学风建设主题班会范文

学风建设主题班会篇1

以提高文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以培养创新能力为中心，以开展读书活动为载体，组织和引导全院大学生在读书中学会思考，在读书中开拓视野，在读书中享受生活，在读书中感悟人生，努力为大学生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，让大学生进一步认识读书的信息、教育和服务职能作用，从而推动全院的学风建设和发展。

二、活动主题：学风建设读书交流

让课外书为同学们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富她们的知识，开展她们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正的体验到：我读书，我交流，我快乐!

三、活动的口号：多读书，读好书，让生命溢满书香

四、活动目标：

1.开展读书活动，有利于引导大学生树立远大理想，树立社会主义荣辱观，形成为中华民族的伟大复兴贡献青春的坚强信念，从而实现自己的人生价值，创造人生的辉煌。

2.开展读书活动，有利于推动大学生文化素质教育工作的开展，提高学校的文化品位和文化格调，形成浓郁的人文与科学氛围，对大学生产生潜移默化的积极影响。

3.开展读书活动，有利于大学生充分利用图书馆，广泛吸收人类优秀文化，在读书活动中加强社会实践和科学实践，使大学生在知识、能力和素养方面得到协调发展。

4.开展读书活动，有利于增强大学生的创新精神，营造浓厚的校园文化氛围，提高办学品位

五、活动时间：2019年xx月xx日

六、活动内容及安排

时间：xx月xx日上午10点至12点

地点：图书馆

学风建设主题班会篇2

为了进一步贯彻落实分院的工作安排，积极贯彻学风建设年的相关文件精神，充分调动我班学生学习的主动性和积极性，在同学们中营造奋发向上、积极进取的学习氛围，根据分院的部署,结合本班的具体实际（为了在班级体中倡导优良学风）制定了“以学风建设为主题，以班风建设为突破口，将学生工作做实做强”的工作方针，通过全班师生的不懈努力，我班学风建设取得了一定的成效。我们08数控高专5班在班委的领导下自主开展了系列优良学风建设活动。现将活动成果汇报如下：

一、 照工作计划，认真开好每次会议

1、以抓学生骨干，促学风建设会议。在学风建设月开展之初，我们在晚自习后召开了学生骨干会议，在会上要求每一位学生干部、学生积极分子按照“从我做起，向我看齐，我为榜样”的要求起到示范带头作用。以学生骨干工作为龙头，能始终坚持把学生骨干建设工作与学风、校风建设结合起来。学生干部、学生入党积极分子的模范带头作用，有效地促进了学风建设。

2、召开学生座谈会：在学风建设月中，我们定期的召开学生座谈会，及时了解学生情况及接纳学生的建议。

3、召开主题班会：在分院的指导下班主任老师召开主题会议，具体布置活动期间各项工作，在班级积极动员，全力配合，班级从自身的实际情况出发，结合本班级、本专业的特点，组织开展学风建设主题班会，认真组织学生学习“学风建设年”有关文件精神，进行学风建设相关教育。本学期本班召开了一场以“优良学风，从我做起”为主题的班会。在会上，各个班干部首先上台，针对自己所负责的工作进行了总结，向大家说明了自己的工作成效，并勇于指出了自己在这其中暴露出来的问题和不足，表示以后一定把工作做的更好。之后，在班会主持老师的指引下，大家把讨论的方向集中到了"优良学风,从我做起"班会主题上，针对上课迟到、旷课、接听手机、交头接耳等问题进行了深入的讨论，特别指出的是所有的班干部都对近来班上的缺勤旷课现象提出了批评，并对这种现象出现的原因进行了总结，说出自己关于学风建设的观点和看法，并提出了不少好的建议，对班级创建良好的学风有很大的帮助。有缺课现象的同学在会上还进行了自我批评和反省，并表示为了迎接我们学校的本科评估工作和提高自己的学习，以后一定做到不缺勤不迟到，遇到特殊情况及时向班导师、任课老师和班干部请假。最后经过大家的一致讨论，都表示要为创建良好学风就要从我做起。整场班会的气氛很热烈，取得了预期的效果。

二、对重点学生突出教育、以次改善和加强学风建设

1、在2010-2010学年加强班级的教育管理（因为是新生），严抓“两早一晚”工作。并且认真抓好学生的晨练、早读和晚自修工作，以晨练促早读，以早读、晚自修来促进学生加强学习。

2、加强对突出问题的处理。一方面，对班级部分学生学习成绩差，经常旷课的学生，及时找他们谈心，并知会其家长，让学校与学生家长共同教育引导学生。另一方面，班委会成员能有效的督促，大力加强班级考勤工作，定期进行统计公布；根据班级的实际情况，对缺课情况较为严重的学生，分别由班主席、班主任老师及时找他们谈心，教育。

三、班主任深入教室、宿舍了解班级情况、主动和任课教师保持联系，互通信息

1、班主任一贯坚持每天至少进教室一次的做法，每周至少听课两次，进宿舍两次。

2、在学生宿舍中记责任人制度（寝室长担任）及时传达班级通知和向班主任老师汇报。

3、在学风建设年中，班主任基本能够坚持质量和数量的统一。并能和任课教师主动联系，把联系内容登记在案。通过教师和班主任的沟通有效的促进了教学课堂的和谐发展。

近年来,我校积极加强大学生思想政治教育,努力整顿教学秩序,严格教学纪律,为同学们营造出了良好的育人环境. 是,我们也应该清楚地看到在学风建设过程中依然存在着同学上课迟到早退,出勤率较低,课堂纪律差,沉迷网络游戏,考试作弊等问题,这些问题必须引起我们的注意,我们需要进一步加强学风建设,并努力探索学风建设的长效机制.

因此,在这里,我们08数控高专（5）班全体学生倡议全院同学在学风建设活动中要努力做到以下几点:（当然我们也在积极努力中）

一,树立正确的人生观,价值观和成才观,做一个有理想,有作为,能够适应现代社会需要的人才.

二,树立"优良学风,从我做起"的意识,积极参与学校,学院的学风建设,从自身做起,从严要求,做一名符合时代要求的大学生.

三,在学习过程中树立正确的学习动机,端正学习态度,刻苦钻研,努力拼搏,增强学习动力,争取不旷课,不迟到,积极参与课堂活动,专心听讲,勤做笔记,认真作业. 共2页,当前第1页1

四,注重学习中主观能动性和内在积极性的发挥,制订切合实际的学习计划,不断提高基础知识水平和专业能力,课余广泛涉猎各种书籍,拓宽知识面,并在此基础上进行独立思考和钻研,着重培养比较研究,逻辑分析的能力,进一步掌握学习的科学规律,提高学习效果 .

五,严格遵守学校的各项规章制度,做到"零作弊,零违纪",平时不抄袭作业,考试不作弊,树立"诚信是立身之本" 以及"诚信光荣,作弊可耻"的观念.我们要自尊,自爱,勇于面对挑战,并在学习和考试的过程中相互激励相互监督,展示出当代大学生"诚信,文明,自觉,向上"的真我风采.

六,熟练掌握专业知识和操作技能,切实增强自身理论联系实际的社会实践能力和科研创新能力,牢固树立终身学习,终身教育的理念.积极参加社会实践活动,用理论指导实践,同时还要力求创新,与时俱进,勇敢面对现实生活中新理论,新问题的挑战,在自己所学的领域中力争取得卓越的成绩.

七,培养良好的学习习惯,生活习惯,公德意识,团队精神和集体观念,努力建设和谐的校园文化环境.

同学们,新的时代,新的世纪赋予了我们神圣的使命感和责任感,我们应该走在时代的前沿,成为科学与民主,进步与文明的倡导者和实践者,从自身做起,推动学风建设,杜绝各种不良风气,弘扬科学和人文精神,用高尚的情操,智慧的头脑和广博的知识来回报祖国与社会.就让我们秉承现代学院"知行合一、止于至善"的校训,弘扬刻苦钻研,顽强拼搏的学习精神和求真务实,明礼诚信的道德风尚,用我们每一个人的实际行动为我校的学风建设贡献出自己的一份力量.

学风建设主题班会篇3

现实社会，各行各业都讲究和提倡一种风气。好的风气展现一种文明，是一种美，是一种和谐。无论是美的、丑的、善的，恶的，它所表现的都是人的行为，它所代表所影响的往往是一个集体。对学校来说，泛及的往往是校风，对班级来说，体现或者泛及的往往是班风。好的风气会被人赞美，坏的或者说不良的风气则会被人鄙视和唾弃。对于学校来说，不良风气或者坏的风气影响远的不止学校和班级的声誉那么简单。这种影响涉及的往往是一代人或者是一批人。而好的校风和班风将会影响众多的青少年从无知转变为有知，从无所作为转变为积极向上。因此，抓好班风建设是一项不容忽视的问题。

一、班风的定义

班风是指一个班集体的风气、作风。是班级建设和青少年成长阶段不可或缺的动力。班风对外是班集体的形象，班风对内是一种氛围、一种无形的力量。具体体现的是一个班级的精神面貌，良好的班风可以勉励和促使同学们积级进取，与人为善，勤奋学习，抵制丑恶。

一个班级的班风是良还是差，与班主任的事业心和责任心以及组织诱导能力有着直接关系，作为一名对青少年成长负责任的老师，当他（她）被学校任命为一个班级班主任的时候，他（她）就应该明确自己所肩负的责任和身上的担子，在责任的促使下，他（她）首先并且应该想到的就是如何营造任教班级良好的班风和学风。这是一个班级的组织者、领导者和教育者不容忽视的严肃课题，如果忽视了这一点，就会面临许多难以解决的问题，甚至把一个班带成一盘散沙。一个班良好的风气是经过班主任耐心细致的思想工作和严格要求、严格训练在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力；良好的班风会使同学之间形成亲切、和睦与互助的关系；良好的班风会助长全班同学勤奋进取、文明礼貌的行为；良好的班风会使同学们形成遵章守纪、维护班集体荣誉的精神状态。因此，班主任要重视班风的培养和建设，让良好的班风推进教育事业健康发展。

二、怎样制定和营造良好的班风

班级是学校的基本单位，同班的学生朝夕相处，彼此影响，荣辱与共。可以说班级风气具有“多米诺骨牌”效应。要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当，这样做有助于增强学生自律、自强意识，从而使班规班纪真正发挥应有的功效。笔者在职教中心担任班主任工作已有几年，在班风的制定上有以下尝试：

1.要让同学们知道并且认识到，搞好班风建设的重要意义，通过集体讨论的形式让同学们清醒地认识到“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风”等问题，在统一和提高认识的基础上，启发和诱导学生确立班风标准，共同为班级建设争荣誉，填光彩。

2.把班风标准列为可遵循的行为规范，要求全班同学自觉遵守。笔者曾看到这样一则倡导班风的口号：“品德像雷锋一样高尚，卫生像镜子一样干净，学习像张海迪一样刻苦，队伍像仪仗队一样整齐，纪律像军人一样严明”。这样的口号虽然流行于上个世纪，今天用在班级的班风建设上仍有很现实的指导意义。

3.班主任和班干部要以身作则。有人说：“身教胜于言教；有什么样的班主任就有什么样的班集体”。班主任的以身作则要从点滴做起，比如：每天准时到校，和学生一起出操，不随地乱扔东西，热爱和关心学生，衣着、言谈、举止为人师表。

除此之外，还要精心组织，参与策划，充分发挥班委会和团支部的模范作用，给班级骨干提建议、教方法，培养他们成为班风建设的倡导者和率先实施者，教育他们在班风形成过程中起骨干带头作用，从而使班风建设由点到面，由少数到多数，由压力到动力，由被动到主动。

三、怎样推进和保持良好的班风

青少年正处于成长期，有的同学自我约束力较差，几十人的群体不可能总是那么平静，班风建设中常会出现各种各样的问题，违反规范的行为也会经常发生，这都是正常的，班主任对此应该有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中一些问题反复出现时，班主任应当了解原因，对症下药，正确引导。当良好的班风已经形成，班主任应当提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班级推向一个新的阶段。

学风建设主题班会篇4

【关键词】学风与班风建设 实际作用 建议 保障机制

学风建设是一种良好学习风气和氛围的建设，它通过集体氛围感染与熏陶，潜移默化地教育每一个学生，使学生的良好学习风气得到进一步加强，保证了优良班风的形成。优良班风具有强烈的集体荣誉感和集体认同感，学生热爱所学专业，具有共同的奋斗目标和努力方向，在平时认真学习形成比、学、赶、帮、超的良好风气，从而更进一步地促进学风建设。

因此，加强班级建设，培育优良的班风、学风，营造奋发向上、积极进取、团结互助、创先争优的良好氛围；能够健全学生人格，促进学生全面发展，进而营造出和谐的校园育人氛围显得尤为重要。

一、本课题研究的可行性

近年来，我国高等教育一直处速发展阶段，随着90后进入大学校园，大学教育也从精英教育转为大众教育。高校在应对外在社会经济变革、思想文化变迁，内在管理体制、人才培养目标、招生就业等方面均迈出重大改革步伐。在这样的大背景下，高校班级固有的班级职能开始有所削弱，班级集体意识渐渐淡化，如何有效进行优良班风与学风的构建成为值得思考的课题，也是一个具有现实意义的课题。

二、学风与班风建设的实际效果与意义

笔者采用实际调研的方式，以年级、班级为单元，对学生分层次进行座谈调研，将优良学风与班风建设的实际作用总结如下：

1、优良的学风与班风能够促进学生个人综合素质的提升

在对金融学1202班同学的调研中，80%的同学认为本班良好的班风对个人综合能力的提升有很大的帮助。优良班风、学风需要进行长时间的精心培育，一旦形成就可以使学生获得根本性、长效性的做事做人的科学指导，使学生受益终身。良好的班风有助于学生抵制不良风气，排除不良思想的侵扰，减少和消除不良行为的产生，对于形成良好的学习氛围、健康的生活秩序、优化学习生活环境有重要的意义，尤其对于大学生思想观念的培养、行为习惯的养成有着不可替代的推动作用。

2、优良的学风与班风有助于实现班级学生间的资源共享

经过对班风较好班级学生的调研发现，每学期期末考试复习阶段，同学们总会自发组建学习小组，在复习资料的收集整理方面总是能够做到分工明确、互帮互助，类似的学习方式能够激发学生的学习热情，使学生在愉快的氛围中提高复习效率。由此可见，良好的班风和学风有利于促进学生之间学习方法的沟通和学习资源的共享。

3、优良的学风与班风有助于促进班级成员之间的团结，增强班级凝聚力

经调研了解到，在有优良学风与班风的集体中学习、生活的学生，会自然的有一种优越感。学风班风越好的班级，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会自觉地努力去维护集体的荣誉，班风是一种无形的力量，它影响着班级的每一名学生，使他们向着更高的目标前进。

4、优良学风与班风有助于调动成绩落后学生的积极性

针对绩差生，笔者在2012级展开调研，在优良学风与班风的引领下，一些之前沉迷于网络的绩差生能够主动放弃虚拟世界，主动按时上课，参加晚自习，同时主动参与学院、学校的文化活动，我们可以看出，优良学风与班风的构建有助于转变问题学生的不良心态，调动成绩落后学生的积极性。

5、优良的学风与班风能够带动整个年级进而带动整个学院形成良好的院风

作为高校对大学生进行教育教学及日常管理的最小单元，班级风气的好坏直接影响着年级甚至整个学院的风气，良好的班风能够调动学生多方面的积极性，每一个学生都代表着班级特有的气质，每一个班级都代表着学院特有的精神，优良的学风与班风能够带动整个年级进而带动整个学院形成特有的院风。

三、优良学风与班风建设的建议

1、从绩差生入手开展班风学风建设

大学校园里，绩差生是一个特殊而敏感的群体，他们班级里所占比例虽小，但影响甚大，若不及时进行引导教育，会严重影响班风与学风。因此，探讨引导绩差生转化的策略并制定相应的教育方案意义重大。

（1）确立科学的人才观，用“赏识教育”铸就人才

大学生的可塑性很强，学习成绩差不代表不能成为可造之才，绩差生们往往头脑灵活，活动能力强，若在学业上对他们进行适当的引导，走上社会后他们会有更广阔的空间。对待学生，我们要充分利用“赏识教育”，以信任、尊重、理解、激励、宽容、心态对他们进行引导教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住他们进步过程中表现出来的优点给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让他们在“我能行”、“我是好学生”的感觉中迈向成功。

（2）搭好家校联系帮扶平台，走“跟踪式教育”之路

家庭教育是学校教育的重要补充力量，我院要求辅导员老师在每学期期末考试后与绩差生家长电话交流并发送本学期成绩单，及时反馈学生在学校的表现情况，发现问题请家长及时干预，使学生在问题面前能最快地得到学校及家人的帮助与指导。“走近方能走进，了解才能理解”，每年假期，辅导员们都要走近学生家中，踏上“暖心之旅”。

2、选拔德才兼备的班干部，加强班级干部培养，明确班级干部职责，建立班级干部监督考核制度，充分发挥班干部的核心纽带作用

班级学生干部是高校学生工作的重要参与人，是联系教师和学生的纽带，是班集体凝聚力的核心，也是和谐班风的建设者和维护者，优秀的班委决定着一个班级的生命力。

（1）做好班级干部的选拔工作

从班干部任职要求的角度看，选拔班干部尽量从以下几点考虑：有为集体服务的思想和热情；政治素质高；有良好的学习成绩；能以身作则和团结同学；具备一定的工作能力和某方面的特长。

（2）加强对班级干部的考核和培养

为了保持学生干部的先进性，笔者所在的学院拟定的班级干部考核细则，将每个岗位班级干部的工作职责落实到每一项任务上，为每个岗位班级干部的工作方向提供了详细的指导，同时，学院还制定了相应的量化考核细则，每学期考核一次，对于考核不合格的学生干部将做停职处理。对于考核优秀的班级干部优先推荐为入党积极分子，并作为每年学校优秀干部等荣誉的候选人。

当前高校对班级学生干部重使用，轻培养，指导力度严重不足。笔者所在学院培养学生干部的组织管理能力主要从以下六点入手：

①善于团结同学，打好群众基础；

②热心为同学服务，乐于奉献；

③善于做思想工作，关注和掌握学生的思想动态；

④培养创新意识；

⑤培养和塑造良好的心理品质；

⑥良好的语言表达能力。

3、完善年级班级评优激励机制

除了学校每学年优良学风班、先进班集体等荣誉的评选之外，我院以年级为单位每学期有优秀班级的评选，对学习风气好、学习成绩好的班级给予表彰奖励。并且选出先进班级代表现场发言，进行班级建设经验介绍。当前我院应在保持现有的班级管理体系基础上，进一步修订和完善班级评优激励体制，例如在评优过程中增加公开答辩的环节，制定规范的考核量化条款，采取问答式的方式，依次逐项进行加分，综合评选出优秀班级。

4、加强党的作风建设，发挥党风在学风建设中的引领作用

（1）严把成绩关，健全学生党员发展制度

要引导学生端正入党动机，真正发展品学兼优的学生入党，将考察对象的学业情况作为重要因素加以考核，在团支部推优阶段，递交入党申请书三个月后被支部推选为入党积极分子的优秀团员，学习成绩应在班级排名前列；在入党积极分子培养考察阶段，考察对象除表现优秀，学习成绩排名前列，不能有重修外，还优先考虑是否通过计算机二级、大学英语四级考试；在预备党员考察阶段，考察对象平均成绩、过级情况要进行公示，考试出现挂科者，将延长考查期限，继续出现挂科现象者将不予转正；在正式党员培养教育阶段，考试出现挂科现象将给与告诫处理。

（2）完善积极分子培养考察阶段的量化考核制度

笔者所在的学院在入党积极分子培养考察阶段实行量化考核制度，考核细则包含学习成绩、寝室卫生、各项活动中的带头作用等项目，每学期通过班级团支部与辅导员老师共同为积极分子量化打分，对于量化考核不合格的积极分子将停止发展。事实上，此考核制度重点在于引导他们在学习、生活、工作中充分发挥模范带头作用，要求他们勤奋学习、刻苦钻研、积极实践，努力培养胸怀正气、志存高远、目标明确，积极进取的良好风气。

（3）发挥党员、积极分子的“种子”作用，开展党建促学风、促班风主题教育活动

学生党员可谓学生中的佼佼者，在积极分子的推荐阶段，他们深得老师和同学们的信任，带着这份信任，他们走进积极分子培养考察阶段，走进预备党员考察阶段，直至发展为正式党员。积极引导发挥党员、积极分子的“种子”作用，开展类似于“一个党员就是一面旗帜”这样的活动，要求学生党员主动接受监督，积极为学生服务，切实发挥党员模范带头作用。

5、以优良学风为目标，加强职业生涯规划指导

在职业生涯规划的过程里，大学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”，这种学习方式的改变能够激励学生采取切实可行的步骤和措施，明确大学学习与个人职业发展的关系，转变学习风气，不断充实包括专业知识、动手能力在内的知识基础，不断提高综合素质，以求在激烈的竞争中始终立于不败之地，这与学风建设的目的是一致的，所以以职业生涯规划教育为助力推动学风、班风建设是一个很好的尝试。

6、以活动为载体，加强班级凝聚力建设

活动是增强提升班级凝聚力的最有效的载体，要营造良好的班风是离不开有益于学生发展的、丰富多彩的实践活动的。辅导员老师要充分参与指导，班级干部要积极发挥核心作用鼓励学生积极参与和策划，组织设计好班级活动，如主题班会、沙龙、文体活动、郊游聚餐等。另外，以班级为单位参加的学校、院系开展的各式各类集体活动，特别是体育、文艺等一些竞技活动，是增强班级凝聚力，促进班风建设极其有效的途径。

7、充分发挥辅导员、学生班主任的“引导员”作用，丰富加强学生工作，利用与学生“亲密接触”的前沿阵地

辅导员作为学生成长的引导者，人格的塑造者对班风建设起着关键作用，辅导员首先应根据学校和院系的要求，结合本班的特点，团结班干部，带领班集体制定切实可行的班风建设计划，建立班级管理制度，提出明确的班级奋斗目标。其次，辅导员作用更重要的是体现在思想引领上，因此，辅导员、要抓好主题班会建设，有计划、目的地设计和召开主题鲜明的班会，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

笔者所在的学院在新生入学一个月内设立班主任制度，班主任由高年级的优秀班级干部担任，他们对于新生班风的塑造有着几乎决定性的作用，因此在新生班主任的选拔及培训过程中要严把关，重引导，使他们在新生班主任这个平台上真正发挥“引导员”的作用。

8、加强班级寝室文化建设，培养健康向上的宿舍文化

宿舍是学生生活、学习的重要场所，在笔者所在学院拟定并开始实施的《班级干部职责及考核细则》中针对生活委员工作职责的描述中提到：搞好班级文明寝室建设工作，每学期至少组织一次有意义的寝室文化活动，目的在于通过特色的寝室文化活动，增强班级的凝聚力，从而促进良好班风的形成。

四、优良学风与班风创建的保障机制

1、建立完善学院现有的激励考核机制

为了保证上述一系列的创建优良学风与班风建议能够顺利实施，笔者所在学院拟定了一套涉及三方面的监督考核制度，分别为《班级干部工作职责及考核细则》、《党员、积极分子考核细则》和《班级评比条例》，这套制度尚在试行阶段，今后将会根据实际情况不断修订和完善。

2、辅导员在考核制度的建立和实施过程中要发挥好引导员的作用

以上三方面的考核细则及评比条例事实上是辅导员老师与主要学生干部多次互动后建立起来的，互动的过程中，辅导员老师能够在思想上对学生干部进行及时的引导；在制度实施的过程中，辅导员老师更要充分发挥引导作用，引导学生干部及时发现考核制度存在的问题和漏洞，与学生干部一同修改完善制度。制度制定和实施的过程，事实上也是对学生干部的多次培训过程。

3、学生参与学院考核机制的建立，实现自我教育、自我管理、自我服务

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在监督机制建立的过程中，辅导员老师充分听取学生干部的意见，当制度实施过程中出现问题和漏洞时，学生干部会对自己主动提出高标准严要求，主动完善制度；在学生干部量化考核的环节，笔者所在学院还同时对学生干部在普通同学中进行满意度调查，充分听取普通学生的意见，积极发挥每名同学的主体作用，引导他们以主人翁的姿态，关心班级的发展，积极踊跃的为班风建设出谋划策，增强集体荣誉感与责任感，从而真正实现学生的自我教育、自我管理和自我服务。

高校班级是满足学生成长成才，促进大学生自我服务、自我教育、自我管理的重要组织载体，更是对大学生进行思想政治教育的重要依托。新形势下如何加强高校优良学风与班风建设，创建健康、积极向上的班级文化是一项系统而意义重大的工程，需要学校各级领导组织的高度重视，大力推进校园文化建设和制度建设，需要充分发挥辅导员、学生班主任及任课老师的引导作用，带领班集体成员确立清晰的班级奋斗目标，完善班级管理制度，优化学风班风建设，增强班级凝聚力，大力塑造班级文化，只有这样，才能增强大学生思想政治教育的实效性，才能有效促进和谐校园的构建，才能真正培养和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的中国特色社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。

基金项目：2014年沈阳市大学生思想政治教育专项课题。

参考文献：

[1]朱广生.高校班级文化建设现状与对策[D].华东师范大学，2010.

[2]李小玲.高校班级文化建设现状及策略研究[D].西南大学，2012.

学风建设主题班会篇5

【关键词】 班团文化 建设 探索 思考

【作者简介】刘丰林，武汉轻工大学党委副书记、副教授；王雪峰，武汉轻工大学团委书记；刘竞，武汉轻工大学团委副书记；袁文，武汉轻工大学思想政治教育专业2010级硕士研究生。

该文获湖北省高校校园文化建设2012年度优秀成果一等奖。

【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103（2013）06-0023-03

班团文化是当前高校以行政班为单位建立团支部的制度设计下班团成员学习生活中一切文化要素的集合体。班团文化作为校园文化建设的基本要素，以践行社会主义核心价值体系为行动指南，以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想为主线，以学生喜闻乐见的文化活动方式为载体，在提升学校文化品位、拓展校园文化平台、营造文化育人氛围、丰富文化育人内涵等方面发挥着积极作用，成为高校育人体系中不可或缺的重要组成部分。近几年来，学校以纪念“一二·九”爱国运动为契机，将“一二·九”团支部风采大赛（以下简称“风采大赛”）作为班团文化建设的重要抓手，将理想信念教育、素质教育、校风班风学风建设、班团管理服务等多元教育目标整合到同一个活动平台上予以推进。本文结合学校近几年来围绕风采大赛开展的一系列工作实践，从大赛的实施举措、实施效果等方面对班团文化建设的探索与实践进行了梳理和总结。

一、实施举措

1. 精心设计主题，构筑学生精神高地

学校将风采大赛作为对青年学生实施爱国主义教育的重要活动载体，对主题精心策划，按照大赛不同阶段的要求打造了校院班三级主题模式，组织班级团支部利用多种形式开展主题活动。近几年来，学校以爱国主义、集体主义、社会主义思想为核心，紧扣时代脉搏，开展了以“弘扬爱国精神，砺志科学成才”（2009年）、“学习英雄展风采，创先争优做表率”（2010年）、“建党九十载，青春展风采”（2011年）、“学习十，青春映党旗”（2012年）等为主题的大赛活动，鲜明的主题叩击着青年学生的心灵，引领学生把个人理想融入到爱国主义中去，在为祖国繁荣富强而奋斗的过程中实现人生价值。各学院围绕学校中心工作，从传统的主题团日、主题班会等实践活动入手，充分运用微博、微电影等新媒体工具，将“一二·九”精神与纪念改革开放30周年、建国60周年、党的十召开等重大事件以及学校建设发展结合起来，组织各班级团支部开展了诸如“明德杯”辩论赛、“爱国志、青年心”征文、“追寻红色足迹”参观考察、“画说母校六十载”摄影绘画展、“砺志·厉行”演讲比赛等主题团日、主题班会活动，内容丰富，形式新颖，将文化底蕴和精神品格寓于生动鲜活的主题之中，在学生中产生了巨大反响。各班级团支部在大赛中创作了一批思想深刻、立意高远的节目，如以“一二·九”运动为背景的舞蹈《红旗颂》等，节目主题或雄浑厚重，或含蓄凝练，无不铿锵有力、震撼人心，引起了广泛共鸣。这些精心设计的主题有效发挥了班团文化的导向功能，使青年学生更加深刻地认识到党的伟大和祖国建设的成就，激发了学生爱党爱国爱人民的热情，对进一步增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信，坚定理想信念，勤奋努力、奋发向上产生了积极作用。

2. 倡导与社区联动，增强学生社会责任感

学校与社区共建、资源共享是风采大赛获得良好效果的重要途径之一。各班级团支部充分整合资源，通过主题团日和主题班会等形式将大赛与传统的社会实践、社会工作、志愿服务、劳动实践等活动结合起来，以此来增强大学生的社会责任感和社会公益服务意识。如食品学院、医护学院各班团在大赛中开展“走进社区”志愿服务，在常青花园社区、金银湖社区、杨汊湖社区深入空巢老人家庭、生活困难家庭和病残群体家庭开展志愿服务。风采大赛有效拓展了大学生志愿服务和社会实践活动的空间和平台，服务辐射人群不断扩大，社会效应日益显现，在服务社会的过程中学生的道德品质、规范意识、公民意识和社会责任感明显增强。据统计，以风采大赛为平台，全校常态化的校社结合特色项目达到400个以上，涵盖了志愿服务、社会实践、社会管理等领域，实现了校社资源共建共享，建设了一批有社会影响力的公益项目，彰显了青年学生健康活泼、青春洋溢的精神风貌。

3. 强化全员参与，鼓励学生个性发展

风采大赛将团支部活动内化到班团文化建设中去，在班团一体的管理建制上结合主题团日、主题班会，要求每个班团成员都要参与进来，通过才艺表演、学习成果汇报、社会活动介绍，甚至是讲一个故事、朗诵一段诗词、吟唱一首乐曲的形式，让每个学生“登台亮相”，鼓励他们进行个人风采展示，实现大赛对青年学生的全动员和全覆盖。在全员参与的基础上，大赛也为学生的个性发展提供了平台，例如有的学生组织能力强，有的学生热衷社会公益，有的学生热爱科学研究，有的学生爱好文艺体育，他们的特长都能通过大赛得到展示。学生在比赛中将海报制作、宣传设计、DV拍摄、新媒体运用和才艺展示相结合，提高了自身知识和能力，拓展了个性发展空间。这些活动对学生拓宽视野、增加文化底蕴、提高动手能力、激发创造力起到很好的促进作用。班团利用大赛平台挖掘和培养了一批优秀苗子和后备人才，为繁荣校园文化提供了充足的人才储备。据统计，校学生会、青年志愿者协会、大学生科技创新与创业协会以及全校35个学生社团中，80%以上的成员都曾是风采大赛中的骨干。同时，大赛将大学生科技创新作为一项重要参考指标，客观上推动了大学生科研活动的开展，发现和遴选出一批具有潜力的大学生科研项目，培养了一批具有创新意识的学生，为学校在“挑战杯”和各类学科竞赛中屡获部级、省级奖项奠定了坚实的基础。

4. 注重典型示范，优化校风学风

学校在风采大赛中通过推广创建成果，选树典型人物，打造品牌活动的方式，形成了班团成果示范带动、学生先进典型带动、特色文化品牌带动的班团文化典型示范效应，极大提高了班团文化的激励效能。大赛中，各班级团支部把班团成果展示与优化校风学风的教育实践活动结合起来，班团之间看成绩、比亮点、找差距，把创建“红旗团支部”和“先进班集体”的工作长效化、常态化，将各项考核指标融入到日常学习生活中去，推进优秀班团建设。同时，各班级团支部在大赛中还十分注重发挥先进典型人物的激励和引领作用。大赛还重视对班团特色文化的培育，注重发挥各班团在比赛中好的创意和表现形式的示范带动作用。这种独特的班团文化，成为风采大赛中一个靓丽品牌，一些班团纷纷学习借鉴，使大赛成为了大学生开展科技创新活动、展示创新成果的新平台，学以致用、知行合一的文化氛围促进了学风校风不断优化。

5. 依托党团共建和班团同创，提升学团组织凝聚力和战斗力

风采大赛立足党支部和团支部共建，班委会和团支部同创，注重“党团——班团”的纵向联动，充分发挥党组织、团组织在基层组织建设中的作用，在强化班团管理、优化校风班风学风建设、提升班团组织的凝聚力、形成良好的班团文化氛围等方面均取得较好的效果。一直以来，风采大赛都是学校新生入学之后的一项主题教育活动，实现了新生参与率100%。新生通过在活动中对班团发展愿景的规划增强了集体归属感，增进了同学情谊，较快地适应了大学生活。对于大二、大三等高年级学生，主要通过发挥学生党员、学生干部、学生骨干的先锋模范带头作用，将学生党员自我教育实践岗、争创“红旗团支部”、“先进班集体”等常规教育活动和风采大赛结合起来，使党支部、团支部和班委会在协同争先创优中提高自身的向心力、凝聚力和战斗力。通过不断拓展以风采大赛为重要载体的班团文化建设平台，加快实现基层班团干部精干化、班团制度规范化和班团成员教育常态化，使学生基层组织在宣传青年、教育青年、凝聚青年、组织青年自觉成长成才上发挥更重要的作用。

二、实施效果

1. 推动了班团文化内涵发展

风采大赛通过启发引导、表彰激励、情境体验、榜样示范、艺术审美、劳动实践、创新创业等多种教育方法和手段，促进了班团文化的功能延伸，丰富了班团文化的内涵。大赛依托班团开展的主题实践活动实现了校内外资源整合，借助班团基层组织建设推进了党支部、团支部、班委会力量的整合，利用班团集体风采展示完成了学生个体力量的整合，形成了多角度、多层次的内涵体系，开阔了学生知识视野，拓展了学生综合素质，提升了学生动手能力和创新创业能力，增强了学生自我管理和自我服务的能力，筑牢了班团组织建设基础，彰显了学生个性，发现和培养了大批学生骨干，实现了把文化知识学习和思想品德修养紧密结合，把创新思维和社会实践紧密结合，把全面发展和个性发展紧密结合，为以班团文化建设助推校园文化发展增添了活力，形成了和谐的校园文化育人生态环境，更好地引导大学生在教育目标框架内健康成长。

2. 创新了班团文化建设载体

风采大赛作为湖北省青少年思想文化建设示范项目，在推动班团文化建设上始终注重创新驱动。在设计思路上，大赛将班团文化作为校园文化的基本要素和重要支撑，凭借全覆盖、主体性和多样化的特点，形成班团文化和校园文化的互动效应；在内容上，大赛以理想信念教育、集体主义教育、基层组织建设和学生综合素质拓展为核心，构建了“四位一体”的价值体系；在形式上，大赛坚持立足班团，强调个人在集体中发展，个体在整体中提升，孕育了包容多样、和谐发展的集体文化；在方法上，大赛聚焦学生最关心、最直接、最现实的问题，将深受学生喜爱的沟通、交流、聚集方式融入到主题教育、实践活动、特长展示、新媒体工具等多种手段的运用中，引导学生多维思考。风采大赛对班团文化建设载体的创新，进一步激发了班级团支部的生机与活力，为学生提供了全新的育人平台，在学校形成了团结拼搏，追求卓越的浓厚氛围。

3. 形成了特色鲜明的班团文化建设格局

风采大赛通过围绕“一二·九”运动的爱国主题开展竞赛活动，将思想政治教育内化于心；通过在参赛过程中对学生才艺的展示和各种能力的锻炼，将大学生综合素质拓展外化于行；通过对班团建设成果的巩固和发展愿景的规划，将优良校风班风学风的培育实化于效；通过在比赛中强化学生的主体地位和主导作用，将学生自主教育管理模式固化于制；通过营造参赛学生之间互相学习、积极进取、良性竞争的文化氛围，将班团文化理念优化于境；通过大赛全过程各阶段环节对社会公德、个人品德、传统美德和时代新风的弘扬，将社会主义核心价值观德化于身，最终形成了独具特色的班团文化育人合力，使班团组织真正成为大学校园中保持崇高文化理想、传递先进文化、塑造美好心灵、提升人格魅力、促进学生全面发展的温馨家园。

班团文化对大学生成长成才至关重要，承担着坚定学生理想信念，健全学生人格，完善学生知识结构，促进学生个性发展，提高学生综合素质的重任，同时也是构成校园文化的基本要素和高校育人体系的重要组成部分。高等教育工作者只有紧跟时代的步伐，根据新形势的不断变化和当代大学生的新特点，结合自身实际，在工作中不断探索和创新，切实强化班团文化建设的力度，才能不断优化班团文化的育人氛围，增强班团文化的育人效能，促进学生知识、素质能力协调发展，提高人才培养质量，为经济社会发展输送更多的高素质创新人才。

参考文献：

[1] 沈雪妹，谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报（高教研究版），2004.7：58-61.

[2] 贲利.文化校园功能论：校园文化功能的文化学解读[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007.7：29-30.

学风建设主题班会篇6

关键词：学生；思想教育；班风；学风；思考

一个学校只有好的班风、学风才能从众多的学校中脱颖而出。班风和学风是两个不同的方面，但是这两个方面又是相互促进，相互影响的，因此我们必须要加强对学风、班风的建设。只有加强班风学风建设，才能增强学校的凝聚力、向心力，将全校师生的心拧成一股绳，共同促进学校的发展，才能更好地进行学校建设，进一步培养高素质人才，才能给学生一个更好的学习环境。学生在一个愉快的环境中能学到更多的知识，不断完善他们的性格，塑造健全的人格，从而使学生更好的成长，为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。本文主要从学风班风的内涵进行了细致的阐述，并对加强学风班风建设的意义做出了详细的解释，同时结合当前的班风与学风建设现状提出了几点建设班风学风的具体措施，希望可以对学校今后进行班风学风建设提供相关指导，切实促进学校的良性发展，为国家培养全面发展的高素质人才。

一、学风和班风的定义及作用

学风是指学生在学习、生活方面的风气，它不仅包括学生的学习态度和纪律等方面，还体现在学生对于学习目的和学习方法的探究。学风建设是对学生自我人格塑造的一个基本方面，因此需要教师们的充分重视，只有加强学风建设才能帮助培养学生的学习积极性和主动性，才能帮助学生在平时的教学过程中更好的认识到自我价值，不断探究符合自身的学习方法，学到更多的知识，取得更好的成绩，进而接受更好的教育。学风建设有利于在校园中营造一个积极向上的氛围，同学之间形成良好的竞争学习氛围，不断弘扬刻苦学习的精神和刻苦钻研的态度，有利于W校的综合发展。

班风是指一个班级内的学生整体发展风气。班风是创造良好学风的前提，班风建设应该由班级内的每一个学生共同来完成，只有好的班风，班级的学生才能在一个融洽的环境里学习知识，才能让教师更好的从事教学工作，才能形成学生团结互助的氛围，逐步形成积极活泼的班级氛围。只有班风建设搞好了，学风建设才能提高上去，从而更好的促进学校和学生的全面发展。

二、当前学风与班风建设中遇到的问题

（一）教学管理传统，班风、学风建设欠佳

在平时的校园管理中，很多学校管理者利用职位的优势对其他任课教师发号施令，施加压力，使校长和教师之间的关系停留在领导与被领导层面，这就导致了校长和教师之间的配合不够。同时在很多的学校管理中，过分的在学校里组织过多的表面事情，将教学任务放在第二位，使教学模式得不到有效的改进，使教师的教学水平停留在低层次不能向更高层次迈进，无法形成积极向上的学风，这也进一步导致了学校的水平不够完善，学风建设较差。

（二）过分重视成绩，忽视学生性格的培养

长期以来教师们将注意力更多的集中在学生的成绩上，对于一些集体性的活动很少开展，片面希望学生可以抓住每分每秒的时间去学习，长此以往，这样不仅渐渐使课堂沦为一盘散沙，而且不能达到教师希望学生成绩提高的愿望。在班级管理过程中不少教师在管理中的责任过多或过少，从而都不能将班风建设发挥到极致，良好的班级管理制度应该是教师和学生全体一起制定的，由班级内的学生共同完成，可是现阶段的班级管理中出现不少问题，忽视了学生的性格培养。

三、加强学风班风建设的几点建议

（一）加强与学生沟通，加强对学生的思想教育

在这个民主的社会应该进行民主管理，在平时的教学中，教师要加强与学生的沟通与交流，掌握学生们的学习心理，听取学生们关于学风、班风建设的意见，真正让每个学生都参与到班风、学风的建设中；设立的班级纪律要以对每个班级成员构成约束力，让每个人都去遵守；在平时的课堂教学中，要不断的探索新的教学模式，根据学生的心理改进教学思路和教学方法，实行小组合作的方式，加强学生之间的交流和沟通，在学生之间形成竞争与合作的氛围，让学生不断培养互帮互助，团结向上的精神。此外教师在教学过程中要融入相关的情景教学，激发学生的学习兴趣，培养勤奋好学、踏实刻苦的精神，增强自制力，帮助每个学生都能树立远大的目标和理想。

（二）加强班主任自身建设，建设良好的班干部队伍

要想形成良好的班风，离不开班主任的正确领导，也离不开班干部队伍的发展，班主任应该在不同的社会背景下，加强自身素质建设，不断提高自己的思想政治水平和能力，根据不同学生的特点进行班级管理。同时班主任应该在这个民主的年代培养一支高素质的班干部队伍，加强学生管理，并且班委成员必须要有责任心，要任劳任怨，要主动关心其他同学，在教师和学生之间形成一个桥梁作用，并在平时的学习、生活中以身作则，主动承担自身的责任，更好地为同学服务。

（三）加强学生思想教育工作，优化学习环境

学生的心理是一个很奇怪的问题，我们班主任应该加强与学生的沟通交流，了解学生内心所想，认真地做好学生的思想教育工作，对于学生做得不好的方面进行批评引导，从而帮助每个学生形成正确的世界观和价值观。还要定期召开班会，解决学生生活中的各种问题，让每一个班级成员都保持着班级荣誉感，使学生们在一个相对宽松的环境中更好的学习和成长，形成良好的班风班貌，最后形成良好的学风学纪。

四、结束语

学风建设主题班会篇7

一、做法与效果

通过印发400份“全区班子作风建设抽样问卷调查表”的反馈，对两个乡、一个开发区、两个街道、六个区直部门的重点走访了解到，近年来区委紧紧围绕经济建设这个中心，采取得力措施，不断加强各级班子的作风建设，较好地解决了班子建设中的突出问题，激发了各级领导班子和领导干部团结带领人民群众解放思想，创新实践的积极性，不断开创了全区改革、发展、稳定的良好局面。

（一）靠制度约束。1998年以来，根据形势发展和富民壮区任务的需要，区委为加强各级班子的思想作风建设，突出抓了制度建设，基本建立了抓作风建设的有力机制。先后制定和完善了一把手带班责任制、领导干部履行职责制度、干部选拔、任用、考核、管理、监督，廉洁自律以及民主生活会等28项管理制度。在领导班子及领导干部履职能力方面，按照突出政绩的原则强化考核，增强了班子和领导干部的责任意识。在选拔任用干部上，严格执行干部任前公示、干部试用和纪检监察机关一票否决制，严把干部入口关。在干部的常态管理方面，建立了干部待岗、轮岗、诫勉和引咎辞职制度，通过狠抓落实，增强了制度执行的严肃性。在廉政建设上，建立了党风廉政建设责任追究、单位和部门党风廉政建设责任报告制度等等，把对领导班子和领导干部的监督，置于党内、法律、群众和舆论多重监督之下，较好地解决了为谁掌权和用权的问题，使腐败现象和不正之风得到了有效遏制。

（二）靠教育引导。在加强各级班子作风建设中，始终坚持抓思想教育这一中心环节。一是坚持开展集中性的解放思想教育。98年以来，围绕解放思想、加快发展这一主题，先后在全区各级班子和领导干部中开展了五次思想解放大讨论活动，清除了一些影响发展的思想障碍，结合变化的区情不断谋划新的发展思路，推进富民壮区的进程。二是坚持常态化的思想教育。近些年，区委坚持在思想作风建设上警钟常鸣，无论是平时的工作会，还是全委会、党代会，都把作风建设作为重点内容突出讲，大力倡导求实、务实、深入、调研和真抓实干的作风。特别是在“三讲”教育当中，结合实际狠抓了作风的转变，解决了一些群众关心的实际问题。三是根据党风廉政建设的需要，在全区班子和党员领导干部中积极开展了正反典型教育。坚持用孔繁森、傅万才、湖、刘宝忠等同志的先进事迹激励教育班子成员树立良好的思想和工作作风；同时利用胡长青、、及我区违法违纪干部的案例，对党员干部进行警示教育，提高了班子成员、党员干部廉洁自律和自觉维护党纪国法的自觉性。

（三）靠活动促进。为使各级班子作风建设收到切实效果，近些年来，区委本着务实的精神，设置一些活动载体，推进作风建设的落实。一是开展了“双杯”竞赛活动，就是将乡局领导班子所承担的经济、党建和精神文明建设的各项任务进行量化分解，分别签订责任状，在区直部门开展“公仆杯”竞赛活动，在各乡（镇）街开展“文明杯”竞赛活动，采取年中和年终考评的办法评选出优胜者进行表彰，这项活动坚持开展了四年，对促进中层领导班子作风建设起到了重要作用；二是坚持开展了“三创”活动，即根据省、市委的部署，紧密结合我区实际，在乡（镇）街开展了创“六好”强乡（街），在村（委）开展了创“五好、建三村（委）”，在区直部门开展了创“四好”建“两高”部门活动，促进了各级班子和领导干部作风的转变。三是开展了选树典型活动，1997年选树了“十佳公仆”，今年选树了“十佳基层党支部书记”，使全区各级班子在作风建设上学有榜样，赶有目标。四是认真开展了“三讲”正面教育和“三个代表”学教活动。通过开展这两项活动，剖析和解决了各级领导班子和领导干部在思想和工作作风等方面存在的突出问题，使各级班子成员经受了党内生活的严格锻炼。

（四）靠考核激励。近些年来区委始终坚持对乡局级领导班子的考核制度，建立了科学的干部考核体系。在考核的内容上，坚持“德、能、勤、绩、廉”五个方面标准的兼顾和统一，突出政绩考核；在考核的方法上，坚持个别谈话、民主测评、民意测验、背对背地征求干部群众意见等方式方法相结合，力求全面客观评价，实事求是地分类定档；在考核结果的运用上，始终坚持年终召开乡局级领导班子、领导干部年度考核结果通报会制度。对政绩突出、群众满意的干部予以表彰奖励，对政绩平平、群众不信任的干部进行批评直至组织处理。98年以来受到不同程度处理的乡局级领导干部已达34人，其中降职5人，免职17人，诫勉谈话8人，待岗4人。

由于坚持不断地加强全区各级班子的作风建设，促进了各级班子思想作风的转变，推动了全区两个文明建设的协调发展，较好地实现了富民壮区阶段性目标。

二、问题与原因

从这次对全区班子作风建设的调查情况来看，整体上是好的，主流是好的。但不能否认，虽然近些年来在班子作风建设上做了大量工作，取得了一定成效，但按照“三个代表”的要求，按照新形势和新任务的要求，按照人民群众的愿望，班子作风建设上还存在着不少差距和问题。

一是解放思想没能达到与时俱进的要求。一些干部中旧的思维定势和惰性还没有彻底消除，思想保守，观念陈旧等倾向在各级干部中还不同程度地存在。自我感觉良好，满足现状，小富即安的问题；官本位思想，不想事、不谋事、不干事的问题；不敢创新、因循守旧，怕担风险的问题；计划经济的思维方式和工作方式问题还依然存在。这些思想上的障碍严重地影响着各级班子作风的转变。

二是深入实际深入群众还存在一定差距。在一部分班子和领导干部中不同程度地存在着应酬事务花费精力多，抓工作落实花费精力少；抓轻松和容易的事情多，抓难度大、棘手的问题少；浮在表面开会研究多，着实解决深层次实际问题少等倾向。尤其是有的班子一把手，履行一把手职责不到位，对基层工作研究不透、对群众问题关心不够，不注重在解决实际问题上下功夫。这一问题障碍了富民壮区事业的发展。

三是学风不够端正。有的班子对学习缺乏认识，看不到当今形势和任务对学习提出的迫切要求。在思想上仍然存在说起来重要，忙起来不要的倾向，在学习内容上往往也只局限于学学文件，念念报纸。学习的目的不是为了提高自己，充实自己，而是为了应付检查，应付考核，更谈不上真正掌握理论，把理论应用于实践，有针对性解决实际问题。有的领导干部学习培训没少参加，但学习效果并不明显。这一问题严重影响着干部思想和能力水平的提高。

四是在民主作风建设上还有一定差距。有的班子在决定重大问题时，发扬民主不够，不能够很好地履行科学民主决策的议事程序，个别班子仍然存在一把手说了算的现象；有的班子内部不够团结，成员之间彼此不沟通，工作不配合，缺少合力；有的班子内部缺乏批评和自我批评的风气，奉行好人主义，回避问题和矛盾，虽然也按照要求定期召开班子民主生活会，但质量不高，往往都是自我批评谈体会，批评他人谈希望，使民主生活会流于形式。这一问题影响了班子凝聚力、战斗力的提高。

此外，还有极少数领导干部自律意识差，纪律松懈，行为不端，在八小时内外表现不一。有的热衷于“饭局”、“麻局”；有的搞自由主义，传播小道消息；极个别的干部，经不起诱惑，超越了红线，犯了错误甚至触犯了法律。这虽然是个别现象，但对党的形象、党员干部的整体形象的影响是很大的。

全区班子作风建设存在问题的原因是多方面的，有客观的，也有主观的。客观上的原因主要是社会大环境的影响。近年来，由于改革开放的深入和经济转型的加速，社会上一些消极的东西对部分党员干部的思想产生了一些影响。主观上的原因主要是我们工作力度不够。在班子作风建设的制度、机制上还不够完善，工作运行上还缺乏必要的措施，各级班子“一把手”的带班作用还没有充分地发挥出来。比如在制度的执行上还存在时紧时松的问题，保证体系还不够健全；在班子考核上还需要进一步扩大民主程度，以真正听到群众的声音；在对干部特别是领导干部的监督上还不够有力，有些方面监督还不够到位；在作风建设上还存在原则要求多，灌输说教多,扎实有效的措施少的倾向,等等。这些都是在今后班子作风建设上亟待解决的问题。

三、对策与建议

面对我国加入WTO后的新形势，为了抓住发展机遇，区委提出了加快实现富民壮区的奋斗目标，客观上对我们加强全区各级班子的作风建设提出了更高的要求。很难设想，各级班子和领导干部没有一种昂扬锐气、浩然正气、蓬勃朝气和脚踏实地的作风，我们富民壮区的事业能够完成。为此，在当前和今后一个时期，我们要以深入贯彻中央颁布的《党政领导干部选拔任用工作条例》为契机，进一步把全区各级班子作风建设摆上突出地位，纳入重要议程，坚持用好的作风选人，选作风好的人，用好的作风抓作风建设，用有力的制度和机制抓作风建设，加快推进我区“五区一化”跨越式发展目标的实现。

(一)不断深化思想解放，解决好思想作风建设问题。改进领导干部的作风，必须突出抓好思想作风建设，思想作风建设必须首先从解放思想抓起。必须明确，改革开放越深入，经济越发展，我们的思想越需要与时俱进。当前要针对各级干部在思想作风上存在的问题，引导大家以解放思想为先导，在“创”字上下功夫，在“新”字上做文章。一是要坚持解放思想与分析实情相结合，准确把握本单位的实际情况，用辩证的观点看问题。工作顺利时不头脑发热，忘乎所以；工作遇到困难时不悲观失望，束手无策；出现问题要敢于负责，推功揽过，拿出办法来。二是要坚持解放思想与加快发展相结合，把“五区一化”、富民壮区贯穿解放思想的全过程，按照实践的观点和发展的观点研究新情况、解决新问题，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态做好工作。三是要坚持解放思想与改革开放相结合，把“三个有利于”和“三个代表”作为判断思想解放程度和工作是非成败的标准，重实干，不争论，看准的事就大胆地试、大胆地闯，千方百计地推进我区“五区一化”建设事业。

(二)坚持正确的作风导向，倡导真抓实干的工作作风。一是倡导聚合力，要求各级班子和领导干部都要坚定不移地坚持“三讲”精神，议事决策要坚持民主集中制，实行科学民主决策，不搞个人说了算；班子内部成员之间要互相沟通，互相配合，互相补台；民主生活会上要坦诚相见，敢于批评。切实把团结作为对班子考核的重要内容。二是要倡导鼓实劲，要求各级班子和领导干部找准各自的位置，负起各自的责任。特别是各单位的“一把手”要带头把兴奋点转到加快发展上来，把着力点转到抓落实上来，盯住目标不放松，抓住落实不撒手。三是倡导谋实招，要求各部门、各单位的工作要结合全区的总体部署，选准主攻方向和突破口。开动脑筋认真研究工作重点和难点是什么，如何落实，如何创新，如何突破，真正拿出有效的、可行的措施和办法。四是倡导求实效，坚持“干净、干事、干成事”的用人导向，坚持把加快发展作为检验一切工作的标准。教育和引导各级班子、各级领导干部真正把干实事、求实效作为自己工作的准则。

(三)大兴调查研究之风，不断提高工作能力和水平。中央提出要把2002年作为转变作风年、调查研究年，体现了对加强调查研究工作的高度重视。我们按照中央要求，大力倡导领导干部到一线发现问题，研究问题，解决问题。要突出抓好两个环节，一是要求各级领导干部深入基层，深入群众，了解群众最急、最盼、最需要办的事情，解决好群众关心的热点和难点问题。切实做到情况在一线掌握，问题在一线解决。二是强化调查研究制度的落实。调查研究是转变作风的需要，是抓工作落实的客观要求。区委已就加强调查研究工作专门发了文件，提出了具体要求。从区级领导到基层各单位一把手都要紧密结合工作实际，认真地调查和研究一两个实际问题，拿出切合我区实际的调研成果，进入工作决策，指导富民壮区事业的实践。

(四)强化工作作风建设机制，保证工作落到实处。一是要加大包保工作力度。从区级领导到各单位领导，要真正把包保的重点项目和财税收入等项工作落实好，切实做到责任到人，工作到位，任务落实。二是加大调度工作力度。区委、区政府领导要按照各自分工，对所分管的工作适时进行调度，特别是对项目建设、招商引资、社会稳定、农村税费改革等重点工作，要及时调度，掌握工作的主动权。三是要加大督查工作力度。要建立并实施督查工作制度，各级班子的主要领导要亲自抓督促检查，做到一级督查一级，保证各项重点工作有效落实和有序推进。四是加大考核工作力度。对年度工作考核制度和办法进行了修订和完善，有关部门要认真抓好考核制度和办法的落实，切实形成平时考核和年终考核有机结合的常态考核机制，充分发挥考核工作的监督、激励和鞭策作用。

学风建设主题班会篇8

湖北省咸宁市咸安区温泉办事处郭林路小学 周琴英

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0135-01

班级是学校的细胞，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮。积极的班级文化犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。班级文化既是一种班级文化现象，又是一种班级管理模式。在以文育人的理念下，我们确立了以仁爱为核心价值的班级文化建设主题，围绕班风良好、学风端正、积极向上、和而不同的班级文化建设目标，建设积极班级文化，引领学生幸福成长。

一、开展靓丽教室活动，建设可观的班级文化

班主任要注重推进靓丽教室建设活动，按照班级信息、班训、班级风采、班务一点通、学习园地、名人名言六个版块的设计要求，组织学生全员参与，装点教室。具体的空间安排是班级信息栏设置在教室前门内走廊的墙上，班训张贴在教室正前方黑板上端，班级风采、班务一点通、学习园地设置在后方黑板上，教室两侧悬挂的是名人名言。班级风采展示的是班级和个人荣誉以及个人心语，班务一点通张贴的是班规条约以及课程表、时间表、值日表、班委会名单等，学习园地呈现的是美文佳作，由“品一品、比一比、学一学”三个栏目组成。在微观安排和内容选择上，班主任别出心裁，全体学生献计献策，精心设计教室，让学生耳目一新。这些班级物质文化，时刻鼓励着学生前进，警示着学生自醒，达到环境育人、润物无声的育人效果。

二、开展自主管理活动，建设自律的班级文化

在班主任的精心组织下，成立班委会，建立班纪班规。对于班纪、班规的制定，必须经过主题班会的形式出台，每学期开学不久，以班级为单位开展一次“我的事情我做主，大家的事情大家定”为主题的班会，让学生围绕班级的奋斗目标畅所欲言，明辨哪些该做，哪些不该做，哪些能做，哪些不能做，再在班主任的润色下提炼成通俗易懂、易记的班纪班规，逐步形成班集体的价值取向。在执行班纪班规的过程中，学生难免有踩红线的行为发生，班主任不是一味的直接的指责，而是区别对待，因势利导。对于个别现象，要求学生反省，写检查与反思；对于普遍现象，则开展主题班会，或是征文活动，引导学生提高认识，增强自律意识，达到自我管理、自我约束、自我规范的教育效果。

三、开展体验教育活动，建设务实的班级文化

班级文化不只是口号，要用创新的思维、务实的作风去抓出效率、抓出实效。学校以五星班级、特色班级为载体，丰富班级文化建设的内涵，增强班级文化建设的实效，弘扬务实的班级文化。五星班级的创建，有具体的内容和统一的标准，涵盖安全教育与管理、卫生习惯的养成、良好学风的形成、勤俭节约品质的培养和谐稳定、宽容相处的人际关系的培植，这是“和”的一面；特色班级的创建是班主任根据班级的特点，个人的独特道德价值取向确定特色的内容与要求，可以是诚信班级、礼仪班级、爱心班级、义工班级等特色班级的创建，这是“不同”的一面，合起来叫做“和而不同”。在五星班级的创建与评估工作中，学校坚持一月一评的制度，在突出重点、兼顾全面的原则下，做到一月一重点。开学第一周着力建设平安班级，切实加强安全教育与管理，增强学生的安全意识；第一个月着重卫生班级的创建，切实培养学生良好的卫生行为习惯；针对学生浪费粮食的现象以及盲目消费、无计划消费的现象，适时开展勤俭节约班级的创建活动，教育学生理性消费、计划消费、节约消费；积极开展学习先进班级的创建活动，培养学生热爱学习，刻苦学习的好品质。

四、开展家校互通活动，建设民主的班级管理文化

建立民主的师生关系，营造和谐的家校氛围是对学校的基本要求。学校应确立建设民主的班级文化目标，组织开展“走近家长、贴近学生”为主题的“六个一”活动。即召开一次家长会，介绍班级的基本情况，让家长了解班级对学生的管理工作，了解科任教师的基本情况等；与家长签订安全管理责任状，争取家长支持学校的工作，配合班主任加强对学生的教育与管理；同时班主任也了解学生的家庭情况，家长对学校对子女的期盼，倾听家长对学校的意见和建议；达到互相信任、互相了解的目的。拨通一次温情电话，告知未能参加家长会的家长，学校、班级的相关情况。开展一次爱心家访，针对情况特殊的学生，适时地上门访问家长，了解家长对子女的教育情况，商议对子女的教育对策。开一次“新学期新目标新发展”的主题班会，在班主任的正确引导下，确定班级的奋斗目标，提出班级的奋斗口号，同时让学生拟计划、定目标、谈理想，激励学生奋发向上、自强不息。让教师与家长、教师与学生在活动中相知相识，构建和谐的家校关系和民主的师生关系。

富有特色的班级文化，有助于张扬学生的个性，挖掘学生的潜能，激发学生的创造力，升华学生的情感，提升学生班级的生活质量。积极的班级文化，让学生终日如沐春风，如浴春阳，引领学生幸福成长！