安全大反思发言材料范文

安全大反思发言材料篇1

【摘要】公文是党政机关、企事业单位、社会团体在进行公务活动时的工具。在日常公文的运用中，常常出现各种不同的问题，本文就公文写作存在的文种运用不当，如何积累整理材料，安排结构和公文的视野高度等方面问题试谈解决的办法。

关键词 公文；写作问题；解决办法

公文是指党政机关、企事业单位、社会团体在进行公务活动时所使用的各种正式文书。是维系公务活动正常开展的工具，它有着明确的现实目的和效用。公文具有独特的性质和特点，其写作有与一般文章写作不一样的地方，其知识和理论要求有些可以说是大相径庭。公文写作是在写作活动的一般规律和原理指导下，根据公务活动的客观需要，以党和国家的路线方针政策和法律、法规为指导，运用科学原理和写作技法，完成公文的撰写。但对公文写作，不少人在认识上还存在着一些误解，认为公文就是应用文，应用文就是公文，很多公文存在相互抄袭的现象，在写作时基本上都虚话、套话，谈不上什么体裁、结构思路、主题。如何写好公文，解决对公文写作的常见问题，主要应做好以下几个方面：

一、认识公文种类并正确使用

公文主要分两类，一类是行政公文，一类是综合性文稿。

行政公文，又叫公务文书，是在行政公务活动中使用的具有法定权威和规范格式的文书。它是特殊规范化的文体，具有法定的权威性，有法定的制作权限和明确的读者，有特定的行文格式、行文规则和办理办法。在总结以往20 多年来公文运行管理的经验基础上，2012 年4 月12 日，中央办公厅下发了《党政机关公文处理工作条例》，规定行政公文包括决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要15 种。这些公文在各级行政机关经常用到的，用于宣传贯彻落实党和国家的路线方针政策、机关之间的沟通联系、协调各方面的意见、推动群众工作和定纷止争。公文是党和政府的意志体现，表达政府的主张，显现机关公务活动的目的。由于公文的种类和体式是取决公务活动的性质与方式，不同的文种在不同的公务活动中发挥着不同作用。因此在拟制公文时，应当从实际需要出发，根据所在机关的职权范围、所处的地位与发文目的，具体选择不同的文种。另外还有机关中的综合性文稿，是公务员在日常工作中除上述15 种公文外经常接触的大量事务性写作任务，如讲话稿、调查报告、演讲稿、工作总结、述职报告、主持词、工作方案或计划、简报等等。这些文稿往往具有业务范围广、主题内容杂、领导要求高、体式较灵活、起草难度大等特点。

在写作公文时要注意文种的选择，因为在基层中许多公文的文种比较混乱，有时应该写调查报告的却写成工作总结，应该写通报的而写成通知，请示与报告写在一个公文中，简报可以反映的情况却用通报来报告等情况。在写作前要了解写作的目的、作用和领导的意图，从而选定正确的文种，这样才能准确地确立写作的对象、材料和采用什么格式。

二、素材收集积累与整理

（一）材料的积累。要写好公文首先要有材料，材料的来源主要靠平时的累积。素材的积累既要全面又要真实。

1. 全面。首先是本单位的实际情况。包括本单位状况、决策、实施情况，如单位性质及职能、中心工作、任务计划等。反映本部门特色的热点及大家关注的问题，这些需要我们在日常的工作多留心，将平常工作中的各类文件，如通知、讲话稿、简报、会议纪要等大小的文件都收集起来，以备不时之需。其次是本系统、本行业，每个系统行业都有自己特殊的情况和相关的法律法规，同时也有其特定的“行话”，我们要对系统上下的情况了解，包括党和国家的方针政策、法律法规，上级有关部门的指示精神、意见、方案等，要了解重点是什么、总体的要求是什么、当前的主要任务是什么、要注意什么问题等，这些材料的来源可以是内部或外部网站的要闻，也可以是上级的文件，会议讲话。对这些做到全面深刻的理解，使党和国家的方针政策、法律法规和上级的精神贯彻落实不变形，不走样。下级部门情况，主要是下属各单位的情况，包括本级领导对下级单位的意见看法，本级部门对下属单位的指示或指导意见等。还有就是下属单位的其他情况，我们除了看文件外，还要到下属单位进行调研，多听取下属单位的汇报，以及实践调研。第三，要关注社会上的相关情况，事物之间是相互联系的，任何事件的发生是有广泛的社会背景和原因的，因此对本地区乃至更广泛的社会范围内的有关材料都应收集，它们对认识和分析事物的因果有着重要的意义。

2. 真实。我们收集材料首先要反复核实，证明确凿无误。

因为公文提出的意见、办法措施必须是实事求是的，要便于执行，如果脱离实际，就无法执行了。背景、经过的表述也必须完全真实，包括细节和数字，否则用到公文中就会失去说服力，失去利用价值。其次，材料的必然性。收集的材料要反映客观事物的一定本质，不能只是个别的、偶然的表象，只有本质的才是真实的。如报告、总结之类的公文，其中的材料就应反映本质，表明发展的必然趋势。第三，客观性。收集的材料必须直接或间接地来自公务实践，而不能想象，无中生有。

（二）材料整理。材料的整理，就是对平常积累的材料进行整理、消化、吸纳，深入全面地占有素材、理解素材，体会材料的精神实质，融会贯通。以备以后的查找和运用。材料整理归纳的方法，可以按照内容横向分类，就是将全年的通知、简报、讲话稿、会议纪要、报告等分门别类整理出来，这种整理方式比较直接，清晰。今后查找运用时容易对照，有些可以直接引用。还可以按照内容纵向分类，就是把所有收集到的材料打散，按照观点、内容、写作方法等进行分类整理。这种分类整理方式可以通过分析材料的写作特点，材料的亮点或者行文的特点和规律等，这样可以为写作时提供一个学习的范本。无论用哪种分类方法都要遵循适度有用的原则，在筛选材料时要有以下几种意识：

1. 剔除的意识。我们收集到的材料应该具有信息价值。对于那些没有新意的，不能反映最新的精神、意见、思想及动向的材料，要坚决剔除。这样在写作时才不会被没价值的材料影响，运用起来更得心应手。

2. 时效的意识。材料是有时效性的，我们对自己收集到的材料应该有正确的认识和评估，对流动性的材料要区别对待，有选择性地留存。

3. 整体性的意识。有些材料孤立地看价值不大，但从全局来看，就会发现它的价值，对这类材料要注意收集。

4. 超前的意识。有些材料对目前的写作可能没有价值，但对以后的写作还是有用的，也就是说对有潜在价值的材料要注意收集。否则时过境迁，以后想找很麻烦。

5. 统计的意识。在收集整理材料时，要有意识用科学的量化和统计的方法去处理某些材料，除了有意识去收集统计数据，必要时，要自己去做些统计工作，这样才有利于今后写作时的对比和运用，否则，储存起来也没用。

三、公文结构层次的安排

公文是公务活动的工具，在公文写作时，安排公文的结构就要符合公务活动的思维逻辑。主要是：

（一）有序。公文写作时材料安排要按照一定的顺序，这个顺序应该符合公务活动的一般认识规律，即从开始到结束，从总到分，从远到近，从局部到整体，从特殊到普遍，从原因到结果，从过去到现在，从主要到从属。有序地组织材料，可以防止忽近忽远，忽前忽后，忽今忽明，以免造成结构混乱，表达不清。

（二）连贯。公文写作时，要注意材料的连贯性和必然性。

写作的材料是有必然联系的，在安排材料时要注意前后的联系，这样才能使全篇思路畅通，前后衔接，语意连贯，浑然一体。

要防止上下语意断止，跳跃，甚至相互对立。

（三）区别。各类公文因为文种不同，反映的内容角度、容量、表达方式等都不同，所以对材料安排也有不同。如通报与情况汇报是不同的，前者是下行文，后者是上行文，所以写作时要注意区别。另外写作中，在表达相反或相同的意思时，要把不同的材料区别开来。相同意思的材料要集中表达，做到界限清晰。

避免混淆不清，防碍公文主旨的表达。

（四）周密。写作中安排结构时，要周密安排，不同文种逻辑结构是不同的，如：工作总结，要有总结的名称、情况概述、成绩和缺点、经验和教训、存在问题和努力方向。每个部分是有关联的，安排要符合逻辑。又如对事件的通报，要详细叙述事件的经过，注意前后一致，每个细节的安排要经得起推敲，要防止顾此失彼，切忌肯定一切或否定一切。

四、公文视野要有高度

作为贯彻上级决策部署、推动事业发展、指导完成各项工作任务工具的公文，其视野是公文质量和价值的体现。公文的写作者应该站在领导决策者的位置，根据国内外的形势，在不同发展阶段，对宏观世界、历史时空进行全面思考，只有站在决策者的高度领会政策精神，发现问题，才能写出有深度、有气势的公文。

（一）全局在胸。全局的意识，就是指在公文写作时要有顾全大局的思想认识。全局，就国家而言，是指民族团结统一、国家的发展振兴和人民群众生活的幸福。就一个地区、一个部门或一个单位而言，全局就是区域的发展、地区的社会稳定和本单位的发展。任何一项公务活动都是一个统一的整体，各部门和个人分管的工作只分担一方面的职能，如果只从部门或个人的角度去思考，就缺乏对整体的了解，在认识和分析问题时就会产生局限性。要求在公文写作时跳出一时一地的局限，自觉地把本地、本部门的工作放到全党全国的工作中，用更宽广的眼界和思维审时度势，把握现在，透视未来。

（二）放大背景。公文的材料有现实的材料、历史的材料，此外还有背景材料，因为各种事件都是在一定的背景当中的，在公文写作时，必须考虑背景因素，将思维调整到所在的单位、部门，考虑其环境、政治、经济文化背景，如果离开背景只是就事论事，不讲背景，写出来的公文就不够厚实，高度就不够了。

（三）学会运用政策理论。公文的政策理论水平决定公文的质量，这又是写作者的政策理论水平的体现。公文是党和国家的方针政策的承载者，党的路线方针政策通常是以公文的形式来传达，具有高度的政策性、法定权威性和现实的效用性，是用以推动公务活动的重要工具。因此对写作者的思想政策理论水平要求非常高，但很多的公文写出来以后，不符合领导的意图，不符合实际需要，在很大程度上，不是因为写作者语言表达能力问题，而是其思想政策理论水平不够高。所以写作者要努力掌握党的路线方针政策理论，要会辩证法，懂经济学，掌握科学发展观的理论知识，只有这样，才能使自己的头脑保持政治清醒和敏感，在写作时不出现政治原则上的失误或不周，才能自觉地把党和国家的方针政策融会贯通到公文中去，使文章有更高的政治高度。

（四）问题的发现和解决。公文是以实际工作为基础，对公务活动中的各类问题、现象和情况进行分析和研究，找出事物的本质规律和特点，提出解决问题的办法和措施，从而指导工作实践。写作者要善于发现问题，而且要去研究分析，然后提出解决的办法。多问一个“为什么”，从表象背后的原因进行探索；想下“怎么办”，对事物的过程、规律、本质进行思考，提出新理论、新观点或新方法。培养自己敏锐的视野，并运用到公文写作实践中，这是提高公文写作能力的基本功。

参考文献：

安全大反思发言材料篇2

关键字

英式议会制辩论，批判性思维，大学生综合素质

引言

近年来，英式议会制辩论（BP）在国内逐渐盛行，成为主流的英语辩论形式，这与外研社所做出的努力与各大高校的支持是分不开的。本文作者曾组队参加了第十六届外研社・亚马逊杯全国大学生英语辩论赛，在准备与比赛的过程中获益匪浅，故撰写本文分析英式议会制辩论赛对大学生综合素质的影响。

英式议会制辩论简介

英式议会制辩论已成为当今全球大学生英语辩论的主流赛制。在本赛制中，一场比赛共有上下议院四队8人参加比赛。分为政府上院：首相（Prime minister）副首相（Deputy prime minister）；反对党上院：反对党领袖（Leader of the opposition），反对党副领袖（Deputy leader of the opposition）；政府下院：政府阁员（Member of the house），政府党鞭（Government whip）；反对党下院：反对党阁员（Member of the opposition），反对党党鞭（Opposition whip）。BP制的竞赛程序可简单描述为“角色扮演”+“交替演讲”，每位辩手均拥有一个议员角色，和 7分钟左右的发言时长，正反方从上到下交替发言。其中，首相拥有定义优先权与建立论点框架责任。首相有权对辩题中没有明确的背景、主体、对象等定义要素加以明确，除非该定义明显有悖公众一般认知或故意破坏辩论进行下去的可能性且未说明如此定义的必要性，否则对方不能拒绝该定义。首相还必须给出正方上院的论点框架，即使自己无法完全展开，但必须概括介绍。反对党领袖有定义接受责任，检查定义是否明显有悖公众一般认知或故意破坏辩论进行下去的可能性且未说明如此定义的必要性，如无，则宣布接受该定义。一旦决定不接受，则比赛即进入“挑战定义”的特殊状态。事实上99%的情况下不会“挑战定义”。其建立论点框架责任与首相类似。副首相和反对党副领袖有论点展开责任：在首相/反对党领袖的框架下展开论点。政府阁员和反对党阁员有论点扩展责任：在保持与自己的上院意见原则一致的情况下，必须提出区别于自己的上院的新论点。政府党鞭和反对党党鞭有总结责任：明确指出全场交锋点，并突出本方观点，尤其是本方下院观点的正确性，即为“有偏见的总结”。

在BP中，上下议院之间既有合作，又有竞争。对于上院来说优势是可以抢先把有力的论点提出，证明己方观点的合理性。但下院必须在不重复上院观点的情况下延伸上院论点，并且提出新的观点来支持本方提案。不过，在上院较弱或者下院提出了很好的观点的情况下，整场辩论的精彩交锋会在后半场出现。这也是英式议会制辩论的迷人之处，它是无法预测的，观众不会提前知道辩论的走向，很有可能随着辩手的交替发言而产生立场的摇摆，而辩手需要做的就是赢之在理，以理服人。本文将从批判性思维的形成、语言表达能力与团队协作能力的提升几个方面来论述英式议会制辩论对大学生综合素质的影响。

批判性思维的形成

1 批判性思维的定义

“批判性思维”（Critical thinking），指质疑一切假设的高层次思维能力。此处的“critical”，译为“批判”，并无“否定”或“反对”之意。批判性思维主要包括以下两方面：（1）善于反思及评判的思维能力。（2）善于质疑及辩驳的批判意识。

2 培养批判性思维能力的意义

批判性思维实质是一种“扬弃”，它是在尊重的基础上对现有问题提出的质疑，是创新思维的一种极为重要的品质，对于个人素质的提升和社会的发展都极其重要。从个人来看，生活在信息化的社会意味着每个人每天都会面对不计其数的信息，因此选择正确有用的信息必不可少，如果不能对来自各种渠道的信息进行辨别，就很可能被欺骗或误导。而对于大学生来说，培养批判性思维是踏入社会之门的必要能力。大学生只有学会批判性思考，才能在生活工作中发现问题，从而更主动的更有效的吸收知识。从整个社会来看，批判性思维对传统文化和价值的传承有“去其糟粕，留其精华”的作用。一方面，它能帮助人们理性认识传统文化，使其更好的与时情联系，发挥作用；另一方面，随着全球化的不断深入，不同文化间的交流俞加频繁，批判性思维能让人尊重并客观对待他国文化。

3 英语辩论对学生批判性思维能力培养

英语辩论对于辩手的批判性思维能力培养是从始到终的，从其辩题看大致可分为两类，一是与时事热点话题相关，如酒驾问责，选美比赛，遗产税，学术造假，穿越剧，广告ps等，这些话题在日常生活中有过广泛议论，可辩性较强；二是与国际国内政治有关，如伊朗核武器问题，中国海外军事基地，利比亚政权更迭，户口限制买房等，这类辩题往往涉及人文、宗教、历史等方面内容，需要辩手有较深厚的基础。

一般来说，英语辩论对辩手思辨能力的培养可以从以下三个方面入手。一是材料准备。大多数辩题两面性较强，即无论正方反方都能找到有关材料，辩手就需要分析题目，挖掘出题目背后所隐藏的问题，即现状（status quo）的不足之处，从众多材料中提炼出最能支持己方观点，最具有说服力的，或是制定出解决问题的更好方案。

二是材料的逻辑整合。拥有有力的材料并不意味着能顺利拿下比赛，就如备好了食材，如果没有技艺精湛的厨师也不能做成美味佳肴。在赛前准备时，辩手需要将收集到的材料有机整合，按由浅入深或由重至轻的顺序罗列材料，同时要根据队友的不同特色专长合理分配所有材料，使其更具说服力。笔者曾在一次辩论的培训中学习到了如下的思维方式，认为这样的逻辑结构较为严密并且很有助于分析辩题，在此愿与大家分享。要说服对方买自己的药，需要证明如下几点。第一，说明健康的生活方式是非常好的。第二，论证对方已经生病，并且到了不治疗不行的地步。第三，说明自己的药可以治疗对方的疾病。第四，补充证明这种药是有效的，并且对身体无害。最后，证明对方应该买自己的药。通过买药这个论证结构来证明提案的有效性是十分合适的，因为它涉及了现状的不足，提案的合法有效与唯一性，因此是一个严密的逻辑论证结构。

三是临场应变。英语辩论是一个动态的过程，这就要求辩手不能一直按部就班，而更需要随时关注其它辩手的观点从而把握赛场上的变化。基中最重要的是反驳对方观点，通常来说，反驳有两种情况，即论证错误和逻辑错误。论证错误是指辩手在辩论过程中使用不恰当材料例如所举例子只是极端个案，并不能代表普适情况、所举例子不能证明其论点，没有触及到核心问题、或论证较弱，无法从一件事情有优点证明有急切做这件事情的必要性；逻辑错误是指辩手的论证过程有不符逻辑的现象，如否定存在即合理，发生先后顺序代表因果关系等。

语言表达能力的提升

英语辩论是语言与思维的交锋，对于辩手来说，语言表达能力十分重要。由于英式辩论的特殊性，辩手从拿到辩题到发言最短时间就是20分钟左右，在此期间要理清思维，组织语言，以明了易懂，而不过于口语化的正式语言表述己方论点，并达到具有说服力的效果。这主要体现在辩手对POI（Point of information）的处理与对整个发言中反驳、立论或延伸、总结的安排上。

POI（Point of information），即为对方辩友在我方辩手发言的中间5分钟，如有任何疑问或想要反驳的地方，举手示意，在得到同意后进行质疑。POI要求己方辩手迅速反应并作出回答，最好是简明扼要地回答对方的质疑，但确实有论证己方观点的作用，而且不能被带跑带偏，这也是非常有难度的。这种文质彬彬的打断对缺乏经验的辩手是十分大的挑战，需要沉着应对，在短暂回答后回到自己的论证结构中。如果能够精彩作答能够增加印象分，也容易让评委和观众记住己方观点。

在发言的7分钟里，辩手需要注意自己的措辞是否准确明了，不必太过艰深，但也不能过于口语化，并且要合理安排各个部分的时间。在辩论中，辩手可能会发现自己在反复强调一个论据或者一部分论证，导致纠缠过久，浪费了时间，此时就需要果断地过渡到下一个论点，避免犯时间分配不当的低级错误。很多时候辩手会很投入地反驳对方论证过程中的错漏之处，导致留给己方论证发言的时间过短，这样的模式是需要避免的[1]。在辩论中，会遇到带有各式口音的辩友，这对辩手的听力也是一大挑战，通过与来自各地的辩手交流，我们会发现口语如何并不重要，重要的是发言的内容是否言之有物。虽然口音不是重点，但是在发言中注意强调有力的论点，通过关键词的重复等技巧，可以给观众和评委留下更深的印象。英式辩论是绅士之争，因此辩手需要通过有理有据的发言来说服评委与观众，而不是单纯地反驳对方或者是只证明己方观点的合理。在短短的7分钟内如何以理服人，这对辩手的语言能力有很高的要求，在不断的训练与比赛中，辩手会发现自己能够逐渐顺畅地表达出自己所想，减小了“想”与“说”之间的鸿沟。

团队协作能力的提升

英国议会制辩论是以队为单位参赛，队伍的整体表现将直接决定其成绩与排名，因此队员间的协作显得犹为重要。辩手在英语辩论的训练中不仅个人思辨与语言能力可以得以提升，团队合作意识和协作能力也能得到加强。

纵观整场辩论，合作可谓无处不在。在比赛准备阶段，队员需要发挥各人的知识储备与专长分析辨题，从更多方面入手，使对辩题的研究尽可能透彻、独到；在材料准备时，辩手应该合理分配相关论点，使论证更完善，让材料说服力最大化。在正式比赛阶段，辩手间合作的重要性更加突出，而队伍处于不同位置时，合作的方式也不尽相同。当队伍在上议院时，副首相（Deputy prime minister）对首相（Prime minister）的配合在于，他需要认真关注首相的发言，对其发言进行简单归纳，将其遗漏论点在自己的发言中完善，将其重要论点总结强调，这样一来，己方准备的材料就能完全展现。同时，副首相还可以以首相发言为基础进行扩展，让整个队伍的论证更有深度；当队伍处于下议院的时候，辩手间的配合在于首先，两人必须认真观注其它辩手的发言，其目的一是在于避免与上议院观点重复，二是对反方上议院更加全面的反驳；其次党鞭（Whip）在总结陈词时要充分支持阁员（Member of the house/opposition）的观点从而展现本队对于整场辩论的贡献。当然在比赛过程中，队友间的相互提示，如眼神、手势等都对比赛进程有推动作用。

结语

综上所述，英式议会制辩论对大学生各方面素质的提升都有积极的影响。它不仅能够促使大学生关注各类社会热点事件，积极思考事件背后深层次的问题所在，还能够提升大学生的语言表达能力、团队协作能力，对大学生整体素质的提升有着深远的意义。应当鼓励各专业的学生都积极参与英式议会制辩论，为中国英语教育事业的进步以及大学生能力的培养作出贡献。

参考文献

[1]（美）约翰逊.赢在辩论.外语教学与研究出版社. 2010-4-1

[2]（美）理查德・保罗/（美）琳达・埃尔德.批判性思维.2006

[3]Moore Brooke N. & Richard Parker. Critical Thinking. 2007 McGraw-Hill.

[4] 张艺琼.英语辩论与英语专业学生思维能力的培养――以英语辩论规则为指导思想.广东外语外贸大学学报.2010-11第21卷第6期

[5] 颜静兰.英语演讲辩论与学生综合素质培养关系探索.化工高等教育.2010年第2期

安全大反思发言材料篇3

绪论

1、写作学的性质：反映客观事物，表达思想认识、情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构的书面语言形态

2、内容形式的要素：客观事物在头脑中的反映，体现思想情感认识

3、写作是一种复杂的精神生产

4、⑴生产原料以作者对现实生活的感受和认识作为生产原料（即写客观存在的人事、景物、感觉、感受，要求捕捉感觉、美化感觉）

①对人、事、景物的感觉②写作者与作家的不同

③写小说时，关于代表人物的写作注意事项即举例

写小说人物：代表性、典型的、大众的要大面积覆盖

?a：写父亲形象，就从很多个父亲中找出共同点进行描述；另一方面要从一般人的角度去看 ?b：把握逻辑分寸（《荷花淀》水生与妻子的对话不冷不热，为下文作铺垫，有严密逻辑性）【“你总是 那么积极”，停下手中的活】前一句极具逻辑感后一句通过细节描写

⑵生产工具语言符号

⑶生产设备写作思维

5、写作是一种自觉的传播行为

⑴传播的目的功利（最基本的）；宣传教育；情感互动；影响他人

?a：写作只有小题材，细微之处入手茅盾《散步》背起来整个世界 ?b：去发现，去捕捉细节，去发现一种情感，去联想《武松打虎》李逵去灭门 ?C：看人看出不一样老人谈谈爱，就像老房子着火，一发不可收拾

⑵传播的效应使人知、使人服、使人感、使人悦（使人服，指讲道理明白深刻，深入）浅出）从生活细微的角度入手，以小见大，洞察出真实的哲理；把握容易被忽视的细节作为写

作感情基料，制造“矛盾”传递感情力量

6、写作特性：个体创造性；实践的操作性；动态的综合性（独特性、典型性）

7、写作是一种有效的智能开发

写作智能 ： 认知能力 （观察、记忆、思维、想象）

写作能力 （文章结构、语言运用、材料运用）

8、写作框架体系

⑴写作主体----------写作的主导即客观事物的感知者，运思和行文活动的实施者（进入写作思维和

写作行为的人）

⑵客体----------写作的基础和本源，即写作原料

⑶载体----------写作的成品，即文字符号，语言符号的生产工具

⑷受体----------写作成品的接受对象（受体的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸）

9、、写作的含义：使人们运用语言文字记录思维成果的行为过程，从本质上说它既是个人

情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息，进行精神生产的创造性劳动过程。

10、写作的作用

⑴贮存与传播信息的基本途径⑵实施现代管理的必要手段⑶提高人才综合素质的媒介

第一章发散思维

一：发散思维

1、含义：写作者根据自身知识和经验，对某一事物沿着不同的方向、角度和关系去寻找艺术化的答

案（艺术化主要指情感化、审美化）

2、目的：产生联想

本质：引发创新（即求异思维，寻找感受和认识的不同点）

3、特点

⑴多端性：发散思维在逆行时，思维出发点丰富，立足不同的角度思考

?a：议论益阳申请文明城市，低碳问题，汽车尾气排放，一个城市尾气排量大，表明城市消费水平高，再者就是污染环境（多方面）

?b：新闻报道，保持真实性，没有情感性，这取决于新闻材料的选择问题

⑵创造性：新的思维观点（社会性）

⑶灵活敏锐性：

二：发散思维与联想

?武侠小说中的联想

?生活中的（自由）联想：切合实际、无目的、无规则、无逻辑、无套路、无方向 ?写 作中 的联 想 ：具有进行美化的基础，严谨而开阔

三：发散思维的类型

1、逆向思维：从事物相反的方向思考问题

2、侧向思维：利用局外，冒似无关的信息来思考问题，采用与之有关的事物 3、全面思索：从尽可能多层次、多角度、多因素思考揭示各种问题相互之间的关系，使作者认识升华（多面思维：从尽可能多的方向和角度来思考，强调思维主体的创造力）

四：

1、提高写作能力的根本途径：加强写作主体的素质

2、写作主体的素质主要包括：生活素养、学识修养、人格品味和审美理想

3、审美理想既体现对美的追求和选择又可转化净化情感的力量和文化创造的动力 4、人格品味决定文章的格调、价值。文章格调是指文章的思想价值与审美价值 5、思维中介即思维者本身和外界事物之间的接触点

6、双向建构：思维中介循着由外部和内部所给予的两个互相补充的方向发展 7、中介的三种形式：感觉、表象、语言

第二章收敛思维

一：收敛思维

1、含义：写作者在思维运动发散的基础上，沿着一个方向思考，从而得出深刻的结论

体现了人的动态思维过程，层层深化、步步推进的特点，其目的在于得出深刻的结论，透过现象看到本质的实质。

?生活现象探究生活本质问题

《红楼梦》“凤姐”典型价值“嫉妒心，心狠手辣”道德标准评价通过场面环节来反映 黛玉，凤姐之死（悲剧人物）研究美学

2、特点

⑴集中性

?《水浒传》通过梁山与当时社会背景有关

选择材料集中为一点，利用加工写作材料

?《谁是最可爱的人》多角度去思考，残酷的战争场面靠人的精神去支撑

⑵深入性：深入把握生活现象，找到生活答案，情感体验

⑶排他性

3、作用：⑴确定文章主旨（根本目的）---------写作境界

⑵判断材料是否有价值

?对人物的描写，写出人物的特点

?师傅，月娥头上有一颗美人痣，像观音姐姐（关注特点，发现不同）

?晴雯，长的像林妹妹（将细节加大）

⑶优化组合（记叙文中写景、叙事、赞物、写人）

二：思索

1、全面思索：从多层次、角度、因素思考揭示各种相互之间的关系。是收敛思维在运

用中的表现形式，使作者对事物的认识完整、深刻

?《谈骨气》讲中国人有骨气，引用孟子的话阐述面对富贵、贫贱、威武的态度说明有骨气

2、灵活思索：善于改变思维角度思路，对写作材料改造加工，具体材料具体分析利用 3、类比思索：对性质相同的事物的比较来拓展自我思索

4、变异思索：打破思维传统，改变思维方向，发现事物的不同

第三章主旨

一：文章主题

1、含义：写作者在描绘生活现象，阐述解释事物特点的时候所表现出来的思想情感（思想情感细

腻深刻的生活体验来源于各种生活现象、特质）

?《长恨歌》 1/3篇幅写安史之乱前2/3安史之乱后

2、文章主旨形成过程

?郑板桥《画竹论》 “??晨起看竹??心中勃勃，遂有画意，其实胸中之竹，绝不是眼中之竹??

手中之竹，绝不是胸中之竹”

眼中之竹：观察----获得一种取舍效果

胸中之竹：思维----主题的一种提炼

手中之竹：表现

二：主题的提炼与开掘

1、提炼：长期生活和实践中提炼形成的主题，不断的认识加深深化文章主题

2、发想：写作者通过对生活的观察和体验逐步有所感触，发现和领悟，形成自己的思想和情感

⑴回忆中唤起原型生活的影像

感察（感受、观察写作过程第一环节）

回忆（联系生活、了解思想情感）

景物的描写加入人物、动物的描写赋予灵气。想起多年前的某个人给人相似感觉 ?朱自清《背影》写作来自父亲给他的信

?《妈妈爱吃鱼头》自己妻子对女儿说爱吃鱼头想起自己母亲，将联系凑合在一起

写作契机

⑵从原型影像中分离出典型的细节

?心智成熟（回忆小学生活）

⑶ 把分散的表像连结到思维的线上

?钱锺书《嗑瓜子》从小到大：充满希望；从大到小：充满快乐

3、发想的方法

纵横发想：以时间为线索随着时间推移，将相联系的生活场景构成思维线索 反转发想：对比的方式，通过比较获得启示

连环发想：环环相扣，不断深入

4：开掘 ：不断反复的进行思想认识的加工，深化文章主题

三：文章主题的要求

1、体现时代特色： 写作者根据本人所认为的社会现实的需要来确立主题

写作者在一定时期的社会实践中通过对生活的观察和思考来形成一种思想观念来符合思想主题。

类型社会类型（体现了社会的需要，社会特色）社会需要是一种政治需要个人类型（个人在实践中形成思想观念）个人需要是人文需要 ?以周立波为例其文学创作体现政治导向反映社会时代特点 《三乡巨变》 ?沈从文的著作人文气息比较浓厚

2、自得之见（人人心中都有，人人笔下都无，体现思维创新）思维创新的表现：

⑴记人文章要理解人物的性格，研究人物的基本属性、特殊属性

⑵叙事认识事件的意义，注意主次详略

⑶写景明确景物作用

⑷状物把握物的特征（自然特征，包括情感）

第四章文章的营构

一：营构

1、定义：经营谋划文章的篇章结构

2、性质：不仅是写作技巧更是思维方法的体现

3、写作目标：合理的内容安排，取舍详略的安排（去益阳感观内容详略选择），主次安排（红楼梦

中 对人物眼睛，眉毛的描写）

二：文章结构的原则对文章结构程式化的认识

?金王若虚《文辨》“定体则有，大体则无”

三：文章结构形式问题

1、时空结构：以时间的流逝，空间转化为依据

时间的节点（自写顺着自然线索）写作内容取舍详略

2、逻辑结构：以文章材料性质，内在联系作为依据

3、心理结构：以人物意识活动心理变化为依据

四：自传写作

1、强调线索清晰（时间推移为基本线索）

2、强调主次详略

五：文章结构原则

1、整体性原则：把文章当作一个有机的整体，动笔前精细规划

2、适用性原则：适用文章主题，表达内容，体裁等的需要

3、创新性原则：结构灵活

第五章语感与笔力

一：语感

1、语言是写作者思维成果的外化

2、发挥语言的功能应该注意的几方面 ： 言之有形 言之有情 言之有理 言之有趣

⑴写作过程运用语言中始终强调形象化

语言形象化的基础（写作内容、思维内容的形象化）

?对某个景点的参观如天安门，两个人叙述感受会不同

无形象感的人：其叙述只是一些参观顺序，有线索，无节点 有形象感的人：注重节点引发情思，内容具有形象感

⑵以情感人

4、如何培养触发的能力

储备语言材料（好的文章与语言作品）

辨析语言特点（学会改文章，错字，标点，病句）比较语言的巧和拙 加强语言的实践（利用场合讲）

二：笔力

1、含义：（对写作者语言运用的状态、评价）一个写作者运用语言表达情感时意到笔随言简意深 2、立足

⑴描写角度：强调语言描写的形象化，把握特点

?钱锺书《围城》

⑵叙述角度：强调层次感，强调完整性，强调伸入感

⑶议论语言：强调逻辑性（归纳、演绎方法）

⑷抒情语言：强调情感的真实性

安全大反思发言材料篇4

一、概括材料的评分标准

概括材料的要求不同，给出的分值不同，所以给出的评分标准也不完全一样，但是有一点是一样的，就是在对概括材料部分的评判上，主要是找“点”，即分析应试者在作答中，是否把材料中的主要“观点”或反映问题的“关键点”找到。因为评判总是要有依据，而这种依据只能是针对材料来比照应试者的作答是否符合“要点”，否则，就容易导致考生自由发挥，脱离了材料的内容，那样就无法制定出一个相对公平的标准，以体现应试者的能力水平是否符合职位的需求。概括材料的评分标准有两个方面构成。

一是“要点”是否齐全。这是评分标准的主要依据。二是对语言表述和卷面的整洁、句子的通畅、标点的使用、字迹的清晰、错别字和字数的要求。根据以上两个方面，试卷一般分为四类。以2014年的试卷为例，满分30分

一类试卷，要点齐全，语言通畅，卷面整洁，句子通顺，标点正确，字迹清晰，无错别字，字数符合要求。分数在20至30之间。又可以分为一类上和一类下。二类试卷，要点基本齐全但表述略有不足，语言通顺，卷面无明显改动，标点没有明显问题，有个别错别字，字数达不到要求(多字或不足)，分数在10至20之间。又可以分为二类上和二类下。三类试卷，要点明显不足，语言不通顺，卷面改动较多，错别字多，标点单一，字数较少，分数在5至10之间。四类试卷，没有作答或者只有特别简单的内容，分数在0至5分之间。

二、概括材料所需能力

概括材料看似简单，但万学金路的老师们做过总结：从近几年的试卷来看，一些考生的分数并不理想，主要是缺乏这方面的能力。从答题的要求看，应试者必须具备一定的能力才能完成概括总结的作答要求。

1.分析能力。分析是以具体材料和事实为基础，是从思维的具体到思维的抽象。分析能力是重要的思维形式，对于认识事物的本质，抓住事物的主要矛盾具有重要的作用。

对于申论材料，分析能力就是通过阅读能够把握住材料的内涵，找出材料之间的关系，一个是对材料量的分析，就是理解材料所反映的内容和层次;一个是对材料质的分析，就是找出材料反映的观点和主题。在申论考试中，要注意以下几个方面：第一，在阅读过程中，能够找出材料反映问题的主要材料或者关键的句子，这是分析能力水平高低的主要表现。在纷繁的材料中，找出反映本质的材料并不是一件容易的过程，需要敏锐的眼光和独到的观察。第二，在阅读过程中，能够把握住反映不同方面的材料。申论给定的材料是一个社会热点问题，但是，围绕这个问题必然涉及许多方面，这就需要应试者不仅能抓住反映本质的材料，还需要抓住反映不同方面的材料并进行归类，能否做到这一点，是检验考生分析能力的具体体现。第三，在阅读过程中，能够理清材料之间的关系，把握给定材料本质和所属各方面之后，就需要理清材料的关系，把整个材料还原成一个条例清晰，层次明确的文章。

分析材料常用的方法主要有：

定性分析：就是判断材料的性质，把握材料的内涵，这是理解材料的主要方法。

定量分析：就是把握属于材料内容的主要数量有哪些，这些数量之间的层次是什么。

因果分析：就是分析材料之间是否存在原因和结果的关系，引起事件变化的主要原因是什么，导致的结果是什么。

过程分析：就是把握材料在事件发展过程中所起的作用。

2.综合能力。

综合就是把事物各个部分的认识有机结合起来，形成对事物整体的认识和思维。分析是从对事物的外部观察和思维出发，深入到内部探求其本质;综合则是从事物的本身出发，通过事物内部联系把各个部分综合成整体。一般说来，分析是第一位的，综合是第二位的，先有分析，后有综合。

对于申论材料而言，阅读首先是分析的过程，在阅读的过程中把握材料的内涵，对材料的数量和质量进行分析，留在头脑中的印象是深刻和具体生动的。综合就是剥除材料的具体性，对材料的共性进行归纳，在归纳的过程中，把材料分成可以提炼观点和层次的不同部分或方面，这样就在头脑中留下的是理性的概括，不是针对点的，而是属于面的，不是特殊性的，而是一般性的，做到了这些，就真正理解了申论材料。

三、概括材料的要求

对给定的材料进行概括或概述是申论考试试卷的第一题，它通过应试者对阅读的材料进行概括或概述，以体现考生的阅读理解能力和综合分析能力，这一关虽然分值不是太高，但对于体现考生的综合素质，答好其它试题起着关键的作用，所以应引起考生的注意。对于概括内容的要求，刘小粤老师指出，根据近几年申论试题的材料，主要应把握以下四个方面。

1、全面

概括全面是针对材料内容而言的，就是应试者在概括材料所反映的内容时，应该特别注意对材料所反映的内容是否有遗漏，是否符合评判的要点，在评分上，这是可以量化的分值，所以，应试者在概括材料中首先要全面把握材料所反映的内容。

如果是对整个材料内容的概括，首先界定是该材料针对哪一方面的热点问题。这个概括不能偏题，否则，后面的概括就失去了方向。第二认清反映这个问题的材料有哪几部分，这几部分是什么关系。是属于正面肯定的部分，还是属于反面否定的东西;是从主次方面来谈的，还是几个方面事件的罗列;是按照发生的先后顺序谈的，还是按照现象、原因和结果谈的。这几个方面的问题弄清楚了，对材料的概括就全面了。

国考2014年的申论作答：给定资料反映了网络给社会生活带来的种种影响，用不超过200字对这些影响进行概括。要求：全面，有条理，有层次。

一、网民诞生，有越来越多的人使用互联网，将网络融入生活;二、电子商务和电子政务应运而生。为商务和政务提供了更快捷有效的途径;三、网络使基础设施、远程教育、远程医疗、远程工作等成为可能，人们的生活空间扩大，不再受地域所限;四、成为人们交流和传递信息的重要手段，并以更快捷更方便的方式服务于人民;五、伴随网络出现的网络侵权、网络犯罪成为新的犯罪方式;六、网络经济初露锋芒，网络在人们心目中和生活中的份额增大，网络经济也逐渐成为重要经济来源。

解析：试卷要求概括“网络给社会生活带来的种种影响”，实际是对事物后果的概括。后果的概括一般是包括正负两方面的内容，但该试卷只侧重反映了资料一个方面的问题，即网络的正面影响，而对网络的负面影响，只谈到了网络犯罪，对于其他的网络负面问题没有提及，这说明概括得不够全面，是一个明显的不足之处。

2、简洁

简洁就是在概括材料内容时，不是对照原有的材料抄一边，不是把涉及到的内容简单的罗列，那是重复和摘抄不是概括。万学金路申论教研室的各位老师一再强调，概括必须体现综合和归纳，按着给出的字数进行作答，这就必须要简洁。简洁相对于内容而言，就是反映内容的材料要全面而且高度浓缩，反映本质;简洁相对于语言而言，就是在表述上，尽量使用一些短的陈述句，而且应当站在客观的角度进行概括，最常用的句式是过去式的表述，使用“了”字的句子表示做了什么，达到了什么结果等客观的内容，同时少用一些内容复杂的复句，视觉上让阅卷人员一目了然，不能出现表述不清或者罗嗦重复毛病。

国考2014年的申论作答：给定资料反映了网络给社会生活带来的种种影响，用不超过200字对这些影响进行概括。要求：全面，有条理，有层次。

该资料反映了网络建设的问题。互联网是二十世纪后半期新科技革命的产物。它的出现和迅速扩展带来了人类信息传播领域的一次革命性飞跃，深深影响着人类生活的各个层面，包括精神层面。互联网作为信息技术革命的产物，具有两重性。对我国社会主义精神文明建设来说，它是把双刃剑。一方向，互联网的发展和普及有助于我国社会主义精神文明水平的提高;另一方面，由于网络信息传播的全球性、交往行为的虚拟性等特征，它也会给我国社会主义精神文明建设带来巨大的挑战。

解析：这份答卷的概括在逻辑的顺序是清楚的，也算抓住了给定资料的关键问题，即网络对人们的生活影响是各个层面的，但是，在内容的表达上，由于过多介绍了网络的出现，致使头重脚轻。后面应该说明的负面影响没有提及，而且在陈述上务虚的内容较多，务实的内容较少，所以，概括不是很简洁，只能算是及格卷。

2014年的申论要求：用不超过150字的篇幅，概括出给定资料所反映的主要问题。

该材料反映的主要是在城市发展的过程中，企业因正常生产的噪音严重干扰了周围居民的正常生活，引起民事纠纷，国家行政机关、国家审判机关应该如何既合法又合理地处理这些纠纷地问题，即怎样在既保护市民地合法权益又保护企业正当生产秩序与利益上做到二者兼顾让双方满意。

解析：该试卷采用了长句即复句的表达形式，虽然概括出了材料的主要问题，但是表达不清，语句罗嗦且存在语病，所以作答时内容和语言是否简洁，直接影响着考生的分数。

3、准确

就是对于概括的内容应符合材料的实际，不能脱离材料，不能脱离材料信马由缰的去发挥。在试卷评判中，不仅有“要点”，更要“找准点”，就是对比考生的“要点”与参考答案的“要点”是否一致，这对于应试者提出了较高的要求，不但“答对”，还要“答准”，这样才能得高分，考生如果概括出了材料的主要内容，但是概括不准确，同样要扣分。同时刘小粤老师提醒广大2014年国家公务员考试考生，准确既是针对内容的，也是针对语言的，针对内容就是在概括中定位要到位，针对语言就是表述要得体。

2014年申论的作答要求：有条理地概括这些材料的主要内容，字数不超过200字。

该材料反映了PPA的问题。美国联邦食品药物监督局将含PPA(苯丙醇胺的英文缩写)的药物列为禁药，世界各国对此反响强烈。许多人拒绝服用含PPA的感冒药。中国药品监督管理局也发出停止使用、销售、审批含PPA药品的工作。面对人们的恐慌，检测部门指出并未发现由于服用“康泰克”等含PPA药品导致中风与严重后果的案例，但仍要提高安全意识，加强药品的监督检测工作。

解析：这份试卷主要问题是对给定资料中的内容概括简单，遗漏内容较多。而且对一些方面的界定不准确，如“许多人拒绝服用含PPA的感冒药”，是哪个国家的做法，“检测部门”是指中国的还是外国的，“要提高安全意识，加强药品的监督检测工作”，又是针对哪些对象而言的等等，各国对待“PPA事件”的态度没有明确，分析概括能力很一般。

2014年的申论作答要求：假如你是一位新录用的公务员，请用不超过500字的篇幅，概述D部长谈话的主要内容，以供领导审阅。要求：概述全面，观点明确，条理清楚，语言流畅。

2014年9月20日，D部长做客新华访谈，其谈话内容如下：

一、公共事件随着社会的推进和人数的增加，其概念也在发生变化，但它不是一般事件。目前社会矛盾引发的公共突发事件增加，当前我国处于突发公共事件高发期。二、建立国家总体应急预案是必要的，目前全国应急方案的框架体系已初步形成。三、应急预案本身就是一个工作原则、组织分工、任务分工以及协调机制，需要国家投入和社会机制结合。四、应对突发公共事件主要是政府责任，突发事件后可以鼓励自愿团体或非政府组织机构参与。五、应对突发事件，应以大局为重，注重协调各方利益。六、要引导公众关心我国的社会主义市场经济制度建设，提高社会各界危机意识。七、国家要有一定的富裕财力，包括物质准备。八、国家应通过公示的方式告知老百姓怎样应对这些事件。

以上是我总结的主要谈话内容，请审阅。

解析：对于材料中D部长的讲话内容，单纯用分条的形式是主次不清的表现，而且每一条的内容过于简单，第一条中的概括定位和表述不准确。如“人数的增加”是突发事件发生的主要原因吗?第六条中“引导公众关心我国的社会主义市场经济制度建设”应准确理解为政府如何实现公共服务职能的转变，与提高社会各界危机意识不是一个层次;第八条准确的说是“应实施尝试教育”这样一个定位准确的观点和概念，而“国家应通过公示的方式告知老百姓怎样应对这些事件”只是对这个概念和观点的解释。

4、规范

安全大反思发言材料篇5

一、综合材料绘画形式语言的特征

在当代艺术中，综合材料绘画并不是一个独立的画种，它是创新的、自由的、被附在几大画种之上的。在这样的背景下，综合材料绘画也形成了属于自身的独特形式语言以及基本属性。1.时代性与当下性由于大量现成品的直接利用，使得综合材料绘画作品本身自然而然地表现出时代性与当下性。如二战后德国新一代的艺术家安塞姆基弗的绘画作品就是综合材料绘画反映时代性特征的一个典型代表。安塞姆基弗在创作时常常采用被腐蚀过的铅（具有浓重阴郁色调的非金属材料），并在画面中大量使用铅，将经历战火后的大地、破败的废墟以及坠毁的飞机描绘出来，在视觉上给予观众强烈的视觉冲击，在心灵上让观众产生震撼。安塞姆基弗的这种艺术表现是其对战后德国人民生存环境的客观描述和反思，是人类在经受了战火与妻离子散痛苦后，对自身深层心灵活动与精神刺激的体现。由此可见，综合材料绘画不仅能够以绘画材料的特殊性来增强艺术表现力，而且当材料本身代表的时代性特征与艺术家个人的观念结合在一起后，艺术家所运用的材料还承载着其一定的精神内涵，进而反映出一定的时代感和历史责任感。2.情感性在综合材料绘画中，其形式语言同其他形式语言是一样的，都是艺术家对自己所认知的世界以及内心情感的一种表达方式，也是表达某种内涵的媒介。而对于艺术家来说，要想将综合材料绘画的形式语言作为表达自身情感的一种方式，就必须寻找到一种较为贴切的媒介材料来传达自身的情感，而且还要使媒介材料的属性与其他属性达到协调。如我国著名雕塑家施慧创作的纤维作品就选用对自己影响最大、最能贴近自身的纸浆作为其创作的材料，并将这种在生活中极为朴素的材料与自己的思想观念通过创作中的整合、重塑后结合起来，以传达出艺术家对自然的热爱以及平和的内心。并在整个创作过程中，让艺术与材料的本身进行摩擦、碰撞。一些当代艺术家在创作时，通常会对媒介材料的物理性、空间性和精神性进行全方位的探索与研究，通过不断地反复研究有助于艺术家更好地把握媒介材料间属性与张力的关系，以及媒介材料与人文内涵、人文环境之间的关系。

二、综合材料绘画的材料与表现方法

由于综合材料绘画的技法、风格及材料的运用等方面更加的自由，故而其更加符合现代社会的“人性化”“多元化”的文化追求。加之，当代视觉艺术也发生了巨大的改变，这主要体现在艺术作品观念、形式和语言上，而在抽象绘画领域中，其主要表现在艺术作品的材料媒介上，因此当前媒介材料对于绘画艺术的发展演变起到至关重要的作用。伴随着艺术间艺术观念的不断扩展和现成品的利用，当代绘画中综合材料的运用早已超越了材料本身的定义了。从理论的角度来看，凡是有利于艺术家观念、个性以及思想的材料，都可以当作用于创作的材料媒介。虽然某些时候材料本身固有的属性具有迷人的性能或表现力，但是这并不是艺术家利用其创作的目的，而是要借用这种更合适的材质来表达自我。而从艺术总体的角度来看，作为人类晋升与灵魂载体的艺术具有一定的平衡，因此在创作时不能打破平衡，但从个体的角度来看，运用何种材料关键在于艺术家的独特感受以及运用时机的恰当与得体。

三、综合材料与我对创作语言的思考

一次偶然的机会，我对猪笼草产生了浓厚的兴趣。它奇特的外形吸引了我，不似其他花种有着华丽而柔美的外表，它拥有着一副独特的吸取营养的器官—捕捉囊，呈圆筒形，下半部较大。培养猪笼草的这段时间里，我发现它需要长期、持久性地保持湿度在90%以上，才能健康生长，因而产生一种想法：在画面的背景中表现流淌的效果，来衬托主体物猪笼草，并运用综合材料来表现主体物的质感以及其特殊形态。在创作猪笼草一系列作品时，考虑到沙粒、丙烯、立德粉、沙石、胶泥等综合材料的特征，以及融合之后的效果，并运用于作品中，但每作一幅新的作品，所呈现出的效果都有所不同，对画面的把握也都不一，这或许需要长时间的不断创作与实践积累，并且不断增强自身的修养，才能最终达到统一与升华。在猪笼草系列作品中，我采用了综合材料：丙烯加立德粉、沙粒与矿物质颜料的结合。矿物质颜料的明亮、干净、细致与沙粒的粗犷，在画面中形成鲜明的对比，就像感性与理性的碰撞。综合材料的绘画是感性的体现，但在创作过程中始终是要保持理性的观察，经过严谨的推敲，在每幅作品完成后反复总结经验与探索创新，进而才能做到感性与理性，主观情感与物象客观化，媒介材料的物理性、空间性和精神性上逐步统一完善。在综合材料绘画中，创作作品的想法与创意或许是不可叙述的，或许只是艺术创作者一时在脑海中灵光一现的一个画面，而这种灵感也许就来自创作者对某一种材料的直观感受。现如今，创综合材料已可以运用到生活的每一个角落，细心观察会发现生活中出现的所有场景、事物都可融汇到作品中。因此，我们常常说“艺术来源于生活”。

结语

在许多艺术家带着“实验性”进行创作的当代，如何面对和利用材料的艺术性和艺术的材料化是一个需要长期探讨的问题。而只有不断地将绘画语言融入现代艺术中，并不断吸收西方绘画的色彩理念，引进新意识的材料效应，才能使绘画语言的特点更加突出、鲜明和生动。

安全大反思发言材料篇6

文章标题：班子生活会发言材料

按照市局党委关于开好“两会”的通知精神，一段时间来，我切实抽出一定的时间和精力，通过思想务虚会，认真学习了《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《同志在中央党校省部级干部进修班毕业典礼上的讲话》、李建国同志在省第十次党代会的讲话、在市第十次党代会上的报告和在《区县市级部门重要领导和新任局级领导干部会议上的讲话》。使自己的思想认识更加明确，政治思想觉悟得到提高，同时也坚定了搞好本职工作的信心和决心，在今后工作中要以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻“八个坚持，八个反对”的要求，树立良好的思想作风、学风、领导作风和干部生活作风。现对自身存在的问题进一步反思，进行批评与自我批评。

一、政治理论学习深度不够

平时，自己虽然也重视政治理论的学习，能够及时、认真的学习有关政策，但不够系统，缺乏全面的、系统的钻研精神。仅仅满足于有关安排学习，学过了事，在学习的自觉性方面还存在较大的差距，没有对学过的东西进行认真反思，没有深刻钻研。在以后的工作，我还需认真加以克服和改进。

二、自己的领导艺术和驾驭全局的水平还待进一步提高

由于工作环境和工作岗位的转变，自己感到站在全局的角度看待问题，思想认识还没有完全到位，还需在今后工作生活中，进一步加强学习，不断提高领导水平，提高明辨是非的能力，提高政治敏锐性和政治鉴别力，透过现象看本质，站在全局的角度，从整体利益看待问题。

三、深入基层调查研究不够

由于忙于事务工作，到基层所去的少，调查研究的深度还不够。以后要多到基层了解情况，掌握各所的税源变化情况、工作情况、生活和思想状况，掌握基层干部所想、所需，针对性地提出解决办法和措施，以更好地发挥为一把手的参谋助手作用。

四、廉洁自律方面

不管是担任基职务，还是任局领导，自己始终能够坚持党的各项廉政规定，工作生活中严格要求，克已奉公，率先垂范，从不做违规违纪之事。但廉政建设是一项长期而艰巨的工作，自己在抓干部廉政教育方面运做的不细不深，教育仅局限于会中讲，会后抓，确保不出事。在以后的工作中，要进一步加强和提高自己和全所乃至全局干部对廉政建设和反腐纠风工作重要性的认识，真正把廉政建设融入严格内部管理、提高服务质量中去。

以上是我个人自我批评的发言，不足之处，还望同志们给予批评、指正，以利于我在以后的工作中进一步提高和锤炼自己。

安全大反思发言材料篇7

关键词：安全工程专业；机械工程材料；教学改革

安全工程专业属于涉及面极广的综合交叉专业，注重培养能够从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全设计与生产、工作场所危险有害因素识别与检测等方面工作的复合型高级工程技术人才[1]。随着国家、企业和个人对安全工作的日益重视以及全国300人以上高危企业的日益增多，安全工程专业人才的需求市场巨大，即使近年来毕业生数量已大幅度增加，也仍处于供不应求的状况。开办安全工程专业的高校类型很多，但主要为理工类院校，而且各个院校的安全工程专业都有其自身的特色，例如：中国矿业大学安全工程专业在煤矿安全领域拥有多个部级重点实验室；中国科技大学安全工程专业在火灾科学和城市公共安全研究领域居于国际先进水平；河南理工大学安全工程专业在瓦斯地质与瓦斯突出防治、通风理论与技术等领域有着鲜明的优势；中南大学安全工程专业主要聚焦于安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察与管理等方面；西安科技大学安全工程专业形成了煤火科学与防控、矿山设备安全与救援、智慧消防等特色鲜明的研究方向。作为河南省一级重点学科和高等学校特色专业建设点，郑州大学安全工程专业面向机械、材料、土木、交通等工程领域，培养具有扎实的力学基础理论、安全科学与工程基础知识、工程结构与设备方面的专业技术知识的创新型工程技术人才，在提高工程结构和设备及其零部件的寿命等方面具有明显的优势和特色[2]。郑州大学安全工程专业已与宇通集团有限公司、卫华集团有限公司、中信重工机械股份有限公司、中国建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企业联合共建了多个稳定的教学实习基地，致力于服务本省的优势产业并与之相辅相成、共同发展。机械设备在采矿业、制造业、建筑业、航空航天以及人们日常生活中应用非常普遍，是人类探索和利用大自然并使之更好地为人类服务的重要工具[3,4]。然而人类的血肉之躯在冰冷的钢铁之体面前却是非常的脆弱，一个小小的机械事故常会造成巨大的经济损失和难以挽回的人员伤亡。许多高校的尤其是以设备安全为特色的安全工程专业，都开设有机械类基础课程，如：机械设计基础、机械安全工程、机械工程材料和设备结构安全分析等，而这些课程的教学内容应针对安全工程专业的培养目标和专业特色进行适当的调整[5,6]。下面就以机械工程材料课程为例，探讨其面向安全工程专业的教学内容和方式。

一机械工程材料课程介绍

（一）机械工程材料材料的发展水平和利用程度已成为人类文明进步的标志，人类社会依据制造生产工具的材料可划分旧石器时代、新石器时代、青铜器时代、铁器时代、钢铁时代和新材料时代。机械工程材料是用于制造各类机械零件、构件的材料和在机械制造过程中所应用的工艺材料，相关研究跨越机械和材料两个学科：一方面从机械工业的需求出发，推动材料科学技术的发展；另一方面借助材料科学的新进展，推动机械工程技术的革新。

（二）课程内容及特点机械工程材料课程主要讲授零（构）件和器件在不同服役条件下的失效方式及其对性能的要求，以及机械设计者和制造者必须具备的材料基础知识和基本理论；介绍各类工程材料的成分、组织结构与冷、热加工（或合成）工艺、性能特点和应用范围，并以实例说明如何根据零（构）件或器件的不同服役条件和性能要求进行合理选材。该课程在讲授方面概念多且较为抽象，前后内容逻辑联系少，没有数学公式推导；在考试方面记忆点多，文字作答多，数学计算少；在实验方面由于金相实验对实验设备要求高，热处理实验对实验场合和操作要求特殊，因而不便让学生动手操作。以上特点使本科生在学习机械工程材料课程时容易感到枯燥而不够重视，尤其是非机械类的学生会对这门课程的学习目的感到迷茫，从而丧失兴趣和主动性。

（三）学习本课程的必要性对于毕业后直接就业的安全工程专业本科生而言，他们的就业领域大都为建筑和制造行业，而碳钢、铸铁、合金钢、铝合金等材料在这些行业中使用普遍。从事这类行业的本科生若要评判建筑结构和设备是否用材合理和安全，就要熟悉这门课程。机械工程材料是联系其它理论知识与工程实际的必不可少的桥梁，该课程的内容是工程人员经过大量实验总结而成的，具有很强的实践指导意义，在安全评估和提出改进设计时可作为工具书进行参考。对于毕业后继续深造的安全工程专业本科生而言，他们在将来的研究生阶段大都从事力学、材料、机械、土木方面的研究。在此类研究领域中常要对材料或结构进行力学试验以及进一步改进，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工艺性能、显微组织以及性能改进方式等，这些正是机械工程材料课程的教授内容。该课程能够有效指导研究人员在工程结构/材料的设计和试验中如何选用和改进材料，使结构和设备更加安全可靠。

二重点讲授内容及教学方法探讨

（一）针对安全工程专业的教学内容基于从“问题”和以“问题”为归的思想，在给安全工程专业本科生讲授机械工程材料课程时，要从设备零件失效着手，重点讲解零件过量变形、断裂、磨损、腐蚀和蠕变等的具体失效形式、失效原因和相应的材料抗力指标，使学生能够根据零件工作条件和失效方式合理选材与使用材料。为进一步使学生能够合理制定冷、热加工工艺路线以改进材料，需重点讲授铁碳合金相图、压力加工的影响、奥氏体转变图和钢的普通热处理等内容。最后从实际案例出发对机械设备关键零部件的工作条件、常见失效形式以及选材及改进材料的方式进行系统讲解，使学生能够将重要知识点串联起来，以加深印象并能活学活用。除了上述重点讲授内容，还需使安全工程专业本科生熟悉了解合金钢、铸铁、有色金属及其合金等工程中常用金属材料的基本概念、性能特点和适用场合。通过讲解合金元素的作用、铸铁的石墨化、铝合金的时效强化等理论知识，使学生在以后工作研究中遇到此类材料时能够有目的地查询和学习相关专业书籍，以进一步深入掌握相应的知识体系。

（二）面向安全工程专业的教学方法首先，在结合安全工程专业特点的基础上要充分发挥多媒体教学的优势。为了提高该专业本科生的学习兴趣，要从机械零件（或器件）的失效分析开始讲解，建议采用西安交通大学沈莲主编的《机械工程材料》教材[7]。在首次课上先播放典型设备零件的失效视频，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使学生直观认识到起这门课与安全工程专业之间的联系。在具体讲解不同的失效类型时，可通过播放视频动画和讲述相应案例等手段提高学生的学习兴趣并加深他们对知识理论的理解，比如：在讲解冲击韧性和韧脆转变温度这类重要知识点时，先播放一段泰坦尼克号撞击冰山而快速沉没的电影桥段，然后通过提问的方式让学生判断这个事故归咎于材料的韧性断裂还是脆性断裂并进行解释，最后给出答案和详细分析，并进一步引导学生对一些难以预料的安全事故进行思考。其次，对于重点核心内容要采用灵活的教学方法并激发学生主动获取知识的能力。教学方法的选择因内容而异：对于马氏体、奥氏体和铁素体这类相近的概念，要采用异同比较法找出它们的共性和区别；对于“热加工”和“冷加工”这类正好相反的概念，要采用相反相成比较法对它们的定义进行界定；对于铁碳合金相图这类知识点多而难以记忆的概念，要采用口诀记忆法并反复进行训练。此外要让学生在课下做好温习和预习工作，并定期进行检查、答疑和总结，以调动学生学习的积极性和主观能动性。最后，引导学生综合运用本门课所学知识对真实案例进行设计和分析，以提高他们对知识理论的掌握程度和运用能力。一个典型的案例就是火箭发动机壳体的选材，工程师在初始设计时为了减轻自重而选择了超高强度钢，但在实际打压试验中，壳体在远低于工作应力的情况下发生爆裂。于是人们依照经典设计思想选用了强度更高的钢，结果爆裂发生在更低的应力下。这个案例可作为课堂讨论题目组织学生分组进行讨论和分析，加深他们对断裂韧度等指标的认识。类似话题还有飞机机翼为何采用刚度不高的铝合金，汽车板簧为何不采用弹性模量较低的橡胶等。在案例分析讨论的基础上，再系统讲解材料强度、塑性和韧性的合理配合，以及如何根据材料的使用性能、工艺性能和经济性进行选材等知识点。

三结语

安全大反思发言材料篇8

【中图分类号】G63　【文献标识码】B　【文章编号】0457－6241(2012)11－0047－03

《历史教学》2011年第1 2期发表笔者文章“一道选择题的一波三折”后，引发一些同行的兴趣和讨论。他们认为“惟适之安”题修改过程的诸多考量很有启发意义，也指出本题在使用多义性材料方面存在科学性和严谨性的问题。

“惟适之安”题是这样的：

下图为某名人陵墓护栏上镌刻的文字，其涵义反映了该名人的社会发展观。据此判断他是

有同行指出，“惟适之安”涵义是丰富的，未必就一定反映严复“物竞天择，适者生存”的观点。因此，原题使用肯定性措辞——“反映了”是欠妥的。

据查，“惟适之安”典出唐代著名文学家韩愈的《送李愿归盘谷序》(见《四部丛刊》本《昌黎先生集》)。唐德宗贞元十七年(801年)冬，韩愈在长安等候调官。仕途不顺，心情抑郁的他，借李愿归隐盘谷事，写下这段文字吐露心中郁抑不平之情。原文节选如下：

起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。

译文：日常作息没有定时，只要感到舒适就安于如此。与其当面受到赞誉，不如背后不受诋毁；与其肉体享受安乐，不如心中没有忧虑。既不受官职的约束，也不受刑罚的惩处，既不问天下的治乱，也不管官吏的升降。这些都是遭遇不好、不行时不得志的人的所作所为，我就这样去做。

再查《汉语大词典》，“适”字有适合、舒服、归向、刚巧、节制、遇见、满足等多种的词义。结合韩愈所处时代背景与其个人境遇，笔者以为这里的“适”解读为“适合”为妥，“惟适之安”可理解为是韩愈平复心境的自我安慰之词，即日常生活没有规律可言，只要自己觉得适合就可。

问题是，严复为何引用这四个字作为其夫妻合葬墓的碑文?它到底要表达什么思想呢?这是一个颇费思量的问题。

在试题未提供其他背景信息的情况下，对“惟适之安”的理解可以是多义的。它既可以理解为严复的思想“唯有顺应天演才安”，也可以按一般字义来理解，如“只有安逸才是合适的”“归葬家乡，叶落归根是合适的”“自己认为合适的就好”“只有人走(死亡)了，才是最好的归宿”。该墓最初是为其亡妻修建的。严复墓的夫妻合葬形式符合传统习俗，从祈望死者入土为安的传统观念看，使用“惟适之安”也还是说得通的。

近年来在选择题中较多引用古文材料入题。由于其多具有多义性，除了要对古汉语进行必要注解外，还要特别注意在引用时考证其文字的特定语境与不同表述指向。就“惟适之安”具体所指，至今未见有关严复自身对此解读的记述。当前学术界较一致的看法，推测它当与严复的“天演宗”哲学思想相关。“天演宗”汇通了中国古代“天道”“变易”哲学观念和西方“进化”“改革”思想，将生物和社会的演进概括为“天演”。它有探索复兴民族、富强国家之路的思考，也包括人世纷扰的情绪等。后者可能与他晚年意志消沉、老年丧妻等变故有关。

从试题推论，命题者显然已意识到古文材料的多义性，并试图用“社会发展观”限定“惟适之安”涵义。由于原题使用“反映”一词是肯定式词语，如同仁所述，从学术上看似有严谨不足之嫌。笔者以为，如用“当反映”“可能反映”之类不定式词语可能更为妥当。毕竟，确保正选项的唯一性，是命制选择题最重要的原则之一。

多义性的古文材料入题问题，国内同行近来也有所论及，但未见提出有效解决的策略。为此，笔者进行了进一步探究与实践，认为因势利导其多义性特点，通过命题视角的改变，可有效化解其多义性的难题。以“惟适之安”为例，可使用下列策略：

一、使用“当”“似”“若”“就……而言”“从……看”等限定词语加以界定，明确指向单一涵义。

1.近代思想家严复手书的“惟适之安”意蕴丰富，当包含其孜孜追求的社会发展观。以下各项观点与其最为接近的是

A.知足者常乐

B.师夷长技以制夷

c.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

D.世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡

答案：D

二、指向材料的其他涵义，扩展问题视角，明确选项的唯一性。

3.有学者认为，近代思想家严复手书的“惟适之安”可反映其社会发展观。若如此，就十九世纪末严复所追求的社会发展目标而言，其中“安”可理解为

A.自强求富　B.振兴中华

C.天下为公　D.世界大同

答案：B

4.严复将“惟适之安”四字镌刻在自己的墓石上以明志。从严复一生思想最大贡献来看，史学界评价其“惟适之安”，通常认为严复之“志”在于

A.提倡中庸和谐　B.主张天人合一

c.推动社会革新　D.传承中华文化

答案：C

三、避开词性多义限制，挖掘和利用材料其他信息，拓宽命题视阈。

5.严复让人把“惟适之安”镌刻在其家乡的自己墓前横栏上，当包含中国传统的墓葬观念。这种观念是

A.安居乐业　B.国泰民安

c.叶落归根　D.适者生存

答案：C

6.下图是严复手书题词。对这种文体首先举起批判大旗的是

A.梁启超　B.陈独秀

c.胡适　D.

答案：C

上述命题策略主要是改变问题视角，但仅局限于这一命题技术层面显然是不够的。正如聂幼犁教授所指出的那样，命题“有两个不可或缺的前提，即史学视角的科学性和测量对象的特定性”。改变问题视角、保证学术严谨固然重要，但它们要服从于命题意图与考查目标：即如何体现甄别、区分和选拔的功能?怎样彰显“能力立意”以推动素质教育?

据此，笔者认为有必要根据《考试大纲》中规定的历史学科四项能力目标，对基于多义性古文材料命制的选择题给予相应的能力界定，还可以从史学方法及逻辑思维方式等方面进行分别归类，便于具体的操作与应用。然此话题不属本文进一步探究的话题，不再赘述。此外，如依据古文材料多义性命制具有开放性的非选择题，似更合适。这显然也是题外话了。

笔者认为，本文上述的前两种命题策略围绕预设的相关考点与主题实施，可作为命题的主要方法。最后一种命题策略，因不再考查严复及其思想，需调整原预设的考点与主题，故作为辅助方法为好。