前端开发学习计划范文
时间：2023-03-15 17:24:36
前端开发学习计划范文第1篇
**电信分公司创建文明行业暨公民道德建设活动汇报材料 各位领导，同志们： **电信分公司在上级党组织的正确领导下，多年来坚持以和发展，促进企业全面进步。主要抓了以下三个方面： 一、努力学习，注重实践，充分发挥党委中心组学习在促进三个文明和党的建设中的作用。 **电信分公司党委理论学习中心组始终坚持不懈地抓好理论学习，做到规范化、制度化，着眼于指导工作实践，促进企业两个文明建设和党的建设。 制度健全，保证理论学习的规范化、制度化。党委学习中心组坚持不懈地抓好理论学习，做到了常学、真学。首先形成了五有。即：一有健全的学习组织。党委主要领导同志担任组长，分管领导担任副组长，中心组成员和学习秘书相对固定。二有切实可行的学习计划。党委中心组能够根据市委中心组的学习计划安排意见，结合本企业实际分别制定上半年和下半年学习计划，并具体实施。三有相对固定的学习时间，坚持正常学习。党委中心组的集中学习时间一般每月一次，每次半天，相对固定在周三。四有单独的学习记录和笔记本。中心组每个成员使用由市委宣传部、组织部印制的党委中心组学习专用记录本。五有必要的学习制度。其中包括考勤制度、情况通报制度、调研制度、总结考核制度和档案制度。党委利用党总支、支部书记例会，定期通报中心组学习交流的主要内容。中心组成员一般都能结合学习内容利用下基层的机会开展调查研究。中心组每年要对全年的学习情况作一次书面总结，既作为党委工作目标的考核内容，又作为上级部门考核检查的基本项目。学习材料、计划总结、学习记录等由中心组秘书存档保管。 党委中心组学习成员除了学习推荐书目外，还自学了一些其它书籍，内容涉及经济、*、金融、科技、法律等。党委中心组不仅抓好自身学习，而且注重以此来指导、引导和推动全体党员干部的理论学习。中心组每半年的学习计划和学习内容都印发到各党总支、支部参照执行。中心组组长利用党总支、支部书记例会，组织学习交流扩大会。 突出重点，注重理论学习的指导性、实践性。党委中心组在认真学习省委、市委规定的必读书目的基础上，重点学习中央重要文件，主动适应形势，在实践中领会三个代表重要思想内涵，着力于解决实际问题，把那些具有较强现实指导意义的学习内容纳入计划，并带着这些问题沉下去进行调研，深化对所学内容的理解，增强学习的实效性，并以此指导实践，提高解决问题的能力。 一是为实施思想大解放、企业大发展战略，按照现代企业制度要求，坚持以人为本，分层次抓队伍建设，提高全员素质。加强党员的教育和管理，中心组及时要求各级基层党组织进一步加强落实党员联系群众工作制度，并明确了党员联系群众工作的方法和党委成员、支部书记、党小组、党员个人、综合部室在党员联系群众工作中的具体要求，使该制度进一步规范化、制度化，成为企业加强思想*工作的有效措施。同时做好党员发展工作，把不同年龄、不同文化层次的优秀分子、年轻知识分子和技术骨干吸收到党内来。2004年发展党员21名，35周岁以下占80%，大专学历以上占67%。以争创青年文明号、争当青年岗位能手为抓手，在青年中倡导奋发向上的精神。2004年，集团客户部被评为省级青年文明号，112障碍受理中心被评为省先进女职工集体。对人才队伍、员工队伍的建设，重点抓机制创新、岗位培训和转岗培训，从思想观念到服务技能，都能尽快适应市场竞争的需要，识大体，顾大局，使分公司在探索中能顺利推进。 二是以精神文明建设和企业文化建设为抓手，提高企业素质，为实现企业战略目标提供精神支撑。初步建立起企业文化建设运行机制散。因此，注重经营理念的转轨，管理机制的创新，服务宗旨的拓展，一刻也不放松对创建工作的领导，加强对重大活动的统筹和协调，着力培育和树立一批先进典型和服务品牌。 在营业场所要求做到服务理念、承诺标准、服务资费向用户明示，要求员工服务态度亲切、服务技能过硬，服务质量优良。同时，在服务措施上创新，在服务技能上下功夫。 1000号服务品牌，就是坚持在服务上创新，大力开展质量意识和服务意识教育，学习和借鉴国内外先进的质量管理经验和方法，推行服务零差错和科学、可靠性管理，严格实行质量否决制，建立了内外质量监督机制，实现了所有业务全市一体化，一个窗口对外，用户只需打个电话，剩下的事由1000号来完成，努力把1000号拓展成为本地网的电话营销中心、呼叫中心、准利润中心。 同样，今年3月份新建立的部门－客户响应中心，就是在前端和后端之间架起了一个桥梁，前、后端在这里紧密衔接起来了，客户的需求也就得到最大、最快的满足了。 为了缩短与客户之间的距离，客户响应中心自主开发了定单响应系统，掌握全网资源，随时进行资源分配，对前端的业务需求直接进行资源确认，对订单直接进行资源分配，保证了能在最短的时间内对订单作出反映，使过去不流畅、易丢失和会推诿的弊端，在订单的自动流转中流失得干干净净，而响应中心的人员则根据业务的类别及时限对订单进行流程设计，相当于建立了一条自动的快速绿色通道。 提高服务技能，是建设学习型企业的重要组成部分。人力资源部抓总体，各部门根据实际情况制定并实施培训计划。今年年初在全区范围内作了一个关于教育培训的问卷调查。举办了办公自动化培训、市场营销培训讲座、项目管理培训讲座、新电信下宽带接入的市场分析讲座、公共关系和服务技巧讲座、营销技巧和服务礼仪讲座，开办会计人员继续教育培训班、挑战自我、熔练团队的野外拓展训练培训，配合省技能鉴定中心组织了市话营业、市话线务、话机维修等专业的技能鉴定考试，等等。各部门都根据实际情况，举办业务培训。如维护安装部6－7月份的培训是：6月17日－集团客户光接入安装维护；6月20日－安全生产；6月27日－服务质量、服务标准、服务技巧；7月4日－服务案例分析；7月11日－ISDN、ADSL、DDN、LAN设备修障、维护。再如集团客户部坚持利用周六及工作日的晚上进行业务培训，考核成绩占每月业绩考核30％。1000号客户服务中心也是把人员培训作为一项基础性的日常工作来抓，不仅要上岗前进行岗前培训，而且必须针对不断变化更新的电信业务，以及依托市场而不断变化的营销方法等对在岗人员进行即时培训，使员工技能趋于一专多能型，发挥平台的技术优势，拓展服务领域，根据用户的不同需求，提供有个性化功能的产品和服务，逐步实现服务提供的多元化、个性化、差异化。 三、党政工团，齐抓共管，增强员工认同感和凝聚力，构筑企业创建环境。 **电信分公司多年来，坚持创建工作的主体性，充分发挥企业各层面的作用。发挥企业决策层在创建工作中的主导作用，把决策层的战略思考、主导作用与广大员工参与的基础作用、主体作用结合起来；重视企业员工的主体地位和作用，把员工作为企业管理工作的核心和动力，努力营造企业民主、和谐的文化氛围；发挥企业党政工团等组织的作用，齐抓共建，通过各种创建活动来研究、指导、宣传创建以及先进典型和经验，促进创建向深度和广度发展 以效益为目标，开展各项劳动竞赛。分公司工会在省会效益杯立功竞赛活动的基础上，积极开展一系列劳动竞赛：一是开展提 高网络资源正确率、主干线对实用率和各项业务流程合理性为专题的劳动竞赛；二是为改善服务、提高劳动生产率、降低运行成本，步塑造现代管理及现代经营理念，形成具有以共同的价值观念和行为规范为核心的优秀企业文化，造就高素质的电信员工队伍，在实现企业战略目标中充分发挥员工的主人翁作用。表现为向用户提供满意服务，体现在新业务开发能力、管理效率、综合服务、用户对企业品牌价值的认同上。 **电信全体员工在深化改革和加快发展的实践中，进行理性思考。至今已初步形成了一套理念系统、初步构建了一个运行机制、初步形成了一套五年规划、初步探索了六条方法途径。员工的思维方式已呈现为：以客户为中心的创新的、非线性的思维类型；以市场为导向的外向的、横向的思维类型。 另外，分公司积极组织*、经济、文化、科学、体育活动，倡导二十字公民道德，激发员工爱国家、爱电信、爱岗位、爱客户的四爱企业精神；关心弱势群体，常年做好对社会上15户贫困户的结对帮困工作，各部门都做到向员工集资募捐、专款专用，每季按时上门帮困，受到市有关部门的好评；各级工会组织除了做到对职工有病必访、主动关心补助外，还组织了对3名患重病员工的献爱心募捐活动，广大员工纷纷慷慨解囊，全公司共募集5.5万元；组织了第三次义务献血活动，近200名员工拥跃报名；经常开展员工业余兴趣小组活动，除了组织、摄影、球类、钓鱼等活动外，今年还着重组织了提高员工身体素质方面的活动，分公司的足球队打进了市甲级队的行列；从5月份起，陆续举办了**电信第二届职工运动会，项目有田径、游泳、乒乓、篮球、保龄球、足球、八十分和集体项目等，广大员工的热烈欢迎拥跃参加；女职工们开展了敬业爱岗报告会、爱心助学、礼仪讲座、三八游艺活动等。 2005年，企业的发展和改革任务将更加繁重、艰巨，我们的面前依然是：挑战和机遇并存，困难和希望同在。让我们高举邓小平理论伟大旗帜，在上级党组织的正确领导下，扎关搞好保先教育，紧紧围绕企业各项中心工作，团结和动员分公司广大员工为全面完成2005年各项目标任务而努力奋斗！
前端开发学习计划范文第2篇
关键词：混合教学环境；合作学习；自主学习能力；有效性研究
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）14-0001-05
随着网络技术的发展和教育理念的变革，整合传统课堂教学和网络学习优势的混合教学正在成为当前高校教学改革的趋势。有人预测：网络课堂和混合式课堂将成为高校的常规课堂[1]。2020 年之前，在美国高等教育中大多数的课程都将以混合学习或者网络辅助学习的形式存在[2]。然而，目前混合课堂所遇到的困难就是，一方面学生不愿意承担起学习的责任；另一方面又缺乏自主学习的方法和能力。调查也发现，当前高校混合课堂教学整体情况良好，但在混合课堂中，学生自主学习的意识和能力没有得到明显的提升，自主学习情况不佳[1]。因此，混合教学中如何促进学生学习的自主性，如何培养学生自主学习能力成为当前大学教学改革的一个重要方向。
合作学习于 20 世纪 70 年代兴起于美国，并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系[3]。很多研究表明小组合作学习是一种能够提高学生自主学习能力，培养学生各方面能力的一种有效学习方法。有学者对传统合作学习和网络合作学习进行比较研究，发现传统课堂的合作学习有其自身价值，基于网络的合作学习也有较大优势，在学习中合理使用两种合作学习方式，优势互补，能共同促进学习者有效学习[4]。但两者如何结合，两者结合能否有效促进学生的自主学习能力，目前仍处于探索、发展阶段。笔者长期从事一线教学，敢于探索，在传统课堂合作学习、基于网络合作学习实证研究的基础上，又尝试将两者有机整合，建构混合环境下的合作学习模式，并在2016年秋季开设的“培训与开发”课程中进行了实验研究，旨在考察混合环境下合作学习对学生自主学习能力影响的有效性。
一、 研究对象与工具
1.研究对象
本次研究对象为某高校人力资源管理专业2013级两个平行班，实验班90人，对照班87人。两组学生男女生人数相当，教学环境、教学内容、教学进度上基本保持一致，都在课堂与网络混合环境下学习《培训与开发》课程，惟一不同的是实验组的学生按照异质分组开展合作学习，控制组则不作要求。
2.测量工具
大学生自主学习量表[5]。朱祖德等人（2005）编制，共69个题项，由动机分量表和策略分量表两个部分组成，包括学习自我效能感、内在目标、学习控制感、外在目标、学习意义感、学习焦虑，以及一般方法、学习求助、学习计划安排、学结、学习评价、学习管理12个因子。每个题目均采用6级评分制，分别为非常不符合、不符合、比较不符合、比较符合、符合、非常符合，评分从1分到6分，用总均分和因子分来进行分析。经检验分析，该量表具有较好的信度、效度指标，适合于对我国大学生自主学习状况的评定。
访谈。实验结束后，在参加教学实验班中随意选取20名学生作为访谈对象，采取集体访谈和个人访谈相结合方式。访谈围绕自主学习能力的12个方面展开。
二、研究程序
1.实验前保证实验班和对照班的内外部条件基本一致
本研究选取人力资源管理专业的核心课程“培训与开发”，该课程教学计划安排在第 7个学期，有48学时。为了控制无关变量的干扰，尽可能减少实验误差，对照班与实验班除在教学方案的使用上有所区别外，两个班级由同一名教师任教，使用相同教材。两组学生在年龄、性别、前期所学基础课程成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
2.实验干预
实验干预从2016年9月至2017年1月，实验班和对照班的教学皆由研究者本人担任。实验班采取混合环境下合作学习模式，它是在课堂合作学习和网络合作学习的基础上，将两者优势有机结合的一种新型教学模式。具体包括“三环八步” （详见图1），即前期准备（前端分析、总体设计、混合环境创建）、小组合作W习（明确任务、异质分组、小组任务完成、成果展示与评价）和综合评价。主要操作如下：
（1）前期准备。通过前端分析，我们将课程内容设计为培训与开发导论、培训需求分析、培训计划、培训实施、培训效果评估五大模块，并对多媒体课堂教学、小组合作、网上学习均进行学时分配，重点设计4项小组合作任务（详见表1）。同时，还创建“培训与开发”网络课程（http：///vc/73513156）。
（2）小组合作学习。主要包括明确任务、异质分组、小组任务完成与成果展示。
明确任务。指在新学期的第一堂课上，教师就阐述此课程的教学设想，并让学生明确课程网站上的小组合作任务（详见表1）。
异质分组。指在“模块一”课堂学习结束后，安排3 个课时的分组（1 课时）和团队组建展示（2 课时）。其中，分组是将实验班 90名学生通过循环报数“1-10”的方式，分成10个组，每组9人，略作异质调整。教师推荐报数为“1”的同学担任组长（或自荐），并当场布置其两项工作：①提交组员名单，包括姓名、班级、学号、联系方式；②利用课内外时间（一个星期为宜），组织全体组员讨论与确定本组的队长、队名、队歌、口号和队徽（标志），并作好团队展示准备。团队组建展示是要求各组轮流在课堂介绍和展示自己团队，方式不限。注意展示之前要将团队组建的评分标准在课程网站，并提示其成绩纳入综合评价。
小组任务完成。指各组共需要合作完成4项任务，其中任务1、2和4的完成不占用课堂时间，通常是相应章节（模块二、三、五）课堂学习后，及时跟进完成，要求课外分工合作，线上线下交流，成果网上展示与互评。任务3则是小组模拟培训，综合考虑学生能力、教学时数、内容难易等因素后，我们选择第7、8、9章内容（共10课时），作为小组的模拟培训内容。同样，也要求各组课外合作备课，线上线下交流。但不同之处是，成果展示要在课堂进行，即要求每个小组合作完成1课时的授课任务。为此，教师要在网上公布模拟培训的具体要求：①就随机分配的模拟培训内容进行分工，组长制定详尽的任务分工和任务实施计划；②根据模拟培训内容，编写课程单元计划；③根据上述课程单元计划分工合作，编写课时计划，制作成 PPT 课件；④组长整合上述培训课件，选择3～5位合适的培训师，以实施模拟培训。此外，为了帮助学生顺利进行模拟培训，我们补充模块三的学习，特别还在第5、6章课堂学习时，要求教师运用列举法使学生掌握“课程单元计划与课时计划的制定方法”，运用体验法让学生知道“角色扮演法、案例分析法、情景模拟法、管理游戏法、头脑风暴法等多种培训方法的优缺点和适用范围，旨在为接下来的各组模拟培训任务作好授课（模拟培训）的知识准备。
成果展示与评价。指在第5、6章进行多媒体课堂学习后，各组派出代表先后完成共10课时的授课（模拟培训），也就同时完成了第7、8、9章的内容学习。注意各组授课时，教师要及时点评，并发放评定表，要求由各组评委（每组2人）组成的评委组给各组打分，最后再汇总评比名次。
（3）综合评价。指包含小组合作成绩在内的学期总评，要求坚持形成性评价和总结性评价相结合。形成性评价主要评价学生参与课堂教学（上课态度、课堂提问等）、参与小组活动以及在线学习的积极性，具体包括考勤与作业、小组合作成绩和网上表现。其中，小组合作成绩由组员的个人成绩和小组整体得分（包括小组团队展示、小组模拟培训和小组作业）综合而成，采取自评、组评以及互评和师评等方式。学期总成绩计算公式：综合成绩 = 考勤与作业（10%）+网上表现（10%）+小组合作成绩（30%）+期末考试（50%） 。
3.实验后数据收集与分析
教学结束后，对实验班和对照班学生进行自主学习的问卷调查，并对实验班学生访谈。然后收集整理实验数据，运用SPSS13. 0对之进行统计分析。通过独立样本t检验比较分析两个班实验前后在自主学习能力方面是否存在显著差异；通过配对样本t检验了解两个班各自在实验前后的自主学习能力之间是否存在差异。
三、研究结果及其分析
1.研究结果
表1显示：从总体上看，实验前，实验班与对照班自主学分及各因子均无统计学显著差异。实验后，实验班W生的自主学分均值高于对照班，并存在显著性差异（P=0.047
访谈结果。学生在访谈中都表示非常愿意参加小组合作学习，评价这次小组模拟培训活动相当不错，收获颇丰。如收获了“知识与快乐”、“良师一名，益友无数”、“认识了更多的朋友，结交了志同道合的朋友。能与不同类型的人进行相处”、“学会了组织与管理团队，如何说服他人”、“锻炼了自己在众人面前说话的能力，锻炼了自己的胆量”、“如果这学期没有开展合作学习的话，自己恐怕不会取得这样的成绩”等等。当被问及“以后是否希望推广合作学习”时，他们都表示肯定，希望其他年级的其他专业课程也能采用这种教学方式。
2.研究结果分析
（1）混合环境下合作学习对学生自主学习具有显著性影响
从实验班学生的自主学分均值存在显著性差异看出，混合环境下的合作学习在培养学生自主学习方面有效性显著。这可以从三方面分析：一是混合环境下的网络教学平台为学生提供了自主学习所需的外部环境。如网络课程的开放及其资源管理、交流互动的开通，学生可以借助电脑、手机等设备随时随地进行网上学习与互动交流，这种弹性化学习，促使学生的学习更加灵活、自主。二是绝大多数学生对任务驱动下的合作学习持有一种积极的态度。任务驱动式的合作学习多以工作任务为导向，实用性大，操作性强，强调责任到人，因此，每个学生都会利用课外时间主动收集相关信息，自己准备资料和课件。同时由于合作学习是以小组成绩为考核和奖励基础，小组成员都会积极完成好自己的任务，甚至有部分同学在小组学习中承担比较有影响力的角色，积极参与而富有活力，学生的学习主动性得到极大调动。三是大学生年龄在 18-23 岁之间，相对中小学生自我控制能力及学习能力较强，时间也相对充裕，具备了自主安排学习的基本能力和基础条件。
（2）混合环境下合作学习对学生学习自我效能感和学习管理具有极显著性影响
从实验班学生的学习自我效能感和学习管理呈极显著性差异看出，混合环境下的合作学习在以上两个方面的有效性极为显著。自我效能感是指个体充分相信自己有能力完成某种任务，是自信心的一种表达方式，通过参与具体的活动来体现个体的能力（班杜拉.1977）。本研究能极大提升学生的自我效能感，主要是因为：混合环境下的线上线下渐变融合、课内课外的交流互动，能使学生从中获得更多的社会支持；又由于在班级展示团队合作成果，及时进行组评和师评，且更多予以肯定和鼓励，也有助于提高学生自信心。学习管理能力的增强，主要原因是小组合作中的各项任务，与学生专业技能培养和工作就业要求紧密联系，为了出色地完成小组任务，各组组员都会在课后安排好时间，查找各种有用资料，积极与其他组员沟通协作，加深对自身的了解并弥补自身的不足，对自己的学习行为越来越负责任。同时，课堂展示与网上分享团队成果，也促使团队之间相互学习、相互监督，学习管理能力得到增强。
（3）混合h境下合作学习对学生内在目标、学习意义感、学习求助、学习焦虑和学习评价具有显著性影响
从实验班学生的内在目标、学习意义感、学习求助、学习焦虑和学习评价5个方面的显著性差异看出，混合环境下的合作学习在培养上述五个方面（主要是学习动机）有效性显著。这是因为：大学生特别是高年级学生，学习目标越来越明确，他们会根据自己的实际情况与就业需求制定学习计划，落实行动方案。任务驱动下的小组合作学习恰好提供了达成以上目的的交流机会与训练平台，如案例分组讨论、角色分组扮演、小组模拟招应聘、小组模拟培训等，能增强学生的专业技能，能让学生切身感受到合作学习的意义与价值。此外，要完成整个小组学习任务，需要相互依赖、相互帮助，学生面临问题时，会比平时更有理由和机会去向其他学习者或老师获得帮助，学习求助意愿与方式方法会得到提高。又由于学期总评中小组合作成绩占有很大比重，其评价方式采取学生自评、互评、小组评估和教师评估相结合，会促使他们关心和重视全组其他同伴的学习情况，有意识地加强与同伴间的联系和交流，也就增强了学生学习的责任感和学习评价水平。至于学习焦虑降低，主要归因于上述的学习动机增强和自我效能感提升，使得学生在面临合作学习中的困难与挑战时，能够从容不迫的应付，有信心控制整个局面。
（4）混合环境下合作学习对学生外在目标、学习控制感、一般方法、学习计划、学结的影响不大
从学习控制感、外在目标、一般方法、学习计划安排、学结这5个方面不存在显著性差异看出，混合环境下的合作学习在培养上述五个方面（主要是学习策略）的有效性不显著。原因可能是：一是大多数学生已较好地掌握了学习策略，其学习计划安排、学习方法、学习控制、学结等就已具备较高水平（见表2），再提升空间自然受到影响。二是部分学生由于受传统教学理念影响，习惯于被动地学习，难以完全适应这种有时间弹性、比较宽松的自主性学习。Holec（1981.3）认为，这种自主学习能力不是天生的，而是需要通过自然途径或专门系统的正式学习才能获得的。学生自主学习能力的培养是一个从学习观念的改变、自主学习习惯的训练到自主学习习惯养成的过程。提示在自主学习的各个环节中，教师要予以适时指导，如向学生讲清自主学习的意义，激发他们自主学习的动机与意识。要教给学生自主学习的方法，对学生进行学习策略的培训，帮助他们顺利进行自主学习，体验成功，转变思想。
综合得出：混合环境下的合作学习是培养学生自主学习能力的重要手段与策略，对实践性较强的专业课程教学具有推广价值。这与“收获颇丰”“希望推广”的访谈结果相一致。但仍需要教师在自主学习的各个环节中对学生及时指导和评价反馈。
四、结论
1.混合环境下的合作学习对学生自主学习能力的培养有效性显著。
2.混合环境下合作学习对自主学习的12个因子影响具有不平衡性，自我效能感和自我管理方面（主要是学习动机）的有效性极为显著；内在目标、学习意义感、学习焦虑、学习求助和学习评价方面（主要是学习策略）的有效性较为显著；学习控制感、外在目标、一般方法、学习计划安排、学结方面的有效性不显著。
3.混合环境下合作学习是培养学生自主学习能力的重要手段与策略，对实践性较强的专业课程教学具有推广价值。在自主学习的各个环节中，教师仍需要加强及时指导与评价反馈。
参考文献：
[1]曹阳等. 高校混合课堂的实施现状及其改进策略――以华中师范大学为例[J].中国大学教学， 2014（12 ）：81-84.
[2]詹泽慧，李晓华.混合学习：定义、策略、现状与发展趋势――与美国印第安纳大学柯蒂斯・邦克教授的对话[J].中国电化教育，2009，（12）： 275.
[3]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.
[4]秦安兰.基于网络的合作学习与传统合作学习的比较研究[J].电化教育研究，2004，6（134）：27-30.
前端开发学习计划范文第3篇
关键词：西部民族院校；移动学习；移动教育
中图分类号：G250.73 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0019-02
一、前言
移动学习从2000年第一次在国内提出，到现在已经有12个年头，在这一阶段中2006年之前，国内关于这个主题的研究论文数量不是很多，从2007年以后才开始慢慢地多了起来。在所有的研究论文中，对于西部高校的移动学习研究较少，对于西部地区民族院校师生移动学习情况的研究就更少了。事实上，在西部民族高校开展系统的、有计划的移动学习基本上处于空白。笔者作为西部民族院校的一名普通教师在阅读了大量关于移动学习的文章之后，深深感受到西部在移动学习方面的落后与闭塞，对于西部民族高校里师生的移动学习有一些自己的想法，拿出来与同行探讨。
二、民族院校师生开展移动学习前端的分析
1.移动学习的概述
关于移动学习的定义从国外到国内有很多。在芬兰，由Ericsson、Insite、Telenor Mobil与IT Fornebu Knowation联合发起的名为“Telenor WAP移动学习”研究项目的研究报告中给出的移动学习定义是：由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。[1]在很多篇文献里都对这个定义有所引用。在我国比较有影响力的定义为北京大学现代教育技术中心移动教育实验室给移动教育作出的如下定义：移动教育（Mobile Education）是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动。（崔光佐，2001）由这些定义我们能看出移动学习的展开与通讯技术和设备的发展是分不开的。[1]只要拥有移动终端设备和学习的愿望，即可开展移动学习。随时随地进行学习不仅仅是学生的专利而是每一个学习者可以满足自己学习愿望的学习方式。它适合所有的有学习需求的学习者，不分年龄、种族、职业和地域。甚至爱尔兰学者Desmond Keegan在他的论文中还提到未来出现移动大学的概念。[2]
2.西部民族院校概况
西部民族院校地处西北，经济落后、交通闭塞之处。学校的学生来源于各个不同的少数民族地区，学生之间的文化差异较大，对于能够开展移动学习的终端设备拥有层次不一，对于使用技术的掌握情况也不一样，所以民族院校的学生开展移动学习还存在着一些困难。而对于西部民族院校的老师来讲，他们继续教育的情况不容乐观，对于很多前沿知识的获得途径有限，出去学习和进修的机会较少，听相关专业系列讲座的机会更少。他们获得知识主要靠网络。现在的学生相对过去获得知识的途径丰富了，所以教师只有储备大量的知识才能更好地教学生。对这些老师来说移动学习很有必要。
3.移动学习的需求分析
通过和一些教师及学生的访谈交流得出，目前大部分师生都在无意间进行着移动学习，希望通过手机等移动学习设备能获得更多课外知识，也希望能获得一些和课程相关的专业知识。同时希望在校园如操场、教室、宿舍、食堂和车上等各个地方都能够进行移动学习。
三、开展移动学习的问题分析
目前在民族院校有计划开展移动学习的项目还不是很多，更多的移动学习是偶然的、随意的，学生进行移动学习时还存在很多困难和障碍。
1.硬件、终端移动设备的问题
现在的学生基本上人手一部手机，有些学校开学寄通知单时会一并把电话卡寄过去，中国电信和中国移动也相继推出了适合于学生在学校上网用的电话和校园卡。老师和学生在校园内的上网基本上畅通无阻，学生所选择的终端以手机为主，也有笔记本和PAD等设备，学校机房也向学生开放着。但有些学生的手机屏幕过小，操作系统不支持网上一些内容的打开和下载，这给学生移动学习的积极性和学习效果带来了一些障碍。另外，民族院校中，很多同学的母语不是汉语，他们更习惯于本民族的语言。如对于藏族同学，现在有了藏语系统，他们可以在自己的电脑和手机上安装藏语系统，这样就方便了藏族同学的网上移动学习。对于老师来讲，每个人选择的终端学习设备不一样，最终的学习效果也不一样。
2.主题性学习网站的缺乏
从杨芳琦老师对近十年移动学习的论文第一作者所属地区分析，华东地区26%，华北地区20%，东北、华中地区16%，而西北地区只有7%。[3]从这个比例能看出西部地区对移动学习的重视程度还是较低，在西部民族院校更是如此，所以还没有专门的移动学习网站的建立。尤其是缺乏适合于本校学生学习的专门移动课程的设计和移动网站的设计。这无疑也是给师生的学习设置了障碍。整个学校层面对移动学习的重视度还不够，没有设计好完整系统的体系。
3.个体学习意识的缺乏
由于整个大的环境没有意识到移动学习的重要性，所以个体的移动学习意识也较弱。个体的移动学习往往是在无意间或者偶然间学习到知识。没有系统的学习计划，学习也没有目的性。通过和学生访谈发现，学生通常都是在上课提问时或做作业时遇到一些问题，然后通过终端设备查询信息，获得知识。并没有持续的移动学习计划和学习习惯。
4.学习环境的缺失
很多学习者通过移动学习很难准确地找到自己想要的知识，其主要原因就在于大的学习环境的缺失。从学校层面来讲没有专门的移动学习课程的设计与开发；没有移动学习平台的设计与开发；没有关于移动学习的教学模式的研究与设计；同时也缺少移动学习终端应用软件的开发，尤其是缺少适合于多民族同学以自己民族语言进行移动学习的终端软件。同时应实时跟踪每个学习者的学习过程、学习结果。对学习者的学习效果进行实时的、客观的评价，并能及时激励学习者进行更深入的移动学习。
四、开展移动学习的对策分析
1.学习环境的改善
首先，在学校保证无线网络的覆盖，让学习者在用终端设备上网时畅通无阻。其次，学校层面根据自己的学校定位，设计出科学的、合理的移动学习平台，方便学习者学习。设计开发出终端学习软件，能够让学习者安装软件以后，解决不同终端技术应用层面的困难。
2.技术上的支撑
需要学校内部的技术开发机构和社会上一些移动通讯公司相结合，突出软件的兼容性。学习资源库的设计与开发，能方便学习者上传和下载各种不同形式的的学习资料。
3.观念意识的改变
从领导层面到老师再到学生都应该重新认识移动学习的重要性和必要性。学校提供平台和服务，老师引导学生进行有效的移动学习。学生发挥自己在教学过程中主人翁的角色，积极地投入到移动学习中，将移动学习和正规教学结合起来，学习到更多的知识。
总之，未来的学习模式中，移动学习一定是很重要的一种方式。我们应该更多地关注除课堂之外的其他类型的学习方式。让这些不同的学习模式结合起来为我们传统的课堂教学模式增光添彩。让我们的学习突破时空限制，使终身学习的理念变成现实，提高学习者自身的各种能力。?
参考文献：
[1]叶成林，徐福荫，徐骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004(3).
[2][爱尔兰]Desmond Keegan.从远程学习到电子学习再到移动学习[J].开放教育研究，2000（5）.
前端开发学习计划范文第4篇
*电信分公司在上级党组织的正确领导下，多年来坚持以和发展，促进企业全面进步。主要抓了以下三个方面：
一、努力学习，注重实践，充分发挥党委中心组学习在促进三个文明和党的建设中的作用。
*电信分公司党委理论学习中心组始终坚持不懈地抓好理论学习，做到规范化、制度化，着眼于指导工作实践，促进企业两个文明建设和党的建设。
制度健全，保证理论学习的规范化、制度化。党委学习中心组坚持不懈地抓好理论学习，做到了常学、真学。首先形成了五有。即：一有健全的学习组织。党委主要领导同志担任组长，分管领导担任副组长，中心组成员和学习秘书相对固定。二有切实可行的学习计划。党委中心组能够根据市委中心组的学习计划安排意见，结合本企业实际分别制定上半年和下半年学习计划，并具体实施。三有相对固定的学习时间，坚持正常学习。党委中心组的集中学习时间一般每月一次，每次半天，相对固定在周三。四有单独的学习记录和笔记本。中心组每个成员使用由市委宣传部、组织部印制的党委中心组学习专用记录本。五有必要的学习制度。其中包括考勤制度、情况通报制度、调研制度、总结考核制度和档案制度。党委利用党总支、支部书记例会，定期通报中心组学习交流的主要内容。中心组成员一般都能结合学习内容利用下基层的机会开展调查研究。中心组每年要对全年的学习情况作一次书面总结，既作为党委工作目标的考核内容，又作为上级部门考核检查的基本项目。学习材料、计划总结、学习记录等由中心组秘书存档保管。
党委中心组学习成员除了学习推荐书目外，还自学了一些其它书籍，内容涉及经济、政治、金融、科技、法律等。党委中心组不仅抓好自身学习，而且注重以此来指导、引导和推动全体党员干部的理论学习。中心组每半年的学习计划和学习内容都印发到各党总支、支部参照执行。中心组组长利用党总支、支部书记例会，组织学习交流扩大会。
突出重点，注重理论学习的指导性、实践性。党委中心组在认真学习省委、市委规定的必读书目的基础上，重点学习中央重要文件，主动适应形势，在实践中领会三个代表重要思想内涵，着力于解决实际问题，把那些具有较强现实指导意义的学习内容纳入计划，并带着这些问题沉下去进行调研，深化对所学内容的理解，增强学习的实效性，并以此指导实践，提高解决问题的能力。
一是为实施思想大解放、企业大发展战略，按照现代企业制度要求，坚持以人为本，分层次抓队伍建设，提高全员素质。加强党员的教育和管理，中心组及时要求各级基层党组织进一步加强落实党员联系群众工作制度，并明确了党员联系群众工作的方法和党委成员、支部书记、党小组、党员个人、综合部室在党员联系群众工作中的具体要求，使该制度进一步规范化、制度化，成为企业加强思想政治工作的有效措施。同时做好党员发展工作，把不同年龄、不同文化层次的优秀分子、年轻知识分子和技术骨干吸收到党内来。20*年发展党员21名，35周岁以下占80%，大专学历以上占67%。以争创青年文明号、争当青年岗位能手为抓手，在青年中倡导奋发向上的精神。20*年，集团客户部被评为省级青年文明号，112障碍受理中心被评为省先进女职工集体。对人才队伍、员工队伍的建设，重点抓机制创新、岗位培训和转岗培训，从思想观念到服务技能，都能尽快适应市场竞争的需要，识大体，顾大局，使分公司在探索中能顺利推进。
二是以精神文明建设和企业文化建设为抓手，提高企业素质，为实现企业战略目标提供精神支撑
。初步建立起企业文化建设运行机制，实施企业文化建设五年规划，明确分公司企业文化核心内容，树立一批窗口形象品牌，建成省级文明行业，获得首批*省企业服务质量奖。民主管理、企务公开取得初步成效，认真实施送温暖工程，逐步改善员工福利，员工的认同感、群体意识和企业的凝聚力不断增强。去年在大战四季度时，中心组成员分别带队到各县（市）局调研，了解业务发展情况和存在问题，动员和鼓励基层干部员工奋战90天，共同协商解决问题措施，促进完成全年通信任务。在深化三项制度改革的关键阶段，中心组成员参加了每次老职工代表、群众代表座谈会，倾听意见和建议，为顺利实施改革方案起到了统一认识、团结稳定的作用。
三是遵循市场经济规律，以市场为导向，以客户为中心，以效益为目标，从企业的角度、效益的角度、市场的角度、竞争的角度，着眼于可持续的发展。20*年，业务收入从负增长到正增长，业务量、收等指标达到预期目标，固话用户突破*万户；20*年10月，*分公司进行*工作，是集团公司五项机制创新的重要试点项目，而且要求只能成功、不能失败。而检验项目成功与否的重要标志，就是企业主要业绩指标的完成情况。这次流程重组既要重组机构，又要重建流程，还要推行薪酬制度改革、全面预算管理、KPI绩效考核，还要完成*的任务。面对严峻的市场竞争形势和繁重的改革发展任务，分公司党委发出了统一认识、坚定信心、团结拚搏、负重前进和改革、生产两不误的号召。在全体员工的共同努力下，流程重组改革取得阶段成果，业绩指标达到预期目标，得到集团公司的认可，并验收推广，同时被定为集团公司IT整合试点。中心组成员在学习和实践中统一思想，正确处理改革、发展、稳定的关系，做到了改革、发展两不误。在改革的关键阶段，中心组成员参加了各种职工代表、群众代表、青年知识分子座谈会，倾听意见和建议，为顺利实施改革起到了统一认识、团结稳定的作用。
二、用户至上，用心服务，深化以文明行业为龙头的各项创建活动，全力为客户创造更大价值。
在20*年的党委主要工作目标中，明确提出，实践用户至上，用心服务理念，必须紧密结合企业改革、发展、管理和服务工作的实际，坚持以人的全面发展为主题，加强道德教育，开展员工道德实践活动，营造良好道德氛围，深化以文明行业为龙头的各项创建活动，实现两个文明建设在更高层次上的互动和协调发展。
开展道德教育、实践活动。开展以职业道德教育为重点，兼顾社会公德、家庭美德等活动，全面加强道德建设。在道德教育中坚持把说服和示范结合起来，把讲道理和习惯养成结合起来，把良好的道德传统与现代文明规范结合起来，以活动为载体，吸引员工普遍参加，形成规模和声势，营造良好的道德环境，培养良好的道德习惯。让员工在参与中受到自我教育，得到提高，既能自觉地用企业的规章制度硬约束自己，更注意自觉地用道德规范软约束自己。
定期制作宣传板，宣传*城市居民行为规范、二十字公民道德；在企业内部信息网的学习园地公布《公民道德建设实施纲要》全文；在《*电信》报电子版上公民道德建设专版及测试题；在《*电信》报文字版上，刊登学习辅导材料和测试题，并要求各党支部组织学习；《*电信》报还开设了公民道德建设论坛专栏，组织征文；党群、工会联合组织了公民道德建设主题演讲会，全区有19名选手参加了演讲。
不断提升文明行业创建水平。创建难，守业更难。*电信已跻身省级文明行业，在领导保证机制、目标管理机制、激励约束机制、监督机制等方面的运作已有一定经验。但当前，我们正处在改革的攻坚阶段，各种利益矛盾交织，体制仍未理顺、基础还不完善，如果上面松，下面就会散。因此，注重经营理念的转轨，管理机制的创新，服务宗旨的拓展，一刻也不放松对创建工作的领导，加强对重大活动
的统筹和协调，着力培育和树立一批先进典型和服务品牌。
在营业场所要求做到服务理念、承诺标准、服务资费向用户明示，要求员工服务态度亲切、服务技能过硬，服务质量优良。同时，在服务措施上创新，在服务技能上下功夫。
1000号服务品牌，就是坚持在服务上创新，大力开展质量意识和服务意识教育，学习和借鉴国内外先进的质量管理经验和方法，推行服务零差错和科学、可靠性管理，严格实行质量否决制，建立了内外质量监督机制，实现了所有业务全市一体化，一个窗口对外，用户只需打个电话，剩下的事由1000号来完成，努力把1000号拓展成为本地网的电话营销中心、呼叫中心、准利润中心。
同样，今年3月份新建立的部门－客户响应中心，就是在前端和后端之间架起了一个桥梁，前、后端在这里紧密衔接起来了，客户的需求也就得到最大、最快的满足了。
为了缩短与客户之间的距离，客户响应中心自主开发了定单响应系统，掌握全网资源，随时进行资源分配，对前端的业务需求直接进行资源确认，对订单直接进行资源分配，保证了能在最短的时间内对订单作出反映，使过去不流畅、易丢失和会推诿的弊端，在订单的自动流转中流失得干干净净，而响应中心的人员则根据业务的类别及时限对订单进行流程设计，相当于建立了一条自动的快速绿色通道。
提高服务技能，是建设学习型企业的重要组成部分。人力资源部抓总体，各部门根据实际情况制定并实施培训计划。今年年初在全区范围内作了一个关于教育培训的问卷调查。举办了办公自动化培训、市场营销培训讲座、项目管理培训讲座、新电信下宽带接入的市场分析讲座、公共关系和服务技巧讲座、营销技巧和服务礼仪讲座，开办会计人员继续教育培训班、挑战自我、熔练团队的野外拓展训练培训，配合省技能鉴定中心组织了市话营业、市话线务、话机维修等专业的技能鉴定考试，等等。各部门都根据实际情况，举办业务培训。如维护安装部6－7月份的培训是：6月17日－集团客户光接入安装维护；6月20日－安全生产；6月27日－服务质量、服务标准、服务技巧；7月4日－服务案例分析；7月11日－ISDN、ADSL、DDN、LAN设备修障、维护。再如集团客户部坚持利用周六及工作日的晚上进行业务培训，考核成绩占每月业绩考核30％。1000号客户服务中心也是把人员培训作为一项基础性的日常工作来抓，不仅要上岗前进行岗前培训，而且必须针对不断变化更新的电信业务，以及依托市场而不断变化的营销方法等对在岗人员进行即时培训，使员工技能趋于一专多能型，发挥平台的技术优势，拓展服务领域，根据用户的不同需求，提供有个性化功能的产品和服务，逐步实现服务提供的多元化、个性化、差异化。
三、党政工团，齐抓共管，增强员工认同感和凝聚力，构筑企业创建环境。
*电信分公司多年来，坚持创建工作的主体性，充分发挥企业各层面的作用。发挥企业决策层在创建工作中的主导作用，把决策层的战略思考、主导作用与广大员工参与的基础作用、主体作用结合起来；重视企业员工的主体地位和作用，把员工作为企业管理工
作的核心和动力，努力营造企业民主、和谐的文化氛围；发挥企业党政工团等组织的作用，齐抓共建，通过各种创建活动来研究、指导、宣传创建以及先进典型和经验，促进创建向深度和广度发展以效益为目标，开展各项劳动竞赛。分公司工会在省会效益杯立功竞赛活动的基础上，积极开展一系列劳动竞赛：一是开展提高网络资源正确率、主干线对实用率和各项业务流程合理性为专题的劳动竞赛；二是为改善服务、提高劳动生产率、降低运行成本，开展了以压缩障碍申告率为专题的整治线路劳动竞赛；三是为提高窗口服务水平，树立现代服务意识，组织窗口部门参加争创*窗口服务行业服务品牌评选活动；四是围绕发展、服务、维护、管理、安全等主题开展2002年度合理化建议月活动；五是在全区范围内扎扎实实的双过半劳动竞赛。通过竞赛活动进一步提高了设备利用率，盘活了网络存量资产，提升了网络可经营性；改善了线路电气特性，降低了线路障碍率，提高了服务质量，优化了服务环境，扩展了服务能力。特别是在双过半竞赛活动中，广大员工细分产品和市场，研究竞争对手动态，及时采取对策措施；主动营销促销，建立健全代销制度；想方设法开拓新产品、新市场；他们努力克服人员少、任务重等种种困难，充分发扬积极性、创造性和连续作战的岗位奉献精神，确保了各项营销工作的有效开展，为*电信各项主要指标完成双过半任务作出了贡献，用实际行动实现了在发展中改革，在改革中发展的目标。
发挥生力军作用，倡导明礼诚信、敬业奉献的精神。分公司团委继续积极开展青年集体争创青年文明号、个人争当青年岗位能手等活动，主要通过互查互看、全区抽查、参观学习、评比打分的方式推进青年文明号创建工作健康发展；通过规范管理、电子申报促进青年文明号信息化工程。目前分公司共有省级青年文明号集体12个、*市级青年文明号集体25个。围绕企业改革、发展、服务、管理和效益开展各类青年突击队活动，结合企业经营服务工作开展青年志愿者活动。如每年组织评选一批优秀团支部、十佳共青团员、青年岗位能手；开展擦亮所有窗口主题团活动，组织团员青年分批参观先进集体、听取经验介绍；开展学雷锋、服务进社区活动，积极拓展青年志愿者服务的内涵。20*年底，原电信设备维护公司荣获*市青年志愿者先进集体，*等三人分别获得*市青年志愿者服务明星等荣誉称号。团委还组织成立青年公寓民主管理小组，负责协调和协助青年公寓的管理工作。通过推进自我管理，来倡导文明新风，塑造良好品格。
完善企务公开渠道，加强思想政治工作。在运行原有的办公自动化OA系统的同时，自主开发了企业内部信息网，每个员工拥有一个信箱密码和地址，可以阅览公司信息、部门信息、重要提示、项目管理、学习园地、实名论坛、匿名论坛等栏目，查询工资、满意率、一卡通等等，把企业生产经营、深化改革以及其它涉及广大员工切身利益的大事，企业难点、热点问题向广大员工及时公布，努力拓展员工的知企情、议企事的渠道，使企业管理工作进一步公开化、透明化，受到了广大员工的关注和欢迎。今年年初，在全区发起了一场学习执行一书和撰写体会文章的群众性自我教育活动，在《*电信》报以及内部网上公开刊登了员工的心得体会专刊、专版，提供广大员工学习交流、激发共鸣。在分公司党委的领导下，党政工团在企业内多层次、大面积的群众性深化改革宣传教育活动取得了较好效果，广大员工通过活动理解
了企业改革的意义，认识到企业的利益和个人的利益是一致的，改革就是为了企业更好的发展，虽然改革可能会带来阵痛，但从长远看来，本地网流程重组一定会给企业带来新的气象、新的活力。我们只要在改革过程中正确处理好改革、发展和稳定的关系，既积极稳妥、实事求是，又精心组织、严密部署，深化改革一定为企业和个人带来新的发展环境和机遇。由于工作做得比较深、细，*电信广大员工都能正确对待流程重组工作、薪酬制度改革、主实分离工作，做到思想一致，情绪稳定，立足本职，较好地完成了上半年度的改革和发展任务。
以企业文化为载体，促进员工思维方式转变。锻造具有*电信特色的企业文化是*电信分公司党委每年的主要工作目标之一。总体要求是：加强企业文化建设，逐步塑造现代管理及现代经营理念，形成具有以共同的价值观念和行为规范为核心的优秀企业文化，造就高素质的电信员工队伍，在实现企业战略目标中充分发挥员工的主人翁作用。表现为向用户提供满意服务，体现在新业务开发能力、管理效率、综合服务、用户对企业品牌价值的认同上。
*电信全体员工在深化改革和加快发展的实践中，进行理性思考。至今已初步形成了一套理念系统、初步构建了一个运行机制、初步形成了一套五年规划、初步探索了六条方法途径。员工的思维方式已呈现为：以客户为中心的创新的、非线性的思维类型；以市场为导向的外向的、横向的思维类型。
另外，分公司积极组织政治、经济、文化、科学、体育活动，倡导二十字公民道德，激发员工爱国家、爱电信、爱岗位、爱客户的四爱企业精神；关心弱势群体，常年做好对社会上15户贫困户的结对帮困工作，各部门都做到向员工集资募捐、专款专用，每季按时上门帮困，受到市有关部门的好评；各级工会组织除了做到对职工有病必访、主动关心补助外，还组织了对3名患重病员工的献爱心募捐活动，广大员工纷纷慷慨解囊，全公司共募集5.5万元；组织了第三次义务献血活动，近200名员工拥跃报名；经常开展员工业余兴趣小组活动，除了组织、摄影、球类、钓鱼等活动外，今年还着重组织了提高员工身体素质方面的活动，分公司的足球队打进了市甲级队的行列；从5月份起，陆续举办了*电信第二届职工运动会，项目有田径、游泳、乒乓、篮球、保龄球、足球、八十分和集体项目等，广大员工的热烈欢迎拥跃参加；女职工们开展了敬业爱岗报告会、爱心助学、礼仪讲座、三八游艺活动等。
前端开发学习计划范文第5篇
1.1客户机/服务器模型
本模型的主要工作方式是，需要将某项任务分配在两台或多台机器中，作为客户机来说，其功能是运行用户接口和前端接口所需的应用程序，而作为服务器来说，其功能是提供客户机用户使用的各种资源和服务。从另一方面来看，在软件上，该模型需要将各种应用或者软件系统依照逻辑功能，从而区分为客户端软件和服务器组件。作为客户端，其主要负责数据表示和应用处理，用于处理客户的界面，并能够接受系统传来的数据处理请求；作为服务器端的软件系统，其主要负责接收来自客户端软件发来的请求服务，并进行处理。客户机/服务器结构融合了许多大型机的多种功能，具有中央控制的模式，同时也结合了PC机的低成本和高性能。本结构的工作模式是：需要客户端和服务器之间通过相应的网络协议（例如TCP/IP、IPX/SPX）等，及时进行连接和通讯活动，经由客户端向服务器发出各种需求服务，服务器可以进行响应并提供服务。
1.2三层Client/Server模式
该模式的提出主要是为了解决两层客户机/服务器结构中存在的问题，在本模式中，需要在客户机和服务器之间引入一个应用层，从而将应用逻辑转移到应用层中。需要将客户端弱化，并成为一个图形用户接口。与传统的客户机/服务器模式相比，此种应用模式优点很多，比如具有可伸缩性好、安全性高及节省开发设计等。中间的应用层可以分布在不同的计算机上，实现负载平衡，改善系统性能。
1.3Browser/Server模式
B／S模式也就是即Browser／Server(浏览器／服务器)结构模型，主要包括两个部分：即服务器端(Server)为一方，浏览器(Browse)为另一方，通过浏览器来运行软件。它的发展得益于网络技术的兴起，是对传统的客户机／服务器模式的一种发展和改进。其结合了WWW浏览器技术和多种Script编程语言，与其它技术相比，它是一种新式的软件系统设计技术。在B／S体系结构体系中，当用户需要服务时，需要通过浏览器发送请求，那么分布在网络上的服务器则可以接受请求，并对接受到的数据进行处理，搜索处理后将用户所需信息返回浏览器。作为此种结构，其优点有很多：比如分布性强、运营维护方便、程序开发简单，用户共享性强、使用成本低等。但是这种结构也具有数据安全性低、硬件要求高、网络数据传输速度慢等缺点。
2系统分析与设计
2.1需求分析
在设计系统之前，首先要进行需求分析，根据经验可以看到，作为典型的基于网络的高校教务管理系统，其内容主要包括：院系所的设置、教学学习计划的管理、在线选课管理、学生各科成绩的管理等。用户需求：用户需求就是对本系统潜在的使用者进行调研，了解其关注的内容，本次调研主要针对教务管理人员、教学秘书、各系教师等，从而找出其最想实现的内容。根据调研，可以知道大家主要关心以下几个问题：一是系统的管理功能，能对院系、专业、教职员、教学条件等进行管理和维护。二是可以设置教学计划。三是可以对学生信息进行管理。四是可以提供网上选课功能。五是可以对成绩进行管理。六是具有数据分析、统计等功能。七是容易使用，具有很好的扩展性。功能模块：该系统主要包含以下功能模块，即教学计划管理模块、教学资源管理模块、网上选课模块、课表编排模块、学籍管理、成绩管理、考试事务、教学实践、教学考评、教材管理、系统管理等。
2.2系统设计
2.2.1总体架构
经过对系统需求的深入研究分析，本次系统总体架构的设计定位为：在对数据处理的过程中，需使用专用客户端，数据采集与信息的则需要使用浏览器来实现。因此，本系统主要采取B/S或DBMS结构模式，也就是说前端采用浏览器，中间则采用Web服务器，后端则为数据库服务器，其功能主要是查询和收集数据。比如学生查询成绩、查询选课结果等。对于比较复杂的功能，如管理控制与数据处理，则需要采用C/S结构来实现。
2.2.2逻辑结构及数据表现层
为了实现更好的功能，本系统采用基于数据库管理系统的三层结构模型，系统中的业务逻辑层功能强大，不仅可以负责业务逻辑功能，还能直接对数据库进行访问，并提供对业务数据库内数据的完整保存、更新、删除以及查询操作。而系统的框架层则起到容器的作用，它既可以向业务逻辑层提供服务，并且还可以将一些基础的公共服务功能放在系统框架层，这样就能做到重复使用，提高工作效率。如果采用通用关系数据库平台，则能够支持大多数据库系统，并能实现数据共享，一般来说，可以采用XML技术设计，从安全性、维护成本等方面考虑，这次设计可以采用SQLserver2000作为教务数据库管理系统。
2.2.3数据存储层
对于管理控制与数据处理功能，主要为教务处或者二级管理单位服务，因此可考虑采用.NET技术架构实现，采用C#语言进行程序设计。数据采集与信息的功能，主要为学生和教师服务，同样采用.NET技术架构，以C#、C++、WEB作为开发语言。
2.2.4数据接口
为了实现数据的互联互通，需要对接口进行处理，本系统采用XML技术来与其他系统进行实时通讯，故设计时参照XML数据交换格式和标准，在设计过程中，可以预留接口，将部分数据接口开放，当学校有其他系统需要时，可以方便快捷的进行互通。
2.2.5建模方法
本文采用映射法进行建模，也就是说面向的对象应用程序，主要围绕关系数据模型进行建立，在此过程中，需要将类图中元素进行转化，并通过面向应用对象的方式，最终将这些对象合理组织起来，从而实现系统业务逻辑的发展过程。
2.2.6系统实现
系统功能主要通过多个子系统来实现，这些子系统有教学计划子系统、网上选课子系统、课表安排子系统、安装与配置、系统安全设计等。不同的子系统包含不同的下级目录，从而实现不同用户的需求。
3结论
高校教务管理系统往往功能较多，系统内数据量大且很复杂。本文基于网络技术来构建高校留学生教务管理系统，可以使得高校能够实现教学资源的集成和共享，同时可以为管理部门提供及时的信息，用于科学决策和分析。提高各院系管理人员的水平和工作效率，减轻负担。由于系统运行于网络之上，并采用多层软件架构体系，统一的严格的身份认证系统，以及基于XML的数据集中呈现，为科研人员和管理人员提供了简便、快速的网络信息服务。通过对系统的测试和应用，效果良好，具有较好的经济效益和社会效益。
前端开发学习计划范文第6篇
【关键词】E-learning 在线培训 学习 共享 在线管理
在线学习和培训系统是在学习活动中为学习型组织提供一套完整的全流程管理软件，涵盖了学习资源的规划，知识管理，传统的培训管理，在线学习管理，考试管理，积分和激励管理等应用领域。
传统的培训方式存在成本高，缺乏连续性，资源利用不足，覆盖面小，间断工作安排，无法跟踪学习，培训管理缺乏等弊端，而在线学习系统可以实现随时随地的学习，自由调整进度，节约培训成本，更新内容，减少规划时间，跟踪学习，快速培养人才等传统培训方式不容易实现的效果。
在线学习培训系统可以为员工提供渠道来了解更多知识、提高工作效率、在工作中学习。
还可以使培训管理者可以减轻工作负担、提高管理水平，同时丰富教学和考核手段、并根据实际情况随时更新培训和考核内容、实现不同岗位，不同人群的分类分级考核。
企业本身可以增强企业核心竞争力，加强公司知识的管理、传播、沉淀和创新，提高生产率和工作效率，降低培训成本，提高部门之间的协调合作能力，增强企业凝聚力。
1 在线学习系统的基本设计思想主要包括
（1）充分利用网络平台，以学习为主，其他交流互动方式为辅，并配以在线的练习与考核，以提高在线学习的实效和质量。
（2）根据学习者的学习能力及学习计划，来安排学习进度和流程，及以提高学习的针对性。
（3）集在线学习、在线培训、在线考试和交流互动为一体。
（4）方便和实用的后台管理，以提高讲师和管理者的工作效率。
2 功能模块
2.1 在线学习
（1）流媒体视频点播服务器[支持：宽带/高清/音频]。
（2）学员自动开通课程。
（3）讲义和视频同步播放。
（4）学习进度记录管理[时间累计/次数累计/时间段限制]。
（5）讲义权限下载、视频课程加密。
（6）添加课程及目录灵活的设置和组合。
2.2 网络考试
（1）支持单选、多选、判断题、主观题型。
（2）学员根据设定日期进行试卷考试。
（3）学员考试成绩及记录管理/考试成绩排名。
（4）随机选题组合出卷。
（5）考试时间设置和无刷新倒计时。
（6）后台阅卷及成绩管理。
2.3 知识管理、资源共享
（1）管理员通过后台进行知识类别管理。
（2）管理员对上传的文件进行审批。
（3）学员通过前台登陆后进行知识按分类上传。
（4）学员按权限可以对不同类别的知识文档进行下载或在线查阅。
2.4 在线交流
（1）学员在前台页面能够针对相关问题进行提问。
（2）学习课程同时能够在线做笔记心，可以共享心得。
（3）讲师可以进行在线答疑。
3 主要实现技术
系统实现界面主要使用JQuery UI插件，使用JQuery UI的组件进行页面开发界面更美观统一，界面友好性更强，同时可以减少对界面开发的时间，为了减少网络数据传输流程，使用异步通讯技术进行局部数据传输.
页面布局用DIV+CSS，数据列表后台采用ECSIDE插件，能自动分页，通过配置能够对数据进行导出，极大方便了数据的显示功能。
各用户可以通过浏览器访问后台数据。开发使用J2EE平台，java语言有很好的移植性。系统采用MVC（视图层、模型层、控制层）多层的分布式应用模型，从逻辑上可划分为三大部分：前端的客户端软件、中间层的应用服务和后端的数据存储。所有分析数据都存储在后端的数据库服务器上，计算密集型的任务集中在中间层的应用服务上完成，客户端展现数据及分析后的结果。这种结构减少了代码的耦合性，增强了模块复用性。采用Struts2+Springle3+Hibernate3框架，使用Struts2和JQuery UI对用户界面进行开发，使用Spring3对系统的逻辑进行控制，使用Hibernate3通过配置XML文件对系统事务进行管理，使用框架能够极大的减少代码量，能够很好的保障系统的稳定性，而且后期维护也很方便。数据库使用SQL SERVER 2005关系型数据库，数据库进行自动备份。
4 系统设计原则和目标
4.1 部署简单
上传至WEB服务器，配置好配置文件即可。
4.2 性能易于优化
本系统架构采用3层架构，由于模块化开发使得代码的质量得以保证，可以用负载平衡Apache+Tomcat实现动静分离，优化Tomcat自身性能，Apache+3Tomcat集群等方法提升性能。
4.3 移植性强
由于JAVA得平台无关性，使得他的移植性很方便，根据不同的系统安装相应的JDK即可方便移植。
4.4 扩展性好
由于JAVAEE的接口技术使得模块之间的依赖性降低，及控制反转，依赖注入等技术使得功能扩展性加强。
4.5 大幅度降低开发和维护时间，降低开发和维护成本
本系统架构采用面向对象技术，并广泛地使用了多种设计模式如MVC、Command、Dao等，这些模式的使用大幅度重用代码，降低各模块间的耦合性，使得开发和维护的时间得到很大程度的缓减，从而降低本项目的开发和维护成本。
5 系统详细设计
5.1 在线学习
如表1所示。
5.2 考试管理
如表2。
5.3 知识库管理
如表3所示。
5.4 共享管理
如表4。
5.5 课程管理
如表5所示。
6 总结
本课题的开发建立了一个比较完善的在线学习、培训、考试等功能，基本满足了企业内部和跨区域的在线培训需求，对各个主要功能模块进行了深入分析，对系统的架构和应用技术进行了阐述，本系统应用的架构和技术都是比较新的，对系统的后期维护和扩展打下了良好的基础，而且系统的移植性很强，能够部署在Windows和Linux中。同时对系统的负载能力进行了分析，采用负载均衡技术，保障多用户的同时并发时系统的稳定性。
随着企业的发展和对培训要求的提升，后续必然对系统要进行升级，由于本系统的开放性和技术的先进性，这些后期维护成本很低。
参考文献
[1]Art Taylor.JDBC数据库编程[M].电子工业出版社，2006.
[2]JAVA SE 6.0编程指南[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[3]孙卫琴.精通Struts：基于MVC的Java Web设计与开发[M].电子工业出版社，2004（08）.
作者简介
王蕊（1981-），女，大学本科学历。现为河北九华勘查测绘有限责任公司助理工程师，主要从事地理信息系统集成工作。
作者单位
1.河北九华勘查测绘有限责任公司 河北省保定市 071051
前端开发学习计划范文第7篇
关键词：教学设备；移动平台；信息管理
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）05-0982-03
The Design and Implementation of the PDA-based Equipments Information Management System
YU Sheng， YANG Ming-jun，WANG Yang
（Bengbu Naval Petty Officer Academy， Bengbu 233012， China）
Abstract： In the process of the construction and usage of teaching equipments， the lack of efficient information management means and inefficient information usage have caused many problems. In this paper， we adopted multiple database techniques and mobile devices development techniques and soft-hardware based encrypt techniques to develop a PDA-based information management system. We achieved the goal of dynamical systematic visual management of teaching equipment information. This PDA-based IMS provided a powerful guarantee for efficient increase of teaching equipment supporting capacity and teaching effectiveness of equipments.
Key words： teaching equipments； mobile platform； information management
目前院校教学设备技术保障管理模式中，缺乏针对院校教学设备管理特点的保管、保养、维修、使用、教学保障等过程中资料的全系统和全过程信息化管理，严重制约了院校教学设备管理体制的科学构建。该系统的研制能够很好的完成院校教学设备各项信息的管理和更新，为院校教学设备建设管理和保障教学提供可靠的依据，促进系统的设备管理体制构建。
1 系统分析与设计
1.1 系统开发环境
本系统开发工作采用.NET平台，前端采用Silverlight，数据库则使用Microsoft SQL Server2008，移动平台采用PDA。Silverlight是一个跨浏览器、跨平台的插件，为网络带来下一代基于.NET媒体体验，和丰富的交互式应用程序。
1.2 系统功能
“教学设备管理数据采集系统”可实现对院校教学设备科学有效的使用管理，该系统具备设备建设信息管理、设备训练信息管理、技术力量信息管理、数据库管理维护、设备法规查询及业务理论学习、设备维修及经费管理、设备日常管理信息及数据统计和扩展升级等功能。
为了实现以上功能，该系统总体建设内容包括有支持软件、各专用软件功能模块、专用PDA硬件模块以及接口模块。其中专用软件功能模块主要包括：设备建设信息管理软件模块、设备训练信息管理软件模块、技术力量信息管理软件模块、数据库管理维护软件模块、设备法规查询及理论学习软件模块、设备维修及经费管理软件模块、设备日常管理信息及数据统计模块、界面显示软件模块、图形图像管理模块和人机交互模块等；硬件模块主要包括CPU等微处理部分、电源部分、专用通信接口部分、专用数据转接卡部分、连接线以及外壳等附属部分。其总体结构见图1所示。
1.3 数据库设计
l设备训练信息：实作项目（名称、学时、实作目的、要求、步骤），配套设施（实作所需场地、工具、设备、器材），设备情况，教学施训建议（分组、实验室开放等施训建议），学校设备情况（现有设备数量、替代品）。
l设备建设信息管理：设备新增信息（文件名称、文件号、时间、来源、业务机关及负责人），设备基本信息（设备名称、型号、类别、所属单位、生产厂家、安装位置、责任人、出厂编号、生产日期、设备属性、状况、随装工具及资料、到校时间、设备图片、是否有实力），校内设备报废及调拨。
l设备技术力量信息管理：维修保障（维修厂家名称、联系方式、保障方式，维修器材购置渠道、校内维修保养人员信息），胜任教学任务教员情况，学校自购维修设备及维修工具。
l设备法规查询及学习：设备法规汇编，设备业务知识学习计划及资料。
l设备维修及经费管理：学校经费预算及调整预算，开支登记明细（发票号、项目、日期、报账人等），固定资产挂帐，设备维修情况，设备保养计划。
l设备日常管理信息及数据统计：各单位上报材料（管装爱装教育材料、议装材料、设备管理总结、保障需求审批），设备检查管理情况（机关检查情况登记、设备管理人员业务考评等），常用报表管理（设备申请表、设备报废申请表、历年设备调拨表、校内设备（器材）调拨），机关设备信息统计及上报文件存档。
2 相关技术
2.1 模型技术
微软的WPF/Silverlight技术为开发人员提供了功能丰富的“智能”UI控件。所谓“智能”控件指的是，开发人员只需指出UI控件与应用数据之间的绑定关系，UI控件就可以自动实现动态刷新等功能。本项目利用一个名为Caliburn Micro的MVVM（Model-View-ViewModel）框架进一步将视图控件与视图模型分离，由框架完成数据绑定等底层细节，而应用代码负责业务逻辑等较高层的实现，从而进一步提升开发效率。
为了提高项目代码复用程度，特别是数据持久化、日志等功能的模块化，引进了Windsor Castle框架来完成模块依赖注入（IoC）。这个框架不仅用于UI前端，还用于服务端模块之间的依赖关系管理，极大地促进了整个项目的模块化和复用度。
2.2 目录的动态生成
作为一套设备信息管理软件，设备目录（本质上属于树形结构）的展示是一项必备功能。本项目的目录树非常庞大，仅仅叶节点数目就超过6000，如何使用标准Silverlight控件快速展示这个目录树是一个难点。Silverlight的树形控件TreeView是我们的首选，但是该控件仅适于展示小型的静态树。如果让其一次性加载整棵目录树，就会导致网络通信超时，从而无法正确显示树形结构。
针对树形结构的使用特点，本项目相应地进行了优化。由于绝大部分的节点都不会展示出来，因此我们只把需要展示的节点动态地添加到TreeView控件中。当用户展开相应节点时，前端代码进行判断，如果该节点属于叶节点，那么不再展开。如果该节点存在子节点，那么将其子节点从服务端加载到TreeView控件中。注意，此时并没有递归加载子节点所在树结构，而仅仅加载了子节点本身，而后根据该子节点是否为叶节点来决定是否添加子节点占位符数组。
2.3 PDA设备支持
设备信息管理系统由个人计算机和PDA构成，其设备关系如图2所示。个人计算机用于信息的采集，PDA用于机关现场检查，便于及时掌握设备性能、设备的数量、设备的使用情况。考虑到保密问题，本系统采用的硬件设备型号选定为Honeywell，该款PDA不具备无线传输功能。
Honeywell运行的操作系统是Windows CE，性能有限，显示界面较小，因此对程序运行的效率、界面的布局要求较高。
软件系统是基于SQL Server CE，SQL Server CE是一款功能全面、性能稳定的移动数据库，所占空间很小，但包含查询处理器和一些合并复制功能，适合那些专门用来与基于企业的SQL Server数据库交互的应用程序。SQL Server CE首先需要建立一个独立的扩展名为sdf数据库文件，数据库连接字符串：Data Source=＼My Documents＼MIS.sdf；由于WinCE不包含盘符，所以通过文件夹“My Documents”能够直接定位数据库，记录的增、删、查、改与SQL Server数据库完全相同。
系统运行时，使用Honeywell扫描条形码，根据扫描结果查询数据库，并将相关信息显示给用户。Honeywell扫描功能的初始化步骤为：启用扫描枪，定义扫描事件，设置非自动扫描，启用扫描提示音。将系统可执行程序的快捷方式添加到StartUp目录下，PDA启动后，将自动运行设备信息管理系统。
3 小结
该系统已能满足设备管理部门的一般使用需求，今后，也可以继续扩展系统的功能，例如统计实验室的使用情况、设备实际使用信息的动态更新等，进一步完善本系统。
参考文献：
[1] Abraham Silberschatz.数据库系统概念[M].扬冬青，译.北京：机械工业出版社，2002.
[2] Matthew MacDonald.WPF编程宝典[M].王德才，译.北京：清华大学出版社，2011.
[3] 林邦杰.Pro Silverlightr4 in C#[M].北京：中国铁道出版社，2006.
前端开发学习计划范文第8篇
关键词：网站开发；学生；技能；社团；管理
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）05-0101-02
1 信息化给教学带来的挑战
近年来，随着移动互联网的发展，社会对网站开发人才的需求越来越大，各种新技术层出不穷。我校也因此在2014年开辟了计算机网络专业的网站开发与维护方向（以下简称“网站方向”），力图培养一批专攻于网页设计、网站功能开发和美工设计等工作的技能型人才。
由于教学任务重、时间少等原因，网站方向的教师未能及时接受新专业的技能提升培训。教师对于网页设计的新标准、新技术知之甚少，当学生问到一些新颖的网页特效、交互功能如何实现时，往往会感到面红耳赤，无从下手，无从应对。信息技术的快速发展确实给教师带来了空前的挑战。如何有效地突破这一难题？笔者认为，一要靠教师自身的不断锤炼，积极参与各种专业培训，提升自身的专业素养，“要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水”；二是利用前置作业等教学手段，让学生利用业余时间学习教学视频和电子书等资料，在课堂上充分讨论和实操，以提高学生的学习效率，扩展学生的学习视野。
正在这个时候，部分有兴趣的学生自发组建一个网站开发兴趣小组，利用课余时间集中交流网页设计的新技术、讨论网页设计的新难题，并主动为我系设计新的门户网站，接社会上一些中小企业的需求单，为其开发网站。学生自主学习、自求发展和“传、帮、带”的举动给了笔者一个启发，在教师指导时间有限的情况下，何不发挥学生的自我学习和互帮互助精神呢？创建一个学术性、技能型的社团，让学生在共同学习中得到知识的补充和技能的提升，在集体活动中得到性情的陶冶和精神的愉悦。笔者开始探索以社团带动学生的专业发展这条教学新路径。
2 发展学生社团的意义
国家教育咨询委员、北京师范大学资深教授顾明远在上世纪90年代主编的《教育大辞典》中就明确指出：课程，“是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和， 它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。”也就是说学校的课程应包括学科课程和活动课程两种类型。西方学者费雷德利克认为学生的活动是学校极其重要的课程内容。他在其著作《第三课程》中说：“我坚持， 无论学生活动的称谓如何，它们都是美国自由教育中的关键部分。它们构成第三课程， 一种必须与一般课程及选修课程或特殊课程相平行的课程”。
随着职业教育教学方法的改革和现代化教育技术手段的广泛应用， 学生在教学关系中的主体地位越来越重要。在这种背景下， 学生如何自主学习？ 如何利用课余时间来全面提高自己的素质？ 这是教育理论工作者和实践工作者必须面对的新问题。在大学中，学生社团蓬勃发展，是大学生在课余进行集体学习与发展的重要阵地之一， 在高职及技工院校中亦不例外。作为一名技工院校的教师，必须树立新的课程观， 应该把学生参与社团活动看作选修了一门重要的课程， 从而立体地构建技工院校多种类型的课程体系。同时， 由于技工院校的校园文化基础薄弱和学生的文化素质相对不高，学校管理者、专业教师必须充分认识到发展和优化学生社团是技工院校校园文化建设的重要一环， 从而提高学生社团活动在技工院校校园文化建设中的地位。
3 网站开发社团的组织过程
3.1 成立与审批
网站开发创新社团成立伊始，仅仅是只有几个同班的学生组成的兴趣小组。该小组没有固定的活动场所和活动时间，也没有专门的指导老师，只能靠临时租借一间阶梯课室或者直接在网上开展交流。2014年，在成立由计算机网络和动漫设计两个专业构成的信息艺术设计系时，校领导、系主任便对计算机网络专业的新一轮发展非常关注，认为在全面深化改革的新形势下，在移动互联网兴起的今天，网站开发是一片前景良好、空间广阔的新领域，网站开发与维护应该成为计算机网络专业发展的新方向、新着力点。很快，系主任便召集本人和其他几位网页或美工方向的教师，以及原网站兴趣小组的几位骨干学生，商讨网站开发创新社团的成立、人员组成及运作。
最后，一致_定该社团的宗旨是为在校学生服务，提供一个关于网站开发技术交流的平台，帮助所有对网站有兴趣的同学掌握网站开发的基础理论和实践技能，了解该方向的新技术和新趋势；社团的日常职能包括社员的管理与培训、承接校内外的网站建设工作以及对接世界技能大赛，为学校派员参加由政府部门或者企业组织的各种技能竞赛储备、培训选手；该社团的活动时间固定，集中在每周三下午的全校第二课堂时间及每周二、四晚修时间；社团的活动地点是一间空置的原会议室，命名为“网站开发创新社团工作室”，经过争取，学校为工作室配备了二十套电脑，并配备了网络；社团的指导老师共有四位，由任教网页设计、图形图像处理的老师和担任信息中心软件开发项目的老师组成；社团第一任团长由计算机高职班的一位学生担任，该生热爱网站开发，且具有较强的组织和号召能力。
按照学校社团管理的规定，该社团由校学生会统一管理。成立前，先由团长填写社团成立申请表，经指导老师签名后，交校学生会批准并备案。
社团成立后，成员的发展分三个方向进行。一是由骨干学生利用课间和住宿等时间，向本班和其他班内的学生宣传，寻找一些有共同志向和爱好的学生加入；二是由指导老师或其他任课老师到任教的班级宣传，动员有兴趣的学生加入；三是由系学工部出面，召开班主任会议，请各位班主任利用班会等时间向学生宣传，协助做好新社团成员的发展工作。同时，系部利用经费制作一系列的宣传海报、微信公众号推广，扩大招新信息的覆盖范围，让系里甚至是全校的学生获悉社团的宗旨和活动时间、活动场所等信息。
3.2 管理与发展
一个持续发展的社团必须拥有一套完善的管理及发展体制。社团成立伊始，指导老师便召集骨干成员共同研讨社团管理方案的制订，内容包括社团的职能架构设置、成员的加入及退出办法、成员的行为指南、团长的选举办法、工作室的使用管理制度、社团的集体活动办法、社团的经费使用办法等。在此以成员的加入与成员的考核为例说明。
社团设团长一人、副团长两人、干事三人，团长和副团长为负责人。学生要加入社团，首先填写书面申请表格经班主任签名后提交给社团负责人。学生要在申请中签名保证自愿参与社团活动，不影响其正常的学习活动，不得擅自缺席社团活动或退团。接受学生的加入申请后，负责人会为其进行面试，通过面谈了解学生的入团动机、学习毅力、克服困难的信心、与他人合作的意愿等，通过计算机应用操作测试，了解学生的计算机基本操作能力，了解学生对网页设计、程序设计学习的兴趣度和可塑性，以评估学生加入社团后发展的可能性和方向性。
学生正式加入社团后，首先要接受三个月的新手培训。培训的内容分网页设计和网站美工两个方向。网页设计又分前端设计和后台设计两个子方向，前端设计培训的内容包括HTML5语言基础、CSS3样式入门、网页结构化布局实践、JavaScript程序设计、JQuery框架使用等；后端设计培训的内容包括面向对象程序设计基础、PHP语言基础、MySQL数据库使用等。网站美工方向则包括Photoshop图像处理技术、网站美学基础、Web UI设计基础、用户交互体验基本法则等。
新手的三个月培训由团长等负责人担任讲师负责授课，每周两次社团的骨干成员负责辅导。每周讲师会布置学员们一个综合作业，学员完成后在线提交给讲师，讲师批改后会在新手学员的QQ群中展示每个学员的作业和打分，并详细说明优点和不足。整个过程指导老师负责抽查上课情况、了解教学进度和教学质量、解答新手的问题等。这样，就发挥了学生骨干的主导作用，增强了其与人沟通的自信心，也鞭策其需要认真工作，并不断学习，完善自我；另一方面，通过学生给学生授课，学生自主交流，也增强了新手们的学习兴趣，为他们提供了一个宽松愉快的学习环境。
三个月的培训结束后，指导老师将以学校的技能节等活动为契机，举行一次网页设计的竞赛，考查学生网页设计的基本功和经过三个月培训后技能的提升程度。这个竞赛的试题，会超出日常网页课程的内容范围，具有一定难度，例如应用CSS3实现网页元素的 2D 或 3D 转换，编写JavaScript代码实现“图片轮播”功能等。竞赛后，指导老师根据参赛学生的成绩，结合社团负责人的日常考核情况，选拔肯学、自觉性高、有一定潜力的新生进入不同方向的骨干小组；安排成绩一般但肯学的学生继续留在社团，作为储备选手，参与日常的学习交流活动；对成绩较差且日常缺勤较多，学习不积极的学生，作劝退处理。指导老师日后将对骨干小组的成员定期开展专项培训，以满足与校合作企业的建站需求，为世界技能大赛等一系列赛事培养选手。
以上就是社团的日常运作过程简介。在每个学期末，社团都会接受校学生会和团委的考核。每位团员要提交一份学期个人小结给团长供学期个人考核参考，团长要认真总结本社团一学期以来的计划落实情况、活动组织情况、团员表现情况和社团取得的成绩等，形成书面报告提交给校学生会审核。校学生会根据报告和实际情况给予“示范社团”、“优秀社团”、“合格社团”等评价。社团成立以来，每个学期均被获得“优秀社团”称号。
4 发展社团以来的成绩及反思
网站开发及创新社团创立以来，在众多师生的共同努力下，取得了一系列成绩。骨干小组利用BootStrap自适应框架技术，为我信息艺术设计系制作了系网站，该网站可以在电脑、手机等设备上自适应屏幕尺寸良好显示；小组协助我系微信公众号的开发与维护，增加了“专业介绍”、“名师风采”等功能；小组的罗杰等三位同学代表学校参加2016年多迪网络公司举办的全国大学生网站设计大赛，获得国赛二等奖，这是我校首次参加此项比赛，获得国赛二等奖实属不易；社团制作的以上几个网站作品在近两年的校企合作年会、校庆日庆祝活动、我系的优秀学生成果展期间都在校冉行了展示，受到校内外专家领导、企业代表和全体师生的一致好评，通过优秀作品展示，让更多学生认识到网站开发实用又精彩，是一项富有挑战性的、新颖性和创意性的工作，让更多学生产生了了解社团、加入社团的兴趣；经过多次洽谈，骨干小组为广州益业机电设备科技有限公司建构网站并开展长期维护。
社团成立的两年以来，收获成果之余，作为指导老师的一员，笔者感觉到肩上的责任更重了，要探索的前路还很长。综合各方面的反馈意见，笔者认为以下几个方面还需要改善和加强：
1）适时做好社团的新老交替工作，永葆社团的活力。要落实社团的职能架构，落实团长等负责人的工作职责。新学年伊始，指导老师要尽量亲自下到各计算机专业班，发动、鼓励有兴趣、有潜力的学生报名；每学年末，指导老师要认真组织社团的换届工作，选好新负责人，并督促前任团长做好个人及社团工作总结，留存好宝贵的活动记录、学习资源、学习心得和组织管理经验。
2）加强社团的管理，提高学生的纪律意识。指导老师要经常到社团督导学生的活动，要求负责人严格做好每次活动，例如培训课的考勤，学员有意外情况需要请假必须提前申请。通过考勤，提高学生对社团的重视程度，在社团内营造积极向上、严谨踏实的学风。
3）做好与专业教学计划的衔接，提高社团的培训效率和学员的学习效果。掌握网页设计课程是加入社团学习的必要基础，而由于教学计划的修改，2015级学生的网页设计课程置于第四学期才开设，导致学生在前三学期一直未有信心主动报名社团，尝试学习社团的培训课程也感到非常吃力，这无形中多少耽误了社团发展新人才的时机，影响了社团的人才储备量。
因此，作为指导老师，今后在制定社团学习计划、寻找社团人才时，一定要多与专业部部长、系主任沟通，以世界技能大赛的要求为标准，共同优化教学计划的教学内容和时间顺序，为社团培养的竞赛选手打好基础。
4）留意社会对行业的需求和动态，积极培养优秀学生参与校企合作项目和企业组织的竞赛，为学生将来优质就业搭建平台和架设桥梁。指导老师要多与校企合作办、就业处等部门联系，深化社团与企业的合作，尝试以项目形式为社团提供更多的网站开发实践机会，锻炼学生动手能力的同时，可以给予其经济上的补贴，还可以提升学校的知名度，扩大计算机网络专业的影响力，有助于专业将来的招生宣传。
以上就是笔者从社团创立至今近两年来的指导工作经历与反思。今后，笔者将不断总结社团发展的得失，扬长避短，多与其他专业教师探讨，多向兄弟院校学习经验，发挥好社团对学生专业发展的带动作用。
参考文献：
[1] 伍德勤，高宝立.高职院校学生社团活动现状及优化策略[J].高等教育研究，2007（1）：82-86.
[2] 窦永香.实践社团的知识转化与共享[J].现代情报，2007（8）：26-33.
前端开发学习计划范文第9篇
【关键词】个性化；班级；信息管理系统
0 引言
随着中学招生比例的增加，中学生规模扩大、学生管理工作的范围不断扩大、教学改革等业务日益复杂、需要多部门协同工作等问题逐一出现[1]，迫切需要一个高效、能够随时更新的班级管理信息工作平台的支持。
为适应现代中学班级管理的需求，需将办公人员传统的班级管理工作方式变为“信息化管理”，实现网络办公化和数据共享。在此背景下，我们提出了一个基于Web的个性化班级信息系统，使在管理学生信息过程中产生大量的纸质文件和数据、保密性差、人工操作周期长、效率低且容易出错[2]，不利于查找、更新与维护等问题得到了更好的解决。
本文主要介绍了班级信息管理系统的体系结构和功能，并简要说明了该平台的开发环境和实现技术。
1 系统设计
1.1 设计思想
在该系统设计过程中，我们始终坚持以提高班级教学管理效率为重点，同时充分考虑到B/S模式的特点，进行了用户交互界面的设计、各模块功能的设计、和数据库的设计及集成。
系统采用“浏览器/Web服务器/数据库服务器”三层体系结构，客户端只需安装一个浏览器软件。由于B/S模式基于TCP/IP开放式网络标准协议，完全实现了跨平台访问计算机及网络上的各种资源，独立且与平台无关，利于系统维护和升级，更大程度地实现了数据库的资源共享[3]。
图1 B/S模式
1.2 系统结构
图2 系统结构图
图2是班级信息管理系统的结构图。该系统是为专为中学生设计的个性化班级资源管理平台[4]，主要用于中学班级各项事务和学生信息的管理。包括公告通知、学生管理、成绩管理、班级管理和系统管理五大功能模块。以下将介绍五个功能模块。
1.3 系统功能
1.3.1 公告通知
该模块中显示该系统所属学校的所有相关消息，包括学校重大新闻、活动、通知、放假安排等。用户可通过该模块查看热点内容，实时了解学校近况。
1.3.2 学生管理
该模块包括学籍信息管理、课表查询和注册信息三部分。主要针对学生的学籍和注册信息进行管理，学生可以通过学籍信息管理和注册信息这两个模块进行信息的修改和更新。同时，还可查询课表，及时了解本学期开课情况和相关课程安排，以便做好本学期学习计划和各阶段的学习目标。
1.3.3 成绩管理
该模块包括成绩录入和成绩查询两部分。管理员通过成绩录入模块将每次考试成绩录入该系统，学生可通过成绩查询模块查看自己不同时期不同阶段的考试成绩，了解自己进步与否，从而制定更佳的学习方案提高自身。
1.3.4 班级管理
该模块包括班级信息、班级风采展示和党建活动三部分。班级信息涉及了班级所有学生的情况、教学资源等信息。班级风采展示为班级在学校举办的各类活动中提供了一个展示集体风采的平台，用户可查看班级活动参与情况、获奖情况等，增强班级自豪感和集体凝聚力。党建活动模块主要包括班级入党情况、党会等相关活动，形成一个良好的党风班风，为班级营造一种和谐、积极的氛围。
1.3.5 系统管理
该模块包括用户权限管理和密码修改两部分。用户权限分管理员和学生两种。管理员能对用户的权限进行分配和修改，对用户和平台其他模块进行增删改查的操作。而学生只能修改自己的学籍和注册信息，并查看其它模块相关信息。密码修改部分可以保证管理员和学生都能更改自己的账号密码，确保账号安全。
2 技术实现
2.1 开发环境
班级信息管理系统是针对中学生设计的一个基于B/S模式的管理信息平台，使用My Eclipse作为开发环境。My Eclipse是一个非常优秀的开源的集成开发环境，用于构建集成Web和应用程序开发工具，通过集成大量的插件，MyEclipse的功能可以不断扩展，以支持各种不同的应用。数据库服务器使用的是微软的SQLServer2012，它通过对高端硬件平台以及最新网络和存储技术的支持，可以为最大的Web站点和企业级的应用提供可扩展性和高可靠性。
2.2 相关技术
该平台使用Java作为开发语言，并采用JSP技术实现。JSP即JavaServerPage，是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。它可以在Servlet和JavaBean的支持下，完成功能强大的站点功能。由于JSP具有将内容的产生和显示进行分离的特点，即使客户浏览器端不支持Java，也可以访问JSP网页。同时，Web服务器通过JDBC与数据库连接。
3 总结
中学生信息管理是中学教学管理中的一项重要工作，也是教学管理信息系统的重心。因此，根据实际情况设计一套学校专用的学生信息管理系统无疑是一个很明智的选择。
本文通过分析中学班级管理需求，设计并开发了针对中学生的个性化的班级信息管理系统。该系统将所有学生数据统一管理，改变了以往学生信息管理分散、不全面的弊端。同时，使用该系统可以减轻学校工作人员和老师对班级管理的工作强度，提高工作效率，提高班级管理信息化水平，标准化学校的学生管理、班级管理和教学管理工作。长远来看，该系统具有较好的推广利用价值。因而，研究基于Web的学生管理系统对实现教育信息化具有很好的现实意义。
【参考文献】
[1]冯润民.基于SSH的高校学生管理系统的设计与实现[J].计算机工程，2009.
[2]宋静.学生信息管理系统设计与实现[J].计算机与数字工程，2008.
[3]余伟萍.计算机管理信息系统开发与应用[M].电子科技大学出版社， 1998.
前端开发学习计划范文第10篇
关键词:微课;混合式教学模式
无线网络的覆盖和移动通讯设备的日新月异，促使学习者的学习方式发生了巨大的变化。教育部刘利民副部长认为:“微课符合时代的需求，它能在较短的时间内对某个知识点进行充分的、有趣的讲解，符合当今紧张的学习生活节律。”微课逐渐成为一种重要的现代化教学资源，它短小精悍、主题鲜明、易用性强，既可以应用于课堂教学、对教学进行有益的补充，也可以作为优质资源集合在翻转课堂、慕课网络平台、微信公众平台和各类学习软件之中，它顺应了社会发展的潮流，在教学中拥有广阔的前景。为了应对现代教育技术对课堂教学的冲击与挑战，适应现代化环境的教学形态，探索大学英语教学中微课建设的方法与策略，将有助于优化大学英语教学效果、提升教学质量，引领大学英语教学改革创新。
一、微课的概念和内涵
在中国，微课的概念自2010年引入，是一种新兴领域的研究。微课的研究大致分为两个阶段:2012—2013年是第一阶段，研究者主要关注微课的界定、微课开发与制作、微课的教学方法等课程建设方面的问题。广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了微课的概念，他在2011年提出:“微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。”2013年，胡铁生又重新修订了微课的定义，认为“微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，‘微课’以‘微视频’为核心，包含与教学相配套的‘微教案’、‘微练习’、‘微课件’、‘微反思’及‘微点评’等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境”。2014年，关于微课的研究进入第二阶段，研究者将微课与网络学习平台的构建联系起来，开始探索微课网络资源的建设与运用，胡铁生提出，“微课程应该定位于一种以微视频为核心资源和呈现载体的微型在线视频课程”［1］。由微课定义的不断更新，我们可以清楚地看出微课内涵的发展轨迹，人们对微课的理解由“微型资源构成”到“微型教学活动”再到“微型网络课程”，朝着立体化、课程化、系列化的方向迈进。微课应该具有四个主要特征:第一，微课顾名思义是微型课程，授课时间短，要在有限的时间内完成教学;第二，微课是依托于现代信息技术的视频教学资源，并通过网络为载体传播、共享，是一种基于网络的交互学习活动;第三，微课是一段完整的教学过程，授课人要准备完整的教学资料，课前设计教案与课件，授课时既要讲授知识点，也要合理安排有针对性的训练，课后要对教学进行反思;第四，微课的教学内容为某一学科的具体知识点，可能是这个学科的某个重点、难点或一个考试要点等，并非是对整个教学章节或者一门课程的讲授。
二、大学英语课程微课资源制作的方法
微课制作要精心设计，突出教学内容，微课应该具有一定深度，能够带来学习者知识意义的螺旋式上升。结构合理、条理清晰、讲解生动形象、互动性强的教学视频受到普遍的欢迎。总的来说，微课的质量可以从两个方面把握:一是具有教育性，教学目标明确，教学内容组织有序，教学环节完备，教学过程自然流畅，教学方法准确，视频效果形象新颖，生动有趣，配套练习富有启发性;二是具有技术性，确切地说，微课集技术性、艺术性于一体，视频制作技术成熟，画面效果协调，布局美观大方，视觉效果好。把握好微课制作的原则，才能作出有吸引力的作品。大学英语微课的设计应注意以下几个方面:
1．确保微课教学过程完整
微课是一段完整的教学过程，参考课堂教学的流程，可以将微课教学大致分为“前端分析———导入———讲解———总结———布置作业”等几个阶段。前端分析是学情分析，是对教学对象、教学内容和教学任务的分析判断;导入部分要生动形象，与教学任务密切相关，能够针对英语教学内容的特点，真实形象地联系具体场景，准确而迅速地为学生创设学习情境，吸引学习者去主动探究;讲解要清楚，重点突出而且详略得当，语言富有启发性;总结要简单明了，加深学生对学习内容的印象;布置作业是对所学内容的巩固复习，适当的练习能够强化学习效果。总之，微课视频要逻辑清楚、内容完整，尽量减少学习者的认知负荷。
2．精心选择微课教学内容
就外语学习而言，微课可以选择的内容包括语法教学、词汇教学、文化教学、篇章理解、听读写译能力技巧等。在选择微课的教学内容时，应该遵循几个原则:一是根据教学目标选择教学内容。教师可以将一个单元细化为若干个不同的教学目标，再根据每一阶段的目标确定教学重点和讲授的知识点，制作微课视频。二是微课选题要实用准确。教师对讲授内容加以提炼，归纳出重点和难点，再生动形象地加以展示，使学习者在较短的时间内掌握知识点，提高学习效率。三是微课的教学内容适应学生的认知水平。微课视频的教学内容要符合学习者的基础，抓住学生认知的特点开展教学设计，使微课视频既有实用性又具有启发性，激发学生的求知欲。此外，教师在布置微课学习任务前，应该引导学生明确微课学习的目的和意义，可以通过设置问题来启发学生思考:Why(为什么学习微课)、What(微课学习了什么)、Where(哪里是学习重点和疑点)、How(如何能取得好的学习效果)。
3．提高视频制作质量
微课制作的形式主要有五种:教学录像型、屏幕录制型、多媒体讲解型、动画讲解型和视频剪辑型。微课建设到达一定程度时，应该制作一些优质教学资源，高水准的微课视频更能激发学习者的学习热情。尤其在一个微课专题中，如果个别微课制作质量不高，将影响整个专题的质量和学习效果。目前，技术人员、教育工作者在不断努力中提高了微课制作水平，出现了一批内容新颖、制作水平高超的微课视频，教师可以在全国高校微课教学比赛官网、中国外语微课大赛官网等众多网站中寻找资源，丰富教学内容。
三、构建基于微课的大学英语混合式教学模式
黎加厚指出，“未来趋势是系列化的和教材配套的，进一步发展为移动－云端能够支持的，并且是跨系统的”［2］。本文所探讨的微课建设，不仅是构建视频资源，而是教师、学生、教学内容、现代教育技术手段相互作用，在教学理论和学习理论指导下的完整教学过程。只有将微课放在整个教学环节中通盘考虑，融入教学流程之中做整体化设计，才能保证学生自主学习效果，使微课的应用发挥更大的作用。基于微课的教学模式以学生为主体开展教学活动，具备这样的特征:注重培养学生的自主学习能力、探究精神和协作精神，学生由知识的接受者转变为信息加工的主体、意义的主动建构者，教师由知识的传授者转变为学习的设计者、引导者、合作者。建构主义学习理论能够较好地说明微课学习的认知规律，它将学习定义为“在一定的情境(社会文化背景)下借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。学习包含四种要素，情境、对话、协作、意义建构。
1．课前应用阶段
首先，教师分析教学对象和教学内容，结合教学目的制定教学目标，在教学目标的指导下，以学生自主学习为前提开展教学设计，制作微课教学视频，创设符合学生认知特点的学习情境。因为翻转课堂是新生事物，教学流程与传统教学截然不同，所以教师应该详细考虑课前、课上、课后三个阶段的教学特点，分层次制定每一环节的教学目标。其次，学生接到教师布置的任务后，利用微课资源自学，自主制订学习计划、控制学习时间、掌握学习效果。同时，教师应随时了解与掌握学生学习进程，督促学生学习进度。教师可采用面授的形式，答疑解惑、检查监督，此外，师生间、学生间可以利用QQ群、微信、大学英语网络教学平台等现代化教学手段相互沟通，充分发挥线上线下混合式学习的作用。通过这些途径，教师能够了解学生学习情况、督促学习进度，学生可以开展研讨、求教学习中遇到的问题、分享学习成果。
2．课上知识内化阶段
课上是学生构建知识体系，形成新的认识的重要环节。学生在教师的引导下内化知识，课堂不再是教师讲授的主要场所，而是师生间、生生间协作对话、合作学习的场所。教学实践中，学生将课前自学的成果向教师及同学汇报，提出学习中难点、疑点，共同寻找答案;教师应该将课前自学的内容进行归纳总结，帮助学生理顺知识的逻辑性，对所学重点内容进行点拨;之后，教师应该组织有效的课堂活动，解决学习中的难点问题，运用启发性的问题激发学生对知识的探索精神;最后，教师应该通过多种形式的课堂练习检验学习效果，发现教学设计的不足之处，了解学生之间的差异，以有针对性地进行课后辅导。此外，教师还应该布置家庭作业，督促学生回顾总结学习内容，并预习下一节课的内容。
3．课后评价反馈阶段课后，学生总结反思
学习过程，根据教师布置的作业回顾教学重点，是巩固提高的阶段;教师也可以布置不同的任务，对学习效果存在差异的同学重点辅导，以提高整体教学质量;这一阶段，也是教师课后反思、促进教学的过程，教师应该发现教学难点，总结教学过程、教学方法、教学手段和教学评价机制，寻找优化教学效果、提高教学质量的方法。由大学英语课前、课中、课后三个环节的分析和设计可见，微课能够辅助教师教学，帮助培养学生主动探索、独立思考的意识，推动学生由“被动学”向“主动学”转变，从而提高大学英语教学质量。
四、结语
教育部即将颁布的《大学英语教学指南》中指出，“各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容”。微课的应用具有广阔空间，教师应把握教学发展脉络，积极推动现代教育技术在教学实践中的广泛应用，开发优质微课教学资源，设计和构建基于微课的现代教学模式，开展混合式教学模式研究，将有助于提高微课应用效率和教学效果，推动大学英语课程改革纵深发展。
参考文献:
［1］胡铁生，黄晓燕，李民．我国微课发展的三阶段及其启示［J］．远程教育杂志，2013(4):15－18．
［2］钟志贤．建构主义学习理论与教学设计［J］．电化教育研究，2006(5):10－16．
［3］黎加厚．微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动［J］．中国教育信息化，2014(14):7－9.