电子商务毕业后发展方向范文
时间：2024-01-10 17:29:18
电子商务毕业后发展方向篇1
关键词：校企合作；电子商务；改革 人才培养
从2010年到2015年，我国电子商务发展迅速，尤其是最近2年。使得电子商务进入了高峰时段。经笔者调查，目前全国各种中小型企业都在从传统营销转向电子商务营销。电子商务高速的发展也使电子商务人才严重紧缺，各大企业出现电商人才一将难求情况，国家特意制定了政策支持电子商务的发展。所有说现在正是电子商务发展的最后时机。
在电子商务发展的大形势下，各大院校，尤其是职业院校纷纷开设电子商务专业。电子商务专业毕业生每年也是翻倍增长，但是调查显示很多企业还是缺少电商人才，很多学校培养出来的电子商务专业应届毕业生并没有对口就业，电子商务专业应届毕业生就业率低于大学应届毕业生就业平均水平。
为什么会造成这种现状？作为电子商务专业的一名专职教师，笔者调查了一部分电子商务公司和一些高职院校的电子商务专业以及15届电子商务专业毕业生。发现问题是高职院校的人才培养模式存在问题，培养出来的学生和企业需求的电子商务人才脱节。我们需要对电子商务专业的教学模式进行深入改革，大力推进校企合作来解决这个问题。
一、目前高职院校电子商务人才校企合作培养模式存在的问题
1.培养方向定位模糊，课程模式不合理
由于电子商务刚兴起。而电子商务专业在兴起中不断扩大涉及领域。可扩展到商业运营、广告设计、涉外贸易、移动平台等多个专业领域。而学生在学校的学生时间有限，不可能都能学精。在课程的设置上就难以取舍，什么都学，就什么都不会。然而，企业需要的是专才。这样难以培养出现在电子商务需要的人才。
2.校区合作形式重于实践，学生缺乏实践
目前大多高职院校的电子商务专业都意识到校企合作的重要性。也有校企合作项目，但是大都处于交流学习阶段。合作形式往往是到企业参观学习，邀请企业来学校开展讲座，毕业安排学生去企业实习等合作模式。这种模式当然是有必要的，但是这种合作的问题是没有让学生真正的去企业动手做实际项目，不能在实践中掌握电子商务企业需要的核心技能及个专业方向如何分工合作完成项目。
3.高职院校电子商务教师专业技术不高
我国职业院校目前对于教师的招聘对于学历要求大于教师工作实践经历。往往招进的教师大都刚毕业不久。属于学历高，实践能力差。加上电子商务专业发展迅速，以前的知识很容易过时。前几年学的知识到现在就落后了，而且所涉及的学科范围越来越广。更多的电子商务教师本身没有任何实践经验。上课纸上谈兵，无法让学生学到对工作实践有用的技能。同时，高职院校由于待遇等各方面问题又难以引进电子商务企业高级人才。
二、对高职院校电子商务人才校企合作培养模式的发展建议
高职教育的人才培养目标是培养一线的实践人才。所以，职院校电子商务人才培养模式、课程设置，校企合作等都要以培养学生的实践能力来组织、构建及实施。
1.细分专业方向，认真修订课程设置
电子商务专业涉及的学科范围越来越广，使得电子商务专业已经成为一门大的学科。以往的教学课程完全不能适应现在电子商务的发展。我们需要重新来定义电子商务这门专业。从专精的角度去完善实践教学。
第一，细分专业方向。现在的电子商务分工越来越细。企业对电子商务人才的要求也越来越苛刻。没有一技之长的毕业生难以有企业招聘。我们可按照现在电子商务专业分工明朗的方向划分方向。比如，最基本的电子商务运营和电子商务网店美工已经是各大电子商务企业需要的岗位。完全可以作为2个方向去培养学生。当然还有其他现在有趋势或发展的方向也可以作为独立的方向去培养学生。我们要培养专业能力强的应用型人才。
第二，修订课程设置。划分了专业方向，以前的课程设置就完全过时了。需要认真去修订。不能盲目的去修改课程设置，首先要深入企业，去企业调查。各方方向需要哪些专业技能，哪些是核心技能，来开设和调整课程结构。注意划分理论课程与实践课程的比例。以理论课程去引导实践课程。大力推进校企合作的实践课程建设。
2.大力推行校企合作
校企合作对于电子商务专业是必须引进的一项教学方式。没有校企合作的电子商务教学是失败的。校企合作中学生实习的过程不是简单的把知识转化为技能的过程，而是要真正的参与到企业的项目开发和实践中来。与一线的企业员工共同工作，掌握当今该岗位需要的核心技能。养成团队合作习惯。并能独立完成任务，提高自我学习能力。
笔者在校教电子商务专业一直保持与企业保持一线合作。组织学生团队与企业通过代运营商品或运营品牌推广方式进行合作。让学生真正深入到校企合作项目中。有压力有动力的去学习。学生的动手能力和专业技能得到了大幅度的提高。同时培养了学生的创新和自主创业能力。我们是在做企业式教学。把相关的实践经验、项目、设备适时引入院校，而非纸上谈兵。
3.提高电子商务专业教师实践能力
电子商务专业教师实践能力高低直接影响电子商务校企合作人才培养目标的实现， 电子商务专业教师实践能力可通过以下途径去提高：第一，组织电子商务专业教师参加公司或者专业培训机构举办的培训班去深造学习，教师要找准自己的专业方向去参加培训学习；第二，鼓励高职电子商务教师到电子商务企业实践和挂职、主持或参与与企业的电子商务项目；第三，制定企业兼职教师聘用制度，要向企业引进有丰富实践经验的高技术人才来高职院校担任专业教师或者定期的兼职教师。
当今电子商务发展速度惊人，高职院校培养电子商务人才一定要采用校企合作人才培养模式。细分专业方向，精细策划课程设置，理论联系实践去培养专业精通，掌握企业核心技术的实践操作能力强的电子商务人才。为我国的电子商务发展输入合格的人才。推动我国电子商务事业的发展。（作者单位：江西外语外贸职业学院）
参考文献：
[1]殷琴； 电子商务人才校企合作培养模式的研究[J]；消费导刊；2009年
[2]张军强； 高职电子商务专业教学团队建设思考[J]；人才； 2013年第6期
[3]王佳莺；王婷.论电子商务人才需求及其培养[J]；中国证券期货，2012（6）.86
电子商务毕业后发展方向篇2
关键词： 电子商务；教学改革；人才培养方案；教学方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）19-0284-02
0 引言
自教育部2000年批准13所高校设立电子商务专业以来，已经有300多所高校开设了电子商务本科专业，有数十万电子商务专业在校学生，国内电子商务蓬勃发展的大环境创造了人才供需两旺的大好局面。据IDG预测，在未来的10年内，中国对电子商务专业人才的需求量超过200万人，需求量的大增为电子商务专业提供了广阔的就业前景。
可事实却刚好相反，由于人才缺乏，我国企业电子商务进程比较缓慢，尤其是中小企业严重制约了电子商务的发展。调查发现，2004年6月15日到2008年9月，我国电子商务专业应届毕业生专业对口就业率约为20%，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。
针对以上美好广阔的前景及存在的问题，我们不得不提上议事日程的是应用型电子商务专业毕业生专业相对对口的就业问题，结合我院电子商务专业教学中的现状及相关问题，从教学管理的角度做出以下教学改革的探索。
1 制定科学合理的电子商务专业人才培养方案
制定科学合理的人才培养方案，最关键的是必须包括科学合理的培养目标及围绕该目标而达到相应的专业要求。
1.1 培养目标 电子商务专业旨在培养具备良好素养、较好的掌握自然科学、人文社会科学、管理科学、计算机网络及信息技术的基本技能与方法。明确一个专业，多个发展方向，即电子类方向及商务管理方向。德、智、体、美、专业特长突出、外语能力优秀、基本技能过硬等全面发展的高级应用型专门人才。学生毕业后，能将计算机网络信息技术、商务和管理融会贯通，在电子商务及相关领域从事商务及商务平台开发、维护、管理等方面的工作。
1.2 专业要求 ①掌握计算机网络信息科学、工商管理学、经济学等相关学科的基本知识、基本理论和基本技能。②具备电子商务的公共基础—电子类主干课程的能力要求，使偏好电子类的学生以程序设计、电子商务平台开发为学习方向且达到相应能力。③具备电子商务的最终目标—商务类主干课程的能力要求，使偏向商务类的学生以传统商务、电子商务、工商管理等为学习方向且达到相应的能力。④具备电子类、商务类两个发展方向甚至多个发展方向的综合应用能力。
2 主要工作
2.1 新生入学后专业教育 由于电子商务专业跨多门学科、多个研究领域的特点，实践证明它已经不再是纯粹的电子专业或商务专业的简单复合，是一种多学科、多领域交叉的新型专业。加上生源的文理兼收的特点，就显得新生入学后的专业教育尤为重要。
首先，在新生入学教育方面，应突出一个专业——电子商务；多个学习、发展方向：电子类方向，以计算机网络及信息技术、商务平台开发等为主，能从事计算机硬件、软件、网络硬件、软件及电子商务系统平台的开发、管理、维护等方面的工作；商务类方向，以经济、工商管理等方面为学习、发展方向，毕业后在传统商务、电子商务相关领域具备从事商务经营活动及工商行政管理的能力。
只有讲清了学习的方向及达到预期的效果，使学生在学习方面有目标、有方向、并沿着这个目标努力学习，就是找到了学习、择业及就业的突破口。
2.2 期末根据实际需要及时修订（调整）下学期教学执行计划 在按照有序的人才培养方案开展教学工作后，教学中还会遇到一些问题，由于计算机网络及信息技术等知识是日新月异不断变化的。老的知识不断淘汰，新的知识要及时的更新，因此，结合实际教学工作的开展情况，每一学期末要对战略性人才培养方案中的下一学期教学计划做出相应的调整，与时俱进的增删，以保证达到预期的教学效果。
2.3 教材选择 有了科学合理的人才培养方案，指明方向的入学后专业教育，期末教学执行计划的及时修订，开课顺序的相应调整，下来的关键是教材的选择。
针对目前各个出版社层出不穷的高校教材及同一版本的修订教材，我们应该对各大出版社出版的电子商务专业教材进行充分的比较，多学科、多方面的讨论，科学的筛选，一旦选定某一出版社的该专业的系列教材，在保证知识不落伍的情况下，不要轻易更换其它出版社、其它编者编写的教材。即使要更换，也应先沿用前一版本的修订版本、不宜出现一个专业从开始到毕业，用着不同出版社、不同编者的教材。因为同一名称，不同作者其出发点、测重点有所不同，容易造成教材混乱、衔接中断的现象。
2.4 合理配备师资力量 针对电子商务专业，在师资方面，我们应充分加强团队精神，积极开展协同教学，电子类课程实践性特别强，而实践性教学怎样才能取得更好的效果？商务类的重在经验，学生又怎样能获取相关的经验？
由于以上问题的存在，教学科组织专兼职老师多方协商、多次讨论，成立了“电子商务专业教学领导小组”，专门来组织协调促进电子类、商务类、兼职教师之间的关联协调问题。针对专业现状，定期开展互相听课、作业布置、实验实训、课程设计等一切有利于提高教学质量的活动。
经过多半学期的实践证明，已经取得了初步成效，成功的激发了学生的学习兴趣，深受学生的欢迎。
3 教学方法改革与创新，势在必行
电子商务毕业后发展方向篇3
【关键词】电子商务；就业；教育
一、前言
中国电子商务专业教育可以追溯到1998年，还是一个比较年轻的专业。关于电子商务的就业现状、培养电子商务人才中应注意的问题以及电子商务教学中注意的问题，前人已做过一些研究。如吴秀红等（2005）认为，招聘单位提供给电子商务专业学生的就业岗位常有：网络运营经理，主管、网站策划，编辑、网站推广、网站开发、网站设计、网络营销员、外贸电子商务、电子商务项目开发、电子商务物流配送、电子商务教学科研人员等。从以上招聘岗位看出，招聘单位并不是要求应聘者具备各种才能。站在招聘者的立场，更喜有专业特长和个人核心竞争力的电商人才，尤其是具有实践经验的“零距离”的专业应用人才。这样的人才往往技能突出、有较强的岗位适应能力。对于毕业生的就业问题，吴秀红等认为，电子商务培养目标总体上比较宽泛，以“万能”为应用目标，所以很多毕业生不能准确定位应聘的行业与职位，他们泛泛的简历也不能引起用人单位的关注，从而失去面试的机会。有时即使获得面试机会，由于缺乏实际的专业操作经验，同时也不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法和经验，使他们很难应聘成功[1]。罗应机等（2005）强调仿真模拟实训在电子商务人才培养方面的重要性，指出可通过建设校内电子商务专业实验室及建立校外实训基地和组建创业园达成[2]。
田苗（2006）基于电子商务毕业生在就业市场遭冷落，就业率远低于大学生就业平均水平的现状提出高校电子商务教学应注意的问题：（1）明确培养目标，适当进行专业调整；（2）激发教师学术研究，提高理论教学效果；（3）多种形式结合，加强实践教学效果；（4）正确引导，使学生明确职业定位等[3]。王建花等（2006）提出，虽然电子商务给社会带来了巨大变化，电子商务人才需求也日益递增，但电子商务专业毕业生及在读生都遇到了问题。针对问题，王建花等提出了相应的解决措施，即多证培养模式，其中的多证包括：国家认证项目的职业资格证书（含中国电子商务师认证，国家信息化培训证书，计算机等级考试认证等），企业认证项目的资格证书（含思科认证，SUN认证等），行会认证（含国际电子商务师认证，物流师认证等）[4]。
朱美芳（2007）指出电子商务专业毕业生就业率远低于全国大学生平均就业水平问题的关键在于院校教育现状与企业需求有差距。针对该问题，需要加强电子商务专业建设；教师努力学习以与时俱进；学术勤练内功以提高自身素质等[5]。吴肖云等（2007）通过分析电子商务专业培养及就业现状，结合中国-东盟自由贸易区电子商务发展现状，指出了电子商务专业就业的新渠道。其中指出的应对电子商务专业毕业生就业的应对策略主要包括：（1）转变高校人才培养观念，注重市场需求导向；（2）构建科学合理的课程体系；（3）采用多种教学模式，注重学生创新能力培养；（5）加强就业指导的专业性等[6]。杨艺等（2007）针对高校电子商务专业严峻的就业形势，从多方面提出了电子商务专业人才培养的改革思路：（1）明确人才需求特点，突出专业特色和优势；（2）调整专业知识结构，制定科学合理的人才培养方案；（3）整合教育资源，构筑一体化的人才培养平台[7]。
胡桓（2009）将南京工业大学2005-2008年本科毕业生作为样本，对其毕业去向、就业地点和就业专业相关性等方面做出分析，在此基础上探讨了提升本科生就业能力的主要途径，主要包括：（1）推行通识教育；（2）借鉴职业培训模式；（3）整合教育资源等[8]。王进东等从企业对电子商务人才的需求条件和高校培养电子商务人才方面的分析对比，提出电子商务专业改革的一些对策，包括：（1）改革专业课程体系，创新理论教学模式；（2）加大课程整合，优化理论教学内容；（3）“双证制”教学模式的改革与创新；（4）电子商务专业考核体系的改革与实践等[9]。
王法涛（2010）分析了我国电子商务专业人才的需求现状，结合聊城大学计算机学院实际情况，提出了构建电子商务专业人才核心能力的基本方案：（1）设置专业核心课程，强化课堂教学；（2）建立实践教学体系，强化动手能力培养；（3）开展第二课堂，提高学生综合素质等。并针对方案提出了具体措施[10]。
南洋（2012）认为，整个社会对电子商务专业的需求是既要懂得电子，又要懂商务，并称这种人才正是社会所需要的。电子商务人才必须掌握扎实的计算机基础、信息知识基础和经济管理基础才能拓展好的就业渠道。
前面对电子商务就业及教育问题的研究只是针对就业问题或教育问题本身进行分析，而没有将两者结合起来进行分析。因此，结合电子商务专业毕业生就业现状探讨其就业问题是一个值得研究的方向。
二、电子商务专业就业状况
笔者所在的华南理工大学广州学院是教育部于2006年4月12日批准设立的一所以工为主，经济、管理、文学、理学、艺术协调发展的多科性本科独立学院。电子商务专业成立于2008年，隶属于管理学院。电子商务专业原为国际经济与贸易专业的一个方向，在2009年独立出来，成为一个独立的专业。2012年为第一届电子商务专业毕业生的毕业年。
下文中2012届电子商务专业毕业生专业即以国际经济与贸易专业毕业生就业率为参考。统计数据中包含两方面的数据：一方面为各专业初次就业率；另一方面为总体就业率；由于初次就业率更能直观地反映出各专业的就业率状况，本文中选取该数据作为分析电子商务专业就业率的主要依据。
下列三个图是2010年-2012年三年华南理工大学广州学院9个主要专业（车辆工程、机械工程及自动化、自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、工商管理、国际经济与贸易、市场营销、英语等）毕业生的初次就业率：
从图1中可以看出，电子商务专业所在的国际经济与贸易专业在所有专业就业率排名中是靠后的，低于除车辆工程、工商管理外的其他专业。
从图2中可以看出，电子商务专业所在的国际经济与贸易专业在所有专业就业率排名中是靠后的，低于除自动化外的其他专业。
从图3中可以看出，电子商务专业所在的国际经济与贸易专业在所有专业就业率排名中是靠后的，低于除自动化、工商管理和英语外的其他专业。
从三年的就业率来看，电子商务专业所在的国际经济与贸易专业就业率均处于后列水平，这是值得反思的。另三年中国际经济与贸易专业的初次就业率分别为90.67%、91.89%和96.95%。从中可以看出该专业的就业率在逐步上升，但整体就业率仍低于其他大部分专业。虽然说就业率不是衡量大学教育成功与否的主要手段，但较低的就业率也说明了一定的问题。
三、电子商务专业相应教育问题探析
笔者在电子商务教研室，从事电子商务相关课程的教学。对导致电子商务所在的国际经济与贸易专业就业率低的原因及可能改进的措施尝试做出分析：
一是课程设置还有改进的空间。电子商务专业是要培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。所以在课程设置方面，要有所平衡，又要有所侧重，又要突出电子商务专业的特色。这就需要在电子商务方面老教师的指导下，充分的讨论，进而设置出更为合理、科学的课程安排。
二是实验室设备需要完善。如果说课程是电子商务专业完善所需的软件，那么实验室设备则是相应的硬件。特别是电子商务专业侧重利用计算机信息技术，上机课较多。而计算机设备与计算机相关专业相比还有较大差距。
三是师资力量需要通过引进和培训进而得到提升。师资力量的高低是提高教学质量的保障，只有重视师资力量的提高，才能有效的提升教学效果。具体的做法包括引进有经验、有素质的电子商务方面人才，及对现在的电子商务方面的教师进行培训，进而在整体上提高电子商务专业的整体素质。
四、结论
电子商务专业是一个年轻的专业，如何在改善其教育状况，从而提高其就业率是一个亟待解决的问题。笔者结合华南理工大学广州学院电子商务专业的就业状况，指出该专业在课程设置、实验室设备、师资力量等方面还有待完善的空间，希望能对电子商务专业教育的完善提供借鉴，进而对其毕业生就业率的提高有促进作用。
参考文献：
[1]吴秀红，付达院.看电子商务毕业生就业，析电子商务教学[J].科技信息，2005（18）：150-151.
[2]罗应机，陈平昌，刘丽君.培养电子商务人才应注重仿真模拟实训[J].广西财政高等专科学校学报，2005，18（5）：94-96.
[3]田苗.从就业现状谈电子商务教学应注意的问题[J].贵州商业高等专科学校学报，2006，19（3）：64-66.
[4]王建花，张利.面向就业的电子商务本科专业培养模式改革探索[J].西安邮电学院学报，2006，11（6）：142-145.
[5]朱美芳.电子商务专业毕业生就业率低的原因及对策分析[J].内蒙古电大学刊，2007（2）：76-78.
[6]吴肖云，刘丽君.东盟，电子商务人才就业的新渠道[J].福建电脑，2007（3）：19-20.
[7]杨艺，代春艳.从学生就业反思高校电子商务专业人才培养[J].高教论坛，2007（3）：32-34.
[8]胡桓.提升普通高校电子商务专业本科生就业力的思考[J].科技创新导报，2009（30）：186-187.
[9]王建东，李进伟.新时期电子商务专业人才培养模式研究[J].科技信息，2009（23）：179-181.
[10]王法涛.面向“就业能力”的电子商务专业核心能力培养[J].中国管理信息化，2010，13（7）：
电子商务毕业后发展方向篇4
【关键词】电子商务；人才培养；可持续性发展
一、电子商务专业就业现状与人才培养困惑
电子商务作为网络经济的核心，发展异常迅速，已成为21世纪新的经济增长点。为提高企业竞争力，各类企业都在积极推进电子商务应用。目前大约有40％传统企业在经营过程中涉及电子商务，需要大量通晓电子商务的专业人才。据调研机构IDC预计，到2010年中国电子商务的人才缺口将高达200万。正是在这个背景下，教育部从2000年开始批准在全国13所高校试开电子商务专业，于2001年开始招生。截至2006年，全国已有近300所普通高校批准招收电子商务专业，在读的电子商务专业的本专科生达数十万人。
但问题是与教育界高涨的培养热情相比，毕业生在人才市场上却遭遇了就业寒流：电子商务专业应届毕业生就业率仅为20％，远远低于全国70％毕业生就业率。一方面市场需要大量的电子商务人才，另一方面电子商务专业就业率却不高。笔者认为，如果不能扭转这种局面，寻求一条可持续性发展的电子商务人才培养新思路，会造成院校电子商务专业人才信心缺失而失去学科发展的推动力，未来中国电子商务人才梯队将会出现断档的局面。
二、电子商务专业毕业生就业率低的原因分析
电子商务人才为社会所急需，但是电子商务专业毕业生就业率低。造成这种局面的根本原因在于电子商务人才培养。那么在人才培养的过程中到底出了哪些问题？
（一）培养方向模糊，定位不清，造成供需双方对“电子商务”理解上有偏差
电子商务是一个既宽又广的专业，如果没有明确的方向，清晰的定位，这个专业的建设肯定是有问题的。许多培养机构不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向，多数培养机构提出了培养目标宽泛，以“万能”为应用目标的电子商务人才，但这并不符合中国企业目前对电子商务人才的专业、实用的需求。未能顺利就业的应届毕业生中有16%是因为供需双方对“电子商务”专业理解的偏差导致。8%的应届毕业生表示学习电子商务专业的学生很难获得面试机会，尽管他们在简历中都标明了电子商务专业、课程设置及学分成绩，但经过开放式调查发现：目前，人力资源市场上的招聘企业很少在招聘岗位上明确写出“电子商务专员”这样的职位。但事实上经过仔细分析，对于很多企业，包括信息调查、市场策划、市场营销、国际贸易、网络计算机技术、财务、行政等等在内的工作岗位都需要电子商务专业人才，只不过这些企业没有在岗位描述中列出“电子商务”四个字罢了。由于毕业生不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，当他们没有发现“电子商务”四个字时，便放弃投递简历；即使投递，也作为专业不对口的无奈之选。并不具备将所学专业、课程与以上某个岗位实际需求紧密结合，突显自己知识与优势。
（二）师资严重缺乏，课程设置欠佳，教学内容滞后，实践性教学欠缺，毕业生专业功底欠缺
电子商务专业一度成为热门专业，一些学校在热门专业的建设上，缺乏严格而科学的论证就盲目上马，使学校做出一些追求热门，急功近利的行为。各大中专院校在开设电子商务专业存在严重的跟风现象。现有师资大多数从计算机、网络、管理、营销或其他专业调派，他们基本上都是通过自学或者其他的有关电子商务的研讨会或培训来获得这些方面的知识，其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍，不够系统、不够深入、不够实用。在课程设置的随意性很大，将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性。在实践环节现有高校电子商务教育的现状是：教师以说为主，学生以听为主。尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统，供学生模拟练习。但内容相对滞后，缺乏实用性。另外一些学校通过建立校外实训基地为学生和教师提供实习的场所，但联系这样的实习基地是比较困难的，对于学生来说，人数比较多，并且存在高不成低不就的现象；对于企业来说，由于场地和管理等原因在很大程度上不愿意也不能够解决这么多学生的实习问题。同时由于教师本身很少参与商业企业的实际运作管理，案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了极大的限制。
由于师资严重缺乏，课程设置欠佳，教学内容滞后，实践性教学欠缺，造成毕业生专业功底欠缺，毕业生缺乏有效学习和训练而专业功底欠缺，这样的毕业生只能在人才市场上处于劣势而被用人单位淘汰。
三、构建可持续性发展的电子商务专业人才培养模式
（一）树立信心，明确电子商务人才需求状况
中国目前仍处于电子商务应用的“初级阶段”，尽管如此，在2006年7月17日举办的“2006中国电子商务高峰论坛”上，赛迪顾问的《中国电子商务应用现状及趋势大型调查报告》中预测，到2010年的时候，我国中小企业应用于电子商务方面的投入可以超过每年1000亿的规模。易观国际研究表明，中国B2C电子商务市场2007年第1季度总体市场规模达到10.20亿元人民币，2007年第1季度中国C2C电子商务市场规模86.9亿元。以北京地区为例，据北京市信息化工作办公室有关负责人介绍，去年北京传统企业电子商务交易规模约为872亿元，电子商务专业企业及第三方服务平台企业交易规模近399亿元。近5年来，北京市电子商务交易规模始终保持高速增长，年均增幅达到30%以上。电子商务已经成为提升北京城市综合竞争力的新兴产业。虽然我国开设电子商务专业的学校达到1000所，但同时，全国仍有65%的企业处于网络营销人才的饥渴状态，在2007年3月份厦门的一场电子商务人才招聘会上，只能容纳50家单位的场地吸引100多家单位前来报名。据阿里巴巴旗下阿里学院统计，目前仅北京、石家庄、南京、南宁、南昌、青岛、长沙、西安等八地的企业，对于电子商务人才的需求情况就超过2万人。一边是电子商务蓬勃发展的“海水”，一边是电子商务人才奇缺的“火焰”，中国电子商务人才培养正处于“水深火热”之中。教育专家为此敲响警钟：未来10年，国内电子商务人才缺口将达到200多万。应该说，现在不是市场不需要电子商务人才的问题，而是电子商务人才如何适应社会人才市场需要的问题。从学校培养电子商务实战型人才，把做传统贸易的业务人员培养成网络贸易高手，成为众多国内企业的呼唤。
（二）成立教学指导委员会，加强电子商务专业建设，以专业评估作基础，专业细分求发展
电子商务是一门集经济、管理、计算机网络技术、电子与信息技术、法律等相关学科内容的交叉性和综合性很强的学科，虽然现在教育部批准开设电子商务本科的学校达到了近300家，但是还没有正式成立教学指导委员会。在2002年教育部委托西安交大为秘书单位成立了中国高校电子商务专业建设协作组，西安交通大学博士生导师李琪教授任组长。2003年协作组制订了电子商务专业开设课程的指导意见，因为缺乏教学指导委员会的权威性和强指导性，所以，这个指导意见的执行很大程度上取决于各个学校的具体取舍。在这种缺乏整体统一部署、安排和要求的情况下，电子商务专业的发展方向、课程体系、教学计划等的制订就出现了错综复杂甚至混乱的状况。这样，难免会出现有些学校因各种原因（比如，对电子商务本身的发展缺乏认识、对电子商务教学没有经验、师资力量缺乏等等。）为了应付开设此专业、尽快招生的要求仓促制订（甚至广泛抄袭）教学计划，在许多条件不具备的情况下开始招生和教学。所以，笔者认为，教育部门应组织力量成立专业指导委员会，对现有的办学条件重新评估，督促各办学单位，从学校的专业建设入手，结合本校传统优势学科，对电子商务专业围绕特定行业对电子商务的需求设计专业方向，比如，物流电子商务、医药电子商务、媒体电子商务、汽车电子商务、地产电子商务等，并进一步按企业岗位招聘的原则把电子商务人才培养规格进行专业化细分，如分为技术型人才（商务平台设计、商务网站设计、美工设计）；商务型人才（企业网络营销业务、网上国际贸易、新型网络服务商的内容服务、电子商务支持系统的推广、创业）和综合管理类人才（如下图）。
（三）普及电子商务理念，提高毕业生自身素质
大众化的学校很难培养个性化的人才，而要弥补个性化或者说是特色的不足，需要学生自己对自己的清晰定位和努力。在信息社会和知识社会的背景下，学习能力是人才自我发展不断适应社会需要必须具备的一项重要能力。尤其对于正处于快速发展、知识不断更新的电子商务专业学生来说更重要。第一，电子商务专业学生及电子商务爱好者应当建立职业感。这表现在：尽一切可能熟悉不同类型企业的传统商务运作流程及特点，从中寻觅能够与某些电子商务思想、电子商务技术结合的应用环节。第二，电子商务专业学生及电子商务爱好者应当具备独特性。应当形成自身的一个或多个优势。除了具备全面的电子商务知识和系统的电子商务思想，应该在软件技术、网页技术、市场营销与国际贸易的知识及实践、生产管理、供应链管理、客户关系管理、项目管理、团队领导等方面拥有特长。
学校培养电子商务实战型人才，是时代赋予电子商务高等教育的重大使命。历史证明，任何一个专业的建立和发展，无不凝聚数代专家学者的不懈和努力。本文从电子商务人才培养中的问题做了一些思考，希望能对开设电子商务专业的学校和正在学习电子商务的学生有一些帮助。
参考文献
[1]马涛.关于高校电子商务人才培养模式的思考[J].中国管理信息化，2006，（10）.
电子商务毕业后发展方向篇5
1高职电子商务专业发展现状及存在问题。
1.1电子商务专业发展和就业状况。
电子商务实现了信息流、商流、资金流和物流的高效、协调运转，被看成是未来全球商务活动的主流，代表着未来商务发展的方向。培养和造就大批适应市场需求的电子商务专业人才，是适应全球经济一体化发展的必然趋势。我国政府把发展电子商务作为战略选择，积极推进电子商务发展。作为经济发展速度最快的国家，巨大的国内市场对电子商务这一新兴的专业技术人才的需求呈逐年递增趋势。
为了培养社会急需的电子商务专业人才，高职教育利用其专业设置灵活、人才培养贴近市场的特点，早在1999年一批院校开始试办电子商务专业，到目前为止已设置电子商务专业的高职院校达700多所。我院是在2005开办电子商务专业的，累计毕业生约120名。
随着电子商务的快速发展，这些毕业生在进入人才市场时本应抢手，但事实并非如此。近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%，而全国普通高校毕业生就业签约率是70%。一方面是企业需要大量的电子商务人才，另一方面每年大批电子商务专业学生无法就业，或是做着与自己专业不相干的工作。这种状况不容乐观，造成这种局面的根本原因在于高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺。
1.2高职人才培养现存问题分析。
作为一名电子商务专业教师和研究者，在平时的教学和与学生的交流中以及参阅相关资料，总结电子商务人才培养目标上所存在的问题如下：
1.2.1培养方向模糊。
当前主要存在有三种不同的认识：一种认为电子商务就是简单的“电子化技术十商务知识”，在教学内容上无侧重点，以为只要把商务知识和电子化技术简单地堆砌在一起就可以了，而未追求两者之间的结合点，学生在校短短的几年中什么都学，什么都会一点，但又什么都不精，这样的教学无疑是失败的；另一种思路是电子商务本质仍是商务，因此电子商务的教学应该就是商务知识的传授，把电子商务的教学等同于经济管理专业中传统商务的教学；还有一种就是高度重视各种计算机网络技术，而忽略了商务知识的教学，由此电子商务专业也就基本等同于信息技术专业。以上三种模式以第一种最为常见，因为这种模式对于学校来说最容易组织和实施：有现成的教材、现成的师资、现成的讲义，运作起来十分简便，需要变化的只是将信息技术专业和商务专业多个方面的资源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但这种“万金油”式的人才是不能支撑中国电子商务未来的天空的。
1.2.2课程设置欠佳。
专业科目开得过于多，我们首先来看看全国高校电子商务专业协作组确定的电子商务专业教学大纲的核心课程：除了电子商务概论、电子商务经济学、网络营销等，还要学习生产管理、企业管理、网页设计、计算机网络、程序设计、数据库等诸多课程，每门课都蜻蜓点水的学一点，走马观花。从课程设计上来说，电子商务专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。短短大学三年，能精通其中一域就已实为不易，即使有学生苦读三年，成绩优秀，虽各领域均有涉猎，却无特点，在笔者看来，充其量可称为通才，而不是真正意义上的复合型人才。
1.2.3缺乏技能训练。
目前高校电子商务教学的现状是：教师以说为主，学生以听为主，而电子商务是一门综合性的商务学科，无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练。尽管近年高校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统，供学生模拟练习，但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已落后于现有的应用。学生的实都在虚拟环境中操作，根本不能切实感受现实中电子商务的应用。另外，由于教师本身很少参与商务实际运作管理，课程的案例来源、实习指导、创业指导都受到了极大限制。
1.2.4毕业生就业方向模糊。
由于不能准确定位应聘的行业与职位，因此泛泛的简历不能吸引用人企业，电商应届毕业生往往失去面试的机会。另一方面，即使获得面试机会，由于不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法、经验和热情，使他们也很难应聘成功。
1.2.5供需双方的理解出现偏差。
尽管毕业生在简历中都标明了电子商务专业、课程设置及学分成绩，但招聘企业很少在招聘岗位上明确写出“电子商务专业”这样的职位。可实际上，对很多企业来说，包括信息调查、市场策划、市场营销、国际贸易、网络计算机技术、财务、行政等在内的工作岗位都需要电子商务专业人才，只不过这些企业没有在岗位描述中列出“电子商务”四个字罢了。由于毕业生不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，当他们没有发现“电子商务”四个字时，便放弃了投递简历；即使投递，也作为专业不对口的无奈之选。这些毕业生并不具备将所学专业、课程与以上某个岗位实际需求紧密结合，突显自己知识与优势的简历撰写能力和面谈能力。
纵观上述所列的原因，因为当前高职院校未能清晰地界定出所培养的电子商务人才将来的就业方向和就业岗位，而提出的培养目标相对宽泛，造成了当今就业率不高的现状。学生在学习的过程中也充满了迷茫和疑惑，无法给自己定位，久而久之容易对这个专业失去了信心和兴趣。
2正确理解电子商务专业是培养“复合型”人才的说法。
现在高校电子商务专业开设的一个误区是：技术和商务想两头都占，一谈培养的人才，就是既掌握信息技术，又懂商务的复合人才。所谓复合型人才，应该是强调在博学的基础上，个人再根据自身兴趣爱好有一个重点的学习方向和研究领域。作为电子商务专业的学生，做机房服务器管理、做网站建设，竞争不过计算机、通信类专业的学生；做管理，竞争不过工商管理专业的学生；做营销，做不过市场营销专业的学生，我们的竞争优势究竟在哪里呢？
电子商务专业人才做什么？电子商务专业学生的竞争优势就来自于对电子商务行业的深刻认识。那么，如果偏向于管理或营销方向，就要时刻了解全球电子商务技术的发展动态，为公司管理和市场开拓提供更合理的建议；偏向于技术者，如果能充分了解电子商务的特性，了解互联网民的消费行为和消费心理，则技术工作就会变得更具有营销性和亲切感，能从管理者的高度来从事技术工作，而这些，是计算机类、工商管理类、市场营销类等专门专业的学生所不具备的一种思想和理念。
故电子商务人才知识的复合型特征，决不意味着是一堆现有技术和商务知识的随意组合，而应该是一个有机的整体，应该具有一定的前瞻性，要在电子商务这种现代商务模式的基础上整合起来，充分认识到他们掌握的决不只是用于应用或修补的工具，而是一种新的现代商务活动方式。因此，电子商务专业应当理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点，理解电子商务决不仅是商务手段和方式的更替，而是整个商务运作体系的变革，应该具有完整的电子商务观。
3电子商务人才需要打造的核心能力。
中国电子商务协会职业经理认证办公室研发中心主任郑培先生说：“我们学习电子商务，首先就要培养自己拥有电子商务感。”什么是电子商务感？简单的说，就是无论碰到什么事情都能想想如何用电子商务来帮助解决和实现问题，这就是电子商务感。作为电子商务专业学生，有时候更多的要扮演一种新文化的传播者和实践者的角色。
从专业分工的角度看，电子商务应毫不犹豫以商务为主，技术层面的知识以理解为主，对技术感兴趣的实在应该去计算机、软件工程、软件开发等系部，而不是电子商务。如果大家对此形成共识，则这些网络公司对商务类岗位的要求，也就是电子商务专业学生在几年学习期间应该精心打造的核心能力。主要表现在以下三个方面：
3.1首要的核心能力就是交流能力。
交流包括口头和书面，口头的能力主要指在进行电子商务营销和策划时与公司各个阶层的人或是客户进行沟通和交流。同时电子商务通过虚拟的网络为媒介来进行交流，文字是主要的表达方式，故书面的表达能力在电子商务中也显得尤为重要。特别是博客和论坛营销等都需要深厚的文字功底。
3.2理解技术与商务的关系。
技术是为商务服务的，通讯、网络、软件技术对商务有着重大的影响。电子商务学生应该熟悉电子商务技术的最新进展，同事具备足够的现代商务知识，对组织、商务流程、市场环境、消费者、竞争、商业信息等各方面要有独到的领悟。如果电子商务的学生没有独到的网络商务分析能力，就和传统商务的学生没有区别，如工商管理、市场营销。现在网络公司的一些创新商务模式，往往就是技术和商务结合的产物。故电子商务学生应经常关注这些问题，尝试策划和在实践中创新。
3.3较高的搜索、处理、分析信息的能力。
电子商务学生对信息的敏感度要比别的专业更高，要对信息的收集、处理、分析、判断形成自己的视角，从而对外界的变化能更快做出反应。否则，在这个领域很容易被淘汰。和会计比起来，5年后电子商务行业的发展没有人能预测，但会计不会有什么变化。
4高职电子商务专业人才培养目标的定位。
中央财经大学电子商务专业系主任林政说：“我们认为，电子商务专业学生的知识储备架构应该是倒‘T’
字型，横杠代表’博学‘，是我们所设置的专业基础课程，给学生一个有发展空间的专业知识平台；竖杠代表’专攻‘，这一方面要靠教师的引导，还要看学生的兴趣所在。有侧重管理的，还有偏重技术的，学生可通过高年级的选修课、就业后的再学习或考研，达到在专业领域纵深发展的目的。”那么，如何才能把“竖杠”补齐呢？
一个比较好的方法就是进行人才培养目标定位。
4.1如何定位。
马云说过，阿里巴巴是为中小型企业服务的，因为中国的中小型企业是最普遍且最需要电子商务的。阿里巴巴因为准确的定位，已经成为全世界赫赫有名的B2B交易平台。中国拥有3亿网民，已经形成了一个很大的市场，2006年中国中小型企业总数已达到3000万，中小型企业需要大量的电子商务人才。那企业需要哪些电子商务人才呢？企业进行电子商务首先需要选择合适的平台，自己建网站或是使用门户型行业网站，或是将两者结合起来。故高职院校应该根据中小型企业的需求重点培养网站策划和运营、网络广告策划和推广、网上贸易平台应用、网络营销等方面的人才。
4.2如何实施。
电子商务人才培养定位分为四种类型后，实施是关键。高职高专学制三年，真正学习的时间只有两年半的时间，第一年开设专业基础理论课程：如电子商务概论、电子商务法律法规、网络营销、电子商务安全。后一年半的时间就按照专业方向深入学习专业知识，小班教学和培养。
4.2.1定位在网络策划和运营方向。
企业进行电子商务不单是建个漂亮的网站当门面，而是需要整合网上网下的资源，把传统的营销和管理整合到网上，实现降低成本、提高效率和增加利润的效果。由于企业的需求发生了变化，一般的网站技术人员不能胜任，而这些则是电子商务专业学生的优势。电子商务的学生要去做网站建设的工作，首先要把本专业的优势告诉企业，让企业知道计算机专业不能做的事情你们能做，而且这些事情对于企业发展电子商务的重要性和必要性。故定位在此方向的学生，在校期间应该重点打造策划运营方面的能力，从大二起开始实习，尝试去构思网站和运营网站，关注和参加电子商务大赛等比赛，锻炼自己的实际操作能力。
4.2.2定位在网络推广方向。
企业网站的点击率直接决定着企业的关注程度，所以企业非常需要网络推广人员，网络推广员的主要工作就是要把企业的网站在网络上推广，通过有效的网络推广工具来提高企业网站的流量，从而获得更多的客户资源。故定位在此方向的学生应该熟悉现在流行的网络推广工具，了解这些工具的使用方法以及有效性。同时熟悉各种网络广告的表现方式，如图片广告、横幅广告、文字广告、Flash广告、主动弹出和点击弹出广告等，尝试在网络中推广自己学校网站是一种比较好的实践方法。
5结束语。
电子商务毕业后发展方向篇6
关键词：电子商务；课程设置；培养模式
电子商务的课程设置
电子商务就是计算机科学、经济学、管理学的有机结合。电子商务涉及的知识面广，很多课程可以开设，包括网络编程、案例设计、网页设计、美工设计、网络营销、客户服务、物流等，当前每个职业中学开设的课程都各不相同。根据电子商务专业课程的特点，毕业生出来可以从事和IT、营销有关的工作，但实际的情况却是：做技术的，比不过人家学计算机网络的；做销售的，比不过人家学市场营销的；做外贸的，比不过人家学国际贸易的。出现这种局面主要跟课程的设置不科学有关，大部分职业中学将电子商务的相关课程都开设了，但多而不精，没有侧重点，培养出来的人才缺少某方面特长，达不到就业标准。
那么，如何设置课程才合理呢？科学的课程结构应该是：必要的基础课加专业技能课。电子商务涉及的课程很多，不必全部都开，应该有的放矢。一年级主要开设必修的基础课程，二年级可以开设选修专业技能课。学生可以根据自己的爱好特长，选择自己以后从业岗位的相关课程。比如技术型的，选网页设计、美工设计等课程；策划管理型的，选网络营销、客户服务、物流等课程。选修的总课时必须达到一定的课时量，获得足够的学分才可以毕业。保证每个学生在毕业时都能熟悉电子商务的运作业务，并能在某一环节上有所特长。选修课的开设可能让二年级的学生在全日制的模式下有真空的学习状态，即无选修课的学习时间，这段时间可以安排他们在校内电子商务模拟实训室参加实践。
校内网电子商务购物平台的构建环境对于学习成绩的提高至关重要。若学校能给电子商务的学生提供一个实时实践的环境，他们就能很快熟悉电子商务运作的各个环节。一个中职的学校，住宿生一般有一千多人，这个群体在日常生活方面有各种各样的需求，因此我们可以为这个“小社区”的客户建立一个小型的校内购物平台，以电子商务的流程来规范运作。
第一步：商品对象的选择。尽可能选择学生最需要的物品作为购物平台的上架商品，包括生活用品，学习用品，电子产品，手工艺品等。
第二步：购物平台的构建。在购买了相关的电子商务平台软件后，可在学校的网络中心架构服务器，开通只对校内开放的购物平台。并在校内建立一个电子商务仿真公司来支持这个购物平台的运作，公司内部分技术部、营销部、客户服务部、物流配送部四个模块来分工合作。公司内可以开设多个类别的网店，对商品进行拍摄，商品信息编辑及上传。
第三步：客户上网终端的布置。可在图书馆开设多个校内购物上网终端，在宿舍区设立无线WiFi网络，方便学生通过手机登录校内网购物平台。
第四步：客服、物流的安排。保证非课堂时间有客服在线，争取在当天放学后送货上门，客户可选择货到付款或用校园一卡通进行支付，遇到质量问题再按退货流程处理。
这一流程主要由在二年级的班级中挑选的一些责任心强、业务水平高的学生来完成。每个网店一个团队，不同的团队可以良性竞争，性价比高、服务质量好的网店必然人气较高，相应取得一定的经济回报。这个购物平台时间控制在非课堂时间，购物网络也在非教学区开通，以免影响正常的教学秩序，是完全处于“课余”的一个网络平台，一方面大大方便了住宿生日常购物，另一方面也为电子商务专业的学生提供了一个良好的学习和创业的机会。
校企合作的培养模式
传统的教学模式是侧重单向的理论知识学习，这种模式容易和社会的实际需求脱节，在新形势下，大部学校都采取校企共同培养的新模式，达到学生一毕业，就可以直接上岗的效果。这些校企合作的新模式，当前比较流行以下两种：
第一种，定单式培养模式。就是企业需求哪些方面的人才及数量，以合同的方式向学校定购，学校根据企业的人才需求类型，调整课程设置，定向培养人才。这些类型一般包括技术类、营售类、客服类等。
这种模式使得专业技能教学分多个方向，因此二年级可以采取选修方式来达到优化资源，这样学生可以更专注于某一领域钻研，毕业时有所特长，根据自己的特长在对应的电子商务岗位就业。这种模式下，企业可以参与专业的教学计划制订，及时更正人才培养中偏离企业需求的教学方向。同时，学校可以定期安排学生到企业去实训，增加学生的社会实践经验，熟悉业务的操作。学生毕业后，企业应该按协议接收技能合格的学生，参与订单培养计划的学生直接从学校零距离迈进单位工作。
第二种，双元制的培养模式。所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。
在双元制的培养过程中，企业起到比较重要的作用。对于某一特定就业岗位，企业和学校共同来制订培养计划，确定开设针对性比较强的课程，甚至开发某岗位的教材，整合双方的资源，达到产学结合、工学交替的一种人才培养模式。按企业要求，学生一般在二年级与企业签订协议确定某一就业岗位，学生有双重身份，既是在校学生，又是企业员工。学生既在学校学习知识技能，又要定期在企业顶岗实习。
双元制的模式特点是突出实践教学，以学生技术能力培养为核心，以企业需求、学生可持续发展能力的培养为依据。学生在企业实训过程中会发现自身专业知识上的一些缺陷，可在学校的专业知识学习时间段能及时弥补更正。
双元制的培养模式更贴近了企业对人才的实际需求，校方能更准确地把握教学方向，提高人才培养质量，为企业提供了丰富的人力资源。其结果是学校、企业、学生三方共赢，相互得益。
这是一个日新月异的社会，教学的发展要跟得上社会生产变化。在经济持续增长的年代，十年前我们无法想象今天足不出户就能随心所欲地购物，我们也无法想象十年后电子商务将会以怎样一种形式存在。作为中等职业学校的教育者，要把握时代的脉搏，及时调整教学方式方向，才能培养出与时俱进的专业人才。
参考文献：
[1]周霓，石艳.我国电子商务发展现状及对策研究[J].经济师，2005（7）：117-118.
电子商务毕业后发展方向篇7
【关键词】电子商务 人才培养 就业率
一、引言
2008年的中国网络购物市场发展非常迅速,交易规模突破千亿大关,达1281.8亿元,比上一年增长182.5%,人均网购金额超1600元,比上一年增加582元。网络购物已经广泛渗透至网络消费者的日常生活和工作当中,电子商务企业也如雨后春笋般一波一波崛起。电子商务人才的社会需求表现为数量的扩大化、层次的丰富化和节奏的紧迫化。目前我国电子商务专业毕业生远远满足不了这种需要,电子商务专业就业前景十分广阔,然而市场上却出现了大量电子商务毕业生就业难的现象,据新华社报道,电子商务专业学生就业率仅为20%,这不得不引人深思:高职院校电子商务专业该何去何从?问题究竟出在哪里?我们该如何去解决?
二、电子商务毕业生就业难的原因分析
1.电子商务培养模式多样化
在电子商务迅速发展的同时,一些高校开始开办电子商务专业。早期开办电子商务专业主要有三类方向:第一类是外贸方向,主要注重国际电子商务的教育和人才的培养。这一方向对学生的英语要求很高,一般主要在外贸领域就业。第二类是以计算机科学为代表的技术方向,培养的是偏技术的电子商务人才。第三类是以经济管理为基础的管理方向,培养的是偏管理的电子商务人才。目前,第一类较少,大部分是偏技术或偏管理的培养模式。这在很大程度上导致相当多的企业不知道招电子商务的学生究竟能做什么,因为培养模式的差异导致了结果的不确定性。所以他们干脆直接招收了外贸类专业、管理类专业、技术类专业毕业生,并把他们组织起来做电子商务。
2.电子商务人才培养方案贪大求全
电子商务是一个综合类专业,其竞争优势就在于学生的综合性能力。而在实际的教学中要做到培养综合类人才很困难,许多的学校给电子商务开设了大量的课程。一种比较典型的情况是:专业课程当中,一半为商务管理类课程,一般为商务技术类课程。这种课程体系的设计,表面上看起来非常的合理,而在实际中就是因为培养过程中没有重点,贪大求全,导致了电子商务的毕业生在社会上没有什么竞争力。因此电子商务本专科毕业生在就业市场上不太受欢迎,就业率一直偏低。
3.高校电子商务教育严重落后于实际,教学资源跟不上实际需要
电子商务在中国的实际发展非常迅速,需要大量的专业技术人才,而高校的电子商务教育严重落后于实际。高校从事电子商务教学一方面缺乏大量具有电子商务实践经验的教师,另一方面缺乏相应的实验设备和实习、实训基地,导致理论知识和应用脱节,教出来的学生眼高手低,与电子商务人才需求严重脱节。
4.企业对电子商务人才的要求和高校对电子商务人才的定位错位
目前中国开展电子商务的企业主要有两类:少数比较有实力的大中型企业和绝大多数的中小型企业。企业对电子商务人才的素质、对高校电子商务的人才培养提出了更高的要求,要求电子商务毕业生专业知识和技能必须是全面的、精通的,安置在哪一个节点都能发挥最大效用的,可是即使高校依据企业需求进行定位培养出合格的电子商务人才了,企业却又不敢用了,因为企业虽然很清楚岗位定的愈细、分工愈明确,带来的效益就会愈高,可是每个岗位只是发挥了这些高素质人才的很小一部分潜能,这是极大的资源浪费。
三、解决电子商务本专科毕业生就业难的有效对策探讨
1.准确专业定位,明确培养目标
电子商务的成功运作需要各层次的人才,因此电子商务专业人才的培养也是分层次的,根据市场的需求,电子商务人才层次可分为应用层、策划层和管理层。如果把电子商务三个层次的人才按金字塔结构排列,管理层是塔尖,策划层是塔身,应用层是塔基,高职院校培养的电子商务专业人才应该是塔基的应用层。这一层次的人才是推动电子商务发展的基础力量,对这一层次人才的培养是不容忽视,高职院校应根据市场需求,结合本校实际,在全面讲述电子商务相关知识的同时,把电子商务专业培养目标细化为不同的方向,而不应该是一直以来所提倡的培养基础知识和专业技能“博而全”的电子商务专业通才。
2.合理设置专业课程体系
电子商务是一门交叉学科的综合性专业,根据高职院校电子商务人才培养目标的定位,在理论课程的设置上要强调理论知识体系的宽度和广度,涉及面要覆盖所有“电子商务化岗位”,但不要求理论知识体系的深度和精度,只需能够满足实际需求,以“够用”为原则。在实践课程的设置上要以“小方向,重特色”为原则,把专业培养目标细化为网站建设、网络营销、网上贸易和物流管理等互为依托、前后衔接的电子商务专业人才生态链。电子商务实务的完成并非依赖一己之力,而是强调多方协作,因此,电子商务人才培养当中也应始终贯彻这一思想,电子商务专业课程体系的设置应当能够满足电子商务专业高职学生的兴趣、爱好、特长的需求,根据电子商务专业高职学生的个体差异,帮助他们找准自己在电子商务专业人才生态链中的位置。
3.加强师资队伍建设
教师是组织实施教学活动的主体,其素质的高低直接影响到教学目标的实现,高职院校师资力量建设大体可以从以下方面着手:
(1)引进高新技术人才。多渠道引进掌握电子商务新技能、拥有电子商务新思想、关注并能准确判断电子商务发展新动向的高新技术人才。
(2)聘请行家到校任教。社会上不乏电子商务行业领军人物和电子商务业界践行代表,高职院校可以聘请他们到校任教或作为实践课指导老师,在电子商务专业课程建设和人才培养方案建设中,他们意见也具有很高的参考价值。
(3)安排教师进修和交流。很多的组织和机构经常会举办一些电子商务专业或相关的培训和交流活动,高职院校应积极选派骨干教师参与,在学习和交流的过程中,吸取先进经验、捕获有效信息,完善和修正本校电子商务专业人才培养中的短处和不足。
4.完善实训设施,抓实实训教学
(1)引进或自主开发电子商务模拟实验平台。目前市场上有部分比较成熟的、高仿真的电子商务模拟实验平台(比如德意数码、浙大科技等开发商推出的电子商务模拟实验系统),可以帮助电子商务专业学生在一定程度上提升对电子商务的认识、提高电子商务的实训技能,高校可以通过对其考察评估后出资引进,有实力的高校也可以结合实际需求选择自主研发。
(2)带领学生参与具体项目设计,采用“项目驱动”教学模式。在教学过程中,把教学任务分解成单个项目,由教师指导,带领学生学习团队或小组,进行“项目驱动式”或“体验式”教学。比如,在网络贸易教学中,可以把学生分解成网络营销组、贸易洽谈组、商品采购组、单证处理组、财务处理组、物流组、售后服务组,针对一笔订单,各小组各司其职,共同完成这笔业务,获得下一笔订单时各小组成员轮岗,采用这样的教学模式,学生既熟悉了这一教学环节的电子商务业务流程,又掌握了实践技能,教学效果非常好。
(3)与企业合作,建立电子商务实训基地或实训实验室,实现“工学结合”和“商学结合”。选择优秀的电子商务企业进行校企合作,共同建立实训教学项目,高职院校师生均可获益,比如淘宝公司推出的“淘宝创业实训基地”项目,高职院校只需很小的投入就可以建立起电子商务专业实验室,而且淘宝公司免费提供规范实用的师资培训、教学大纲、授课计划和网络实训平台等资源,优秀学生还可以获得淘宝网实习、就业的机会。
(4)充分利用互联网络免费资源,让学生亲身体验真实商务流程。互联网络蕴含丰富的学习资源,而且成本极低甚至接近0成本,充分合理引导电子商务专业学生利用这些资源也可以帮助他们掌握和提高电子商务专业实践技能。比如淘宝网、拍拍网等还有其他的一些论坛和虚拟社区,不仅能作为电子商务专业学生实训学习的平台,还可以作为他们自主创业的平台。
四、结束语
电子商务作为网络经济与实体经济相结合的表现形式,以技术创新推动管理创新和体制创新,改造传统业务流程,促进生产经营方式由粗放型向集约型转变,成为商务模式主导的趋势锐不可当,市场对电子商务专业人才的需求也在与日俱增,高职院校作为电子商务专业人才培养的重要基地,应当认真分析电子商务人才市场需求特征,结合高校自身专业特点,整合优势资源,借鉴先进经验,形成本校电子商务专业人才培养特色,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地,才能培养出适应电子商务行业发展需要的高质量的专业人才。
参考文献:
[1]王利锋.商场现代化.电子商务就业路在何方[j].2005,(9).
[2]龙怡.人才开发.电子商务专业人才培养与就业[j].2004,(12).
电子商务毕业后发展方向篇8
【关键词】电子商务 人才培养 就业率
一、引言
2008年的中国网络购物市场发展非常迅速,交易规模突破千亿大关,达1281.8亿元,比上一年增长182.5%,人均网购金额超1600元,比上一年增加582元。网络购物已经广泛渗透至网络消费者的日常生活和工作当中,电子商务企业也如雨后春笋般一波一波崛起。电子商务人才的社会需求表现为数量的扩大化、层次的丰富化和节奏的紧迫化。目前我国电子商务专业毕业生远远满足不了这种需要,电子商务专业就业前景十分广阔,然而市场上却出现了大量电子商务毕业生就业难的现象,据新华社报道,电子商务专业学生就业率仅为20%,这不得不引人深思:高职院校电子商务专业该何去何从?问题究竟出在哪里?我们该如何去解决?
二、电子商务毕业生就业难的原因分析
1.电子商务培养模式多样化
在电子商务迅速发展的同时,一些高校开始开办电子商务专业。早期开办电子商务专业主要有三类方向:第一类是外贸方向,主要注重国际电子商务的教育和人才的培养。这一方向对学生的英语要求很高,一般主要在外贸领域就业。第二类是以计算机科学为代表的技术方向,培养的是偏技术的电子商务人才。第三类是以经济管理为基础的管理方向,培养的是偏管理的电子商务人才。目前,第一类较少,大部分是偏技术或偏管理的培养模式。这在很大程度上导致相当多的企业不知道招电子商务的学生究竟能做什么,因为培养模式的差异导致了结果的不确定性。所以他们干脆直接招收了外贸类专业、管理类专业、技术类专业毕业生,并把他们组织起来做电子商务。
2.电子商务人才培养方案贪大求全
电子商务是一个综合类专业,其竞争优势就在于学生的综合性能力。而在实际的教学中要做到培养综合类人才很困难,许多的学校给电子商务开设了大量的课程。一种比较典型的情况是:专业课程当中,一半为商务管理类课程,一般为商务技术类课程。这种课程体系的设计,表面上看起来非常的合理,而在实际中就是因为培养过程中没有重点,贪大求全,导致了电子商务的毕业生在社会上没有什么竞争力。因此电子商务本专科毕业生在就业市场上不太受欢迎,就业率一直偏低。
3.高校电子商务教育严重落后于实际,教学资源跟不上实际需要
电子商务在中国的实际发展非常迅速,需要大量的专业技术人才,而高校的电子商务教育严重落后于实际。高校从事电子商务教学一方面缺乏大量具有电子商务实践经验的教师,另一方面缺乏相应的实验设备和实习、实训基地,导致理论知识和应用脱节,教出来的学生眼高手低,与电子商务人才需求严重脱节。
4.企业对电子商务人才的要求和高校对电子商务人才的定位错位
目前中国开展电子商务的企业主要有两类:少数比较有实力的大中型企业和绝大多数的中小型企业。企业对电子商务人才的素质、对高校电子商务的人才培养提出了更高的要求,要求电子商务毕业生专业知识和技能必须是全面的、精通的,安置在哪一个节点都能发挥最大效用的,可是即使高校依据企业需求进行定位培养出合格的电子商务人才了,企业却又不敢用了,因为企业虽然很清楚岗位定的愈细、分工愈明确,带来的效益就会愈高,可是每个岗位只是发挥了这些高素质人才的很小一部分潜能,这是极大的资源浪费。
三、解决电子商务本专科毕业生就业难的有效对策探讨
1.准确专业定位,明确培养目标
电子商务的成功运作需要各层次的人才,因此电子商务专业人才的培养也是分层次的,根据市场的需求,电子商务人才层次可分为应用层、策划层和管理层。如果把电子商务三个层次的人才按金字塔结构排列,管理层是塔尖,策划层是塔身,应用层是塔基,高职院校培养的电子商务专业人才应该是塔基的应用层。这一层次的人才是推动电子商务发展的基础力量,对这一层次人才的培养是不容忽视,高职院校应根据市场需求,结合本校实际,在全面讲述电子商务相关知识的同时,把电子商务专业培养目标细化为不同的方向,而不应该是一直以来所提倡的培养基础知识和专业技能“博而全”的电子商务专业通才。
2.合理设置专业课程体系
电子商务是一门交叉学科的综合性专业,根据高职院校电子商务人才培养目标的定位,在理论课程的设置上要强调理论知识体系的宽度和广度,涉及面要覆盖所有“电子商务化岗位”,但不要求理论知识体系的深度和精度,只需能够满足实际需求,以“够用”为原则。在实践课程的设置上要以“小方向,重特色”为原则,把专业培养目标细化为网站建设、网络营销、网上贸易和物流管理等互为依托、前后衔接的电子商务专业人才生态链。电子商务实务的完成并非依赖一己之力,而是强调多方协作,因此,电子商务人才培养当中也应始终贯彻这一思想,电子商务专业课程体系的设置应当能够满足电子商务专业高职学生的兴趣、爱好、特长的需求,根据电子商务专业高职学生的个体差异,帮助他们找准自己在电子商务专业人才生态链中的位置。
3.加强师资队伍建设
教师是组织实施教学活动的主体,其素质的高低直接影响到教学目标的实现,高职院校师资力量建设大体可以从以下方面着手:
(1)引进高新技术人才。多渠道引进掌握电子商务新技能、拥有电子商务新思想、关注并能准确判断电子商务发展新动向的高新技术人才。
(2)聘请行家到校任教。社会上不乏电子商务行业领军人物和电子商务业界践行代表,高职院校可以聘请他们到校任教或作为实践课指导老师,在电子商务专业课程建设和人才培养方案建设中,他们意见也具有很高的参考价值。
(3)安排教师进修和交流。很多的组织和机构经常会举办一些电子商务专业或相关的培训和交流活动,高职院校应积极选派骨干教师参与,在学习和交流的过程中,吸取先进经验、捕获有效信息,完善和修正本校电子商务专业人才培养中的短处和不足。
4.完善实训设施,抓实实训教学
(1)引进或自主开发电子商务模拟实验平台。目前市场上有部分比较成熟的、高仿真的电子商务模拟实验平台(比如德意数码、浙大科技等开发商推出的电子商务模拟实验系统),可以帮助电子商务专业学生在一定程度上提升对电子商务的认识、提高电子商务的实训技能,高校可以通过对其考察评估后出资引进,有实力的高校也可以结合实际需求选择自主研发。
(2)带领学生参与具体项目设计,采用“项目驱动”教学模式。在教学过程中,把教学任务分解成单个项目,由教师指导,带领学生学习团队或小组,进行“项目驱动式”或“体验式”教学。比如,在网络贸易教学中,可以把学生分解成网络营销组、贸易洽谈组、商品采购组、单证处理组、财务处理组、物流组、售后服务组,针对一笔订单,各小组各司其职,共同完成这笔业务,获得下一笔订单时各小组成员轮岗,采用这样的教学模式,学生既熟悉了这一教学环节的电子商务业务流程,又掌握了实践技能,教学效果非常好。
(3)与企业合作,建立电子商务实训基地或实训实验室,实现“工学结合”和“商学结合”。选择优秀的电子商务企业进行校企合作,共同建立实训教学项目,高职院校师生均可获益,比如淘宝公司推出的“淘宝创业实训基地”项目,高职院校只需很小的投入就可以建立起电子商务专业实验室,而且淘宝公司免费提供规范实用的师资培训、教学大纲、授课计划和网络实训平台等资源,优秀学生还可以获得淘宝网实习、就业的机会。
(4)充分利用互联网络免费资源,让学生亲身体验真实商务流程。互联网络蕴含丰富的学习资源,而且成本极低甚至接近0成本,充分合理引导电子商务专业学生利用这些资源也可以帮助他们掌握和提高电子商务专业实践技能。比如淘宝网、拍拍网等还有其他的一些论坛和虚拟社区,不仅能作为电子商务专业学生实训学习的平台,还可以作为他们自主创业的平台。
四、结束语