生物复习计划范文

生物复习计划范文第1篇

关键词：高考复习；生物课教学；方法策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、复习计划与方法策略制定的依据

根据对近年来《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析，以及对各省市生物学高考试题的研讨，把握生物学高考命题思路——“遵纲不循本”，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平。由此可知，《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分是高中生物高考复习计划与方法策略制定最主要的依据。认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向，又有利于收集高考训练的基本素材，揭示生物学高考命题的新走势，有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，及时地调整复习计划和方法策略。

二、复习计划安排

第一轮：以教材为主，强化基础知识。按照考纲知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。复习时应该和老师的步伐保持一致，进行逐章逐节地细致复习。

第二轮：专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。为确保任务按时完成，我们可以确定一般每周一个专题的复习进度，大一点的专题可在两周左右完成，对于一轮中遗留的问题，在哪一个专题中，要对这块知识进行突击强化，彻底完善知识网络体系，不留漏洞。另外，3月份新考纲已出台，要进行一些适当的调整，同时对照考纲，将复习重点向重点章节、缺陷章节倾斜。

第三轮：加强高考的实战训练，同时要注意回归课本，查漏补缺，既要注重高考的重点难点，也不能忽视高考的冷点；研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，增强应试的信心。由于进入高三后往往还要有很多考试安排，时间耽搁。因此可适当对复习时间进行调整。

三、复习学习方法

1.分类整理法。复习过程中，要学会概括知识要点，弄清各知识要点的来龙去脉。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径，尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。

2.典例分析法。对典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般习题，要从多角度、多层次进行深入剖析，体现出典例的价值所在。如从题干信息给予方式、命题视角、命题与生物学理论的切入、潜在的演变方式、应用价值等角度进行分析，并对解题思路进行剖析和拓展。研究近十年全国各地高考试卷，吃透高考经典题，对高考经典题要做到“慢学制胜”，舍得花时间和精力，务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析，一定要寻找出自己的答案与它的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是表达能力的提高。

3.比较复习法。在复习中，运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。

4.关注热点。生物课程是基础课程，有很强的实践性，与我们的生活实际、生产实际和现代科学技术的发展都密切相关。注重考查知识的实用性，在很大程度上代表了今后高考试题的命题趋势。复习中适当关注国内外发生的重大事件，关注身边的事物，运用所学知识原理以及正确的思维方法，通过比较分析，评价各种现象，解决各种各样的实际问题。此外总结归纳老师讲课时处理这类问题的基本方法和思路，在平常的训练中积累解决这类问题的经验，是提高解决实际问题的有效途径。

四、调整心态，培养素质

健康积极的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键，培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展也将起到不可低估的作用。善于调整心态。长时间高强度的学习不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠，刚进入高三时信心十足、精神饱满的状态逐渐消散，这个时候特别需要同学们注意调节身心，安排时间进行适度的体育锻炼和娱乐活动，坚持有规律的生活，做到张弛有度。同时还要根据自己的实际情况，脚踏实地进行复习，肯定自己的进步，同时找出存在的问题及时弥补，自觉地控制自己，以明确的目标良好的意志力调节自己，愉快地投入到下一阶段的复习中去。

生物复习计划范文第2篇

一、高中生物高考复习计划安排

在高三生物学总复习中，一般整个复习过程划分为：分章复习（第一轮复习）、专题复习（第二轮复习）、模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：

1.分章复习（第一轮复习）阶段

分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。

2.专题复习阶段

专题复习阶段的时间安排在2月到3月初，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的目的。

3.模拟测试阶段

模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试，学生的解题能力和技巧、解题速度得以提高，他们应考的心理素质也有所提高。

二、高中生物高考复习方法

策略总纲：

1.发挥《考纲》和高考试题的导向作用。考纲是高考命题的依据，也是备考复习的依据。高考试题是考纲精神和要求的反映，对高考试题的研究，有助于我们把握高考复习的方向和特点。要根据考纲的内容和变化、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法。

2.重视基础知识的落实――依据考纲，回归教材。

3.深刻理解核心概念、构建知识网络。

4.突出能力训练。

5.注重与现实生活的联系。

具体方法：

1.分章复习（第一轮复习）阶段

第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识向纵深方向延伸和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上以及本单元内相关知识之间的结合上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题，突出中档题，避免综合题。

2.专题复习阶段

本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，进一步加深学生对重点知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的地选择。本阶段习题以综合题为主。

3.模拟测试阶段

在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容可单科训练，也可理科综合训练，但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。学生要在规定时间内完成模拟测试题，但教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。本阶段复习要注意讲练并重，精讲精练，要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

生物复习计划范文第3篇

关键词：高中生物；二轮复习；策略

前言

二轮复习与一轮复习相比，存在着很大的差异，教师需要认清二轮复习的实际特点，进而采取针对性的复习策略，提高复习的效果，下面进行具体的分析。

1 高中生物二轮复习策略分析

1.1 为学生制定二轮复习计划

在二轮复习开始之前，教师首先应该为学生制定二轮复习的计划，由于很多学生复习存在着无计划的问题，影响到复习的效果，不利于学生高考成绩的提高。因此，在实际的复习中，教师应该让学生了解制定计划的重要性，学生只有制定科学的计划，才能够按照计划循序渐进的复习，也才能提高复习的效果[1]。在二轮复习计划的制定中，需要注意如下几点。一，学生应该根据自身的学习能力和学习水平制定科学的计划，由于学生的实际学习能力和学习水平不同，如果制定的计划过高，将会导致学生复习失去信心，影响到学生复习的效果，而如果制定的计划过低，那么对于一些学习能力强的学生来说将会影响到这类学生能力的再次提高。因此，复习计划应该本着实事求是的态度，根据自身的实际情况，科学的进行制定[2]。二，复习计划应该落实到实处，由于很多学生存在着为了完成教师布置的任务而制定复习计划的心理，当复习计划制定之后，没有按照计划进行实施，这也影响到学生的复习效果，因此，教师应该督促学生按照复习计划进行复习，全面的掌握知识，提高能力，更好的备战高考。

1.2 教材知识的深挖掘

在高中生物第一轮复习中，已经将教材知识进行了一个系统的复习，在第二轮复习中，教师需要将教材知识进一步进行挖掘。由于在高考生物的命题中，总体的命题思路就是以教材上的知识为原型进行命题，教师应该把握命题的这个关键所在，在二轮复习的过程中，通过带领学生对教材知识点进行深入的复习，对于易考知识点进行全面的掌握，这样，学生在进行高考答卷的时候，通过平时全面深入的复习，很容易获得高分，提高学生的高考成绩。

1.3 把握专题训练

所谓的专题训练就是教师将高中生物教材内容分成若干个专题，带领学生一个专题一个专题的训练，让学生能够更好的掌握知识。在进行专题训练的过程中，教师要注意如下几个方面的问题，一，专题训练的难度要把握好，教师应该细致的研究高考考试大纲，研究考试要考核学生哪些方面的能力和知识，然后教师根据考试大纲的要求对学生展开专题训练。二，在进行专题训练的过程中，教师还应该结合历年的高考题目带领学生进行复习，这样，学生会对高考需要考察哪些方面的知识点以及知识点的难度有一个具有的了解[3]。三，专题训练与一轮复习中的系统学习不一样，教师需要把握每个章节的精髓，然后，通过自身的多年工作经验以及相关的考试要求有重点的进行复习，针对于一些次重点的知识教师让学生进行大概的了解就可以，不需要学生花费过多的精力去复习，以免耽误复习的时间，影响学生的复习效果。

1.4 系统的真题训练

在第二轮复习阶段，当复习任务要结束的时候，教师还需要对学生的二轮复习效果进行检验，由于二轮复习的知识点难度，知识重点的把握与高考非常相近，因此，教师可以采用历年的高考真题对学生的二轮复习效果进行了解，如果学生在二轮复习的过程中，重点知识和难点知识掌握的较为全面的话，那么在历年的高考真题中就能很好的表现出来，反之，如果学生在真题考试中成绩不理想，那么在一定程度上能够说明学生二轮复习的不够深入和全面，教师应该根据学生在真题考试中答错的题目并且结合题目中所涉及的知识点，对学生进行一个较为系统的讲解，确保学生在二轮复习中没有出现知识点的盲区，这样，学生才能够更好的备战高考，确保高考能够获得良好的成绩[4]。

2 二轮复习中应注意的事项

在高中生物二轮复习的过程中，教师还需要注意如下几个方面的问题，一，很多教师想要让学生掌握的知识更加全面，进而让学生对所有的知识点都进行细致的复习，这种做法是非常不可取的，在二轮复习中，教师一定要注意复习的内容要主次分明，针对于主要知识要重点复习和把握，对次重点知识不需要进行细致的复习，学生只要有一个大概的了解就可以了。二，注意查漏补缺。由于在一轮复习中，学生有很多的知识点还没有掌握全面，因此，在二轮复习的过程中，就需要教师对学生在一轮复习中没有掌握的知识进行再次的讲解，实现查漏补缺的作用，这样学生掌握的知识才能具有很好的衔接性，提高复习的效果。三，复习中的难点知识要重点强调。很多学生对于难点知识心存畏惧，复习效果不佳，教师可以采取多次讲解和让学生多次练习的方法，促使学生对难点知识的良好掌握。

结束语：本文主要针对于高中生物二轮复习策略进行了分析与探讨，通过本文的研究，我们了解到，高中生物二轮复习对于学生来说是非常的重要的，这是学生在高考前最后一些系统的复习，其复习的效果直接影响到学生的成绩，因此，教师需要结合生物这门学科的实际特点，结合学生的学习水平和学习能力，有针对性的采取有效的复习策略，提高学生的学习成绩，更好的备战高考。

参考文献：

[1] 吴启建.生物新课程高三总复习的教学策略[J]. 福建教育学院学报. 2008（09）

[2] 奚伟红.循序而渐进 熟读而精思――提高高三生物复习实效性的探索[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2010（03）

生物复习计划范文第4篇

关键词：初中生物；复习；核心概念

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

作者:于辙 单位:江苏省宜兴市范道中学

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

[2]曾勇城.如何做好初中生物复习[J].成才之路，2012，（13）.

生物复习计划范文第5篇

关键词：初中生物；复习；核心概念

中图分类号：G423.1 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-11

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

[2]曾勇城.如何做好初中生物复习[J].成才之路，2012，（13）.

[3]张伟.初中生物复习方法点滴谈[J].生命世界，2009，（10）.

生物复习计划范文第6篇

一、科学细致地制订复习计划

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基础知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。

四、时刻关注热点信息

在初三阶段的总复习中，教师要引导学生充分利用网络来搜集热点信息，同时教师也要对热点加强关注，从而更好地指导学生复习。教师要善于捕捉与考试相关的热点新闻，从中甄选与物理内容相关的重要信息，在课堂上与学生充分地探讨和分享。此外，教师要帮助学生通过自身所熟悉的现象，去更好地理解物理知识，明白物理与生活密切相关的重要性，更好地培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

综上所述，初三物理的复习对于学生物理知识的巩固以及即将参与的升学考试来说是至关重要的。因此，在新时期、新形势下，我们必须积极地转变观念，始终以学生为中心，突出学生物理能力的锻炼。适当地调节复习气氛，切忌一味增加学生复习的心理压力与精神负担。适度的紧张固然必要，但是紧张过分往往会适得其反。教师要重视引导，把握复习的节奏，加强学生的心理疏导，营造轻松活泼的复习环境，争取在最后的复习时间里，加强学生物理知识的有效巩固，促使学生拿出最佳的学习和备考状态来迎接人生的新跨越。

生物复习计划范文第7篇

一、做好复习前准备工作

1.明确考试指导思想，把握考试方向。

各个地区生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考复习时间又非常紧，而学校下达的任务特别重。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是我校生物老师反复思索的问题。进过反复讨论斟酌，我们首先统一了指导思想和基本原则：①要力争学校分管领导和年级全体班主任的高度重视；②必须让全体师生明确中考首战的奠基作用；③切实制定好复习计划，特别是时间安排和具体阶段目标；④确定以教材为中心，四本教材必须达到过手过关，同时配以适合我校学生复习的资料；⑤认真分析近年来本地区的生物中考试题，同时利用各种有效渠道了解生物中考动向；⑥作好临考前应试心理、应试技巧、基本方法的再教育和情绪调动。

2.做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。

其实我校每个班也有十来个学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，所以对生物课的学习就更不用说了。此外还有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度，认为生物简单，考试没有问题。这样的心理进入中考复习，会使中考复习课复习效果大打折扣。因此我们认为必须重视复习前思想动员工作，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进人生物总复习。

3.制定复习计划与策略，使学生做到心中有数。

由于复习时间相当紧，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外；喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。针对这种情况，我们认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会思考，要在中考取得优异的成绩，就必须改变传统的复习模式，优化复习策略。

生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》和往物学业考试说明为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》、往物学业开始说明、初高中生物知识的联系和近几年来的本地区生物中考试卷，可以明确考试指导思想和命题方向。可以看出中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。

此外，还必须认真研究近几年来的绵阳市生物中考试卷，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。

通过教育学生使学生明确考试的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位。有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

复习前依据《初中生物课程标准》制定切实可行的复习计划，合理安排好复习进度，并向学生公布老师的复习计划，学生根据教师制定的进度计划结合自己的学习习惯和知识薄弱点制定学生个人计划，每个班级建立了4-6人的学习互助小组，每个小组在班主任的支持下委派一名负责的同学担任组长，检查本小组知识点的过手过关，从而使整个复习过程井然有序。

二、教师自觉更新观念。还学生在总复习中的主体地位

1.充分发挥学生学习的主动性和积极性

有效地的复习必须确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不能只是老师讲，学生听，而采用了多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时先进行一个问题抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂练习，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，及时补救，切实做好讲练结合。

2.重视对学生进行复习方法指导，使学生学会复习。

初中生物学虽然只有四本书，但概念多，记忆的内容多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。

三、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率

近年来生物中考的总体特点是重视生物学基本感念、注重能力、突显探究、关注热点。在复习中，我们一方面提前利用寒假对近三年的中考试卷以及本地几所名校的模拟试题进行仔细分析，确定重点。同时确定先按章节复习唤起学生对已学知识的回忆再模块复习的基本指导思想，引导学生建构知识网络，凸显结构与功能相统一部分与整体相统一和个体与环境相统一等三大线索，形成合理知识体系和较为稳定的记忆。

四、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，回归课本

生物复习计划范文第8篇

关键词：双语；生物课程；高考复习；考试大纲

生物课程的教学是高一、高二将三个必修课本和两个选修课本学完，高三只有不到一年的复习时间，如何在短时间内使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在生物教师面前的严峻问题。

"双语"教学是满足少数民族学生学习双语的需要，全面提升少数民族学生双语水平，全面提高少数民族学生的整体文化素质的教学形式。我所在学校已实行"双语"教学6年多，首届"双语"班学生也参加了高考，取得了喜人的成绩。我是担任首届"双语"班的生物课程的教师，下面我就在"双语"班生物课程教学和高三生物复习中对"双语"班学生学习生物和复习生物课程的方法，谈一些粗浅的认识和看法。

一　制定高考生物总复习计划的依据 

高中生物学高考命题的依据是《考试大纲》（即考纲），是考生复习备考的重要参考，在高考复习过程中，首先要了解"考纲"与课本之间的关系，把握好复习方向和内容。通过对《考试大纲》的学习、分析以及自治区高考研讨会中的讨论，把握高考命题思路——"遵纲不循本"。 所谓"遵纲不循本"即知识点的考查遵循"考纲"的规定和不超出课本知识的范围，而能力的考查可以超出课本知识点将渗透新课标理念、加强对实验能力的考查、特别是对探究性实验的考查。由此可知，《考试大纲》是高中生物高考复习计划制定最主要的依据。

二　制定高考生物总复习的计划与方法

以《考试大纲》（即考纲）为依据，完善的安排好生物三个必修课和两个选修课的复习具体计划。因为"双语"班学生理解和掌握汉语的能力虽然跟民考汉的学生没有什么太大的差距，但是还是在理解掌握上需要花点时间来吸收理解。所以在复习计划的制定上要更详细、合理，尤其是复习时间上更充分安排。复习的方法具体要根据学生自己学习的特点来分段加强复习，我认为生物高考复习分五阶段进行第一阶段基础知识梳理、第二阶段巩固知识点、第三阶段模拟检测、第四阶段补充遗漏知识点、第五阶段强化训练。

三　高考生物总复习的计划

1.第一阶段：基础知识梳理阶段。

基础知识梳理阶段时间安排在9月至下一年1月末这一个学期，在这个阶段要把三个必修和一个选修的课本基本内容、基本知识点要掌握好。

2.第二阶段：巩固知识点。

这个阶段的时间安排在2月至3月，主要是在基础知识梳理阶段的基础上对掌握知识进行综合，把相应内容联系起来形成新的综合知识系统。

3.第三阶段： 模拟检测。

模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握，并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试过程，使学生的解题能力、技巧和解题速度得以提高，并培养他们应考的良好心理素质。 

4.第四阶段：补充遗漏知识点。

这个阶段的时间在2月至高考前，主要是考生在基础知识或能力水平上遇到困难，在教师的指导下及时解决，并在综合复习中把知识点进行串联起来，把遗漏的或者不会的难点及时掌握理解透。

5.第五阶段： 强化训练。

这个阶段的时间在5月，这时考生已有自己的综合知识系统，可以做一些综合性题，或者是做一些关于探究性实验的题，来强化自己应对各种综合、全面的实践性题。

总体时间上来说，双语班的学生有充足的时间来复习，具体的复习时间安排根据学生自己的学习习惯来灵活的安排。

四　高考生物总复习的具体方法

1.第一阶段：基础知识梳理。

虽然在高一、高二把三个必修和两个选修课本都学过，但是有些同学还是忘记基本知识点，还有"双语"班学生理解和掌握需要更多时间，所以高中教师必需在高一、高二把所有生物课程都讲完，高三上学期就要开始生物总复习阶段，按照高中《生物》课本的章节进行逐章逐节的复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。本阶段习题重点选择基础题避免综合题。双语学生理解掌握需要一些时间所以教师要耐心的引导学生掌握基础知识。

2.第二阶段：巩固知识点。

基础知识梳理阶段以后考生要把掌握的知识进行进一步的理解，分清相关知识之间的联系，进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。 通过各个专题的讲解、测试，使学生对重点知识进一步加深理解，例如通过一些综合性题的讲解让学生知道每个知识点之间的联系，不要死记硬背，每个单元或者每个相关知识点必需有机的联系起来，这样才能做一些综合性的题，要让学生明白高考题不是简单的课后练习题，高考题主要在基础性知识上要考考生的综合能力，所以这个阶段要让学生做一些综合型题，让学生掌握知识之间的联系，把已掌握的知识捋清重新在构建知识体系，这样问题和解决问题的能力将会得到进一步提高。

3.第三阶段：模拟检测。

在这个阶段安排适量的模拟测试。主要检测学生掌握知识和综合能力的情况，让学生也适应高考的题型或者让学生有个心理准备的阶段。在模拟测试的过程中发现问题就要及时的解决，在每次模拟考试后让学生先看一下模拟试卷，让学生找他们没理解的题或者做错的题，然后由教师来详细讲解，这个过程中要注重学生的主体，让他们自己思考找出自己的不足之处，再由教师来讲解难点。这样会让学生更好的掌握不足之处。

4.第四阶段：补充遗漏知识点。

在这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，学生在整个总复习的过程中都能完善自己的不足，在基础知识梳理、巩固知识点、模拟检测、补充遗漏知识点、强化训练每个阶段若发现遗漏的知识要及时的掌握相关知识，途径可以是从教师的讲解中获得或者是从同学之间的交流中可以完善，所以这个阶段是学生提升自己能力的阶段，也是学生自己自觉完成的一个阶段。在"双语"班学生这个阶段教师的角色也非常重要，因学生掌握综合知识的能力较有限，所以"双语"教师要利用课余时间来补充学生要急需掌握的一些知识或是综合型的题讲解。

5.第五阶段：强化训练。

这个阶段主要是针对高考题型，所以我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，针对性做一些历年真题及高考冲刺练习题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。这样学生会在做这些题的过程中，把重点内容再一次巩固，完善自己做题时出现的不足，为高考做好充分的准备。

生物复习计划范文第9篇

关键词:抓基础 培能力 讲综合 重实际

教学质量是学校正常运行和发展的生命线,而中考成绩则是这条生命线上的主干道。生物作为一门中考学科,如何引导学生对生物学科的复习是摆在我们全体生物教师面前的重要课题。在近几年的生物指导复习中,我们依据中考命题指导思想和生物学教学以及学生实际,制定切实可行的复习计划,采取行之有效的复习方法,取得比较理想的复习效果。下面笔者对中考生物学复习应抓好的关键问题,谈谈具体做法。

一、认真研究《中考考试说明》

这是把握住生物复习课教学的指南针。《中考考试说明》是指导我们复习教学最有效、最实际的方向性手册,上面有明确的考试范围,对于每一个知识细目达到怎样的要求都有详细的界定。因此,我们应重视对《考试说明》的研究,重视对历年中考生物试题的分析和比较,并且还要仔细审教研室下发的中考考点和样题,从中发现中考生物试题的特点和变化趋势,最大限度地掌握中考命题的有关信息,把握重点,准确地指导学生进行复习,避免盲目性,从而有效提高复习的效果。

二、做好思想动员工作,让学生树立自信心,端正学习态度

生物学科被认为是所谓的“副科”, 有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度,而且学生在初二时也难以体会到升学考试的学习氛围。另外,部分学生由于学习成绩差,有放弃学习的迹象。因此,复习前对学生进行思想动员就显得非常重要。思想动员要针对不同层次的学生分别进行,让学生端正学习态度,树立自信,保证学生以良好的心态进入总复习。

三、根据实际情况,制定周密的复习计划

初中生物中考总复习时间大约二个月,时间紧,任务重,因此,制定周密的复习计划就显得非常重要。我的复习计划大体分为如下四个阶段。

1.立足教材,打好基础。从这几年中考试题和《考试说明》要求来看,生物为考查科目,试卷难度约为0.85。全卷共设有易、中、难三种档次的试题,容易题目和中等题目占了极大的一部分,因此,立足教材,打好基础是关键。在这一阶段的复习中,我们要引导学生自主学习。自主学习可分为三部分:第一部分明确学习目标;第二部分是基础知识导学,可以以填空、流程图、图表提纲的形式呈现书本知识,学生依照这些提示认真看书复习;第三部分是自我检测,这一部分把基础知识换成选择题,或者以读图、资料分析的形式来检测学生对基础知识的掌握、理解和应用程度。

2.分大块进行复习,重点专题复习。在进行本轮复习时,教师可根据需要将课本原有的顺序打乱,使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化,提炼出知识点,突出主干脉络。例如,在复习七年级被子植物时,教师可以把生殖器官、营养器官分别放在一起;把植物的三大生理活动,即光合作用、呼吸作用、蒸腾作用放在一起复习,并且加以比较、归纳和总结。将教材中相关的知识放在一起进行比较,也是一种有效的方法。例如,将植物有性生殖与花和果实、种子结构、功能,生物技术(转基因技术)联系;与动物有性生殖的共同点;与无性生殖的区别。再如,复习疾病时,可将传染病、遗传病等及时进行比较分析。

基础知识落实好了,还要将知识迁移到生产生活中去,理论联系实际。例如,教师可列举与植物细胞吸水和失水相关的例子,如糖拌西红柿有很液流出、发蔫的蔬菜放在清水中浸泡会变硬挺等来帮助学生理解细胞吸水、失水的原理;通过学会读血液化验单让学生掌握血液各成分的主要功能;传染病的预防措施在日常生活中的应用等。

3.综合能力复习,熟悉中考题路,全面演练知识、技巧、方法,形成全方位、多角度解题的能力。

4.强化记忆与应试策略,获得中考有效信息,自我心理调整,确定应试对策。

四、注重解题技巧,提高得分率

在很多情况下,一些学生在考试中的丢分,不是因为完全不会,而是因为马虎或缺乏解题技巧。在平时的训练和测验中,教师就应让学生养成冷静答题的习惯,并教给学生一定的解题技巧,如答题前要仔细审题,注意捕捉题干中的重要信息,特别是一些关键的字词,准确完整地领会出题者的意图,然后联系课本知识及教师平时的讲解认真作答。教师还应强调答题的规范(包括书写规范)和正确的应考心态,即无论什么情形下,都要沉着冷静,防止因为草率或紧张,导致出现“会而丢分”的遗憾情况。

总之,教虽无定法,但有规律可循,只要我们在复习的过程中,运用好新的教育理念,不断总结经验教训, 那么每一个教师都可以找到属于自己的有效的复习路子和方法,生物中考也一定会取得令人满意的成绩。

参考文献:

[1]汪忠.义务教育课程标准实验教科书《生物》.江苏教育出版社,2009.

[2]汪忠.义务教育课程标准实验教科书《生物教学参考书》.江苏教育出版社,2009.

[3]中华人民共和国教育部.生物课程标准.北京师范大学出版社,2009.

生物复习计划范文第10篇

关键词：高中生物复习；教学方法；学法指导；复习方法

进入高三复习阶段，随着学习的深入，繁重的学习压力和心理压力导致高三学生身心疲惫，学习激情和效率大大下降，况且生物学科知识点多面广，与生活联系紧密。如何科学有效地引导学生复习，取得好成绩，成为每一个高三老师所面临的一大问题。笔者结合自己的教学实践，谈一点粗浅的看法。

一、加强课标、考纲研究，瞄准高考方向

《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向。

二、科学地制订一个全盘的复习计划

1.制订复习计划，把握复习进度

“凡事预则立，不预则废”。学年开学前，经备课组集体研究，认真讨论，制订出翔实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练都计划好。在班里张贴考试大纲，明确复习内容。同时在第一堂复习课上要向学生交代复习计划，使学生明确老师的复习安排和意图，做好教与学同步，发挥共振效应。

2.科学地选取复习资料

在复习过程中，我们通常是以一定的复习资料为载体来展开全面复习，在选择生物复习资料时应注意：首先，知识结构正确且条理清楚。其次，每一节后的题量要适中，题目的设置应具有典型性且难题不宜多，题目新颖且与生活联系紧密。

三、把握课堂40分钟，确保课堂复习效率

有效提高课堂复习效率，应注意以下几个环节：

1.改进教学方法

（1）在教学过程中教法要灵活多变

例如，复习细胞分裂就可以采用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。

（2）在教学过程中教学语言要生动、幽默

学生一天坐在教室里要听九节课，他们怎么能够做到九节课全部都集中精力地去听呢？而生动、幽默的语言可以有效地消除学生的疲惫感，使学生不知不觉地掌握知识。

2.指导学习方法。好的学习方法可收到事半功倍的效果，因此在复习教学过程中应十分重视对学生学习方法的指导，包括教材阅读、识图、绘图、审题技巧、记忆方法、概括知识的方法、解题技巧等，如何运用时间、知识的重点、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，对于生物曲线图的解析，引导学生按照“明标”“识点”“析线”三步走的方法分析，简单明了。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树立学习信心，产生更大的学习兴趣和动力。

3.科学的复习方法

（1）精讲多练，资源共享

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨，而不是简单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络，建立知识之间的联系，形成概念图。多练不是多做题、滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试、当堂讲评，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学，以考促教。

信息技术的应用也是必不可少的复习手段，它可以帮助我们将一些抽象的知识借助框图、表格、图片、录像等直观、形象地呈现出来，但选择课件时要结合学生的实际经过精加工方可使用。

（2）全面复习，突出重点

从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，故一轮复习力求做到立足课本，以学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。而且，基础复习必须全面，但不能搞平均主义，因为试题逐步以知识立意转化为以能力立意，不太强调覆盖面，所以二轮复习在全面复习的基础上必须突出重点，如细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态系统等。

（3）夯实基础，构建知识网络，提升能力

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中，教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如，线粒体可联系到细胞呼吸、生物膜的结构和功能、细胞衰老、细胞质遗传等。这个网还可以进一步扩展，与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来。