教师节给老师的一段话范文

教师节给老师的一段话篇1

秋风送爽，硕果满园，在第XX个教师节到来之际，育苗托幼园园委、工、团通过各种形式组织开展了感恩教师、弘扬师德主题系列活动。

活动一：烂漫童真，精彩定格育苗教师摄影作品展，呈现了老师们瞬间捕捉孩子们学习、生活得的灵动画面，及一派温馨、和谐的校园文化。

活动二：为激发教师敬业爱岗的热情，幼儿园团支部组织全园青年教师开展了爱，让我们充满激情的主题演讲活动，演讲中，青年教师们结合各自的本职工作通过自己从教后的经历、身边的感人事、和孩子们相处的点滴等等进行充满感情的演讲，她们希望用自己的爱心充盈每个孩子的心田，让师德之花盛开在幼儿园的每个角落。

活动三：教师节当日，园委班子分别为退休教职工送上了米、面、油等慰问品及节日慰问。此次教师节活动的开展，不仅让老师们交流中增进了感情，增强了凝聚力，更让老师们体味到了轻松愉快的氛围在教学中的重要作用。

幼儿园关于教师节活动方案【二】

活动主题：花满校园语成蹊

活动设计指导思想：

2016年的9月10日，我们迎来了第二十七个教师节。今年的9月10日是全国教育工作会议召开教育规划纲要以后的第一个教师节,组织好今年教师节的活动对于学习贯彻全国教育工作会议的精神,贯彻落实教育规划纲要,推动教育事业科学发展具有十分重要的意义。这个教师节也是月明苑幼儿园创园后迎来的第一个教师节，有着特殊的意义。今年教师节的主题是:贯彻全国教育工作会议,推进教育事业科学发展。活动本着全园师生家长共同参与的原则，营造一个温馨、感恩、细腻的活动氛围，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。

活动目标：

1、幼儿通过参加活动知道9月10日是老师的节日。

2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖、老师的亲切。

3、幼儿能够在老师的指导下制心卡片、绘画等形式表示对老师的尊敬。

活动时间：9月5日9月16日

活动地点：月明苑幼儿园

活动内容：

一、第一阶段(9月5日--9月8)：以小班年级组为主要承办体，设计教师节活动内容，设计教师节主题墙饰，安排各年级段主要活动内容。

二、第二阶段(9月9日)：各年级段安排教学活动，托班与教师留影纪念，小班与家长合作制心卡，中班制作教师节礼物，大班绘画活动《我心目的老师》，布置主题墙饰板块。

三、第三阶段(9月10日--9月16日)：教师节主题展牌展示，让孩子懂得尊师重教，常怀感恩之心。

幼儿园关于教师节活动方案【三】

【一】活动背景

有人说老师是红烛，有人说老师是春蚕。老师默默地在自己的岗位上耕耘，无 私地奉献着自己，他们用自己的谆谆教诲 为孩子们指明前路，用自己辛勤的汗水浇 灌出孩子们灿烂的明天，他们是一群可敬 可爱的人。尊师重教是我国的传统美德， 为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来 临之际，结合节日教育，开展老师，节 日快乐主题教育活动，有着重要意义。

此活动为期一周：前期各班布置与节 日有关的主题墙饰和节日环境，开展有关 教师节主题教育活动，内容涉及语言、社 会、美术、音乐、数学等领域，准备节日 演出的节目;在教师节当天，可以班为单 位或以年级为单位，开展让幼儿说说、唱 唱、画画、做做的形式，慰问老师并向老 师献祝福等，以此使幼儿知道教师节，了 解教师工作的辛苦和意义，培养孩子尊师 爱师、感恩师爱的情感和美德。

这些活动可以帮助幼儿丰富以下经 验：

①每年的9月10日是教师节，是老师 的节日。

②老师非常关爱小朋友们，为小朋友 的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬 老师。

③小朋友们可以用不同的方式，向老 师表达自己的爱与敬意。

④了解教师节相关的知识和信息。

【二】活动组织

(一)各年龄段主题活动目标

小班

1.知道教师节是老师们的节日，认 识教师的角色，初步了解老师的工作。

2.愉快地参与教师节的活动，产生 喜爱老师的情感。

中班

1.知道9月10日是教师节，是老师们 的节日，了解教师节的由来、教师工作的 意义。

2.初步尝试用语言、绘画、歌曲等 不同的形式表达自己对老师的爱戴。

3.感受活动带来的快乐，增进爱老 师的情感。

大班

1.知道每年的9月10日是教师节，了 解教师工作与自己的关系及教师工作的辛 苦和意义。

2.能大胆地想像和创造，用自己的 行动和方式去表达对老师的爱和敬意。

3.懂得知恩感恩，尊重教师，与老 师共享节日快乐。

(二)活动准备

1.布置教师节的主题墙饰和节日环 境。

2.制作并悬挂横幅老师，节日快 乐。

3.举办《我的好老师》幼儿绘画 展。

4.布置活动场地，准备音乐、音 响、录音机、录像机、照相机等设备。

5.张贴海报，欢迎家长来园参加活 动。

6.鼓励家长与幼儿一起收集有关教 师节的图片、录像等资料。

7.建议中大班幼儿的家长引导幼儿 倾听有关教师的故事、散文和歌曲等，了 解国内教师节的庆祝活动。

(三)活动案例

小班语言活动老师，您真好

活动目标

1.知道教师节是老师们的节日，初 步了解老师的工作。

2.能向老师展示所学的本领，和老 师抱一抱、亲一亲，问声节日好，回报老 师的付出。

3.初步产生喜欢老师、爱老师的情 感。

活动准备：

幼儿前段时间在幼儿园学习、生活的 录像片段或照片剪辑。

活动过程：

1.谈话导入，引起幼儿活动的愿 望。

师：今天，我带来了一段好看的视 频，请小朋友们看看这里面有谁?他们在 干什么?

2.幼儿观看前段时间在幼儿园学 习、生活的视频，了解老师的工作。

(1)幼儿观看视频。

(2)教师提问。

师：录像里有谁?老师们在做什么?老 师教你学会了哪些本领?

3.幼儿展示自己跟老师所学的本 领。

师：谁能把这些本领表演给大家看 呢?

幼儿展示所学的本领。

4.介绍教师节。

师：宝宝们跟老师学了这么多的本 领，老师好吗?你喜欢老师吗?

向幼儿介绍今天是教师节，是老师们 的节日。

5.幼儿上来和老师抱一抱、亲一 亲，向老师问声节日好。

中班绘画活动我亲爱的老师

活动目标

知道9月10日是教师节，是老师们 的节日。

学习画出人物脸部的特征。

激发热爱老师的情感。

活动准备铅画纸、彩笔、录音机、轻 音乐。(见资料包)

活动过程

1.导入。

(1)通过谈话，让幼儿知道今天是教师 节。

师：今天是9月10日，小朋友们知道 是什么节日吗?这是谁的节日呀?

(2)幼儿向班级老师问候节日好。

请出我班的老师。幼儿向老师们问声 节日好。

2.让幼儿了解教师节。

教师向幼儿讲述教师节的由来和意 义。老师教小朋友们学本领很辛苦，小朋 友想怎样表达你对老师的爱呢?

3.观察我的老师。

(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描 述。

师：请小朋友看看我们班的老师长得 是什么样子的?

引导幼儿分别观察老师的脸形、头 发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

(2)教师提问。

幼儿园的老师都是什么脸形?圆圆的还是瓜子脸?老师的头发是什么 样子的?长的还是短的?直发还是卷发?老 师的眼睛是怎样的?大大圆圆的还是细细 弯弯的?老师的鼻子是什么样的?耳朵是什 么样的?嘴巴又是怎样的?

4.幼儿给老师画幅画。

(1)教师示范讲解画法，引导幼儿把老 师的脸部基本特征画出来。

(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老 师。

教师提出绘画注意事项和要求。

幼儿绘画，教师观察指导。

5.幼儿给老师送上教师节的礼物。

(1)幼儿说说自己画的是哪个老师，请 同伴评价。

(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对 应的老师，并向老师们说一句：老师， 祝您节日快乐!

大班制作活动老师，谢谢您

活动目标

1.知道每年的9月10日是教师节，了 解教师工作与自己的关系及教师节的意 义。

2.能运用已有的美工经验，创造性 地制作谢师卡，向老师表达感激之情。

活动准备

卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪 刀、印章、毛根、胶水及双面胶。

活动过程

1.情景导入。

(1)参观幼儿园的老师照片展。

师：照片上是谁?你认识她吗?她是哪 个班的什么老师?她们工作辛苦吗?老师这 样工作是为了谁?(幼儿互相交流)

(2)引出教师节话题，了解教师节的由 来，讨论如何向老师表达自己的谢意。

师：今天是什么节日?每年的几月几 日是教师节?

教师介绍教师节的由来。

引导幼儿讨论如何向老师表达自己的 问候和谢意。

2.小小贺卡。

(1)出示材料，引导幼儿制作谢师卡。

儿童节是我们小朋友们的节日，教师 节是我们可爱的老师的节日，小朋友们可 以自己制作漂亮的卡片送给老师，祝福老 师节日快乐。

教师出示卡纸、油画棒、水彩笔、贴 画、剪刀等制作材料，引导幼儿按自己的 想法，或画画或剪贴图案或用印章和毛根 装饰，制作谢师卡。

(2)集体幼儿制作。

师：小朋友们仔细想一想你要给老师 画什么样的卡片，我们比比看谁画得最漂 亮。幼儿按自己的意愿，创造性地制作谢 师卡。教师予以适当的协助和指导，并提 醒幼儿保持桌面与地面干净。

3.感动的祝福。

教师根据幼儿所说，帮助幼儿写上一 句表达感谢的话和祝福语。

4.您辛苦了。

幼儿分别向全园老师赠送谢师卡。

教师引导幼儿在送给老师贺卡时对老 师说：老师，您辛苦了!

(四)集体活动流程

活动时问：2016年9月10日早 上9：40~10：30。

活动地点：幼儿园操场。

活动人员：全体教师、全体幼儿及家 长。

活动过程：

1.主持人上场。今天是老师的节 日，我们一起庆祝，表达你对老师的爱 吧。

2.升旗仪式。

3.园长讲话。

4.家长代表发言。

5.小朋友代表发言。

6.小朋友给老师献花。对老师 说：谢谢老师，您辛苦了!

7.幼儿歌舞表演。(见资料包)

小班：儿歌《老师本领大》、《幼儿 园像我家》、歌表演《我的老师像妈 妈》。

中班：诗歌《老师的手》、歌表演 《我为老师唱首歌》。

大班：舞蹈《每当我走过老师的窗 前》、《快乐的童年》。

8.教师歌表演《最美的名字》、舞 蹈《青春的旋律》。

9.幼儿向老师献画、献贺卡，并送 上问候和祝福：老师，您辛苦了!老 师，我爱你!老师，祝永远年轻!老 师，祝您节日快乐!

10.建议中大班幼儿跟家长一起画一 幅有关教师节的长卷画。

【三】主题活动环境创设

1.小班，将老师平时辛勤劳动、关 爱小朋友的照片，布置成主题墙饰我的 好老师。

2.中班，在教室中悬挂吊饰、拉 花，营造节日氛围，师幼共同布置老 师，辛苦了主题墙饰。

3.大班主题墙饰：布置老师，我爱 你主题墙饰

4.家长园地：在家长园地中贴出本 主题活动的构想和所需配合的事项;

美工区：在美工区提供皱纹纸、彩色 纸、剪刀、糨糊、彩笔、压花机等，供幼 儿游戏时制作送老师的礼物;

区角活动：收集有关教师节的图片资 料布置在社会区域活动墙上，供幼儿游戏 活动时了解有关教师节的知识。师幼共同 绘画、制作，布置节日环境。

【四】活动小结

幼儿园教师是孩子们一生求学道路上 的启蒙者，在幼儿园就培养幼儿尊师重教 的意识，对于幼儿今后的发展具有重大意 义。在设计教师节系列活动时，我们的最 终目标是让孩子们从内心深处理解和爱老 师，所以活动都侧重情感目标的达成。而 大班幼儿无论是情感表达还是手工技能都 已经比较成熟，故此着重策划了大班幼儿 的谢师活动。

1.照片展引发尊师情

大班《老师，谢谢你》是由幼儿园全 体教师的照片展开始的，在照片展上小朋 友们都十分开心地指着自己认识的老师向 小伙伴们介绍，互相认识其他教师。大班 幼儿与自己班的老师已经相处两年多了， 师幼之间已经有了比较深厚的情感基础， 在教师有意的引导下很容易就引发幼儿的 节日情感。在活动中小朋友们通过与小伙 伴交流自己认识的老师，初步感受到教师 在自己的成长中所扮演的角色意义，进而 转移到对教师的尊敬之情。

2.用心去表达爱

活动中，我不仅让幼儿了解了教师节 的起源和意义，还设计了一个环节让幼儿 相互交流如何向老师表达自己的谢意。通 过这个环节，使幼儿对教师的情感不仅仅 停留在节日的教育层面上，而是让幼儿从 内心去感受表达的意义：因为老师为我们 付出了许多，给予我们无私的爱，所以我 们才要感谢和回馈老师的爱。让幼儿因为 懂得爱所以去爱，而不是因为应该爱才去 爱。

3.学会将爱放大

俗话说礼轻情意重，幼儿园的小朋友能表达爱的方式有限，因此让孩 子们发挥自己的本领为老师制作谢师卡， 对于幼儿来说不仅锻炼了动手能力、创造 力，同时也教给孩子们一种爱的表达方 式;对于老师老说，这是对老师们无私付 出的最好回报。为了让爱得到升华，我让 幼儿不仅要给自己班的老师送谢师卡，而 且还要给幼儿园其他的老师送，让幼儿对 教师的爱向一个更为广阔的层面上扩展， 学会去感恩一切帮助过自己的人，这也是 对所有我园教师的一次情感回报。

【五】教学资料

教师节的历史

为纪念1966年国际劳工组织(ILO) 和联合国教科文组织(UNESCO)联合颁 布的《关于教师地位的建议案》，联合国 教科文组织于1994年将每年的10月5日定 为世界教师节。

我国历史上最早出现教师节是 在1931年。当时，教育界知名教授邰爽 秋、程其保等联络京、沪教育界人士，拟 定每年6月6日为教师节，并发表《教师节 宣言》，提出改善教师待遇、保障教师工 作、增进教师修养3项目标。这个教师节 没有被当时的政府承认，但在全国 各地产生了一定影响。鉴于六六教师节 是教师自发组织设立的，政府没有 承认，1939年，政府教育部决定 另立孔子诞辰日(8月27日)为教师节， 并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当 时未能在全国推行。

教师节给老师的一段话篇2

一、重幽默，调情趣

在多次学习于老师不同的课堂实录后，笔者工作室的成员都有同一种感受――非常轻松。在课前，于老师幽默地和学生交流，拉近彼此间的距离，消除学生的陌生感、紧张感，为师生课堂上的交流互动做好铺垫。上课伊始，于老师快步走到讲台前对学生说：“现在于永正闪亮登场。”此时讲台下的学生一片哗笑。互相称呼后，于老师又和蔼地对学生说：“都是1班的，有没有混进来的？”学生又一次大笑。当于老师让学生对他说一句欢迎他的话，学生因为紧张，只有一两个学生举起手时，于老师假装要走的样子，微笑着对学生说：“如果不欢迎，于老师就要走了，Bye-bye ！”于老师用他的风趣幽默，营造了宽松的教学氛围，让紧张而严肃的课堂教学气氛一下子欢快了起来。

二、重理解，深感悟

在这堂课的教学实录中，于老师先从检查学生的预习入手，在让学生正确理解词语“并不宽裕”“如愿以偿”的基础上，整体感知课文的主要内容。于老师在这一环节中是想抓住课文中的关键字词“并不宽裕”“如愿以偿”进行教学，让学生理解其意思，再引导学生从文中寻找答案。如于老师对学生说：“……她的愿望实现了，叫‘如愿以偿’。再仔细考虑一下，小女孩有一个什么愿望，她的愿望是怎样实现的？”有一个学生说：“……她想得到布娃娃。”于老师顺着说：“往下说，很好，她的愿望怎么实现的？谁帮助她的？”“在金吉娅的帮助下，她得到了布娃娃，她的愿望实现了。”那个学生又说道。于老师通过对这两个关键词语的教学，让学生理解整篇课文的内容，既检查了预习情况，又让学生懂得了联系上下文理解词语的方法，更为重要的是通过理解词语，让学生去感悟课文的内容。

三、重朗读，养习惯

在于老师这堂课的实录中，他的朗读指导扎实、到位。一是指导读。于老师指名一个学生读第一自然段，当该学生读完此段时，于老师着重指导该学生读好问句――他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？二是示范读。当一个学生连读了三遍“显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。”这一句话，朗读断断续续、不流畅时，于老师让该生再读，并带读，直到学生把这一句话读对、读好为止。有些学生的朗读水平不是很好，于老师就告诉他们读书要像说话那么自然，不要着急。在于老师的许多课堂中，他都特别注重教给学生读书的方法，即让他的学生自己学会 “捕鱼”。

于老师的课堂教学不仅仅引导学生“口诵”，更要求学生“心读”，带着问题、明确要求去读书，“字字入目，句句铭心”。如于老师说：“是的，当你把课文读好的时候，一切都在朗读之中……”

于老师课堂上读的教学环节，笔者个人认为就是反反复复地读。他让学生读出对词语的理解，读出自己对文本的感受，读出学生自己的情感。最终学生通过一遍遍地读掌握了朗读的方法，以后在读的过程中自然而然就会养成良好的朗读习惯。在此课的课堂教学中，于老师花了很多的时间让学生读，体现了他“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中不断地教给学生方法，并及时进行评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。

四、重迁移，多实践

读写结合，读是写的基础，写是读的最终目的。在小练笔这个环节，于老师很清楚三年级的学生在一堂课上，如果让其写上一段话，那是相当困难的。因而，他所采用的办法就是给学生几个词语“一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁”，让学生用这几个词语来写一段话，并把它们串成一封信。于老师的写话训练是采用半扶半放的方式进行教学的。这样做，于老师不仅让学生感知了课文内容，体会了情感，还让学生进行了表达的训练，可谓是“一石三鸟”，简约而高效！

当然，人无完人，课也无完课，笔者认为本课如下方面还值得商榷：是否可以在课堂多安排些学生参与活动，让每一个学生都得到发展，因为一堂课不是老师和几个好学生的对话，是否可以制造一些悬念引发孩子探究的欲望，实现心灵的交流，触摸人间的真情；老师在让学生理解了“如愿以偿”这个词后，是否可以让学生进行造句，以达到学以致用的目的；讲评学生小练笔作业时，于老师拿了三个好的学生作业进行讲评，是否也可以拿一两个较差学生的练笔进行点评，毕竟只有差的学生写得好才叫真正的好。

通过这段时间对于永正老师的课堂教学实录的学习，我发现大师的课都重在“授人以渔”。他在课堂中一直在引导学生如何读、如何悟，在教学生该怎么学，即教给学生学习的方法，看似简常的课，实则耐人寻味。

教师节给老师的一段话篇3

教师节的活动方案1

一、活动形式

各市场召开茶话会，联谊会，座谈会等庆祝教师节活动;

二、活动主题说明

活动主题：桃李满天下，恩情似海深——一珍教师节主题联谊会(或茶话会、座谈会)

活动目的：

1、借助节日机会，把握合理主题，促进销量，联络感情;

2、企业形象塑造，提升企业形象，推动顾客升级。

三、活动重点环节

1、主持人诗歌朗诵《赞恩师》;

2、教师顾客发言，员工献花;

3、员工代表老师的学生献礼：舞蹈《感恩的心》;

4、凡教师凭教师证在现场购货可享受x折优惠政策。

四、相关道具

1、到会的每位顾客赠送精美的小礼品一份;

2、在原开会条幅的基础上，会场悬挂教师节条幅

“老师，祝您健康!老师，您辛苦了!”

“尊师重教是中华民族和一珍公司的优良传统!”

五、营造气氛

1、顾客就座的桌子上放小食品、水果、红酒;

2、会场条幅配合。

六、活动注意事项

1、工作人员统一工装。

2、会议过程，有空位置员工穿插就座，其余人员整齐站立会场两侧，积极鼓掌，制造场效。

3、带掌由各店长和各地区经理负责。

4、会议期间，员工不得随意出入会场及在会场内不得随意走动。

5、会议期间，不得在会场内接、打电话和收、发短信。

教师节的活动方案2

一、活动主题：

“浓浓师生情，满满都是爱”

二、活动目的：

9月10日是我国教师节，为发扬光大尊师重教传统，使学生学会感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。在教师节来临之际，开展庆祝教师节庆祝活动。

三、活动时间及地点：

9月10日上午10：00在食堂门口

四、活动主、承办单位：

主办单位：xx大学委员会;

承办单位：xx大学大学生社团联合会;

五、活动内容：

(一)征集感恩教师学生亲手制作的贺卡制作贺卡的人教同学做贺卡在食堂。

(二)广播站送祝福校园广播在9月10日播出庆祝教师节特别节目，设立点歌台，欢迎各院学生为老师点播歌曲，送上祝福。

(三)赠鲜花、送贺卡

由学生代表去教师公寓赠鲜花、送贺卡。

六、活动流程及安排：

1、采购人员提前在花店采购鲜花及制作贺卡的材料。

2、在活动地点搬放桌椅。

3、制作宣传海报并在主要教学楼、食堂及宿舍宣传栏张贴海报。

4、宣传人员在东西区食堂门口设立制作贺卡点，由哈哈剪纸协会会员指导同学现场制作贺卡。

5、校园广播站广播人员负责在全校广播学生给老师点播的歌曲及祝福寄语。

6、选学生代表在教师公寓内随机抽取老师家进行赠鲜花、送贺卡活动。

七、经费预算：xx元

八、可行性分析：

(1)在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第xx个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。

(2)充分利用教师节的有利契机，进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业;努力建设一支“志存高远，严谨笃学，师爱为魂”的高素质教师队伍，增强教师的光荣感、责任感和使命感(不得利用教师节日收受学生家长的馈赠等)。

(3)加强师生交流，增进师生感情，创设平等、民主、愉悦的新型师生关系;激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师个人的提升和发展。

教师节的活动方案3

一、活动思想：

今年的9月10日是我国的'第xx个教师节，为发扬光大尊师重教传统，进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，开展主题为“学会感恩师生同乐”系列活动。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。

二、活动时间：

xx年9月1日至10日

三、活动内容：

金秋的9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来，今年9月10日是全国第xx个教师节。老师，是最值得我们尊重和感恩的人。他们时刻情系祖国未来，心联学子之心。教师节到了，学生们以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢？其实同学们的一句问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物，在教师节来临之际，学生会建议各班按以下几种方式祝贺：

1、给老师写一段表露感激之情的祝福语，或者发一封庆祝教师节的电子邮件、短信或者感谢信。

2、由各班统一组织制作贺卡或者手抄报，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。

3、以教师节为主题，更换班级黑板报。

4、早上见到老师时送上一声亲切的问候。

5、当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话。

6、以全班同学的名议，在讲台上放一束鲜花。

7、给老师买一包润喉糖，让老师保护好嗓子。

8、全校开展“看，这是我的老师”绘画活动，并可以写一句感谢教师的话。

9、以班级为单位，搞一次录音比赛，题目：“老师，我的爱对你说……”。

四、活动要求：

（各项活动上交作品要注明作者姓名班别，9月6日中午14点前交）

1、祝福语征集比赛：祝福语可以是一句祝愿、一声问候，还可以是一段感想，或俏皮或真挚。50字以内。班长统一收齐全班每位同学的祝福语，评选出3—5份优秀作品上交到团委（以电子版形式上交），由团委进行全校统一评奖，优秀祝福语将在大屏幕展示。

2、“老师，我的爱对你说……”录音比赛。

老师开启了我们的智慧之门；老师给了我们生活的勇气；老师给了我们发奋发图强的动力，老师给了我们奔向好前程的希望。在这个特别的日子，让我们尽情说出我们对老师那份爱。可以通过歌声唱出你们声音、通过朗诵作品表达内心感激或者直接说出你的心声等形式，为你最喜爱的老师送出你的祝福。要求

①通手机、MP3、录音笔或者电脑等形式录下来。

②录音作品效果要清晰，并在作品中说明是送给哪些老师和作者姓名班别，时间不要超过5分钟。

③各班至少要上交一份作品。我们将在学校广播站播出时间进行为期一周的播放，并评选出优秀作品给予奖励。

3、教师形象漫画创作或自由创作比赛：——“看，这是我的老师”。

捕捉身边教师教育教学中的片断，通过漫画形式表现教师敬业爱岗、爱护学生等优秀品质。漫画人物可以是本校教师，也可以是心中的教师形象，形式可以是一幅或一组故事完整的连环画，可以手工绘画或电脑制作完成。也可以是手抄报、贺卡制作、作文（可以是书信、诗歌等）或者毛笔对联等。纸张规格不能小于A4纸，每班推选上交3—5份，学校将进行评奖，优秀作品将在学校进行展览，并选取部分在学校刊物上刊登。

教师节给老师的一段话篇4

教师节学生活动倡议书一

亲爱的同学们：

秋风送爽，硕果飘香，我们即将迎来第32个教师节。走过又一个毕业季与迎新季，燕园鸿鹄各展前途，忘不了的是恩师四年的传道授业与殷殷嘱托;五湖学子齐汇北大，向往着的是积淀百年的学术火种与谆谆教诲。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。先生之风，山高水长，感怀师恩，孜孜不倦传承北大精神，百年树人孕育万千桃李。为学莫重于尊师，尊师重道的传统源远流长。昨日，总理在中南海紫光阁会见全国教书育人楷模及优秀乡村教师代表，并与他们亲切交流，更是彰显尊师之风。

同学们，在教师节来临之际，让我们怀揣感恩之心，用实际行动向辛勤培养和亲切陪伴我们的老师们献上最诚挚的祝福和最衷心的感谢。

为此，学生工作部向全校同学发出教师节活动倡议：

1点滴行动，传递深情厚谊。传达感谢之意，也许并不复杂。发一条短信或微信，穿越时空送达你的祝福;写一张明信片，给老师留下一份手写的回忆;打一个电话，让声音传递一份感动;录一段视频，借新媒介传播深深情意。无需厚礼，仅一句问候、一声谢谢、一念祝福，足矣。2做好细节，表达感恩之情。细微之处最贴心，尊师重道需践行。不仅仅是教师节，身处校园的每一天，我们都应体谅老师，传递真情。新学期即将开始，做好细节，就能帮到老师：课前擦好黑板，课上认真听讲;课间的一杯水，路上的一句问好。希望同学们从今天做起，从细节做起，把尊师的行动贯穿到新学年的每一天。3构筑桥梁，加强师生沟通。值此契机，各党团支部、班级或导师小组可以组织师生座谈会、师生见面会等活动，在面对面的交流中增进彼此的了解，深化师生情。4春燕行动，传承敬老之风。敬老助老、记录历史、传承梦想，四年来，春燕行动把我们的关怀与感恩带给许多退休和空巢的老教授，为他们的晚年生活增添欢乐与活力。希望志愿者们继续行动、无私奉献，探望这些曾经叱咤讲台的老教授们，畅谈人生、分享精彩。5勤学修德，不负恩师教诲。老师的幸福，在于桃李千万，而我们的成长与成材，便是他们最大的慰藉与希冀。正是他们的言传身教，让我们深深触摸到了北大深邃与博大的精神之源;正是他们的无私奉献，铸就了历经百年沧桑却依旧青春不败的北大之魂。传授，是他们的使命;传承，是我们的责任。

北大学子们，在教师节来临之际、新学期将至之时，让我们厉行节俭，用最朴素的话语、最简单的动作，表达出对老师们最真切的情谊。

教师节学生活动倡议书二

亲爱的同学们：

初秋九月，丹桂飘香，教师节翩然而至。几千载的中华美德，三十年的光辉传统，共同诠释尊师重道的含义。《吕氏春秋》有云：事师之犹事父也韩愈曾言：师者，所以传道，授业，解惑也。三尺讲台挥洒汗水，十载光阴只为树人。老师们勤勤恳恳、因材施教，欣慰于桃李满天下，永不言悔!

在第30个教师节到来之际，让我们怀着感恩的心用自己的实际行动向老师们献上我们最诚挚的祝福和最衷心的感谢。为此，学生工作部向全校学生发出教师节活动倡议：

一、点滴真情，从细节表现感恩。课前擦好黑板，课上认真听讲，课间为老师接一杯水。授课精彩之处，向老师微笑致意;答疑解惑之后，向老师真诚道谢;路上相遇之时，向老师主动问好。希望同学们可以从教师节开始，让这些贴心的举动贯穿学期始终。

二、学期伊始，用语言传递情意。曾经教导过我们的老师，我们为他们送上一封书信，回忆往日聆教的点滴;新学期即将相遇的师长，我们为他们写一则微博，表达日后勤奋乐学的愿望。说出心里话，抒发真感情，最朴实的话语最能温暖人心。

三、信息时代，用影音送上祝福。在这个多媒体技术与生活日益交融的时代，我们可以自己记录一段语音，或是拍摄一段视频，通过网络送到老师手上。将心意通过光纤传送，让感情流淌在文字之内、声音之中、画面之间。

四、春燕行动，用行动体现尊师。请春燕志愿者们积极行动起来，看望空巢老教授和退休老教授，聊聊家常，做做家务，交流经验，分享人生，提供力所能及的帮助。

在教师节来临之际，新学期到来之时，各位同学更应该严格要求自己，用最饱满的求学热情和最严谨的治学精神去坚守北大精神的精髓，这才是对恩师最真诚的回馈。北大学子们，请大家厉行节俭，用最朴素的话语、最简单的动作，表达出对老师们最真切的情谊。祝老师们教师节快乐!

学生工作部

教师节给老师的一段话篇5

段老师??幽默大师

段老师是我们的班主任，虽然已有近二十年的教龄，但他并不是那种墨守成规，满足现状的老师。上他的课，我们不但能听到他精辟的分析，了解到数学形势的发展，我们更能感受到他那严峻脸庞下让人意想不到的幽默。在课堂上，他从不满堂灌输，而是在讲解中时不时地安排一些小插曲，活跃课堂气氛，舒缓一下我们绷紧的神经。段老师是安庆人，虽早已是名声在外，但乡音依旧，更何况他还是一个爱开玩笑的老师，所以他那带着乡音、似懂非懂的俏皮的语言，经常逗得我们哄堂大笑，在这笑声中，我们不但学会了那枯燥无味、深奥难懂的数学知识，我们更得到了精神的享受，

汪老师??语言天才

汪老师真年轻，这是他给我们的第一印象，如果让他混学生们中间，相信不认识他的人一定会把他当作我们的同学。“人不可貌相”，熟悉汪老师以后，我才知道汪老师虽然年轻，但却是一个乡音未改、儒雅有余的“老先生”。记得刚开学的几天里，他给我们的感觉就是说话太快，别扭的普通话里带着浓浓的乡音，讲到兴奋投入时出总能溜出几个南方口音，惹得学生们暗自偷笑，他却浑然不知，依旧神采飞扬、忘我地讲课。汪教师虽无段教师那般幽默风趣，但他有极深厚的语言功底，让我们佩服得五体投地。不管哪一堂课，汪老师总是竭尽语言之技巧，展现华夏语言之美妙，再辅之以他那招牌式的肢体语言，可以毫不夸张地说，听他的课，我们仿佛是陶渊明笔下的渔人步入了一个语言的世外桃源而“忘身之所在”。

张老师??英语女皇

我们这个班真是不走运，从开学到现在已经换了三个外语老师，以致于全班学生外语成绩直线下降，这可急坏了家长，愁煞了校领导。这不又换了一个，听说是教初二好班的张老师，所以我们对她充满了期待，希望她能点石成金，一改我们“恐外病”。果真是“树的影，人的名”，张老师的第一节课就给了我们吃了一颗定心丸。她一走上讲台，张口就是洋腔洋调，叽哩呱啦地足足讲了十几分钟的外语，我们简直是犹如聆听天书，不知其所以然，朦胧中我还以为来了一个外国人，直到下课以后，等我缓过神来才知道她是一个地地道道的中国人。第一节后，我和我的同学们都暗自庆幸，从此以后我们总算有了扬眉吐气之日。

梁老师??佛性中人

第一节历史课刚上课，班级就已寂静无声，同学们都充满了期待。门开了，走进一个带着眼镜，神情平和的老师，他体态微胖，走路四平八稳，真像大雄宝殿中一尊佛像。早就听人说过，梁教师可是一个书法高手，尤其是他的行书，在书法界可谓独树一帜，倍受名家看重；还有他的文章也个性十足，小有名气。冲着这一点，我曾发过誓，一定要好好听他的课，做他的好学生，讨他的欢心，争取能从他那里偷学几招，将来说不定也能成为一名书法家。可是，也许是他道行太深，讲课与他的走路一样，不急不缓，条理有加，对于我这个急性子而言，那简直就是一种煎熬。有一次，在梁老师的课上，由于我听得不耐烦，就不自主地与同桌说起了悄悄话，他看见了也不点明，只是用眼睛慈爱地望着我，可我丝毫没有觉察。前面的同学急得敲我的桌子，我冷不丁的一抬头，与他的眼神正好来了个对撞。此时，他突然说了一句“在底下说话，佛祖会看着你的。”我一听，顿时吓了一身冷汗，双手合掌，嘴里“阿弥陀佛”个不停。……

教师节给老师的一段话篇6

段老师??幽默大师

段老师是我们的班主任，虽然已有近二十年的教龄，但他并不是那种墨守成规，满足现状的老师。上他的课，我们不但能听到他精辟的分析，了解到数学形势的发展，我们更能感受到他那严峻脸庞下让人意想不到的幽默。在课堂上，他从不满堂灌输，而是在讲解中时不时地安排一些小插曲，活跃课堂气氛，舒缓一下我们绷紧的神经。段老师是安庆人，虽早已是名声在外，但乡音依旧，更何况他还是一个爱开玩笑的老师，所以他那带着乡音、似懂非懂的俏皮的语言，经常逗得我们哄堂大笑，在这笑声中，我们不但学会了那枯燥无味、深奥难懂的数学知识，我们更得到了精神的享受，

汪老师??语言天才

汪老师真年轻，这是他给我们的第一印象，如果让他混学生们中间，相信不认识他的人一定会把他当作我们的同学。“人不可貌相”，熟悉汪老师以后，我才知道汪老师虽然年轻，但却是一个乡音未改、儒雅有余的“老先生”。记得刚开学的几天里，他给我们的感觉就是说话太快，别扭的普通话里带着浓浓的乡音，讲到兴奋投入时出总能溜出几个南方口音，惹得学生们暗自偷笑，他却浑然不知，依旧神采飞扬、忘我地讲课。汪教师虽无段教师那般幽默风趣，但他有极深厚的语言功底，让我们佩服得五体投地。不管哪一堂课，汪老师总是竭尽语言之技巧，展现华夏语言之美妙，再辅之以他那招牌式的肢体语言，可以毫不夸张地说，听他的课，我们仿佛是陶渊明笔下的渔人步入了一个语言的世外桃源而“忘身之所在”。

张老师??英语女皇

我们这个班真是不走运，从开学到现在已经换了三个外语老师，以致于全班学生外语成绩直线下降，这可急坏了家长，愁煞了校领导。这不又换了一个，听说是教初二好班的张老师，所以我们对她充满了期待，希望她能点石成金，一改我们“恐外病”。果真是“树的影，人的名”，张老师的第一节课就给了我们吃了一颗定心丸。她一走上讲台，张口就是洋腔洋调，叽哩呱啦地足足讲了十几分钟的外语，我们简直是犹如聆听天书，不知其所以然，朦胧中我还以为来了一个外国人，直到下课以后，等我缓过神来才知道她是一个地地道道的中国人。第一节后，我和我的同学们都暗自庆幸，从此以后我们总算有了扬眉吐气之日。

梁老师??佛性中人

第一节历史课刚上课，班级就已寂静无声，同学们都充满了期待。门开了，走进一个带着眼镜，神情平和的老师，他体态微胖，走路四平八稳，真像大雄宝殿中一尊佛像。早就听人说过，梁教师可是一个书法高手，尤其是他的行书，在书法界可谓独树一帜，倍受名家看重；还有他的文章也个性十足，小有名气。冲着这一点，我曾发过誓，一定要好好听他的课，做他的好学生，讨他的欢心，争取能从他那里偷学几招，将来说不定也能成为一名书法家。可是，也许是他道行太深，讲课与他的走路一样，不急不缓，条理有加，对于我这个急性子而言，那简直就是一种煎熬。有一次，在梁老师的课上，由于我听得不耐烦，就不自主地与同桌说起了悄悄话，他看见了也不点明，只是用眼睛慈爱地望着我，可我丝毫没有觉察。前面的同学急得敲我的桌子，我冷不丁的一抬头，与他的眼神正好来了个对撞。此时，他突然说了一句“在底下说话，佛祖会看着你的。”我一听，顿时吓了一身冷汗，双手合掌，嘴里“阿弥陀佛”个不停。

……

教师节给老师的一段话篇7

近三年来，本人每年都观摩一些全国性的习作教学研讨课，个人以为习作教学总体态势不错，但也发现了一个值得关注的问题：习作课堂教学中，教师花了大量的时间用于“闲聊”，学生则少有习作时间甚至没有习作时间。

今年四月份，我在杭州参加了一次全国性的习作教学研讨观摩会，其中一位名师执教了一节《给远方朋友的一封信》的习作指导课。我们来看她的教学过程：老师先预热，跟学生闲聊（6分钟），接着聊“信”，聊在什么情况下要写作文（4分钟），再聊“意料之中和意料之外的事”（3分钟），又让学生猜老师将给学生带来什么样的惊喜（7分半钟，其中有3分钟是学生谈甘肃朋友不回信的感受，1分钟谈曾经收到过信后的感受，3分多钟猜老师带来的是谁的信），接着是老师发信（16分钟），然后学生拆信看信（5分钟），写看完信后的第一感觉（1分钟），交流感受和来信中的内容以及回信打算写什么（23分钟），最后才让学生写信（5分钟）。这节课花了70多分钟时间，但课堂上实际没写几分钟，最后还是让学生将信带回家里去写。

当老师要求学生开始写的时候，一位男生对老师说：“我不知道怎么写？”老师回答说：“那是你的事！”我不知道，这位老师当时是怎样的心情，忙活了一个多小时，结果学生却是一句“不知道怎么写”！ 什么叫“高耗低效”，这就是典型的“高耗低效”！明明可以省下许多时间让学生练笔，却偏偏要扯来扯去，胡侃一通！东一榔头西一棒槌，抓不住问题的“牛鼻子”，结果学生还是稀里糊涂。北京人将“长时间没完没了地说一些琐碎、不恰当或无效的话”称之为“侃大山”，非常形象，瞎扯、闲聊，能把整整一座大山都“侃”（砍）下来。

其实，在这堂课中，教师明明可以抓住现场的资源，生成一堂非常精彩的课。在上课伊始，学生们都提到曾经给远在甘肃的小朋友写过信，而且写那封信时特别认真，打过草稿，再认认真真地誊抄过，自己花了心血，盼望得到甘肃小朋友的回信，但是直到今天仍未收到，失望之情溢于言表。这个时候，学生心里已经有很多话要说，如果教师能够把握这个无意间生成的写作资源，引导一下学生再给甘肃小朋友写一封信（也符合当天的习作主题：给远方朋友的一封信），然后进行交流点评，效果一定不错。可惜教师根本没意识到，反而一直朝着自己事先的教学预设推进。我们来看一个片段：

师：老师今天是来送信的。知道这个包是什么职业的人背的吗？

生：邮政员。

师：这些信是写给谁的呢？

生：我们的。

师：谁写的呢？

生：甘肃的朋友。

（学生心里一直惦记的就是甘肃小朋友的信）

师（提高了声音）：那甘肃的人都伤你们伤成这个样了，你们还把他们放在心上？！我来自――我来自――

生（齐）：射阳。

师：那你再想想，是谁写的呢？

生：射阳的朋友。

生：老师在射阳的学生。

师：神啊！

生：我觉得是老师写的。

师：觉得是我写给你们的啊？

生：还有你的同事写的。

师：你们最想得到的是谁写的？

生：甘肃。

（即使学生明明知道是上课老师的学生写的信，但学生依然不买账。）

师：你们最想得到的是我写的吗？

生：不是，不是。

师：一起说，你们最想得到的是谁写的？

生（齐）：甘肃！

（台下一片哄笑）

师（激动地）：孩子们哪！孩子们啊！我在射阳，我在江苏射阳。我到不了甘肃，我从来都没去过。

生（七嘴八舌）：射阳的学生。

师：你说你说！

生：我觉得是射阳的小学生给我们写的信。

师：不猜了，好不好，不猜了，公布答案，好不好？你还想说？

生：我为什么还会有期待，就像收到礼物，你每次都不知道自己收到的礼物是什么，所以会有万分的期待。就是等待时间再长，再苦，也还是会等待着。

（台下听课的老师又是一阵哄笑。这位学生依然期待和牵挂的是甘肃小朋友的来信。）

师：就是说，不管你怎么等，都要等甘肃的来信。那我回去了。这个信真的不是来自甘肃。

……

我要为这班学生的执着精神点赞！他们天真可爱，说的是心里话，也是真话。他们实实在在，真真切切地盼望收到甘肃学生的信，他们不因为这是一堂公开课而迁就老师，也不因为台下有四百多名老师在听课而说违心的话。

这位上课教师明知学生心里要的是什么，却没有觉醒，当机会再次来临的时候，她依然“执着”地按原计划进行。我想，这已经不是课堂调控的问题，而是教育理念的问题。教师心中无人，教师心中没有学生！她不是“以生为本”，而是以自己为本;不是以学定教，而是“走教案”。

习作课学生不习作，就像学游泳不下水，学唱歌不张口，能有多大效果？像上述教师花了大量的时间用于“闲聊”，真正的习作时间却少之又少，习作效果可想而知。但是，这样的情况并不是个别现象，2014年5月，本人在杭州参加了全国小学“新体验作文”研讨观摩会，我也发现了同样的现象。一位名优教师给五年级的学生上《大王书OR神奇飞书》，在四十多分钟的时间内，教师只让学生动了一次笔，且这次动笔，也只是两三分钟，因为教师只是让学生在贴纸上针对“书”和“人”问一个问题或提一个忠告。之后交流的时候，学生大多是问“为什么书会伴随着音乐跳舞”“它是一本书，为什么会飞呢”之类的问题，练写的力度自然不够。整堂课中，教师两次播放同一段视频，出示两个故事片段，然后就与学生聊一大堆问题，有许多猜想，又好像在讨论。听课的老师是一头雾水，不知道老师在指导什么，直到最后，老师们才知道，原来他是利用一段视频，两个故事片段，并以两本不同的书的故事为参考，让学生再编一个故事。更让人摸不着头脑的是，老师带领学生兜了那么大一个圈子，而学生除了上述提到的写了一两个问题之外，其他什么都没写！

为什么不在学生观看了视频，然后又看了不同的书的两段文字后，直接告诉学生，让他们展开联想和想象，编一个故事，写下来，再进行交流点评？兜了那么多圈子，最终却什么也没写，这叫什么习作指导课？有人说，这是一种“大胆的创新”。我想，这样的创新，不创也罢，因为它不仅无益，而且有害：它浪费了学生宝贵的学习时间。

同一场观摩会中，还有一节《小老鼠与大老虎》的绘本习作课，我虽没有听，但从网上找到的听课老师的听后感那里，也发现该节课中“没有学生写话的安排”。这是一堂四年级的习作课，并不是作文评改课，更不是“口语交际”课，因此，即使故事讲得再精彩，学生没写一个字，怎能算得上是习作指导课？

在阅读教学中，我们一再强调要留一点时间给学生动笔写写，倡导“课堂作业随堂化”，因为一些老师总是在铃声响起的那一刻，才知道学生还没“写”过，于是常常当作课后作业。如今，以“写”为主要目标的习作课，居然也出现了“少写”甚至“没有写”的现象，更值得我们警惕。尤其是这些课由国内一些知名度较高的优秀教师执教，具有示范性和较大的影响力，如果这样的课一而再、再而三地出现，成为“新常态”，势必会误导广大一线教师，它的破坏力显而易见。

教师节给老师的一段话篇8

①流利、富有感情地朗读课文；②抓住人物的外貌特征，进行外貌描写；③学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

教学重点难点：

结合萧伯纳的话语，深刻体会其自省自律及勤于反思的精神，领会人物的伟大。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

①今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。②通过上节课的学习，我们知道大作家是――萧伯纳，小老师是――娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎），萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。

二、感受小女孩的可爱（第一自然段）

①（出示娜塔莎图片）这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。②指名看图说外貌。③课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。④喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来――齐读第一自然段。读完这段话，你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子……）

三、体会萧伯纳的谦逊自律

过渡：难道只是因为娜塔莎的漂亮、可爱萧伯纳就说她是他的老师吗？肯定不是。那么这位可爱的小女孩究竟教给会了萧伯纳什么，让萧伯纳把她当做老师呢？默读课文最后一个自然段你就会找到答案。

1.指名读找到的句子，教师相机出示：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

简单的说就是小姑娘教育萧伯纳要――（学生回答）

教师相机板书：平等待人、谦虚。

过渡：是的，下面就让我们一起回顾一下他们相遇时的情景。

请同学们自学课文的2―4小节，出示友情提醒。

导学：大家一起来听听萧伯纳说了什么？

同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到？（得意、骄傲、自豪、高兴……）生1：得意；师：很有道理，你是从哪些词语上感悟到的？生1：世界有名的大作家；师：你来读……生1得意地读；生2：自豪；师：多自豪呀，他是世界上著名的大作家吗？你再来读……生2自豪地读；生3：觉得很高兴；师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读……生3高兴地读；师：如果你就是那个与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，当你知道他是一位闻名于世的大作家时，你心情如何？生1：太高兴了！生2：惊喜。师：你会什么样的表现？生1：瞪大眼睛。生2：兴奋地跳起来。生3：激动地说不出话来。生4：抱住他的手，请他给我签名。师：你们的这种又惊讶，又兴奋的心情就是文章中的――生：惊喜万分。

2.小姑娘的话及她的想法。师：可是，小姑娘的话让萧伯纳大出预料。仔细品读课文，你感受到她是一位怎样的小姑娘？生1：她是个天真、可爱的姑娘。师：你能把它读出来吗？生1：天真（朗读）。生2：她是个纯朴的姑娘（朗读）。师：板书：天真、可爱、纯朴。生3：顽皮（朗读）。师：你读出了小姑娘的顽皮。生4：自信（朗读）。师：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？（一起读）男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

3.导读探究，体现伟大，感悟人物形象。师：同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了……（出示第四自然段）生齐读。师：心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说“就是”。生：为之一震。师：“震”是指什么？生：震惊。师：使萧伯纳震惊的是什么？生：是小姑娘学着他的口吻说的一句话。师：姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上……生：意识到刚才太自夸了。师：再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？生1：善于反思。生2：严于律己。生3：自省自律。（师相机板书）。师：就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，（出示第五自然段）一起深有感触地读一读。生齐读第五自然段。师：萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了什么？生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。师：可见，萧伯纳是个什么样的人？生：胸怀宽广。师：其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们什么？生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。师：小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写得好，还具有严于律己、自省自律、谦虚等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。生读课题。

四、拓展延伸

最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读，并认真地抄写在摘抄本上。

出示：

1.对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。

――理查德斯蒂尔

2.谦虚使人进步，骄傲使人落后。

――

3.三人行，必有我师焉。

――《论语》

五、课后作业

仿造小姑娘的外貌描写，写一写萧伯纳的外貌。

板书设计：大作家的小老师

萧伯纳 娜塔莎

谦虚自律 天真可爱