夯实 提高 形成

农村中学的学生,由于受各个方面条件的制约,其英语语言基本知识和运用英语语言的能力都较差。若高考复习一开始就进行大量的标准化模拟训练,试图以考试方法的指导取代学生的复习过程,这往往使学生望题兴叹。在农村中学高考英语复习教学实践中,我们根据学生的心理特点和能力水平,因材使教,逐步摸索,总结出“夯实基础、提高能力、形成技能”的农村中学高考复习教学模式,较好地体现了教学中的循序渐进原则,并获得了良好的效果。

一、夯实基础

良好的语言习惯是学好英语的关键。农村中学的学生最大的缺陷是语音基础差,单词读不准,记不住,要用英语进行交际更谈不上。因此,在夯实基础的过程中,我们要把纠正学生不良的发音习惯,强化学生的语音基础为一个重要的方面,并将正音训练贯穿于整个复习过程中。其训练的形式、内容力求多样化。我们安排了归纳性的听写。如:同音异形字(wight,right),字母组合读音归纳的听写(work,worm,word,worse,worker,worship)等。同时要求学生边听、边读、边写。听写时要求学生写出音标等等。再如听音复述,我们是按照由易到难的原则对学生进行训练。如,首先听单词跟读,模仿,再听短语、句子、片段,逐步过度到听短文进行复述。这种经常性的严格训练,使学生的发音得到了校正,听说能力也得到了提高。

复习词汇、语法等语言基础知识时,我们主要以动词为中心,以五种基本句型为线索对学生进行多种形式的实践活动,强化学生对词汇的理解记忆和对语法知识运用理解,并使学生对丰富多彩,千差万别的英语句子结构和其变化规律有一个从感性到理性的认识。我们充分发挥教材的例子作用,引导学生对教材中的知识进行归纳、整理、认真分析、揣摩教材提供的语言现象。要求他们熟读和背诵典型的句型、片段,以积累材料。然后设计配套的汉语言知识进行纵迁横移、分散内化,形成语感。

二、提高能力

提高能力主要是指提高学生的阅读能力和书面表达能力。在复习过程中,我们依纲据本,充分利用课文和课本中其他材料,辅之以课前的快速阅读材料,着力培养学生获取特定信息,理解文章大意和文章隐含意义等方面的能力。同时要求学生注意对语言知识在特定语言环境中的理解,并注意为书面表达积累材料。我们在课前进行快速显示阅读训练时,主要把落脚点放在获取特定信息和领会文章大意上。在阅读课教学中,以提高学生理解文章隐含意义的能力为主,引导学生挖掘文章的深层含义,把握作者的立场观点、思想情感等。如,我们在复习 Senior Book2 A中 At the Tailor’s shop一文时,要求学生带着Why did the shop assistant show the crstomer the cheapest clothes? What did he really mean by saying“I know that getlemen like you carry only lange notel?”等问题进行阅读。然后老师给予相关的点拨,学生对文章的隐含意义就明白理解了。

在复习课中,从文章的整体入手,必须对文章某些的特定信息进行处理。像文章中的复杂句子,某些关键的词等要引导学生进行反复推敲。同时指导学生将词语的搭配、句子的结构、语言的层次、语境的限制、同义词的区别等进行归纳整理。必要是进行英译汉的练习,以加深或检查学生对文章意义的理解,培养深刻理解英语抽象意义和句意的能力。然后以缩写、改写、扩写、续写文章、段落、片段等方式帮助学生积累书面表达材料,已潜移默化的方式积蓄提供语言信息的能力。

三、形成技能

通过了会考之后的高考英语试题只依纲不据本,所以我们还引导学生将掌握的语言知识向外延伸,培养学生用所学的知识和能力解答高考题的技能。

1.加强专题训练,归纳各种题型的解题方法。如,我们在对学生进行短文改错训练时要求学生按下列四个步骤进行解题:①通读全文,理解文章大意,了解文章的体裁。②判断文章中每句话的用词、词的搭配、词法、句法、等方面的错误。③判断句篇中的行文逻辑方面的错误。④再读全文全面审查。在对学生进行书面表达专题训练时按下列要求进行:①格式要准确。②根据提示理清写作要点。③语言力求简单化,多用简单句,尽量避免用复杂句。④注意人称和时态的一致。

2.加强解题速度训练,以适应高考大体的速度需要。现在的高考英语试题既考能力又考速度。我们在对学生进行专题训练时一般按照《考试说明》的时间要求进行限时训练。在进行模拟考试时我们一般将时间缩短10分钟,以训练学生的答题速度。

3.应考心理素质训练。应考心理素质的好坏直接关系到考试成绩的发挥的好坏。在考前模拟训练中我们要求学生从自己善于做的题型做起,使学生从成功的愉悦中获得灵感。这样学生在高考中也就会避免从头到尾的单一做题模式。然后我们就《如何对待高考》、《如何参加高考的第一堂考试》、《英语考试前的考试失利后怎样调节自己的情绪》、《怎样对待高考失败》等专题举办讲座。这样可以减轻学生的思想压力,学生可以轻松地进考场参加高考,发挥自己的最佳水平。

农村中学高考英语复习教学与城市中学相比在诸多方面有其共性,但也有其特殊性。“夯实、提高、形成”的高考英语复习教学模式就是根据其特殊行探索、总结出来的。它把归纳、总结语言知识与培养能力有机地结合在一起,让学生在系统掌握知识时提高能力,提高能力时夯实语言基础,最后形成解题技能。

(作者单位:宁夏银川高级中学)

责编 / 董 璐