第一次的离别范文

第一次的离别篇1

我的第一次也有很多：第一次举手发言；第一次上学哭鼻子；第一次做饭给爸妈吃；第一次……。

我现在想说的是第一次懂得了离别。离，小时候妈妈老是给我水果吃，可是那么大得梨子我怎么吃的完，就叫妈妈给我分一半，妈妈却毅然的不让我分。现在才知道，那是“分离”“离别”的意思。

“犁”“离”当时的我还是幼稚的，并不懂得这个字的含义，只是笑笑了之，毫不放在心上。

直到现在那一天，我同爸爸回老家，那个十分陌生的地方，满院子都挂着白布，每个人的脸上都显得十分伤心。一切都是那么陌生，从未见过。后来我才知道原来是奶奶去世了。她的儿女们都十分伤心地痛哭，当时我还小，并不知道他们为什么要那么伤心，搞的我十分郁闷。

到现在，也偶尔会看到几家子门前挂着白布，过丧事。我这才知道那就叫做离别，是永远的离别。

人老病死，是每个人都会经历的，人生就在于有聚有散，就像一场永远也上演不完的一场电影，使我哭，使我笑。

人生就是这样，当你哭着来到这世界，而身边的人却笑了；当你笑着离开身边的亲人时，而身边的人却哭了。时间的钟不知什么时候才能停歇？

现在我能一个人吃完一个很大的梨子，妈妈笑了。不分离。我会用我剩下的青春年华去创造出一个永远没有分离的日子。

第一次的离别篇2

1．激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

2．理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

3．理解含义深刻的句子。

4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

教学难点：

1．同教学重点。2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

教学准备：

幻灯片。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

1．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

2．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

二、自读课文，初步感知。

自学课文，要求：1．出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。2．想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

三、细读课文，分出段落。

1．思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？2．讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想3．提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”）

小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

四、深入理解，体会重点。

1．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

2．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？

3．讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。

4．总结下课。

第二课时

教学内容：

讲读课文第二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，体会重点。

导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？

1．讲读第二段。

①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。

②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋

③此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？

④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？

教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。

⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情。

⑦此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？

⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段。

二、整体回归，总结中心。

1．这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？

2．全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国

有感情地朗读并背诵这篇课文。

［简评］本份教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际。

特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节，通过学生的阅读、思考与讨论，使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。

说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，注意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程中理解，在理解的基础上读。

第一次的离别篇3

【关键词】压缩

高考的压缩试题一般为新闻压缩，大体为三种情况：

1.标题新闻，一般必备的信息是who（何人）+what（何事）。

2.一句话新闻，除以上两要素外，可再加上其它要素，包括when（何时）、where（何地）、why（何因）、how（何果），文章强调什么就加什么，要视具体情况而定；如果有导语，则要从导语中提炼。

3.提炼导语或提炼主要信息，基本原则是删次留主。次要信息主要包括：a重复信息；b比较信息；c原因、背景信息；d描写信息；e影响、意义、作用信息，（有时也是重要信息，要慎重分析）；f举例信息；g解说信息；h句子的次要附加成分；i补充信息。注意如果是偏正复句（转折、递进、因果、条件等），要关注其正句。

下面以新课标高一语文必修1《别了，不列颠尼亚》为例进行三步压缩训练：

一、将文章压缩为200字左右的内容提要。（注：括号里内容为提炼信息或内容解说）

在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，（英国米字旗最后一次降落）接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾――这是英国撤离香港的最后时刻。 （查尔斯王子和港督彭定康驶离香港）

英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。（英国告别仪式30日下午在港督府举行）在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住了二十五任港督的庭院。 （描述信息，删）

4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。（4时30分，港督旗帜降落）根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会再有港督旗帜从这里升起了。（背景信息，删）4时40分，代表英国女王统治的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。（4时40分，港督离开港督府）

掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。（背景信息，删）

晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。（6时15分，告别仪式在添马舰军营东面举行）停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。（描写信息，删）

此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” （王子宣读女王赠言）

7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。（7时45分，港岛第二次降旗）156年前，一个叫爱德华・贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 （背景信息、比较信息，删）

当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。（子夜时分中英易帜）在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 （6月30日的最后一分钟，米字旗最后一次降下）

在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使。（7月1日第一分钟，五星红旗升起）与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民，开始接管香港防务。 （补充信息，删）

零点40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 （0时40分，王子和港督乘“不列颠尼亚”号离开香港）

从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。（背景信息，删）

第一步压缩整理如下：

英国米字旗最后一次降落，查尔斯王子和港督彭定康驶离香港。英国告别仪式30日下午在港督府举行。4时30分，港督旗帜降落；4时40分，港督离开港督府；6时15分，告别仪式在添马舰军营东面举行，王子宣读女王赠言；7时45分，港岛上第二次降旗；子夜时分中英易帜，6月30日的最后，米字旗最后一次降下，7月1日0时0分，五星红旗升起；0时40分，王子和港督乘“不列颠尼亚”号离开香港。

第二步，将文章压缩为50字以内的一句话新闻。

因为本文第一段实为文章的导语，所以只需从第一段提炼信息即可：

英国米字旗最后一次在香港降落，查尔斯王子和港督彭定康乘“不列颠尼亚”号驶离香港。

第三步，将本文压缩为10字以内的标题新闻：

英国结束对香港统治。

（who+what）

第一次的离别篇4

（一）基本原理

1942年美国经济学家丹尼尔・克里默提出偏离――份额法（shift-share method， SSM），为分析区域经济发展变动提供了有效方法。该方法以其所在区域或整个国家的经济发展为标准区，将所研究区域的增长与标准区的经济增长联系起来比较，将一定时期内的区域经济增长的贡献度分解为三个因素，即增长效应、产业结构效应和竞争力偏离分量三个因素。本文利用此模型把天津市作为研究区域，把全国作为标准区域加以研究分析。

（二）模型构建

设天津市基期的经济规模为b0，把天津市分为n个产业部门，bij，0，bij，t分别表示区域i（本文中代指天津）的j产业部门在基期和t年后的经济规模（其中j=1，2，3……n）。B0，Bt代表参考区域（本文中代指全国）基期和末期的经济规模，

Bj，0，Bj，t分别表示参考区域（全国）j产业部门在基期和末期的经济规模。在[0，t]时间段区域i内任一部门j的增长量可表述为：

Gij=Nij+Pij+Dij （1）

Nij=bjRj （2）

Pij=（bij，0-bij）*Rj （3）

Dij=（rij-Rj）*bij，0 （4）

其中：Nij为份额分量，即全国平均增长效应；Pij为偏离分量，也称产业结构效应；Dij为区域竞争力偏离分量。Nij越大表明区域i内任一部门按照全国部门的平均增长率发展所产生的变化量越大；Pij越大，表明区域i内经济结构对经济增长的拉力越大；Dij越大，说明所在区域i的j部门相对于全国具有较大的竞争能力。

（三）产业结构特征指标

进一步衡量区域产业结构总体特征，用L表示区域相对增长率指数，用W，u分别表示区域结构效果指数和区域竞争效果指数，并且令 ，

分别代表区域 i（天津）第j产业部门在基期与末期占同期参照区域（中国）相应部门的经济规模比重。其中

（5）

（6）

（7）

二、天津市产业结构与竞争力的实证评价

（一）天津市产业结构的SSM结果分析

SSM模型一般以5到10年为一个研究周期，本模型以全国作为参照区域，以天津市作为研究区域，分别对2000-2006年、2007-2013年两个阶段进行产业结构和竞争力的演进分析。对比2006年前后的各6年天津市产业结构及竞争力的发展及变化，计算出的2000-2013年不同时期天津市产业结构的SSM指标计算值如表1所示。

1.份额分量分析

两阶段内天津市的三大产业增长额均为正数，说明三次产业在全国范围内呈现增长性趋势，且三次产业的增长率高于全国的平均增长率。在两个阶段内三大产业对天津市经济增长贡献度顺序均为二、三、一，且在两个阶段内三次产业份额比重占该时期总份额比重的变化很小，第一产业的份额分量比重相比第二、三产业较小，并且呈下降趋势，第二、三产业该比重则有微小的上升，说明第二、三产业对经济发展的作用会越来越大。

2.产业结构偏离分量分析

两个阶段天津市二、三产业结构偏离分量均为正，说明天津市产业结构基础较好；同时三次产业结构偏离分量均呈增长之势，说明天津市经济增长充分利用了产业结构优势。比较两个时期的Pj值可以发现在两个时期内天津市第二产业结构偏离分量要大于第三产业，但是第三产业结构偏离分量增长速度要大于第二产业，这表明天津市产业结构优势的增长过程中第三产业的贡献度越来越大，这也是与天津市的长期战略目标相吻合的。

3.竞争力偏离分量分析

比较两个时期内的Dj值可以发现，在第一阶段和第二阶段天津市第一产业Dj值分别为-0.79和-29.75，表明第一产业竞争力偏离分量呈现下降趋势。表明相对于全国来说，天津市第一产业的竞争力优势在下降。这一方面可能是天津市政府近年来一直把第二、第三产业的发展作为重心而忽略了第一产业的发展，另一方面也可能是因为天津自身的种植面积和自然条件的限制使得相对于其他农业大省来说没有发展农业的优势。同样比较两个时期内的Dj值可以发现在第一阶段和第二阶段天津市第二和第三产业的Dj值有了大幅度的提高，尤其是第三产业从42.85增加了1801.96，增速十分迅速，说明天津市第二、三产业的竞争力优势有了明显的提高。

（二）产业总体发展特征分析

根据公式5-7计算出不同时期天津市产业结构的L、W、u值如表2所示，表中的K0和Kt分别表示两阶段天津市生产总值在基期与末期占同期全国生产总值的比重。由表1可以看出虽然天津市第一产业在竞争力偏离分量有不理想之处，但是两阶段三次产业的总偏离分量均为正值，表明天津市的产业总体发展态势良好。表2可以看出在第一阶段K0为1.68，Kt为2.02，第二阶段K0为1.90，Kt为2.48，说明从2000年到2006年再到2013年天津市生产总值占全国GDP的比重明显提高，也说明了同期天津市经济的增长速度遥遥领先于全国平均水平。其中两个时期中的L值均大于1，表明在这两个时期内天津市三次产业经济增长率高于全国同期，尤其是在第二阶段相对于全国来说发展更迅速。同样的两个时期的u值也均大于1，并且从2000-2006年的1.16上升为2007-2013年的1.31，表明天津市区域竞争的优势在不断加强。但是W值却从第一阶段的1.03下降为第二阶段的1.0，表明天津市产业结构的竞争优势在下降。

表1 2000-2013不同时期天津市产业结构的SSM指标值

三、结论与对策建议

本文基于天津市和全国2000-2013年的时间序列数据，利用份额偏离模型对天津市的产业结构与竞争力进行研究，得到以下主要结论：

（一）天津产业发展总体态势良好，但是在2000-2006年、2007-2013年两个阶段三次产业的发展速度和竞争力水平提升的差异较大，很明显，第一产业发展态势及竞争力水平远不及第二、第三产业。

（二）第二产业在结构和竞争力上均取得了长足发展，并且相比第一阶段，第二阶段发展的更为迅速，第二产业是天津市近年来经济发展最主要的推动力。

（三）第三产业在结构优势、竞争力和对地区发展的贡献程度等方面表现出来的增速均优于第二产业，但是和国内一线城市相比，天津市第三产业增加值在GDP中的比重仍然偏低。

基于上述结论，本文对天津市产业结构优化以及竞争力的提升提出几点对策建议：

（一）利用区位和科研的优势来大力发展现代农业。政策上给予现代农业更多的支持，加强政府与农业企业的联系，进而从根本上提高第一产业的竞争力。

（二）大力吸引外资并鼓励外资企业增资扩股带动第二产业的升级和高端化，进而提高第二产业的竞争力。政府重点考虑引进科技水平高，在全球价值链高端的企业和项目，以期实现天津第二产业在全球价值链中的提升。

（三）加快发展第三产业，积极提高其在GDP中所占比重。营造有利于服务业发展的政策和体制环境，推进服务业规模化、品牌化、网络化经营，是实现天津产业结构优化升级及提高竞争力的战略重点。

第一次的离别篇5

军训的前两天就是拓展活动。拓展活动是我的第一次经历，非常特别，同时非常期待。这种拓展活动充分调动起了大家的参与热情和好胜之心。我所在的团体，大家非常团结，成绩也很不错。在传气球比赛中获得了第一，在第二天的四个游戏中也在短时间内完成了。在活动过程中，大家都非常积极的发言行动，但是有时往往在统一意见中浪费时间。我所在的小组，每个人都很有个性，很有想法，但是时间是最宝贵的，所以在第一天的第二个游戏中，我们因为理论讨论多于实践，最后没能成功。但是我们的小组也很善于总结，所以在第二天的游戏中我们配合的很好。同时通过两天的拓展活动，让我们学会了宽容。只有互相宽容，才能达到默契配合，才能更好地实现目标。宽容让彼此更快地凝聚在一起！

接下来的八天时间都是军训，比如站军姿，练踏步、起步、正步走等等，还有擒敌拳，唱军歌等等。在第三天，我们敬爱的朱老师和漂亮的杜老师离开了我们。他们都是很好的人，毫不吝啬的教给了我们很多他们积累的宝贵的经验和知识，我们很感动！特别是朱老师，在患病的情况下还十分认真的进行言传身教，让我们获得了很多感动的瞬间和开心的时刻。他们的离开虽然有点舍不得，但是他们的离开也许是件好事，我们宁愿不做温室的花朵而是要做一棵在野外经历风吹雨打的花草，这样的我们才能茁壮成长。第三天的军训，大家格外开心，那就是我们可爱的宋教官的生日，我们特地为他举行了一个生日会。我们见证了他与曹教官的友谊。大家齐聚一堂，开心的吃，开心的唱歌，开心的笑，开心的做游戏。接下来的一天是理论课，我们穿着自己的便装，感觉就是不一样，每个人的特色都看在眼里。早上的理论课是由林老师教授的。利益以前也接触过，但是只限于课本。但是今天的不一样，我们还实践了一番，特别有意义，第一次体会到了礼仪的魅力，发现今天的女生都特别优雅美丽，男生们都特别帅气，焕然一新。下午的有效沟通课，比较局限于理论，所以有点乏味，但是还是学到了不少东西。让我们懂得了沟通在工作生活中的重要作用。到第五天了，今天的天空湛蓝湛蓝的。比较难忘的就是曹教官教的擒敌拳。擒敌拳每招每式都需要力度，虽然女生看上去比较柔弱，但是如果打的好，柔中带刚也是一种美。男生如果打出气势，打出力量，会特别好看。还有一件事也比较难忘，就是晚上的站军姿。可以听到四周的蚊子一直嗡嗡作响，嘴唇被叮出了好大几个胞，第一次感觉对蚊子无能为力，任蚊子宰割。但是我们每个人都坚持下来了，没有一个人退出!第六天了，军训已经过半，今天的训练内容就是踏步、起步还有正步走，以及擒敌拳。所以今天过得比较平淡。第七天的军训，我们送走了河北天澜新能源有限公司企业军训员工，他们与我们一样也是来军训的。虽然只有短短的六天相处时间，但是我们的友谊却非常深厚。他们的阅兵仪式，每个人都很认真，我们时不时会给与热烈的掌声。在朋友的歌声中，很多人都哭了，是舍不得，是感动，或许还有其他的情愫在其中……不过天下没有不散的宴席，最后我们目送着他们离开了。晚上的电影——冲出亚马逊，这是我第四回看了，但是依然很感动，中国人的坚强与勇敢淋漓尽致的表现了出来，当然还有其中的聪明才智、幽默。

还有三天，我们就要离开了。第八天的救助知识讲座，令我们受益匪浅。很多事情需要我们从细节注意，能够养成良好的习惯，相信自然灾害就会远离我们的生活。生命只有一次，唯一的，所以是最宝贵的，我们必须好好珍惜，好好爱护！第九天的军训令人难忘的就是田总的个人经历讲座，虽然只有区区一个半小时，但是那几十年的经历充满了坎坷，感动、敬佩、欣慰种种复杂感情萦绕在我们的心头。永不言弃，是我们从田总身上学到的最宝贵的精神。在以后的生活工作中，我们也要继承这样的精神，相信成功总会眷顾坚持付出的人！

最后一天了，最难忘的就是离别晚会，大家都非常高兴，设置的游戏也很特别，大家也非常投入。晚会上的点点滴滴，都融入了大家的心血，相信这样的晚会不会有第二次了，所以很难忘。第二天的阅兵也很顺利，在离开之前，我们唱了很多歌，好多人哭了，包括我……

第一次的离别篇6

关键词：第十五届田径世锦赛；短跑；起跑；反应时；成绩级别

中图分类号： G80-3 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-114-2

0 引言

由于科学和训练方法的快速发展，百米赛跑所用时间逐渐缩短，记录一次一次的刷新，都让世人惊叹不已。世界级的运动员之间，他们的身体素质与动作技术相差无几，比赛成绩通常取决于零点几秒。尤其在短跑比赛中，运动员的起跑反应速度对比赛成绩起着十分关键的作用[1]。在我国的体育研究文献中，已经有许多的报道根据运动员成绩参数进行对比分析，着重在动作技术方面寻找不足从而进行改进，但在起跑反应时对比赛结果的影响方面相对研究较少。世界顶级的竞赛中，零点零几秒的提升都是相当不易的，因此运动员应该对起跑反应时具有足够的重视和训练[2]。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本论文以第十五届田径世锦赛100m、200m、400m所有运动员的比赛反应时成绩为研究对象，包括男运动员149人，女运动员133人。

1.2 研究方法

1.2.1 一次性抽样法

对第十五届田径世锦赛男、女100m、200m、400m比赛的所有参赛运动员采用一次性抽样。

1.2.2 电视录像解析法

采用录像仪器缓步往复功能反复观看第十五届田径世锦赛电视录像解析并统计相关运动员的反应时，通过公式得出数据。

2 结果与分析

2.1 不同短跑运动项目起跑反应时之间的比较分析

2.1.1 不同短跑运动项目的起跑反应时均值比较

本文对参加第十五届田径世锦赛100m、200m和400m运动项目运动员起跑反应时的均值进行了统计。分析数据显示，100m、400m两项短跑比赛中，起跑反应时的均值与比赛项目距离呈正比，这个现象男女运动员相同。本次研究结论和第30届奥运会短跑运动员起跑反应时得出的结论存在较高的相似性，即“短跑项目距离越短，运动员的起跑反应时也越短”[3]。并且200m短跑项目中男女反应时具有显著性差异，这说明这次200m短跑项目中女子反应能力要高于男子。

在短跑运动项目中，跑距越短时间相对越短，所以运动员起跑技术的好坏，尤其是反应速度的快慢，对比赛结果具有重要的影响[4]。起跑时反应速度越快，在比赛中就拥有很大的先机，在整个竞赛过程中更好地发挥出自己的水平甚至超长发挥。因此，在短跑项目练习时，教练更应注重运动员的起跑反应时训练，尽可能地加快起跑反应速度，尽最大可能地提高比赛成绩。

通过不同运动项目间的依次比较表明，男子100m和200m这2个运动项目之间存在极显著性差异（P

2.1.2 不同短跑项目的起跑反应时和比赛成绩的相关分析

通过对第十五届田径世锦赛男女各短跑项目比赛成绩间的比较，发现反应时的快慢对比赛成绩有着非常显著性影响。

2.2 相同项目不同级别运动员之间的起跑反应时比较与分析

对参加第十五届田径世锦赛100m、200m和400m短跑项目的男、女运动员，根据其比赛结果所达到的等级标准进行统计。分析数据显示，相同项目不同级别的运动员之间相比，级别越高的运动员所用的起跑反应时越少。除男子200m“健将”起跑反应时均值低于“国际健将”和女子100m“健将”起跑反应时均值低于“国际健将”外，其他项目及组别均符合这一规律。

经过具体比较发现：在相同项目不同级别的运动员之间，其中男子400m和女子100m“国际健将”和“健将”均与 “一级运动员”存在极显著性差异（P

结论证明，在相同短距离跑项目中，虽然运动员的比赛成绩和水平存在差距，但是由于比赛项目具有共同的特点，所以不管运动员处于哪个级别，他们起跑的反应时并没有显著性区别（P>0.05）。唯一不同的是在男子400m和女子100m短距离跑项目中“国际健将”与“一级运动员”和“健将”与“一级运动员”存在极显著性差异（P

2.3 相同级e不同短距离跑项目运动员起跑反应时的比较与分析

相同级别不同短距离跑的运动员，短跑距离越短，起跑反应时也越少，这个现象在男、女运动员中具有相同性[6]。如果对同一级别的100m、200m、400m各短跑项目运动员起跑反应时进行对比，男子除“国际健将”运动员的100m与200m、“健将”运动员的200m与100m及400m之间都存在极显著性差异外（P0.05），女子除“国际健将”运动员和“健将”运动员的400m与100m及200m之间都存在极显著性差异外（P

3 结论与建议

3.1 结论

第十五届田径世锦赛的3个短跑项目中，男子与女子100m与400m均呈现出随着比赛项目跑距的减少起跑反应时相应缩短的规律；从男女各短跑项目起跑反应时与比赛成绩间的比较，可以看出起跑反应时对于短距离跑成绩有着非常显著的影响；同一短跑项目不同级别的运动员之间比较，级别越高，男、女运动员的起跑反应时越短；相同级别的不同项目进行比较，男子、女子运动员都表现出项目距离的越短，起跑反应时也越短，并在相同级别的多数项目之间，起跑反应时有着显著性差异。并且，“国际健将”与“健将”这两个级别的差异性更为显著。

3.2 建议

起跑是短跑运动项目训练的一个重要部分，跑距越短的项目越要重视其起跑反应能力[7]。动作技术的完善与高度协调性对提高起跑反应时具有非常重要的作用。起跑反应时是可以通过反复的科学训练是改变并使其缩短的。在日常训练中，教练员应运用不同的科学合理的方法与手段，不断的练习来减少起跑反应时，以达到提升运动员的反应速度。加强身体素质的训练可以更加完善技术动作的发挥，是起跑反应时的重要保障。反应能力还会受到心理因素的影响，所以在平时训练中提高心理素质的训练是很重要的。

参 考 文 献

[1] 朱旭红.国外优秀男子百米起跑反应时与成绩的研究[J].成都体育学院学报，2005，15（1）：47-49.

[2] 张殿亮.第29届奥运会短跑运动员起跑反应时的比较研究[J].肇庆学院学报，2010，5（3）：60-63.

[3] 沈孝智，袁国强.短跑技术分析[J].田径，1983，3（5）：21.

[4] 黎强，黄慧宁.短跑教学不能忽视的细节[J].中国学校体育，2004，5（4）：18.

[5] （美）杰夫・L・豪斯克森.短跑的起跑[J].田径科技信息， 1993，13（4）：25-26.

[6] 王坦.短跑起跑技术的探析[J].上海体育学院学报，1989， 9（3）：21-24.

第一次的离别篇7

教学楼前，穿梭着在镜头前摆各种可爱怪异pose的熟悉的身影，穿着小考前都没时间穿也不敢穿的惹眼的衣服。一个个表情，青春洋溢，把一段段纯真难忘的感情永远定格在一瞬间，也把三年来所有零零碎碎的记忆拼凑在一张又一张的五寸方块间。校园里大大小小的水泥路上人工湖边的脚步，似乎并没有因为小考的结束而轻松，缓慢间却多了几分凝重。熟悉的笑声爽朗依旧，小考后的兴奋却掩盖不了双眸中离别时淡淡的忧伤。

六年，仿佛是一个很长久的概念，实际上却是如此地弹指一瞬间。第一次走进二十五小时新奇激动而又带着几分忐忑的心情，第一次走进宿舍陌生而又仿佛熟悉的感觉，第一次班会上面对来自各地的陌生面孔的拘谨与矜持，第一次校会上在校长鼓励动员后的满怀豪情和凌云壮志……

一切都是那么清晰，还有可爱的你们，一直是我的日历上最明亮美丽的身影。忘不了，忘不了取得成绩时，你们陪我一起欣慰欢呼；忘不了，忘不了在困难和失败面前失落彷徨时，你们紧紧地握着我的手坚强地走过那片沼泽；忘不了，忘不了我们一起畅怀的笑；忘不了，忘不了摩擦碰撞间偶尔的争吵后依旧的坦诚友好。――蓦然回首，一切就仿佛就发生在昨天，在顷刻间，撞开记忆的大门，随着涌动的思绪飞扬出来，零碎地在眼前拼凑起一个个完整鲜活的画面，永久地在记忆里闪光，沉淀，存留。校园里，那些绿叶依旧青翠得可爱，就像我们青春的脸庞；那些花儿依旧烂漫地开放，就像我们青春的思想；那艺术楼前，教学楼边的人工湖里的清波依旧在阳光下磷光闪闪，就像我们永远明亮的年轻的心。校园里，依旧匆匆行走着一个个为明年的明年的明年的中考忙碌的身影，依旧时刻记录着一个个嬉戏打闹的背影，却多了一群别离的身影，多了一张张惆怅的面容，多了一幕幕“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离别场景。

校园依旧，人儿依旧，将要别离的心情却在微妙地变化，就像这弥漫了浓郁离愁别绪的校园，愈发显得安静与凝重。又是离别时！上铺没有血缘关系却情同手足的老兄，多年以后的你，还会记得我吗？还会记得那一个个海阔天空谈现在谈未来的凉爽的夜晚吗？球场上的小弟，多年以后的你，还会记得我们一起用淋漓的汗水恣意地挥洒青春的飒爽英姿吗？还会记得在我为了和你抢球不小心摔倒你将我扶起时给我的灿烂微笑吗？风雨同舟的姐妹，还会记得那一个个安静的晚自习为了一道题我们偎依在一起的窃窃私语吗？还会记得课间的走廊上我们趴在栏杆上在凉爽的晚风里天真地讲笑话数星星吗？还会记得我们在长长的打饭队列间肆无惮忌的打闹与开怀大笑吗？还会记得躺在宿舍的床上我们一起愉快地讨论着我们的星座和最近明星娱乐吗？还有刻骨铭心的你，还会记得我脸红心跳却假装镇定地从你的视线里匆匆消失吗？还会记得晚饭后我们一次又一次在走廊间相遇时那身后害羞的满天红霞吗？可爱的老师，在我们离开后的你还会是那么幽默风趣吗？办公室里的你还会那么为了备课改试卷忙碌辛苦吗？

又是离别时！在这个阳光热烈的季节，我们在依依不舍地挥手告别，在十字路口前，朝着各自新的方向。可不管走向何方，这段流金的岁月将永远无法从我们的记忆里抹去；不管以后身在何处，这些永恒的爱将永远是我们前进的动力。六年前，是缘分让我们聚到一起，又是理解和宽容让我们相识相知，今天是亲情般的友情将我们的心拴在一起，明天，将是我们对彼此的关怀和延绵的爱把我们的思绪系在一起，从四面八方，从五湖四海。又是离别时！哭吧！在这一刻，让我们畅怀地哭吧！让六年来点点滴滴的委屈欢乐感动都在刹那间消融在泪水间，挥发在指尖，稀释的空气里。哭吧！兄弟姐妹们，这一次，就让我们痛痛快快地哭上一回吧！让每一张可爱的笑脸，每一个波澜不惊而又精彩绚烂的日子都随着这泪水流淌到心间，积淀在我们的灵魂深处，永不褪色。哭过了，笑过了，我们将在这里重新启航，带着我们新的梦想，张开更有力的翅膀，朝着新的方向，去新的天空里去更自由地翱翔。

第一次的离别篇8

第一次那起学习课本

是新奇

第一次感受到师生情

是温暖

第一次那到试卷

是恐惧

第一次分别

是伤感

是依依不舍

不情愿离开那些好老师

是她们教会了我们做人和明辨是非

她们就像我们那慈爱的母亲

无私的奉献

但不图丝毫的回报

不情愿离开那些同窗

是他们让我感受到了纯如水的友情的美好

他们就像我们的兄弟姐妹

一起学习生活

一起由无知走向成熟

不情愿交织成"剪不断,理还乱"的纷繁思绪

如同一个难解的结儿

饱含了离愁别苦

可时光还在流逝

地球还在运转

万物之生命仍在延续

我们

也只好面对现实

让我深深的鞠躬

轻轻的呼叫

别了