绿色化学知识范文

绿色化学知识范文第1篇

化学是自然科学中的一门重要科学，从字面意思上理解，绿色化学就是指清洁环保无害的化学．而实际上绿色化学也就是指设计在经济、技术等方面科学合理，且对环境无负作用或者负作用很少可以忽略的化学过程．化学为人们提供物质上的需求，也为探索自然提供了信息依据．而随着当今经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高，生态环境在人们的开发和建设下遭到了严重破坏，化学生产工程中产生的污染和破坏使得环境不断的恶化，已经危害到了我们赖以生存的家园．所以，为了满足现实生活的需要，在以保护环境和经济可持续发展为核心的情况下，一个新的化学工业理念逐渐产生———绿色化学．绿色化学的宗旨是实现对环境和人类健康没有危害，还能起到保护作用的新型化学．绿色化学在起始阶段就开始对在化学过程中出现的污染进行预防和处理，绿色化学最显著的特点就是在整个化学过程中实现零污染和零排放．所以，为了社会的可持续发展，倡导绿色化学是当前所应做的具有重要意义的工作．在初中的课程教材中引入绿色化学理念，可以让学生们了解到绿色化学的实际意义，更好地培养学生们的环保意识并启迪学生的思想，不再仅仅局限与书本上的知识而是去更充分地感受所学知识的实在价值．

二、初中化学教学中渗透绿色化学的意义

当前经济的迅速发展，工业化程度急剧增长．但是在这样的增长下却是以环境的破坏为代价而换来的，虽然在短时间我们获得很大的经济效益，但是这种“竭泽而渔”的方式带来的是惨痛的代价和教训．这样的发展是虚浮的，根基不稳自然会使建筑坍塌，对环境的破坏和污染会制约人类的发展甚至是危及子孙后代．因此，人们对生态环境也慢慢的重视起来，倡导绿色成了当今时代的主体和发展的前提，也是人们最关注的字眼．绿色化学、绿色食品、绿色出行等陆续出现在我们的生活中，让人们对绿色有了新的认识，也加深了绿色理念．绿色化学的作用也是显而易见的，如臭氧层保护，水土资源保护，大气污染的防治等等．在初中教学课程中融入绿色化学概念，可以增强中学生的环保意识．由于中学生的环保意识较差，环境道德观念落后，践踏花草、乱扔垃圾等现象随处可见．所以，绿色化学的开展不仅可以让学生们感受到化学的魅力，了解绿色化学的基本理念和过程，更可以让学生树立起绿色化学从我做起的思想．教师在绿色化学的教学过程中要重视起来，阐明绿色化学的重要性，让学生端正心态，真正地认识到绿色化学对我们的价值．化学是一门相对枯燥的学科，为了能让学生们能更好地学习好绿色化学，教师可以通过设计实验来进行绿色化学的教学，这样不仅增强了绿色化学的趣味性，更充分地让学生们投入学习之中．

三、在初中化学教学中如何融入绿色化学

1．在实际生活中倡导绿色化学教师首要做的是端正学生的思想观念，引导学生树立起保护生态环境的思想观念，让学生能够认识到绿色化学的价值，明确绿色化学对人类发展发挥的重要作用．教师在将绿色化学融入初中化学教程中时，要注意与初中教材内容紧密联系，环环相扣．为了能起到在实际生活中倡导绿色化学的作用，教师在化学实验课堂上与学生们一起做化学实验时，必须进行无污染的绿色实验．例如，在化学实验课上开展“绿色替代溶剂技术”实验时，让学生充分感受到绿色化学为科技发展和人类社会进步作出的贡献，让学生认识到绿色化学的研究对改善生态环境的重要意义．此外，教师应教导学生保护环境要从日常生活中的小事做起，比如:节约用电用水、对垃圾进行分类处理等等，让学生在日常行为习惯中培养绿色化学意识．

2．从化学实验中传授绿色化学知识化学实验可以使学生从教条式的教育制度中解脱出来，学生在这样新奇的体验中不仅收获了知识，也起到了将理论知识用到实际中的效果．学生们通过自己的亲手操作就实现了绿色化学的见证，更加坚定了学生通过营造绿色生活为社会和环境做贡献的决心．另外，教师应鼓励学生积极思考，开发自己的想象力并发挥个性思维，不固步自封局限思维．这样去引导学生可以加深学生对绿色化学的认识，在今后的生活工作中也能使绿色理念延误下去，扩大绿色理念的价值和作用．学生在实验中发现问题，思考问题，解决问题．在进行污染性实验时，教师应带领学生对实验进行改进，尽量降低对环境的污染程度，比如在进行“硫的燃烧”的实验时，可以尽量减少“硫”的量，降低二氧化硫的产生量，并对集气瓶进行密封的同时加微量的氢氧化钠溶液，尽可能地减少有害物质的产生．通过这样的实验，提高学生对绿色化学的学习兴趣，让学生在不知不觉之中产生保护环境的意识，并在日常生活中行动起来．

3．通过课外活动学习绿色化学化学教师对于学生学习绿色化学，不仅局限于课堂上知识传授和讲解，还可以在课外做许多有意义的课外活动．这些课外活动不但能激发学生们的积极性，而且可以更好的吸收所学到的绿色化学相关知识．教师组织课外活动形式多样，比如:

(1)到附近的化工厂进行参观考察，带领学生观察化工企业对废气、废液、废渣等的处理方式，或者让学生亲自进行指标测试，通过对水质、雨水的pH、空气污染等指标的检测，让学生通过自己的亲身体验，认识到环境污染对社会的危害;

(2)教师可以给学生布置课题，以小组的形式让学生通过网络、查资料、调查问卷等方式对绿色化学进行调查，利用一节课的时间让学生展示自己的调查结果，让学生就自己的调查结果互相交流、互相评价;

(3)利用学校的宣传栏，宣传绿色化学知识，或者教师可以开展绿色化学的讲座，为学生讲解绿色化学在实际生活中的应用以及近年来利用绿色化学技术在降低环境污染中取得的成就，丰富学生的课外知识，进一步加强学生保护环境的意识．

四、小结

社会的生活变迁引起了各种问题的出现，比较重要的包括环境问题，这是一项关乎社会发展的大问题，我们应当予以高度关注，要大力提倡可持续发展战略．中小学生作为国家的未来，代表了新一代，所以我们一定要严格培养他们的环保意识，让他们为建设更加美丽的祖国而努力，在思想以及行动方面都表现出自己的支持．目前，我国工农业都有不可阻挡的发展势头，随之而来的环境问题也提上了榜单，我们非常有必要在中小学生群体中宣传可持续发展理念，培养他们的环保意识．这就要求我们在对中小学生的日常教学工作中逐渐深入可持续发展相关思想，潜移默化中培养学生热爱环境，支持环保的美德．

绿色化学知识范文第2篇

关键词：初中化学;教学理念;绿色教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-288-01

随着素质教育的提高和环境问题的恶化，绿色化学理念也逐步深入到初中化学教育中，成为人们进行环保教育的重要途径。面对绿色化学新理念、新要求，如何结合当前的素质教育和创新教育，把绿色化学理念贯穿于初中化学新课程教学的全过程中，是一个非常值得我们深思的问题。

一、化学教学中贯彻绿色教育的意义

随着社会经济的不断发展，环境污染越来越严重，人们对生态环境越来越重视。绿色化学理念是以环境的保护为基础的，在化学生产的过程中利用科学技术将化学危害降到最低，一方面是降低对污染物质的使用，另一方面是降低产物的污染程度。绿色化学对人类社会生活的作用显而易见，如保护臭氧层、保护水土资源、防止温室效应及大气污染等等。我国将绿色化学理念运用到初中化学教材中，虽然应用的普及程度还有待提高，但是其取得的效果是非常可观的，绿色化学理念的应用是初中化学教材发展的现代趋势，提高学生对绿色化学理念的认知，将绿色化学的理念充分渗透到学生的思想中。教师有必要在化学教学过程中向学生讲述绿色化学的重要性，提高学生保护环境的意识，让学生正确认识环境污染对社会生活的危害。教师要使化学课堂生动有趣，提高学生对绿色化学的兴趣。教师要渗透绿色化学的意义，让学生在参与化学学习的过程中，学习绿色化学知识，促进学生将环境保护作为自身的责任。因此绿色化学理念在初中化学教育中的应用是化学教育发展的目标。

二、在化学课堂中渗透绿色化学理念

为促进绿色化学理念在初中化学教育中的应用，最基础的保障是构建合理的绿色化学理念，即是将绿色化学理念渗透到课堂中。化学老师应积极的做好绿色化学知识的备课，结合现代初中化学课堂知识、社会环境问题以及环保经济效益等因素，充分发展绿色化学理念的指导作用，实现绿色化学理念与初中化学教育的有机结合，促进学生形成绿色化学理念的意识。初中化学知识的教育是层面性的，目的是让学生对化学这门学科有一个思想上的了解和意识上的接受，其并没有涉及到深化的内容，所以化学老师在进行化学知识讲解时，可将绿色化学知识充分的体现出来，结合实际生活中的化学知识，例如化学老师在进行二氧化碳知识讲解时，可为学生讲解二氧化碳的过量排放，形成严重的温室效应，导致全球变暖，为学生讲解全球变暖的后果，同时分析二氧化碳过量排放的原因，促使学生思想上将化学、环境和生活联系在一起，有效发挥绿色化学理念在化学知识中的应用。化学教师在进行知识点传授时，针对可进行绿色化学理念渗透的知识点着重讲解，一方面保障学生对化学知识点的正确理解，另一方面提高学生对绿色化学理念的重视度。

三、在化学实验中践行绿色化学理念

化学是一门以实验为基础的科学，而化学实验往往存在“三废”的问题，面对绿色化学的新理念，我们可以通过一些方法来减少”三废”对环境的影响和对学生进行绿色化学教育。在化学实验教学中， 要注重化学实验操作的规范化，化学实验操作有非常严格的标准，如药品的称量、试剂的取用、三废的处理等等，各个操作步骤必须严格按照标准来进行，这样就不会造成药品、能源的浪费，污染环境，同时避免发生比较严重的实验事故。化学实验药品无害化，进行化学实验的目的是为了更直观地将一些实验现象或实验原理展示给学生，培养学生通过实验探索科学、获取知识的兴趣。进行实验时，尽可能选择一些对环境友好的原料、催化剂等;“三废”处理标准化，在实验过程中，教师应积极引导学生将各种废液、废渣按照处理方法不同，分门别类倒入各自的回收容器内，然后采用相应的处理方法，中和、分解、吸收、燃烧、回收循环利用等对其进行处理;计算机辅助模拟高危实验，个别化学实验在操作过程中涉及到的有毒有害物质比较多，危险系数比较大，造成污染比较大，又给师生身体安全及健康带来极大危害的实验，与绿色化学的目标和原则相违背，在这种情况下，采用计算机模拟对实验原理、实验设备、工艺流程进行模拟，使学生在仿真操作过程中有一种身临其境的感受，这样既有助于学生理解知识，掌握实验，又减少了“三废”污染。

四、通过课外实践活动学习绿色化学

有趣的课外活动不仅能提高学生学习绿色化学的积极性，还能让学生更好地吸收所学知识。组织课外活动的形式有很多种。可以与附近的化工企业进行沟通，带领学生观察化工企业对废气、废液、废渣等的处理方式，让学生亲自进行指标测试试验，通过对水质、雨水的pH值、空气污染等指标的检测，让学生通过自己的亲身体验，认识到环境污染对社会的危害。还可以给学生布置课题，以小组的形式让学生通过网络、查资料、调查问卷等方式对绿色化学进行调查，利用一节课的时间让学生展示自己的调查结果，让学生就自己的调查结果互相交流、互相评价。利用学校的宣传栏，宣传绿色化学知识，为学生讲解绿色化学在实际生活中的应用以及近年来利用绿色化学技术在降低环境污染中取得的成就，丰富学生的课外知识，进一步加强学生保护环境的意识。

总之，绿色化学是未来化学发展的必然趋势，也是我们人类生存、与自然和谐相处的根本保证，在初中化学教育中引入绿色化学的理念，让学生了解和关注身边远至国内外的环境热点，培养学生的责任意识，培养他们树立关注人类生存与发展的责任感，使其有能力去发展对环境更友好的化学，从而为绿色化学做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 周 娟，卢伟.中学化学实验中渗透环保教育[J].科学教育.2005 11（5）

绿色化学知识范文第3篇

一、绿色化学理念的完美诠释

为了更好地渗透绿色化学理念，教师应该给学生讲解何为绿色化学，只有学生对绿色化学有了深刻的认识，教师才能够提高课堂教学的效率.在21世纪，绿色化学是无公害化学的简称，主要内容包括5点，这5点分别为能源的节省、能源的重复使用、回收再利用、再生、拒绝使用.要实现这5点，学生在做实验的时候就需要学会实验后处理，减少实验过程中三废的排放，对于一些实验中使用的催化剂，学生需要做到重复使用，提高化学原料的使用率.对于其他实验中未完全反应的物质，学生需要懂得回收再利用，而对于本身污染大并且难以处理的有毒物质，我们在做化学实验的时候应该避免使用.

二、教师在课堂上渗透绿色化学理念的重要意义

如今科技发展的速度越来越快，但是科技发展的同时环境也变得越来越差，为了实现环境的可持续发展，推动科技与环境的双重发展，教师需要在课堂上渗透绿色化学的理念.绿色化学理念的推广可以促进人们改变传统的错误观念，让他们认识到人在自然环境保护中的重要作用，从而培养整个社会的绿色化学意识.作为培养学生环保意识的有效措施，教师在课堂上渗透绿色化学理念需要学生拥有自主学习的积极性，只有这样，学生才能清晰地理解环境污染的原因，然后才能在做化学实验的时候避免发生这些污染，提高化学实验的绿色性与环保性.比如说有毒气体C12的制备实验，因为C12本身具有很明显的刺激性气味，并且自身还具有一定的毒性，所以在完成制备实验之后，拥有绿色化学理念的学生开始处理实验废气，通过强碱溶液吸收C12气体，从而使整个实验变得绿色自然.

三、绿色化学意识的良好渗透方法

1.从知识的根源渗透化学意识

化学教材是学生学习化学的知识来源，为了更好地培养学生的绿色化学意识，我们可以适当地改变化学教材的内容，多增加一些与绿色化学相关的内容，这样可以帮助学生更好地认识化学这门学科，了解化学与人们生活的联系.传统的化学教材内容都是与化学实验操作相关的，但是却缺少了与化学实验处理相关的内容.因此，学生的绿色化学意识很浅薄，但是如果我们在教材中添加与绿色化学相关的知识，那么对于提升学生的绿色化学意识将会是非常有利的，学生的思维意识将变得更加严谨，对化学实验处理将更加认真.笔者觉得：可以将新闻中与绿色化学相关的内容加入教材，让学生去自主学习这些内容，从而帮助教师更好地实现绿色化学的渗透.

2.提高教师的绿色化学素质

对学生来说，教师是他们学习知识的引导者，因此，教师的一言一行将会对学生造成巨大的影响，如果教师自身不具备很高的化学素质，在教学的时候不注重给学生讲解怎样才能更好地实现绿色化学，那么学生的素质又怎能提高呢？传统的化学课堂上，许多教师自身被惯性思维所牵制，所以他们的课堂很少有涉及绿色化学的内容，为了改变这种现状，让学生能够更快速的形成绿色化学意识，教师应该注重提高自身的绿色化学素质，注重学习与绿色化学相关的内容，在课堂上注重多给学生列举现实中的实例，这样才能多普及绿色化学的知识，让学生更快地掌握绿色化学.

3.让学生在化学实验的实践中践行绿色化学

为了帮助学生更快地形成绿色化学意识，也为了检验学生学习的成果，教师可以组织学生进行化学实验实践.传统的高中化学实验课非常少，因为教师受到应试教育的影响，为了提高学生的化学成绩，教师将所有的时间都用来给学生讲化学知识，对学生来说，这样的化学教育是非常枯燥的，不仅削减了学生学习的乐趣，学生的学习成绩也没有得到大的提升.为了渗透绿色化学理念，教师需要多让学生实践，因为只有实践才能让学生充分地学到知识，才能让学生更好地理解绿色化学，教师的渗透教学效率才能提升.

绿色化学知识范文第4篇

关键词：绿色理念;实验教学;渗透

绿色化学主要就是指环境无害化、友好化的清洁化学，通过使用先进的生产技术从而保证生产或者实验过程中减少对于环境的污染，实现保护环境的目的。初中阶段作为学生价值观念形成的重要时期，直接关系到我国可持续发展战略的实施。所以，这就要求教师在初中化学实验教学过程中，应该注重渗透绿色化学实验的理念，使学生能够在掌握化学基本知识的基础上，可以应用化学原理来优化生活，促进社会的良好发展。只有在教学过程中帮助学生形成绿色化学实验的理念，才能够消除学生对于化学的误解，形成良好的环境保护意识。

一、在化学知识点中渗透绿色化学的理念

在初中化学教学过程中，教师应该善于挖掘教材中绿色理念的隐形因素，从而在化学实验教学过程中有效结合绿色化学，使学生在潜移默化中接受绿色化学的理念。只有这样，才能够使学生形成基本的绿色化学意识，才能够在具体的化学学习过程中坚持这种理念，保证绿色化学活动的展开。

如在学习《我们周围的空气》的时候，教师应该针对教材中的内容对学生进行绿色化学理念的引导，使学生能够深入理解化学理念。教师只有在学习这些知识点的时候进行绿色化学理念的渗透，才能够保证在进行化学实验的时候，学生能够秉持绿色化学理念，积极创新化学实验方法，使用先进的技术来保证绿色化学实验的具体实施。

二、在习题练习中渗透绿色化学理念

在初中化学学习过程中，教师还可以借助习题练习来进行绿色化学理念的渗透，使学生能够掌握绿色化学的最新信息，并且在化学实验中更加有效地应用绿色化学理念。通过这样的方式，可以帮助学生利用绿色化学知识解决实际问题，真正实现学以致用的目的。这就要求教师在习题练习中，应该注重深入分析理解习题，增强学生的理解，有效渗透绿色化学的理念。

如教师可以针对绿色化学设计一些习题，让学生在做习题的过程中深入理解绿色化学理念，掌握绿色化学的知识。想要更加有效地开展绿色化学实验，也需要教师能够引导学生在习题中进行练习，找到渗透绿色化学理念的方法。教师可以针对绿色化学的概念、绿色化学理念的方向以及具体的绿色化学实验的方式等设计习题，让学生在对于绿色化学的基础知识有深入了解的基础上，有效提高学生对于绿色化学理念的理解程度，从而更好地在实验和实践中具体实施。

三、注重绿色化学宣传，增强环保意识

思想作为学生行动的先导，只有让学生把绿色化学理念作为自己自觉的行动，使学生树立起环保的态度，才能够培养学生改造和优化环境的能力。所以，这就需要教师应该注重让学生接受绿色化学的思想，用思想来引导学生的行为。在实际教学中，教师应该有效利用教学资源，有计划和有针对性地对学生进行绿色化学教学。如学习了化学对社会进步的贡献以及化学给人类生活带来便利的同时，教师可以介绍绿色化学的概念，使学生准确了解绿色化学的重要性。通过对于绿色化学概念以及特点等进行讲解，对于绿色化学的重要性有深刻的认识。教师应该让学生理解化学并不是污染的代名词，并且有效利用化学知识可以使学生改善人们的生活，优化人类生存的环境。所以这就需要我们科学利用化学知识，秉持绿色化学理念。教师应该对于绿色化学实验以及生产的方法进行讲解，使学生能够知道怎样更加环保地应用化学知识促进社会经济的发展。只有加强绿色化学理念的宣传，培养学生的环保意识，才能够保证学生在绿色化学理念下进行化学实验的时候，有效提高化学实验教学的有效性。

四、在化学实验实践中渗透绿色化学思想

想要使学生在绿色化学理念下更加有效地学习化学实验相关知识，关键在于教师能否引导学生在化学实践中不断理解绿色化学理念，在实践中渗透绿色化学理念。通过这样的方式，使学生学习的效率大大提高在绿色化学理念下进行化学学习，为社会经济的发展和可持续发展做出贡献。例如，在进行《硫在氧气中燃烧》的实验的时候，教师应该要求学生严格按照要求开展实验。要严格保证硫的使用量，避免产生的二氧化硫对于空气造成污染。教师应该通过引导学生进行类似的实验，使学生在实验实践中能够更好理解绿色化学理念，并且可以在实验过程中更加有效的践行绿色化学实验的理念只有这样，才能够保证绿色化学实验的顺利实施，减少对于环境的危害，实现可持续发展。

综上所述，在我国大力提倡科学发展观的背景下，在初中化学实验教学中渗透绿色化学的理念已经成为了中发展的趋势。在初中化学实验教学中渗透绿色化学的理念是一项长远的过程，所以，这就需要教师应该采取循序渐进的方式，通过对于课本中绿色素材的挖掘和使用，从而引导学生不断地探索，找到开展绿色化学实验教学的有效方法。只有不断渗透绿色化学理念，使学生对于绿色实验化学有真正的理解，才能够使其为绿色化学做出贡献。

参考文献：

[1]谢晓芳.基于绿色化学思想上的初中化学教学探索[J].现代阅读（教育版），2013，21：79.

绿色化学知识范文第5篇

绿色化学是从化学源头上来从根本上解决化学污染的问题，然而要使绿色化学对环境保护真正的起到作用，实施绿色教育无疑是一条重要途。要让同学们形成保护环境的技能只能通过在课堂中贯彻绿色化教育，让学生理解什么对环境是幼体的什么又是对环境有害的。让学生们明白化学是一把双刃剑，如果你使用得当，那么对我们人类社会的发展是十分有益的。在教学中融入绿色化学，在各个教学的环节中介绍绿色化学对环境的重要性，这对学生们形成绿色化学理念、形成环境保护意识有着很好的帮助。

新疆地处祖国西部边陲，如今也正在加快发展的步伐，那么实行可持续发展是必然的，因此在发展的同时就更应该加大对环境的保护力度，防患于未然。因此在教学中灌输学生对环境保护的意识，培养绿色化学理念，这对学生们用绿色化学的手段实现污染的零排放，对今后的环境保护有着非常重大的意义。

一、化学教学中实行绿色化教学的必要性

绿色化学作为二十一世纪的化学学科重点发展战略，各个国家对绿色化学的研究也愈发热切。目前社会所需要的是更为安全的化学，从而也说明了绿色化学的发展前景是非常值得展望的。

中国目前还是一个发展中国家，工业发展十分迅速，然而国民们的环境保护意识较为薄弱，使得我们国家的环境污染尤为严重。而绿色化学对于环境的保护是非常有效的，随着高科技的不断发展，众多环境问题一一显示在人们的面前（如温室效应、酸雨、水污染等），环境污染已成为人们最为关注的问题。那么解决环境污染是当今人们的首要任务。而绿色化学则能从根本上去解决环境污染，对环境的保护尤为重要。而进行绿色化学这不仅仅是化学家们的事情，更关乎于在社会中活动中其他各行各业的人们，要使人们与大自然和睦相处，那么绿色化学教育在这一块尤为重要。只要广大学生们有了绿色化学的理念，他们就可以以自身的形式去影响家人以及他们周围的人群，这样一传十、十传百的速度，就足以让社会广大群众们受到影响。因此在化学教学中教师们不仅仅要向学生们传授基本的化学知识，还应当有意识、有目的的向学生们灌输绿色化学的思想，向学生们介绍绿色化学对防止环境污染是起着非常重大的贡献。在教学中实施绿色化学教育这对学生们建立绿色化理念和环保意识是非常有作用的。

二、实施绿色化学教学中存在的问题

为了探索中学在实施绿色化学教学中存在的问题，本人设计了相关的访谈提纲，也访谈了几位其它学校的化学老师。

在对几位化学老师进行关于在教学中实施绿色化学教育访谈记录中发现：1.在问及教师们对绿色化学这一社会热点的看法时，教师大多都认为都对绿色化学的理念了解甚少，并且也很少去主动去了解绿色化学有些教师对绿色化学的内涵不太了解，甚至有的教师认为绿色化学就是环境化学。试想，连教师对绿色化学的知识都相知甚少，又怎么能够向学生们传播更为深刻的绿色化学的相关理念呢？2.在问及教师是否在课堂中重点介绍绿色化学的相关知识时，大多教师认为没必要浪费过多时间去讲解，只有在出现绿色化学相关的中考试题时才会考虑传播关于绿色化学的知识。当然，也有教师想要给学生讲解的，但是由于自身知识的不完善也无法具体地向学生传授有关绿化学的相关知识。3.在问及教师们关于在化学实验时是否有进行尾气处理以及对实验进行改进，教师们在实验中对尾气处理这一知识点是很重视的，但是大多数对实验改进这一块就显得不那么重视了，认为没有什么必要，按照书上的实验步骤做就行了。只有个别的教师存在有改进实验的想法。

由上述可得出，在部分教师们对绿色化学这一知识模块的认识并不是很清晰，教师本身所掌握的绿色化学的知识也有限，并且在教学过程主要围绕考试进行，即考试要考哪些知识点我就着重讲哪些知识点，完全没有考虑到培养学生绿色思想这一方面的内容，这样学生们接受绿色化理念的知识太少，不能够形成绿色理念的模式，对保护环境的重要性的不理解很可能对形成环境保护的意识有着很大程度的降低。

三、化学课堂教学中实施绿色化学教育

1.将生活实例与绿色化学相联系

化学在实践性和应用性方面是很强大的，化学在无形之中就能够渗透在人们的生活之中。因为化学非常的贴近生活，那么教师也应该从日常生活的角度上，通过实例来向学生们渗透绿色化学理念。

比如让学生们了解垃圾分类的知识。在城市我们随处可以看到标志着可回收和不可回收的垃圾桶，让学生们了解那些物品可回收哪些物品不可回收，这就加大了社会中物质的可循环利用。

让学生了解在很多餐厅中使用的一次性筷子是需要消耗大量木材制作而成的，一次性筷子使用的越多这就意味着我们国家的树木就减少的越快，让学生了解不适用一次性筷子是对环境的一种保护，这也灌输了学生关于绿色化学的思想。

2.实验教学中培养绿色化学情感

微型化学是最近几年才发展起来的化学实验教学的新模式，是指用微量化学试剂在微量反映装置中进行的化学实验。微型实验是绿色化中预防污染的新理念在化学实验中更加具体的体现，在我国日益得到了重视和推广。利用微型试验我们可以将污染量降低到最少。在进行实验教学的时候，教师们可以鼓励学生进行创新。将常规实验试试能否改造成微型实验以降低药品的使用量，同时也有助于培养学生的发散性思维以及技能的使用。

在每次实验结束后，对产生的废液、废气、废渣应经过处理后才能够排放。用过的酸碱液和盐类应分别倒在各自的回收的容器中去，根据国家所做要求的排放标准进行处理。废弃物可通过中和、吸收、燃烧、回收等方法进行处理，以实现化学实验的绿色化。

绿色化学知识范文第6篇

【关键词】初中化学绿色食品化学教学

随着人们生活水平的不断提高，人们对健康和绿色食品更加关注。特别是近几年来，社会中不断爆出食品安全问题，对食品的关注度空前提高。绿色食品虽然是人们经常接触的食物，但与化学知识密不可分，因此，在初中化学教学中渗入绿色食品知识，让学生了解食品安全的重要性，远离不健康的食品和消费习惯，让化学知识在实际生活中发挥出应有的作用。笔者从事一线教学工作多年，现结合教学经验对化学教学中渗入绿色食品进行浅显的探讨。

一、化学教学中渗入绿色食品的重要性

1.有利于化学教学质量的提高。每一门学科知识都是来源于生活，通过学习又指导人们的生活，为人们的生活提供参考。化学学科也不例外，在初中化学教学中渗入绿色食品知识，能够激发学生对化学课程的喜爱程度，将学生日常生活中的绿色食品引入到教学中，学生能够真切感受到化学的使用性，在实际生活中，也能够将化学课堂学习到的知识应用到实际生活中。对化学课程的喜欢，在学习过程中也能够主动积极的思考和分析，化学学习成绩得到不断提升，对促进整个化学教学质量的提高有很大帮助。

2.教育学生认识到食品安全的重要性。在日常生活中，人们都喜欢绿色食品，因为它无污染，对人体健康没有伤害。但是，近年来，食品安全状况令人担忧。在化学教学中，指导学生认识食品安全的重要性是非常必要的，在生活中，能够主动远离有污染的食品，选择绿色食品。并将绿色食品知识进行推广，让更多的人懂得绿色食品的重要性，减少有污染食品流入市场，给人们一个健康的生活环境。

3.渗入绿色食品是素质教育的升华。素质教育是每个教育阶段都不可忽视的，在化学教学中开展绿色化学教育，可以在很大程度上满足素质教育的需求。绿色食品知识教育是素质教育的组成部分，能够提高学生的综合素质，具备良好的环保意识，有利于学生思想意识的提升。

二、化学教学中渗入绿色食品知识的措施

1.借助化学知识认识假酒的危害

酒文化在我国具有悠久的历史，自古至今，酒一直伴随着人们的生活。随着人们对酒产品消费的增加，假酒也开始充斥市场，假酒对人体健康带来巨大的危害。那么假酒是怎样生产出来的呢？假酒重要是用甲醇勾兑食用白酒销售，甲醇是剧毒物质，饮用4～6g就会使人致盲，10g以上就可致死。甲醇的化学性质、物理性质，特别是气味、滋味、比重等和乙醇相似，仅凭感官鉴别难以区分。在学习《自然界的水》《溶液》等课程时，都可以为学生讲解假酒的危害。并设计相关化学实验，对甲醇进行检测，在学会化学知识的同时，能够辨别假酒。

另外，还可以根据乙醇设置问题，如“酒后驾驶是一种违法行为。交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2Cr2O7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬。”让学生加深对所学知识的印象，并养成良好的生活习惯。

2.将绿色食品融入到化学习题中

在学习九年级上册《元素》这节课程时，能够很好的将绿色食品知识融入到化学教学中。绿色食品不含有对人体有害的元素，以及元素的含量是一定的，保持平衡。在我们日常生活中，人们的主食是馒头，前一时期，媒体曝出染色馒头问题，就是添加到里面的柠檬黄和日落黄等色素严重超标，对人体健康带来伤害，造成腹泻以及肾脏的损害，特别严重的还会影响儿童智力发育，因此，不允许在食品中添加色素和食品添加剂。针对染色馒头，教师可以结合元素这节内容，设计相关问题。如“上海盛禄食品有限公司违规生产过程中添加合成色素柠檬黄，将白面染色制成玉米面馒头，柠檬黄（化学式为C16H9N4O9S2Na3）不可超量用于食品染色。下列有关色素柠檬黄的说法中不正确的是（ ）：A、柠檬黄是一种有机化合物 B、柠檬黄由碳、氢、氮、氧、硫和钠元素组成 C、柠檬黄分子中含有碳和水分子 D、长期食用人工色素会导致儿童智商减退。”该题正确的答案是C。

再如，瘦肉精也是人们谈之色变的东西，在2011年，部分厂家使用含瘦肉精的猪肉生产肉制品，遭到曝光。“瘦肉精“的化学式是C12H18Cl2N2O，结合所学的元素知识，可以设置如下问题：关于瘦肉精的说法中正确的是（1）瘦肉精分子中含有氮分子 （2）瘦肉精由碳、氢、氧、氯、氮五种元素组成。正确的答案是第二项。

在初中化学教学过程中，通过在教学中渗入绿色食品知识，既能够提升学生的食品安全意识，更重要的是，将实际生活与化学学习结合起来，能够很好的提高学习效率，提升化学课程的教学质量。

3.让化学知识指导日常生活

当前，我们的生活已经离不开化学知识，如我国天天都要吃的食盐，食盐中必须含有碘元素，才能保证人体健康所需。在学习《生活中常见的盐》这节课程时，教师就可以指导学生认识到食品安全的重要性，并应当购买含碘的食盐。而我们每天吃的蔬菜，含有人体所需的多种元素，如、铁、钙、镁元素等等，使学生养成不挑食的好习惯。而购买蔬菜时，应当购买无污染和农药的绿色蔬菜。并不能吃腐烂变质的蔬菜，因为其中含有硝酸盐，当进入人体后，在人体中经肠道细菌还原为亚硝酸盐，这是一种对人体有害的致毒物质。因此，应指导学生将化学知识应用到生活中。

综上所述，在初中化学教学中，将绿色食品渗入到其中，对提高教学质量有较好的效果。同时，通过对学生进行绿色食品安全知识教育，能够更好的利用化学知识指导实际生活，使其学以致用。绿色食品和化学教学，看似缺乏直接联系，实际是密不可分的，只有学习好化学知识，才能促使自身不断提升和发展。

参考文献

[1]薛秀芳.初中化学教学中渗透绿色化学理念的效果分析[J].中学生数理化：学研版，2011（12）

[2]李梅，景晓燕，韩伟，朱春玲，王君.普通化学教学中绿色化学教育的渗透田.高教改革，2013，37（01）

绿色化学知识范文第7篇

[关键词]绿色化学；绿色化学教育；问题；对策

中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）22-0200-01

近年来，随着生态危机的凸显，绿色化学研究在国内外逐渐引起重视，绿色化学进入化学教育领域也被视为一种必然的趋势。

一、 绿色化学理念概念界定

绿色化学又译环境无害化学、环境友好化学或清洁化学。一般意义上，绿色化学强调利用化学方法减少或消除化学对人类和环境有害的反应原料、催化剂、溶剂和试剂、产物和副产物，是一门新兴的交叉学科。绿色化学主张从节约资源和防止污染的视角重新审视和改革化学，从根本上切断污染源， 实现“零排放”，使环境治理思路从指标转换为治本。绿色化学除了要求在过程末端控制废物的产生，还强调控制化学过程中废物产生的减少。

二、绿色化学教育的发展简况

1991年美国化学会提出“绿色化学”口号，1997年成立绿色化学协会。1999年以英国皇家化学学会创办国际性《绿色化学》杂志为标志，绿色化学作为新兴学科确立。1996年美国Scranton大学把绿色化学引入环境化学课程，2000年把绿色化学作为一门单独课程。2006年7月，中国化学会绿色化学专业委员会成立。1996年中国科技大学开设了一门独立的绿色化学课程，之后，我国部分高校相继开设《绿色化学》课程。但总体而言，我国的绿色化学教育尚处于起步阶段。可以说，绿色化学教育是我国化学教育的新挑战，是素质教育亟需加强的一项重要内容。

三、绿色化学教育发展存在的问题

就笔者的观察和分析，目前，我国绿色化学教育发展主要存在以下方面的问题

1.绿色化学教育专业师资力量严重不足。

2 课程设置方面

绿色化学教育在一些大学和中学并不单独设课，而是将其渗透于基础化学教育之中，认为绿色化学是一种思想，关键是意识的培养，忽视现行教科书中环境保护方面的知识内容尚有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识和理念来补充。而且，环境教育的知识点编排比较分散，缺乏系统整合，关于环境教育的内容几乎都是“环境恶化”、“环境污染”方面的情况介绍，主要侧重提出问题，忽略了教育学生如何运用科学的手段对环境进行保护，不利于培养学生解决问题的能力。

3.教材滞后，教学内容陈旧，缺乏新知识、新技术的引入。

4.教学方式和教学手段单一。

四、绿色化学理念融入各级化学教育的对策

结合工作实践，通过观察，笔者不揣冒昧，认为绿色化学教育的实施可以从师资队伍建设、课程改革、教学改革等以下几个方面着手，在传统化学教育的基础上研究和寻找绿色化学教育的改革方案，使绿色化学教育系统化，为绿色化学的教学提供依据和方法。

1.强化绿色化学教育从业者培训

如前所述，我国绿色化学教育起步晚，即便是专业的化学化工教师对绿色化学也并不十分熟悉。因此，政府和学校需要通过研讨会、进修班等多种方式对化学化工教育从业者进行绿色化学方面的专项培训，尽快打造高素质的绿色化学教育师资队伍。

2.绿色化学教材的编写

教材是教学内容的重要载体，是教学的基础，加强教材建设是强化绿色化学教学的前提。化学教育需要与时俱进，积极进行改革。与此对应，作为知识载体的化学教材也必须积极进行绿色教育修订。所以，教材必须充分反映绿色化学方面的进展。

绿色化学包括两个层次，一是绿色化学的科学思想和基本原理等理论，二是绿色技术与工艺的实际应用。

非化学化工专业大学生的绿色化学教材应体现知识的综合性，以普及绿色化学知识、宣传绿色化学理念为主。这类教材应注重阐明绿色化学对经济社会可持续发展的作用与意义。

化学化工专业的绿色化学教材应以化学原理知识为基础体现专业性， 在教材中充分体现绿色化学的理念， 以学科交叉融合为前提，，使绿色化学的思想和内容贯穿教材始终，充分体现学科前沿动态。

3.重视理论教学中绿色化学理念的渗透

化学教育从业者要注意收集国内外最新的绿色化学信息和成果，在教学中剖析，把绿色化学理念渗透到化学教学的各环节，有目的地将绿色化学、环保教育与化学基本理论知识有机地结合起来，使学生在潜移默化中受到绿色化学教育，增强环保意识。

4.化学实验教学需注意实施绿色化学理念

化学是一门建立在实验基础上的科学，实验教学是学生创新能力培养的主渠道，是全面实施绿色化学教育的有效形式。注意更新实验内容和设计实验新途径；应用微型实验；串联实验；应用新技术，使用新设备；重视三废处理。

5.完善绿色化学课程的设置

（1）给专业学生开设绿色化学必修课。绿色化学教育的实施需要形成合理的绿色化学课程体系，绿色化学教学内容需要包括绿色化学的科学思想、绿色化学的基本原理、绿色化学技术和绿色化学工艺等。需要在专业基础课教学中渗透绿色化学教育，进行适当的知识和思维拓展，授课内容要有一定的深度和广度，反映当今绿色化学的进展。

（2）给非专业学生开设绿色化学公共选修课。

非化学、化工类的学生要比化学专业学生的绝对值多，对这些学生实施绿色化学教育绝不是可有可无的事情。对非化学、化工类学生，尤其是师范类非化学、化工类学生进行绿色化学教育会直接影响其未来学生的绿色化学理念形成和科学素养的积累。在电大等成人教育中尝试开设绿色化学选修课，通过对这些来自各行业一线学员的培养，利于绿色化学在不同的工作岗位上得到宣传和应用。

绿色化学选修课程是面向非化学专业学生开出，教学内容设计可以适当引入前沿科研成果，适时向学生介绍绿色化学发展的最新研究动态，进行探索式教学，用绿色化学发展的最新研究动态拓展学生思维。设计开放研究性课题，让学生自主探求解决环境问题的新方式，注意选择与学生自身生活密切相关的课题，使学生感受到化学污染就在身边。强化绿色化学教育，培养学生节约资源和能源、保护环境的意识，培养学生的可持续发展和环境保护意识。

6.积极开展绿色化学辅助教育、

（1）定期开放化学实验室

目前，化学教学中的一些演示实验和学生实验都是教师“代劳”，学生主要是“听”实验、“看”实验而不是做实验，尤其是一些存在污染、试剂昂贵的实验，很多学校都是老师用粉笔在黑板上“做”实验，或用嘴“讲”实验。所以，绿色化学教育必须强调化学实验室的开放。只有学生在专业教师指导下进行不同程度的绿色化学实验操作，才能深刻体会溶剂绿色化、化学试剂绿色化、反应绿色化、产物绿色化等概念的真正涵义，巩固绿色化学理论知识和理念。

（2）渗透性教学

（3）开展专题讲座

可根据具体条件邀请有关专家对其擅长的内容开设讲座，介绍国内外绿色化学的研究进展等。

（4）进行专题宣传

（5）组织专题调查

（6）媒体宣传

总之，当前，绿色革命的浪潮正在席卷全球，我国党和政府也十分重视树立和坚持科学发展观，化学教育应顺应时代和经济社会发展需要，不断更新和丰富教学内容、方式，让绿色化学理念发扬光大。

参考文献

[1] 杜华.绿色化学与绿色化学教育[J].黑龙江高教研究.2002（05）.

[2] 蔡卫权，张懿，李会泉.绿色化学教育现状及其面临的挑战[J].化学通报.2003（09）.

[3] 曹娟.浅谈绿色化学与绿色化学教育[J].科技信息（科学教研）.2007（17）.

[4] 陈敏娥.高师化学教育中经济观念的培养[J].化学试剂.2008（06）.

[5] 张西安.绿色化学在高职化学教育中的教学探讨[J].开封教育学院学报.2009（01）.

绿色化学知识范文第8篇

可持续发展是世人普遍认同的一种发展战略，它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护人类赖以生存的自然资源和环境，使子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境，永续发展和安居乐业。所谓绿色化学就是设计研究没有（或尽可能小的）环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段,包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。可持续发展战略技术上的实现，主要需通过绿色化学。中学教育关系着21世纪人才的培养，关系着我国可持续发展战略目标的实现。因此，绿色化学意识的宣传教育也必须从中学教育抓起，使中学生从接触化学知识开始就逐渐形成绿色化学意识。

二、中学绿色化学教育

我国一直在将保护环境渗入中学教育方面做着一系列努力。最早在1978年，中共中央批准的《环境保护工作汇报要点》的通知中指出：“普通中学和小学也要增加环境保护的教学内容。”1992年颁布的义务教育各学科教学大纲，将有关环境教育的内容和要求具体地写入了教学计划和教学大纲中，而且注重了在化学教育中渗透环境教育。1996年，原国家教委颁布的《全日制高级中学化学教学大纲》中指出：“教育学生去关心环境、卫生、能源、健康等与现代化社会有关的化学问题。”作为一名中学化学教育工作者，结合自身实践，要认识到从传统化学到绿色化学的转变，不仅是化学教育观念的更新，更是化学科学本身的进步与发展。加强中学环境教育，使学生形成牢固的环境意识，正确认识人与环境的关系，树立正确的环境价值观，逐步形成绿色化学思想，使环境教育与绿色化学学习相互影响、相互促进。

三、绿色化学在化学实验中的应用

绿色化学总结起来，就是要发展新的反应。而新的反应的出现，较多的是由化学家在实验室中偶然发现的。鼓励学生在掌握基础化学知识的同时，积极思考，废物利用，充分利用相关化学反应的集成，即把一个反应排出的废物作为另一个反应的原料，既完成了实验课程，又锻炼了学生的创新思维能力，还实现了零排放。

1.有机化学

从绿色化学的角度考虑，有机化学教学应从以下方面入手:①单一反应的原子利用率；②目标产物的绿色化；③反应试剂的绿色化；④反应条件（反应溶剂、实验手段、催化剂）的绿色化。例如，环氧乙烷的制备与烯烃催化氧化反应中，环氧乙烷是一种重要的有机合成试剂，高等教育出版社出版的《有机化学》中提到了两种制备方法，即经典的氯乙醇法和现代的氧化法，比较两者的优劣即可引导学生明白一个重要的绿色化学概念———原子利用率及其应用。接着，用乙烯在不同条件下催化氧化制备环氧乙烷的例子加深印象，进而指出催化反应在开发有机合成环境友好工艺中的重要作用。

2.无机化学

由于无机化学实验所用的试剂品种多，其中许多有毒重金属铅、镉、铬、汞等掺杂在这些废物中，每次实验就像一座微型化工厂一样排放大量的污染物，治理起来非常困难，而排放到水中，会对水资源造成严重污染。根据绿色化学理念在选择试剂时尽量不用有毒化学试剂，用低毒或无毒化学试剂替代有毒的试剂，并以此与传统的实验进行比较分析，改进后的实验不仅实验效果要理想，更主要的是要降低和减少有毒物质的排放。实践证明，将绿色化学理念贯穿到无机化学实验教学中，是切实可行的途径，且已取得了明显的实验效果。

3.分析化学

分析化学实验同其他学科实验一样，在传统的样品采集、处理、测试中均产生了一些有毒有害的或对环境不友好的废弃物，如分析实验中常用的一些盐酸、氢氧化钠、高锰酸钾、重铬酸钾等标准溶液。通过对分析化学实验中产生的不同废液进行适当的处理与回收，既可以消除它们对环境和人体造成的损害，又可以节约资源和实验经费，还可以培养学生的绿色化学意识。

四、绿色化学教育实施的几点建议

1.提高学生的绿色化学意识

化学教师绿色化学意识的树立是绿色化学走向中学课程的前提，意识的产生，影响行为。要实施绿色化学教育，首先教师必须具备强烈的绿色化学意识，为师者的绿色化学意识才会产生积极的行为效果。因此，在教学实践中，首先要加强对化学教育工作者的培训，提高自身绿色化学意识。化学教师除教授学生学习课本知识外，还应该关注与社会有关的化学前沿，充分了解绿色化学的有关知识，而教师的观念会在教学过程中潜移默化地传授给学生。利用自己的言行去感染学生，使其逐渐产生绿色化学意识。

2.改革教材内容

目前，在我国中学化学教育中，绿色化学的内容还很少，因此在教材和教学内容与方法的改革中，必须把绿色化学作为一个重要的研究内容。

3.课堂上扩充绿色化学知识

要使得中学生从接触化学知识开始就逐渐形成绿色化学意识，就必须在有关章节及实验内容中融入绿色化学知识。在化学教育中，加强绿色化学思想的宣传，使学生清除社会上对化学的种种误解和偏见，尤其要突出环保意识，着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应，保护臭氧层、土壤、水质及生态环境中的重要贡献。让学生意识到，环境污染不只是政府的事，需从我们自身做起，用自己所学的知识做到环保。

4.努力实现绿色化学实验室

绿色化学知识范文第9篇

一、绿色化学的教育现状

绿色化学的概念起源于欧美发达国家，他们最先开始意识到环保的重要性，并且将这个概念融入学生的教育当中，以此来实现真正的绿色化学。首先是美国，美国不但在中学生课堂中提出了绿色化学，还将其写进教材中，积极开发绿色化学实验设备和绿色污染化学材料，从而提高学生的绿色环保意识。不仅如此，美国的相关协会还举办了一系列的关于绿色环保的主题活动，让学生和公众都充分参与了进来。

现在，美国还在不断修整中学化学教材，在其中大量介绍了绿色化学的知识，并告诉学生哪些化学物质是有毒的，从而避免污染。美国还在一些大学中设立了关于绿色化学的专业，并且举办绿色化学挑战奖，对获得奖项的优秀大学生进行奖励。一些大学生已经开始使用安全无毒的化学原料，或者是采取有效措施来减少资源的消耗。这也说明学生的环保意识得到了一定的提高。

后来，另外一些国家也纷纷开始实施绿色化学的教育，比如日本，日本编写了一些关于绿色化学的教学培训资料。而我国的绿色化学观念相对来说较落后，一直到20世纪90年代末，我国一所大学开始编写《绿色化学》的教材，其他一些高校也纷纷进行效仿。但是比起其他发达国家，我国在这方面的普及程度还远远不够。目前，我国已经开设了一些关于绿色化学的教育培训课程，为绿色化学的发展提供了条件、奠定了基础。

到21世纪初，多个国家已经设立了绿色化学的奖项，用于奖励在这个领域有一定贡献或者有一些成就的人，美国还专门设立了培训机构，用于培训绿色化学领域的人才，并且鼓励他们参加绿色化学的奖项。

二、绿色化学教育将面临的挑战

1.要让学生弄清楚复杂的化学成分

化学物质里的有毒成分以及其他成分很复杂，教师要让学生明确认识到有害物质对环境和水质的破坏，并且还要让学生明白化学物质的有毒性是可以进行控制的。不但要让学生弄懂复杂的化学成分，还要让学生在实验中明确这些有毒分子处于环境中所发生的变化，这一个比较难的过程，对于教师来说也是一个挑战。

2.如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施中

虽然中学生绿色化学传授的知识是有关于环保的，但是这些知识仅仅只是停留在原理和理论上，如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施当中，这将是一个难题，也是个很大的挑战。比如，对助剂或者溶剂的毒性进行测试，并且开发出无毒原料来代替助剂，这对于教师来说是一个挑战，对于学生来说更是一个挑战。

3.教师的能力和技能

绿色化学除了要求教师要有基本的化学知识以外，还要求教师要对环保知识及其他领域的知识有一定的了解，因此也对教师的能力和技能有了较高的要求。另外，绿色化学教学还要求教师在传授知识的时候，教会学生如何分解材料、如何用环保化学成分来代替有毒材料，等等。如果学校不对教师进行培训，教师的知识结构就会无法满足绿色化学教学的需要，因此，教师的能力和技能对于绿色化学来说也是一个重大的挑战。

4.教学方法的挑战性

绿色化学的教学方法也是一个巨大的挑战，并且要求教师改变过去的“粗放型”教学方法，转变为“集约型”教学方法，同时，这也是绿色化学对教学的一个要求。教师不但要帮助学生了解化学知识，还要使学生意识到环保的重要性，在整个化学课程中，要将环保无污染的理念贯穿于整个化学领域，又要把绿色化学的内容和知识融入化学教学当中，从原理到实验过程，各个环节都要采取环保的标准。

三、绿色化学教育的措施

1.改进不环保的实验方法

在进行化学实验的时候，应该尽量采用环保的实验方法，并且选用一些无毒无危害的材料。比如绿色自燃实验，在之前的课堂上，教师都使用白磷来给学生做实验，但是白磷是一种危害性极强的物质，而且白磷在燃烧的过程中发挥的有毒气体会对空气造成污染。因此，可以用其他一些无毒的物质或者材料来代替白磷，比如碳粉等。

2.培养学生的创造性

在化学课堂上，教师要培养学生的创造性，可以鼓励学生对“减量、减废”进行实验或者改造，从而培养学生的创造力。除此之外，也要给学生灌输节省资源的观念，带领或者指导学生对化学教材中的化工生产工艺流程进行分析，或者重新设计一条生产工艺流程，必要的时候还可以借助计算机来进行辅助设计，通过这个过程可以培养学生的思维创造性。

3.更新教学手段

原来的化学教学方法已经不再适应绿色化学的要求了，教师必须及时更新教学手段。通过有效的教学工具、教学材料以及训练手段来向学生传授知识，让他们形成绿色化学的意识和环保的意识。新的教学手段有多媒体（投影、录像、光盘等）以及计算机技术，便于学生和教师获取知识和技术，同时也有利于促进学生用可持续发展的眼光来思考问题。

随着经济和工业的发展，化工污染的程度也在随之而加深，树立环保的理念要从教育开始，因此，必须要推行绿色化学的教学方式，使学生树立环保和节约资源的理念，从而实现生态环保与社会经济的和谐发展。

绿色化学知识范文第10篇

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）21―0059―01

在社会经济取得快速发展的今天，对于其发展质量的要求越来越高，其最为明显的变化就体现在环境保护方面，并将环境保护理念逐渐向社会生活的各个方面延伸。而绿色化学作为环境保护的重要体现，逐渐被引入到环境保护的具体实践当中，绿色化学简单的描述，就是清洁无污染化学，也就是说在使得物品在发生化学反应的过程中，所排放的物质尽量对环境的污染少，最好不要有任何的污染存在。这种绿色化学理念具体表现在实践当中，就从初中的化学教学开始，初中作为学生们第一次真正接触化学的阶段，对于普及化学知识尤其重要，如果将绿色化学理念从初中的化学教学中就开始融入的话，对于整个绿色化学的长远发展是非常有利的。

一、教学内容结合绿色化学理念

初中学生开始真正接触化学，所以对其充满了好奇与兴趣，这是初中老师将绿色化学理念融入到化学教学中最佳的时机。所以在具体的教学过程中，将绿色化学与具体生产生活的联系进行讲解，同时在具体的化学实验中，讲解绿色化学的重要性，并且使学生们真正感受到绿色化学对生产生活环境的具体作用。让学生们在掌握化学基础知识的同时，将绿色化学理念深深映入脑海里，培养学生的绿色化学文化素养，比如说，老师在对现实生活中的酸雨现象解释时，可以说是生产生活中排出的多余的二氧化硫气体与环境中的水发生化学反应的结果。这能让生活与化学教学紧密相连，丰富学生们的化学知识的同时，满足他们对社会生活的好奇心，这对于以后学生的化学学习还是最后进入社会当中，环保理念的形成都是非常重要的。

二、化学习题结合绿色化学

学生课后进行化学习题的练习或者是进行化学考试都是为了能够不断巩固所学的化学知识，并提高学习化学的能力。老师在布置化学习题中，将大量的有关绿色化学理念的知识大量融入其中，不仅能够检验学生们掌握化学知识的程度，督促他们认真仔细地进行化学的学习，同时还能给予他们绿色化学的学习理念，并将绿色化学知识融入到具体生活当中，解决生活中所遇到的一些与化学有关的难题，提高学生们将化学实践与理论进行充分结合的能力，促进学习化学的积极性，提高学生们的实践操作能力。老师在布置化学作业的时候，并非为了习题而习题，而是采用比较多元化的方式，比如说在上课过程中，布置化学习题，让学生们对这些题目中的化学知识的具体内容有个充分的了解，让学生们在解题的过程中，不断学会如何具体使用绿色化学的产品，并通过自己的绿色化学知识，解决现实生活中的水污染、大气污染、固体垃圾污染等严重的环境污染问题。通过这种习题练习的方式，能够将绿色化学理念更加深入地传授给学生，并能够激发其创造性思维的开拓，为解决实际生活中的环境问题而不断努力。

三、化学实验结合绿色化学

在进行具体的化学实验操作过程中，老师们应该注意以下几个问题：第一就是在化学实验中，尽量少使用或者说不使用化学试剂。因为，目前，存在于初中化学实验当中的各种化学试剂，其对环境会造成一定的危害。所以，在进行化学实验过程中，老师们应该时刻谨记绿色化学的实验宗旨，对学生们的化学实验进行积极的引导，尽量少使用化学试剂，并培养学生们的节约环保意识，在实验中除非必须进行化学试剂的使用，否则尽量不使用或者说找其替代物品使用。对于实验操作过程中，多余的化学试剂，要进行回收再利用，不能浪费任何的可用物品。同时，在选择化学实验操作器材与实际需要的物品时，老师们需要做好表率，尽量选择那些对环境的危害少、可以循环使用、操作简单易行的装置或物品。第二就是关于处理实验尾气的问题。目前，对于大部分的初中化学实验，师生们对于实验所最终达到的结果的重视程度高于一切，这就会不可避免地造成对实验尾气的忽视，然而，对于有些化学实验，其最终所排放的化学尾气对于师生们的身心健康会造成不同程度的危害或威胁。即使当下，不能够很明显的感受其危害，然而，长此以往，将会是一个比较严重的健康安全隐患。因此，在进行化学实验中，老师们要遵循绿色化学的原则，对于可能排放化学尾气的实验，必须引起重视，尽量减少化学尾气的排放，甚至对于一些不太重要，而其化学尾气的排放又是必须的情形下，老师们可以选择不进行具体实验操作，而是进行一些讲解。