技能竞赛奖励办法范文

技能竞赛奖励办法篇1

一、在竞赛办法制定上讲求科学合理，激励职工“跳起来摘桃子”。

在竞赛办法的制定上，厂工会一不追求形式，二不搞花架子，而是围绕生产经营重点难点切切实实地制定竞赛项目，力求切入生产，促进生产，把劳动竞赛这个“美味的桃子”真真切切的挂在职工面前，激励职工去努力奋斗。厂成立了以工会主席、生产副厂长为组长，工会、调度、技术、机动能源、工程、安环等相关职能科室负责人为成员的劳动竞赛领导小组，为劳动竞赛日常管理机构。每年年初的工会全委会上，厂工会主席与各车间分会主席签订劳动竞赛协议书，将竞赛任务层层分解到各个车间、科室。厂工会根据劳动竞赛协议书的内容制定下发劳动竞赛实施办法，2011年，厂工会围绕生产经营重点难点，开展“三比三赛”为主题的劳动竞赛。即“比产量赛贡献，比质量赛技术，比成本赛效益”。 一是在主要生产单位开展“重点项目劳动竞赛”（在备料车间、发电车间开展延长“4#干燥窑开窑、23t锅炉开炉时间”竞赛；在熔炼、修炉、维修、仪控开展“诺兰达炉寿攻关”竞赛；在熔炼、转炉、硫酸、电一、电二开展“主产品产量质量”竞赛；在熔炼、转炉、渣冷开展“提高冶炼回收率”竞赛；在电一、电二开展“降低残极率”竞赛；在硫酸、电一、电二开展“降低能耗”竞赛）；二是在辅助车间、后勤单位开展“人均创千元班组”、“优质服务班组” 竞赛；三是在全厂职工中广泛开展“生产明星”、“节能明星”、“安全明星”、“质量明星”、“技术明星”、“学习明星”、“服务明星”等7项明星竞赛。

二、在组织实施中狠抓职工技术创新，向科技要效益，用智慧代替汗水。

“科技是第一生产力”，在现代企业管理中，要想更好的发挥劳动竞赛的强大生产推动作用，不仅要激发职工的动力，更要激发职工的智力。在劳动竞赛的组织实施中，大冶有色冶炼厂狠抓职工技术创新，向科技要效益，用职工智慧的结晶替代汗水，取得了良好的效果。多年来，该厂坚持在职工中开展合理化建议和技术创新活动，发动职工围绕劳动竞赛的目标想办法、提建议、搞创新，厂每季度、车间每月召开“职工合理化建议评审会”，对促进生产经营、安全、降低成本等方面的建议视创造价值多少按5%的比例进行奖励。XX年至今，职工共提合理化建议近万条，实施5000余条，发放合理化建议奖60余万元。2011年，电一、电二两车间围绕阴极铜产量劳动竞赛克难攻坚，合作提出并实施的《缩短小板电解铜系统同极距》建议，将厂湿法生产小板极距由原来的95 mm缩短到88 mm，同时将电流密度由原来的235a/㎡提高到250a/㎡，年增加阴极铜产量7813吨，节约用电量2877008kwh，被评为2011年度黄石市“职工技术创新成果”一等奖。修炉车间工人技师孙建华经过多年摸索，围绕备料干燥窑开窑时间竞赛提出的《干燥窑大修砌筑综合改进建议》获XX年度黄石市“职工十大技术创新成果”一等奖，2011年度湖北省“职工技术创新成果”三等奖，孙建华本人被授予黄石市“五一”劳动奖章。电二车间职工夏智勇经过多年观察摸索，自制“不溶性复合铅阳极板”代替铅合金阳极板进行湿法生产，并申报了国家专利，获湖北省“职工技术创新成果”三等奖。各车间围绕重点劳动竞赛项目，成立技术攻关组，组织职工针对生产中的重点、难点进行攻关，极大地促进了厂技术改进，推动了厂劳动竞赛形式从苦干型、经验型向智能型、创新型方面迈进。

三、在考核过程中注重公平公开，阳光管理“还政于民”。

劳动竞赛是通过“赛”、“奖”等手段来促进生产经营的

进行，是精神变物质的过程，它产生的是强大的精神动力，从而调动职工积极性使产量、质量、成本、安全等取得最佳成绩。如何让“赛”、“奖”等手段发挥最大的促进效果，厂工会通过推行厂务公开达到了这一目的。在大冶有色冶炼厂，各车间都将劳动竞赛的考核结果、奖励发放作为车间事务公开的重要内容，每月准时在车间公开栏上公开，各班组也及时在班组公开栏上公开车间对班组、班组对职工的考核结果、劳动竞赛奖金的发放情况。班组完成了多少工作、产量任务、成本消耗等数据每天由工会组长负责及时更新公开，职工把几个班横向一比较，就知道谁赢谁输，根本都不用等车间的考核结果就知道竞赛情况。有些班组的班组长一到月度中旬，就积极的跑到其他班去看公开的指标完成情况，发现自己班落后了，就赶紧召开班组动员会，想方设法赶、超指标，力争取得第一名。常常出现上旬一班领先了，中旬二班就赶了上来，到了月底，可能又一个班跑到了最前面，就如同赛马一样，你争我夺，谁也不甘落后。

四、在表彰奖励上坚持精神物质相结合，既给“红纸包”，又给“红旗飘”。

工会组织的劳赛费用毕竟有限，要比奖金，怎么也高不过行政发的单项奖。劳动竞赛主要是通过激励职工的荣誉心、求胜心、进取心等精神因素，从而使职工产生饱满的工作热情和强大的学习动力，进而推动生产任务的完成和职工技术水平的提高。在劳动竞赛的表彰奖励上，厂工会坚持采取精神激励和物质奖励相结合的方式，以精神激励为主，物质奖励为辅。每个月劳动竞赛考核结果出来后，厂工会办公室人员和车间分会主席组织成锣鼓队敲锣打鼓把竞赛奖金和流动红旗送到各个获奖班组，对获奖个人采用胸戴大红花拍照上光荣榜，发放奖金奖品，并组织业余通讯员采写获奖班组、职工的光荣事迹，在厂内部刊物《熔炉》上登载。厂内部比产量赛贡献，比质量赛技术，比成本赛效益的劳动竞赛氛围异常浓厚，职工们都说：“为荣誉而战比为奖金而干更鼓舞人心！”

技能竞赛奖励办法篇2

一、竞赛效果分析

1.增强了人们对技能价值的认识技能大赛能起到选拔尖子的作用，是“武状元”脱颖而出的重要途径，提升了“技能精英”和“武状元”知名度。

2.为各路“高手”提供了技能展示的平台通过竞赛彰显了技术能手、能工巧匠的魅力，是一个技术、技能、技巧的公开、公平、公正的比拼。

3.成为职工晋升、职业资格提升的一种途径对于参赛并获奖的选手来说，国家和地方都制定有具体的奖励办法和规定，大部分人可借此晋升职业资格，因此竞赛成为职工职业提升的一种途径。

4.企业间的技术交流与合作的纽带台上选手献技，台下企业之间开展了广泛的交流和合作。

二、竞赛存在的主要问题

1.缺乏强有力的组织机构2008年以前，柳州市人力资源和社会保障局、市总工会、团市委、妇联等单位各自组织各类技能竞赛，导致的问题是：选手重复参加相同工种的竞赛，规模过小，质量不高。2008年以来，在柳州市人力资源和社会保障局的牵头下，由教育局、工信委、科技局、总工会、团市委、妇联等多家单位联合成立了“职业技能竞赛委员会”，对竞赛起到了积极的推动作用，并成功举办了多次全市职业技能竞赛。然而，由于委员会成员单位之间均为平行机构，缺乏一个强有力的统一领导，导致该组织的运行效率打了折扣，因此目前仍没有彻底改变以往各自为政的局面。

2.激励机制不足目前对职业技能优秀选手的奖励，仍缺乏一套完善的、激发从业者积极主动参赛的政策。现行的奖励办法只关注获奖选手职业资格的晋升和荣誉证书的颁发，对获奖选手未来职业生涯发展的激励不足。

3.竞赛的影响力、权威性有待提高近几年来，从参赛的企业和选手来源上来看，绝大部分均来自于国有大型企业，而中小企业特别是民营企业参与程度过低，参赛面小、人数不多，导致了获奖选手含金量不高，并影响了赛事的权威性。

三、对策

1.在组织层面上，政府应占主导在政府主导下，由市人力资源和社会保障局、市总工会牵头，团市委、妇联、工信委、教育局、科技局、交通局等相关部门和部分重点企业作为主要成员，组成职业技能竞赛工作委员会，对全市职业技能竞赛统一领导、规划、协调、管理。在这种架构下，运行效率会得到极大提高。

2.加大资金投入要组织一场全市性的技能竞赛，没有资金支撑是无法开展工作的。政府应发挥统筹和主导作用，将职业技能竞赛纳入财政预算。

3.积极探索技能竞赛新模式一是要建立校企合作竞赛模式，职业院校有师资、设备、场地等优势，可为竞赛提供优质资源；二是引入商业化运作的竞赛模式，以有偿冠名、为企业做广告宣传等形式，引进社会资本。形成政府、出资方、参赛者三方共赢局面。笔者深信，只要能从组织、激励两个方面把竞赛工作做实、做细，就一定能使技能竞赛工作呈现出一个选手欢迎、企业关注、社会满意的竞赛新格局。

技能竞赛奖励办法篇3

以下内容由收录，希望能为大家提供帮助

       劳动竞赛评比奖励办法

第一条 社会主义劳动竞赛是推动企业进步、提高企业质量与效益、提升职工素质、促进经济发展的重要举措。是现代企业科学管理的有效形式，是以普遍提高企业劳动生产率和工作效率为目的的群众性竞赛活动。为了充分激发我区各族职工投身社会主义劳动竞赛的主动性、积极性和创造活力，在促进科学发展，实现后发赶超，建设更加繁荣富裕、和-谐美好的大美新疆的伟大实践中建功立业，根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国工会法》及有关法律法规，特制定本办法。

第二条 凡通过开展劳动竞赛并取得显著效益的企业，应对在劳动竞赛中做出突出贡献的先进集体、先进个人和优秀组织单位进行表彰和奖励，保障职工通过参加劳动竞赛，实现自身价值，获得相应的劳动收益。

第三条 各企业应提取劳动竞赛奖励资金。劳动竞赛奖励资金按照不少于企业职工工资总额的1%提取，列入企业生产成本，具体额度由企业行政与企业劳动竞赛委员会、工会组织共同商定。

第四条 劳动竞赛奖励资金由企业劳动竞赛委员会办公室、工会负责管理，专项用于奖励在劳动竞赛中做出突出贡献的先进个人和先进集体。

第五条 劳动竞赛的具体奖励标准，由各企业根据劳动竞赛所创价值和有关政策规定，结合本单位实际自行确定。

第六条 劳动竞赛奖励资金的使用应坚持公开、公正、公平的原则，统筹考虑，合理安排，保证社会主义劳动竞赛的健康开展，推动企业经济效益的提高。

第七条 劳动竞赛奖励资金的管理、使用情况，要向同级劳动竞赛委员会和企业职工代表大会报告，并接受同级审计部门的监督。

第八条 各级人民政府应将同级劳动竞赛委员会办公室的工作经费列入年度预算。

第九条 经批准后，自治区劳动竞赛委员会适时对劳动竞赛先进集体和先进个人进行评比表彰，具体表彰事项按批准内容办理。

第十条 自治区劳动竞赛委员会表彰的劳动竞赛先进集体和先进个人，由各地(州、市)、各部门、各产业、公司(集团)劳动竞赛委员会负责按规定程序推荐，由自治区劳动竞赛委员会全体会议审核确定。

第十一条 自治区劳动竞赛先进集体授予对象是组织开展劳动竞赛活动成绩突出的地(州、市)、县(市、区)、自治区各部门、各产业、公司(集团)劳动竞赛委员会或成员单位(含分公司、车间、工段、班组)。

其条件是：

(一)竞赛组织机构健全，竞赛方案安排部署合理，目标任务明确，督导措施有效，奖惩制度完善。竞赛开展方式和方法有突破、有创新、有举措，成效突出，职工参赛率达到85%以上。竞赛台账健全，动态管理，记录详实。善于培养、选树竞赛典型，并及时广泛宣传。

(二)开展技术创新、技术培训、岗位练兵、技术比武、技能比赛等活动，成效显著。在创新能力、管理水平、市场竞争力和创业能力等方面贡献突出，达到区内、国内乃至国际先进水平。

(三)生产、施工和监理重合同、守信用，保证工期，质量优良，保护生态环境，做到文明施工、标准化施工。

(四)积极组织基层(分公司、车间、工段、班组等)广泛开展小革新、小发明、小改造、小设计、小建议等创新竞赛，职工培训率达到60%以上，每年创建和推出创新工作室、职工先进操作法、优秀创新成果、合理化建议和“金点子”等，在提高经济效益和社会效益上成绩突出。

(五)在促进职工综合素质提高、企业规范施工、项目质量、安全生产、城镇化建设、企业发展、节能减排等方面做出突出贡献。

第十二条 自治区劳动竞赛先进个人的授予对象为具备以下条件之一的个人：

(一)围绕自治区重大项目建设、企业提高生产质量与效益开展劳动竞赛，通过劳动竞赛推动完成或超额完成生产任务，做出突出贡献的;

(二)围绕企业生产，提出技术革新、技术攻关项目、合理化建议被采纳实施并创造100万元以上经济效益的;

(三)职工技术创新、发明创造成果获得国家专利或自治区级以上职工技术创新成果奖的;

(四)在自治区职工职业技能比赛中获得各工种第一名、在全国职工职业技能比赛中进入各工种前六名的;

(五)获得地(州、市)、产业、厅局、公司(集团)以上“金牌工人”、“创新能手”、“首席员工”荣誉称号的;

(六)为企业实现节能减排目标作出突出贡献的;

(七)发现重大安全隐患，避免重大安全生产事故发生的;

(八)在组织开展劳动竞赛等其他方面作出突出贡献的。

第十三条 获得“自治区劳动竞赛先进集体”、“自治区劳动竞赛先进个人”、“自治区劳动竞赛优秀组织单位”的，由自治区劳动竞赛委员会通报表彰，颁发证书、奖牌，并给予适当的物质奖励。

劳动竞赛评比奖励办法2

渝怀铁路是国家实施西部开发战略的一项宏大工程，是跨进新世纪的国家铁路重点项目，它对于推动西南地区经济发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。我局承建的井口嘉陵江和长寿长江大桥是全线的控制性工程。安全、优质、按期建成这两座大桥，关系到全线能否按期实现总工期目标。为了调动全体参建职工的积极性、主动性和创造性，科学组织，精心施工，快速、有序、优质高效建成两座大桥，为大桥局争光，建成精品工程、形象工程和品牌工程，根据渝怀总指和大桥局的指示精神，结合我局工地实际，局指挥部决定：开展以“比进度、比质量、比安全、比管理、比精神文明建设”为主要内容的社会主义劳动竞赛活动。劳动竞赛实施办法如下：

一、 竞赛内容

1、 比进度：以合同工期为依据，投资及实物工作量完成计划，工程形象进度达到局指下达的季度计划要求并取得优异成绩。

2、 比质量：以质量目标承诺为准则，全员质量意识高，各级质量保证体系健全，质量监督检查措施得力，有分阶段创优规划，认真开展创优工作。合格率及优良率均达到合同要求，杜绝质量事故，样板工程评比成绩显著。

3、 比安全：各项规章制度健全，措施得力;全员安全意识强，安全标准工地建设成绩突出;无各类重大和大事故，负伤率低于0.5‰(季度)。

4、 比管理：各项管理规章制度完善，各种台帐资料齐备;施工组织有序，现场文明整洁;资金运用合理，投资控制好;信守合同，兑现承诺;施工中注重环境保护和水土保持。

5、 比精神文明建设：加强思想政治工作，搞好“三优文明”(优质生产、优良秩序、优美环境、)建设;职工精神状态饱满，纪律严密，作风优良，素质过硬，杜绝了各类违纪案件的发生;陆地关系协调，创造了良好的建设环境;施工中顾全大局，团结协作，服丛协调。

二、 竞赛单位

一处项目部和五处项目部。

三、 评比办法

1、 社会主义劳动竞赛每半年进行一次考核评比。

2、 评比采用考核评分及主要指标否决制，对已完工程合格率未达到100%、优良率未达到90%，发生质量事故和重大伤亡事故的单位取消评比资格。分项得分标准详见《劳动竞赛评比申报表》和考核表中的评分标准。

3、 处项目部需于每年6月25日、12月25日前分别将劳动竞赛评比申报考核表和竞赛工作书面总结材料，报局指。由局指竞赛领导小组根据同期项目法综合管理考评情况，评出优胜单位。

四、 表彰奖励

评比中获优胜单位将授予流动红旗一面，并给予一次性奖励和通报表彰。

五、 组织机构

成立“中铁大桥局渝怀铁路工程指挥部社会主义劳动竞赛评比领导小组”，负责社会主义劳动竞赛活动的组织领导和评比、表彰与实施奖励。

技能竞赛奖励办法篇4

 根据xxxx电力股份有限公司《关于开展2012 年度 “安康杯”竞赛活动的通知》（xxx股发〔2012〕28 号文件要求，结合我厂实际情况，开展“安康杯”竞赛活动，制订竞赛活动方案如下：

一、竞赛主题

弘扬电力安全文化，加强班组安全管理

二、竞赛活动目标

确保不发生较大安全生产责任事故、交通事故、山火事故、杜绝重特大事故发生，降低一般安全生产事故频率，保证电厂安全生产形势的持续稳定；员工掌握安全规程率达100﹪，特种作业人员持证率达100﹪；施工检修现场安全措施落实率达100﹪；不断提高管理人员安全技术和管理水平，提高员工安全生产知识水平和自我保护意识，确保实现电厂年度安全生产目标。

三、组织领导

电厂成立“安康杯”竞赛领导小组，组成成员如下：

组  长：xxx（厂长）

副组长：xxxx（副厂长）

成  员：xxxx（生技科科长）      xxxxx（安监科科长）

xxxx（综合办主任）      xxxx（电气专责）

xxxx（机械专责）

竞赛领导小组下设办公室在电厂安监科，由xxxx同志兼任办公室主任，生技科、电厂综合办配合开展好竞赛活动

四、竞赛活动分工

1.竞赛领导小组：总体负责全厂“安康杯”竞赛活动的动员组织工作和考核奖励工作。领导小组组长负责竞赛活动的指导工作,副组长、领导小组成员负责抓好竞赛活动的开展工作。

   2.竞赛活动办公室：负责竞赛活动计划的制定,实施工作。利用会议、黑板报、文件等多种方式,宣传竞赛活动的目的和意义,主题和考核目标。做好上级部门、股份公司来厂指导、检查竞赛活动情况的准备工作。

   3.电厂全体员工：按照竞赛活动的要求和主要内容,积极投入,认真开展活动。

五、竞赛活动安排

1、5月份，做好宣传发动工作。一是传达公司和电厂开展竞赛活动的通知, “安康杯”竞赛活动计划，部署竞赛工作，使每一个员工都了解竞赛活动的安排和要求。二是在厂内宣传栏上宣传“安康杯”竞赛活动的主题、活动目标。三是给员工发放《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国电力法》、《中华人民共和国工会法》进行宣传学习。四是开展电厂各应急预案学习演练活动。

2、6月份，扎实开展“安全生产月”活动，进行安规考试及竞赛活动。

3、7月份，开展班组亲情文化建设活动，开展劳动岗位技能培训活动。

4、8月份，开展劳动技能竞赛活动，开展事故及工作岗位事故应急救援知识竞赛活动。

5、9月份，开展“十个一”活动。

(1)读一本安全生产知识的书--《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国电力法》、《中华人民共和国工会法》。通过学习提高安全法律意识,依法管理安全生产,依法维护安全生产权益,自觉遵守安全生产制度。

(2)写一条安全生产体会---结合学习安全生产知识和安全生产实际,谈你感触最深的体会，以本科室、本班组为单位进行。 

    (3)提一条安全生产建议---结合本科室、本班组安全生产实际进行，形成人人关心安全,时时注意安全的氛围,并且通过“建议”发现安全生产中存在的问题。

(4)查一起事故隐患或违章行为---结合本科室、本班组“建议”中提到的不安全因素,认真进行检查,核实,对涉及科室、班组安全的部位进行安全隐患自查。以本科室、本班组为单位进行。

    (5)做一件预防事故的实事---结合本厂、本部门、本班组安全生产实际,针对“建议”和自查中发现的安全隐患,认真进行整改,防患未然，以各科室、班组为单位进行。

    (6)看一场安全生产录像或电影---电厂工会统一组织,全体员工参与。

    (7)进行一次安全生产知识培训---生技科、安监科负责联系组织,全体员工参与。

    (8)忆一次事故教训---由副组长负责组织全体员工参与。 

    (9)当一天安全检查员---由各科室、班组负责组织。

    (10)组织一次安全生产知识测验---竞赛活动办公室负责组织实施。

6、10月份，开展电厂各类规章制度学习及测验活动---竞赛活动办公室负责组织实施,全体员工参与。

7、11月中旬组织考评考核和总结表彰活动---竞赛领导小组负责组织实施。

六、表彰和奖励

1.考核办法:根据竞赛活动内容,对参加科室和人员进行考核，竞赛领导小组根据参加科室和个人综合成绩进行评分。

    2.奖励办法:

    (1)设集体奖两名,对考评分前两位的科室或班组进行表彰奖励。

   (2)设个人奖五名,对考评分前五位的个人进行表彰奖励。

 

xxxxxx电力股份有限公司三江口电厂

技能竞赛奖励办法篇5

关键词：高中语文；学科竞赛；教学效果

多年来我一直在跟踪研究普通高中生对语文的学习状态，发现每个班只有少数学生语文成绩比较优异，而大部分学生对语文学习则感觉比较迷茫，成绩一直在及格水平徘徊，渐渐的，不少学生对语文课缺乏学习兴趣，课堂表现也不太好。为了提高学生的学习兴趣，笔者曾经举办过一次知识抢答赛，没想到学生参与的热情空前高涨，完全超出了我的预想。赛前两个星期我向学生宣布了举办知识抢答赛的决定，让学生们认真准备。在接下来的两周内我发现，绝大多数学生的学习态度发生了很大的改变，他们主动地利用课外时间找资料、做笔记、相互探讨问题。正是因为他们在赛前积极准备，所以他们在抢答赛上才会有自信的表现和精彩。因此，笔者认为，类似这样的竞赛应该加以完善并进行推广，因为它能有效调动学生主动学习的积极性，对提升语文课的教学效果很有帮助。

一、竞赛能提升语文课教学效果的原因探析

（1）竞赛具有挑战性，能有效地激发学生参与的兴趣。竞赛一般要角出名次或奖项，无论是否有奖励，好的名次或奖项对参与者来说都是一种肯定。因为一旦获奖，首先它是对学生能力的一种肯定，在精神上能够获得一种满足感。如果还有物质奖励，他们会更加高兴。因此，竞赛本身就是一种激励机制，它能激发同学们参与的兴趣。而兴趣是最好的老师，它能让学生主动端正学习态度，以一种更加积极的姿态为竞赛做准备，而准备的过程就是学习的过程。

（2）竞赛是对一成不变的学习模式的一种调剂。高中生学习任务繁重，整天不是上课就是考试，这很容易让学生感到厌倦。而时不时地举办一些学科竞赛活动，就像炎热的夏天突然吹来一阵凉风让人清醒，就像平静的死水被人丢进一颗石子而变得波光粼粼，能够给他们带去新鲜感。因此，竞赛能对学习和生活起到很好的调剂作用，而且只要组织得当，效果会非常好。

（3）竞赛活动能进一步融洽师生关系、生生关系。在竞赛的准备过程中，学生如果遇到不解的问题，他们就会向老师请教、向同学请教。在相互交流过程中，师生之间、生生之间的感情会变得更加亲密，关系会变得更加融洽。感情深了、关系融洽了，大家在以后的上课过程中的配合就会更加默契，课堂教学效果自然就会有所改观。偶尔举办一些竞赛，以此改善师生之间、生生之间的关系，进而改善今后的课堂教学效果，不失为一种良好的教学技巧。

（4）组织竞赛可以增强教师的教学能力，有利于提高课堂教学效果。举办竞赛对教师是一种考验，一方面，要设计好竞赛的形式、规模；另一方面，要设计好竞赛内容，不仅要保证试题表述正确，而且要确保它与高中语文教学目标联系紧密，有利于提高学生的语文素养，还要有一定的综合性和灵活性，以便能够锻炼学生的综合应用能力。通过对竞赛题目的设计和反复斟酌，教师对相关知识点的综合把握能力得到提高，而且质量越高的学科竞赛，对组织者和评委的知识、能力的要求就越高，这会倒逼老师们加强业务学习，提升业务能力，有利于今后更好地教学。

二、举办学科竞赛应注意的事项

（1）竞赛难度要适当。我们举办语文竞赛的主要目的是激发每位学生的学习兴趣，并借竞赛帮助他们学习和巩固相关知识，而不仅仅是为了角出名次和颁奖，因此竞赛的难度不宜过高，否则，学生参与积极性就会下降，学生也体会不到竞赛的成就感和乐趣，也就容易挫败他们的自信心。这就要求我们在题型设计上要考虑全班学生的真实水平，并紧紧围绕教学目标出题，避免出“偏题”“怪题”。最好是竞赛内容和竞赛答案要能比较容易地从教科书、参考书上查找得到，或是常识性的知识，否则，学生会觉得无所适从。当然也不宜太容易，如果太容易，参与者会觉得没有挑战性，从而失去参赛的兴趣。

（2）竞赛过程要尽量做到客观、公正。学生们的自尊心和好胜心都强，一旦遭遇不公，他们很容易闹情绪，不仅对老师有意见，还可能同学之间产生情绪。果真如此，那举办这个竞赛真是得不偿失。“客观”要求我们给参赛者打分的时候要严格执行评分规则，切忌随意打分。“公正”即公平和正义，要求给予每一位学生平等的参与机会，在给分时要一视同仁，不能搞双重标准。产生争议时要从客观事实出发，按照事情本来的是非曲直来处理。例如，在抢答模式下很容易产生谁是第一个举手抢答的矛盾，这时候决不能草率地指定谁是第一个抢答者，为慎重起见，我们可以通过看监控视频来认定，或者通过多请几位监督员来避免矛盾。总之要尽可能地尊重事实，不能草率从事。

（3）竞赛要有较大面积的奖励。为了鼓励更多学生参与竞赛，需要设置更多的奖励名额，让更多学生体验到成就感。奖励分为精神鼓励和物质奖励，对于取得好成绩的学生，教师要进行表扬，并把名次进行公布，这些获胜者在大家的掌声和注目中有一种自豪感，这是一种精神奖励。而如果条件允许，还可以提供一定的物质奖励，这对学生来说可能更加有吸引力。物质奖励其实也不一定需要多贵重，一支笔、一个笔记本或是一本经典文学名著都可以让他们感到高兴。

（4）竞赛要注重知识的综合性。所谓综合，就是要注意知识点之间的联系，使相关知识点形成一个有机整体。将相关知识进行适当综合，有助于学生们构建牢固的知识体系，也有助于学生灵活运用所学知识。由于时间紧张的关系，课堂教学中教师往往对知识综合得不够，但这一问题可以借助举办学科竞赛加以解决。在竞赛中除了适当考查学生对有关识记内容的背诵效果，可以更多地考查学生对相关知识的综合运用能力。

（5）反思和总结。每一次竞赛结束后，教师要组织全班同学对竞赛进行认真总结和反思，该表扬的要表扬，该批评的也要批评，目的是让每一个同学都能从竞赛中获得进步。对竞赛中存在的问题，要组织全班学生进行讨论，找出改进的办法。这其实也是调动学生积极性的一种方式，也是一种集思广益的途径。通过这样的认真总结，下一次的竞赛活动将会更加成功。

竞赛是一种乐趣。通过一次次的竞赛活动，学生会慢慢形成热爱学习、快乐学习的可喜劲头。有了这样的态度，课堂教学效果就会得到有效提升。因此，高中语文教学应当经常举办一些学科竞赛，以此促进课堂教学效果的提高。

参考文献：

[1]彭建良，胡春霞，张爽爽.学科竞赛与课堂教学相互融合的研究――以浙江工商大学物流管理专业为例[J].物流技术，2016（8）.

[2]陆泉芳.化学奥林匹克竞赛与中学化学教学[D].兰州：西北师范大学，2003.

[3]魏 娜，王兆珍，左宏伟.高职院校学生专业技能竞赛与激励机制的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2013（10）.

技能竞赛奖励办法篇6

关键词： 职业学校 技能大赛 剖析

举办多年职业学校技能大赛，每年都会进行总结与表彰，其对职业学校教学、实训及师生技能水平利弊到底如何，可能很少有人认真总结，也很少有来自基层学校师生的意见。现我以一名多年参加省市技能大赛的教师选手身份，谈谈职业学校技能大赛对学校、教学、教师、学生的影响，以及如何进行改革与完善。

一、职业学校技能大赛功劳分析

技能大赛对职业教育的功劳毋庸置疑，如可以提升师生技能水平、提高学生职业能力、提高学校办学质量、促进设备更新及新技术、新工艺推广应用，等等，没有诸多功劳，相关部门也不会如此重视，如此花大力宣传、鼓励职业技能竞赛。

二、职业学校技能大赛带来的问题

随着相关领导对职业学校技能大赛的思想高度统一、规模越办越大、重视程度越来越高、奖牌指标考核越来越严、奖励措施越来越大，职业学校技能大赛有所变味，甚至产生一些严重问题。

1.不多的教学资源被少数人占用

经过几年专业建设，各学校办学实力大大增强，但教学设备、师资力量、资金等教学资源还是相对有限，为保证竞赛选手能在市赛出线、省赛获奖，各工种竞赛选手占用学校各种教学资源时间至少达半年以上，其他绝大部分学生不仅设备被占用，而且专业教师被占用，有些学校学生甚至因教学资源被占用，连最基本的实训都无法保证，使技能竞赛覆盖每一个学生只能成为美丽的梦想，技能竞赛不仅没能让大多数学生得到实惠，反而损失很多实训机会。

2.影响正常教学秩序

各学校专业教师尤其是双师型专业教师本来就奇缺，技能强的专业教师停课集中训练，使该专业双师型教师更加缺少。此外，教学设备被占用，给班级正常实训教学带来很多影响，要么是多人一台机床，要么是缩短实训时间，其中获得省赛资格选手越多的学校，受到影响越大。

3.竞赛成绩成了评价教学效果唯一指标

由于对技能大赛功效的过分夸大与渲染，产生将技能竞赛成绩作为评价教学效果唯一指标的趋势，相关部门谈到职业教育取得的成效，必谈某年取得多少金牌、银牌、铜牌，无形中加重这种宣传；省、市相关示范专业、实训基地等评比验收对技能大赛获奖指标进行了硬性规定。目的是好的，要求各级部门重视技能大赛，但起到错误导向。

4.技能大赛与大多数学生技能训练有机融合的伪命题

能参加技能大赛及获奖的选手，技能水平、职业素养、职业能力确实很高，能将所有中职学生都培养成技能大赛选手一样，应是职业教育目标追求。有种观点将技能大赛与学生平时技能训练有机融合，通过技能竞赛，学校技能训练达到一定高度，使培养的学生达到技能竞赛选手一样的水平。愿望是美好的，但不可能实现，主要原因在于：（1）技能竞赛是反复集中强化训练，对每一位选手学校投入的资金巨大，若所有学生都按照此投入去做，没有一个学校能够做到。（2）参加技能竞赛的选手都有一个既定又明确的目标，在技能竞赛中获奖并获取相关奖励，而大多数普通学生技能训练无明确目标，从而不可能做到长时间强化训练。

三、职业学校技能大赛的改革与完善

职业学校技能大赛是有功劳的，对职业教育发展起到一定积极推动作用，定期组织和举办职业学校技能大赛还是有必要的，如何让技能竞赛办得更好，不成为学校、教师的负担和累赘，不会对职业学校教学工作带来负面影响，应对职业学校技能竞赛进行大胆改革与尝试。

1.将技能竞赛奖牌与省市各种评比验收脱钩，消除唯奖牌论

近几年为了使大家重视职业学校技能竞赛，上至教育部，下至市级教育行政主管部门都大力宣传职业学校技能竞赛优点；同时相关竞赛获奖列入省、市相关评比验收之中，作为省、市各种评比验收硬性指标。因此唯奖牌论随之兴起，只要获得奖牌，不管采用什么手段。使职业学校技能竞赛误入歧途，竞赛目的本末倒置，成为各学校领导及师生最为反感的要素之一。想从根本上改变这种现状，还职业学校技能竞赛本来目的，应在各种省、市评比验收中与技能大赛脱钩，或作为参考指标而不是必备指标。另外，上级领导的重视是必要的，不重视就没人搞竞赛了，职业学校不举办技能竞赛也是一种错误的做法，领导的重视不应是唯奖牌论式的重视，而应从职业学校本身需求加以重视。

2.技能水平测试或随机抽测式竞赛

职业学校举办技能竞赛的目的是以赛促练、以赛带练、赛练结合，提升广大中职学生的职业技能水平，职业学校师生技能水平提高有多种方法，如各种省、市级评选中的技能水平测试和随机技能水平抽测就是一例，通过技能水平抽测可反映各个学校学生整体技能水平。技能竞赛除可采用层层选拔竞技式竞赛方式，也可采用抽测式竞赛，各市随机抽测几名该专业选手参加竞赛，也许更能反映该市、该校的整体技能水平。

3.将各工种教师组竞赛由一年一次改为两年或三、四年一次

技能竞赛奖励办法篇7

关键词：建模竞赛；参赛队员；培训；奖励

一、大学生数学建模竞赛的背景

数学建模竞赛最早是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动，我国大学生数学建模竞赛是由教育部高教司和中国工业与数学学会主办、面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。竞赛的宗旨是创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。自1992年在中国创办以来，呈现出迅速发展的势头，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。2011年，来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、美国的1251所院校、19490个队（其中本科组16008队、专科组3482队）、58000多名大学生报名参加本项竞赛。可以说，数学建模竞赛已经成为全国高校规模最大课外科技活动。

参加数学竞赛的大学生，按照规定以队为单位参赛，每队3人，专业不限，竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览，但不得与队外任何人（包括在网上）讨论。参加过建模竞赛的学生都感觉受益匪浅，数学建模活动对于培养学生的创造性思维意识和能力、提高学生的综合素质具有重要作用，应该让更多的人参与到数学建模竞赛中来。如何能让更多的人参与到数学建模竞赛中来？如何更有效地指导学生参与数学建模竞赛呢？

二、如何有效指导学生参与数学建模竞赛

1.选拔数学建模竞赛的参赛队员

组建大学生数学建模协会，每学年开学初，协会组织纳新活动，面向1～2年级学生广泛宣传数学建模，让学生知道建模是怎么回事，让学生知道数学有用、如何用，激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲。

每年的4月份开始，面向全校的大学生，开展“校内数学建模竞赛”，建议组成参赛小组的3人来自不同院系、不同专业，分别对数学模型、计算机编程和写作有一定特长。聘请专家组评阅，评选出一等、二等奖若干队，设定获奖比例不超过参赛队伍的25%，并对获得一等奖的参赛队组织答辩，确有较高水平的可评出一个特等奖。竞赛成绩将作为选拔参加“全国大学生数学建模竞赛”和“国际大学生数学建模竞赛”的参考。

2.组织数学建模竞赛的赛前培训

每年的暑假期间，组织指导教师、“校内数学建模竞赛”的获奖学生和部分建模活动的优秀学生进行赛前培训。由于每年的数学建模竞赛题材相当宽泛，涉及的专业领域也都不同，各个专业领域主要用到的数学方法也不一样，学生在学的时候压力非常大。建议培训过程中可以考虑按专业将学生分成几个班，每个班重点讲与这个专业联系比较紧的数学理论与建模方法。这样学习内容大大减少，没有太大的负担，目标也明确，学习起来不会太累。

数学建模竞赛所需要的知识除了必要的专业知识外，还需要诸如微分方程、数理统计、数学规划、最优化理论、图论、数值方法、计算机应用软件等知识的支撑，知识面很广，教师在收集资料的时候比较困难，学生在学的过程中也感觉比较乱。没有一本合适的教材是达不到好的学习效果的。建议由校内部分建模骨干教师，按专业领域编写不同的建模培训教材。每本教材涉及到这个领域的简单专业名词介绍、所涉及的数学理论简单介绍以及与这些理论相关的数学软件介绍。由于专业领域固定，所以即使有内容更新，依然比较容易修订，这样可以使学生的知识系统化，可以从系统的学习开始，并能接触最前沿的知识。

3.建立数学建模竞赛获奖的奖励政策

3.1对获奖学生的奖励

（1）对于参赛学生在各等级数学建模竞赛中获奖，可以获得相应的学分奖励。

（2）适当的奖金奖励。

（3）每年表彰在各类学科竞赛中表现突出的学生。

（4）学生参加学科竞赛获得省级一等奖或部级二等奖以上奖项可以推荐免试攻读硕士学位研究生。

3.2指导教师的奖励

（1）为指导教师计算适当的工作量。数学建模竞赛的指导教师指导一个队的工作量计30学时。

（2）指导教师指导学科竞赛的成绩与职称评聘相结合，获奖指导教师在同等条件下优先晋升职称，优先评选本科教学质量优秀奖。

（3）每年评选学科竞赛优秀指导教师，给予相应的奖励。

（4）适当的奖金奖励。

技能竞赛奖励办法篇8

关键词：科技竞赛；创新人才；科技竞赛网络体系；创新学分

Building science and technology competition platform to promote the cultivation of innovative talents

Chen Meijuan， Gao Guohua， Zhang Hongguang， Zhu Hong， Song Guangqing， Tai Feng

Beijing university of technology， Beijing 100124

Abstract： Competition in science and technology is an important carrier of innovation and personnel training， this article from the structures of three-dimensional technology race network system， and related supporting conditions and safeguard mechanisms described Beijing University of Technology competition platform to promote the innovation and personnel training practices and outcomes， science and technology competition promote the teaching reform and achieved remarkable results in students' scientific and technological achievements impressive.

Key words： science and technology competition； innovative talents； science and technology competition network system； creative credit

科技竞赛是创新人才培养的重要载体，是培养学生实践创新能力、创业能力与团队协作精神的重要途径，同时也是高校探索人才培养模式改革、推动相关学科与行业紧密融合、促进相关专业课程与教材改革的重要措施。北京工业大学高度重视学生科技竞赛平台的建设，从科学系统观的角度构建了学校、省部市、国家、国际4级多层次、全方位、立体性科技竞赛网络体系，并通过一系列管理制度和激励机制的出台、实验室开放制度的实施、科技竞赛创新实践基地的建设，本科生导师制、校园文化建设等举措保障了学生科技竞赛的规范化和长效性，充分发挥了科技竞赛在创新人才培养方面独特的有效性，竞赛促进教学改革成效显著，学生科技成果成绩斐然。

1 科学引导，系统构建多层次、全方位、立体性科技竞赛网络体系

为了构建一个科学的科技竞赛体系，加强对学生参与科技竞赛的引导，我校近几年致力于构建多层次、全方位、立体性科技竞赛网络体系，了《北京工业大学本科生科技竞赛项目认定名单》，学校组织认定的竞赛项目由2006年的20多项增至2011年的125项，扩大了竞赛类型及项目，为学生参与科技竞赛和创新活动提供了各种机会。该体系面向不同专业、不同年级，“点面兼顾”，设有基础类、专业基础类、专业类竞赛；同时竞赛项目又分国际、国家、省部市、校级4个级别不同层次，既有适合精英学生的顶尖国际赛事，也有适合大众学生的各类校级竞赛，力争使每名学生都有参与科技竞赛的机会和经历。

2 加强制度建设与硬件平台建设，完善竞赛条件保障机制

2.1 科学规划，统筹构建全面发展与个性发展相结合的教学计划

为了充分发挥学生科技竞赛在创新型人才培养体系中的重要作用，我校把科技竞赛与实践教学体系及理论教学体系综合考虑，把学生科技竞赛以创新学分的形式纳入整体教学计划，实现理论、实践、创新的有机融合，实现计划内刚性规定与个性化自主选择的相互统一，使科技竞赛与课程建设、教学改革相互促进、相互补充，并且相互衔接、紧密配合，拧成“一股绳”，以达到最大限度地提高人才培养质量[1，2]。

2.2 设立创新学分，为竞赛提供政策保障

为了给学生提供一个宽松而自主的多样化自主创新环境，全面培养学生的实践能力和创新能力，我校在2007年修订本科教学计划时，同时出台《北京工业大学创新学分实施办法》（工大教发 [2007] 005号），对本科生创新学分获取要求及获取途径进行了规定。创新学分成为本科生获得毕业资格的必要条件。理工类专业学生应修不少于4学分的创新学分，其他专业学生应修不少于2学分的创新学分[2]。根据我校创新学分的相关规定，科技竞赛是获得创新学分的重要途径。

2.3 健全保障机制，激发师生参与的主动性和积极性

科技竞赛不是常规的教学，而是一项由学院、教师、学生等共同参与的活动，涉及面很广，为了保证科技竞赛的有序开展和可持续性地不断完善发展，我校建立了一套完整的管理制度和统一的管理机构，配有相应的经费保障机制和激励机制。

《北京工业大学学生科技竞赛管理条例》《北京工业大学奖励办法》的出台，形成了参赛学生、指导教师的有效激励机制，明确了竞赛保障经费、考核奖励办法、以及竞赛组织中学院及学校的责任与义务，实现了对竞赛的统筹管理。良好的管理机制充分调动了师生参与科技竞赛的积极性，同时也使科技竞赛的管理更加规范化。

2.4 实施实验室开放制度，为竞赛提供条件保障

为了给学生开展科技竞赛提供必要的条件保障，学校实施了多层次、全方位的实验室开放，尤其注重开放的内涵。一是增加综合性、设计性实验，教师根据科研或竞赛有选择性地为学生提供研究课题，供学生选择；二是鼓励学生自主学习、自我研究和自我发展，将实验室开放与学生科技竞赛等实践教学环节的实施相配合，使学生自己带着问题进入实验室，教师给予必要的指导，从而为科技竞赛的开展提供了教学与场地支持[3，4]。经过多年的实践探索，目前已形成了以开放实验室促进大学生科技竞赛，以科技竞赛推动实验室开放的良性互动循环机制。

2.5 加大创新实践基地建设，为竞赛提供基础支撑保障

为给学生参加科技竞赛提供一个良好的实践环境，我校依托现有的实验室和示范中心，建立了多个创新实践基地和创新实验室，并全天候向学生开放，为学生参加科技竞赛提供了良好的硬件平台。电子设计竞赛的获奖者也是受益者—RIGOL公司的3位创始人当年就是在电子设计竞赛基地设计制作参赛作品并不断完善，终于在他们毕业后的第2年成功在市面上推出了他们的第一款示波器产品。如今该公司已多次赞助我校的电子设计竞赛，并于2010年10月与我校共建创新实验室。

与此同时我校也积极联合国内外知名企业和单位，校企共建科技创新实践基地[5-8]，这些基地不仅为学生进行科技竞赛提供支持，同时也以解决企业实际问题为内容与学校共同主办或承办科技竞赛活动，实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。其中嵌入式系统科技竞赛创新实践基地是我校联合美国赛灵思公司共同建立的，并共同承办OpenHW开放源码硬件与嵌入式大赛，2011年在该基地的支持下，学生创新作品“智能购物车”获第八届Digilent杯全球FPGA电子设计大赛总决赛 “最受欢迎项目奖”，并在随后的第五届中国专利周展和第40届日内瓦发明展上分别荣获“校园发明与创新金奖”和“国家特别奖和组委会银奖”。

2.6 引导探索，丰富校园文化，为竞赛注入自主活力

在全校推行本科生导师制，实现教师对学生的尽早引导和辅导，学生可以尽早了解学科领域、增强专业兴趣和学习动力，进而早进课题、早进实验室、早进团队，并在团队的科技活动项目中逐渐成长。2011年 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖—“一种新型的外骨骼式主从机器人遥控操作系统”就诞生于这样的团队，该作品还参加了第六届国际文化创意产业博览会、2011诺贝尔奖获得者北京论坛“创新与发展”主题展、第十五届中国北京国际科技产业博览会等，被中央电视台新闻直播间、北京电视台等多家主流媒体报道。

为了促进学生科技竞赛的发展，全面提升学生科技创新能力，学校提倡学生根据兴趣自发组成兴趣小组，将感兴趣的竞赛题目转变为科研题目进行研究。通过兴趣小组锻炼，学生获取了与专业相关的知识和实践技能，培养了合作精神和创新能力，参赛热情与积极性也空前高涨。同时一年一度的校园科技节，更是点燃了学生参与科技竞赛的激情。

2.7 搭建竞赛成果展示平台， 增强校内外交流与合作

本着增强认知、培养兴趣、激发创新、赛事介绍、赛前培训、成果展示、启迪智慧、增强交流、培育创业、营造氛围的目的，选择优秀科技竞赛获奖成果在本科生创新实践成果展室进行展出，并全年向校内外开放。在增强学生专业认同感的同时又扩大了对外宣传与交流，促进了校校、校研、校企之间的合作，以及学生科技成果的转化，也推进了学生科技竞赛活动深入广泛的开展。

3 成果

为充分发挥本科生科技竞赛在创新人才培养中的重要作用，我校不断探索结合科技竞赛的个性化人才培养体系，建立了多层次、全方位、立体性科技竞赛网络体系及其相应的管理机制、激励机制和政策保障机制，投入和建设了多个科技竞赛创新实践基地，逐步搭建起科学、合理的科技竞赛平台，使科技竞赛真正成为促进创新人才培养的有效途径，近两年学生基于科技竞赛发表学术论文142篇、申请专利49项，在国内外作学术报告5次，年参与竞赛人次达8 000人次，近五年共获得国际级奖12项、部级奖412项、省部级奖453项，学生创新精神和实践能力明显增强。

同时学校也以科技竞赛为契机积极推进课程与教学改革，以竞赛推动教学内容、教学体系改革，以教改为科技竞赛提供更强的支持，教学改革与科技竞赛互动双赢，促进人才培养质量不断提高。电子设计竞赛在我校电子类相关课程的设置、精品课程的建设、教学内容和实验项目的改革和自制实验设备、教学研究等方面都起到了积极的作用，结合电子设计竞赛开设了电子设计分类与实现创新实践课程[12]，出版了北京市精品课程《电子工程设计》教材，开展了题为通过电子设计竞赛，培养学生的基本综合能力，电子信息类人才综合实践能力培养体系的建设的教育教学研究，并分别获得校级教学成果一等奖和北京市教育教学成果二等奖。通过这些举措，将理论与实践紧密结合，相互渗透，相互影响，调动了学生学习与研究的热情，激发了学生的创新潜能，切实提高了学生的创新精神和实践能力。

创新人才培养是一项长期的系统工程，我校将继续以学生科技竞赛为切入点，加强平台建设，促进行业融合，推动教学改革，创新培养模式，全面提高人才培养质量，为创新型国家建设作出积极的贡献。

参考文献

[1] 李雨竹，袁亚丽，张红光，朱红，陈美娟.“两模块，四结合”创新型人才培养模式研究与实践[J].安徽工业大学学报，2010，（5）：103-105.

[2] 唐铁军，王平祥，王春潮.课内外结合，构建研究型大学本科生科研能力培养体系[J].实验技术与管理，2010，27（4）：19-22.

[3] 张红光，李雨竹，袁亚丽，朱红.以创新学分为切入点，培养应用型创新人才[J].实验技术与管理，2011，（3）：209-211.

[4] 顾留华，夏海兰，党传升.建立实验室开放运行机制的思考与实践[J].实验技术与管理，2008，25（2）：157-159.

[5] 薛素铎，张红光，安琳，赵一夫，兰劲华，朱红.加强教学基地建设，培育实验教学示范中心[J].中国大学教学，2007，（6）：28-30

[6] 朱红，张红光，周竞学，李雨竹，袁亚丽.以教学基地建设搭建实践教学改革平台[J].实验室研究与探索，2008，（2）：130-132.

[7] 张红光，周竞学，朱红.以教学基地建设为契机，促进实践教学的改革与发展[J].实验技术与管理，2007，24（6）：21-24.