安全教育管理范文

时间:2023-10-12 17:14:37

安全教育管理

安全教育管理范文第1篇

关键词:幼儿;安全教育;教育管理

在新课程标准全面改革和深入发展下,我国的教育教学水平得到明显的提高,推动了国家的全面发展。其中,幼儿园学前教育作为我国教育教学体系中的最基本的组成内容,是幼儿身心健康发展与健康成长的重要保证。新课程改革对国家幼儿学前教育提出了更高的要求,要求教师在教学中不只是要注重幼儿接受知识的能力培养,重要的是要注重幼儿的安全教育管理,全面促进幼儿的发展。虽然,幼儿安全教育作为一种全新的教学要求逐渐受到重视,并取得一定成效,但是在发展中仍然存在一些不足,阻碍了幼儿学前教育安全教育的进步发展。下面,笔者就现阶段幼儿学前教育中如何实现幼儿安全教育管理以及安全管理的重要性作简要分析,希望对解决相关的问题有一定积极作用,能够推动幼儿学前教育的进步,促进我国的教育教学的全面发展。

一、幼儿学前教育安全管理教育教学现状

(一)教师安全态度与安全教育行为存在较大差距

学前教育相对于其他教学阶段而言,最困难的在于幼儿的年龄较小,对于事物的接受能力有限,再加上幼儿对新事物充满好奇心,因此对学前教育教师提出了更高的要求。但是现阶段我国幼儿学前教育在教学中仍然存在很多不足,例如,一些教师虽然知道学前教育中幼儿的安全管理对学前教育的发展具有直接的影响,但是教师在实际的教学中并没有涉及安全管理,很多幼儿安全管理教育条款还只是处于制度阶段,并没有真正得到落实。甚至有些幼儿教师根本没有幼儿安全管理教育的意识,只是按部就班地完成自己的教学工作,对于幼儿的安全健康发展并没有过多关注。这些问题的存在都使得幼儿在教学中没有形成安全意识。此外,一些教师在教学过程中虽然会提及安全教育,但也只是一笔带过,并没有深入给幼儿讲解安全防范意识的重要性,这些问题的存在在很大程度上不利于我国幼儿学前教育的发展,不利于国家文化事业的建设。

(二)幼儿学前教育师资水平有待提高

教师是幼儿直接接触的人,对幼儿发展有直接的影响,但是在现实的学前教育教学中,虽然一些幼儿园对于教师的教学模式有明确的要求,但是很多时候要求还只是存在于书面上,实际中并没有得到实施,甚至一些幼儿园对教师的授课没有做出明确的要求,以至于很多教师在上课中按照自己的意愿教学,甚至个别教师对幼儿不负责任,存在敷衍了事的情况。这些不良现状的存在严重阻碍了幼儿安全管理教育课堂的构建,不利于我国学前教育教学发展进步。除此之外,教师的教学思想都会通过教师的教学行为所表现出来,当前很多教师在授课时并没有按照教学要求实施,没有加强对幼儿安全管理教育意识的培养,造成幼儿学前教育安全管理课堂构建迟迟得不到发展,对学前教育造成一定的负面影响。

二、幼儿安全教育管理的有效发展措施

(一)全面加强学前教育幼儿教师队伍建设

社会的进步日新月异,学前教育较以往也取得很大的进步,人们对幼儿教育工作者的专业素质与个人品德也提出了更高的要求。即要求教育部门对幼儿学前教育加强重视,在给予资金与技术支持的同时还应该加强对学前教育教师的培训,打造高素质、专业性强的教师,要使幼儿安全教育得到保证,这对教师提出了更高更严格的要求。首先,幼儿园要从教师招聘环节做起,对教师的教育资质以及专业能力提出明确的要求。其次,幼儿园还应该做到定期对在岗幼儿教师进行培训,了解最新的幼儿安全教育需求以及幼儿安全教育思想。此外,幼儿园还应该积极鼓励教师与幼儿互动,使教师可以走进幼儿的世界,通过言语的交流让学生在无形之中接受幼儿安全管理教育。这种教学方法不仅可以使得幼儿教育更接地气,而且更有利于幼儿成长以及加深学生对安全管理教育的认知。

(二)幼儿园应该给幼儿安全管理教育创造良好的环境

幼儿安全管理教育的发展需要良好环境作为保障,良好的环境是幼儿安全管理教育发展以及幼儿成长的外在条件。这是因为,幼儿阶段的孩子主要是通过模仿来进行学习,因此,环境对幼儿的影响是无处不在,且具有潜移默化的特点,这要求幼儿园教师在教育教学中要营造一个良好的学习环境、生活环境。比如,幼儿的识字水平较为有限,教师可以在幼儿园内贴一些关于安全管理教育的图画,让幼儿在园内可以经常看见这些图画,加深幼儿对安全管理教育的理解。但是教师需要注意的是,由于幼儿的心理年龄以及生理年龄较小,教师在选择图画时应该站在孩子的立场,从幼儿的实际情况出发,构建良好的安全教育学习氛围。除此之外,教师在对幼儿进行安全管理意识教育时,还应该注重对幼儿的精神环境的创设。因为物质环境是影响幼儿安全管理教育的基础,但是最重要的影响因素还是幼儿的精神环境。因此,幼儿只有在安全教育中具备了良好的精神环境,物质环境才能真正发挥作用,这就要求教师在教学中不仅要注重外部条件的创设,还要注重幼儿的心理发展,做到全方位加强幼儿的安全管理教育意识。只有这样,我国的学前教育才能越来越繁荣,国家才能越来越昌盛。

三、结语

综上所述,新课程改革给我国教育教学带来机遇的同时也带来了挑战。学前教育作为我国教学体系中最具影响力的组成部分,在取得明显进步的同时也存在一些问题。幼儿教育中幼儿的安全管理教育想要取得发展,教师必须注重幼儿的心理发展情况,这就要求幼儿园要全面加强教师的专业素质。此外,教师在进行教学中,必须树立安全管理教学意识,创设有效的安全教学情境,全面激发幼儿的学习兴趣,加深幼儿对安全管理教育的理解。只有这样,我国的学前教育才能不断向前发展,国家教育教学水平才能不断上升,国家经济才能稳步发展。

参考文献:

[1]兰俊荣.幼儿安全教育管理思考与对策[J].现代企业教育,2012(10):123.

[2]佟石林.浅谈幼儿安全教育的重要性[J].才智,2015(25).

安全教育管理范文第2篇

一、加强幼儿园安全教育管理的意义

当前,随着互联网的快速发展,移动互联网用户数量不断攀升,只要有一部手机,就可以随时随地实现上网服务,儿童可以借助于任何一部智能手机,接触到网络。受网络的影响,特别是社会多元化的影响,社会诚信受到影响,一些有碍于儿童健康成长的因素不断涌现,学校幼儿园安全形势日趋复杂严峻。在这种情况下,加强幼儿园安全教育管理,具有重要现实意义。

(一)加强幼儿园安全教育管理是保证儿童健康成长的需要。孩子离开家,走进幼儿园,就进入一个全新的集体环境的重要阶段,儿童缺乏纪律意识,自我意识正在逐渐形成,如果这一时期,儿童缺乏一个安全稳定的环境,就会使儿童心理产生不良影响,在心理上产生一定的阴影,甚至会影响到儿童以后的成长进步。因此,培养幼儿的安全意识,才能使幼儿避免伤害,保证孩子的身心健康和安全,使幼儿健康的成长。

(二)加强幼儿园安全教育管理是有效防范意外伤害的需要。幼儿由于年龄小、体质弱、自律意识差,对世界充满好奇,如果疏于管理,极易发生意外事件。再加上一些幼儿园由于管理制度不规范,防范设施不配套,管理人员、教职员工责任心不强,导致一些不安全事件时有发生,类似的新闻不时登上报端,比如:校车事件、儿童伤害事件、教师虐待儿童事件等,不但给孩子身心造成创伤,而且还会给孩子们的成长留下阴影。加强幼儿园安全教育管理,可以促进儿童形成一定的安全意识,尽量减少不安全问题的发生。

(三)加强幼儿园安全教育管理是提高幼儿园教育质量的需要。近年来幼儿园发生一些安全事件,导致校家关系紧张,使得学校与家庭之间产生隔阂,很难实现教育互动,从而制约幼儿园教学质量的提升。加强幼儿园安全教育管理,创造一个相对和谐稳定的环境,有利于学生在一个和谐的环境中学习、成长,可以使幼儿园有更多的精力来进行教学研究,从而提高幼儿园的教育质量。

二、幼儿园安全教育与管理存在的问题

幼儿园作为学前教育的重要阶段,在学生成长进步过程中具有十分重要的影响作用,安全教育与管理作为幼儿园的基础性工作地位特殊。要全面提升幼儿园教育质量,培养优秀的社会主义事业接班人,就必须要高度重视幼儿园安全教育管理工作,深刻分析存在的问题,采取有针对性的措施。

(一)幼儿园安全管理意识不强。一些幼儿园,特别是对于一些私立幼儿园,过分追求学生素质教育、双语教育等看得见,摸得着的工作,而对于安全管理方面的重视程度明显较低,特别是对于幼儿园安全管理方面的重视和投入十分有限,导致对员工的安全管理教育培养不足,教职员工的安全意识较低,给以后的教学管理造成一定隐患。

(二)幼儿园安全管理存在隐患。有的幼儿园没有把安全教育管理放在应有的位置,幼儿园基础设施不完善,缺乏相关防护设施,缺乏安全员,或者安全员责任不明,分工不到位,员工之间相互推诿扯皮,导致安全事件时有发生。有的存在消防、安全防护设施老化等问题,但没有引起管理层的重视,极易形成安全隐患。

(三)家庭教育中缺少安全教育内容。中国的家长在处理孩子的教育问题上,更多的是关注于孩子的学习,而对于学习以外的内容关注度较低,对于可能出现的安全问题对孩子讲述较少,使孩子较少能够对可能发生的安全问题做出正确的反应。特别是对于处于幼儿园阶段的家长安全防范意识薄弱,存在一种把孩子交给幼儿园,一切了事的思想,忽视了对幼儿进行安全教育,使孩子缺乏安全防范意识。

三、加强幼儿园安全教育管理的对策措施

加强幼儿园安全教育管理责任重大,意义深远,同时,也是一项涉及全局的重要基础性工程,必须要高度重视,研究切实可行的对策,确保幼儿园安全教育管理见实效。

(一)从健全安全管理机制着手。幼儿园完全管理工作无小事,既是一项基础工程,也是一项重点工作。要提高幼儿园安全教育管理水平,必须要以科学健全的安全管理制度作为保障,进一步落实安全管理责任制,做到职责明确,明责、考责、追责。要建立健全幼儿园安全教育管理组织,明确各个岗位、每名教职员工在安全教育管理工作中所担负的责任,严格奖惩,对于落实责任较好的,要加大奖励力度;对于落实责任较差,甚至出现不安全问题的相关责任人及领导,要严格进行追责处理。严格执行好已经建立的安全保卫、登记验证、设施维护检验等制度,管理好幼儿园水、电、气、暖及有关设施的安全。加强食品卫生管理,从源头上把好食品卫生关,加强对有害物品管理,让幼儿远离危险。同时,要及时总结和改进安全工作,确保幼儿园安全管理万无一失。

(二)加大幼儿园教职员工的安全管理教育。教职员工是幼儿园安全管理的主要力量,其素质的高低直接决定着幼儿园安全管理水平的高低。因此,必须要千方百计加强对幼儿园教职员工的安全管理教育培训,建立日常培训考核制度,通过培训筑牢他们的安全责任意识,掌握必备的安全防护知识和技能,能够独立应对各类安全突发事件,在日常生活、工作中,能够时时保持清醒头脑,时刻关注幼儿安全,做到常提醒、常跟踪,努力为幼儿的成长创造安全、舒适的校园环境,促进孩子健康、快乐成长。

(三)寓教寓乐提高孩子的安全意识。幼儿处于成长的重要阶段,这一阶段养成的习惯将会对其产生重大而深远的影响。这一时期安全意识、自我防范意识都十分脆弱,孩子的理解能力等方面还十分有限。幼儿园要通过播放有关安全的动画片、影像作品等,将有关自我保护、危险环境识别、如何使用火警、警匪、急救等报警电话等,使孩子们树立初步的安全意识。积极开展形式多样的寓教寓乐的安全教育活动,提高孩子们的安全参与度,建立健康向上的心理状态。同时,尽可能打造安全良好的硬件环境,在相关位置张贴有关安全的宣传画,动漫等,让孩子们能够时时关注到这些安全信息,实现以日常生活来培养良好安全意识。

(四)动员家长积极参与安全教育管理。幼儿在家的时间多于幼儿园,同时,幼儿的思想成长在很大程度上受家庭的影响非常大,安全意识的形成与否与家庭教育也息息相关。同时,家-园互动也是幼儿园教育的重要方面,可以有效提高学校教育的实效。幼儿园要加强与家长的沟通,充分利用互联网、QQ、飞信、微信等平台,加强对家长相关安全管理知识的培训,加强有关孩子安全管理方面的沟通交流,实现两位一体的安全管理教育格局。联系家长建立幼儿安全保护能力培养标准,广泛征求家长意见,强化“园-家”协同。为此,我们召开了家长会,向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷调查表,从家长反馈的信息表中,我们发现:虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长,但在平时的家庭教育中,却忽视了对孩子自我保护能力的培养。因此,我们加大对家长有关孩子自我保护方面知识的培训力度,通过园内家长会、校信通、微信平台等,广泛宣传有关孩子安全方面的知识和自我保护方面的技能,积极争取家长的配合和理解,从而有效提高安全教育管理的水平和质量,确保幼儿园有一个持续发展的良好环境。

作者:范静静 单位:中国人民大学

参考文献:

[1]黄炼发.学校安全教育与安全管理之我见[J].科技展望,2016,(12).

[2]牛燕婷.浅谈学校消防安全管理工作[J].科技与创新,2016,(09)).

[3]洪秀敏,韩慧菲.学前教育三年行动计划实施效果研究——基于园长视角的调查与分析[J].教育导刊(下半月),2015,(08).

[4]刘紫英,叶菲.日本幼儿园安全教育指导计划的简介及其启示[J].乐山师范学院学报,2016,(03).

[5]邢莉敏.浅谈新时期幼儿园管理工作[J].学周刊,2016,(06).

安全教育管理范文第3篇

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式,不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视,另一种则表现为对安全教育过度的敏感,这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误,影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的,也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响,很多教师没有建立正确的安全教育观念,在安全教育过程中不是听之任之,就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍,难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题,采取一定的措施予以更正是十分必要的,也是刻不容缓的。

1.班主任应该树立正确的安全教育观念班主任是班级的核心,在开展安全教育过程中能够发挥至关重要的作用。因此,强化班主任的安全意识,促进其树立正确的安全教育观念,对于在高中班级实施安全教育有着深远的影响。班主任应该摒弃只重视学生知识的培养,忽视学生安全教育传统的安全教育理念,对高中班级的安全教育管理予以充分的重视;在安全教育管理过程中,大胆突破,勇于创新,不能够因为担心出现安全事故,而在安全教育管理过程中缩手缩脚,无所作为。只有这样,才能改变安全教育管理过程,停滞不前的局面,为我国高中班级安全教育的展开奠定一定的基础。

2.创新安全教育的形式现代的学生思想比较活跃,对于新事物接受能力强,因此对在高中班级开展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新颖、内容丰富的安全教育,才能够吸引学生的注意力,取得安全教育理想的效果。

四、结语

总之,安全教育在我国教育体系中占有重要的地位,在保障学生的人身安全方面发挥着重要的作用,同时也是素质教育的客观要求,对综合能力的培养也有着深远的影响。

安全教育管理范文第4篇

【关键词】学生;安全教育;安全管理;策略

一、学生安全问题的现状

由于现代社会的多元化发展,危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、流行疾病等等,随时威胁到我们人类的安全与健康。小学生由于年纪小,自我保护意识弱,生命安全时时在受到各种有害因素的威胁。据有关统计显示:在我国,每天大约就有40个孩子死于交通事故;每年有近两万名少年儿童非正常死亡;还有40-50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。资料显示,多年来我国每年交通事故死亡数均超过10万人,位居世界第一,在这些数据中,未成年的学生所占比例非常之大,这与我国在对未成年人的安全宣传教育上的缺失有很大关系。

二、安全教育与管理存在的问题

(一)、安全教育存在的问题

我国由于传统教育认识的偏差,使教育机构的教育、家庭教育的价值取向往往偏重于知识教育,而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注。安全教育工作停留在消极的保护状态之中,生存教育出现程序与内容缺失。一是安全教育比较滞后,表现为安全教育内容在各年龄段序列化不够,实施中往往上级部门、学校领导提一提、抓一抓,亡羊补牢,比较被动。而积极的防患于未然的教育偏少,针对不断出现的新问题,针对性的教育也较少;二是安全教育有效性不够,安全教育中往往对实践层面的操作不够重视,表现为说教较多,讲大道理较多,进行正确行为的强化练习较少,一旦事情发生,学生不知道如何去做。诸多发生在学生身边的重大自然灾害以及安全事故足以说明,全方位多形式地开展生命与安全教育的必要性。三是不少家长对孩子的安全教育也存在着误区,虽然很关注孩子的安全,但只是告诫孩子远离危险,而没有告诉他们遇上危险了该怎么做。比如火灾,自然灾害等,家长只会注意怎么预防,却没有想过发生后该如何应急、避险。

(二)、安全管理存在的问题

在安全工作管理过程中,存在着多方面的问题,既有学校,也有家庭方面。首先,是一些学校没有进行全面、规范、系统的安全管理。虽然国家教育部门定期或不定期地要求中小学校进行专项整治,但是有些措施并不能从根本上预防校园安全事故,甚至只是在事故发生之后才进行弥补,不能系统考虑校园安全各个因素之间的关系。部分学校对校园安全工作不够重视,只是应付上级检查,而把更多精力投入到提高应试成绩上。有些学校没有一套适当有效的事故预防管理方法,则难免在学生的安全防护上出现漏洞。我国至今还没有专门的校园安全管理机构和管理人员。分析校园安全事故的主要原因,还在于学校管理工作的薄弱。其次??部分学校的安全防范,多数是采取文化课培训、安全预演、责任到人、制度约束等手段。在一片“保平安”的热潮中,有部分学校确实把安全工作落在了实处,但更大部分学校的安全管理仍透着零散和随便,缺乏系统的安全工作预案。为确保安全责任到人,有的学校与教师签订了安全责任书,教学设施的维护、学生集体进出的秩序等都有专门的老师负责。学生主要负责自身安全,体育保健课已经增加了紧急避险时的自救知识,起到了一定效果,但大多教师对学校的安全管理只知其一,不知其二。感觉上那种重大安全事故似乎离他们很远,而且平时要忙的事太多了,或多或少体现了一种侥幸心理。有些学校的安全管理工作已经形成某种定式:假期前后对学生进行安全提示,相关节日和纪念日应付式地对学生进行安全教育,还有由于责任不明而形同虚设的各种安全规章制度等。

三、学生安全教育管理的基本策略

学生安全事故的不断发生,有主客观因素,也有主观原因。客观因素主要是自然灾害和一些不可抗拒的因素所导致。但最主要的原因还是因为学校安全教育不到位,学生缺少安全知识、没有安全意识、缺乏应急避险能力。所以,针对上述现状,笔者认为,加强安全教育,创新学校安全管理方法已势在必行。1、在学校安全教育上,不应纸上谈兵,应融入日常生活。隐患险于明火,防范胜于救灾。防范,不是畏首畏尾,因噎废食;教人防范,不是越俎代庖。对于灾难,要选择的是面对。学校应对学生开展更加具体实用的安全教育,使学生在遇到意外时学会自我保护和自救。比如,学校编写安全教材、确定时段安全教育主题和安全教育内容时,不能闭门造车,应由教学第一线的教师、熟悉安全管理的人员参与编写,更主要的是要立足于学校的实际,面向学生,内容要具有人文性、实用性、实践性、综合性、创新性、地方性和时段性等特点。要立足于对学校安全工作具有指导性作用。2、加强学生心理辅导,培养学生具有良好的健康的心理。在现在学校中,大多是独生子女,由于受家庭溺爱的影响,独立能力较差,心理相对较脆弱,这也是安全事故潜在的隐患,所以,我们应注重对学生的心理素质的培养,要培养学生冷静、勇敢的心理素质。有了这两点,不仅仅使个体的生命安全得到保障,在面对其它困难时也都能迎刃而解。3、开设校本安全教育课程,努力实现安全课程的整合。在学校教育过程中,我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、预防教育等等,但在实际操作中往往流于说教、走活动式的过场,而没有真正实现在课程意义上的统筹。因此,开设适合学校自身的校本安全教育课程,也是迎合课程资源整合的需要。而开设相对独立的安全健康教育课程,就可以实现对环境教育、安全教育、人生观教育、禁毒教育的课程整合,以生命教育理念进行统整,从而使教育趋向完整。对学生如何进行预防火灾、交通、溺水、疫情、拥挤踩踏、打架斗殴、食物中毒等事故进行了教育,切实提高了全校学生的安全意识和防范能力。4、打造健康的校园安全文化,让文化影响学生。在学校安全教育管理过程中,积极健康的文化是最有影响力的,学校应积极打造安全教育文化,通过师生文化、学校文化、班级文化、走廊文化、橱窗文化的打造,形成积极良好的安全文化教育氛围,用文化进行熏陶,让学生在安全的文化氛围中受到潜移默化的影响,获取安全知识,提高安全意识,为自己的安全人生打下良好的基础。

安全教育管理范文第5篇

文档作者:集团

当前版本:

创建日期:20__/06/07

日期:20__/06/15

1目的

为了贯彻落实集团总部的安全教育要求,规范集团安全教育管理,明确安全教育程序与内容,特制订本制度。

2范围

本规定适用于集团及其下属各单位。

3基本原则

3.1全员教育原则:安全教育必须针对全体员工,每名员工都有接受安全教育的义务。

3.2分级进行原则:安全教育以成员企业、项目单位分级进行。

4员工教育

4.1培训对象

4.1.1新入司干部、员工必须经过三级安全教育,每年时间不少于24学时,每年接受再培训时间不少于20学时。调整工作岗位或者离岗一年以上重新上岗人员,应进行安全再教育。

4.1.2特种作业(国家规定的特种作业人员范围)的或特种作业离岗6个月以上人员上岗前,必须进行专门的安全技术、操作技能、安全知识培训和考核,经确认合格后方可上岗。取得《特种作业人员操作证》者,按照《特种作业管理规定》定期复审。

4.1.3建筑行业安全管理人员每年培训时间不少于48学时,再培训时间不少于16学时;其他行业安全管理人员每年培训时间不少于32学时,再培训时间不少于12学时。

4.2培训内容

4.2.1新入司干部、员工培训的主要内容:本单位安全生产情况、安全基础知识、安全规章、劳动纪律、安全生产权利和义务、有关事故案例、工作环境及危险因素、安全职责、操作技能及强制标准、自救互救、应急疏散措施、安全设施、防护用品、职业卫生等。

4.2.2特种作业人员培训的主要内容:主要是根据国家的法律法规规定的培训内容和集团规定以及本岗位操作规程、安全知识等。

4.2.3安全管理人员培训的主要内容:国家安全生产方针、政策和国家的法律法规,安全管理、安全技术、职业卫生知识,伤亡事故统计、报告、处理方法,应急管理、应急预案编制以及应急处置的内容与要求,典型事故案例、事故救援预案分析,安全管理经验。

4.3培训形式与方法

4.3.1安全培训形式:班前班后会,安全活动日,安全生产会议,安全培训班,事故现场分析会,张贴安全标语、图画、标志,安全文化知识竞赛等等。

4.3.2安全培训方法:课堂讲授法、实际演练法、情景模拟法、案例研讨法、读书指导法、宣传娱乐法等。

5.组织管理

5.1安全教育工作应纳入各级培训教育年度计划,所需资金、人员、物资应与保证。

5.2各级建立健全三级、特种作业人员安全教育档案。

5.3各成员企业、项目单位根据上级要求及时上报培训计划、总结。

6.罚则

6.1凡未按照本规定进行安全教育的,由各成员企业、项目单位负责安全管理部门整改并根据目标责任实施扣分。

6.2凡未按照本规定进行安全教育而造成员工伤亡事故或者严重职业危害的,按相关规定严重处罚。

6.3在安全教育弄虚作假,捏造安全教育档案以及安全教育材料的,一经发现,按相关规定严重处罚。

7附则

7.1本制度由集团安全管理办公室负责解释和修订。

7.3本制度自20__年06月30日起执行

附件1:《培训工作报表》

_____月份安全培训工作报表

单位:

培训时间

培训对象

培训形式

培训人数

培训内容

总人数

缺勤率

下月培训计划

计划时间

具体内容

培训范围

备注

安全教育管理范文第6篇

关键词:幼儿;安全教育;教育管理

中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)01-0211-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.128

在新课程标准全面改革和深入发展下,我国的教育教学水平得到明显的提高,推动了国家的全面发展。其中,幼儿园学前教育作为我国教育教学体系中的最基本的组成内容,是幼儿身心健康发展与健康成长的重要保证。新课程改革对国家幼儿学前教育提出了更高的要求,要求教师在教学中不只是要注重幼儿接受知识的能力培养,重要的是要注重幼儿的安全教育管理,全面促进幼儿的发展。虽然,幼儿安全教育作为一种全新的教学要求逐渐受到重视,并取得一定成效,但是在发展中仍然存在一些不足,阻碍了幼儿学前教育安全教育的进步发展。下面,笔者就现阶段幼儿学前教育中如何实现幼儿安全教育管理以及安全管理的重要性作简要分析,希望对解决相关的问题有一定积极作用,能够推动幼儿学前教育的进步,促进我国的教育教学的全面发展。

一、幼儿学前教育安全管理教育教学现状

(一)教师安全态度与安全教育行为存在较大差距

学前教育相对于其他教学阶段而言,最困难的在于幼儿的年龄较小,对于事物的接受能力有限,再加上幼儿对新事物充满好奇心,因此对学前教育教师提出了更高的要求。但是现阶段我国幼儿学前教育在教学中仍然存在很多不足,例如,一些教师虽然知道学前教育中幼儿的安全管理对学前教育的发展具有直接的影响,但是教师在实际的教学中并没有涉及安全管理,很多幼儿安全管理教育条款还只是处于制度阶段,并没有真正得到落实。甚至有些幼儿教师根本没有幼儿安全管理教育的意识,只是按部就班地完成自己的教学工作,对于幼儿的安全健康发展并没有过多关注。这些问题的存在都使得幼儿在教学中没有形成安全意识。此外,一些教师在教学过程中虽然会提及安全教育,但也只是一笔带过,并没有深入给幼儿讲解安全防范意识的重要性,这些问题的存在在很大程度上不利于我国幼儿学前教育的发展,不利于国家文化事业的建设。

(二)幼儿学前教育师资水平有待提高

教师是幼儿直接接触的人,对幼儿发展有直接的影响,但是在现实的学前教育教学中,虽然一些幼儿园对于教师的教学模式有明确的要求,但是很多时候要求还只是存在于书面上,实际中并没有得到实施,甚至一些幼儿园对教师的授课没有做出明确的要求,以至于很多教师在上课中按照自己的意愿教学,甚至个别教师对幼儿不负责任,存在敷衍了事的情况。这些不良现状的存在严重阻碍了幼儿安全管理教育课堂的构建,不利于我国学前教育教学发展进步。除此之外,教师的教学思想都会通过教师的教学行为所表现出来,当前很多教师在授课时并没有按照教学要求实施,没有加强对幼儿安全管理教育意识的培养,造成幼儿学前教育安全管理课堂构建迟迟得不到发展,对学前教育造成一定的负面影响。

二、幼儿安全教育管理的有效发展措施

(一)全面加强学前教育幼儿教师队伍建设

社会的进步日新月异,学前教育较以往也取得很大的进步,人们对幼儿教育工作者的专业素质与个人品德也提出了更高的要求。即要求教育部门对幼儿学前教育加强重视,在给予资金与技术支持的同时还应该加强对学前教育教师的培训,打造高素质、专业性强的教师,要使幼儿安全教育得到保证,这对教师提出了更高更严格的要求。首先,幼儿园要从教师招聘环节做起,对教师的教育资质以及专业能力提出明确的要求。其次,幼儿园还应该做到定期对在岗幼儿教师进行培训,了解最新的幼儿安全教育需求以及幼儿安全教育思想。此外,幼儿园还应该积极鼓励教师与幼儿互动,使教师可以走进幼儿的世界,通过言语的交流让学生在无形之中接受幼儿安全管理教育。这种教学方法不仅可以使得幼儿教育更接地气,而且更有利于幼儿成长以及加深学生对安全管理教育的认知。

(二)幼儿园应该给幼儿安全管理教育创造良好的环境

幼儿安全管理教育的发展需要良好环境作为保障,良好的环境是幼儿安全管理教育发展以及幼儿成长的外在条件。这是因为,幼儿阶段的孩子主要是通过模仿来进行学习,因此,环境对幼儿的影响是无处不在,且具有潜移默化的特点,这要求幼儿园教师在教育教学中要营造一个良好的学习环境、生活环境。比如,幼儿的识字水平较为有限,教师可以在幼儿园内贴一些关于安全管理教育的图画,让幼儿在园内可以经常看见这些图画,加深幼儿对安全管理教育的理解。但是教师需要注意的是,由于幼儿的心理年龄以及生理年龄较小,教师在选择图画时应该站在孩子的立场,从幼儿的实际情况出发,构建良好的安全教育学习氛围。除此之外,教师在对幼儿进行安全管理意识教育时,还应该注重对幼儿的精神环境的创设。因为物质环境是影响幼儿安全管理教育的基础,但是最重要的影响因素还是幼儿的精神环境。因此,幼儿只有在安全教育中具备了良好的精神环境,物质环境才能真正发挥作用,这就要求教师在教学中不仅要注重外部条件的创设,还要注重幼儿的心理发展,做到全方位加强幼儿的安全管理教育意识。只有这样,我国的学前教育才能越来越繁荣,国家才能越来越昌盛。

三、 结语

综上所述,新课程改革给我国教育教学带来机遇的同时也带来了挑战。学前教育作为我国教学体系中最具影响力的组成部分,在取得明显进步的同时也存在一些问题。幼儿教育中幼儿的安全管理教育想要取得发展,教师必须注重幼儿的心理发展情况,这就要求幼儿园要全面加强教师的专业素质。此外,教师在进行教学中,必须树立安全管理教学意识,创设有效的安全教学情境,全面激发幼儿的学习兴趣,加深幼儿对安全管理教育的理解。只有这样,我国的学前教育才能不断向前发展,国家教育教学水平才能不断上升,国家经济才能稳步发展。

参考文献:

[1] 兰俊荣.幼儿安全教育管理思考与对策[J].现代企业教育,2012(10):123.

安全教育管理范文第7篇

[关键词]学生安全教育责任管理

近年来,随着社会的发展变化和九年制义务教育的普及,各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

一、对学生进行安全教育的必要性

1.复杂的社会治安形势的需要

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律,在校小学生人数大幅度增长,校园社会化现象日益明显,校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争,而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。

2.提高小学生安全意识的需要

根据小学生年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此,要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识。

二、班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法

1.班主任安全管理责任

(1)安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识,还要努力使学生树立安全第一观念。

(2)安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

(3)安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

(4)安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范,对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐,而不要亡羊补牢。

(5)安全救护责任。学生一旦发生安全事故后,除要及时按制度规定上报,还要力所能及地进行自护自救,并采取得力措施防止事故的扩大。

2.安全教育的方法

(1)多讲

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施,经常宣传,具体落实。在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。安全工作,要深入人心,落实到位。安全工作,要天天讲,处处讲,时时讲,人人讲,不厌其烦地讲,哪怕每次说的是现话,都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动,自制力差,可塑性大,所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式,把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中,我们的安全工作才算做到家。

(2)多做

每周的班会都要对学生进行安全教育如:学生人身和财产安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作为班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧,而应该脚踏实地、防患未然。教室内,书写安全标语,危险处设置警示牌,多组织学生学习有关安全、法制知识,演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动,不同形式让安全意识“随风潜入心,润人细无声”。进行有关安全的主题班会。

(3)做细

安全工作,我们做得多,说得多,这还不够,必须细管理。班主任工作,其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事,安全责任重泰山。的确如此,事实上,学生大部分时间在学校,大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间(即课余时间)。事实证明,我们很多的纠纷,安全事故,就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点,认为学生该休息,我们也该休息,此时学生失控,最易出乱。作为班主任老师要善于空档的管理,细致入微的管理。否则,必存在这样或那样的安全隐患。

(4)多沟通

班主任,不仅要上传下达,而且要左右逢源。要善于沟通,巧妙沟通。学生与学生有矛盾,班主任要沟通心灵,消除隔阂,特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时,一定要沟通在先,消除隐患,化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事,班主任还要与其他班主任以及学生沟通,互通有无,采取有力措施,形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面,让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样,才能形成安全教育管理的大格局,我们才能安全到家,平安到位。

安全教育管理范文第8篇

1.安全意识和防范能力缺乏,难以适应大学生活。大学生正处在成长发育阶段,是人生观、世界观和价值观形成的关键时期,他们大多数个性和自我意识较强,风险、危机和安全意识淡薄,安全知识贫乏,对社会环境、治安状况缺乏了解,自我管理、自我控制能力较差。尤其是大学生群体中独生子女占绝大多数,他们一直在家长的监护和学校的保护下成长,心理承受能力普遍较弱,遇到挫折不知所措,应付突发危机性事件的心理准备不足。另外,社会对于学历、职业技能的高要求,就业竞争的压力蔓延校园,考研热、考证热、外语热、出国热等等都给学生带来了巨大的学习课业压力,给学生在精神上、心理上加重了负担,容易诱发各种心理问题,甚至出现安全事故。

2.高校管理日益社会化,给学校带来诸多不安全因素。有人认为“社会的稳定要看高校”,这句话指出了高校具有的特殊地位及其对安全教育管理工作的特殊需求。而目前校园周边环境和治安状况往往不太理想,治安事件频发,严重危害学生的安全。学校内部也存在诸多不安全因素:一是高校办学规模日益扩大,对外交流增多,流动人口剧增,各种社会思潮通过各种形式渗透到校园,泥沙俱下,良莠不齐,而教育、管理工作一时难以跟上,增加了安全稳定的隐患。二是由于学生规模激增,学生宿舍数量、条件、设施与学生需求矛盾日益突出,相当数量的学生更愿意自行租房住在校外,学生各方面安全都得不到有力的保障。三是学生之间存在培养方式、管理办法、家庭经济状况的差异,容易感受到一些社会的不公平,各种矛盾、问题交织在一起,引起学生情绪偏激和从众盲动心理,极易诱发安全事故和不稳定事件。

二、加强和改进高校安全教育管理工作的对策

1.统筹规划,贴近实际,构建安全教育保障体系。一是建设一支相对稳定、专兼结合、高素质的安全教育教师队伍。学校要组建由法律教师、德育教师、心理咨询教师、专职辅导员和安全保卫干部组成的大学生安全教育教研室,统一负责全校学生的安全教育,确定教学内容,制定教学计划,组织授课,考评教育效果等;大力开展安全教育师资培训,强化实践锻炼,提升他们处理实际问题的能力和素质,不断提高安全教育的水平和实效性。二是将安全教育纳入学校教学计划。通过法律知识、心理健康、消防交通安全等内容的课堂教育,引导学生树立安全意识,普及安全知识,增强防范技能。因此要建立科学系统的安全知识课堂教学体系,并将其按比例算入学分,纳入最后的考核指标中;根据不同对象不同需求合理设置课程内容,特别是对不同院系、专业的安全知识和实际应急技能的内容要有区别,如对进入到危化、防火防爆有要求的实验室的学生,除设置安全基础知识课程外,要考虑安全教育的实用性,有针对性的细化危险品管理、应急、逃生等内容。三是在教学中坚持安全防范知识和实际操作技能相结合。在遵循教学规律的前提下,不断创新教学方法和手段,采用课堂讲授、典型案例分析、安全技能训练、应急演练、急救训练等形式,激发学生接受教育的主动性和参与性,提高教育效果。现场的实践教学让学生有效地学习安全知识,并从中掌握危险防范、危险感知、危险处置的技能。通过理论与实践相结合、讲授与训练相结合,使学生从实际课堂中获得更多的安全技术知识,更高效地将安全知识转化为实际安全操作技能。

2.齐抓共管,重在预防,构建安全管理长效机制。一是建立一支专业高效的校园安全管理队伍。高校校园安全管理队伍主要由学校保卫人员、宿舍管理员、学生辅导员等组成,除辅导员外他们主要来源于退役警察、军官和学校其他部门的闲置人员,普遍存在学历低、没有经过职前培训和在职培训,几乎都没有取得从业资格,难以胜任高校安全管理工作。因此要引进专业性人才从事安全保卫和管理工作,同时对包括辅导员在内的相关管理人员进行安全管理的系统培训,并使之制度化、规范化。二是建立安全管理的责任制。高校各层级的安全管理人员和部门都要高度重视安全管理工作,增强责任意识和服务意识,并将责任落实到每位教职工乃至每位学生。按照“谁主管,谁负责;谁在岗。谁负责”的要求,建立、完善、落实各种具体的安全管理责任制度,如《学校安全事故报告制度》、《学生安全教育管理制度》、《计算机网络管理制度》等,层层签订、贯彻落实安全责任书,把师生员工履行安全教育管理责任情况纳入年度考核评优的内容,作为责任追究的依据。三是建立安全管理的预警机制。安全管理工作不应是事后补救,更重要的是事前评估,技术手段与管理手段相结合,防范于未然。加强和维护高校安全,需要建立校园内外的安全预警机制,即在全校范围内建立一套检测学校各部门、各环节安全状况的系统,通过对关键数据和信息的及时采集和分析,掌握高校安全和周边安全状况,评估校园内外安全级别和潜在威胁,定期不定期根据学校安全状况的相关指标向有关部门或全体师生安全信息或安全警报。目前高校安全管理工作的透明度普遍不高,一些安全事故、安全预警信息的统计和分析一般来说都是保密的,难以实现师生员工对安全信息的知情权,也难以发挥师生的力量对可能发生的安全事故进行有效的防范。高校应该充分利用现代科学信息技术,建立校园安全稳定状况评估和安全信息通知系统,确保事故发生前有预警,事故发生中即时公布信息并提供合理化安全指导建议,如对防火、防盗、自然灾害、人身伤害等突发事件的处理建议,同时在应对突发事件后还要采取相应的善后处理,如恢复重建相关设施,对相关人群进行心理干预,做好事后评估并根据评估结果对安全管理工作做出及时修正等。

3.加强宣传,创新载体,营造安全文化浓厚氛围。环境氛围和文化熏陶对人的影响是潜移默化的,其影响力是深入持久的。学校的安全工作要充分关注环境文化对人的影响作用,注重校园安全环境的营造和安全文化的建设,将安全意识内化为学生的思维方式之中,渗透于无形,润物于无声。一是结合第二课堂开展安全教育主题活动。举办一系列形式多样、内容丰富、轻松自由的主题教育活动,如“安全知识大赛”、“校园安全海报大赛”、“逃生技能大比拼”等。通过这些活动切实加强学生安全、纪律和健康教育,提升他们的安全意识和防范技能。二是利用网络、报纸、手册、标识等载体进行安全文化的宣传教育。建立安全管理服务中心网站,根据需求对象的不同分门别类提供丰富完备的安全知识和安全管理的信息,从风暴地震到火灾抢劫,从恐怖主义到疾病预防,涉及学生的方方面面种种可能,让学生知道如何辨险、避险,做到心中有数。同时印制大量图文并茂、言简意赅、方便携带的安全小册子放在学生宿舍、图书馆、教室等场所,便于学生阅读,安全知识容易深入人心。高校安全工作应该充分利用各种宣传手段普及安全知识,畅通信息渠道,扩大教育覆盖面,在全校范围内营造“时时讲安全、人人重安全”的良好氛围。

安全教育管理范文第9篇

在学生发生意外时,班主任应及时进行安全救护,根据实际情况,及时与上级主管部门汇报,及时与家长联系,并采取得力措施防止事态扩大(先处理,再上报)。当然这也是我们全体教职工应当履行的职责。

2班主任在安全教育管理方面的策略

2.1因势利导,统一认识

我们学校的学生均是初中毕业生以上,具有一定的辨别能力,具有一定的安全意识,在老师的帮助教育下,是完全能按照老师、家长、学校的要求去做的。班主任应当教会学生懂得,保证自己与他人的安全,不仅是为了自身平安,而且也是对社会的贡献。因此,在对学生进行安全教育时,应充分利用学生的年龄特点,让学生认识安全的重要意义,把安全教育放在学生的成长中去,让学生明白自身的安全对社会,家庭,学校,班级等等的重要意义。让学生在认识上具有一定的高度,会把注意安全作为一种习惯,进而在日常学习生活中养成良好的安全意识。

2.2加强联系,齐抓共管

在学校,学生安全工作不仅需要班主任的投入,同时需要学校各级部门的协同配合,也需要学生、家长的积极参与,才能把安全管理工作落到实处。比如任课老师在教学中注意学生考勤及观察学生的言行及情绪,发现有无故缺席的学生或学生有反常的情绪或异常行为均要及时同班主任取得联系,及时了解情况,及时解决问题;同时要求学生之间应当相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪出现异常的学生要及时告诉班主任或其他老师,班主任或老师要找学生了解情况并告之家长,多方了解信息,共同解决问题;生活老师在平时的工作中也应当细心观察,将行为习惯不好的学生的情况及言行、情绪出现异常的学生的情况及时通知班主任、家长;班主任与家长密切配合,加强学生教育等等。

2.3工作细心,关爱学生

有的安全隐患不易察觉,班主任工作要落到实处,对学生的观察要落到细处,对学生的关怀要无微不至。通过与学生的交往,发现存在的问题,及时解决问题。善待学生,改善关系,跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。充分取得学生的信任,调动学生及时发现班级当中物的方面和人的方面所存在的安全隐患,依靠学生及时准确地消除隐患。平时工作心要仔细,做到用“心”管理,用“爱”管理,做一个有心人。如在恶劣天气到来之前,提醒学生注意交通安全;有如当学生打电话告请病事假时,班主任要多留个心眼,及时电话联系家长,以证实学生的言行;如在与家长短信沟通时,多加一句让孩子注意安全的提醒。

2.4依法执教,规范行为

严格执教行为,提倡有人性的帮助学生;严禁体罚和变相体罚学生,充分尊重学生,平等对待学生,尽心尽责做好班级的管理工作。同时,规范学生的行为,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。可以通过各种途径(学脉网)向学生家长宣传《学生伤害事故处理办法》等学校安全管理方面的行政法规,加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传给每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持。

2.5全体参与,齐抓共管

班主任不可能也做不到一天24小时都跟着学生,只有充分动员我们全体教职员工参与其中,只有充分调动班级学生自我管理的力量,构建安全自治管理模式,才能做到时时有人巡查安全漏洞、处处有人监控安全隐患。班主任应在班级中充分用好学生尤其是班级学生干部的作用,通过他们一起调动全体同学参与进来,通过全班同学来掌控班情,及时发现和排除安全隐患。如可以在班主任的直接指导下,召开主题班会,在会上通报学生的表现情况,表扬安全意识强、自我防范做得好的学生,对存在的不安全行为、隐患等提出严肃批评。同时学生们在会上展开批评和自我批评,共同商讨制定有效的安全措施。

安全教育管理范文第10篇

(一)食品的安全目前,人们对食品安全关注的程度在逐渐提高,在全球范围内数以万计的人因为食品的安全问题丧失生命,因此,在全球范围内对食品的安全高度重视。在高等院校中,食品的安全对学生身体的健康是非常重要的,同时直接的影响到社会稳定以及高等院校的声誉。国家对于高等院校食品的安全做出了明确的规定,将卫生部门、学校的负责人以及教育部门在食品的安全方面明确了责任与职能。在高等院校中,相关部门以及人员没有将职能正确履行导致了食物中毒,对相关部门以及人员要追究行政的责任。最近几年,高等院校中频繁发生食品安全的事故,使我们清醒的认识到食品安全的重要性,高等院校在进行管理时要将食品的安全放在重要的位置。

(二)心理的问题当前的时代背景下,我国的市场经济在逐步的完善,科学在不断的发展,人们生活的水平在不断提高,节奏在不断加快。在高等院校中,因为激烈化的社会竞争,许多学生在心理方面承受较重的负担,心理方面出现的问题在不断增加。高等院校中的学生很难适应社会的生活,在心理方面出现了各种各样的困惑,因此,在高等院校中学生心理方面的问题是非常重要的,对其要高度重视。在高等院校中的学生处于人生的成长阶段,身体在成长发育,世界观以及人生观在逐渐的形成。在情感方面、思维方面、性格方面以及能力方面,高等院校的学生处于旺盛发展的时期,心理方面在逐渐的成熟,但是没有真正的成熟。根据相关的调查,超过三分之一的疾病是由心理失衡引发的,尤其是加快的工作节奏以及紧张的社会环境,使高等院校的学生在生活方面、人际方面、工作方面以及恋爱方面遭受挫折之后产生负面的情绪,使心理方面的压力骤然加大,使生理健康的水平不断下降。在现实的生活中,高等院校学生因为心理方面的问题导致精神分裂以及神经衰弱的事例屡见不鲜,甚至有的高等院校学生轻易的结束自己的生命。这些实际的事例使我们必须要对高等院校学生在心理方面的问题高度重视。

二、加强安全教育管理的措施

(一)将管理的体制进行完善,达到规范化的管理在高等院校中,将安全责任的制度进行完善并且进行严格落实,将安全责任落实到具体的岗位与人员上。高等院校要将管理的职能与责任进行明确,在对工作评价考核中加入管理的情况,使高等院校中的每一位教师以及工作人员都能够承担管理的责任,将学生安全教育管理进行有效加强。除此之外,还要建立应急的预案,目前,高等院校在发生安全的事故之后,因为突然性导致教师以及学生束手无策,因此,建立应急的预案是非常重要的。首先要将预警的机制建立,能够对危机进行预警;其次要建立危机的管理机构,这是对危机进行处理的基础;第三要建立相应的机制,在发生危机之后能够将应急的预案及时启动;最后,在事故之后充分的考虑人力资源的调配。总而言之,要建立时效性强以及操作简单的预案,将各个方面的损失进行有效降低。

(二)增强学生的安全意识在高等院校中,对学生进行安全的教育以及管理,使学生的安全意识得到有效加强。在教学的过程中渗透安全方面的知识,使学生能够对安全方面的知识进行了解以及掌握。学生具备安全意识之后,在日常的生活中对于安全的事故能够有效避免,能够保障学生人身的安全。在对学生的安全意识进行教育时,要使学生正确的认识义务以及权力,保障自身的安全,同时能够保障别人的利益。在人身安全的方面,学生具备一定的安全意识,在实际中能够避免他人的侵犯,将危险降低,如果遭到他人侵犯可以通过有效的途径进行解决,同时,学生对自身的利益具备一定的了解,懂得如何维护自身利益,自然就不会侵犯他人利益。

(三)将心理健康的教育工作加强在高等院校中,对心理健康的教育工作要进行有效加强,建立心理健康的教育体系以及管理的体系,将学生心理的辅导与心理的咨询进行有机结合。通过心理教育的课程、对心理健康进行普查以及心理的治疗等等,营造融洽和谐的校园氛围与人际关系。首先,依据不同的年龄进行阶段性的教育,科学的进行心理的教育。通常的情况下分为为一年级、二年级与三年级以及毕业的年级这三个阶段,对于一年级学生来说,他们由高中转换到大学,会出现不适应的情况,会产生不同程度的矛盾,对一年级学生进行心理的教育,使其加快心理的转换,适应转换的生活以及学习的环境。对于二年级与三年级的学生来说,他们的心理已经逐渐的成熟,从总体的情况来看是较为稳定的,但是也存在着不稳定因素,要对这一时期的学生加强恋爱观的教育以及法制的教育。对于毕业的年级而言,他们的心理已经成熟稳定,要对他们进行社会方面以及就业方面的教育,使其能够适应社会。其次,要将学生在心理教育方面的积极性以及主动性充分调动,在教育的过程中学生是教育主体,要将其具备的主体作用充分发挥,使学生在心理教育过程中对自身不断的进行调整,使其在调适、自控以及承受等方面的能力得到显著提升,促进其在心理的方面具备优良的素质。

三、总结

在高等院校中,对学生进行安全的教育以及管理是非常重要的,能够维护高等院校在教学方面以及生活方面的秩序,保障学生财产以及人身的安全,使学生在心理方面以及身体方面能够健康的发展。在对学生进行安全的教育以及管理时,要将管理的体制进行完善,达到规范化的管理,增强学生的安全意识,将心理健康的教育工作进行有效加强,保障安全的教育以及管理能够有效加强,保障高等院校学生的安全。

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