探索月球的奥秘作文范文

探索月球的奥秘作文篇1

月球又称“月亮”。在望远镜发明之前，古代的人们只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎洁的明月。看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是人们就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉免捣药等美丽神话。古希腊人则把月球看作美丽的狩猎女神阿尔忒弥斯，并且把女神狩猎时从不离身的银弓作为月球的天文符号。

月球基本上没有水，也就没有地球上的风化、氧化和水的腐蚀过程，也没有声音的传播，到处是一片寂静的世界。

月球上几乎没有大气，因而月球上的昼夜温差很大。白天，在阳光垂直照射的地方，温度高达127℃；夜晚温度可低到-183℃。由于没有大气的阻隔，使得月面上日光强度比地球上约强1／3左右；紫外线强度也比地球表面强得多。由于月球大气少，因此在月面上会见到许多奇特的现象，如月球上的天空呈暗黑色，太阳光照射是笔直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才会看到的月亮表面有明有暗。由于没有空气散射光线，在月球上星星看起来也不再闪烁了。

月面上到处是的岩石和环形山的侧影。整个月面覆盖着一层碎石粒和浮土。从地球上看到的月球表面有明亮的区域和暗灰色部分。原来明亮的部分是月球表面的山区和高地，暗灰色部分是月球表面的平原月球在绕地球运动的过程中，还要跟着地球一起绕太阳运动。这就是说，月球绕地球运动一周后，再回到的空间位置已不是原出发点了。由此可见，月球在运动过程中还要参与多种系统的运动。月球的运动和其他天体一样，月球也处于永恒的运动之中。月球除东升西落外，它每天还相对于恒星自西向东平均移动13°多，因此，月亮每天升起来的时间，都比前一天约迟50分钟。月亮的东升西落是地球自转的反映；而自西向东的移动却是月亮围绕地球公转的结果。月亮绕地球公转一周叫做一个“恒星月”，平均是27天7小时43分11秒。月亮绕地球公转的同时，它本身也在自转。月亮的自转周期和公转周期是相等的，即1：1，月球绕地球一周的时间为也就是它自转的周期。

探索月球的奥秘作文篇2

一、目标定位

明确的目标是上好一堂课的前提。综合性学习的目标要求有两个鲜明的特点：综合性和实践性。具体到探究性综合性活动课的目标定位，便又侧重于质疑和探究，根据不同的主题就可以制定出目标。如《探索月球奥秘》中就可把目标定位为1、初步了解月球的天文知识和月亮文化，培养科学探索精神和对天文知识的兴趣；2、学习利用图书和互联网获取资料的方法；3、培养对信息的梳理整理和加工创造的能力;4、能用科学的语言条理清楚的介绍科学现象;能据提供的条件说话和写作。

二、课前准备（活动准备）

由于综合性实践活动课具有实践性和开放性，需要学生亲身参与具体活动或搜集信息，因此，课前准备就变得尤为重要。可以说没有课前充分的准备，就不能上好这类课。一般来说，课前准备包括教师准备和学生准备。需要教师准备的如：联系多媒体、投影仪、话筒等搜集图片、与活动有关的资料、学生有兴趣但又不容易知道的材料；帮助学生确定探究学习的目标；还需要帮学生分组选派组长并根据活动小组的需要划分区域，让各小组分布相对集中。需要学生准备的是根据自己爱好自由组组，选取自己喜欢的任务并上网搜集材料。如在《探索月球奥秘》中教师就上网或查阅书籍搜集了许多有关月球的知识，包括月球的起源、月球的地质构造、月面、月相、月食、潮汐、开发月球、人类登月等，随时准备学生咨询。并把学生分成了月球知识组、月亮诗词组、月亮成语组、月亮谜语歇后语组、月亮对联组、月亮故事组六个小组，选派了组长，分配了具体任务。然后分头查找资料，并帮助整理好资料，确定展示形式和主持人，指导课外训练好展示节目。

三、情景导入

本环节一般根据主题或影视视频导入或诗歌导入。把学生带入具体的情景中，激发其探究的兴趣。在《探索月球奥秘》中就可先播放“阿波罗11号”飞船登月录像，之后导入：随着人类第一次登月的成功，人们加紧了对这个神秘星球探索的步伐，为进一步揭开蒙盖着的一层神秘的面纱。同学们，前面我们上网查阅大量有关月亮的知识的资料，后来又加工整理梳理。现在，我们来看看同学们的精彩展示。

四、活动展示

此环节学生仍然是学习的主人，课堂教学的主体。教师要做的只是为学生提供一个展示的舞台。整个过程完全是在学生的自主活动中提高语文素养，体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在《探索月球奥秘》中课前分成的六个小组以各种不同的方式分别作了展示。天文知识组以知识问答的形式作了展示；月亮诗词组展示了今古诗歌；月亮成语组展示了成语片段，成语故事；月亮谜语歇后语组展示了有趣的灯谜妙趣横生的歇后语及自己改编的相声；月亮故事组展示了《嫦娥奔月》《广寒宫起源》的故事；月亮对联组展示了异彩纷呈的对联。期间生成了许许多多异常精彩的闪光点。例如：展示的成语片段 ：

光阴似箭，日月如梭，又到了月缺花残之夜，月儿温柔了许多。我走在湖边，望着皎洁的星空真心地祝福，。月光如水似玉，湖面折射着星斗的明辉，秋风萧瑟，水波荡漾，水中的月碎了；正如他乡游子的心——-碎了。这几年披星戴月的打拼如水中捞月，如竹篮打水——一场空，这都是惹得祸！哈哈，要是买中了，可得众星捧月，愿那花好月圆之夜早点来到。日新月异的故乡呀，我不再海中捞月，光风霁月是我的希望。多少次樽前月下对故乡的思念将托付今天的残月带回。

这样，学生真正成了学习的主人。在搭建的舞台上尽情的展示自己的才能，有综合、有开放、有听说、有读写、有自主、有合作、有探究，在质疑声中学会了创造。

五、活动总结

活动总结并不是对上述活动的简单概括，它是高于概括的。它可以是对学生能力的具体而又较高的赞誉，可以是对学生某一能力的拓展与落实。在《探索月球奥秘》中，根据课堂生成就可以这样总结：“我班人才辈出。相声小品，歌唱朗诵，节目主持。。。。。。可以说人才像雨后春笋一样冒出，我们当老师的非常兴奋。展示者自信、灵气、潇洒，让人感到赏心悦目。”

探索月球的奥秘作文篇3

创建于1968年的The North Face®品牌是全球最杰出的户外品牌之一。为欢庆品牌创建40周年，The North Face®启动了“美国寻根之旅”活动。邀请中国媒体参观位于美国旧金山的总部、旗舰店并探秘研发中心，与设计团队和产品专家进行面对面交流，畅谈TheNorth Face®品的设计灵感和先进的高科技应用。

作为此次寻根之旅的重要组成部分。The North Face®国际运动队员将与中国顶尖攀岩高手谢卫成和王志明组成团队。挑战HalfDome大岩壁，将“探索永不停止”的精神传递给中国的户外爱好者。

OZARK(奥索)为2008年攀登珠峰提供专业装备

北京时间2008年5月8日9点11分，在OZARK(奥索卡)专业装备的保护下，登山队员成功登顶珠峰，点燃祥云火炬！

2008年奥运圣火珠峰传递中，身着OZARK(奥索卡)专业高山装备的形象代言人王勇峰及登山学校学生等攀登英雄们完成了完美的奥运圣火珠峰传递，成功冲击世界之巅――珠穆朗玛峰顶峰，实现了人类历史上首次圣火登顶珠峰的壮举。

OZAFK(奥索卡)预祝2008年奥运会圆满成功！

2008戈尔特斯®触摸户外梦想之巅

近日，2008戈尔特斯。户外梦想实现颁奖及出行仪式在京隆重举行，获奖团队、活动评委、媒体代表及广大户外运动爱好者百余人出席了这一盛事。会上，GORE―TEX(戈尔特斯®)品牌为两组冠军方案――“黔东南苗侗风情探秘之旅”和“滇缅公路穿越之旅”团队颁发了荣誉奖杯，并授予了出行旗帜。

据悉，GORE―TEX(戈尔特斯®)品牌已正式资助全国第一个山地户外运动紧急救援机构一民政部紧急救援促进中心山岳救援队，向其捐赠了顶级的户外装备。在出行仪式上，戈尔公司再次向山岳救援队捐赠。希望能够帮助更多的5・12汶川地震灾民“赢得时间，留住生命”。

Discovery探索频道探究“浩劫求生”之道

Discovery探索频道为面临自然灾害侵袭的人们带来终极生存指南。全新五集系列专辑《浩劫求生》将探究多种最具破坏性的自然灾害，包括洪水、龙卷风、飓风、地震、山林野火和暴风雪，从大自然施展造成可怕后果之前的那些紧急关头开始，系列专辑《浩劫求生》将带领观众经历求生所必不可少的所有环节，包括如何处理受伤、疾病、死亡和情感创伤。系列专辑《浩劫求生》将在全国二十七家省及直辖市电视台的《探索》栏目隆重首映。具体播出时间请查阅当地的电视节目报或登录Discovery探索频道中文网站www．discoverychannel．com．cn了解详情。

探索月球的奥秘作文篇4

那么首先，应该先平稳一下自己的心态，让自己回到平常的学习状态。还有就是要纠正自己的学习态度。“态度决定一切！”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩！

在语文方面，要学会做课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作笔记。课文中不懂的词会提前查字典。课后，会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，还需要在课余时间阅读大量的书籍，开阔知识面。同时，这样做，也可以储备一些语文常识方面的知识。

其他的科目也需要做一些计划来进行学习，上面只是给大家提供了一些建议，具体要怎么做，大家可以根据自己的想法来具体执行，也可以报一些辅导学校，让专业的辅导老师来给你做一套适合你的学习方案。潍坊扬格教育老师，是根据每一个孩子的个性化成长制定学习方案，包括教育咨询师、学习管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划。潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导，教学个体针对性强，不同于培训班的班级教学方式，”一对一”教学是一个老师只针对一个学生。这样一来，老师对单一的学生会更加了解，根据每一个学生的特点来出题，相比培训班的“平均用力”，其针对性更强。特别是有些初高中的老教师，对于学生的学习特点，历年考试的标准、要求也比较了解.

一、培养主动探索科学的精神和创新精神，乐做小小科学家。

何谓“探索”？探索是一种心理倾向和行为方式，即人们对未知的事物有认知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的现状，即“怎么样”，在此基础上，再进一步探究其来龙去脉，了解它“为什么会是这样”。可以说探索的基本内涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潜能。探索客观世界和主观世界，正是社会发展和人类进步的动力。

探索月球的奥秘作文篇5

推门进去，我看到了天花板上挂满了行星，仿佛置身于浩瀚的宇宙空间。

随着人流，我来到太空科技展览厅。在这里，我了解到古人类是怎样观察宇宙的，火箭的发展历程，火箭的构造及太空站的建立情况等有关太空的知识，真让我大开眼界！更有趣的是，我有幸体会到在月球上漫步的感觉，我进入了月球迷你舱，工作人员帮我穿上装备，就开始了我的“月球之旅”。在“月球”上，我难以徒步行走，在空中飘来飘去，犹如一朵彩虹在蓝天中遨游。听妈妈说人在月球上的重量是在地球上的六分之一，也就是说在地球有80斤的我，来到月球只有48斤了，真是太奇妙了！我想：月球上一定还有很多奥秘等待我们去发现吧！我一定要好好学习，打好基础，长大以后继续探索月球的奥秘，让月球也成为我们人类的生活区。

滑翔翼是勇敢者的挑战，在太空馆里，我体验了室内滑翔翼。我一坐上滑翔翼就觉得特别刺激。我的头趴在滑翔机的前端，手抓着滑翔翼的方向杆，准备开始我的飞行。这时，前面的屏幕上出现一个峡谷，我的手开始左右摇摆方向杆，当我准备撞上岩石时，我一阵上飞，逃过了危险。我飞、我飞、我飞飞！正当我得意的飞来飞去时，突然“轰”的一声。呀！我撞上岩石啦！不应该得意的！妈妈却在一旁笑个不停。

这次参观香港太空馆，真是让我大开眼界呀！

柳州市二十七中附小四年级 陈俣泽

探索月球的奥秘作文篇6

淀粉们，你对奥运会了解多少，知道多少呢?嘻嘻，下面就跟随小朵姐姐一起去探索其中的奥秘吧!

知识小黑板

奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名，每四年举行一次。19世纪末，由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的奥林匹克运动会。从1896年开始的奥林匹克运动会，除了两次世界大战期间中断过3次外(分别是1916、1940和1944年)，其余都是如期举行，并且会期要求不超过16天。由于、924年开始设立了冬季林匹克运动会，因此林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。

鱼小朵：除了夏季奥运会、冬奥会，还有残奥会和特奥会哦!下面，我们就来探索一下奥运会中的奥秘吧!

暴暴蓝(迫不及待地)：我知道，我知道第一届奥林匹克运动会是1896年在希腊雅典举行的，而且2004年第28届奥林匹克奥运会又重回希腊雅典了。

西西：不错，不错，暴暴蓝说对了，淀粉们，下面就和我们一起去瞧瞧第一届奥运会和第28届奥运会吧(夏季奥运会!)

暴暴蓝：随着时代的发展，奥运场馆的设计以及设施越来越先进 如今，奥运会中不同项目的比赛，比赛场馆也会不同，看过了比赛场馆，接着未看一下，奥运全的会徽和奖牌吧!

小贴士：奖牌正面是希腊神话中的主神宙斯的头像。宙斯的手上托着一个地球，球上立着希腊胜利女神，图注为希腊语“奥林匹亚”。奖牌背面为雅典卫城遗址，印有希腊文“1896年雅典国际奥林匹克运动会”字样。

小贴士：奖牌正面的胜利女神奈基站了起来，而且插上翅膀，飞向体育场，把胜利带给最优秀的运动员；奖牌背景是潘那辛纳科体育场，那里是1896年现代奥运会的发源地哦(鱼小朵：由于奥运会起源于希腊，所以从1928年阿姆斯特丹奥运会以来，所有的奥林匹克奖牌都反映希腊特色)。

奖牌背面图案分3个部分：在奥林匹亚点燃并在2004年火炬传递中穿越五大洲，熊熊燃烧着的圣火；古希腊诗人品达公元前460年创作的林匹亚颂的头几行诗；2004年雅典奥运会会徽。

探索月球的奥秘作文篇7

根据当地一些文献记载，一些猎人曾进入过死亡谷，他们见到过好几间凸出于永久冻土上的半圆形铁房子。这些光滑泛红的铁房屋的顶上有开口，是楼梯井的出口，楼梯下到底层圆形走廊，再通至各个“铁”房间。尽管室外零下40多度，但室内却很温暖。当地的雅库特老人不知道这些铁房子的来历，也不知道它们属于谁的，是用来干什么的。当地人把这些铁结构称为“倒扣的铁锅”。雅库特人注意到，随时间推移，一些“铁锅”正逐渐下沉于冻土中趋于消失。这些地点对有生命的物种都具有危险性，停留时间过长，人会产生眩晕，还可能染上莫名的病症。

旅行者的传说

现代旅行者中也有偶然发现泰加“铁锅”的传说，其中有的似有道理，有的则是牵强附会。海参崴的米克海·柯里金写信给《劳动报》称，他曾于1933年，l937年和l947年三次进入死亡谷。他与朋友一起第三次进入死亡谷时，他们总共见过7个“铁锅”，那些“铁锅”看起来都很神秘，直径为6—9米。“大锅”周围的植物比别处的植物更为茂盛，有许多长茎阔叶的牛蒡以及比人高一倍的异草。当时柯里金及同伴在一个“大锅”中过了一夜。尽管当晚未出现异常现象，但在一个月后，他的一位朋友的头发全掉光了，柯里金的脸上则长了两个小脓包，一直没有治愈。

1936年，一名地质学家来到奥吉拉克河流域时也发现了一只“大锅”，它还没有完全陷入地下。“铁锅”的厚度为2厘米，边缘锋利，颜色泛红，它有1/5还在地面之上，拱顶上的开口甚至能让骑在驯鹿上的人进入。这名地质学家将他发现的情况报告给省会城市雅库茨克。

从1979年开始，雅库茨克派出了一系列的考古探险队。尽管探险队有一名当地的老向导，他曾在年轻时见过“铁锅”，但探险队还是没有找到“铁锅”的下落。

俄罗斯不明飞行物专家认为，这些“铁锅”是失事坠毁的UFO残骸，或者是古时空战的遗留物，俄罗斯学者维莱莉·乌瓦诺夫说，这些遗留物是位于地球深处某一发电厂的一部分，其作用是保护地球免受外层太空的威胁。他认为，外星人在古代建造了这些设施，并释放了1908年通古斯陨石、1984年的丘雷姆陨石以及2002年的维季姆陨石。他断言，当今该地区的辐射已再次增强；野生动物正在逃离森林，以躲过即将发生的灾难事件。

进入死亡谷

雅库特死亡谷的“铁锅”之谜深深地吸引着探险队。捷克探险家伊万·迈克尔勒率领的探险队决定在这些神秘的“铁锅”沉入地下之前，亲眼见一下它们。探险队并不相信它们是UFO的残骸或什么单眼黑怪物。他们要证实，有没有“铁锅”存在，它们是什么东西。

探险队最大的问题是如何在辽阔、植被丛生的泰加地区确定出“铁锅”的具置。他们只听说过“铁锅”在奥吉达克河边，他们想请曾见过“铁锅”的人做向导，可也一无所获。最后他们选择在融雪后的春天用机动滑翔伞来勘察。机动滑翔伞飞行1小时相当于步行1个月，还可以拍出一些疑点。另外，在一些地区由于身背装备和食物实在无法在密林中穿行，他们只好选用充气橡皮艇，顺河而行。为了完成全长约200公里的河域探测，他们在行进一段后便上岸住上几天，并以营地为中心，再扩大搜索范围。有一天，滑翔伞驾驶员在落地后大声呼喊：“我发现了圆圈状物体”！他用手指着河的东岸。大家都围拢过来看录像。正如驾驶员所述，在贫瘠的山地里，确实有一奇怪的环形物体。大家兴奋地拿出伏特加酒，庆贺发现了第一个“铁锅”。

下陷的“铁锅”

尽管还是六月天，探险队员还是感到惊奇，因为在夜间下起了雪。直到第二天雪仍未停止，大家渐渐失去了耐心，决定冒雪出行，搜寻神秘的“铁锅”。队员手拿GPS，穿过厚厚的积雪，他们来到山顶的一块开阔地，见到他们拍到的环形物体。可是他们见到的并非是盼望已久的凸现在地上的半圆形“铁锅”，而是直径为30米的池塘。池塘中央是直径为30米的圆形平地，这个池塘看起来不像是天然形成的地形。

一名探险队员用两根树枝探着脚下的薄冰，以免陷入冰下的沼泽。他穿着长筒防水靴继续试探着。树枝在水下探到坚硬的半球形东西，如果它是半球形冰块，它应随着水流早就融化了。因此，它很可能是半球形的“铁锅”，它现在已完全沉没在冻土之中。

之后的几天，在冰雪融化后，探险队幸运地在河的下游几千米处又发现了另一个直径为10米的半圆形物体，穹顶覆盖着泥巴。他们凭树枝探出半球形穹顶的形状，但却没有设备排出水和泥巴，让它显露出来。第二天，一名探险队员果然身体不适，头晕发呕，身体无法平衡，就像以前遇到“铁锅”后发病的人一样。当夜色降临，突然狂风大作，大雪纷飞，探险队的帐篷完全被大雪封盖。大家在疑惑，是否神秘的“铁锅”在惩罚他们？第二天，他们便乘橡皮艇赶紧离开了死亡谷。

“铁锅”的来历——这一令人不安的秘密，仍有待人们去解开。

探索月球的奥秘作文篇8

科学素养不是一朝一夕形成的，抓好青少年的科技教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科学素养，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度和习惯非常重要。所以，对科技的了解、对创新能力的训练就成为孩子们学习及生活必备的内容，这对他们的一生都将产生很大的影响。

一、利用科普类课文激发学生对科技的兴趣

科普类文章是一种重要的实用文体，形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等任务。类似的课文在小学语文课本中占有一定的比例，如《蝙蝠与雷达》、《新型玻璃》、《大自然的启示》、《充气雨衣》等都是这一类型的文章。我们应发挥这类文章应有的作用，以此来激发学生对科学的兴趣和强烈的探求欲望。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童世界中这种需求特别强烈，他们希望自己成功。因此教师要尊重学生的主体性，精心设计教材中科普类的文章教学，创设良好的氛围，使学生置身于探索问题的情境中，激发学生学习兴趣，使他们乐于研究。

课文《农业的变化真大》介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面发生的巨大变化，让学生了解农业科技知识，认识科技给农业带来的巨大变化，感受科技的力量强大。学习本篇课文，能激发学生对农业的兴趣，引导学生了解农业，将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业，增强学生热爱科学的情感。

小学语文教材中还介绍了一些科学家，如《奇怪的大石头》中的李四光，《玩出了名堂》中的列文虎克，《数星星的孩子》张衡，《蜜蜂》的作者法布尔，《爱迪生救妈妈》文中的爱迪生等，他们都有一颗献身科学事业的崇高的心灵和严谨的治学作风，这些都是学生学习的榜样。

二、创设多种情境培养学生探究科学的欲望

利用多种手段创设情境，激发学生主动探究科学的欲望。学生的学习不单纯是一个认知的过程，而是认知与情感协同活动的过程。因此，在语文课堂教学中，我们要创设诱人深入的问题情境，激发学生产生探究的欲望，给思维以强大的内驱力。挖掘教材的探究性因素，以课文资源为凭借创设问题情境。如《月球之谜》，作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。在《月球之谜》的教学设计上，我遵循“激趣―质疑―探疑”的思路，通过多媒体教学创设情境，引导学生发现问题，寻找解决问题的方法，激起学生主动探究科学的欲望，以激发学生学科学，爱科学的情感。

三、在质疑辨惑中培养学生科学思维能力

美国教育家尼尔普斯特曼说：“学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号。”这样的教育无疑泯灭了学生的个性，淹没了学生的才情。“学起于思，思源于疑。”疑是点燃学生思维的火种。善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础。教师应该鼓励学生质疑，引导学生自觉独立思考，对有些知识可因势利导，通过实验寻求事物本质和规律，从而获得事实真相。

如《两个铁球同时着地》，亚里士多德在当时社会作为权威，伽利略敢于质疑他说过的话，并经过反复求证和公开试验，了亚里士多德的观点，并得到人们的认可，使人们树立了正确的科学观，不迷信权威敢于执着追求真理。伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是培养学生科技创新意识和科学思维能力的好教材。

四、在综合实践活动中培养学生科学实践能力

语文综合实践活动过程其实就是一种科研过程。语文综合实践活动要求学生将书本学习与实践活动紧密结合。贴近生活，注重实践，正是一切科学工作者必备的素养。让学生从小走向生活，加强社会实践，在生活与实践中发现并解决问题。如“探索母亲河的奥秘”、“飞碟之谜”、“昆虫的研究”等综合实践活动，让学生主动参与其中，乐于探究，勤于动手，收集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题，培养学生勇于创新的精神和科学实践能力。

例如在综合实践活动“观察身边小动物”中，我先让孩子们饲养自己最想研究的小动物，对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果，围绕小动物进行一些简单的探究活动。然后写观察日记，记录下小动物的成长过程。在活动中培养了学生认识、观察、思考、创新思维、语言表达等各方面的能力，帮助学生建立了爱护动物的思想观念，同时也为语文习作收集了素材。经过多次综合实践活动，我发现学生对科学实验更有兴趣，描述和记录更具体细致，对实验结果的分析更加到位，从而有效地提高了学生的科学实践能力。

在语文学习中还要加强引导学生课外对科技作品的阅读。教师要由课内向课外延伸，从多个方面入手，引导学生阅读科普读物、汲取科学知识，积极有效地对学生进行潜移默化的引导，让他们养成关注科学的习惯。如充分利用学校图书馆的资源，以及电视和电脑网络体验科技世界的精彩纷呈。

总之，我们应树立大语文教学的理念，多角度挖掘教材中蕴含的科技因素，结合语文学科的特点，探索适合小学生特点的行之有效的教学方法。有效地把科学融于语文教学之中，就能让学生听到具有文学韵味的科学课，具有科学趣味的语文课。让学生在语文学习中学会细致的观察、严谨的实验、创新的思考，轻松自主地探索无限美好的科学大世界，成为文理兼通的全面人才。