绿色指标 绿色课堂

随着新课程改革的不断推进，我们从过去的重视教师的教转向重视学生的学；从过去的对学生的单一评价道现在的对学生的多元的、多样化的评价等。种种教育教学观念的转变使我们的课堂“活”了起来。我们的学生变成了课堂的主体，我们的老师们成为了幕后的学习组织者、指导者和研究者。

在这样的大背景下，我们对教育质量评价提出了新的要求，即“在教育质量评价上，要从过度注重学科知识成绩转向促进学生全面发展的评价”。在这一要求下，构建了以关注学生全面健康成长为核心价值追求的中小学生学业质量十大指标评价系统，即我们常说的“绿色指标”，它包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数等十个方面的内容。测试结果显示，学生的学业水平与学生的学习动力、师生关系等有着密切的关联度。这再一次地提醒了我们，学生的学业水平是受到其他因素影响的，也促使我们认真地思考“绿色指标”的实施。下面是自己的几点认识与思考。

首先，实施“绿色指标”的意义。“绿色指标”是在新课程改革的大背景下提出的，是对新课程改革的贯彻，更加具体地、准确地来量化我们新课程改革的深度。很显然，关注学生全面健康成长的“绿色指标”已成为评价一个地区、一所学校教育教学质量的重要目标导向。围绕着“绿色指标”的教育教学，在某种程度上就能够做到“关注学生全面健康成长”。

其次，实施“绿色指标”的途径。为了保证在教育教学实践中得以贯彻执行，我们应该从学生学习动力、学业负担、师生关系、教师教学方式等方面来入手。在上课前，我们要充分备学生、背教材，精心地设计教学环节来调动学生的学习积极性；在课后，要为学生准备精炼的作业，来减轻学生的学业负担。在日常学习中，努力营造和谐的师生关系，做学生的引路人、知心朋友；在教学方式上，要针对不同的学生，改变教学手段，做到应材施教。

再次，实施“绿色指标”的几点要求。

第一，和谐的师生关系――实施“绿色指标”的基础。再知识渊博的老师上课，学生坐在下面不听，也是枉然的。所以和谐的师生关系是保证教育教学顺利进行的前提条件。我们要睁大我们的眼睛去发现每位学生身上的“闪光点”；在学生犯错误时，用宽容的心去分析事情的起因，而不是劈头盖脸地乱骂一通；在学生无助时，无私地伸出我们的援手；在学生面对难题而百思不得其解时，怀着最大的耐心帮他讲解……..当我们用真心去对待学生时，换来的肯定是真情；当我们的师生关系和谐时，一切才皆有可能。

第二，科学合理的教学方式――实施“绿色指标”的关键。每位教师都有其独特的教学方式，正如每位学生都有他自己的学习方式一样。当我们的学生不能很好地适应我们的教学方式时，或我们的教学方式在某些地方存在不足时，我们能做什么？我们能做的、要做的，就是使自己的教学方式合理、科学和有针对性。我们要以学生为主体，尊重学生的个体发展差异，改变过去的“传授式”转向学生的自主学习，作为学习的引导者，组织学生自主学习、合作学习。

第三，教师的自身提高――实施“绿色指标”的桥梁。教师必须不断提高自身的素养。教师的博学多才更容易受到学生的青睐。教师的层次上去了，对课堂的把握更加到位、更加准确，教学上也更加独到，也才能更好地实施“绿色指标”。教师发展了，也为学生的发展提供了更加快捷的途径。

最后，有效地实施“绿色指标”，不仅能促进学生的发展，也能促进教师的自身发展，更是培养“全面发展的人”的有力保障。让我们在“绿色指标”的引导下，带领着我们的学生走进“绿色课堂”。