小学班主任工作范文

小学班主任工作篇1

学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面就来谈谈我的几点看法：

一、班主任自身素质要不断提高

作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。

班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。”

二、精心组织班级建设

班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。

三、教会学生如何与人交往

的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任 ）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。

除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。

四、关心学生，培养学生的个性、能力和品质

班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，及时找出对策把学习搞上去。在对待每个学生时，教师都要考虑到学生的个别差异，找出最适当的方法来帮助他（她）。要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。

小学班主任工作篇2

关键词：小学班主任

一、小学班主任工作的主要内容

1、班主任是班级的主要组织者与管理者

作为一名小学班主任，首先要思考的就是如何组织好、管理好自己的班级，这是实现班级平稳运行，为学生提供良好学习环境的前提与保障。班主任首先要做好班干部的选拔工作，加强与班干部的交流和沟通，通过班干部全面及分寸地掌握班级运行基本状况。进行有效地管理。其次，班主任应建立健全班级基本班规以及奖惩机制，设置班规的目的是为了让每一位同学树立纪律意识，加强自我约束力，自觉遵守学校与班级的各项纪律。而设置奖惩机制会让表现好的学生受到奖励。而表现差的同学会受到适当的惩罚。这样做会培养学生的上进心、责任心意识。学生会分辨什么是好的，什么是坏的。同时也利于班级的管理。最后，小学班主任应该经常性地开展班级活动(如班级文体活动、郊游、参观博物馆等)。以此来活跃班级气氛，增强班级凝聚力。

2、引导学生树立正确的人生观与道德观念

班主任老帅首先要在言行上引导学生，用积极的言行影响学生。班主任老师平时要注意自己的言行举止，做到为人师表，与学生沟通时也应该做到循循善诱、语重心长。坚决避免以粗暴的方式对待学生(如当而侮辱学生、动手打学生等)。这样做可以使学生有被尊重的感觉，学生也会在这种尊重感中学会礼貌、友善地对待别人。其次，班主任老师要利用班会以及课堂等场合经常性地向学生宣讲一些名人轶事，以及社会上的好人好事，帮助学生励志并学会分辨苦恶美丑，从而达到树立正确的人生观与道德观的目的。

3、完成各项教学任务

由于班主任老师与所带班级学生相处的时间要远远多于其他课任老师。因此，对于学生的基本学习情况要更为了解，班主任老师应该根据每一位学生的学习情况进行教育引导。使学生认真对待学习，如对待学习成绩较好的学生不能总是表扬，而是应该适当地要给予鞭策，防止学习好的学生表现松懈、骄傲的状况发生；对于学习较差学生也不能总是以批评对待，而要多多给予鼓励，帮助学生树立自信；对于厌学的学生,班主任老师要给予更多地关心，在充分了解学生厌学的基础上，尽自己可能帮助学生解决遇到的种种困难。培养学生学习的信心。另外，班主任也要注意发现学生的特长，充分挖掘学生的学习潜力，全面培养学生的个性特征和创造能力。

二、正确认识小学班主任的重要性

班主任工作是学校教育不可缺少的工作，是学校教育的重要组成部分，特别是在培养和塑造学生思想道德品质和心理品格方面，发挥着极为重要的作用。班主任既要有慈母般的爱心，时时刻刻去关心学生，又要有严父般的严格教育和管理；他们既是教育者，又是管理者；既是学生的导师，又是学生的朋友。可见，班主任工作在学校教育管理中的作用是不可忽视的。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位、班主任除了要完成一般教师的教学任务外，还担负着对班级学生各面的教育、管理和指导工作。所以，班主任是班集体的“主导”和“灵魂”，是学校领导实施教育和管理的得力助手和骨干力量。小学生正处在人生的成长时期，具有很大的可塑性、哲学家说过：“你把一个孩子交给我，我可以通过不同的教育手段使他分别成为医生、教师、科学家、运动员和强盗、”。在学生各面健康的成长过程中，班主任确实起着重要的引导作用。

三、开展小学班主任工作的策略

1、发挥老师的表率作用

班主任是学生最尊敬、最信赖的人之，是学生最直观、最重要、最活生生的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。

2、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由干部决定的。干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:①要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;②在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;③培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

3、营造和谐的师生关系

班主任要处理好班级各项事务以及人与人之间的各种关系。其中，主要是理顺师生关系是否具有民主、和谐、融洽的师生关系，是班主任工作成功的前提。因此，班主任不应总在学生面前板着脸，表达所谓的严肃，这样自己累，学生也累。记得有一次，上课铃响后，同学们都很快跑进教室，我开始上课了，这时我班的调皮大王才匆匆跑来，我当时想：他肯定又贪玩了才一会迟到。刚想批评他，他就委屈地说:“我帮语文老师拿作业到办公室了”。我话到嘴边赶紧收住。假如当时我简单粗暴地批评他，不让他申辩，势必影响师生关系。这事虽很平常，但要引以为戒，因为孩子的心是稚嫩的、脆弱的。班主任应该以朋友、师长的双重身份，多与学生交谈，倾听他们心灵深处的话语，帮助他们解决学习、成长中遇到的困难。如果学生尊重、信任、爱戴老师，那么班级工作的开展就会容易多了。班主任要善于搞活班级气氛，有时班主任恰到好处的幽默，可以大大缩小师生间的距离，倍增亲切感。

参考文献:

[1]林冬桂.《班级教育的理论与方法》，上海教育出版社，1998年

[2]李维.《创新与发展一一小学班级管理》，山东教育出版社，1995年

[3]赵景东.对新时期小学班主任工作的思考[J].中国校外教育.2011(2):33

小学班主任工作篇3

关键词：小学班主任 班级管理 管理队伍 家访

小学生们是一群年龄尚小，智力等各方面发育都还相对欠缺的人群，他们对社会上的事包括自身的事情认识还不够，对小学生们的教育也存在着一定的难度。作为小学生们的班主任，我们就要不断发挥主观能动性，以现代教育思维，从小学生们的身心特点出发，向他们进行有效的教育教学。由于小学班主任和小学生们在年龄上存在着较大差距，容易产生交流上的障碍，从大方面来讲，我们的小学班主任们就要经常进行换位思考，从小学生们的角度看待所有的问题，做出正确的评价和指导。

一、转变惩罚方式，避免学生抵触情绪产生

管理班集体离不开严格管理的手段与措施，现在许多地区都在讨论小学生的管理问题，由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播，造成许多教师不敢严格管理学生，甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法，家有家规，既然身为班主任，管理是必要的，也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面，可以进行转变，起到最大限度改善学生不良行为，缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面，以往许多教师采取罚站、打手心等办法，这样会让学生觉得丢脸、没面子，从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式，如当众唱歌、讲故事等，既让学生感受到了一点压力，又不至于非常反感，从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生，以往都是直接训斥、请家长、写检讨等，让学生倍感压力。针对这种问题，我们可以采取让学生写文章的方式，让学生将犯错当时的心理描写出来，或者他的一些想法和感觉描写出来，让学生在写作的同时，再次审视自己的行为，并且自己发现行为的不当之处，从而自觉加以改正。

二、树立良好印象，做学生表率

1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。

2.班主任要关爱学生，成为学生的良师益友。新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉，与学生之间较难沟通。怎么办？这时，班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

3.班主任要做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在部分后进生问题，给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，一定要冷静处理；对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据，先于家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

三、培养独立、高效的学生管理队伍

正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候，要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式，许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉老师等，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，甚至是为同学们服务的，从而自觉改正骄横的办事态度，取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候，对于做得到的事情，要积极鼓励，对于做得不好的，要严肃批评，让班干部以班级管理为己任，同时做到和善待人，严肃律己。只有这样的学生干部队伍，才能切实起到班主任帮手的作用，从而更加有效地进行班级管理。

四、与学生们的家长经常沟通，做好家访工作

家长对孩子们的了解是最透彻最权威的，作为小学生们的班主任，我们就要经常跟家长们联系沟通，第一时间了解学生们的情况，做到心中有数。跟家长沟通交流，我们不但可以了解学生们的个人情况，同时也会发现学生们的家庭成长环境，这对于我们的班主任工作有很大的帮助。对学生们有足够的了解，我们才能在学校教育中施以正确的方法，提高学生们的成绩，完善他们的人格，塑造良好的人品。

总之，小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。

参考文献：

[1]李金莲，刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛，2010，（5）：136-137.

[2]次旺多杰.小学班主任管理工作的完善策略初探[J].学周刊，2015，（36）.

小学班主任工作篇4

【关键词】班级管理 班主任

班级管理是一门艺术，只有在日常教学中做教学的有心人，多留意多积累，才会有一套具有你独特风格的班级管理策略。班主任是连接学校、家庭与学生最重要的桥梁，既是学生的直接管理者，也是学生可以直接接触的导师和朋友，对于整个班级的安全稳定、学生的心理成长起着至关重要的作用。搞好小学班主任工作应该注意以下四点：

一、了解学生，是搞好班主任工作的前提

不了解孩子，不了解他们的智力发展、他们的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。要教育人首先必须了解人，一个以育人为己任的班主任，不仅要了解影响学生成长的外部条件，更要了解影响学生成长的内部因素。因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，询问学校原来的老师以及适度的观察是必不可少的。了解学生的途径与方法是多式多样的，可以借助上课时的话题、下课时的游戏；也可以通过学生才艺展示、学校比赛活动；也可以通过学生交友情况、兴趣爱好情况来了解学生等。只有充分了解学生，你才能够根据学生的实际情况，对其进行教育教学管理；才能谈论怎样地管理好班级。当一个新班级建立运作半学期左右，学生间便会自然而然地形成一些“自然群体”，包括有些老师间谈虎色变的“小团体”。其实，如果你走到学生中去会不难发现，这些群体往往是根据一定的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成的。如果你能够加强对这些团体的引导，无疑是管理好班级的重要环节。要做好班主任工作，首先就必须了解应该做些什么，哪些是重点、难点，哪些是常规性工作。尤其对于缺乏经验的年轻教师，如何使他们迅速明确工作内容，提高实际工作能力，显得非常迫切和需要。

二、培养良好的班集体，是搞好班主任工作的重点

班级是由师生个体组成的群体，它需要班主任着力把它组织、建设成班级集体。集体是教育的目的，又是教育的手段。良好的班集体是学生全面和谐发展的土壤。

首先，作为学生应该懂得校纪校规，懂得小学生应该遵守哪些守则，哪些行为规范，这样他们在校的学习生活才算得上是一个自由的学生。根据这一理念，应当组织全班学生学习《校纪校规》《小学生守则》《小学生行为规范》。利用班会课帮助学生理解校纪校规，明白遵守校纪校规的重要性。可以根据学生年龄特点教师组织学生制定出符合本校、本班实际的班级制度、班级公约。通过班级公约制定本班级的奋斗目标，引导形成良好的班风。

其次，培养班干部是非常重要的。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。班主任要做好班干部的选择、培养、轮换工作。班主任要依靠、使用班干部协助自己开展班级管理工作，同时要在使用中有目的、有计划、有针对性的提高班干部的能力。班主任应尽可能的给更多学生提供为班级服务的机会，给学生多方面的锻炼，使其学会自我管理，体验集体和个人的价值。

三、开展丰富多彩的班级活动，是搞好班主任工作的手段

班级活动是班主任向学生进行思想道德教育的基本形式，是班主任组织、建设办集体，并通过学生集体活动来教育个体进行自我教育的一种比较普遍的教育形式。班级活动要有目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性。班级活动可以以故事会、报告会、演讲会、辩论会等形式举行，也可以以歌舞表演、猜谜游戏、体育竞赛等形式举行。比如，为了提高学生礼仪行为，在班级组织学生学三字经、背三字经活动。

对于孩子来说，各种游戏是最有魅力、最能吸引他们的活动。如果班主任只会利用语言进行说教的话，势必引起学生的反感。而如果在适当的说教后，将你所教育的内容转换成有趣的游戏活动，在游戏中进行观察、引导学生，使学生将所明白的道理，通过各种活动进行运用表现出来，从而提升教育效果。

四、做好家长工作，是搞好班主任工作的基础

和家长建立经常性的联系，与家长进行教育上的合作是班主任工作的一个重要任务。班主任与家长要主动交往，这样有利于克服对学生要求不一而引起的教育失误。班主任要积极主动地与家长联系，更多地了解学生，与家长商讨利于孩子健康成长的方法。学生家长的素质各不相同，往往教育孩子比较缺乏科学性；又因为如果只有教师的努力教育，没有家长的密切配合，学生容易形成两面性，在校是一种表现，在家是一种表现。家校只有育，才有利于学生的品德培养。另外，班主任与家长在交往过程中要文明礼貌、尊重对方。班主任决不能当着学生的面责备家长。班主任向家长介绍学生情况时要客观公正的评价学生，要善于找到向家长提出教育要求的适当形式，当家长与班主任有分歧时，班主任要平静、冷静的处理。

小学班主任工作篇5

关键词：小学班主任工作总结

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

引言： 小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，

鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；

二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立定期评价制度： 以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。3、建立互助组： 以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。 六、重视主题班会与主题队会的开展。 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。 七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，(文章源：)确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。 此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。 八、学生个性特长和创造能力的培养。 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。 九、班主任对学生的评价策略。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 十、做好个案总结和班主任工作总结。 做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

小学班主任工作篇6

[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报, 2010 (13) .

[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛, 2014 (12) .

家长们都有切身的体会，即是孩子更愿意听班主任的话。学校是由各个班级组成的，小学班主任作为班级生活的组织者、领导者和教育者，是学生成长、学校教育教学活动的中间力量。着力做好小学班主任工作，对于全面加强学校教学管理和孩子们的健康成长极为重要。下面结合工作实际，就做好小学班主任工作谈一些看法和做法，以期抛砖引玉。

一、深入实践，确保胜任工作

1．提高自身素质。

小学班主任教师应加强自身素质修养，不断提升自身素质，通过多层次、多方式的理论学习，使自身掌握最新的理论知识和政策，进行深刻的理论反思，为实施更加科学的班主任工作管理夯实基础。要胜任班主任工作，了解和掌握最新的教育理论知识还不够，还应当善于调节自我心情，将班主任工作与所任职的学科教学进行合理安排，将饱满的精神状态展现给学生们，班级管理和教学工作协调推进。

2．协调好各种关系。

班主任的工作起到的是桥梁、纽带作用，这个作用不仅联系着学生和家长。还应该协调科任教师和学生的关系、学生之间的关系、学生与集体的关系等等，使各方面团结一致，行动一致，让小学生在这个大环境中不断进步、提高。

3．制定切实可行的目标。

作为班主任，我们要根据学校的工作和本班的实际，拟定管理班级所要达到的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定必须切实可行，要让孩子跳一跳够得到，不要让孩子丧失信心。

二、营造和谐的师生关系，尊重关爱每一名学生

1．融洽师生关系。

小学班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习、生活上的困难，解决学生间的纠纷，排除学生成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的学习和生活环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任不能随意对孩子进行处分，甚至体罚或变相体罚，这并不是真正的严格。尤其是对待学困生及调皮学生，更应尊重他们的人格及自尊心。

2．帮助鼓励学生。

合格的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能扶起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的后进生，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

3．勤于管理。

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到五勤即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄、性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

三、关注留守儿童，全面提高班级管理水平

贵州省毕节市七星关区田坎乡4名儿童在家中服农药中毒死亡，引起广泛关注，国务院总理李克强做出重要批示，对各相关部门提出了严格要求。该事件是中国留守儿童问题的一个典型案例。留守儿童已经才成为社会关注的焦点，小学班主任工作的重点应向留守儿童倾斜。关爱留守儿童不能停留在表面，要用老师的爱心去换取他们的信任，要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独和无助。班上的崔洪瑞、崔洪相同学妈妈喝药去世时他们才两三岁，不久爷爷奶奶高血压半身不遂也离开人世，爸爸常年外出打工，两个孩子的学习和生活十分艰难，作为班主任，对他们的格外关心和照顾是应该的。冬天冷了，我及时给他们买来棉衣服换上，赶上节假日他们回家不便时，带他们到家里住，经常与他们谈心疏导他们的心理问题，引导他们作道德高尚的人。通过我格外的关爱，他们的学习成绩在班里一直名列前茅。

四、捕捉闪光点，鼓励学生上进

1．及时捕捉学生的闪光点，促使学生全面进步。

再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的邹芳志每天为班级开门锁门，楚珍珍为班级摆桌椅，杨瑞主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费这是发现出来的，是表扬出来的。

2．增强自信心，帮助学生战胜自己。

心理学认为，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。班主任工作实践中，应不失时机地鼓励和表扬学生，让学生经常体验到成功的喜悦，并引导学生充分认识自己的长处和短处，战胜自己扬长避短，增强学习的自信心。同时，班主任还要善于开展比、学、赶、帮活动，引导成绩优异的学生帮助成绩不如自己的同学，促使后进生扎实地奋起追赶，进而全面提高班级学习成绩。

五、换一种方法与家长联系

家长都希望班主任关注自己的孩子，而班主任联系家长的原因多是因为孩子没按班主任的要求来做事，这样家长一看到班主任的信息或接到班主任的电话就会发牢骚。一面是自己的孩子，一面是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?

班级有一个叫小瑞的学生，是个调皮的孩子，做题马虎，听课走神。在期末考试前两天，我发现他听的很认真，晚上回家，我就主动和他妈妈沟通，一句批评的话都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴。就在以后的两天里，他上课的时候都特别认真，计算能力也有所提高，家庭作业进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。班主任应把表扬作为与家长联系和沟通的重要方式，这很重要。

小学班主任工作篇7

在班级管理中，应该重点保护学生原有的个性特点，培养学生的创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。

一、“我的地盘我做主”

没有独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现“一言堂” 的局面，教师布置安排，学生服从行动，是典型的独裁和家长制。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。在我的班级中我和我的学生共同选举产生班干部，制定相关制度，明确每个人的工作，班长、各科学习委员、小组长、普通同学实行岗位责任制，互相监督。小到每天谁开门、哪扇窗户谁开关、哪科作业谁负责收和交都有明确的安排。当然，在这个过程中我作为班级的一员只占一票.谁负责的工作，谁说了算，任何人不得干预，能独立完成的必须依靠自己的能力做好，需要大家配合的全班同学要无条件服从，前提是为了班集体的荣誉。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。学生的主人翁责任意识不是班主任给予的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

二、“每个人都是独一无二的”

兴趣是最好的老师！教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。有的同学，喜欢音乐，喜欢乐器，我就和他及他的家长讲，一定要让孩子自己选他自己最乐意学的乐器，选一样坚持下去。有的同学，从音乐课中，我们发现他的声音很甜美，童声很清脆悦耳，我们在每年的“六一汇演”和元旦合唱节中，都给他一个领唱或主持的机会，激发他在声乐上更有见地。 有的同学，喜欢书法，我就告诉他们，在作业中坚持练习。有的同学，喜欢看书，我就索性把我的阅读课拿出来，给他们自由读课外书，定期交流。而且为了让孩子们时时感受到成功的喜悦。我在班级或在学校经常组织各类兴趣小组比赛和活动。从班级和学校层面，给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具有的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。在这里我巧妙地用学生感兴趣的事情来带动他不感兴趣的事情。“金无足赤”，“太阳也有黑子”，不必苛求完美 ，我总是善于发现孩子身上的闪光点，及时鼓励，培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路，

三、“穷则变，变则通”

一百多年前，仁人志士在民族危亡之际，大声疾呼：“穷则变，变则通”，革命的烽火席卷华夏，使中国人站了起来。三十多年前，那位睿智的老人从容的说：“不论黑猫白猫逮着耗子就是好猫”，打破了中国经济发展的壁垒，让我们步入了小康社会。教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。人潜在的能力的发展是无穷无尽的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班的有个同学在学习上成绩一般，但我发现他写的作文选材新颖，想象力丰富。平时好动但高招很多，讲话幽默，学生喜欢他。我就在“六一”庆祝节目中，让他担任导演；开主题班会时，由他担任总指挥，他总能给大家一个惊喜，完成得很出色。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。

四、“赠人玫瑰，手有余香”

苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。我把学生当做我自己的孩子来爱护，学生取得成绩时，我和他们一起开心着；学生遇到烦心事时，我和他们一同去解决；学生学习上有困难时，我辅导你，帮助你；学生在家里遇委屈了，我请来家长沟通。我充分利用节日，让孩子们学会感恩。 “母亲节”到了，回家为妈妈端杯水，递双鞋；“父亲节”为他们唱首歌，捶捶背； “教师节”送上最整洁的作业，亲手做的贺卡；“儿童节”互相祝福，和好朋友庆祝，共同去帮助有困难的同学。付出得到了回报，爱心换爱心，班级、学校、家庭、世界变得更美好了！

小学班主任工作篇8

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。　研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。　三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。　训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。　然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。　五、激发学生竞争意识及其途径。　竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。　4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。　家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监

督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

十、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。