作文素材积累范文

作文素材积累篇1

关键词：读 记 积累 作文 素材

初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。

然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。

一.观察生活、体验生活

作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。

1.培养学生观察的兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。

学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。

2.引导学生学会观察。

引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。

没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。

3.养成良好的观察习惯。

学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。

二.广泛阅读各种书籍、报刊

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。

读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。

摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。

三.加强背诵，培养语感

语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。

四.养成写日记的习惯

写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力；日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力；日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力；写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。

日记使作文素材更鲜活多彩。日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。日记使作文方法更灵活妥当。养成写日记习惯的人，他们的写作技巧会日臻娴熟，遣词造句会更加妥帖，表达更加丰富。日记使作文情意更真切独到。日记是记给自己看的，说的是真话，记的是真事，耳闻目睹、真真切切。这为写作文表达真情实感奠定了基础。

作文素材积累篇2

关键词：积极主动；积累；作文素材

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0055-01

语文课程标准明确指出：写作能力是语文的综合表现。它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。因此，作文教学是语文教学的重头戏。然而，小学生没有什么生活阅历、体验和感悟，平时活动大多"学校--家庭"两点一线，日常生活单调，一提起写作文，不少学生总是望"题"兴叹，缺少素材，无话可说，"皱眉头，咬笔头，想开头"，真是"巧妇难为无米之炊"。法国伟大的雕塑家罗丹说过："生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"作为语文教师，培养学生善于发现"一滴水里的太阳"教会学生"找米下锅"确是当务之急。

1.留心观察，善于捕捉事物特征

小学生的思维特点以感性思维为主，往往对看到的东西印象较深，身边的花草树木、人物景致，都可以成为很好地写作素材，所以指导学生注意观察身边的事物显得尤为重要。正如指出的："一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。"因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征，这样在写作时才有可能把事物的本质特征活灵活现地描绘出来。比如：同样是写鸡叫，孩子只从课文中知道公鸡每天早上会喔喔叫，催人们早起。而很少有孩子帮大人养鸡喂鸭，自然对鸡的生活习性不熟悉，也很少去观察。其实，公鸡除了早上会打鸣，白天也会喔喔叫，不止是在地上叫，也喜欢飞到矮墙上或篱笆上，然后张开翅膀、抬头挺胸、骄傲地"喔喔喔"啼叫，好像在说："这鸡群里，我才是老大，你们都得听我发号司令。"

2.规范习惯，统一学生积累的方式

养成用规范的方式来积累日常素材的习惯，而不能随心所欲，如果看到什么，随手撕张纸就写，其结果必然是温故无法看，查阅无从找。所以一定要要求学生规范习惯，建立固定的笔记本，容易查找的的目录，统一积累的方式：

日记：利用日记、周记或随笔的形式，随时将观察到的人、事、物记录下来。在随笔中反应出自己的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如："心情日记"、"同学趣事"、"亲情系列"等。

摘抄：阅读也是生活的直接积累，对写作是十分重要和有意义的，因为人的精力和经验总是有限的，而且往往受着时间、空间的限制，不可能任何生活都直接参与、直接体验，大量的知识都能从书本中获得。因此，要培养学生养成阅读、摘抄的好习惯。俗话说："好记性不如烂笔头。"摘抄是积累素材最常用的方法，可以笼统地规定学生摘抄好句好段、名言警句等，养成"不动笔墨不读书"的习惯，广泛记录写人、记事、描景、状物、抒情等方面的妙句妙段，使"摘抄本"成为积累作文素材的"百宝箱"。

3.设置平台，展示学生积累的成果

广设平台，创造机会让学生展示、交流积累的成果，例如什么时间读了什么书籍报刊的什么文章，文章的主要内容是什么，读后有哪些主要想法，自己做过哪些读书笔记，等等。可以利用以下平台进行交流，营造积极主动的积累作文素材的氛围，鼓励学生多看多思、多读多记，让学生养成勤于积累的好习惯。

3.1分享交流：定期举办班级"素材积累"汇报分享会，交流"素材积累"心得，交流读书笔记或阅读卡片，在交流互阅的基础上，组织评比，评出冠军、亚军和季军，进行一定的表彰奖励，引发学生的竞争意识，要充分激发拿得出"好东西"的学生的自豪感，同时鞭策那些不喜欢去阅读、收集积累素材的同学，从而整体调动学生积累作文素材的积极性、主动性，使学生变要我积累为我要积累，达到不断推进素材积累的效果。

3.2课前演讲：利用上课前的3～5分钟时间，让一位同学登台演讲，展示自己积累的精华。演讲内容涉及好词佳句、精彩片段、名言警句、读书心得、名人轶事、时事新闻等，演讲要求思想内容健康，或给人以教育启迪，或热情洋溢催人奋进等。学生要做到这些要求，要想自己不出丑、有面子，非下功夫准备不可，而这个准备的过程，正是各类素材积累的过程，也是学生思考问题的过程。这样既调动学生积极主动积累作文素材的有效方式，又能提高学生的语言组织能力和口语表达能力，一举多得，何乐而不为呢？

3.3墙报：通过集体行为展示个人财富，利用"墙报"给学生提供一个交流的空间，它不但是展示素材积累的一个场地，也可用来让学生推荐自己积累的佳作，还可以利用"墙报"把学生积累的同一主题的一些不同的资料贴上去，引导学生对同学积累的素材展开集体性的大讨论，让学生在争论中不断提高自己的认识水平和鉴赏能力，从而提高学生积累的积极性。

叶圣陶先生说："生活就如泉水，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。"如果每个学生在老师的指导下都能认真地、积极地、主动地积累素材，那么他们的写作就有了源头活水，就会摆脱"无米下锅"的窘境；老师再适时地辅之以写作技巧的指导，学生定会体会到"下笔如有神"的快乐。

参考文献：

[1]李茂 译 《在与众不同的教室里》华东师范大学出版社 2007年11月

作文素材积累篇3

关键词：初中语文；写作教学；作文素材

通过写作教学，能够让学生学会使用流畅、清晰的语言表述自己的思想感情，锻炼其语言应用能力。为了切实提高学生的写作能力，在实际的语文教学之中，教师要使学生们善于在日常生活中、语文学习中、课外阅读中积累更多的语文写作素材，开拓自己的视野、积累更多的语文基础知识，进而促进写作能力的提升。

一、从日常生活积累语文写作素材

生活中的点点滴滴都可以作为学生语文写作的素材，是学生灵感的源泉。但是，进入初中阶段后，学生的学习压力较大，加上受到应试教育的影响，长期以来，他们都处于框架式的学习圈中，对现实生活缺乏情感体验，写作素材匮乏，导致许多学生在写作时内容空洞、情感单一，“假、大、空”现象十分明显。因此，教师在实际的语文教学过程中要指导学生尽可能多地观察日常生活中的各种事物，对身边一些比较有意义的事件场景要有意识地记录下来，每周举行一次交流会，让学生们对上下学遇到的一些新鲜见闻、近期社会上发生的热点事件进行讨论分析。比如2016年中医研究院科学家屠呦呦获得诺贝尔生理医学奖、里约奥运会等都可以作为语文写作的素材。此外，教师可以鼓励学生养成写日记、记随笔的良好习惯。这种素材积累的方法能够锻炼学生的观察能力，让学生感受到生活之中的乐趣，对学生的语文学习十分有利。

二、养成课外阅读的好习惯，积累阅读素材

广泛的课外阅读是积累写作素材，提高学生写作能力的重要措施，有利于培养学生的阅读兴趣，扩宽学生的视野，开拓他们的思路，对于他们的智力发展也有着一定的促进作用。在中学阶段，学生虽然已经积累了一定的语文知识，日常的交流沟通不会出现问题，但是总体而言知识储备还比较贫乏，语言比较枯燥，写作时文章内容十分平淡，在缺乏情感的同时，表达不流畅、措辞不合适的情况十分常见。课外阅读能够帮助学生积累许多写作素材，同时丰富他们的语言形式，使得学生的语言表达更加优美、生动鲜明。基于此，教师要做好模范带头工作，要充分利用闲暇时间开展课外阅读，丰富自身的语言积累，在语文课堂之中要能够熟练地将其应用到课堂教学之中，让学生感受到阅读的魅力，潜移默化地影响学生；结合青少年的生理和心理特点，多组织一些与课外阅读有关的教学活动，比如“每月读一本好书”等。教育部推荐了许多适合中学阶段青少年学生阅读的中外名著，比如《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《老人与海》《家》等。教师可以列一个详细的书目，让学生们参照这一书目选择自己喜欢的篇章进行阅读，月底班会中学生们可以自由讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。此外，通过开展“展评优秀读书笔记”“诗朗诵”“读书汇报交流会”“知识竞赛”等课外活动，也能够激发学生课外阅读的兴趣。课外阅读过程中学生要勤于动笔，教师要鼓励学生圈点赏析书籍中一些经典的片段，要让他们养成深度、细度的良好习惯。学生还可以在书籍的空白之处记录下对文章的看法，遇到一些自己比较喜欢的句子还可以抄录下来，细细品读。只有养成良好的阅读习惯，才能够充分发挥课外阅读的作用，才能积累写作素材。

三、从语文教材中积累写作素材

语文教材中包含着大量的名篇佳作，这都是广大教育研究人员经过深思熟虑之后选择的适合中学阶段学生阅读的文章，是学生积累写作素材最直接的途径。教师在实际的语文教学之中要善于利用教材中的素材，一段细腻的场景、人物描写，一段精彩的句式、文段都可能会成为学生写作之中的素材。因此教师在语文教学中要鼓励学生深入挖掘语文教材。比如，在课堂教学中，通过大声朗读课文，加深学生对课文内容、文字的印象。通过经典文段赏析，让学生更加深入了解文章的内涵，体验作者的思想感情，激发学生的语文学习的积极性，潜移默化地积累写作素材。

写作是语文教学的关键内容，教师在实际的教学之中要善于利用各种教学手段帮助学生养成善于观察、勤于阅读、乐于动手的良好习惯，通过观察生活中的点滴小事，阅读大量的课外书籍，深入地挖掘语文教材等多种形式积累写作素材，开阔学生的视野，丰富学生的情感，最终促进学生语文写作能力的提升。本文主要从三个方面就中学语文教学中如何引导学生积累更多的语文素材进行了讨论分析，仅为中学语文教师的教学工作提供简单的参考。

参考文献：

[1]王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J].亚太教育，2016（11）.

[2]王晓红.新课标下初中语文作文教学探讨[J].科学中国人，2016（8）.

作文素材积累篇4

一、引导学生树立累积写作材料的意识

让初中学生认识到累积写作材料的重要性，调动起累积写作材料的积极性对于其累积写作材料的效率提升有着十分显著的效果。因此，教师要引导学生树立起累积写作材料的意识，清晰详细的给学生解释累积写作材料的目的与重要性，让学生集聚累积写作材料的动力。初中生当获得了学习动机的时候才会主动的配合教师进行学习。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况来制定相应的科学写作素材累积计划，让学生在写作素材累积过程中有着明确的目标前行。同时，教师在引导学生累积写作素材的过程中要对其进行指导，强化师生之间的交流与沟通，对学生的付出予以充分的肯定与赞扬。

二、写作素材的积累

1.以生活为来源累积素材

与学生最近的写作素材就是生活。在写作教学过程中教师要提醒学生擦亮自己的眼睛，对生活环境与生活细节进行仔细的观察，从生活中寻找自己的写作素材。例如，在进行风景描写的时候，教师可以带着学生去公园实地游览，走进大自然，学生在公园游览，呼吸新鲜空间的同时仔细的观察大自然，亲身感受写作素材的存在。生活是写作的源源不断的源泉，只有热爱生活、留意生活的学生才能够把作文写好。

2.以教材为范例累积素材

教材是学生最好的学习对象之一。教材包括了很多优秀的文章作为学生的学习对象。在初中语文教材中《少年闰土》中，鲁迅对闰土有如下描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃银项圈”。学生在阅读的时候可以深刻的记忆到“紫色圆脸”“小毡帽”以及“银项圈”。在这时，教师可以引导学生，如果要描述周围的人可以用什么的词汇与语句呢？在写作的教学过程中，教师不仅仅要让学生学会仿写、续写等，还应该选择合适的课文让学生写作读后感，或者对课文进行改写等。教师在课文的教材过程中让学生们做到阅读与写作相结合，才能够引导学生在阅读课文的时候仔细领悟，进而准确的获得读写结合的契合点，进而在阅读课文的过程中不断累积丰富的写作素材。

3.以朗读为习惯累积素材

听读教学能够对提高学生的思维能力与语言能力有着直接的影响，并且其还能够对学生的写作能力有一定的积极作用。读，是写作之源。只有当学生读的多了，记得多了，达到一定量的时候再开展写作就会有一种信手拈来，妙笔生花的感觉。因此，教师可以引导学生多多朗读教材中的优美句子。不论是对景物的描写还是对人物的描写都可以从朗读中累积。针对学生接触面不广的情况，教师可以在每次开展课堂教学前让学生选择最喜爱的作文进行朗读。这样一来不仅仅可以提升学生的口头表达能力，并且还能够让学生在朗读的过程中对作品中的重要词汇与语句进行记忆，推动给学生对优秀素材的积累。

三、写作素材的应用

学生在细心观察与累积素材后，如何正确的运用素材成为了写作的关键。作文的创作阶段就是学生将自己所见、所闻、所想、所感等通过写作技巧与表现手法展现出来。在写作过程中需要在保证语言组合紧密正确的基础上来突出作文的亮点与中心，使得作文能够蕴含一定的深刻寓意，成为有文化内涵的佳作。

1.引用名人名言

在初中语文的学习过程中学生必然会累积大量古今中外的诗词或名人名言。例如，专门累积某个名人的名言能够对该名人进行去那面的认识，可以凭借着一人的素材来应对任何类型作文的写作。也可以分门别类的对名人名言进行累积。灵活的运用这些素材不仅仅能够更加凸显作文的中心思想与主旨，起到升华作品内涵的作用，还能够更加充分的展现作者的文学底蕴与修养，赋予作文一种深刻而有哲理的风格。

2.融入实例写作

好的作文要做到能够在感情上与阅读者产生共鸣，打动阅读者的内心。因此，学生在运用写作素材的过程中要适当的融合真实实例进行写作，选择与文章题目密切有关的实例来将其结合到文章当中。例如，在进行以“父母”为主题的写作时，学生可以将自己日常生活看到的父母为了生活而奔波，逐渐慢慢老去的内心感动写入作文中，还可以将与父母之间日常相处之间的摩擦融入其中，让文章更加有说服力。

作文素材积累篇5

摘 要：在写作过程中，学生只要有了素材，构思也就不难，写作就会“妙手偶得之”。文章从引导学生观察与感悟、阅读与摘抄、实践与整理、写作与点评等四方面，研究教师促进学生素材积累的指导措施，以提高学生的写作能力。

关键词：作文教学；初中生；素材积累；写作能力

中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0058-01

很多学生写作文总是“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”，不知道如何下笔，且行文干巴巴，缺少生活气息。究其原因，主要是胸中“无文”，即通常所说的没有素材。也有一部分同W，下笔如行云流水，文章写得又快又好，那是因为他积累了很多素材，可以灵活运用。俗语说，巧妇难为无米之炊。没有素材，写作文便难上加难。有了素材，构思也不难了，作文也就会“妙手偶得之”。现结合教学实践，对学生素材积累的指导措施进行研究。

一、眼见为实，观察与感悟，积累生活素材

学会观察生活，才能积累素材。莫言老师说自己是个讲故事的人，作文素材的积累就在于积累故事。学生由于学业重，每天写观察日记不太可能，但每天写一句感悟还是可以的。教师可让学生每天把自己观察到的事物用一句话写出来，然后第二天在课上讲一句话故事。虽然只是一句话，但天长日久仍可积累很多素材，因为A学生讲故事的时候，可能会引起B同学同样的生活感悟，从而帮助B同学完善了素材积累，从而形成良性循环。观察需要方法，观察的角度要由易到难，观察的范围可从校园、家庭再扩大到社会，比如，从物体的形状、色彩到人物的外貌、语言、动作、神态、心理而循序渐进。另外，教师可布置同一件事情让学生观察。比如，在班级一分钟讲演活动中，可让学生观察演讲者的表情及动作；在冬天的早晨，可让学生观察落叶和腊梅花的绽放。生活就是丰富的作文素材，教师要想办法让学生积极地观察和感悟生活，学生通过观察不仅可以把握事物的特点，还能锻炼自己的思维能力。

二、多读多记，阅读与摘抄，积累阅读素材

语文专家认为，语文教学要让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣，唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养创造力和个性。阅读是人的第二生活，中学生很难做到行万里路，但可以读万卷书，可以说，学生亲自看到的生活是10%，但通过阅读得到的生活认识可以占到50%。语文教师应要求学生做一个有心人，做一个既会阅读又会摘抄的有心人。可以让学生准备一本素材本（可对素材本进行适当的美化，如贴上自己喜欢的贴画，或者自己画上插图，以增加对它的喜爱感），用于随时记载阅读过程中的好词佳句及故事等。学生每周至少摘抄5个句子，到下周时，要每天背诵一个句子。背诵句子可以带动其他同学更加认真地摘抄，形成良性循环。另外，还有一些汇总了很多素材的书刊，如《智慧背囊》《剑桥家训》《思维与智慧》《读者》《青年文摘》等，教师可鼓励学生阅读。这些读起来就很美的文章本身就能吸引学生，学生如果能持之以恒地阅读，就会积累越来越丰富的材料。优质的阅读，是和作者之间的心灵对话，不仅能增加学生的阅读量，更能拓展学生的思维深度，可以促进学生对世界的观察和认识，从而提升写作水平。

三、亲历求真，经历与整理，积累实践素材

初中生只有注意积累生活经验，才能写出有意义的作文，而丰富多彩的活动就是素材积累的平台。其一，从节日活动中积累感悟。春节，和家人一起贴春联、挂灯笼、包饺子；立夏，举行斗蛋等趣味活动；植树节，举行植树活动；清明节，进行远足或祭祖活动；端午节，进行包粽子比赛；中秋节，举行祭月活动。节日的氛围，可以为学生的感悟奠定感情基调。学生要亲力亲为地积极参与这些活动，与家人一起感受节日活动的点点滴滴。其二，从班级活动中积累感悟。能帮助学生积累实践素材的班级活动有很多，比如“图书漂流阅读”“课前演讲”“手抄小报”“学法征文”“参观访问”“一起看电影”“饲养小动物”“清扫积雪”“集体视听”等活动。这些活动可以拓展学生的生活面，会帮学生积累丰富的写作素材。无论是节日活动，还是班级活动，都是学生亲身经历的，所以学生兴趣浓、感悟真、印象深刻、记忆牢靠。正所谓生活即语文，生活成就作文。

四、比赛激励，写作与点评，养成积累习惯

课业负担重、注意力易分散等都会导致一些学生的素材搜集工作“虎头蛇尾”，因此，教师必须用活动督促学生。教师可通过举办“读书笔记展评”“每日时事点评”“课外阅读方法讲座”“每日一分钟速记比赛”“参加报刊征文竞赛”“自编作文选”“自撰个人传记”“收集格言民谚”等活动，来保持学生素材积累的积极性。针对每次活动，可以评出一、二、三等奖，以调动学生的参与热情。说到底，这些活动的目的是把学生积累的各类素材进行集中展示，以满足学生的成功感，从而促使学生爱上素材积累，爱上写作，学会写作。

五、结束语

好的作文，都有“言有尽而意不尽，意有尽而情不尽”之意境。所以，学生的作文应源于生活又高于生活，而素材积累至关重要。学生心中有了素材，才能下笔千言，流畅优美。多读，多看，多背，多悟，是积累素材的关键，是提高学生作文能力的重要途径。教师只要将阅读、摘抄、感悟、活动展示等各环节落实到位，学生的写作能力就会自然而然地得到提高。

参考文献：

[1]田明亮.初中作文教学两个值得关注的重点[J].语文教学通讯，2017（02）.

作文素材积累篇6

在作文素材积累中贯穿一个主线就是：以“我的偶像”为题贯穿始终。首先要指导学生认识到树立偶像的价值，它可以提升自己的价值追求，指导自己的人生道路，升华自己的精神境界。不能让学生沦陷到为积累而积累的枯燥的作业差事中，提升了学生积累作文素材的兴趣，那么学生在以后的素材积累的过程中就会坚持的时间更长，挖掘的更深。

学生确定的偶像可以是各式各样的任务，一定是在精神层面对自己有重大影响、让自己佩服的人。可以是公众人物、科学家、企业家等影响一时的大人物，也可以是在现实生活中的，甚至就在自己身边的平凡的小人物。但一定是自己非常了解的，自己佩服和敬仰的，能在灵魂深处对自己有所触动的人，甚至是曾经在某些方面让自己改变的人。

对这样的人物绝非是一知半解，而是要有一个立体的、全面的理解。对偶像人物的经历和体现人物魅力的事件要有全面的掌握，对偶像人物事迹的积累要持续至少一学期甚至一年或更长的时间。既要去看偶像人物的重要事迹、突出贡献，又要去了解偶像人物在奋斗历程中的先进事迹以及现实生活中的点点滴滴，要看他们的传记甚至走访他们的故居。能够在历史和现实、时代和精神层面对偶像人物有一个正确和恰当的评价，并且能够结合具体事例对偶像人物生活经历的丰富性和人格魅力的多面性有不同的评价。而这些评价正是我们要积累的作文素材的核心点，许多妙笔生花的独到见解都是在平时对这些人物的了解和品评中自然而然地得出来的。

在操作实践中，可以先让学生选定一至两名偶像人物集中搜集材料，每人选择的人物绝对不能太多。事例是基础，评价是关键。评价的深刻与否直接影响到未来作文见解是否深刻，持续一段时间以后就可以让学生分享彼此的劳动成果，以演讲或交流等演示性的方式来展示自己的所得，提高学生进一步积累的兴趣，让学生体会到收获的乐趣。也可以让学生自行从“我最喜欢的作家”、“最让我感动的人”、“最让我敬佩的人”、“影响我未来的人”等题目中进行选择。

总之，在兴趣中学习，体会到收获的快乐总能给未来的进步以充足的动力。

作文素材积累篇7

关键词：作文；素材；积累；日常生活

中国分类号：G633.34

绝大多数的学生都会觉得作文写作难，这是不争的事实。内容空洞，无病，缺乏真情实感，此类作文比比皆是。学生觉得写作难，老师觉得教得辛苦，所以作文教学中一直是充斥着学生喊难，老师喊累声。

俗话说“厚积才能薄发”，“巧妇难为无米之饮”都是在说积累的重要性，作文写作也是如此。如想写好作文，素材积累是关键。学生有了丰富的素材积累，充实的内心感受，得心应手，厚积薄发，作文自然就不愁无话可写了。关于素材的积累有很多，而生活是创作的源泉，离开了生活，写作就成无源之水，无本之木。因此我们要重视日常生活，从日常生活中积累写作素材，来培养和提高学生的写作水平。从日常生活中积累素材培养和提高学生写作水平，要做到：

（一）引导学生有意识的关注日常生活

许多学生自感生活面较窄，生活范围两点一线“家庭学校”，每天疲于应付繁重的作业，无空闲时间关注社会大事，感觉离社会较远，生活较单调。其实不然，看似平淡的生活，也是多姿多彩的。早上校园里迎着朝阳灿烂盛开的花朵，考试失落时，同学的一句安慰，校运会上同学的飒爽英姿。如果我们留意观察了这些，你会觉得看似枯燥的学习生活中也处处充满着乐趣。因此首先我们要鼓励学生树立起关注生活的思想意识。

（二）用细致的眼光观察日常生活中的真、善、美

俄国著名作家契诃夫曾说：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”大作家尚且如此，学生更是要坚持用这种细致的眼光来观察世界，并把观察当成是一种成习惯，长期坚持下去。学生要留心观察身边的人与物、事和景，从中挑选出自己作文时所需要的材料，这样的作文便有了生气和活力，避免再陷入到空洞，言之无物的毛病中。此外，细致的观察并不是说要去观察那些宏大、精彩、感人的场面与事迹。大自然的一草一木、一枝一叶，晴朗的天空、雨中的池塘；潭中的鱼儿、树林里的鸟，都可以是观察的对象。学生的观察对象也不局限与物与景，也可以去观察人。朱自清先生通过看父亲的背影，感受到父爱的伟大。我们也可以要求学生，仔细观察身边的父母、兄弟、老师、同学。观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。要培养学生细致的观察周围的世界的习惯，感受生活中的真、善、美，激发他们写作的兴趣。

（三）提升思考，深刻发觉生活背后的精髓

日常生活中，学生都会遇到很多人会发生很多事。也许绝大多数的同学都忽略了这些，要鼓励学生透过这些小事，去发掘它背后的深层内涵，进而体会生活绚丽缤纷，因此要学会思考。鲁迅的《一件小事》，就是通过记叙人力车夫一件小事，进而歌颂了人力车夫正直无私的高尚品质，表现了进步的知识分子严于解剖自己、属于自我批评的精神。

“一花一世界，一叶一天堂”在充分调动学生感官去感知生活品味生活真善美同时，升入思考，积极探究，才能激发学生写作热情。学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真谛的意义。

（四）多思多写，积累素材

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”、“千里之行，始于足下”，这些名言都是在说积累的重要，对待作文素材，也应主义积累。鼓励学生从日常生活的点滴积累做起，日积月累，就能培养写作的兴趣和热情。

写作材料大致有两种，一是在日常生活中通过观察、实验、调查得到的直接感知材料；二是通过视听媒介间接得到的间接感知材料。如何把这两条渠道得到的材料有效地储存下来，作为今后作文的材料呢？日记便可充当这些材料的载体，指导学生坚持写日记是“生活作文”训练一种行之有效的办法。

学生一旦有了写日记的习惯，自然积累的作文素材也就越来越多，在以后的作文训练中，只要翻翻自己的日记，总会得到自己满意的素材。

此外，多一点的开展丰富多彩的课外活动。孙犁说：“作家不是教室里培养出来的。”为了丰富学生的写作素材，平时要有意识地组织各类活动，使学生能积累典型写作材料。可以结合重大节日组织学生举办庆祝活动，例如校运会的时候，文艺节等集体活动时，要有意识的让学生多参与这样的活动，还有平时也可以组织学生郊游，写游记，到福利院开展敬老爱幼活动……当学生有了生活阅历和丰富的感知、积累后，作文就不愁无话可写了。

罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”其实作文素材很多就在身边，处处皆有，俯首可拾。只要我们鼓励学生有意识关注日常生活，用心观察，多思多记，注意积累，再加上教师适当的指导，作文何愁“无话可说”呢？

参考文献

[1]叶圣陶.《作文论》[M]

作文素材积累篇8

关键词：积累；阅读；观察；勤写多记

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0145-01

很多后进生最愁作文课，特别是后进生面对作文觉得无话可说，无事可写，无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基础。如果把习作的过程归纳为“积累——表达——修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备，是写好作文第一步。

宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。“长袖善舞，多才善贾”也只有使后进生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。

怎样引导后进生做好素材的积累，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢？笔者认为可以从以下三个方面：

一、广泛地阅读形成积累

阅读对于后进生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。而写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是后进生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是后进生认识能力和表达能力的体现。这些语言好比建楼用的砖瓦，所谓的后进生他们的词汇量贫乏，很语言就是从课外阅读中获得。因此语文学习不单单是学一两本语文课本，它内容应面大量广。可以利用许多刊物，组织后进生成立了“读书会”，鼓励后进生课外阅读，积累俗语、谚语、名人名言优美的词、句、段、章。还能拿出来互相交流；把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受，来分享积累。后进生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足。当然在指导后进生阅读的过程要处理以下几个问题：读哪些书？该怎么读？老师积极地引导，拓展他们的知识面，指导他们边读边思考，作好笔记，如让后进生课外准备一本摘抄本，让后进生随机摘录好词好句，遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来。

二、观察中体验生活形成积累

后进生具有强烈的好奇心、求知欲，每个后进生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。教师根据教学的需要，我们引导后进生积累素材，要充分利用后进生的这一心理特点，要求他们把目光投向身边的人和事物。教给他们观察的方法、观察目的、观察的细节。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷取。这样无论是哥哥姐姐，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、日月星辰，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把后进生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。平时教师要引导后进生多注意观察。

作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。”所以我们要引用后进生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导后进生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当……有了充实的生活，才有好的文章。”学习、体会是习作素材的主要源泉，学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导后进生热爱生活，开掘和充实生活，使后进生有所见，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。

用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。

三、在勤写多记形成积累

习作素材获得了，观察与体验也有了，接着要指导后进生时时处处做生活的有心人，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语，也要把她记下来。俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，头脑记得多了，待要写作时，便可信手拈来。否则时间一长，五彩缤纷的生活可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美啊”的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从后进生的记忆力遁走。所以我们要指导后进生养成多记的习惯。也许还有一些人和事物当时也许并没有引起后进生的注意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。后进生勤写多记形式多样内容丰富。可以是指导后进生写生活日记、观察日记及读书笔记，从仿写、摘抄引用、作文的撰写与修改、教师的评语与讲评几个方面做阐述，写出自己的体会和感受与大家分享。

将阅读、生活、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。有了这样的积累，后进生再写作文时才有话可说、有物可写、有情可抒。

参考文献

[1]张春晖.让学生在语文跑道上奔驰[N].毕节日报，2010.