技能竞赛与职业技能论文

1项目彰显普及性和职业性

学院逐步把竞赛活动作为学校日常教学工作的重点工作之一，鼓励学生积极参与部级、省部级、学院级技能竞赛，保证高职学生在校期间至少参加一次技能竞赛。从院级技能竞赛抓起，要求竞赛项目设置要体现专业核心技能，与专业人才培养目标相一致，与职业标准和生产实际相结合，并与教育部、农业部、北京市教委和各教职委、行业协会组织技能大赛的项目相衔接，为各级各类竞赛培养和选拔人才。各系部(分院)设计的项目涵盖了所有的专业，使所有在校学生都有机会参赛。并聘请行业企业技术专家指导，紧贴实际岗位要求，吸纳行业企业最新的工艺要求、操作规范，突出了大赛的职业性和实用性。

2大赛技能标准融入课程教学

贯彻职业技能大赛“以赛带学、以赛带练、以赛带训”的这种理念，学院师生高度重视实践教学，尤其是“十二五”教学改革新人才培养方案的指定和课程教学内容的设计中，切实地把竞赛标准融入到专业教学内容中，模拟真实的岗位工作任务，培养了学生的动手能力、创新思维、进取精神和合作意识，推进职业院校与企业和市场更好地对接。园艺系植物组织培养课程在实训内容与方式上采取“竞赛式”教学，把技能训练与竞赛融为一体。将竞赛项目分解为一个个子项目，将大赛技能标准融入课程教学，在竞赛中完成课程教学任务，依照全国农业技能大赛竞赛规程指定考核内容与要点指定考核标准。

3竞赛文化，逐渐形成

自2010开始学院每年举办一次技能大赛。通过全院动员，先后进行预选赛、总决赛、集中展示等，在学校营造了一种浓烈的技能竞赛氛围，形成了独特的校园竞赛文化，为专业社团和校外技能竞赛项目选拔人才打下基础。同时职业技能竞赛既体现了校园文化，又体现出职场的企业文化。学生在训练过程中，不仅提高专业技能，在团队合作、规范意识、质量意识、安全意识、敬业爱岗等方面等多方面都有着全面的发展和提高。在2013年参与的中华茶艺技能大赛中，不仅提高了参赛学生的专业技能和知识，锻炼了教师队伍，同时通过中华茶文化的熏陶，让师生掌握与人合作的工作方式，树立敬业的工作态度。学院通过承办市级竞赛吸引更多师生参与进来，在校园中形成弘扬中华茶道的文化氛围，“茶之合”精神潜移默化的融入到校园文化建设中。

4赛企结合，彰显特色

学院利用职业技能竞赛作为平台和数十家企业进行了紧密合作，校企深度合作的机制正在逐步形成。一方面竞赛项目组主动联系合作企业，邀请企业为大赛冠名，参与竞赛方案指定、竞赛所需的设备调剂、竞赛项目评判、聘请行业技术专家指导等;另一方面企业可以宣传、推广他们的产品或技术，通过竞赛选拔优秀人才到企业的重要岗位，企业还可将他们的用人信息和对人才的要求及时反馈给学校。学院和企业充分利用技能竞赛的资源优势，实现“双赢”的局面。食品与生物工程系联合企业共同举办“百花杯”食品检验技能大赛，宣传了企业文化，展示高职教育教学成果。2012年学院承办的北京市高职院校技能大赛“农产品质量安全检测”项目上，某科贸有限公司为大赛提供了气相色谱仪及火焰光度检测器等高端检测仪器，为比赛的成功举办奠定了基础。

5小结

通过职业技能竞赛的开展，推进了“工学结合”的教学模式，吸纳了行业企业最新的工艺要求、操作规范，引入“理实一体化”教学和企业真实岗位的实景教学，让学生在“做中学”不断巩固和拓展所学知识和技能，满足社会对高素质技能型人才的需求。但是在完善管理与激励机制、提高指导教师队伍实践水平、进一步深化校企合作机制、社团建设等方面还处于实践和探索阶段，在今后的工作中还需进一步思考和研究。

作者：王晶 崔宝发 张满清 李桂伶 单位：北京农业职业学院