软件开发实习工作报告范文

软件开发实习工作报告范文第1篇

【 关键词 】 高职院校；实践教学；创新创业

1 引言

党的第十五次全国代表大会中提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了教育的目标和任务，其中提到落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力。党的十报告中强调，转变观念，鼓励创业，加大创新创业人才培养支持力度。2015年3月5日，总理在2015年政府工作报告中强调，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级“双引擎”。

2 实践教学体系在高职人才创新创业能力培养中的重要作用

高等职业教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的的专门教育，高职教育的定位决定了实践教学体系在高等职业教育中的核心地位，高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育培养目标的实现。因此，需要构建高等职业教育实践教学体系，它是高职院校教学建设的重中之重。

高等职业教育通过实践教学的过程，提高学生的动手能力，发现问题并且解决问题的能力。学生实践能力的基础上提高了创新能力， 创新能力的日积月累提激发了学生的创业潜能，创新能力的提高是建立在实践能力提升的基础上的。因此构建面向创新创业能力培养的实践教学体系是符合现代职业教育发展要求和社会人才需求的。

3 构建面向创新创业能力培养的实践教学体系模型

实践教学是高职院校教学的重要组成部分，是培养高技能人才的重要途径，是人才培养目标的重要环节。随着高职教育的迅速发展，创新实践教学体系，深化实践教学内涵，探索实践教学新模式，构建以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的实践教学体系，已经成为当前高职院校亟待解决的问题。实践教学体系的设计，关系到实践教学的效果和质量，影响人才培养质量。但现在高职院校传统的实践教学体系的设计还存在很多的问题，主要体现在两个方面：一是在实践教学过程中忽视了学生的个性的区别，只注重了理论教学的改革；二是实践教学内容与实际工作需要不能吻合，脱节情况严重，只重视了培养技能，培养的技能实用性和针对性不突出。

高职院校实践教学体系的构建应该是以实践教学人才培养目标为前提，以实践教学活动为主体，以环境资源为支撑条件的整体。因此，构建面向创新创业能力培养的实践教学体系的三大组成部分：一是培养高职学生创新创业能力为实践教学人才培养目标；二是实践教学活动；三是环境资源，这三个方面各有侧重点，相互联系、相互促进。如图1所示。

前提：高职实践教学体系构建的前提是创新创业人才培养目标，把创新创业人才培养目标渗透到实践教学体系的重要环节，从而培养学生理论联系实际的能力。高职院校根据学校的定位，调整各个学科的教学计划，完善实践教学内容，以培养学生创新创业能力为指导，强调实践教学体系各个环节的连贯性和整体性，积极培养学生实践能力，从而实现创新创业人才培养目标。

主体：依据不同的教学目标，遵循学生们接受能力规律在实践内容深度逐渐递进，实践技术层次逐渐递进，综合应用水平逐渐递进的原则，实践教学活动主要包括课内实训，课程实训，综合实训三个层次阶段，如图2实践教学活动结构图。通过这三个实践阶段的安排，学校通过合理地安排实践教学内容，在实践教学活动的各个阶段，落实创新创业人才培养目标和实践教学内容，从而达到学生实践能力、创新创业能力培养的目标。

环境资源：实践教学的顺利开展离不开配套的教学硬件和软件的支持。完善实践教学管理机制是体系构建的前提条件，实践教学基地建设包括校内实训基地建设和校外实训基地建设，是体系构建的环境保障，素质过硬的实践教学师资队伍是体系构建不可缺少的质量保障。

4 济宁职业技术学软件技术专业实践教学体系的构建

济宁职业技术学院电子信息工程系软件技术是济宁职业技术学院名校工程重点建设专业， 该专业的人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，适应济宁及鲁西地区软件技术生产第一线需要的，掌握软件技术领域必备的基础理论知识和专门知识，具有初步的软件工程与项目管理、数据库开发、软件开发、软件测试与维护的能力，能够胜任软件开发工程师、软件测试工程师、移动应用开发工程师等工作岗位，具有创新意识与持续发展能力的技术技能人才。2014年学院成为惠普-济宁国际软件人才及产业基地合作院校，与甲骨文（山东）OAEC人才产业基地签订了共建专业协议。围绕惠普公司及下游企业典型工作岗位，吸纳惠普公司成熟的IT人才培养培训模式，采用“校企轮训，学岗直通”人才培养模式，如图3所示，进一步提升核心职业能力。

“学岗直通”：即人才培养规格与惠普公司及下游企业员工岗位素质要求直通，（课程）教学内容与岗位典型工作任务直通，教学过程与工作过程直通，实训环境与岗位实境直通、顶岗实习与就业岗位直通、专业文化与企业文化直通，校企共育软件开发和软件测试专业人才。在实现途径上，采用校企轮训方式：第一、二、三学期在学校学习公共基础课程、专业基础课程以及软件开发方向的专业核心课程，培养学生的基本方法能力和基本职业能力；第四学期到惠普等软件企业学习，训练专项技能，提升职业岗位能力；第五学期回到学校进行专业拓展模块的学习，扩充专业知识，提高专业技能，扩大就业面；第六学期再到惠普等软件企业顶岗实习，训练形成职业岗位工作能力并获取一定社会能力，培养学生成长为企业需要的软件人才。

构建“三级实训、三段实习”实践教学体系，加大综合性项目实训，强化实践育人。构建“课内实训―课程实训―综合性项目实训”和“暑期企业实习―惠普济宁软件开发、测试实践―惠普济宁基地顶岗实习”三级实训、三级实习体系，强化学生实践技能。课内实训、课程实训在一体化实训室开展，由专任教师指导，综合实训在实训室或合作企业完成，由企业技术人员或专任教师指导；安排软件技术专业学生大一、大二暑期参加为期两周的企业实习，了解企业文化，认识工作流程，培养服务客户意识；第四学期到惠普等软件企业学习，训练专项技能，提升职业岗位能力；第六学期再到惠普等软件企业顶岗实习，训练形成职业岗位工作能力并获取一定社会能力，培养学生成长为企业需要的软件人才。实训实习具体安排见表1。

实训基地建设：严格按照惠普标准建设“惠普软件实验室”，引入惠普企业文化，建成国际水准、国内领先的软件实训基地，支撑软件技术专业群人才培养培训和技术服务。建设1个通用平台软件开发实训室、建设1个移动平台开发实训室、建设1个软件测试实训室、建设1个项目研发中心、建设1个物联网综合实训室。 校外实训基地建设中，在与惠普合作同时，兼顾济宁软件园其他软件企业的合作，拟新建6家校外实训基地，提升学生实训岗位的针对性，加强校外实训质量和效果。

实践教学体系的构建的顺利开展需要多方面的共同努力，在整个过程中，除了要发挥学生的主观能动性外，还需要实践课程的合理设置，高水平“双师型”教师引导，学校为实践教学创造全面的环境。关于济宁职业技术学院软件专业实践教学体系构建和实施过程中，有值得肯定的地方，但是仍然需要不断改进，不断完善，更好地激发学生创新创业潜能。

参考文献

[1] .打造升级发展“双引擎”促进经济保持高中速增长向中高端水平迈进[N].人民日报，2015.

[2] 高志宏，刘艳.创新创业教育的理论与实践[M].南京：东南大学出版社，2012.

[3] 欧阳泓杰.面向创新创业能力培养的高校实践教学体系研究[D].华中师范大学，2014.

[4] 邹虹，欧剑，胡郁等.实验、实习和毕业设计教学环节的一体化构建[J].实验室研究与探索，2012（02）.

作者简介：

石秀君（1979-），女，山东济宁人，山东师范大学计算机应用专业硕士，济宁职业技术学院，讲师；主要研究方向和关注领域：学生管理、教学改革。

浩（1979-），男，山东济宁人，山东师范大学管理科学专业硕士，济宁职业技术学院，讲师；主要研究方向和关注领域：信息管理系统。

软件开发实习工作报告范文第2篇

关键词:校企合作;人才培养;课程置换

一、研究背景

2015年，国务院总理在政府工作报告中明确提出，要“引导部分地方本科高校向应用型转变”。应用型本科院校重点在“应用”二字，报告要求各专业紧密结合地方特色、注重学生实践能力、培养应用型复合人才，从教学体系建设上体现“应用”二字，其核心环节就是实践教学。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯表示，未来我国的职业教育体系将从高中、大专拓展到包括本科阶段和研究生阶段。这两个阶段职业教育的具体政策，教育部也正在进行专门研究制定。在这个改革创新的时期，如何提高应用型本科院校的人才培养质量，向社会输送更加出色的职业人才，提高就业率是非常有意义的课题。根据计算机专业对技能要求高、有很强应用性的学科特点，如果能与企业进行联合培养，定单式的培养出专门的计算机人才，对于切实增强学生的实践能力，实现毕业即就业，提高学生就业率，具有很高的研究意义。

二、人才培养模式改革方案

现在以计算机专业为例，打破传统的人才培养模式，探讨进行校企合作的人才培养模式。

(一)方案宗旨

通过校企合作培养，切实提高学生动手能力，特别是工程实践能力。使学生能学以致用，将所学知识与工程实践联系起来，学生在企业真正跟随工程实践过程，将所学知识综合运用到工程实践中。将学生按照企业需求进行培养，从而改善传统教育模式“闭门造车”带来的毕业生能力与企业需求之间的差异，最大限度地实现人才培养与社会需求的吻合统一。

(二)合作模式

目前，各高校计算机专业均有采用校企合作人才培养的先例，模式也日趋成熟，现有的校企合作模式主要有:短期实习实训、一年的实习实训、全程联合办学、共建专业等模式。现在我院计算机系一直都在和企业做短期实习实训，一般本科生在大三、专科生在大二进行半个月的企业实习。通过多年的校企合作短期实习，已经积累了一定的经验。但短期实习因为时间限制，效果有限。现在试点是在一定范围内做一年的实习实训模式，即本科生试行“3+1”人才培养模式，专科生试行“2+1”人才培养模式，毕业生在最后一年(本科生在大四、专科生在大三)试行分流教学，一部分毕业生到企业进行综合实训、毕业实习、顶岗工作并最终完成毕业论文(设计)，其他学生继续在本校接受常规教学。

(三)企业选择

校企合作的企业是方案成败的关键，如若企业选择不好，那么方案实施过程一定会遇到阻碍。校企合作企业应该具备确定的资质，必须是行业中有一定影响力、企业文化深远、且县备一定规模，在业界有良好口碑的企业。当然还应该有优秀的培训团队、当前流行的工程实践项目。最后就是具有基本的实习实训和生活的物质条件了，如培训场地、实践环境、实习岗位、食堂、宿舍等。

(四)企业实习学生的管理

学生进入企业后的管理也是必须要注重的问题。学生进入企业实习后并不是学校就放手不管了，如果单纯由企业进行管理，难免会造成与学校之间脱轨，为了避免出现这样的问题，所以采用的是学校与企业双重管理，学校派出教师与企业带队教师共同管理学生。

(五)企业实习学生的考核方式

由于现在是试点阶段，进入企业学生完成不了学院设置的全部课程，那么这些课程的成绩认定就出现了一系列问题，根据与实习企业研究确定，合理的方式是采用课程置换方式。即用在企业期间的实训科目成绩替换在校没有学到的课程的成绩。实训科目成绩由合作企业负责考核，校方负责监督。

(六)与社会对接方式

实习结束经过考核，说明学生可以正常毕业了，但真正的考核并不是毕业就结束了，而应该是能否顺利、按意愿就业，即实现学生学习与就业零距离。经过校企合作培养的学生在培训通过后进入顶岗实习阶段，即进入企业工作，而且是比较理想的一线城市。这也达到了校企合作人才培养的最终目的，使学生在拿到毕业证的同时，也拿到了工作证。

三、校企合作的益处

(一)提高就业率

据统计，近几年大学生就业率呈逐年下降趋势。造成这种状况的原因是多方面的，比如高校扩招、毕业生自主择业等相关政策的出台实施等。但其最根本原因，还是学校培养的人才与社会对人才的需求脱节，人才培养的目标未达成。通过校企合作办学试点运行，在方案实施过程中对计算机专业参与“N+1”模式培养的学生进行问卷调查、开座谈会的形式，及时掌握方案实施的情况，以及学生对于企业实习的感受，学生普遍反应收获很大。主要体现在以下三方面:首先，增加了对所学专业的理解。由于在校学习时学生未能达到真正进行工程实践，所以很多学生对自己所学专业缺少认识，不知道自己毕业以后能做什么，对所学知识是否能在以后的工作中用到产生质疑。经过企业实习后，学生掌握了运用所学知识解决实际生活问题的能力，对所学专业有了清晰的认识，也明确了自己未来的职业定位。其次，在实习阶段真正从事工程实践，了解了企业软件开发流程和规范，增强了团队合作意识，锻炼了沟通能力和表达能力，养成了良好的职业习惯。最后，通过实习学生能顺利进入顶岗实习阶段，即实现了首次就业。通过对本次试点进行校企合作培养的学生跟踪调查，计算机软件专业3名专科学生，其中二人培训结束后去上海工作，另一人在哈尔滨参加工作，全部从事软件开发行业，真正实现了一手拿“毕业证”、一手拿“工作证”的目标。这说明通过校企合作培养模式，能够促进毕业生的就业率。

(二)增强教师业务能力

由于授课任务繁重，工作繁忙，教师的大部分时间、精力都投入在学校教学任务中，与行业接触较少。虽然也有短期的考察、讲座等，但由于时间较短，而软件开发流程一般较长，教师无法跟随整个开发过程，企业经验难免不足。同时难以紧抓当前流行的最先进技术，造成了技术更新缓慢，跟不上社会需求的脚步。有了校企合作这个平台，教师就可以在跟随学生进行实习的同时，增进与企业优秀管理人员、技术人员的交流、沟通，掌握最新技术动态、社会需求动向，改革教学方法、增强教学质量，提高自身业务水平。

(三)增加企业经济效益

首先，校企合作人才培养模式为企业带来了一定经济效益。由于到企业实习实训的学生要长时间的占用企业资源，企业还需要指派专门人员指导学生，因此学生需要支付给合作企业一定的实习费用。当然，虽然学生付出了实习费用，但这于通过实习实训后，找到理想、称心的工作相比，付出是值得的。同时，实习企业培养出的学生进入相关行业工作，能力得到了工作单位的认可，对培养企业来说，也提高了其在行业中的名气与影响力。

(四)促进学院长远发展

首先，随着就业率的提升、扩大了招生生源，也提高了学院的知名度。其次，促进了专业建设、课程改革。人才培养模式改革的终旨是提高学生能力，促进毕业生就业。在这终旨之外，它还能反馈于学院的专业建设、课程改革，使学院能够准确把握社会对人才的要求和行业发展动向，在制定人才培养方案时做到紧随时代潮流，紧跟时代脉搏。再次，学院通过合作办学。得到了企业的技术支持，建立了稳定的实习实训基地。最后，通过校企合作办学，不仅可以开阅师生的眼野，同时可以将企业先进的技术、管理经验带到学院中，促进知识的更新换代。同时为学院带出了一支技术水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍。在校企合作过程中还可以聘请企业优秀人员来院开展讲座，或派出优秀教师去企业培训、深入企业进行工程实践，从而了解企业生产、技术、管理的各个环节，在实践中找到突破点，找到科研的新方向，积极开展科研创新，或与企业联合开展科研工作，促进产学研相结合，这些对于学院本身的发展也具有深远的意义。

四、未来展望

校企合作人才培养的收获是毋庸置疑的，但是其中也存在着些不足。比如说在校企合作中时间的确定上。在毕业前一年进入企业无疑是一个好的选择，但是这个时间才进入企业，而学生在学校的前二(专科生)或三年(本科生)与行业没有关联，对自身定位也好、对未来规划也好，都停留在理想阶段，不能与实际相结合，使得学习存在一定的盲目性。如果能早一点让学生看到未来职业前景，使他们在学校时就能打好基础，对于将来的企业实习更有好处。所以校企合作能不能不只停留在最后一年，而是适当提前更好。比如，在学生大一时就安排大概一周时间进入企业，进行认知实习。使学生初步了解企业文化、先进技术、软件开发过程，明确自己的学习方向，用实践动力指导学习。大二(专科生、本科生)、大三(本科生)时再安排半个月、一个月的短期培训，跟随小型项目，进行实践锻炼。大三(专科生)、大四(本科生)时再进入企业进行工程实践，进入长期培训。这样阶段性的进入企业实习，能够巩固实习成果，并且随时与科技前沿、行业动态接轨，对于学生的在校学习也有指导作用。

参考文献:

〔1〕张志强．校企合作存在的问题与对策研究［J］．中国职业技术教育，2012，(4):62－66．

〔2〕孙士新，杜建华．校企合作深度融合的策略研究［J］．沈阳工程学院学报(社会科学版)，2012，(4):534－537．

〔3〕曾令涛，李大章．校企合作若干问题的思考［J］．前沿，2013，(8):14－15．

软件开发实习工作报告范文第3篇

[ Abstract ]: software talent training base is the use of IT training platform and employment guidance system for training students to provide help, talent evaluation, training, personnel employment in one of the all-round employment guidance service. Ann Bo ( Dalian ) software and service outsourcing talent training base, is to solve the Dalian software industry brought about by the development of talent supply and demand contradiction, establish and perfect the cultivation of software talents service platform of effective measures.

关键词 实训基地 建设规划 职业教育

中图分类号：F540.32 文献标识码： A 文章编号：

1引言

国务院总理在2009年的两会政府工作报告中指出，要千方百计促进就业，同时把高校毕业生就业放在突出位置；报告也提出要大力发展国际外包服务业。安博（大连）软件与服务外包人才实训基地就是在这样一个大背景下实现的。最近几年，大连的软件和服务外包产业一直持续健康发展，要建设成全球软件和服务外包新领军城市，人才问题是关键。安博（大连）软件与服务外包人才实训基地的建设，打破大连在发展软件与服务外包产业过程中的人才瓶颈，为大连软件产业发展提供人才引擎动力，同时促进大学生就业体系的建设。

2 软件人才实训基地建设的概念与理论基础

软件人才实训基地是指利用IT实训平台和就业导航系统的帮助，为实训学员提供人才评测、能力培训、人才就业于一体的全方位就业导航服务，并具有一定实习实训规模并相对稳定的实训和社会实践活动的场所。实训基地的规划和建设就需要紧密结合这些特点，这样可以从整体上去把握实训基地建设的质量，从而使得设计思想在实训基地建设的结果中得到充分体现。

实训基地的规划建设和规划对于职业学校而言是非常重要的，而实训基地的基本功能是使学生学会和提高职业技能的根本保证，实训基地的基本功能越接近社会生产环境就越能为学生带来未来职业生涯中的竞争力，因此需要在实训基地的规划和建设中重视其基本功能的实现。安博（大连）软件与服务外包人才实训基地，规划设计旨在创造一个具有现代气息，同时满足生活、工作、学习和娱乐等功能的综合性软件园社区来增强城市的竞争力，同时追求与自然环境融为一体，体现现代、自然、生态的景观特色。

3安博（大连）软件与服务外包人才实训基地建设

3.1实训基地简介

安博（大连）服务外包人才实训基地， 作为IT和软件企业人才培养基地，同时满足生活、工作、学习和娱乐等功能的综合性软件园社区。位于大连市黄泥川地区大连天地软件园东部，占地面积7.31公顷，建筑面积114000平方米。

3.2实训基地规划布局

实训基地分为生活区，实训区和教学区三大功能区。

生活区位于基地东侧，由公寓、专家楼和食堂组成。公寓与公寓之间、公寓与食堂之间的公共空间通过生活区东侧的纵向交通与景观带联系。 实训区聚集软件和服务外包领域最新的专业实训室和实验室，开发楼完全模拟软件开发企业真实的工作环境，学生以公司员工形式参与项目开发，了解项目开发流程、熟悉企业管理制度，感受企业运营模式。教学区位于基地东侧，由教学楼、图书馆、报告厅组成。主要用于课堂教学，强化理论基础；分析最新的项目案例。图书馆作为教学区和生活区的联系纽带,介于两个区的中间位置，拥有专业藏书40余万册，还拥有全球顶尖的系统管理平台和云教育中心。

3.3实训基地道路交通

考虑基地各功能区独立又相互联系的特点，实训基地的道路由车行道路、人车混行、人行道路组成。

车行道路主要分布在实训基地的，在实训基地形成一个外环。实训基地的人车混行位于实训基地各功能区之间。既要满足人的通行需求，又要考虑车辆的通行，所以人车混行部分的道路相对而言，大多通而不畅。人行道路做为实训基地内部各单体之间的联系，主要分布在主要景观带两侧，既考虑景观的需要，又可以吸引一部分人流进入景观带。由于路面大量人流的通行，路幅要求相对车行道路较宽。

3.4实训基地景观系统

景观轴线由人行主轴线和绿色轴线组成。人行主轴线采用折线，使规划由场地产生的几何感加以延伸。主要分布在各功能区之间的联系的中央景观带上，通过变化的折现增加沿途的趣味性。由不同几何形体构成的休闲坡地空间既满足了学生们的锻炼身体的需要同时达到景观的步移景置又不失休闲风格。

绿色轴线利用植物作为空间分割，使空间更有层次。主要分布在各功能区得内部空间，旨在创造静谧的空间。新颖别致的绿化景观、集运动、休闲、沟通、交流于一体的生活广场，为紧张的学习增添一抹亮丽，驻留一份温馨的回忆。

4实训基地“可持续发展”的设计

在实训基地的规划建设中还应对实训基地的可持续发展作出考虑，在保证实训教学需要的前提下，需要通过各种途径来创造一定的经济效益，这样做既保证了实训基地的设施能够长期正常稳定的运转，达到物尽其用目的，同时又可以以此来维持和促进实训基地的维护和更新这样的一种可持续发展的状态。

4.1“可持续发展”的建筑设计

安博（大连）服务外包人才实训基地的生活区，大多建筑设有太阳能热水器。同时，在教学区的局部建筑采用屋顶绿化，对改善环境空间；改善城市热岛效应以及美化城市环境，改善生态效应有着极其重要的意义。

4.2 “可持续发展”的环境设计

在场地平整中，就贯彻“可持续发展”的原则， 以人、建筑和自然环境的协调发展为目标，利用自然条件和人工手段，尽可能地控制和减少对自然环境的使用和破坏，充分体现向大自然的索取和回报之间的平衡。

在景观设计上，通过景观的手法和对局部道路的调整，加强基地内部的交通管理和靠近道路两侧隔噪声设施和绿化建设，降低噪声，将汽车对基地的影响降到最低。

在植物种植的树种选用上以大连乡土树种为主。乡土植物是指当地固有的、自然分布于本地生长的植物种类。乡土树种与外来树种相比，乡土植物适应本地生长环境，有利于提高苗木成活率，减低后期养护成本；乡土植物和外来树种混合种植，有利于减少病虫害，阻隔病虫害的传播。

5结束语

安博（大连）服务外包人才软件人才实训基地，融入当地人才战略，推动产学合作，驱动在校学生与在职人员的个性化职业发展。通过区域教育与区域经济的良性互动，构建职业教育公共服务平台，从根本上解决“企业招人难”和“学生就业”难同时存在的问题。可以为大连乃至东北地区高等院校的学生提供实习、实训、就业见习场所。完备的培训机制和科学的管理规范，完全可以在短时间内做强、做大IT人才实训基地，打造大连特有的职业教育品牌，使大连成为全国乃至世界范围内的IT人才集散地。

1. “高等职业教育实训基地建设的原则初探”, 马三生;张宓, 《继续教育》2006年第3期

软件开发实习工作报告范文第4篇

关键词：校企合作；课程；教学体系

作者简介：郭杰荣（1973-），男，湖南汉寿人，湖南文理学院物理与电子科学学院，教授；王先春（1973-），男，湖南澧县人，湖南文理学院物理与电子科学学院，副教授。（湖南 常德 415000）

基金项目：本文系湖南省校企合作人才培养示范基地（项目批准号：湘教通（2012）434号）、湖南文理学院教学改革研究项目（项目编号：jgyb1122）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0142-02

以就业为导向，面向市场“订单式”培养应用型、复合型的高素质本科人才是我国高等教育发展的总体趋势。然而，当前高校的基本人才培养模式难以适应社会要求，或根据社会要求进行转变比较困难，从而导致学校培养的毕业生不能符合社会的需求，专业招生分布不合理，形成许多专业人才供需不平衡，不少专业出现就业形势严峻的情况。因而，要提高大学生就业率，解决就业困难的根本在于学校应充分融入社会培养人才的机制，特别是联合企业进行对口培养的模式，联合企业建立明确的人才培养目标，研讨、制订合理的人才培养方案，推进专业共建、订单式培养的教育模式。

针对目前湖南文理学院（以下简称“我校”）物理、电子信息技术、计算机技术等专业应用软件课程教学存在的问题，本文改革思路是：以创新能力培养为指导，加强理论教学与实践教学结合，加强软件应用与其他相关课程的交叉教学，着力培养学生的创新性，以创新能力强、具有国际竞争力、适应经济社会发展需要的高质量软件工程技术人才培养为主线，对应用软件类应用性课程进行适应性改革，探索应用软件系列课程改革新途径。

一、国内外研究现状分析

国内外学者对市场导向课程实施的研究主要集中在课程改革方面，主要采取向教师、学生问卷的分析方法。学术论文方面研究以课程实施的具体问题和探寻方法较多，高校课程实施方面的研究偏少。国内学者对校企合作办学应用软件系列课程的实施研究也比较少。大多数关于合作办学研究的偏重在对合作办学管理和政策方面的研究，这些研究大致可分为四种类型：第一，对某个校企合作办学项目的情况介绍并提出一些问题及建议，如文献[1]介绍了武汉工程大学行业划转院校应用型人才培养体系的构建与实施，文献[2]介绍了大连交通大学复合型软件人才培养模式的研究和实践；第二，高校领导讲话或从事国际交流工作的人员写的工作报告或总结；[3，4]第三，对合作办学中一些具体问题的探究；[5-7]第四，关于合作办学教学模式的研究。[8，9]总的来讲，现有的合作办学中具体课程实施的研究较为缺乏，没有形成系统理论，没有与教育教学改革的现实全面结合，且涉及的应用软件系列课程合作办学的调查研究更为鲜见。通过对企业参与校企合作教育的成本收益分析，构建了一个企业参与合作教育决策的理论，剖析了影响企业参与校企合作的主要因素。

笔者所在课题组联合国内知名高端IT培训企业，根据企业用人需求，针对高校培养模式和学生特点，共同设计软件工程技术人才培养目标，深度参与培养过程，制订培养方案，双方按通用人才标准和行业标准培养软件工程类人才，在实施培养过程中，强化学生的动手能力及创新能力。企业高级工程师不仅在学校训练学生专业技能，还在学生在企业做毕业设计时，指导学生工程创新能力，培养造就创新能力强、具有国际竞争力、适应经济社会发展需要的高质量软件类工程技术人才。

二、校企联合的教学模式

培养学生运用所学的知识进行软件工程设计训练是现代教学体系的一个重要环节，也是对专业知识掌握程度的综合检验，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，掌握软件工程设计的基本方法和学术论文的写作方法，对培养学生的创造力和提高本科生研发素质至关重要。在项目训练教学中，校企双方指导老师在结合企业研发生产实际的基础上共同拟题，尽可能突出新颖性、创造性、可行性，与企业实际正在开发的产品项目相结合。教师和学生一起查阅文献资料，收集有关书籍和资料，和学生一起制订设计方案，开展设计。学生根据需要在校或进企业解决各阶段设计遇到的实际问题，完成设计。

经过两年多的摸索，笔者建立了一支由我校软件信息技术资深教师以及企业高级讲师组成的主讲教师队伍。一方面研究创立项目+技术应用+经验总结授课法，通过多个实训项目，促进学生对软件应用技术的深入学习与熟练应用，同时项目训练也将大大提高学生学习的兴趣及成就感。学习过程中注意组织研讨及交流，促进学生对应用技术软件各方面知识的综合提高。完成项目后及时组织结题报告等工作，完成成果资料的整理、备份，并组织较大范围的工作报告，总结并传承项目设计的经验。另一方面与企业联合，拓展就业渠道及就业层次。根据合作企业要求招收学生进入“湖南文理学院物理与电子科学学院实习实训定向就业培训基地”，实训合格学生推荐到“企业定制班”的企业就业，如未被录用，则推荐到国内或国外专业对口的相关正规IT企业就业。针对我校相关专业学生培养需要的应用软件系列课程体系结构和内容，以及校企合作课程整合与开设，培养模式改革等问题进行了有益的探索。

三、校企联合统筹规划，研究应用软件教学内容改革

经过不断尝试，笔者确立了面向国际高端软件技术，结合电子信息技术，建立完备的应用软件课程培养体系的目标，形成了完整的课程结构体系： 在一年级开设C语言的基础上，开设C++语言、数据结构与算法、面向对象编程等基本课程；操作系统开设Unix，包含Unix内核开发、Java/C++ Unix开发环境等。另外同步开设Oracle数据库管理、PL/SQL语法结构等。在此基础上，进行Unix C开发训练，学习掌握Unix环境编程和开发工具、Curses&QT编程、进程、进程间的通讯、多线程编程、网络、数据库编程等。最后进行项目实训，包括即时通信、多媒体流系统、透防火墙和NAT、流信息采集系统、业务支撑系统、客户端、手机软件开发等等。通过这样的教学训练，大部分学生可以熟练掌握基于Unix和Windows平台下的项目开发，特别是企业级应用项目的开发技能，掌握开发大型软件项目所必须了解的技术知识、设计规范、开发管理流程、测试流程等各个环节的要求。具体课程内容见图1。

四、实施方案与具体实施计划

具体实施中主要的问题与解决思路（如图2）：

1.应用软件系列课程体系结构与内容优化

联合企业制订应用软件系列课程结构与内容优化的指导思想、总体原则以及具体框架。具体实施方案为：第一，在充分调查研究，了解国内外应用软件系列课程设置经验以及应用软件系列课程建设趋势的基础上，制订应用软件系列课程结构与内容优化的指导思想。第二，按照培养需要的应用软件系列知识不同，区分各大类软件工程专业。第三，应用软件系列课程与电子信息专业课程的相互渗透和相互融合。第四，拓宽应用软件系列课程应用，增强与专业的联系。第五，更新应用软件基础课程内容，适应现展要求。

2.应用软件系列课程与其他课程交叉渗透

应用软件系列课程与信息技术课程的交叉；应用软件系列课程与电子技术课程的交叉；整合出新型应用软件课程。配合应用软件系列课程教学改革，建立应用软件系列课程实验教学体系。第一，科学设置和合理开设应用软件系列课程实验项目。第二，更新应用软件系列课程实验设备和内容。第三，更新应用软件系列课程实验设备和内容。第四，制订严格合理的考核制度。

参考文献：

[1]韩高军，王存文，王忠，等.行业划转院校应用型人才培养体系的构建与实施――以武汉工程大学为例[J].中国大学教学，2010，（2）：20-21.

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[3]许戈平.专业与企业岗位对接的专业人才培养方案研究[J].中国电力教育，2012，（3）：62-63.

[4]吴元欣，王存文.依托专业校企合作联盟创新应用型人才培养模式[J].中国大学教学，2012，（9）：75-77.

[5]马林.内部制度建设：校企合作正效实现的关键[J].黑龙江高教研究，2012，（11）：48-50.

[6]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2012，（4）：46.

[7]曹霞，姚利民，黄书真.提升高校课堂教学有效性的对策探讨[J].高教探索，2012，（2）：70-75.

[8]刘华富，张序君.校企深度合作培养本科应用型人才[J].中国高等教育，2012，（13）：55-56.

软件开发实习工作报告范文第5篇

某跨国公司计划给它的两个分部――纽约分部和北京分部招聘几名软件开发人员，特在国内一所著名大学举行现场招聘会，两个分部的人力资源主管都亲临现场。

经过首轮有关资格审核和软件知识考察后，剩下3名计算机软件开发与应用的本科应届毕业生：小陈、小李和小张，他们进入了最后的面试。面试很快结束，北京分部的主管决定录取小李和小张，其理由是：他们两人进入面试大厅时注意到了办公室门口倒在地上的花盆（这是面试主考官故意设置的），并小心将其扶正，而且两人衣冠整洁，举止文雅；而小陈面试时老是打断主考官的话语，抢着插话，并时常做出抓挠后脑勺头发的动作。不过，令北京分部招聘者不解的是，小陈居然被纽约分部录用了。

3天后，这3名大学生分别到了各自被录用的分部，开始为期3个月的试用期工作。可是，3个星期后北京分部就辞退了小李，原因是他对同事所做的工作非常挑剔，经常指责他人所编的程序有漏洞，而他自己又不能编出一个有创意的程序来。最严重的是，在公司一次季度科研工作报告会――公司各个分部的科研人员和领导都参加的会议上，他居然举报北京分部最近所编的一个企业财务信息管理软件有致命漏洞。

而小张在试用期期间，平时很注意各种礼节，和公司员工、上级领导都处得很好，也很会迎合领导的喜好，可就是在软件开发上没有什么进步，所编的程序都是按原有的或别人的思路来做，毫无创新可言。主管刚开始还很欣赏小张，可是看到他在软件技术上毫无进展，可又没什么特别的毛病可以挑剔，所以不忍心辞退，只好把他调到市场部门做公关工作去了。

在纽约分部，小陈试用期上班的第一天就被人力资源主管叫到办公室。主管问他：“那天面试时，你有没有注意到门口倒地的花盆？”小陈回答道：“哦，没注意到。我一进门就直接找座位坐下了，没有留意门旁地上的东西。”“那你知不知道面试时，你自己有什么不好的言行表现？”小陈没想出来。主管郑重地对小陈说道：“你爱抢考官的话，而且还不时地抓挠头发！”听到主管这么一说，小陈恍然大悟，“我怎么不知道啊，我平时就是这么跟人说话的，也一直没人提醒我啊！经您这么一说，我倒醒悟了，好像每当我想不起某个问题来时就不自觉地要抓挠后脑。”“这些行为都是交流上的不良习惯，这会给对方留下不好的印象！今后一定要注意改正，能不能做到？”“能！”小陈爽快地答应道。“不错，我相信你会做得到的。其实，我之所以留下你，首先是因为你在软件开发工作方面有过丰富经验，以前就曾编过一些小程序；其次，你以前所做的软件产品，思维和想法都很独特。此外，你对软件开发工作方面有浓厚的兴趣，从你平时在学校中所参加的各种软件设计比赛活动可以看出来。而这几点对于软件开发工作都是非常重要的。当然，我也注意到了你个人行为习惯上的一些有待改进的地方，例如刚才我给你提醒的两点。不过，帮助员工改正不足，使员工在工作和生活等方面不断完善是我们的职责。所以，不论你以前、现在存在什么样的缺点和坏毛病，只要不断认识和改正自己的不足，就能成为我们公司的合格员工，让我们共同努力吧！”3个月试用期结束后，小陈不仅在软件开发工作上有很出色的表现，而且在生活中已经很好地改正了自己“抢话说”、“挠头发”的毛病。人力资源主管给他的评价是：该员工以前确实有过一些不雅的行为习惯，但他对自己很负责，有正视和改正自己不足的决心和行动，在认识自己的缺点后很快就能改正；在工作上，他具有出色的学习、改造和创新能力，完全符合优秀软件人才的标准！

已被北京分部辞退的小李离开公司时非常纳闷：明明自己在公司里干得不错，给同事和公司指出了不少生活上和工作上的毛病和失误，这些都是事实啊，为什么自己就这样被辞退了呢？可是公司已经将自己辞退了，只能再找其他出路了。令他吃惊的是，在他被辞退的第三天，纽约分部的人力资源主管给他发了一封电子邮件，信中问他愿不愿意到纽约分部来实习几天。收到这个信息，小李非常高兴。于是他很快到了纽约分部。人力资源主管对他说：“上 次在公司季度科研工作会议上你给我留下了深刻印象，我也向北京分部那边了解了你的情况。你对人和事的缺点很敏感，是个追求完美的人。但要记住，对于人的缺点要善意指正，否则就很难和别人相处，你之所以被北京分部辞退，我想正是因为你平时指正别人缺点的时机和方式不对，造成人际关系紧张所致。这一点需要在我们这里改正。不过，你的这种追求完美的‘缺点’放在工作上就是你的优点，我们分部的质检部门一直想找一个像你这样的专门给软件产品‘挑刺’的员工，你是否愿意做这样的工作？”小李听主管这么一说，马上欣喜地答应了主管的要求，同时，他也很震惊地对主管说：“我以前一直这么和别人打交道的，总以为别人许多地方做得不够完美，需要改正，结果经常和人发生矛盾，弄得自己的人际关系很僵。可是，从来都没有人告诉我真正的原因啊！要不是主管的提醒，到现在我还不知道自己有这种毛病呢！现在我知道了，我今后一定会注意改正的，请您给我一点时间吧！”“那当然，帮助下属自我完善是我们管理者应有责任。我相信你，让我们共同努力吧！”在接下来的试用期期间，小李在纽约分部质检部门的工作非常出色，他总能比其他员工多发现产品的瑕疵，并指出一些大型软件产品在实际使用上可能出现的漏洞，为公司产品质量的提高以及避免重大失误做出了突出贡献；此外，他还学会了如何巧妙而友善地提醒自己的同事在生活和工作上的一些缺点，为此，公司里的许多员工都很乐意和他交往。

案例启示：

这个案例能告诉我们什么道理呢？它对于今天及未来的人力资源管理者至少有以下几方面的启示：

第一，如果我们一开始所看重的东西就不是我们真正想要的，那么，我们最终将得不到我们真正想要的东西。对于人才招聘也是如此，如果招聘者因为其他次要的方面而拒绝求职者，那么他最终录用的人才将不会具备那些真正重要的素质。所以，招聘者要牢记所招聘的人才是要做什么工作的，是否具备了相应的素质和能力，应该首先确保最想要和最重要的素质和能力，然后再考虑其他次要的方面。我们经常奉劝求职者在择业时不要“因小失大”，“拣了芝麻丢了西瓜”，但我们没有注意到，这也是今天不少人力资源管理者招聘人才时的一大通病。例如，因为相貌、身高、举止以及语言等方面的欠缺而拒绝有真才实学的求职者，这在职场上是司空见惯的事。

第二，绝大多数人都愿意将自己完善，因此也都愿意改正自己的缺点和不足，而很多时候我们不是不能改正缺点，而是我们自己很难发现自己的缺点。因为一个人的优点容易被自己觉察到，而缺点则很难靠自己发觉。所以，一个人的完善不能光靠自己，需要他人的帮助。因此，我们每一个人都有责任对他人的缺点和不足进行指正，帮助他改正使其成为完善的人，这其中的最基本的要求就是给他人认识不足、改正错误的机会。现代社会的人们缺乏的正是一种帮助他人发现和改正缺点的意识。比如，在当今社会，好多人到了成年甚至一辈子都存在着一些缺点以及粗鲁、不文明、不道德等等不良行为，不要以为这只是他们个人自身的责任，其实是我们整个社会的责任。再联想到当前国人道德文明素质之所以普遍不高，很大的原因并不在于我们没有优点，而是我们的缺点没有人帮我们指正。而在职场上，不能或不愿意指正员工的缺点并帮助他们自我完善，正是今天大多数企业人力资源管理者的普遍缺点。

第三，好马不常有，只会识别现有好马的伯乐不是我们这个社会最紧缺的，真正急需的是那些能够看出“次马”、普通马的缺点并且能将之调教成为好马的马夫。伯乐针对的只是少数精英分子，而教官则面向平民百姓，所以，我们的社会最缺的不是伯乐而是教官。在职场上同样如此，未来企业最缺的不是“伯乐型”而是“教官型”人力资源管理者。未来成功的人力资源管理者注定不是那些只会发现员工优点的伯乐，而是那些能够帮助别人发现和改造其缺点的教官，这些教官将企业中的每一个人从普通员工调教成优秀员工，从而提高企业整体的人才素质，进而增强企业综合竞争力。我们的社会每一个人都不是完人，所以，一个企业在招聘时就不能面向“完美员工”，而是准备着招聘有缺陷的员工，通过培训来完善员工。所以，未来的人力资源管理者需要记住的是，在人才发现和培养方面，培训是比招聘更为重要的渠道。

软件开发实习工作报告范文第6篇

我此次实习是经由专业老师介绍的单位——广州博纳信息技术有限公司。广州博纳信息技术有限公司是中国领先的it信息化系统解决方案服务提供商，致力于为企业级客户提供全面的it和行业解决方案服务，以及基于解决方案的咨询、应用开发、系统集成、实施和维护等专业化服务。此外，博纳公司以it产品应用服务和建筑智能化为主营业务，已成功为中国本土多家企事业单位客户提供了整体it信息化解决方案服务。

公司主要管理队伍与技术骨干具有五年以上的it行业工作经验，精通企业生产经验管理，对计算机技术、电力自动化技术及it行业有着深刻的认识。截至2011年4月，公司有员工95人，拥有在计算机软件开发、网络通讯、电力系统、自动化工程及工商管理等众多领域的高级技术及管理人才，其中硕士学历2人，本科学历56人，大专学历37人。

我这次实习的岗位是公司要招聘的数据工程师，主要负责的工作是通过公司自己开发的gis系统进行数据的录入，涉及的地区有佛山、惠州、东莞、肇庆、中山，此次的数据录入是南方电网下的一个项目——广东省供电局营配一体化项目，进行地区电力网的绘制，涉及电力电缆、配电房、变压器、用户接入点、柜体开关等，电力用户的资产编号的导入，台区航拍图的打印。公司提供培训，培训过后进行现场的考核，合格者则进行公司进行实习。

在公司的培训机构，进行培训的主要内容就是掌握和认识公司自己开发的gis系统的操作界面、各项菜单的作用、系统里涉及到的内容，还有就是公司的各项规章制度，让我们了解公司的日常的管理规范，了解公司的怎样运行的。而考核的内容自然也就是这两个方面了，一个是实际的操作，即在gis系统上进行电力网的绘制和相关电力设备属性数据的录入;另外一个就是笔试，进行公司规章制度的考核，主要是公司的日常管理规范、工作的流程等。通过两次考核的人员将会被分配到具体的岗位上进行工作。我通过考核后被分配到佛山市高明区明城供电所进行实习。7月21日是我到实习地点报到的第一天，认识和了解工作的同事们和工作环境，然后就是解决自己住宿的一些问题，下面就介绍下我在7月21日至9月7日实习期间的情况。

实习第一、第二周的工作主要是台区航拍图纸的打印，每个供电所都有其所属管理的电力台区区域，每个台区负责一个区域的供电。工作主要由外业和内业两批的人员负责，我是属于内业人员。公司会给每个数据工程的录入人员一个gis系统的登陆帐号，登陆系统后就可以进行工作了，将打印出来的图纸交给外业的人员，由他们根据图纸到实际区域进行电力数据的采集，采集回来后交由供电所负责这方面工作的人员进行审核，审核通过后就转交给我们内业这边的人员在gis系统上进行数据的录入工作，我们录入完成后将工单提交给供电所的审核人员进行审核，没有问题的话就工单，结束工单的工作，一个台区对应一个工单，审核不通过的话将返回工单给我们内业人员进行数据的修正，如果是数据本身方面的问题则由外业人员进行数据的核对或者到实地进行数据的重新采集，确保数据的正确。我们工作的第一步就是将所有的台区的航拍图纸打印出来，然后交给外业的人员去进行数据的采集，在2周内我们完成了所有台区图纸的打印工作，一阶段的工作算顺利的完成了。

第三到第五周进行数据的录入工作，从第三周开始，我们就接到了外业人员采集回来的数据的采集表和台区的一次性结构图，这些数据采集表和一次性结构图都是经过供电所审核通过的。然后再由供电所的运检班人员在系统里开工作单给我们，然后我们由公司给的帐号登陆系统，签收工作单，签收工作单后就可以进行数据的录入了。工作的主要步骤是：1、签收工作单后，进入工作单，根据台区的名称或者编号，使用系统的定位功能找到图纸对应的台区;2、因为系统有gis的功能，所以台区区域的地理环境都可以清楚的看到，然后就是根据一次性结构图进行电力设备的绘制，包括配电房、户外箱、电缆、用户接入点等。3、绘制完电力设备后，根据外业人员拿采集回来的电力设备的属性进行填写，每个电力设备都有其对应的设备属性，这需要我们在系统上进行填写，填写完成后进行设备一致性的维护和单线一致性维护，确保设备属性的同步和电力网络的连通性;4、完成步骤3后，就是进行用户资产编号的导入工作，将台区用户接入点所在的用户资产编号整理成excel表格的形式，然后在接点进行导入，进行数据的处理后，没有问题的话就可以保存了;5、以上的工作完成后，就可以将工单提交给供电所的人员进行审核了，审核通过就可以结束工单的工作了，不通过则进行数据的修正，直到数据的正确录入。在这三周内，虽然工作上遇到了一些问题，例如与外业人员工作上的沟通、与所里的沟通、系统方面的的问题等，阻碍了我们的工作，但是在我们努力的沟通和反映下都得到了解决。三周的时间在我和同事们的努力下完成了供电所里的所有台区的数据录入工作。

第五、第六周主要是一些收尾的工作，因为前三周，我们已经把所有的台区的数据都已经录入了，算是基本上完成工作任务了，而现在主要是一些遗留的用户资产编号导入出错的问题，因为当初导入户表的时候，有一些用户资产编号出错了，原因是一些资产编号的更新以及gis系统跟营销系统数据库的同步问题，所以现在需要将那些出错的部分资产编号进行重新的导入;另外一个工作就是解决系统质检报告中检测出的问题，在我们结束了所有台区的数据录入工作后，gis系统会有一个系统检测过程，数据录入过程中错误的地方都会检测出来，因为我们平时数据录入的时候都比较认真，所以系统检测出来只有一小部分的问题，很快我们就把错误的地方重新修正了。完成遗留的问题后，就是整理自己的工作报告了，包括自己签收的工作单、工作单的完成情况，台区资料的整理等。最后就是将自己的实习报告书相关内容填好，然后交给公司进行实行期间的表现的评定以及盖章。

实习过程中的工作虽然是枯燥和烦琐点，而且是对着电脑的时间大过其他的时间，但是确是马虎不得的事情，因为这是数据方面的工作，数据工作是一项要求严格的工作，必须确保数据的准确性，因为任何一个数据的错误都会导致问题的出现。在实习过程中起初对于这样的工作也是感觉到不耐烦，但是从另外一个方面来讲却也是很考验人的，因为它要求我们要有认真、仔细、耐心的态度，只有这样才能很好的去完成工作。而且有时候，数据录入的过程中图纸和采集表的一些数据会出现错误的，这时候就需要我们跟外业负责这方面的人员进行沟通，跟他们反映问题，让他们帮忙解决，将错误的数据更改后，我们再将正确的数据录入系统，所以工作过程中要求我们要加强与同事之间的交流与合作。团队的精神是现代企业一直要求的东西，随着社会分工的越来越明确，各个方面的工作都需要此方面的专业人员，这就要我们学会合作精神，而合作当然就少不了交流了，所以合作与交流是分不开的，只有这样工作的效率才会提高，企业才会很好的发展下去。

在这次实习过程中，自己的获益良多的，学到了很多的东西，自己各个方面的不足之处和能力也得到了改进和提升，达到了实习的目的。首先是学习了一个新的数据录入软件—gis系统的操作，电力网的绘制，电力设备属性的填写等数据录入。虽然自己是计算机专业的，学起新的软件来比较容易，但是学习的过程中还是要细心和认真的，不仅要将电力网中各项设备画到正确的位置上，还要注重美观性以及绘制的速度等。其次就是工作方面的，包括工作的方法、办事的态度、与人交往的方式，师兄们教会了我很多的东西，工作注重的是速度和效率的统一，这就需要我们分配好自己的工作的内容，并且在工作中要仔细、认真、踏踏实实的去做，这样才能确保我们工作的质量。在工作中缺不了要办事、与人交流，办事要求我们要有程序，事前的准备工作，事后的一些记录等，每步都需要我们认真的去做好。交流是人与人之间最重要的，特别是在工作中遇到困难或者出现矛盾的时候，需要我们去交流，商量问题解决的对策和方案，只有这样我们的工作效率才会提高，工作才会顺利的进行，所以加强与工作同事的交流工作是很重要的一件事情。最后一点也是我在这次实习中认为自己收获到的最重要的一点，就是做事认真、仔细、踏踏实实的态度得到了提高，以前自己做事比较注重的是速度，总以为很快的完成一件事情就是好的，但是经过这次实习后，相信自己以后做事情不再是只求速度的人了，而是要把事情办好的基础上来提高自己的办事效率。

在这里要感谢广州博纳信息技术有限公司，感谢公司提供给我一个实习的机会，让我认识到了一个电力系统软件，并且学会了如何使用gis系统，在工作的过程中，也锻炼和加强了自己各方面的能力，对于我来说是一次很宝贵的工作经历;然而这次因为种种原因，自己的实习工作要提早结束，在这里跟公司说声不好意思。然后就是介绍我到单位实习的唐华老师，老师不仅给我们找到实习的单位，而且在培训的期间也经常来探班，了解我们培训的情况和遇到的困难，为我们及时的和公司的负责人联系帮我们解决问题，在这里跟老师说一声：“老师，谢谢你，你辛苦了!“。最后就是我的工作同事和师兄们，在我实习的过程中教会了我很多的东西，数据录入的工作是很枯燥和烦琐的事情，但是和你们一起工作，让我感觉很轻松，工作之余的玩笑、闲谈，让我忘记了工作中带来的烦恼，很好的完成了自己的实习工作。

软件开发实习工作报告范文第7篇

关键词：专业建设思路；专业建设内容；物联网发展；人才规格要求

中图分类号：TP391.44 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2013）01-0057-03

0 引 言

物联网的概念最初在比尔·盖茨的《未来之路》一书当中提出，但当时并未引起学术界的重视。随着互联网技术和模式识别、智能传感技术的发展，人们对物联网的关注越来越多。物联网已成为继计算机、互联网与移动通信网之后的第三次信息产业浪潮[1-2]。国务院总理2010年3月5日在十一届全国人大三次会议上作的《政府工作报告》中提到，要加快物联网的研发应用，加大对战略性新兴产业的投入和政策支持，首次将“物联网”写进政府工作报告。无锡2000年在经济快速发展的基础上提出经济转型的目标，这几年围绕经济结构调整和产业升级，做了大量的探索和实践，已初步具备转型条件，加上地处长三角中心，产业链齐全，特别是微电子产业的产能和制造技术稳居国内第一，赢得了“感知中国”的中心地位[3-4]。市政府非常重视物联网相关产业的发展，对物联网相关企业发展和物联网技术人才培养给予了大力支持，并进行了一系列的扶持政策。无锡职业技术学院地处无锡，为了顺应地方经济发展，该院成立了物联网技术学院，并调整了相关专业的发展方向，其中软件技术专业调整为服务外包与物联网软件编程方向，以便更好地服务于地方经济发展。

1 物联网企业人才需求规格分析

物联网产业作为一个新型产业，其技术发展十分迅速，这种快速发展的特点决定了对人才规格的要求也会动态更新。鉴于这一实际，软件技术专业每年都会做大量的调研工作，无锡职业技术学院2012年采取了四种途径进行调研。其中网络调查通过设计多种表格进行本专业毕业生跟踪调查；同时走访了企业部门经理、人事经理、项目组长、技术骨干并采访了人才招聘会。通过调研获得了大量的第一手材料，然后分析这些材料，并结合专业目前建设情况，得出物联网企业对软件技术专业人才需求规格的要求如下：

1.1 基本能力要求

毕业生应具备一定的英语阅读和写作能力；具备一定的日语阅读能力；具备一定的数学功底与逻辑思维能力；具备较强的程序代码编写能力；具备编写软件测试报告、从事软件测试及技术服务等能力；具备安装、调试、维护、使用各种软件的能力；具备阅读系统工程说明书、进行计算机开发文档编写的能力；具有较强的沟通能力和团队精神及协调能力；具有不断学习新知识、新技术的能力；具备较强的综合运用各种计算机知识和技能、解决实际问题的能力；具有创业精神和良好的职业道德。

1.2 基本素质要求

毕业生应具有良好的政治思想素质；具有良好的文化素质；具有良好的身体素质；具有良好的心理素质。

1.3 职业素质要求

毕业生应具备在软件数据库维护工作中的数据安全意识、诚实守信意识与法律意识；在软件代码编写中要具有细致与一丝不苟的工作态度；在软件项目开发过程中要具有团队合作与沟通能力；具有在软件开发过程中连续工作的吃苦耐劳精神；具有能适应软件技术不断发展的自学与钻研精神。

2 科学确立专业人才培养目标和专业建设思路

2.1 专业人才培养目标

本专业人才培养的目标是拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线的需要；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄；掌握本专业必须的基础理论与专业知识，具备程序代码编写、软件测试、软件文档书写、软件项目开发、软件营销、软件应用维护等能力的高端技能型专门人才。

2.2 专业基本建设思路

专业的发展有其固有的规律，一个专业要想建设成为一个优秀的专业，必须要形成自己的特色，这种特色是在长期的发展与积淀中形成的，既不容易形成，形成后也不应该轻易否定，所以软件技术专业建设必须建立在已有的建设基础上，专业建设的基本思路和专业建设的目标不能改变，已经形成的特色应进一步丰富和充实，并不断加以深化。高职高专人才培养要服务于地方经济发展[5-6]，与地方经济发展人才需求具有密切的关系，所以，专业建设的具体内涵应顺应地方经济发展的需要与时俱进。

2.3 专业建设具体思路

软件技术专业要确立“以地方区域经济发展需求为导向，定位专业服务方向；以工学结合为切入点探索全程开放的专业人才培养新模式；根据现有专业基础，借鉴国内外知名培训机构培训课程开发模式，采用校企合作方式开发基于软件产品开发工作过程的课程新体系；校企合作开发与课程配套的教学环境、课程、教材、资源库；校企合作实施以软件项目为载体的岗位实习；校企合作建设双师结构团队”的专业建设新思路，具体可从以下六方面全面建设软件技术专业。

（1） 紧贴无锡物联网产业和服务外包区域性产业发展需求，根据企业对人才的要求来确定软件专业人才培养的具体目标，制定具体的工学结合人才培养方案。定位专业为软件服务外包和物联网软件方向，培养企业所需的“外语+软件”的复合型高技能专门人才。依托由无锡市外经贸局组织的无锡市服务外包人才培训联盟协会与无锡市服务外包企业协会，开展与企业的紧密合作，实施工学结合的人才培养方案[7]。

（2） 与企业合作开发基于“软件项目工作过程（项目描述、项目设计、项目实施、项目测试）”的系统化课程体系；嵌入知名企业的培训模块，如印度NIIT的培训课程，但不局限于简单嵌入，对具体培训内容要进行“本土化”改革，针对学生一次完成学习和培训双重目标的特点，增加教师自己开发的内容，确保学习和培训效果。

（3） 借助部省服务外包平台建设，完善校内外实训基地建设及软件开发技术中心建设，建设中国服务外包软件培训中心，改善专业实践条件，丰富实训室建设内涵。在实训条件建设中，既要考虑满足本专业“基于软件产品开发工作过程”的课程体系要求，同时也要突出体现软件技术专业的职业素质教育要求，建立仿真职业环境。在硬件环境搭建的基础上，加强实训内涵建设，制定严格的实训制度，开发完整的实训流程。按项目完整性、定位准确性、潜移默化性、循序渐进性四性要求制定实训原则；对实训项目的流程进行编码规范、测试、进度、版本和文档规范的控制；实训中应融入面向对象设计思想（OOA）、分层架构和MVC设计模式、统一建模技术（UML）、统一软件过程技术（RUP），有效培养学生的软件素养。

（4） 教师通过轮岗制参与企业项目开发，企业一线骨干全程参与专业建设与教学，校企合作共建双师型教学团队。通过培训联盟与企业协会的互动，校企合作共建双师型教学团队，优化师资队伍结构。一方面将企业一线骨干“请进来”，即聘请企业技术骨干为软件专业兼职教师，全程参与人才培养模式改革、课程体系构建、课程及教学资源库建设、师资队伍建设和实训条件建设；另一方面为提高软件技术专业教师的教科研综合能力，将教师“送出去”，采用轮岗机制派教师到企业参与真实项目，进行挂职锻炼。多方努力，积极拓展四技服务渠道，提高教师的执教和社会服务能力。

（5） 加强各类软件专业技术资格认证考核，大力推行“双证书”制度。提高人才培养质量，改善毕业生就业质量。根据软件技术专业建设要求引进并积极引导学生参加各类软件技术职业资格认证考核，设置职业资格考核辅导课程，提供职业资格考核实训场所，以保证考试通过率，增强学生的自信心和竞争力。

（6） 建立和实施以课堂教学质量评价为核心的教学质量控制体系，实现教学管理的科学性。软件技术专业要在学校与系两级教学质量监控体系的基础上，建立与完善专业教学质量评价与学生教学质量评价方法，并使其形成制度化、经常化的毕业生质量跟踪评价机制，提高人才培养质量。

3 全方位进行专业建设

3.1 充分利用现有专业建设优势进行专业建设

2010年，无锡职业技术学院软件技术专业被中国机械工业教育协会和机械工业教育发展中心评为“全国机械行业技能人才培养特色专业”，2011年被无锡市作为重点建设专业立项，并于2012年进行了建设验收。通过多年、多个项目的建设，在人才培养模式、课程体系构建、教学资源库建设、课程开发、教材编写等方面均取得了一定成功的经验，软件专业应充分总结经验，分析已有成果的优势，突破既有优势，进一步深化内涵建设。特别是应总结课程建设和教材开发方面的经验，进一步深化课程教学改革[8]。

3.2 深层次培训师资

师资是专业建设的一个至关重要的内容，是教学实施的执行者，专业建设能不能成功最终都会归结到教学具体实施上。师资培训应制度化，并作为一项基本要求对所有实施教学的教师进行要求。培训目标应非常明确，培训要求应非常具体，培训内涵应具有一定的深度。除了参加教育部和培训机构进行的师资培训认证外，更应重视“教师轮岗制参与企业项目开发”制度的实施，实施中千方百计创造条件让教师有参与企业项目的机会，根据企业项目开况确定教师参与的时间，而不是根据教学要求确定参与时间量，以确保教师的参与时间量和参与的深度达到要求。对在企业参与项目开发的教师应有明确具体的考核标准，在教师参与企业开发项目的选择上，以及参与后要解决的教学问题考虑上，都要有明确而清晰的思路和目标。让教师带着任务去参加企业项目开发，开发后确保真正能够触动教学、解决教学问题。教师培训后必须对培训教师进行考核，考核可以从教学和企业两方面进行，以全面测试培训效果。

3.3 深化实训室建设内涵

实训室硬件建设由学校经费投入决定，受限于学校的经济情况，不可能随意实施，但实训室内涵完全可以由专业进行建设，可以通过实训室内涵建设最大限度地发挥实训室的作用。可以通过实训平台开发来优化实训条件，如无锡职业技术学院开发了教学支撑平台，利用教学支撑平台，教师可以非常方便地共享教学资源，共同积累教学资源，循序渐进地改进教学质量。实训标准制定应融入企业要求内容[9]，并不断跟随企业发展而丰富和深化，同时结合教学要求不断调整。

3.4 常态化课程和课程体系建设

课程体系应有一定的延续性，延续才能不断深化和丰富。但是也不能墨守成规，应不断地动态发展，才能不断深化其内涵[10]。课程建设应常态化。对于已经建成的各级各类优秀课程，一方面要检查其实施情况；另一方面也不能停留在已有的建设成果上，还必须不断发展，努力建成更高一级层次的优秀课程和根据企业要求动态发展更新课程内涵，以确保课程优秀的时效性。时效性是课程优秀的生命。课程建设中还应融入技能认证的内容，将技能认证与课程教学有机融合在一起，通过技能认证进一步验证教学质量。

3.5 扎实的教学质量监控

产品需要市场的检验，教学也需要检验，教学质量监控应落到实处。除了重视学校的各级各类教学质量检查之外，还应特别关注毕业生的跟踪调查。调查不能流于形式，应特别重视调查的内容和调查的方式，调查的内容应贴合企业要求和教学具体实际，调查的方式应最大限度地方便毕业生真实反映情况，以确保调查的真实性和可靠性。毕业生跟踪调查表也应动态更新，结合毕业生反馈意见和专业咨询会、专家咨询会的意见每年调整调查内容。

4 结 语

物联网产业的发展对软件技术专业的发展是一个非常好的机遇，无锡职业技术学院2012届毕业生就业延续了2011届毕业生的高就业率和高专业对口率，毕业生培养质量普遍受到用人企业的好评。因此，物联网软件技术专业应抓住这一发展契机，大力进行专业内涵建设，确保专业建设更上一个新的台阶。

参 考 文 献

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软件开发实习工作报告范文第8篇

培养具有创新思维的高技能型应用人才是时代赋予高职教育的责任，“云”技术带来的信息时代大革新，为高职教育和创新创业教育的融合提供强大的支撑。培养云计算人才是高职计算机专业一个重要的发展方向，不仅为云计算技术发展与推广提供大量的人才保障，也为高职院校服务区域经济发展拓展更为广阔的渠道。

【关键词】云计算 创新创业 服务平台

十二届全国人大三次会议的国务院总理的政府工作报告提出了“大众创业、万众创新”的新时代号召，随即国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》等指导性文件。创新创业的社会环境如何形成、创新创业的理念如何普及和深入人心、创新创业的文化内涵如何塑造成为全社会各个阶层的热门话题和关注焦点。高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。如何将高等职业教育与创新创业教育融合成为新时代教育理念并革新人才培养模式，如何强化创新创业课堂教学、落实创新创业实践教育，如何高质量地培养出具有创新思维的高技能型应用人才成为高职教育工作者需要深刻思考和勇敢探索的主题。

传统的高职计算机软件专业，同样面临着前所未有的压力和机遇，如何跟上蓬勃发展的“互联网+”、云计算、大数据、物联网新思维、新技术浪潮，培养符合市场发展潮流的新软件技术人才不仅需要对专业设置、课程体系进行及时调整，更加需要对课堂教学从创新创业教育理念、新技术应用、实习实训环节等多个方面进行深化改革，提高教学效率，强化学生创新创业思维的塑造和创新创业专业能力的提升，为高职院校的内涵建设和人才培养质量的提升注入助推剂。

1 明确创新创业教育本质

国家将深化高校创新创业教育改革作为推动高等教育综合改革的突破口，那么如何正确理解创新创业教育理念，对现代高等职业院校发展起到了决定作用。

创新创业教育本质上是一种实用教育、实践教育。这决定了，创新创业教育是素质教育和专业技能教育的高度融合，也是高职院校坚持 “校企合作、产教融合、服务区域经济发展”办学理念的再度深化。

目前，高职院校众多专业设置和课程体系建设与创新创业教育的理念还存在许多不科学、不合理的地方。如将简单将创新创业教育作为就业指导内容的一部分，甚至不分专业、不分对象、不分时段的开设创新创业选修课，完全从此形式上粗暴地进行创新创业教育。另外在师资配置和教育环境上并没有进行合理的调配和投入，还存在理论与实践严重脱节的问题。这些不仅对学生实践技能学习没有产生正面的积极因素，反而让学生对创新创业的理念产生极大的误解，可能会对其就业观、职业观、学习产生负面的影响。其次，缺乏对创新创业的进行深入研究与学习，特别对创新创业教育与专业课程体系的依存关系的缺乏研究和积极实践。

2 “云”平台在创新创业教育中的应用

什么是“云”（cloud）？美国国家标准与技术研究院（NIST）给出的定义是，“云”是一种按使用量付费的模式，提供可用的、便捷的、按需的网络访问， 可快速提供包括网络，服务器，存储，应用软件，服务等资源。简单理解，“云”就是一种通过网络方式按需获取资源的模式，使用者可以如同普通家庭使用煤气、水、电一样使用IT网络资源。

了解“云”的概念，我们就能窥探出“云”平台在智慧校园创建、创新创业教育、教学资源库整合、区域经济服务、校企深化合作等方面的巨大潜力。目前许多高校、地方政府和企业也看到“云”的巨大作用和威力。

如北京工业大学的科教云，目标是建立一个高水平、低成本的公共服务平台，实现网络环境下的计算资源、存储资源和数据资源的有效共享，给用户提供方便、有效的服务，不仅将高性能计算送到校园用户的桌面上，成为学校的技术支撑平台。同时，也为北京市和教育部也要求学校建设一个开放的公共计算平台，面向社会和兄弟院校，为企业研发以及市政项目提供高性能计算服务。

如银川的智慧城市案例，采用最新的云计算架构搭建城市数据中心，使各种应用系统能按需获取计算力、存储空间和各种服务，消除地域的限制，提高城市运行效率，改善城市公共服务水平，提升城市综合竞争力。

还有众多的案例和实践活动，都证明中国进入“云”的时代。武汉职业技术学院的计算机软件专业，在软件外包、软件测试、移动互联开发、网络游戏等多年的软件人才培养基础上，2015年开设了阿里云“云计算”人才培养定制班，目标就是培养“云计算”相关的运维技术人才和开发人员。2016年与深信服公司联合修订了人才培养课程体系，并准备在当年筹备并完成“云”资源教学库、“云”计算实习实训平台，阿里云教学资源融合等建设内容，特别是在师资方面集中进行云计算技术的系列培训，初步完成了师资储备。武汉职业技术学院“云”平台的建设不仅仅是一个云计算人才培养的实习实训环境，更深层次的意义在于提供了一个学校服务区域经济的服务平台，更是培养创新创业人才的支撑平台。

3 创新创业教育与云平台服务

现阶段，“云”平台的建设从技术角度并无太大难度，借助国内大企业的技术和人才，可以快速完成平台设计和建设。

真正考验在平台建成后的运营思维、运营策划及实施。武汉职业技术学院对对“云”平台有四个建设目标，它首先应该是云计算人才培养的实习实训平台，另外它还应该成为智慧校园的发展平台，第三个目标就是建设成为创新创业的支撑平台，第四个目标是打造一个深化校企合作的服务平台。

目标一：专业人才培养离不开真实的实习实训环境，云平台本身需要大量的运维和开发人员，这有助于直接将人才培养与生产实践无缝对接，专业学生本身就是平台的运维人员，专业教师就是平台应用的开发人员。第一个目标的完成，可以从根本上解决云计算技术人才的需求难题，也为学生专业技能和综合素质培养提供了无比良好的培养环境。目前，容纳36人规模的云计算实训环境已经开始建设，下一步将扩大到90人规模。

目标二：校园是一个人群高度集中的生态圈，需要综合的管理和经营。一个智慧的校园应该从生活、学习、教学教育、社会实践、后勤管理等方方面面提供合理的资源分配和获取途径，这需要大量的统计数据支撑和科学分析决策。“云”平台应该是综合的应用服务提供、数据收集、数据存储、数据分析、科学决策的平台。学生、教师、工作人员都能通过无线、有线、线下各种方式渠道，便捷地在平台上找到各自所需的生活、学习、工作资源。

目标三：服务区域经济，深化校企合作，提供具备创新创业理念的高技能、高素质的应用型人才是高职院校被赋予的历史责任。“云”平台将会是创新创业理念的最佳传播和实践平台，大学生的创新创业理念和技能都可以在该平台上得到有效展现和锻炼。平台功能可以从为学生提供有效的基础IT资源扩展到为创新创业活动进行提供有效市场分析和实践技术指导，并提供学生与企业的直接对话交流渠道。

目标四：依托“云”平台深化校企合作，为企业提供各种网络、咨询、信息、技术服务。进行校企资源的全面整合，通过云计算资源库建设工程，整合并发掘校内综合信息资源，引入企业资源，并为中小企业提供有效的IT资源综合服务。既可以合作开发校园资源，也能合作开发校外市场，自大限度实现校企资源利用效率的最优化、最大化。

4 云计算的研究

经过与企业多次交流和论证，在原有软件外包人才课程体系基础上进行了全面改造，完成了以云计算运维为主要人才培养目标，云计算开发为第二目标的课程体系方案如图1所示。

当然目前课程体系结构图只能简单反映出课程名称、教学时数和人才培养的目标。远远不能真实体现人才培养的具体规格，也就是说，从课程体系中还无法明确展示云计算人才的市场具体岗位标准，这与三方面相关：

（1）云计算技术发展速度太快，人才规格变化太快；

（2）整个云计算专业开设时间较短，人才还未经过市场的真实检验；

（3）云计算师资团队磨合时间较短，师资技术能力还存在欠缺。

真正的人才培养规格制定将是一个长期的过程，是在人才培养实践过程逐步修订完成的，是在平台建设过程中逐步完善的，其中关键的创新创业教育内涵需要在整个人才专业技能培训、创新创业实践、综合素质提升中全面贯穿。以上是我们在面对云计算这个全新专业，站在“云”的角度对培养具备创新创业思维的高技能应用型人才培养所做的一些探索和心得，仅提供给教育同仁做一些参考和借鉴。

参考文献

[1]钟晨晖.云计算的主要特征及应用[J].教育技术导刊，2009（10）：3-5.

[2]孙照.共建教育云平台 服务教育信息化――华网“云计算”教育信息化应用解决方案助力江苏教育现代化[J].中国信息技术教育，2012（01）：93-93.

[3]张亚东.浅谈云计算发展现状与趋势[J].科技致富向导，2011（12）：76-76.

[4]周月娥.面向高等教育信息化服务的云计算解决方案[J].电信网技术，2014（03）： 81-85.

作者简介

李文杰（1978-），男，湖北省云梦县人。大学本科学历。现为武汉职业技术学院计算机技术与软件工程学院讲师。研究方向为软件工程、软件开发项目管理。

作者单位

软件开发实习工作报告范文第9篇

加强专业方面知识的学习，为了让在校的大学生能够将自己所学的知识和技能运用于实践。接触、认识社会环境，发现自身所欠缺的各方面的能力，增强和提高自身的能力水平。需要一个能够实现这些的机会，而暑假的实习为学生们提供了很好的这样一次机会，通过实习，让我对于专业知识的掌握更加的牢固，解社会现需人才所应该要具备哪些能力等等。所以说暑假实习对于在校大学生来讲是一次重要的经历。

致力于为企业级客户提供全面的it和行业解决方案服务，此次实习是经由专业老师介绍的单位—广州博纳信息技术有限公司。广州博纳信息技术有限公司是中国领先的it信息化系统解决方案服务提供商。以及基于解决方案的咨询、应用开发、系统集成、实施和维护等专业化服务。此外，博纳公司以it产品应用服务和建筑智能化为主营业务，已成功为中国本土多家企事业单位客户提供了整体it信息化解决方案服务。

精通企业生产经验管理，公司主要管理队伍与技术骨干具有五年以上的it行业工作经验。对计算机技术、电力自动化技术及it行业有着深刻的认识。截至年月，公司有员工95人，拥有在计算机软件开发、网络通讯、电力系统、自动化工程及工商管理等众多领域的高级技术及管理人才，其中硕士学历2人，本科学历56人，大专学历3人。

主要负责的工作是通过公司自己开发的系统进行数据的录入，这次实习的岗位是公司要招聘的数据工程师。涉及的地区有佛山、惠州、东莞、肇庆、中山，此次的数据录入是南方电网下的一个项目—广东省供电局营配一体化项目，进行地区电力网的绘制，涉及电力电缆、配电房、变压器、用户接入点、柜体开关等，电力用户的资产编号的导入，台区航拍图的打樱公司提供培训，培训过后进行现场的考核，合格者则进行公司进行实习。

进行培训的主要内容就是掌握和认识公司自己开发的系统的操作界面、各项菜单的作用、系统里涉及到内容，公司的培训机构。还有就是公司的各项规章制度，让我解公司的日常的管理规范，解公司的怎样运行的而考核的内容自然也就是这两个方面了一个是实际的操作，即在系统上进行电力网的绘制和相关电力设备属性数据的录入；另外一个就是笔试，进行公司规章制度的考核，主要是公司的日常管理规范、工作的流程等。通过两次考核的人员将会被分配到具体的岗位上进行工作。通过考核后被分配到佛山市高明区明城供电所进行实习。月日是实习地点报到第一天，认识和了解工作的同事们和工作环境，然后就是解决自己住宿的一些问题，下面就介绍下我月日至月日实习期间的情况。

每个供电所都有其所属管理的电力台区区域，实习第一、第二周的工作主要是台区航拍图纸的打印。每个台区负责一个区域的供电。工作主要由外业和内业两批的人员负责，属于内业人员。公司会给每个数据工程的录入人员一个系统的登陆帐号，登陆系统后就可以进行工作了将打印出来的图纸交给外业的人员，由他根据图纸到实际区域进行电力数据的采集，采集回来后交由供电所负责这方面工作的人员进行审核，审核通过后就转交给我内业这边的人员在系统上进行数据的录入工作，录入完成后将工单提交给供电所的审核人员进行审核，没有问题的话就工单，结束工单的工作，一个台区对应一个工单，审核不通过的话将返回工单给我内业人员进行数据的修正，如果是数据本身方面的问题则由外业人员进行数据的核对或者到实地进行数据的重新采集，确保数据的正确。工作的第一步就是将所有的台区的航拍图纸打印出来，然后交给外业的人员去进行数据的采集，2周内我完成了所有台区图纸的打印工作，一阶段的工作算顺利的完成了

从第三周开始，第三到第五周进行数据的录入工作。就接到外业人员采集回来的数据的采集表和台区的一次性结构图，这些数据采集表和一次性结构图都是经过供电所审核通过的然后再由供电所的运检班人员在系统里开工作单给我然后我由公司给的帐号登陆系统，签收工作单，签收工作单后就可以进行数据的录入了工作的主要步骤是1签收工作单后，进入工作单，根据台区的名称或者编号，使用系统的定位功能找到图纸对应的台区；2因为系统有功能，所以台区区域的地理环境都可以清楚的看到然后就是根据一次性结构图进行电力设备的绘制，包括配电房、户外箱、电缆、用户接入点等。3绘制完电力设备后，根据外业人员拿采集回来的电力设备的属性进行填写，每个电力设备都有其对应的设备属性，这需要我系统上进行填写，填写完成后进行设备一致性的维护和单线一致性维护，确保设备属性的同步和电力网络的连通性；4完成步骤3后，就是进行用户资产编号的导入工作，将台区用户接入点所在用户资产编号整理成excel表格的形式，然后在接点进行导入，进行数据的处理后，没有问题的话就可以保存了5以上的工作完成后，就可以将工单提交给供电所的人员进行审核了审核通过就可以结束工单的工作了不通过则进行数据的修正，直到数据的正确录入。这三周内，虽然工作上遇到一些问题，例如与外业人员工作上的沟通、与所里的沟通、系统方面的问题等，阻碍了工作，但是努力的沟通和反映下都得到解决。三周的时间在和同事们努力下完成了供电所里的所有台区的数据录入工作。

软件开发实习工作报告范文第10篇

关键词：有效推进；就业工作

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2013年8月8日

前言

“就业是民生之本”，高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是现代化建设的重要生力军。做好高校毕业生就业工作，是促进经济发展和社会和谐的重要举措。在政府工作报告中提出，要千方百计扩大就业，继续把高校毕业生就业放在首位，这充分体现了中央的决心，也给高校毕业生工作提出了更高要求。大学生就业工作是关系到社会稳定，国泰民安的重大事情，毕业生就业好与坏是检验高校办学质量、衡量办学体系优劣的最佳方法，社会对毕业生的认可与需求，是高校立校之本，是改革发展的生命线。本文依托笔者在高校从事大学生就业工作的多年经历，以计算机专业毕业生工作中存在的问题进行分析和阐述，以此为高校毕业生就业工作提供参考。

一、就业工作存在的问题

1、世界经济危机的影响依然在持续，大学生就业问题仍然很大。2008年、2009年的金融危机对我国IT行业影响巨大，据有关统计，在此次危机中失业率最高的就是IT业，软件产业在此次危机中深受影响，一部分服务外包公司和对日软件公司大量裁员或倒闭，对于新毕业的大学生还没有工作经验，就业IT行业就变得更为艰难，在2009届大学毕业生工作统计中IT专业毕业生就业率很低。受本次危机影响行业的恢复发展仍然需要很长一段时间，而对于每届高校培养的本专业的毕业生总体人数并未减少，因此存在着“相对”过剩的问题。

2、行业知识的革新率很高，对大学生的要求标准在不断提升。由于计算机行业是知识更新速度最快的行业，软件开发行业又是一个“跳槽率”最高的行业。大学生在校所学习的知识多为基础知识，学校所教课程更新速度滞后于行业知识革新的速度，使毕业生在校学习的知识毕业后并不能马上产生生产力为企业创造价值。企业培养一名能够上手的职员至少需要一两年的时间，而很多员工经过一两年的工作后因薪酬原因，会有很多人选择调换工作，致使跳槽现象频发。因此很多IT企业宁愿较高薪酬招聘具有工作经验的员工也不愿意招聘应届毕业生，这也是无形中促使员工跳槽的助推力，促使这种不良现象的恶性循环，愈演愈烈。企业不喜欢花时间和精力培养应届的毕业生的原因也在于此，这也进一步加剧了应届毕业生就业的难度。

3、毕业生自身意识存在过高或过低的估计自己的能力，不能够切实评价自己的问题。在如今的大学生中有一部同学存在着对未来工作期望值过高的思想，认为大学毕业后理所当然是高新稿酬、低工作量的理想状态，对就业存在等、靠的思想，以此对于学习主动性较差，学习程度较为肤浅，缺乏专研精神和能力，不切合实际。而另有一部分学生则认为这个行业的专业能力要求太高，通过自己的大学学习不能够瞒住行业的需求，存在自暴自弃的思想。因此，过低地估计自己的能力，没有信心从事本专业的工作。而这些问题都源于学生对行业知识的匮乏及对社会行业状况的不了解所致。

多年来，我一直将就业工作作为头等大事，专题研究部署毕业生就业工作，明确毕业生就业工作的重要性和意义。三年来计算机专业毕业生就业率稳步提升，2011年就业率为100%。

二、具体做法：做好两个转变、四个服务

（一）两个转变

1、转变就业工作者工作思路和观念，创新性的开展就业工作。在此严峻形势下，系领导每年三月份招开学生就业工作意见征集会，会中分析了行业就业现状，并征集了大家对就业工作的建议和意见，通过此次会议使我们更加清楚地认识到固守原有的学生就业工作模式已行不通，要想求生存、促发展必须从观念上彻底改变原来毕业工作中“等、靠、要”的思想，就是等着就业单位自己来学校招聘，靠学生自己去找，硬向学生索要就业协议的做法。转变为“走出去，引进来”帮助学生就业的就业观念。在此系里积极发动教师和一切可以发动的力量到社会中找就业单位，邀请单位来学院招聘，主动向单位推销我们的学生来帮助学生就业。同时，还向用人企业发送毕业生简章和邀请函等并努力与企业“结对子”建立实习实训基地，努力建立长期合作机制。积极主动向知名品牌企业推荐学生，就业工作着力保证高就业率的同时，向提升就业质量的思路进行转变。

2、切实做好教育引导，转变学生自身的就业观念，并使之贯穿就业工作始终。通过毕业生就业工作的不断进行，针对有大部分同学对工作的期望值寄予过高，过高地估计自己的能力；小部分同学对就业缺乏信心，过低估计自己的能力。因此，转变学生就业中的“一高一低”观念显得尤为重要。切实做好毕业生就业指导，使毕业生正确认识当前的社会经济形势和毕业生就业形势，转变观念，正视现实，积极倡导“先就业、后择业”的思想。通过就业指导课、讲座、宣传栏和深入细致的思想政治工作，做好就业形势教育指导及求职技巧等一般就业常识的指导外，还针对毕业生在不同时期所存在的不同问题，及时了解及时解决，并把具有典型性的毕业生请回学校做报告和交流，使应届毕业生能够认清自身存在的问题与不足，帮助建立正确的择业观和就业观念。

通过上述活动，使就业指导贯穿在整个就业过程中，既巩固、深化了就业指导，也解决了毕业生在就业过程中所面临的各种问题，为毕业生顺利就业，毕业生高就业率奠定了良好基础。

（二）四个服务

1、建立实训平台，为提升学生专业技能服好务。俗话说：“打铁还需自身硬”，提升学生就业质量首先需要学生具有良好的专业技能，高度重视大学生实际动手能力和实际操作能力的培养，利用寒暑假对在校的大二和大三的学生进行专业实践活动，通过实习实训基地的建立为学生搭建好实习平台，使学生在企业实训中操作完成实际项目，让学生找到自身学习的不足和差距，促使学生明确学习方向，更加有效地利用在校时间掌握更多专业知识。现与华信、华为科技、中软国际、东软、北京尚观科技等多家公司建立了良好的“校企合作”关系，通过建立学生实习、实训基地，有效地与企业进行良好的交流，一方面可以确保教学信息的时时畅通，教学内容的与时俱进，另一方面能够确保为每一名学生提供到企业进行实训的机会，使学生了解企业，了解行业需求，校正学生自己的在校学习目标，增强学习的时效性。

2、开设学生就业“绿色通道”，为品学兼优的学生“早就业、就好业”服好务。对于品学兼优的学生找到好工作后，每年12月份开设绿色通道服务项目，对于品学兼优“早就业、就好业”的学生和参加校企合作培训的学生签署学校、企业、学生三方协议的学生，在学习成绩上给予学分置换处理，减轻学生负担，解除学生后顾之忧，使学生安心工作和安心培训。

3、时时了解就业情况，为推荐工作服好务。为更好地做好毕业生的择优推荐工作，辅导员定期调查了解每一位毕业生的就业情况，清楚是否每位毕业生已落实就业单位，未落实的是否有意向单位；哪些同学有实际困难，在毕业生就业指导、择优推荐和管理方面有哪些好的做法和经验。通过及时了解和掌握有实际困难的每一位毕业生的情况，为下一阶段的工作重点提供准确的依据。此外，鉴于有部分毕业生在派遣时尚未落实就业单位，并专门为毕业生建立了资源库，将有需要学校再推荐意向的毕业生的个人资料登记造册，只要有信息，有合适的需求就通知他们，使他们能早日落实就业单位。让毕业生自始至终感受到学院和系里的关心和支持，愉快地走上社会，正面人生。

4、利用网络平台开展就业“跟踪”服务，为完善毕业生就业工作服好务。为了不断完善毕业生就业工作，真正实现以学生为本的教育服务理念，创新工作模式，辅导员与学生建立了如E-mail、QQ、MSN、博客、微博、飞鸽等形式“网络交流绿色通道”。“网络通道”方便了解和关心毕业生的实习就业情况；能够关注和“跟踪”毕业生的思想波动，对在学习、就业实习过程中遇到的问题和困惑给予及时帮助解决，同时与相关学科教师形成“联盟”，共同解决专业技术、就业心理等问题。

通过“网络平台”、“跟踪”指导和服务，解决学生的就业实习的诸多问题；同时，对毕业生进行“跟踪”管理，加强系部对毕业生的升学、实习和就业情况的信息收集，对统筹规划指导全系毕业生就业工作起到了关键的作用。通过网络平台辅导员及时让学生了解国家的就业政策、规定和就业岗位信息等重要咨询，为毕业生提供更快、更为便捷的服务，帮助学生及时有效地找到适合自己的工作。

对毕业生的就业指导和服务工作就是努力做到“认识到位、转变观念、时时有指导，处处有服务”，最终实现学生找到工作，学生安心；子女有了工作，家长放心；用人单位招到了合适的人才，单位称心；学校就业率高，学校省心的理想目标。

主要参考文献：

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