安全教育认识范文

安全教育认识范文第1篇

关键词 幼儿 安全教育 工作 认识

活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。

在活动中他们不能自己{节活动量，感到不舒服时不是哭就是什么也不说，走路时总喜欢跑，下台阶时喜欢往下跳等。由此看来，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。

1精心设计教育活动，培养幼儿的自我保护意识

对幼儿进行自我保护能力的培养，必须设计好教学活动。在教学中，笔者充分运用绘画、音乐、手工、情景表演、故事、儿童图片等多种教学手段。如：当你独自在家时，有陌生人来敲门，你会怎么办？有人自称是你爸爸或妈妈的同事来接你回家时，你跟他走吗？当你在超市、公园或街上与爸爸妈妈走散时，你会请谁来帮助你呢？通过活动，幼儿明白了不能轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人走，在家不随便开门，遇到困难请警察或商场营业员帮忙等。

（1）让幼儿掌握基本的安全常识。安全用电的注意事项；安全防火知识；注意保护自己，不能让硬物、锐气损伤任何部位；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。利用图片、谈话、讲故事等形式，向幼儿讲一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的实例。

（2）教给幼儿意外发生时的应急措施。在区域活动中设置电话，教幼儿模仿打电话回家，拨打110、119、120等，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救方法，防止遇到危险时，进行自护自救。

（3）将安全教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构生存安全能力，并让幼儿在生活中参与安全管理，为他们提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，充分体验生命的意义，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了安全。实践告诉我们：幼儿一日生活是增强幼儿安全防范意识的必要环节。

（4）在幼儿安全教育中，做到有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养目标。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

2加强户外体育活动中的自我安全防护教育

户外体育活动不仅能锻炼幼儿身体，而且有利于幼儿的生长发育和身心健康。幼儿可根据自己的兴趣、爱好和能力自由选择游戏，老师可根据幼儿活动量的大小随时组织幼儿玩一些情节较为复杂的游戏，如“小兔回家”、“老狼老狼几点了”等等，幼儿百玩不厌。由于幼儿玩得非常专注、非常投入，跑、跳的动作较多，更容易发生一些碰撞、擦伤等现象。为了更好地开展好活动，对幼儿进行自我保护的教育就显得尤为重要。如：在组织幼儿进行四散跑、快速跑时，老师先示范奔跑动作，再提醒幼儿奔跑时，不能低头猛冲，眼睛要学会观察周围情况，要注意不要和别的幼儿碰撞，要学会躲避和闪让，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑时，要求幼儿拍到对方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也应立即停止，不再奔跑。又如：在玩球类游戏时，老师先和幼儿讨论玩法，注意不让球砸到自己，也不能把球踢到别人的头上、身上等，要把握方向；在抛接球、滚球和踢球中，要注意速度和力度，以防韧带和关节扭伤等。幼儿在练习抛接物体活动时，告诉幼儿应保持一定的距离，防止物体落在周围同伴的身上。另外，在幼儿活动时，更要密切观察，及时发现不安全隐患，随时提醒幼儿，逐渐提高幼儿自我保护的意识。

3家园配合，共同对幼儿实施安全教育

幼儿园、家庭和社会有责任和义务保护幼儿的安全并对其进行安全方面的教育，不要认为把孩子送进幼儿园，就万事大吉了。家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师，所以教师在幼儿园对幼儿进行安全意识培养的同时，还应该利用班级家长会、家长园地等，向家长宣传安全教育的重要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对孩子自我保护能力的培养，经常给孩子讲一些自救的典型事例。如美国六岁小女孩拨报警电话救护犯心脏病的母亲的事例，不失时机地教育孩子，不攀爬阳台，不到危险的地方去玩，不用其他东西挖鼻孔、耳孔等。同时利用散步、游玩进行随机教育，如带孩子外出时，可以问：“你找不到家怎么办？被别人拐骗怎么办？”给孩子提供一个能提出许多“为什么”的机会，进而引导他们自己去发现，去学习，去寻求答案，从而提高幼儿的自我保护能力。

总之，对幼儿进行安全教育是多方面的，教师还应随时随地的注意周围环境中有关安全方面的不利因素，消除隐患。如：教室门窗是否有损坏，铁定是否暴露于外，大型玩具是否固定好，电插座是否用胶带遮住等等，幼儿教师一定抱有一颗真诚的爱心，才能切实做好安全，确保幼儿的身心健康。

参考文献

[1] 郭静静.浅谈幼儿园安全教育[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2011（01）.

[2] 李灵.浅谈在幼儿园中如何开展安全教育[J].中国校外教育，2014（05）.

安全教育认识范文第2篇

【关键词】幼儿；安全教育；意识

中图分类号：G60

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）04-147-01

幼儿的安全工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而误食、磕破、跌伤的事件也时有发生。

一、安全教育对学前教育中起到的作用

学前儿童是祖国的未来和希望，他们的年龄小、自我保护意思很弱，这就需要我们成年人过多的关注和保护，但孩子是一个独立发展的个体，在他们的成长道路上，我们只能作为参与者，而不是替代者。教育者曾说过：“不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会妨害孩子增强体质的。”可是又害怕他们在这样或那样的好奇和探索中受到伤害，这就凸显出了安全教育的必须。

曾经做过这样的实验，刚刚开学的小班，孩子们之间还没有认识，就有一位阿姨手里拿着糖果说：“小朋友，阿姨手里有糖，你吃吗，你和我一起去拿吧，阿姨家还有很多呢。”听到这样的诱惑，十个有九个孩子会经不住诱惑，而选择和她走。这是为什么呢，这是因为孩子们没有危险意识，不知道自己处于怎么样的危险中。

而上面危险是人为造成的，但是社会环境中不仅仅是人为的危险，还有自然的一些，如：发生地震、火灾等等。所以，我们要学前教育阶段重视对幼儿安全意识的培养，让他们懂得更多的安全知识，在面对危险时，学会一些简单的自救方法和技能，同时也增强了坚韧的意志，和沉着冷静的做事态度。

二、随时培养幼儿的自我保护意识

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随时进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

一是让孩子学会自我保护。如今的幼儿多是独生子女，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着，将孩子裹在层层爱的保护罩中。却不知这种爱是溺爱，这种保护要么使幼儿更加胆小，不敢探索；要么更加好奇，从而盲目模仿。父母和老师保护孩子，不能保护一生一世，所以按现代教育观念，应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，这就需要做好以下两点：

二是适当的让幼儿接触疼痛。现在的孩子虽小，但随着生活水平的提高，他们的知识、生活经验也逐渐的丰富了，对于一些事情，他们有自己的看法。但家长们总认为他们小，什么也不懂。家长在教育他们时，常常会对孩子反复叮嘱：不能这样、不可以那样、你要怎样……恨不能把孩子裹得严严实实的。教师也一样，孩子一有出格的行为便担心，于是便细心的说教。疏不知，家长、教师的喋喋不休非但不能引起孩子的重视，还会造成反感、厌恶，甚至会使他们的某些行为更甚。

面对这些，我们不防将其“行为”的“危险性”告诉幼儿，让幼儿正面接触。如在散步时，有的幼儿跑到墙边玩，墙边的石子地面凹凸不平，幼儿常常蹦来蹦去，老师说了几遍无济于事。有的老师便说：“再蹦，膝盖撞出包，老师可不帮你”！过不一会，有的幼儿哭着跑过来，真的磕了一下，膝盖都红了。这一来，孩子们自己意识到了危险，知道他们的行为是危险的，这以后，跑到墙边玩蹦来蹦去的现象少多了。

二是对幼儿模仿。现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可以引导他们进行一些”实战训练”。例如：幼儿在了解火的用途和危害后，可以开展一些自救演习。教幼儿模仿打电话回家，拨打110、119、120等，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。学习简单应急措施（用床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴）等。完全是在一种模拟的情况下进行的，为了提高孩子们的安全防护意识。幼儿渴望成长，对大人们的世界充满了幻想，一般都是通过模仿，在这样的角色互换中，知道了大人对于孩子的保护意识，更明白危险的事

三、家园配合，共同对幼儿实施安全教育

幼儿园、家庭和社会有责任和义务保护幼儿的安全并对其进行安全方面的教育，不要认为把孩子送进幼儿园，就万事大吉了。父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行都会对孩子们产生一定的影响。

安全教育不单单是幼儿园的任务和责任，这需要我们家园携手，增强他们的自我保护意识，提高自我们保护能力。家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师，所以教师在幼儿园对幼儿进行安全意识培养的同时，还应该利用班级家长会、家长园地等，向家长宣传安全教育的重要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对孩子自我保护能力的培养，不失时机地教育孩子，不攀爬阳台，不到危险的地方去玩，不用其他东西挖鼻孔、耳孔等。

同时利用散步、游玩进行随机教育，如带孩子外出时，可以问：“你找不到家怎么办？被别人拐骗怎么办？”给孩子提供一个能提出许多“为什么”的机会，进而引导他们自己去发现，去学习，去寻求答案，从而提高幼儿的自我保护能力。

总之，幼儿安全教育工作一项艰巨而漫长的工程，但是这样的教育是我们每一位教育工作者所要担负起的责任，看到我们的孩子们每天都健健康康的，脸上洋溢着开心、幸福的笑容，知道我们付出是那么的值得。我们是孩子的一把伞，为他们遮挡外面的狂风暴雨；我们又是孩子的雨露，为他们播撤安全的方法。

参考文献：

[1]赵月月.幼儿园安全教育现状及对策研究[J].陕西教育，2012（7）.

安全教育认识范文第3篇

认识。

关键词：安全教育；高中教学；自我保护

安全教育是高中教学的重要方面，也是保证高中教学顺利开展的基本前提，因此，在高中教育阶段，教师要注重培养学生良好的安全意识，教会学生基本的安全防范技能，避免出现各种损伤和事故，这对于构建和谐社会和稳定的学校秩序具有非常重要的作用。

一、强化安全意识，增强自我保护能力

安全教育是高中教学的重中之重，安全不但是社会的，也是自己的。由于学生成长的社会环境纷繁复杂，不管是出行的地点、时间，还是接触的人、食品、水，甚至是乘坐的交通工具，使用的网络资源都有可能存在诸多安全隐患，因此，要教育学生学会观察和发现，及时预防安全事故的发生，如果一旦出现安全威胁，就要多多思考和反思与安全有关的问题，帮助自己及时脱离危险，保证自身的安全。教师应要求学生牢记火警电话、报警电话、消协投诉电话、班主任及学校的电话等，便于学生在遇到危险时及时求助，逐渐增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。

二、形成安全行为，引导远离危险

进行安全教育的最终目的在于学生形成安全意识，引导学生远离安全事故。学生是未成年人，缺乏相应的安全意识和责任感，而学校是公共场所，采用的是集体生活，所以教师应做到防患于未然，其主要方法就是规范学生的日常行为，改变学生的不良行为习惯，引导学生在学习和生活中进行各种安全活动。同时，要积极开展丰富多彩的、有利于学生身心健康发展的课外活动，引导学生不去有安全隐患的地方玩耍，培养学生良好的行为习惯，让学生远离危险和安全事故。

三、加强随机教育，形成深刻印象

随机教育是指对随时出现的安全事故或案例进行及时的教育，随机教育具有即时性和及时性的特点，提倡安全教育的随机化。例如，当天在学校中发生的事情，要立即结合事件本身对学生实施现场教育，以加深学生对事故的印象，激发学生的心理共鸣。不管是学校和班级中发生的事情，还是电视中的新闻，都是良好的教育载体，教师要及时把握教育契机，对学生进行安全教育，震撼学生心灵，达到有效的教育成果。

总之，在开展安全教育工作时，教育工作者要结合自身工作特点，明确具体教育目标，采用灵活恰当的教育方式，激发学生的情感共鸣，满足学生的心理需求。同时，教师要积极组织学生参加各种安全知识讲座、安全知识学习、交流、讨论、竞赛、演讲等活动，将安全知识寓于丰富多彩的课外活动中，在潜移默化中形成学生良好的安全行为习惯，增强学生的安全意识，提高安全教育效果。

参考文献：

周建一.关于加强中小学生交通安全教育的几点思考.交通与运输，2012（04）.

安全教育认识范文第4篇

【关键词】安全生产；培训教学；考核

安全生产教育培训是安全管理的一项重要内容，是实现安全生产和文明生产，防止生产不安全行为，减少人为失误的重要途径。经过教育培训，使一线职工增强安全意识，熟悉和掌握有关的安全法律、法规，标准和安全生产知识和技术技能，熟悉本岗位安全职责，提高安全素质和自我防护能力，控制和检查违章行为，做到安全生产。

几年安全教育培训的教学工作经历，使我对安全教育培训有了几点深刻的体会。

一、安全教育培训与安全生产关系的认识

安全教育培训与安全生产应该是紧密联系起来，却又不同于安全生产，生产可以在短期看到实际的效益，而安全教育培训应该是一项长期的要逐渐渗透到职工思想中，使每一位从事不同岗位的人员都能达到高度重视的工作。而恰恰是这样不能短时间见到成果的工作不被参加培训的人员重视，于是经常在授课的间歇时间，听到职工带有埋怨的声音。很多学员认为参加安全培训就是走形式，单位安排，不学不行。有时候也会听到，诸如“老师所讲的安全操作我们都知道，可在工作中有时不能这样，因为会影响生产”之类的话。遇到这些问题，作为培训教师会常常觉得无奈，有时甚至会觉得安全理论知识与安全生产在职工面前有些“脱节”。但是作为从事安全培训的教师，要深知安全意识和安全理念的培养不是一朝一夕就能完成的，还得需要在备课中找到切入点，既能使听课的职工有兴趣，也要起到一定的安全教育意义，好习惯的养成需要教师耐心的引导。

二、安全教育培训教学方式的探讨

一直以来作为安全培训教师，所担任的安全培训项目主要是起重机司机、企业内机动车辆驾驶员操作证的初训及复训教学，培训的内容除了起重机、企业内机动车辆的结构、原理、安全操作规程、安全装置及安全技术要求等专业性较强的知识之外还包括了较多的安全法律法规，防火及触电急救方面的内容。对于这些知识，学员在日常工作中能够实际应用的较少，很多学员在学习过程中就出现了乏味的现象，而随着国家对安全生产重视程度不断地提高，近几年相继出台了与安全生产和安全培训息息相关的新的政策和法规。作为培训教师则有义务使职工能在第一时间接受到这些信息，那么如何解决这一“供需矛盾”呢？采用如下的方法，在备课中除了将新的法律法规知识融入到教学内容之外，还在网上收集了一些安全方面的资料，比如说在我们身边存在的安全隐患等图片，提醒职工安全无处不在。新的安全法律法规比较多，学员学习起来枯燥，我们就找到一些比较典型的案例帮助大家学习掌握，像“职工受工伤后自杀 首次被判因公死亡 ”案例；“工伤申请超出时效 16万工伤赔偿‘泡汤’”案例；“矿长隐瞒险情致7名工人死亡 获刑3年 ”案例；特别是在针对新修订《工伤保险条例》这一法规的学习讲解中，特别设置了几种特殊情形，组织学员共同讨论“这些情形是否算工伤”极大的提升了学员学习兴趣，在大家的共同讨论中将工伤的情形熟记于心。案例与法律法规的相融讲解，学员听起来有兴趣，记起来容易既不会乏味，又掌握了知识，通过教学反馈，感觉到这样的授课在学员中是比较受欢迎的。而对于防火及触电急救这些内容的讲解，则可以从生产到生活延伸，使每位参加培训的学员意识到这些知识对于生产和生活都是很有用处的。掌握了这样的技能就相当于帮助自己和他人赢得生命，于是授课中更重视的是视频的直观性，利用多媒体的优势在讲课中播放FLASH动画及急救实际操作方法视频，配合讲解练习，学员学起来认真，练起来仔细，几乎每次培训下来，学员都会觉得收获很大，这种直接的教学更优于纯理论的讲解。

三、如何帮助学员完成学习任务

参加安全培训的学员往往是在几天的培训结束之后就进行考试，只有顺利的通过考试，才能上岗作业。所以在众多的参培学员中，经常遇到课间休息时，学员过来打听考试和考题方面的事，有时甚至就直接说：“老师给我们一些复习题，我们回家自己总结自己背。”虽然每次都婉转的拒绝，但是也意识到参加培训的学员有时更重视如何顺利通过考试完成学习任务。如何帮助学员完成学习任务呢？特别是有些学员年龄偏大，要想培训结束在复习时完成考试任务还是有一定的难度的。但是这样的学员理解能力一般都比较强，所以我们要做到既能让职工达到安全培训的目的，又能顺利通过考试，采取讲练结合的教学模式要更合适一些。当讲完每一部分的内容后，做几道相关的习题帮助职工在课堂上复习整理，帮助学员分析习题，分析答案，在理解的基础上记忆，所谓趁热打铁，也就会好于课下的死记硬背了。

总之，面对安全教育培训的教学工作还有许多值得探索和深思的内容。安全生产离不开安全教育培训，只有通过教育培训将安全意识深深地植入每一位职工的心中，才能使安全生产取得更加丰硕的成果。

【参考文献】

[1]起重机司机，中国三峡出版社，2005年

[2]现代安全生产管理 河北省安全生产宣传教育中心 2004年

[3]安全生产法律法规文件选编 河北省安全生产宣传教育中心 2005年

安全教育认识范文第5篇

关键词：高职院校；学生；安全教育

一、对高职学生开展安全教育课的必要性

1.贯彻国家依法治国方略的基本要求。我国《高等教育法》明确规定了高等学校在大学生安全教育活动中必须承担的责任和义务，规定各高等院校必须维护学生在校园里的合法权益，保证学生的人身财产安全。法律法规把对大学生进行安全教育和依法治校，确定为学校各级管理部门的法定义务，所以学校对学生开展安全教育课，实际上是贯彻了国家依法治国的基本方略。

2.有利于高素质人才的培养。高职院校通过对学生开展安全教育课，能够有效提高学生的安全防范意识，使他们更快地适应当今这个复杂多变的社会，不断提高自身的内在素质。

3.建设平安校园、和谐校园的要求。对高职学生开展相应的安全教育课，能提高高职学生的安全防范意识和能力，有效预防各种安全事故的发生，有利于平安校园、和谐校园的建设。

二、高职院校学生安全教育存在的问题

1.家长和学校对安全教育的重要性认识不足。首先对于家长来说，他们大都认为校园是一方净土，环境比较安全，所以也就忽视了对孩子的安全教育。其次对于学校来讲，大多数学校管理者注重对学生的管理而轻视对学生的教育，对学生安全教育方面的投入少，很少开展实质性的安全教育，安全教育工作也缺少相应的制度保障。

2.高职院校开展安全教育课的内容比较单调。一方面高职院校开展的安全教育课内容还不是很不明确，学校校园内有哪些影响学生安全的因素，安全事故发生的原因有哪些、学校要教给学生哪方面的安全知识等，学校管理者都需要仔细研究和分析。二是高职院校对学生开展安全教育课的内容没有紧跟时代的发展，导致安全教育的内容落后。

3.高职院校开展安全教育的途径比较单一。安全教育是学生进校以后首先要接受的一项基本的教育，必须和其他教育一样遵循教育的规律，但安全教育又具有其独特的个性，必须重视教师的主导作用。通过对部分高职院校走访调查，笔者发现，大多数高职院校安全教育课开展得不够且形式过于单一，学生很少进行真实情景的演练，各种逃生和自救技能比较欠缺。

三、高职院校开展安全教育课的对策

1.提高认知，加强对学生安全教育重要性的认识。高职院校管理层要加强对安全教育重要性的认识。学生在校的人身安全不仅是学生在校学习和生活的保障，同时也是他们顺利完成学业、实现人生价值的基础。通过安全教育，还可以提高学生的社会适应能力。因此高职院校应该秉承“谁主管，谁负责”的原则。学校各级管理部门要从“稳定压倒一切，安全责任重于泰山”的思想高度出发，充分认识到对学生开展安全教育课的重要性，在思想上、工作中、制度贯彻上高度重视。同时作为高职院校专门的安全管理部门――保卫处，不仅要抓学校的安全管理，更要抓安全教育，注意防患于未然，通过开展安全教育课促进学校的安全管理。

2.突出特色，开展多种多样的安全教育活动。高职院校安全教育课的开展应形式多样，例如可以实行以课堂教学为主体、以主题教育活动为补充、再配合真实情景演练“讲练结合”的安全教育模式，通过各种形式的相互配合来提高安全教育的效果。课堂教学可以以讲授为主，结合教师和学生的互动和沟通，方便学生掌握安全知识；主题教育活动可以以讲座、主体班会、辩论会等形式开展，使安全知识不知不觉地进入到学生的大脑；真实情景的演练要经常开展，由专业人员指导，组织学生进行各种逃生、紧急情况的处理，让学生通过演练学会保护自己的人身安全。

3.紧跟时代，规范安全教育课的内容。高职院校要与时俱进，注意适时调整安全教育的内容，需要从以下两个方面做出努力：一是随着时代的发展，在不同时期，不同阶段，安全教育要有不同的内容和要求，高职院校要将这些新的要求和内容纳入到学生的安全教育中去；二是要将安全教育内容同学生的专业实习和课外实践结合起来，把安全教育的内容融入学生的课堂。同时，学校还要设立专门的心理咨询室，适时对学生进行心理疏导，防止学生因为心理问题而出现安全问题。

参考文献：

[1]张人民.新形势下高校学生安全教育面临的挑战与对策探析[J].安全与健康，2004（4）.

安全教育认识范文第6篇

[论文关键词]高校　安全教育　和谐校园　问题　对策

2004年北京林业大学首先把安全逃生作为一门课程开设，此后国内各大高校也相继效仿。2006年北京市将安全课设为高校的必修课，并和其他课程一样记入学生成绩册，这种做法取得了明显的效果。但目前来看，我国高校的安全教育尚处于起步阶段，缺少成熟的经验，有些高校对安全教育虽然有了一定的认识，但与科研、教学等相比，安全教育仍处于边缘化地带。

当前的形势对高校安全教育提出了更高的要求，加强和改进高校安全教育，是维护高校安全稳定的需要，也是构建和谐校园的必然要求。高校管理者必须充分认识到安全教育面临的新挑战，认识到安全教育对高校安全工作的重要性和紧迫性，采取切实有效的措施改进高校安全教育，促进大学生的全面发展，维护高校安全稳定，建设和谐校园。

一、当前高校安全教育存在的问题

(一)安全教育认识不到位，运行机制不够健全

1　对安全教育的重要性认识不够。在过去一段时间，我国的高等教育处于一个快速扩张期，高校领导主要关注校园建设、学科建设、科研项目、对外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在实施中形式大于内容。大部分高校的安全教育由某一职能部门承担，齐抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理轻教育的现象，安全教育没有得到应有的重视。

2　安全教育运行机制不够健全。部分高校对安全教育重视不够，运行体系不够成熟，安全教育未能规范化、常态化，系统性不够理想。有些高校根据上级要求制定了一些相关的制度，但由于缺乏必要的监督，难以落到实处。

(二)安全教育队伍建设有待于进一步提高

1　安全教育师资不足。当前高校安全教育课程主要由学校保卫干部和部分辅导员承担，而保卫部门人员构成比较复杂，既有复转军人，也有留校的毕业生，还有人才引进时安置的家属，由于教辅部门编制有限，这些人经常是超负荷运转，并且他们的工作中心还是在安全管理上，整天忙于“灭火”。兼职教师的数量都不能满足要求，更谈不上专职的安全教育师资队伍配备了。有的学校主要依靠聘请社会相关人员来学校开设讲座，人员的流动性更大。

2　部分人员素质难满足需要。现有的安全教育队伍中几乎没有科班出身的专业人才，对安全教育教学心有余而力不足，遑论进行安全教育的理论研究。一些学校安全教育的资金投入有限，又很少对安全教育教师进行业务培训，更谈不上对相关人员的实践锻炼，导致安全教育质量难以保证。面对不断出现的新形势、新情况，高校亟待充实一批既懂管理又懂教育、既能做好具体工作又能开展教学的安全教育师资。

(三)教育的内容不够完善，时效性有所欠缺

1　安全教育课程缺失。到目前为止，仍然有一些高校未能开设安全教育课程，导致安全教育缺少主渠道；有些高校开设了安全教育课程，却没有把它作为学校教学工作的一部分，安全教育的课时、教材、教师、教学效果等都没有规范管理，教学体系不健全；有些高校经常以讲座、报告、公益宣传等替代安全教育课程，安全教育零敲碎打，系统性不强，因而没有取得应有的效果。

2　安全教育内容陈旧。现有高校安全教育的内容主要集中在法律法规、人身安全、财产安全、交通安全、食品卫生安全等方面，内容老化，体现不出时代性。现阶段影响社会安全稳定的因素增多，与大学生有关联的安全问题日益复杂化，但是社交安全、网络安全、就业安全等相关内容并未被纳入教育的视野，文化安全、国家安全等领域的新内容也亟待完善。

(四)安全教育形式单一，效果不如人意

1　安全教育形式单一，难以激发学生兴趣。目前高校安全教育主要采用集中授课、展板宣传等传统方式，也有的学校通过开设讲座、心理咨询等形式为学生传授一些安全知识，这些传统的教育方式曾经起到了一定的教育作用。但随着信息技术的迅猛发展，互联网、手机等现代信息媒介已经在很大程度上影响并改变着人们的生活方式。因此，应该创新教育手段，采用贴近当代大学生生活实际的方法，从而使安全教育真正达到预期的效果。

2　当前安全教育侧重于知识的传输，忽视了技能的培养。通过多种途径传输安全理论知识是必要的，如果只限于纸上谈兵，会导致知行相背离的现象，削弱教育的效果。大学生最需要掌握的是处理安全事故的技能、方法，学会保护自己的合法利益，安全教育的关键在于对大学生安全意识和技能的培养。

二、加强高校安全教育的对策

(一)领导重视，齐抓共管形成教育合力

1　要提高对安全教育重要性的认识。安全教育是高校安全稳定的保障，是高校安全工作得以顺利开展的前提，也是促进大学生全面发展、构建和谐校园的必然要求。高校应加强对安全教育的组织领导，建立和完善安全教育的领导机构，加强安全教育指导、协调和监督工作；规划安全教育的总体工作目标；加大投入以满足安全教育软硬件的需求；在实践中不断探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的运行机制。

2　实现安全教育制度化、常态化。高校的管理者应采取积极有效的应对措施，从目标规划、队伍建设、教学管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育纳入教学计划，力求安全教育的时间、内容得到保证，从制度上确保安全教育的有效实施；合理选配授课教师，并对安全教育进行全程监督管理，统一组织考查，实行责任追究制，以保证安全教育取得实质性的效果，从而使安全教育步入规范化、走向系统化、达到常态化。

(二)建立一支高素质的专兼职结合的师资队伍

1　安全教育师资队伍的基础建设。在校内建立一支以高校保卫干部、部分辅导员、马克思主义理论课和思想政治教育课等相关课程教师为主体的安全教育教师队伍；同时还需要调动一切可以利用的社会资源，聘请公安民警、消防官兵以及各方面专家加入到教学队伍中来。在此基础上要正视物质保障，确保这支队伍的基本待遇、工作条件、职称评定以及今后的发展路径等，以保证队伍的相对稳定和基本的工作热情。

2　安全教育队伍的业务培训。加强对安全教育师资基本素质的研究，做好岗前培训，做到持证上岗，确保在岗教师熟练掌握安全教育的知识和技能；要根据外界环境的变化，不断更新培训内容，及时做好继续教育工作。高校还要关注教学骨干和学术带头人的培养，优选基础较好的教师，提升他们的能力和素质，帮助他们成为专业化、职业化的高素质专业教师。

(三)切实做好安全教育进课堂

1　安全教育的课堂教学要做到规范有效。高校应当充分利用天然的教育资源，利用课堂这个主阵地，发挥课堂教学的主渠道作用，把安全教育纳入教学计划，真正落实安全教育“进教材、进课堂、落实学分”的要求；要优化安全教育内容，依据制定出的教学大纲，系统、规范地进行教学活动；严肃课堂管理，严格执行考核制度，引起学生对安全教育的重视，确保教育的效果。

2　利用已有的教学体系，渗透安全教育。首先要利用成熟的马克思主义理论课和思想政治教育课教学体系，有意识地渗透安全教育的相关内容。另一方面是要发挥专业教学课堂的作用，任课教师在授课时结合课程内容有意识地渗透一些安全教育的内容，部分专业课程也应当传授一些专业安全教育的内容。根据高校的特点，做好阶段性的安全教育，对重点人物、重点阶段、重点任务要做好专题安全教育。

(四)安全教育应突出重点，注重教育效果

1　理论教育要生动活泼。教师必须根据学生特点，不断丰富安全教育方法，增强教育的效果。在理论灌输时注意结合案例加以解释，把生活中的案例编印成册供学生阅读、借鉴，或选取一些与学生生活密切相关的法律案例，做到以案施教；对于大学生普遍关注的安全问题，以开办安全知识讲座、安全形势报告会或组织主题班会、知识竞赛活动、小组讨论等多种形式开展安全教育，也可以利用学校的校园网、宣传栏、校报等传播媒体和各种有效手段，进行安全知识宣传。对大学生进行深入的、广泛的、经常性的安全教育，使安全意识渗透到大学生学习、生活的每个角落，并成为一种习惯。

2　积极引导学生进行自我教育。要利用学生组织活动的热情，使安全教育进宿舍、进网络、进社团。对学生宿舍中的安全行为进行教育、引导、管理和监督，充分发挥学生的主动性和积极性，同学之间相互教育和提醒，增强防范意识，避免危险事故的发生；引导学生开展以安全为主题的社团活动，把安全教育与学生课外活动、社团活动结合起来，把安全教育寓于学生喜闻乐见的活动之中，以达到学生自我学习、自我教育的目的。

3　强化实践教育环节，帮助学生掌握安全技能。在安全教育过程中，要注重理论与实践的结合，强化实践教育环节。积极地引导学生开展问题分析、安全演练、社会调查等实践活动，帮助学生掌握安全技能；通过组建大学生治安志愿者服务队，让学生参与到学校安全管理的实际工作中，使学生在提高安全防范意识、掌握安全防范技能的同时增强自觉维护学校安全秩序的责任感；也可尝试在校外建立安全教育基地，让学生更好地理论联系实际，学以致用。

(五)安全文化的隐性教育

1　注重校园安全环境建设，营造高校安全文化。高校的安全教育，应更多地关注环境和文化对人的影响作用。安全文化教育可以促进大学生安全观的形成，使大学生对安全的认识由感性上升到理性。在安全教育中，要把潜移默化的环境文化熏陶与直接活跃的教育活动相结合，以达到最佳的教育效果。

安全教育认识范文第7篇

【关键词】新形势 大学生 安全教育 问题 对策

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0146-02

近年来，大学生被害的新闻经常被报道，造成一个个家庭的不幸。人们在惋惜的同时，也认识到大学生安全意识的薄弱性，为此，高校需要顺应时展的趋势，加强对大学生的安全教育，提升大学生的安全意识，提高大学生的自我保护意识，避免悲剧的发生。但当前我国一些高校在大学生的安全教育方面仍存在一定的问题，需要引起高校的重视，并采取适当的方式加以解决。

一 当前高校大学生安全教育存在的问题

1.重视程度不够

当前一些高校在大学生的安全教育上，缺乏必要的重视，致使很多教师在上安全教育课时，只是走形式，并没有起到增强学生安全意识的作用，大学生在生活中仍存在较大的安全隐患。因此，需要高校提高对安全教育的重视程度，从而加强高校的安全教育建设。

2.缺乏健全的安全管理制度

高校由于工作量大，涉及的范围广等因素，在建设中不能及时对自身的安全制度进行更新和完善，使高校在管理的过程中存在一定的局限性，管理较为宽松，在增加管理难度的同时，也给大学生的安全留下了潜在的危险。为此，需要高校跟随时展的脚步，结合自身的实际发展状况，对自身的安全管理制度不断进行改进和完善。

3.教学模式落后

一些高校在进行安全教育时，仍沿用传统的教学模式，教学方法单一，课堂枯燥乏味，不能有效地调动学生的学习积极性，造成课堂教学质量低下。此外，高校的安全教育教材不能及时得到更新，内容上不能体现时代的特点，与学生生活存在较大的距离，不能引起学生的重视。

4.校园文化建设不全面

由于缺乏对安全教育的重视，高校在建设校园文化的过程中，不能有效地体现安全教育的相关内容。因此，需要高校引起足够的重视，通过积极宣传安全教育等方式，丰富校园文化，增强学生的安全意识，使校园文化更加具有时代性。

二 提高高校大学生安全教育效果的措施

1.加强对安全教育的重视

当前高校安全教育效果不明显的一个主要原因，就是缺少对安全教育的重视，这其中包含校领导、教师以及学生三个方面。为此，高校可以从以下三个方面加强对安全教育的重视：第一，引起校领导的重视。校领导是高校的决策者，对高校各项活动的开展有重要的影响，并且引起高校领导的重视以后，可以获得资金、场地等各方面的支持，对高校安全教育的开展有重要的作用和影响。为此，安全教育教师可以通过递交书面报告的方式，引起校领导的注意，并将其作为高校的日常活动，加强高校安全教育工作。第二，引起教师的注意。在获得领导的支持以后，高校可以通过开会议等方式，引起教师的注意，从而增强教师对安全教育课程的重视，提升安全教育课程的教学质量。第三，引起学生的注意。学生是教育的主体，因此要使其明确安全教育的重要性，从而提升其重视程度。为此，高校可以通过分发宣传册等方式，增强大学生的重视程度。

2.建立健全安全教育机制

安全教育机制是教师开展安全教育活动的基础与依据，机制的健全程度对于教师的教学质量、学生的学习效率都有重要的影响。为此，高校可以从以下几个方面对安全教育机制进行完善：第一，完善高校内部的管理条例。高校需要遵循国家相关法律条例，并结合自身的实际情况，对高校的消防、住宿、交通、巡逻等方面进行全面的完善，并制定符合当前时展的规范和要求。第二，加强岗位责任制。高校为保证学生的安全，加强对学生的安全教育，需要制定明确的岗位制度，并通过岗位责任制，增强在职人员的工作责任心，进而尽职尽责，提升工作效率。此外，高校还可以通过签订责任书的方式，将在职人员的安全教育情况作为年度考核的参考依据，从而激励工作人员的工作积极性。第三，加强落实的力度。高校需要加强教师以及工作人员安全教育制度落实的程度，通过建立监督机制等方式，对教师以及工作人员的行为进行约束，从而督促其加强高校安全教育工作的开展。

3.丰富安全教育的内容

高校在对大学生进行安全教育的过程中，需要结合时代的发展，对教育的内容进行丰富和完善，对安全教育的内容进行拓展，从而让大学生对安全教育有更加深刻且明确的认识。为此，高校可以从以下几个方面丰富教学的内容：第一，更新教材。当前高校在进行安全教育时，使用的仍是较为传统的教材，不具有时代性，因此在教学的过程中，不能引起学生的共鸣，造成教学效率的低下。为此，高校需要根据时展的变化，及时对教材进行调整，使其更加具有教学意义。第二，贴近学生的生活实际。一些高校在进行安全教育的过程中，只是讲解国家层面的内容，给学生一定的距离感，致使学生不能深刻地认识到安全教育的重要性与意义。因此，高校教师在进行教学的过程中，需要将教学内容进行适当的调整，使其更加贴近学生的生活，得到学生的认同，从而让学生认识到安全教育的重要性，增强学生的安全意识，实现高校教育的目的。第三，适当拓展教学内容。高校教师在进行教育的过程中，可以将当前社会发生的一些事件融入安全教育当中，从而激起学生的讨论，加强学生对安全教育深层认识的同时，对当前社会有全面的了解。

4.使用高效的教学方法

教学方法的使用，对于学生学习的积极性以及学习兴趣有重要的影响，因此需要高校教师在进行安全教育的过程中，能够根据教学的实际情况采取多样的教学方式，激发学生对安全教育课的兴趣，从而提升学生对安全教育的重视程度，提升自身的安全意识。为此，教师可以参考以下几种教学方法进行教学：

第一，联系社会热门事件。安全教育的主要目的是提升大学生安全意识，增强大学生的自我保护能力。因此，教师可以将当前社会发生的各种新奇事件、与大学生有关联的事件进行联系，从而让大学生感觉到学习安全知识的必要性。例如，教师在进行安全教育时，可以联系前段时间女大学生失踪、死亡等事件，让大学生讨论遇到该种情况时需要怎样做，怎样预防，然后教师再对其进行补充，从而让大学生对安全教育有深刻的认识。第二，充分利用多媒体设备。当前高校几乎每间教室都有多媒体设备，为教师进行教学带来了诸多的便利，为此，教师应积极加以利用，从而提升课堂教学的质量，提高学生学习的效率。例如，教师在为学生讲解如何防身时，就可以从网络上搜索几种易学又有效的招式，为学生进行展示，从而帮助学生学习。第三，进行模拟训练。教师在进行课堂教学时，还可以通过课堂模拟的方式，为学生讲解遇到危险时需要采取的措施，然后进行分组练习，让学生掌握必要的安全知识，增强其保护自己的能力，降低危险发生的概率。

5.加强校园安全文化建设

校园文化不仅是一所学校教学理念的体现，而且对学生也有重要的影响。因此，加强高校的安全文化建设，对于增强学生的安全意识也有重要影响。为此，高校可以从以下几个方面加强文化建设：第一，加强校园安全建设的宣传。高校需要积极加强对学生安全教育的宣传，通过拉横幅、贴安全提示等方式，让学生在潜意识中增强安全意识。第二，开设安全教育讲座。高校可以聘请专家为学生开设安全讲座，从而丰富学生的安全知识，提升自我保护的意识，增强自我保护的能力。第三，开设相关课程。高校还可以通过开设相关选修课的方式，让学生认识到安全教育的重要性，增强自身的安全意识，并通过课程的学习掌握必要的技能与方法。

综上所述，大学生正处于由学校走向社会的转型期，缺少自我保护的意识。为让大学生更好地适应社会，需要高校加强对大学生的安全教育，通过丰富教育内容、建立完善安全体制、建设良好的校园文化等方式，增强学生的安全意识，增强自我保护能力，使其更好地贡献社会。

参考文献

[1]吴春梅、刘晓杰、石绍成.大学生公共安全教育中的自身安全与社会安全[J].华中农业大学学报（社会科学版），2011（1）：109～113

[2]葛冬冬.公共安全风险防控视域下大学生安全教育探究――基于对上海外滩拥挤踩踏事件的思考[J].思想教育研究，2015（4）：77～80

[3]谢兴伟、孙亚慧、栾国翠.大学生食品安全认知影响因素和食品安全教育对策研究[J].中国健康教育，2014（12）：1094～1097

安全教育认识范文第8篇

培养小学生面临灾难时的自信心与判断能力对小学生进行安全教育的基础是对其进行“价值”教育和“态度”教育。这同时也是安全教育的重要内容和最终目标。小学生安全教育的重点不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊严”、“危机下的互助”等方面的内容也尤为重要[5]。培养小学生面对突发事件时的自我保护能力及自救、互救能力小学低年级阶段（一、二年级）的学生已经能够认识到灾害的危险性，也能够传达灾害警报，这一阶段安全教育的重点是使小学生能够在大人的指导下快速、正确地逃生；小学中年级阶段（三、四年级）的学生能够了解灾害的危险性，安全教育的重点是让小学生在灾害时自行采取适当的自我保护措施；小学高年级阶段（五、六年级）的学生能够对各种灾害可能发生的情况有所了解并快速采取行动，安全教育的重点是在确保自己安全的前提下，密切关注他人的情况，并采用适当的方式帮助他人[6]。

提高小学生对社会安全的贡献力通过对小学生进行一系列的安全教育，使这一群体的安全意识及自我保护能力得以提高，形成“星火燎原”之势，达到小学生对社会安全的现实贡献力；通过从娃娃抓起，并经过不懈的努力，使安全意识渗透到民众的潜意识中去，进而提高我国民众的灾害意识及应对能力，形成小学生对社会安全的长远贡献力。

小学生安全教育的内容

1.生命安全教育1）培养小学生正确认识生命、尊重与珍惜生命、热爱生命的积极向上的生活态度。2）培养小学生正确认识挫折、积极面对挫折、勇于挑战困难、承受挫折的健康心理。3）培养小学生用恰当的方法保护自己、避免受到性伤害、防止性骚扰、平稳度过青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各种交通信号标志及交通安全常识，培养小学生的安全意识。争当“小小安全监督员”，提醒、监督父母及其他成人模范遵守交通法规。2）对小学生进行上下学路上步行的安全教育。3）对小学生进行乘车的安全教育。4）对小学生进行骑自行车的安全教育。3.消防安全教育1）宣传普及消防安全知识，提高小学生消防安全意识和自防自救能力。2）讲解火灾危害，使小学生掌握逃生自救的基本常识和方法[7]。4.生活安全教育1）进行预防踩踏和避险逃生教育。2）进行用电安全教育。3）使学生掌握预防煤气中毒和食物中毒的知识和技能。4）使学生掌握预防校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助逃生的基本技能。5）进行防盗安全教育。6）进行出游安全教育。7）进行游泳、戏水安全教育。8）使学生掌握预防烫伤、动物咬伤等意外事故的基本常识和方法。5.传染病常识教育了解常见传染病的有关常识，掌握基本的预防措施。6.急救技能训练对高年级小学生进行急救包扎及心肺复苏技能训练。7.心理减压辅导使小学生了解应对心理危机的基本方法和救助渠道。8.识别的知识和方法使小学生了解的危害，学会识别的方法，教育其拒绝和烟酒，养成健康的生活方式[6]。9.自然灾害防范教育根据小学生所居住地域的气候、地理特点，训练其躲避常见自然灾害的基本方法；培养冷静应对自然灾害的意识，提高在自然灾害事件中自我保护及求救、逃生的基本技能；掌握在自然灾害中自救的各种技能，学会紧急救助他人的基本技能。10.社会安全事件防范教育使小学生了解社会突发事件的危害性，遵守公共场所安全规则；教育学生自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人的一般方法；让学生学会有效躲避事故灾害的方法和逃生技能。

小学生安全教育的途径

1.开设专门的安全教育课程开设必修课，培训专职教师，对小学生进行安全知识和安全技能教育。积极创造条件对小学生进行应急训练。将安全教育贯穿于学校日常工作的始终。2.在学科教学中渗透安全教育在品德与社会课中强化小学生的社会责任感和民族精神教育；在心理健康教育课中注意对学生的抗应激能力的培养；在科学课中传授水灾、地震发生的前兆知识及发生时如何应对的知识，并使学生掌握野外生存知识等。3.专题讲座聘请消防、公安、司法及医务人员等到校园进行安全专题讲座及防灾、救援技能训练。4.营造校园安全教育文化氛围自编安全教育校本教材、安全常识手册；张贴标语、宣传图片；运用校园广播宣传安全常识等。5.发挥校外安全教育资源的作用建立家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育长效机制，增强民众安全教育的普及化、大众化水平[8]。运用报纸杂志、广播电视专栏及互联网等媒体宣传灾害防范知识。建立防灾教育培训基地，对小学生进行体验式安全教育。发挥非营利性组织在安全教育中的作用，调动志愿者参与小学生安全教育的积极性。

小学生安全教育的方法