操作中探索 探索中创新

本节课由于教学设计趣味十足，因而学生乐学善思，学习效果好，深思此课，成功之处有四点。

一、在导入新课时，激发学生的创新欲望

数学课程标准中明确指出：要创新学生感兴趣的学习情境。为此，我创造性地使用教材，以生活中的“车轮”为切入点，为学生创设了到动物王国观看比赛的情境，当动态的画面一出现，学生的创新欲望就不言而喻了。

教育家陶行知曾说过：“作者胸有境，入境始于亲。”本节课我是这样导入新课的：

师：“同学们，今天老师要带大家到‘动物王国’的运动会上去看看，看看那里都有哪些有趣的比赛。”（播放课件）

接着教师问：“同学们，你们认为谁会取得这场比赛的胜利呢？”此时学生兴趣高昂，会纷纷举起小手，“老师我认为小熊会取得这场比赛的胜利。”随后教师说：“那好，让我们继续观看比赛，一起来验证一下你们的猜想。”（播放课件）从而导入新课：“为什么圆的车轮走起来又快又稳？这节课我们来认识圆。”（板书课题）伴随着孩子们强烈的求知欲，我们开始了下一环节的学习。

二、在教学新知识，培养学生的创新能力

通过“做车轮、安车轴、装钢丝”等一系列开放性活动，变被动地“学数学”为主动地“做数学”。让学生用学具进行动手操作，用“画一画”“剪一剪”“折一折”“说一说”的方法理解了新知，从而培养学生的创新能力。

三、在分层练习中，发展学生的创新思维

叶圣陶先生说：“凡能力总要在实践中得到锻炼。”所以根据学生的认知水平，我设计了三道不同层次的练习题。拓展题是让学生在一张正方形纸中，画一个最大的圆。（想一想，如何找出圆心并画出半径呢？）

我注重挖掘教材习题的内涵，组成一套具有一定梯度的教学训练题。对于拓展题，学生想的方法千奇百怪，创新的火花再一次迸发。

四、在总结全课时，激发学生的创新精神

最后布置作业：圆以它独特的魅力美化了我们的生活，同学们回家后拿起圆规，用圆规编辑出美丽的图案。屏幕显示各种美丽的图案（教材61页第10题和教材59页的图）。“教学是一种遗憾的美”。由于本班农村学生比较多，合作意识欠佳，在操作中能主动探索，但语言表述不够精练准确。

推进素质教育，培养创新思维能力是当前我国教育改革的战略目标，受到教育界的普遍重视和全社会的广泛关注，所以教学中我们注重培养学生的创新能力。在今后的教学中，我们会取人之长补己之短，百尺竿头更进一步！