美业人的职业素养范文

美业人的职业素养篇1

关键词：美术教育；职业教育；艺术；素养；创新

美术教育在职业教育中的具体作用可以分为以下几个方面。

一、增进职业教育的综合性

从根本上说，职业教育中的美术课程和普通高中的美术课程大不相同。在职业教育中，美术教育的发展方向更加注重培养学生在工艺制作和艺术设计方面的能力，能够在教育过程中帮助学生具备综合的发展技能。因此，在教学内容的设置和深度上，教师需要考虑到职业教育的实施特点。首先，在美术教育的理论知识上，通过相应的艺术教育，能够帮助学生具备实践技能和创新能力，让学生将美术理论和艺术实践融合在一起，促进学生综合素质的完善和提升，促使学生充分发挥学生的个性空间，提高学生自身具备的职业性能，使美术教育成为职业学生发展个性的一种教学途径。其次，通过美术教育和职业教育的融合，能够保持学生对艺术知识的学习兴趣，把学生融入到多方面的人才培养中，逐渐增强学生的审美能力和自信心，以达到向社会输送高质量、高素质人才的发展目的。

二、激发学生的学习潜能

在当前的就业环境中，激烈的市场竞争促使人才教育必须要具备较高的审美能力。因此，职业教育工作者在推动美术教育的发展过程中，更应该教会学生各项艺术技能，提高学生的文化底蕴和日常修养。为了要让学生更加适应社会的发展，教师必须要保持“一专多能”的教学原则，加深学生适应社会的能力，为学生的职业技能提供辅助力量。例如，在向职业学生传授艺术类专业技能的时候，教师要在拓宽美术知识理论和实践技能上，加大基础性素描的覆盖面积。一方面，通过素描色彩的相关知识、美学理论加深学生的审美素养，提高他们的艺术素养；另一方面，通过平面设计实践、绘画技能等形式，开设艺术指导、美术欣赏等课程，使职业学生能够具备更强的实践水平。在工艺美术教学与职业教育的关系上，要注重美术教育和职业课程的针对性和实用性，使美术教育在职业教育中获得更大的作用。要针对不同的专业学生，进行不同学习潜力激发。例如，对于计算机专业的职业学生来说，教师侧重于色彩、素描、美术欣赏、平面设计结构等实用性美术课程，提高学生的作图能力。对于机电类课程来说，通过开设素描结构，结合形体训练、空间透视等美术教育，能够加深学生对机电软件结构的认识。而对于财会、文秘等专业来说，要侧重于书法、毛笔、硬笔等手法课程，辅助以其他美术鉴赏知识，进一步提高学生的书写和公文设计能力。

三、培养学生的创造能力

俗话说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在职业教育中，美术课程就肩负着这样的作用，如果离开审美教育，那么即便是再完善的知识技能教学，都无法使学生成为全方位、复合型的职业人才。因此，为了培养出适应社会的新型职业人才，教师要将美术理论知识和美术实践技能相互结合在一起，共同增进学生综合素质的提升，加深美术教育和职业教育的相互融合。教师可以采取校企联合的形式，为企业提供更加全面的职业人才。在职业教学的发展方向上，进一步顺应社会的发展趋势，加大对美术教育在职业教育中的改革创新力度。通过高效的教育手段，对职业学生的发展做出确切的规划。培养学生对于现实之美和艺术之美的感知和创造能力。从而营造一个心理健康、情操高尚、全面发展的职业人才。把提高学生审美能力和美术素质作为主要发展脉络，改变单纯的职业教学形式，激发学生的职业观念。

四、加深学生的专业素养

在职业教育中，培养学生创新精神和实践能力是提高学生素质的发展重点。美术教育和职业教育的融合要求教师依照不同的专业特点，帮助学生树立更全面的职业观念，给予学生创造潜能、发展综合实践能力的机遇，使美术教育能够对不同的职业学生产生一定的辅助。比如对幼师专业来说，美术教育能够帮助学生具备更加全面的教育能力，使他们掌握更加完全的艺术素养，未来能够成为一名合格幼儿教师。对平面设计专业来说，美术教育的融入能够帮助学生掌握更加全面的设计技艺，通过色彩、构图等方面的发展元素，使学生能够掌握更多的艺术设计技能。对于服装设计专业来说，教师通过一些影视资料、服饰图片、图案纹饰、服饰文化等，能够加深学生的个人修养，使美术历史、艺术风格能够凝结在一起，充分提高学生的综合素质。

五、深化学生的自我价值

当前职业学生的文化功底与普通学生相比，较为薄弱，无论是文化素质还是审美修养，都存在着一定的发展空缺。因此，教师要结合美术教育的相关事实要点，以美育教学为抓手，加快培养学生的综合素养，使职业学生能够成为德智体美全面发展的教育人才。并且在贯彻美育教学的过程中，对中学生进行全面、系统、集中的教育，培养学生创造美的欲望和热情。教师要结合美术教育的各项教学数段，培养大学生对社会、对大自然、对人类艺术价值的认识，增强学生的自尊心和自信心，通过举办美术兴趣活动小组、美术作品展示、美术绘画等形式，为学生提供一个更加开放的展示平台，从而加深学生对自我价值的认同。

六、总结

综上所述，美术教育在职业教育中肩负着重要的作用。美术教育本身是提高学生思维个性的重要手段，也是创新职业教育发展的重要途径。长期的美术教育，能够对学生的职业技能学习产生良性的帮助，使学生的绘画能力、观察能力、审美情趣都得到进一步的提升。

参考文献：

［1］韩英倩．浅谈高职教学中的美育渗透［J］．考试（教研版），2012，（11）：18．

［2］彭军林．浅谈高职人文教育中如何渗透美育［J］．学园，2013，（12）：21－22．

［3］张科海，付胜利．改进高职院校美育教学的探索与思考［J］．艺术教育，2015，（02）：101.

美业人的职业素养篇2

一、高职院校人文素质教育的内涵、特点及其相互关系

相对于应试教育而言，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，培养能力、发展个性的一种教育。素质教育的内容相当广泛，可以从不同的角度加以分类，对高职院校而言，结合其教育的特点，我们可以将它分为两大类：人文素质教育与职业技能培养。

人文是指人类社会文化现象的总称，人文素质教育即通过人文知识传授和环境熏陶，使人类的优秀文化成果及其所蕴涵的价值观念、审美情感和思维方式等内化为受教育者的相对稳定的品格、气质和修养。人文素质教育具有全面性、发展性、基础性的特点。人文素质是个体内化了的东西，一旦形成，便会以较为固定的行为方式、价值观念表现出来，并为每位受教育者的终生发展打好基础，使之建立继续发展的坚实丰厚的生长点。

高职院校的人文素质教育具有丰富的内涵，其中最基本的也是最重要的，可以把它概括为思想道德素质教育、艺术审美素质教育和表达、交际素质教育等三方面。

1.思想道德素质教育。这主要是指学生在思想观念、政治立场、道德品质、法制观念、公民意识、心理人格等方面的教育。包括科学的世界观，明确的政治方向，坚定的社会主义信念，高尚的道德情操，真挚的爱国主义情感，强烈的主人翁意识，自觉的法制观念，健全的人格特征，举止文明，诚实守信等内容要求。对于高职院校尤其要突出的一点即职业道德素质，培养学生高度的职业责任感和敬业精神十分重要。能力不足，责任可补；责任不够，能力不能补；能力有限，责任无限。一些高职院校的学生职业定位不明确，专业思想不牢固，眼高手低，工作中缺乏责任感。不少用人单位感叹，现在的学生技术水平提高了，责任心却下降了。

2.艺术、审美素质教育。教育学生通过审美活动和审美体验，提高审美情趣，能够发现、感受和创造美，在潜意识里建立美与完美的概念。审美集中体现在艺术中，因而美育的主要手段是艺术教育。艺术、审美教育本质上是一种生命教育和情感教育。俗话说，爱美之心，人皆有之。审美是生命的本能需要，审美能促进情感的发育、表达、交流、控制与升华，对于大学生的心理健康和人格构建有重要的促进作用。审美素质的提高不仅能陶冶人的情趣，还有助于提高人的创造力，审美能锻炼人的想象力，激发人创造的激情。学生具备了一定的艺术审美素质，工作中追求至善至美，有助于他们从工匠成长为技能大师。所以艺术审美素质教育也是高职人文素质教育的重要组成部分。

3.表达、交际素质教育。人有社会性，人是各种社会关系的总和。表达、交际素质教育是人与人交往，处理各种关系的基础。缺少这种素质很难在今天开放度越来越高的社会立足。高职生要适应就业双向选择的需要，必须具备较强的语言表达能力。面对招工面试，一些学生很紧张，词不达意，给用人单位的第一印象就不佳。更不要说像金融、工商、旅游、管理等专业，直接以人为服务对象，更注重应聘者的表达、交际能力。

人文素质教育的各个组成部分之间相互联系，相互促进，不能分割。思想道德素质教育是人文素质教育的核心和灵魂，艺术、审美素质教育是沟通情感的桥梁，表达、交际素质教育是使学生成为真正的社会人的前提和基础，它们共同构筑起高职院校人文素质教育大厦之基。

二、人文素质教育与职业技能培养的相互关系

技能是指人在一定的知识、经验基础上反复训练形成的能顺利实施某种活动的行为方式，职业技能培养是让学生获得从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力，这是职业教育的目标，也是学生学会生存的基础。高职教育的特征：一是以就业为导向，二是以职业为本位。这两点都要以一定的职业技能为铺垫。所以职业技能培养是高职教育职业属性的客观要求，是高职素质教育的主体，那么，这是否意味着人文素质教育可有可无？职业技能培养与人文素质教育是怎样的关系？

1.人文素质教育与职业技能培养在特征、目标、内容、方式上有很大的差异。首先，职业技能培养具有较强的职业性、专业性、实用性和工具性。职业技能与职业连在一起，体现了专业性。职业、专业不同，要求不同。这也就决定了职业技能培养的实用性，它能直接适应某一岗位，解决实际问题，产生直接经济效益。人文素质则表现出人性、体验性、教化性和评价性，重在对人的培养和塑造。人文以不同的方式探讨人的意志、人的情感，人的心灵。如文学用文字描绘心灵，绘画通过神态体现人的心灵，音乐通过节奏撼动人的心灵。但相对职业技能培养而言，人文素质教育的时效性差，从表面上或短时间内很难起明显的作用。其次，人文素质教育就是以培养人的人文素质为目标的教育，主要研究人的精神世界，其目的在于形成高品位的思想、文化、艺术等素养。职业技能培养是培养一定职业技能技巧的教育，必须以市场为导向，帮助同学顺利就业，较快地胜任某项工作。再次，在教育的实施与操作上也是有差异的。人文素质的培养重在积累、潜移默化，其操作与评价较为复杂；而职业技能教育的实施与评价操作性较强，效果很直观，可以通过各种职业技能测试来评价。素质教育不仅重基础，更重发展，技能虽要求一定的基础性，如专业基础，但其侧重的是操作方法的训练。

2.职业技能培养与人文素质教育有着密切的联系。首先，人文素质是职业技能培养的基础，人文素质渗透在职业技能素质之中。一定的人文知识是学习职业技能的文化基础，服务于社会和人民的崇高思想是学习职业技能的内在动力；对艺术和审美的至上追求是职业技能不断创新的源泉；以人为本的人文关怀理念是职业技能的灵魂。比如，产品设计，其技术性很强，什么样的产品才会受到欢迎，就要研究顾客的心理需求，设计要体现人性化，以人为本，而学习人文知识能从更为深广的层面上去了解人的需求，从而开发出成功的产品。其次，二者互为补充，相互作用，共同服务于教育的终极目标。目前的高等职业教育，仍然没有摆脱“功利性实用教育”的阴影，没走出“掌握一技之长，找到一份好工作，当作人生的终极目标”的误区。教育的终极目标是培养和促进人的全面发展。它要求教育所培养的人，不仅仅是一个劳动者，而是一个有明确生活目标，有审美情趣、既能创造又懂得享受的人。在终极目标上对人文价值的关怀与追求，应是高等职业教育发展的魅力所在。教育家蔡元培先生说过：教育是培养人的品性，而不在于给人一个职业。科学家爱因斯坦也说过，教给人一种专门知识是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给人以一个和谐的人格。

职业技能需要人文为其提供精神指导，人文教育也需要职业技能为其提供物质保障。技术需要人文精神作为其内在的精髓，没有人文精神的技术是得不到长远发展的，是无生命力的技术，人文可缓解职业技能对人性的漠视和扭曲，使技术达到人性化；而缺乏职业技能的纯人文工作者，是不能适应社会和时代的需要、没有生存能力的，事实上也是不存在的。

三、促进人文教育与职业技能教育的融合

人文素质教育是贯彻以人为本，实现人的全面发展的需要。教育的目标从现实的层面讲是为社会文明的进步和发展提供人才，从理想的层面来讲则是促进人的全面而自由的发展。从目前中国发展状况而言，教育的现实目标还居主导地位，职业化的教育致力于把人培养为有用的工具，这样做虽有利于个体生存，有利于经济的发展，但对于个体的生存理想而言，获得全面而自由的发展，而不是机器般的生存，才是他们的内在需求。

人文教育的功能除了让学生掌握一定的人文知识以外，更重要的是学会人文思维方法和涵养人文精神，人文思维和人文精神正是人之所以为人的关键。人文教育的目的就是要使学生学会做人，做一个有良知的人，有智慧的人，一个有修养的人，一个全面的真正的人。忽视人文教育，就忽视了人的思想、感情和精神，这对个人、对民族都将带来很大的危害。杨叔子先生指出：“没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。”

人文素质教育是现代职业教育的内涵之一。高职教育作为一种完整的学校教育，不能把自己看成为短期职业培训机构，将自己禁锢在一种或几种职业技能的培养上，在多变的社会环境下，更要重视职业适应、创新能力的背景性知识――人文素质的陶冶与培养。真正决定学生踏上社会后能走多远的关键因素是他们的人格，是他们的人文素质。

美业人的职业素养篇3

关健词：美术职业教育；创新；发展；培养

改革开放以来，我国的社会形势和经济形势发生了很大的变化，随之而来的是教育形势也发生了很大的变化。自我国加入WTO后，美术教育特别是美术职业教育如何适应当前的新形势，对我们来说是一个严峻的挑战。对此我们需要有观念创新，以至体制创新，确立一种新的人才培养模式，从而来面对新的更加严峻的挑战。

一、美术职业教育的现状及发展

传统的美术教育是一种学科教育，它培养的是美术家和美术教育工作者，所开设的专业无非是油画、国画、版画、雕塑等。随着现代工业的兴起，美术教育逐渐向大工业靠近。美术院校陆续开设了一些与工业和经济有关的专业，培养的人才可以走向工业、商业领域，为经济建设服务。现代的美术院校和过去的美术院校相比有了一些职业教育的特点。职业教育是一种就业教育，为此职业教育必须适应就业需要，必须适应经济发展，必须以市场为导向，以就业为核心，在办学过程中就业教育必须贯穿始终。还必须承认职业教育是一种能力和素质教育。

二、改革美术职业教育中单一的培养模式和课程结构

美术职业教育的性质决定了我们必须树立以学生为对象，以普及为基础，以全面提高学生素质为出发点，改革传统的狭窄、单一的培养模式，注重学生综合能力的培养和个性的发展。职业教育的特征决定了美术职业教育应更注重学生综合艺术能力的培养。为此，美术职业教育必须打破单一的教学模式和课程结构，开设“一专多能”的复合型人才的课程，改变过去专业性太强、太单一的弊端，尤其现在学生的美术基础和文化课基础都比较差。这对如何对学生进行素质教育提出了严肃的课题，在这种情况下，要制定严密的教学计划，进行必要的课程整合，设置合理的教学模块。扩大学生视野，拓宽知识口径，提高学生的文化修养和艺术修养，培养综合型美术人才。从而满足社会对美术职业人才的需求。

三、构建现代美术职业教育课程新体系，进一步推动教学内容改革

美术职业教育应与人类社会进步同步发展，首先课程设置既要立足于现代社会的需要，又要着眼于未来知识的不断更新，既要考虑局部课程结构需要，也要考虑整体课程体系的要求，既要注意微观调整，又要重视宏观建构。在保存专业独特性的同时，力求渗透与拓宽人文知识，构建科学、人文、艺术等跨学科的新型课程体系。将艺术性与人文性相互融合，应成为当前美术职业教育课程改革的重点，美术职业教育课程也应该定性为“具有人文性质”即旨在提高学生艺术素养和人文素养的课程。

四、美术职业教育要重视专业教学与学生就业、发展的链接

职业教育的性质要求学生走出校门能很快适应社会环境，把所学知识与技能迅速转换成自身能力，成为合格的建设人才。因此，培养市场需要的复合型人才的教学思路，要贯穿学生在校的整个过程。在课程设计中要加强学生能力培养的内容，进行多方位、多层次的训练，争取在校期间就进入社会磨合期，尽量缩短学校与社会的距离。鼓励学生大胆接触社会、接触市场，然后带着问题上课。比如现在室内设计专业是热门专业，这与当前住房消费形势有关。但是现在装修市场竞争非常激烈，这方面的办学竞争也非常激烈。学校培养的学生要想受到欢迎，就必须研究装修市场对人才需求的特点。在实习和实训期间要带领学生去装修现场，了解装修设计与施工，了解专业，树立较强的就业意识，办学观念上要注重培养学生的就业能力和素质。

五、狠抓教材建设、编写全新的美术职业教育教材

美术职业教育应根据教育改革的不断深化，逐步建立起适应我国美术职业教育事业发展与实际需要，能反映当代国内外文化艺术、科学技术先进水平，具有中国特色的美术职业教育教材体系。确保一批对专业建设及课程建设有重要作用的重点教材研究课题，促进教材体系内部的更新。新教材要强调有中国特色，使美术职业教育教学能立足并植根于民族文化的精华，把发展民族文化传统精神，弘扬民族传统文化作为主导性工作。注入中华民族艺术教育意识，思考美术职业教育发展战略，提高和强化全民族艺术素质培养的前瞻性。奠定学生的价值观念、文化修养、行为规范，树立民族情感、国家意识以及为传承文化精华，保障社会进步与发展而学习的自觉意识。这是当前乃至今后美术职业教育教学工作的必由之路。

六、促进职业院校的联合，努力实现资源共享

虽然现在国内教育市场，特别是艺术职业教育市场竞争激烈，但加强院校间的横向联合，形成教育合力，共同打造中国或是国际教育市场上的民族艺术职业教育品牌仍是我们所有艺术职业教育工作者的共同职责。院校之间相互协作，整合有限的教育资源，也是整体促进我国美术职业教育健康发展的有效手段。目前，职业院校之间的美术教育教学已开始显露出内在的联系，随着职业教育的发展，这种联系将日趋加强和明朗化。不同类别、不同层次美术职业院校之间开展更加广泛的学术交流，采取积极有效的办法，促进相互联系、相互关注、相互沟通，进而使美术职业教育形成一种良性互动、共同发展的态势。

我国美术职业教育，尤其是高等美术职业教育现在得到了一定的发展。大有方兴未艾之势，已逐渐成为教育园地里一支不可忽视的重要力量。但同时也存在着诸多不尽如人意的地方，惟有对美术职业教育的现状进行客观与理性的分析和判断，同时注意进行科学而合乎规律的调节，才能使其在良性状态中得到更好的发展。

参考文献：

[1]梁志诚.美术教育教学与创新意识培养[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2004，(01).

[2]王蔚华.对美术技能教育的再认识[J].中国美术教育，2004，(04).

[3]唐平.美术新课程与美术教师素质[J].阿坝师范高等专科学校学报，2004，(02).

[4]蔡松立.美术职业教育存在的问题及发展思路探究[J].教育与职业，2006，(12).

美业人的职业素养篇4

论文摘要:高师美术教育是美术专业的师范职业教育，以师范职业能力培养为核心是高师美术教育的定位和特色体现，也是高师美术教育的功能与职责所在。在注重提高学术性的同时，应突出师范性，充分重视教师职业技能训练的研究，探究、更新师范职业能力培养模式，促进教师专业成长，为实现美术教师教育专业化奠定基础。

高师美术教育作为师范教育其师范职业性是不言而喻的，其任务是培养一专多能的中小学美术教育师资。随着基础教育改革的不断深化，对教师教育提出了更高的要求，对未来教师的综合素质、职业能力等有了全新定位，其中体现教师素质核心的师范职业素质极其重要。师范职业素质蕴涵以教师职业为核心的价值取向、教学技能、教学素质等，其能力提升是教师职业素质形成的根本手段与价值观体现，是搞好教师专业化的前提和基础。高师美术院校的教育教学应定位在师范教育为主的师范特色上，凸显其美术教育功能;能力的培养重点应放在教师技能和教师职业素质的培养上;应以师范职业能力培养为核心，努力探究高师美术教育师范职业能力培养模式，为实现美术师范教育专业化打下坚实基础。

一、以师范职业能力培养为核心是高师美术教育的定位和特色体现

高师美术教育是依托美术学科教育学理论的美术专业教育，从属于美术专业教育的师范职业性教育，在教育性质上更加具备美术专业性与学科教育性，具有区别于其他教育学科的根本属性，具体体现在师范职业教育和美术学科专业教育的双重特性上。其培养目标是中小学美术教师，其教育目的是培养具备较高艺术素养和审美素质的教育人才而非艺术家，这个定位是师范教育意义下的高师美术教育特色的体现。

从教育实践过程看，高师美术教育是师范职业性专业教育，这种专业特性是由受教育者未来的教育实践所决定的。以素质教育为指导方针，以师范教育为目的，突出师范职业能力培养，是高师美术教育的功能体现和职责所在。高师美术教育针对受教育者的教育实践，在教育目标、教学内容、教学模式及教学评估等方面形成了适应性、教育性、专业性相统一的教学格局:适应性规定了高师美术教育必须以基础教育为对象进行研究和教学，否则怎样培养中小学美术教育师资无从谈起;教育性确立了高师美术教育目的和教育目标;专业性则是高师美术教育特有的面向基础教育素质培养需要的美术基础知识和基本技能。因此，以师范职业能力培养为核心是充分体现师范教育为主的教育实践，在教育教学理念上是专业美术教育向教育性专业美术教育的改变和美术学科教育性功能的全面凸显。

二、师范职业能力培养是高师美术师范生掌握教育技术的根本手段

师范教育是专门培养学校教师的专业教育，其社会功能、素质要求、职业劳动特点伴随着社会的进步而不断演变和发展。进人现代社会以来，随着教育的普及、教育理论与实践的丰富与发展，教师工作逐渐成为一种专门的、科学的职业，并逐步形成专业化的特征。为了适应基础教育的改革与发展，解决高师院校学生的教师职业技能问题，原国家教委曾经先后颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》及《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行稿)。其中规定将教学表达能力(普通话和三笔字)、教学工作技能、班主任工作技能等教师必备的职业技能列为高师学生的培养目标和必修课程。但是，我国的师范教育特别是师范美术教育，由于受过去传统的专业教育模式和管理体制的影响，加上缺乏与之配套的管理措施和目标体系，在贯彻这些要求时，教师职业技能教学计划无法完全实施，学生教师职业技能训练未步人正轨，严重影响了学生师范职业能力素质的培养。

随着基础教育改革的不断深化和发展，高师美术教育格局要应对社会发展需求，努力与基础教育改革相适应，不断更新学生师范职业技能培养。在有限的三四年学习时间里，高师美术教育的学生不但要与综合性大学的学生一样学习丰厚的专业知识，提高人文素质，更要具有综合性大学不要求学生掌握的从师任教之职业技能。在教学中注重提高学术性的同时，应突出师范性，充分重视教师职业技能训练的研究，依据教育教学理论，运用专业知识，通过练习完成并掌握教育教学任务所必需的、比较稳定而系统的教师教育技术。随着竞争的加剧，学生就业的难度也越来越大，而学生的就业率是高校生存和发展的生命线，高师美术教育只有加强职业技能教育、加大力度进行职业技能训练，才能增加学生的就业机会和范围，才能有力地促进自身的改革和发展，实现美术师范教育专业化发展目标。

三、高师美术教育学生师范职业能力培养模式探析

(一)开展“教育性教学”，构建高师美术教育师范职业训练课程体系

高师美术教育是师范教育最重要的组成部分，其目标是培养适应基础美术教育的高级人才，需要学生在教育技术方面有所把握，首先是师范教育方面的培养，然后是美术知识、技能的培养。因此，高师美术教育从本质上理解是以教师为取向的美术教育，是建构在美术专业教育下的师范职业教育，要把美术与教育真正结合起来，让学科教育功能伴随整个教学过程。

教学目标与教育目标是构成课程任务的核心，高师美术教育课程应穷出师范特色，强化师范性课程中的职业技能训练心理学、教育学、美术教育学是体现高师美术教育师范性的课程，其课程培养目标就是教育学生怎样才能成为一名合格的教师，学生不仅要学习教育理论知识，还应进行教师素质与技能的历练。因此，教学中应充分体现学科教育功能，挖掘心理学、教育学、美术教育学这三门课程中的教师职业技能训练因素，制定完备的、可操作的训练方案，突出每一门课的训练重点。心理学课重在训练学生的心理素质，以培养学生良好的语言表达能力和逻辑思维能力，使学生具有稳定的情绪、坚强的意志，锻炼学生的勇气，提高学生的自信心，使每个学生都能坦然登上讲台。教育学课程以基本教学技能训练为核心，以课堂教学环节训练为重点，让学生依据教学规律，掌握课堂教学结构，进行有效的课堂教学活动设计，培养学生课堂教学活动组织和开展、课堂教学结果反馈的能力。美术教学法则侧重于专业技能教学的训练，结合中小学美术教学实际，通过说课、微格教学、模拟试教等方式训练学生的教材分析能力、完整进行一堂美术课的教学能力以及教学效果的评价能力，为学生的教育实习奠定基础。 加强现代教育技术培训，增设专门的教师职业技能训练课随着现代教育技术的普及，CAI(计算机辅助教学)越来越显示出对激发学生学习兴趣、增大课时容量、提高教学效果的积极作用，能否系统掌握CAI课件制作技术及多媒体教学手段关系着学生能否适应未来的教学工作。教学计划设置上应以必修课形式对学生进行系统的现代教育技术培训，并进行严格考核，实施合格证书制度，以教师职业技能必备的硬件指标来要求学生。

教师职业技能训练不仅要渗透于各科教育课程，同时还应结合专业美术学科教学应在每一门专业课中都渗透美术教法的内容，以使学生在掌握该门学科技能、理论的同时了解该门学科的教学方法。教会学生“画”，还要教会学生“教画”，有意识地、潜移默化地影响和引导学生向教师角色逐步转化。以“教育性”教学观念来开展高师美术教学工作，才有助于学生师范职业技能的培养，促进学生教育教学能力的提高。

(二)多渠道开辟教师职业技能培训途径，全方位培养学生师范职业素质

树立大教师职业技能观，构建教师职业技能培养体系大教师职业技能包括作为显性技能的教师口语、三笔字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、学科专业素质、现代教育技术，还包括作为隐性技能的教师心理素质、教学基本技能、教学研究能力和专业学科教学技能。为了提高毕业生综合素质，提升学生师范职业素质，我校在师范生中实施了“四个一”工程(一份标准文档教案、一个电子课件制作、一段5分钟说课录像、一个体现自身素质的才艺展示)，并设立了素质专项学分。保证每一个学生都能参加，确保一定的锻炼时间和机会，以充分重视教师职业技能的训练和研究，突出师范性，达到促进师范教育教师职业技能训练之目的。

构建多元化教育内容与开放式教育实践模式，全面提升学生师范职业素质要求统筹安排教学计划，科学设计教学活动，充分利用教学环境资源，提高教学质量，培养学生的综合教学能力和素质。教学内容多元化包括:教师职业价值观教育、就业竟聘常识教育、教学理论教育、教学操作技能教育、教育实习指导教育。在具体的组织形式上采用开放式教育实践模式，以优秀教师报告会、就业竞聘讲座、案例教学、微格教学、教学实习等方式进行。另外，开发、整合校内外教学资源，聘请中小学美术教育界特别是本校毕业生中的优秀教师、教研员为客座教师，与地方美术教研机构建立信息沟通渠道。教师可根据地方教研活动计划随时调整教学计划，适当参与一些教学教研讲座、现场教学观摩、少儿美术作品展览等;鼓励、推荐师范生业余参与社会美术教育实践活动。

加强教育实习基地建设，重视美术教育实习环节教师教育具有典型的应用性与实践指向性，强化高师学生的教师专业成长与职业能力培养，不仅要强调教育理论的指导，更要重视实践教学环节。传统的高师美术教育重专业学科教学轻师范教育，而师范教育又重教育理论轻教育实践。临毕业才开展教育实习的传统做法已不适应基础教育的新形势。为了改变这种现状，高师美术教育可从一年级就开始教育见习，教育见习与实习采取分散与集中相结合的形式。学校要加强教育实习基地建设的投人，把教育实习基地与就业基地放在一起建设。大力加强美术教育实验、实践教学改革，重点建设实验教学示范中心，从根本上推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。

注重高师美术教育与基拙教育双边“对话’，活动，实施‘。双实”、“双比”、“双进”工程一是成立实践教学中心，把实践课教学与教育实习结合起来，让高师美术教育实践与基础教育实际切实融合;二是开展美术教师课堂教学比赛和学生教学技能比武的“双比”活动，比出成绩、比出差距，对“双比”活动中出现的问题及时予以修正和补训。三是进行“中小学名师进大学讲堂，大学教师进中小学课堂”为主要内容的“双进”活动，实施名师互聘、科研互动、资源互通。“双实”、“双比”、“双进”工程的实施，能使高师美术教育师生在高师教育与基础教育双边“对话”中促进教师专业成长，提高他们的从教能力。

开展各种教师职业技能竞赛，促进学生职业技能水平的提高为增强高师美术教育师生的师范职业技能训练意识，督促学生积极主动参与训练，切实提高美术教师职业技能水平，高师美术院校可开展丰富多彩的教师职业技能竞赛活动，如说课、美术字书写、美术课件制作、教学挂图绘制、美术专业技法分解示范表演等竞赛活动，以强化学生的师范职业能力培养。

美业人的职业素养篇5

论文摘要:随着社会的发展，人们对艺术的追求和需要也越来越高，艺术教育已成为社会精神文明程度的重要指示器，它能培养学生的创新精神和能力，充分开发学生的潜能，促进学生个性的健康发展，而只有这样的人，才能适应未来社会的发展。因此，在现代社会中，艺术教育已成为实施素质教育的重要组成部分[1]。

随着近年旅游业的蓬勃发展，旅游从业人员也迅速增加，旅游业对选用人才方面提出了新的更加迫切的要求。加强艺术教育是进一步提高旅游职业院校素质教育的重要途径。

1 艺术教育在旅游职业院校中的作用

我国自1999年通过一项关于推进国民素质教育的重要决定，其中第六条专门谈到艺术教育的重要地位:“美育不仅能陶冶情操、提高素养，且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。同样，艺术教育在旅游职业院校素质教育中也具有重要的作用。

1.1 艺术教育对学生的专业技能具有促进的作用

培养学生专业技能知识是旅游职业教育工作的重点，我国要求培养德智体美劳全面发展的综合型人才，而专业知识是全面发展中的‘智’，科学研究证明，艺术教育具有促进学生智能开发的作用。著名科学家爱因斯坦强调:“我的许多科学成就都是从音乐中得到启发”。通过对笔者任教的部分学生调查发现，经常参与艺术活动的学生头脑灵活、反应敏捷、各科成绩良好，这就说明，艺术教育不仅不妨碍学生的专业技能，还能使学生的专业技能有所提高。

1.2 艺术教育对学生的创新能力具有提高的作用

旅游职业院校承担着培养适应旅游产业发展技能型人才的重任，不仅需要培养学生有较高的职业道德水准、专业技能知识，还应培养学生的创新思维，使之具有创新能力和后续发展能力。艺术能够开发学生的右脑，而艺术教育对于培养学生的想象力和创新能力具有很重要的作用，它以潜移默化的感染方式对人的精神世界产生深刻而久远的影响。在教育中，激励学生的创新意识，培养学生的创造能力比什么都重要[2]。

1.3 艺术教育具有完善学生人格的作用

旅游职业院校进行艺术教育，可以让每一个学生实现自我价值，得到全面发展，这已成为越来越多人的共识。特别是通过艺术教育对学生人格的完善和健全所产生的影响与作用更为旅游职业教育所重视。在对旅游职业院校学生访谈时，学生们普遍反映:“通过艺术欣赏、参与艺术活动及对艺术技能的基本练习，我们不仅能够掌握艺术课程的基本技能，更重要的是我们能从艺术作品中感受到潜移默化的影响，这些逐渐使我们成为内外兼修、人格完善的人”。

2 艺术教育在旅游职业院校中的地位

正如人的五个指头是互相联系、互相促进、缺一不可的简单道理一样，“没有美育的教育是不完美的教育”，这一精辟的论语阐明了艺术教育是学校综合教育不可分割的重要组成部分[3]。

旅游职业教育是培养德智体美劳全面发展的旅游业一线从业人员，在旅游职业教育中，德育教给学生以善、智育教给学生以真、美育教给学生以美、体育强健学生的体魄……在旅游职业教育中艺术教育作为美育，与德育、智育、体育等课程不仅有着密切的联系，并且也占据着相同重要的地位。

德育与智育课程要将关于人生、世界和各种专业学科的知识传授给学生，要培养和提高学生思想道德素质、理论思维及专业能力以及道德感、理智感等高级社会情感。而美育具有极大的感染力，不仅有艺术美的魅力，还包蕴着作家、艺术家强烈的美感激情，对受教育者有更深的影响，加上艺术教育更便于教师依照德育与智育教学的需要选择适当的教学内容，能够对德育与智育提供良好的帮助。体育方面，例如学校中受学生喜爱的艺术体操，既是艺术教育，又是体育，它是二者的结合。体育让人健康、强壮，有充沛的体力和坚强的意志，美育可以帮助学生培养和发展美的理想，从而对体育获得更深的理解，把它当做按照“美的规律”来塑造自己的重要途径，自觉地去追求和坚持[1]。

美育的实现需要德育、智育、体育等协同配合，是德育、智育与体育所无法替代的。德育、智育与体育要实现自身的独特价值，也需要适当借助美育的辅助，才能获得理想的效果。因此，艺术教育与德育、智育、体育等课程在旅游职业院校教育中占据着相同重要的地位。

3 艺术教育在旅游职业院校中的特殊性

旅游职业院校艺术教育因其专业方向和培养对象的特殊性，决定了它既有别于一般职业院校的素质教育，又不同于其他专业的艺术教育，其特殊性主要体现在以下几个方面。

3.1 旅游职业院校的培养对象

我国旅游职业院校学生的选拔通常是考生参加全国高考，通过后参加旅游专业面试，最后两项成绩综合择优录取。随着我国高等教育的迅速发展，本科及研究生的不断扩招，使职业院校的生源受到很大影响，学生综合素质也在逐年下降，近年旅游服务业在不断探讨旅游服务人员的素质下降问题。因此，把好招生的“进口关”是提高旅游职业院校素质教育培养水平的前提，加强学生入校后的艺术教育，是进一步提高旅游职业院校学生素质教育的重要途径。

3.2 旅游职业院校的专业方向

旅游职业院校艺术教育既不同于一般的职业院校，又有别于一般的艺术教育。其课程设置围绕专业方向确定，针对具体专业方向的特性决定艺术教育课程设置。旅游职业院校的专业性过强是普遍现象，很多艺术教育课程基本上都是专业艺术院校课程的复制和压缩。因此，科学的开设艺术教育课程既能使学生全面发展，又能体现不同专业学生在艺术方面的特性，要紧紧围绕旅游职业院校专业方向的实际需要培养人才，这样，才会迎来旅游职业院校教育繁荣的春天。

3.3 旅游职业院校毕业生就业

专业技能训练有助于毕业生的就业，为今后从事旅游服务业打下基础，其重要性不言而喻。然而，目前我们大部分的旅游职业院校忽略了对培养对象的素质教育，毕业生离开校园不能马上走上工作岗位，造成旅游服务人员资源的极大浪费。根据调查，人们普遍认为旅游职业院校学生与普通本科院校的学生相比，在就业实践等方面较有优势，但在人文素养方面又较欠缺，从根源上解决和提高旅游业人才的综合素质，就要加强旅游职业院校学生的艺术教育。

因此说，艺术教育对旅游职业院校素质教育的提高、不同专业方向学生艺术素养的形成和其深层素质的开发均有着其他任何学科不可替代的重要性。

参考文献

[1] 王晓晔.高校艺术教育与校园文化建设的关系[J].黑龙江科技信息，2008(2):131.

[2] 王永法.关于职业院校加强艺术教育的思考[J].商情，2009(23):55.

[3] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999-06-13.

美业人的职业素养篇6

[论文摘要]素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，当今时代从初等教育到高等教育都在提倡素质教育，但不同阶段的素质教育的内涵是不一样的，从四个方面阐述在高等职业教育中如何体现素质教育。

《中国教育改革与发展》中指出：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它以受教育者和社会长远发展为要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们德、智、体全面发展为基本特征的教育。全面实施素质教育，是党中央和国务院在第三次全国教育工作会议上作出的部署，这对培养适应新世纪要求的创新人才和推动科技创新具有深远的战略意义。

职业教育不同于普通教育，在素质教育方面的体现是对受教育者的职业性培养，包括职业道德、职业纪律、职业规范准则、职业修养、职业社会观念等一系列的东西。一般性的大学教育、知识和能力的培养等是共性的，也是素质教育应有的内容。因此，对职业教育来说素质教育内涵更丰富更全面、更直接和具体。那么高等职业教育中如何体现素质教育呢？

一、改进和加强德育，提高学生思想道德和职业道德素质

德育是素质教育的灵魂。高等职业学校要把德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要组织师生认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”以及科学发展观的理论。进一步加强党的基本路线教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行中国历史特别是近代史、现代史教育和国情教育、法制教育，进行中华民族传统美德和革命传统教育，培养和造就德、智、体全面发展的“四有”新人。

作为高等职业教育中的德育，职业道德是必不可少的。我校在培养学生的职业道德方面突出以诚实守信、遵纪守法，爱岗敬业、救死扶伤、团结合作、人文关怀等为主要内容的卫生职业道德。每个学生在开学典礼上都要背诵“医学生誓言”，让他们从一入学开始就知道自己的职业使命：“健康所系，性命相托”。同时学校还要创造条件，积极开展职业指导和心理健康教育，帮助学生形成适应社会发展所需要的劳动就业和生活观念。

在教学方法上，要加强德育与各教学环节、学生生活和社会实践的联系，把职业能力培养与职业道德养成紧密结合起来，将素质教育融入到培养学生各个教学环节中，培养作风严谨、操作规范、尊重科学、医德高尚的高素质人才。

二、加强文化氛围建设，提高学生文化素质

根据教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》文件的要求，高校开展文化素质教育是高校素质教育的重要组成部分，必须予以进一步加强。文化素质教育是提高学生全面素质和综合职业能力的重要保证，一方面档断加强课程改革，课程结构要实行整体优化，要认真处理好理论教学和实践教育、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、自然科学和人文科学、基础课程和专业课程的关系。开设课程必须以职业素质为中心，围绕职业技能的培养进行。所以在文化课程的设置上要紧扣两个目标：一是要提高学生的科学文化素质和身心素质，培养和训练学生的能力，开拓视野，发展智力、个性和特长，培养健康的体魄和高尚的审美情趣；二是要为学生提供必要的文化基础和条件。另一方面积极开展各种校园文化活动。《中共中央国务院关于深化教育必革全面推进素质教育的决定》要求我们：“开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感检验，培养学生欣赏美和创造美的能力。”在学校组织的各种艺术节和文化节上，学生有机会进行直接的审美实践和审美创造，展示自己虽不成熟却充满热情的作品，体会运用艺术形式进行交流的感受体验艺术创作的自豪感和成就感。开展文化艺术活动，对于培养和提高学生的审美理想、健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力有着重要作用。一般来说，通过亲自参与文化艺术活动所形成的文化素养和艺术修养往往更为深刻与牢固，影响及于终生。

三、加强实践环节，提高学生的职业素质

理论与实践相结合是职业教育的本质特色，加强实践教学是实现培养目标、提高学生的职业技术素质和实践能力的根本保证。学校要高度重视实验、实习、社会服务等实践性教学环节，切实加强对学生的职业能力、质量意识的教育，明确实践教学的基本标准和规范要求，积极探索具有职业教育特色的实践教学的教学模式和评价方式。实践教学的内容要与国家制定的职业分类和职业来资格标准相适应，积极推行学业证书和职业资格证书两种证书制度。学校要积极组织学生参加职业资格认证和职业技能鉴定，以提高学生的综合职业能力和就业能力。学校要加大对实验实习设施和设备的投入，把实验实习基地建设的着力点要放在能真正体现专业的特色和水平上来，要体现先进性，配套性和实用性，不仅要让仪器和设备产生教育效益还应该同时争取产生社会效益和经济效益，成为地方和行业技术培训、推广和创新的重要基地。学校要集中力量，对投资大、技术含量高的实验实习基地和设备进行统筹建设，对区域内的同类型学校开放，以共享资源，提高效益。通过有效的实践训练，高职毕业生可以依靠更扎实的专业基础知识和科技含量更多、水平更高的技术以及综合性更强的职业能力去从事本职工作的。

四、加强创业教育、提高学生的创业素质和创业能力

创业教育是职业教育领域全面推进素质教育的核心。对大学生进行创业教育，培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务，创业教育的提出和探索是中国高等教育信息化和全球化背景下走向深化和必然趋势的重要标志，是高等教育国际化与大众化的必然结果，是知识经济和社会发展的必然要求，是新时代高等教育的根本职责。实行创业教育与课程改革相结合，开设并上好就业和创业教育课程，同时在专业课程中要融入经营、管理、法律、公关、成本核算等教学内容；实行就业指导和职业咨询相结合。培养学生的就业竞争意识和创业意识，通过学生参加创业实践，着力培养学生的创业素质和创业能力；举行创业计划大赛，让学生及时了解从事的职业，创业计划大赛是培养学生创造性、创新性意识完善学生的知识结构，培养学生的团队精神的管委会载体，是一个更高层次的学习。

参考文献

[1]吴金凤、邱勇夫，创新教育的战略意义与素质教育的基本思路，南京理工大学学报（社会科学版），2001，14（4）：90-92.

[2]郁道银、常辽华、滕建辅、武星，加强素质教育，优化创新人才培养模式，高等教育工程教育研究，2002（1）：25-28.

美业人的职业素养篇7

关键词：健美操指导员；健身；职业素质

新经济时代带动了科技的快速发展、社会的进步及人民生活水平的提高，使得越来越多的人开始注重身体健康问题，养生、健身等活动成为了社会的新潮流。健美操运动是现在很多年轻人都喜欢的健身项目，一直很受喜欢健身的人的欢迎。健美操指导员主要的工作内容就是直接对健身大众进行指导教学，使得健身的大众群体在学习训练时更加的科学有效。因此，健美操指导员应当具有较高的职业素养和道德修养，这样不仅有利于推进国家体育的健康发展，还可以使全民健身计划得以有效实施。

一、职业素养概述

职业素养是工作者对自身职业的全面了解和对工作的适应能力所表现出来的状态，在工作中遵守各项规范制度、提升自身专业水平以及有良好的职业作风和时间观念，还有就是要有团队协作的意识，将个人利益与公司利益相结合。通俗点讲，职业素质就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，使之在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合执业规范和标准。职业素质是公司选取人才的基础，也是自身发展过程中的重要指标。在工作中，除了拥有专业的知识，还要有敬业精神和道德修养。

二、健美操指导员

（一）健美操指导员的职业素养。自从国家体育总局颁布了《健美操指导员专业技术等级实施办法》后，促进了我国全民健身活动的深入开展和健美操运动技术水平的提高，于是出现了健美操指导员这项职业。职业素养结合了工作能力和道德水平，是做好一切工作的基础。健美操指导员是健美操教学、训练的实施者，因此健美操指导员的职业素质应包括以下方面。1.知识素养。知识素养体现了一个人的教育程度和所接受的文化教育体系，是进行一切活动的根本。健美操指导员应当通过专业的学习和正规的训练，良好的专业技术是一个优秀指导员的基本功，基本技术的好坏直接关系到动作的规范性。在实际的教学中，学员是以指导员的动作作为标准进行学习的，指导员的动作是学员学习的关键所在，指导员错误或者不规范的动作可能会导致学员关节或者肌肉的损伤。因此，必备良好的专业知识，是一个优秀健美操指导员的先决条件。2.能力素养。健美操指导员在教学过程中应当将理论与实践相结合，讲解时动作要规范并且示范到位，讲解内容要详细且口齿清晰，并且要最大程度上调动学员的积极性，创造一个良好的学习氛围，让学员在学习中积极主动，对学习的热情始终不减。在教学训练过程中，对学员不规范的动作及时进行指导纠正，与学员在课堂上和生活中都要积极地沟通交流。在教学训练过程中，健美操指导员要与客户时刻保持良好的关系，让客户了解自己，同时也让自己了解客户。3.体质和心理素养。从事健美操指导员这一行业，强健的体魄是一个专业健身指导员的基础，而健美操指导员的心理素养可以控制自己的脾气秉性，调整工作状态。（二）健美操指导员的现。状由于中国城市发展的不均衡，使得健美操指导员在各省市的发展也各有不同。我国健美操指导员在各省市的发展都不是很好，这是因为：健美操指导员文化水平不一样，所受教育程度不一样，工作的时间有限制，专业知识不全面等等，这也都是我国各省市健美操指导员的通病。制约健美操指导员的因素有健身场地、器材等物资设备缺乏，全民健身的概念还不够强，教学的项目单一等。（三）健美操指导员的职业素养结构体系。优秀的健美操指导员不仅要有专业的知识、强健的体魄，还要有拥有良好的职业素养，这对健美操指导员自身和客户训练水平都有着重要的意义。1.健美操指导员的职业道德。健美操指导员这个职业是社会分工的产物，有着它独特的道德与职业观念、态度、作风且需要日益提升。职业道德不仅仅指对行为的要求，还包括对社会所承担的道德义务和责任，每一名健美操指导员在教学的工作岗位中都应当具有的责任和义务，职业道德程度的高低直接决定了对健美操学员的服务水平，健美操指导员的职业道德包括健美操指导员对工作的敬业精神，为人诚实守信、做事一步一个脚印、细心热情、公平公正。对客户不差异对待，认真地为每一名健美操学员讲解、指导。2.健美操指导员的职业形象。健身俱乐部作为一个企业，职业形象在很大程度上影响着企业的成功或失败，这是显而易见的。健身俱乐部的形象不只是表现在体育设施配套、推销课程的方式方法、对会员的服务水平和服务质量、良好的健身环境等等，健身俱乐部的每个指导员的职业形象对于企业形象来说都是至关重要的。健美操指导员的职业形象，可以提升健身俱乐部在会员心目当中的印象。健美操指导员的职业形象有很多方面，包括外在形象、专业的理论知识、道德品质、指导能力与技巧等等。只有将这些职业形象全面提升，才能让健身俱乐部树立一个良好的形象，同时学员的指导工作也能顺利地开展。在职场上，不仅要有端正的外表长相，还要有丰富的内在修养，外在形象只是表现了你的性格特性、穿衣打扮，以及给别人留下了良好的第一印象，而内在的修养才是从真正意义上提高了自身的人格魅力。因此，在职场中树立良好的形象绝对能使你的工作事半功倍。健美操指导员应当拥有内外结合的整体形象，这样在指导会员学习的时候会员就会更加关注，更加认真专注。健美操指导员的外在形象包括健康美观的体形、大方得体的举止、从容自信的语言、干净整洁的职业服装等，健美操指导员的外表会使会员拥有上课的积极性和注意力的集中，使得教学质量有所提升。一个外表近乎完美的健美操指导员对于学员来说，促使其更加想要学习课程以至于达到指导员的健身效果，会更加激发学习的热情。健康向上的生活态度展现了健美操指导员的个人魅力，性格活泼开朗、对自己有自信的健美操指导员会让学员更加有学习课程的冲动。3.健美操指导员的职业能力。健美操指导员是根据健美学员的消费情况，进行一系列指导教学，使得健美操学员可以健康科学地达到想要的健身效果。一个优秀的健美操指导员应当拥有较强的能力，不管是在学习专业知识还是在教学工作中，都有着一定的好处。健美操指导员的职业能力是健美操指导员职业能力素质的重要组成部分，在健美操教学中如何运用声音语言和肢体语言，是优秀指导员的重要表现之一。在领操过程中，要根据会员水平随机调整课堂内容，常用一些积极、鼓励、提示性的语言等方式进行健美操教学活动，会使课堂气氛保持愉快，使学员更加积极、自信。健美操指导员的职业能力包括：第一，对学员的关心，知道学员想要的健身效果是什么，了解到学员的需求，提醒他们饮食的规律性，对健康的意识，还要提升自己的教学知识，全面提高教学水平，让学员在学习的过程中不仅能得到丰富的专业知识，还能享受到良好的服务。第二，健美操指导员在教学音乐上要选择节奏感比较强的音乐，根据学员的具体情况、能力、身体素质编排出多样化的动作。第三，教学的方式方法要具有专业性，从示范健美操动作、指导学员练习等等这些方面灵活运用教学方法，增强学员学习能力。第四，要全面掌握健美操的基础理论知识，了解人类身体构造和各个器官的功能，以及健美操训练过程中对身体各方面的影响和改善疲劳的方法。了解运动中会频繁出现的状况及应对方式，还有科学健身、营养均衡的基础知识。第五，要善于与学员沟通交流，致使双方相处和谐，建立一种良好的人际关系。在教学过程中用面部表情、肢体动作、语言沟通等方式方法指导学员，细心观察学员的训练情况，善于发现以及总结出学员在学习过程中出现的各种问题，并及时进行纠错指导。与此同时，还需要健美操指导员拥有一定的领导能力，这对指导学员学习健美操课程，提高健美操的教学质量中具有重要的意义。

三、总结

近年来，我国经济水平不断提高，人们生活水平也在不断提升，因此人们的观念也不断地变化着，越来越多的人开始重视健康问题，并进行科学有效的健身锻炼，以全面提高自身的身体素质。但不能仅依靠自己去健身俱乐部锻炼，而没有具体科学的健身计划，应该有健美操指导员的指导和服务。由于健美操指导员对健身俱乐部的发展起非常重要的作用，因此健身俱乐部对健美操指导员的要求也发生着变化，职业素养就成为健美操指导员的立足之本。这就要求健美操指导员对自身的职业素质要严格要求，努力提升，才能对自身的未来和健身俱乐部的发展负责。

作者:鲁江 单位:咸阳师范学院

参考文献：

[1]李亚飞.金华市区健身俱乐部健美操指导员职业素质评价体系的研究[D].杭州：浙江师范大学，2014.

[2]赵嘉磊.乌鲁木齐市健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2010.

[3]宋琼.武汉市健身俱乐部健美操指导员职业素质结构的研究[D].武汉：华中师范大学，2006.

[4]喻丙梅.福建省经营性健身俱乐部健身教练素质现状调查[J].闽南师范大学学报：自然科学版，2016，(4).

美业人的职业素养篇8

【关键词】 服务礼仪；形体训练；城轨客运专业学生；素质培养

On the cultivation of students' professional quality of passenger rail service etiquette and physique training curriculum

Yuan Li-hong ， Mi Yu-qin ， Li Xin

（Beijing Jiao tong Vocational Technical college Beijing 102200）

【Abstract】The development of city rail transit rapidly in our country， put forward higher requirements for rail transit service personnel. This paper fully discusses the importance of service etiquette and physique training curriculum， is an important means to cultivate students' good psychological quality， occupation attainment， occupation skill.

【Key Words】 service etiquette， physique exercise， urban rail passenger students， Quality training

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01

城市轨道交通运营企业是从事客运的服务行业，其生产效能是满足人们的出行需要，具有鲜明的社会服务特点。运送对象是乘客，摆正自己与对象关系的位置，确立“服务为本，乘客至上”的道德意识，讲究服务信誉，千方百计维护乘客利益，全心全意为乘客服务，是城市轨道交通职业道德的核心。轨道交通服务礼仪是运营企业员工在工作岗位上通过言谈、举止等对乘客表示尊重和友好的行为规范，它是轨道交通优质服务的重要组成部分，服务人员的个人素养和服务质量代表城轨运营企业的形象，影响公司效益。因此，城轨服务人员必须具备以下素质：优秀的身心素质、精湛的职业能力、良好的服务意识、得体的仪容仪表、优雅的仪态、规范温馨的语言和吃苦耐劳的精神。基本身体姿态训练和体态语言训练是形体训练的重要内容，通过系统、规范、程序式、多种手段的练习，可以增进身心健康，外塑优雅的气质形象，提高体态语言的规范和形体素养。

一、服务礼仪与形体训练课程对城轨客运专业学生身心素质的培养

1、对学生心理品质的培养

城轨服务人员每天要面对成千上万不同年龄、不同性别、不同性格和不同文化的乘客，每天都要与陌生人沟通。各种突发事件常有发生，面对同样的问题，有些服务人员能处理的很妥当，有些服务人员无法平息乘客的怒气。因此，作为一名成熟合格的城轨服务人员，拥有良好的心理素质至关重要。学生在接受礼仪和形体训练的过程中心理素质不断提高，不但充满自信、心态平和，而且举止优雅，从容面对困难得失，保持和谐、良好的人际关系。

2、对学生身体素质的培养

城市轨道交通的职业特点决定了大部分服务人员长期要在地下工作，空气质量欠佳、上下班高峰人多拥挤、声音嘈杂、引导疏导乘客、解决纠纷等工作量大，因此要求他们必须具备良好的身体素质才能适应高强度的工作。通过规范、系统的形体训练能提高服务人员的职业体能，适应城轨工作环境的要求，符合人体美的标准。

3、对学生体态美的培养

城市轨道交通运营是服务性行业，这决定服务人员必须举止得体、体态优美、气质高雅。通过服务礼仪和形体训练课程的学习及训练，培养学生正确规范的坐、站、行、蹲、微笑、手势等基本仪态，纠正错误及不规范体态，使学生懂得如何欣赏形体美、表现形体美，塑造学生优美的仪态和形体，为学生将来走进工作岗位打下坚实的形体基础。

二、服务礼仪与形体训练课程对城轨客运专业学生职业素养的培养

1、对学生职业情感的培养

通过服务礼仪与形体训练能够对学生进行良好的美的情感教育，这也符合城轨客运行业的职业需求，符合社会的审美特点，启迪学生对于美的情感意识，使学生意识到美的职业道德、美的仪容仪表、美的体态、美的举止、美的待人接物对自己未来职业的重要作用，增加学生对职业形象的情感、责任心和热爱程度。

2、对学生职业品质的培养

城轨客运专业为地铁公司培养高级技能应用型人才，工作性质决定城轨客运服务人员必须具备良好的职业品质。“服务为本，乘客至上”的道德意识，讲究服务信誉，千方百计维护乘客利益，全心全意为乘客服务，是城市轨道交通职业道德的核心。客运服务人员在每天的工作岗位上，常会遇到客流量较大、人多拥挤、疏导乘客、解决问题、乘客投诉等问题，通过服务礼仪与形体训练的综合教育，培养学生理解、尊重、宽容、真诚、坦诚、镇定、吃苦耐劳等的职业品质，在遇到突发事件或较大问题时，能够正确运用礼仪的知识和技能解决突发事件，从而树立自己对职业的责任感和自信心。

3、对学生职业行为素养的培养

服务与礼仪是服务人员向交往对象表达尊重、友好的行为规范，与道德息息相关，礼仪是道德的外在表现形式，是社会公德规范体系最基本的道德规范。它使得学生懂得互尊、互助的道德风范；懂得诚实守信、公正正直的处事规范；懂得遵守公共秩序卫生的基本规范等，规范了城轨客运专业学生的职业行为，是职业道德必不或缺的环节。

因此，城轨客运服务人员良好的礼仪素养和形体素养，能更好的促使自己与他人的合作与交流，更好的尊重交往对象、尊重自己，增加交往的信心，构建与他人的团队意识品质，增进彼此的了解与信任。提升企业形象，提高乘客的满意度，使乘客感到地铁是温暖的家。

三、服务礼仪与形体训练课程对城轨客运专业学生职业技能的培养

城市轨道交通运营是窗口行业，其特殊的工作环境和性质决定了城轨服务人员必须具备与城市轨道环境相匹配的职业技能素养，即整洁、得体、端庄、优雅、敏捷、亲切、成熟。服务人员除亲切的笑容外，还必须拥有丰富的专业知识和技能，具备处理矛盾纠纷及突发事件的应变能力。城轨服务人员内在的修养，外在的优雅举止、优美的仪态、亲切的微笑能给乘客留下很美好的感受。通过礼仪学习，运用于社会实践，是服务人员多种能力发展的通行证。

礼仪与形体训练的融合教育，培养学生端庄的仪容仪表、高雅的仪态、温馨的表情、规范的人际交往，培养学生掌握服务与礼仪、形体训练的操作技能，并运用与自己的工作实践中，获得更多的信息、多方知识，争取多方的理解和帮助，为在将来工作中为乘客提供更优质服务打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨静.现代礼仪与形体训练对空乘专业学生素质的影响[J].教育与职业，2009（3）.

[2]陈丽梅.空乘礼仪与形体训练对空乘专业学生素质的影响及培养[J].吉林省教育学院学报，2010（12）.

[3]鲍滢滢.护理专业大学生形体训练的必要性[J].河南职工医学院学报，2011（3）.