夯实的理论知识范文

夯实的理论知识篇1

摘要……………………………………………………………………………2

实习概况…………………………………………………………………3房山区长阳镇住宅楼工程介绍………………………………………3实习的目的、意义……………………………………………………4二、实习阶段具体工作内容…………………………………………………4

测量工程……………………………………………………………4基础工程……………………………………………………………5土方工程……………………………………………………………6回填土工程…………………………………………………………8钢筋工程……………………………………………………………9模板工程……………………………………………………………9砼工程………………………………………………………………9脚手架工程…………………………………………………………9防水工程……………………………………………………………9实习感受和收获……………………………………………………10实习收获……………………………………………………………10实习感受……………………………………………………………11本人在职业素质和岗位综合能力等方面需要提高的内容…………12现在的现状与对未来的展望…………………………………………13实 习 报 告

前 言

在进行2年半的理论知识积累之后,要有一个踏入社会进行实践的过程,也就是理论与实践的结合,特别是对与建筑这种实践性能非常强的一门学科更要强调实际操作技能的培养。而且这门学科在很大程度上与书本有一定程度的差异,在这次实习中能使我们所掌握的理论知识得以升华,把理论与实践找到一个最好的切入点,为我所用。所以就要有一个将理论与实践相融合的机会。在实习中可以得到一些只有实践中才能得到的技术,为我们以后参加工作打好基础,这就是这次实习的目的所在。

摘 要

模板工程在工程建设过程中起着非常重要的作用，它是流动性混凝土成型的模具，模板工程质量的好坏，会直接影响着整个结构的质量，尤其是混凝土的外观质量，甚至会引起重大的质量事故。通过这些天的工地实习，我学到了很多的知识，尤其对模板的一些常识与规范。我自己认为虽然模板方面的知识不算太难，但是里面的学问却是很多。本文结合工作实际以及规范内容为契机，对现行建筑模板方面的一些不明确、模糊的问题进行了分析与探讨，让我充分了解关于模板方面的一些知识。

关键词：模板、支撑、拆除

一：实习概况

1、实习时间

从2011年1月份至现在

2、实习单位及地点

施工单位：北京城建四建设工程有限责任公司长阳项目经理部

实习地点：北京市房山区长阳镇起步区4号地住宅楼

3、实习目的及意义

施工实习进一步从实践中验证所学过的理论知识，培养自己具备工程技术及管理人员基本技能。

4、工程概况

二、实习内容

由于实习的时间较久，所以我学到的东西也相对较多，从承台到标准层的施工都有亲身参加了工作，但是由于去的时候桩基已经打完，所以没能接触到打桩，深感遗憾。整个工作流程如下所示：灌注桩蕊→浇筑垫层→安装承台、地基梁模板→安装承台、地梁钢筋（包括插柱筋）→浇筑承台砼→回填基础→焊接柱筋→安装柱、梁板模→浇筑柱砼→安装梁板筋→浇筑梁板砼。整个施工过程中还需包括水平和高程的放样。除了对单幢楼的施工学习之外，我还协助项目副经理进行施工进度的控制。 整个混凝土结构工程包括了基础工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程。但是也由于时间的仓促，整个实习过程我没有接触到屋面工和装修工程。以下将分别总结我在实习过程中所学习的知识以及我参加的工程：

1、测量工程

施工测量放线对工程施工质量的保证很关键，不允许出现任何差错，所以觉得施工技术人员必须用高度的责任心和科学的方法对待这项工作，特别是基础施工阶段施工时，对以后的工程有着重要的影响，要引起项目部生产和技术人员的重视。

我所实习的位置为房山区，根据北京市房山区规划测绘研究所在按水准点测量在楼座各建立2个平面控制点，按照《测量方案》进行施工，测量定位桩由公司技术部测量工程师进行复核，并帮助建立四角控制桩和加密主要轴线控制桩，项目部测量人员经常（半月）校核控制桩，在进行主体施工时，每一道工序都有相应的控制线，例如:50线、一米控制线等。每次放线应有校核、有验收。

2、基础工程

施工前应预留保护土层，厚度为150㎜，场地平整后的高低误差应小于100㎜。

住宅楼采用地下反梁，500mm厚的C30 P6的基础底板。

3、土方工程

本住宅楼工程均为地下一层，基坑深度不深，只用放坡，不需其他护坡做法，在挖方前，应做好工作如：定位放线，合理安排土方运输车的行走路线及弃土场、地面排水、校核其平面位置、水平标高和边坡坡度。平面控制桩和水准控制点应采取可靠的保护措施，定期复测和检查，土方不应堆在基坑边缘，尽量避免人为破坏场区的表层覆盖物，防止引起地表水下渗作用增强，而增加滑坡因素。土方工程施工前进行挖、填方的平衡计算综合考虑土方运距最短、运程合理和各个工程项目的合理施工程序等也是不可缺少的工作。

采用反铲挖掘机挖土，坑侧留一条挖掘机爬升坡道，人工清槽，5t自卸车外运20km弃土，蛙式打夯机打夯轴线，标高运用DS3水平仪,DJ6经纬仪控制。

4、回填土工程

夯实的理论知识篇2

关键词：水泥土 夯扩桩 施工

中图分类号：TQ639.2 文章标识码：A

1 工程概况

笔者所在单位负责在河南省洛阳市洛龙科技园区的一幢综合楼工程的施工作业，该综合楼工程的平面尺寸24m*60m，为大跨度现浇钢筋砼框架结构，三层，柱下现浇钢筋砼独基，建筑物场地天然地基承载力不能满足上部荷载要求，设计采用夯实水泥土桩复合地基处理方案，桩径为500mm，有效桩长6.5m，桩顶埋深1.0m。设计要求必须挤土成孔（孔径400），然后桩等两次挤土以达到地基的复合承载力。灰土桩共760根，每柱基下约15～25根。

2 水泥土夯扩桩施工流程

整个工程进行水泥土夯扩桩施工作业的过程当中，具体的施工流程为：根据设计要求，施工方法确定为先打管成孔、后夯填土，并且在施工范围内由外向内、每处先做1/3再循环的顺序进行施工，为此配备了履带式柴油锤打桩机一台、平头夯土机一台、尖头夯土机两台、筛土机一台、中型铲车一台、微型铲车一台进行施工。预计桩机每天打拨D400钢管成孔80根，平头夯土机跟着进行孔底夯平夯实，两台尖头夯土机（每台两人）分别进行夯填水泥土，夯锤为长近4m直径325的钢管制成、内填铁砂、橄榄形锤头，锤重1500kg， 夯土时自由落距3m，每一次填土约500厚，夯击9次，微型铲车负责往孔内填料，中型铲车负责水泥土拌合及运输，筛土机负责灰土的筛分。

3 水泥土夯扩桩施工中的常见问题分析

这种桩的施工，看似简单，实际操作费了不少劲，经过近十天的磨合，终于找出了合理的方法，才进入正常施工。主要的问题有以下几点方面：

3.1 拔桩管阶段泥土塌落

在一开始打管成孔时，遇到拨桩管时泥土塌落太多甚至填满3/4的情形，并且老是打成斜桩，请教设计人员说明打孔不垂直因而拨管时导致刮擦孔壁引起的，而这种桩机打桩导向轨道与机身是固定死的，只有机身正才行，要机身正则必须场地很平，因此又对场地进行重新平整并压实，现在桩基本可以打正，但落土现象依然严重，又经设计部门共同研究，同意在打拨钢管成孔后，采用洛阳铲进行清孔，清孔后再夯填土。

3.2 夯填阶段地下水过多

在后续的施工过程当中，又遇到1/3的孔内地下水较多（水位远高于地勘所示），无法夯填，再请设计改成先填500深碎石进行夯实仍然不行，后又采取先填500深水泥、砂、碎石混合料进行夯实再夯填土，这才解决了地下水问题！之后，打桩变得较顺当，每天基本上成桩在80根，成桩后对单桩及复合地基承载力检测均合格。

4 产生上述施工问题的几点原因剖析

对于上述在水泥土夯扩桩施工阶段所表现出的问题，产生原因方面首先是认识与经验不足，并且没有对所选机械与场地地质条件进行适应性分析，遇到问题不能及时拿出解决办法。主要的因素可以归纳为以下几个方面：

4.1 对于落土

选用的这种柴油打桩机，成孔时必然发生强烈的振动，而本场地属黄土，土质较软且有砂性，在打管振动及挤压下，孔口地面必然发生隆起且变得更疏松，因尔在拨出钢管时无法避免大量土方塌落，这时候施工人员都把注意力放到了如何采取措施防止落土方面了，先是调正桩身、又是改造桩头，来来回回多少次也没解决好，最后才在清孔上下功夫。其实，主要通过应用洛阳铲的方式掏出落土即可以有效的解决问题。当然，通过后续对整个施工过程的总结与分析，不难发现，实践中所选取的此类桩机并不是特别合适，若能够在初始阶段就选取静压桩机展开施工，所取得的效果也会更加的显著与可靠。

4.2 地质勘察不到位

报告显示地下水位很深，本工程的桩远高于地下水位，可实际却是1/3的桩遇到了地下水。因此导致施工过程中，此区域内的夯填强度难度过大。

4.3 现场处理问题能力不足

施工过程当中，若出现上述问题应及时通知勘察、设计人员一块到场考察、分析并对症下药，如上述问题往往要数日才解决。

4.4 设计方面不能及时给出正确的指导意见

如落土问题、遇孔内进水如何处理等也间接导致工期拖延，另外，笔者认为设计师没有尽到为甲方着想的责任，如甲方提出能否改洛阳铲成孔（孔的距离可适当减小）或洛阳铲成孔350然后夯扩到550，这些方法也可达到同样的挤土效果而施工变得非常简单且速度快，并且不用大型打桩机，因此效果更加的突出。

5 施工全过程中的质量控制措施

首先，从打管成孔作业实施的角度上来说，需要对其中可能存在的各种质量问题与缺陷予以有效的认识，并制定相应的处理方案。特别是对于打管成孔中可能出现的颈缩问题而言，对于含水量较大的粘性土土质而言，由于在夯扩桩操作过程当中，周边土体会受到极为严重的挤压以及扰动影响，由此会导致打管成孔中，其内部形成过高的孔隙水压力，在桩管拔出后，孔隙水压力会作用至桩体，并导致其出现颈缩的问题。产生此问题的原因在于对拔管速度的控制不够严格，或者是混凝土自身性能存在一定的问题。因此，就要求在施工过程当中，安排专人对混凝土落下情况予以测定，及时发现问题并通过复打方式予以处理。

其次，从混合料配合比的控制角度上来说，需要由实验室根据实验测定工地采取水泥以及现场土体的比重，并测定桩体所对应的最大干密度指标以及含水率指标，通过计算、配制、以及成型试件的操作流程，确保配合比可靠。在实验过程当中，对于混合料最佳含水量的确定需要以室内试验的方式确定，现场可通过“手捏成团，落地开花”的方式衡量其质量。同时确定桩身压实系数为0.93以上。整个水泥土夯扩桩作业完成后需要养护15d，并通过静载荷试验的方式，确保施工区域内地基承载力的可靠与有效。

6 水泥土搅拌桩复合地基设计与施工的有关问题

无论在理论上还是在施工中，水泥土搅拌桩复合地基都是比较成熟的地基处理方法，然而还存在一些值得探讨的问题。

1、搅拌桩方案应具有条件性。水泥土搅拌桩系半柔性桩，且其主要承力部位约在设计桩顶以下2-3m的范围，因此，假如在桩顶以下2-3m的范围桩体周围的土质松，则不适合采用搅拌桩方案，主要是由于在这种情况下，桩间土对桩体的水平约束力不大，桩体由于水平力的作用，半柔性的搅拌桩有可能折断，这应该是个可预知的隐患。

2、桩身完整性检测问题。通过实践，水泥土搅拌桩出现的桩身质量问题大部分小狐仙在设计桩顶以下0.5-1.0m处，也即在桩的主要承力范围内。主要是以下常见原因导致了以上问题的发生：

（1）地下水位低于设计桩顶以下一段距离，在喷粉搅拌过程中，地下水位以上的土体含水量小，假如在喷粉时不额外加水，就极易导致该桩段水泥土喷粉桩无法良好地固化，造成桩体抗压强度无法满足设计要求；

（2）附多余桩头时用力不当，易形成断桩；

（3）未清除部分杂填土，形成局部的水泥杂填土搅拌桩，通常来讲，这种桩不是断桩就是桩体局部抗压强度低下。

7 结束语

夯实水泥土桩具有造价低廉、适应性强在内的多项应用优势，对于本文所例举工程中所涉及到的混合地基而言，能够确保其设计承载力达到标准水平。同常规意义上的夯扩桩方案而言，有着更加显著的处理效益，因此可进一步加大对其工程实践应用的研究与总结工作。

参考文献：

[1] 曾凡顺,刘龙胜.夯扩桩机CFG桩施工成桩技术应用成效[A]. 贵州省岩石力学与工程学会2013年学术年会论文集[C]. 2013

[2] 黄灿新,段玉刚.水平旋喷桩超前支护在软弱地层掘进中的应用[A]. ’98水利水电地基与基础工程学术交流会论文集[C]. 1998

[3] 陈开凡.碎石桩加固软基及工程实例分析[A]. ’98水利水电地基与基础工程学术交流会论文集[C]. 1998

[4] 卢大松.钢板桩支护在淤泥质泵闸基坑施工中的运用[A]. 2013水利水电地基与基础工程技术――中国水利学会地基与基础工程专业委员会第12次全国学术会议论文集[C]. 2013

[5] 徐海荣,郭双田,庞继涛.振冲碎石桩在深厚杂填土地基处理中的应用[A]. 2002年水利水电地基与基础工程学术会议论文集[C]. 2002

夯实的理论知识篇3

一、开展“一个宣传”

在全县扎实开展民族团结进步宣传活动，宣传党的民族理论政策和对民族团结进步事业的历史回顾，发挥党史育人作用，全面普及民族团结进步工作相关知识，提升群众知晓率和参与度，营造民族团结浓厚氛围，切实筑牢中华民族共同体意识。

二、深化“六进活动”

把党史和党的民族理论政策纳入各级党委（党组）理论中心组学习计划，加强党史和党的民族理论政策法规学习，坚持抓基层、强基础，常态化推进“六进”活动（民族团结进步创建进机关、进企业、进社区、进乡镇、进学校、进寺庙），把党史学习教育和铸牢中华民族共同体意识的理念根植于各族干部群众的生产生活实践中，形成全面动员、全域覆盖、全员参与、全体推进的大创建格局。

三、夯实“六个基础”

夯实的理论知识篇4

笔者的教学工作发现,在复习过程中,学生出现的许多问题究其原因,就一个——基础知识掌握不够扎实。面对如今题型多变的高考试题,如果不注意夯实基础,而仅仅依靠“题海战术”,那复习结果也不理想。这就要求我们老师在指导学生进行复习时,精选化学训练试题,做到有效训练。那么什么样的试题才应该选择呢？答案是只有那些能强化化学知识重点的化学题才具有较高的知识价值,如理论基础、递变规律等等,这样的试题才应该选用。而那些只强调一些“鸡毛蒜皮”的化学题,显然是缺乏知识价值的,是不必选用的。只有突出复习的重点,才能提高复习的有效性。针对成绩较差的班级,还不能采用大量的高考套题进行训练。这是因为学生的基础知识比较薄弱,做高考试题难度较大,海量试题会让他们渐渐失去信心,最后就会对化学这一学科产生抵触情绪,从而进入恶性循环甚至破罐子破摔,这样的复习就失去了意义。

二、化学实验复习掌握原理并能创新

尤其在实验简答题,学生的叙述更不规范,究其主要原因不是教师不重视,而是实验复习效果不显著。复习化学实验时,要学会化学实验基本操作,明确实验目的,把握实验原理:反应原理(解决实验为什么这样做)、装置原理(解决实验用什么装置做)、操作原理(解决实验怎么做)。我认为在实验复习时应注意从以下几方面进行加强:

(1)是注重基础,积极开放实验室,使学生牢固掌握实验的基础知识和基本技能,培养科学的实验习惯。

(2)是加强实验设计,培养思维能力和创新能力。

(3)是加强开放性试题的训练,增强学生灵活运用的能力。在化学实验试题的评讲中,注重实验试题的规范解答,同时要给学生讲明为什么,教会学生正确思考问题、解决问题。同时与学生一道讨论此试题还有没有改变的地方,如果有,又该如何回答？尽量不要以论题,要有所拓展。

三、加强心理素质锻炼

凭心而论,经过有效集中的复习训练,高考试题中的绝大多数题型和考点,广大学生都是见过的,只要掌握好了基础知识,就一定要对自己有信心。不要担心这里会考,那里会考的。要知道高考不止是对学科素质的考察,更是对学生心理素质的考察。这也就是为什么有些心理素质好的考生能超常发挥的原因。也就是说教师在引导学生复习时,要充分考虑情感因素,不要把自己的观点凌驾于学生之上。及时的表扬和鼓励使学生的自信心得到满足,灵活开放的学习情境使学生乐于接受,逐步培养学生强大的自信心,可以从容的面对高考。

四、结语

高考并不可怕,只要夯实自己的基础知识,信心满满的去面对,就一定能考出好成绩,给自己的化学课程交一份完美的答卷！

夯实的理论知识篇5

【关键词】 基础护理；优质护理；服务

一般所说的基础护理是指和患者最为贴近的护理，也是护理人员了解病情的主要途径。运用的相关理论知识都是护理学的基本理念，基本技能和基础知识。在这个过程中，可以直接体现出护理人员的服务精神，工作内容涉及观察病情、生活护理、心理护理、专科护理、健康教育、护理文书书写等多个方面。基础护理工作的质量可以反映出该医院的护理质量，以及护理管理质量。为了使我院的护理服务再上新台阶，我们进行了一些改革，开展优质护理服务活动，效果较好，现报道如下。

1 夯实基础护理，提高护理服务质量

1.1 进行基础护理知识强化训练 虽然所有护士都是护士专科毕业，但是，由于对基础护理的重要性认识不够，或者是理论与实践中的差异等原因，因此要对相关基础护理的知识进行强化训练，并由护士长进行检查和监督，确保基础护理的优质服务。基础护理涉及早晚间护理、皮肤、口腔的护理等方面的内容。

1.2 加强基础护理意识 在进行职业道德培训时，同时加强基础护理的意识，避免出现基础护理只是生活护理的认识误区，为患者减轻痛苦，在护理中加强基础护理的各个方面，将专业水平不断提高，将我们的护士价值充分体现出来。实际工作中，要能够急患者之所急，给予患者之所需，积极主动，耐心细心地为患者提供服务，提高患者满意度，营造和谐医患环境。

1.3 进行基础护理管理体系的充实和完善 成立质控小组和质量管理委员会对全院的护理工作进行全面的提高和监督，以达到优质护理服务的效果。质控小组主要是由护士长和责任组长组成，负责对所负责部门的各项基础护理的指导、培训、质量监督，并进行本组护理人员的考核。基础护理包括铺床、皮肤护理、静脉输液、雾化、吸氧、导尿、洗胃、灌肠、护理文件书写等多个内容。质量管理委员会对各组的护理质量，根据护理内容的质量标准进行监督和检查，并负责对结果进行整理，反馈，进而对基础护理质量标准、护理人员的考核方法进行调整和修正。

1.4 建立绩效考核制度 建立公平、公正、客观的绩效考核制度，根据护士护理的数量、质量、患者的病情、患者满意度等护理工作，对一线的临床护士进行考核，并进行相应的福利、奖金等奖励，调动护士的护理积极性，加强对基础护理的重视。

1.5 对护理的层级管理进行强化 在工作中，加强护士长的职责，对本组护士进行全面的护理检查，发现缺点后及时提出完善方案，帮助并监督护理中的问题，并将护理质量考核标准向护理人员培训、落实。根据护士的综合素质，包括职称、技术等方面的专业能力，以及护龄对护士进行评定，高级责任护士主要负责对较重病情的患者护理，对护理技术水平有比较高的要求；初级责任护士主要负责对较轻病情的患者护理，这些患者的护理对积水水平的要求相对比较低。

1.6 加强护理管理人员的培训 提高护理质量，不仅仅要加强护理人员的素质提升，同时对于护理管理人员的素质也要进行相应的提升，因此，我们对护理的管理人员进行培训，让护理管理人员、护士长，甚至医院领导，都能够从本质上认识到护理服务的重要意义，提高护理质量，对内部管理进行优化，开展护理活动，对工作方法、思想认识等方面进行完善和强化，只有这样，才能够达到良好的护理效果。

1.7 培养护理人员的情感，加强护理沟通 基础护理人员是直接接触患者的一线医护人员，培养护理人员的情感，能够体谅患者内心的想法，深刻体会患者的喜好、痛苦，这需要敏锐的洞察力和情感感受能力。开展护理情境模仿，锻炼护士的观察力，强化护士的爱心，培养护士的耐心和细心，本职工作的认可和热爱，才能让这门护理科学更具有艺术性，全体护理人员时刻保持精神饱满、爱心浓浓、热情周到、细致服务，缩短患者的康复进程，提高护理质量，夯实基础护理。

2 体 会

基础护理对于护理技术的要求，在某种程度上来说较低于专科护理，以及配合手术的技术要求，但是技术难度的不同，并不影响其重要性，反而在患者的康复中恰恰起到至关重要的作用，能够有效降低死亡率，提高救治成功率。基础护理在任何时候都是不可忽视的，护理技能应该是一项常抓不懈的工作，为其他护理打好基本功。

在基础护理的工作过程之中，通过护理人员培训，考核方法等活动，护理人员能够做到换位思考，进行积极主动的护理，细心、耐心地提供护理服务，营造医患和谐关系，提高患者满意度，实现优质护理。从根本上杜绝“基础护理可做可不做”的观念，更不能出现检查时做的好，不检查时不做的现象，不但要开展患者调查进行监督，更要从本质上提高护理人员的综合素质，提高基础护理意识，结合绩效，奖惩制度，从而提高基础护理服务的质量。

通过基础护理相关活动的开展，我院的患者满意度、观察病情、生活护理、心理护理、专科护理、健康教育、护理文书书写等多方面都有了大幅度的提高，尤其是患者满意度达到了近98%。这其中，我们还不能忽略的一个重要问题就是护理人员的沟通能力，要具备一定的沟通技巧，保障护理措施的实施，良好的医患环境，对患者的康复具有积极影响。

另外，在夯实基础护理活动的过程中，希望等到在收费环节能够对护理的重要性有所体现，这需要政府的支持，根据现在医院的现状，如果政府能够对医疗制度作出相应的改革，让患者以及患者家属能够意识到护理在治疗和康复的过程中的重要意义。同时，医院内部也应该注重护士的层级管理，优秀的护理人员应该得到相符合的待遇、发展空间的支持。从而提高护理的优质服务，促进护理学科的发展。

参考文献

[1] 马慧芳.夯实基础护理是是吸纳优质护理服务的关键[J].中国实用医药，2011，8：273-274.

[2] 石桂清.夯实基础护理，实现优质护理[J].求医问药（下半月），2011，11：129-130.

[3] 刘苏君.基础护理――护士的专业内涵[J] 中华护理杂志，2005，40（4）：243.

夯实的理论知识篇6

关键词：高中物理；实验教学；兴趣取向；策略分析

高中物理实验教学作为高中物理课程中重要的一环，其扮演着沟通物理具体操作与理论知识的角色。新课改在高中物理教学中得到广泛而深刻的运用，如何才能做到以学生为主，引导学生积极参与到高中物理实验中成为现今我国高中物理教学活动中重要的议题。笔者结合自身实践教学经验并融合前辈研究成果就如何提高高中生对物理实验的兴趣提出一些具体策略。

提高高中生对物理实验兴趣的措施如下：

一、务实高中物理实验基础知识是保障高中物理实验教学的前提条件

任何教学活动的开展都必须要学生夯实自身的基础知识，尤其是物理实验教学其内在逻辑较为严谨，对学生的逻辑思维能力要求较高，因此，高中物理实验对很多高中生而言无异于是一门非常枯燥的学科，笔者认为要调动学生的学习兴趣就必须夯实学生的物理学基础知识。夯实基础知识使学生能够在学习高中物理实验时不至于手足无措，能够做到信手拈来，激发学生的学习兴趣。

二、改进必要的教学手段，更新教学硬件设施

高中物理实验教学对于实验器材的要求较为严格，往往一些微小的差别就能够对高中物理实验的最终目的产生决定性的影响，一些细微的差别就能够使实验前功尽弃。同时提高高中物理实验的教学硬件设施可以为教师提供多样化的教学手段，为学生呈现出更多、更多样化的教学内容，将知识转变为更加有利于学生接受的形式。改进教学手段、更新硬件教学设施的最终目的是为教师创造出更加多元化的教学选择，使教学效果更利于学生吸收，能够从物质保障的角度改善现阶段我国高中物理实验教学中学生学习兴趣不足的问题。

总之，提高高中生学习物理实验的兴趣笔者从两个角度进行了简单的探讨分析，首先，学生要练好基本功，学好基础知识，教师也要在这方面下更多的工夫；其次，改进教学手段，更新必要的教学设施使教师有更多的教学选择，为激发学生学习兴趣打下必要的物质保障基础。

参考文献：

夯实的理论知识篇7

关键词：强夯法 ;强夯加固 ; 强夯施工

中图分类号：TV223文献标识码： A

强夯法，是一种强力加固地基的方法。强力加固地基的实现是利用起吊设备将很重的锤（其质量通常为10~40t，个别甚至达到200t），从高处自由落下（落距一般为6~40m），给地基以冲击力和振动夯实基础，从而达到提高地基土强度和vb 降低其压缩性。通常适用于加固碎石土、砂土、粘性土、杂填土、湿陷性黄土等各类地基。强夯法不但能提高地基强度并且降低其压缩性，而且还能改善其低抗振动液化能力和消除土的湿陷性。

据有关文献记载，强夯加固作用应与土层在处理过程中的三种不同机理有关。即其一是加密作用，以空气和气体的排出为特征；其二是加固作用，以孔隙水的排出为特征；其三是预加变形作用，以各种颗粒成份在结构上的重新排列和颗粒组构和形态的改变为特征。

强夯法通常是在瞬态下以极大的能量冲击地基，按弹性波的传播理论可知，这种能量将转化为压缩波（P波）、剪切波（S波）和瑞利波（R波）在土中传递。首先达到预定范围的P波使土体受拉压作用，能引起孔隙水汇集，导致地基土抗剪强度降低，但P波携带的能量仅占7%左右，随后达到的S波携带26%的能量，会破坏土体结构。最后达到的R波携带近70%的能量，能在夯击点附近引起地面隆起。当三种波传播发生后土颗粒将趋于新的而且是更加稳定的状态。

强夯法加固地基的机理主要表现为：①夯击能量的转化，即波传播，此时将伴随产生强力压缩或振密（包括气体排出，土体强度提高），土体液化或其结构破坏，体现为土体强度降低或抗剪强度丧失；②排水固结压密阶段，该阶段的特征为土的渗透性能改变，土体裂隙发展，土体强度逐步提高，③触变恢复并伴随固结压密阶段，该阶段包括部分自由水又转变为薄膜水，土的强度继续提高。

强夯加固地基加固影响深度一般公式：

H＝α√Qh

式中:H～加固影响深度

Q～锤质量t

h～落距m

α～修正系数其取值范围0.5～0.8； 软土:0.5 黄土:0.34～5.0 。

对夯击遍数，通常为1～8遍，颗粒较粗的土其夯击遍数可少些，颗粒较细的土，特别是淤泥质土则夯击遍数则要求多些。相临夯击遍数之间的间歇时间，主要是依据孔隙水压力消散时间，一旦孔隙水压力消散即可进行新的夯击。按土质情况其间歇时间可为1～6周。软粘土，孔隙水压力消散时间随夯击能量的增大而增长，一般间歇时间不能小于4周。砂性土尤其是渗透系数大的砂性土，消散时间在3～4min之间，因此可连续作业。

强夯施工，其施工组织和进度计划中应注意安排以下过程：场地平整、铺设垫层、夯点定位放线、强夯施工和做好场地记录以及搞好安全防范。

由于干渠沿线地质地貌起伏不均匀，干渠与排水沟、坑、塘交叉地段，土方回填量较大区域进行了强夯处理。为了南水北调东线济平干渠工程质量得到保障。在施工前根据现场地质条件和设计要求，选择强夯参数：锤重：10t，落距：10m，夯点以100cm×100cm方格布置，夯击4遍，间歇时间对黏土为4周、对砂性土可连续作业。制定强夯施工工艺流程，即场地平整 测量放线 夯点定位 夯锤及起重机就位 试夯区内原位测试 试夯 测量、记录 在该原位测试处进行试夯效果检测 按试夯后检验确定的各项技术参数夯击 测量、记录 夯锤、起重机移位到下一夯点。

强夯施工质量事前准备工作：

⑴ 分析工程地质报告、强夯场地平面图及设计对强夯的效果要求资料，根据地下水位高低、土层含水量，确定直接进行夯击还是铺填砂、沙砾层后再夯击。

⑵ 审核承包商的施工组织设计。

⑶ 复核强夯场地边线和夯点布置位置，核测水准控制点是否会受强夯影响。

⑷ 选定试夯区，试夯区不应小于20m×20m。在试夯区夯击前选点进行详细的原位测试，即取原壮土样，测定有关土质数据，经试夯后，仍应在此处附近进行测试及取样进行对比分析。

强夯施工过程中的质量运行工作：

⑴检查试夯的锤重、落距、各夯击点的夯击次数、夯击遍数和两遍间隔时间是否符合设计要求。

⑵对试夯效果进行监测，即试夯毕、待空隙水压力消散完，在试夯区前次作原位测试取土样处进行。

⑶正式夯击。

⑷检查夯击后地基密实度的检验情况，必要时抽查密实度，待强夯施工结束后应间隔一定时间。

经检验，强夯区段地基密实强度均符号设计要求，干渠通水运行后无明显湿陷状态。

夯实的理论知识篇8

关键词： 依次入座 分层次教学 分层提问

顺应素质教育要求，当下中国中学班级基本是平行分班，因此同一个班级的学生能力和成绩会有不小差异，如果采用“一刀切”、“一视同仁”的教学方式，无视学生个体差异，就会造成优等生“吃不够”，学困生“吃不透”的不良局面，严重挫伤学生学习积极性，甚至让他们产生厌学心理，当然，学习效果可想而知。针对这种情况，笔者认为中学语文课堂如能有计划、有步骤地实行分层次教学，那么势必会产生不错的教学效果。当然，分层次教学有很多种方式，在此要谈的是“依次入座”这种分层教学模式。

分层教学是针对学生知识、能力和学习需求不同而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方法，从而让不同层次学生能力和成绩都得到不同程度提高的一种教学模式。我所说的“依次入座”就是将班级学生分成x组，每组六人或八人，分成三个层次，分两排入座。这三个层次如果直言不讳地归为优、中、差三层就有可能挫伤孩子自尊，因此老师可另起一个儒雅的名字。以我为例，我将班级三个层次由高到低分别命名为腾飞层、拼搏层、夯实层，每组以班级的正中纵向为基准，两侧入座，腾飞层学生紧靠教室中间坐，拼搏层学生侧旁入座，夯实层学生旁坐，鉴于每组是六人或八人，坐在中间的拼搏层就是一人或两人。分组时，每组同等级学生成绩基本差距不大。下面我具体谈谈如何践行这种教学方式。

一、熟悉学生情况，分层依次派座

“依次派座”不能仅根据新拿到的考试成绩表，应先花一段时间认真了解、熟悉学生，了解现有知识水平，了解智商和学习能力，了解性格和学习态度等，然后进行综合评估，从而确定好每一位学生所属的层次。当然，确定好每位学生所属的层次后，不能随便按照这样的顺序排座，还要考虑彼此间性格的兼容性，有些学生坐在一起容易讲话或吵架，就不能起到帮带的效果，甚至会适得其反。所以，依次派座时应该认真考虑这个因素。每组学生入座后，老师应让组员推举一名组长，以协调他们之间的关系。所选组长应该是成绩优异、有责任心、有担当、有威信的。每组可以给本组起一个响亮的名字，如希望组、鸿鹄组、旭日组等，再编写一两句本组口号或誓言。

二、课堂教学研讨，分层提问、应答

老师在课堂中设计题目的难易程度一定要均衡，这样才能照顾到每个层次学生的学习能力。提问某个问题时，应先估量这个题目的难度，适合哪个层次学生回答，如果乱打乱撞，随便喊个人回答，那么不仅有可能伤了答题能力偏差学生的自尊心和积极性，还会无端耗费课堂宝贵时间。所以，老师提问时先估量好问题的难度，然后在腾飞层、拼搏层、夯实层中对号提问，力求使被提问的学生有话可说，接着老师加以提携纠正，使这个问题以最快速度有效得以解决，被提问者也会很有面子，课堂参与意识和态度会更强、更积极。

语文课堂中，学生研讨是很重要、很有效的教学形式，“依次入座”后的课堂研讨是以小组为单位的，老师讨论结束后提请学生回答时，不要一下子让某个学生直接回答，而是问某个小组，让小组确定答题人。研讨问题开始时，组长先估量问题的难度，然后让契合这道题难度的学生先表述，其他学生纠正补充，形成最终统一答案后，组长还要确定一旦被老师叫到由哪位学生站起来阐述答案，一般而言，会由刚才在小组讨论时先表述的学生站起来回答。

三、课后布置作业，分层练习、阅读

分层次教学日常布置作业时必须对不同层次学生分别提出不同目标要求，这样才能适应自身要求，起到作业效果。对夯实层学生，可以多布置些背诵抄写和基础题目；对拼搏层学生除布置基础题之外，适量布置一些理解性习题；对腾飞层学生则以理解题、拓展题为主。对于写作训练题，夯实层、拼搏层学生可以多做一些片段训练或写一些日记，提高语言功底；而腾飞层学生则要求他们写出完整的作文，要有创新思想，有深刻的见解，有动人的真情实感。

学生理解能力和写作能力的提高离不开课外阅读。针对夯实层学生，要求他们多看中学生优秀作文，说实话，这个层次学生语言功底较差，语句通顺这样的基本要求不一定能做到，所以多看一些中学生能写出优秀作文，能多积累一些作文素材，学会审题立意，懂得怎样使语言通顺流畅、生动形象。针对拼搏层学生，让他们在看作文书的基础上有选择性地看一些自己喜欢的名著、历史故事及散文、小说，这样能丰富他们的知识，提高文化素养，对理解和写作能力提高是很有帮助的。针对腾飞层学生，我会在前面所说书籍的基础上，鼓励他们看一些文学评论方面的书。文学评论，是专家对著名文学作品的个性化解读，我们应鼓励好学生阅读一些好的文学评论，感受评论家是如何用自己的情感经验、眼光角度评判作品的，对作品发出个性化声音，然后引导学生对作品中自己特别喜爱的部分做出反应，做出富有想象力的反应，对文本整体做出相应评判，从而在阅读鉴赏过程中培养创造性思维能力，让他们进入到“识文――赏文――评文――习文”的良性循环中。

最后需要强调的是，“依次入座”这种分层次教学模式对教师的要求更高，教师的工作量更大，需要教师有强烈的责任心，有求实、创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际水平，在初中语文教学中正确运用这种分层次教学法，可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化、大幅度提高语文教学质量的目的。当然，新型教学模式还有一些未发现的缺陷，有待在今后实践中探讨与改进。

参考文献：

[1]路海杰.分层教学在语文教学中的实践与反思[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]荣丽华.问题引领下如何开展语文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2016（03）.