全面发展范文

全面发展范文第1篇

关键词：全面发展；学习评价；小学数学

随着我国新课程改革的不断深化，学校的教育评价体系也发生了显著变化。就小学数学而言，教师在教学的过程中，要注意对小学生进行全面的关注，从小学生在学业本身掌握的技能、学习过程、对数学知识的发展应用能力以及小学生在数学活动中的表现这四个方向出发，结合评价体系促进小学生的全面发展。

一、对小学生学习技能的评价

对小学生学习技能的评价，即结合小学生基础知识和基础技能的掌握情况，从其学习成绩评价学生的学习情况。从这一评价方向来看，教师首先需要明确教学目标，结合学生个人情况，预测其学习效果，并通过小型的讨论课，与学生制订自己的学习目标，帮助学生明确自己前进的方向和目标。其次，对学生的学习效果进行评价，让学生能够通过教师的评价正确认识自己的学习情况，及时调整学习行为，明确需要改进的地方。最后，还要多多鼓励学生提出问题，请学生与老师讨论关于老师给出的评价中学生的疑问，通过交流，以学生为本，充分调动学生的主观能动性，促进小学生对个人学习技能的反思与提升。在这个过程中，师生就具体的学习问题进行交流，进一步巩固教学效果，促进学生学业与教学效果的双向提高。

二、对小学生学习的过程性评价策略

过程性评价是指抛开对学生学习成果的关注，关注学生学习的过程。首先，对学生的过程性评价要讲究多元化的评价策略。数学学习不只是学习数学知识，还包括对其他数学元素，如，数学文化、未知数学规律的猜测、数学性的表达、数学逻辑思维、数学符号等元素的多元化学习，因此，评价也需要多元化；其次，在学习评价中要讲究即时性评价策略，即在学习的当下针对学生的情况进行评价，促进数学问题的及时交流与解决；最后，还要注意评价体系的灵活性，评价体系并不是一成不变的，需要教师根据实际的教学内容和课堂气氛等，设置针对这一节课的评价体系，比如，在数学操作活动中，设置新的评价标准，活化课堂气氛，并针对学生的具体操作进行评价，在灵活评价中完善对小学生数学学习过程的评价，提升课堂教学质量，促进学生的多元化发展。

三、对小学生学习的发展性评价策略

对小学生的学习进行发展性的评价，即能以小学生的全面发展为目标，结合学生以往的成绩和学习表现，对学生的上一个学习阶段进行总结，并联合学生一起制订学生新的学习起点和目标，从而激励学生在原有水平上攀登另一个高峰。这样的发展性评价，会对小学生的学习起到一个导向作用。小学生的自我规划能力不强，往往是老师说了要做什么他们才会去做，很少会思考自己以后的学习规划，因而小学生更需要老师做好“引导人”的角色。在这个过程中，老师也不是唯一的评价者，而是邀请学生进行谈话，共同制订一份符合学生个人发展的学习规划，并顾及全班学生的发展，促进全班学生个体的共同进步。最重要的是，教师的这种发展性评价，会将学生的关注力从对简单知识的重复学习转移到解决更多的数学问题上，从而提高他们对数学的理解与应用，做到真正的“源于生活，用于生活”。

四、对小学生学业的表现性评价策略

在发展性评价中，小学生事先知道自己要学习更多的知识，就会有前进的动力，这时，教师还需要对小学生的学业表现进行评价，从而让他们在知道要做什么的基础上，学会怎么做。因此，对学生的表现性评价策略，是指通过开展数学活动，让学生在真实情景中完成任务，教师借此观察学生的表现和活动成果。学生面对情景中的数学问题，如何思考、交流、解决，这一系列的表现都会折射出学生的数学思维能力与问题解决能力及其逻辑的严谨性等。教师根据学生在活动中的表现，对学生的数学综合能力进行评价，帮助学生发现自己需要改善的地方，并挖掘自己的潜能和优势，从而塑造更好的自己。经常举办这样的数学活动，不仅能提升数学学习气氛，还能让小学生在一次次的活动中完善自己，促进数学思维的形成和提高，实现全面发展。

总之，随着教学变革的不断推进，在小学数学教学中，全面关注、全面发展已经成为重要的教学指导方向，教师只有全面关注，促进学生全面发展，才能提高教育效果，提高小学生各方面的能力。在这样的评价体系中，不仅仅是看中学生的学习成绩，还关注了学业生活的其他方面，提高了评价的准确性，优化了教育体系。

参考文献：

[1]刘红娣.让“评价”激活孩子的心灵：谈小学数学课堂评价[J].学生之友（小学版），201（9）.

[2]刘凤荣.小学生数学学习评价方式的研究初探[J].中小学教学研究，2010（2）.

全面发展范文第2篇

1、幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律

幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点，幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。譬如：同样一首歌曲，一位音乐技能技巧纯熟，熟悉幼儿年龄特点，按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师，会教得又快又好；反之，一位不具备上述条件的老师，就教不到点子上，自己干着急，幼儿学不会。譬如：一位老师教幼儿舞蹈，要求幼儿做出优美挺拔的舞姿，她提醒幼儿把重心放在右脚上，右脚在前，由于她熟悉幼儿思维具体形象和善于模仿的特点，所以她边说边做，语言生动形象，示范具体直观，幼儿委快就学会了这个动作，而且姿势优美挺拔。另一位不懂儿童心理特点和幼儿教育基本原则的老师，当众指责一幼儿“左”嗓子，唱歌难听，挫伤了孩子的自尊心，打击了他学唱歌的积极性，这个孩子从此再也不愿唱歌了。还有一位老师掌握了因材施教的原则，他认真调查了解到儿童唱歌音不准的原因，针对某一孩子由于音域偏低，在集体唱歌时音域与其他小朋友不合，有些较高的音唱不准，于是老师为他安排单独唱歌的机会，有些较高适合他的音域的调，为他定调唱歌，解决了他唱歌的具体困难，调动了他学唱歌的积极性，增强了学习的自信心。

2、通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育是音乐教育的主要特点

音乐教育与其他科目一样，有向幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的能力。各个科目只有在充分发挥其科目特点的基础上，才能各有所长地发挥其教育作用。而音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受这样一条音乐艺术途径，来完成它的教育任务。

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别作品中所反映事物的美与丑、悲与喜、崇高与卑下而领悟到事物中的是非、正误、美丑。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美。作者在音乐作品中反映客观的同时，总是表达着作者对该事物所持有的鲜明态度。儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主，同时表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。有的音乐作品也出现丑恶的反面形象，这些反面形象对正面形象起反衬作用，让儿童在比较中鉴别，更容易识别美与丑、是与非、正与误。音乐艺术不是靠直接的说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的感情，给人以启示，发挥其感染教育作用，使人领悟其教育内涵。譬如：教儿童学唱《一分钱》（潘振词曲），歌曲的教育意义是进行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中没有直接说出拾金不昧的词句，而是以富有天真纯朴的儿童语气、音调的旋律、愉快的情绪，唱出了小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔，警察叔叔拿着钱对他点头赞扬的具体情节，塑造了这样一个生动感人的节术形象，给儿童以启示，使他们领悟到不是自己的东西就不能要，把拾到的东西，即使是最少的钱——一分钱，交给警察叔叔是对的，是一件令人愉快的好事。这样的激励情感的教育作用，往往比直接说教更能深入人心。在音乐教育中，无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育，还是进行知识技能、认识理解方面的教育，都需要通过审美感受的途径来进行。

3、寓教于乐是幼儿音乐艺术教育的又一特点

音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。

4、音乐教育的影响产生于潜移默化的教育过程中

音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。而音乐艺术教育作用于人的内心情感心灵深处的潜移默化的教育影响，比说教更有说服力，更深刻，更持久。

二、在实践中使用音乐教育促进幼儿的全面发展

1、激励幼儿主动、自信地参与活动

在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍手（即模仿小铃节奏拍手）。大鼓和小铃（即以跺脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）。机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。小手小脚（即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏）。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。

另外，在音乐活动中，我尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。

2、注重幼儿的探索发展

布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我们应有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏探究内驱力。如在幼儿认识切分探究内驱力。如在幼儿认识切分节奏（XXXXXX）的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，寻找XXX的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“喔唷哇喔唷哇”老爷爷拔萝卜时“哎唷嗬哎唷嗬”地用力等。告诉幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲《布娃娃》，引导幼儿重点寻找其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把布娃娃着急处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为《布娃娃》伴奏。

此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、碗或盒，使其感受到声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感；在自由活动、区角活中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。

3、培养幼儿的创造意识

在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想像、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然，培养创造力并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模仿是需要的，它是最初的学习方式，但必须较快地跨越这一分阶段进入探索期，引导幼儿大胆创新、独立思考，发表自己的独特见解。如用作画形式表示mi、sol、la的音高时，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是la，开关是sol，机脚是mi；有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼，小泡泡是mi，中泡泡是sol，大泡泡是la，它们唱着356356356356的歌……面对这些稚拙的创造，我都予以肯定、鼓励，并引导他们当众表现。

在此基础上，我为幼儿创设了宽松的环境，由浅入深地引导创造，展示自己的才能。从改编歌词、敲奏简单乐句开始，发展到为图片故事配音乐、创作乐曲、编动作等，激励幼儿从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力。如我引导幼儿运用不同音色的乐器为熟悉的图片故事《猴子学样》的配音，以表现老爷爷和猴子的不同特征和情绪；又如欣赏乐曲《天鹅》时，我启发幼儿进行配乐朗诵。其中有个幼儿是这样“朗诵”的：“一只小天鹅受伤了，我轻轻把它抱回家，给它养伤。可是天鹅很寂寞，它准是想妈妈了。我明天一定把它送回天鹅妈妈的怀抱。”只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，才能发挥想像力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想像力和创造力。

4、强调活动中的交往合作

全面发展范文第3篇

农二师27团在解放思想大学习、大讨论活动中,以心存感恩的情怀、解放思想的勇气、抢抓机遇的激情、勇于担当的责任、凝心聚力的目标加快发展。紧紧围绕“全面发展、强团富民”的方针,以“三化”建设为主题,以优势资源转换和啤酒花、鹅产业、农产品加工业发展为战略方向,推进团场跨越式发展和长治久安。到2015年,团场人均生产总值达到兵团平均水平,确保生产总值年均增长20%以上。

一、围绕中心,把握方向

城镇化发展同屯垦戍边新型团场建设相结合。抓住华中科技大学的知名品牌和兵团建设局将团场列入兵团跟踪支持团场的机遇,全面实施天河镇小城镇规划修编评审后的建设工作。加快镇区水、电、路、气、房、通讯等基础设施建设,打造良好的城镇人居环境和创业发展环境。搞好城镇产业布局,引导团场人口和二、三产业向城镇集中。使城镇逐步成为发展工业、拓展服务业、招商引资的平台。依托气候优势,立足城郊区位,瞄准焉耆县和库尔勒市半小时经济圈,把27团作为库尔勒市的“后花园”,积极发展连锁经营、便民超市、社区服务等现代物流业和新型服务业。积极开发团场房地产业,牢固树立环保优先,生态立团理念,努力把团场打造成创新、生态、文化、宜居、和谐发展的新型城镇。

加快推进新型工业化进程,做好做大做强现有优势产业和支柱产业,加快团场两个园区建设,推进产业集群,有效实施产业战略转变,加快培育战略性新兴产业。大力支持中小企业的发展,激活、推动、提升中小企业发展潜力和发展水平,加快培育具有特色和优势的中小企业集群。做好技术、人才、资金、项目等方面的产业对接和招商引资工作,大力发展特色农副产品精深加工。全方位扩大对外开放,鼓励团场职工开展创业和对外经济合作,大力发展团场外向型产业。

加快推进农业现代化进程。大力发展高效节水农业和设施农牧业,加快农产品质量安全检测中心、有害生物预警站、牲畜重大动物疫病防治建设项目的争取和实施工作。进一步加大农业富余劳动力转移力度,坚持市场导向和效益优先的原则,以职工专业合作经济组织为纽带。加快特色经济作物种植基地建设步伐。围绕城郊“菜篮子”生产基地、养殖基地建设,延伸种植业和养殖业产业链,啤酒花、鹅产品同步申报生态有机知名品牌。

二、园地制宜,突出特色

做精做强啤酒花产业。按照“标准化建园、规模化生产、集约化经营、专业化管理、市场化运作、产业化发展”的方针,不断提高啤酒花产品质量,稳步拓展国内市场,积极开拓国际市场,逐步形成啤酒花产业化发展格局。用五年至十年的时间,建设优质绿色啤酒花生产基地1万亩。建成年加工1万吨鲜啤酒花、2000吨颗粒酒花、200吨酒花浸膏生产线,实现年总产值1.2亿元。建设啤酒花产业技术研发与病虫害检测中心,开发啤酒花精深加工、食品加工、医药加工和生物提取,进一步提升啤酒花产业的核心竞争力。

做大做强鹅产业。按照“标准化繁育、精细化养殖、规模化发展、多元化生产、现代化加工、产业化经营”的发展模式,在发展规模上下工夫,在体制机制创新上寻突破,在综合效益上见实绩。到2015年,种鹅存栏10万羽。产蛋500万枚,孵化商品鹅苗300万羽,产肉7500吨,实现产值2亿元。扩建年产20万吨的颗粒饲料加工厂、万吨冷库。

全面发展范文第4篇

关键词：身心健康 自我保护 全面发展

健康的身体是保证人的发展的物质基础。健康的大脑是心理健康发展的重要保证，而健康的身体是健康心理的物质基础。因此，人要在社会上生存并求发展，首先必须有健康的身体。

无论是生理还是心理方面，现代幼儿都比过去有了很大的发展和提高。如果仍以过去的标准来衡量幼儿，以过去的方法来教育幼儿，就不能体现现代幼儿的实际水平和满足身心发展的需要，教育出来的孩子也就不能适应时代和社会的需要。本文主要讨论在现代化发展的情况下全面发展幼儿的身心健康教育，培养出符合新时代需求的新一代花朵。

1. 增强安全意识，加强自我保护

1.1 培养幼儿的安全意识

本文对增强幼儿的安全意识提出了下列的方法措施：

（1）让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

（2）创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识。

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。

（3）通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展。

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。

（4）培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。幼儿在形成良好习惯时，就自然而然的减少了伤害的发生。

（5）通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能。

生活能告诉幼儿很多事，通过生活中遇到的一些情况，幼儿教师在恰当的时候告诉他们道理，远远强于在日常教学中的条条框框。

（6）充分发挥家长的作用，形成家园一致教育。

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。这要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。

1.2 加强培养幼儿的自我保护能力

在《幼儿园新指导纲要》中明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”那怎样才能使幼儿的身心健康得到安全的保护和良好的发展呢？通过总结教育工作经验，得到了下列的一些结论。

老师和家长老是担心孩子这儿摔了，那儿碰了，什么事情都为孩子大包揽。因而导致幼儿胆小，自立和自我保护能力差。所以我们与其授之于鱼，不如授之于渔，教他们自己保护自己的方法，不但减轻了我们负担，更重要的是锻炼了孩子的能力。

早晨幼儿入园时就检查幼儿所带的物品，对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收，并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。排查一切不安全隐患，确保幼儿在园的安全。

外出活动时，要求幼儿有秩序的排队行走，不推也不挤，上下楼梯更要注意，一步一步稳当的行走，出去后听本班老师的口令，不要走失自己；在玩大型玩具时，按老师的要求去玩，不攀登大型玩具，不抢着玩，做游戏是要遵守游戏规则，不要按自己的意愿做各种危险的动作，游戏活动结束后要立即归队。

入厕时，让他们按顺序分组排便，洗手，不玩水，不做危险动作，不推不挤小朋友。地面湿滑让幼儿慢慢行走，教师看护，确保幼儿的安全。

在下午离园时，家长没来不能离开座位，陌生人接不能走，更不能一个人独自跑出活动室，走时要向老师说“再见”。

幼儿只要了解了各种保护自己的方法，了解了这些安全规则，那么，幼儿的安全管理工作也就容易多了。

2. 促进幼儿心理健康

健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。幼儿教育是孩子成长路上的起步阶段，有个好的开始能减少孩子在以后生活过程中走的弯路。所以心理健康对幼儿教育更是重中之重。

2.1 创造良好的心理环境

为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。这主要包括：

（1）创造一个能激发积极社会情感的充满爱心和关切的环境。

在师生之间，只有建立了和谐、亲切、友好尊重、充满社会情感的关系，才能使幼儿乐意接受教师的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能，并且扩展为良好的同伴关系。

（2）创造一个能调动和发挥幼儿潜能的尊重和期望的环境。

幼儿是活动的主体，教育的第一条件就是要尊重主体，认识主体、热爱主体。要在不背离点的教育目的要求的前提下，充分尊重幼儿的自由和个性，要善于把握教育的分寸。

（3）创造一个能发展幼儿自尊、自信的信任和接纳的环境。

自尊感是自我评价引起自我肯定和希望得到他人或集体尊重的情感，自信心是相信自己的力量，能克服困难取得成功的情感和决心。由于幼儿身心发展存在着很大差异，所以对幼儿的评价应在遵守《纲要》精神的前提下，注意避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用?M向比较。

2.2全面渗透心理健康教育

由于健康心理的形成，是多方面影响，多种行为活动综合作用形成的结果，这种整体性决定着心理教育必须通过幼儿生活的各方面协调培养。

（1）渗透于各科教学中

各科教学都有其各自的教学特点和严格的培养目标。要求教师在制订各活动目标时，要仔细分析教材，领会其内涵，不光要有知识技能，习惯养成方面的目标，还要努力挖掘其心理培养目标。

（2）渗透于日常活动中

在日常生活中蕴含着丰富的心理教育因素。因而结合日常活动渗透心理教育是培养健康心理的又一重要措施。在生活管理中，培养幼儿的自主自理能力，团结协作精神，在自由活动中，倡导幼儿之间的交往，以提高幼儿的社会适应能力和促进幼儿心理健康发展。

（3）渗透于家庭生活中

家庭是人生活及培养人的最初场所，家长是孩子的第一任老师，任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼儿健康心理的养成也不例外。幼儿心理教育过程中，一定要注重家庭的作用，孩子的家庭的时间远长于在幼儿园的时间，这是心理教育的重要方面。

3 结语

幼儿身心健康的发展才能为祖国培养新一代的人才，作为从事幼儿教育的工作人员，责任更是不小。在幼儿教育过程中，必须时刻注意幼儿成长的点点滴滴，从每一件小事做起，将理论运用到实际工作。将幼儿成长环境变为一个整体。

全面发展范文第5篇

用尊重和信任发展学生的个性。学生个性往往会成为他们成长的“双刃剑”，利和弊，也许就在教师的一念之间。聪明孩子点子多、知识面广，但可能学科成绩有差距，在行为习惯表现中有这样那样的缺点。教师不应用传统的教育方式，使学生成为流水线上的产品，而应解放被“标准”束缚了的学生，发展他们的个性，让学生成为自己。教育的本真就是要体现对每一个学生负责任，尊重学生，激活学生，成就学生，学校办学真正做到“全面育人，全员育人，全程育人”。

用宽容和理解引导学生的个性。把宽容和理解当作教师矫正教育的工具，每个学生都是在犯错中成长，引导学生纠偏，应立足于主体教育、励志教育和体验教育，研究学生身心发展特点和规律，让他们知晓错误是人生成长中的戒尺，激励学生对未来负责，学会学习，学会做人，学会合作，学会创造，学会生活，树立完善自我、服务他人、回馈社会、造福人类的责任意识。引导教师用心融入教育智慧，细心保护学生的尊严、自由和人格，善于读懂学生，抓住教育契机，创造宽松的教育氛围，让教师拥有思想的自由、创造的激情。

用丰富的校园生活张扬学生个性。鼓励教师因材施教、关注个性；鼓励学生参加各类社团与实践活动，让所有学生知道“什么是责任”。学校教育活动要体现健身、益智、趣味性、教育性。要发挥学校资源教育效益的最大化，让校园每一个角落都生成教育元素并赋予教育内涵，让学生在其中品味书香校园氛围。坚持以校园文化为引领，从学生需求出发，让学生认同和喜欢，将学校教育活动根植于学校的文化和传统中，让学生人人都担负责任，引导学生的感悟、体验与践行，实现润物元声、教育无痕的最佳效果。

用综合素质奠基学生的个性。高中阶段教育是准定向教育，高中生将成为未来社会的中坚力量，要面对各种挑战，独立作出判断和选择，不断对自己的学习、发展、前途、人生作出规划。让学生在获得知识的同时，养成良好的学习品质、科学思想、方法和精神，为张扬个性、终身发展奠定基础。坚持按育人规律办事，从构建高效课堂、促进学生有效学习人手，抓好学生在校成长中的细节教育、养成教育。让学生人格得到全面发展，个性得到和谐发展。学校管理与发展目标的出发点和归宿点是：每一个学生都要发展，起点不一；每一个学生都要进步，程度不一；每一个学生都要合格，评价标准不一。

教育的变革与创新给予每一个生命成长的希望和力量。我们要以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，促成学生主动认识和适应学习活动，唤起学习自觉，体验生命尊严，享受学习的乐趣，品味成功的幸福。

全面发展范文第6篇

主要做法：

》》坚持三高标准，加快城乡建设一体化

云阳镇党委、政府高度重视城镇建设工作，牢固树立“抓城镇建设就是抓经济发展”的理念，把城镇建设作为经济支撑的第一要务和促进全面发展的载体来抓，高规格组织，高起点规划，高投入建设，努力打造城镇新形象。聘请南阳规划设计院资深规划部门专家，对城镇规划进行详规总编，使各项建设更加具有科学性、综合性、效益性和超前性。投入建设资金1800万元，完成了人民路、建设路、滨河路亮化、绿化、开发和鸭河一级蓄水坝建设四大工程。安装路灯及景观灯300余盏，完成街道绿化2万多平方米。系列工程使城镇面貌焕发新姿，城镇品味得以快速提升。

》》实行三级联动，体现城镇管理规范化

在城镇管理上，云阳镇党委、政府按照“绿、洁、畅、亮、美”的总体要求，实行镇政府、职能单位、社区委员会三级联动的管理机制，城镇面貌迅速扭转脏、乱、差局面，有力促进了各项措施落实。

》》创新三项模式，推动城镇经营市场化

云阳镇村镇发展中心在城镇建设过程中，注意不断总结、探索和创新城镇经营模式，吸引外资投入城镇建设，使城镇建设如有源活水，动力源源不断。一是创新融资模式。在城镇硬化、绿化、亮化工程建设中，采取单位集一点、项目投一点、社会引一点的模式，筹集建设资金，用于补贴财政投资不足部分；在商业开发中，镇政府垄断土地一级市场，通过调规和土地置换的方法，盘活闲置土地，建立城镇资本生成机制，以土地的最大化收益投资城镇建设。二是创新开发模式。在滨河路系列开发建设中，注重先修路、建绿地、搞配套、改善基础条件，把“生地”炒成“熟地”，把“熟地”炒成“金地”，利用土地高附加值，吸引开发商投资，实现良性滚动发展。三是创新招商模式。利用区位、交通优势和人流、信息流集中的优势，对街道路灯、过街彩虹广告权进行招商拍卖，吸引资金注入，反哺城镇建设。目前，已初步形成了“以城养城、以城建城”的市场化城镇经营开发模式。

》》注重三个结合，实现城镇发展产业化

云阳镇党委、政府在城镇建设中，结合镇域经济特点，对农业特色经济、工业经济、商贸流通经济进行重点培育，着力实现城镇建设与经济发展的良性互动。一是与特色经济发展相结合。发挥资源优势，确立辛夷、花卉苗木、油桃、食用菌四大支柱产业，完善万亩花卉苗木基地、万亩辛夷基地和特色经济专业村基础设施建设，形成专业市场。二是与工业经济发展相结合。依托城镇优势，建设工业园区，打造招商引资平台，集聚骨干支柱企业。建设云阳冶炼工业园区，积极报务新上项目的协调与建设，拢起工业龙头；建设三五五库铸造工业园区，吸引汽车半轴、铸件加工企业入驻，不断增强工业实力，建设南坪工业园区。三是与商贸流通经济发展相结合。建设农贸市场和专业市场，完善配套设施建设，全镇工业小区达到3处，专业市场达到8处，商业区达到4处，城镇商业承载量、交易量不断攀升，繁荣了城镇经济。

成效：

一是生态大镇建设迈出新步伐。以城镇绿化为重点，提高绿化覆盖率，不断改善生态环境。全镇完成通道绿化28公里，新建环镇防护林带1000亩，新增花卉苗木3000亩，总面积达到2万亩，新增以辛夷、杨树、油桃为主的经济林5000亩，辛夷种植总面积达到5.5万亩，森林覆盖率达到60%，生态建设水平进一步提升。

二是工业强镇建设营造

新优势。通过优化环境，搭建平台，园区聚集，招商引资、项目建设“洼地”效应凸现。元至五月份，全镇新上招商引资项目4个，其中投资1000万元以上项目1个，投资5万元以上项目2个，涉及养殖、电子加工、矿山开发等领域。工业化与城镇化进入同步发展的良性循环的新阶段。

全面发展范文第7篇

一、借助阅读提高学生的素质水平

在语文教学中，阅读又可以分为课内阅读和课外阅读，但不管是哪种方式，我们都可以在阅读文本中感悟到作者所寄托的情感，都能感受到阅读文本的魅力。所以，在阅读中，教师要给学生一定的时间和空间去阅读自己喜欢的、对自己发展有帮助的书籍，让学生个性得到发展的同时，也使学生的素质水平得到提高。

从课内阅读来说，被教材编委会选中的文章都有其一定的目的，每篇文章的安排都有它的意义所在。所以，在授课时，教师要学会引导学生去体会、去感悟作品中所蕴含的感情。

例如，在学习《雪》一文时，教师要引导学生通过诵读感知课文内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。让学生在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓的作者的精神追求。使学生在阅读过程中，感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

从课外阅读来说，我们要引导学生去阅读一些有意义的课外读物，让学生在阅读的过程中感受生命的意义；让学生在阅读的过程中，体悟作者的情感，提高学生的审美能力；让学生在感受阅读的过程中，得到全面发展。

例如，在阅读《红楼梦》时，让学生在阅读的过程中感受作品语言的优美生动和细腻的人物刻画，使学生去感受曲折的情节，精湛的艺术手法，使学生在阅读的过程中，提高自己的写作技巧。又如在阅读《钢铁是怎样成炼成的》时，我们要引导学生去体会保尔身上所体现出的对人生的追求、执著的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，让学生懂得生活的意义，促使学生得到健康发展。

二、大量阅读提高作文水平

阅读有助于开拓学生视野，扩大学生的词汇量，让学生在阅读过程中，积累一些优美的句子，并引导学生灵活地运用到自己的写作当中。我们都清楚，在语文学习过程中，作文水平的高低直接影响着语文的成绩。所以，在阅读过程中，教师要引导学生积累一些好词好句，并让学生在早自习中去朗读，学生在潜移默化的过程中，逐渐会在作文中出现亮点，作文水平也会随之提高。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读对学生来说起着非常重要的作用，它可以提高学生的素质水平，陶冶学生的情操。所以，在教学过程中，教师要积极地引导学生去阅读，去和文本进行对话，让学生感受到阅读的重要性，促使学生养成终身阅读的习惯，让阅读促使学生全面发展。

全面发展范文第8篇

对于科技人员、教师、管理干部、公司职员、研究人员、理论宣传干部等人员而言，流利的语言表达能力是至关重要的。从某个侧面讲，一个人的能力就体现在语言的表达上。比如一个人有很强的管理能力，但是如果把自己的意思都表达不清楚的话，就很难说他有什么管理能力了。雄辩的口才是从年轻的时候就要锻炼的，如果说话面红耳赤，语无伦次，言谈含混，就无法胜任自己的工作。要培养流利的口头表达能力，就要利用各种各样的机会，多多锻炼自己。

文字表达能力同样是很重要的。现在有些人甚至是大学生或研究生写的文章，都存在不少问题。例如用词不当、逻辑混乱，甚至有错别字和其他语病。这就要求在平时多练习写作，多阅读书报，看看别人的文章怎么写，尤其是要重视文字的准确和逻辑关系。好的文笔也是一个人的门面。所以要着重训练自己的语言逻辑、准确性和规范性，使自己的文字更加成熟。

有人说，21世纪是计算机的世纪。这或许是很有道理的。在西方发达国家，人们对计算机的使用是很平常的，无论哪一个部门，从事什么工作，也无论是年老年少，受教育程度高低，人们对计算机的使用已经非常普及。在大学里几乎所有的课程都是使用计算机，在家庭里，人们甚至已经对计算机产生了某种程度的依赖。比如，网上购物、网上维修、网上交费、网上订票等等。所以学好计算机对将来择业至关重要。现在有很多人基本上不用笔写字了，除了签名以外，都是用计算机打字。

现在的世界已经被现代化的交通和通讯缩小成了一个地球村。比如，我们从北京坐飞机到纽约只需要十三个小时。更何况是网上的E-MAIL，几乎在发信人将信件发出的同时，收信人就可以收到邮件。差不多只要一两秒的时间，无论你在地球的哪一个角落。

与此同时，一个问题就摆在我们的面前，国与国之间的交往越来越频繁，在人们沟通的过程中，语言成为一个问题。中国人学英语，在语法和词汇方面是很突出的，但是在听说方面却比较差，就是所谓的哑巴外语，对我们与外国人的交流造成障碍。所以把外语学好，对人的一生很重要。

随着经济全球化趋势的到来，现代社会人们之间的交往非常重要，自我封闭的人不适应现代社会。如何保持与周围人们之间的良好关系，是一个需要认真思考的问题。这也从另一个方面反映出一个人的办事能力。性格开朗、待人热情、幽默机智、稳重可靠，大概是在社会交往中应当具备的基本态度。要格外重视提升自己的素质，这就是内在的修养和外在的风度有机结合，给他人一个良好的印象。

在市场经济条件下，我们的社会给每个人提供了平等的创业机会。在社会上工作和生活，除了必须具备专业方面的知识和技能以外，还要具备开拓创新的能力。以上六个方面是每个人都应当注意解决的问题。

那么如何才能养成上述六种能力，以实现人的全面发展呢?笔者在自己的社会实践中总结了这样一些认识：

第一，多阅读好书，多思考问题，提高自己的理论水平。一个国家，一个民族，不应当没有自己的理论思维方式和理论形态。任何一个人，也不应当没有自己的理论思维和理论能力。没有理论，就没有精神；没有理论，就没有学习、生活和工作的智力支撑；没有理论，也就没有人的全面发展的基础。一个人的水平高与低，关键要看其理论水平的高与低。一般而言，没有理论就没有头脑，没有理论就没有人生的目标。那么，学习理论，首先要注意从书本上学习。学习马克思主义理论，学习思想政治理论，学习党的路线方针政策，学习为人处世的知识。这些都要向书本学习。书是人类理智和心灵的翅膀，不读书的人谈不上有真正的教养。哲人说，书籍是改造人类灵魂的工具，是滋补人类精神的养料。凡是在事业上、道德上获得成功的人，都有着博览群书的嗜好。他们从好书中吸取丰富的道德营养。

但是一味地埋头苦读还不够，还要向社会学习，在实践中学习，因为社会实践就是产生理论的主要场所。在这个基础上还要勤于思考问题，结合自身的情况，对书中的“营养”加以理解和消化；反省自己所思所想所言所行，随时纠正不正确的思想言行。一个有良好道德修养的人，古人称其为君子，他自身就是一本好书。与这样的人多接近，你会从他的身上学到许多做人的道理。对小人要敬而远之，有时候还要严加防范。与小人交往过多的人，时间久了，他也会染上小人的恶习。

第二，一个有理论水平的人，一个有道德涵养的人，不以善小而不为，不以恶小而为之。《淮南子》说：“君子不谓小善不足为也而舍之，小善积而为大善。”这段话的意思就是说，一个有着良好道德修养和理论修养的人，不会因为某件事情是小事而不愿意去做，小的好事积累多了就成为大的好事了。一点一滴地积累，天长日久，就会养成美好的品德。这就是荀子所说的“积善成德”的道德修养方法。每个人在自己的一生中做几件好事根本不是什么难事，但一件坏事都不做也并非易事。这就要发扬自身善性，克服恶性，做好事，不做坏事。克己奉公，先人后己。

第三，人贵有自知之明和知人之明，找准自身存在的缺点和问题，用切实可行的办法加以修正，而且要持之以恒。人无完人，每个人都有自己的缺点和毛病，有些甚至是在长期生活中逐渐形成的，纠正起来就有较大的难度。那就要找准问题的症结，采用有针对性的措施加以约束和改正。例如有人脾气暴躁，就在案头挂上“制怒”的横幅；有人心胸狭窄，容易生闷气，他就在房间挂上“让一步海阔天空”的横幅。随时提醒自己，告诫自己，努力克服缺点，改正不良习惯，逐步完善自我。

第四，锲而不舍，持之以恒，坚持不懈，必成大器。在人的生命旅程中，有白天，也有黑夜；有阳光，也有风雨；有宽阔畅通的大路，也有坎坷曲折的小道。有些人在一帆风顺的时候，能够坚持自己的道德修养，而在遭遇挫折的时候，便灰心丧气，甚至放弃了追求的目标。古人云，“从善如登，从恶如崩”，一个人在从善的道路上如同登山般艰难困苦，但在从恶的时候却如同河堤崩塌般一泻千里，不可收拾。所以，持之以恒、锲而不舍是人能否获得全面发展的关键。

做一个全面发展的人，对每个人来说都是重要的。有这样一句话，老老实实做人，认认真真做事。这就是说，我们要在做人做事的问题上，把握好尺度，控制好自己的言行。在任何时候、任何场合都要做有道德修养的人，有很好气质与风度的人，有专业和多种能力与技艺的人，有很高品位的人。

全面发展范文第9篇

造成这样的社会问题很多。我想中国的教育一定是其中一个不可呼视的重要无素之一。

比如大家纷纷对靠自己创业失去信心，纷纷热爱当官，使国考热震惊世界。

一年比一年增长的中考的学子就是点型的例子。

难道我们这一代就只以通过读书才能改变这种现像吗？

有多少人可以肯定的回答这个问题。

从九年义务教育，几门工课。父母总是在自己身边说着：“儿阿！不努力读书你就没有饭吃”

学校里，老师说：“你们别以为是为我读书，这是为了你自己，你们不努力读书，以后你自己怎么去面向社会。”而且他不厌其烦的说。

也正是我们从小就有这种无名的恐惧，就不得不去努力去学习那些“语、数、外、政、史、地、生、化、物、”想着有朝一日能考取功名。而功名也就是大学。

所以我不得不去把所有的科目学好，每天忘乎所以。

也许会有很多人会说：“（中国）大学是一个素质教育”。

而在当今的大学里，流行着一句话：“……”在那样的氛围里，拿着父母的钱在学校学习是假，花天酒地是真。因为他们不这样做，在别的看来自己就是一个怪人，感觉自己OUT了。于是，现在的大学同居的人数也是不计其数。很多大学生最后说了一句话：“我感觉我这四年的生活好像都不知道自己过来的！”可想而知，为什么大家都明白的事，却中国的教育却还是这样。我也许很庆幸我没有去大学接受那个素质教育。

而我们应该怎么样看待“北大生卖猪肉”的事呢？

有人说：“无论干什么，在这个世界上就只有两个字——生存。职业的价值已经没了意义，能活在世界上，能赚到钱才是真理。这个物质世界只有能站稳脚跟，你才能获得自尊获得地位获得别人同样拥有的东西。现在干这个事为了以后不干这个啊，为了美好生活奋斗，做什么都是有意义的事。”

考取了那个好的一个“功名”毕业了自己去没有上面所说的“生存”能力了。

而很多事实证明着，我们读了么多，却也只能普普通通。为自己担心自己的温保。

看看多少以前读书过大学的人，现在为自己的生活担心着。

我只能说一句：“中国的所谓的大学，也就是所谓的‘功名’而以。培养了75%的房劝”。

如果现在这个时代能出全才，那便是应是教育的幸福和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字下的“王”给拿掉。时代需要的只是人才。

我以为现在中国的教育改革越奇怪了。仿佛中国真的紧缺全才，要培养出的人能今天造出一枚导弹，明天就此导弹写一篇长篇并获矛盾文学奖，后天亲自将其译成八国文字发行似的。假如真的有这种人我宁愿亲自尝他导弹的滋味。全面发展最可能导致的结果是全面平庸。

这也就是韩寒的那句话：“全面以展全面平庸”理论，而这句话就是中国教缺陷所在。

全面发展范文第10篇

张衡（78-139），字平子，东汉建初三年(公元78年)生，永和四年(公元139年)卒，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一，指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。张衡所做的浑天仪是一种演示天球星象运动用的表演仪器。张衡的另一个有杰出贡献的科学领域是地震学，代表作就是震烁古今的候风地动仪的发明。

同时，他又是个大文学家，他的《二京赋》曾花了10年的创作工夫，可见其创作态度之严肃。这篇赋不但文辞优美，脍炙人口，而且讽刺批评了当时统治集团的奢侈生活，其思想性也是比较高的。他在河间相任期时创作的《四愁诗》受到文学史家郑振铎先生的高度评价，称之为“不易得见的杰作”。他的《思玄赋》中有大段文字描述自己升上了天空，遨游于众星之间，可说是一篇优雅的科学幻想诗。除了上述诸文外，遗留至今的还有《温泉赋》、《归田赋》等20多篇，都是辞义俱佳的力作。

张衡虽然在年轻时就已才闻于世，但他却从无骄傲之心，他的性格从容淡静，不好交结俗人，也不追求名利。大将军邓骘是当时炙手可热的权势人物，多次召他，他都不去。后来他当了官，显然因为这种性格，使他很长时间不得升迁。他对此毫不在意，而是孜孜于钻研科学技术。大概是为了回答好心人的劝慰，他写了《应闲》一文以表明自己的志向。文中说道，有的人劝他不要去钻研那些难而无用的技术，应该“卑体屈己，美言”以求多福。他回答说：“君子不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻知之不博。”这两句掷地有声的话，表明了他不慕势利而追求德智的高尚情操。他认为能不能得到高位是由命运决定的。这种想法现代人当然会视为唯心主义。但张衡的落脚点却是在于认为对高位“求之无益”，智者是不去追求它的。反之，叫他去“卑体屈己”以求升官，他说这是“贪夫之所为”，自己是羞于为此的。他特别还回答了学技术的问题，说是你们认为这些技术无用，我却唯恐高明的人不教我。这充分表达出张衡作为一个科学家渴求知识、敢于和鄙弃知识的社会愚昧思想作斗争的崇高精神。

为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。20世纪中国著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”