时间：2023-10-02 15:16:17
现代人的心就像一座房子，总是把门关得严严实实的，都不知道对方在想些什么？可你是否想过在面对别人时，试着打开一扇窗。
也许你对待别人时，试着打开一扇窗，你将意外的得到一位知心朋友，他将会与你有福同享有难同当，并在你遇到危险与难题时，为你出谋划策、排忧解难，甚至，他还可能助你干一番大事业，成就你的未来。
也许你对待别人时，试着打开一扇窗，也许你就会得到许多东西，例如：金钱、友情、爱情……这些都是一般人得不到的，因为人们现在都把自己的心弄得密不透风，很少人会在面对他人时，敞开自己的一扇窗，就是因为这样，只有极少部分人才能得到所谓的真实，金钱能让你的生活充裕，友情能让你得到朋友的帮助，爱情则可以让你的生活变得幸福。
当你为别人敞开心扉时，你会发现，得到的东西将是无价的、是用金钱换不来的，是让自己受益匪浅的东西。
在我的身边，就有过这样一个女孩，一位勤劳善良却又苦命多难的女孩，一位勇敢地跨过了生活中障碍的女孩……
几年前，我家宿舍的对面是一线低矮的平房。房屋简陋得吹过一丝风也会渗进去。站在窗边，我总会看见一个瘦弱的小女孩进进出出，她好像从未笑过，我总觉得她有着丁香般的忧怨。
有一个冬日，我不知是被好奇心驱使，还是有什么别的原因，我想去一看究竟。冬风呼啸而过，狠狠地割着我的脸“外面真冷啊。”我低声念着。我走到她家的窗户前，贴着窗户往里看。
“你是谁？你在干什么？”突然，背后传来一阵清脆的声音。我胆怯地回过头去，只见一双疑惑的眼睛盯着我，原来是她。
“我……我想看看能不能帮你的忙，我就住在这附近，我……”我不知说什么好，便低下头去。
“这样啊，请进来吧。”她松了一口气，嘴角似乎露出一丝笑容。
我走进了她的家。房里的温度和外面的差不多，感觉不到一丝温暖。我环视了一下四周，摆设十分简单：一张四个角都有些破的桌子、两张椅子和一个有些陈旧的小碗柜都挤在不足十平米的房子里。里面还有一个更小的房间，只放了一张床。那女孩把我领进了里面那间房，我看见一位老人躺在那张床上。“奶奶，这是我的朋友，让她陪您说说话吧。”女孩轻轻地说着。我看着这位奶奶，她的头发全白了，脸色有些枯黄，满脸的褶皱，似乎比落叶更沧桑。“奶奶好。”我喊了一声，便坐近了一些。“孩子，来，让我好好看看你。”奶奶握住我的手，霎时，我觉得一股凉意透进心底，这手，是冰冷的。“谢谢你来陪我。我身体不好，多亏我那乖孙女照顾呢，她可懂事呢，又细心体贴。她这么小就要照料我，真是心疼她啊……”老人的声音有些哽咽。
“奶奶，吃饭了。”女孩过来了，端着一碗白饭。她扶起老人，一勺一勺把饭喂进老人口中。她的手颤抖着，眼神中露出一种难以名状的东西，关爱？体贴？还是一种信念？！我也说不清，那种感情似乎是饱经磨难才会激发出来的，并不是从前我认为的那种忧郁。老人一口一口地吃着，脸上的皱纹慢慢舒展开来，眼中噙着泪，那是一种愧疚。祖孙俩仿佛享受着一种天伦之乐，享受着人间最美的情感。一阵风吹了进来，虽然是冬天的风，我却觉得它是热的。
我突然朦胧地记起，妈妈曾对我说过，对面的平房里住着一个女孩，她的父母很早便死了，她和奶奶相依为命，可后来，奶奶身体也不行了，需要她来照顾,她们只靠老人那微薄的退休金来维持生活。难道那女孩是她？她的形象在我心中高大起来，我不敢相信，一个只有十一岁的女孩能承受如此之多，怜悯佩服之情油然而生。
天色渐渐暗了下来，我要回去了。“谢谢你。”女孩握着我的手说道。冬日的阳光暖暖地照着我们，大概是给我们这段友情的奖赏。
后来，我经常来这儿帮这个女孩儿，来陪这位慈爱的老人。
再后来，我要搬家了。离开之前她给了我一封信，我们道别了。信的内容我都快忘了，可是有些话并没有随时间而消逝。“我不知道你来帮助我是出于同情还有友谊，也许你认为我很忧怨，生活很悲惨，其实我并不是这样的。我很乐观，也并不孤独，并不可怜。我觉得我很幸福，我虽没有父母，可我有一个慈祥的奶奶，她给了我所有的爱；我虽家里穷，过得很苦，可我认为这也许是上天给我出的一道难题，我经历了别人没有经历过的事情；我虽要照顾奶奶，还要学习，很累，很忙，可我相信我会坚持下来，总有一天面包会有的，牛奶会有的，一切都会有的……冬天走了，离春天还会远吗……”这一字一句震撼着我的心，它们有着无比巨大的力量，而这力量的来源，是一个女孩，是一颗坚强、乐观的心。我为她而感动，为她而振奋，因为它没有把自己封死在一所房子里，她打开了另一扇窗，看到了生活中更美丽的东西。
现代人的心就像一座房子，总是把门关得严严实实的，都不知道对方在想些什么？可你是否想过在面对别人时，试着打开一扇窗。
也许你对待别人时，试着打开一扇窗，你将意外的得到一位知心朋友，他将会与你有福同享有难同当，并在你遇到危险与难题时，为你出谋划策、排忧解难，甚至，他还可能助你干一番大事业，成就你的未来。
也许你对待别人时，试着打开一扇窗，也许你就会得到许多东西，例如：金钱、友情、爱情……这些都是一般人得不到的，因为人们现在都把自己的心弄得密不透风，很少人会在面对他人时，敞开自己的一扇窗，就是因为这样，只有极少部分人才能得到所谓的真实，金钱能让你的生活充裕，友情能让你得到朋友的帮助，爱情则可以让你的生活变得幸福。
当你为别人敞开心扉时，你会发现，得到的东西将是无价的、是用金钱换不来的，是让自己受益匪浅的东西。
我觉得，只要你在对待别人时，不必把心关得严严实实的，也许你试着敞开心扉说话时，你会发现那种感觉是多么的快乐，而你得到的就会是平常人体验不到的美好生活，当你完全向别人敞开你的心时，即使你是一位普通人，你也会发现生活过得是那么的充实，所以，从现在开始，就让我们试着向别人敞开一扇窗吧！
贝多芬失聪，却谱写了伟大的音乐篇章；张海迪身患残疾，却以超乎常人的坚强和执著让我们不得不肃然起敬；海伦 ·凯勒这个不能看、不能说、不能听的残疾人，竟是令全世界都知晓，都崇拜的人。还有霍金、史铁生……这些都是我们熟悉的名字，令人深思的是在他们的辉煌背后，不约而同地总有那么一点不完美。或许我们曾对自己失去的东西耿耿于怀，却不知我们早和窗外的美好风景擦身而过。错过了朝霞，还有一片繁星。上帝是公平的，给了你美貌，就会少给你一分智慧；给了你智慧，就会让你多经历磨难；给了你财富，就会让你享受不到真正的幸福与快乐……“条条大路通罗马。”当一种方式行不通时，不要怨天尤人地消极下去，自暴自弃地沉沦下去，不妨换一种方式，换一种角度去看待生活，重新面对生活，那么你将会获得意想不到的收获。或许你从来没有想过，你现在所享受的一切，所爱的一切，所拥有的一切，不正是上帝为你打开的那扇窗吗？而令你烦恼的、郁闷的以及所遇到的一切坎坷实际上也就是上帝为你关闭的那扇门。由此可见，每个人的一生并不都会是完美无缺的，每个人的生活总有缺陷，但是不完美的人生也同样精彩啊！
既然上帝为我们打开了一扇窗，那我们何不尽情去欣赏窗外那美丽的风景呢？不要一味错过，一定要牢牢地把握今天，只有把握住了今天，畅想中的明天才能成为辉煌的现实！
举世闻名的维纳斯雕塑是无人能及的美丽神话，它的精妙绝伦之处就在于那残缺的双臂。也就是说，正是它比别人多了那么一点点缺陷，却创造了无与伦比的精彩！
上帝是公平的，它让每个不完美的人生都同样精彩，同样完美！
10月14日，深圳经济特区建立40周年庆祝大会在深圳隆重举行，主席在会上发表重要讲话，回顾了40年来深圳经济特区实现的历史性跨越，从十个方面总结了深圳经济特区40年改革开放、创新发展积累的宝贵经验，他讲到，“深圳是改革开放后党和人民一手缔造的崭新城市，是中国特色社会主义在一张白纸上的精彩演绎。”深圳是改革开放打开的“一扇旧窗”，也是改革开放缔造的“一座新城”。
一扇旧窗彰显“中国决心”
1979年3月5日，国务院正式批准广东省宝安县改设为深圳市。把靠近香港的深圳镇作为城市的名字，意味着它从诞生之初就要对标香港，对标国际一流城市。正如邓小平在1984年首次来到深圳时所言，“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。”浩荡的春风吹过深圳之窗，这扇窗便打开了历史的新时代。40年来，深圳等经济特区一直走在我国改革开放最前沿，书写着激情燃烧的“川田的故事”。
一扇旧窗彰显“中国力量”
因改革开放而生，因改革开放而生，40年来，经济特区从无到有，从有到强，成为中国推动改革开放和推进现代化建设的排头兵、先行地、实验区。深圳这座“新城”，能成为充满魅力、动力、活力、创新力的国际化创新型城市，这都离不开中国共产党执政的强大力量，改革开放的制胜法宝就是在中国共产党的正确领导下，全体中华儿女团结奋斗中展现出来的中国力量。我们明白，中国要富强任何时候都要紧跟着党走。
一座新城见证“中国速度”
作为改革开放的先行先试者，改革创新大潮在深圳不断喷涌。地区生产总值从1980年的2.7亿元增至2019年的2.7万亿元，年均增长20.7%，财政收入从不足1亿元增加到9424亿元；率先进行市场取向的经济体制改革，首创1000多项改革举措；2019年居民人均可支配收入6.25万元，比1985年增长31.6倍。实现了由一座落后的边陲小镇到具有全球影响力的国际化大都市的历史性跨越，创造了世界城市发展史上的奇迹。
一座新城展现“中国智慧”
从石破天惊闯出千余项全国第一，到瞄准深层次矛盾与问题；从“五位一体”整体推进，到全面深化改革，全方位攻坚克难；从有效应对亚洲金融危机、全球金融危机，到应对突如其来的新冠肺炎疫情……敢想、敢干、敢闯的深圳始终以开阔的视野和超前的眼光，率先改革、直面挑战，书写下了创新发展的新篇章。
对这样的提问作出肯定回答的，比例不会很高。学生不喜欢语文课的原因是多方面的，从教师的层面讲，教学时把过多的精力放在学生能够自己解决的问题上、放在文本表层的解说诠释上，学生不会产生强烈的心理期待与探究冲动，也不会有实实在在的思维与认识等方面的收获，在“例行公事”中无聊地度过一个个四十五分钟，若是喜欢了，岂不是怪事？
作者简介、背景介绍，词语、文学文化常识，划分层次、段落大意，基本思想、写作特点……这些仍是目前语文课上必不可缺的元素。很多教师的教学设计基本上就是“教师用书”与“教案选”的拆分组合；不同之处，只是有的教师对某些元素的取舍更合理，或者教学程序的安排更灵活，或者课件做得更生动、更精致而已。在进行教学设计时，有些问题是教师必须要考虑的，比如哪些学习内容可以由学生自己解决，哪些是学生可能不理解、解决不了的，如何将文本的教学效能开发到最大，等等。这些问题清楚了，教学设计才可能更优化，教学效果才可能更理想。
核心的问题是文本教学效能的最大化。教师要练就一双敏锐的鹰眼，发现文本中最有开发价值的点。好比采矿，要准确探测到哪个地方的矿石品位高，然后立刻开工。“工欲善其事，必先利其器。”要成为一个出色的采矿者，掌握必要的专业知识、熟练使用相关的专业工具是基本条件。对语文教师来说，学会运用逻辑思维分析、解读文本，可以帮助我们迅速准确地定位到那个要找的“点”。
找到“矿石”，如何“冶炼”？
首先要善于发现并利用文本中隐含的逻辑因素，使对文本的分析走向清晰化、深入化。比如类比推理，泛泛地解释为“根据两个或两类对象之间某些属性的相同或相似，从而推出它们的其他属性也可能相同或相似”，学生不可能真正理解，更谈不上在交际与写作中具体应用。所以，教师可结合相关事例如《邹忌讽齐王纳谏》予以具体解析。邹忌由妻、妾、客人对自己不合事实的夸奖，联想到天下臣民对齐王的奉承；由自己与徐公比美而“受蔽”，推导出“王之蔽甚矣”的结论，逻辑严密，具有很强的说服力。再如《林教头风雪山神庙》中，陆谦“火烧草料场”这一毒计其实符合逻辑学上的“二难推理”：林冲将被置于死地――要么和草料场一块化为灰烬，要么因“渎职罪”而被处以极刑。在这样的情势下，林冲别无选择，只有一条路可走，那就是彻底丢掉幻想，与逆来顺受、委曲求全的性格决裂，奋起反抗。教师如果引导学生从“二难推理”的逻辑层面上进行阅读，可以加深对害人者凶残本性的认识，准确理解把握促使林冲性格发生转变的关键。
其次，可以运用逻辑分析对文本进行质疑、延伸阅读，设计相关的教学环节，对学生进行高质量的思维训练。徐江先生讲“完璧归赵”，运用“反事实假设”的思维方法（即“假言推理”）做了“二次解读”，他所设计的两个问题很有思维含量：1.假如你是赵国的使者，你如何劝说秦王放弃“易璧”？2.面对蔺相如对秦王的“戏弄”，如果你是秦的使者，你如何向赵王表达秦国的“抗议”？这实际上引发学生根据不同的现实情境，从事例逻辑的层面进行恰当的表达，客观上实现了思维训练与语言训练（即读与写）的统一。第一个问题，要给秦王分析“以城易璧”的不可取。必须注意几点：①要符合“赵使”的身份；②要站在为秦考虑的立场；③要让秦王自己作出判断。徐江先生的“示范”用了“两难推理”：以城易璧，会令国人（尤其是十五城的百姓）认为秦王“重物轻人”；若不予赵城，则秦王又失信于天下。这样左也不是右也不是，最后的选择当然只能是停止这场“交易”。第二个问题，要考虑两点：说什么？怎样说？前者是内容，后者是形式，但都是以事理逻辑为底色的；外交上的纵横捭阖、唇枪舌剑，凭借的就是敏锐的逻辑思维及反应能力。
徐江先生认为“蔺相如是一个冒险主义者”，对此我是这样看的：作为一家之言，能够自圆其说，应该是允许的，但不能将其作为终级结论（或唯一结论）。因为史料匮乏的原因，司马迁不得不留下一些空白，正是这些空白，让读者可以对文本做基于合理基础上的多向度解读。我们要尊重多少年来形成的共性的结论，同时又要有自己的独立思考。我的看法是，应该鼓励学生对教师的质疑提出反质疑，尤其要引导学生有理有据、以理性的思维思考问题；同时我建议，“课后练习”再加上一道题：“蔺相如是‘冒险主义者’吗？”
多打开一扇窗，屋子里的空气就会更清新。问题的关键在于，当习惯于一种相对轻松、省事的程式后，要换一种相对来说有难度、挑战性更强的方法，很多教师可能会有畏难情绪，可能会找出这样那样的借口，哪怕这种方法更有益、更有效。比如，我们现在忙得很，琐碎的教育教学工作占去了很多时间，实在没有精力再去啃这块骨头。比如，这样搞如果学生的考试分数下来了，怎么办？
头一个理由其实不是理由，是给自己的惰性或不作为找借口；第二个理由是不必要的担心，因为只要激活了学生的思维，让学生学会逻辑思维分析，学生真正具备了高质量的思维能力，还过不了考试这一关吗？学生在议论文中能恰当使用“反事实假设论证”，无疑会增强分析的逻辑张力与说理的力量，这样的作文绝对秀然挺出，得高分是再自然不过的。另外，需要强调指出的是，阅读教学中逻辑思维分析的介入只是作为教学流程中的重要节点或亮点，前文所提到的对文本的常规处理（包括词语、常识的积累）还是要做的，只是要注意选用恰当的方式与方法；另外，教师还要向学生交代，对文本的理解考试时作答应以通行的观点为准，不能用一家之言代替共性的结论。
对文本进行逻辑思维分析是教师必备的学科专业能力。这样的能力不会从天上掉下来，要经过一个由痛苦而快乐的羽化过程。不断强化自己提高专业素养的意愿，挣脱职业惯性的束缚，克服时时袭来的惰性，是这个过程顺利进行的基本条件。要在以下两方面着力：
第一，要善于学习和借鉴。这里所说的学习包含两层意思：相关知识的积累，将知识转化为能力。关于逻辑学方面的知识，大多数教师在上学的时候都应该学过，概念、判断、推理、演绎、归纳……这些名词术语也都能说上一些。让这些东西经过大脑的加工消化，变为文本解读的一把利器，才算实现了真正的“对接”与“落地”。没必要左一个名词右一个名词，重要的是要把思维分析的轨迹清晰展示给学生，这是对学生最好的示范。有些教师刚开始的时候可能会感到有些困难，这是正常的。怎么办？可以借鉴他人的成果，通过加工整合应用于自己的教学之中。徐江先生对蔺相如的质疑，里面就有王世贞《蔺相如完璧归赵论》的影子在。语文教师应该成为一个会读书的人。
第二，要不断反思和总结。一个新创意、新想法，在转化为教学操作与教学行为的过程中，可能会有这样那样的不足，理性的反思是必不可少的；把反思的成果形成文字，日积月累就是一笔不小的财富。
在每一届初一新生的第一节课上，我会给学生上一堂绪言课。我给学生讲过这样一段话："同学们，你们知道吗，地球在宇宙中出现是一重偶然，人类在地球上出现是另一重偶然，茫茫人海，你我大家聚到一起又是一重偶然，在地球的一隅，你我相聚，这是不是一个奇迹？"学生齐答"是"。"这是什么？""缘分"。"既然是缘分，那我们应该怎么做？""珍惜这份缘分！"通过这一番问答，既拉近了师生的距离，学生的思维也被充分激活了。然后，我在黑板上写下我的姓－-邹，问道："哪位同学会念我的姓？"学生们情绪盎然，"zou"、"zhou"、"shao"、花样百出，在明确读法之后，我不失时机地说道："你们看，学不好语文，连老师都不认识，还谈什么缘分呢？"学生们大笑，眼中充满的是期待。我顺理成章地抛出来两个问题，一是"什么是语文"，二是"汉语文的魅力表现在哪里"。在第一个问题抛出之后，如一粒石子投入平静的湖面，学生们议论开了－-也许六年来还真没有想过这个简单问题。在学生回答的基础上，我告诉学生，语文是一门工具学科，是学好其他学科的基础，更是我们提升生活品位的前提。在学生余兴未尽之时，我又抛出第二个问题"我们的语文有着悠久的历史，它负载着我们中华民族八千年的文明史，负载着光辉灿烂、浩如烟海的优秀民族传统文化。那么它的魅力表现在哪里呢？"学生纷纷讲自己的见解。我根据学生的知识范围，举"日、月、旦"等字讲"六书"；借楷行隶草讲独一无二的书法艺术和天下第一行书，用"屡败屡战，屡战屡败"的故事讲语言的丰富多趣，借"可以清心也"的文字游戏，讲文坛上的轶闻趣事；引唐诗宋词元曲明清小说讲汉语文的优秀典章……学生听得如醉如痴，兴趣之火悄悄点燃，一扇充满魅力的窗户渐渐打开……
雅典奥运会之后，新学期第一节课，我说"用一个词语概括你观看奥运的最大感受，并举例说明。"这个机会可以说正中学生下怀，发言欲罢不能。
A说："我的感受是震撼。刘翔为中国奥运史上赢得第一枚男子田径金牌，这种震撼不可谓小，他的自信，他的意志，他的慷慨陈词'要么不比，要么跟他们玩命地比'，都极具震撼力。"
B说："我的感受是难以置信。中国女排落后两局，第三局23：20只要俄罗斯再得2分，即可结束比赛。而女排姑娘却连扳三局，登上冠军宝座。和说得太好了：'只要终场的哨声未响，你就永远不要放弃'，这句话对我们的人生也很有启迪。"
C说："我的感受是天道酬勤。跳水三米板冠军郭晶晶在亚特兰大奥运会上是第4名，悉尼奥运会上是第二名，本次是冠军。一战成名固然可喜，但一步一步走来，一步一个脚印，最终成功，这也难能可贵。成功其实是一个不断积累的过程。"
将奥运引入语文课堂，以此作为新学期的开场白，看着学生群情激昂的样子，感到语文的世界真是太精彩了。
鸡年过后，又一个新学期，第一节课，我说："今年是鸡年，我们先说鸡。"学生哄堂大笑。"我们现在比赛，看谁掌握的关于鸡的成语、俗语、歇后语最多。"学生们说了鸡鸣狗盗，鼠肚鸡肠，鸡毛蒜皮，杀鸡骇猴，鸡犬不宁，呆若木鸡等近20个成语、俗语之后居然发现了规律：与鸡沾边的，都是贬义词。有的同学不同意，说"宁为鸡头，不为凤尾"即是褒义。还有的同学说出了关于鸡的掌故，对联，如"虎过雪原，踏出点点梅花；鸡行霜桥，留下枝枝竹叶。"令同学们叫好。新学期的课堂在笑声中拉开了帷幕。
可是，据笔者了解，目前的中小学尤其是乡村中小学学生的阅读情况很不“景气”。原因何在呢？首先是学生缺少阅读的兴趣和需求，其次是学校对课外阅读不够重视。中学有个升学率压着，小学也有一年一度的全镇期末统考（毕业班全县统考，还有一个非毕业年级的抽考）。教师被中考或统考的指挥棒驱赶着，学生只有被老师牵着鼻子走。学校不重视课外阅读，老师又何必自寻烦恼，只力求早点上完新课，腾出大量的时间进行“题海战术”，以便提高考试成绩。考试成绩好就“一白盖三丑”，抑或“白猫黑猫抓到老鼠就是好猫”。在这种论调下，即使语文老师有要加强学生阅读的意识也不易做到，毕竟学生的时间和精力是有限的。第三就是家庭没有阅读的氛围。特别是大批的留守孩子，跟爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，完成作业后就是看电视玩游戏。外出打工的家长过年过节回来团聚，走亲访友，到处是喝酒猜拳高谈阔论声、稀里哗啦麻将声，有风声雨声就是没有读书声。挣回了钞票添置了彩电冰箱洗衣机，就是没有孩子阅读的书籍。没完没了的动画片、武打片占领了孩子大量的闲暇时光。
原国家总理说：“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”作为一名乡村教师，该怎样为民族的前途尽自己的绵薄之力呢？就让我们为乡村孩子打开一扇阅读之窗吧。
第一，启蒙孩子的阅读意识。让孩子爱上阅读，非一日之功。低年级学习汉语拼音、识字阶段，就要做好阅读启蒙教育。老师可以教孩子念朗朗上口的儿歌，把新学的汉字嵌入故事讲给学生听。孩子最具模仿力，当他们知道这些故事都是老师从书中看来的，会自然地爱上阅读。
第二，引发孩子的阅读兴趣。启蒙了孩子的阅读意识，接着要进一步激发孩子的阅读兴趣。老师不妨带上童话故事书进入课堂，随时读上那么一段，有时卖个小关子让孩子猜猜下文，续编故事。还可以进一步奖励表现好的同学，将书借给他带回去看。同时鼓励孩子回家让爸爸妈妈给买课外书。渐渐地，学生的手里也有了各种各样的课外读物。我鼓励他们相互交换阅读。有孩子找我交换，我欣然接受。我还引导他们做简单的读书笔记，记下好词佳句，每周定时进行阅读交流汇报，学生相互介绍自己阅读的图书内容及自己的感受。特别是每一个假期过后，总要来个阅读交流活动，以满足每个阅读者的交流欲望。
第三，激发孩子的阅读欲望。随着年龄的增长和年级的升高，老师要更上一层楼，激发孩子的阅读欲望。结合课文的学习（如五年级上册课文《窃读记》《走遍天下书为侣》等），再联系自身阅读的经历，引导学生感受课外阅读的快乐，了解阅读对一个人成长的重要意义，这对语文学习尤其是习作水平的提高是大有好处的。文中的主人公是大家的榜样，大家身边也不乏这样的同学――爱看课外书的同学大多语文成绩优秀，其他学科成绩也不赖。我经常带领学生开展课外阅读交流会，学生相互介绍各自近期阅读的内容。在一次次的交流中，我听到了“淘气包马小跳”的活泼可爱，感受到了高尔基童年的辛酸，看到了鲁宾逊漂流到荒岛的坚强和《悲惨世界》里冉阿让的善良，还看到了沈石溪小说中动物的美好情感……有了展示的平台，孩子的阅读欲望被激发起来。听了同学的推介，大家往往开始了新一轮的“追看”，形成了良性循环。
第四，激励孩子的阅读意志。学生爱上课外阅读了，老师还不等于大功告成。要引导孩子有选择地阅读，不要只是贪多嚼不烂，更不可不分良莠拿来即读。爱看书的孩子必有一定的判断和分辨能力。我们师生曾结合语文学习就“开卷有益”和“开卷未必有益”展开辩论，最后一致认为：我们要好读书还要读好书，要想开卷有益，一定要注意选择。