经验总结汇报范文

经验总结汇报篇1

欢迎县委组织部的各位同志来我区指导工作。下面，我向各位介绍一下我区基层党建工作情况。

区辖32个乡镇、4个农林场，总面积2344.5平方公里；总人口82.4万,其中党员38980人（其中35岁以下5321人，36-54岁18515人，55岁以上15144人；初中及以下文化20781人，高中及中专12681人，大学以上5518人）；共有党的基层组织1414个，其中基层党委68个，党支部1304个，党总支42个。近年来，我区以贯彻落实科学发展观为主线，紧紧围绕“二次创业”发展战略，坚持以“党建总揽发展全局”，从抓党的书记入手，切实加强基层组织建设和党员队伍建设，促进了经济社会又好又快发展。，全区完成地区生产总值117.5亿元，增长12.7%；全社会固定资产投资41.4亿元，增长80%；社会消费品零售总额66.3亿元，增长20.9%；财政一般预算收入2.67亿元，增长18%；城镇居民人均可支配收入达到14606元，增长16.8%；农民人均纯收入达到4936元，增长10.1%。我们的主要做法是：

一、抓住“关键人”，努力把基层党的书记培养成党建专家

只有党的书记熟悉党建，善于抓党建，集中精力抓党建，党的建设才能真正落到实处，科学发展才有保障。所以，我们牢牢把握了党的书记这个关键。

1、加强引导，强化党的书记抓基层党建工作的理念。区委确立了“用党的建设总揽发展全局，用改善民生凝聚发展力量，用作风建设增强发展保障”的工作思路，明确要求全区各级党组织要自觉以党建工作为抓手，统筹推进各项工作。建立健全了党组织书记管党第一责任人职责体系，坚持把党建工作作为考核干部的重要内容，坚持以党建工作成效作为提拔使用干部的重要依据。旗帜鲜明地提出“让懂党建的干部有机会，让会抓党建的干部有舞台，让抓好了党建的干部有地位，让不懂党建的干部让位子”，真正做到了“让前三种人不吃亏，后一种人没有市场”。如把长期扎根偏远乡镇、有丰富党建工作经验的乡人大主席和乡政联主任提拔为党委副书记、乡镇长。，区委共提拔了8名有丰富党建工作经验、政绩突出的干部担任乡镇党委书记，对3名管党责任制落实不力的党委书记调整了工作岗位，使基层党的书记真正树立了“抓好党建是称职，抓不好党建是失职”的意识。在优秀农村党支部书记队伍中考录了2名乡镇公务员，选拔了4名副乡镇长，形成了良好的用人导向。从不同的层面评选出了10名“十佳领导干部”，并给予每人一万元的奖励，在党员干部队伍中引起了强烈反响。

2、加强领导，落实党的书记抓基层党建工作的责任。建立了“常委包片，区级领导联乡”的党建工作责任体系，包片常委每月向区委汇报一次所联系单位的党建工作情况，区委每季度进行一次基层党建工作全面督查。明确要求联乡的区级领导当好乡镇党委书记的指导老师，教给他们抓党建工作的方法，引导党委书记从思想深处与班子成员见好面、从思想领域驾驭工作全局；引导他们运用好批评与自我批评的思想武器来推动工作。我们坚持每季度召开一次乡镇党委书记工作例会，要求他们结合中心工作汇报基层党建工作情况，并当场点评。结合例会情况，先后在、等乡镇召开6次现场会，推广党委书记用党的建设推进计划生育、维护稳定、冬季农业开发等工作的先进经验，进一步增强了乡镇党委书记抓党建工作的责任意识。去年，34名党员区级领导确定了70个基层党建联系点，并明确要求乡镇党政班子成员结合分工分别确定了联系点，所有党员领导干部带头办点示范，推动了全区基层党建工作的深入开展。

3、突出实效，提高党的书记用党建促进工作的能力。区委有计划地举办乡镇党委书记研讨班，组织他们围绕“抓党建、解难题、促发展”等主题抓好调研，不断提高他们用党建促进工作的能力。全区各级党组织按照区委要求，积极创新党建工作方法，充分结合本地实际，紧紧围绕工业发展、城市经营、新农村建设和维护稳定等中心工作，取得明显成效。区工业局党组立足班子和队伍建设，围绕中心抓服务，突出项目建设和工业运行调度，在新型工业化中做出了突出成绩；镇党支部用党建推动计划生育工作，连续3年没有违法生育，被评为市级计划生育工作模范村；镇村把支部建成了“退伍军人之家”，一班人坚持做退伍军人的贴心人，全村涉军人员多达38人，无一人参与上访。同时，我们以基层组织为主体，发挥党员模范作用，大力推进实事办理工作。去年，全区改造乡村 公路220公里，解决了4.5万人的安全饮水问题，新建沼气池1800口，536个村建起了卫生室，省市交办的实事办理工作中，35项指标提前完成任务。

二、筑牢“核心层”，使基层组织成为凝聚力量的坚强堡垒

党的基层组织是党的全部工作和战斗的基础，围绕“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”，我们切实加强了基层班子建设。

1、在建强基层班子中增强战斗力。针对个别基层支部战斗力不强、推行工作不力的问题，我们先后对7个农村党支部进行了整顿，对3个后进单位进行了重点解剖，调整农村党支部书记6人。为进一步优化基层组织班子结构，我们加大了干部交流力度。去年，从区直机关选拔了21名优秀年轻干部到乡镇任职（其中任主职7名，任副职14名），从乡镇交流到区直机关任职的干部22名。加大推优评先力度，在全区基层组织中深入开展了“十佳领导班子”评选活动，并给予5万元重奖，全区上下迅速掀起了“学先进、赶先进”的热潮。根据上级精神，今年10月至12月，按照“两推一选”程序认真开展了社区（居委会）换届工作。同时，我们大力抓好村（居）后备干部的教育管理，每村确立1-2名35岁以下村级后备干部。在全面保障到我区任职的28名大学生“村官”的待遇（23000元/人.年）的基础上，对他们每年进行一次考核，每半年召开一次座谈会，全面了解掌握他们的工作生活情况。为进一步加强“两新”组织的党建工作，从去年7月底开始，我们对辖区内的104家非公有制企业进行了摸底。8月初，启动了党组织组建工作。目前，全区组建非公党组织73个，新社会组织党组织12个，组建率达到100%。10月8日，我们还组织96名非公组织业主和非公企业党务工作者，召开了一次集中培训会，增强了非公企业业主抓党建工作的认识和水平。同时，还选派了84名干部担任非公企业党建指导员。全面实施了“一村一名大学生”学历教育计划，第一期有97人报名参加函授大专学历教育。

2、在改善工作条件中增强吸引力。加强基层运转保障。目前，全区村级组织低限运转保障经费从去年的村平2.3万元提高到了4万元；区财政投入900多万元，对35个乡镇（场）机关进行了维修改造，新建了157个村级活动场所，目前已全部投入使用；提高村干部待遇。按照“一定三有”的要求，建立完善以误工补贴为主、岗责补贴与工作奖励相配套的村干部待遇保障机制。去年，我区村主干待遇达到7000元/年、其他村干部达到5500元/年，并实现打卡发放。实行在职村干部养老保险奖励待遇。出台了《区奖励农村党支部书记养老保险暂行办法》（常鼎组通16号），对连续任职30年以上且已退职、连续任职25年以上且在职的63名农村党支部书记给予养老保险奖励。

3、在健全工作制度中增强执行力。为进一步落实基层党建工作责任制，我们在初下发的区委一号文件《关于进一步加强农村基层基础建设的意见》中，把“基层党建工作述职评议”和“党员民主评议”活动作为加强基层组织建设的重要举措，受到了省、市领导的高度肯定。去年下半年，全区36个乡镇（场）党委按照区委要求，都认真组织农村党支部书记向乡镇党委和支部大会述职；认真组织乡镇党委班子成员向党员群众代表述职；认真组织普通党员就履责履诺情况向群众述职，接受群众评议，切实做到了“用述职强化党建责任，用评议兑现党员承诺”。以“基层党建工作述职评议”活动为载体，组织考核、民主评议、群众测评相结合的党建工作考核评价体系进一步得到完善。深入贯彻落实党的十七届四中全会精神，结合全区实际，12月23日我们召开了区委全会，出台了区委《关于切实加强和改进新形势下党的建设的意见》，作为全区基层党建工作一个时期内的纲领性文件。全面推行“4+2”工作法，组织全区各级基层组织进行了认真系统的学习，出台了专门的文件，并以此指导推动全区的农村工作。

三、找准“突破口”，使党员队伍成为推动发展的中坚力量

广大党员是我们各级组织推进工作最重要的政治资源，我们始终坚持凝聚党员、教育党员、依靠党员，狠抓了党员队伍建设，充分发挥党员先锋模范作用。

1、真心关怀党员，体现组织温暖。分层次对优秀党员、离任村干部进行集中走访，对老党员、老干部、老模范、困难党员进行重点走访慰问。今年来，全区各级党组织共发放慰问金600多万元，重点对“三重”（重大疾病、重大自然灾害、重大意外事故）生活困难党员和“三老”（老党员、老干部、老模范）党员进行走访慰问；切实落实了离任村主干的生活困难补助，区委常委先后两次召开常委会专题讨论离任村干部生活困难补助的问题，多次到乡镇、村听取基层党员干部的意见建议，出台了《区离任村干部生活困难补助暂行办法》，区财政每年安排专项资金200多万元，按照每人每年720元的标准，落实了1322名连续任职以上离任村主干的生活困难补助，对正常离职的其他村干部也给予了100-400元/年的生活困难补助；对全区1567名80岁以上老党员，按每人每年200元的标准发放了困难补助。当前，我们正在全区范围内大张旗鼓地开展“党的温暖到基层”活动，对全区近3万名农村党员进行走访慰问，每人发一幅春联、一张贺卡、两斤年肉，切实让他们感受到组织的温暖，进一步增强了他们的荣誉感。

2、加强教育管理，提高整体素质。去年3月，我们在全区党员队伍中高标准开展了“党员春训”活动，把中央、省、市精神和农村实用技术作为培训的重点。参训人员达到24800人，参训率达到97.2%。同时，还派出了50名干部，组成10个督查组，对党员春训情况进行了专项督查。10月份，认真举办了农村优秀无职党员培训班。分五期（每期10天）对全区697名优秀农村无职党员进行了集中培训。同时，以区委党校为阵地，先后对1100多名干部、667名农村党支部书记和大学生村官进行了轮训。结合学习实践活动，我们在灌溪镇建立了全省第一家学习实践教育基地，分批 组织农村优秀无职党员、农村党支部书记、乡镇领导班子成员等3000多人参观学习。通过现场参观感受，让他们对区情有了进一步了解，极大的提振了发展信心。举办了6期入党积极分子培训班，培训积极分子810人，新发展农村党员315名，其中35岁以下的189名。6月份，对全区的流动党员进行了摸底，为997名流动党员发放了《流动党员活动证》。开通了“12371”党员服务热线，截止目前，共接到党员咨询、求助电话23起，帮助党员解决具体问题17件。

经验总结汇报篇2

党史学习教育以来，我市各级基层党组织及党员干部坚持学史力行，积极主动转作风、办实事，着力解决群众“急难愁盼”问题，让人民群众切身感受到党史学习教育带来的深刻变化。小编整理了推进“我为群众办实事”实践活动经验交流、总结汇报材料，欢迎参考。

推进“我为群众办实事”实践活动经验交流、总结汇报材料1

我市深入贯彻落实在中央党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，按照党中央和省、市委党史学习教育部署要求，精心谋划部署“我为群众办事”实践活动，切实解决群众“急难愁盼”问题。

整合力量，建立“X+X”责任体系。成立由市委组织部牵头，民生事项主办部门为成员单位的工作专班，统筹各方力量、细化职责分工。明确了“X+X”办事机构和工作责任，即下设综合、指导、督导 X 个工作组，分别负责文字材料起草和综合，工作指导、沟通协调以及文件运转，督办考核和评价。成立X 个专项组，重点围绕群众最急最忧最盼问题，分别在受理群众问题、回应民生需求、保障改善民生、优化政务服务、化解信访积案、党员志愿服务等X 个方面开展专项推进。

谋实落细，实施“X+X”惠民六法。坚持把密切联系和服务群众作为实践活动的根本抓手，推行“X+X”惠民六法，全方面解决好群众面临的各类个性问题和共性问题。在解决个性问题上：一是通过建设市县乡“吹哨报到”信息指挥平台，即时受理、转交、督办群众反映的问题，并纳入市委深改项目整体推进；二是通过领导包保，限时清理一批信访积案；三是通过党员志愿服务，力所能及为群众办实事好事。在解决共性问题上：一是通过“开门办民生”主动征集和回应民生需求，多渠道了解群众所急所盼，找准找实惠民利民发力点，并纳入市委深改项目整体推进；二是通过实施“十项惠民行动”，加快解决群众“最关心、最直接、最现实”问题；三是通过“走流程”，减材料、减时限、减环节、减跑动，优化提升办事效率。

定标推进，健全“X+X”保障机制。即建立“X 本台账”：把“惠民六法”作为发现群众问题的主渠道，梳理形成任务清单，同时将“不忘初心、牢记使命”主题教育期间需要长期整改的问题纳入台账管理。健全“X 项制度”：一是定期报告制度，采取周报表、月汇报的方式，定期了解实践活动进展情况，促进交流、推动落实；二是督导巡察制度，采取巡回指导的方式，深入县区开展调研督导和机动巡察，传导压力、落实责任，推动问题整改。同时，严格落实中央和省委减负规定，明确精简会议文件、防止过度留痕、报表报材料事前审批等要求，坚决克服实践活动中的形式主义、官僚主义。

推进“我为群众办实事”实践活动经验交流、总结汇报材料2

党史学习教育以来，我市各级基层党组织及党员干部坚持学史力行，积极主动转作风、办实事，着力解决群众“急难愁盼”问题，让人民群众切身感受到党史学习教育带来的深刻变化。

聚焦作风转变办实事。牢固树立以人民为中心的发展理念，机关事业单位党员干部深入基层、深入群众，变“被动服务”为“主动上门”，倾听群众呼声、回应群众关切，实现“面对面”“零距离”服务，切实提升了群众满意度。以“送服务、解民忧、保健康”为主题，成立了亲民助民帮扶小组，深入开展“百万警进千万家”活动，累计发放警民联系卡XXX 张、收集民意民 情 XXX 余条、排查安全隐患 XXX 个，得到了人民群众的好评。组织市监局对校园周边食品安全开展专项检查，严查了一批不合格食品，保障了青少年儿童“舌尖上的安全”。积极联系医疗救助基金会，为残疾人申请免费辅助器具和免费骨关节疾病治疗，为XX 名重度肢体残疾人申请了护理床，为 XXX人申请了轮椅，为XX 人申请了股骨头等骨关节置换手术，残疾群众深切感受到党的关怀温暖。

聚焦经济发展办实事。围绕全市产业项目，指导各职能部门立足实际，想实招、解难题，确保精准对接、高效服务，以企业发展助推全市经济社会高质量发展，进一步释放惠民利民红利。依托线上线下平台，积极为企业和就业困难人员提供精准援助，组织召开“百大项目”、招商引资企业专场招聘，为企业输送员工XXXX 人，累计解决 XXXX 余人就业难题。立足于服务本地大项目建设，组织党员干部成立服务专班，企业“吹哨”、干部“报到”，积极帮助企业解决供电线路改造、货物车辆调度、务工人员返厂、新冠疫苗接种等问题XX 个。组织召开了企业与种植大户、合作社对接会议，详细讲解企业收购甜菜的优惠政策；同时针对种植大户、合作社种植甜菜存在的困惑及种植面积少的原因，研究制定了相关助农措施，增强了种植户的种植意愿，进一步实现农企互惠共赢。

聚焦服务民生办实事。充分发挥城区、农村网格密切联系群众的优势，主动排查、发现群众最为关注、急需解决的民生事项，多方协调、跟踪解决，让群众切身体会到党史学习教育带来的实际变化。比如，接到居民反映下水道堵塞问题，社区工作人员迅速到达现场，仅用了X 个小时就将管道疏通完毕，小区居民拍手称赞。组织所辖村开展人居环境整治，出动钩机、铲车 XX 余台，XXX 余名党员干部主动参与，对道路沿线、村屯街巷、坑洼沟渠等区域积存的秸秆、垃圾、杂草等进行了彻底

清理，为群众创造了整洁舒适的居住环境。着力巩固疫情防控工作成果，通过逐屯宣传、干部带头、分片包保等有力措施，进一步提高党员干部群众的思想认识和防疫意识，统筹推进疫苗接种工作有序进行。

经验总结汇报篇3

    1、注重团结，加强沟通。想把活动做好，我们组织单位必须要团结一致，共同的去为活动献出自己的一份力量。同时我们也要把日常工作开展好，要以次活动推出我们的工作能力。还有就是我们更应该做好上下级的交流沟通工作。因为我们只有得到了各方的支持，才有机会得到这锻炼的机会。也才能在活动的筹备中获得他们的帮助。

    2、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须用心地做好活动的策划工作，并就针对整个活动的各个环节制定出具可行性、可操作性的计划方案，活动领导组织者必须在心中要有应急预案，在出现各种突发情况时不自乱阵脚。策划工作一旦完成，必须及时落实到行动中去，否则可能会影响整个计划的实施进度；

    3、抓住中心，做好宣传。通过各种正当的渠道做好有力的宣传，比如说：在我们学校现有的宣传媒介上进行节目报道宣传；在活动确定下来之后，马上组织各班班委会成员开会，这样可以将活动的意义和信息及时地传达到各个班级，让活动的顺利开展和同学的关注度得到很大的提升。另外，还可以在组织各班班委会成员的会议基础上，组织各参加活动的人员。在活动开始筹备前召开一次活动动员大会或誓师大会，活动结束后有可以组织活动相关人员召开一次总结会议，把好的经验拿出来进行交流，互相学习；为以后组织这样打下一定的基础，还可以通过这样的会议建立更多的人际关系。这几次会议是唯一由人来宣传的宣传途径，它具有“海报”宣传的作用，媒介宣传和其他宣传等物化宣传都不具备这样的优势。因此，想做好活动的宣传工作并取得良好的效应，我们就必须把这几次会议列为活动的重要宣传任务来对待；

    4、重视细节，力求全面。从计划项目到实际行动落实，从节目要求到节目质量，从通知活动筹备开会到安排嘉宾席位，一切都体现出细节的重要性。作为活动的主办方，应该重视每一个细节，力争做到周全，不出现任何大的纰漏；

    5、总结经验，互相提高。每一项工作落实之后我们都应该认真总结，把好的地方拿出来与大家交流，让它继续发扬；不足的地方我们应该在认真总结反思的基础上，更加用心的吸取这里面的经验，为下一项工作的开展，奠定扎实的基础。在活动工作开展的过程中，我们有好的意见，我们应该毫不保留的应拿出来与大家商议，不好的方面我们更应该互相学习，共同的为此次活动的成功举办，而贡献自己的一份力量。

    最后，我们对以后学生会再组织活动工作有以下建议：

    1、作为我们学生会要组织这样的活动，首先不能忽视我们的日常工作，日常工作的正常开展，是为我们组织这样活动的一个成功保障，也是我们要通过开展这些日常工作，取得活动信任的一个重要依据。组织活动能帮助我们推销自己，同时也能让更多的人了解、认识我们这组织。活动举办成功后，能为我们以后日常工作的开展提供有利的帮助；

    2、我们要以此次活动为起点，在学校组建一个“文艺爱好者协会”组织，我们学生会负责建立一个健全的“鹤峰职校文艺爱好者协会信息档案”，方便与其取得联系，从中协助相关事宜；还可以在学校允许的情况下，为同学在社会上争取一定的表演机会，给有这方面爱好的同学提供一个平台。这样，一来可以为我们学生会在同学们中树立更好的形象，二来可以为我们以后组织这样的活动，打下一个坚实的基础。

经验总结汇报篇4

1、领导重视是前提

岗位价值精细化管理是观念的创新，是科学方法的运用。只有领导重视，特别是主要领导重视，才能解决观念问题，才能明确工作方向，才能有一个清新的工作思路，才能大胆实践。

2、市场化运作是核心

开展岗位价值精细化管理，必须抓住精髓和实质。市场化运作是精细化管理的核心，是精细化管理的载体。没有市场化运作作支撑，岗位价值精细化管理就等于没发展，只有在企业内部实行市场化，充分利用价值规律和经济杠杆作用，使行政命令变成经济链接，少数人管理变成全员经营，才能实现企业管理有行政手段向经济手段的根本转变，才能充分发挥“人人都是经营者，岗位都是利润源”的积极作用。

3、科学准确定价是关键

内部价格，是考核尺度，是结算标准。价格制定的不科学，考核结果就失去准确性，就不能正确地衡量岗位价值的大小，不能合理的分配薪酬，不能真正调动方位职工经营意识，也就达不到岗位价值精细化管理的目的。所以科学、准确的价格，是岗位价值精细化管理的基础。我们价格制定部门随时针对新产品的生产、新工艺的运用、新设备的投入、市场价格的变化，及时制定和调整价格体系内容，以保证价格的科学性、合理性。

4、信息化考核是基础。没有信息化做平台，精细化管理就没法搞。

5、及时准确考核是重点

精细化管理的成败在考核，只有及时准确的考核，做到事事、天天、人人都细致考核到位，才能吧管理的触角延伸到每一人、每一事、每一时、每一物，实现工作无盲点，管理无盲区，增强员工的责任意识、标准意识、目标意识，达到精细化管理的要求。

6、员工受益是目标

实现岗位价值精细化管理的目的在于通过提高企业经济实力，增加职工收入，让职工在精细化管理中得到真正实惠，是职工的生活质量得到真正的提高。我们通过一年的运行，企业效益有了增长，职工的收入有了明显提高。职工对精细化管理更加认同，对内部市场化运作更加欢迎，调动了职工的精细化管理参与意识。

经验总结汇报篇5

1.研究对象：项目组在实验研究中的对象是广东佛山职业技术学院在校的12级涉外旅游专业1班和2班的84名学生，对照班是12级市场营销专业1班和2班的98名学生。选择这两个专业的学生作为研究对象是因这两个专业学生入学时分班是按照平行班划分的，总体英语水平相当，而且在文科非英语专业中相对其他专业而言英语能力要求更高，更有必要提高通过网络及报刊等方式大量阅读获取和积累信息的能力。

2.研究方法及研究工具：研究中采用实验研究法，研究工具采用了一套5级量表的词汇学习策略问卷，问卷内容包括词汇学习的元认知策略、认知策略、记忆策略、情感策略和交际策略等五大部分。此外，还对实验班和对照班的学生进行访谈采集数据。对访谈采集的数据进行总结和归纳分析，对问卷采集的数据采用SPSS统计分析。本研究中所使用的材料主要是《新编实用英语综合教程》、《21世纪英文报》纸质版和网络版、普特英语学习网以及多媒体课堂课件。

3.研究过程：课题研究过程分五步，第一步主要是通过大量查阅文献参考，借鉴文献参考开发研究工具和设计研究方案，并对研究方案和工具的效度和信度进行论证和检验。第二步是检验调查问卷的信度和效度。第三步是开展实验研究前，对实验组和对照组的所有学生采用同一份问卷进行词汇学习策略情况调查，采集研究前数据。第四步是经过一个学期的教学实验后，采用实验前调查所采用的同一份问卷对实验组和对照组所有同学再次问卷调查。第五步对研究所得数据采用SPSS统计分析，撰写研究论文和研究报告等。项目组的课题研究中实验组和对照组的所教授大学英语都是必修课程，实验研究分别对12级涉外旅游专业2班和12级市场营销专业2班，即研究中的实验组开展网络、报刊及多媒体等三维词汇教学模式教学研究实验。对12级涉外旅游专业1班和市场营销专业1班，即研究中的对照组采用传统的多媒体课堂词汇教学。对实验班开展了一个学段（18个教学周）的网络、报刊、多媒体课件等三维词汇教学模式的教学实验，实验教学结束时对两组学生集中时间统一发放问卷进行调查并开展访谈，回收问卷并记录访谈结果。本次随机发放问卷182份，回收182份，1份问卷漏答无效，一份问卷多选无效，即回收有效问卷180份。

4.数据采集：本研究中主要采用了问卷调查和访谈方式采集研究数据。问卷调查的工具是一份关于网络、报刊及多媒体课堂等多维学习环境中大学英语词汇学习策略的调查问卷，共包括五个部分，分别是词汇学习的元认知策略、认知策略、记忆策略和情感与社会策略。首先，在进行大范围调查前，课题组对问卷进行了试用，在佛山职业技术学院12级学生中随机抽取了40位学生进行问卷调查，采用了同质信度来检验问卷的信度，SPSS15.0输出的同质信度a具体表现为：元认知策略0.876、认知策略0.891、记忆策略0.912、情感与社会策略0.867，由此可以看出，词汇学习策略问卷各维度量表的内部一致性a系数均在0.80以上，这表明量表具有良好的信度。选择正交因素专注法中的最大变异法，抽取4个因素，经分析条目分布比较合理，且累计解释变异量达到69.511%，表明量表的效度较好。第二，对实验教学前和实验教学后的问卷调查所采集的数据采用SPSS15.0进行统计分析。访谈数据来源于小组座谈和个案访谈笔记及录音。在研究中实验教学前和实验教学后分别对12级涉外旅游和市场营销2个专业4个教学班中的21位学生进行访谈，其中实验班11位，对照班10位，每次访谈都做了访谈笔记和录音，并随后对笔记和录音材料整理、总结归纳和分析。

5.数据分析：本研究中对采集的有效调查问卷数据采用了SPSS15.0进行均值分析、双尾T检验、相关性分析以及方差分析等统计分析。

二、研究结果

1.实验前实验组与对照组词汇学习策略的总体情况对比分析。本研究中的调查问卷采用的是5级量表，均值大于等于3的是经常采用的策略，均值小于3的是较少采用的策略。从表3.1中可以看出，实验组和对照组5大类词汇学习策略的采用均值大于3的都只有1项，而且都是认知策略，其原因还需要在其他研究中进行分析探索；两组均值小于3的都有4项；对照组最大均值是3.2198，最小均值是1.8560；实验组最大均值是3.0659，最小均值是1.8683；两组的统计结果中都没有均值超过4的策略项目。从分析表中可以看出，两组都是认知策略的均值在5大类中最高，而交际策略是均值最低的。元认知策略、记忆策略和情感策略的均值都在2～3之间。

2.实验后对照组与实验组在词汇学习策略的对比分析。经过开展实验研究之后，为了发现两组学生大学英语词汇学习策略采用情况上是否出现差异，项目组分别从元认知策略、认知策略、记忆策略、情感和社会策略等层面对实验组和对照组开展了问卷调查，并分别从5个层面分析对比实验组和对照组在大学英语词汇学习中词汇学习策略的采用情况。研究中采用了独立T检验来比较两组学生群体的策略均值和显著性水平。（1）对照组与实验组词汇学习元认知策略的对比分析Table3.2.1显示实验组和对照组在词汇学习中采用元认知策略存在差异，从两组学生词汇学习元认知策略均值看，实验组总体高于对照组；分别从元认知策略的各个因素来看，两个组在采用策略5、6、7方面存在显著性差异，实验组对策略5和7的采用率明显高于对照组，而对照组对策略6的采用率高于实验组。（2）对照组与实验组词汇学习认知策略的对比分析从Table3.2.2可以看出在词汇学习认知策略层面，实验组采用各项策略的频率都高于对照组。对照组采用频率最高的是策略（S11），均值为3.2527，最低的是S16，均值为1.8571。均值大于3的策略有9项，无均值大于4的策略。实验组采用频率最高的是S14，均值为4.893，最小的是S16，均值为2.8519，均值大于4的策略选项有2项。实验组与对照组策略采用情况存在十分显著差异的有7项（S10、S13、S14、S15、S16、S17.3）。存在较显著差异的有1项（S13），存在显著差异的有2项（S17.4、S17.5）。（3）对照组与实验组词汇学习记忆策略的对比分析Table3.2.3显示，实验组和对照组在词汇学习记忆策略上共有5项存在十分显著的差异，显著性差异p≤0.001，共有2项存在比较显著的差异，显著性差异p≤0.001，共有6项存在显著差异，显著性差异性p≤0.05。从均值看，对照组记忆策略采用均值大于等于3的共有11项，实验组策略采用均值大于等于3的共有17项。（4）对照组与实验组词汇学习情感策略的对比分析Table3.2.4显示实验组和对照组在词汇学习中的情感策略采用中，在S49的采用方面存在显著的差异。对照组的第S49想策略的均值为3.8571，实验组的为2.2346，显著系数为0.000。（5）对照组与实验组词汇学习交际策略的对比分析Table3.2.5显示实验组与对照组在词汇学习中，采用交际策略上不存在显著性差异。第S50项策略两组的显著系数是0.538；第S51项策略两组的显著性系数是0.560。而显著系数p≤0.05时两组才具有显著性差异。（6）对照组与实验组词汇学习策略方差分析Table3.3是采用方差分析法分别从元认知、认知、记忆、情感和社交等5个层面分析检验高职院学生实验组与对照组词汇学习策略的特征与差异。从表中数据可以看出实验组和对照组在词汇学习策略中存在十分显著差异的是认知策略和记忆策略，存在比较显著差异的是情感策略，而在元认知和社交策略方面从总体上分析发现，无显著性差异。

3.词汇学习策略与通过PRETCO—B考试时间之间的相关性分析。Table3.4中显示5大类词汇学习策略中有4类策略采用的频率与通过PRETCO—B的时间成负相关，分别是元认知策略、认知策略、记忆策略和交际策略。其中情感策略与PRETCO—B通过的时间成正相关。

4.访谈数据结果。（1）访谈问题一：你每周课外用在英语学习上的时间大概有多少小时？对该问题的访谈回答归纳发现：在大学一年级期间每周课外用在英语学习上的时间大于等于5个小时的人数大约9%，4～5小时的人数大约12%，3～4小时的人数约17%，2～3小时的人数约20%，1～2小时的人数约22%，0～1小时的人数约26%，还有4%的学生课外很少或不学英语。访谈中超过60%的学生表示，上了大学二年级，没有参加CET—4或其他更高级别的英语等级考试目标了，如果没有英语课，可能课外用在英语学习上的时间会更少，甚至不会自己在课外学习英语了。（2）访谈问题二：你在课外阅读中会选择网络英文读物、英文报刊或杂志吗？近85%的同学回答如果老师要求或指定某些网络、报刊或杂志阅读内容，在课外自己就会尽量按照老师的要求完成，如果没有要求，自己往往及不起来读英文报刊、杂志或网络读物等；近10%的学生回答在课外能主动阅读英文报刊或杂志；还有5%左右的学生上网时会看英文电影，听英文歌曲，偶尔也会上英文学习网站学习。（3）访谈问题三：你认为英文网站和报刊杂志在英语学习中能发挥什么作用？访谈中95%的学生对这一问题的回答都是肯定的，都认为如果能坚持在英文学习网站上学英语或能坚持在课外阅读英文报刊、杂志等读物一定能提高英语水平，但80%同学表示尝试过，但没有坚持，主要原因之一是感觉难度大，原因之二是觉得自己不知道如何选择合适的内容，得不到预期的效果。还有5%的学生对网络、报刊及杂志等课外读物在英语学习中的作用表示不置可否，因为觉得那些都太难，自己的水平差的太远，从没尝试过在课外阅读英文报刊、杂志或网络英文读物等。（4）访谈问题四：你希望网络、报刊或杂志等课外英语阅读学习如何进行比较好？48%以上的学生的回答都是希望在老师的引领下开展英文报刊、杂志或网络阅读，老师可以以课外作业的形式要求或安排学生适量适当内容的英文报刊、杂志或网络阅读。希望老师能帮助甄选合适的篇章或内容。有31%的学生表示如果考试不考，就没有必要。有21%的学生表示希望网络、报刊或杂志等课外学习能和课堂教学挂钩，得到一定的指导等。

三、讨论及建议

1.对调查研究结果的归纳分析及其对高职院英语课程教学的启示意义。调查研究结果表明在现今这样一个能利用网络、报刊、计算机、电视和无线电等多媒体多维学习条件的立体化教学环境中，大学英语词汇学习过程中词汇学习策略的采用情况及其与学习成绩之间的关系方面呈现出一些明显特征，概括归纳起来主要有六点。第一，实验组和对照组学生大学英语词汇学习中采用元认知策略提高学习效率的频率普遍偏低，在实验组和对照组词汇学习策略采用情况比较分析中可以看出，问卷调查中词汇策略所涉及到的51个项目中，采用均值最高的策略是3.5309，可见无论是实验组还是对照组，采用词汇学习策略的总体水平不高，不能通过有效利用词汇学习策略提高词汇学习的效果。第二，经过一个学段的三维教学模式实验后，实验组在词汇学习中采用词汇学习策略的频率比对照组高，词汇学习策略的采用范围也相对宽泛，可见词汇学习策略是可以融入到大学英语教学中，通过培训和教授来提高对词汇学习策略的运用能力的。第三，通过实验研究，实验组比对照组更会利用网络、报刊、计算机以及电视等多媒体条件来学习英语词汇，积累词汇知识和扩大词汇量。在词汇学习策略的51个问题项中，实验组利用网络等多媒体条件有意识的扩大词汇和利用网络等多媒体条件学习词汇的分析结果明显高出对照组，两组学生的采用情况存在显著差异。第四，词汇学习策略采用情况与学习成绩有明显因果关系，特别是有意识的利用网络、电视、电脑和报刊等多维学习条件学习词汇，积累词汇知识，扩大词汇量对学习效果和学习成绩的提高作用比较明显。第五，确立明确的学习目标并制定相应的学习计划与学习成绩好坏有显著相关性。第六，词汇学习中的情感策略采用率与PRETCO—B通过的时间成正相关，说明在词汇学习中焦虑紧张情绪会降低学习效果。

2.基于研究结果的思考和教学建议。调查研究结果所呈现的特征对大学英语教学具有参考价值和启示意义。第一，在大学英语课程的教学过程中应该向学生传授词汇学习策略知识，让学生了解词汇学习策略并能结合自身特点合理选择适当的学习策略，有策略的学习有益于提高学习效果和自主性学习能力。“授之以渔”比“授之以鱼”更有意义，更能培养学生自主性学习能力和持续性发展能力。第二，在教学过程中帮助学生了解自身水平和学习特点，确立明确学习目标，并要求和帮助学生根据学习目标和个性特点制定相应的可行性学习计划，并督促学生在学习过程中及时自我监控计划的实施完成情况。这有助于提高教学效果和学生学习中的自我管理能力。第三，在教学过程中充分发挥网络、报刊、视频等多媒体技术的作用，构建多维度立体化教学模式，课堂教学与网络及报刊等课外自主学习衔接，引导学生充分利用多维学习环境学习英语，而不是盲目地玩网络游、聊天、看视频等，既浪费了有利的学习资源又浪费了大好学习时间。第四，在教学过程中，对于学生可以分不同时段采用词汇学习策略问卷调查，通过分析了解学生英语词汇学习的状况，从而有针对性的给予相应的学习方法指导，特别是在英语学习中感到吃力的学生。第五，建设开发既生动有趣也富有英语语言知识性和文化性的网络课程，把英语学习与网络游戏、视频、音乐等有机结合，给学生创造一个相对轻松有趣的网络学习平台。第六，开展课外阅读竞赛，如报刊阅读、网络阅读等有意义的第二课堂活动，通过类似的第二课堂活动引导学生扩大课外学习平台，培养课外通过报刊、网络等学习提高英语水平的自主性学习能力。第七，改革课程教学模式的指导思想要清晰，操作方法要可行性高，要结合本院校人才培养模式的特征构建能充分发挥报刊、网络、杂志在课程教学中的优势的立体化课程教学模式，开发立体化教材，创建多维课程。

经验总结汇报篇6

1.1在对设计、监理、咨询的验工计价中，只有计价单或计价联签单，没有完成工作的验收评价或考核评价资料(即验工资料)。

1.2只对批准的Ⅰ类变更设计增减费用进行计价，而没有对核减的原设计进行计价，导致变更设计验工计价不真实或不完整。除绝对的新增工程外，铁道部批准的Ⅰ类变更设计或建设单位批准的变更设计，其增加或减少的费用是用变更设计的工程费用减去原设计的工程费用而得出的增减投资额，如果只对增减额进行计价，就无法真实反映出完成变更设计所应该得到的计价额。前述2种做法均属于典型的对验工概念不清的问题。

2验工计价报表层次不清、数据没有逻辑性和关联性

2.1有的承包人(项目部)存在对所属项目分部或作业队和对建设单位验工计价两张皮的现象。即对建设单位为编制验工计价报表(非现场验工，实为逐级汇总)，对所属项目分部或作业队为据实验工计价，造成验工数量缺乏逻辑对应关系。

2.2有的建设项目编制的合同清单外计价表笼而统之，既包括Ⅰ类变更设计，又包括政策性调差(如外来料及燃油料调价差等)和风险包干费等，且无计价事项的明细清单等。

2.3有的建设项目编制的验工计价报表，不管以前、当季或当年工程计价事项发没发生，均未累计和打印出来，造成验工计价的当季、当年与累计完成数据关系的混乱。

3规范验工计价行为的探讨及措施

从铁道部的有关验工计价的规定和其含义来看，验工计价应遵循条件具备、依据充分、计量(评估)准确、手续完备的原则，除特殊要求外，项目建设中完成的所有投资均应通过验工计价来确定。通过验工，对完成的工程量看是否符合承发包合同约定的质量、进度和效果，并进行确认;按照合同明确的单价进行计价，确定已完工程量的费用，然后由财务部门按照合同约定的程序支付验工结算款，理论上是这样。但实际建设工程中如何规范验工计价，如何解决验工计价中出现的问题，在此进行进一步分析与探讨。

3.1验工计价的依据

在建设工程中，建设单位与承包人是合同关系，应坚守合同理念，依据承发包合同进行验工计价。国家和行业主管部门出台的有关调价政策等，不能直接用于对承包人的验工结算，应转换为甲乙双方的合同约定。当依据招投标文件签订的承发包合同约定与国家和行业主管部门出台的调价政策不一致甚至相违背时，建设单位与承包人应征求主管部门的意见，通过协商对相背的承发包合同约定的条款进行修订后，签订补充协议，作为验工计价的依据。当建设过程中出现较大的不合理现象时(如建设单位要求增加的非Ⅰ类变更设计范围的新增工程等)，建设单位认为可以调整合同承包价的，应在发生调价事项过程中签订原则协议，待行业主管部门同意调整承包价款后，再依据原则协议和行业主管部门的批复意见签订调价补充协议，作为验工计价的依据。

3.2严格执行验工计价

程序建设工程的验工，监理工程师应严格审核把关。当工程进度达到某节点或完成后，承包人应按专业监理工程师的监理范围，准备好完成工程量的各种资料，与专业监理工程师一起到施工现场，按照规定对已完工程量进行验工。此后承包人按照合同工程量清单中的计价项目和计量规则，编制已验工程数量表，并按照管理层级逐级汇总本标段内已验工程数量表后，依据合同单价编制本标段验工计价表，报总监理工程师审核签认。审核签认后的验工计价表送交建设单位的相关部门按规定程序计价。当对批准的变更设计进行单独计价时，可采用2种方式。一是在合同清单计价单内计价，即在编制施工图已完工程数量汇总表时，将施工图实际完成数量和变更设计引起的增减数量并列单独显示在已完工程数量汇总表内(即施工图计价数量=施工图验工数量+变更设计引起的增减施工图数量)，形成本标段已完工程计价数量汇总表;二是在变更设计计价单内计价，即将变更设计引起的增减施工图数量汇总后在“×类变更设计增减验工计价单”下按合同单价办理计价，与按批准的变更设计费用计价单在×类变更设计章节汇总表内合并形成“×类变更设计验工计价汇总表”。

3.3征地拆迁的验工计价

征地拆迁工作达到某一节点或完成后，实施单位(地方政府或产权所有人)以基层地方政府管理范围为单元(一般为乡镇或县市)，按征地拆迁实施协议和建设单位、地方政府有关部门、被征地拆迁人、设计、监理单位等签认(验收)的征地拆迁数量，编制的已完数量验工清单表，经建设单位主管部门审核后，按征地拆迁实施协议单价进行计价(与本次验工相关的征地拆迁具体实施协议及有关依据，应单独装订成册)。

3.4咨询类工作的验工计价

对咨询类工作的验工，一般是以完成的工作节点或阶段为验工期间，对咨询单位按照合同约定完成的咨询工作报告进行评审，评审通过后由建设单位进行验收，建设单位计价部门根据评审验收结果进行计价。

3.5建设单位有关费用的验工计价

建设单位的有关费用包括建设单位管理费、委托地方建设费用及在建设单位列支的其他费用。其费用发生在项目审批、费用支付及验工计价过程中，建设单位财务部门应对工程建设期间建设单位发生的费用进行分类统计，由计价部门负责按核备概算归类方式编制建设单位验工计价汇总表和验工计价清单表。建设单位验工计价清单表应完整计列验工计价事项和额度，包括同一事项多单位完成情况(如跨省项目文物勘探费，其细目应包括所有合同单位)。其中建设单位集中移交运营单位自购的非安装设备，并根据移交协议、设备变更批复和设备购置清单及发票按概算章节进行验工计价。

3.6建设项目的验工计价

上述各项验工计价工作完成后，计价部门应按一定形式编制建设项目验工计价汇总表，作为项目完成投资的依据。建设项目验工计价汇总表应包括委托代建项目验工计价。建设项目验工计价最好按核备概算(综合概算)汇总并形成章节汇总，也可按合同事项分别汇总。设计、监理、咨询等单位的验工计价可独立计列在项目验工计价汇总表内，也可按概算归类在建设单位验工计价清单中。

3.7验工计价报表的层次

本文所说的验工计价报表的层次，是指验工计价报表应按照承发包合同和计价事项进行分类计价、分类汇总，最后形成标段验工计价表。验工计价报表要层次分明、逻辑关系清楚、数据有理有据。以季度验工计价为例，其验工计价报表的组成和层次依次为:验工计价封面，标段验工计价汇总表(包括合同清单内计价、合同清单外计价、合计)，合同清单内计价汇总(附件包括合同清单内计价表)，风险包干费计价汇总表及各计价事项的计价清单(其中编制的施工图量差及Ⅱ类变更设计等工程计价清单应与合同清单内计价清单一致，保留章节和计价项目)，合同清单外计价汇总表(政策性调整、Ⅰ类变更设计、其他、合计)(附件包括政策性调整计价汇总表及其计价清单(每项调整应单独编制计价清单)、Ⅰ类变更设计计价汇总表及其计价清单(计价清单与合同清单内计价清单一致，保留章节和计价项目)、其他项目计价汇总表及其计价清单等)。

4采用计算机技术进行验工计价

随着计算机技术的普及及广泛应用，可开发验工计价软件进行验工计价，降低工作强度，提高工作效率。具体思路是建立建设单位、承包人项目部、承包人项目分部、作业队4个层级的窗口界面，工作流程是:

4.1以承包人的作业队为基础，将施工图和变更设计的编号及工程量录入计算机，再按计量规则要求将施工图数量归类为合同清单计价项目(施工图数量计量规则由建设单位公布并负责指导)，到计价节点后录入完成的施工图数量，由验工计价软件自动生成作业队当季度要验工的数量，打印当季度要验工的数量表，经专业监理工程师审核签认后，修改当季度要验工的数量并导出到软盘，连专业监理工程师审核签认的验工数量表一同送交项目分部。

4.2承包人项目分部将所属各作业队送交的当季度验工软盘数据导入计算机，汇总生成项目分部当季度验工数量并导出至软盘，连专业监理工程师审核签认的各作业队验工数量表一同送交项目部。承包人项目分部的软件窗口具有审核施工图数量和施工图计量(验工)归类及对下验工计价的功能。

4.3承包人项目部软件窗口具有合同清单录入、审核施工图数量和施工图计量(验工)归类、汇总各项目分部验工数量、自动编制施工图和变更设计验工计价表等功能。承包人项目部利用软件完成汇总后，打印标段验工计价报表和当季度已完工程数量表，连专业监理工程师审核签认的各作业队当季度验工数量表一同送交总监理工程师审核签认，依据审核签认的工程数量修改标段已完工程数量表并导出至软盘，连总监理工程师审核签认的标段验工计价报表和当季度已完工程数量表一同报送建设单位。

4.4建设单位将承包人项目部报送的软盘数据导入计算机，记录标段当季度验工数量，按照建设单位录入的合同工程量清单编制验工计价报表，打印后，连总监理工程师审核签认的标段验工计价报表和当季度已完工程数量表、专业监理工程师审核签认的各作业队验工数量表，一同送交相关部门审核，依据审核结果修改并完成验工计价。笔者在渝怀铁路建设期间，曾委托计算机软件开发公司对验工计价软件进行过尝试。有条件的建设单位不防在有关建设工程中试一试。

5结束语

铁路建设工程规模和投资大、建设周期长，其验工计价是建设单位进行承发包合同管理和控制工程投资的关键环节。本文依据国家和行业有关建设工程验工计价的相关规定，对以往和当前验工计价的现状和存在的主要问题进行了分析。针对存在的主要问题，就如何规范验工计价，加强工程项目的验工计价管理，控制工程投资进行了探讨，提出了可采取的措施。为降低工作强度，提高工作效率，如何采用计算机技术进行验工计价提出思路。

经验总结汇报篇7

一、清

“清”就是思路清晰。汇报材料不管是供书面交流还是供口头交流，上级组织或领导在看或听汇报材料的时候，也在思索材料所讲述的事实、所分析的问题，同样存在一个思维过程。如果汇报材料写得不符合思维习惯，就会让人觉得东一榔头，西一棒子，摸不着头脑。因此，汇报必须理清思路。

理清思路，首先就是要理清汇报的顺序。《周易》说：“言有序。”所谓“序”，就是思路有条理而不紊乱。在汇报材料中的表现，就是谋篇布局，安排层次段落、开头结尾、过渡呼应等合理有序。汇报顺序既有常规顺序，也有非常规顺序。英国文学家约翰·巴洛兹说：“一颗宝石跟一块普通石头的区别并不在本质，而在于分子的排列——结晶的方式。木炭和金刚钻是一样的，但在外观上和效用上，它们的差别可多远啊！珍珠所含的成分，没有一种是不能在最粗糙的蚌壳中找到的。”这就告诉我们：说同样一件事情，如果顺序安排不同，效果是不一样的。

对常规思维习惯来说，在叙述某一件事情的时候，应在时空立体上展开。汇报的顺序可以按照事情发展的顺序：开端——发展——结局；介绍某个空间对象的时候，常常是按照由外到里（由里到外），或者由上到下（由下到上）、由左到右（由右到左）等；介绍某个人物的时候，常常是由过去到现在，或者由现在追溯到过去；介绍某个单位事迹的时候，常常要把事迹分成几个方面，在划分事迹类型的时候，常常是先政治，后业务,论说某个道理常常是在事理的平面展开的，比如，整体与部分、属性与关系、个别与一般、现象与本质、因果与条件、必然与或然等等。

对非常规思维习惯来说，汇报材料如果要按照非常规的思维过程写，那就需要注意两点：一要了解阅读汇报材料者的思维习惯；二要注意按这种非常规思维习惯来说，是否能够取得更好的汇报效果。比如，向领导汇报某件事情的做法，既可以按通常习惯，先介绍干这件事情的经过，再介绍干这件事情的结果（效果）；也可以按反常的思维习惯，先介绍结果（效果）再介绍取得这样效果的做法。两者比较，后者的效果更好——能先声夺人，吸引看材料的人认真读下去。如果拿着汇报材料向领导作口头汇报，用后一种思维习惯介绍，还会有试探作用——试探领导对其是否感兴趣。

其次，要注意材料内容之间的逻辑关系。逻辑关系包括：因果关系、并列关系、递进关系、条件关系等等。如果汇报材料能够把材料之间的逻辑关系表述清楚，那就能够帮助阅读汇报材料者扫清阅读的思路障碍，准确把握汇报材料所要传达的有关信息。

如何理清思路？最常用的办法是反复推敲，列出提纲。列提纲要由大到小，一级标题下要有二级标题，二级标题下面要有三级标题提纲列得越详细，汇报起来思路就会越清晰。列出不同级别的提纲，一定要注意它们相互之间的逻辑关系。如果上下级别的提纲是推论关系的，还要考虑它们是否具有推出的必然性。在同级标题之间，还要注意它们是否具有不相容的关系，如果出现了全同、交*、包含或被包含的关系，就表明提纲之间存在着逻辑混乱，必须修改，不然就会把思路搞乱。如果前后内容存在一定跨度，在内容转换的时候，一定要使用过渡句，使内容衔接自然，反之，则容易使听汇报的人觉得突兀，跟不上汇报者的思路。

二、重

“重”就是重点突出。一般来说，汇报材料的内容通常包括：工作开展情况、主要做法及成效、存在问题及今后的打算等几个方面，但面面俱到往往事倍功半。汇报材料要突出重点，就要做到有“点”有“面”。“点”就是重点，应当展开讲、深入讲；“面”是非重点，在汇报材料里，只是起辅说明性的作用，应该适当浓缩。

写汇报材料应当根据什么标准来确定汇报重点呢？一般情况下，以下两条可以作为确定重点的依据。

第一，凡是符合上级领导听汇报意图的，就是汇报材料的重点。任何工作均有轻重缓急，上级领导听取下级的汇报，总有一定的目的性，对汇报内容、汇报时间、汇报形式、汇报范围等，都会有明确要求。撰写者必须深刻领悟上级意图，仔细揣摩这些要求，必要时还可通过其他信息渠道，更广泛更深入地了解上级领导近来重点关注的是什么、重点抓的工作是什么。这就可以有的放矢，做到上级不关注的不汇报，上级已经了解的不汇报。

第二，凡是能够突出自我特色的，就是汇报材料的重点。如果汇报材料没有特色，丧失自我或少了自我，汇报也就没有个性，自然也就失去了本来的意义。要突出特色就要做到常规性的内容不讲，与别人相同的内容不讲。只有从本单位的实际出发，选取有特色的工作，挖掘有特色的效果，才能达到“人无我有，人有我强”的效果。“特色”不仅指工作成绩、成功经验，也包括在工作中发现或出现的新矛盾，以及对问题的新思考。这种新思考，可以通过对特定问题所选取的汇报角度或站位的高度来体现。

汇报材料如何做到重点突出？

一要围绕重点展开叙述或论证。汇报材料要有思想、有见解，才能够给人以启发，使人听了豁然开朗产生兴趣。汇报材料的思想性，体现在材料、事例和阐述的道理之中。分析问题要有理有据，要有深度，不要做肤浅的表面文章。汇报材料涉及的事例，可以量化的一定要量化，能用数字说明的问题，一定要把有关数据写清楚。数字虽然枯燥，但能增强材料的说服力，在说明问题上，具有用文字叙述所不可替代的作用。对一些较为抽象的数字，有时还必须采用折算的方法，让数字变得具体可感。比如，有人在介绍黄河时说：“黄河每年带起的泥沙16亿吨。”“16亿吨泥沙”到底是一个多大的数字，许多人心中不一定有概念。为了让听者理解这个数字，如果改成：“黄河每年带起的泥沙16亿吨。若用这些泥沙来修建一条高一米、宽一米的防护堤，那这条防护堤便可以环绕地球27圈。”这样一折算，抽象的数量“16亿吨泥沙”，刹那间就变得那样的具体可感了，汇报的亮点也就能为之一闪。

二要把握重点抓住要害和实质。抓住本质，就要少讲过程性的东西，多讲实质性的东西。要杜绝简单的材料堆砌，防止表面化，要把深层次的东西写出来。比如某人在汇报某单位思想状况时说：“有人玩名，有人玩命，有人玩狗，其实最终都是在玩自己。”这种说法一针见血地点出了问题的要害和本质，能使人为之一振。

三要详略得当。汇报材料的线索要单一，情节要简单。如果串起材料的线索太多、谈及内容的情节太复杂，听汇报的人不但不容易理出头绪，反而会越听越糊涂。因此，要把多余的线索和过细的情节统统删去。领导听汇报最关心的是工作重点以及处理的结果，汇报要遵循“事不过三”原则，每谈重点，关键事项最好只谈一件，通常不要超过三件——这是许多人的经验之谈。认知心理学的实验结果也表明，主要论点多于三到五个时，人们便不容易领会。这倒不是说讲完三个论点就坐下完事，而是把复杂的想法归纳成三到五个方面以抓住事物本质。

在语言运用上，叙述要简明，切忌冗长啰嗦，千万不要从文件、报纸上大段地抄录引用，这样容易把有用的东西淹没在废话、套话之中。用词要做到朴实无华通俗易懂，不要使用生僻的语词，要多用大众语汇，尽量口语化。这样汇报起来显得自然、流畅。在句式上，要多用短句。用短句既便于说，又便于听，而且干脆有力，节奏感强。

三、实

“实”就是实事求是。写汇报材料要做到实事求是，需要注意两点：

第一，要准确可靠。汇报要寻找那些实在的、新鲜的、有价值的东西，但必须讲真话、讲实话、讲心里话。汇报的情况要准确无误，不允许有任何虚构，也不允许夸饰拔高甚至张冠李戴移花接木，不能把道听途说的东西作为事实写入汇报材料。对汇报材料所涉及的重要数据，一定要反复核实，科学论证，不可想当然随意虚报。在评价事件或人物的时候，要恰如其分；汇报经验要避免脱离群众、脱离现实、脱离整体观念。

准确可靠，要求所举的事例，除要符合客观实际以外，还必须要具有广泛代表性，能反映事物的本质。如果是没有广泛代表性，不能反映事物本质的东西，即使它在事件的发展过程中是真实存在过的，也不能拿来作为例证，因为这样的事例只是事物发展中的非主流、小插曲而已，绝非事物的真实面目，用这样的事例作论据，不会有说服力，会犯论据不足的逻辑错误。

第二，要喜忧皆报。领导听汇报，既是了解情况，也是研究问题。无论“喜”或“忧”，领导都会认真对待。说不定你的“忧”，有时候正是领导所关注的热点问题、焦点问题。因此在汇报情况的时候，要做到喜忧皆报，不能报喜不报忧。怎样做到喜忧皆报呢？

一是报喜要报够，勿揽功。报喜只有报够了，才能让上级全面了解过去决策的真实效果。报喜报得很深透，对领导研究工作会有启发，有利于上级今后工作的再决策。如果报喜不够，既不利于领导认识过去决策的实际情况，也不利于上级了解下级，在一定情况下也会影响上级对典型经验的推广和利用。必须注意的是，在报喜的时候，界限一定要拿捏适当，不要夸大吹牛，不要把一切成绩都攫为己有。要分清所取得的成绩，哪些是上级的，哪些是本单位的。属于本单位的，又要分清哪些成绩是属于哪些领导、哪些部门的。只有把功劳分清了，才有利于帮助上级总结制定工作方针政策的经验，提高工作效率；有利于本单位内部的团结，增强内部的凝聚力，提高单位领导的号召力。

经验总结汇报篇8

子长县芽坪小学 高永峰

一、问题的提出

现在小学生英语学习中存在着严重的两极分化现象，其表现在高年级，根源却在中年级，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，在我教过的学生中就出现过用“破烂”给“飞机”注音的情况，读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在底中年级不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。常常会出现这样的情况，到了四，五年级，甚至六年级，有许多学生还要求老师给他们补上语音课。但是，尽管有了良好的愿望，由于在起始阶段失去了机会，只能收到事倍功半的效果。其后果是：学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。

二、理论思考

1.有关概念的理论分析。

语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。教会学生英语国际音标，教会学生拼读记忆单词的正确方法，帮助学生建立起单词“音”、“形”之间对应关系，对课堂教学效率的提升有着举足轻重的作用。

2.本课题的研究目标。

1）寻找小学生英语词汇学习效率低下（词汇记忆不牢固；词汇理解应用能力差。）的原因。

2）探求提高英语词汇教学有效性的。

3）通过研究能有效提高学生学习英语的效率。

4）降低英语词汇学习的难度，提高小学中、高段学生学习英语的兴趣。

三、保证措施

1、师资力量优化配备：本课题组成员有较好的师资配置，全部是专业专职小学英语教师，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的队伍，是学校的青年骨干教师，在学校担任班主任主任、教研组长、学科带头人，分别获得市、县各级优秀教师称号。

2、基础条件保障：我校建成了以光纤为网络骨干，实现了“班班通”；学校部分教室安装了数字投影机、实物展示台、屏幕、多功能讲台等，能满足现代教育管理和一线教学的需要。

四、研究方法

1、调查研究法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解小学各阶段，各层次学生英语词汇学习的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效。

2、行动研究法：用分段，分层次，小组对比的方式进行研究探寻，从而找到适合并有效提高小学生英语词汇学习效率的途径、方法、措施，根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效地开展。（用于中期实施阶段）

3、文献资料法：在研究初期，对相关研究材料进行学习，收集英语词汇教学成功经验，尤其是英语英标教学有效方式作为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究；

4、经验总结法：对研究活动中取得的经验、体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。（用于后期成果的整理及结题鉴定阶段）

五、研究计划

本课题研究共分三个阶段。

第一阶段：准备阶段

1、确定课题研究内容。

2、制定课题实施计划。

第二阶段：实施阶段

（1）研究第一阶段

1、查阅资料进行理论学习，搜集相关文献。

2、拟定问卷测试题，了解学生英语词汇学习的情况，统计结果，并进行原因分析，写出调查报告。

3、课堂实施，课堂观察，并作好记录。（做好课题研究准备）

（2）研究第二阶段

1、学生词汇学习效率低的成因的分析研究；

2、建立相应的词汇学习比拼机制；创设良好的词汇学习氛围；

3、收集小学三至六年级教学的初步资料，进行统计分析，及时反馈调整实验方案。

（3）研究第三阶段

1、进行小学英语词汇有效教学策略研究；

2、设计相应的活动方案，实践并修改教学活动方案，进行课堂实施；

3、培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度；

4、收集学生词汇学习竞赛；收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。

第三阶段：总结阶段

1、对实施阶段进行情况总结、反思与改进，进行阶段小结

2、整理研究成果，撰写研究报告、论文。

六、研究组织

组长：高永峰

做好课题申报；做好组织实施工作，每月至少组织一次课题组成员碰头会议，反馈信息，积累资料，阶段总结，修改方案；收集整理课题组研究成果；做好结题工作。

组员：折丽丽：负责各项课题研究任务的按计划执行

李艳玲：负责各类资料的收集、整理

七、预期研究成果

1.《优秀案例设计》

2.撰写论文：《小学生英语词汇学习效率低下的成因的分析研究》《提高小学英语词汇教学效率的研究》