前端自我总结范文

前端自我总结范文第1篇

【关键词】中职学生 五步教学法 创新意识

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0183-01

由于职业中专的学生在初中时期成绩不是很好，基础知识掌握较薄弱，大部分学生对理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过。另外，中职生源虽然知识基础差，但智力素质并不差，他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强，所以我们必须注重发掘他们的潜力，实施“因材施教”，加强教学环节，改变传统的教学方法，培养操作能力，让学生在实践中学习，在实践中进步。针对这些，笔者在实际教学中结合计算机学科特点、学生知识技能情况，确定了“导、学、议、测、结”的五步教学法。

五步教学法，即“教师导入——阅读自学——议论研讨——技能测试——课堂小结”。此方法中的学、议、赛体现了学生的主体地位，并且渗透在教学的各个环节中，练习贯穿始终，导练结合。这些既可让学生目标明确，调动学生实践的热情，又能加强小组合作，增强学生的合作意识，提高学生学习的成就感。

一 教师导入

此阶段旨在培养学生的专注力和理解力，培养学生获取信息和应用信息的能力。安排在课堂教学的最前端，是教师根据前后知识衔接的情况和学生的接受力进行新知识的引入，创设问题情境，揭示“学习目标”：提出“四维”（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、职业素养和职业能力）目标设计。在讲PPT陀螺旋动画时，首先出现风车动画和光束效果动画，让学生认识到本次课程的主题内容，从内容中想到自己在操作时如何利用已学的动画知识，运用新的知识，这样既可以做到新旧知识的衔接，又能激发学生的探索欲。

二 阅读自学

此阶段旨在培养学生的观察能力、自学能力和学生的自主创新意识，让学生形成良好的思维品质。一般安排在课堂教学前端。在讲PPT陀螺旋动画时，首先提出四维教学目标，然后按教学内容指导学生阅读教材，阅读时引导学生对操作要领和知识链接进行阅读与思考；学生依据教师所提问题或作品的展示进行自学，独立解决疑惑，对不解的问题留作下步研讨，个别疑难问题老师可点拨解决，倡导学生在分析解决问题的同时生成新的问题，尝试做导学案中提出的练习。做导学案的设计时，主要应考虑如何引导才能使学生自学更有效。

三 议论研讨

此阶段旨在培养学生的发散思维能力和口头表达能力、分析问题和解决问题的能力，进一步培养学生的合作意识及创新能力。一般安排在自学阶段之后。在讲PPT陀螺旋动画时，宜分为两个阶段，第一阶段是把学生自学中解决不了的难题如风车的正反转和时针、分针以轴心旋转等问题形成合作探究的议题进行自主探究和合作探究式学习。通过自主合作探究学习，学生能突破难点，解决重点。在这一环节中可以逐步培养学生合作学习的习惯，提高合作学习的效能。让学生以各种方式表达自己的理解和感悟，进行知识的迁移和运用，以达到巩固、展现提升的目的，培养学生的实践能力和创新能力。第二阶段是教师根据在指导学生自学研讨过程中采集到的学生所提出的疑难、备课未涉及到的问题，充分挖掘“发散”因素，进行精讲，从而找出解决重点、难点、疑点问题的方法、技巧和规律。

四 技能测试

此阶段旨在使学生巩固所学知识，培养学生运用知识、综合分析解决问题的能力，提高发散思维能力，巩固创新意识，形成创新能力，完善创新素质。一般安排在课堂后段。在PPT陀螺旋动画教学中，让学生完成骑自行车动画来检验本次课程的学习效果。这样既可以巩固所学知识，化知识为能力，又可以通过督导思维训练，使学生拓宽知识、发展思维、磨炼意志、提高学习能力。

五 课堂小结

此阶段旨在培养学生的分析思考能力和对知识的整合、概括能力。一般安排在课堂最后。在PPT陀螺旋动画教学中，学生自我总结本节课程所获得的收获，包括两个方面：（1）通过本节课程的学习有什么收获；（2）通过本节课程的学习有哪些需要注意的地方。这给了学生一种极好的自我反思的机会和思想升华的过程。

前端自我总结范文第2篇

一.中学数学有效性教学组织途径的思考

有效教学组织的关键在于提高教学的效益。有效教学的理念主要应包含五方面：有效教学关注学生的进步或发展，有效教学关注教学效益，有效教学更多地关注可测性或量化，确立有效教学的教学策略。有效教学是教学工作所要创造的一种较高境界，需要紧紧抓住“三个根本”。

1.切实转变学校管理理念，要将教学质量的“后端监控”转变为“前端规范和重点建设”，将传统的“以物为中心”的管理转变为“以人为中心”，形成“服务教学、规范过程、关爱师生、凝聚人心、和谐发展”的人文管理新理念。

2.优化教学管理制度，提高教学的有效性，要求教师角色由“教书匠”转变为实践的“研究者”以及教学的“合作者”。

3.促进教师专业化发展，教学的质量受多种因素的制约，特别是学生的原有知识水平、学习态度、学习方法等，但中小学生的学习活动绝大多数是在教师的启发下进行的，学生愿不愿学、会不会学、学得怎样等都主要取决于教师的教。这样，优良的教师专业素质就成为有效教学的前提。有效教学要真正实施到位，必须做到三点：①不做表面文章，我们所有的教学行为，都应该指向效果的提升，决不能流于形式，决不能追求表面的繁荣。比如课堂上为了让学生进行小组合作，提出一些没有思考度、探究度的问题，时间浪费掉了，看起来热闹了，却没有真正的效益。我们的集体备课也好，设计学生活动也好，一切都要实实在在，一切都要从效果出发，坚决反对花架子，坚决反对不切实际。②全面、系统地推进，教学是一项系统工程，实施有效教学自然也必须全面推进。一方面，我们要同时兼顾教育、教学两个功能，另一方面，教学的各个环节都必须紧紧围绕“有效”精心谋划。③不断创新和遵循教学规律并举，相对于通常意义上的教学常规而言，推进有效教学，我们必然要进行一些推陈出新，在教学的组织和实施上要有一些新的探索，对一些教育的传统要进行改革，像备课的方式、教学手段的运用、考试的组织、阅卷的流程等，但一切必须以不违反教学规律为原则。

二.中学数学有效性教学培养学生创新意识的实践

创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。同志指出“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。创新意识的培养的实践上一是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。二是要重例题的选择及变式，培养学生的创新意识。三是要创设民主氛围，激发主体意识，在教学中发扬民主教学作风，创设和谐、平等的适学氛围，强化学生的自主精神。四是要动手和动脑相结合，脑手二者的相辅相成，能使大脑左右两半球趋于协同活动，使两方面的能力都得以充分发挥并结合。从具体的教学活动组织上讲，设计思考培养学生创新意识的教学要注重教学的几个要素：

1.有明确的教学三维目标。教师在备课时围绕三维目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组，不拘泥于教材，灵活运用教材，就能为有效教学组织打下基础。

2.有现代化教学手段的应用。有效地增大每一堂课的课容量，加强教学直观影响，提高学生的学习主动性，适时回顾和小结整堂课所学内容。让学生在课堂教学结束时，能有效地总结本堂课的内容，学习的重点和难点。

3.有恰当的教学方法。教师能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法，就能最大限度地提高数学教学的组织效果。

4.有学生主体作用的更好发挥。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手、动脑操作。高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中要尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。

5.有对学生自我反思自我总结良好习惯的培养。高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。教师教学要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。

6.有科学的课堂教学管理。课堂管理得当是课堂教学有序的前提，课堂纪律的好坏是课堂教学成败的关键，最好的教学是最适合学生发展的教学，了解学生，研究学生，分析学生，激励学生，是教师永远的工作，所以数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

前端自我总结范文第3篇

1 高中数学有效性组织的认识

数学课堂教学的有效性不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，而且还可以最大限度地提高课堂教学的效果。数学教师要做到教学活动的最有效组织，就必须对教学活动组织的有效性作相关的分析。课堂评价的有效性，课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，奋发学习的激情。

2 高中数学有效性教学组织途径的思考

有效教学组织的关键在于提高教学的效益。有效教学的理念主要应包含五方面：有效教学关注学生的进步或发展，有效教学关注教学效益，有效教学更多地关注可测性或量化，确立有效教学的教学策略。

有效教学是教学工作所要创造的一种较高境界，需要紧紧抓住“三个根本”，一是切实转变学校管理理念，要将教学质量的“后端监控”转变为“前端规范和重点建设”，将传统的“以物为中心”的管理转变为“以人为中心”，形成“服务教学、规范过程、关爱师生、凝聚人心、和谐发展”的人文管理新理念。二是优化教学管理制度，提高教学的有效性，要求教师角色由“教书匠”转变为实践的“研究者”、教学的“合作者”。三是促进教师专业化发展，教学的质量受多种因素的制约，特别是学生的原有知识水平、学习态度、学习方法等，但中小学生的学习活动绝大多数是在教师的启发下进行的，学生愿不愿学、会不会学、学得怎样等都主要取决于教师的教。这样，优良的教师专业素质就成为有效教学的前提。

3 培养学生创新意识的实践创新意识

在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。

一是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。二是要重例题的选择及变式，培养学生的创新意识。三是要创设民主氛围，激发主体意识，在教学中发扬民主教学作风，创设和谐、平等的适学氛围，强化学生的自主精神。四是要动手和动脑相结合，脑手二者的相辅相成，能使大脑左右两半球趋于协同活动，使两方面的能力都得以充分发挥并结合。

前端自我总结范文第4篇

[关键词] 基坑支护 土层锚杆 裂缝

0 工程概述

改工程为一栋商务公寓楼，地上26层地下地下一层，结构高度92米，基础埋深6.5米，由于场地限制，东侧为城市干道有污水、电缆沟的管线，西侧为已有的四层框架楼，需进行永久行基坑支护后方可开挖。甲方委托有资质的基坑支护公司进行了基坑支护的设计与施工。支护方案采用钢筋混凝土灌注桩支护，桩距1.6米，桩径0.8米，桩长13米，在桩顶设置压梁，距桩顶2.5米设置了预应力钢绞线土层锚杆[1]。基坑支护于11月20日灌注桩达到强度要求，11月25日基坑开挖完成，12月13日对钢绞线锚杆进行了预应力张拉，12月19日早晨相邻建筑物内业主发现地面地板砖开裂，业主非常恐慌。

1 地面裂缝的勘测与分析

我方作为工程上部设计方当日应甲方要求，参加了现场的勘测与分析。经几方共同勘测，裂缝非常有规律，裂缝均出现在已有建筑的第二排柱子边处，裂缝大体形成一条平行与基坑边的直线，范围与基坑边同宽，这条裂缝带是一些梭型（中部大两端小）裂缝体组成，缝宽中部可达到2~3毫米，逐渐向两端变窄。据业主反映这些仅首层地面地面发现上部好像没有，处于全面考虑，又把二、三楼一定范围作了相应的勘测，均未发现裂缝。如此一条有规律的裂缝是什么原因造成的呢？大家可以肯定是受新建建筑基坑支护的影响。分析一，是桩顶侧移导致已有建筑物部分土体滑动，使土体较弱的部位产生了裂缝，经分析存在疑问，如果是土体滑动应该在距基坑较近部位，距离基坑越近受桩顶位移影响越大，越容易开裂，开裂在第一排柱位置才比较合理而裂缝却出现在较远的第二排，且开裂多在开挖后产生（此时桩顶变形较大），不是开挖了一个来月才出现,且现场检测的桩顶位移很小。分析二，本工程土质不好，不满足地基承载力和变形要求，根据建筑地基基础设计规范[1]要求采用CFG桩做地基处理，桩长15米，地下十四、五米以下土层含水率较高，CFG桩成孔中钻出的土为泥砂，考虑CFG的成孔使周围部分砂土向基坑内流动，使相邻的已有建筑土层下沉了。如果是深层砂土流动所致，应该是土压力大的部位下沉多变形大，所以裂缝应出现在柱基础外侧，成方块形分布，当独立基础沉降大，上层主体结构也会产生裂缝。分析三，预应力的钢绞线锚杆所致。土层锚杆是一种受拉杆件,它是一端与支护结构连接,另一端锚在土体中,将支护结构所承受的荷载通过拉杆传递到处于稳定土层中的锚固体上,锚固体再将传来的荷载分散到周围稳定的土层中去。根据锚杆承载力计算Td≤Nucosθ公式[2]要求，钢绞线需施加200KN预拉应力。前端5米为自由区，后端为锚固区，锚固段的锚杆先是通过锚索与周边水泥砂浆握裹力传到砂浆中，然后通过砂浆传到周围土体，并产生与土体间的相对位移，发生土与锚杆的摩阻力[3]，施加的预应力拉动了土体的变形，由地锚受力原理可知地锚前端受力和变形最大，随深度逐渐减小，恰恰在距基坑边6~10米处拉力和变形最大，这些拉力和变形导致地面开裂，时间也恰恰是在施加预拉应力后地面出现了开裂，柱附近却没有裂缝是因为基础下压应力较大，且有柱基础的覆盖保护，故地面的地板砖没有开裂。

2 引起地面裂缝最终结论与处理

经过上述分析，最终统一认定为施加预应力的钢绞线锚杆拉裂了地面。考虑地面裂缝已经出现，土体有了一定的变形，钢绞线锚杆的拉应力已经得到了释放，且主体结构完好，暂不采取措施，出于安全考虑，又采取几项监测要求：1，对桩顶加强监测，如钢绞线锚杆失效，会改变桩体的受力状况，桩顶位移会有较快发展。2，对发现的裂缝进行严格的标记监测，指派专人昼夜监测并作记录对比，预应力已经施加，如土移增大，地面裂必定发展增大。3，对已有建筑的1、2轴上柱及周围地面进行观察，如有新产生裂缝，说明土移还在变化。4，准备临时支撑杆件，一旦前三项出现明显变化或异常，须迅速对基坑侧壁进行支撑，以免基坑侧壁的破坏导致已有建筑无的破坏。5，做好基坑周围及已有建筑1、2轴范围内防水、排水措施，避免有水渗入土体影响土体的稳定性。6，尽快施工新建建筑地下室部分，此侧可适当回填。经过几天的观测与记录，桩顶以无位移，地面裂缝未在发展。

3 工程问题的自我总结

事后经过自己琢磨和思考，总结了一些自己看法，我虽是一名结构工程师对岩土专业相对欠缺，但无论岩土还是结构，它都离不开力学。有规律的裂缝，势必存在有规律的受力。裂缝出现在2轴附近成线性分布，说明这是受力较强的部位（锚杆锚固段的前端受力最大处）。裂缝多出现在柱网的跨中，说明这是土体薄弱的部位，柱基础下及其附近土体受其附加压力影响土体密实，整体性好，加上基础对地标的阻断作用，未出现裂缝。裂缝多成梭形，恰好可以说明钢绞线的部位拉力大变形大，锚杆的受力随深度逐渐减小，在宽度上随距离的远近变化，距离拉杆越近的土体受到的影响越大，距离越远影响越小裂缝越小。

无论我们分析的有多对多准确，土层锚杆对土层的影响是不可忽视的，此次问题虽然有惊无险，但土层锚杆的采用存在盲目性和考虑不周，大多数的锚杆结构属于临时性支撑，在地下室完工回填后就不再起作用，可它周围的建筑影响很大。锚杆的间距相对较密，在水平面上的影响区几乎连成一体，如果锚杆拉力较大，引柱下基础滑移的话，会对主体结构造成破坏。通过此次问题提醒大家土层锚杆不适于周围有建筑物的基坑支护。土层锚杆对土体的影响越大，其作用越明显。而对周围建筑物的影响却是越小越好，它们是矛盾的。

参 考 文 献

[1]建筑地基基础设计规范（GB50007-2002） 北京：中国建筑工业出版社，2002.

[2] 建筑基坑支护技术规程（JGJ126-99） 北京：中国建筑工业出版社，1999.

前端自我总结范文第5篇

第二天淡定的去了。web前端工程师面试地点。大概题目如下吧。

1、设计一个阿里巴巴的左侧导航栏html+css实现，我用了css sprite背景定位吧。

2、给你一段css代码，画出布局图，就是float还有margin-left：-192之类的吧，还真的和我想的不一样，回去调试了一下，后来证明有用的，一面就问了我

3、如何利用prototype属性拓展，很有意思的，一个阿里人Aliren()如何展示你的特质哈哈。原生模型扩展，幸好我了解过。。嘿嘿。

4、在web页面上实现打印乘法表。

其他的就是逻辑题目了。逻辑题只剩下10分钟10道题，大都是说甲乙丙丁作案，然后谁个说谎之类的吧。另外的就是数字比如1,2,2,3,4,6，？我没时间了就瞎猜了一个9居然对了，没办法或许就是缘分吧。。哈哈。

笔试回来感觉一般，但还是准备了一下在网上搜集了web前端的面经，然后就再次看到了一个哥们的经历，和我及其相似，虽然他是去年毕业的，哈哈。或许真的期 待我也能有他一样的经历吧。回去晚上还笔试了sohu，嗨这个就没有多大希望了我估计。太难了还是期待一下阿里巴巴吧。

晚上收到了中华英才网 的一面通知，一会儿又有阿里巴巴总部电话确认了一下，通知我明天下午3点过去面试。为了吸取上次支付宝的教训，自己把所有的技术贴再回顾了一下吧。然后两 点就过去。三点半左右开始面试。面试过程同样的是先三分钟自我介绍吧，然后就是针对卷子的内容让我优化一下，问我回去有没有想过自己的做得怎么样啊之类 的，于是我觉得做的还可以，也就没有怎么弄，然后他说也可以。再就是介绍一下自己作品的成功之处吧，对js框架的了解，以及js跨域的访问，css盒模型 的理解之类的吧。大概技术就这样子了，其他的都是非技术啦。于是就开始问我为什么跨专业啊、看我在学生会当过副主席，成绩也还很好于是就很不理解问我怎么 分配时间的问题啊，如何应对压力啊，感觉累不累啊，之类的。或许经验丰富吧，整个过程都还回答的相当自如。另外看见我已经签了华为了，为什么还去阿里巴巴 啊，为什么面试腾讯、百度、支付宝、淘宝之类的悲剧了呢，以及我的家庭关系为什么只写了我哥哥，然后了解了一下自己的家庭情况吧，问了一下我是怎么度过最 艰难的时期的。你大学期间最讨厌的人是谁啊，你最要好的人是谁啊，好到什么程度啊，有没有同穿一条内裤啊！我狂晕了当时！然后就是你远离家乡啊，个人感情 问题啊。以及如何看待你的硕士研究阶段的工作的意义啊，以后对工资的期待啊什么的。大概就这些吧，然后问我有什么问题没有，于是我问了一下阿里巴巴有么打 算做ria的应用平台啊，然后他说他们正有此意呵呵，看来问的还不错的，反正又表达了一下自己的强烈愿望吧。于是告诉我两个小时内有答复，让我耐心等待， 或者就在附近逛一下。呵呵，我就骑车回了实验室，还在跟同学开玩笑，两个小时都已经过了20分钟了还没收到，这时候来了一个电话，空高兴一场，一个老朋友 打电话请教问题来了，就跟他讲了五六分钟，这时候另外一个手机响了（ps：我有两个手机，一个专门用来找工作临时上网用的联通3g手机），我怕有什么事， 于是就同时接了这个电话，居然真的是阿里巴巴的二面通知，让我7点半去二面。看了一下时间正好是半个小时后，哈哈还算快的。幸好当时让我填紧急联系人的时 候我还是填了自己，并写了另外一个手机号，看来派上用场了，因为我的另一个电话正在用，这时候打进来会说我的号码是空号，呵呵好幸运 啊。

二面， 我7点钟到了，呵呵等了一会儿，以为会考技术，再次复习了一下，哈哈结果进去一点技术的偶没有！！！进去时隔女的hr看了我的简历就问，你今天一面感觉如 何啊，我说还不错吧，就是有些不足，他就问我什么不足啊，我说没有充分表现出自己的优点和亮点啊。于是让我又自己总结了一下自己的优点哈哈，我就不谦虚 了，嘿嘿。后面又问了一面一样的很多问题，比如为什么签约了华为呢，给的薪资是多少啊，阿里巴巴可能前期么有那么多啊，你在学生会学到了什么啊，你的科研 中又学到了什么啊之类的。后来就是问我还有什么问题，我就纱布垃圾的再次表达了一下自己的意愿，然后告诉我晚上之前通知我结果，保持畅通的联系方式。就这 样over了！

通过艰难的等待，在上午十点多收到了阿里offer通知了，很激动！很高兴，第一时间都快happy到了极点，就给某人分享了这个快乐。。。哈哈。

回来想了一下整个过程我好想没怎么面我技术，大多是看个人的价值观吧，以及对人对事的态度吧。发现大企业还是不一样的，因为他们觉得任何人都是可以塑造的 吧，这只是我的猜想。再想想整个阿里巴巴找工作的过程还是很有缘分的，一次次的被淘宝、支付宝拒绝了，但是每次都进步了。每次自己都在用心总结，都在不停 的积累，感觉找工作的整个过程我的技术都有了很大的进步。还有昨天加了一个我要进互联网的群，里面有很多牛人，谢谢群主周董给我的鼓励，他说阿里很喜欢我这样的人，让我倍受鼓舞，发挥也很正常，很感谢！

最后，我决定不再找工作了，即便最后无论是去了华为还是阿里巴巴，都算是一个了却吧。再次感谢父母给了我养育了我这么多年，给了我做人的机会，给了我做好人的

前端自我总结范文第6篇

一、深入学习，提高自己的业务水平

作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，认真、主动地向其它有经验的老师学习，深入钻研信息技术教学教材，在备课上下功夫，查阅大量的书籍。特别是三年级没有教材，我根据学生的年龄特点和心理征，自编了，集知识性、趣味性、创新性、实用性的教材，使学生变得乐学、好学。

二、努力探索，加强教学方法的改革

利用网络，开展多媒体辅助教学，充分发挥计算机在学科教学中的作用。通过网络，教师可以获得所教学科的各方面资料，拓宽学生视野，优化课堂教学。比如：在微机室里，我可以用操作电脑，展示教学课件；播放vcd、dvd、录像等格式的教学片,创设教学情境，激发学生的学习兴趣；变抽象为形象，帮助学生理解学习中的难点；变静为动，突破教学重难点；巧设练习，让学生在乐中学、乐中练。并适当采用学生竞赛的方法，采用边学边用的方法，增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，使课堂变得更加生动有趣，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，提高了课堂教学效率。

三、师生合作，营造良好的教学氛围

本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，与学生共同安装“绿坝护航”软件，安装时要跳过还原卡的保护，才能一步步的的安装，让学生体会到维护维护维修计算机的坚辛苦，激发学生爱机护机的意识，并强化网络安全意识，使学生在机房上课时也要按规定严格约束自己。在上机练习中，有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，及优生帮差生。培养学生之间的团结互助精神，使学生之间地关系更加和谐，便于学习的交流，促进。走进差生的心灵，给他们鼓励，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，对他们的学习不时的进行激励性的评价。

四、共同努力,齐创学校的和谐教育

这学期是一个紧张而忙碌的一学期，全校的师生都因忙碌而快乐着，开学伊始，学校组组织了的各教研组“名师送课” 活动和“人人上一堂优质课的”活动，接着进行了全校的教学能手参评活动，在这些讲课活动中，老师们的课件，有80%的课件都是我帮着指导制作的，做课件可是费脑费时的事情，虽然忙碌辛苦，但我却以为而高兴，在帮助别人的同时，我制作课件的水平和知识面也不断的提高。有人说“信息技术老师是学校里的一块砖，那里需要那里搬”。其实，每个教师都是学校的一块砖，都为学校的建设“添砖加瓦”。在举行学生才艺大赛和庆六一的活动中，所有的人都忙碌着，我主要负责计算机的才艺大赛，不但要负责出参赛的试题，还要负责组织召集学生比赛，最后还合计成绩，这项工作繁琐而复杂，可看到学生取得成绩后的喜悦，自己的疲惫也随之消失了。在上好课的同时，我也积极投入到庆六一的准备工作中，特别是在演出那天，我们化妆组的是最早来到学校帮助学生化妆的，我们的认真仔细确保演出质量。

五、辅导竞赛方面

开学初，我积极组织学生参加一年一度的中小学生电脑作品大赛，我总结以往参赛的经验，积极帮助指导设计修改作品，在时间紧迫的情况，从100多名参赛的学生作品中，优中选优，选出15件作品参赛，这些学生均取得了优异的成绩，特别是三年级的刘洋洋同学夺得了济宁市比赛绘画组的第一名，其作品又被推荐到省里参赛。今年参赛的作品，在构思创意，制作技术上，超乎评委老师的想像，我这些优秀的作品都收集学校机房的服务器上，并上传到校园上，让全校师生和家长、社会各界共享，受到了他们的一致好评。

前端自我总结范文第7篇

1946年，美国著名的学者德加・戴尔（Edgar Dale）提出了“学习金字塔”理论。该理论表明当学生在学习后经过两周的时间对其进行测试，学生只记得其中50%的内容，所以很多人在这个过程中都是被动学习的，尤其我们常用的方式“讲课”，学习效率也是最低的。而其研究也表明经过两周后的测试，记的内容超过50%的学生都是主动参与到老师的教学过程中的。所以在课堂教学过程中，应该尽可能地让学生参与到讨论、实践过程中，努力创造学生自主学习的条件，如此才能让教学更加符合其本质，才能让学生喜欢学习，并且主动参与其中。

基于此，根据自己所教授信息技术课的经验，分享“展评学习法”的教学模式，提出了激发学生的学习热情，提高其自主学习能力的对策。

一、概念界定

“展评学习法”主要是学生在自学或小组合作学习之后，在课堂上进行分享、讨论的过程。即学生将自己课前所学习的知识在课堂上“展示”，然后其他同学参与“评论”的过程。在这个过程中引发学生对问题的思考，从而使学生探寻知识的主题，构建知识体系。

如，在信息技术课中，老师可以安排学生在放学后对课本的知识进行提前预习，并且根据相关信息技术知识，在家里的电脑上进行操作，了解和巩固相关知识。然后在课堂上学生可以通过多媒体设备向同学们展示自己的学习成果，并在老师的引导下，同学们进行思考和评论。最终教师对学生讨论、分析的结果进行总结和归纳。所以总体来看，展评学习法的“展”和“评”是一个整体，有展才有评，展和评是连接在一起的；说是筛霾糠郑是因为必须是先展后评，有展才能评，评是重点，是核心。

二、展评学习法的学习过程

展评学习法的学习过程一般是前端学习、展示评价、讨论整理，包含了自学、合作、展评、整理、补缺五个基本模块。自学或者小组合作学习是学生进行前端自学的一个过程，这样能够对知识有一个整体的了解，形成学习成果。展评是在课堂上，学生将自己所学的知识进行展示、点评以及讨论的过程，在这个过程中构建完整的知识框架。

在信息技术课堂上，可以根据课本所要讲述的不同内容进行前端学习，如有些内容分多个章节进行讲述，这样学生缺乏对知识的整体了解，从而使得整个知识框架不完整，所以可以将多个课时进行统一整体分析，如此可以保证学生知识的完整性，从而使学生学得更加深刻，记得更加牢固。

三、展评学习法在初中信息技术课堂中的运用

在信息技术课的长期教学过程中，要想让学生学好信息技术课，并且能够在实际应用中进行操作，就一定要让学生能够深入地理解信息技术知识，所以在展评的过程中，学生需要说清楚，有条理，如此才能表明其将知识真正融入自身的知识框架中。但是也有一些学生会想也会做，但是无法用语言表述。在展评学习法的实施过程中，通过观察发现，会说、会想并且能够将自己的观点表达清楚的同学，在知识和技能的掌握方面要高于会想会做但是无法用语言表述的同学。这就表明学生的语言表达能力对于知识和技能的掌握有重要的意义。能够条理清晰地阐述自己的观点是一种相当重要的能力，所以在课堂上不仅需要学生掌握书本知识，同时也需要提高表达能力。如，在信息技术课的教学过程中，要求学生做好知识梳理，然后让其展示自己的作品成果，展示的学生要阐述自己的观点以及操作过程，然后让其他同学进行讨论、质疑和补充，如此不仅能够培养学生的表达能力，同时又能提高教学效率。

只有形成了较好的理解能力，学生才能较容易地理解信息技术课程中的内容。这种能力不仅需要学生理解记忆，而且需要构建相关的理论知识体系。但是初中的信息技术教材内容过于精简，很多东西直指其目的，而忽略了过程的描述。所以课外阅读的作用就十分重要，学生不仅需要学习教材，更需多读一些参考书，从而加深自己的理解。另外，对于难理解的技术概念，通过学生的“展”和“评”，让学生站在同伴的角度，更能有助于学生的理解。信息技术中的专业知识和对相关理论的理解能够较好地帮助学生学好信息技术知识。

学生都是有想法的，他们也是有潜力的，经过多次展评课之后，他们的想法和展评能力使我震撼。因此，在现在的课堂中，我总是放心地将课堂交给学生，让他们通过自我作品的展示以及同伴的评价来加深对知识和技能的掌握。我的课堂上，学生总能自由发表自己的想法，学生也喜欢这样的课堂氛围。

参考文献：

[1]潘栋.初中物理课上的欢乐：“展评学习法”在物理课堂上的应用[J].考试周刊，2015（36）：149.

[2]马秀莹.浅论任务驱动法在初中信息技术课堂中的应用[J].中学教学参考，2015（3）：87.

前端自我总结范文第8篇

关键词：电子书包；高等教育；混合学习模式

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）17-0024-04

“电子书包”作为我国教育信息化重要载体之一，为数字教育、智慧教育提供了新的可能。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“要加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，加快全民信息技术的普及和应用”。[1]目前，电子书包的研究主要集中于基础教育，高等教育作为我国教育体系重要的组成部分，它的信息化水平对我国整个教育信息化水平都有举足轻重的作用，将电子书包应用于高等教育是教育信息化的重要一步。何克抗[2]教授认为，我国高等教育信息化已基本完成第一阶段，校园网、数字图书馆、多媒体教室等基础设施已基本普及；2003年以后，我国高等教育信息化已经开始迈入第二阶段，更多关注 “教学应用”。将电子书包应用在高等教育，则是“教学应用”典型案例。基础教育与高等教育需要一脉相承，电子书包在基础教育推广将会对教学方式产生变革，为实现两个阶段的良好衔接，加强其在高等教育的研究是很有必要的。MOOC为高等教育提供了学习平台和资源，而“电子书包”引入高等教育领域，将会提供数字化学习工具，二者整合，共同推进高等教育信息化。

一、关于电子书包

目前在我国上海、宁波、西安、重庆、成都、广州、武汉、南昌、大连等许多城市，已经开展了电子书包试点工作。Brodersen等[3]从广义上讲电子书包是个人数字化知识库，可以用于存储图片、视频、音乐、文本文档和其他数字材料，以供课内课外的学习使用。黎加厚[4]认为电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、测评等各个教学环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。Chih-Yung Chang[5]指出电子书包可实现笔记本、教科书、教学材料、电子书籍、数字学习资源、学习评估报告、教学应用模式、信息集、学习工具集、课堂练习等10个方面的功能。

通过CNKI高级检索，检索关键词为“电子书包”，检索年限为2010―2015年，运用SATI3.2和Ucinet6分析软件，绘制出以电子书包为核心的关系网络图，如图1所示。通过图1，可以清楚地了解到，与电子书包相关度较高的关键词为信息技术、自主学习、数字化学习、班班通、教学效果、电子白板等，通过进一步文献分析以及结合图1的可视化情况，我们发现电子书包是在信息技术发展、推动教育信息化背景下提出的，是实现“班班通”工程的重要方式，它以平板电脑为主要学习工具，融合了纸质教材、电子书，是数字化的学习，以自主学习为主，当前有不少研究者对其在课堂教学中的应用、教学模式、教学效果以及标准等若干问题进行了探究。

二、电子书包在高等教育中应用的可行性分析

1.政策支持

从政府层面来讲，2010 年，教育部教育信息化技术标准委员会电子课本与电子书包标准专题组成立；2011年，新闻出版总署《新闻出版业“十二五”时期发展规划》第一次将“电子书包研发工程”列入“十二五”重大工程项目规划；上海市出台的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件提出，应推动“电子书包”和“云计算”辅助教学的发展。从市场角度来讲，辽宁出版集团会盟台湾碧悠电子工业股份公司、北大方正电子有限公司、清华液晶技术工程研究中心等举行了“电子书包联盟签约仪式”。良好的政策环境和市场环境对电子书包的推广将会产生积极的影响。

2.技术环境日趋成熟

从数字网络技术来讲，Wi-Fi技术和4G网络技术飞速发展。Wi-Fi是一种可以将个人电脑、手持设备等终端以无线方式互相连接的技术；4G技术是集3G与WLAN于一体，能够支持电子书包快速、高质量传输数据。从平台和资源建设来讲，MOOC、微课等迅速发展为电子书包的推广提供了新的动力。Coursera、Udacity、edX等MOOC平台不断兴起，微课也在我国大力发展，电子书包与MOOC、微课整合可以形成资源聚类。从评价追踪技术来讲，大数据技术无疑是十分重要的。麦肯锡全球数据分析研究所（Mckinsey Global Institute）在2011年6月的《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿》报告中提出“大数据是指大小超出了典型数据库软件工具收集、存储、管理和分析能力的数据集”。[6]大数据关注学生个体的微观表现，它可以分析微观、个体的学生与课堂情况，用于调整教育行为与实现个性化教育。大数据技术和电子书包的结合，将会使电子书包使用更具针对性和科学化。

3.高等教育自身的需求和优势

电子书包在基础教育得到应用，那么在高等教育也需要得到应用，否则基础教育和高等教育在教学方式上无法良好衔接。当前，我国高校的教学活动主要是以课堂教学为主，在课堂教学中，仍以教师讲授为主，学生缺乏主动学习，电子书包的引入可以在某种程度上缓解高等教育这样的局面，它可以促进个性化学习、自主探究学习，培养大学生的探究学习能力。电子书包在高等教育发展优势明显，从学校层面来讲，高等学校在资源配置、人力、物力等方面比中小学更具优势。从学生角度讲，高校学生信息素养水平更高，对电子书包的应用更为灵活，他们还具有更强的自我监控能力，自主学习能力是电子书包发挥积极效果不可或缺的因素。此外，不少高校都有教育学、教育技术学领域相关学者，他们理论知识丰富，对学生的自主学习的指导更有针对性。

4.中小学试点工作经验及研究理论迁移应用

“他山之石，可以攻玉”，中小学电子书包的相关研究可以适当地迁移到高等教育领域。目前，关于电子书包从实践到理论都有较为丰富的研究。王佑镁等[7]采用可视化知识图谱探究近10年我国电子书包领域的研究现状，当前的研究主要集中在电子书包系统、技术标准、试点实施、应用模式及支撑产业5个方面。在实践方面，如上海虹口区的“基础教育电子书包计划”、广东佛山南海区的“智能课堂”和江苏省教育厅确定的“江苏省基础教育百校数字化学校试点校”等。在具体教学应用方面，如张文兰等[8]研究电子书包在小学数学中的应用，白若微等[9]研究在小学英语中的应用。此外国外也有类似研究，这些实践和理论都为电子书包在高等教育领域应用提供了可能条件。

三、基于电子书包的高等教育社会环境系统与学习模式构建

1.高等教育电子书包社会环境系统模型

电子书包的推进是系统工程，基于电子书包会形成社会环境系统，如图2所示。电子书包在高等教育中的应用，会涉及教育管理部门、学校、家长、产品公司、专家学者与教师、学生等，他们的相互作用形成电子书包的社会环境系统。一般而言，通过教育管理部门牵头，学校通过与企业合作，在专家指导下，对电子书包的设计、生产、实施等过程进行宏观把控。教师和学生是电子书包应用中最直接的践行者，教师需要经过学校、专家等相关培训，才能更自如地发挥电子书包的作用。学生在教师的引导下，通过“探索-学习-再探索-再学习”的反复过程，让电子书包应用到变革学习方式、提升学习效果中去。在复杂的社会环境系统中，要处理好利益关系，避免为追求利益而盲目推行，尤其是教育部门，校企合作更要从学校教育实际出发，产品选择要合适有效。项目一旦实施，教育管理部门、学校、专家学者等要做到有始有终，教师、学生要积极参与，注重反馈反思，促进“智慧课堂”的发展。

2.基于电子书包的混合式学习模式建构

基于电子书包混合教学模式的构建主要依据原则有教学效果优化原则、促进学生成长原则、可操作性强的原则。图3为基于电子书包的混合式学习模式，此模式的构建能够更直观地反映基于电子书包的混合式学习发生的情况。它主要包括前端分析、教学活动（教师活动和学生活动）和反馈评价三个主要核心部分。

（1）前端分析

前端分析是整个混合式学习顺利开展的前提，处于基础性、战略性的重要地位。前端分析主要包括学习者特征分析、教与学的策略分析、新的考核机制分析。大学生初始学习能力较强，有一定的网络学习经验。他们的生理、心理、认知成熟度、学习动机、生活经验都有利于混合式学习的展开。此外，要根据大学生的学习风格、学习方式或学习倾向等，确定具体的教学策略。一般而言，教学策略一般有自主学习策略和协作学习策略。自主学习策略有探究式教学策略、支架式教学策略、启发式教学策略等。在协作学习过程中，可以采取的策略有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。教师在进行教学活动前，要设计好考核机制，基于电子书包的学习活动考核要有别于传统课堂教学，更加注重学习过程的发生和学生能力的提升。

（2）学习活动

教师活动：在教学过程中教师主要有知识讲授、过程指导和教学总结三个核心任务。知识讲授时，要根据学习者的预习状况，以及结合具体的教学大纲、教学目标等有针对性地进行讲授。过程指导需要贯穿整个学习活动本身，既包括课前预习阶段的指导，也包括课堂学习、课后反思的指导。其中，课前和课后的指导可通过电子书包来完成，一般采用个别指导的策略，而课堂上的指导，则不可依赖电子书包，能在课堂上解决的问题就当堂解决，一般采取群体指导的策略。关于教学总结，不同阶段的学习其总结内容重点也不尽相同。在学习初级阶段，教师可以重点总结学习要求、学习技巧、电子书包使用状况等，在深入学习阶段，可重点总结学习中的不足和优点，以便下次学习时改进，在后期学习阶段，要总结学习中的经验、学生学习状况、教学效果评价等各个方面。

学生活动：在学习活动中，学生的学习行为主要包括预习、资料上传、参与课堂讨论学习、做好学结以及课后反思等。在预习时，学习者需根据教师上传在电子书包“云资源库”中的资料以及教辅材料等做好预习，对于预习中遇到的问题需要做好记录，可以上传到电子书包答疑区中，也可和其他学习者或者教师进行初步的在线交流学习。在课堂学习环节，一般课堂讲授式和协作讨论式相结合，并根据具体学习情况决定采用何种学习形式。不过，对于高校学生而言，他们自主学习能力和诉求更强，因此，在情况合适时尽量有课堂讨论学习环节，给学习者更多的表达机会，充分体现教师主导、学生主体的教育理念。在具体讨论活动中，可适当参考谢幼如教授等[10]提出的“共享―论证―协商―创作―反思”过程模型。学生在总结时，可以先自我总结，然后可以让其他同学提出意见，甚至需要参考教师的指导意见，做好自我总结，并上传到电子书包总结反思资源库中。保罗・弗莱雷[11]认为反思是对话学习的构成要素和必要条件，离开了反思，对话就变成了单纯的行动主义，所以学习反思十分重要。在课后反思阶段，要坚持及时、全面原则，只有及时反思，才能更有针对性，更清楚地知道学习中的问题，只有全面反思、客观反思，才能真正促进学习效果不断提升。

（3）反馈评价

余胜泉等[12]认为及时有效的反馈评价是促进学习有效发生的三大外部因素之一。基于电子书包的混合式学习模式以形成性评价为主，评价较为及时，侧重于学习过程中的总结与反思。在评价反思过程中，师生之间的反馈十分重要，教师尤其要注重学生的反馈意见，在不断教学中改进教学策略，学生的反馈也可以作为评价学生学习综合指标之一。反馈评价可以根据学习者学习记录、在线互动、作业完成、课堂表现等综合因素来考察。

四、电子书包应用于高等教育需要注意的问题

前端自我总结范文第9篇

4月初离职到现在差不多大半月的时间，终于找到工作了，待遇和我理想的12K左右差不多，最终在14K的样子。用到终于这个词，大家也能猜到这次的求职并不太顺利。总结下吧，算是给各位还在找工作的同学一点经验。

1.准备充分，我这次找工作准备的特别不充分，可以说在第一次面试的时候都没正真意义的准备过什么，在第一周的时候基本都是打酱油，所以准备是必须的，我总结了大概有几点需要的。常见的面试题目，自己所做的项目情况，自我介绍，职业规划，离职原因。我觉得这些东西一定要用一点时间做下梳理，不然面试的情况会像我开始一样很糟糕，浪费时间也浪费一些很好的机会，我觉得应该在你想跳槽的半个月之前就要准备了，这样可以节约一个星期的时间。

2.基础知识的积累，我是.NET的方向的，所以主要说.NET方向，面试无非四大块：C#,数数据库,JS(Jquery),数据结构和算法。先说数据库，分页SQL和一些查询SQL，再就是大数据量查询的优化这基本是每个面试官都会问的，JS方面因为我不是主做前端开发，面试一般都是些DOM对象的操作和AJAX，C#的主要是一些基础知识这里就不一一举例各种面试题目，自己多做做。最难得就是面试数据结构和算法了，这也是很多程序员薄弱的地方，一般问这方面的问题的面试官都很牛逼，问这种问题的公司一般开的待遇会高很多，个人觉得问了这方面的问题的公司对程序员的综合素质要求很高。数据结构和算法这个只能靠平时工作之余多看书，多学习了。程序员这条路，学无止境。

3.项目的描述，这个是每个面试官都会问的问题，面试官最愿意听的是你的项目亮点，用到了哪些技术来解决问题。最好的做法是把你的项目的大体的框架画出来给面试官看，这样才能直观的给面试官一种你确实是做过了这个项目。你要非常流畅的给面试官讲解，有的面试官会让你拿笔在白板上做讲解，这个可以在家里面多做几次模拟。我觉得我在这方面是强项，几个让我画图讲解项目的公司都给我发出了入职通知。

4.职业规划，这个一般是在总监级别的面试官会问到，我觉得程序员在工作到3到5年的时候都应该考虑这个问题，是走项目管理还是技术到底。这个就看自己的人生规划了，我个人觉得工作不到5年的同学还是老老实实，踏踏实实的做好技术，靠这个吃饭，什么都别多想，技术才是你生存的根本。

5.待遇的谈判，任何事情都是有回旋的余地的，所有的公司都想用最低廉的价格找最优秀的员工，不要主动说自己的期望待遇，谁先说谁就会被动，你可以尝试的问贵公司这个职位大概能开出的待遇是多少?一般的人力都会给你一个范围，然后你根据实际情况来做出决定，一般在这个基础+2K的范围，比如人力MM对你说这个职位在8K左右，你可以开10K的待遇，反正这一块是非常有技巧的，我觉得的待遇只要和你跳槽的时候期望的差不多其实就行了。

6.投简历，51，智联，中华英才主要是这3家。51都是一些小公司，智联的命中率高一点，中华英才这次找工作没在上面投递不做评价。有几家在51上的公司的邀请面试的时候，待遇有3K的，我当时有点震惊，啥时候技术这么廉价了，所以我在51上投递了几天就放弃了，后面在智联上投递。这一条可能会得罪到51这个公司，不过我还是要写出来。刚毕业的可以尝试下51，毕竟先入门先学习才是菜鸟程序员最应该做的事情，不要太在意待遇。

7.学历和英文能力问题，真的很重要，大公司基本是只要本科，英语虽然在找工作的不需要，但是在你职业道路上很重要，工作之余应该多学学英语，学历低的应该考考学历。学历和能力无关，但是确实你找工作的一个机会，你技术如何强，但是没有机会也是白搭。

前端自我总结范文第10篇

[关键词]实习课；教学法；职业教育

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.190

生产实习课在职业教育中是不可缺少的一门重要主课，它与实际生产紧密相连，对实际操作动手能力要求非常高，它与专业岗位能力培养密不可分，关系到能否培养出社会或企业所需的高素质劳动者。生产实习课在内容上的主要特点就是突出技能技巧训练，它是将理论直接转化为实操技能的有效活动和途径，而学生技能的形成是一个由简单到复杂逐步提高，由单项练习到综合技能形成的过程。因此实习课的教学应紧紧围绕这一规律，从学生技能形成的特点出发，按照循序渐进的原则分步骤，分阶段进行。

技能训练是实习课的重中之重，学生技能掌握的好坏，是评价实习课质量的标准，要搞好技能训练，首先要掌握技能训练在不同阶段的教学规律，笔者认为技能训练课一般可分为三个阶段组织教学，一是单项操作训练，即，单一技术操作训练。如：钳工操作中的锉削、錾削、锯削等单项练习；二是综合操作训练即，在一个课题当中包含各单项操作的训练。如；锉削配合件。三是专项操作训练，即，针对技能鉴定考试的专项训练。基本操作训练主要训练学生单项操作技能。一般要经历三个阶段：一是感性阶段――通过观看实际操作教学录像，观摩教师的示范操作，初步获得有关实操动作的视觉印象；二是模仿阶段――模仿教学录像、实习指导老师的动作进行练习，这个阶段动作的一招一式都有赖于视觉的控制；三是巩固阶段――通过反复练习操作动作，逐步由视觉控制过渡到感觉控制，使动作的机械、僵硬紧张感消失，动作放松、自然、协调。综合操作训练是把各单项操作结合起来，训练时要遵循由易到难、由简单到复杂的原则，同时须防止学生技能练习中的高原现象，即学生技能提高停滞不前、引起学生心理压力增重、学习兴趣下降等负面影响。专项操作训练即技能鉴定考试专项训练，一般作为学生技术等级的强化训练，在这个阶段学生要注意过好三关，即精度关、速度关和心理关。

究竟怎样来上好一堂实习课，笔者结合自己的教学实践，初步摸索出一套学生容易接受，效果比较好的实习课五步教学方法。这五个基本步骤是：集中讲解、示范讲解、巡回指导、反复多练、总结指导。

1 集中讲解

集中讲解是指在实习课开始时，指导老师首先要向学生简明扼要的讲解其练习专业技能的目的和功用、操作的流程、操作的动作要领、安全文明生产知识等相关内容。

1.1 明确学习该技能的目的和功用

实习课的内容往往与学生今后的工作岗位技能紧密相连。教师应从学生今后工作需要的角度确定学习和技能训练的内容，将本次学习的重要性与他们今后所从事的工作紧密联系起来，明确学习目的和基本要求，实习的目的是要掌握专业技能，但不是纯粹的专向性学技术、学工艺，要让学生的职业意识，职业情感，职业意志，职业道德和职业行为都应在实习过程中能够得到教育和培养。使学生全面发展并提高综合素质。其次，教师应讲解本节课技能的功用，以多种手段调动学生学习技能的兴趣和端正学习动机。以焊接引弧堆焊练习为例，在实际操作练习之前，先讲清楚练习前的技术要领，工艺参数，再给学生展示往届学生引弧堆焊练习的练习课题，使他们有一种蠢蠢欲动的欲望，从而激发学生的学习兴趣。

1.2 教师应简要地讲清实际操作要用到的相关的专业工艺理论知识，力争做到重点突出，简明实用

这一环节往往容易被忽视，结果造成学生轻理论，重操作，只是机械的模仿，而忽视专业理论知识的掌握，从而导致出现问题就不知所措。这往往是学生学习的薄弱环节，因此教师应从学生掌握技术的实际需要出发，重点讲解操作顺序和每个动作要领，并引导学生运用学过的理论知识分析操作顺序、操作过程及易出现的问题，找出关键步骤和环节，理解并掌握正确的操作动作，使学生能够在实习的同时，巩固所学的理论知识，提高学生的抽象思维能力及综合业务素质。以钳工攻丝练习为例，攻丝练习分两步进行，第一步钻底孔，第二部攻丝练习。根据攻丝大小的不同，钻底孔大小也不同。那到底钻多大的底孔呢？有两种方法。一是记住公式，记住相关知识，知道公式怎么用，把相关数值代进公式计算就可以了，这是理论学习中需要掌握记住的理论知识；二是记住攻丝前钻底孔用钻头直径尺寸表，需要钻多大底孔在表上可以直接查出来，这是理论学习中需要掌握记住的理论知识。所以专业理论知识的掌握也是非常重要的一个环节。

1.3 进行安全生产技术教育

安全生产技术教育也是保证实习课教学正常进行的重要环节，学生进入校实习厂或企业进行实际操作之前，必须进行安全生产技术教育。因为安全生产重于泰山。所以通过讲解分析一些具体案例，让学生明白违反操作规程给操作者带来的伤害。电焊工操作要穿绝缘鞋，戴皮手套，戴护目镜，以防触电，烫伤和眼睛灼伤等。通过这些真实案例的讲解，让学生养成良好的安全意识，职业道德，职业意识。教师除强调操作规程和操作纪律常识外，还应结合本次课特点和自身安全经验，有针对性地重点指出易发生的人员、工具、设备等安全问题，规范学生的操作行为，增强安全意识，养成良好的工作习惯。

1.4 演示示范讲解

演示示范讲解是指实习指导老师对某项技术操作先进行演示操作再边演示边示范边讲解的教学过程。要求演示动作正确、规范、标准、干净、利索，完整、流畅、到位。详细讲解动作的操作要领、步骤、注意事项，容易出现的问题，易犯的错误，演示操作全过程，让学生获得正确的感性认识。通过演示使学生进一步了解专业技能操作的全过程，懂得操作顺序和动作要领。这一步是学生能否正确掌握技能的前提，教师的操作一定要规范标准，动作要干净、完整。演示时还要根据学生的实际接受能力，把握适当的速度，确保全体学生都能对示范看得一清二楚。若学生人数较多可分组进行示范教学。在示范时教师要力求做到边做边讲，对于容易出问题的动作，进行反复演示，示范时进行正误对比讲解，讲清楚产生问题的原因和解决方法，突出重点难点，以便学生全面了解操作流程，掌握动作要领。

以锉削练习为例，教师先把锉削操作的整个过程演示一遍，包括握锉、站位、工件装夹、运锉、协调性等。在对每一步详细示范讲解：握锉，右手握紧锉刀，柄端抵在拇指根部的手掌上，大拇指放在锉刀柄上部，其余四指由下而上地握住锉刀柄；左手基本握法是将拇指根部的肌肉压在锉刀头上，拇指自然伸直，其余四指弯向手心，用中指、无名指捏住锉刀前端，推锉时握紧，收锉时放松；站位，两脚与肩同宽，上身与丝杠轴线夹角45° 左右，调整好与钳身之间的距离，左腿弯曲成小弓步，右腿伸直，上身前倾10°左右；工件装夹，工件放在钳口中间，高出钳口20mm左右夹紧；运锉，即开始锉削练习，推锉要慢、匀、稳，收锉稍快，控制好节奏40次/分；协调性，指整个动作要放松、自然不僵硬、死板。对各步骤中的重点、难点一定要多次示范，并且要规范操作，力求给学生以深刻的印象，让学生在感性上有明确的认识。

2 反复多练

反复多练，即要求学生根据教师的示范动作独力按操作顺序逐一反复练习，依照教学要求独立完成专业技能操作的练习过程。这一过程是关系到学生最终能否正确掌握技能的关键，所用的时间也是最多的。在进行这一环节时，教师要特别注意把握好以下三个方面的问题：

2.1 做好操作前准备。

学生在进行操作练习前，教师应认真检查准备工作情况，包括工具、量具、工件材料的配置及各项安全措施的落实情况等，以确保操作练习的正常进行。

2.2 独立操作与巡回指导

学生独立练习，老师在每个工位之间巡视，发现问题及时指导。教师应根据操作技能的难易程度和学生技能的形成特点，按照操作顺序把整套动作分解，让学生对每一动作逐一练习。教师巡回指导时应不断检查学生的操作，帮助学生理解和掌握操作要领，及时纠正错误和不规范的操作，错误和不规范的操作一旦养成习惯很难纠正。学生在完全掌握分解动作的基础上，再将整套动作逐一合并、连贯起来。通过规范化的反复练习，使学生逐步形成正确熟练的操作技能。另外教师要根据因材施教的原则，针对每个学生的不同特点和技能掌握的熟练程度，适度传授一些操作技巧，以激发学生的学习兴趣，最终使学生既掌握操作技能又学到技巧。

2.3 严格要求，悉心指导，多种形式，轻松学习

教师对教学内容要精心设计，使之与学生的学习习惯相符。对操作的各个环节步骤要提出明确的要求，严格把关，引导学生始终在老师的指导下有计划、有步骤地进行实习，使学生既能完成实习任务，又能保证人身及设备的安全。实训内容要和技术等级考核相结合，教师应按照考核要求来要求学生，彻底摆脱训练内容、训练时间上的随意性及职业技能要求低等问题。

3 归纳总结，做好记录

归纳总结是实习课题完成后，教师对整个教学过程归纳总结，肯定成绩、指出问题、进行讲评、检验教学效果。在实际教学过程当中，笔者把归纳总结分两步进行。第一步是学生自己书面总结。按照图纸标注和技术要求对加工完成的工件进行实际测量检验，写出实测值，合格打 “√”不合格打“×”，对不合格项目总结出产生原因，和应采取的改进措施；第二步是老师归纳总结。老师对每个学生课题进行复检，看学生测量是否准确，并作好翔实记录。然后对练习项目进行合格与不合格的统计，用数据说明问题。对练习中出现的普遍问题老师要进行集中讲解，讲明产生的原因，再做示范，确保学生看懂学会。对于个别问题老师要做好课下辅导工作，有重点地进行帮助指导，使每一个学生对每个课题都能消化吸收，真正做到学有所获。