农村教育现状范文

农村教育现状篇1

【关键词】农村教育；师资现状；成因；解决

一、当前农村地区基础教育师资状况

（一）教师资源配置不均衡

目前，我国教师资源面临的现状是：城市教师资源饱和且大多为优秀教师，而农村地区教师数量不足且合格教师缺乏。在高校扩招和免费师范教育的背景下，我国培养出了一大批优秀师范毕业生，但是很多毕业生都不愿意到农村执教，农村教师数量不足。多数学校教师数量不足，流失现象严重。在调查中发现，大部分农村学校教师的数量明显不足，许多教师每天至少要上四节课，甚至达到六节，同时还存在一个教师教多门课程的情况。在本身教师就不足的情况下，青年教师的流失现象严重，正所谓“巧妇难为无米之炊”，这就给本来就不充裕的农村中小学教师队伍带来了极大的挑战，使其数量和质量都受到影响。

虽然在调查中大多数学校教师数量不足，但还有一部分学校存在教师数量超编问题。在编不在岗、在岗不进取、岗位不均衡的弊端突出，部分学校的教职工仍属于端着“铁饭碗”、坐着“铁交椅”、吃着“大锅饭”的现状。[1]在这样的现状下，学校的教育只能依靠年轻教师或者有教育能力的教师，对于年长教师或者教育能力低下的教师只能转岗做后勤工作，这造成了教师资源的严重浪费。

（二）师资队伍结构不合理

长期以来，我国中小学教育中，女教师多于男教师的现象一直存在。虽然这种现象已经引起社会的广泛关注，但时至今日，教师性格结构不合理的问题依然十分突出。有一些年轻教师特别是高校毕业生，都想留在城市发展，很少有年轻毕业生愿意去农村任教，这使得不少学校还是依靠以前的老教师维持教育现状。一些年轻教师来到农村只是为了有一份工作，加之农村地区待遇不高，生活环境艰苦，这些教师一旦有更好的工作机会就会离开，这便造成了农村地区年轻教师资源的缺乏，形成了农村教师队伍中年龄结构的不合理。另外在调查中发现，拥有高级职称的教师数量明显不够，其他的都是初级及以下的。教师的综合素质无法保证，农村地区的教育质量更无法提高，因而壮大农村中高级职称教师队伍刻不容缓。

（三）教师整体素质较低

当前，农村学校有相当一部分教师是民办转公办、代课教师或者接父母班的教师，这些教师大多没有接受过专业的师范教育，很多教师都是以自己多年的教学经验开展教学的，教师队伍整体存在创新不够、知识素养不高等问题。这导致部分教师不能正常使用现代化教学工具，影响着教学质量。在一些偏远乡镇，学校只有语数教师，几乎没有音体美等副科专任教师，一个教师教两个不相关学科的现象在一些学校十分普遍，出现了“教非所学”的现象。农村地区教师存在生存环境差、工作压力和生活压力相对较大、心理压力也相对较大、较多的消极情绪等问题。因为农村教师经济地位不高，生存环境比较恶劣，导致了农村一些教师工作倦怠。加之他们大多是肩扛教学、家务、农活三大重担，他们就容易产生焦虑、抑郁和强迫等心理问题。由于这些因素的共同作用，从而影响着农村教师的心理健康水平。

（四）教师工作环境较差，教学负担重而待遇偏低

随着科教兴国战略的实施，教育优先发展地位的确立，尊师重教社会风尚的形成和教师法的进一步贯彻落实，我国广大教师的待遇和地位不断提高，教师已成为受人羡慕的职业。但是在偏远农村地区，教师待遇还是无法得到保证。相比城市地区，农村地区条件差、农村学校教学设施简陋、合格教师缺乏、待遇较低，教师的工作、生活条件都很艰苦，同时教师在待遇较低的情况下还要承担较重的工作负担。

二、农村地区基础教育师资问题成因分析

（一）城乡教师资源配置不均

农村地区教学环境差，大多教师不愿在农村工作。尤其是一些村小的教师，班主任不但教语文、数学，就连音、体、美、劳、思想品德等也一并兼任，不要说上课，就是教案也写不过来，晚上带到家中还得写到半夜。使得他们普遍感觉很疲惫，不仅是身体的疲劳，心理也很疲倦。[2]很多的教师因为在农村的教学环境太差而流向城镇那些条件好的学校，导致农村教师短缺。很多优秀教师都被招录在城市重点学校，农村地区优秀教师匮乏。在我国，城市人口密度大，因而城市学校也较多，加之城市教学环境好、生活便利、工资待遇高，很多教师都愿意在城市工作。而且，由于城乡二元结构，政府在政策制定、资金投入上向城市倾斜，使得本就不多的农村教育经费能够用于农村教育的就更少了。由于经费不足，农村教育的发展没有保障，处处受限，直接导致农村教师工资微薄、待遇太低，在一定程度上影响了他们的工作积极性。[3]

国家财政对教育的投入是我国教育事业稳步发展的保障。无论是中央还是地方都应该加大对农村教育事业的财政投入，因现在实行九年义务教育，农村学校没有多余的经济来源，学校的很多设备启动不了，所以必须实行政策偏斜才能有效提高农村教学的质量。为激发教师更高的工作热情，取得良好的教育教学成效，教育管理部门以及学校应在进一步改善教师工作的外在条件以及物质待遇的同时，更多地提供给有志于献身教育事业的教师充分展示自己才华的创造空间、环境和机会，做到根据教师对工作的兴趣和爱好等特点，给予科学、合理的安排，分配工作时一定要恰当，做到人尽其才。[4]我国促进教师资源的均衡配置，应采用城乡教师全员流动模式，建立城乡教师长久稳定的流动制度。首先，国家要出台一些城乡教师定期流动的政策法规，建立健全教师流动制度，使城乡教师的定期流动做到有法可依。其次，地方教育局要以国家相关政策法规为基准，颁布进一步的实施教师定期流动的细则，内容包括教师流动要求，流动时间、流动期间待遇等，并对教师流动做好检查、考核，使教师得得流动真正起到作用。再次，学校召开教师动员流动大会，激励广大城市教师到师资薄弱的农村地区参与教师流动，城乡学校要结成帮扶对子。学校要尊重教师的个人意愿，对于参与对于参与流动的教师要求其填写教师流动意愿表，并对其作出适当的奖励。[5]最后，继续做好招聘特岗教师和培养定向师范生工作。

（二）教师培训问题

农村教师培训中一直都存在有问题，在农村教师培训的机会很少，一般是一个学校只有少数的几个名额，且每次培训的时间非常短，真正的培训时间也只有几天。教师在这种培训的模式下很难取得非常好的效果，还有些学校把培训只当是为了应付上级，这就很难提高教学培训的积极性，自然效果不佳。在农村教师培训方式主要是短期集中培训，同时也有脱产进修、业余分散培训和校本培训等方式。因为基本上都是短期集中培训，在管理上不还不完善，存在一写教师名义上去培训，实际上是去旅游。一些教师找人代替上课、写作业、考试，自己很少到课堂上去听课，使得培训的效果不明显。大多培训只是停留在理论层面，对于教师实践能力的提高没有过多涉及，培训中也没有考虑当地教学的实际，采取“一锅端”的培训模式，既没有起到多大作用，也浪费了时间。所以需要我们更加重视教师继续教育工作，不断提升培训水平。通过开展一些鼓励措施，鼓励更多的教师参加到继续教育中去，如学历直接影响到待遇，教学的质量也跟待遇挂钩，同时还可进行政治思想开导，让更多的教师投入到继续教育的队伍中去。

同时，加强师德建设，提高教师的综合素质。作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。目前，大多学校对于教师的培养主要针对教学能力的提升，而对于教师个人道德的培养少之又少。对于农村地区，这种情况更是普遍。这就需要各级部门和学校在提升教师教学能力的同时，加大对教师的师德教育。一方面学校要端正对教师师德建设的指导思想，切实重视对教师进行正确的世界观、人生观、价值观的教育；另一方面，学校要开展丰富多彩的师德建设活动，提升教师的职业道德修养，使师德建设落到实处。“榜样的力量是无穷的”。各级教育部门和学校应对高尚的师德事迹进行广泛的宣传，对事迹中的教师进行奖励，激发其他教师加强自身师德建设的积极性，学校乃至全社会形成弘扬高尚师德，尊师重教的良好氛围。

当然，在弘扬高尚师德的同时，也不排除使用反面典型。对于职业道德低下的教师应当给予批评与通报，纠正其错误的道德行为，以此警示其他教师严于律己，防止不道德思想的蔓延。相信以上几点做得踏实，加上教师个人积极的进修，定将会形成优良的师德风范和育人环境。

【参考文献】

[1]陈复祥.关于超编教师转岗分流的思考与对策[EB/OL]. http：///sstd/showArtic le.asp？ArticleID=2743，2009-9-29.

[2]卢君.谈农村教师的管理[J].延边教育学报，2009.

[3]李艳.论当前农村成人教育师资队伍的现状与对策[J].高等函授学报哲学社会科学版，2011，（03）.

[4]王家泽.浅谈农村教师的现状及管理办法[J].成功（教育版），2011，（07）.

[5]夏茂林，冯文全.城乡教师资源配置问题探讨[J].教育科学，2010，（01）.

【作者简介】

农村教育现状篇2

一、农村教育取得的成效

近几年，党中央、国务院十分重视农村教育，采取了很多切实措施加大对农村教育的扶持力度，使农村教育取得了巨大的、历史性的成绩。具体体现在以下几方面：

1.师资力量的不断增强，特别是本科生和研究生的陆续下乡。我家乡所处的省市是山东省青岛市，经济相对比较发达一点。特别是近几年，随着人才的大量流入，对于老师的选拔也是越来越严格，这样就提高了教师的师资力量质量。同时，从2004年开始，青岛市的大部分市区，采取了本科生下乡的政策，使教师力量向农村倾斜，保证了农村教师队伍的扩大。特别是在2010年，研究生也开始向农村分配，我所在学校就进入了两名研究生。这两年，学校教师队伍的年轻化越来越明显，现在教师的平均年龄在35岁左右。这些受过高等教育的人才，为农村教育的发展奠定了坚实的基础。同时，像音乐，美术，计算机等专业化老师的增加，保证了学校课程的顺利开展，为发展孩子的兴趣提供了良好的环境。并且在近几年的初三专业课考试中，都取得了良好的成绩，为高校输送了大批优秀的人才。

2.辍学问题得到较好的解决。很多报告中称“据调查，近年农村中小学生辍学比例有上升之势。”但据我的观察，我们学校的辍学现象却是越来越少。经调查了解，简单地总结为一下几方面的原因：

（1）农民经济收入的不断提高。自从改革开放以后，青岛市的经济得到了迅猛的发展，农民的收入也在不断地提高。农民兄弟认识到要从简单的农业中走出来，缺少知识在这个社会是不行的，所以必须加强孩子的教育，为其以后更好的发展打下基础。再次，经济收入的增加，生活水平的提高，很多家庭就不需要孩子过早的帮助家长赚钱，这也是一个很重要的原因。

（2）独生子女的娇惯。随着经济的发展，人们意识的普遍提高，很多人逐渐接受了一个孩子，最多俩个孩子的现实。由于孩子的缺少，家长们都出现了溺爱孩子的现象。当孩子初中毕业的时候，大部分是十五、六的年龄，家长心疼孩子，都不愿意让孩子过早的进入社会，都会让他们进入学校去继续学习。所以在我们这里，孩子辍学的现象几乎是微乎其微。

3.农村义务教育投入的力度增大。随着国家对农村教育的重视，对农村教育经费的投入也在逐年增加。现在农村孩子的上学费用，特别是用在书本上的费用，是少之又少。可能有的家长觉得孩子的教育投入有所增加，但要看到，主要是用在哪些方面的。单纯的课本费用只占很小的一部分。

4.现阶段农村教育乱收费的现象也几乎不存在了。由于是信息社会，很多家长很了解国家的大政方针，对于教育上的条令也是很清楚，所以学校的很多工作都处于家长的监督之下。乱收费的现象在逐渐消失。

5.农村教学逐渐呈现规模化。随着适学年龄孩子的逐渐减少，很多乡镇开始合并中学和部分小学。这样就集中了教学的资源，师资的力量，加强了教学资源的利用率，很好的节约了国家的整个教育资源。

二、农村教育存在的问题

农村教育虽然取得了一定的成绩，但我们也应该清醒的看到，农村教育目前还存在一些问题，特别是一些新出现的问题，值得我们关注。总结为以下几点：

1.对孩子的娇惯导致对师长的不尊重。教育资源力量涣散，学校教育孤军奋战。教育按照实施主体的归属可以分为学校教育，家庭教育和社会教育。农村中小学目前的现状是：家庭教育严重缺失，社会教育真空状态，学校教育形同孤岛。家庭和社会不仅不能为学校教育推波助澜，反而常常起到相反作用。由于孩子的缺失，中国普遍出现娇惯孩子的现象，这种不良的行为，为中国的教育带来了很大的阻力。特别最近几年提倡的鼓励教育，使得现在的孩子都批评不得，在学校里如果老师批评一点，也会遭到家长的疯狂的反攻。我不知道，在这种情况下，该让学校教育何去何从。很多学生的家长都发展的不错，有钱的，或者是有权的，这样的学生，对于老师很多是轻视的。古语说的好：“亲其师，方能信其道。”可现在的孩子，在这方面做得很不够。不尊重教师的现象越来越严重。课堂上违反纪律的现象越演越烈，之所以会这样，因为孩子心理清楚，你最多唠叨几句，反正你不敢把我怎么着。这样，老师们也只好睁一只眼闭一只眼，任其发展下去，等到实在是很乱的时候，老师就吆喝一声，不要说话了，能暂时的平静一下，但不多一会，又会重复以上的情形。长此以往，不知道教育将如何发展。

2.教师间不合理的巨大差距。没有哪一个农村教师在向别人呈述自己从事的职业时感到多么自豪。农村现在有不少青年教师是二二一式的家庭结构，家庭负担之重不亚于城市教师，虽然农村消费水平低一些，但对这些青年教员来说，他们的工作担子更重，挣取“外财”的机会几乎为零，针对城市里一些教师的滚滚财源，真是严重的心理不平衡。与老年教师相比，青年教师的工作压力也远远大于他们，职称评聘、继续教育方面都远没有他们收到的照顾和优惠多。生活上，老教师的子女多半已经成家立业，他们的经济负担很轻，而且这时，他们的工资却是最高的，面对高高的工资，他们总是显出更多的自得和惬意。就素质能力而言，这一代在职的青年教师掌握着扎实的教学基本功和良好的现代教学能力。他们中的出类拔萃者，比很多城市教师都要优秀一些，工作态度也要认真一点。所以，社会应该更多的关注一下农村青年教师的发展情况，毕竟，他们的发展状况，也影响着农村教育的大局。

农村教育现状篇3

1.学校缺乏专业的师资队伍

第二，农村学校资金有限，办学规模较小，学校聘不起专职的美术教师。为了能让美术课正常开展起来，学校就会给其他学科教师安排课时，而这些教师对美术教学根本不懂，有的学校甚至让美术课程来填充课表，不能保证有效的美术教学。第三，农村学校得不到其他额外收入，教师的待遇只能停留在某一水平线上，因此拖欠工资也就成了常有之事。中小学美术教师的工作琐碎繁多，除了要按时完成学校规定的美术课程教学外，还要开设第二课堂，比如为学校制作橱窗展示、黑板报、布置教室、美化环境等。此外，晚上加班的情况也时有发生，这些看似并不起眼的工作都是没有劳酬的。在考试科目中，美术课不属于统考科目，因此美术教师在评优、晋级时的成绩不便计算，最终的工作得不到学校的认可。诸多因素导致农村中小学教师不能安心工作，教师队伍就逐渐流失。

2.学生缺乏美术学习的兴趣

首先，受到农村条件的限制，学生不能买到好的美术用品，如绘画材料、美术图册等，而且有的家庭条件也不允许学生把钱浪费在美术用品上，此外学生的升学压力也很大，无法把较多的时间投入到绘画中，这就无法激起学生学习美术的兴趣。其次，教师传统的的教学观念和方法。教师的教学资源不充足，教学内容仅限于课本教材，学生感兴趣的内容少，知识面不够宽泛。教学过程中没有吸引学生眼球的实物和亮点，学生对美术学习的积极性也就不高，那么学习兴趣也就无从谈起，使教学质量受到严重的影响。

二、农村中小学美术教育健康发展的对策

农村中小学美术教育本能很好的施展很大程度上是由农村的经济状况、地理条件和师资力量所导致的，学校缺乏基本的教学设备和设施，学生的美术技能和审美观也就受到了限制，怎样让农村中小学美术教育健康发展，成为了当今社会的一个重要问题。

1.联系农村实际情况，充分利用自然资源

农村虽比城市落后，但其自然景观非常丰富，对美术教学是很好的题材，这是城市学校无法比拟的。教师在美术教学中可组织学生外出写生，农村大自然的河流、田野、树木、农舍都各有特点，让学生领会自然之美，不仅可以激发学生的创作兴趣，还提高了学生捕捉素材的技能。此外，农村蕴含着当地特有的民间文化，是中国传统的主流文化在乡间文化的缩影，教师可以利用这些有用资源组织学生进行美术调研，让学生收集资料，了解当地的历史和文化。因此，联系农村实际情况，充分利用自然资源，让学生就地取材体验身边的美，这才是农村中小学美术教育最有效的方法。

2.完善美术教师的制度，提高待遇

首先，教育部门和学校要制定规范的教育制度，重视农村中小学的美术教育，并将其纳入教育部的发展规划之中。其次，对美术等艺术教育的考评方法也要进一步改进，制定明确、公正、可量化的考核指标，纳入教育考核的体系，美术教师开设的第二课堂指导活动要计算工作量，另计劳酬。第三，相关单位或部门应加大对农村中小学教育设备的投入，改善办学条件，确保一定的美术教学经费，使美术教学活动顺利进行。第四，真正提高美术教师的地位，美术教师在评优、晋级等方面同其他任课教师享有同样的待遇。

3.培养学生学习美术的兴趣

要培养学生的美术兴趣，教师首先要改进教学方法，在课堂上创设更多有趣的教学情境，使学生很快地融入到教学中。教师可采用新颖的教学方法引入课题，如游戏法、猜谜法激趣法等，让学生在轻松愉悦的环境下体验美术学习。此外，美术教学中的多媒体也是不可缺少的，用多媒体课件图、文、声、像并存的特点辅助课堂教学，不但使美术教学显得更直观，还能很好地激发学生的美术兴趣。最后，利用其他学科的优势带动美术教学。比如在美术课堂中引入音乐的元素，在学生绘画时播放合适的音乐，可以净化心灵，增加创作灵感。

三、结语

美术作为一门艺术课程，是素质教育不可或缺的，农村中小学美术教育的发展面临着严峻的考验，必须要引起社会各界的关注。同时，美术教师也要根据农村的实际状况因地制宜，灵活运用教学方法，使美术教学得以顺利开展，促进学生身心健康发展。

农村教育现状篇4

关键词：学校规模；教育现状；心理辅导

教育是发展的动力和源泉，是兴国之本。其中农村的小学教育是基础，它关系着农村和社会的发展，在九年义务制教育中发挥着巨大的作用。农村小学教育现在处于落后状态，主要是农村地区经济发展落后，科学技术不发达，导致师资力量薄弱，硬件设施落后和学校规模小等问题。我国是农业大国，农村人口众多，所以，我们应该发展和建设农村小学教育，提升农村小学教育质量，向社会和国家输送大批优质型人才。

一、扩大学校规模，改善教育设施

由于农村小学建设规模小，学生上课的教室少，很多农村的孩子不管年级的高低，全都因为教室少的原因安排在同一间教室学习，导致小学生学习没有规范性，教育质量也普遍较差。农村经济发展的不平衡性也导致了农村小学教育设施落后，由于经费不足，很多教育器材都无法正常使用，现代化的教育方式也很难实现。很多农村连最基本的黑板、粉笔都没有充足的资源，更何谈一些现代化的教育设施。所以，扩大学校规模，让农村的学生能在干净敞亮的环境下学习是迫在眉睫的事情。改善教育设施，为农村小学提供充足的资源，提供像电子板等的多媒体教学器具也是现在农村小学教育的重点。国家和社会应该在经济上给予帮助，让农村的小学有足够的资金来扩大学校的规模，改善他们的教学设施。农村小学教育只有在这些资源都比较充足的情况下才能更好地提升农村小学教育质量，促进农村的发展。

二、整合教师结构，改善教学方式

由于农村经济发展的落后，很多年轻教师不愿意到农村任职，只剩下一些年龄较老的教师。而且有一些贫困山区的学校因为师资力量的薄弱就在农村附近找一些识字的村民进行教学，教师的专业素养普遍比较差，导致农村小学教育的发展停滞不前。有的农村小学由于是一些年龄较老的教师教学，没有经过专业的训练和学习，教学方式也呈现单一化，跟不上时代的步伐，无法正确地根据现在学生的特点进行教学。

国家应该多鼓励和支持一些年轻的、专业的小学教师前往农村，同时也应该制定出相关的法律法规，让年轻专业的教师走进农村，提高教师的专业素质，完善教师队伍的专业化分配，防止农村小学教师的老龄化和单一化。同时也要改善农村小学教学的方式，用丰富多彩的教学方式进行教学。教师可以在课堂上采取多媒体展示或者是与学生互动的方式来进行教学，激发学生学习的兴趣，提升农村小学的教学质量。

三、规范管理制度，提高教育水平

目前农村小学教育非常松散，教师的管理制度和交流制度严重不足，很多农村教师工作的评价都无法正常运行，普遍都以学生分数的高低来进行评定。学生分数好，教师的教学工作就好，学生成绩差，教师的教学能力和水平就差，不能正常评价出教学的综合能力。还有就是学校对学生的管理制度非常欠缺，很多学生在学校没有完成学习任务，学校和教师也不给予管理和帮助。

规范教师的管理制度和交流制度，每个教师的评定和考核都能正常进行，而不是单一地按照学生成绩的高低来进行评价。应该从单一的评价转变成多样性的评价，从重教学成绩转向重教学思想的评价。同时，要保证每个农村教师能正常和外界大城市的教师进行交流与探讨，学习他们先进的教育经验。还有就是学生的规范和管理。每个农村的学校都必须保证每个学生在有制度、有纪律的学校里正常学习，提高教育水平。

四、加强心理辅导，增强教育程度

农村的很多孩子都是留守孩童，因为家里经济条件差，父母外出打工，只留下老人和孩子，给孩子造成了很大的心理影响。正因如此，很多农村小学的学生因为长期地思念父母，不能和父母进行正常的沟通和交流，导致他们产生自闭心理和做出一些违反道德常规和法律法规的事情。

还有因为家里只有老人和孩子，劳动力少，经济上不能得到满足，很多农村的孩子就因为不能正常地提供费用而辍学，错过教育的最佳时期，导致知识的积累和学习能力的培养严重不足，个人素质也因为无法正常上学而有所缺失。在这样的情况下，我们教师应该加强学生的心理辅导，减少他们的心理压力，让他们在一个无忧、快乐的环境下学习。同时国家也要增强他们的教育程度，让他们不用因为经济的紧张而辍学，这样才能更快、更好地提升农村小学教育的质量。

农村小学教育是教育的基础和中心。根据农村小学教育的现状，我们应该做到具体问题具体分析。依次解决农村小学教育的问题，改善农村小学教育的现状，发展小学教育，提升农村小学教育的质量，推动农村小学教育的发展。

参考文献：

[1]张昌伦.农村小学科学教学现状及思考[J].科学咨询：教育科研，2011（4）.

农村教育现状篇5

关键词：农村中小学；体育教育；现状分析

近年来，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于受地区经济等方面的差异和受应试教育思想的影响，偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。

一、通渭县农村中小学体育教育的现状

1、应试教育影响根深蒂固，体育不受重视

学校体育教育面临的现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育。而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。

2、体育师资缺乏并质量堪忧，教师的上进心、责任心不强

现在农村的经济发生了大的变化,但相对来说农村现在的经济还不算太富裕,受学校规模、财政紧张等因素的影响,目前农村中小学体育教师严重不足,且年龄老化。由于缺乏竞争,部分教师安于现状,不思进取,业务上不加强进修,专业上吃老本,导致教学方法陈旧、教学内容死板,教学思维缺乏深度,更谈不上校本研究与校本教材的开发了。

3、体育教学设施差,资金投入不足

教学设施是教学工作正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课更是需要完善的设施器材作支持。根据本县情况，有的学校连一只完好的足球都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是所有的学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施，而是资金投入不足.用坏了不能及时补充，甚至有学校规定谁用坏了谁来赔，这样要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。

4、体育课堂不规范，质量差

农村不少学校对体育课的评价，主要还是看教案，学校要求和备课是形式,上课是自由式。很多老师反映不敢在上课时让学生玩足球，不敢学投掷项目，不敢学单双杠以及跳马，因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故，出了事该老师负责，不划算。于是为了以防万一，只能进行没有强度，甚至没有内容的体育课。单一、陈旧的教学模式，使很多学生反映爱体育运动不爱体育课，传统的教学模式，忽略了学生的身体素质和兴趣爱好的差异，抹杀了学生的积极性，使很多学生越来越远离体育锻炼。

二、对农村中小学体育教育提出的建议和对策

针对我县农村中小学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策：

1、改变思想观念，提高对体育教育功能的认识

中小学体育教学应适应时代的要求，把终身体育作为教学的一项中心任务，同时进一步加强体育与文化教育的结合。改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，明确体育的功能，转变应试教育观念，严格执行《课程计划》和《大纲》要求，学校领导、班主任及任课教师应加强对学校体育教育的认识，改变传统的应试教育思想，树立培养德、智、体、美、劳全面发展的正确教育观念。每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。

2、体育教师要努力提高自身素质，努力实现自身价值

体育教师应加强自身素质和端正态度，本着对学生负责的心态，按照教学大纲，深钻教材，认真备课，明确教材的要求，精心设计每一堂课，上好每一堂课。要让学生能大面积“动”起来，要让他们觉得体育既是一种乐趣，又是一种美的享受。同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性，不仅要教授学生技能，还要教会学生做人。

农村教育现状篇6

【关键词】农村；学校体育；现状对策

随着国家经济发展和社会的文明进步，教育的改革不断深入，也取得了很大的成效， ，但是广大农村学校的体育教学场地狭窄，器材紧缺，体育课教学质量低劣。为了适应体育教学改革与发展的需要，促进学生德、智、体全面发展、培养高素质的社会主义接班人、农村学校和体育教师要怎样结合学校实际，创新思路，选择合适的教学内容，充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源，为教学服务，让每个农村学生能够健康成长，是摆在农村教育机构和学校体育教育工作者面前的重要课题。

一、农村学校体育的现状

（一）体育课课时不足

根据我国教育法、义务教育法，学校体育是教育的重要组成部分，教育方针要求学生必须德、智、体全面发展。然而广大的农村学校中教师紧缺，重抓教学质量，有些学校开设的课时不够，或把体育课当成学生的自由活动课。

（二）体育教师不足，专业水平不高

山区学校，学校布点分散，学生数少，绝大多数是一个年级一个班，一个老师全包干，没有专业体育师资队伍，造成农村学校存在大量不合格的兼职体育教师，偶尔有专门体育学校毕业的新分教师也要包干一个班的所有课程，不能发挥其应有的特长。另外由于社会的偏见，不公正的待遇，造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此，这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。

（三）体育教育经费投入不足

农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。虽然近些年农村经济取得了一定的发展，国家对农村教育的投入较大，但是对体育经费的投入，满足不了体育教学的需要。

（四）认识不到位，领导不重视

某些学校领导对体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度，把考试成绩作为考评的主要指标。学校直接给班级排名，将学生的考试成绩直接与教师的评优、晋级挂钩，过分强化了统考教学科目成绩。为了保证升学率，以牺牲体育为代价，集中时间和精力抓好文化课的学习。认为农村学生离家和学校较远，走的路多，学生体质好，所以就不需要体育了。学校领导重视文化课，轻视体育课。

（五）体育场地窄，器材少

山区农村学校学校规模越小，由于历史原因，学校校园面积普遍较小，有的学校为了保证文化课的正常进行，建校舍就把校园基本占完，学生无活动场地，资金不足，对体育器材的配备较少，场地、器材严重紧缺。而许多农村学校体育场地和器材更是严重不足，教师教法单一，学生爱好体育但不愿意上体育，许多体育课变成了自由活动课。远远达不到《学校体育器材设施配备目录》对农村学校所规定的要求，体育活动场地小，器材十分有限，远远满足不了学生体育活动的需求。使农村学校体育教学及课外体育活动难以开展。

二、农村学校体育教育的发展策略

（一）加强体育场地、器材设备的建设

多方筹集资金，把体育经费预算在教育经费中使用预算中、并固定占一定比例，争取地方政府和社会力量的支持。想方设法扩大校园面积，修建体育教学场地，添置体育教学设备，确保农村学校体育教学课程的正常开展。

（二）转变思想观念，完善管理制度

纠正教师对体育教学的轻视现象，乡镇中心学校要结合实际，制定切实可行体育教学工作的管理制度，对各村完小的各类体育活动细化指标，促使学校加大对体育教学的研究，把体育教学工作纳入对学校、对教师考核的重点内容，加大奖惩力度，促使教师全员积极参与。

（三）加大力度，建设队伍的

积极争取配备专职体育教师，并充分发挥体育教师的专职体育教师的特长，以校本培训为基础，让专职体育教师对兼职体育教师进行专业培训，提高全体体育教师专业水平。制订农村体育教师队伍建设规划，拓宽培训渠道，认真落实有关政策，稳定教师队伍。鼓励体育教师积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育，提高思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。

（四）结合实际，创新思路

农村学校体育场地窄、器材少、师资不足， 安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持“健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念出发。要求体育教师爱岗敬业，敢于创新，善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容，在保证安全的前提下，体育老师还可以利用校园或周边的地形（如空地、通道、斜坡、台阶）等，与传统体育（如登山、射箭、拔河等）相结合，组织学生进行综合性的体育游戏或比赛， 根据当地的资源，结合本校实际，制作简易的体育器材，是改善教学条件的有效途径之一。例如，用破布缝成沙包、用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球、自制沙袋、毽子、滚铁环、接力棒、体操轻器械、利用废旧的羽毛球作轻物投掷、用稻草和旧编织袋制作垫子、校园里的水泥道沿替代平衡木，让学生在上面做平衡走。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好，引导学生完成体育课程的学习目标。

总之，我们只要认真分析和思考农村学校体育工作的现状，不断创新思路，研究农村学校体育教学的特点、规律，加强体育教学管理，就能真正落实好体育素质教育，提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，不断提高山区学校综合办学水平。

参考文献：

[1]王丽萍，我国农村学校体育发展对策，[J]福建体育科技，2007（8）.

[2]钱光田，对农村学校体育教学改革的研究[J]体育教学2008（3）.

农村教育现状篇7

关键词 农村中小学 体育教育 现状研究

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

在中国，城乡差距是长期存在的问题，经济发展导致的一系列教育问题也是不可忽视的。农村学校的教育综合起来落后城镇一大截。学校里的体育教育是一个学校教育工作的重要组成部分，特别是素质教育的全面推广，农村学校培养全面发展的高素质人才也是不可忽视的，研究农村学校的体育教育问题对农村实施素质教育的研究有重要的意义。我们要把握住这个机会，作为搞好农村教育的一个突破口，为农村以后的长远经济发展作铺垫。

1农村学校的体育教育现状问题分析

1.1农村学校体育教育观念陈旧落后，重智育轻体育的思想严重

经过访谈调查得知，在农村大多数的家长和学校的老师都没有说体育锻炼对孩子有多么重要的意识，他们都只认为学习好文化知识才会成为社会所需要的人才，孩子们的唯一出路在于考上好的大学，跳出农门。其实体育学科它本身的特点有育智、育德、育美和育体的功能，而其他学科只有前三个的功能，最后一个是体育独特的。这就显示了体育具有多功能培养人才的作用。

1.2农村学校体育教育管理体系不健全，体育课时少，教学内容方法单一

学校领导的重视是农村中小学体育教学正常开展的有力保障，体育教师的积极作为是农村中小学体育教学能否正常开展的关键环节。现在的农村学校体育教育工作管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作的规划中没有充分体现。体育课时严重不足，内容重复，教学方法单一。学校对于体育工作的目标管理实施非常模糊，体育教师的地位不高，得不到相应的评价和应得的报酬，所以导致体育课也就以“放养形式”占主流。

1.3农村学校体育教师严重缺乏，应引起教育领导者的重视

体育教师是一个学校体育教学工作的灵魂，但是大多数农村学校缺少体育教育专业毕业的老师，都是请其他授课老师和班主任代替的，所以学校的体育活动得不到很好的开展，而这个问题也是农村学校教育工作者热烈关切的问题。

1.4学校体育器材、场地设施不健全，缺乏一定的科学性、实用性

在农村由于经济比较落后，学校受到当地地方财政收入的影响和自身创收困难等一些因素的限制，所以学校用于体育的经费远远不足，从而导致学校没有或难有符合标准的体育场地、器材设施。

2结论与建议

2.1加强宣传农村中小学校体育教育工作的重要性，改变陈旧落后的体育观念

各地的教育主管部门和农村中小学的教师、领导以及教育科学研究工作者等，必须改变和更新陈旧的体育观念。使各级有关领导充分认识到学校体育教育要必须树立“以学生为本”“以健康第一”为指导方针，切实把农村中小学体育教育工作，植入整个学校基础教育中，提高体育教育在学校工作中的地位。

2.2完善农村学校体育教育工作制度管理，加强体育课程体系改革，促其各方面质量提高

各级学校的领导要进一步提高对学校体育教育的认识，努力加强学校体育教育工作的制度建设，建立合理的工作实绩评价体系。一方面，农村体育教育课程改革，根据学生的身心发育特征，制定出具有地域特色的新的体育课程，并科学合理的安排体育课时。另外学校运动会要规律化，保证每年的秋天或春天举办一次运动会，项目的设置要充分考虑学生的身心发育特征，安排些简单而趣味的项目，让学生在比赛中享受成功带来的愉悦。

2.3提高对学校体育教师重要性的认识，引进人才，充实中小学体育教师队伍

进一步转变思想观念，统一认识，加强宣传教育，认真贯彻落实素质教育的精神。提高各级政府和学校领导对学校体育教育重要性的认识，结合实际和当前事业单位人事制度改革政策，引进一批学历高、素质好、专业水平强的体育教育专业毕业生（注意男、女比例），充实体育师资队伍，从根本上缓解专业体育教师数量不足、素质偏低、教学内容重复方法单一的问题。新血液的注入将为学校体育注入新的活力。

2.4完善体育场地与体育器材的配备，依靠政策，抓住机会，结合实际，解决体育设施、场地问题

每年教育管理部门应把学校的体育场地和器材设施的配备情况纳入学校的教育综合评估条件之中，各学校要根据《学校体育器材配备目录》的要求，积极进行体育器材的购置和体育场地更新与重建。要积极发挥各自的主观能动性，多渠道、多形式的筹集资金如拉赞助或勤工俭学等形式，提倡学校因地制宜地自制简易且实用的体育器材，积极开展体育活动，以最大限度地满足学校体育的正常教学和课外体育活动的需要。

总之，当前农村基础教育中，体育教育各项指标当前令人很不满意，大多数学校的体育教学极不规范。应加大学校体育教学的改革力度；规范农村学校体育教学；师资队伍应得到充实和提高；加强场地建设和器材的补充；同时，加强体育观念的转变，增加学校体育经费的投入，改善学校体育教育的各项环境。只有这样才能促使农村学校体育工作正常顺利地开展，才有利于农村学生健康快乐地成长。

参考文献

[1] 于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究[J].浙江体育科学，2007（4）.

[2] 管济.湖南省农村中小学体育教师继续教育研究[D].湖南师范大学，2013.

农村教育现状篇8

关键词：词：中、小学；体育；运动；教师

随着社会的不断发展，综合国力何国家经济实力逐渐上升，国家对农村中小学体育的发展越来越重视了，“百年大计、教育为本”教育是发展的基础，是综合国力的奠基石。国民健康指数也成那全民关注的热点和焦点，国家投入大量的人力和物力进行体育锻炼基础建设。中国地域辽阔，人口众多，在许多农村偏远地区有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展，首先简单地阐述下现在农村中小学体育发展的一些现状：

一、农村中小学体育发展现状

1、训练场地场地和运动器材缺乏。

中小学体育运动场地何运动器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇中、小学运动场地特别狭小人均不足一个平方，尤其表现突出的是农村小学。近年来开展阳光大课间活动由于场地的问题使一些学校陷入尴尬的境地，一方面要全面锻炼师生的身体，另一方面又要考虑场地器材的问题。近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，撤点并校后学生是明显增加了，使原本学校有的场地就拥挤的情况雪上加霜，虽然教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，有些点的学校根本就没什么资源。但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。

2、体育教师青黄不接，专职教师更是很少，兼职教师多。

国家实行新课程标准以来，中、小学各年级（班）的体育课已全部实行每周四课时和三课时，体育课时总量明显增加。教学班级人数曾多。农村中、小学体育教师老化趋势也在不断增加，另外我镇体育课时部分班级安排兼职体育教师上课，我校的1-9年级20多个教学班，只有2名体育专职教师，其他兼职体育教师有5名，一些兼职体育教师从未经历过体育教学活动。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，实想又能如何保证农村中、小学体育课堂教学质量，就更谈不上贯彻落实新课改的要求。更有胜者，在相对一段时间里，由于教师老龄化严重，出现专职体育教师的真空。

3、传统的认识误区和学校体育走过场。

在一些学校，认为体育课就是“豆芽”课，可上可不上，科目歧视，家长对体育课的认识不够，认为可有可无。无可厚非，在“科举“制取材的今天，从学校到社会对升学成绩看的很重，使一些专职教师转行，这种情况在中小学尤其突出，但是他们忽视那身体素质才是实现成功的基础、体育课不光是要锻炼身体，更重要的是学到社会生活、生存的技能，掌握一门终身体育锻炼的技能，培养学生的意识，净化思想……

由于教师老龄画严重体育课的观念在一些老教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施很久，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在一些中、小学中“放羊式”、一个哨子两个球，学生自由我自由，体育课依旧不同程度存在。一些主课老师随意占用学生的体育课时间进行补课，检查作业，使一些体育课名存实亡。

二、如何利用现有场地和资源，搞好学校的体育工作。

1、发挥教师的主观能动性，加大社会宣传力度，革新体育教师队伍，学校充分重视。体育教师可充分利用现有的体育场地和器材设备设施用于体育课堂教学。农村中、小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学，巧妙的运用场地，充分开展体育游戏和各种体育比赛，吸引学生主动参与到活动者中去，让他们无意识就参与到运动中去，在无意识中学习。

2、因地制宜，挖掘地区传统体育项目。在有限的场地和器材中充分利用，集思广益，充分开展大众新颖和传统项目，使社会眼睛一亮，同时也深挖地方传统体育项目，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。作为体育教师要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的中、小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。使校园体育活动有声有色，体育是一个学校的脸面，是一个学校的精神风貌，是一个地区健康和精神水平的象征，因为体育不光是身体的锻炼，更是一种精神。

作为农村基层中、小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，我们不能等待和抱怨。只要我们能着眼于实际，敢于创新开动脑筋，变废为宝，是解决目前这一实际问题的有效途径。

3、认真上好每一堂课，让学生学有所得体育课绝大部分时间是在室外，组织教学的目的就是通过体育教学使学生学会技术何技能，达到身体锻炼的目的，激发学生兴趣，培养高尚的道德情操何人格，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从身体和心理上作好充分准备，从保证体育教学过程的顺利进行。因此，作为体育教师不光要有丰富的体育知识，更应该有高尚的道德情操，要以身作则，躬亲示范，用语言感染他，用行动吸引他，让每一个学生欣赏你。

作为体育教师，要不断学习多读书看报阅读与教学有关的经验文章，不断提高，虚心求教，多参加听课和评课，提高体育教师的综合素质，有只有在业务上有过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。