安全教育管理范文

安全教育管理范文第1篇

关键词：幼儿；安全教育；教育管理

在新课程标准全面改革和深入发展下，我国的教育教学水平得到明显的提高，推动了国家的全面发展。其中，幼儿园学前教育作为我国教育教学体系中的最基本的组成内容，是幼儿身心健康发展与健康成长的重要保证。新课程改革对国家幼儿学前教育提出了更高的要求，要求教师在教学中不只是要注重幼儿接受知识的能力培养，重要的是要注重幼儿的安全教育管理，全面促进幼儿的发展。虽然，幼儿安全教育作为一种全新的教学要求逐渐受到重视，并取得一定成效，但是在发展中仍然存在一些不足，阻碍了幼儿学前教育安全教育的进步发展。下面，笔者就现阶段幼儿学前教育中如何实现幼儿安全教育管理以及安全管理的重要性作简要分析，希望对解决相关的问题有一定积极作用，能够推动幼儿学前教育的进步，促进我国的教育教学的全面发展。

一、幼儿学前教育安全管理教育教学现状

（一）教师安全态度与安全教育行为存在较大差距

学前教育相对于其他教学阶段而言，最困难的在于幼儿的年龄较小，对于事物的接受能力有限，再加上幼儿对新事物充满好奇心，因此对学前教育教师提出了更高的要求。但是现阶段我国幼儿学前教育在教学中仍然存在很多不足，例如，一些教师虽然知道学前教育中幼儿的安全管理对学前教育的发展具有直接的影响，但是教师在实际的教学中并没有涉及安全管理，很多幼儿安全管理教育条款还只是处于制度阶段，并没有真正得到落实。甚至有些幼儿教师根本没有幼儿安全管理教育的意识，只是按部就班地完成自己的教学工作，对于幼儿的安全健康发展并没有过多关注。这些问题的存在都使得幼儿在教学中没有形成安全意识。此外，一些教师在教学过程中虽然会提及安全教育，但也只是一笔带过，并没有深入给幼儿讲解安全防范意识的重要性，这些问题的存在在很大程度上不利于我国幼儿学前教育的发展，不利于国家文化事业的建设。

（二）幼儿学前教育师资水平有待提高

教师是幼儿直接接触的人，对幼儿发展有直接的影响，但是在现实的学前教育教学中，虽然一些幼儿园对于教师的教学模式有明确的要求，但是很多时候要求还只是存在于书面上，实际中并没有得到实施，甚至一些幼儿园对教师的授课没有做出明确的要求，以至于很多教师在上课中按照自己的意愿教学，甚至个别教师对幼儿不负责任，存在敷衍了事的情况。这些不良现状的存在严重阻碍了幼儿安全管理教育课堂的构建，不利于我国学前教育教学发展进步。除此之外，教师的教学思想都会通过教师的教学行为所表现出来，当前很多教师在授课时并没有按照教学要求实施，没有加强对幼儿安全管理教育意识的培养，造成幼儿学前教育安全管理课堂构建迟迟得不到发展，对学前教育造成一定的负面影响。

二、幼儿安全教育管理的有效发展措施

（一）全面加强学前教育幼儿教师队伍建设

社会的进步日新月异，学前教育较以往也取得很大的进步，人们对幼儿教育工作者的专业素质与个人品德也提出了更高的要求。即要求教育部门对幼儿学前教育加强重视，在给予资金与技术支持的同时还应该加强对学前教育教师的培训，打造高素质、专业性强的教师，要使幼儿安全教育得到保证，这对教师提出了更高更严格的要求。首先，幼儿园要从教师招聘环节做起，对教师的教育资质以及专业能力提出明确的要求。其次，幼儿园还应该做到定期对在岗幼儿教师进行培训，了解最新的幼儿安全教育需求以及幼儿安全教育思想。此外，幼儿园还应该积极鼓励教师与幼儿互动，使教师可以走进幼儿的世界，通过言语的交流让学生在无形之中接受幼儿安全管理教育。这种教学方法不仅可以使得幼儿教育更接地气，而且更有利于幼儿成长以及加深学生对安全管理教育的认知。

（二）幼儿园应该给幼儿安全管理教育创造良好的环境

幼儿安全管理教育的发展需要良好环境作为保障，良好的环境是幼儿安全管理教育发展以及幼儿成长的外在条件。这是因为，幼儿阶段的孩子主要是通过模仿来进行学习，因此，环境对幼儿的影响是无处不在，且具有潜移默化的特点，这要求幼儿园教师在教育教学中要营造一个良好的学习环境、生活环境。比如，幼儿的识字水平较为有限，教师可以在幼儿园内贴一些关于安全管理教育的图画，让幼儿在园内可以经常看见这些图画，加深幼儿对安全管理教育的理解。但是教师需要注意的是，由于幼儿的心理年龄以及生理年龄较小，教师在选择图画时应该站在孩子的立场，从幼儿的实际情况出发，构建良好的安全教育学习氛围。除此之外，教师在对幼儿进行安全管理意识教育时，还应该注重对幼儿的精神环境的创设。因为物质环境是影响幼儿安全管理教育的基础，但是最重要的影响因素还是幼儿的精神环境。因此，幼儿只有在安全教育中具备了良好的精神环境，物质环境才能真正发挥作用，这就要求教师在教学中不仅要注重外部条件的创设，还要注重幼儿的心理发展，做到全方位加强幼儿的安全管理教育意识。只有这样，我国的学前教育才能越来越繁荣，国家才能越来越昌盛。

三、结语

综上所述，新课程改革给我国教育教学带来机遇的同时也带来了挑战。学前教育作为我国教学体系中最具影响力的组成部分，在取得明显进步的同时也存在一些问题。幼儿教育中幼儿的安全管理教育想要取得发展，教师必须注重幼儿的心理发展情况，这就要求幼儿园要全面加强教师的专业素质。此外，教师在进行教学中，必须树立安全管理教学意识，创设有效的安全教学情境，全面激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对安全管理教育的理解。只有这样，我国的学前教育才能不断向前发展，国家教育教学水平才能不断上升，国家经济才能稳步发展。

参考文献：

［1］兰俊荣.幼儿安全教育管理思考与对策[J].现代企业教育，2012（10）：123.

［2］佟石林.浅谈幼儿安全教育的重要性[J].才智，2015（25）.

安全教育管理范文第2篇

【关键词】幼儿安全；环境；引导

1 环境――安全教育的保障

相关部门都曾做过调查统计，表明儿童受伤种类一般有骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑滑梯、秋千、攀登架等。他们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以恰当安全提醒。安全工作中绝不能存在一丝一毫的侥幸心理，细化我们的安全管理，将“把每一件简单的事情做好就是不简单”作为我们工作的座右铭。

2 教师――安全教育的实施者

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。我们的幼儿园教师，在保护幼儿的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的。

2.1 帮助幼儿树立安全意识

安全教育并非说服式教育，对幼儿来说，最好的办法就从别人的经历中获得间接经验。如：某个小朋友玩滑梯时倒了，老师可以利用这个事例，引导小朋友议论为什么这小朋友会受伤.应该怎么做才可以使自己安全。还可将有安全事故的图片贴于班上，引导幼儿讨论图上会出现什么安全的后果，怎么避免危险，这种图片形式的安全教育比单说教留给幼儿的印象会更深。

2.2 教会幼儿一些安全常识及自救的方法

首先，熟悉自己周围的人文环境，教会幼儿正确使用学用具和各种玩具。新生幼儿刚入园，老师首先就要想办法让孩子熟悉老师、同伴及幼儿园环境，减轻幼儿的孤独、恐惧心理；其次是每使用一种新玩具、学习用具，教师必须先教给幼儿正确的使用方法，然后再使用。如：幼儿用剪刀前，教师应讲清如何使用剪刀，用完后必须放在原来的位置，并讲清不允许拿着剪刀对着同伴说话和玩的原因。

其次，教给幼儿一些生活小常识。孩子年龄小，知识贫乏。因此，教师应在日常生活各个环节教给幼儿一些生活小知识。如；开水杯才接好开水，因开水杯烫不能马上去端；小物件、小饰物不要衔在嘴里玩，以免吞进气管里；小颗粒玩具不要放进鼻孔和耳朵玩，以免塞住鼻孔和耳朵；小手指不要放在门缝里。以免压伤手指；电插座有电。不要去摸，以免触电；上下楼梯要一个接一个，不要拥挤，不要在楼梯、过道上玩；不要站在秋千前后，看别人荡秋千等；在适当的地方贴上安全警醒标记，如。119”“安全通道”“禁止跳下”。禁止触摸”等；懂得不能随便攀爬阳台、触摸电器；让幼儿记住园内各种大型游乐器械的游戏规则，并在幼儿对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒，以引导幼儿的正确行为。

再次，教给幼儿一些简单的自我保护方法。幼儿园的孩子特别是大班幼儿，独来独往的欲望强。此时教师应教给孩子一些基本的自我保护方法。一是不要跟陌生人说话。不吃陌生人的食品，独立行动前必须要跟老师打招呼，老师同意后方能离开；二是身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师；三是了解一些简单的交通规则，如坐车时手、脑不要伸出窗外，上下车不拥挤，过马路应走人行横道等。教师可在幼儿园的公共区张贴一些适合幼儿掌握的标记，另外还要教会幼儿一些简单的自教方法。如对于集体生活的幼儿园来说，预防消防安全事故的发生极为重要，可先组织幼儿参观消防队，然后进行一次模拟演习，一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，让幼儿从中学会避险方法。

3 家长――安全教育的引导者

3.1 榜样示范

班杜拉的社会学习理论强调观察学习，认为幼儿的学习来源于对他人的观察。榜样是幼儿学习模仿的对象。尽管幼儿对事物、他人的观察是在无意中进行的。但是幼儿在与父母相互作用的过程中，对其言行举止的观察却无时无刻都在发生。好的和不良言行都被幼儿尽收眼底.在他们的头脑中形成或深或浅的印象。作为幼儿的第一任教师及最信任的人，父母的安全意识和行为能对幼儿起到积极的示范作用。如：家长在要求幼儿的同时.自己要遵守交通规则，不闯红灯，成为幼儿学习的榜样。

3.2 坚持正面教育

安全教育管理范文第3篇

（一）安全教育内容形式单一

现在高校安全教育和管理形式化，在教育上往往通过安保部门的专题讲座、模块教育和学生工作队伍的不定期主题班会来实现，由于途径和形式单一，这种课堂讲座式的说教和灌输，吸引力和关注度有限，即使有反面案例，因现实体验感不强警示效果不佳。

（二）安全管理的被动排查作用有限

目前高校安全管理，往往基于高教系统爆发集体或个人的安全案例后旋即进行的专项检查和整治工作，多为被动式检查。往往只起一时之效，随着时间推移，排查逐步沦为形式，学生对其不以为然，见怪不怪，甚至有了反感或排斥的情绪。

（三）安全管理工作队伍力量薄弱

目前的安全管理工作一般由学生工作队伍、宿舍管理人员、学校安保队伍等力量执行。面对学生庞大的人数总量，这些队伍在安全教育管理上人力匮乏，捉襟见肘。学生工作队伍日常工作纷繁复杂，安全教育管理往往淹没于无限浩繁的事务工作中；宿舍管理人员素质参差不齐，尽管服务理念不断增强，整体素质和人力还有很大的提升空间；学校的安全保卫队伍往往仅能负责一些面上安全保卫工作或应急处理突发事件，对于一些安全隐患爆发的苗头很难及时预判、遏制和发现。

二、依托基层学生组织和党支部，切实做好安全教育管理

二级学院作为高校安全教育管理工作的主体，要做好学生安全教育和管理工作，应充分发挥学生党员和学生组织的主体作用，充分依靠学生层面自发自觉自下而上的三自作用，才能切实做到防患于未然，预防各类安全隐患，杜绝安全事故发生，促进校园和谐稳定。

（一）依托学生组织，严格六步流程，确保安全教育管理工作实效

多数高校的二级学院，学生组织由学生会、自律会、社联、资助中心、文化宣传中心（院刊、网站和电子媒体）等组成。依托学生组织，需要厘清工作层次，做好任务分解，保证所有学生组织任务明确、各司其职，严格六步流程。

1.加强宣传，搞好调研。调研和宣传工作是做好安全教育和管理的基础。各个学生组织应通过各自活动形式和载体，做好氛围营造和意识打造。其中学生会着重安全教育管理文件的学习和测试，强化安全意识，营造“安全稳定，人人有责”的良好氛围；社团联合会利用其庞大的人员基础，开展随机采访和问卷调研，重点跟踪网络舆情，及时掌握广大学生的最新思想动态，作为学院工作开展的重要参考依据；资助中心重点负责经济困难群体的摸排和建档，加强经济困难群体的自律强能工作；依托文化宣传中心以“安全自律我先行”开展主题教育活动，通过开展热点讨论、微话题沙龙等新颖多样的活动，依托活动载体强化广大学生的安全意识和责任意识。

2.强化管理，突出监察。学院自律会加强管理力度，行使监察职能，做好信息反馈。自律会将年终集中考核的各项指标进行日常分解，建立严格的工作笔记，检查人员采取回避互查、换查的方式严查晚自习、课堂考勤和晚归点名工作。学生的自查结果将和公寓中心等第三方的检查结果进行比对，确保检查结果客观准确，作为学院依据惩处的第一手材料。

3.严格自查，强化落实。依托班级信息员做好班级安全教育管理工作，并明确安全问责制。班级要做好安全管理的基础性工作，重点考量信息反馈及时度、自查结果真实度、危机防控敏锐度、安全举措实效度四个要素。安全信息员的工作职责即保证信息渠道的绝对畅通，检查结果的客观真实，预防危机事件的提前预判和有效防范，处理安全事件判断准确、处置顺畅、措施合理有效。比如班级要建立完备的安全工作档案，准确详细记录班级的恋爱遇挫群体、心理障碍群体等特殊群体档案信息，建立动态跟踪机制，进行关爱和帮扶。

（二）依托党员和学生党支部，实行安全教育管理的党员包干制度

为了在学生安全教育管理工作中，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的模范带头作用。二级学院可有效依托各个学生党支部，通过三个层面的对接，实行党员的安全教育管理包干帮扶制度。

1.层面即立足本职。各个党支部需对本支部所涉年级和班级的安全管理教育工作负责，党支部主抓年级，每个党员负责关注本宿舍本班级同学。关注内容包括卫生死角、防火防盗隐患、思想动态、日常摩擦、特殊群体的现实诉求、突发紧急事件等。

2.层面即定点帮扶。由高年级党员监察员对低年级班级的定点帮扶和指导。从高年级党员中选拔出能力强、素质硬、觉悟高的优秀党员分配作为低年级班级的安全监察员。他们利用朋辈关怀、专业相通的优势，通过深入学生课堂和宿舍，参加班级的主题班会和党日活动，做好分管班级的安全教育、指导、帮扶和督查。

3.层面即跟进指导。将所有党员和入党积极分子分配至低年级宿舍，充分发挥学生党员先锋岗的作用。党员保证监察和关注宿舍安全隐患和宿舍成员的思想动态、生活学习状况，切实做到安全细节彻底排查、思想动态充分交流、现实需求及时反馈、可能隐患迅速化解，做好对定点宿舍及成员的安全教育跟进指导和帮扶。为了保障党员包干制度的落实，实现责、权、利的统一，以上工作开展情况和检查结果将与党员评优、转正、积极分子培养考察挂钩，以写实表现计入支部、党员的培养档案，对工作中失职、失位的支部和党员个人给予取相应处理。通过制度保障，党支部和党员的积极性和活力得到激发，充分发挥了学生党支部和党员在安全教育管理工作中的重要作用。学生安全教育管理工作关乎学生的健康成长和和谐校园的构建，意义重大。面对安全稳定的严峻形势，充分发挥学生党员和学生组织的主体作用，必将实现工作促进和队伍锤炼的双赢，确保安全教育管理工作的扎实推进。

安全教育管理范文第4篇

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式，不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视，另一种则表现为对安全教育过度的敏感，这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误，影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响，很多教师没有建立正确的安全教育观念，在安全教育过程中不是听之任之，就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍，难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容缓的。

1.班主任应该树立正确的安全教育观念班主任是班级的核心，在开展安全教育过程中能够发挥至关重要的作用。因此，强化班主任的安全意识，促进其树立正确的安全教育观念，对于在高中班级实施安全教育有着深远的影响。班主任应该摒弃只重视学生知识的培养，忽视学生安全教育传统的安全教育理念，对高中班级的安全教育管理予以充分的重视；在安全教育管理过程中，大胆突破，勇于创新，不能够因为担心出现安全事故，而在安全教育管理过程中缩手缩脚，无所作为。只有这样，才能改变安全教育管理过程，停滞不前的局面，为我国高中班级安全教育的展开奠定一定的基础。

2.创新安全教育的形式现代的学生思想比较活跃，对于新事物接受能力强，因此对在高中班级开展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新颖、内容丰富的安全教育，才能够吸引学生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、结语

总之，安全教育在我国教育体系中占有重要的地位，在保障学生的人身安全方面发挥着重要的作用，同时也是素质教育的客观要求，对综合能力的培养也有着深远的影响。

安全教育管理范文第5篇

一些中学生缺乏社会责任感，看到违法违纪事件，没有关系到自身利益，装作视而不见。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、学校会带来什么样的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切实加强中学生的安全教育，提高中学生安全的防范意识。青少年的健康成长，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。因此，教育和保护好下一代，具有十分重要的意义

安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的重要工作；安全工作，责任重于泰山。教育部部长周济在讲话中指出：中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。班主任，作为一名学校教育工作者，作为一名党和国家教育事业的园丁，安全教育，守望安全是责无旁贷的。

班主任要带好一个班，必须要对班级所有学生的学习、生活、劳动、纪律、安全、卫生等方面，进行全面管理，其中安全工作的教育管理，更为重要。

班级的安全工作，涉及学校的稳定秩序，影响到该班的和谐发展，触及到师生的切身利益，更牵扯到家长那颗久放不下的心，因此，班主任必须把学生的安全教育管理工作，提到最显著的位置上来抓。我们要象抓教学质量那样抓好安全工作，我们要象爱护自己的孩子那样爱护我们的学生。确保学生高高兴兴上学来，平平安安回家去。

学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为班主任，有时确有其感。新形势下，我们班主任如何做好学生安全教育管理工作、预防安全事故呢？班主任如何进行学生安全教育管理呢？

一、常宣传

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。如要与学生家长每期签订《安全责任书》。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。

二、多落实

上级相关部门和学校对班级安全管理，学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。

教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，班级办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。

三、细管理

安全工作，我们写得多，说得多，这还不够，必须细管理，班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环，安全工作无小事，安全责任重泰山，的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。

事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。

因此，作为一个优秀的班主任就要善于空档的管理，细致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到场”——午睡到场，晚睡到场，课间操到场，课余时间到场（班），集合到场，集会到场，升旗仪式到场，当然这就需要班主任有奉献精神，爱岗敬业，否则，必存在这样或那样的安全隐患。

四、巧沟通

班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

安全教育管理范文第6篇

关键词：幼儿；安全教育；教育管理

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0211-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.128

在新课程标准全面改革和深入发展下，我国的教育教学水平得到明显的提高，推动了国家的全面发展。其中，幼儿园学前教育作为我国教育教学体系中的最基本的组成内容，是幼儿身心健康发展与健康成长的重要保证。新课程改革对国家幼儿学前教育提出了更高的要求，要求教师在教学中不只是要注重幼儿接受知识的能力培养，重要的是要注重幼儿的安全教育管理，全面促进幼儿的发展。虽然，幼儿安全教育作为一种全新的教学要求逐渐受到重视，并取得一定成效，但是在发展中仍然存在一些不足，阻碍了幼儿学前教育安全教育的进步发展。下面，笔者就现阶段幼儿学前教育中如何实现幼儿安全教育管理以及安全管理的重要性作简要分析，希望对解决相关的问题有一定积极作用，能够推动幼儿学前教育的进步，促进我国的教育教学的全面发展。

一、幼儿学前教育安全管理教育教学现状

（一）教师安全态度与安全教育行为存在较大差距

学前教育相对于其他教学阶段而言，最困难的在于幼儿的年龄较小，对于事物的接受能力有限，再加上幼儿对新事物充满好奇心，因此对学前教育教师提出了更高的要求。但是现阶段我国幼儿学前教育在教学中仍然存在很多不足，例如，一些教师虽然知道学前教育中幼儿的安全管理对学前教育的发展具有直接的影响，但是教师在实际的教学中并没有涉及安全管理，很多幼儿安全管理教育条款还只是处于制度阶段，并没有真正得到落实。甚至有些幼儿教师根本没有幼儿安全管理教育的意识，只是按部就班地完成自己的教学工作，对于幼儿的安全健康发展并没有过多关注。这些问题的存在都使得幼儿在教学中没有形成安全意识。此外，一些教师在教学过程中虽然会提及安全教育，但也只是一笔带过，并没有深入给幼儿讲解安全防范意识的重要性，这些问题的存在在很大程度上不利于我国幼儿学前教育的发展，不利于国家文化事业的建设。

（二）幼儿学前教育师资水平有待提高

教师是幼儿直接接触的人，对幼儿发展有直接的影响，但是在现实的学前教育教学中，虽然一些幼儿园对于教师的教学模式有明确的要求，但是很多时候要求还只是存在于书面上，实际中并没有得到实施，甚至一些幼儿园对教师的授课没有做出明确的要求，以至于很多教师在上课中按照自己的意愿教学，甚至个别教师对幼儿不负责任，存在敷衍了事的情况。这些不良现状的存在严重阻碍了幼儿安全管理教育课堂的构建，不利于我国学前教育教学发展进步。除此之外，教师的教学思想都会通过教师的教学行为所表现出来，当前很多教师在授课时并没有按照教学要求实施，没有加强对幼儿安全管理教育意识的培养，造成幼儿学前教育安全管理课堂构建迟迟得不到发展，对学前教育造成一定的负面影响。

二、幼儿安全教育管理的有效发展措施

（一）全面加强学前教育幼儿教师队伍建设

社会的进步日新月异，学前教育较以往也取得很大的进步，人们对幼儿教育工作者的专业素质与个人品德也提出了更高的要求。即要求教育部门对幼儿学前教育加强重视，在给予资金与技术支持的同时还应该加强对学前教育教师的培训，打造高素质、专业性强的教师，要使幼儿安全教育得到保证，这对教师提出了更高更严格的要求。首先，幼儿园要从教师招聘环节做起，对教师的教育资质以及专业能力提出明确的要求。其次，幼儿园还应该做到定期对在岗幼儿教师进行培训，了解最新的幼儿安全教育需求以及幼儿安全教育思想。此外，幼儿园还应该积极鼓励教师与幼儿互动，使教师可以走进幼儿的世界，通过言语的交流让学生在无形之中接受幼儿安全管理教育。这种教学方法不仅可以使得幼儿教育更接地气，而且更有利于幼儿成长以及加深学生对安全管理教育的认知。

（二）幼儿园应该给幼儿安全管理教育创造良好的环境

幼儿安全管理教育的发展需要良好环境作为保障，良好的环境是幼儿安全管理教育发展以及幼儿成长的外在条件。这是因为，幼儿阶段的孩子主要是通过模仿来进行学习，因此，环境对幼儿的影响是无处不在，且具有潜移默化的特点，这要求幼儿园教师在教育教学中要营造一个良好的学习环境、生活环境。比如，幼儿的识字水平较为有限，教师可以在幼儿园内贴一些关于安全管理教育的图画，让幼儿在园内可以经常看见这些图画，加深幼儿对安全管理教育的理解。但是教师需要注意的是，由于幼儿的心理年龄以及生理年龄较小，教师在选择图画时应该站在孩子的立场，从幼儿的实际情况出发，构建良好的安全教育学习氛围。除此之外，教师在对幼儿进行安全管理意识教育时，还应该注重对幼儿的精神环境的创设。因为物质环境是影响幼儿安全管理教育的基础，但是最重要的影响因素还是幼儿的精神环境。因此，幼儿只有在安全教育中具备了良好的精神环境，物质环境才能真正发挥作用，这就要求教师在教学中不仅要注重外部条件的创设，还要注重幼儿的心理发展，做到全方位加强幼儿的安全管理教育意识。只有这样，我国的学前教育才能越来越繁荣，国家才能越来越昌盛。

三、 结语

综上所述，新课程改革给我国教育教学带来机遇的同时也带来了挑战。学前教育作为我国教学体系中最具影响力的组成部分，在取得明显进步的同时也存在一些问题。幼儿教育中幼儿的安全管理教育想要取得发展，教师必须注重幼儿的心理发展情况，这就要求幼儿园要全面加强教师的专业素质。此外，教师在进行教学中，必须树立安全管理教学意识，创设有效的安全教学情境，全面激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对安全管理教育的理解。只有这样，我国的学前教育才能不断向前发展，国家教育教学水平才能不断上升，国家经济才能稳步发展。

参考文献：

[1] 兰俊荣.幼儿安全教育管理思考与对策[J].现代企业教育，2012（10）：123.

安全教育管理范文第7篇

关键词：校园；安全管理；日常安全；紧急情况

根据心理学家马斯洛的需要理论，人的成长必须得到生理、安全、社交、尊重、自我实现五个层次的满足。而安全的需要仅次于生理，在人的健康成长过程中占有重要地位。因此，对于在学校中接受教育的学生来说，满足其对安全的需要是毋庸置疑的，但有时，情况的发生并不在可控范围内，此时学生自身能否做好有效的应急措施就显得至关重要。在学校安全管理时，应使学生掌握在日常情况下与紧急情况下做出灵敏反应的能力，这样才能保证学生的健康成长。

近年来，不断出现在校学生安全受到威胁的事件，家长以及社会对于加强学生安全教育的呼声愈加响亮，这种推力使学校越来越重视这方面的教育，从而采取了各种措施来加强学生的安全意识。这种措施的采取使得校园安全得到了一定的保障，但仍存在一些问题，需要校方及社会各界的不断努力。

一、提高学生的安全意识与自我保护能力

学校是一方宁静之地，但有时也会发生一些意外情况，这些让人猝不及防的意外虽可怕，但只要提高学生的安全意识与处理紧急情况的能力，就能做到预防或是将伤害降到最低，从而保护学生的生命安全。在进行学校安全教育时，应针对各种不同的情况授以不同的应急方案，力求让每个学生都掌握，以便在千钧一发的时刻，挽救生命。

快速发展的网络时代将学生的社交圈迁移到了网络上，使他们能够更为方便快捷地联系对方沟通感情。但同时，网络也是一把双刃剑，使用不当时便会威胁到学生的安全。学校应加强网络法规的宣传，使学生掌握一定的辨别能力与法律知识，自觉抵制不良信息的影响，具有足够的维权意识，且重视自己的人身安全，健康上网。

在遇到危急情况时，学生和老师大多缺乏在紧要关头做出应急措施的专业知识与技能，这会使他们在这种情况下处于被动的境况。因此，学校应加强危急情况下的应对策略教育，更好地维护学生的安全。例如，在面临火灾时，大多人缺乏基本的消防急救技能，无法报警求救，也无法利用最佳的时机拯救自己和他人的性命。这就要求在平时的安全教育中加强火灾的教育，不要使小火在错误的急救方式下变成大火，还要学会如何在火势尚小的时候将其扑灭，在火势大的时候学会自救、互救。另外，也应加强防火患教育，使在校学生自觉遵守学校的规章制度，从根本上防止火患的发生。

学校还应教导学生形成自我保护的意识，将自身安全放在首位。面对不法侵害时，要及时寻求帮助，不要害怕敌人的恐吓而选择忍气吞声，应将自身所受到的伤害告知父母与警方，寻求法律的保护。同时，应教授学生一些面对不法侵害时的应对技能，临危不惧，保持淡定，尽量记住犯罪分子的特征，为之后将他绳之于法做好准备。

二、完善学生安全教育的途径

学校领导要足够重视安全教育，认识到维护好学生安全是办学的重中之重，继而积极采取措施去完善目前已有的体系。同时，应督促设立专门的安全教育管理部门，做到责任所有制，将安全教育管理的任务落实到专门的部门身上，这样可以使重点明确，各部门各司其职，在职人员积极想出更为高效的教育模式。另外，应与当地社区、派出所建立密切联系，做到问题一发生就可采取最及时的急救措施。这样防患于未然的机制，才能督促学校的安全教育，保障学生与教师的安全。

另外，应督促学校将安全教育作为一门单独的课程开设，在这门课程中专门讲解日常生活中的安全防护与紧急情况时的措施，让学生通过课堂的途径了解到安全知识，增强自我保护意识。同时，在上完一阶段课程时，可以适当安排模拟演练，让学生和教师运用所学的知识在仿真实的情况中应用，继而发现不足，预防在真实情况中出现同样问题。

学校的安全教育是学校工作任务的重中之重，学生家庭以及社会各界都对此寄予厚望，只有不断提高学生的安全意识与必要技能，才能使学生的安全从根本上得到保障。而我们应该做的，就是不断监督促进学校的安全教育改革，使之以最科学可靠的状态呈现给学生和老师，切实保障其安全。

参考文献：

[1]杨驰.高校校园内学生人身安全的可控因素分析[J].科技风，2015（11）.

安全教育管理范文第8篇

【关键词】学生；安全教育；安全管理；策略

一、学生安全问题的现状

由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、流行疾病等等，随时威胁到我们人类的安全与健康。小学生由于年纪小，自我保护意识弱，生命安全时时在受到各种有害因素的威胁。据有关统计显示：在我国，每天大约就有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40-50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。资料显示，多年来我国每年交通事故死亡数均超过10万人，位居世界第一，在这些数据中，未成年的学生所占比例非常之大，这与我国在对未成年人的安全宣传教育上的缺失有很大关系。

二、安全教育与管理存在的问题

（一）、安全教育存在的问题

我国由于传统教育认识的偏差，使教育机构的教育、家庭教育的价值取向往往偏重于知识教育，而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注。安全教育工作停留在消极的保护状态之中，生存教育出现程序与内容缺失。一是安全教育比较滞后，表现为安全教育内容在各年龄段序列化不够，实施中往往上级部门、学校领导提一提、抓一抓，亡羊补牢，比较被动。而积极的防患于未然的教育偏少，针对不断出现的新问题，针对性的教育也较少；二是安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，讲大道理较多，进行正确行为的强化练习较少，一旦事情发生，学生不知道如何去做。诸多发生在学生身边的重大自然灾害以及安全事故足以说明，全方位多形式地开展生命与安全教育的必要性。三是不少家长对孩子的安全教育也存在着误区，虽然很关注孩子的安全，但只是告诫孩子远离危险，而没有告诉他们遇上危险了该怎么做。比如火灾，自然灾害等，家长只会注意怎么预防，却没有想过发生后该如何应急、避险。

（二）、安全管理存在的问题

在安全工作管理过程中，存在着多方面的问题，既有学校，也有家庭方面。首先，是一些学校没有进行全面、规范、系统的安全管理。虽然国家教育部门定期或不定期地要求中小学校进行专项整治，但是有些措施并不能从根本上预防校园安全事故，甚至只是在事故发生之后才进行弥补，不能系统考虑校园安全各个因素之间的关系。部分学校对校园安全工作不够重视，只是应付上级检查，而把更多精力投入到提高应试成绩上。有些学校没有一套适当有效的事故预防管理方法，则难免在学生的安全防护上出现漏洞。我国至今还没有专门的校园安全管理机构和管理人员。分析校园安全事故的主要原因，还在于学校管理工作的薄弱。其次？？部分学校的安全防范，多数是采取文化课培训、安全预演、责任到人、制度约束等手段。在一片“保平安”的热潮中，有部分学校确实把安全工作落在了实处，但更大部分学校的安全管理仍透着零散和随便，缺乏系统的安全工作预案。为确保安全责任到人，有的学校与教师签订了安全责任书，教学设施的维护、学生集体进出的秩序等都有专门的老师负责。学生主要负责自身安全，体育保健课已经增加了紧急避险时的自救知识，起到了一定效果，但大多教师对学校的安全管理只知其一，不知其二。感觉上那种重大安全事故似乎离他们很远，而且平时要忙的事太多了，或多或少体现了一种侥幸心理。有些学校的安全管理工作已经形成某种定式：假期前后对学生进行安全提示，相关节日和纪念日应付式地对学生进行安全教育，还有由于责任不明而形同虚设的各种安全规章制度等。

三、学生安全教育管理的基本策略

学生安全事故的不断发生，有主客观因素，也有主观原因。客观因素主要是自然灾害和一些不可抗拒的因素所导致。但最主要的原因还是因为学校安全教育不到位，学生缺少安全知识、没有安全意识、缺乏应急避险能力。所以，针对上述现状，笔者认为，加强安全教育，创新学校安全管理方法已势在必行。1、在学校安全教育上，不应纸上谈兵，应融入日常生活。隐患险于明火，防范胜于救灾。防范，不是畏首畏尾，因噎废食；教人防范，不是越俎代庖。对于灾难，要选择的是面对。学校应对学生开展更加具体实用的安全教育，使学生在遇到意外时学会自我保护和自救。比如，学校编写安全教材、确定时段安全教育主题和安全教育内容时，不能闭门造车，应由教学第一线的教师、熟悉安全管理的人员参与编写，更主要的是要立足于学校的实际，面向学生，内容要具有人文性、实用性、实践性、综合性、创新性、地方性和时段性等特点。要立足于对学校安全工作具有指导性作用。2、加强学生心理辅导，培养学生具有良好的健康的心理。在现在学校中，大多是独生子女，由于受家庭溺爱的影响，独立能力较差，心理相对较脆弱，这也是安全事故潜在的隐患，所以，我们应注重对学生的心理素质的培养，要培养学生冷静、勇敢的心理素质。有了这两点，不仅仅使个体的生命安全得到保障，在面对其它困难时也都能迎刃而解。3、开设校本安全教育课程，努力实现安全课程的整合。在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、预防教育等等，但在实际操作中往往流于说教、走活动式的过场，而没有真正实现在课程意义上的统筹。因此，开设适合学校自身的校本安全教育课程，也是迎合课程资源整合的需要。而开设相对独立的安全健康教育课程，就可以实现对环境教育、安全教育、人生观教育、禁毒教育的课程整合，以生命教育理念进行统整，从而使教育趋向完整。对学生如何进行预防火灾、交通、溺水、疫情、拥挤踩踏、打架斗殴、食物中毒等事故进行了教育，切实提高了全校学生的安全意识和防范能力。4、打造健康的校园安全文化，让文化影响学生。在学校安全教育管理过程中，积极健康的文化是最有影响力的，学校应积极打造安全教育文化，通过师生文化、学校文化、班级文化、走廊文化、橱窗文化的打造，形成积极良好的安全文化教育氛围，用文化进行熏陶，让学生在安全的文化氛围中受到潜移默化的影响，获取安全知识，提高安全意识，为自己的安全人生打下良好的基础。

安全教育管理范文第9篇

一、加强幼儿园安全教育管理的意义

当前，随着互联网的快速发展，移动互联网用户数量不断攀升，只要有一部手机，就可以随时随地实现上网服务，儿童可以借助于任何一部智能手机，接触到网络。受网络的影响，特别是社会多元化的影响，社会诚信受到影响，一些有碍于儿童健康成长的因素不断涌现，学校幼儿园安全形势日趋复杂严峻。在这种情况下，加强幼儿园安全教育管理，具有重要现实意义。

（一）加强幼儿园安全教育管理是保证儿童健康成长的需要。孩子离开家，走进幼儿园，就进入一个全新的集体环境的重要阶段，儿童缺乏纪律意识，自我意识正在逐渐形成，如果这一时期，儿童缺乏一个安全稳定的环境，就会使儿童心理产生不良影响，在心理上产生一定的阴影，甚至会影响到儿童以后的成长进步。因此，培养幼儿的安全意识，才能使幼儿避免伤害，保证孩子的身心健康和安全，使幼儿健康的成长。

（二）加强幼儿园安全教育管理是有效防范意外伤害的需要。幼儿由于年龄小、体质弱、自律意识差，对世界充满好奇，如果疏于管理，极易发生意外事件。再加上一些幼儿园由于管理制度不规范，防范设施不配套，管理人员、教职员工责任心不强，导致一些不安全事件时有发生，类似的新闻不时登上报端，比如：校车事件、儿童伤害事件、教师虐待儿童事件等，不但给孩子身心造成创伤，而且还会给孩子们的成长留下阴影。加强幼儿园安全教育管理，可以促进儿童形成一定的安全意识，尽量减少不安全问题的发生。

（三）加强幼儿园安全教育管理是提高幼儿园教育质量的需要。近年来幼儿园发生一些安全事件，导致校家关系紧张，使得学校与家庭之间产生隔阂，很难实现教育互动，从而制约幼儿园教学质量的提升。加强幼儿园安全教育管理，创造一个相对和谐稳定的环境，有利于学生在一个和谐的环境中学习、成长，可以使幼儿园有更多的精力来进行教学研究，从而提高幼儿园的教育质量。

二、幼儿园安全教育与管理存在的问题

幼儿园作为学前教育的重要阶段，在学生成长进步过程中具有十分重要的影响作用，安全教育与管理作为幼儿园的基础性工作地位特殊。要全面提升幼儿园教育质量，培养优秀的社会主义事业接班人，就必须要高度重视幼儿园安全教育管理工作，深刻分析存在的问题，采取有针对性的措施。

（一）幼儿园安全管理意识不强。一些幼儿园，特别是对于一些私立幼儿园，过分追求学生素质教育、双语教育等看得见，摸得着的工作，而对于安全管理方面的重视程度明显较低，特别是对于幼儿园安全管理方面的重视和投入十分有限，导致对员工的安全管理教育培养不足，教职员工的安全意识较低，给以后的教学管理造成一定隐患。

（二）幼儿园安全管理存在隐患。有的幼儿园没有把安全教育管理放在应有的位置，幼儿园基础设施不完善，缺乏相关防护设施，缺乏安全员，或者安全员责任不明，分工不到位，员工之间相互推诿扯皮，导致安全事件时有发生。有的存在消防、安全防护设施老化等问题，但没有引起管理层的重视，极易形成安全隐患。

（三）家庭教育中缺少安全教育内容。中国的家长在处理孩子的教育问题上，更多的是关注于孩子的学习，而对于学习以外的内容关注度较低，对于可能出现的安全问题对孩子讲述较少，使孩子较少能够对可能发生的安全问题做出正确的反应。特别是对于处于幼儿园阶段的家长安全防范意识薄弱，存在一种把孩子交给幼儿园，一切了事的思想，忽视了对幼儿进行安全教育，使孩子缺乏安全防范意识。

三、加强幼儿园安全教育管理的对策措施

加强幼儿园安全教育管理责任重大，意义深远，同时，也是一项涉及全局的重要基础性工程，必须要高度重视，研究切实可行的对策，确保幼儿园安全教育管理见实效。

（一）从健全安全管理机制着手。幼儿园完全管理工作无小事，既是一项基础工程，也是一项重点工作。要提高幼儿园安全教育管理水平，必须要以科学健全的安全管理制度作为保障，进一步落实安全管理责任制，做到职责明确，明责、考责、追责。要建立健全幼儿园安全教育管理组织，明确各个岗位、每名教职员工在安全教育管理工作中所担负的责任，严格奖惩，对于落实责任较好的，要加大奖励力度；对于落实责任较差，甚至出现不安全问题的相关责任人及领导，要严格进行追责处理。严格执行好已经建立的安全保卫、登记验证、设施维护检验等制度，管理好幼儿园水、电、气、暖及有关设施的安全。加强食品卫生管理，从源头上把好食品卫生关，加强对有害物品管理，让幼儿远离危险。同时，要及时总结和改进安全工作，确保幼儿园安全管理万无一失。

（二）加大幼儿园教职员工的安全管理教育。教职员工是幼儿园安全管理的主要力量，其素质的高低直接决定着幼儿园安全管理水平的高低。因此，必须要千方百计加强对幼儿园教职员工的安全管理教育培训，建立日常培训考核制度，通过培训筑牢他们的安全责任意识，掌握必备的安全防护知识和技能，能够独立应对各类安全突发事件，在日常生活、工作中，能够时时保持清醒头脑，时刻关注幼儿安全，做到常提醒、常跟踪，努力为幼儿的成长创造安全、舒适的校园环境，促进孩子健康、快乐成长。

（三）寓教寓乐提高孩子的安全意识。幼儿处于成长的重要阶段，这一阶段养成的习惯将会对其产生重大而深远的影响。这一时期安全意识、自我防范意识都十分脆弱，孩子的理解能力等方面还十分有限。幼儿园要通过播放有关安全的动画片、影像作品等，将有关自我保护、危险环境识别、如何使用火警、警匪、急救等报警电话等，使孩子们树立初步的安全意识。积极开展形式多样的寓教寓乐的安全教育活动，提高孩子们的安全参与度，建立健康向上的心理状态。同时，尽可能打造安全良好的硬件环境，在相关位置张贴有关安全的宣传画，动漫等，让孩子们能够时时关注到这些安全信息，实现以日常生活来培养良好安全意识。

（四）动员家长积极参与安全教育管理。幼儿在家的时间多于幼儿园，同时，幼儿的思想成长在很大程度上受家庭的影响非常大，安全意识的形成与否与家庭教育也息息相关。同时，家－园互动也是幼儿园教育的重要方面，可以有效提高学校教育的实效。幼儿园要加强与家长的沟通，充分利用互联网、QQ、飞信、微信等平台，加强对家长相关安全管理知识的培训，加强有关孩子安全管理方面的沟通交流，实现两位一体的安全管理教育格局。联系家长建立幼儿安全保护能力培养标准，广泛征求家长意见，强化“园－家”协同。为此，我们召开了家长会，向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷调查表，从家长反馈的信息表中，我们发现：虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长，但在平时的家庭教育中，却忽视了对孩子自我保护能力的培养。因此，我们加大对家长有关孩子自我保护方面知识的培训力度，通过园内家长会、校信通、微信平台等，广泛宣传有关孩子安全方面的知识和自我保护方面的技能，积极争取家长的配合和理解，从而有效提高安全教育管理的水平和质量，确保幼儿园有一个持续发展的良好环境。

作者:范静静 单位:中国人民大学

参考文献：

[1]黄炼发.学校安全教育与安全管理之我见[J].科技展望,2016,(12).

[2]牛燕婷.浅谈学校消防安全管理工作[J].科技与创新,2016,(09)).

[3]洪秀敏,韩慧菲.学前教育三年行动计划实施效果研究——基于园长视角的调查与分析[J].教育导刊(下半月),2015,(08).

[4]刘紫英,叶菲.日本幼儿园安全教育指导计划的简介及其启示[J].乐山师范学院学报,2016,(03).

[5]邢莉敏.浅谈新时期幼儿园管理工作[J].学周刊,2016,(06).