继续教育学习心得范文

继续教育学习心得范文第1篇

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过一个初三毕业班，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二个初三我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

同时，在科研上，我从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。

三、通过学习教育学心理学知识，逐步明确了学生的喜好，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。

过去刚毕业参加工作时，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进，经过学习，使我的进步有很大提高，主要体现在科研论文的发表及科研成果的及时总结上，及教学效果上。

继续教育学习心得范文第2篇

2．职业道德继续教育的原则：坚持理论联系实际，应需施教，讲究实效的原则。

3．职业道德继续教育的方式：可采用培训、专题教育和有计划、

有组织、有考核的自学等。

4．职业道德继续教育主要内容包括：

(一)党的路线、方针、政策；

(二)医德规范及实施办法、各级卫生行政部门颁发的有关职业道德建设的制度和规定等；

(四)《××市卫生系统工作人员行为规范》；

(五)《执业医师法》、《献血法》、《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理办法》、《行政许可法》、《传染病防治法》等卫生法律法规。

(六)卫生行风建设中正、反面典型材料。

(七)医学伦理学、心理学、医患关系等方面的有关理论与实践。

(八)单位规章制度、医疗制度及医疗技术操作规程。

5．调整我院职业道德继续教育领导小组及其办公室，落实专人负责。制定职业道德继续教育计划，并组织实施。考核、检查职工接受继续教育情况，负责职工《职业道德继续教育学分记录册》记录、审验，做好职工《职业道德继续教育证书》发放：建立职业道德继续教育档案。

6．医院职业道德继续教育领导小组每年安排3-4个专题的职业道德集中教育，每次专题教育结束后组织全员考试。各科室结合科室实际，不定期组织员工进行职业道德教育，教育时间、内容，参加人员有记录及签名，以便备查。

7．本院在职职工及临聘人员须持有市卫生局统一印制的《职业道德继续教育证书》。

8．职业道德继续教育取得的规定学分是卫生系统职工职称晋升、聘任、考工考级、评优评先的必备条件之一。

9．职业道德继续教育采用学分制，当年合格分为10分，连续三年职业道德继续教育合格，方能参加职称的申报、聘任及考工考级。其中，今年不合格的不能参加今明两年的申报、聘任及考工考级；以后依此类推。当年达不到10分者，一律取消评先评优资格。

10．职业道德教育学分按以下标准计算：

每参加一次局全市组织的专题教育经考试合格得3分,每参加一次单位组织的专题教育经考核合格得2分，未参加考试的和考试不合格的不得分。自学职业道德教育每次得1分，每年度由院行风办凭其本人的学习心得（不少于1500字）最多记2分。

本单位表彰的各类先进个人可加1分；局以上单位表彰的各类先进个人可加2分。

继续教育学习心得范文第3篇

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速 。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。因而，利用寒假时间，我在西宁市继续教育中心参加了继续教育学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上师范，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、、通过对《当代教育新理念》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学学科教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。

在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

三、通过对《新时期教师师德修养》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

四、通过对《新课程教学问题解决实践研究》的学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

五、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过每个年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这个目标，我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!

我通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。

希望自己成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。

继续教育学习心得范文第4篇

活动主题与思路

适应继续教育改革发展的新形势、新任务要求，创新基层党支部活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点，扩大党员参与面，提高实效性，拓展党员视野，增强党支部创造力、凝聚力和战斗力。为此，党支部广泛开展社会调研与交流、服务新疆和人才培养，以拓展视野、增强活力。

实施方法与过程

1.“追寻红色足迹，践行崇高志向”特色党日活动

2011年4月9日～13日，党支部组织赴广东“追寻红色足迹，践行崇高志向”特色党日活动。活动分三个主题：一是参观爱国主义教育基地。结合建党90周年，参观了广东农民运动讲习所旧址、广州起义纪念馆，开展了“重温入党誓词”宣誓仪式；结合纪念辛亥革命100周年，参观了黄花岗七十二烈士陵园、黄埔军校旧址等。二是参观广东国际印展。组织参观第二届中国（广东）国际印刷技术展览会，服务学院承办的全国印刷教育展、“两岸及港澳印刷教育座谈会”，参加学校主办的校企共建暨校友座谈会。三是走访华南行业校企。组织走访了中华商务联合印刷（广东）有限公司、鹤山雅图仕印刷有限公司和海德堡培训中心，以及江门雅图仕职业技术学校、广东新闻出版技师学院和深圳职业技术学院等单位，就人才培养和合作办学进行了洽谈。

2.组织人员赴新疆、服务当地人才培养

党支部贯彻中央援疆、工作会议精神，着手组织开展服务新疆、人才培养工作。一是选派中青年党员教师赴新疆、挂职。2011年8月，选派关强赴新闻出版局进行为期半年的挂职；2012年3月，选派鞠华赴新疆巴州和硕县进行为期一年的挂职。两位同志在挂职期间勤勉工作，组织教育培训活动，受到挂职单位和当地群众的好评。二是举办技能人才培训班。2011年7月，与新疆乌鲁木齐市新华书店合作举办了“市场营销”专业函授大专班；9月，与新华印刷厂合作举办了骨干人才培训班，选派校内骨干教师和知名企业工程师参加授课。三是设立印刷技能人才培训基地。2011年9月，学校印刷技能人才培训基地挂牌仪式在新华印刷厂举行，标志着新闻出版界首个行业专门人才培训基地诞生。

3.与北京隆达印刷包装集团开展主题学习交流会

2013年4月12日，继续教育学院理论中心组成员前往北京隆达印刷包装集团有限公司联合开展主题学习及办学交流活动。活动主题是：学习贯彻十和“两会”精神，合作推进行业教育培训。双方围绕主题进行了深入交流。大家一致认为，学习十精神、践行“中国梦”已成为凝聚人心、团结奋进的主旋律。校企双方需要加强合作，资源共享，促进行业教育培训和人才培养工作，共同为服务“三个北京”建设和行业人才培养作出应有的贡献。双方还就今后加强合作办学、共同培养人才等事项展开了讨论，并达成初步合作意向。

取得的主要成效

1.通过组织赴广东特色党日活动，强化教工党员党性意识

大家在参观革命旧址，重温入党誓词时感受到中国革命的艰辛和新中国的来之不易，进一步增强了党员的责任心和自豪感。在参观广东国际印展期间，大家了解了印刷行业发展前沿。通过走访行业企业和院校，了解了华南行业知名企业的先进生产及运营模式，以及广东院校灵活务实的办学理念，拓展了办学视野。

2.通过服务边疆人才培养，增强继续教育办学的社会效益

党支部选派人员赴新疆、挂职并举办技能人才培训班，进一步落实了原国家新闻出版总署全国新闻出版系统对口工作会议精神。其中，建立印刷技能人才培训基地，为新闻出版界更好地贯彻落实新闻出版总署及自治区“十二五”发展规划，加快本地区行业发展启动了新的人才孵化平台。

3.通过与北京隆达集团开展学习交流，增强党建实效性

通过学习交流活动，与企业人员结合各自工作重点从不同角度领会中央精神，分享学习心得，创新党支部共建和合作机制。通过近距离接触企业，了解行业对人才培养和继续教育发展的期待，进一步明确了推进继续教育改革，做好办学重点工作和措施的思路，更好地服务于行业发展和“三个北京”建设。

经验与启示

1.参与行业重要活动，是继续教育发展的新平台

开放办学是一所高校办学活力的具体体现。学院借力行业协会的力量，为继续教育的长远发展增添了后劲，这是一种双赢举措。今后，学院还要踊跃参加、承担行业活动，积极寻求合作机会，通过服务行业发展，推动自身改革创新。

2.开展新疆、人才培养，是拓展全国继续教育网络的新路径

在新疆、开展人才培养和办学合作，有助于增强和巩固学校与新疆、地区的传统友谊和合作基础，进一步提升了学校继续教育办学的社会效益和社会影响力，为深化推进继续教育改革发展开辟了新路径，也为今后进行更大范围的拓展奠定了基础。

3.走进企业开展主题学习交流，是党支部共建创新的新途径

走访行业企业开展主题学习交流活动，有助于从不同角度进一步了解企业在人才培养方面的模式和需求。今后，学院还要主动走访行业企业、兄弟院校和校友企业，极力促成企业成建制学历班和各种类型的长期及短期高级人才培训班。

继续教育学习心得范文第5篇

一、“英特尔未来教育”中小学教师培训项目的特点

“英特尔未来教育”(intelteachtothefuture)项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。项目针对一线学科教师，主要目的是促进教师树立新的教育理念，提高计算机在课堂教学中的应用水平，学会利用信息技术指导研究性学习，从而提高学生的学习能力和质量。

该项目有以下几个主要特点；

1、面向学科教师，对学习者技术要求不高。

2、在培训理念上强调教育理论、信息技术、学科教学和教师经验整合下的教学设计。

3、在教师队伍建设上，由专家培训骨干教师，骨干教师培训主讲教师，骨干和主讲教师培训学科教师(中小学各学科教师)。

4、在培训过程中实施任务驱动，强调个性化地自主学习和团队合作，共同解决问题。

5、在培训结果上，强调提高教师围绕学生需求，有效使用信息技术组织学生研究性学习。

二、“英特尔末来教育”中小学教师培训项目对我国中小学教师继续教育的启示

1、更新教育观念的有效途径在培训过程

“英特尔未来教育”总结现代教育思想和理论，把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程，使参培教师顿开茅塞，在教学实施过程中，感悟到了全新的教育思想，这是其他传统培训方式无法比拟的。

大家都讲教育观念转变的重要性，但欠缺具体的措施。在“英特尔未来教育”项目中，传统的教育观念在不知不觉中发生了变化，使新的教学观念在潜移默化中顺理成章。许多参培教师感到接受了一场头脑风暴式的洗礼，认识到信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。他们说：“这是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了来来教育发展的方向和趋势。“‘英特尔未来教育’映射出素质教育的真正内涵。”“传统教育观念与现代教育理念的激烈碰撞----教育的新时代已经到来！”

2、激发教师学习的热情靠的是科学有效的继续教育内容和形式

“英特尔未来教育”培训采取的是一种开放式、非常灵活地组织方式。在每一个教学模块中都有“结对交流”、“教法研讨”、“作品评估”、“头脑风暴”等交流学习的机会。对于已经习惯了“听”的学习方法的老师们来讲，开始的确感到不适应，通过几天学习后，每一个参加学习的成员都成了“表现主义者”，争相发表自己的意见。在讨论交流中迸发出的智慧火花有许多是他们自己都预料不到的。在与别人的讨论交流中取长补短，彼此明晰了思路，完善了教学设计。接受培训的老师从一开始的不适应到全身心的投入学习，形成了非常快的转变过程，广大教师应用现代信息技术资源开展学习的积极性空前高涨，根本上改变了长期以来中小学教育“要我学”的现状，在整个学习活动中，他们成为信息加工的主体，有了展示自己才能的机会，现代媒体的运用使他们通过自己的创造性劳动，最大程度地事受到了成功的喜悦。学员在谈到学习体会时说：“我很累，但我的学生将会学得很轻松，值得!”“这是我参加过的最有价值的培训”。

3、继续教育的课程设计应当而且可以走整合之路。

单纯的教育理论、教育技术培训难于直接与教师学科教学融合，在教师培训中往往有隔靴挠痒之感。在英特尔项目中，并不直接讲授教育理论、教育技术，而在学习者思想上产生震撼，探索出了将信息技术应用于教学实践的一条途径。

“英特尔®未来教育”的根本目标在于如何把计算机信息技术与中小学学科教学有机地整合在一起。通过启发式、互动式等“大脑风暴”手段，使接受培训的教师通过学习，既熟练地掌握了计算机操作方法，又提高了信息技术在学科教学中的应用能力，实实在在地收到了成效。

新一轮基础教育课改革，突出强调信息技术与课程的整合，”英特尔未来教育”项目的宗旨和原则，完全符合基础教育课程改革的要求。学员的体会是：“技术是死的，只有把它很好的应用起来才能发现它的作用。”“没有大而空的理论阐述，更多的是实际的动手操作，学习基础要求低，适合各科教师。”“‘英特尔未来教育’中，将学科教学作为主线，充分考虑所涉及其他学科知识的学习，或借助其他学科达到对本学科知识的更深层次的把握。”

4、继续教育的方式方法要创新、要有超前性和示范性

目前，基础教育改革发展迅速，教师培训的方式方法在通论上必须与基础教育改革的要求相一致，在实践上具有超前性和示范性，才能得到广大教师的欢迎。在这方面，英特尔项目也是一个成功的范例。

基础教育改革的关键看教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变。而“英特尔®未来教育”的理念、操作方式、教法研讨、合作方式，体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们以很大的启示。如果我们结合实际深入研究，解剖麻雀，会对我国中小学教师继续教育模式创新有重大的益处。

5、成功的培训关健在培训者

英特尔项目对骨干教师和主讲教师（培训者）来说是全新的，通过评估，发现有些地区在培训中出现的问题，主要是骨干教师和主讲教师(培训者)对项目的理解不够所致。目前，基础教育新课程教师培训的处境也是这样，加强培训者培训应是当前新课程教师培训工作的重中之重。

6、继续教育中应进一步强化“学习者也是培训者”的观念

英特尔项目在教师培训中强调“动手”学习，以学生为出发点，以开展研究性学习为目的。教师在学习中就考虑对学习成果的应用，感到更加解渴。

7、充分发挥网络在继续教育中的作用

“英特尔未来教育”网站在培训工作中起着很重要的作用，各地的项目管理人员、骨干教师、主讲教师、学科教师，都在借助“英特尔未来教育”网站进行管理、教学、学习，交流学习心得和教学实践。

由于“英特尔未来教育”注重网上学习和交流，教师学习后能够在校园网上进行相互学习，交流教学设计。“英特尔未来教育”网站在专家指导下，为教师学习提供支持，开通了一个校本培训的新渠道。在培训数量比较大的上海、北京、甘肃、浙江、淄博等地采用的培训方法基本上是校本培训，取得了良好的效果。学员的体会是：“英特尔未来教育给我们一种全新的理念，网络时代让我们拥有无限的空间。

8、建立有效的社会力量参与中小学教师继续教育的机制

英特尔公司作为一个国际性的大跨国公司，积极支持我国的中小学教师继续教育事业，为我们带来了一种全新的以信息技术为核心的培训模式。随著我国加入wto和学习型社会的建设。必将有更多的企业、文化机构等社会力量参与中小学教师继续教育工作。建立有效的社会力量参与中小学教师继续教育的机制，实施项目管理。政府发挥规划、指导、评估管理的作用，选择合适的业务机构组织实施，将社会机构的先进经验吸收到继续教育中来，并加以内化，必将促进中小学教师继续教育事业的发展。

“英特尔”未来教育培训课程是一次让人难忘的培训，虽然培训的过程紧张辛苦，但是带给我们的却是一种革命性的教育。我想：我的学习之路还很漫长，希望新的学习征程能塑造一个全新的发展的我。

继续教育学习心得范文第6篇

【关键词】高校图书馆员；信息素质；素质教育；问题研究

目前我国高校图书馆已基本实现了数字图书馆和移动图书馆，日新月异的信息技术发展趋势要求图书馆的服务模式必须重新定位。按照2016年教育部颁发的高校图书馆工作新规程要求，高校图书馆必须为提高高校教育质量而努力。要适应这一要求，高校图书馆馆员自身素质必须和大数据时代的背景要求合拍。所以，高校图书馆员的信息素质教育工作应该是目前的重中之重。

1 高校图书馆员进行信息素质教育势在必行

1.1 大数据时代高校图书馆事业都在迅猛发展，新技术发展，以及以读者为中心的服绽砟钜求馆员必须与时俱进，创新服务模式跟上时展的步伐。目前高校图书馆员学历参差不齐，专业五花八门，真正学过图书馆情报学、计算机等专业学科的人少之又少，完全不能适合新时代高校图书馆发展的要求。专业素质人才缺乏，馆员知识结构混乱、学历不达标、应变能力差等问题相互纠缠，无法满足信息时代读者需求的参考咨询、科技查新、阅读推广等信息服务工作。使得高校图书馆事业不能正常有序的发展。

1.2 随着新时期知识经济的到来，新知识、新技术、新观念不断涌现，根据最新研究知识的半衰期为2年，知识的成倍更新相当于进入大一学的知识到毕业大半都过时了。现代人每天对信息的接受量远远超过上个世纪。传统图书馆工作经验与新形势格格不入，已被历史所淘汰，为适应新形势发展，高校图书馆员有必要长期、有计划地开展信息素质的继续教育培训工作。

1.3 随着国家制度改革的不断深入，机关事业单位的绩效工资也随之进行了改革。高校图书馆员大部分都走技术职称，按学时完成接受远程教育和网络教育成为评职评先的必要条件。我省专业技术人员的继续教育工作从制度上予以明确，高校图书馆员完成信息素质教育学时成为评先和技术职称晋级的硬性指标。

2 高校图书馆馆员信息素质教育工作现状分析

2.1 长期以来高校图书馆隶属于学校教辅机构，晋升职称属于副系列，不被学校领导重视，图书系列专业技术人员晋职更是无人问津，更谈不上对图书馆员组织实施信息素质教育。这种管理制度给图书馆的工作带来极大不便，使得图书馆员没有学习目标、工作不积极懒散，图书馆的硬件设施与馆员的素质不配套，馆员的专业技术与实际工作的脱节，造成资源的极大浪费，无法保证高校教学质量的稳定提高。

2.2 高校图书馆工作人员上班时间属于坐班制，除法定节假日外几乎都在岗位坐班，而且，随着时代进步每个图书馆都在延长开馆时间，以满足适应信息时代的要求。另外不同岗位的开放时间不同，不能统一安排时间集体学习，这些原因造成信息素质教育工作不能按部就班进行。

2.3 信息素质教育培训还是以文化概论、图书馆情报学、文献检索分类等这些陈旧的文献分类知识为主，大数据时代的新兴专业知识及技能培训课很少。在进行课程培训时授课教师与学员之间不能进行有效的交流沟通，授课效果极不明显，再者培训内容的专业理论性强，图书馆员看似理论知识得到了更新，但是这种学习没有针对实际问题，脱离工作实践，造成浪费了馆员的时间，实际工作中遇到释疑解难、参考咨询等解决问题的实际能力并没有得到明显提高。

3 高校图书馆员的信息素质教育策略

3.1 继续教育工作急需建立一个完整的培训体系统一管理，使继续教育工作规范化、科学化、专业化。根据2016年教育部颁布的《高校图书馆工作新规程》，高校图书馆必须为提高高校教育质量服务，逐步提高馆员信息素质则是首要任务。那么图书馆办公室就要肩负重任，对本单位人员信息进行登记，对他们的专业、学历、职称以及实际工作能力等都进行一次彻底评估，制定出切实可行的培训目标，使信息素质教育工作能够健康有序的进行。

3.2 高校图书馆可以根据省图工委下发的继续教育工作发展规划制定学习进度。具体培训方向由各工作岗位根据实际情况有针对性选择学习。也可以参加远程教育在线学习，提交相关学习材料，同时馆员之间也可以分享培训的知识、工作和学习心得。

3.3 在新信息网络时代传统的集中面授学习模式已经不适应，新时代的培训模式应充分利用网络开展学术活动，这种远程的教育模式既节省时间又可以使馆员交流成功的学习经验，对进行知识和技能有效交流，还可以促进馆员更新观念，接受新信息、新理论，学习新技术、开拓新思路，提高图书馆馆员的文化素质和业务技术水平。高校图书馆还可以利用勤工俭学和毕业实习学生顶岗的办法，派有培养前途的馆员到有图书情报专业的高校去进行定期的专业继续教育技能理论培训。这样可以解决了在职员工参加继续教育培训后无法开展工作的问题，是可持续发展的进行信息素质教育培训一个不错的模式。同时手机版网络继续教育平台也可以在广大馆员中推广，打破地域和时间的限制，满足馆员多元化继续教育的要求。

高校图书馆专业技术人员的信息素质教育工作科学化、制度化，是改善馆员传统服务模式、提升服务质量、树立图书馆员信心、热爱图书馆事业的重要手段。同时需要我们深刻认识到图书馆馆员的信息素质教育工作是一项复杂的系统工程，图书馆未来发展方向是必须着力提升自身实力，适应大数据时代的发展。所以，我们图书馆人应该充分利用图书馆的资源优势，挖掘信息技术能力，依托网络数字平台使信息素质教育工作蓬勃发展。

【参考文献】

[1]刘伟.大数据时代图书馆员信息素质教育服务平台构建[J].中国教育信息化2016.3.

[2]梁静.大数据时代图书馆馆员的信息素质教育走向[J].河南图书馆学刊2015.2.

[3]丁世昶.21世纪图书馆员继续教育研究[J].高校图书馆工作，2012（5）.

继续教育学习心得范文第7篇

《普通高等学院图书馆规程》要求，工作人员本科率要达到60％。对于国内一流大学而言，都已基本达到或超过这一要求，但对其他普通高校来说依然面临着人员学历结构、专业结构、年龄结构、知识结构不合理的现状，加之市场经济的负面影响，又引发了人才的大量流失，使具有现代化管理知识和掌握现代化专业技能的中高级人才明显匮乏。所以，在近 5 年的时间内，民办高校馆员的教育仍要保持加强中高级人才的教育力度。

1.民办高校图书馆员队伍的现状分析

高校图书馆被称为“高校心脏”，是衡量高校办学水平的重要标志。这就要求有一批既有图书馆学知识，又有其他专业知识的能熟练使用现代信息技术的复合型人才。但目前高校图书馆普遍存在人员短缺、专业知识老化、知识结构不合理等问题，图书馆工作人员整体素质与工作的客观要求相比远远不能相适应，现状堪忧。

1.1学历结构不平衡

据调查，大部分民办高校图书馆馆员中毕业于图书馆学专业的人员所占比例不到10%，而且他们在大学里学到的专业知识已不能适应信息时代的要求，必须不断更新。有的馆员是从正规院校的毕业，但是专业不是很对口，还有少数馆员已取得成人教育学历，有部分馆员也是专业不对口，非图书馆学专业的本、专科生，他们占图书馆馆员的比例较高，据目前情况来看图书馆学专业和非图书馆学专业的硕士生所占比例甚少。

1.2知识结构不合理

在当今信息时代，图书馆员原有的业务知识和能力已经不能满足读者的要求。虽然有的图书馆也引进了不少专业人才，但整体知识结构单一，难以开展高层次的信息分析、咨询服务，不能满足技术知识密集型的信息资源发展需要。因此，要通过加强图书馆员的继续教育，优化其知识结构，使其能胜任图书馆学事业的快速发展尤为重要。

1.3继续教育的经费不足

由于目前民办高校办学体制的不同，在馆员继续教育问题上缺乏足够的经费是目前馆员继续教育的一个主要问题。现今，国外许多发达国家的私立大学图书馆普遍认识到了继续教育的重要性，并投入大量的经费用于继续教育，而我国各民办高校图书馆由于资金投入不足，使继续教育很难顺利开展。

2.继续教育的方式

为了保证馆员继续教育的有效实施，笔者认为：一方面,教育部要对高校图书馆员的专业职称资格有更高的要求，要求馆员具备本科学历,副研究馆员要有研究生学历,其实这也给馆员创造了继续教育的机会。另一方面,学校领导要重视图书馆这个部门,要意识到高校图书馆是学校文明的窗口,是大学生的第二课堂, 是学术研究的服务领域,同样需要高素质的人才，把图书馆员的继续教育同教师的继续教育同等重视起来，列入学校发展的规划之中。

2.1参加在职学历教育

高校图书馆要与高校的发展步调相一致，就需要不断调整馆员的组成结构，要针对馆员的学历、专业、知识结构等，采取不同等级、不同专业的系统化学历教育，使馆员取得更高层次的学历, 构建一个合理的学历结构，以适应现代图书馆建设的需要。对馆内的不同部门、不同岗位的年轻馆员定期实行馆内轮岗制。可以使大家都有机会从事本馆整个工作流程或多个工作环节，对图书馆各岗位的工作程序、特点、规律等有更全面、更深刻的了解，可以提高综合业务素质，促使馆员由单一型向多能型人才转变。

2.2举办馆内业务知识讲座

知识讲座是一种补充、拓宽、提高的短期培训形式。高校图书馆根据工作的需要，适当选择一些专题，利用每周的业务学习时间，馆内业务骨干可以轮流有针对性地开展业务知识讲座，进行集中培训。如数据库知识讲座、文献编目讲座、信息检索知识讲座等等。这些讲座具有方便灵活，联系实际的特点，可以使馆员在短时间获得较大收获，不仅开阔眼界，增长知识，更为重要的是提高了馆员的业务水平。

2.3参加学术研讨活动

在图书馆经费紧张的情况下，不可能让所有的馆员都有机会去参加学术交流，但是我们可以选派部分馆员去参加各级图书馆学会、情报学会组织的形式多样的学术研讨会，之后让参会馆员为大家详细介绍大会概况，传达会议精神及学习心得，使得每位馆员都能及时了解图书馆动态发展、前沿问题，这对于今后的读者服务工作是非常有益的。

2.4馆际交流

各院校图书馆之间应加强馆际交流，组织馆员相互参观学习，选派业务骨干到国内外知名高校图书馆学习，定期组织图书馆有关人员去管理较先进的图书馆学习，为了拓展思路、开阔眼界，汲取兄弟馆的成功经验，通过交流学习，相互取长补短，完善本馆的各项工作。

参考文献:

[1]刘清珍.高校图书馆员的继续教育[J].情报探索，2003.12

[2]王笑玲.论信息时代图书馆员的综合素质[J].内蒙古科技与经济，2010.1

[3]郭燕英.浅谈图书馆员继续教育的必要性[J].科技情报开发与经济，2005.7

[4]曹娟.未来 10 年高校图书馆员发展趋势探析[J].图书馆建设，2011.1

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继续教育学习心得范文第8篇

关键词：继续教育；模式；远程教育

职业教育的时代，高职教师的继续教育是教师专业发展的一个重要途径。近年来我国高等职业技术教育呈跨越式发展的态势，卫生高等职业院校教师的继续教育方式也在不断的扩展。卫生高等职业院校作为高等教育的一个重要组成部分，它与普通高等教育既有相同的部分，又有其自身卫生行业的特点。教师在继续教育过程中，既需要关注教师在工作中专业知识与专业理论更新，更需要关注教师专业技能拓展，如临床新技术、新操作技能的理解与实践等，从更深层次上进行具有医学特色的继续教育个性化学习。我单位在继续教育工作中应用E-learning与临床实践相结合的继续教育模式取得了较好效果，现进行报告。

1卫生高等职业院校教师继续教育调查情况

1.1调查对象的基本情况 本次调查对象主要是我校公共课及专业课任职教师。从年龄分段来看，31～40岁的教师占样本人数的40.9%，41～50岁的教师占样本人数的14.0%，51～60的教师占样本人数的1.8%，60岁以上的教师占样本人数的0.1%。参加继续教育的青年教师所占比例最大，50来岁以上即将退休的教师非常少。中级教师和初级教师居多，两者占样本人数的73.8%，兼任管理或领导职务的教师占13.8%。从任教学科来看，护理专业教师占样本人数的28.3%，医技专业教师占样本人数的15.5%，公共课教师占样本人数的续16.9%，其他科目教师总计占样本人数的32.2%。

1.2接受继续教育的原因 调查显示，接受继续教育的原因，从高到低依次是：提高业务水平职（67.4%），竞争所迫（12.4%），个人兴趣（11.6% ），学校推荐和鼓励（4.8%），不喜欢当前工作（2.9%）。从年龄阶段来看，各个年龄段均以提高业务水平为接受继续教学育的主要原因，31～40岁这一阶段的教师约有21.2%的人是出于自己喜欢而选择接受继续教育，约有14%的教师以竞争激烈为主要学习原因，"提高业务水平"在众多因素中占54.6%。

1.3接受继续教育的形式 继续医学教育在我国已经形成多种方式结合的较为成熟的体系，但传统的教育方式仍具有不可动摇的地位，不少人仍对网络继续教育表现得不屑一顾[1]。临床实践是卫生专业教师传统选择继续教育的首要形式。对于选择非学历教育形式的调查表明，受卫生专业技能限制，如临床新技术、操作新技能等知识的学习，大部分教师所倾向选择的仍是临床实践学习的方式。

1.4接收继续教育的态度 教师选择继续教育但需考虑一些客观存在的问题，如经费负担问题、受教育后的效果问题、个人选择权问题以及工作与学习时间的冲突问题等，因而导致学习主动性降低。

2 E-Learning与临床实践相结合的继续教育的应用

卫生高等职业院校产出的毕业生将来是要在各级各类医疗机构中从事大量的医疗服务操作工作，知识技能的掌握与动手能力的高低直接反映了其在校期间的学习能力，因此，卫生高等职业院校的教师继续教育应围绕医疗机构实际工作，开展有针对性的知识与技能的同步学习。E-Learning与临床实践相结合的继续教育的应用可以适宜解决存在学习机会不均或工学的矛盾。

2.1增强E-Learning学习意识，以学定教，先学后教 目前在线学习系统开发、学习支持和课程平台搭建相关的计算机网络技术、多媒体技术、流媒体技术、通信技术和教育应用软件均等已取得了较好的发展。E-Learning学习方式打破了单一临床实践学习的弊端，解决了学习时间固定、学习地点固定的情境。通过在线学习可以第一时间了解卫生职业前沿知识动态，结合临床操作加以实践吸收。E-learning与临床实践相结合的继续教育模式针对卫生高等职业院校教师的继续教育立足点，为教师提供更多现代化认知、提高实际操作能力，并要求教职人员根据自己的专业特点对在线学习资源进行合理的利用，最大限度地发挥它们的作用。

2.2建立E-learning与临床实践相结合的继续教育模式，使学习者逐步适应新技能 单纯的E-learning学习方式中包含许多新技术，学习者在参与学习的过程中，对这些新技术会产生一段时间的不适应，严重的甚至会影响继续学习的信心[2]。加强网络继续教育和传统继续教育的联系， 保持网络继续教育和传统继续教育的共存和发展[3]。E-learning与临床实践相结合的继续教育模式的优势，在于教师希望充分发挥现代信息技术和传统课堂的综合优势。（见图1）它使教师一方面获得专业理论知识，同时也能接触到最新的前沿学科动态，使学习内容接近领域的发展现状，接近临床的工作实践环境。如在在线学习的讨论中增加互动论坛、在课件中穿插些手术操作视频片段等，以提高视频量，增强学习效果。学习内容适应了教师的需要，就会引发教师的内在学习动机发挥学习内容的价值，实现良好的教学效果。

图1 E-learning与临床实践相结合的继续教育学习模式

2.3多种类E-Learning学习相结合，重视支持服务研究 在促进个性学习、深度学习的在线学习技术方面，在线学习系统能否提供适当的、针对性的、有效的学习支持服务来真实模拟医疗机构的实际工作环境应作为在线继续教育关注的重要部分。学习一些医疗机构从业者每天所必须使用的现代化的医疗支持系统如医疗信息（HIS）、电子病历（EMRS）、医学影像（PACS）、临床检验（LIS）等系统，有利于在线学习系统的资源推进、移动协作与虚拟学习创设。

3应用建议

3.1继续教育原则 应注重讲求实效、创新提高的原则。根据学习的对象、学习条件、学习内容的不同，选择不同学习模式，保证学习效果和学习质量。如对中级专业技术人员，可侧重于深化专业知识，有计划地安排E-Learning自学，自学本学科和相关学科的新知识，积累经验，更新知识，同时定期参加临床实践/实践活动，使其成为本专业的专业技术骨干。

3.2继续教育考核 避免走过场等形式化考核，避免继续教育内容在授课一结束后马上就进行结业过关考试，一则学习项目并不是在短短的3～5d内便能掌握的，二则培训的真正目的是学到的技能技巧只有在教师今后的日常教育教学中得以落实和运用。可采用以提高教学能力、实践能力和创新能力为考核方向的开放式考核方式，如撰写专业综述，结合E-learning与临床实践学习心得撰写综述，要求至少参考15篇以上中文文献，外文文献和近3年文献不少于2/3。综述评价记入个人技术档案，作为职工聘任、晋升、年度考核和续聘的重要依据之一。

3.3继续教育与职业规划紧密挂钩 专业技术人员的E-learning与临床实践学习融入个人职业规划中。教师晋升时要以平时E-learning与临床实践学习的结果、学习后撰写论文或综述、完成教学改革情况、科研情况等作为重要依据，对教师全面职业发展情况进行定量分析，由学校教学学术委员会统一打分，确定继续教育学分，合格者予以聘任，优秀者可申请高聘或破格申报。

参考文献：

[1]李群.网络继续医学教育的问题及对策[J].教育探索，2009（1）：15-16.

[2]祝智庭，孟琦.远程教育中的混和学习[J].中国远程教育，2003（210）：30-33.

[3]田贵平.大力推进我国网络继续教育的对策研究[J].中国成人教育，2006（4）：87-88.

[4]德斯蒙德.基更，丁新等译.远距离教育理论原理[M].北京：中央广播电视大学出版社，1999，8.

[5]张枝实，杨茹，陈东毅.基于创新2.0的在线学习支持服务系统的构建[J].中国远程教育，2011（8）：68-72.

继续教育学习心得范文第9篇

关键词：小学教师；继续教育；校本培训；问题；对策

我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦，国人素质的提升无疑是关键所在，而提升国人素质的有效手段，教育是首当其冲的，惟其如此，教师队伍综合素质能力的提高就显得至关重要。教师继续教育校本培训作为教育的重要一环，不止是教师提升自我、实现终身教育的有效手段，还关乎着学生的前途、国家的未来。但在对小学教师进行培训的过程中，也出现了一些问题。

一、小学教师继续教育校本培训中出现的问题及原因

（一）小学教师在参加继续教育校本培训时积极性不高

校本培训无疑是很好的提升自我的手段，每一位教师理应积极参加。但笔者发现，至今仍有一部分教师在继续教育校本培训时，热情度不够，培训对他们来讲只是流于形式以应付学校领导，于是乎，迟到、早退、旷课、请假、打游戏、抄袭作业、说空话假话现象时有发生。再加上它往往选在周末、假期进行，因此参加继续教育校本培训简直成了某些教师的累赘。

究其原因，笔者发现，小学教师参加继续教育校本培训时的不良行为，与他们对培训的思想态度有关。很多小学教师参加继续教育校本培训的热情度不高，他们认为自己从教多年，已经积累了相当多的教学经验，教科书每年变化不大知识都快背下来了，学生跟往年状况差不多，即使不拿课本备课，空着两手都可以潇洒地走进课堂去上课，何必再去学习？也有的老师认为“唱的曲教不得”，每一科、每个班、每个学生都有个体差异，别人的经验所得不一定适合自己的，实践出真知，自己只要在自己的教育实践中摸索就行了，没必要在跟别人学习。而崇尚民主自由的教师认为周末假期是属于私人的时间，学校不应占用私人时间在让教师进行工作，这种思想也使得部分教师进行培训时热情度不高。

（二）教育领导对继续教育校本培训应付成分严重

在实际的继续教育教学培训中，笔者还发现，有的领导培训时间只是开个会，讲上几句空话，提出几项要求，拍上几张照片而已。教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》旗帜鲜明地指出，教师进行继续教育应当“以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”并指出“在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。”而对于某些领导来讲，教师是否认真进行了培训，其成效如何，他们不是去认真地调查了解，而是仅仅以交份学习心得，做份试卷就草草结束了事。

笔者认为，这与某些教育领导思想落后，对继续教育校本培训的重视度不够有关。他们并未意识到对小学教师适时进行继续教育的重要意义，只是把校本培训当做上级要求的、不得不做的一件普普通通的事来应付。正所谓上梁不正下梁歪，在这种应付领导的“模范带头作用”下，参训教师的应付功夫自然不言而喻。

（三）继续教育校本培训师资力量薄弱，培训模式单一落后

培训教师培训能力的高下，直接决定着被培训的小学教师的培训效果好坏。但在现实的校本培训中，培训教师的师资力量较为薄弱。培训教师往往不是专门接受过相关培训的专业教师，而是学科带头人、学校教学骨干或者信息教师等，由于忙于教学一线，他们常常是临时抱佛脚来为教师传授学科知识和教学经验，但在教学理论知识上缺乏应有的完整的系统性，而缺乏理论架构的知识是常常如散沙，难以给接受培训的教师以高屋建瓴的领会。

另外，很多培训教师往往沿袭之前“传、帮、带”的单一培训模式，认为领导让自己培训其他教师就表明自己是对的，自己直接把自己的教学经验一五一十地讲述给老师们就让他们照做就可以了，于是把培训变成了“个人事迹报告会”；也有的培训师让大家你说说你的经验，我说说我的经验，于是把培训变成了“经验交流会”。他们并没有制定科学合理的校本培训规划与实施步骤，这也导致培训效果不佳。

（四）培训设施不够完备

教学设施、培训设施落后一直是制约学校教育，尤其是农村学校前进的顽症。学校培训设施不够完备使很多学校的教师因此不能够用现代化的设备进行现代化继续教育校本培训，体验高科技、现代化的教育成果。有的学校电子设备极为有限，备课不能用电脑，而是要在备课本上手写备课；有的学校虽有电脑但能上网的往往只是校长办公室的那台，查资料很不方便；要上节多媒体课需要排队申请；有的教师电脑知识匮乏，接受远程教育培训更是难上难。

众所周知，中小学是个清水衙门，唯一的经济来源就是上级拨款，但由于上级又有着这样那样的困难，致使教育经费紧张，不能满足学校健康发展需求，教师的培训设施设备落后也就自然。

二、小学教师继续教育校本培训中出现问题的应对策略

（一）小学教师更新观念，树立终身学习思想

终身学习思想是每一位新时代公民的生存理念，学校不只是学生学习的摇篮，也是教师不断学习获得专业成长的场所。作为一名新世纪的小学教育工作者，必须改变思想，与时俱进，充分认识学习的学习的重要性，牢固树立终身学习的思想，珍惜每一次继续教育校本培训的机会，通过继续教育孜孜不倦地学习，提高自己的业务水平和教育教学能力，实现自己的专业成长之路。

（二）学校领导要充分重视，为校本培训保驾护航

作为一名学校领导，更应该认识到继续教育学习校本培训的重要意义，以校为本、因校制宜，为学校顺利实施教师继续教育校本培训保驾护航。学校领导应下大力气充实进行教师培训的师资力量，选拨教育精英出去学习深造，使其获取更多的培训教师的营养技能，并给予其更多的展示平台，充分发挥其主观能动性。为提高教师加入培训的热情，可实施一些知识问答竞赛、发放津贴、团队展示等激励政策。为保证每位教师学有所成，学校领导要建立完备的教师培训考核系统，通过科学严格的考核，从教师的教育实施中，从学生的学习反馈中去寻找答案。

（三）完善设施建设，保证小学教师继续教育校本培训顺利进行

“巧妇难为无米之炊”，必要的培训设施是保障教师校本培训顺利进行的重要因素。各级领导要本着教育优先发展的原则，尽力完善继续教育校本培训的各项设施建设，彻底改善教学设施的落后面貌，使学校成为现代化的教育基地，是教师和学生享受高科技带来的便利。惟其如此，学校才谈得上是培养高素质人才的摇篮。

教育专家熊焰指出：所谓校本培训，是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。新的时代、新的契机对每一位教育工作者提出了更为高远的教育要求。“问渠那得清如许，为有源头活水来”这就意味着教师若要给予学生一杯水，自己首先要有一溪潺潺流淌的活水。这要求每一位小学教师更新观念，树立终身学习意识；学校领导也要充分重视，为校本培训保驾护航；政府也应本着教育优先发展的原则完善设施建设，来保证小学教师继续教育校本培顺利进行。教育兴则国兴，小学教师进行继续教育校本培训利在当代，功在千秋，相信在我们的共同努力下，我们的中国梦指日可待。

参考文献

[1] 李君玉.校本培训――教师专业发展的优质平台[J].中国校外教育中旬刊.2011，（06）.

[2] 尹素敏，王贞茹.当前校本培训中存在的问题及对策[J].保定师范专科学校学报.2009，（10）.

继续教育学习心得范文第10篇

关键词：企业；专业技术；继续教育

1 企业专业技术人员继续教育的重要性

目前来看，继续教育还是一个比较新的教育领域，它属于终身教育的范畴。缘于现代科学技术的快速发展，专业技术人员以往所掌握的知识在运用的过程中往往表现得过时，导致其不能满足实际工作的需要。据统计，一个技术人员从学校学到的知识在实际的工作中能被应用的量只有20%，其余的知识则是在就业后获得。因此，继续教育对于每个技术人员来讲都是不可或缺的。

企业规范专业技术人员继续教育，鼓励专业技术人员结合本职工作，系统学习新理论、新技术、新方法、新信息，帮助专业技术人员更新知识，达到实现科技、管理能力创新的目的，最终全面提高专业技术人员的技能是企业实现更快、更好发展的根本性需要。概括地讲，推动企业继续教育发展的宏观动力包括技术进步的要求和生产力发展的要求，具体地说，它包括以下两个方面的因素。

（一）企业战略发展的需要

企业的发展，包括内涵发展与外延扩大。目前，我国企业大多数都面临着技术的改造任务，企业纷纷投入巨资，采用国内先进的技术或者引进国外的先进技术来取代上一代的老设备，有的企业采用的是国内的先进技术和设备，有的企业则从国外引进，然后吸收消化。这些新设备和新技术的采用，客观上要求企业专业技术人员进行知识更新和技术更新的继续教育工作，只有这样才能发挥这些新设备的功效，不至于邯郸学步，甚至是倒退。再者，我国政府历来重视环境保护，节能减排已成为企业生存的必需理念，所以企业除了加强自身的管理之外，对节能减排的一些关键性的突破还是要依靠专业技术人员的努力。无疑，这些技术性的突破势必会转化为企业的生产力，提高企业的经济效益，这是企业战略发展所面临的重要因素。

（二）企业深化改革的需要

近年来，我国经济体制的改革逐步得到深化，这给企业的运行机制带来的深刻的影响，为企业的继续教育增添了新课题。企业之所以保持活力，便在于企业内部人员的脑力劳动者和体力劳动者的积极性和创造力。满足企业专业技术人员的继续教育是激励企业内部人员的一个重要方面，这将增加劳动者的积极性，为企业保持永恒活力。而专业技术人员创造力的发挥除了依赖一定的政策激励之外，继续教育也是其构成的一个重要条件。继续教育一方面给专业技术人员输送他们急需的技术理论知识，另一方面又使他们在学习的过程中开发自身的创造力，一举两得。企业为专业技术人员提供的继续教育应当包括科学技术和经营管理两个方面，如此一来，企业不但有技术人员，也不乏管理人员。企业继续教育所培育出来的技术人员和管理人员将大大有利于企业深化改革，提升自身的竞争力。[1]

2 企业专业技术人员继续教育的方法

在以往的研究中，我国对继续教育有了基本的界定，规划化之后的专业技术人员继续教育取得了一定的成果，但是不可否认，我国企业专业技术人员的继续教育仍然存在一定的问题。在新形势下，科学地选择继续教育的内容，适当地激发专业技术人员的学习动机，利用校企合一的教育途径，有计划、分层次地进行专业技术人员的继续教育，打造一支实用型、高素质的专业技术人才队伍，将为企业的可持续发展提供强有力的人才保障。

（一）以科学的方法选择继续教育的内容

任何一个企业在选择继续教育的内容时都应该遵循以需求为导向的原则，不能盲目教育。以往的企业继续教育之所以会出现失误，很大的一个原因就是教育不专，没有根据企业专业人员所需提供继续教育。企业的继续教育要根据本企业的发展趋势，各个岗位所需要的知识理论为需求内容，来进行继续教育，要特别突出能力建设的核心地位，突出新技术、新知识、新理论的培训工作，以提高专业技术人员的基础水平和创造能力。教育的内容要特别具有针对性和时效性，同时要具有超前性，不应落后于实践经验。

企业在对不同文化程度、不同职称、不同岗位的人员进行教育时，要坚持"干什么就学什么，缺什么就补什么"的原则进行，可以按照先易后难、逐步引导的方式，既做到针对目前所需，又能着眼于未来，科学地选择教育内容，制定培育方案。通过不同层次的教育工作，确保每一名专业人员都能掌握与本岗位相关的专业生产技能，为创新打下良好基础，使其成为适应企业发展的职业技术型人才。随着世界经济竞争的加剧，企业要求高精尖人才的渴望日趋激烈，这就要求企业实行人才强企战略，"科技是第一生产力"，而人才则是科技的拥有者，客观上要求企业努力引进先进理论，为建设具有创造性的人才队伍提供支撑。

（二）以激励的方法提高继续教育的质量

心理学家马洛斯认为认识有各种缺失的，人的各种确实势必会产生相应的需求。处于企业内部的专业技术人员也不例外，他们也有各种各样的需求，企业必须充分重视他们的需求，满足他们的需求。而企业如果能够将满足他们的需求作为他们工作积极性的交换条件，也就是利用激励的方法达到充分利用专业人员创造性的目的，那么企业就会自然而然地在竞争中占据优势地位。这就需要企业继续教育做到以下几点：

（1）以满足需要为先决，解决学习的障碍。不同的经历、能力、岗位决定了专业技术人员对需求也有所不同，例如试用期的专业技术人员，初、中级的技术人员和高级的技术人员就拥有不同的需求。想必都知道一个人的动机是需求所激发，各个级别的专业技术人员因其需求不同，动机当然也会不一样。假如企业按照统一的教学进程进行教育，势必会导致很多专业技术人员的学习障碍。所以，企业因"因材施教"，准确分析每一层级技术人员的教育需求，分类别、分层级地制定教育计划。

（2）以活动为载体，培养学习动机。教育学"新三中心论"以学生为主体，注重学习者的学习动机，学生的学习动机只有在教学活动中才能培养。通过开展各式各样的教学活动，在教师与学生的交流互动中，让专业技术人员了解学习的性质，知道为什么要学，学习什么和怎么学习，只有真切地理解这方面的内涵，学习者才能在心理上接受学习，才会产生学习的目标，这也就是学习动机。在设计教材教育和教育活动时，要多注意师生双方的互动，例如互动式讲座、室外拓展实训、专题研讨、学习心得交流会等形式的教育活动对激励学习者的学习、培养学习者的学习动机至关重要。

（三）以校企合作的方法作为继续教育的途径

我国企业对技术人员的继续教育，单靠自身力量难以完成如此繁重任务，这就需要依托相关院校的师资力量，为技术人才的继续教育提供基础设施。例如，电力企业可以依托电力院校的师资力量，结合电力企业的先进设施，加上成熟的现代传播途径，走校企合作的道路，共享电力院校和电力企业两方面的优势资源。具体起来可以有双方开展联合办学的方法、共建实训基地的办法、远程合作等多种教育模式的办法，开展具有针对性、互动性、超前性的继续教育，以此大力提高我国企业专业技术人员的技术水平，将相关院校的科研成果转化为生产力，校企资源得以合理配置和发挥，造就企业和院校的双赢。

3 结语

面对新形势，新环境，我国企业专业技术人员的继续教育工作与科技的日益进步、经济的深入发展、知识的快速更新等还有很多不相适应的地方，还有待我国政府、企业、院校等多方一起努力探索，实现企业专业技术人员的继续教育工作的新突破、新发展。

参考文献：

[1]郭雪莹，马志泽.专业技术人员继续教育的探索[J].包钢科技，2008（2）.