计算机类的就业方向范文

计算机类的就业方向篇1

1.1专业定位欠准确，职业方向不明确

计算机应用类专业相关的职业岗位多，每个职业岗位在知识水平和能力结构上各有侧重，计算机知识、技能体系较庞大，学生在三年时间内不太可能面面俱到、样样精通。学生毕业后似乎与计算机相关的工作样样可做，但一涉及到具体岗位时却似曾相识，很难较快进入角色。

1.2课程设置不能适应社会需求

高职高专院校的计算机应用类专业培养的目标是应用型人才，由于很多高职高专院校的课程设置乃至课程内容大多参照本科院校的教学模式，因此在课程设置中过多地强调知识体系的完整性，理论性强，甚至课程内容更新跟不上计算机技术的发展，对于社会急需的，应用前沿所需的课程没能及时地融入到课程体系中，造成课程设置与社会需求的脱节。

1.3实践教学体系不完备，实训方式不能满足人才培养的需要

理论知识的传授在整个教学过程中所占的比重过大，学生动手机会较少，而且这种“动手”多为一种模拟的或是辅助理论学习的过程，真正的动手或实践教学占的比重就更少了。“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路”是高职高专院校的办学方针。当前，计算机应用类专业教学中的突出问题之一是学生所学的知识和能力与实际工作环境、工作内容脱节，学生顶岗实习和毕业实习的内容往往没有与学生所学知识和技能完全对口，甚至存在着学生到工厂车间的流水线实习或顶岗实习的现象，这就导致大多数毕业生的知识能力等难以较快适应行业的工作要求和技术环境。

1.4教材选用偏重理论，缺乏职业针对性

很多高职高专的计算机应用类专业多选用通用的相关教材，甚至选用本科院校的教材。由于通用教材考虑的是理论的系统性和知识的完整性，而缺少与行业的关联性，没有考虑侧重点，缺乏职业行业针对性。

1.5考核方式陈旧

由于受传统教学观念的影响，尽管一些院校对课程的考核方式作了一定程度的改革，但很多高职高专院校的计算机应用类专业的课程考试方式仍然较为传统，考核内容更注重考查学生对理论知识的掌握情况，对学生的动手实践能力涉及的较少。上述考核方式和社会对高职高专计算机应用技术人才的需求不相吻合，目前社会急需的是有较强实践动手能力的计算机应用型人才，而我们培养的学生弱的就是动手能力，这种情况也导致了学生毕业之后的就业困难。1.6师资队伍结构欠合理，教师专业素质难以满足教学需要由于计算机技术发展快，知识更新换代迅速，高职高专院校的计算机应用类专业教师既要有丰富的专业知识，又必须具备较强的专业技能。但目前很多高职高专院校计算机应用类专业中高职称和双师型教师数量严重不足，教师缺乏或无行业从业经验，动手能力欠缺，难以满足计算机应用类专业的教学需要。1.7学生就业率和专业对口率偏低培养的人才与市场需求之间存在较大偏差，一边是用人单位或企业找不到合适的人才，而另一边是毕业生找不到合适的工作。其原因是大多数毕业生不能较快适应单位或企业的工作要求和技术环境，快则需要两三个月，慢则需要半年到一年的培训或适应期，而单位或企业一般又不乐意花更多的时间和经费来培训。造成这一结果的原因是多方面的：首先，近几年计算机应用类专业毕业生大幅增加；其次，学生就业的心理预期与现实情况存在较大偏差；再次，也是最关键的，就是学生在校期间所学技能与行业需求存在较大差异。上述这些问题的出现，严重制约了计算机应用类专业的发展，既造成毕业生就业困难，又满足不了社会的人才需求。要改变这种现状，应从课程设置、加强实践教学体系的优化和师资队伍建设等方面进行改革和实践。

2.高职高专计算机应用类专业改革构想

2.1改革课程体系设置

课程体系是专业建设的核心，高职高专的课程体系要注重实践能力的培养，课程设置突出应用特色，开设应用性强、实用价值高、就业去向明确的实用课程；要以职业岗位需求为依据，深入了解计算机应用类专业适应的职业岗位群，研究岗位所需的基本理论、基本技术和工作规范，明确各岗位所需的岗位能力，根据岗位能力和院校自身目前的师资和设施优势确定课程结构，选定合适的岗位群，确定几个职业方向，构建模块化课程体系。当然，课程体系设置也要跟进计算机应用技术的发展，建立动态课程体系，适时更新和调整课程体系及课程内容。

2.2加强实践教学体系的优化

计算机应用类专业是一个实践性很强的专业，其实践环节的设置和实施是专业教学的重要内容。实践教学环节是实现高职高专培养目标的重要手段。根据各职业方向所需人才培养的需要，构建与理论教学相结合的实践教学体系，做到知识传授与能力培养相结合。计算机应用类专业实践教学体系主要包括六个阶段：课堂上机练习或实验、课程综合实训、实习、毕业设计(或毕业论文)、社会实践和顶岗实习。在这六个阶段中，都要进行精心规划和安排，构建一个相互促进的有机整体。

2.3加强“双师”型教师队伍建设的步伐

高职高专院校应造就一支实践能力强、具有行业企业经历的专业带头人和骨干教师，并形成相应的专兼职结合的“双师型”教师队伍，只有这样才能培养出一批高素质、高技能的应用性人才。一方面，聘请有实践经验的行业企业技术骨干，承担教学实习或生产实习的指导和考核工作，以实现学校教育与行业企业紧密联系与合作；另一方面，面向社会招聘具有丰富实践经验的工程技术人员和高技能人才，担任专业课教师或实习指导教师，同时，送培现有教师，选送具有某个主攻职业方向的教师进行培训，每位专任教师至少主攻一个职业方向，精通该方向的主要技术、发展方向和应用情况，努力成为计算机应用技术某一职业方向的行家、专家或能手。加强校企合作，接收企业“订单”式联合培养计算机应用类专业人才。通过合作，也能更好地了解各行业对计算机应用类专业人才的需求。

2.5加强适合职业特点的教材建设

根据行业特点，结合行业要求或行业实际工作流程、工作项目编写适合职业特点的特色教材和实验手册。教师在教学的基础上，总结自己的教学特色，编写自己的特色讲义或教材。

2.6构建多种形式的课程考核评价体系

考核方式可采取多种形式，突出针对性和应用性特点，不只限于笔试，可采取机试、设计、参与科研等多种形式。另外，课堂评价也是重要方式之一，教师在教学活动中观察和记录学生的表现，或通过面试、作业、项目调查、上机实验和课程设计等方式考察和评价学生。考试形式还要在一定程度上使学生的个性得到充分发挥真正体现“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。

3.结束语

高职高专人才培养目标是培养生产、管理、服务第一线的“实用型”和“技能型”人才。专业建设需要不断地进行改革和提升才能适应社会对人才的需求。本文通过分析计算机应用类专业的现状，给出了一些专业改革的粗浅看法和建议，以期促进计算机应用类专业的建设和改革、培养适应社会需求的专门人才。

计算机类的就业方向篇2

关键词:医学信息;计算机组成原理;教学改革

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)04-0924-02

Teaching Discussion of the Course of Principles of Computer Organization in the Specialty of Medicine and Information

YU Lei, WANG Zong-dian, YANG Song-tao, KAN Hong-xing, DU Chun-min

(Institute of Medicine and Information Technology, Anhui University of Traditional Chinese Medicine, Hefei 230031, China)

Abstract: Combined with the situation of high medical college, aimed at the characteristic of the specialty of medicine and information, the teaching experience of the course of principles of computer organization has been discussed and it has been elaborated in the aspects of the selection of teaching contents, the improvement of teaching method and the reform of teaching practice.

Key words: medicine and information; principles of computer organization; teaching reform

随着科学技术的发展,交叉性学科日益增多,医学信息学就是一门涵盖生物、计算机和医学的交叉性学科。随着计算机技术在医疗行业应用的日益广泛,目前国内很多医科类院校相继开设了医学信息类的相关专业。就我校安徽中医学院而言,相继开设了医药信息管理、医药软件开发和医药信息工程监理三个方向的本科专业。由于是培养医药信息的复合型人才,在课程的设置上,除了计算机专业的主干课程外,还有一些医药类及管理类课程,再加上三个方向的本科专业各有侧重点,所以医学信息类专业的课程设置不像工科院校计算机专业那样很深很细。但在我校的教学计划中,三个方向的专业均开设了《计算机组成原理》课程,是三个方向专业中均开设的唯一一门硬件类课。可见,搞好《计算机组成原理》课程教学,对于我校医学信息类专业整体教学质量的提高有着举足轻重的作用。下面,笔者结合本人的实际教学体会,就医科院校医学信息类专业这门课程的教学问题和大家作一下探讨。

1 联系医药背景阐述课程的重要性

目前,有不少学生对硬件类的课程不太重视,认为硬件类课程与他们将来的就业联系不太紧密,可有可无。在一些工科类院校中“重软件、轻硬件”的现象比较普遍,在医学信息类专业中尤为明显。作为该类课程的授课教师,在上课的整个过程中,就应该根据自己的经历告知此类课程的重要性:硬件知识与软件知识如同计算机学科知识的两条手,缺一不可,任何一样学不好,对将来的发展都会有影响。学习计算机,不光要知道“是什么”,还要知道“为什么”。对于医学信息类专业的学生,考虑到他们学习和将来就业的医学背景,特别要联系医药环境说一说:比如作为一个医学信息类专业的学生,将来除了要和医院信息系统HIS打交道外,可能还要接触一些医疗设备,而现在医院的很多检查设备如CT、B超实际上都是计算机,只不过与日常的PC机相比,就是输入设备换了一下。还有在一些沿海城市的医院,医生的处方一开过,护士拿的PDA(实际上就是计算机的一个输出终端)上就显示处方的详细信息,以便护士更好的服务病人。所以,要了解现代化的医疗设备,就必须学习一些计算机的硬件知识,掌握计算机的组成原理。这样比泛泛讲述学生的印象会更深刻。

2 教学内容的选择

就我校而言,医药信息管理、医药软件开发和医药信息工程监理三个方向的本科专业均开设《计算机组成原理》课程,但由于各专业的侧重点不一样,所以在授课的内容和深度上有着不小的区别。

2.1 医药软件开发专业

医药软件开发方向是挂靠在计算机科学与技术专业下,在我校开设的医学信息类的三个专业中,对《计算机组成原理》这门课程要求是最高的,属于专业必修课。

由于本专业的学生在学习这门课程时,已系统学习过《大学物理》、《模拟电子》、《数字电路》、《汇编语言程序设计》等硬件类基础课程,并且在后继课程中将继续学习《微型计算机原理及接口技术》、《计算机系统结构》等硬件类专业课程。而硬件类课程中有些教材上的内容是重复的,所以在上《计算机组成原理》这门课时,要与相关课程的教师沟通,对于前面课程中已系统讲述过和后继课程中将详细讲述的内容可以省略不讲或者一笔带过,而把有限的课时用在《计算机组成原理》这门课本身侧重的内容上。比如:在上第二章运算器时,对于“原码、反码和补码”就可以一笔带过,这部分知识在《汇编语言程序设计》中就已详细讲过;对于“基本逻辑元件”就可以不讲,这部分知识在《数字逻辑》中就已详细讲过;在上第三章存储器时,对于“存储器芯片的扩展”就可以省略不讲,因为在后继课程《微型计算机原理及接口技术》将会详细阐述;在上第四章指令系统时,对于“指令的格式和种类”以及“寻址方式”就省略不讲,这部分知识在《汇编语言程序设计》中就已详细讲过;在上第八章外部设备时,对于每种外设的原理就可以一笔带过,因为后面选修课程《多媒体技术》中会详细阐述。

2.2 医药信息管理方向专业和医药信息工程监理方向专业

医药信息管理方向专业和医药信息工程监理方向专业都是挂靠在信息管理和信息系统专业之下,《计算机组成原理》这门课程在这两个专业中都属专业限选课。在这两个专业中,侧重点与医药软件开发专业不太一样,其开设的计算机类课程主要是软件类的相关课程,而相关的硬件类基础课程没有开设或者要求很低。所以在授课过程中对于所涉及到的硬件基础知识都要讲述,如前面提到的医药软件开发方向专业所省略的内容,而对于一些难度较大的内容,如几种存储器的各自电路组成与结构、硬布线控制器的设计等,就可以不占用上课时间,让有兴趣的学生课下自学。这样,让学生在有限的课时中掌握计算机学科更多的硬件知识,以达到专业选修的目的。

3 教学方法的改进

3.1 运用类比方法帮助学生理解

《计算机组成原理》这门课涉及到的概念较多,非常抽象枯燥。运用类比方法,将难懂的概念和原理类比成他们可理解并接受的事件,然后再扩展成书本上的内容,这样教学效果非常好。

例如,在讲解“总线的仲裁部分”中的“链式查询”方式时,可类比成“学生在食堂排队等着吃午餐”这个情境。餐点是一样一样的出来,每次只能有一个同学吃到(只能有一个部件获得总线的控制权),谁吃到由老师判定(中央仲裁器判定总线的授权)。第一次出来一个包子,因为并不是所有的同学都喜欢吃包子,谁想吃就向老师提出申请(同一时刻,可能有几个部件向总线仲裁器提出总线请求)。在这种方式下,老师会将包子传递给离他最近的同学(链式仲裁优先级最高的部件离仲裁器最近)。如果这个同学刚才没有发出要吃包子的申请,就会传给他的下面同学,依次类推,直到传到刚才第一个发出吃包子请求的同学为止,那么他得到了吃包子的权利(离仲裁器最近的刚才发出请求的部件获得总线的控制权,某个部件只有在它前面所有的部件都没有提出申请的情况下才会获得总线控制权)。这样一来,学生在轻松快乐中就理解了这个原理。

类似的例子还有很多:在讲述“补码”时就可用钟表校准的方法来类比;在讲“总线”时用城市的道路来类比,在讲“CPU内部数据通路”时可用城市自来水管网进行类比[1]等等。这里就不再一一举例了。

3.2 充分利用多媒体课件

《计算机组成原理》课程中很多内容比较抽象、难以理解,如果采用单纯的板书讲述,教学难度很大。为此可充分的利用多媒体课件,将所讲述的内容通过动画并辅以文字解释的形式展现出来,以便学生的理解。如在讲解“指令的执行过程”时,首先将控制器各部分的组成及功能以图解的形式分步显示,然后再以分步动画的形式展示五条典型指令的执行过程,使学生对此内容有更加感性的认识,增强了学习效果。

4 实践环节的改革

在目前很多工科类院校中,《计算机组成原理》的实践环节分为课内实验和课程设计两部分,而由于医学信息类专业的要求不同和课时限制,我校目前仅开设课内实验部分。

首先,为使学生更直观、更全面的理解将要学习的知识,可在讲述该门课程正式内容之前(即在第二章之前)进行2到4个课时的计算机组装实验[2-3]。这个实验是让学生自己动手把计算机的硬件如CPU、内存、硬盘、光驱、主板等进行拆卸及组装,使学生在锻炼实际操作能力的同时也对目前PC 机的内部结构建立起初步的感性认识,为顺利进行后续教学做好铺垫。

接下来的是基于组成原理实验箱的验证性实验,以便学生及时的巩固所学的理论知识。但由于现在的组成原理实验箱元件都是集成好的,无须学生自己动手安装,只要按照原理图正确连线便可看到结果,所以学生对硬件系统组成的理解基本停留在原理图层面。为此,可对实践环节做些改进,引导学生根据原理图和实际使用的器件查阅其实际电气参数及封状等工程说明文档,并要求在实验箱中找出具体的芯片位置,说明实际的数据通路等[4]。这样,在一定程度上改善了医学信息类专业多数学生“偏软怕硬”的状况。

特别提出的是,针对医学信息类专业学生就业的医药背景,可让他们在学习完该课程后参观一下目前医院的几种主要的医疗设备,如CT、B 超等,并请相关医技人员讲一下各种设备的原理及操作方法,以使学生对这门课程的学习意义有更加深刻的认识,真正做到“理论联系实际”。这一点我校正在积极探索中。

参考文献:

[1] 黎慧,刘旭明.计算机组成原理课程教学探讨[J].信息技术,2007(15):85-86.

[2] 穆晓芳,阴桂梅 计算机组成原理在师范院校教学改革的探讨[J].科技信息.2008(35):29-30.

[3] 陆明洲,何菊. 计算机组成原理在农业院校的教学改革探索[J].农业网络信息,2005(10):74-76.

计算机类的就业方向篇3

如果你属于以下这三类人中的某一类，那你一定要跟随本期《电脑爱好者》深度报道，一起去探究一个结果！

有志向、有梦想，可已经与心仪的专业擦肩而过，不知道如何补救；

有志向、有梦想，可不确定要选A专业还是B专业；

没太多想法，只想选个比较有前途/钱途的专业。

过来人如是说

主要课程：离散数学、数字逻辑、计算机组成与结构、操作系统、数据结构、数据库系统原理、编译原理、软件工程、嵌入式系统、汇编语言、软硬件课程设计、计算机网络、网络工程、网络程序设计、面向对象程序设计、CAD/CAM、计算机图形学、计算机新技术等。

感言：大概可以细分为网络和软件、资讯系统三个方向。但无论是哪个方向，一定要有很强的编程能力，换句话说就是软件要很过硬。毕业生的就业范围较广，各种软件公司、互联网公司都需要专门的计算机人才加盟。此外，各种国家部门、科研单位、院校等，也在择业范围内。

计算机类相关：

计算机网络工程：它的主要特点是通信与网络结合、网络软件与网络硬件结合，培养网络应用开发、网络信息控制及网络工程技术方面的能力。学习的课程也和计算机网络有关，信号与系统、计算机网络、数据结构、网络操作系统、数据安全、网络工程、互联网及其应用等课程都被列入本科四年的学习计划之中。网络工程师、软件开发、网络安全人员是网络工程专业最对口的就业方向，另外，从事网站开发、网络维护工作也很不错。

计算机软件工程：它以开发升级新软件、维护原有软件为主要任务。这个专业的同学除了要学习必修的基础课程外，还要学习程序设计基础、Java程序设计、操作系统、计算机网络、数据库原理、软件工程、Web程序设计、网络技术及应用、人机交互、多媒体技术等几十门专业课程。毕业生主要在各大软件公司、企事业单位、高校、研究所、国防等部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。未来几年，国内外高层次软件人才将供不应求。在我国IT职场十大人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。

信息安全：需要系统学习计算机硬件、软件与应用的理论及相关网络开发的知识，主要研究确保信息安全的科学和技术。毕业生可去公安局信息监察、网站、病毒杀毒公司以及涉及信息安全的地方，比如电信、网通的技术安全维护部门，政府各个重要部门的网络安全监测部门。

专家点评：计算机软件工程专业中新兴的媒体与艺术方向，以数字媒体技术教学为主，培养技术与艺术融合的综合性数字媒体人才，学生不仅要学习系列软件课程，还需要掌握一定的媒体、艺术背景知识，为广告设计、产品介绍、公共空间展示，娱乐表演等众多媒体领域，培养媒体制作人才。而游戏设计专业就是动漫专业，毕业生会进入游戏策划行业，或对口的游戏公司，或从事多媒体事业，都是很有潜力的工作。

主要课程：电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等。

感言：这是个宽口径的专业，学习内容非常广泛，涉及到电子、计算机、信息技术三大块。对学生的数学、物理、英语基础要求很高。学这个专业的学生常常觉得“很赚”，一是学的东西很多，二是因为动手的乐趣多：攒机子装电脑、拆MP3、修手机，甚至为心仪的MM制作电动小玩具等都是我们的拿手好戏。据说毕业后在电子、信息、计算机三大领域都受欢迎：在电子方面，可以做电路设计工程师，有线无线都能上手；信息方面，可以做电信工程师；计算机方面，搞软硬件开发都行。

电子类其他：

微电子学：学习内容专一、目标明确，就是研究新型电子器件及大规模集成电路的设计、制造，并学会用计算机辅助集成电路分析。可以说与电子信息科学与技术有很多交融之处，不过需要学得更精、更深。该专业对应的是芯片产业，即集成电路。毕业生可做集成电路设计开发、器件制作和工艺的硬件工程师，薪酬相当高。

电子信息工程：电子信息工程最早出身于工科电气工程系，原来叫无线电技术，后来出现很多类似名称的专业，例如电子工程、电子技术等，后来把相近的10个专业合并为电子信息工程，各学校根据自己的特点方向不同。毕业生可在电子、信息、通信、广播电视等部门从事电子设备和信息系统的研究、设计、制造、开发、运营和技术管理等工作。

光信息科学与技术：研究涉及的领域包括用光取代电信号对声音、图像、数据等多媒体信息进行传输、存储和信息交换的光通信技术；用光进行临床医疗、器械控制、精密测量、遥感探测、智能制导等应用的光电一体化控制技术等。毕业后可以选择计算机网络、运营商、科研院所等单位，从事各种电子材料、光电元件、光电子系统的研究、设计、开发工作。

专家点评： 微电子学这个专业有些学校把它划归在物理系，有些学校划归在电子工程系（简称电子系）。

主要课程：电路理论与应用的系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、电磁场理论、数字系统与逻辑设计、数字信号处理、通信原理等。

感言：通信工程专业跨电子、计算机专业，所研究的内容涵盖了当今最流行、发展最迅猛的领域。还包含了网络通信、光通信等方向。毕业生比较容易进入电信、移动运营企业，各种通信类合资、独资企业，研究机构，设计院，各大通信公司、跨国公司或IT企业工作，进入大型跨国公司后出国进修的机会也会很多。

专家点评：通信工程不少学校把它和以上电子类的专业都划归在电子信息工程学院中，包括两个一级学科：电子信息科学与技术和通信工程。其下包含二级学科: 物理电子学、电路与系统、电磁场与微波技术、通信与信息系统、信号与信息处理、信息网络与复杂系统和空天信息工程。也有学校单独有通信工程系，并划归在通信信息工程学院里。

咬文嚼字分专业

高考志愿专家李宏建说：“一些名字看似相近的专业其实有着很大的区别。”他列数了几个“很容易错点鸳鸯谱”的专业。

信息管理与信息系统

不少学校的这个专业其实是属于图书馆学系，其下还有图书馆学、档案学和编辑出版等专业。培养既能从事机关企事业单位经济信息、科技信息的管理与应用工作，又能胜任各类社会工作、信息科学研究的人才。毕业颁发管理学学士学位。

信息与计算科学

属于数学系。数学分析、实变函数、复变函数、信息科学基础、编码学、计算方法、离散数学、数值计算软件、数据库、计算机图形学、微分方程等都是信息与计算科学专业的主要课程，功课的难度之大、强度之高可想而知。数学和计算机的双重学科背景使得信息与计算科学专业的毕业生很好就业。毕业生可在计算机信息处理、经济、金融等部门从事应用软件开发或管理网络安全、数据分析等工作。

计算机辅助设计

属于机械系。主要学习机械制图、机械工程基础、电子技术基础、机械设计基础、机械CAD及二次开发、CAM软件的应用、数控加工技术、现代工业美术造型、工业企业管理、CAD/CAM课程设计等课程。毕业生可从事机械产品的计算机辅助设计和制造，机械CAD软件的二次开发与技术管理工作。

李宏建表示，出现这些混淆，很大程度上是由于现在计算机技术被普遍地应用到各个领域。“几乎所有理工科专业都离不开计算机”，他说。这一方面让人感到麻烦，为了填报志愿得仔细区分；可另一方面也有好处，他说：“因为专业虽被分门别类，但是很多专业之间并没有严格的界限，各学科互相联系、互相渗透。学习某一门专业，其中必然要学习相关专业的很多课程，也能达到预定的效果。”比如微电子学、电子信息工程、电子科学与技术、通信工程等，这些专业本身就很贴近计算机科学与技术，只要你对计算机感兴趣，可以把自己的学习重心积极地引导到计算机专业方面上，曲线救“职”也未尝不可。

企业，不以专业论英雄

最后，再看看IT企业在对各专业的毕业生挑选上有何说法。在记者调查的IT企业中，有杀软厂商、多媒体软件厂商、网站、网络游戏运营商，也有芯片制造企业、通信企业、数码产品制造商。其中有跨国公司，也有知名的民企。

一位曾经参与过校园招聘的IT制造企业产品经理告诉记者：“企业对岗位的划分主要包括三大类：技术类、产品类岗和营销类。各个大类的岗位在具体要求上可能有所不同，但是专业要求都有不同程度的相似之处。”不少在一线工作的程序员、产品经理都告诉记者，他们中云集着各个专业的人，大家从来不以专业论“英雄”。具体有以下一些细分：

技术类：系统架构、软件研发、软件测试、信息安全、系统管理、网络管理等。专业要求：计算机相关专业，只要有能力专业不限。其中以软件工程师、测试工程师等需求最大。（职业通路：研发员研发工程师高层市场或管理人员）

产品类：产品市场分析、商业应用分析、数据分析等；专业要求：计算机相关专业，只要有能力专业不限。（职业通路：职员主管中高层管理人员）

营销类：广告、销售等；专业要求：市场营销、工商管理、计算机等相关专业。（职业通路：销售助理销售工程师销售/市场经理）

数 字

我国有1023所高校开设计算机专业。通信业的需求明显下降；金融业和运输业竞争激烈；传统工业和部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才。IC、网络存储、电子商务、信息安全、游戏技术等人才严重短缺。在软件人才层次结构上，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，同时软件蓝领也比较缺乏。还有就是计算机专业教师缺编严重。

社会需求愈来愈向名牌大学集中，重点大学计算机专业一次就业率在90%以上，地方大学计算机专业就业率为60%～80%。专科生就业形势日益严峻，一次就业率低于50%。

约40%的已工作大学毕业生认为大学所学知识“很少部分有用”或“基本无用”。“绝大部分有用”的占被调查者的28.4%，回答“约一半有用”的占被调查者的31.5%。

趣 闻

今年3月16日开通的“中国政法大学就业信息网维权频道暨大学生就业维权网”是我国第一个专司大学生就业维权投诉的公益网站。据统计，在这些投诉中，最多的仍然是“乙肝问题”。虽然《就业促进法》和《就业服务与就业管理规定》对此有着明确规定，只要应聘的职位并不在国家法律、行政法规和国务院卫生行政部门规定禁止乙肝病原携带者从事的工作的范围之内，用人单位就不应该以此为由拒绝录用。但实际上，多年来，这已经发酵成为一种职场人人自危的“恐乙综合症”。

计算机类的就业方向篇4

【关键词】高职院校 就业信息平台 决策树 就业方向 就业决策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0179-03

随着高职院校毕业生人数的增多，就业工作及就业方向指导越发沉重，研究开发就业信息管理平台非常必要。在平台开发中引入决策树这一方法来分析研究，有利于明晰高职院校毕业生的就业方向、增强高职院校毕业生的就业水平。

决策树主要就是将大量的数据进行相应的分类。这些分类中的数据将是研究中给定的数据，通过数据的研究跟预测中的数据对比分析，找出其存在的规律属性，并从中找到潜在的、有价值的信息，并利用这些数据对工作上的问题做出指导。决策树方法主要应用的是（CLS）方法，经过研究摸索后来演化为ID3方法，最后经过多方的研究、努力，演化成了总所周知的C4.5算法，该算法也是本文中应用的一种算法。决策树技术主要是把相关的问题分解化，把复杂的问题简单化，从一些杂乱的数据中找出一些有规律的数据，并进行对比分类，产生出研究中所需要的结果，并根据相应的结果分析，指导现实中的工作，提高工作效率，强化学习能力。在数据的分析中，得出一些与就业相关的一些基本属性，如毕业生的综合成绩、英语等级、计算机能力以及高考成绩等，并通过对这些属性的分析来判断、预测其毕业后的就业方向与发展趋势。因此，本文设计决策树模型，通过对已工作的毕业生进行相应的分析，得出其实际有效的数据，并结合广西农业职业技术学院学生就业的实际情况进行决策树分析研究，最终指导毕业生的就业方向及就业层次。

一、就业信息转换与预处理

学生就业统计管理信息表主要包括的字段有：学号，姓名，性别，性格取向、院系，专业，综合排名，生源地，计算机能力，英语水平，政治面貌，工作单位，工作单位区域，本文采用的挖掘属性就是从该表中获取。挖掘出给定数据的单位性质，获取一些找到好工作、好单位的毕业生与其哪些属性相关，主要通过学生就业信息表中的数据来进行挖掘对比，由于挖掘的信息量比较大，在数据的挖掘中，首先要进行相应的数据筛选，找出与学生关联度比较大的相关维度属性。如实践能力、综合排名、英语水平、计算机能力、性格取向、高考成绩、工作单位等作为决策属性。在统计的工作单位中，对它们进行符号化，分成不同的层次，具体如下：国企（符号化G），其主要是一些大、中、小型的一些国有企业，一些事业单位、科研单位、政府单位等；外企（符号化W），其主要是一些在中国发展的外资企业；私企（符号化S），私企主要是一些私人企业，一些民企。在这三类单位中，又进行相关层次的分类即优秀（Y）与差（C），以便进行更好区分，把数据进行细化分析。在这些数据的细化后，现在可以把相应的工作单位分成以下几大类，即优秀国企（GY）、差国企（GC）、优秀外企（WY）、差外企（WC）、优秀私企（SY）、差私企（SC），在这些数据确定后，并把所有的数据都进行符号化，然后进行统计分析。

二、模型分析与设计

（一）模型分析描述

高职院校毕业生人数在逐年增加，就业问题也逐年突出。以广西农业职业技术学院为例，虽然加大了投入，千方百计提高就业率及就业水平，也取得了一定的成效，但离理想中的要求还有一定的差距，如何缩短这些差距，是作为学院的决策者必须思考的问题。因此，建立一个学院学生就业信息管理平台，解决就业问题非常有实际意义。在这些大量的数据中找出所需要的数据，给学院的决策者来做出决策支持。在通过对比分析后，数据挖掘能很好地解决相关的问题，它能从大量的数据中挖掘出所需要的相关数据，根据此特点选择决策树C4.5算法建立决策分类树，通过已给定的条件来找出学生属性的影响情况。并由相关规则找出就业单位的类别进行排列选取，通过这些属性的挖掘以及数据的整理分析，得到有价值的信息，为决策者进行决策支持。

（二）模型设计

决策树其实就是生成一棵倒立的树，其主要目的就是实现分枝归类，把具有相同属性的值，尽快与相应的分支对应属性，每片叶子代表的是类别的最终属性。通过以上的结构分析，决策树的构建在数据的分析上有很大的优势，很容易从叶子节点上分析得出所需要的数据。

通过C4.5进行对数据归类划分，并进行相应的最优属性值的评估，尽快在最短的分枝路线上进行分类选择，并能有效处理连续值的属性。因此，通过C4.5算法利用数据挖掘，分析出样本中所有的数据，并对所需要的数据，如综合成绩、计算机能力、英语水平、实践能力进行处理分析，并得出毕业生就业好的一些基本因数。这些因数主要通过算法递归分配到每一个节点上，通过数据的处理就可以看出学生的就业跟哪些属性关联性比较大，这样在学生的就业中，就可以做出正确的有方向性的指导。

C4.5算法主要产生所需要的增益率，其计算方法以及相应的计算公式步骤如下：

第一，在已选取的数据中，并把该数据集合表示是S，其中的项目数为s，并通过取不同的属性值，把它设为n，其对应的属性值也为n。另外，在就业信息数据挖掘系统中应用为Qi，（i=1，2，…，n）。假设Bi为类别Qi中的样本数据个数，为每个数据的属性信息计算增益率，并计算机出给定样本分类所需要的信息熵，其计算公式如下：

第二，在分类划分中，属性的值是非常多的，如何取出所有属性的值，并把它归类到每一个节点中，这样就需要取W个不同的值，即{w1，w2，…，wn}。并通过类别属性W值的不同，来获取划分其中的其他节点的分枝值为S，并记为：{ S1，S2，…，Sz }。通过这些子集对应所包含的集合S，并由S的节点产生出来所需要的分枝，通过属性划分的方式，把当前样本集合B，划分成子集的信息熵或信息期望，通过下列公式进行划分：

对于给定的子集S，通过类别属性的分枝节点来计算出每一个测试属性的信息增益量：如Gainration（综合成绩）、Gainration（英语水平）、Gainration（计算机能力）、Gainration（实践能力），相应的计算机公式如下：

第三，利用公式（1）-（4）测试计算每个属性即Gainration（综合成绩）、Gainration（英语水平）、Gainration（计算机能力）、Gainration（实践能力）的信息增益量，同样也计算出它们的增益率。通过增益率的测试计算，完成各个分枝的划分，最终确立决策树模型的建立，并得出各个分枝的支持情况，通过属性数据的分析来达到预测的效果。

三、用C4.5算法构造决策树

C4.5算法构造决策树主要有以下几个步骤：

（一）选取信息样本数据集

如表1所示，工作单位作为工作好坏性质类别，即三类工作分类中的类别。属性综合成绩、英语水平、计算机能力、实践能力、毕业去向为决策属性集。

（二）抽取信息样本

在信息样本数据集S中，一共有20条记录，其中GY、GC、WY、WC、SY、SC类所对应的子集中元组个数分别为：t1=6、t2=6、t3=5、t4=1、t5=2、t6=0。由于需要计算S分类集合决策属性的增益信息量，计算公式如下：

Z（综合成绩）=（S11，S21，S31，S41，S51，S61）+ （S21，S22，S23，S24，S25，S26）+（S31，S32，S33，S34，S35，S36）=1.86 （5）

因此，通过公式（5）可以计算出综合成绩属性的信息增益量为：

Gainration（综合成绩）=I（t1，t2，t3，t4，t5，t6）-E（综合成绩）=0.582

并依此测试计算得到英语水平、计算机能力、实践能力属性的信息增益：Gainration（英语水平）=0.256，Gainration （计算机能力）=0.245，Gainration（实践能力）=0.135。根据测试结果，比较各个测试属性值的大小，值大的作为根部节点[56]。重复上述相关步骤，完成各个分枝的划分，最终构造建立决策树。根据广西农业职业技术学院毕业生情况，由于该院的毕业生人数一年只有3000多人，因此，可以从中抽取出1500名毕业生的就业数据进行相关的决策树分析，并获得如图1所示的决策树。

图1 C4.5算法构造就业决策树图

四、生成分类规则描述

通过以上的决策树构成，可以分析得出各个单位的分类规则以及判断它们的属性关联性，分类关联情况如表2所示：

通过以上相关的规则以及分类的情况可以看出，综合成绩优良、外语水平较高、实践能力以及计算机能力比较好的学生，其就业单位普遍在比较优秀的企业；综合成绩不怎么好，但实践能力比较强的同学，在优秀私企工作的情况比较普遍，其他则基本是在一般的企业工作。

综合各方面的分析来看，在这三类单位中，要想提高优秀企业的就业层次，就必须提高学生的综合成绩及其计算机能力与外语水平，要想提高优秀私企的就业情况，也可以进行实践能力的培养，提高他们的实践能力。总之，在以上分析结果中，能很清楚地给定决策者的培养目标，当然也不能排除例外情况的发生，只要能把握大的发展趋势，就能为决策者提高决策支持。

五、小结

本文主要通过相应的数据属性，并通过决策树方法，对已毕业学生的就业工作情况，通过分类归纳，最终得出学生的哪些属性对毕业生的就业情况有比较大的影响。因此，对于高职院校，特别是在目前就业压力较大的情况下，如何调整就业方向，在激烈的就业竞争中，指导学生的就业方向，提高学生的就业层次及就业水平是决策者必须重视的。通过本文的分析，可以预测与就业相关的学生属性的关联情况，并对今后毕业找工作起到一定的指导作用。

【参考文献】

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[4]杨断利，张锐，王文显.基于模糊决策树的高校就业数据挖掘研究[J].河北农业大学学报，2012（2）

【基金项目】基于WEB的高职院校就业信息管理系统的研发与应用（桂教科研[2016]3号）

【作者简介】黄荣喜（1979― ），男，广西桂林人，广西大学硕士，广西农业职业技术学院讲师，研究方向：软件开发及应用。

计算机类的就业方向篇5

关键词:计算机应用技术;实验课程体系;实验项目

计算机应用技术专业是我院于2005年设立的,学校于1987年成立了经济信息管理筹备组,设立“经济信息管理”本科专业,在管理信息系的基础上成立了信息学院,并于2006年开始进行“计算机应用技术”专业招生,学院将计算机应用技术学科确立为重点建设学科,学科建设目标是以信息管理与信息系统、电子商务等信息类专业为支撑点与财经等优势学科交叉渗透、互补发展;开设计算机科学理论、计算机软硬件系统及应用知识,包括计算机硬件、软件、网络技术与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,熟练地进行程序设计和使用数据库技术和网络建设等从事针对金融、经济、统计等财经应用领域的软、硬件系统的开发设计或系统集成、企业信息管理,培养具有坚实的计算机软件理论基础知识,较强的应用软件实践与开发能力高级人才[1]。

由于发展时间短,该专业暴露出一些问题,诸如专业定位不明确、专业特点不突出,特别是实践教学环节,对于“面向应用,强调实践”的培养目标来说,直接关系着其目标的实现。在整个实践教学环节中,实验课程体系中哪些课程应该开出实验?开设哪些实验项目?这些问题对于所有开设此专业的财经类院校都在探索实践中。

1实验教学课程体系

1.1实验教学课程体系设置目标

实验教学课程体系设置目标是建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,确定分层次的实验项目。由于计算机技术专业是应用性很强的学科,并且随着大学生就业形势的日益严峻,考虑到学生的后续发展,计算机应用技术专业实验项目的设置和选择,主要依据两个方面,其一是注重与理论教学的有机结合,合理分配理论课与实验课学时的比例,根据培养目标形成配套、科学的实验教学课程体系,将培养学生宽厚的基础知识、扎实的专业知识和现代的计算机应用技术知识统一起来,培养学生科学思维能力和创新设计能力。其二是考虑计算机专业毕业生的社会需求,就业方面要求实验项目应与新实践技术应用、工程实践紧密结合,融入科技创新和实验教学改革成果;另外,考虑部分学生有继续深造的需求,应主要考虑实验项目与科学研究紧密结合,介绍新技术、新设备和新的研究发展方向。

根据《中国高等院校计算机基础教育课程体系2008》中的课程设置,计算机专业实验项目包括了3类:软件设计实验、硬件技术基础实验和应用技术实验。其中,分层次的实验教学体系涵盖基本型实验、应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实验等[2]。

作者简介:冯海旗(1964-),男,教授,博士,研究方向为信息管理的理论与方法;张媛媛(1982-),女,助理工程师,硕士,研究方向为计算机应用技术。

图1计算机应用技术专业实验项目

1.2项目具体设置

(1) 根据现有的实验器材,确定能覆盖本中心所承担的所有实验教学项目。

目前我院的计算机应用技术实验教学中心共有专业实验室7个,包括电子技术实验室、计算机组成原理实验室、计算机网络与信息安全实验室、信息管

理与系统实验室、电子商务实验室、本科生开放实验室和研究生创新研究实验室。近年来,在教育部专项的重点支持下,中心得到了快速的发展,现有面积约1000平方米,各类实验设备、仪器仪表约830台套件。根据现有的实验器材,指定了相应的规划,开设的实验覆盖高等院校计算机专业实验项目,如表1所示[3]。

表1本中心开设的计算机应用技术专业实验项目

序号 实验项目名称 实验课/学时 所占课程比例 所属类别

1 C语言程序设计 22 30% 软件设计类

2 数据结构 10 19%

3 数据结构课程设计 18 100%

4 操作系统 16 30%

5 编译原理 10 19%

6 软件开发工具 16 30%

7 软件开发工具课程设计 18 100%

8 数据仓库与数据挖掘 8 22%

9 Java程序设计 12 33%

10 面向对象程序设计 12 33%

11 UML面向对象建模 20 56%

续表

序号 实验项目名称 实验课/学时 所占课程比例 所属类别

12 IT项目管理 10 28% 软件设计类

13 软件测试 16 44%

14 电工与电子学基础 10 19% 硬件基础类

15 数字逻辑 10 19%

16 计算机系统结构 8 22%

17 计算机组成原理 16 30% 应用技术类

18 计算机网络 8 15%

19 计算机网络课程设计 18 100%

20 网站开发技术 20 56%

21 嵌入式系统 6 19%

22 微机原理与接口 18 33%

23 计算机安全 10 28%

24 人工智能概述 8 22%

(2) 参考其他院校计算机科学技术专业成熟的实验教学体系,逐步确定自己的实验项目。

北京语言大学作为文科院校中,开设计算机应用技术专业较早并且较成熟的院校,教学特色突出,培养目标明确,充分利用学校英语环境好的优势,培养计算机专业知识扎实,同时英语能力较强的复合型人才。其实验教学体系完整,有突出特色的实验项目,语言信息处理研究所始建于1987年,是中国第一个以汉语信息处理为主要研究方向的研究所。研究所面向实际应用,主要研究计算语言学理论和面向信息处理的汉语语言理论,发展自然语言处理关键技术和知识库,开发相应的工具软件和应用软件,支持对外汉语教学和语言本体研究。分析其文科信息技术综合实验教学中心所开设的实验项目不难发现,软件设计类的实验项目所占比例达到64%,突出其语言信息处理特色的实验课程,其中汇编语言编程和Perl语言编程分别设实验课,实验课时分别有36学时和18学时。

中国人民大学信息学院针对计算机科学与技术专业开设的实验项目中,必修课中相对我校现有的实验课程,增设了“面向对象程序设计”和“汇编语言”两门课程,在选修课中主要分两个方向,一是信息管理方向二是计算机应用技术方向,计算机应用技术方向所开设的实验课程,涵盖了目前计算机专业领域热门的课题,包括信息安全、数字通信、无线通信技术、

图像处理、信号处理原理、模式识别、算法设计与分析等。专业选修课程设置覆盖面广,使学生的选择更加丰富,并且为文科院校的工科门类学生的科学素养做了很好的基础铺垫,为其后续发展提供有力的支撑。

计算机类的就业方向篇6

工业设计是一门综合性应用学科，其专业领域包括机电产品设计、家居设计、交通工具设计等产品设计方向，包括广告设计、包装设计、UI设计等信息传达设计方向，亦包括展示设计、室内设计等展示与装置设计方向［1］。不同的行业对于软件的使用需求有一定的技术规范，或约定俗成，这就导致具体设计过程中可能用到的工具软件种类繁多。比如三维辅助设计类软件，在机电产品工程化方面通用的UG或PRO/E，在车身造型行业Alias、Catia更为普及，而展示与装置设计方面则普遍使用3DMax、Sketchup。另一方面，每一种软件还在不断地升级革新，教学选用的软件随时会因市场的变化而被迫改变。因此，在课程设置时教授何种软件，采用何种教学方式都是课程规划的一个难题。各个高校根据更加细化的人才培养方向，在计算机辅助课程的设置方式和具体教学内容上差别非常大。

二、计算机辅助工业设计课程设置和教学中的主要问题

由于工业设计人才的应用领域非常广泛，在没有细化且没有特别定向的人才培养方向的情况下，学校在制定教学规划时就有可能安排向学生教授非常多的软件种类，以应对未来的就业需求。以重庆理工大学为例，学生需要在“计算机辅助平面设计”课程中学习Photoshop和Coreldraw，在“计算机辅助三维设计”课程中学习Rhino和3Dmax，在“计算机辅助工程设计”中学习UG，在“计算机辅助车身造型设计”中学习Alias，有类似的课程设置的高校并不鲜见。但即使如此，仍无法覆盖学生就业的全部需求。经过对目前毕业生和在校生反馈信息的分析和整理，我们认为现行的计算机辅助工业设计课程体系中主要有一下几点突出问题:

(1)课程学时较短，学生不经过实际项目练习很难达到应用的学习目标。

(2)学生将就业于多种领域，课上学习的软件不能完全满足学生就业时的职业需求。

(3)软件种类设置过多，学生很难融会贯通，不能进行特定专业方向的规划学习。近些年来对于这些问题的教学研究纷纷展开，“网络化教学平台构建”和“案例教学法引导”是目前的主要探索方向，但是单一的课程内容与有限的学制难以解决人才培养多元化的问题。

三、计算机辅助工业设计课程模块化建设的思路

(一)计算机辅助工业设计课程模块化构建的主要方法和目的

模块化教学(ModulesofEmployableSkills，简称MES)产生于20世纪70年代，其最大的特点就是将某一阶段所要学习的知识点，以一定的载体为依托，将相关的知识点组合起来，形成一个知识模块［2］。该教学方式在技能型学科中应用比较普遍，在工业设计的教学中也有应用。对于计算机辅助工业设计这课程，所谓模块化教学构建的构想是指，通过案例引导的教学单元，对计算机辅助类课程进行整体规划，以未来从事专业方向的要求为目标，使学生能够通过课内选修模块化教学单元的方式，完成相应设计领域技能的学习。计算机辅助工业设计课程模块化建设目标主要是:

(1)培养学生自我制定和实现学习目标的能力，而不是某一种软件的熟练程度，以应对未来不断变化的环境。

(2)以未来相关领域设计师的职业需求为导向，完成课程内的任务订单即教学模块的设计，教学资源库的准备和考核方式的设置。

(二)模块化建设解决的主要问题和采取的方法

1．课程学制固定，而学生专业方向的侧重有所不同，有着不同的学习需求。如果面对不同设计方向领域，采用完全一致的教学内容和教学方法，那么就会导致这样的情况:一个试图以平面广告设计作为职业规划目标的学生，不得不在“计算机辅助三维设计”课程中学习三维产品结构建模;而一个以车身造型设计作为目标的学生，却不得不在“计算机辅助平面设计”课程中学习如何为照片调色。模块化构建的目标是差异化的自主学习，学生只需学习完自己所选设计领域的所有课程模块，即可完成本课程的学习。教师在其学习过程中需起到引导作用，并做好课前各项工作的准备。但是，基于目前各个设计行业所使用的软件的多样性，如果试图为不同设计专业方向的同学各自建立全部相应的软件教学资源和课程脉络，将是一个非常繁杂的工作，所以首先要进行市场调研，明确三大设计方向(产品、信息传达、环境装置)的共性计算机辅助设计技术，制作整理相应的教学资源。

2．很多计算机辅助课程以软件的介绍和使用作为主要内容，结合了一些实例操作训练，其主要目的是为了使学生更好地理解和操作软件，并不以学生未来的职业需求或学习能力培养为目标。解决这个问题需要对不同设计方向的技能进行总结归纳，整理出行业常见的工作订单，以此设计课程模块。课程模块中应既有设计专业领域共性的基础模块，也有不同专业方向的符合职业订单需求的模块内容，由学生选择学习。

3．对学习不同内容的学生的考核方式也是课程设置的一个主要问题。考核方式将会引导学生正确的学习进程，如果学生学习的软件内容不一致，教师需设置合理的考核标准。在考核设置时可以考虑相同难度级别的、不同设计方向的工作任务，或者难度不同但是在工作量上加以平衡的工作任务。同时，需要设计最后的考核指标。由于课程准备的模块化教学单元的总数远大于某一设计方向技能学习的任务，符合学制的考核指标设置应该围绕着学习能力培养为主线，而不是完成任务的数量。

(三)模块化建设的实践

以“计算机辅助平面设计”课程为例，笔者在课程设置时，考虑到软件基础的共性和行业应用的特定需求，将其课程内容的模块分为3个类别:基础理论模块、基础共性模块和面向行业需求的订单模块。学生在课内需学习完前两个大类别内容，这是固定的学习任务，可采用课堂讲授、辅导，集中讨论的形式展开教学。然后，学生需要选修相应方向的订单任务，修满任意一个设计方向的任务模块，即可根据其平时表现和完成情况进行考评。这部分内容需要学生通过课下时间来完成设计任务，课上时间则以辅导、讨论为主。当然，本课程设置是基于我校目前的具体环境和师资的，如果环境发生变化，就要调整其中模块组成。

四、结束语

计算机辅助工业设计的模块化改革能够为后续细化的专业课程提供有力的支撑，促使学生更早地建立职业规划，并有意识地自主学习。该门课程模块化构建形式，需结合具体的学生就业行业区域特点及师资情况，进行因地制宜的规划。模块化方法对于工业设计的多元化人才培养具有广泛的应用价值，可发掘更多的应用形式。

计算机类的就业方向篇7

随着计算机技术的快速发展，尤其是进入21世纪以来，短短十年间，计算机技术日新月异，以计算机技术为基础的高新技术的广泛应用已彻底改变了人们的工作方式、生活方式和学习方式，计算机知识逐渐发展为一种文化。电子政务、电子商务、数字化学习、数字化图书馆等已向我们走来。例如B2B,B2C模式的出现，等等这些与计算机相关的技术都对当代大学生提出了新的要求，而社会用人单位对大学毕业生的计算机能力要求与日俱增，掌握计算机基本知识和操作技能以及网络技术已经是当代大学生走向未来必须具备的素质之一。而与此同时，我国中小学的计算机教育也发生了飞速的变化，比如普遍投资兴建了多媒体教室、机房，并从应届本科、硕士毕业生中招聘了大量的信息技术教师充实到中小学的教师队伍中。根据调查显示，大中城市高中毕业生的计算机水平已基本达到了全国计算机等级考试一级水平。

因而在新形势下，高校原有的“零起点”计算机基础教育远远跟不上时代的发展，为满足社会对毕业生计算机能力方面的更高要求，就必须进行计算机基础教育的改革，建立适应当前形势的计算机基础教学模式和教学内容。

二、计算机基础教育改革的目标

我们计算机基础教育面对的都是非计算机专业的学生，对于他们来说，在这个信息化时代，计算机不是专业而是工具，我们的目标就是在各个专业领域中应用计算机知识，将计算机技术和专业技术结合起来。这就是说我们并不是要把他们都培养成为计算机专家，而是使他们能掌握计算机知识，能够将计算机与信息技术应用于工作领域，成为既熟悉本专业又掌握计算机应用技术的复合型人才。因此，计算机基础教育的改革，应该是面向各专业的应用，以应用为出发点，以应用为目的。计算机基础教育改革的核心是应用，强调学以致用，学用结合。

三、计算机基础教育改革的两个方面

1、结合专业特点和就业市场需求，设置模块内容。从实际应用和专业特点出发，分成多个教学模块。比如艺术类学生开设photoshop制作、flash制作、dreamweaver网页制作、多媒体音视频制作等模块；管理、经济类的学生应开设数据库foxpro、excel表格、spass软件应用等模块内容；工科类的学生应开设C、VB语言等程序设计类模块；而机械、自动化类的学生应开设protel、protues软件应用等模块；建筑、汽车类的学生，则应该开设autocad软件模块；而对于数学类的学生来说，MATLAB软件应用模块则是必不可少的。而有些学院会有多个模块都要学习，可根据学科的大类进行适当的模块组合。

根据近一年教学改革的尝试和总结，可以看到由于模块内容都是学生专业必须要涉及到的，上课的时候充分调动了学生的积极性，学习效果非常不错。例如数学类的学生，如果不是参加类似数学建模这样的竞赛，一般在专业学习时，是不会涉及到这门软件的学习的，从而大大提高了学生应用能力和就业市场的竞争力。而未来交叉性的人才是最有市场竞争力的，所以我们要大力进行这方面的计算机改革。

2、进行项目任务式、启发式、创新式教学。比如学生在毕业之前，往往都要有毕业答辩，期中论文是必不可少的一项内容，而论文的格式也是非常严格的，在word教学中，就可以通过论文编辑的案例，介绍标题、样式和格式的编辑、文档结构图、索引和目录命令、公式编辑器的使用、页眉页脚的高级使用等。而在matlab软件模块中可以用一些数学竞赛的题目多设置一些案例任务，让学生分小组讨论完成如何利用matlab来完成整个题目的计算过程，一定要重视期中的过程，而不是结果。每个小组最终都要进行总结，其他的小组也要踊跃提出不同的想法，最后由老师点评，老师点评尤其要注意，要根据题目特点和学生的特长，找出学生值得肯定的部分，以及需要注意的部分，要侧重针对学生纵向自身的比较，而不是同学之间横向的对比。通过这样有针对性的案例教学，不仅大大提高的学生的学习积极性，而且实践动手能力也大为提高。通过案例教学也锻炼了学生将来在工作中，遇到问题，如何去分析和解决的能力。

我们国家这十几年来一直大力提倡素质教育，但是效果甚微，原因就是中小学教育体制内的约束太多，我们可以从高校计算机基础教育方面着手进行一些改革，尤其是民办高校，受体制内的约束相对的少一些，可以直接针对市场需求，不断修正自己的培养模式，培养出有市场竞争力的应用性、复合型人才，在接下来的十几年，民办高校的黄金期已经过去，其竞争将是异常激烈的，优胜劣汰，只有积极主动改革，培养出符合市场需求的人才，最终才能在竞争中获胜。

计算机类的就业方向篇8

关键词 计算机科学与技术 课程教学 人才培养 双语教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

On Computer Science and Technology Curriculum

Teaching and Talent Training

LIU Xiaoyang

（School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract The major of computer science and technology as computing subject is the main professional in many universities in our country. In view of the present computer science and technology in our country the status quo of professional course teaching and talent training， change teaching idea， the methods of teaching assessment， bilingual teaching and develop characteristic teachers are proposed in this paper in curriculum teaching reform measures. At the same time in terms of talent cultivation， the school orientation of applied talents and school enterprise training are proposed to perfect the computer science and technology professional talent training scheme.

Key words computer science and technology； course teaching； talent cultivation； bilingual teaching

1 计算机类专业教学现状

由于现在很多高校对计算机科学与技术类的专业设置存在一定问题，如：学校里的计算机类的课程设置与社会需求相脱节。专业知识相对陈旧，缺乏与时俱进的课程体系。所以相应的问题就会逐渐浮出水面：

（1）基础知识水平不一。很多一般本科院校中，其中有一部分学生来自贫困的家庭，而部分来自家庭条件比较优越的学生对计算机接触较早。就计算机操作能力上面而言，有的学生的动手能力很强甚至超过部分教师。专业基础知识掌握的程度不同直接影响教师的教学计划，这将对教师的教学提出更高的要求。（2）课程设置、教学内容与专业需求之间的矛盾。由于计算机类专业的快速发展，社会中相关先进技术如雨后春笋般涌现，如计算机科学与技术专业。而高校的理论课的设置一般会相对滞后一点。高校要想自己培养出来的计算机科学与技术类人才能够适应社会的需求，则在设置计算机科学与技术专业的课程内容的时候要充分考虑学生的理论基础和实践动手能力。

2 计算机科学与技术专业课程教学改革

2.1 转变教学观念

计算机科学与技术专业的快速发展是令人震惊的，社会对计算机科学与技术专业类的优秀人才需求量也是巨大的。我们高校老师要注重培养学生的创新能力和相应的动手能力。要注重课程设计，多增加实验课程，因为现在好多学生对讲授理论课程不是很感兴趣，要是能够用做实验的方式来讲解，则效果会好的很多。无论是在理论上还是实验课上都应该采取小班上课的方式，这样学生的学习时间和学习效果会有一个保障，同时要教会学生相应的学习方式，正所谓授人以鱼不如授人以渔。把理论与实践紧密结合起来，强调实验是对理论知识学习效果的一个验证。

2.2 改革考核方式

传统的课程考核方式是对所讲授的课程重要知识点进行理论课考试或者实验考查。现在的考核方式应由知识点考核向个人综合能力和素质考核转变，这样就可避免学生“学了后面忘记了前面”的现象。

2.3 实施双语教学

双语教学作为实施多元文化教育的一种有效手段，符合当今社会的发展趋势。计算机科学与技术专业作为我国众多高校开设的主要专业，肩负着培养掌握计算机基础理论并具备软件开发等计算机专业技术能力的人才的重任。

2.4 培养有特色的计算机类教师

正所谓名师出高徒，所以一个好的教师对学生的影响是至关重要的。这就对我们高校的教师提出了更高的要求。我们不仅要有过硬的专业知识背景，还要有较强的动手实践能力，同时还要具备很强的科研能力。因此要培养一批具有特色的专业教师队伍是个关键；教师队伍是否有特色，直接决定培养出来的学生是否也具有特色，正所谓名师出高徒。先进的教师队伍一般都会有先进的教学理念和工程经验、深厚的学术功底和良好的教学水平。同时先进的教师一定要具备高尚的道德情操，正所谓德才兼备，教师的德是至关重要的一个方面。

3 计算机科学与技术专业人才培养探讨

3.1 树立培养“应用型”人才的办学方向

“科研型”人才和“应用型”人才是两种不同的培养目标。“科研型”人才注重科研能力的培养、强调创新能力，通过科研来调动学生的学习兴趣。“应用型”人才注重实用性，强调学生的实际动手操作能力。在我们一般本科院校中，在兼顾“应用型”人才的培养目标的同时，要努力向“科研型”人才培养方案方向发展。

3.2 通过校企联合强化学生专业基础训练

在制定教学计划中，可以实行理论+实践的方式来进行。因为我们培养的毕业生最终是要走向社会，所以在上大学的时候就可以提前让他们接触社会、感受社会，了解社会需求，这样就会有针对性地学习。例如可以在学校学习一年，然后去公司等企事业单位实习一年，继而再返回学校学年。注重培养学生的创新能力，将所学的理论知识转化为实际能力。

3.3 企业参与专业培养方案的制定，建立校企合作的长效机制

在新的教学计划模式中，中间的一年，是以在公司货企事业单位实际锻炼为主。让学生明白社会中真正需要什么样的计算机科学与技术类的人才，这样他们就可以有的放矢地去学习。避免所学知识与社会需要相脱节的矛盾。

4 结论

本文基于对计算机科学与技术专业的课程教学和人才培养的认识，探讨了本专业的课程教学和人才培养。对计算机科学与技术专业在教学过程中，不但只是将知识传授于学生，还应该培养学生的创新能力以及创新素质。在计算机科学与技术专业课程教学上，可以从转变教学观念、改革考核方式、实行双语教学、培养特色教师等方面进行改革，计算机科学与技术专业人才培养方式上，可以从树立培养“应用型”人才的办学方向、通过校企联合强化学生专业基础训练、企业参与专业培养方案的制定、建立校企合作的长效机制等方面来进行改革，努力打造计算机科学与技术的专业特色。

参考文献

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