教师节对老师说的话范文

教师节对老师说的话篇1

1、老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。

2、是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。

3、如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。

4、感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。

（来源：文章屋网 ）

教师节对老师说的话篇2

今年是第二十三个教师节，按从我三岁上幼儿园开始有老师，如果每个教师节向老师问声：“老师好！”，这样算起来也有8个了，但大多数的情景都忘了。

对教师节印象深的是从去年四年级开学开始，语文第一单元《师生》学了四篇课文，分别是《师恩难忘》、《孔子和学生》、《爸爸的老师》和《一位影响了我一生的老师》，班主任由老师还让我们准备关于教师节的手抄报，那时侯感觉教师最伟大，长大后我也要当老师。

爸爸问我：“老师们为了教育好你们非常不容易，你该如何报答老师呢？”我说：“班主任老师说了，今年教师节同学们都不允许给老师送贺卡、小礼品等的东西。”

爸爸又问我“那你就没有任何想法和表示吗？”我说：“好好听老师的话就行了，如果按老师的要求上学不迟到，上课认真听讲，下课按时完成作业，考试取得好成绩，老师是最高兴了。”

爸爸听了我的回答说：“好！听话，听老师的话，是在教师节送给老师最好的节日礼物！不要愣着了，赶快写篇作文吧，题目就叫《听话——送给老师最好的礼物》”。

教师节对老师说的话篇3

我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师，在您的节日，您的学生愿您永远年轻!

不同的时间，不同的地点，不同的人群，变化的空间，变化的容颜，变化的语言，不变的是我对你的思念之情!老师，节日快乐!

桃李满天下，辛勤园丁路，学识在心中，出口便成文，祖国栋梁才，辛苦培养着，教师佳节到，祝福年年送，愿你身体好，愿你心情好，愿你宏图展，愿你笑口开，祝节日快乐!

教师节谨祝：快乐像同学校友越来越多，烦恼像学校福利越来越少，友谊像领导讲话越来越长，祝福像突击检查说到就到，祝老同学教师节快乐!

漫漫人生旅途，往事已不堪回首，但您的教诲和箴言却时常浮现在我的脑海里，在这节日的喜庆里，我真诚地祝福：老师，节日快乐!经历了人生的坎坷，才知道您的可贵;走上了辉煌的舞台，才知道你的伟大;在这个属于您的日子里，我想对您说：谢谢您了，我尊敬的老师。

老师，您是我们人生海洋里的一座港湾，疲惫的时候您为我们补充力量。老师是久旱过后的一场细雨，给我们无微不至的呵护与浇灌，教师节，祝你节日快乐。

曾经，我们调皮捣蛋的围在您身边，现在，我们将展翅飞翔放飞梦想，但心中从不曾忘记对老师的挂念，您的鼓励将是我们前进的动力，祝您教师节快乐。

您把我们当成一只风筝，过去将我们抓紧，添上坚强的羽翼，现在，您松开双臂，让我们自由自在的远行，但牵挂却从不曾忘记，老师，教师节快乐。

教师节，我的思绪都在想您，千言万语都在为您祈祷，满面的快乐都因为您而微笑，所有的智慧都来自与您的教导，把所有的祝福都送给您，祝您教师节快乐。

老师给我的不是高贵的地位，不是金碧辉煌的世界，给我的是创造和辨别的能力，您给我的不是一杯水，而是一眼源源不断的清泉，教师节，想对您说一声，谢谢。老师给我的是一颗种子,长出硕果累累的未来，您给我的不仅是成绩，也是一种拼搏奋进的能力，有了这一切，明天的路我会走的更鉴定，更美好，教师节祝您快乐。

您辛勤的汗水，灌溉了我们的成长;您渐白的黑发，铺垫了我们的行程;您渐花的亮眼，照亮了我们的前程。在这个特殊的时节，祝您节日快乐，阖家幸福!

男老师，赛雄狮;女老师，赛西施。教我们求真务实，实事求是!祝老师们时时开心，事事顺心，世世代代受人爱戴尊敬!

师者，传道授业解惑也;学者，听闻兼备受文也;师与学，授与受，付出与给予，受用一生的人生哲理，感谢师者!

烛光里的老师在辛勤的批改作业，台灯下的老师在备课本上孜孜不倦地写着案子，所有的所有，都见证了您的付出!

那些已经被用的烂熟的词不想再重复在你的身上，用最直接简单的话语告诉你：老师，你给予了我们很多，我们感谢您!

老师，你好，老师，你早，老师，再见，这些话语我们从小说到大。老师，爱你，老师，想你，老师，念你，这些话语我们不常常说，今天是老师的节日，只想对您说：节日快乐!你是园丁，我是花朵，你用心血和汗水培养我，你总是默默的工作，在这个特别的日子里，愿我的祝福让你忘却烦恼，日日安好!

教师佳节，花美人好，老师，我送你郁金香，大吉大利，送你玫瑰花，魅力常在，送你康乃馨，健康常在，送你百合花，愿你与爱人百年好和，生活甜蜜!

感天感地感师恩，育德育才育新人，教书交心师生情，永生不忘胜亲人。敬爱的老师，我不知道如何感谢你，发个短信，祝你幸福，愿好人一生平安!

辛劳教书路，悠悠学子情，国家建设者，默默耕耘者，辛苦为大家，桃李满天下，一年教师节，祝福你快乐!祝福你健康!祝福你幸福!

老师，您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

师恩难忘刻骨铭心，千言万语难表我对你的感激之情。希望你辛劳的满头银丝，会在今夜变黑，希望你操劳的皱纹，会被我们的祝福抚平。老师，祝您万事如意!

当学子们硕果累累的时候，当桃李们庆祝胜利的时候，当我们即将走出校园的时候，当我们回眸看到您深情眼神的时候，向你致敬，无私奉献的老师!希望你快乐永远!

老师是辛勤的园丁，用才华播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，你是我心目中美丽神圣的天使。向敬爱的老师说声，辛苦了，教师节快乐!

十年树木,百年树人,您是人类灵魂的工程师;三百六十行,行行都有您的足迹.教师节将至,祝福老师身体健康,桃李满天下!

有你学校才不会冷清。有你团队才不会冷酷。你让我们感到温暖，让我们感到无悔。在这特别的日子-教师节，谢谢你的培养、你的指导，祝：一帆风顺!

都说你优雅不凡，落落大方，博学多才见识广，幽默风趣能谦让，魅力无法挡啊，迷倒无数少男少女，教师节到了，赶快感谢一下把你调教得这么优秀的老师吧!

金色九月开学忙，大考小考心不爽，求神拜佛请菩萨，一定帮忙开妙方，他说：吉日就在教师节，收到短信多欢畅：玩啥转啥没得挡，考啥过啥不用慌!哈哈

今天是教师节,我要拜你为师!跟你学点生意经,见哪行有钱就做哪行;跟你学点恋爱招,看中谁了就追谁;再跟你学点九阴真经,谁不说我帅我美就扁谁!

人说一日为师终生为父，九月秋天，满园桂香，同学谈笑，老师辛苦。在教师节即将到来之际，携全体师生祝福可爱的你：天天开心，我们一定听话!

敬爱的老师，您是最伟大的人，您是最可爱的人，您是最美丽的人。教师节了，祝愿您工作顺心，幸福安康，合家欢乐!亲爱的老师，送您一捧鲜花，感谢您答疑解惑;送您一心祝福，感谢您教诲培养，祝您幸福安康，工作顺畅，节日快乐!139亲爱的老师，教师节让我轻声的祝福，化作您身边的细语汇聚成快乐的海洋，围绕在你身旁，祝您幸福安康，合家欢乐!

教师节了，送您盒快乐粉笔，愿您写出开心;送您块幸福板擦，愿您擦去烦恼;送您声祝福，祝老师健康平安，节日快乐!

敬爱的老师，感谢您用知识哺育着我们的心灵，感谢您用关怀指引着我们前进，教师节到了，祝福您幸福安康，合家欢乐!

敬爱的老师，感谢您曾经的悉心教诲，感谢您曾经的指点迷津。今天教师节，愿您幸福安康，福运连绵，教师节快乐!

父母让我们拥有生命，老师让生命明亮;父母让我们感受温暖，老师让温暖延续。朋友，教师节，别忘祝福感谢老师哦!朋友，教师节了。感谢你的老师把你教育成材，让你知书答礼，并与我臭味相投，结伴为友。别忘感谢祝福你的老师哦!

花谢了又开，学生走了又来，并只不是今天才想起您，是今天特别想您，感谢您的悉心教导，愿您幸福安康，教师节快乐!

教师节了，本想用电话道声祝福，但您让我学会了文字的笔画，领略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快乐无疆!

亲爱的老师，教师节了，送一捧清凉的秋露滋润您的生活，祝您安康;送你一束鲜花点缀你的美好，祝您幸福。节日快乐!

教师节对老师说的话篇4

2012年1月10日，一大早我就来到办公室，今天要做北京数字学校（BDS）初中语文学科录课教师的培训动员，我打开电脑检查培训用的材料，材料是我起草的《备课指要》《课型体例》和《录课规程》。没一会儿工夫，我们中学语文教研室的主任刘宇新老师来了，他和我重新推敲了那三份材料，又做了点补充和改动。刚过8点，能容60人的会议室差不多坐满了，几乎都是熟面孔，是来自9个区县的市（区）学科带头人、特级教师。会议一开始，刘宇新老师打趣道：“北京市初中语文教师中的‘名流’差不多都来了。咱这可是一屋子‘名人’啊！”在座的老师们禁不住笑了。刘老师接着讲了这项工作的背景和重要意义，并提出了具体的工作要求。接下来，主要由我和老师们一起学习《备课指要》《课型体例》和《录课规程》。我首先向各位老师解释了我们基教研中心中语室为什么编制《备课指要》《课型体例》和《录课规程》，因为这次录课不是名师们各自为战，拿出“拼盘”，而是共同做一份课程“大餐”，为北京市的初中学生提供系统的、优质的语文课程。各位名师当然也应该教出自己的特色，但作为“集团作战”，还要遵循必要的秩序和规则，也就是基于《备课指要》《课型体例》和《录课规程》开展录课工作。近4个小时的培训会结束了，不少区县的老师们并没有散去，而是就地讨论起录课分工和流程。老师们很兴奋，但也感慨：这个春节可有的干了，龙年春节注定是个沉甸甸的春节！

1月19日：海淀备课会

培训会上给相关区县下达了根据《课型体例》为十二种课型编写教学设计样张的任务，其中海淀区分到了两项任务：一是“阅读新授课”，一是“语文综合性学习”。前天与海淀教师进修学校语文教研员褚群生老师通电话，她说分配给他们区的两个样张已经编出了初稿，希望市里的教研员给把把关。1月19日上午，我和刘宇新老师、王彤彦老师来到海淀区教师进修学校和海淀区录课团队一起进行备课研讨。负责编写阅读新授课样张的是101中学的北京市骨干教师王金玉，她备的是《散步》一课。金玉老师快人快语。她说她一直以来比较喜欢纲领性的备课，因为这样会在把握大方向的前提下，给自己、给学生更广阔的现场生成的空间，但是这一次不同，下面没有学生，只有三台摄像机。她说她这次备课是前所未有的细，细到每一句话的设计和每个词语的选用，细到每一个环节的转化和勾连。她说她按照《备课指要》的思路，给《散步》一课设计了一个核心问题。文章的开头写“我们在田野上散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子”。“我的母亲”是我的长辈，为什么不放在最前面写，以示尊重呢？她说她没有采用一长段的抒情话语来导入课堂，而是以这个疑难问题来驱动课堂，采用“问题驱动——问题解决——梳理总结——拓展迁移”的授课思路。大家对金玉老师的样张给予了充分肯定，这样设计看似讨论的是一个问题，实则研读了全文，问题既激起学生的疑惑和探究的兴致，又指向该单元的核心阅读能力“如何整体感知文章内容”，因此这是一个好问题，一个“真”问题。但同时也给她提出改进建议，备课备精细没错，但真正讲课却要疏密有致，要留出“空白”和“疏阔”之处，比如可以抛给学生不同的答案思路，请他们判断，让他们剖析，给他们的思维以呼吸和舒展的空间和时间。讨论到尾声时，我们一起攒了两句话，一句是“虚拟的课堂，真实的交流”，一句是“眼前是镜头，心中有学生”。

1月21日：电话煲

今天，人在山东老家的我，接到了3个来自北京的长途电话。先是门头沟区教研员李玉兰老师，她想让我们中语室在正月十五前去和他们备一次课。而后是刘宇新老师的电话，他亲自写了两个样张：《中国石拱桥》和《古代英雄的石像》。第三个电话是海淀的褚群生老师打来的，她说19号的备课会之后，他们又进行了讨论，已经把海淀两个样张的修改稿发到我邮箱了。接电话的同时，我还收到了石景山区张菁老师、房山区刘桂兰老师的手机短信，短信内容当然是祝福，但也不忘附一句：“我们区编写的样张已发到您邮箱了。”仔细读完四个样张后，我为每个样张都写了“样张解读”，连同样张一起发到了我们的公共邮箱。其中一段解读意见是这样写的：“这份样张教学的针对性更强了。一是问题的设计有针对性，问题瞄准的是学生的阅读困惑、偏差或盲区，瞄准的是童话阅读的核心能力。二是问题的解决有针对性，每一个问题的解决都不是教师径自得出结论，而是为学生提供几种可能的思维模型，通过剖析这几种思维模型，提示思路，给出方法。这样的问题解决就不是‘空对空’，是落地的实打实的解决。建议每位老师在确立问题、解决问题时，都要考虑教学的针对性。”一天就这样在接电话、收短信、读样张、写意见中过去，明天就是除夕了，会不会还响起长途电话的铃声呢？

2月3日：门头沟备课会

今天是正月十二，我和刘宇新老师前往京西的门头沟教师进修学校与门头沟区的老师们集体备课。门头沟区这次有5位教师承担录课任务，共录22节课，这些课有“阅读新授课”“单元复习课”“语言运用课”“名著导读课”等8种课型，占了12种课型的一多半。我们这次备课研讨就主要围绕“课型”展开。五位教师中，孟爱华老师年龄最长，55岁了，她是北京市特级教师，现在还教着两个毕业班的语文，并兼任班主任和语文教研组组长工作。工作了33年的老教师，教学早已游刃有余，按说不必再和老师们讨论什么课型，完全可以想怎么上就怎么上，但孟老师依然很认真地准备“综合性学习课”“口语交际课”“复习课”。这些可都是不好啃的“硬骨头”。孟老师说，她愿意接受挑战，愿意拿自己的课做“靶子”，愿意和大家交流和分享。她还说，这次录课推出12种课型，很有必要。只有录课教师把各种课型钻研透了，想清楚每种课教师该干什么，学生该干什么，录出的课学生看了才会真正受益。孟老师说得多好啊！12种课型是对语文学习诸领域的全覆盖，开发好12种课型，就是为学生提供12种语文学习的思维导图，就能促进学生会读、会说、会写、会复习、会活动……

2月14日：试录

今天王金玉老师要去东城教育信息中心试录《散步》。昨天晚上我跟金玉老师通话了半个多小时。她说她有点紧张。我再三对他说，没事的，要放松，要找回在教室里给学生上课的感觉。试录时，我们中语室几位老师因临时有其他任务没有去成，我基教研中心的朱立祥副主任和海淀的楮群生老师一直在试录现场。下午两点，我收到了楮老师的短信。她说试录很成功，得到了专家的肯定。晚上9点，我又给王金玉挂通了电话。她打开话头就收不住了，她说，试录那天，下面坐满了人，这倒没什么。害怕的是对一切程序都不熟悉，没有学生撑台，3个摄像机齐刷刷地对着，还要用眼睛找哪个摄像机的红灯亮着……心里说不出的紧张，顾了这边，忘了那边，刚讲5分钟，就被叫停了。紧接着，又来新的要求，让重新设计上课程序，并加上板书。老师们在那边等着，现场要重做课件，急没有用，躲到讲台边上的角落里，但依然是心神不宁。好不容易修改好了，又觉得刚才那5分钟录课时情感不够投入，角色拿捏得不好。但是，老师们已经重新入座了，只能豁出去了。录完后，监听的老师和现场的老师都说还不错。后来回想起来，觉得当时自己像是在说评书；儿子看到录像后，觉得像是在主持节目。但是自己知道，那不是在主持，也不是在说评书，但到底是什么角色呢？忽然自己也说不清楚了。我跟金玉老师说，能否辛苦一下把这些细节和感受趁着热乎劲写下来，我准备把它放在咱们的公共邮箱里让老师们参考。她一口应允。

3月24日：再培训

3月21日下午一点，我和刘宇新老师、王彤彦老师来到九十四中，九十四中和八十中是我们中学语文的录课点，今天我们要和两个录课点的技术人员一起对录课教师进行正式录课前的培训，培训现场就是九十四中录课间。50多位录课教师已经坐满录课间，时隔两个多月，这些面庞更加熟悉了。70多天时间里一起摸爬滚打，让我们彼此之间的关系愈来愈熟；这些面庞又是那么可亲可敬，每位“名师”在完成学校正常工作量的同时还承担繁重的录课任务，从无一句怨言。最令人感动的是金玉老师，她又一次毫无怨言地充当起研讨的“靶子”，走上试录的讲台。可以看得出，这么多同行带着期待的眼神坐在咫尺之距的录课间盯着她，她有点紧张了。每逢一处停顿或者口误，哪怕细小到难以察觉，她都主动停下来再重录，录课进程并不顺畅。刘宇新老师说，金玉老师对自己很苛刻，其实我们每个人都从金玉老师这里感受到了现场录课的氛围，获得了很多启发，至于细微之处，我们再去改进。我接过话茬说，金玉老师是一个完美主义者，面对着这么多同行，她想展示出自己最好的一面，以至于一个很小很小的停顿她都极不满意，停下来重录。半天的培训结束了，人群还没散去，各个区县的教研员把两个录课点的负责老师围在了中间，他们在忙着和两个老师预约自己区试录的时间。

7月10日：录课

今天是上学期录课的最后一天，50多位老师都已相继登场，有的激情澎湃，有的平实亲切；有的录得快一些，有的录得慢一点，但大家有一点是共同的——一丝不苟的态度。我“泡”在八十中录课监听室的时间更长一些，监听室座椅旁边一本《新华字典》，也不知谁放在那儿的，后来不知谁又带来一本《现代汉语词典》，这两本工具书成了我监听的好帮手。即便录课前无数次审读过老师的课件和脚本，但真正录起来，监听者眼睛一刻也不敢离开监听室的屏幕，耳朵始终支着，只要发现“疑点”，就查工具书，上因特网，以最快速度核实正误，及时决定是否叫停。金玉老师在九十四中早已录完自己所有的课，她给我讲了录课期间发生的两个细节。一次正讲得眉飞色舞，忽听田老师在监听室那边大叫：“停！”是哪句话说错了吗？闪回一下，好像没有啊。纳闷间，田老师、褚老师从监听室冲了过来，指着我的头发说：“你讲得太投入了，头发都甩得支起来了。”还有一次，刚开始录课，刚刚写完课文题目，那边两个教研员就叫停了，一个说第一笔是“撇”，一个说第一笔是“捺”，求证了半天，才纠正过来。今天轮到我要录课了，我会不会也被叫停呢？我专门请西城区教育研修学院的刘燕老师监听我录课，她还真是丝毫不含糊，两节课各叫停了一次，纠正了两个标点符号。录完课后，她对我不好意思地笑了，我说，谢谢你，让我这个总是叫停别人的人也体验了一把被叫停的滋味。录完最后一节课，我给九十四中那边打了个电话，最后收尾的孟爱华老师也已全部录完。孟老师他们备课在最冷的寒假，讲课在最热的暑假前夕，从春到夏，一路苦辛，我能想象得出他们录完最后一课会是怎样地庆祝！

9月3日：观课

9月1日起，就能从歌华有线或“北京数字学校”门户网站上看到我们录制的语文课了。今天我已收到有些区县语文教研员的短信，他们想组织老师们有计划地观看BDS，把这些课程作为教师研修学习的资源。晚上，我和刚上初一的女儿一起观看我讲的《背影》和《两首》。我内心很忐忑，女儿一向对我这个特级教师比较挑剔，我一方面想听听她的真实意见，一方面又怕她全盘否定。还好，对于我录的课，她认可居多，只是建议我再多一点激情。我对她说：“谢谢考官热情鼓励啊！”她笑了。接下来的几个晚上，我不停地点击我们的课程，端详着那一个个熟悉的面孔，我的眼前浮现出一幅幅生动的画面，我看到了课堂背后发生的一个个鲜活的故事。

教师节对老师说的话篇5

还记得那时候我刚进入四年级，就迎来了教师节。那是一个晨会课上，老师问道：“今天，你们知道是什么节日吗？”“教师节。”大家异口同声道。一位同学突然站起来说：“今天是老师的节日，我们给老师都准备了礼物。”听了这句话我想：“今年可跟以往的方式不同……”

当我们依照惯例给老师送好礼物之后，一位坐在第一排的学生竟走上讲台，对老师说：“老师，您辛苦了。”接着后面一位同学，走上讲台说了同样的话。到了我，我也走上讲台，深深鞠了一躬，饱含深情地说：“老师，您辛苦了！”当时，老师感动极了，仅是为这普通的一句话，他也向我们鞠了一躬，眼角湿润了，同学们的泪水也涌动出来了……

那是一次幸福的教师节，一次足见师生情浓的教师节。

教师点评：一句“今年可跟以往的方式不同……”让人不禁猜测，到底有什么不同呢？原来是同学们对老师的一句问候，却从中足见师生之深刻情谊。

教师节对老师说的话篇6

【关键词】人文关怀；语文课堂；主体；差异

党的十六届三中全会的《决定》里面提到要尊重群众的首创精神，要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。这虽然是针对经济体制改革说的，但对我们的课程改革也有着重要的指导意义。《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。以人为本，体现教师对学生真正的人文关怀，这是我们语文课的灵魂。

人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。对教师而言，就是关心学生、爱护学生、尊重学生。

语文课的准备教师要了解学生的心理状况，这是对学生人文关怀的基础。

一位老师上口语交际课，题目是《我的妈妈》，孩子们都有很多话要说。可是，突然，有个小女孩在座位上哭了。老师很奇怪，走过去问她。她就是不说，一个劲地哭。老师摸摸她的头，又走过来了。过了一会儿，那学生终于止住了哭。老师就轻轻地问她：“是不是想妈妈了？”那孩子点点头。老师就说，那你来说说你的妈妈吧。哪知道，那孩子又哭了。老师就说，对不起，等下课后，你再和老师一个人说好吗？

后来，我了解到，那个孩子的父母离异了。我真为我们的老师捏了一把汗。如果老师在课堂上批评她，或者一定要她说，那对这颗幼小的心灵来说，该是一种多大的伤害啊。

语文课上教师首先要体现人性，这是对学生人文关怀的前提。

有一个很有名的实验，叫“煮金鱼”。原来好像是常识课的内容，不知什么时候开始引进到语文课堂里来了，而且好像很多名师都上过这课，被认为是观察作文的经典案例。最近，我又听到了一位年轻教师上这个内容。

为了制造悬念，教师卖了很多关子，说自己饿了，要把金鱼煮了吃。然后问学生可以怎么吃。有些学生就给老师提建议，说可以烤了吃，煎了吃，也可以煮了吃。还有一些学生听老师说要煮金鱼都非常吃惊，请求老师不要把金鱼煮了吃，因为那样太残忍了。可老师为了把课按照预先设计的环节上下去，还是坚持非煮不可。老师说：“我管不了那么多了，我饿了。”

最后当然是金鱼被老师抓进了试管里。看到那些善良、可爱的孩子吃惊、迷惑的样子，我真替他们难过。金鱼当然没有死，可是我很担心孩子们那种单纯、天真的火花，会在我们这样的教学下熄灭。所以，教师的行为要人性化。

语文课上教师要在尊重学生独特理解的同时，注意正确引导。这是教师对学生人文关怀的关键。

有一堂识字课，要学生认识老虎。为了体现新课程的理念，教师安排了一个让学生表演的环节。一个胖乎乎的女孩子上来说，我是老虎，如果你不带礼物，不尊重我，说我馋，说我胖……我就吃了你！

课改以来，我们的学生变活跃了，他们说话的机会多了，表演的机会多了，得到肯定和表扬的机会也多了。可是我看到这样的表演，听到这样的话语，却怎么也笑不起来。这就是所谓的创新？这就是课改带给我们学生的变化？教师呆了一下，什么也没说，就叫那学生下去了。我们的语文老师只记得要尊重学生的独特理解，要尊重学生的个人体验，当学生需要老师的正确引导、需要老师的人文关怀的时候，我们老师什么也没说，什么也没做。值得我们反思。

语文课上学生的对话和真实的生成，教师不能忽视，要真诚面对。这是体现教师人文关怀的重点。

那天听一堂比赛课，上课的是一位青年教师。课堂中最后有个环节是叫学生写字，教师巡视。这是课堂教学中最常见的一个环节。我知道到这时候，课已经结束了。虽然说教师还在巡视，可那只是做做样子而已。真不好意思，我也已经把听课笔记合上了。突然，教室里响起了一个很幼稚、很响亮的声音：老师，你走到我的身边，怎么不看看我啊？ 听课的老师都笑了，我看见上课的老师脸红了。

我们的老师已经习惯了“作秀”，习惯了形式。可是突然之间，我们发现如今的孩子不再那么乖了，他们敢于对老师说“不”了。课改最大的变化不是我们的老师而是我们的学生。老师们在脸红之后应该感到欣慰。

还有位老师到别的学校上《葡萄沟》一课，上完了问学生：“你们想去葡萄沟玩吗？”学生说想，老师说，那你们下次去的时候一定不要忘记叫上我。本来老师是随便说说的，因为课上完她就要回自己的学校了，可学生是很认真的。一个学生站起来问老师：“那你住在哪里啊？”

相信很多老师都是这样教学这篇课文的。说真的，如果 那个 老师直截了当地回答学生，我就不好说什么了，可是她居然不敢。我不知道提问的学生会有什么感受，反正我是非常难受的。新课程强调对话，强调生成。可是学生真正和你对话了，课堂真正生成了，我们老师为什么不敢了呢？

教师节对老师说的话篇7

关键词： 新理念 困惑 自主 生产 对话

数次的学习和培训，确实让广大一线教师耳目一新，教学观念也逐渐明朗。然而，现实课堂教学并不乐观，教学中时常出现与新理念相矛盾的境况，让很多教师无所适从。我综合教学实践中的一些真实感受，将几点困惑呈现如下，望得到同行和专家的指导。

困惑一：“自主”该如何收放自如

教学离不开教师的引导，若引导过多，教师过于强势，学生的自主性就会受到影响，学习效果也不会理想。因此，新课程理念倡导，要给学生更多的自主，让学生成为学习的主人，这样才能真正提高课堂教学效率。如今，自主的教学理念已深入人心，但一谈起课堂教学，很多老师跟我一样很苦恼，觉得“让学生自主学习”只能是备课时的一种美好愿望，而真正要在课堂上实施却难以实现。

就拿我们学校来说，每个班的学生人数都很多，少则50，多则70以上，学生挤满了课堂，加上学生大多来自基层，素质参差不齐，行为规范和学习习惯上的问题很多。一节课下来，一些教师，特别是低年级教师，课上大部分时间都花在了纪律维持和行为规范教育上，教师若稍稍松一松，学生就会信马由缰，各行其是，教学无法正常开展。教师释放空间想让学生独立思考，主动提问和回答，结果不是无趣、无意义的回答居多，就是举手的寥寥无几，能主动回答的也总是那几个孩子。老师努力让学生自主，学生却不想做主，甚至不喜欢做主，课堂往往陷入僵局，大部分学生还是习惯等待答案。无奈，自主教学在课堂上的“屡试屡败”，让教师只得放弃事先的教学设计，重新牵着学生一步紧跟一步，学生被拽得紧紧的，课堂节奏紧张，一节课下来，教师很累，但欣慰的是教学内容终究完成了。因此很多教师感慨：让学生自主是奢望，还是教师盯紧点好。

也许有人会说，肯定是因为教学枯燥单调，学生不感兴趣，才会出现这样的状况，但在很多大赛和观摩课堂上，孩子们学得不是挺津津有味、自动自主的吗？那样的课毕竟不是常态课，且为上好那样的一节课，需执教者非常规的付出，如教师要对课件、教案、课堂反复地修改和打磨等，可以说，这样的高效课堂是高成本换来的，这不是常态课能做到的，也不应该是常态课所追求的。如何在常规课堂上，让大班额背景下的孩子更自主、更有效地学习，是我校教师普遍难解的困惑之一。

困惑二：“生成”该如何自然绽放

课堂是个动感地带，学生更是一个个鲜活的生命个体，因此，教学时，我们不仅要有充分的预设，更要随着课堂进程及时捕捉生成资源，并予以敏捷回应，这样的课堂才具真正的灵性和开放性。这个道理我们都懂，也很羡慕那些名师课堂，教师的一次次启发，让学生绽放一次次精彩，给人印象深刻。我也尝试在课堂上以精心创设的情境和宽松的氛围激活学生的思维，以期待生成之花自然绽放，可往往事与愿违，正如很多教师苦恼的一样：现在的孩子怎么都怕开动脑筋？如在教学《丑小鸭》一课时，我让学生根据画面想象丑小鸭离开家之后，可能还会遇到什么情况？学生的回答基本跟课文描述的一样；不是被某某动物讥笑，就是被某某动物追赶……我没有灰心，继续启发道：大胆想象，哪个还有不同的想法吗？一片沉寂后，学生回答的还是某某咬它、某某啄它之类的，我心里虽有些不甘，但学生已经尽力了，考虑到课堂时间毕竟有限，我赶快进入下一环节。一节课就这样在按部就班中结束了，虽然顺利地完成了教学任务，但听课老师们给出了“教学扎实，但生成很少，课堂有点沉闷”等评价。我也尽力了，这让我感到有些困惑。无独有偶，在一次全县观摩教学活动中，我听到的杨老师执教的也是《丑小鸭》一课，当时很兴奋，心想：这下我可以好好学一学她在课堂上是如何启发生成的了。杨老师是一位年轻的老师，朝气蓬勃，语言很富有感染力，课前互动就赢得了孩子们的喜爱。杨老师的开课自然顺利，接下去的教学各环节也很顺畅，孩子们在杨老师的引导和不断鼓励下感情朗读，自由交流，积极回答。巧的是，杨老师也设计了和我那次课上同样的问题，我静静地看着听着：孩子们争先恐后地回答，课堂气氛很活跃，可遗憾的是，孩子们回答的不是重复，就是相互模仿，杨老师笑容可掬地频频点头，又极尽耐心地启发道：丑小鸭会不会遇到其他不一样的情况呢？接下来的回答仍如出一辙，杨老师的脸上掠过一丝不易察觉的苦涩。课后评课教师对杨老师给予了很高评价：教学设计精致，学生学习情绪高涨，教师的评价语精彩得当。但也提出了美中不足的一点：课堂生成太少。是呀，为什么现实课堂生成就那么难？

困惑三：“对话”该如何深层推进

在以“人本”为核心价值取向的新课程改革中，对话教学理念已成共识。因此，课堂上如何实施有效对话就成了教学必需。静观近几年的课堂教学，我们都在努力改变“一言堂”的教学模式，将对话积极引入课堂。怎样通过巧设问题和创设情境催生精彩对话成了课堂的主题。于是，李老师的课堂上：读题质疑，初读设疑，逐段学习，逐段提问；吴老师的课堂上：创设情境，以问题开道，从问开始到问结束。可见，课堂无问答，对话就无法持续。可是，课堂上有问答就是真正意义上的对话了吗？这让我们深感困惑。如《大自然的语言》一课中，课堂是这样展开对话的。

1.师：想想课文中哪几个小节写了大自然的语言？（生答）

2.师：你们发现大自然的这些语言都说了哪些方面的内容？（生答，师评价）

3.师：瞧！大自然的语言上到天文，下至地理，涉及方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样？（生答，师评价）

4.师：再想一想，大自然的语言“妙”在哪里呢？（生答，师评价）

5.师出示句式：这样写有什么好处？（生自由读文后回答，师评价）

6.大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗？（生答，师评价）

7.在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢？（生答，师评价）

8.师：现在，老师要考考大家，说说你还发现了哪些大自然的语言？（生答，师评价）

细究以上对话，这些问题基本上不需深入思考就能问答，有的在课文里就能找到，如第1、2、3、4、7五个问题；有的在老师的暗示下稍作思考就可以回答，如第5、6两个问题；只有第8个问题具有不确定和开放性。

其实，不论是常态课，还是大赛课，师生对话与上例大多大同小异，教师都是心里揣着现成的答案，让学生在限定的问题里猜想一遍，回答老师已有答案的答案，学生极少提问，更没有反问和追问，对话在浅表层上来回，不及内里，甚至极少触碰学生的已知经验和生命世界，这样的对话几乎每天都在上演，而我们已然习惯，如何超越，如何改变？

参考文献：

[1]语文课程标准.2011年修订版.

[2]小学语文教师.上海教育出版社，2013（11）.

[3]华伟中.小学语文课堂教学中“预设与生成”的和谐策略.浙江平湖市百花小学.

教师节对老师说的话篇8

教师要对学生细微之处的好的改变要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格。以下是小编为您整理的2021教师节最新感恩作文【五篇】范文，衷心希望能为您提供帮助！

2021教师节最新感恩作文1有人说：“老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵。”也有人说：“老师是一杯水来哺育同学们。”而我却认为老师是一缕温暖的阳光，温暖同学们的心田。

老师的爱是看不见、摸不到的，老师像许多家长一样也有望子成龙、望女成凤之心……但是这种爱同学们却体会不到，就像我一样，没有体会到这种严格中的慈爱。

我是一名淘气的学生，上课不守纪律，、有一次音乐课上说话了，老师给予严格地教育，我当时很生气。我想:不就是说两句话吗?能怎么的?回家之后我对父母说了这件事，父母告诉我：一两句话是小事……如果全班53人都说一两句话，那么课堂还能上课吗?我们认为老师这样做很好!因为它能使全班同学引以为戒。如果老师不说你，你就会像一棵小树一样容易长弯，如果再不纠正的话就会越长越弯，最后只会被人砍伐被烧掉，而纠正后，你会成为一棵参天大树，步入你那青云之路，成为一个国家有用的人才。

听完父母的话我心里充满了对老师的感激之情，先前的`不满已经化为灰尘，随风而去。的确有许多学生像我一样。我希望他们与老师多交流，讲述人生的真谛，长大以后你可能想我眼前的一切全是老师所给。

啊!老师多么的伟大，如果科学是一座高峰，那么老师是一位引路人，使你走上这科学高峰，9月1日教师节时，我希望全世界学生都送给自己老师一束鲜花，一丝祝福。虽然它不是千金之物，但它表示你对老师的感激之情。

2021教师节最新感恩作文29月9日晚上，我在床上翻来覆去，辗转难眠，明天就是教师节，我送什么礼物给我最爱的老师呢?我在想，在使劲的想……

咦——我怎么成了"宋老师"了?怎么回事。我奇怪的打量着自己。突然，我转念一想。反正我都当老师了，我还是要尽好做老师的责任，不要给“老师”丢脸!

走进学校，来到教室里，我习惯的走向自己的座位。这时，“我”已经到了，正专心地看书呢。我们班46人居然只有几个人看书。其实，我们班不就是这样吗?老师，老师为什么还表扬我们班的同学呢。大家把语文书拿出来，看第三课《古诗三首》，预备起!我开始领同学们读书。“宋老师真是的，直接叫我们背得了。”只听小明悄悄地跟小强说。我气急了，大声说：“小明，你给我站起来!你想背书是吧?好，你给我把第三课背十遍!”……我和同学们第一次早读课就这样不愉快了。

第一节课就是语文课，又到我出马了，“嘀铃铃”我准时到了班级，门口里面的同学说的说，闹的闹，有的书还没有拿出来!这还不算什么，最可恨的是小鹏与小胖居然在打架!我在门口大吼一声：“现在上课，”他们才静下来，拿出书来准备上课。“你们这是在干什么啊?无法无天吗?你们看看自己的表现，除了比赛上场，你们什么时候乖一点啊!你们对的起满墙的奖状吗?对得起你们的父母吗?啊……”

我教了同学们一节课，本以为他们会“乖”起来。没想到，他们安静了一节课后，又猖狂起来!我在想才明白宋老师的心情!这个老师可真难当啊。我要变回去……

“燕子，你在说什么呀，”妈妈的叫声惊醒了我，噢，原来是梦。我告诉了妈妈梦里的一切，妈妈听了微笑着说：“老师为了你们这么辛苦地工作，明天是他们的生日，你要给老师送上节日的礼物啊。”听了妈妈的话，我沉思好久，说：“宋老师最想得到的是我们同学变乖了，变得更懂事，这就是我要送给语文老师的礼物!我会带领同学们一起去实现这个目标。”

宋老师，祝你教师节快乐!

2021教师节最新感恩作文3昨天是星期_，我和妈妈上街去买花，准备今天早晨上学的时候送给老师，因为今天是教师节。

今天早晨我早早的起了床，穿上校服，戴上红领巾，拿上花，高高兴兴地出门了。

刚进电梯，就看见一个穿高新一中校服的姐姐拿了两支康乃馨，姥姥说：“你看，那个姐姐也拿了两支康乃馨。”那个姐姐说：“这是带给老师的。”电梯到了五楼，一个也哥哥抱了一大把花进来了，姥姥说：“你看，那个哥哥也抱了一把花。”哥哥穿的也是高新一中的校服。

我们快要走出院子的时候，又看见一个幼儿园的小弟弟也拿着几支康乃馨。姥姥又说：“你看，那么小一个娃，也拿着几支花。”我说：“今天是教师节，要变成送花节了。”

我们出院子的时候，门岗的保安叔叔问：“怎么你们都拿花?”姥姥回答：“今天是教师节，是送给老师的花。”

去学校的路上，很多学生都拿着花，路上还有卖花的，生意别提有多好了，由于买花的人太多，把路都堵住了。远远地，我听见学校的锣鼓队在敲鼓，我加快脚步，快速的走到校门口一看，锣鼓队的同学穿着校服，面对面的排成两行，早早的就开始演奏了。一至六年级，每个班都有代表，代表们手上也抱着一捧花，每到一个老师，他们就把花送上，还敬一个队礼。来送学生的家长都被吸引住了，很多人看了一阵才走。

在我们班的教室里，大部分同学都抱着花，互相议论谁带的什么花。这时老师来了，我们都拥上去给老师献花，老师收到了两桶花呢，数学课老师也收到了一桶花，这是代表我们和家长的心意。

晚上妈妈回来得很晚，手里还捧着好大一捧花。咦，妈妈不是教师，谁给她送的花呢?妈妈说，他们今晚请读研究生时候的老师吃饭，一共请了七个老师，可是只来了5个，所以有两把花没送出去，自己就拿了一把回来了。原来大人在教师节的时候也在给老师献花，一个人的年纪不管有多大，都会一直感谢老师的培育，不光是我们小学生。

今天真是一个开心又隆重的教师节啊。

2021教师节最新感恩作文4敬爱的姜老师，您好!感谢您这么多年对我的关怀和教育，转眼间，我们就要毕业了，不知何时起，我对母校的一切又着深深的眷恋。

还记得吗，我一开始跟您教的那一年我个性内向，学习也不太好，您为了让我走出阴影，每一天下午放学后宁愿让自我的孩子在幼儿园里独自一人孤单的等您也要和我聊天，叫我学习。

是您，让我爱上了读书，养成了天天读书的好习惯;是您，让我明白了做人的道理;是您，让我学会了感恩您：是您，让我明白时间的匆匆;是您，让我明白了人世间的真情。

我总喜欢看您那双炯炯有神的大眼睛，因为它给人一种亲切的感觉;我总喜欢盯着你那张嘴巴，以为他总给人讲述无穷的知识，我是多么想一向呆在您身边啊，但是不久我将离开您，离开母校，但一想起您，我心中总会产生无限的感激。

老师您说“时间就像是金钱。”“人生不知勤学早，白发方悔读书迟。”有了时间才能学会一切，不会利用时间只能一事无成。于是我等得了珍惜谁间，每一天早早起床练习跑步，晚上也要学习的快10点。您还说：“书到用时方恨少，事非经过不知难，”只有多读书，好读书，才能使我们受益终生。”从此我爱上了课外阅读书，养成了每日多读书的好习惯。

感谢您，亲爱的老师，您含辛茹苦的教育我，回忆起您为我们付出的点点滴滴，对您的感激之情就充满了我的心房，离别之际，我对您的不舍是无法用语言表达出来的。

再次感谢您，祝您以后的日子里身体健康，万事如意。

2021教师节最新感恩作文5不是每一位教师都能修理歪瓜劣枣，您做到了，不是每一位教师都能让弟子难忘到老，您做到了，亲爱的教师，您的调过皮的学生祝您身体健康，节日快乐!

这一天，同学们都带着自己买的、做的礼物来到了学校，听广播说：“在中午，我们学校的全体学生都要送给教师卡片，开一个十分钟队会。”听到了着句话，都激动不已，期待着中午得到来。

盼望已久的中午终于来了，同学们都迫不及待地等待教师的来临。过了一会儿，教师来了，当教师刚迈进一步时，我们班同学异口同声地说：“祝教师教师节快乐!”教师笑嘻嘻地说：“谢谢你们。”我们高兴极了。

我们班的.小主持人上台说台词了，有声有色地说：“第一个节目是朗诵赞美教师的诗歌。”随着朗诵同学的高声朗诵，赢得了教师的赞赏。台下的同学们微笑着鼓着掌，并目光炯炯地看着同学们下台。

小主持人说：“第二个节目是把鲜花送给教师。”一个个同学捧着五颜六色，形状各异，有大有小的鲜花献给了教师，教师用深情的目光注视着我们，这大概是向我们表示感激。

小主持人说：“看了这么惊动人心的场面，让我们用自己亲手制作一张贺卡送给教师。”同学们都拿出了五花八门的贺卡，一心一意地做了起来。等同学们都做完时，我们都把贺卡递给了教师，教师惊喜万分，打开了一张张精美的卡片，对同学们说：“谢谢同学们送给了我这么多祝福语。”

不一会儿，十分钟对会结束了，但我们对教师的节日的祝福还没有结束。

啊，这一次的教师节最令我难忘，这里面记载着同学们的欢声笑语。