播音配音练习范文

播音配音练习篇1

关键词：沉浸式教学；播音主持；多元化训练

播音主持作为中国特有的艺术专业，从开始的“师傅带徒弟”式教育到如今的高校课堂教学，从开始的一对一“口把口”教到现在数十名学生集体训练，教学模式随着学生人数的增多悄然发生着改变。然而，利用传统的录音室、演播室为教学手段是必经之路。以中国传媒大学播音与主持艺术专业为代表的播音主持教育教学经过了初创期、成型期、成熟期，至今已迈进新的发展时期。随着播音主持学生人数的不断增多，利用传统的录音间、演播室局限了学生在学习阶段的积极性，机器的超负荷工作也使学生在训练时间上受到一定的局限。

一、播音主持专业现有的教学实训现状

播音主持专业现有教学实训手段基本采用传统的教学模式，依靠学校专用的录音间、演播室进行实训。以笔者所在学校为例，播音创作基础、广播播音、配音等课程在录音间完成实训，新闻播音、访谈节目等课程在演播室完成实训。在录音间上课时，笔者通常在四个课时内要针对20—40人数不等的班级进行实训，四个小录音棚每个房间提供给5—10名学生进行实训。课前学生提前借用录音间完成课程作业，录制完成后拷入移动硬盘上课时带入教室进行播放，期间由学生自己评价、学生点评、教师指导三个部分进行作业评价，其后在录音设备上完成修改作品，并重复听辨。演播室实训课也采用类似模式。至此，除前期作业录制已经课堂进行作业点评之外，学生大部分时间为自由时间，学习能动性较差。

二、全媒体时代沉浸式教学的优势

全媒体是在具备文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体表现手段基础之上进行不同媒介形态（纸媒、电视媒体、广播媒体、网络媒体、手机媒体等）之间的融合，产生质变后形成的一种新的传播形态。它通过更多方式，从不同层次、不同形式、不同渠道向受众传播更及时、全方位的视听体验。全媒体时代，利用多种传播途径，可以使信息传播拥有更多的优势和特点：图文和视频的动静结合；信息与文字的深浅互补；视频、音频的全时在线；手机、掌上电脑等客户端的即时传输；以及互动平台的实时互动等。同时，播音主持专业与信息传播息息相关，在全天候利用不同的传播渠道进行沉浸式教学成为可能。学生利用微信、QQ等语音平台可以让教师构建起一个直接对话语音训练模式；利用蜻蜓FM、荔枝FM等在线收听平成播音创作基础、广播播音等整篇文章的专业课程实训；利用配音秀、小咖秀等娱乐手机软件完成台词配音、广告配音、纪录片配音等课程内容的训练；利用斗鱼、熊猫等娱乐直播平成娱乐节目、谈话节目等专业课程训练内容。同时，可将以上音视频资料带入课堂进行集体讨论，这样可以使学生不再局限于传统的录音、录像设备，而是在全天候时间段内根据自己的时间进行专业训练，训练手段新颖、多样，可达到多元化的训练效果。

三、沉浸式教学的具体运用

沉浸式教学，指全天候使用目的语进行教学的全封闭式语言教学项目。最早兴于美国的外语教学项目，后随着“汉语热”的兴起，在国外中小学汉语教学中开始推行沉浸式教学项目，并取得了较好的学习效果。如何全天候利用有效手段进行播音主持专业课程的教学用以配合完成相关课程的教学目的是播音主持专业运用沉浸式教学的关键问题。笔者以广播播音课程为例，从课前、课中、课后三个阶段对沉浸式教学手段的运用进行了一定的梳理。1.课前引导，自我学习。广播播音课程在播音主持教学体系中属于专业课范畴。广播播音课程的学习和训练重点是使学生做到对不同题材的稿件、不同形式的节目都能用相应的语体表达出来，熟练掌握和运用播音语言的几种基本语言样式的规律和特点，具备较强的语言适应能力，从而达到播音工作的实践要求。在课程开课之前，与学生沟通，布置教学任务：利用手机、电脑、录音间等设备，根据自己的兴趣所在、声音特色等方面综合考虑，制作一档完整的广播类节目，节目时长、内容、时间不限，要求节目有开头、版块内容、结尾，可根据自己节目内容需求加入音乐、片花、广告等板块。2.课中讨论，集体学习。上课时，学生将自己提前做好的完整节目在课堂上通过多媒体进行播放。播放结束后，首先由学生进行自我节目介绍以及点评，节目介绍包括：节目播出时间、节目播出时长、节目内容简介、目标受众等问题，随后对自己的节目进行点评，讲出节目中好的方面有哪些，节目制作过程中遇到的问题及疑惑有哪些，以及自我感觉不够完善的地方有哪些。第二步由同学之间相互点评，对作品作者的节目进行点评，指出其节目可播出性有多大，符合其节目自我定位的方面有哪些，以及不足之处有哪些。通过以上两个环节让学生分别从播出者及受众两个方面对节目进行分析，有助于考查学生对于节目内容的把握程度。两个环节结束后，笔者会对于学生的自我点评以及学生之间的相互点评进行指导，指出学生作品好的方面、学生点评的精辟之处以及作品不足之处如何进行修改进行指导，让学生通过教师点评能更好地理解其制作节目的不足之处以及修改的具体办法。3.课下反复训练，做好完善工作。将课堂上作业的不足之处作为课后复习作业，修改后的作品经过教师的指导，再通过蜻蜓FM、荔枝FM等娱乐平台对外公开播出，并通过微信公众号等完成相关推送，并通过软件后台对节目点击率、受众反馈进行了解，课程结束后学生对课程内所做的节目进行整体总结。需要注意的是，课程不同阶段其具体训练的内容也是不同的，从而使学生的作品呈现多元化，促进学生多元化的发展。以上沉浸式教学是以“广播播音”课程为例进行分析的，在播音主持教学中，运用不同的传播手段以及全媒体平台可以使学生学习过程中呈现多元化的训练方式。教师在实际指导过程中对于学生作品要给予充分肯定，以此激发学生的学习兴趣以便可以提高学生全天候学习的积极性。

四、沉浸式教学体现出的效果

亚里士多德的“自由教育”中有一个关键的含义就是要以受教育者具有闲暇为前提，又以受教育者充分利用闲暇为手段。大学教育本就是教师指导学生学习方法并从中对于学习效果给予评价，学生作为学习主体，相对自由的学习时间及环境给了学生全天候学习的条件。实践证明，沉浸式学习在播音主持专业的教学中具有明显优势：（1）学习效果更快，效果更明显。学生全天候沉浸在专业学习氛围中，良好的语言表达能力有显著提高。学生往往需要通过一学年的语音和发声练习通过沉浸式教学法基本可在三个月完成语音面貌及发声控制的基本要求。（2）沉浸式教学可以更好帮助学生灵活运用思维方式，展现多元化训练作品。高年级实训课程的实践证明，学生通过思考做出的节目符合当代受众对于节目内容的需求，如笔者所在学校2012级学生的广播播音课程中做了一系列汽车资讯类节目，后通过娱乐播出平台得到了较好的受众反馈，故大四提前进入传统媒体的汽车类栏目工作。（3）沉浸式教学使学生在训练过程中接受的反馈途径不再单一。学生作品通过不同的传播途径接受到除教师以外其他受众的直接反馈，有助于学生在实际工作中不断改进以满足不同受众的需求。（4）为了有效地组织对学生的实训教学，安排不同的学习内容以及点评，教师也要付出热情、积极探索，极大地锻炼了教师的观察沟通能力与组织调控能力等。然而不能忽略的是，全媒体平台的开放及运用对于学生实训的手段更富于多元化，同时由于反馈机制的不专业性可能会在学生中产生一定的影响。故笔者认为，教师在实际教学过程中应及时注意学生接受来自于外界反馈时的表现，并及时给予其正确的引导，以帮助学生更好地完成专业实训，达到良好的教学效果，最终在专业学习中，培养学生对于专业学习的自信心，实现教师和学生的共同成长。

参考文献：

[1]吴郁,曾志华.播音主持专业人才培养研究[M].北京:中国传媒大学,2009.

[2]罗鑫.什么是“全媒体”[J].中国记者,2010,(03).[3]蔡昕蕴.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[D].西安:陕西师范大学,2012.

播音配音练习篇2

关键词：播音主持；工作状态；播音技巧；养成；方法

中图分类号：J617.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）06-0124-02

一、引 言

无论我们从事什么样的工作，工作状态的好与坏非常重要，他影响甚至决定着我们工作的成败。播音主持工作尤其如此，因为，播音主持工作者从事的是一种运用有声语言和副语言，通过各种传播媒介传播信息的一种创造性工作，这就要求播音主持工作者必须充分调动自身的情感、运用所学的技巧以及广博的知识积累，把无声的文字创造加工成为具有艺术美感的有声语言，所以，播音员、主持人工作状态的好坏，直接影响到其播音质量的优劣，保持良好的播音主持工作状态，正是每一个播音主持工作者所努力寻找并追求的目标。

二、良好的播音主持状态的养成方法

（一）在口腔控制上要有一个积极的状态

加强口腔控制是保证播音发声质量的关键。对口部的控制也就是对字的控制。口部控制讲究的是“立”和“力”。“立”即站立，指的是吐字归音；“力”即力量，主要指唇舌用力。

1.“立”字的要求。无论是评书、戏曲还是歌剧等等都讲究字要立住，以达到字正腔圆。立字的过程即成枣核状的过程，用半打哈欠、半吃苹果的状态把后口腔盖打开，找中间“ā”的位置（也就是发“ā”音延长音时，中间一段最稳定的口腔打开状态）。对于“字头”要做到出字叼住；对于“字腹”要做到立字拉住、饱满；对于“字尾”要做到成字迅速弹出。

2.力量的训练。首先是口腔“打开”的训练。有的播音员在播音时口腔没有完全“打开”，唇、舌、齿、喉、腭等瘫软无力，吐字归音不够准确、集中、清晰。要克服这个问题，我们必须要加强对口腔各部件及相关肌肉群力量的训练。让口腔具备灵活性，使字音具备集中性，加强半咬苹果或半打哈欠的“口部操”练习效果会非常明显。此处为什么要加个“半”字呢，是因为我们的口腔打开状态不是张的越大越好，而是要讲究科学、适度的开与合，主要是提起上腭，同时放松下腭基本不动，上唇齿抬起，然后垂直往下一口一口地切苹果。通过口部操的练习可以适当地加大口腔的容积，为字音的拉开立起创造条件，同时让我们的口腔记忆住这种打开的状态，在以后的播音发声时口腔就能自动打开了。

其次是唇舌力量的训练。口腔打开了，紧接着就要加强对唇、舌力量集中的训练。我们可以将嘴唇收拢撮起，注意要把力量集中到唇的内缘，大概是唇舌三分之一处用力，也就是“ü”音的用力点，然后按顺时针或反时针方向绕圈，速度可以由慢到快，幅度越大效果越好。我们还可以经常性的练习伸舌、绕舌、转舌、顶刮舌面等运动。在做舌的力量训练时要注意让我们的舌头保持收拢的状态，不能瘫软无力，要让力量集中在舌的前后中纵线上，然后让舌头做相应的运动。通过对唇、舌力量坚持不懈的锻炼，以后在播音时字音就能叼住弹出，就不容易散了，听起来才会更加准确、清晰、圆润、集中、流畅。

最后是其他咬字器官间的配合训练。在形成字音的过程中唇舌的动作最积极，起的作用也最大，但是其他咬字器官的配合也非常重要，我们可以通过朗读大量的绕口令，来加强各个咬字器官之间的配合，从而达到口腔对字音控制的灵活性。

（二）要掌握科学的发声状态和自如的呼吸控制状态

播音发声要解决两个问题，即腹部的控制和声音的位置问题。

1.腹部的控制。腹部控制的关键在于呼吸控制的处理，而呼吸控制主要是解决“呼”的控制，气息怎么进来就怎么出去。做到稳、持、挂、变化。稳即丹田拉住；持即气柱要持久的徐徐地出来，像吹口哨、吹灰（别一口气吹的到处是）等等；挂即气要控制在唇舌上；变化即灵活性，将灵活的气息控制与灵活的语言变化结合在一起，根据语言的走势起伏变化。

2.声音的位置

（1）声音的位置概念。声音的位置是解决发到哪里的问题。即由气息冲击声带，产生振动，经过共鸣体的润色，沿着软腭、硬腭、前腭前行，最后和字揉为一体，使声音集中，有弹性地打出来。声音靠后容易形成声包字，声音靠前字容易瘪、容易散。

（2）正确的用声方法。用声方式、呼吸方法不科学会造成发声时喉部发紧、用力过度，挤、压嗓子播音，造成声带疲劳，声音过紧。如一些播音主持工作者往往在备稿时状态松弛，一到话筒前或是摄像机前喉部就容易发紧，挤压着声带播音。要解决这个问题，首先要找到自己最放松的用声状态。可以试着做叹气练习，即叹口气后紧接着发单元音延长音的方法，然后逐步过渡到一个单词或一个短句，感受并找到自己松弛的声带状态。但是要特别注意要的是，喉头的放松是相对的，绝不是越松越好，因为过松会使气息压力过小，致使声带运动迟滞、松懈，发出的声音极易散、沙、暗，给人以有气无力的感觉。所以，播音发声时，喉部积极而又放松的状态，才是喉部控制最佳的状态，也就是要让我们的声音像一条具有弹性的带子，这条带子应该保持“两头紧中间松”，即在加强腹部对气息的控制的同时，调动气息垂直向上，至口咽腔，沿上颚中纵线前行，同时把喉部放松，加强唇、齿、舌、颚对字音的控制，最后让字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，再由上门齿处弹出，流动向前。

（3）正确的用气方法。找到喉头放松的状态之后，在呼吸控制上还要掌握换气要领。我们在工作中遇到的长句气息不够用、句与句之间气息急促或喷话筒的情况，这其中有很大一部分原因就是没有掌握换气要领。

播音发声是采用胸腹联合式的呼吸方法，我们的气息应该持久、均匀、稳劲而富于变化，应该有控制地快吸慢呼，吸气时，气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，肩部要呈放松状态，腰带感觉渐渐收紧，小腹控制渐渐加强，吸至八成满。呼气时，气流要缓缓地呼出，小腹逐渐放松，但仍要有控制的感觉，两肋逐渐恢复到自然状态。我们应该加强闻花香的吸气练习和吹蜡烛的呼气练习。注意在吹蜡烛练习时要让气息持续30秒到40秒，让火苗保持一定的方向运动并不被吹灭。此外，还要根据稿件表达的内容及情感变化的需要，实时地运用补气、偷气、抢气、就气的换气技巧。做到句首换气无声到位，句中小量补充，句子之间从容换气，句子结尾用余气托送。呼吸是美的声音产生的关键，只有控制好了呼吸，才能控制好声音，灵活的声音赋予语言于生命。

（三）要领会文章主旨，把握播颂基调，形成正确的播音感受，实现优秀的语言表达

一个优秀的播音作品一定是言之有物的，在语言表达上面一定是准确的、优美的、生动的。这就需要我们在播音创作过程中明确对谁说、说什么，让我们的语言富于逻辑，语流语速起伏变化，用饱含情感的语言感染受众、打动受众。

1.实现优秀语言表达的步骤：（1）对拿到的文章（稿件）首先要有一定的认识，明确其主题和播出目的是什么，便于我们把握语言分寸，一个播音员或主持人，他对于稿件的理解程度直接影响到受众对内容的接受程度。（2）了解作者在什么背景下创作的，可以激发我们的播颂情感。（3）熟悉作品的结构和情感走势，可以让我们很好的把控作品。（4）运用丰富的播音技巧，如：情景再现、内在语、对象感、停连、重音、语气、节奏等等，对稿件进行艺术加工，在脑海中形成一个内在运动的感受线，最后形之于声，就是用我们的嘴巴把它说出来。

2.听、读与模仿是实现优秀语言表达的重要方法想要快速抓住文章主旨还可以通过多听多读的训练。“听”是一个很重要的学习方法，也是很重要的学习能力，从接受过专业的语音语言训练之后，进入工作岗位，如果没有一副好耳朵，就像被蒙住双眼，止步不前，听不到党的最新政策、措施，听不到别人的优点长处，也就看不到自己的缺点不足，所以会听才能会说。没有良好的听的习惯，将会极大地影响“说、读、写”能力的发展。所以想要成为一名优秀的播音主持工作者，有一副好耳朵也很关键。我们可以通过长期地“听”并“模仿” 优秀的播音主持作品，学习不同类型稿件的播颂基调、感彩、语流语速，从而逐步找到并确定自己的播音风格。

（四）具备广博的知识积累、过硬的心理素质以及彰显个性魅力的形象造型来包装完善自己

1.积累深厚的文化底蕴。有些播音主持工作者在工作时常出现错别字满天飞、丢字落字时浑然不觉，还有些播音员面对很多专业术语时束手无策，这些都是由于其文化修养不高，知识积累不够丰富，以及不注重对政策、时事的学习了解所造成的。所以加强对各种文化知识的学习和积累，做一名杂家，才能从容地应对五花八门、内容浩如烟海的稿件。

2.提升过硬的心理素质。有的播音主持工作者心理素质不够过硬，容易产生顾虑、紧张状态，导致思维短路、表达受阻，无法正常工作。要克服当众害羞的心理，需要用实战锻炼与积极的心理暗示来逐步减少胆怯心理，即使十分恐惧也要表现出十分自信的样子，相信自己是最棒的。自信是形成魅力的基础，也是自我感觉良好的一种心态，它是成功的动力，也是播音主持工作者应具备的重要心理素质之一。

3.通过形象包装塑造良好形象。形象包装是电视整体信息传播的组成部分，包括自然的妆容、大方的发型、得体的服饰以及优雅的形体动作。好的形象包装在播音主持过程中有举足轻重作用。（1）首先，它可以突出主持人的个性，增强主持人的个人魅力，给人留下良好的印象，使得人们对其所传达的信息的接收度也积极起来。（2）良好的形象包装也会增强主持人自身自信心的提升，产生兴奋和激情，进入到最佳的工作状态。（3）形象造型的准确定位，可以帮助播音员、主持人去适应各种节目的需要，在自身可塑范围内，挖掘最大潜力，强化正确的自我意识。

三、结 语

良好播音主持状态的养成从来就不是一蹴而就的，而是需要通过持之以恒的不懈努力、全身心的不断探索，以及运用科学的方法训练而成的。期望此论文能够成为播音主持工作者在创作道路上的一个多快好省的方法。

参考文献：

[1] 付程总.实用播音教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2002.

播音配音练习篇3

一、电脑音乐运用于传统配器法课程教学的现状

随着人类社会不断的发展，现代音乐也随之进步，不仅有歌剧、舞剧、秧歌剧、电影音乐等，还有声乐、器乐和大型音乐体裁; 无论在作品的形式、内容、风格和创作技巧等方面，还是在音乐元素方面，都有了很大进步和发展。配器也成为音乐创作中不可缺少的手段之一，多种多样的配器创作技巧应用，使音乐艺术更加美妙、更加悦耳动听，使聆听音乐的人仿佛进入仙境。走进音乐世界是一种美好享受，听听音乐能使人心情放松愉悦快乐。多年来，配器法课程教学改革一直在进行，多媒体辅助教学软件的问世，诸多音乐软件的出现，给传统的配器法课程教学开辟了新途径，给音乐创作增加了更多的便利。绝大多数音乐教师均认为在传统配器法课程教学中应用电脑音乐能很好的帮助教学，有较大的辅助性，能增强学生的学习动力，培养学生音乐创作的兴趣，加快学生对配器法的理解，完成教师的教学任务，达到教学目标和教学目的。使学生能掌握更多的创作技能，毕业后能运用学知识创作出更多的、更优秀的音乐作品造福于人类。

二、传统配器法课程教学中电脑音乐应用存在的问题

1. 对教学改革认识不足

高校音乐专业的教师们绝大多数都支持音乐课程教学改革，都赞同新的教学模式，都能积极主动地学习新课程教学教案，都能积极主动掌握计算机操作手法和多媒体运用软件操作方法，都能积极主动研究电脑音乐与传统配器法课程教学中的不同之处。但仍有极少数音乐教师缺少对教学改革的深刻认识，不能全身心的投入到教学改革的浪潮中，在高校教授配器法课程时依旧延续传统的教学模式，依旧习惯于板书，依旧习惯于用文字形式记录写作练习，依旧习惯于用钢琴声音进行试听，教学模式陈旧，教学方式单一。

2. 教学操作交替过多连续性较差

有些音乐教师即使是采用播放实际生活中的录音素材配合谱曲案例，但录音播放不方便随时停顿，不方便任意播放其中一段，只能顺应播放全过程，虽来回的倒腾却无法进行确切性的比较针对性的讲解，给讲学造成困难，使学生难以理解教学内容，难达到教学效果。甚至有些教师真正想上好此课程，花尽心思找到与课程相关联的教学内容、教学曲谱、教学录像、教学录音，选用不同的辅助教学设施、教学工具，一会儿要翻书、一会儿放录音、一会儿又翻书、一会儿又放录像，教师根据教学内容不停的更换教学物品、不停的操作多媒体播放器，课程教学真的很辛苦。可学生只看见教师不停的更换、频繁的操作，混淆了学生的视线，注意力放在了多媒体上，没有真正的去听课程教学内容，教学操作交替过多使教学连续性较差，课程教学不一定能达到教学目的，还影响教学进度。

3. 阅卷改卷评价效果不理想

在高校配器法课程传统教学模式中，一些学生虽已掌握配器理论基本知识，虽已学会写作方面的巧妙的技能，也认识一些乐器、知道他们的名称。但对一些来自西方的乐器，却难以掌握他们的名称、音色特点和演奏技法，缺少配器中谱例与音响概念结合的训练，综合学习、综合聆听、综合练习机会较少。自然书写作业时不知所措，最多就是按照教师讲述的一些配器理论知识进行音符排列。而教师在批改作业、进行阅卷、改卷时，难以揣摩学生的心思，无法进行合理正确的评价和批改，最多纠纠理论错误，一切只是在纸上画葫芦，阅卷改卷效率不高，教学评价效果不理想。

三、解决问题的办法和建议

1. 更新思想提高教学改革认识

高校音乐专业的教师应与时俱进，提高对教学改革的深刻认识，紧跟新时代、新社会发展的步伐，更新思想、打破传统观念，全心全意支持音乐专业课程教学改革，坚持走改革开放的路子，积极主动的学习新课程、新标准、新教学教案，积极主动学习现代科学技术，积极主动掌握计算机操作技能，积极主动学习多媒体教学运用软件操作方法，积极主动参与研究电脑音乐运用于传统配器法课程教学中的最佳方案、最佳方法。积极主动的投入到教学改革的浪潮中，尽快学习、掌握新的教学模式、新的教学方法，将传统的和现代的教学方式方法灵活机动的运用，该板书时就板书，该用钢琴教学时就用钢琴，该用文字形式记录进行写作练习就用此方法，该用电脑音乐技术时就用电脑音乐技术，打破单一的教学方式，抛弃陈旧的教学模式，使配器法课程教学达到较好实效。

2. 优化教学方法确保教学连续性

音乐教师在根据教学内容制定教学方案时，应精心准备课程教学教材，合理的选择辅助教学工具，正确的运用教学软件。即使是选用播放实际生活中的录音素材配合谱曲案例进行教学，也可事先多花心思、多花时间进行素材筛选，挑选与教学内容相符的段落，运用电脑技术进行重新录制、剪辑，同时也可将事先选好的教学录像、教学曲谱进行整合，与课程相关联的教学内容、教学录音等一并整理到电脑中，使教师不用过多频繁的进行翻书、播放操作，使教学操作具有连续性，教学内容具有针对性。教师进行课堂教学讲解具有确切性，教师讲解不辛苦、不费力，还能凝聚学生的的视线，集中学生的注意力，使学生学习不困难，容易理解教学内容，课程教学一定能达到教学目的，加快教学进度。

3. 运用现代技术提高教学阅卷改卷评价效果

运用现代科学技术，可以改变传统配器法课程教学模式，在教授配器理论基本知识的同时，也可充分利用电脑音乐技术帮助学生掌握写作方面巧妙的技能，帮助学生更深层次的认知西方乐器，帮助学生记住他们的名称，帮助学生记住音色的特点，帮助学生记住演奏的技法，还可按照配器中谱例与音响概念相结合进行综合学习、进行综合训练，可以让学生在课堂上学习，课下按照已学配器基本理论知识自己去练习，教学内容容易接受、容易听懂了，完成课堂作业已经不再是难题。教师也不用揣摩学生的心思，可以好好阅卷改卷，认真审阅学生书写的音符，认真批改乐器的配置，合理正确的评价学生的作品，提高教学课程学习阅卷改卷评价效果。

四、传统配器法与电脑音乐技术的不同之处

所谓配器法简意就是指给声部分配乐器，也就是编配乐器的方法。传统配器法方式之一就是将音乐乐曲声部进行组合，电脑也是如此，两者皆相同。但在实际运用配器时却不一样。传统配器法方式大多是书写，在纸上完成编配乐器，用音符表示，是没有声音的，也没有音响，基本上是依赖人的大脑去想、去编、去配。这对学生来说是个难点，创作者必须熟知每类乐器的特点才可想象出来，才能完成创作，仅知一两种乐器的特点就不可能创作出好作品。而电脑音乐技术可以完全解决此项问题，学生可以在计算机上完成配器编织创作，电脑上编配时每个音符都会发出声响，学生因此会对此门学科产生兴趣，会积极主动的完成此课程的练习，能较好的提高学生的创作能力。由于采用电脑音乐技术进行配器练习，学生能够直接听到声音、听到音响效果，在练习过程中就知晓乐器的选择是否合理，音区的选择是否合理，演奏方法是否正确，演奏起来是否难听。不合理部分、不正确部分、难听的曲子可以在电脑上直接完成修改、调整，最终创作出美妙动听的旋律。像这样直观的配器练习，学生高兴，教师满意。虽说电脑音乐技术有其代表整个乐队的功能，但在实际教学中，教师还是应将教学重点放在基础理论知识上，放在传统配器法课程教学中，使学生都有扎实的功底，学到真本事、真本领。

五、浅谈传统配器法课程教学中电脑音乐的应用

如果将传统配器法和现代电脑音乐技术相互组合，配合使用，才能将传统技艺、创作技巧传承下去，让音乐艺术更绚丽、更感人。

1. 音色的应用

音色在此解释为纯音、变换、混合方式的组合。是配器法课程教学中相当重要的一部分，不同乐器的音色均不相同，现代科学技术改变了传统的教学方法，音色编辑软件的出现，使音色不仅呈现了多样性，而且不论是教学还是用于创作都非常方便快捷。

2. 音乐的平衡应用

传统配器法课程教学中音乐的平衡总是从力度这个方向来讲，也就是靠力度来平衡曲谱或音乐表演中音响的强度。而电脑音乐技术主要靠人进行音量的慢慢调整，而达到平衡目的。

总结

播音配音练习篇4

[关键词]配音 人才培养 现状 发展

广播影视是人类文明的重要载体和主要交流方式，是各国进行文化“软实力”竞争的锐器，配音艺术是广播影视艺术的一种重要传播手段，然而随着广播影视艺术的迅猛发展，配音艺术却并没有进入相应的繁荣期，尤其是广播影视配音人才队伍在现状和培养路径方面的许多深层次的问题，使得配音艺术近年来走入了前所未有、无法诀择的低迷期。诸如人才素质需要提升、薪资福利需要完善、社会地位需要提高、行业角色需要尊重等广播影视配音人才的问题亟待社会的广泛关注、呼唤学术学理的强势介入。

一、广播影视配音人才队伍的生存现状

配音演员虽然身在影视圈这个高收入群体，但他们的生存现状根本不能够与台前的演员相比，虽然同为演员，配音演员的名气、地位、收入都与台前演员有太大悬殊。他们年收入偏低，堪称挣扎在娱乐圈的底线。许多优秀的配音人才在这样的境遇中自然流失了，配音行业比影视业其他行业更需要得到人们的关注。

1.公众关注少

艺术审美来源于视听，视与听应当是两条平行发展的直线，在艺术地位上应当是一致的，但从广播影视传播现实来看，好像并非如此。配音作为听觉艺术往往处于从属角色，远远低于视觉艺术。因此与台前演员的风光无限相比，配音演员虽然同为演员，观众对他们的关注程度是有巨大差异的，幕后的配音演员就好比是红花后的绿叶，默默无闻。在我国，由于体制等方面的原因，配音稍显神秘，与公众几乎处于完全脱离的状态，这也使得公众对配音、对配音演员缺乏了解，有兴趣参与到配音事业中来的人更是稀少，因此，配音事业的发展不仅需要媒体的介入，加大宣传，也需要配音演员白身的多渠道发展，甚至走向台前进行透明化运作，揭开配音的神秘面纱，让公众关注并了解配音。

2.薪资待遇低

配音演员是个特殊群体，在形象上的低曝光率，让他们成为了娱乐圈的边缘人物，但在声音上的高曝光率，又让他们成为了最熟悉的陌生人。他们不是明星，不是剧务人员，甚至不是群众演员，但他们对影视剧的贡献无法用语言来形容。然而他们却拿着低薪。即使是如童白荣这样的金牌配音员给《玩具总动员3》这样的好莱坞大片配音，收入也不到千元。而据了解，著名演员李幼斌的片酬达到了25万一集。同样都是大牌演员，虽然表演的方式不同，但收入差距之大让人无法想象。由于薪酬太低，许多配音演员不得不另谋出路以维持生计。如周星驰的御用配音员石班瑜转行当了导游，鲍国安老师演的曹操堪称经典。虽然不能与明星大腕动辄上百万的片酬相比，但至少应该让那些真正的优秀配音员凭着专业的水平就能过上有尊严的小康生活。如童白荣、石班瑜这样的金牌配音员的薪资待遇都只是如此，那么可想而知其他的配音员薪资待遇该是多么的惨淡。

3.主体素质差

配音是一门专业性很强的工作，需要配音演员具有扎实的基本功和良好的语言表现力，要有一定的艺术素养和表演技巧。然而，由于社会地位低，收入压力大等一系列问题，现今许多配音员抱着不负责任的态度，只求完成任务，不追求艺术品质，应付了事，使得很多影视作品因配音效果不佳而黯然失色。这不仅是态度的问题，很多配音演员由于自身的语言功底不太深厚，很难快速把握人物性格特点和表达习惯，赋予人物恰切的音色，难以迅速、准确的运用恰当的表达样式来配音。声音的可塑性不强，适应面窄。同时配音演员的个人文化素质参差不齐也影响了配音事业的大跨步发展。

4.部门管理乱

我国广播影视配音事业目前的配音形式称之为“项目管理体系”。一个译制任务就是一个项目，由制片人担任项目经理，对整个译制任务进行统筹管理，他委派一位导演，再由导演从那些分散于各个录音棚的配音演员中间挑出最合适的，临时组建一个配音团体。这种配音形式使得配音演员之间缺乏足够的默契，即使经常在一起配音，但由于没有剧团式的氛围影响，也很难达成共有的配音风格。另外由于对其他的演员特点不了解，以及对全片基调把握的不够，很多配音员在配音过程中都力求达到“不温不火”的程度，以便能和其他演员的风格达成统一，而不会使自己的表演太过突兀。这种管理方式使得配音从业者基本处于无统一组织和无统一管理的“散户”状态，配音行业难以形成规范的职业标准和执业要求。许多配音演员处于“职业”和“业余”的边缘，难以角色稳定化。

二、广播影视配音人才队伍培养的当下路径

我国目前培养配音专业人才路径主要是专业学院培养、社会团体选拔、文艺团体转入与自修成才，虽然路径较多但存在状况堪忧。

1.学院培训

我国目前只有同济大学、浙江传媒学院、吉林艺术学院为数不多的几所高等院校开设配音专业，少量院校如中国传媒大学、湖南大学、陕西师范大学、四川师范大学等开设了相关的兴趣课程。培养配音专门人才，并没有较大规模的开展专业招生。我国的配音演员目前还处于职业化的初始阶段，行业基数非常小，与日本目前正处于偶像化热潮的日本配音行业相比，我国配音行业无论是职业化程度还是商业化程度都远远低于日本。在日本有130多家专业的声优（日本对配音演员的称呼）学校，每年培养2000多名职业配音演员，这些生源足以构成日本庞大的配音产业所需要的人才基础。反观中国目前的配音行业，正处于青黄不接，良莠不齐的尴尬境地，没有建立有效的培养稳定后备人才的机制，搭建开放的平台，提供充足的学习机会，使得配音事业的发展缺乏持续的动力。因此，我国的配音人才培养已不能满足日益增长的市场需求，建立职业化的配音人才培养体系十分迫切和必要。

2.社会选拔

对配音演员的选拔日本主要有四种方式：第一种是从中小学生的时候就开始作为童星从属于大公司的剧团，边表演边培养演技，在高中毕业的年龄开始从事配音工作，之后大部分都成为了第一线的演员和声优。第二种是在高中、专门学校或是大学毕业后在剧团作为舞台演员被动面相关人士发掘而成为声优。第三种是在高中、专门学校或是大学毕业后再去专门的声优养成学校深造。第四种是从原来其他行业或完全不相干的工作转行成为了声优。与日本专业化的配音人才培养相比，我国配音人才培养专业化程度不高，没有形成系统化的专业人才培养体系。为了弥补高等院校生源的不足，我国的一些社会培训班也会进行公开选拔，发掘可塑性强有发展潜力的热爱配音事业的年轻人才。例如由青青树动漫公司和中央人民广播电合主办的“全优声”中国首届声优大赛就发现了不少有潜力，热爱配音事业的好苗子。不过虽然社会选拔不失为一条发掘人才的有效途径，但由于时间、技术等的限制，简短的培训出来的配音员质量并不高。

3.文艺团体转入

以往优秀的配音工作者大都来白于电影制片厂、话剧团。虽没有接受专业的配音训练，但他们专业的译制经验和深厚的表演功底仍然打造了一部部配音经典。目前国内的配音演员也大部分是剧团出身，当今许多的影视明星、歌手也纷纷加入到配音事业中来，比如成龙和吴宗宪为《花木兰》配音，邓超、田亮女儿田雨橙加盟《神偷奶爸2》国语配音，谢霆锋为《风云决》配音。虽然明星加入到配音大军中来可以吸引观众的眼球，扩大宣传影响，追求更大的商业效果，但明星配音毕竟不专业，往往配出来的效果差强人意，观众并不买账，反映平平。相比于明星配音，我想专业的配音员应该更能做好配音这项本职工作，我们需要的是配音明星而不是明星配音。

4.自修成才

在配音演员中有一些并没有接受“科班”学习，但他们通过自身的努力也走人了配音行列。在生活中，热爱配音、学习配音的人应该不少，但并不是所有的人都能通过自学成才的，配音是一门艺术，除了需要孜孜以求和精益求精的精神，还需要熟练的技术和各种“能人所不能”的能力才能创造艺术的极致。古人云：“欲修其身者先正其心，欲正其心者先诚其意。”对于配音演员来说要想完成好的作品就应先端正态度，加强自身修为，而绝不能以声音敷衍，粗制滥造。虽然目前国内的配音环境不尽如人意，但热衷于配音事业的演员应当以全“声”心的态度投入到事业中来。同时还要在实践中不断提高自己的专业技能，“工欲善其事，必先利其器”，只有掌握熟练的配音技巧，才能在此基础上追求配音艺术的完美。

三、广播影视配音人才队伍培养的发展战略

我国的配音事业处于基础阶段，虽然还不能发展成像日本声优事业那样人人羡慕的热门行业；但我们可以借鉴日本声优产业发展的丰富经验并结合我国的具体国情，寻找适合我国配音事业发展的模式，建立起有效的培养稳定后备人才的机制，搭建开放的平台，为更多的热爱配音事业的人才提供学习机会，使他们能够学以致用，为配音事业的长足发展提供可持续发展的动力。

1.学历教育

我国目前除了四川音乐学院、同济大学等少数高等院校开设了配音专业课程外，并没有开展较大规模的专业招生。因此无论是生源还是课程设置都存在很大的不足，随着广播影视事业的发展，我国的配音市场潜力巨大，需要大量的配音专业人才，然而我国的专业配音人才培养已经不能满足日益增长的市场需求。因此高等院校应根据市场的反馈与需求，开设配音课程，有条件的高校开设配音专业，统一招生，在管理运行和教学资源上进行资源整合，优化配音教学资源配置。不仅要培养学生的专业技能，还要提高学生的文化素养。同时高校应与相关影视公司共同建立人才培养机制，既为学生提供实践工作的机会，又为公司、媒体提供专业的后备人才。在实际教学中，不能只注重理论或宽泛的教育，也要注重培养学生的实践能力，培养真正的应用型人才，学与用结合起来，培养合格的配音专业人才。这样教――学――用相结合，建构配音教育完整体系。

2.学力培训

配音本身具有叙事性和记录性的特征，由于不同的个体对配音处理方式的区别，也会形成不同的个人魅力和人物性格。因此，有志于从事配音事业的配音演员自身不仅要加强个人业务方面的技巧，锻炼扎实的基本功，还要博览群书，增强文化底蕴，提高自己的综合素质。同时，配音工作因为其特殊的创作环境，对创作者的声音能力和创作心理都有着特殊的要求，因此要提高配音演员的专业化，专门的配音专业或培训机构必须对配音演员经行科学的、严格的、系统的训练。从培养内容上使培养内容与之后的配音工作紧密挂钩，主要进行声音训练，包括气息、吐字、表达等基础声音技能训练；其次，对配音演员进行表演等方面的训练，培养配音员多方面的个人能力，力求使配音员能适应更多范畴的工作。除了为影视、动画、游戏作配音外，也可进行广播剧、舞台剧等其他有关工作。在提高经济效益的同时提升配音演员的大众人气；第三，除了配音员个人自身加强文化素养外，专业教育也必须把对配音演员的系统的文化学习作具体的要求，以使配音演员能更准确的进行角色定位，更好的把握角色的情感和内涵。“有志者事竞成”，希望更多的年轻人通过白己的努力，提高自身的专业素养加入到配音事业中来，为配音事业的健康持续发展贡献充足力量。

结语

播音配音练习篇5

――南京师范大学。

――毕业当老师咯？

――不是啊，我念的是播音主持专业。

――噢，当主持人、当明星的呀！

――也不一定……有可能还是当导演……

以上就是讨论专业时我和别人最常出现的对话，解释不清、深感无力的我决定，好好介绍一下播音主持专业！

考学到底考个啥

播音主持属于艺术类专业，考生报考这个专业需要经过专业考试（又称“艺考”）和文化考试（高考）。

专业考试大约在每年的12月到来年1月。一般来说，考试内容包括：自我介绍、自备稿件、新闻播报、即兴评述、才艺展示、模拟主持、文学常识。前五项考查所有学校都会涉及，后两项中，专业性强的院校偏爱考模拟主持，综合性大学偏爱考文学常识。七个项目里，新闻播报和即兴评述难度较大。

新闻播报考查的是播音的基本功。我曾在艺考培训机构兼职播音老师，发现很多同学在训练时，读字词都是有板有眼的，可一播报新闻就像没有练习过语音基础似的，停顿不当、换气不自然，甚至还会读错字词，平舌音、翘舌音不分。不少同学问我怎么办，我的态度是，新闻播报没有捷径可走，多听多练，培养新闻语感是唯一的法子。我的练习方法也不高明，就是在饭点看新闻、听新闻，注意主播一般在哪儿停顿，什么样的语句间要减少停顿，如何换气，如何突出层次感，重音落在何处。有时候还会录下主播的新闻播报，然后找到新闻材料，模仿主播播报这则新闻，将自己的播报也录下来，和主播的进行比较，找出差异并反复练习。

即兴评述主要考查思辨能力和快速组织语言的能力。除了平时多看新闻、多练考题之外，还要注意培养“即兴发挥”的能力。我的老师教我的训练办法是，随意拿起身边的一件物品，一本书或一瓶饮料……围绕它讲十分钟，想到什么说什么，你的故事也好，他人见闻也好，如此练习，就不用担心考试时无话可说。

兼职艺考培训老师时，还有同学问我，是不是读播音主持专业的都是俊男美女。确实，这个专业对考生的样貌是有一定要求的，但绝不至于要倾国倾城，五官端正、气质大方就可以。

上课就是播新闻吗

学习播音主持，自然要先学会播音发声。播音发声与我们日常说话发声不同，根源在于呼吸方式不同。日常说话是“浅呼吸”，播音需要“深呼吸”，也就是不只让气流到肺部，还要下行至腹部，利用胸腹呼吸和发声，保证播音时呼吸平和顺畅，声音浑厚圆润。

为了练习播音发声，同学们每天早晨、傍晚都要花上一个小时“练声”，又称“做早课”和“做晚课”。先是口部操练习，活动嘴巴肌肉、舌头和牙齿；再是“嘿哈”练习，双手叉腰，大声发“嘿”和“哈”两个音，运动腹部肌肉。有时候，为了好玩，也会用“狗喘气”的方式练习胸腹呼吸。但因为学狗喘气动作很难看，一般不会在大庭广众之下这样做。

有一天，我和室友在学校后山练声，突然来了两只大狼狗冲我们狂叫，吓得我俩仓皇而逃。至今也不知道是因为我们入侵了狗的地盘，它们来驱逐我们，还是因为我俩学狗喘气，让它们误以为这里有同伴。

但是，学会播音发声，不一定就能成为一名出色的主持人，还得有优秀的人文修养和综合素质。南师大播音主持专业课程中，播音的专业技能培养只是一部分，其他都事关综合素质的培养，包括中外文学作品选读、现代汉语、电影课、影视评论、电视节目策划等。

影视评论是我最喜欢的课。课程内容是教我们从影片的社会环境、文化背景、镜头、剪辑、光影、配乐等角度分析和评价电影。自然，这让我们知道了应该从哪些角度“看”电影，而不只是看电影讲述的故事，提高了我们的艺术欣赏水平和审美能力。换个角度看，影视评论课实际上也在教我们如何“拍”电影。大师独特的拍摄手法，比如镜头的推进、切换，都是可以学习的。2011级的刘珉学长和我们班的曹桐同学都在这门课中学会了不少拍摄技巧，拍出了很多优秀的纪录片和微电影。刘珉学长更因为在纪录片拍摄上的特长，保研至中国传媒大学导演系。

另外，实践课也是课程中很重要的一部分，尤其是文艺作品演播课。我们要一遍遍对着摄影机朗诵诗歌、散文，播报新闻、天气预报，矫正坐姿、站姿，调整手势和脸部表情。

本专业的特殊“福利”

2015年湖南卫视《我是歌手》决赛直播中，面对孙楠临时退赛，主持人汪涵不慌不乱，镇定主持大局，堪称播音主持的教科书。汪涵先是确认孙楠退赛是他个人决定，撇清节目炒作嫌疑；随后，要求导演组准备广告，为商议留足时间；然后，安抚现场观众和电视观众，避免直播事故和收视率暴跌；最后，含蓄表明了自己的立场。整个过程从容自信，滴水不漏。

很多人说这归功于汪涵随机应变的天赋以及喜好读书熏陶出的涵养，但我认为，这也与他在舞台上历练多年有极大的关联。“台上一分钟，台下十年功”，汪涵的例子充分说明，播音主持不仅需要扎实的基本功，还需要多实践、多锻炼。

学校里，播音主持专业的同学“承包”了学校所有活动的主持，迎新晚会、十佳歌手大赛、国际文化交流日活动、新年晚会等都是同学们实战演练的好时机。校园外，同学们也常跑一些兼职外场主持，或者到各类播音培训学校兼职。除了赚些零花钱，还能锻炼自己，一举两得，何乐不为？

运气好的时候，遇见明星也不是不可能。2015年6月，何炅带着《栀子花开》剧组来南师大宣传，我们班的一位同学就是当时的主持人。再早些时候，电影《同桌的你》来南师大宣传，同样也是播音主持专业的同学担任司仪。大我两届的某位学姐，经常有机会主持明星见面会，我便见过她与冯小刚、黄宗泽、欧弟等人的合影。

除“本行”活动外，播音主持专业的同学凭借天生优质的嗓音和后天的专业训练，往往在歌唱、朗诵、话剧表演上也有出色表现。比如，我们班的同学每年都会占领学院“十佳歌手”榜单的半壁江山，同学们主演的话剧《红玫瑰与白玫瑰》在全南京高校里也是小有名气。

就业不止一条路

很多人认为，播音主持专业毕业一定是当主持人，其实不然。播音主持的专业课程涵盖传媒出版行业的方方面面，主持、记者、编辑、导演、电视制作人等都是可以选择的工作。每年，播音主持专业都有同学进入各省市广电总局和各大卫视做编导和主持人――今年我们班有6人进入江苏卫视，但是更多同学还是到地方电视台和外包公司工作。

播音配音练习篇6

一、巧用适当的音乐，带学生渐入佳境

小学体育课堂上我们教师经常通过有节奏的口令组织学生开展各种体育练习，经常使用就会让学生感到单调枯燥，容易产生疲劳，从而降低了学生练习的质量和兴趣。播放一段轻快、愉悦节奏感明显的音乐来替换教师口令，可以有效激发学生练习兴趣，同时也有助于师生交流，保证动作练习的质量。从而活跃了课堂气氛。比如课前的热身准备活动，教师就可以播放节奏鲜明，小学生非常喜欢的音乐。如《小苹果》、《健康歌》、《爸爸去哪了》等，这样就能将教师从喊口令中解放出来，及时指导学生按照音乐节奏练习，提醒他们“手臂伸直，加大幅度，变向踢腿……”再如行进间走的队列教学，教师可以选用《义勇军进行曲》或《运动员进行曲》等音乐伴奏，在学生按音乐节奏练习时，教师除了适时喊口令校正，还能及时帮助学生自我纠错，确保音乐重音或口令1是左脚，帮助学生保持队列的整齐度。

二、巧用适当的音乐，让学生随乐而动

小学体育课中低年级老师经常采用情境教学法教学，那么如何让学生入境呢？体育老师们一般选择音乐这个媒介。音乐可以提供活动的动机，调动情绪，激发热情。课堂中通过播放适宜的音乐可以营造练习的情境氛围，此时教师及时解说，那么学生就能立刻随着音乐融入到情境中，积极主动地进入角色练习。如低年级走跑交替教学，就可以选用学生熟悉的《郊游》歌曲模拟去郊游组织学生跑走结合练习，接着再播放一些有关动物的歌曲如《两只老虎》、《丑小鸭》、《数鸭子》、《小燕子》、《 小兔子乖乖》等歌曲，学生听着音乐，展开想象的翅膀，浮想联翩，从活泼欢快的旋律中想象模仿动物们快乐的走跑运动。学生在这种音乐创设的情境中练习，随乐而动，入境入情，情趣盎然。此外一些音乐歌词如《采蘑菇的小姑娘》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》、《粉刷匠》、《拍手歌》、《找朋友》等也能引起学生的联想，调动学生的情感，有效激发学生用简洁的身体肢体语言去创造性的表达歌曲的意境。学生随曲而动，在身临其境的感受中纵情歌唱运动表演，

学生的主动性得到充分发挥，很好地提高了他们的运动兴趣，有利于课堂教学的开展。

三、巧用适当的音乐，让学生身心愉悦

动感的音乐能使学生产生一种跃跃欲试的运动欲望，从而提高学习的兴奋性，在不经意间达到一定的运动量。同时也能减轻学生疲劳感，激发学生机体的潜能及学习兴趣，有利于顺利完成教学任务。如学生分组比赛对抗时，播放适宜旋律的背景音乐如《蓝精灵之歌》、《加油歌》、《红蜻蜓》或《向前冲》等乐曲，能使学生心随曲飞，忘我练习，充分享受运动带来的美妙感受。同时也能触发学生的运动灵感，激发想象力、创造力，使所学运动技能更加随心所欲，甚至一些

高难度的动作也能在轻松愉快的氛围中完成。这样以乐促练，会事半功倍，提高练习的学习效率。

四、巧用音乐，让学生感受“热血沸腾”

音乐在体育教学中作为辅助教具教学，能极大地提高学生学习的热情和效率。如耐久跑教学，呼吸节奏相当重要，两步一吸、两步一呼或三步一吸、三步一呼，不能打乱。学生要做到跑步呼吸相互协调配合，否则就会影响动作节奏降低成绩。为了高效实现耐久跑的教学目标，教师可以选择播放学生喜欢的并且有适宜节奏的音乐组织学生耐久跑，这不仅能培养学生的节奏感和协调性，而且有助于激发学生学习兴趣，提高大脑皮层的兴奋性，正确快速地掌握耐久跑的跑步动作。在武术或体操锻炼中，播放的《男儿当自强》、《双截棍》等等这类的音乐，往往能够激发起学生的运动激情，让人感到“热血沸腾”，这样将音乐和体育融为一体，由原来单调而乏味的体育锻炼变为了充满乐趣的游戏，此外，结合音乐和体育也可以对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。比如在田径运动教学中，播放一些在奥运会、亚运会赛场上的歌曲，象《亚洲雄风》、还有张学友的《旗开得胜》等

都是非常好的体育锻炼音乐，不仅可以让学生在这样优美的音乐环境下学习体育知识、体育技能而且还培养了学生的体育个性、体育品德。

五、巧用音乐，让学生身心协调

旋律优美的乐曲，则能使人情绪安静、轻松愉快，有利于消除疲劳。一节体育课即将结束时，学生在生理心理上都感到比较疲劳，如果此时播放一些轻松、舒缓的音乐，如《我和你》、《雪绒花》、《茉莉花》、《化蝶》、《荷塘月色》或《感恩的心》等，学生就能很好的随着音乐放松身心。所以，体育课中运用以“乐”结课的方式已经成为共识。音乐在体育教学中应用虽然较广，但并非万能，也不能滥用，选择的音乐要符合学生生理心理特点，内容积极向上健康，易接受，有利于学生身心发展。同时认清音乐只是辅助教学，要分清主次，避免喧宾夺主。并不是教学的每个环节都必须配，否则会弄巧成拙，降低体育课堂教学质量。

播音配音练习篇7

007系列电影中，詹姆斯·邦德通过语音打开紧锁的密码门，他驾驶的新款宝马530xi搭配了先进的dvd语音控制导航系统，通过语音就可以实现智能导航。现在，只要你用上了windows vista，借助麦克风也可以实现虚拟世界中的“无人驾驶”——躺在沙发上控制电脑实现各种操作。你做好准备了吗？

实战1：学会跟电脑用人的语言沟通

要使用语音控制vista，首先要准备好耳机（或音箱）和麦克风，连接好这些硬件后还要进行必要的配置，另外在正式使用之前还要讲行适当的训练，以便电脑能听懂我们的话。

第1步 在控制面板中双击“轻松访问”，接着单击“语音识别选项”打开“语音识别体验设置”窗口，按提示单击“设置麦克风”，测试麦克风语音输入功能（见图1）。

图1

第2步 设置好麦克风后返回，单击“学习语音教程”打开学习向导。因为这里我们主要使用vista的语音控制，可以单击“命令”重点训练语音命令。只要根据屏幕提示用麦克风输入命令即可。

第3步 完成上述配置后，返回图1所示的窗口，单击“启用语音识别”，现在就可以开始使用语音来控制电脑操作了。试一试，现在对着麦克风依次说出“开始聆听”→“开始”→“所有程序”→“附件”→“记事本”，系统是不是启动“记事本”程序了呢?

实战2：是播是停，media player唯你是从

做好上述设置后，下面试试用语音识别来控制windows media player（以下简称wmp）的播放。比如你正在听音乐时突然有电话打进来，这时就可以通过麦克风命令它停止播放，以免打扰了与朋友的对话。

第1步 为了方便使用语音控制命令识别，启动wmp后右击菜单栏选择“视图→外观模式”，切换到有菜单显示的外观模式。

第2步 单击“工具→选项”打开设置窗口，切换到“播放器”标签，勾选“将播放机保持在其他窗口的前端”。这样播放器窗口始终在前，有利于语音控制命令的查找。

第3步 将歌曲导入wmp开始听歌，现在如果要接听电话暂停播放，只要对着麦克风说出“切换到wmp”，“暂停”，语音控制指令就会暂停播放操作。接听完电话再说出“播放”，语音控制会停在“播放菜单”和“播放按钮”上，只要说出编号，然后说“确定”又可继续听歌了（见图2）。

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图2

我们每说出一个命令，屏幕上方的语音识别窗口会准确识别，如果无法识别则要多次训练。此外，接听电话时最好再说一下“正在休眠”，暂停语音识别，以免外来语音执行不必要的操作。

第4步 如果要弹出音乐光盘，则说出“播放”→“1”→“确定”→“弹出”，这样光驱会自动弹出，省去我们要弯腰按弹出按钮的操作。

小提示:无人值守传文件

在用msn、qq等传输大文件时，有时由于网络原因会终止传输，如果没有人看守就无法续传。而通过vista的语音识别来相助，则可以实现无人值守自动控制文件传送。

以msn为例，先录制好控制msn传送文件的语音命令文件（“开始聆听”→“切换到windows live messenger”→“文件”→“发送一个文件”→“联系人”→“确定”→打开文件传输窗口→说出需要传输文件名称→“按下回车键”）。

在“计划任务”中设置一个每1小时就启动的任务，执行任务就是播放上述录制有语音命令的音频文件。把麦克风放在音箱旁边，如果msn断线，每1小时系统会自动选择指定文件重新传输，如果没断线，对方拒绝接受传输文件即可。

播音配音练习篇8

一、广播新闻播音教学的现状

广播新闻播音传统的教学模式大概是本科四年共学习50多门课程。基本上是一、二年级上语音发声等专业基础课，在语言上打下坚实的基础，然后在三、四年级时进行广播电视播音的学习。另外，还设置了特色鲜明的专业课程。教学上理论与实践相结合，大课与小课相辅相成。一般一周大课2到4节，小课3节或4节。大课主要是教师面对大家讲授理论知识。同学们在接受了主要的理论知识之后再联系理论进行实践练习。小课是教师面对10名左右的同学或一对一地教授具体的新闻播音技巧和方法，进行练习。

这样的教学模式目前是各大专院校广播新闻播音教学的主要模式。

二、现有教学模式的优点与不足

（一）现有模式的优点

一是继承了我国播音教学的优良传统，导向正确，拥有清晰的创作道路。尤其在语言和声音方面，注重锤炼，积累了丰富的表达技巧，继承发扬了汉语言的表达方式和美感，为广播新闻播音的学习打下了良好的语言基础。二是注意学科交叉，提高了学生的综合素质。自从播音专业诞生以来，随着时代的进步，不断的吸收相邻学科的营养，注意与时代同步，丰富了教学内容，培养了许多适应一线工作的优秀新闻播音员。

（二）现有模式的不足

1.传统的新闻播音有弱化的趋势。综观我国的广播电视史，改革开放之后，中国传媒业迅速发展，新闻节目一直是广播节目的主体，各台不断加强新闻节目的建设，因此，新闻播音的地位一直是稳固而重要的。可是很少有院校把新闻播音单列出来作为一门课程来教授。特别是广播新闻播音，更是没有。近些年，很多院校把教学内容倾向于娱乐节目和服务类节目的主持，再加上师资及设备上的不足，广播新闻播音的内容有弱化的趋势。

2.新闻播音的教材落后。现用教材尤其是练习资料内容陈旧，不符合新闻播音的教学要求。

3.新闻播音的教学内容不够职业化。在实际教学中，过多强调声音，对新闻信息传播规律的研究不够。

4.播音员的个性特点不突出。每一档新闻节目，每一个新闻播音员都应该有自己的风格和特点。而实际上，由于现有教学模式过于强调共性，不能因材施教，导致学生走上播音岗位后个性特点并不突出。

5.思路狭窄，创作不完整。由于种种原因，学习中，大多从稿件入手，造成思路狭窄。

三、丰富教学模式，提高教学质量

（一）重视校园广播站的作用

基本上所有的院校都建有校园广播站，条件较好的院校广播站还配备了数字化的设备，这是我们播音主持艺术专业的同学一个非常好的实践平台。可是，我们对它的重视不够。有相当一部分广播站的播音质量较差，不能很好地实现我们的传播目标。在课堂上，我们也会播读新闻稿件，可那是模拟，在走出校园之前，唯一的“实战”机会就是去校园广播站播出新闻节目。但是，围绕校园广播站的教学工作还存在很多问题。一是缺乏老师指导，完全由同学们自己完成播出的全过程，水平业余。这个问题的原因很多，其中一个重要原因就是老师们平时除了要完成课时任务之外，还要进行科研，工作繁忙。而广播站节目的指导工作没有算在教师的工作量之内，教师缺乏积极性。二是广播站节目的播出也没有写入教学计划当中，它似乎是计划外的内容，因此，不受重视。

基于以上原因，笔者建议，将广播站的播音活动纳入广播新闻播音的教学计划当中，使它成为教学模式的一个必备环节。可以将课堂上模拟教学的方法直接针对我们广播站的项目进行教学，并在学习活动中完成传播效果的调研。将其他教学环节与广播站的新闻节目的创作有机地结合在一起，提高学生的参与能力。

（二）创新大课教学方法

在教学方法上，大课的传统教学方法主要是讲授法，讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、解释、推论等来传授知识，引导学生分析和认识问题。笔者认为，播音是一门实践性很强的艺术活动，大课也可以适当地加入实践的环节。另外，大课因为人数多，可以通过组织活动的方式带动学生的学习积极性，培养良好的学习氛围，同时，也可以起到带动小课练习积极性的作用。比如，大课可以利用多媒体教室组织同学们针对广播新闻作品进行赏析讨论，通过讨论，明确广播新闻播音的基本要求。也可以在大课上建立一个“广播站”，模拟广播新闻播音的全过程。在大课上因为人数多，“播音员”可以直接面对几十名“听众”播出新闻，并且还是“直播”，播出之后也可以直接到“听众”中对传播效果进行调研。这样，在课堂上就可以模拟完成广播新闻播音从采集新闻信息到生产新闻信息到反馈的整个传播的循环过程。培养同学们综合运用所学知识和技能进行创作的能力以及团队合作的意识。

（三）实行“项目教学法”

近年来，部分高校进行教学改革，引进了“项目教学法”。过去，广播新闻播音是针对新闻稿件进行练习，现在，提倡项目化教学。针对一个项目开展教学，非常适合广播新闻播音，因为，一线电台的播音员不仅仅要面对一档完整的新闻节目的直播，可能还要负责采编的任务，这在各电台已经是比较普遍的现象。

“项目教学法”是以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获取知识、能力的教学方法，实施是以小组为单位。“项目教学法”强调学生在学习过程中的主体地位，主张以学生学习为主，教师指导为辅，是另一种“个性化”的学习。这种方法的优势是能有效调动学习的积极性，充分发掘创造潜能，提高解决实际问题的综合能力。在广播新闻播音教学中的基本步骤为：老师先提出总体目标，同学们进行咨询，提出计划、决策、实施广播新闻节目播出的过程，检查听众反馈的情况，针对反馈进行评估。然后再针对评估的情况设计策划下一期新闻节目。教师在这个过程中负责组织和指导。

“项目化教学法”，使学生的学习直接与一线的实际操作挂钩，能够增强学生学习的主动性，提高练习的可操作性，宜大力推广。

【本文系河南省社科联招标课题“助力文化强省建设 发挥播音专业优势 推广普及普通话的研究与实验”（SKL-2012-663）的阶段性研究成果】