作文三步法论文范文

作文三步法论文范文第1篇

一、“作文三步法”理论体系是“全面而具体”的写作思维

（一）“作文三步法”理论体系关注写作的“素材”，让我们切实感到有话可说；感觉到的话，该说的话，都能说，真正做到“我手写我口，我口述心”。传统的作文教学体系，它要求具有观察能力，要求写景，要求写人，要求写社会。但它只提到一些表面的东西，仅感到这些对写作的重要，也懂得其重要性，但进一步的指导却没有。而“作文三步法”理论体系在感知能力的训练中明确而全面地告诉我们写物、写人、写社会该写到哪些内容。

以感知物为例，它告诉我们写物要全面调动感官去感受；注意与物相关的附属物；注意到物的动态表现，就是换时感受；注意到人与自然的关系，就是换情感受和换位感受。感知人，感知事，感知社会，也是如此。

而传统作文教学体系并没有这样明确的思维，让学生观察，就告诉他们要细心、要全面，使学生无所适从，倍感疲惫。多少年来我们要求学生写的观察日记，大都半途而废。

“作文三步法”理论体系则不然，它指向明确全面，学生学完后，一定会有话可说，说思维全面的话，说新鲜的话，说自己有深切感受的话。这一点，相信凡是参加实验的老师和同学都深有体会。

（二）“作文三步法”理论体系关注语言的文采。传统的作文教学试图解决这一问题，它想到“好词生好句，好句生好段，好段生好篇”，但这是语言文采的表面现象。著名高考辅导专家胡国华的“三比四字”式会创造出文采，但没有从思维上根本解决这一问题，还是传统作文模式。

写作是形象思维大放光彩的时候，抽象思维处于“暗处”。而“作文三步法”理论体系从根本上找到了这一钥匙，注意到语言文采的实质是形象思维的结果，而形象思维的明确指向便是形象联想。语言一旦运用形象联想思维，文采就会飞扬，你不必担心什么。因为形象联想就会有比喻和比拟，多个比喻和比拟就会有排比，就会有文采，而这是自然产生的。

（三）同样“作文三步法”理论体系关注人的情感，它让我们的作文言而有真情。在这以前，我们在教学中仅仅轻描淡写强调写作要有真情。而“作文三步法”理论体系全面而确切地告诉我们爱（恨或更多的情感）的指向就是自然、社会、人类；并且指出爱自然的实质就是爱自然的可爱和实用；爱社会就是爱它的文明和进步；爱人类就是爱其真、善、美。这样的理论不是凭空而来，恰好与马克思哲学巧合，世界不就包括这些内容吗？我们的爱不是凭空而来，爱的对象也不会超出这个范围。

（四）“作文三步法”理论体系关注文章的结构和文体。与以往不同的是，“作文三步法”理论体系揭示出文章的结构和文体，是人们为表达一定情思而用思维组织材料后形成的结果。因此它只讲到思维。它认为：“从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以表达感情，这种文体就是记叙文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以证明观点，这种文体就是议论文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以说明事理，这种文体就是说明文。”而结构在“作文三步法”理论体系中就是后分想、再生联想和形象联想的编织。

（五）“作文三步法”理论体系更注意人与自然、人与社会、客观事物之间的关系，提出用思维统一一切的理念，把以往只在逻辑学中才敢提到的东西，轻松搬到高中作文教学中，却不觉深奥，但觉浅显易懂。而这是传统作文教学无所适从的地方，大多避而不谈或浅尝辄止。

二、“作文三步法”理论体系，是“简洁而可操作”的写作思维

（一）从“作文三步法”理论体系的整体看，它是简约的。仅仅八个章节，用72学时，就基本包括作文写作的全部。它把写作和写作的主体人紧紧联系在一起，它注意到，写作的材料来源于人类对人、事、物的全面感知，因此它首先是感知能力；人类写文章是为表达情感，它简洁地讲到爱人类、爱社会、爱自然；而这些的连缀靠思维，它全面而简洁地讲了后分想、形象联想和再生联想；文体又是人们在写作中形成的有效而实用的表达情感的公认形式，而三大文体又是文体的基本体，它们具有很强的再生能力，所以只讲三大文体；对表达法式基本没有提及。这样的章节安排全面而没有丝毫交叉，给写作带来效率。

（二）感知能力的统一性。传统的作文教学对写人、写物、写事的教学都要一一展开，事无巨细，并没有注意到三者的统一。而“作文三步法”理论体系却不同，它的宗旨是对所感知的东西要全面，要多感官，要全身心。这样的理论指向明确而简单，易学易记，可操作性极强。

（三）文体训练的统一性。我们在以往的作文教学中，对文体的训练可谓煞费苦心。记叙文分写景的、写人的、叙事的；议论文要讲三要素，要讲结构，要讲论点的提出方法；说明文要讲说明的顺序，要讲说明的方法。而“作文三步法”理论体系，就将多维思维在三种文体中的具体运用，“从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以表达感情，这种文体就是记叙文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以证明观点，这种文体就是议论文；从背景中分离出几样东西，加以抽象，再用中间特征把它们联系起来，用以说明事理，这种文体就是说明文”。我们在写作中只要目标明确，运用这些思维把材料组织起来便是符合文体要求的文章，省时省力，对理论一旦理解便能思路大开，自由写作。

（四）思维运用的统一性。在“作文三步法”理论体系中，思维有三种，即后分想、形象联想和再生联想，它们不交叉，又各负其责。后分想是核心，负责同类材料和关系材料的寻找与组织；形象联想和再生联想负责异类材料的寻找和组织。

在“作文三步法”理论体系中，思维的作用是统一的，即用它们寻找写作材料和组织材料。这样只要熟悉并能熟练运用这些思维，把想到的材料用这些思维有机地组织起来就是文章。

这一点在运用中最是奇妙，特别是再生联想。在课堂实践中，学生在开始不相信，认为这是胡编滥造，我告诉他们：你们就当做一次实验，把你用再生联想想到的东西，连缀起来看看。我给出了这样的联想“木头――树林――田野――足球场――皮球”，后来学生大胆写。结果出人意料，一个学生这样写：

我家门口，有一段烧焦的木头，全身黝黑透亮，看到它我便想起了那片童年的乐园。那离我家仅一里不到的树林，那是夏天，树木都较劲似的疯长着。绿绿的叶，青青的枝杆，清香的气息。我们几个小朋友沐浴在这天赐的环境里，浑身舒服，便体是劲。抱在怀中的足球便飞也似的射向那片乡间的田野。踢累啦，我们又回到了树林中，燃起火，烧起自带的红薯。可是火太大，树着火了，我们听到稚嫩的树被烧的痛苦地着，我们便一起扑火，火灭了，树焦了。我们有点失落地回到家，带了这童年的记忆。

人在童年是无畏的，童年的记忆又难免有点苦涩。

学生听完后，再没有人说，再生联想是胡编滥造。

为什么“作文三步法”理论体系中的思维会如此神奇？因为它是从客观的事物的关系中总结而来的，它关注人类与外界的关系，是客观的思维，是人们难以注意到的地方，不易被理解。

总之，“作文三步法”理论体系从理论和实践上阐释写作活动的实质，它的全面性注意到写作的方方面面，使我们对写作活动有清晰的认识，明确努力的方向；而它的可操作性轻松满足了我们实践的需要，完成了它作为理论的指导职责，它是一个科学的作文理论体系。

作文三步法论文范文第2篇

以邓小平的“三个面向”为指导,以同志“三个代表”重要思想为行动指南，认真贯彻党的教育方针，确实落实国家新课程标准要求，深入学习国务院及省基础教育工作会议精神，以师德建设为前提，以教育科研为切入口，以提高学生素质为宗旨,深化教学改革，继续坚持教学质量走内涵发展之路，加大科研促教力度，增强服务意识，努力提高课堂质量和教学效益，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

二、目标要求

1、加强对科研人员的培训，通过走出去，请进来等方式，努力提高教育科研人员的业务水平和能力。

2、加强科组建设，使教研活动在正常化的基础上做到制度化、规范化和科学化。

3、加强课题研究。“中小学作文教学理论及操作体系”（“三步法”作文教学体系研究项目是中国教育学会“十五”规划重点课题。加强该课题的实验研究，力争本学期结题，并通过评估。

4、加强对教师（特别是新教师）的教学基本功的培训和考察，加强对教师现代教学理念、教学方式、教学手段的培训，努力提高教师的业务水平和教学技能，更新教育教学观念。

5、加强职业道德的教育，强化师德师风，积极提高教师的育人意识、服务意识。

6、加强对教师教育教学论文撰写的指导、培训，使教师的论文质量进一步提高，使更多的教师论文在各级、各种刊物上获奖或发表。

三、工作要点及要求

1、抓理论学习、更新教育教学观念。各科组定期开展理论学习与研讨，更新教育教学观念，学习外地新的教学思想，树立正确的人才观、质量观、学生观，用现代教育方法论指导教学实践，教科室将及时了解、检查科组组织学习的情况。

2、开展研究性学习，强化素质教育。在高一级开展研究性学习，加强对高一级学生确立课题、分组实施、撰写论文等各种环节的指导，营造民主和谐的教学氛围，形成学生自主、合作、探究的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力，把素质教育落到实处。

3、加强对科组管理的力度，落实教育科研工作。定期召开科组长会议，小结前段时间的教研工作情况，总结成绩，指出不足，激励进取，并布置后阶段教研工作任务。平时多了解科组工作情况,听取科组长的工作汇报,利用各种途径检查落实教学研究工作，发现问题及时解决。

4、切实抓好以课堂教学改革为重点的教研活动。各科组以年级为单位，组织好备课小组，抓好备课这一关键环节，做到“三坚持”、“三统一”，即“研究大纲教材，研究考纲，研究学生”；“统一进度，统一检测，统一质量分析”。增强整体升位意识，打好年级总体仗。落实高考的备考研究工作及校“三年抓，抓三年”的研讨工作，组织开展优质课和青年教师汇报课的评比活动。

5、抓课题研究，提高科研促教力度。完善课题的申报立项、研究和推广工作，以此促进我校的教育教学水平。发挥教育教学研究组的龙头作用，提升他们参与教育教学研究的自觉性。千方百计激发教师从事课题研究的积极性，形成科组有课题，人人搞科研的局面。加强对“作文三步法课题”的指导，稳步推进课题的研究，搞好各种数据的收集、整理工作，力争本学期末课题结题通过评估。

6、发挥骨干教师作用，提高校本培训水平。发挥本校骨干教师资源，开展形式多样的师资培训，努力提高我校教师的业务水平和能力。

7、积极推进对新教师的“八个一”工程，即每星期听师傅一节课、每个月写一篇师徒学习小结、每学期写一份拜师学艺总结、每学期上好一节公开课、每学期出好一份试题、每学期读一本专业书、每学年写好一篇教育教学论文、每学年外出学习一次。促使新教师一年适应，二年提高，三年成熟。

8、组织教师参加电脑培训和考试，尽快掌握教育现代化手段，特别是提高教师运用多媒体技术制作课件水平，充分发挥校园网的作用，增大课堂知识容量，努力提高课堂教学效率。

9、健全论文评比制度，搞好优秀论文上送工作。继续办好《侨中导报》，使其成为教师交流心得体会，提高论文写作水平的阵地。

10、实行奖教奖学制度，充分调动师生的积极性。健全教研激励机制，实行优教奖励制度；完善高考奖励、市期末统测奖励、月岗位津贴、期末奖金计算等方案；对竞赛取得好成绩的师生给予奖励。

行事历

二月份

1．各科组制定本学期的教育科研计划，并上交教科室；各科组就本学科教学中出现的问题展开研究探讨，具有代表性的问题可以成立科组教研专题。

2．教科室作好本学期的科研工作计划，策划好部级子课题一学期的科研工作。教科室对各科组教研计划进行检查。

3．教科室对教师论文进行评比，优秀论文上送。

4．搞好各级各科成绩统计分析工作。

5．搞好月岗位工作津贴、期末奖金计算和市统测奖励方案的修改和完善工作。

三月份

1．各科组自行展开课题或专题研究。

2．教科室组织教研组成员，积极开展部级子课题“作文三步法”的实验研究工作。

3．高一级提交研究性学习计划、课题、分组名单，并着手进行研究性学习活动。

4．组织搞好“作文三步法”第二次培训工作。

四月份

1.组织教师进行教学基本功和新课程标准的培训工作。

2.接受县教研室对我校进行教学工作检查。

3.策划新一期《侨中导报》的编辑出版。

4.进行课题研究的阶段性总结分析工作。

五月份

1.接受县教研室对我校课堂教学工作的评估。

2.高考备考的阶段性策略研究。

3.组织高一师生进行研究性学习的中期评估工作。

4.组织学生参加各级各类竞赛。

六月份

1.开展“教师如何写好论文”专题交流会。

2.搞好课题实验研究阶段性总结，布置下一阶段工作任务。

3.组织高一师生进行研究性学习成果交流活动。

4.搞好期未复习指导工作。

七月份

1.组织高一师生进行研究性学习的终期评估工作。

2.各教师缴交期未论文。

3.教科室写好本学期教育科研的总结。

作文三步法论文范文第3篇

关键词： 语文教学 复习方法 “三步法”

经过近三年的初中语文学习，学生已经积累了许多语文知识，到了九年级，要面临中考，因此我在中考前近三个月就结束九年级的语文教学内容，转入初中语文全面的复习，迎接中考。初中语文范围较大：从七年级至九年级，共六本书。我加以梳理，包括基础知识、阅读理解和写作三大项。基础知识有：拼音生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子等。阅读理解包括：古诗欣赏，文言文阅读，议论文阅读，说明文阅读，散文阅读，小说阅读等。写作重在写好记叙文。语文知识点较多，每个知识点具有相对独立性，且比较零散。我分三步复习。

第一步：书本知识

“万丈高楼平地起”。如果根基薄弱，则大楼不倒也会摇摆。因此，把学生的基础知识打牢固，才能进一步提高能力。复习时，我紧贴书本，以书本为主，复习书本上的知识点、重点。初中语文书本共6册，内容繁多，哪些是知识点、重点呢？我从书上挑出来，并且说明以什么题型出现在试卷上，学生用笔在书上标出。从七年级至九年级，依次复习。内容包括拼音生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子等。文言文是复习的重点。复习程度仅限于书本，不加深，也不拓宽。复习时间不宜太长，我复习时所需时间是七年级用一节课足够标完书上重点，八年级用两节课，九年级用四节课。这一步复习最大的优点是重视基础，最大的缺点是比较零散，知识分散在六本书上。

我采用复习书本知识，目的有两个：第一是加强学生对基础知识的巩固，重新记忆知识，为后面的能力提高复习打下坚实的基础。第二是给学生指明一个复习的方向，学生自己复习语文课本时，知道自己复习的内容，并且具有针对性。否则，学生自己复习时可能会走弯路，或漫无目的。

第二步：专题复习

这项复习不按照书本顺序，而是按照考试卷上的进行题型顺序，逐个进行题型复习。我翻阅近几年江苏各个地区中考试卷，总结得出：常考的重要的基础知识包括生字，错别字，成语理解，背诵默写，修改病句，名著，实践活动，广告，对联和仿写句子，阅读理解包括古诗欣赏，文言文阅读，议论文阅读，说明文阅读，散文阅读，小说阅读，最后是作文。复习时以练习为主，这种练习是专门复习某一题型的练习，题量大，范围全面，具有专一性。复习方法是先指导后练习再讲解。

1.基础知识。复习写生字，我要求学生把七年级至九年级的生字摘录下来，然后标出生疏的容易忘记的地方，以备下次重点复习。最后我查找所有生字中重点生字或难写生字编写成练习，训练学生写生字。错别字的复习，我让学生把七年级至九年级书本后面词语表中四字词语作为重点摘录下来，自己查找会不会写错，再标出写错的字，作为重点复习。我找一些常考错别字的练习，让学生练习。对于背诵默写，我说出书本上的名言名句及课本中的重点句子，学生用笔标出，要求课后抄写下来，多读多看。我根据书本和中考资料，自己编写了一些背诵默写的练习，让学生训练。我复习病句修改时，先修改各种病因的例句，指明病因，然后每种病因的句子各两个混在一起练习。如名著，实践活动，广告，对联和仿写句子，我都进行指导，再做练习。

2.阅读理解。在我的指导下，学生做了许多古诗欣赏练习，大大提高了阅读古诗的能力。对于文言文的复习，主要以课本中的重点片段为主，强化基础，如重点词语解释，重点翻译句子，片段理解，适当延伸，有时拓宽一些课外文言文理解。对于每一篇文言文，我都反复斟酌，可能会考到哪一个知识点，然后以题目的形式体现，让同学练习。从七年级至九年级的重点文言文篇目，题量很大。我非常重视现代文阅读理解，因为学生失分较多。在复习议论文阅读理解时，我先讲解议论文的知识，告诉学生常考的议论文的知识点，如论点，论证方法及作用，词语理解等，并且总结答题技巧。紧接着找适量的议论文阅读理解的题目，训练学生完成议论文阅读理解的技巧。复习说明文阅读，散文阅读，小说阅读等阅读理解也是如此。

3.作文。平时作文课上我陆陆续续告诉学生一些写作的理论知识，让学生知道怎样写作文。例如凤头，猪肚，豹尾。写清楚事情的起因、经过和结果。注意对人物的刻画描写，正面描写和侧面烘托相结合。紧扣题目写，内容充实，感情真挚。结构完整，思路清晰。文章要多开“窗口”。词语要精炼，语言顺畅，没有语病。平时每两个星期写一篇作文，间隔太长，对提高学生的写作水平作用不大。最后我用二十多天的时间集中训练作文。我找的作文题目大多是中考作文题目，还有我搜集的。我在黑板上写一个作文题目，给学生五分钟时间思考，让学生谈谈写作思路及注意点，我再评判哪种写作好，谈谈自己怎么写，和学生进行比较。最后我读一、二篇范文。每节课只讨论三个作文题目。二十多天，讲了几十个作文题目。最后，班级中作文水平最差的学生都说“作文好写”。

这一步复习前，我告诉学生：专题复习是这三步当中的重中之重，语文知识的运用、能力水平的提高都在这一次复习中得到落实。学生中考成绩能否取得优秀，主要取决于这一次复习质量的高低。希望学生重视，认真对待这一次复习。

第三步：中考练习

专题复习后，学生已经积累了很多知识，做题能力大大提高。接下来是检验复习效果，利用2012年的江苏十三地区的中考试卷。每一次测试完一张试卷，我都仔细批改，认真评讲，分析错误原因，找到做题出路，以便学生在下次测试中不犯同样错误。几次测试以后，学生对中考试卷的考察范围，题型种类，难易程度，做题技巧、方法，做题速度等都基本掌握，知道怎样做题目，能够熟练地面对每张中考试卷，为迎接中考积累了许多宝贵的经验。

作文三步法论文范文第4篇

关键词：高中语文；议论文写作；示范；模仿；创新

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-013-01

从教高中语文七年里，一直对于“作文教学”存在着极大的困惑，看过很多关于作文教学的方法介绍，但都觉得不够实用，针对性、操作性也不强，落实不到实处。所以，高中阶段的作文训练往往是成效甚微。我认为是我们高中的“作文教学”本身存在着极大的问题。

一、作文训练成效不大，究其原因，我认为主要存在两个盲点：

1、教师的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，

2、学生的盲目。学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力； 缺乏独立思考的习惯，更不会通过仔细观察，深刻思考。

二、在日常地教学中，我不断地探索，想要找到一种快速提高他们议论文写作水平的方法。几年来，我通过实践训练，总结了这样的方法：示范、模仿、创新三步法。下面我以学写“开头”为例吧。

高尔基说过：“（开头）好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短――简洁，最好三两句成段；快――迅捷，入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题；靓――精彩，这也是传统文论中所说的“凤头”。

2006年的全国卷高考作文题为例：

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

第一步：示范――我和学生一起写作文

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教育讲究“言传身教”，而有的时侯我觉得“身教”更重于“言传”。一个写不出好作文的老师也一定教不出好作文的学生。

每一次我都会跟学生一起写作文。一个作文题，我当场写完给他们做示范，然后通过我的作文，让他们明确我的写作过程，我如何立意、构思、选材、组织、成文。还要明确我的作文好在哪里，修辞、名言、手法……这样他们有了鲜活的榜样，也就“有章可循，有路可走”了。

我的范文：我震撼，一只小小的蚂蚁却可以背的动比自己身体重百倍的东西；我惊讶，温顺的兔子凭借“三窟”成功的躲过了猎人的枪杀；我感叹，一叶孤舟随意穿梭在茫茫大海上，追风逐浪。我感动，那只看似可笑的乌鸦，你的勇气与执着，谁又能想到，或许若干年后，你会像雄鹰一下抓起山羊。勇敢地张开梦想的双翼吧，总有一天你会飞的比别人更高。

第二步：模仿――学会用别人的花儿装点自己的美丽

胡适曾说过：凡富于创造性的人，必敏于模仿；凡不善于模仿的人，决不能创造……没有一种创造不是先从模仿下手的。而古人也有云：“它山之石，可以攻玉”。模仿不等于照抄照搬，模仿是学习他人之长，补己之短；是模仿范文的形式写自己的作文。不会模仿，也就不会写出好文章，这是很关键的一步。

模仿还在于善于积累，即学会用别人的花儿装点自己的美丽。积少成多，集腋成裘。

学生的作品：如果我是山，就要站成一种尊严，让山风拂面，让山花烂漫；如果我是水，就要流出一种气势，让鱼儿欢畅，让船儿远航；如果我是乌鸦，就要成为乌鸦一族的典范，我要让那颗不屈的心擎起千斤的理想。他模仿了我的排比句式的特点，写的很不错，我把它也当范文展示给了同学们。

第三步：创新――举一反三，学以致用

亚里士多德说：“如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”我们的作文也一样，如果依赖模仿，盲目模仿，终究写不出真正属于自己佳作。所以，我们最终目的是“创新”，学会举一反三，学以致用。

学生的创新开头，他们已经不仅会用排比了，更创新了很多更好的方法，请看：

乌鸦一定知道它是乌鸦不是鹰，不过，它更知道自己的“心”，那是一颗跳动着，不甘于命运，渴望改变的心。人世间纷纷扰扰，身处其中，最重要的就是知道自己的心，坚守本心，便可生而无怨，死而无憾。（富于哲理）

奥斯特洛夫斯基这样说过：“人生最富贵的东西是生命。生命属于人只有一次。一个人的生命是应当这样渡过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而差耻。”确实，人生多么短暂啊，是匆匆忙忙、碌碌无为，还是要在自己的生命历程中留下一串清晰而恒久的痕迹，历经岁月而不蚀？我相信大家一定会选择后者。（活用名言）

在训练过程中，我从“开头”做起，然后“论据”的一才多用，正反对比的使用，小分论点的加入，结尾的呼应、结构的安排……这一系列的内容我都是采取这“示范、模仿、创新”三步曲训练他们的，相信在“春风化雨”的指导下，一定会收到“水到渠成”的实效。

参考文献：

[1] 于 漪.教你学作文》山东教育出版社，1994；

[2] 孔庆东.曹文轩.何西来.梁 衡.钱理群.作文应该这样写.国际文化出版社，2007.

作文三步法论文范文第5篇

我参加过11届和13届江苏省高考语文阅卷工作，发现考生写得最多的是议论文。可能因为写议论文只要文体明确、审题准确、观点鲜明、结构完整，比较容易拿到理想的分数。从两次高考阅卷经历和教学实践中，我发现学生写作议论文存在的主要问题是：不会概括事例，以叙代议，缺少分析，常出现观点+例子+结论的形式，结构混乱等。

议论文相对于记叙文来说易于写作，经过训练，比较容易提高写作水平，大部分学生比较喜欢写议论文，因此提高议论文写作水平的训练显得很重要。

结合高考新变化以及学生在写作过程中出现的问题，我对议论文如何提出中心论点、如何展开论证、如何结尾进行了训练，希望先教会学生议论文写作的基本方法，在这个基础上再力求提高。

【案例描述】

一、议论文的写作要求及存在的问题（从问题作文切入，为后面的写作做好铺垫）

二、写作指导、训练

（一）材料作文开头三步写法――概括材料+分析材料+中心论点。

1.写作指导、示范

2.写作训练

材料：1830年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年内交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断了外出会友和游玩的念头，一心写作，文学巨著《巴黎圣母院》就是这样写成的。是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一些斩断退路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，走向成功。

要求：请从上述材料中提炼中心论点，写出文章的第一段。

（1）审题：一个人在生活中，如果事事留有退路，就是败有退路。因为，留有退路时，就潜藏着懈怠，发展到最后可能导致自我毁灭。而“不留退路，才有出路”这样做是负重前进，有压力才有动力。论述时一定要体现出辩证的思想。

（2）学生拟写中心论点。（审题难度不大，学生比较容易得出中心论点）

明确：只有斩断退路，才能赢得出路。

（3）写出文章第一段，要求有三步：概括材料+分析材料+中心论点。

优秀片段示例：

雨果为完成与出版社的合约――半年内写出一部作品，将所有外出的衣服全部锁进柜子里，并将钥匙扔进河中，这正是斩断退路的表现。没有了外出衣物，雨果写作时不再被外出所干扰，更不能因为未完成工作而跑去向出版社解释。雨果没有了退路，只能专心写作，完成作品，最终写出了《巴黎圣母院》。可见，只有斩断退路，才能赢得出路。

大部分学生能够按这三步来写作，存在的问题是概括材料还不够简洁、使用材料的角度不够准确。

（二）议论文主体部分结构安排――从中心论点中分解出三个分论点。

1.写作指导、示范

2.写作训练：

要求：根据以上中心论点写出三个分论点，确立好文章框架。

示例：

分论点一：斩断退路，就是斩断惰性，这样才能赢得出路。（是什么）

二：斩断退路，才能最大限度的激发潜能，从而赢得出路。（为什么）

三、斩断退路，需要胆识和气魄。（怎么样）

（三）议论文主体结构五步法――观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句

1.写作指导、示范

2.写作训练

要求：从上述三个分论点中任选一个，运用五步法写作一个片段。

优秀片段示例：

（分论点二）斩断退路，才能最大限度的激发潜能，从而赢得出路。只有在退无可退的情况下，人才会爆发出身体里不可估量的潜能，取得意料不到的收获。人都是逼出来的。老鹰会把巢筑在悬崖峭壁上，等到小鹰长大学飞翔的时候，就把小鹰扔出巢外。在被扔出巢外时，小鹰已经没有退路，如果不张开翅膀飞翔，那就只能掉进万丈深渊摔死，在只有一条出路的情况下，小鹰激发出了自由飞翔的潜能，飞向了蓝天。可见，如果不把退路彻底斩断，就不会知道自己到底有多大的潜能，更找不到出路。

五步法的训练收效明显，大部分学生模仿的很好，一改以往观点+材料的形式，懂得了去分析事例，学会了说理。

（四）议论文结尾写作技巧。议论文结尾常用的形式主要有以下几种：总结归纳式、前后照应式、巧用修辞式、号召劝诫式、设问共鸣式、引文作结式。下面就举例进行分析指导。

1.写作指导、示范

2.写作训练

要求：运用以上议论文结尾技巧，给上述文章加一个结尾。

优秀片段示例：

① 荷马曾说：“从希望和绝望中可以感受到同样的力量。”海尔特曾说：“你没有退路时，就无需顾虑，可以自由自在地重塑自己。”而我想说：“斩断你所有的退路吧，唯有不遗余力地逼迫自己，才能做到破而后立。”

②如果你是船，请斩断缆绳，勇敢地驶向大海；如果你是雏鹰，请张开翅膀，勇敢地拥抱蓝天。没有了退路，才能全力向前，创造辉煌！

结尾部分涌现出来的佳作较多，学生以前很不重视结尾，经过指导，他们认识到了好的结尾的重要性，因而收效明显。

三、连缀成文，欣赏领悟

把前面所写的片段连缀成一篇文章，总结议论文写法，找到议论文写作规律――认真审题，准确立意，搭好框架，规范写作。

【案例反思】

这是我在高三一轮复习时进行的议论文规范写作训练，经过精心指导、典例示范、有效训练，学生对议论文的写作有了更进一步的认识，兴趣提高了，写作水平也提高了。下面就来谈谈这次作文训练的效果。

1.规范化的训练，让学生有了明确的文体意识

经过系统的训练，学生有了明确的文体意识。他们明白了古人所说的“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”的道理，懂得了除了“摆事实”还要“讲道理”，懂得了通过分析说理来证明论点和论据之间的逻辑关系。

2.合理有效的训练，增强了学生的写作兴趣

经过一轮系统的指导，学生都跃跃欲试。这次训练中一些原本议论文写得很不好的同学也写出了不错的片段，我及时展示这些片段，学生很有成就感。在一次次小小的成功中，他们越来越有自信。

3.规范化的写作，提高了学生的议论文写作水平

作文三步法论文范文第6篇

由此观之,封套式作文格式已深陷窘境。那么,我们到底该怎样疗治此病?最佳的方法是寻求自然灵活的新结构形式。这里笔者不妨介绍议论“七步法”。

“七步法”是一种非常适合议论文体的写作范式。“七步”是:第一步,引用材料。材料可以是概述材料、名言警句,也可以是现象的凝练而富有哲理的排比呈现等。第二步,精要分析提炼材料,并提出自己的观点。第三步,用过渡句领起下文。第四步,围绕观点,联系典型事例进行分析论证,以体现论点的正确性和必要性。该步骤可采用正反对比论证等手法,事例可一正一反,也可一例中含有正反两方面。这样可增强说服力,贬褒分明。第五步,总结过渡,体现对现实问题的关注。第六步,联系相关的现实问题,阐明解决问题的方法。第五、六这两步,既可反映考生热切关注和深刻思考时下社会问题的良好品性,也能体现文章的社会功用和时代色彩。第七步,收束结篇。可照应开头,主旨亮闪;或号召呼唤,鼓舞人心;或含蓄委婉,巧发疑问,等等。

“七步法”的特点,是行文一脉相承,文气贯通,结构严密。同时,它也灵活而富有变化,如前三步可整合,五六两步可合并,第四步可分成“两步走”等等。如此,则衍生出“六步”甚至“五步”,行文不拘一格。我们不妨结合下文,试作感受。

文题

江苏盐城市2009-2010学年高三第一次调研考试作文题:

言谈举止,注意分寸;行为处世,讲求尺度;议论评价,考究适度……

请以“把握分寸”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:①写议论类文章要观点正确,材料典型,分析合理;写记叙类文章要主题鲜明,素材鲜活,描写生动。

②角度自选,立意自定,除诗歌之外文体自选。

考场病文

把握分寸

一考生

有人说,凡事若过分讲究,会让人拘泥保守。其实,过分讲求分寸大可不必,但丢失分寸是万万不能的。“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”,就说明万事万物都有一个度,少本不及,过犹不及。要想追求完美,就要把握分寸。

把握分寸,行为处世的基石之一。春晚一炮走红的小沈阳,在2010年春晚后就“回府修炼”,以此给自己“降降温”。其实,小沈阳的注重分寸,是众所周知的。在自己大紫大红的时候,每次接受媒体采访,都表现得十分谦虚,与他在舞台上的那股“明星范儿”迥然不同。与他相处的朋友也纷纷称赞他的亲和力。正是小沈阳明白任何事情要有个度,要讲求分寸,掂量自己的分量后再去处事,再去工作。也正是因为这,他的表演才能不温不火,他才能一炮走红,才能红得长久。

把握分寸,言谈举止体现个人素养。众所周知,总理的完美外交,在全世界范围内都传为美谈。万隆会议上,当一些与会的国家领导人在那争得面红耳赤时,他选择适当的时机走上讲台,彬彬有礼地陈述中方的观点与建议,为大会的成功进展扭转了局势。其他的领导人为自己的自私与争吵而汗颜不已,而的温文尔雅的言行,不以大国自诩,既彰显了他个人的魅力风采,也维护了中国的国际形象。

把握分寸,议论评价彰显成熟。今日博客红人韩寒,他的蜕变与成长给人以深刻的启迪。他昔日年少痴狂,“老舍文笔其实很差”、“中国教育一无是处”等惊人之语引发“80后”与“50后”、“60后”的一场旷日持久的“口水战”。放眼网络,时下的“狂人日记”与粗暴的“人肉搜索”令人不寒而栗。而如今韩寒在自己的博客里,仗义执言之中,言辞也缓和而极有分寸。说适当的话,做有分寸的事,让人看到了韩寒的成长。

反观当今社会,许多人失去了道德分寸,而由此引发的后果也令人震惊不已。最近的“假球风波”便是一个很好的例子。许多人在金钱的驱使之下,贪赃枉法,失去了体育精神与道德。道德分寸,是人的立身之本,如若把持不住,必将自食其果。

把握分寸,就是在社会这个缤纷的舞台上,每个人能够扮演好属于自己的那个角色,少一些张扬自傲,多一些成熟稳重,践行道德准则,逐步走向成功。

望闻问切

这篇议论文选材光鲜而典型,层次结构明晰,分析也相当充分,但得分并不理想,原因何在?因为它在阅卷者的眼里,已病入肌理,犯了大忌。其主要症状如下:

1.拘泥围绕题中引语,简单敷衍行文。文章的三个分论点,竟然生搬硬套了引语中的“言谈举止”、“行为处世”、“议论评价”三个角度,全然不顾其中的省略号。这是一种“懒汉病”,它使行文立意毫无新意,与其他考场作文发生“恶性撞车”。

2.结构凡俗、随意。主体部分并列的三段,即便随意排列,都不影响原文的内容,由此可见,文章内容前后关系不够紧密,拼凑杂陈,全文不能浑然一体。

对症下药

正如治病可有多种疗法一样,中医、西医各尽其妙,各得其宜。对该病文,若另立三个角度、再换材料,手术过大,恐有“毁容之险”、“生命之忧”。又考虑总分结构已经“失宠”,笔者不妨用“七步法”帮其走出困境。

1.集中思维,从所选的材料中提炼出一个新的观点(角度)。如文中出现了“道德(品质)与分寸的关系”就是一个极好的角度。

2.文中材料,可有取舍。如,万隆会议的例子,显得陈旧,且难与道德、品质挂钩,可以舍去。其余可以保留,且它们关系紧密,都是在文化、体育、娱乐这一领域,角度集中而又富新鲜感与针对性。但陈述、分析的角度应紧紧围绕“道德、品质”。当然也可适当补充或置换一些材料。

3.按照“七步法”结构全文,灵活驱遣材料。

病文升格

把握分寸

一考生

时下“足坛打假”已高调出世,一些足协官员、足球俱乐部因“假球”而涉案被查。举国上下,尤其是那些铁杆球迷们,人心大快。

并非人们只会幸灾乐祸,而是人人心头都有杆秤。那些为了金钱而贪赃枉法,不顾体育道德、破坏体育精神的人,多行不义必自毙。行走于世,一旦没有了职业操守、良好品质,无视神圣的法律,他怎能把握好自己行为的分寸?

我们的社会体育、文化、娱乐事业已相当繁荣,这也催生了许多超级大腕。无论这些大腕们“腕力”如何超人,但他们要想走得更远,就得用操守、品德来把握自己处世的分寸。

春晚一炮走红的小沈阳,在2010年春晚后就“回府修炼”,为不辜负观众而自我提升,并借此给自己“降降温”。其实,小沈阳的注重分寸,是众所周知的。在自己大紫大红的时候,每次接受媒体采访,都表现得十分谦虚礼貌,与他在舞台上的那股“明星范儿”迥然不同。与他相处的朋友也纷纷称赞他的亲和力。小沈阳明白不能为“名利”而忘乎所以,艺人不仅要有“艺”,也有“德”。也正是因为这,他的表演才能不温不火,他才能一炮走红,才能红得长久。

当然,一个人把握分寸很难一步到位,因为他的内在修养也有着渐进变化的过程。我们应以宽容、发展的眼光来看问题。今日博客红人韩寒,他的蜕变与成长给人以深刻的启迪。他昔日年少张扬狂傲,“老舍文笔其实很差”、“中国教育一无是处”等惊人之语引发“80后”与“50后”、“60后”的一场旷日持久的“口水战”。而如今韩寒在自己的博客里,仗义执言之中,言辞缓和而极有分寸。这让人看到了韩寒的成长,看到其心智的逐步成熟。

可是,在“蓄意炒作”遍地开花的今朝,“不讲分寸”似乎成了有些人出名圈钱的手段。找些人狠狠地打上几场官司,要不无中生有地爆一些名人的料,或者“勇敢”地抖抖自己所谓的隐私。实在不行,就像那个姐姐扭动着肥胖的身躯到处显摆……总之,现在似乎真的到了“娱乐无极限”的地步。再放眼网络,“狂人日记”、粗暴的“人肉搜索”亦使人触目惊心。

人没有分寸,必是乱了内心方寸。因此,要把握好分寸,就得修身养德。我们的社会不缺少大腕,但更需要“德艺双馨”的大腕。

医效

术后,文章笔墨集中,观点深刻新颖,笔锋直指现实,内容鲜活、有力。更为突出的是,全篇变得文脉相通、浑然一体。这主要得益于灵活运用的“七步法”。文章开头直击热点话题,由此分析得出文章观点,体现“把握分寸”与人的道德、品质有着密不可分的关系。接着过渡到主体论证部分,以小沈阳的例子说明观点的正确性、必要性,韩寒的事例含正反两个方面,对比鲜明,分析辩证、深刻。其后联系现实,阐明问题的普遍性,以引起关注。结尾段,自然收束,呼应前文,并与人警策。

医嘱

作文三步法论文范文第7篇

在作文教学中，合适的教学凭借设计可以助推教学进程，让学生体验写作过程，领悟写作规律，从而有效地实现课堂达成。那么，作文教学凭借设计的常见类型有哪些呢？

1. 教材文本

教材文本多为经典之作，潜藏着较高的写作指导价值。引导学生回归教材文本，既可以加深对文本的理解认知，还可以从中提炼出有价值的写作资源。教材文本，是作文教学凭借的主要类型。

刘曙光老师的《缘事析理，学习写得深刻》一课获得2009年湖北省高中作文研讨课一等奖，这是有效凭借教材资源实施作文教学的一堂好课。课上，刘老师首先要求学生回顾课内学过的《邹忌讽齐王纳谏》《剃光头发微》等几篇课文，要求学生从中提炼出在写法技巧上值得借鉴的地方。经过讨论交流，师生共同得出以下几点结论：（1）以小见大；（2）由此及彼；（3）探究原因；（4）预测结果。在引导学生从熟悉的课文中总结出有效的思维方法之后，刘老师再要求学生尝试运用这些方法去剖析具体案例。

因为有了教材上经典文本的支撑，学生能够自主摸索出缘事析理的基本方法，并能记深记牢，这比老师简单的灌输方法要生动有效得多。

2. 名家作品

名家作品，往往蕴藏着写作规律与技法，但由于种种原因，不少名家作品未能选进教材或者在新教材中被删除了，而这些文章同样具有历久弥新的经典魅力。教师应放出眼光，挑选合适的经典文本作为教学凭借，引导学生感悟其中的写作规律。特级教师金志浩老师的《驳论文写作指导》，就给了我们这方面的启示。

他以鲁迅《中国人失掉自信力了吗》一文作为凭借材料，引领学生理解鲁迅针对谬论所运用的批驳方法。范例引导分成以下四部分：

（1） 让学生说说驳论文与立论文的不同处，从而明确驳论文“针对性的批驳”的本质特点；

（2） 找出鲁迅批驳的谬论，并引导学生分析这个谬论“谬”在哪里，总结第一步要领——抓“突破口”批驳，一针见血；

（3） 继续分析文本，引导学生总结写好驳论文的第二步要领——针锋相对，正面立论；

（4） 引导学生分析文本提出观点以后的论证思维，总结第三步要领——引据论证，深入批驳。

在此基础上，水到渠成地提炼出驳论文的写作三步法。接着，带领学生用“驳论文三步法”要领分析高考优秀作文《近墨者未必黑》，而后再结合案例进行思维操练。学生本来对驳论文比较陌生，但由于有了鲁迅《中国人失掉自信力了吗》这篇经典文本的凭借，对驳论文的写作就有了感性而准确的认识。

3. 生活见闻

作文教学的空间应该是开放的，日常生活、社会时事应当成为学生关注思考的对象，将生活见闻引入作文课堂，能激发学生的参与热情，培养他们关注身边、感悟生活、思考时事的意识。黄厚江老师的《用“感激”唤醒“感动”》一课，就是一则经典案例。

课上，黄老师跟学生聊起了他在飞机上所经历的一件事。那天坐在黄老师前排的是一个女孩，她在睡觉时将长头发披散到椅背后边。飞机遇到气流，空姐通知大家收起小桌板，而黄老师却纠结起来，因为前面女孩的头发紧贴着座椅后背的这一面垂着，黄老师要收起小桌板，或者叫醒女孩，或者捋开她的头发将小桌板推上去。此时的黄老师想起了另一次在飞机上曾遭遇的尴尬：熟睡中忽然觉得脸上痒痒的，于是顺手在脸上捋了一把，没想到手里竟是一缕长发——原来邻座女孩也睡着了，结果遭遇到邻座女孩锋利的瞪视。虽然有过上次那样的尴尬遭遇，但黄老师这次还是小心地将前面女孩的头发捋开，轻轻地推上小桌板。他看到前面女孩的头微微动了一下，仍然闭着眼，把头偏向另一侧。

黄老师讲完这件事后，让学生讨论可以写什么主题。学生热烈讨论后，黄老师说了自己的思考：“不知道为什么，当时我的心底涌起的是一股对她的感激。”教室里一阵静穆，但很快悟出了其中的深意。之后，黄老师才进行以“感动”为题的作文讲评，由于有了前面的铺垫，学生对“感动”有了较深的感悟。

这堂课是将老师的生活见闻引入课堂，有时，我们也可以将学生的见闻引入课堂。当然，我们应注意，生活见闻仅仅是凭借，万不可沉湎于见闻的畅谈热议而淡忘了整堂课的教学旨归。

4. “下水”文字

有时，为了作文教学的需要，老师也可以量身定制，写写“下水文”。“下水文”的教学指向性更强，能激发起学生品评赏析的兴趣。

我在2012年全国课堂教学艺术研讨活动中上了一堂作文观摩课《在比较中发现》。为了让学生理解“异中求同”和“同中求异”这两种基本的比较思维方法，我特地写了两则提纲。课上出示，让学生探讨这两则提纲议论性文字的异同，从而有效地突破了教学难点。两则提纲如下：

“撑腰体”走红，闪了谁的腰？

校长撑腰体红极微博。

智慧老人设计除掉恶狼，救了东郭先生。

虽然这两件事一实一虚，一古一今，但北大副校长和智慧老人为正义“撑腰”都是作为民间力量出场的，而正义方又都处于弱势地位。

“撑腰体”的走红，折射出的是道德的无奈和无力，呼吁强化法治建设。

东郭先生和贾赦

东郭先生虽然知道狼是害人的，但看到它的可怜，还是救下了它，谁知却差点送命。

孙绍祖在街上调戏女子，谁知那女子竟是忠顺王宠妾。孙绍祖向贾赦求救，贾赦在孙绍祖写下五千两银子的欠条后，才出面化解此事。后来，贾赦将女儿迎春许配给孙绍祖。迎春嫁去后横遭摧残，最终凄惨死去。

宝玉认为“大老爷也真有点像东郭先生了”，但贾赦的手段岂是东郭先生所能相比？其一，东郭先生救狼，仅为救狼，没有其他企图；而贾赦救孙绍祖，却是为五千两白银。其二，东郭先生面临恶狼的迫害，仅是一味苦求，并未想到拉别人替自己垫背；而贾赦为了与虎谋皮，不惜牺牲亲生女儿。

因此，最该提防和打击的倒是那些披着善良外衣的“伪东郭”。

5. 学生习作

学生习作，虽然大多不如名家名作和教师“下水文”，但因为来自学生群体，更能被同伴理解和接受。典型的学生习作具有丰富的教学意义，或提供范例，或突出问题，或提供由头，总之，可以助力思考，助推教学过程。

绍兴一中的谢澹老师在全国中学写作有效教学研讨会上执教《一个人和一座城市》一课，就巧妙地借助了学生习作这个凭借。她先和学生一起讨论两篇学生习作的问题所在——泛泛而谈，再一起欣赏另一篇学生习作《我与绍兴》，该文情感深厚，味道浓郁，给学生以正面的启迪。学生通过正反对照，对自身存在的写作问题有了较为明晰的认识，教师在此基础上再将学生引向课堂深处。

2010年12月，黄厚江老师在绍兴上了一堂精彩的作文课。课上，先是黄津汝同学朗读她自己的习作《我因应试狂》，然后同学们对此文进行评价。在学生纷纷肯定优点的同时，黄老师也中肯地指出本文存在的不足。接着，黄老师要求学生仍用黄津汝习作中的题材，换一种文体（议论文）、换一个主题来写。学生的思维被激活，回答很精彩。最后，黄老师要求学生仍写记叙文，但要换一种写法来写。学生面临挑战，热情高涨，回答精彩纷呈。

黄老师的这堂课以一篇学生习作为教学凭借，精心设计，层层搭阶，让学生体验到写作过程的乐趣，充分体现了黄老师一直倡导的“共生写作和再生作文”的核心理念。

6. 写作知识

写作知识的掌握，并非写作教学的目的本身，但是，掌握一定的写作知识，有利于转化为写作素养。因此，在作文教学中，以写作知识为教学凭借，也是常见的形式。

在2009年第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛中，李哲峰老师执教《作点辩证分析》一课，获一等奖。在课堂教学的第二板块，李老师安排的是“理论学习，知识支撑”，要求学生快速阅读教材（人教版高中第四册）第175页的“写作指导”部分文字，找出说理分析时常出现的三种问题——说“过头话”“一头话”“到头话”，并理解如何做到辩证分析。教师引导学生重点理解以下写作知识：

学会在议论中作点辩证分析，要重视辩证地看问题，学会用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的眼光，由此及彼、由表及里地深入分析，抓住问题的实质，不断提高辩证分析的能力。

再运用刚学过的理论知识，重新观照第一板块出示的三句经典语录，揭示存在的问题，再运用所学到的辩证分析的方法尝试修改。由于有了理论知识的支撑，学生的修改使得听课老师都叹佩不已。这堂课，充分体现了以写作知识作为凭借，推动教学进程，提升写作素养的理念。

7. 图片资料

图片资料因其生动逼真，具有很强的视觉效果，往往能深化学生的体验和认知。我在2011年第12期《中学语文教学》发表了《静听花开》的作文课堂教学实录，就借助了图片资料这种重要的教学凭借形式。

在孙俪《爱如空气》的音乐背景下，我借助PPT缓缓地播放荼蘼的图片。学生沉浸在纯美的音乐和图片里，静静品味。见时机成熟，我和学生聊起了荼蘼的有关知识：“荼蘼花在春季末夏季初开花，凋谢后即表示花季结束，所以有完结的意思。”“荼蘼花开，表示感情的终结。爱到荼蘼，蕴含生命中最灿烂、最繁华或最刻骨铭心的爱即将失去。”……

荼蘼花的解读结束后，我又出示了几张百合花的精美图片，引导学生静静看花，看花蕊的颜色，看花瓣的形状，再结合林清玄的《心田上的百合花》，读懂百合花的花语。

然后，PPT又出示了菅芒花、牵牛花、含羞草花等几张图片，结合一些美文片段，我和学生一起走进花的世界。

由于这些美丽的图片极大地激发了学生的兴趣，学生自始至终沉浸在花香中，慢慢欣赏，细细品悟。而这些美丽的花，也唤醒了沉睡的心灵，学生们纷纷打开话匣子，聊起了各自熟悉的花来。如果这堂课没有这些美丽的图片作为教学凭借，学生就会缺乏感性的体验，最终的课堂生成一定会逊色不少。

8. 教学活动

活动，带有体验性、生成性的特点。教学活动，也是一种重要的教学凭借形式，可以让学生在体验中领悟写作之道。教学活动的设计应体现自主性和趣味性相结合的原则，指向学生写作素养的提升。

程翔老师上了一堂《联想·分类·层进》作文课，评讲作文《说“曲”》。程老师凭借教学活动的展开，让学生领悟写作规律，获得写作素养的提升。活动的展开分以下步骤：

（1） 小组交流：说说你联想到的与“曲”相关的内容；

（2） 归类整理：在纸上将所联想到的内容进行归类整理；

（3） 梳理排序：要求学生对分类后的内容按层进关系排序。

三次活动的设计，匠心独具，老师指令明确，学生达成度高。这样的教学活动，能有效地训练学生“联想、分类、层进”的思维方式，对规范学生的写作思路大有裨益。

作文教学凭借设计的类型除了以上八种外，还有经典案例、音像资料、实物模型等多种形式。我想，对于有创新精神的老师而言，作文教学凭借设计类型的外延永远是开放的。

作文三步法论文范文第8篇

作为高中语文教师，要认真学习素质教育理论，进一步提高思想认识，转变陈旧的教育思想观念，认清培养学生语文自学能力是提高学生语文素质的唯一途径，是彻底改变语文教学效率低下的最好办法，也是保障学生可持续发展的重要手段，从而为培养学生语文学习能力的研究提供可能性。

培养学生语文学习能力，就得对语文学习方法广泛收集、全面认识、深入研究和深刻理解，收集到的方法越多，认识越全面，理解越深刻，在具体选择与运用中就越具有科学性、主动性和灵活性，其效果就越好。因此，我们首先要认真学习语文教学大纲，钻研教材，学习《会考说明》和《高考说明》，将语文学习目标重新安排，编成序列，然后结合教学对象的实际水平、学校的现有教学条件，每课时均设计安排一两个学法指导和能力培养方案。下面笔者就谈一下学生的学习语文方法和语文学习能力的培养。

一、五种语文学习的基本方法

笔者根据课后记录和评价意见，结合阶段学习成绩测验，发现不足或缺陷，总结形成了五种语文学习的基本方法，即“分解法、置换法、比较法、择要法、类推法”，还总结出了根据文体特点制定的基本阅读方法，如“小说”阅读采用“三步法”。又用这五种基本方法和文体阅读方法指导学生解决了语文学习中的各种问题，使其逐步形成了能力。

1.分解法

分解法的适用范围很广，可把知识内容按纵向、横向切割成若干条、块，可把学习过程、操作过程或思路进程划分成若干段。它能把学习难度降低，化难为易、化繁为简。如用于词语释义，能从众多的成语中分解出一种结构形式为“AA有（无）B”的，就可找到一种解释词语的便宜方法。比如成语“作作有声”“凿凿有据”和“碌碌无能”“寂寂无声”，凡是要解释“AA”部分，都可用“有（无）B”的意思来陈述；如果要解释“有（无）B”部分，也可以用“AA”部分的意思来表达。这是因为这个“AA”部分只是“有（无）B”部分的修饰成份，无实际意义，而“有（无）B”则依托“AA”得到形象生动地表现。

2.比较法

这种方法最为常见，它就是把相同属性或不同属性的两个或两个以上知识内容放在一起，加以对照，找出异同，发现新知识、新观点的方法。在平时的语文学习过程中，通过相互印证，能加深学生对某一事件、问题、主旨、字词等方面的理解，或从中发现问题，正确地解决问题。

比较点可以是：（1）主旨、角度、侧重点以及详略处理上的异与同，分析其原因与效果；（2）遣词造句、表现手法、文章风格等各方面的异同，分析其原因与效果。

3.置换法

置换法就是以近义的语言符号调换，构成比较，发现异同，选出优劣，从而获得新知识的方法。置换法的表现方式很多，适用范围也很广，主要的有词的置换、语句的置换、标点的置换。还有许多知识内容也可以用置换法来学习，获得新的认识，懂得新的道理。比如变化字的读音，衣，念yī，是名词；念yì，是动词。

置换法的特点是通过假想，给原有的知识材料、引进可比内容，建立比较点，使原先隐藏着的、不太明显的表达效果或蕴含的意义，借助比较，得到鲜明的反映，从而使学生获得新体会、新认识。

4.类推法

类推法是根据已知推断未知，运用旧知学习新知的一种研究性、创造性的学习方法。它的特点是以旧有知识为大前提，以学习内容为小前提，通过大小前提间的共有已知因素，到达推断未知的彼岸。使用类推法，必须善于归纳知识规律，依据知识规律，用一般做指导认识个别。

5.择要法

择要法，就是取主干、去枝叶、抓重点的方法。这种方法最适用于对句、段、篇的意义理解，并能保证意义理解的快速准确。采用择要法理解句意，一般是先找出句子的主干成份，然后概括它；理解段意，主要的手段是找出中心句，把握结构层次；理解文意，关键在于找出理解主旨的重点语句和揭示文章脉络层次的语句。

二、五种文体阅读的基本方法

1.散文的阅读四步法

①知人论世，具体分析；②辨明文体，了解内容，分析结构；③分析艺术形象，把握其特点，体会思想感情；④分析语言。

2.议论文阅读三问三抓法

一问“论点是什么”，二问“根据是什么”，三问“方法有哪些”；一抓关联词语，二抓近义辨析，三抓迁移运用。

3.小说阅读三步法

第一步，默读全文，感受整体艺术氛围，了解情节；第二步，找出重点，分析各种描写方法，把握人物性格；第三步，查找环境设置，分析环境特点及典型性，揭示人物性格形成的社会原因。

4.诗歌阅读方法

抓住意象，唤起奇特想象；把握节奏，体会感彩；分析语言，理解精练性、形象性。

5.应用文阅读方法

抓格式标准化检验，语言准确性、简洁性、生动性评价分析。

三、三种文体写作的学习方法

1.记叙文写作方法

四准备：①填写一个公式：何时何地何人做了一件何事。②选择这件事的叙述结构：倒叙——结果、起因、经过、结果、点题；顺叙——起因、经过、结果、点题；插叙——经过、起因、经过、结果、点题。③分配字数（突出详略）。④设想描写方法：环境描写、动作描写、外貌（神态）描写、语言描写、心理描写。

两对照：①对照“四准备”落笔成文；②对照文章的伏笔照应。

两修改：①修改错别字；②适当修改病句（不影响卷面）。

2.议论文写作方法

①按命题要求审题立意；② 明确结构模式（四种：证明型、引申型、评论型、辩驳型；）③论据叙述与分析展开；④自评自改（三法：分解法、置位法、比较法）。

3.说明文写作方法

①明确说明对象；②把握对象特点；③安排说明顺序；④使用说明方法；⑤准确运用语言。

结语

作文三步法论文范文第9篇

下面我们先来阅读两段文字，认真对比分析一下，看它们的区别在哪里，并总结出其中的规律：

作文题为《谈“让人三分不为低”》

甲段：

① 让人三分不为低。② 比如蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军的赫赫来势，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职停薪为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“吾所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。③ 所以善于忍让并不意味着低人一等

乙段 ：

① 古人有一句为人处事的格言叫作“让半句风销云散，退一步海阔天空。”细想来颇有一定的生活哲理。② 人生群体之中，与人难免言差语错，磕磕碰碰，甚至吵闹争执，矛盾冲突，但往往一方先作忍让，对方也会火气顿消。方才好象电闪雷鸣，瞬间却有月明风清。这种神奇的效应，实在是谦让的功劳。广为传诵的《史记》中“廉蔺交欢”的故事就是一例。③ 蔺相如是一个宦官头目的门客，出身卑贱，地位低微，可是他因“完璧归赵”和“渑池会”上维护赵国和赵王的尊严，为赵国立了大功，先拜为大夫，继而又擢升为上卿。虽与廉颇大将军“同列”，但“位居廉颇之右”。这使得出身高贵、地位显赫的廉大将军颇不甘心。不仅贬低其功劳，甚至侮辱其人格，说什么蔺相如只不过“徒以口舌为劳”、“素”，并扬言，我见相如“必辱之”。而相如面对廉大将军的赫赫来势，不惊不怕，处处谦让。上朝时称病，“不欲与廉颇争列”，即使邂逅相遇，也“引车避匿”。相如的谦让最初颇不被他的门人们所理解，很不以相如为然，并以停职停薪为要挟，唆使相如与廉颇决一雌雄，出这口恶气。可蔺相如一语惊天：“强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”“吾所以为此者，先国家之急而后私仇也。”廉颇听了此事，竟被蔺相如谦让的品格、博大的胸怀感动得“肉袒负荆”，登门谢罪，遂成刎颈之交，并传为千年佳话。④ 可以这样设想：假如蔺相如和廉颇一样争匹夫之勇，或者听信门客地怂恿一决雌雄，那后果将不堪设想：“两虎相斗”，必然“不俱生”；赖以支撑赵国这个大厦不也就倾覆了吗？蔺相如忍了也让了。我们说他忍得对让得好。这一忍一让，“忍”出了赵国的安定局面，“让”出了赵国昌盛强大的国体，当然更让出了蔺相如的高风亮节，博大的胸怀和耿耿忠心。⑤ 这就是“让人三分不为低”这一哲理名言的印证。⑥ 由此看来，古人云：“有容乃大，能让为高”属实至理名言。

甲段：属于观点加论据加结论的形式，给人的感觉就是把观点和论据强扭在一块，油是油，水是水，很分明。

乙段：环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击。

甲段和乙段产生这种不同的表达效果的原因就是，乙段善于分析说理，而甲段没有。那分析说理是不是很难呢？其实分析说理也并不难。它也是有规律可循的，从乙段我们就可以归纳出分析说理的六个步骤――分析说理六步法，只要我们抓住了这个规律，扎扎实实按照这个规律去训练，就可以提高我们分析说理的能力。

分析说理六步法

① 分析论点 ②过渡引入③论据概述

④论据分析⑤过渡引申 ⑥深化论点

“六步法” 的具体内容是：

①分析论点――总论点的侧面分析及论证分论点的确立；

②过渡引入――论点与论据间的衔接与过渡；

③论据概述――论证部分的中心内容；

④论据分析――揭示论据的含义，奠定分析、深化论点的基础；

⑤过渡引申――论据与论点间的过渡与衔接；

⑥论点深化――照应分析论点。

写议论文，往往出现的问题，或分析空洞，或把握不住论据的实质，结果导致不合题意，东拉西扯，分析说理“六步法”的训练可以弥补这一不足。

学以致用，运用分析说理“六步法”进行具体训练：

题目: 谈毅力

运用分析说理“六步法”构成其中的两个层次（议论文本体部分），再加上引出论点、结论总结几部分，让它构成一篇完整的议论文。

第一个层次

第一步：分析论点

毅力是攀登智慧高峰的手杖。

第二步：过渡引入

很多人都有美好的理想和为之奋斗的热忱，但他们缺乏毅力，开始是天天撒网捕鱼，不久便三天打鱼，两天晒网，最后索性将网抛进垃圾箱里，而海底的珍珠只是可梦想而不可得了。

第三步：论据概述

有过这样一个美丽的传说。一位仙女幽居净舍，凡人难得一见。一天，仙女听到一阵悦耳的敲门声，正想稍等片刻再去开门，可那敲门声很快就停止了。几天之后，又有人敲门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。仙女终于被他打动了，第一次打开了门。

第四步：分析论据

这段动人的故事中，第二位敲门者终于达到了目的。他比第一个人多了什么？毅力，只有毅力！没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也是徒劳。

第五步：过渡引申

如果人类没有毅力，我们也许至今还住在山洞里过着原始人的生活呢，然而，我们的社会毕竟在飞速发展。

第六步：深化论点

人们用毅力和着血汗，筑起了建设的丰碑。

从上面的例子可以看出，分析说理“六步法”，环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击，构成议论文分析论证的一个层次。如果相似的二至三个，构成分析论证本体部分。

第二个层次

第一步：分析论点

毅力还是理想的春雨催生的鲜花。

第二步：过渡引入

毅力并非与生俱来，也不会随随便便地产生。无缘无故地呆半天，与其说是锻炼毅力，不如说是浪费光阴。没有理想和目标的蛮干是盲目的，即使有一身坚韧的毅力，也无用武之地，而只能随着蛮干的一次次失败而消磨掉。理想，深藏着的、闪光的，才是奋斗中的里程碑。他要由毅力帮助去实现，而毅力又是理想本身催发的。

第三步：论据概述

山东掖县青年农民李登海，怀着赶超世界玉米高产先进水平的雄心，探索我国玉米高产道路，从18岁起，就研究玉米栽培育种。在北方，玉米一年生长一季，为了加快育种配组频率，从1978年起，李登海不远千里到海南岛建立了加代繁育频率基地。十多年的南来北往，历尽千辛万苦，受尽各种折磨，战胜了种种困难，辛勤劳作，他培育出了“掖单系列”十几个高产优良品种，创造了夏玉米世界高产记录。荣获首届全国青年科技奖，国家科技星火一等奖。1991年被评为全国十大杰出青年之一。

第四步：分析论据

他为什么能十多年如一日，南来北往，历尽千辛万苦，受尽各种折磨，战胜种种困难，辛勤地劳作 ？因为他有毅力，顽强的毅力使他可以牺牲一切。那他顽强的毅力是怎么产生的呢？他那顽强的毅力来源于他那远大的理想。

第五步：过渡引申

正是那远大的理想，使他战胜了各种困难，也战胜了自己。

第六步：深化论点

可见，理想，它代表一切，有时又可以产生一切，包括――毅力。

上面两个层次每个层次都环环相扣，严密无间，说理至深，无懈可击，可以构成议论文分析论证本体部分，假如我们在这本体部分前面加上引出论点：

在这世界上，获取成功的法宝是多彩多姿的，有勤奋、有谦虚、有自信等等，其中有一件熠熠闪光的，那便是毅力。

在这本体部分后面加上结论，就可以一篇完整的议论文：

或许你正在向成功努力，那么，运用你的毅力吧。这法宝可以推动你不断前进，可以扶持你度过一切苦难。而它，又是你心中的理想培育出的。一位名人曾经说过：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”

作文三步法论文范文第10篇

材料作文又叫供料作文，它的特点是提供一则或者几则材料（材料可以是文字，也可以是图表），要求阅读材料后按照要求写作。材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想和表达才能完成考试任务。它的题型特点主要有：1.题中有文字或图表材料；2.要求考生依据材料作文，或者改写材料，或者续写材料，或者扩写材料，或者根据材料写读后感，或者针对材料中的现象进行评论，考查形式和角度多种多样；3.文体比较单一，或是记叙文，或者议论文，或者说明文，文体不限的情况不多。

但是，随着形势的发展，材料作文本身也发生了很多的变化。比如，材料更具有客观现实性，材料作文的材料紧紧联系社会、学校和家庭生活中的一个或几个典型事件，或者社会现象、自然现象等等，非常贴近生活，贴近学生实际，这样引导学生关注社会，关注人生、关注自然，从而拓宽学生的视野；材料类型更加丰富多样，有图表、文字，还有优美的诗歌、散文，还有含义深刻的寓言故事、新闻消息等等；写作具有相对宽泛的自由空间，部分材料作文与话题作文区别不太明显，还有的材料作文已经和命题、半命题或者话题作文相结合，呈现出新的综合性的特点。

针对以上材料作文出现的新特点，我在教学中适时采用新的教学思路和方法，教授学生材料作文的“三步法”。第一，读懂材料。写作前要认真对材料进行筛选压缩，找出关键性句子和表现材料主旨的语句，体会其材料的倾向性和要表达的意思以及出题者的意图；第二，看清要求。材料作文往往提出一些具体要求，我告诫学生要逐条逐句看清楚要求，这样给学生写作文带来好的影响；第三，要选好角度。一是根据自己的写作能力和对材料的熟悉程度，从小处入手，以小见大，把文章顺利写好，二是注意求异创新，审题是要多从几个角度思考，然后选择一个别的考生不容易想到的角度去写文章。

如何处理好材料，我再简单地说一下，一是要深读，明确写作范围，了解写作要求；二是宽分析，材料信息量非常大，要多做分析；三是窄选，结合自己感悟最深的一个角度去发挥，而不必面面俱到，做到善于取舍。

总之，在备考中，作为教师要善于选择一些简易的材料进行联系，让学生通过阅读材料学会立意，学会命题，真正做到在考试中有备无患。