节能与环保论文范文

节能与环保论文篇1

关键词：MPAcc 研究生培养 内部控制 质量保障体系 控制策略

MPAcc质量保障体系是实现MPAcc培养目标、提高MPAcc培养质量的保障，它是对整个MPAcc培养过程中所涉及的各种组织，按照合理的教学培养秩序组合而成的系统。其质量保障和控制涉及招生、方向设置、培养目标、课程体系安排、培养过程、实习实践、学位论文等方面，是一个复杂的内部控制系统。同时，因为MPAcc是会计教育的较高层次，也是培养高端会计人才的重要途径，所以如何在扩大招生规模的前提下实施有效的培养过程控制、建立完善的质量保障体系是全国MPAcc教育面临的严峻挑战。鉴于此，本文以重庆理工大学为背景，尝试引入内部控制理论到MPAcc培养过程中，从而最终达到对整个MPAcc培养过程进行全面风险控制的目标。

一、内部控制理论与MPAcc教育培养质量保障体系建设的契合

美国会计师协会的审计程序委员会在1949年首次给出了内部控制的定义，它们在《内部控制：一种协调制度要素及其对管理当局和独立注册会计师的重要性》报告中指出“内部控制是一个企业为了保护资产、检查会计信息的准确性、提高经营效率、贯彻实施管理部门制定的各项政策，所制定的政策、程序、方法和措施。整个内部控制系统是通过控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监督这“五大要素”来对所要控制的内容进行划分。

MPAcc培养质量保障体系由质量管理体系、监督体系、评估体系和反馈体系四个部分构成。它是保障和提高MPAcc教育质量的基础和根本，它通过参与MPAcc学员选拔、培养和输出等各环节，按照合理的教学培养秩序组合而成的系统。具体包含了MPAcc招生、MPAcc学员培养、学员毕业论文的开题答辩、中期审核与最终答辩等环节，对于相应的培养单位而言还会涉及到MPAcc学员培养方案的制定、MPAcc课程体系的建立、校内外导师及授课教师队伍的组建和教学环境的建设等各层面，是一个复杂的系统工程。

此外，在质量保障体系中以质量管理为初始，通过对整个执行过程进行监督活动，最后依据执行效果的反馈来调整质量管理的模式，这个流程与内部控制框架中的“决策方案及预定目标―计划与预算―实施―偏差―纠正―实现预定目标”的流程基本相似，所以这里将内部控制理论引入质量保障体系中，将内部控制理论中五大要素与MPAcc培养质量保障体系相结合，反映内部控制理论的基本思路和方法。

考虑MPAcc培养质量保障体系中招生、MPAcc学员培养、实习实践、毕业论文答辩等若干构成环节，通过构建MPAcc培养质量保障体系内部控制整合框架来强化培养过程控制，并建立MPAcc培养的控制环境保障体系、风险评估保障体系、控制活动保障体系、信息与沟通保障体系和监督保障体系来指导MPAcc的培养。从内部控制理论角度来分析MPAcc培养质量保障体系的基本流程是：首先，从对MPAcc培养过程进行划分，例如分成招生宣传环节、录取环节、培养过程环节、校外导师的选择与培养环节、实习实践环节和整个学位论文环节。其次，从对整个MPAcc培养的培养环节所涉及的相关组织结构、规定、管理办法、信息内容及沟通方式等按内部控制的五要素进行分类。运用这种方法可以将不同阶段的流程及要素进行宏观的分类。因为对于整个MPAcc培养的不同环节而言，它们并不是完全独立进行的，而是各个环节都会有相互交叉的部分。这些不同的阶段在时间顺序方面也不是依次进行的，而是在同一时间段内可能同时进行着不同的环节。所以这种分类控制方式将更加全面、合理与有效。最后，对构建出的基于内部控制理论的MPAcc培养质量保障体系与实际情况进行系统的对比与分析，并得出相对应的分析结果，形成一种“标准”减去“现状”等于“问题”的解决问题思路，最终达到保障MPAcc培养质量的目的。因此，从内部控制理论角度来研究MPAcc培养质量保障体系是切实可行也是有效的。

二、基于内部控制理论的MPAcc教育培养质量保障体系

根据内部控制理论，对于开展MPAcc教育的高等院校，其控制效率主要取决于学校文化、学校与学院相关管理组织结构等多个方面。其中高校与企业所不同的是其主营业务是对人才的培养而不是赚更多的利润，所以对于高校内部控制的结果评定不能依据财务指标，而应该将所培育出的人才质量作为评价指标，由此可见，MPAcc培养质量的内部控制实际上就是对培养出高质量的会计人才的保障。同时，我们认为在MPAcc培养质量保障体系的内部控制受到政府、高校（包括研究生处、会计学院等）和相关的社会机构，以及全体师生（包括校内导师、校外导师、授课教师）的共同作用，旨在为社会培养出具有良好职业道德，遵守法纪法规，可以系统掌握会计领域的最新知识以及相关的实务操作能力（包括会计学、审计学、财务管理等），并且还需具备适应多变的商业环境适应能力和解决实际问题能力的高层次、高素质全方位的管理型、领导型的高质量会计人才。为此，本文从以下五个要素对基于内部控制理论的MPAcc培养质量保障体系进行理论分析，如右上图所示。 （一）控制环境保障体系。内部控制框架中其他四大要素的基础是控制环境的建立，MPAcc培养的控制环境保障体系作为MPAcc培养质量保障体系内部控制整合框架中所有构成要素的基础，是MPAcc培养实施有效的内部控制的前提。首先明确国家、学校和学院各级机构对MPAcc培养的目标和政策，学校和会计学院要对MPAcc发展的战略计划和预算过程进行支持。教育部在专业学位研究生培养模式中指出专业学位教育应以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以推进产学结合为途径，培养出与经济社会发展相适应的高素质人才。在确定了目标与相关政策后，需要清晰定义利于划分职责和汇报路径的MPAcc项目管理组织结构，确立基于合理年度MPAcc培养风险评估的风险接受政策。为了更好地开展MPAcc教育应专门设置MPAcc教育中心来全面负责研究生的招生、培养以及就业等环节，学校的研究生管理处与学院应给予MPAcc教育中心相应的支持，为了实现设定的培养目标，在MPAcc教育中心还需设立毕业论文指导委员会等组织机构。最后，向MPAcc培养相关干系人澄清有效控制体系的必要性以及执行控制要求的重要性，同时，学校及学院相关MPAcc负责人需对控制系统做出承诺以保证管理人员的控制意识。

（二）风险评估保障体系。风险评估是确定和分析目标实现过程中的风险，并为如何对风险进行管理提供基础。这一环节是实现内部控制目标的重中之重。所以制定好MPAcc培养目标是风险评估的先决条件，随后根据所设定培养目标来识别出可能存在的风险点，对于这些可能存在的风险点应采取必要的行动来进行风险管理。接着对所识别出的风险点进行推断，客观地评估这些风险点可能造成的不良后果。一旦确定了主要的风险因素，就尽可能将这些风险因素与MPAcc培养活动流程结合起来，通过合理的评价指标来确定这些因素的重要程度。最后，针对风险评估的结果，制定出合理的控制活动方案来应对可能出现的风险，最终达到规避或降低风险的目的。

MPAcc质量保障体系的目标是培养出具有良好职业道德，系统掌握现代会计理论与实务以及相关领域的知识与技能、具备领导能力的高素质会计人才。相关培养部门会对招生、培养等环节进行控制，在MPAcc招生环节主要的风险点出现在录取生源质量方面，因为所录取的考生质量越高则培养单位的培养压力就越小，如果盲目扩招导致培养的研究生无法达到预期目标将会影响整个培养单位的声誉。在MPAcc培养环节中，教学方式、实习实践等方面都直接制约着MPAcc培养质量。MPAcc教学应当以案例教学为主，而不是会计学硕士的纯理论教学，只有这样才能培养出实务性较强的研究生，恰恰现今的MPAcc培养单位忽视了这一点。实习实践环节是将所学知识运用到实际事务中的关键，由于目前很多MPAcc单位将培养时间定为2年，这就导致了很多培养单位为了完成教学任务去压缩学生实习实践时间，这种行为是有悖于MPAcc的培养目标的，不利于所培养的学员日后的发展。学生毕业之前重要的环节之一就是学位论文的撰写，由于毕业生学位论文抽查制度的存在，必须保证毕业生学位论文的质量，设立毕业论文指导委员会对论文开题答辩、中期考核、最终论文答辩过程实施有效监督很有必要。

（三）控制活动保障体系。控制活动是内部控制整合框架的核心要素。MPAcc培养的控制活动保障体系指的是确保学校和学院MPAcc管理人员的思想得以贯彻执行，达到降低MPAcc教育培养风险的目的，从而实现培养出高端会计人才培养的目标。MPAcc培养控制活动质量保障体系存在于培养单位的所有层面及功能中，如招生、培养、实习实践等。

对学员的培养是整个MPAcc培养工作的核心，其中包含了教学过程、校内外导师指导、特色培养、实习实践。全国MPAcc教指委明确指出MPAcc实行“双导师”联合培养制度，每名会计专业硕士研究生在录取之后会选择一名校内导师，学院在导师与学生相互选择后进行协调，最终为每一名研究生确定1名校内导师，其主要负责研究生在校期间专业理论、学术研究、论文写作等方面的培养。校外导师是学员入学后和导师进行双向选择实现的，其主要负责研究生实务指导、实习实践安排、论文选题、论文撰写、论文评议和就业指导等方面。校外导师对于学员的培养和就业起着至关重要的作用，因此，校外导师的遴选和学员与校外导师的双向选择显得至关重要。

实习实践是MPAcc培养的重要环节，对MPAcc培养质量有着显著影响。MPAcc研究生应由学校统一安排到校外导师工作的政府部门、企业或会计师事务所进行为期至少半年的专业实习实践，校外导师将对学员进行悉心指导，让学员融入企业的具体工作，这将为学员未来就业打下基础，并提供新的发展平台。不仅如此实习单位的背景资料与校外导师提供的相关数据信息将可以作为最后毕业论文的分析案例的基础。

MPAcc学位论文环节包含了论文选题、论文开题、论文中期考核、论文撰写、论文评议和论文答辩等步骤。MPAcc的学位论文不要求构建理论模型，学员主要还是在校内外导师的指导下，选择案例型、诊断型和实证型等实务方面的论文。MPAcc教育中心要求学员从选择校外导师之后，就需要加强与校内外导师的联系，沟通学位论文的选题工作，并且要求学位论文的选题最好能够结合实习内容。研究生在实习实践的同时，需要进行学位论文的撰写。论文的写作规范和要求主要由校内导师把关，写作内容主要由校外导师把关。 （四）信息与沟通保障体系。在内部控制框架中，信息代表的是能够保证员工正常履行工作职责所必须的情报，而沟通指的是各级人员接收最高管理层关于控制责任的指令方式和他们对待内部控制的严肃程度，包括了信息从上到下，从下到上，同级之间，组织内外的自由流动。在实现目标过程中，组织的各个层面都需要一些来自内部和外部的相关信息融入日常经营活动中来支持战略目标的行动。

在MPAcc培养过程中信息与沟通要素是内部控制质量保障体系不可或缺的一部分。对于MPAcc培养过程中出现的相关信息必须以一种能被各自职能不同的人员识别、掌握和沟通。而且借助这些信息还需要处理成MPAcc管理决策所必须的各种有效信息。各职能部门还必须进行广泛且有效的交流。所有MPAcc培养相关人员都必须准确地从上级管理部门获取有效信息，他们必须准确无误地认清自身在整个内部控制体系中的定位以及他们所需要起到的作用。所有参与者之间还必须有着合理的传递信息方法。政府、学校和社会之间，MPAcc学员、授课教师、校内导师和校外导师之间必须有有效的沟通。

对于信息沟通方面可以从招生阶段与培养阶段分别进行质量保障。首先，在招生阶段，考生需要获取自己目标院校的相关录取信息，只有在获得完整的信息后才能做出正确的选择，对于MPAcc培养单位而言，在招收学员时也应对考生的各方面因素进行了解，从而确定较优质的学员，待到录取工作完成后，就需要学员与导师之间进行相互沟通，最后MPAcc教育中心会根据学员填写的导师选择情况来最终确认导师的分配。在MPAcc培养阶段将涉及到校内导师、校外导师、MPAcc学员三者间的相互的信息沟通问题，校内导师通过与学员的信息沟通将决定学员的培养计划、研究方向与学位论文的选题等。而学员与校外导师的信息沟通将决定其实习实践的工作地点与性质，这将直接影响学员学位论文的内容选取情况，并且还会直接影响其就业的相关问题。由于MPAcc教育的宗旨是将学术性与职业性紧密结合起来，所以这也使得校内导师与校外导师之间的沟通显得尤为重要，二者间的有效信息沟通可以让他们及时地了解学员的状况，同时有效的信息沟通还可以使校内导师的研究方向与校外导师的实务工作很好的结合，这将让学员的学位论文得到更好的指导。对于这两个阶段所产生的信息最终都应当汇集到MPAcc教育中心，并且这些信息相关职能部门应当对教师管理、学生工作等信息做相应的记录，必要情况下应及时对相关人员进行信息反馈意见调查，只有做到这些才能有效地保证信息的有效沟通，才能保障MPAcc培养的质量。

（五）监督保障体系。在内部控制理论中，监督指的是实时评价内部控制执行质量的程序，这一程序包括持续监督与独立评价或者为两者的综合。所评估事件的风险程度决定了独立评价的范围和频率。内部控制要想有效运行就必须依靠完善的监督机制。内部控制的监督是包括管理人员日常监督、审计师和其他利益相关群体的核查以及管理人员用以自我审核和纠正已存在的缺陷与不足的程序。

通过对MPAcc培养的持续监督活动可以保证其运行质量。监督活动分为内部监督和外部监督，内部监督指的是MPAcc教育中心对研究生培养的监督，同时它也受到学校、学院相关负责人的监督，比如学校、学院MPAcc相关负责人对听课记录、教学评估等资料的检查，以及亲自到堂听课做相应记录。对于这些内部监督过程中所暴露出的问题应及时修订并采取有效的应对措施。外部监督主要指的是国家相关管理部门对MPAcc教育资质的评估，学校研究生处对MPAcc教育中心的监督。对于MPAcc培养很多环节而言，需要同时接受校内监督与校外监督，例如对研究生学位论文的监督，它既受到校内导师的监督，也受到校外导师的监督，同时国家职能部门对研究生毕业论文采取抽样检查以此来保证MPAcc研究生的培养质量。应采取自下而上的汇报制度将监督活动过程中所发现的问题进行报告，若出现情节比较严重的事项，当事人应当迅速报知MPAcc主要负责人和相关学校领导。所有监督机制的设立都是为了防止内部控制体系无法发挥出应有作用而仅仅是流于形式。

三、基于内部控制的MPAcc培养质量保障体系控制策略

（一）重视全面控制理念。基于内部控制理论的MPAcc培养质量保障体系是对整个MPAcc培养过程按照原有的一系列管理制度结合内部控制五要素进行了全面的梳理，构建出相对独立又互相关联的五个质量保障体系。在控制环境质量保证体系中应考虑MPAcc战略目标、治理结构、结构设置以及相应的权责分配，以上所述内容均关系到内部控制成败。风险评估质量保障体系在各培养单位中是相对薄弱的环节，该部分并不是一个独立的个体，它更多的是对相关培养过程的细化分析。同时它也是实施具体控制活动的依据与指引，并且它也需要得到相关信息沟通与监督措施的支持。为此，为了保证该质量保障体系的良好运行，应当在相应的MPAcc教育中心下设立风险控制办公室来进行统筹管理。具体的控制活动保障体系应当依据风险评估质量保障体系形成风险控制预案，对具体对象采取相应的控制措施，以将可能出现的风险降低到可承受范围以内。该部分主要对招生、培养环节提供更为有效的控制细节、程序和方法。它们决定了整个MPAcc培养质量保障体系的效果。信息与沟通质量保障体系的目的是及时反馈所出现的问题，纠正偏差。为了更好地控制校内外导师与授课教师的责任意识，应在MPAcc教育中心设立专门人员记录并统计MPAcc学员对教师不尽职行为的举报信息，并汇报至相关管理部门，这样才能起到更好地实现培养质量保障的目标。有效的信息沟通将保障其他四个保障体系间能较好的衔接，使整个MPAcc培养质量保障体系得到优化与完善。监督质量保障体系中应以内部与外部两个方面对整个MPAcc培养质量保障体系的建立与实施进行监督、检查、评价、预警与缺陷改进，这将对整个MPAcc培养质量保障体系的控制对象与其本身进行风险水平的控制。全面控制的理念使得MPAcc质量保障体系的控制活动更加符合“成本效益”原则，从整体对其进行控制将使控制活动更加高效。

节能与环保论文篇2

关键词：毕业设计（论文）；本科生；高等教育

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0105-02

本科毕业设计（论文）是实现大学生培养目标的重要教学环节，也是检验高等院校对大学生培养质量的重要考核依据。借助毕业设计（论文）环节，大学生可以综合所学的“三基”（基本知识、基本理论、基本技能），建立理论知识与实践能力之间的桥梁，为下一步走向工作岗位打下坚实的基础。但随着我国高等教育由“精英化”向“大众化”的转变，大学生数量和大学规模不断得到扩张，由此给本科毕业设计（论文）环节带来的问题日益突出，非常值得我们认真思考和改进。

一、当前大学本科生毕业设计（论文）阶段存在的主要问题

1.学生态度不端正，对毕业设计（论文）理解不深入。毕业设计（论文）是本科学习过程中最重要的实践环节之一，是学生将所学知识应用于实践的一次“实战”演练，其主观态度是决定演练成效的关键。目前，很多学生对毕业设计（论文）持一种漠视的态度，仅仅将其看作是毕业前需经历的一种形式化阶段，而不是当作一个提升自身能力素质的训练过程来看待。

2.师生比例失调，教学硬件条件欠缺。近年来，随着高等教育从精英教育转向大众化教育，我国本科招生规模逐渐扩大，本科生数量空前增加，造成师生比例严重失调。就目前高校而言，每位毕设指导教师指导的学生多达6~10人，还要保证每位学生的毕设题目或研究方向不能一样，教师在指导过程中难免要力不从心。同时，大部分指导教师是一线教师，平时还要承担繁重的教学及科研任务，完成一定的纵向及横向课题，导致其对指导毕业设计（论文）的时间、精力投入不足，无法很好地保证指导质量。

3.毕业设计（论文）与就业、考研之间的矛盾。毕业设计（论文）是实现高等教育培养目标的重要教学环节，是人才培养计划的重要组成部分，一般安排在第七学期课程结束以后和第八学期，这个期间刚好是学生择业或考研的关键时期。近几年来，就业形势严峻，迫使多数准备就业的学生不得不把主要精力放在择业上，这给毕业设计（论文）环节带来较大冲击。主要表现在：一是择业时间与毕设时间冲突，第七学期后期、第八学期刚好是招聘单位的招聘高峰期，很多学生一直忙于四处投简历、面试，甚至跨省作业，根本没有时间、精力投入到毕设环节中。二是用人单位面试时常常关注的是择业学生的考试成绩及其在校期间参加社会实践的经历，根本不关注学生的设计（论文）质量（当然学生的毕业设计还没有完成、也无从考虑），尤其是一部分用人单位往往让已签约学生提前进行岗前培训，尽快熟悉企业的生活节奏，这也让一部分同学根本无暇顾及自己的毕业设计（论文）。对于考研同学，第七学期他们完全把精力放在了研究生考试复习上，第八学期又要忙于复试环节，因此很难把全部精力集中于毕业设计（论文）当中，这种毕业设计（论文）与就业、考研之间的矛盾已成为当前高等学校中普遍存在的问题。

二、提高毕业设计（论文）对策

1.提高学生对毕业设计（论文）工作的思想认识。毕业设计（论文）的主要目的是进一步巩固和加强学生的“三基”能力训练，培养学生综合运用所学知识，独立完成课题的工作能力，同时还要培养学生严谨、求实的科研作风和勇于探索的科学精神。要提高毕业设计（论文）质量，首先要从提高学生的思想认识着手。在毕业论文的初始阶段，就要做好动员、宣传工作，让学生对毕业设计的重要性、紧迫性有一个清醒的认识，同时，还要让学生明确本专业毕业设计的流程安排，如：编制毕设题目、选题、撰写开题报告、专题调研及撰写综述报告、完成外文翻译等，以利于毕设学生合理安排自己的时间，这些工作需要知道教师与学工部的密切配合。另外，为了充分调动学生的工作积极性，应设立合理的奖惩制度。

2.适度实施校内外双向培养。对于已经落实工作单位或想在校外进行毕业设计的同学，学生可以持接收单位的正式邀请函向所在院系提出申请，并与学生所在院系签订协议，实行双向培养。这种情况，接收单位必须落实一位经验丰富的科研人员担任指导教师，完全按照毕设的操作流程进行指导，同时，要安排一位校内指导教师定期与校外指导教师联系，检查学生的工作进度及质量，并帮助解决毕业设计（论文）完成过程中的难点问题，以确保毕业设计（论文）的质量，这种校内外双向培养既减少了高校师生比例小带来的困境，又有利于学生未来的职业发展。另外，目前各个高校的保研率都较高，对于保研外地的同学，特别是去科研院所的，可以将其毕业设计（论文）安排在相关研究院所，这是一个双赢策略。

3.全面强化对毕业设计（论文）教学的过程管理。毕业设计（论文）环节包括选题、开题、中期检查、论文撰写、毕业答辩、成绩评定等一系列过程，其中任何一个环节的疏漏都有可能会影响到毕业设计（论文）教学的质量，因此，必须将严格的管理贯穿于整个毕业设计（论文）教学过程。①选题是毕业设计（论文）工作的基础，毕业设计（论文）的选题既要充分体现教学计划要求，利于巩固、深化和扩充学生所学知识，又要难度适中，确保学生在教学培养计划规定的时间内顺利完成毕业设计（论文）。一般来说，应该在毕业设计（论文）前三周公布毕业设计题目，保证学生充分地了解毕业设计（论文）并进行双向选择。当然，为了确保毕业设计（论文）课题的实用性及创新性，题目最好来自生产科研第一线，并与指导教师科研项目相结合，这样，既有利于激发学生的学习兴趣和创新意识，使学生受到实际锻炼，又能为指导教师的科学研究服务。②开题、中期检查及论文撰写阶段对激发学生创新意识非常重要。此阶段要充分利用实验室现有的条件，结合毕设题目，让学生自己查阅文献、翻译文献、设计实验内容，安排实验进程（教师参与指导，研究生协助指导），并且自己总结实验得失。这样才有利于激发毕设同学的科研兴趣，增加其学习的积极性、主动性和创造性。③答辩考核与成绩评定是毕业设计（论文）过程的最后环节，一定要严把质量关。一般应坚持学生成绩由指导教师评价、评阅教师评价和现场答辩三部分成绩综合评定的原则，对未达到毕业设计（论文）环节基本要求的学生，成绩评定应给予不及格，要求学生重修毕业设计（论文），重新答辩，以确保毕业设计（论文）评定工作的严肃性。

节能与环保论文篇3

关键词：节能减排；环境审计；可持续发展；“十二五”

中图分类号：F239 文献标识码：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.52 文章编号：1672-3309（2012）04-119-02

2011年全国环境保护工作会议在北京召开，环境保护部部长周生贤出席会议并发表讲话。他强调，“十二五”是中国环保事业充满希望的五年，全国环保系统要紧紧围绕科学发展的主题、按照加快转变经济发展方式和提高生态文明水平的新要求，把加强环境保护与转方式调结构、惠民生促和谐有机结合起来，在新的起点上全面开创环境保护工作新局面。

一、节能减排环境审计的概况

我国开展节能减排环境审计是环境审计的重要组成部分，因此节能减排环境审计也具有全面性、系统性、理论与实践相结合的特征。国内外针对节能减排环境审计所进行的研究较少，贯穿于环境审计研究之中，它是指对社会各部门和区域的环境状况和环境行为进行客观的取证、审计、评价并作出审计结论，提出建议和措施，以供有关部门参考和检查的过程，它包括对节能减排资金使用的真实性、合法性、效益性以及节能减排法律、法规和标准的执行情况进行监督、检查和评价。其根本目的是通过审计监督督促政府及其有关部门和企业认真履行节能减排责任与义务，积极开展节能减排工作，促进可持续发展和生态文明建设。

二、节能减排环境审计的必要性

我国经济发展取得重大成就的同时，环境问题也日益严重，生态恶化的趋势尚未得到有效遏制，老的环境问题我们在解决，新的环境问题还产生着，生态破坏和环境污染并存，历史欠账与新增问题并存。具体表现在：自然资源破坏严重,大气污染严重,水资源缺乏且污染严重。根据“十二五”规划，虽然提高了约束指标的要求，但是任务还是很艰巨，伴随着城市化的进程，城市规划和运营中的种种环境问题暴露无疑，对公众过度消费的误导，各种大型开发工程对环境的污染、对生态的破坏及对动植物物种生存空间的挤压，进一步加剧了我们今日面临的环境挑战，环境重大污染事件包括紫金矿业污水泄漏导致福建汀江流域大面积污染、康菲企业开采石油泄露造成海域污染等，说明企业履行环境责任的意识和行为均存在很大的问题。目前我国节能减排任务相当艰巨，“十二五”国家拟订各省、自治区、直辖市以及各企业集团的总量控制目标责任书，分解落实具体减排任务和措施。加强减排指标、监测和考核“三大体系”建设，统筹环境统计、污染源普查及其动态更新数据。环境问题已是影响人们生存和发展的重大问题，这就需要从源头上提高能源使用率，减少废弃物的排放，需要通过节能减排来实现，从而促进可持续发展。

三、节能减排环境审计的作用

经济的发展必然带动工业化的发展，各种污染也日益严重，因此开展节能减排环境审计势在必行，也是实现可持续发展目标的重要手段。刘家义审计长提出，审计是保障国家经济社会健康运行的“免疫系统”，要充分发挥预防、揭露、抵御功能，及早感受风险，发出警报，对影响经济社会健康运行的各种“病害”起到抑制作用。节能减排环境审计要以免疫系统功能理论为指导，促进审计作用的发挥,以审计“免疫系统”功能理论为基础研究节能减排环境审计，将审计理论研究和审计实践有机结合，具有重要的理论意义与实践价值。以审计“免疫系统”功能理论为指导，能够提高节能减排环境审计实践的层次和前瞻性，拓宽审计思路，创新审计理念与技术方法，增强对影响资源环境的新情况、新问题的敏感度，不仅能有效履行审计的监督职能，更能增强服务意识，有利于发挥审计工作的宏观性、建设性、开放性和科学性特点，能够较早地发现环境保护工作或政策制度层面存在的问题，揭示资源环境安全和风险，健全相关制度；有利于提升节能减排环境审计的成果和作用，具有积极的现实意义。

在环境审计调查过程中，综合运用成本有效性分析法、最大效益分析法、成本——效益比分析法、最低成本比较法等新方法，对资源环保项目相关业务数据和结果进行审计，评价政策、项目执行效果，深入分析预期目标没有实现的主要原因，如资源开发利用方面，对照国际标准和采用先进技术方法的产出率或能耗水平，分析判断现行的标准是否科学合理，是否有利于环保政策目标的有效实现，并提出相应的对策建议。

四、结论

节能减排环境审计是时展的要求，通过开展节能减排环境审计，能促进国家环保政策的贯彻实施，引导和监督政府部门和企事业单位自觉保护环境，维护生态平衡。同时，有利于促进国家宏观及微观环境管理系统的健全和完善，提高环境管理系统运作的效率和经济效益，使环境保护与治理工作上升到一个新的台阶，从而保障国民经济可持续发展战略目标的实现。

随着节能减排环境审计的不断发展、各项政策的不断落实和完善，审计人员在节能减排环境审计领域的探索和实践，将会提高这项工作的效率和效果，促进更好地实现公共利益的目标。

参考文献：

［1］ 李越冬、江纹.论政府开展节能减排审计的责任和意义[J].湖南财经高等专科学校学报,2010,(04).

［2］高志远.节能减排环境审计研究[J].会计之友,2009,(04).

［3］王炜、王阳、雷东风.对我国开展环境审计的构思[J]. 环境监测管理与技术,2000,(S1).

节能与环保论文篇4

【关键词】机械设计制造及其自动化教学；实践教学；理论与实践；应用型人才；素质

一、新就业形势下机械设计制造及自动化专业的应用需要

1.实践教学与应用型人才培养

在高职院校实践应用型教学模块中，如何提升学生的应用素质是我们需要重点考虑的问题。这就需要我们进行应用型人才培养方案的优化，确保学生的技能应用素质、思维意识素质等的培养，从而确保学生的机械工程技术应用能力的提升。在当下高职院校实践教学环节中，该模块是非常必要的教学部分。这需要引起高职院校高层领导人员的重视，进行专业教师人才队伍的建设，于此同时，教师也要进行该专业教学模块的优化，根据市场的就业需要，进行学生的现实工作应用能力的提升。

2.社会市场就业对应用型机械类专业人才的要求

在当下市场就业环境中，社会急需高素质的应用型专业人才，这对机械类专业学生的技能应用提出了更高的要求。学生要具备良好的工程问题解决能力，需要具备良好的协作、合作精神。这就需要高校进行学生的技能培养环境的创造，通过教师的教学，确保学生对工程机械技术系统知识的掌握，进行良好的学习习惯、工作习惯等的培养。这就需要高职院校展开多元化教育模块的应用，确保学生的工程实际问题解决能力的提升，切实提升其技能应用素质。

二、机械设计制造及自动化教学实践体系的健全

1.为实践教学创造良好的应用环境

在机械设计制造及自动化专业教学模块中，高职院校要做好实训教学的相关工作，这需要建立高素质的教师队伍。进行实验教学课程体系的健全，实现实验教材内部内容的优化，教师要履行好自己的教育责任，进行实验考核环节的优化。确保理论教学模块与实验教学环节的正常开展，在实训教学环节中，教师要务必与学生形成良好的关系，这样有利于良好的课程实践教学氛围的营造，有利于确保该专业课外实践环节与课堂教学环节的协调。为了满足当下工作的开展，高职院校的教师要进行实验教学的情景教学模式、互动教学模式等的应用。

在日常教学过程中，高职院校要保证该专业学生的优秀教学资源的提供，比如进行校企合作方式、校校合作方式等的协调，进行该专业市场就业信息的获取，确保为学生提供优质的实验教学资源。

2.理论教学与实践教学环节的协调

在高职院校教学环节中，教师要进行实践教学方案的更新，该方案需要以学生的技能应用培养为核心，要按照高职院校的教学目标，进行实践教学体系的优化，实现课时安排环节、教学课程配合环节等的协调。在理论与实践教学环节中，也要进行理论课程与实践课程教学时间的协调，要着重于学生的实践应用能力的培养，从而确保日常实践教学内容的深化。

在实践教学过程中，教师也要进行不同教学模块的协调。这需要引起各位专业教师的重视，进行理论教学实践体系的优化。积极做好日常理论教学的各个工作，确保其专业技能理论学习环节、综合技能训练环节等的协调。在该模块应用过程中，要进行其分工性的明确，确保日常教学综合应用效益的提升。

在机械设计制造及自动化专业教学过程中，我们也要进行学生基本技能训练课程教学模式的协调。除了要做好基础理论课程的教学工作，进行专业技能训练体系的优化也是必要的，这涉及到机械制造应用工艺、模拟电路实训教学等模块。

在教学体系更新过程中，教师也要进行专业课教学体系的健全，针对一些实践教学课程，可以进行任务驱动教学法的应用，进行项目训练模块、任务引导教学模块等的协调，为学生的技能学习创造一个良好的环境。

在实验教学模块中，高职院校要进行实验技术队伍综合应用素质的提升，确保日常实验内容的优化，积极做好日常实验教学管理的各个模块工作，针对教师的实验教学效果展开积极的评价，进行系统技能测试环节的优化。

三、结语

高职院校机械类专业应用型人才的培养，离不开学校的良好的学习环境的创造，离不开优秀教师教学队伍的建设，需要实现该专业系统教学模块的优化。

参考文献：

[1]何小其，马修水，关宏伟，宋执环. 自动化专业应用型人才培养方案改革初探[J]. 巢湖学院学报，2010（03）

[2]杨杨.机械制造专业综合能力培养体系的探讨[J]. 科技资讯，2011（34）

[3]于振文. 浅议机械设计制造及其自动化专业新课程体系的构建[J]. 吉林农业科技学院学报，2013（01）

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节能与环保论文篇5

两型社会即指的是“资源节约型、环境友好型社会”。资源节约型社会是指以能源资源高效利用的方式进行生产，以节约的方式进行消费为根本特征的社会。其建设核心是节约使用能源资源和提高能源资源的利用效率，并以节能、节地、节材、节水、资源综合利用为重点。环境友好型社会是一种人与自然和谐共生的社会形态，通过人与自然的和谐来促进人与人、人与社会的和谐。其核心内涵是人类的生产和消费活动与自然生态系统协调可持续发展。

两型社会建设对于建筑行业的发展，有着重要的指导意义。能够促进建筑行业朝着节能、节地、节材、节水、环保的方向发展。

二、不同理念的建筑类型对比

在提倡生态文明的大环境下，各种针对建筑的发展理念代表了不同的探索和努力。其中比较有代表性有绿色建筑、低碳建筑、可持续建筑，这里将这 3 种建筑类型与“两型”建筑做一下对比。如表 2-1。

1  绿色建筑

绿色建筑的定义包含的内容非常丰富，首先，绿色建筑的评定着眼于全寿命周期；第二，绿色建筑强调资源节约和环境友好；第三，绿色建筑必须要能够为人们提供良好的生活环境；第四，强调因地制宜，与自然相和谐。

2  低碳建筑

低碳建筑有着自身明显的特征，首先，低碳建筑也是着眼于建筑的全寿命周期；第二，强调节约资源和保护环境，其对环境的保护表现为减少二氧化碳的排放；第三，低碳建筑重点提到了建筑材料和设备的制造，因为它们的制造过程也会消耗资源能源并产生碳排放。由此可见，低碳建筑与绿色建筑的发展理念有互通之处，低碳建筑其实是绿色建筑的另一种更为具体的体现形式。

3  可持续建筑

可持续建筑的理念决定了其设计原则：第一，必须考虑所在地域的文化特征，能够在一定程度上体现其文化底蕴，嵌入其文化元素；第二，考虑建筑的功能需求，倡导采用适当的生态可持续建筑相关的技术，培养该方面的公众意识；第三，结合当地的气候、水文、地理等条件，采用被动式能源系统，大力推广使用太阳能等可再生能源；第四，少用或不用高蕴能和对环境造成破坏的建材，提倡建筑材料的循环利用；第五，尽力减少建筑在建设过程对环境产生的污染，尽量减少资源浪费；第六，建筑空间的使用要有一定的灵活性，以减少建筑体量，减少建材的使用。

4  “两型”建筑

目前只有湖南省两型办了“两型”建筑的定义，与绿色建筑的发展理念高度相合，强调资源的节约和对环境的保护。提出建筑的“两型”化发展，更能顺应株洲市的发展形势，为株洲市的两型社会建设发挥独特的作用。

5  不同建筑类型的对比分析

无论是绿色建筑、低碳建筑、可持续建筑，还是“两型”建筑，都强调了全寿命周期的资源节约和环境友好。发展“两型”建筑，能够从不同理念的建筑形式的发展中借鉴宝贵经验。

三、建筑两型化审批利用的相关理论

1  循环经济理论

循环经济理论不是单一孤立的，而是整合了多方面内容的一套系统。其本质是一种生态经济，它不是利用机械理论来指挥人类社会的经济活动，而是使用生态学知识来规范和引导人类的经济活动。循环经济理论融入人们的生产、生活等各个方面，引导人们进行高效率的资源利用，同时保护环境，这对于株洲市的经济社会转型发展和“两型”社会建设具有一定的理论参考意义。

2   可持续发展理论

可持续发展理论最能为人们认可的就是布氏定义，即：既能够满足当代人生存发展的需求，又不损害子孙后代的利益。该理论的两个基本要素是：需要和对需要的限制。既使资源能够满足人民的需求，但也要对资源合理利用，而不是可以肆无忌惮地浪费。可持续发展理论着重从自然属性、社会属性、经济属性、科技属性等几方面来定义，涉及经济、生态和社会三方面的协调统一，其发展理念涵盖的内容非常丰富。可持续发展理论和循环经济理论的对比如表 2-2。

3  公共管理理论

公共管理是一般管理范畴中的子集，其特点就在于公共性，即通过依法运用公共权力、提供公共产品和服务来实现公共利益，同时接受公共监督。公共管理可以划分为 6 项职能，即 4 个职能过程——计划、组织、领导和控制，2 个综合职能——决策和创新。在建筑的两型审批过程中，政府相关职能部门在一定程度上履行的正是以上大部分职能。不过值得一提的是，在目前株洲市行政审批制度改革的背景下，政府的职能正向着更加简洁高效的方向发展。

四、湖南省相应的两型化标准和控制方法

湖南省两型改革[2012]10 号了长株潭城市群第三批两型标准，其中《“两型”建筑建设标准（试行）》（如表 2-3）为湖南省的建筑两型化发展提供了定量和定性的评定依据。该标准由湖南省两型办负责组织实施，该评价标准虽然可以将单栋建筑作为评价对象，但从其具体标准可知，它仍以评价住区建筑为主。“两型”建筑评价的必备条件为全部满足该标准中约束性指标要求，另外，参考性指标项数共 13 项，设计建设期的 8 项必须有不少于 5 项达标，运营维护期的5 项必须有不少于 3 项达标。

《“两型”建筑建设标准（试行）》给出了“两型”建筑的定义，明确了“四节一环保”，并提出“两型”建筑必须要为人们提供良好的使用环境。该《标准》体现出了其鲜明的特色，首先，凸显了节约型原则，提高资源利用率；第二，重视废弃物的减量化和综合利用，突出人工和自然环境的协调统一，以实现对环境的友好；第三，“两型”理念贯穿建筑的整个生命周期。“两型”建筑评价标准架构涵盖设计、运营、拆除三个阶段的分指标体系。设计建设期分为场地选择、资源节约与利用和环境质量三个分项，运营维护期分为两型管理、资源节约与利用和环境质量三个分项，拆除期分为材料回收利用和环境质量两个分项。各分项的基本内容定量和定性指标相结合，约束性和参考性指标相结合。

五、其他夏热冬冷地区相关的标准或措施

目前来讲，其他夏热冬冷地区还没有关于两型化建筑的审批标准和控制方法，但是其他省市关于建筑的节约环保的发展理念与“两型”理念是不谋而合的，在他们的发展过程中，也采取了一系列政策措施，其中部分措施很具代表性（如表 2-4）。

重庆、浙江、上海、江苏、湖北等省市，在采取了一系列措施之后，建立起了有效的监管体系，建筑的节能环保取得了显著的成绩。

节能与环保论文篇6

摘要：本科毕业设计是对学生四年学习成果、创新能力和自身素质的综合检验，也是对学校及教师教学质量的全面、综合的检查。因此，本科毕业设计是高校教学工作中的一个重要环节和阶段。如何提高毕业设计的质量是我们急需解决的问题，加强对毕业设计的管理 ，使毕业设计的完成过程制度化、科学化是非常必要的。加强对毕业设计的管理就要提高对毕业设计管理的认识 ，建立健全规章制度 ；加强监督检查 ，保证毕业设计的撰写质量 ；科学规范答辩的程序 ，保证毕业论文答辩的质量

关键词：提高教学管理人员素质；加强监控；强化管理；提高质量

引言

普通高校毕业设计是继认知实习、生产实践、课程设计等后，最重要的一个实践教学环节，它是学生运用前期所学知识，将书本理论与实践相结合，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力的过程，因此加强对毕业设计的管理，提高毕业设计的质量是高校教学工作的重中之重。

一、 毕业设计中存在的主要问题

毕业设计这个综合教学环节将教学、科研、生产三者紧密结合起来 解决科研开发和生产实际中的问题，毕业设计及其管理工作是一个复杂的系统工程，在选题、开题及答辩等任何过程中都可能出现问题 主要表在以下几个方面

（一）毕业设计的选题不当

选题的内容偏离教学大纲的要求 有些题目不能体现本专业的基本训练内容，工作量及课题的难度把握不当。

（二）教学管理过程不够细致

一些高校对毕业设计过程的管理重视不够，缺乏规范或规范不明确，缺乏可操作性；或疏于检查、监督、实施不力，只是被动地应付专家的检查，间接地影响了学生对毕业设计的态度，使毕业设计质量无法得到保障。

（三）指导教师对毕业设计的付出不够

由于高校对从事本科教学的教师的付出没有相应的待遇，毕业设计指导工作费时费力，其效果远不如搞科研、上课来得实惠， 有经验的教师多数承担着大量的教学科研任务， 能用于指导学生的时间偏少， 精力投入不足。因此本科毕业设计的大部分工作落在年轻教师身上， 而年轻教师多数也对毕业设计指导工作缺乏科学性、 整体性和严谨性。在毕业设计阶段， 教师在这个环节中所起的作用是不可替代的， 放松对学生的指导本质上还是对毕业设计环节的不重视， 造成学生心理上忽视毕业设计， 从而影响了毕业设计的质量。

（四）学生对毕业设计环节的重视不够

高等教育进入大众化时代，大学生就业成为“买方”市场。为了能够获得更多的“市场准入证”，大学生将较多精力投入到各种职业证书的考试，根本无暇顾及毕业实习、论文选题及其文献资料的收集、整理和写作。更主要的是， 学生是被动的去学习， 指导教师不找绝不主动去见老师， 个别指导老师也是学生不找则对毕业设计的事情不管不问。多年来本科生有一个认识误区就是毕业设计没有不及格的， 在最后的一个环节学校一定不会不让毕业， 所以学生在答辩前开始东拼西凑完成论文，“ 高质量” 根本无从谈起。

二、提高毕业设计质量的重要环节分析

总结多年的教学管理实践， 提高基层教学管理组织人员的素质， 增强学生对参与毕业设计的主动意识，加强毕业设计管理质量的监控是提高毕业设计质量的必要手段。

（一）提高基层教学管理人员的素质是提高毕业设计质量的基本保障

基层教学管理人员是高校教学管理过程和教学运行的直接参与者， 对所有教学工作进行组织、协调与执行。高校教学管理水平的高低是制约高校发展的重要因素，基层教学管理人员的工作保证了高校正常教学秩序的进行，高效的管理是出质量、 出效率的基本保障。

只有具备完整的基层毕业设计管理队伍才能保证毕业设计的质量。另一个问题是， 毕业设计过程遇到检查时紧张地应付， 检查过后开始松懈，所以，必须要制订完善的管理制度才能保证毕业设计管理队伍的执行力。

（二）把握毕业设计选题及开题的论证是提高毕业设计质量的前提

科学合理的选题是做好本科毕业论文工作的基础，选题应紧密结合专业人才的培养目标，体现专业特点，兼顾选题内容的深度和广度，毕业设计选题应坚持因材施教的教育理念，尊重学生个性发展需求，增加选题数量，学生可根据自身的知识结构、能力水平、兴趣爱好自主选题。学生选定题目后，从毕业设计的选题类型、研究意义、设计思路等方面写出开题报告，参加开题答辩。开题报告答辩制度是对学生毕业设计的初步把关，学生将自己的研究思路、研究方法、目前的进度做一下汇报后，答辩教师指出该生现阶段存在的主要问题，及时反馈给学生，以便于及时改正自身的问题。因此，应充分重视开题答辩工作，加强开题管理，提高毕业设计质量。

（三）加强毕业设计管理质量的监控是提高毕业设计质量的必要手段

（1）提高思想认识。

毕业设计质量的高低，影响学校的整体教学质量。因此，管理部门要高度重视，精心组织安排好这一重要实践环节，强化有效管理，提高管理效益。同时，师生双方要充分认识毕业设计是一个综合训练过程，是将理论知识运用于实践，并在实践中得到巩固、提高和发展的过程。

（2）强化毕业设计过程的各项管理工作。

在毕业设计的实施过程中，还应强化过程管理，科学地处理毕业生考研、就业与写论文工作交织在一起的矛盾，制定相应的《本科毕业设计管理办法》等管理制度并严格认真执行。在每一学年，根据当年本科毕业学生实际情况，制定详细的“毕业设计实施方案”，分别对毕业设计工作的组织领导、指导教师的职责、论文撰写要求及书面格式等进行详细的规定，使毕业设计工作的管理有章可循，同时注重毕业论文过程管理，切实抓好选题、开题、中期检查、评阅答辩及评分等主要环节。在本科毕业设计工作中期，实行指导教师、 院、 校三级检查制度，组织开展本科毕业设计中期检查。中期检查可以强化论文指导，了解学生的研究进度和存在的主要障碍，及时发现问题、 解决问题，保证毕业设计工作按计划顺利进行。

（3）严把答辩环节。

答辩是毕业设计实践过程的最后一个环节，严格把握好答辩环节，也是保证毕业设计质量的重要环节。.毕业设计环节全面结束后，要认真做好资料归档工作，同时，进行全面总结，为下一届工作提出整改措施。确保毕业设计质量稳步提升。

提高教学质量是教学改革的关键，毕业设计是高校本科教学计划的重要组成部分， 毕业设计质量的提高需要规范、系统、严格的过程管理。这种以基层毕业设计管理队伍为基础、 以开题论证体系为前提、 以过程管理规范为保证的毕业设计过程管理模式， 切实提高了毕业

设计管理的规范性和可操作性， 从而一定程度上提高了毕业设计的质量。（作者单位：天津理工大学中环信息学院）

参考文献：

[1]杜益虹，全面质量管理在独立学院毕业设计 中的应用，绍兴文理学院学报，2012（11）：31-33.

[2]李魏在，高校教学管理人员的素质要求与提高对策研究，科技创新导报，2011（26）.

[3]钱国英，提高新建高校本科毕业论文质量的实践与思考，浙江万里学院学报，2005（6）：21-23.

节能与环保论文篇7

关键词：绿色建筑理论；建筑设计；应用

中图分类号：TU2文献标识码： A

引言

绿色建筑理论的实质内容可归纳为: 降低建筑工程带给环境的负荷，即节约能源及资源；提供安全、健康、舒适性良好的生活空间；与自然环境亲和，做到人及建筑与环境的和谐共处、持续发展。绿色建筑理论并不是与生俱来的，而是建筑行业发展以及环境被破坏到一定程度才被提起的。当土地资源越来越少，人口越来越多，建筑师们就不得不去探寻新的建筑形式来适应人类社会变化带来的居住变化。一方面国家能源十分短缺，能源形势极为严峻，而另一方面，建筑用能极端的浪费，成为当前我国建设节约型社会过程中，最为薄弱的一个环节。近几年来，随着新一轮全球性能源危机的来临，我国日益认识到能源、环境与发展的重要性，因而在建筑设计中越来越注重绿色建筑理论的体现。

一、绿色建筑概要

1、绿色建筑含义

绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源(节地，节能，节材，节水等)，减少污染并且保护环境，为人们提供适用，健康与高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。所谓绿色建筑的“绿色”，并非是指一般意义的屋顶花园或者立体绿化，而是代表了一种象征或者说一种概念，指建筑对环境无害，可以充分的利用自然资源，并且在不破坏环境基本生态平衡的条件下建造的一种建筑，又可以称之为生态建筑、可持续发展建筑、节能环保建筑、回归大自然建筑等。绿色建筑的室内布局十分合理，尽量减少使用合成材料，节省能源，充分利用阳光，为居住者创造一种接近自然的感觉。以建筑、人和自然环境的协调发展为目标，在利用人工手段与天然条件创造良好的、健康的居住环境的同时，尽可能地减少与控制对自然环境的破坏与使用，充分体现向大自然的索取和回报之间的平衡。

2、绿色建筑设计的原则

（1）整体及环境优化原则；

（2）进行绿色建筑设计要考虑到应用环保节能材料和高新施工技术的原则；

（3）健康舒适的原则。

3、绿色环境的地域主义

绿色建筑要考虑如何与所在地的经济条件、气候特征、文化传统观念互相配合，从而成为周围社区不可分离的整体部份。绿色建筑作为一个次级系统依存于一定的地域范围内的自然环境，与绿色房地产都不能脱离生物环境的地域性而独立存在。绿色建筑的实现与每一个地域的独特自然资源、气候条件、现存人类建筑、社会水平及文化环境有关。

二、绿色建筑理论在建筑设计中所坚持的应用原则

1、建筑设计要与周边环境和谐一致

建筑物是自然生态系统的有机组成部分，与自然界的其他事物处于一种相互影响制约的关系中。所以，建筑物需要融入周围的人文环境以及自然生态环境，通过与人文环境以及周围的生态环境的互动达到动态的平衡，从而构成一个和谐的整体，这是我们设计的出发点。为此，设计时必须强调采用原材料、本地文化以及建筑资源，尊重本地的气候与自然的条件，让建筑展现出地域特色。注重建筑寿命周期的含义是，新型绿色节能技术在建筑设计中的应用，不仅要考虑建筑规划设计阶段的环境因素，还应将工程对于环境的影响降到最低，从而确保其运行阶段能给人提供舒适、健康、无害、低耗的空间。

2、体现对自然环境的保护

绿色建筑理论在建筑设计中应用中，建筑设计工程师应对工程周边的地形、地貌、自然水系、植被等自然条件加以综合应用，在维持景观与文化的连续性的基础上，最大程度地降低对周边自然环境带来的不利后果，如降低废弃物、有害气体排放等。

3、创建舒适、健康的居住环境

建筑设计中应该对居民的精神与物质要求进行综合的全面的考虑，尽可能的创造优美和谐的环境，提升室内舒适度，改善室内环境质量。同时，降低环境污染亦是为建筑工程自身施工创造适应条件。绿色建筑理论建筑物的价值主要在于它的使用功能，就是宜于办公、居住以及其他需在室内从事的活动，这是建筑物之为建筑物的价值所在，不适合居住不成为建筑物，这是建筑设计的归宿。所以，要充分利用现有资源，解决好通风、采光、采暖、换气、降温以及生活垃圾和污水处理问题，做到污水和垃圾无害化、资源化，确保居住环境的良好状态。

4、节约资源，利用太阳能、风能等能源

在构建绿色节能建筑的设计过程中，首先要考虑到对太阳能或者风能的充分利用。在确保任何季节中主导风向在建筑中的有效发挥和利用。除了设计，建筑的建造和应用材料的选择，也都要充分地重视到资源合理利用和分配的问题。尽可能地减少各种资源的使用，包括一切水资源、电力资源等，为资源可持续发展创造现实条件。

5、坚持经济、高效的原则

绿色节能建筑最好选用适宜技术与地方化材料，还兼顾地域特点的建造经验，不盲目地求大、求全，做到适宜投资、适宜成本和适宜消费的建筑，其功能应具有综合性，使用具有灵活性、适应性和可扩展性；绿色建筑作为人类的居所，其建造、使用、维护与拆除应本着符合人与自然生态安全和和谐共生的前提。满足宜居、健康的要求，系统的采用集成技术提高建筑功能的效能。

三、绿色建筑理论在建筑能源系统设计的应用体现

1、建筑能源系统所应达到的节能目标

能源系统是建筑各个系统运行核心系统，是绿色建筑理论在建筑设计中所重点体现的内容。在建筑设计中，不能只顾如何节省能源的应用率，还应该尽可能的应用高效低碳的能源；加大对可再生资源以及能源的利用程度，最大程度地降低二氧化碳等温室气体以及一氧化碳、二氧化硫等有害气体的排放量；做好建筑整体调温工作，合理分配各类型能源在不同建筑设施方面的应用；注重绿色建筑各项系统的节能。

2、体现绿色建筑理论建筑设计措施

关于现代建筑的能源系统设计，可划分为主动与被动方式两种，在运用当前建筑智能化技术的基础上，综合考虑气候条件、资源运用、能源效率以及环境保护等重要因素影响作用，对节能新技术和新材料进行充分研发，主要有以下方面的体现。

第一，利用自然采光，采用中庭、玻璃幕墙、通窗等有效技术措施促使室内光线充足，提高原有建筑的采光质量，通过高度智能化的控管实现对阳光的引入，在改善室内光照条件的基础上，降低因灯光照明而带来的电能消耗。

第二，完善智能化遮阳系统。在建筑设计中，遮阳系统的应用可以使得建筑房屋光照强度均匀一致，有的情况还能塑造绚丽的光照效果。

第三，增强建筑墙体以及屋面的隔热保温性能。不管是选取主动或者被动形式的建筑设计方法，隔热保温系统的性能对于建筑各个系统的控制起着十分重要的作用，例如室内的保温百叶、双层隔热玻璃系统等节能技术正是实现这种性能的有效应用技术措施。此外，充分利用自然通风改善屋内通风状况、创建热量收集系统、有效隔离噪音、应用太阳能发电材料等都能强化建筑设计中的绿色建筑理论。

结束语

在建筑设计中，绿色建筑理论所力求达到的目标就是采用多样化节能技术手段，进行人居系统受限的空间管制、功能组织、容量调控和资源配置，建立人与自然之间和谐、安全、健康的共生关系，以有度的消耗地球资源，最优高效的使用资源、最大限度地满足人类宜居、舒适生存空间。

参考文献

[1]罗兰. 中小型社区公共绿色建筑造型设计研究[D].中央美术学院,2013.

[2]刘薇薇. 中英中小学绿色建筑设计与应用状况的对比分析[D].山东建筑大学,2013.

节能与环保论文篇8

关键词：绿色，环保，节能，新建筑，既有建筑

 

节能、节水、节材、节地型的绿色环保建筑，是近几年才有的新概念，许多绿色环保建筑可以说是徒有虚名，有的根本就不是绿色建筑。笔者希望通过以下论述，可以让绿色环保建筑走出误区，得到真正有效推广。

1 绿色环保建筑并不等于高档和高成本

在楼盘销售时，经常以绿色环保建筑作为概念炒作，与高档楼盘相结合，以至于让人们误以为绿色建筑就是高档建筑，只有有钱人才能享受的起。

绿色环保建筑是一个广泛的概念，绿色并不意味着高档和高成本。论文大全，新建筑。。比如延安窑洞冬暖夏凉，把它改造成中国式的绿色环保建筑，造价并不高；新疆有一种具有当地特色的建筑，它的墙壁由当地的石膏和透气性好的秸秆组合而成，保温性很高，再加上非常当地化的屋顶，就是一种典型的乡村绿色环保建筑；还有我们合肥以前当地农村土房屋，墙壁是由泥坏堆积而成，尖尖的屋顶是用木骨架、泥土和厚厚的稻草铺成，屋顶之所以尖是利于排水。

在当今中国老百姓收入不太高的情况下，大家对房价和房屋成本是非常敏感的。绿色环保建筑所采用的技术、产品和设施，成本要低，要对整个房地产的价格影响不大。并不是现代化的、高科技的和高价的就是绿色的，要突破这样的认识误区。把绿色建筑和环保节能的发展生产道路定位在高端、贵族化，就不会取得成功；事实证明把发展道路确定为中国式、普通老百姓式、适用技术式，绿色环保建筑才能健康发展。

2 绿色环保建筑不仅局限于新建筑

我国这几年新建建筑节能工作做得比较好，基本遵循了绿色建筑的标准；但大量既有建筑改造却没有改进，许多老建筑仍是耗能大户。据不完全统计，我国既有建筑的改造量将达到38亿平方米，工程改造量十分巨大,如何改造让这些建筑成为绿色建筑，是我们奋斗的目标。

供热采暖系统在建筑节能中具有重要地位。在居住建筑节能50％的设计标准中，采暖系统分担20％；在公共建筑节能50％的设计标准中，空调采暖系统分担约18％。目前，集中供热采暖综合效率偏低，大约为45％~70%，远远低于发达国家的水平。我们需要在老建筑中引入“集中供暖、分户计量”的概念，需要改革在我国实行了数十年的“单位包费、福利供热”的供暖体制。

老建筑现在从楼上到楼下都是一条管道供热，是串联式的，每一户装一只计热表，不可行。现在技术上已经有所突破，引进欧洲的先进技术，在每个散热片上装一个计量表，成本低，非常适合中国的计量改造。这使得供热也像供水、供电一样，是严格计量的，是可以调控的。

3 建筑节能不只是政府的职责

每台电器设备在待机状态下耗电一般为其开机功能的10％左右；一盏11W的节能灯相当于60W的白炽灯亮度；选用电子镇流器，较传统镇流器省电30％；变频式空调较常规的非变频空调节能20％~30％。

这些节能小窍门看似细小，日积月累，却能节省不少能源。论文大全，新建筑。。

推广绿色建筑不只是政府的职责，广大居民也是绿色建筑的最终实践者和受益者。很多建筑本身的节能效果不错，可居民在装修过程中，把墙打掉了，或者换了窗户，拆掉天花板，这样就破坏了建筑本身的节能性和环保性。

建筑节能和绿色建筑，不能只停留在专家、政府官员和一些大企业、大城市，应进入寻常百姓家。要让老百姓知道什么是绿色环保建筑，不只是有鲜花绿草、喷泉水池、绿化得好的楼盘就是“绿色建筑”。如果老百姓都能关注到建筑节能和绿色建筑，都注意到房屋的能耗、材料、对室内环境的影响、二氧化碳气体的减排，那么大家的共识就会形成绿色环保建筑的市场需求。有了市场需求，建筑节能和绿色建筑才能在全社会广泛地推广应用。

4 国家鼓励和金融部门单位支持

我国在建筑节能方面的激励政策还十分有限，在价格、补贴、金融、税收等方面不给予激励，建筑节能的推进十分困难。

国家鼓励和扶持在新建建筑和既有建筑节能改造中采用太阳能、地热能等可再生能源。在具备太阳能利用条件的地区，有关地方人民政府及其部门应当采取有效措施，鼓励和扶持单位、个人安装使用太阳能热水系统、照明系统、供热系统、采暖制冷系统等太阳能利用系统。论文大全，新建筑。。同时政府引导金融机构对既有建筑节能改造、可再生能源的应用，以及对民用建筑节能示范工程等项目提供支持。

5 全国向北京奥运村学习

据北京奥运村项目主设计人刘京介绍，奥运村建筑从设计时引入科学分析方法，建立风环境模拟体系，指导、调整规划布局，房屋采用南北通透结构，充分利用自然采光与通风，为创建节能住宅区奠定良好的实施基础。在能源规划方面，除了提高能源利用效率外，可再生能源利用成为奥运村运行能源的设计主题。如：利用清河污水处理厂的二级出水（再生水），通过“再生水源热泵系统”提取再生水中的温度，为奥运村提供冬季供暖和夏季制冷；太阳能集热管水平安装在屋顶花园，成为花架构件的组成部分，与屋顶花园浑然一体；奥运村的庭院灯、路灯采用太阳能照明灯，大大减少用电量，白天把太阳能转化成化学能储存在化学电池里，夜晚照明时由化学能转化成电能用于照明；通过降低住宅体型系数、南面墙采用5.6cm厚保温层、东西北面墙采用4cm厚保温层、增加南面遮阳设施以减少太阳辐射等手段打造节能住宅区；住宅楼设置冷凝水收集系统，集中回收，储存在蓄水池中，可用作冲洗路面、浇洒绿地；地面采用生态砂透水砖、下凹式绿地即利于雨水径流引入绿地、收集地下室顶面雨水用于浇灌绿地；奥运村全部生活污水进行中水处理；屋顶采用种植屋面等。应该说奥运村是中国奥运工程建设者向世界递交的一张绿色名片，集中应用了：可再生能源、中水回用、雨洪利用、绿色建材、建筑节能、空气净化、生态景观、智能家居、数字电视、绿色照明、无障碍设施等绿色建筑的高新技术，追求人文、建筑、环境的和谐统一，奥运村是我国住宅产业体现科学发展观的示范工程，整体达到绿色建筑的国际先进水平。

“我们只有一个地球”不应该只是随便喊喊的口号、随便唱唱的高调，节能环保已经是现实摆在我们面前的重要问题。人类是地球生态系统中的一环，以前我们更多想的是怎样改造我们周围的环境，让它更适应我们的需要，现在经过了多年的经验教训，我们应该认识到我们必须更好的融入这一系统中，而不是去破坏它，我们和我们的地球的未来才会更加光明。

参考文献

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