校园绿化日常工作计划范文

校园绿化日常工作计划篇1

今年我校将迎来四十周年校庆，同时今年又是我校创建自治区级“绿色学校”的关键一年。为了认真落实国家环保局、国家教委、中央宣传部《关于环境教育行动纲领》，以四十周年校庆和“6·5”世界环境日的教育宣传话动为契机，进一步提高我校环境教育工作的水平和社会效益，体现我校环保教育特色，争创自治区级“绿色学校”，特制定以下教育计划。一、认真做好宣传、发动工作1、向学校各有关部门传达《关于环境教育行动纲领》及各级政府关于中小学环境教育工作计划要点，统一思想，明确目标，落实措施，争创自治区级“绿色学校”。2、利用各种阵地（广播站、校报、班会、校会）进行绿色学校创建工作与环境意识系列宣传活动，培养环保意识，形成绿色理念。二、健全组织，使各项创建活动体系化，教育活动科学化。1、成立绿色学校创建领导小组，加强对创建工作的领导。分清小组职责，制订创建计划，进行有计划有步骤的分级创建活动。2、组织成立南宁市四职校环境保护者协会，积极发挥学生组织的主体作用；三、贯彻绿色理念，加强学校硬件投入，搞好校园绿化和校园文化建设，建设人文生态校园。1、搞好绿化维护。2、结合校庆开展校园文化建设。3、制订各项活动的环保要求，贯彻绿色理念。4、积极推进“无纸化”办公5、搞好垃圾分类，搞好“爱心纸”工程与旧电池回收工作。四、将环境教育列入课程，使环境教育经常化、规范化。1、充分发挥相关课程的教育主阵地功能，强化各学科的渗透工作。2、积极开设各类讲座。3、将环境教育与德育教育活动结合起来，与常规管理结合起来，增强实效性。在课程实施中，要结合主题，更新内容，强调环境伦理道德、行为习惯方面的教育，鼓励学生利用双休日为保护社区环境做好事，对优秀学生给予表扬。4、环保科技征文活动经常化、列入语文课教学计划五、设计各类载体，开展形式多样的环境教育与实践活动。1、环保海报设计大赛活动；2、四十周年校庆美化校园大行动；3、开展环保教育宣传月活动；4、校园树种标名活动；5、校园垃圾分类资源综合利用(包括回收废电池活动)；6、利用橱窗、黑板报进行围绕“6·5”世界环境日为主题的宣传活动。7、开展各类环保调查与小课题活动8、聘请区环保专家来校作环境教育专题报告。9、开展以“热爱学校 美化校园”为主题的演讲宣传活动；10、举办环境保护知识有奖竞答活动；11、展示我校环境教育、生物标本等内容。 二00五年一月

校园绿化日常工作计划篇2

淮阴工学院 万学刚

目 录

摘要.................................................2

前言.................................................2

一、调查的组织实施...................................3

二、调查结果及分析...................................3

三、改进措施.........................................6

四、结论.............................................8

参考文献..............................................9

【摘要】随着高等教育观念、教育方式的发展和高水平应用型大学建设的推进，对校园环境提出了新的要求和内容，从而对校园园林绿化布局提出了更高的要求和更丰富的内涵，校园园林绿化规划与设计成为学校规划必不可少的一部分，根据《淮阴工学院校园总体规划修编工作实施方案》的要求，后勤管理处对枚乘路、北京路、萧湖三个校区园林绿化现状开展专题调研，对调查的问题进行全面分析，为今后学校园林绿地建设和改造提供有价值的理论依据。 

【关键词】淮阴工学院 园林绿化 调研

前 言

淮阴工学院为江苏省属普通本科院校，坐落于敬爱的周恩来总理故乡、全国历史文化名城——江苏省淮安市。学校始建于1958年，2000年升格为本科高校，2011年经国务院学位委员会批准为服务国家特殊需求硕士专业学位研究生人才培养项目试点单位；是国家“卓越工程师教育培养计划”“卓越农林人才培养计划”试点高校。

学校现有枚乘路、北京路、萧湖三个校区，校园占地2560亩，校舍面积67万平方米。设有机械与材料工程学院、自动化学院、电子信息工程学院、计算机与软件工程学院、建筑工程学院、化学工程学院、生命科学与食品工程学院、交通工程学院、管理工程学院、商学院、数理学院、人文学院、外国语学院、设计艺术学院、应用技术学院、马克思主义学院、体育教学部、创新创业学院（台创学院）等19个教学科研单位，开设66个本科专业。在校全日制普通本科生、研究生、留学生21000余人。

为了解师生对园林绿化的满意度，搜集师生对园林绿化工作的建议和意见，为淮阴工学院校园总体规划修编工作提供参考依据，2019年8月2日至9月30日后勤管理处就师生员工对园林绿化工作的满意度及合理化建议为主题组织开展问卷调查。现将具体情况报告如下：

一、调查的组织实施

后勤管理处按照抽样调查的规范要求，结合校园总体规划工作涉及的内容，制定了相关的调查方案和调查问卷，于2018年6月2日至5日在全校范围内组织开展了本调查。

（一）调查对象及样本分布：参加本次满意度评价的调查对象以全校为总体，随机抽取1200人开展问卷调查，其中学生占调查样本总量的70%、教职工占25%、校内经营户占5%。

（二）调查方法：全部采用问卷式调查，具体为：以调查员入各校区、入教室组织问卷调查为主，辅以少量的随机拦截式现场发放问卷调查。要求由调查对象直接填写调查问卷后，再由调查员收回，对不便填写的调查对象可采用调查员访问记录的办法进行。

（三）调查内容：调查问卷内容分三个层次，第一层是调查对象基本情况，第二层是调查对象对目前校园园林绿化的评价，第三层是调查对象对学校园林绿化工作的意见或建议。

二、调查结果及分析

（一）接受调查人员的基本情况。本次共成功访问了1200人，收回有效调查问卷1200份。这1200人的基本情况是：按性别分，男性占68%，女性占32%；按年龄分，22岁以下占62%，22-50岁占36%，50岁以上占2%。

（二）师生对学校园林绿化工作的总体评价

对学校园林绿化工作的评价。调查问卷围绕绿地数量、绿地质量、绿地使用、环境质量四方面内容共7个问题请师生员工进行满意度评价。通过对7个项目调查结果综合计算得出：师生员工对学校园林绿化整体满意度为95.0%。详细情况见下表。

对7个项目调查结果综合计算得出：师生员工对淮阴工学院园林县城绿化整体满意度为95.0%。详细情况见下表。

调查内容

评价档次

满意

比较满意

一般

较不满意

不满意

1.您对本校的绿地面积和绿地数量是否满意

84.8%

11.1%

4.1%

0%

0%

2.您对本校的绿地景观效果是否满意

83.4%

11.3%

5.3%

0%

0%

3.您对本校园林景观的服务设施是否满意

82.2%

11.9%

5.9%

0%

0%

4.您对本校园林绿化日常维护是否满意

82.1%

12.1%

5.8%

0%

0%

5.您对本校园林绿化管理是否满意

72.9%

21.2%

5.9%

0%

0%

6.你对本校的空气质量是否满意

84.7%

11.1%

4.2%

0%

0%

7.您对本校的水体质量是否满意

82.0%

12.8%

5.2%

0%

0%

师生员工对园林绿化满意度评价

81.7%

13.3%

5.0%

0%

0%

1.对绿地数量满意度为95.9%。

2.对绿地质量满意度为94.7%。

3.对绿地使用满意度为94.1%。

4.对环境质量满意度为95.3%。

   （三）师生员工的建议

调查问卷设置了一道关于“您对创建园林校园、园林绿化工作有何意见或建议”的发散性话题，师生们积极谏言献策，收集到的新建议归纳如下：

1.经过几年努力，我校绿地数量有明显改观，但总量面积依然不足，绿化质量和档次有待提升，部分人行道绿化面积小，遮荫效果差，应加大绿化面积；住宅小区绿化数量很少，有的几乎没有绿化，建议学校继续进一步加强对小区的绿化建设，提升居民住宅小区环境，打造亮丽、绿色社区，提高园林校园整体绿化水平。

2.继续提升园林管理的技术水平，加大建设和管理力度。做好校园绿地及树木的长期管理，校园道路绿化及风景林地的管理和保护；科学合理地进行规划布局，避免绿化只种不管，盲目栽种，杜绝“今日栽、明日换，年年栽树，年年无看点”现象。

3.加大资金投入，扩展资金来源。建议设立专门的绿化专项经费；鼓励和引导社会资金用于学校绿化建设，通过捐资助绿、认建认养等方式，引导社会资金参与学校绿化建设和管理。通过创建文明城市、文明校园活动，引导师生自觉地参与到双创中来；开展园林校园创建系列主题活动，让生态文明意识深入人心；通过开展全民植树或树木认养活动，切实改善生态环境。

4.美观的绿化应能为游憩提供条件。在校园长期生活学习，学校已经成为同学们的第二个家。在生活中，同学们希望到户外进行如散步、坐息、交谈、阅读一类的活动，阳光明媚、空气清新、树木葱绿、水体清净、环境优美的环境能有效促进同学们的交往。建议校园绿化在满足生理对自然的需求的同时，也成为精神上的调剂。

5.校园绿化是体现学校精神文明建设的一项内容，经过绿化景观规划的校园，建议绿化应与建筑有机结合，形成独特的校园特色。植物的自然特性，给人以视觉、听觉、嗅觉上的美感，同时也是满足人情感生活的追求、道德修养的追求和人际交往的需求。

6.枚乘路校区是淮阴工学院着重发展建设的新校区，经过系统的规划，绿化具有一定的系统性。因为坐落于北方，冬天的校园显得太过萧条。建议以后在选择树木上应该在轴线及重要节点处多种植一些长青树木，避免出现冬季绿色绝迹的现象。

三、改进措施

（一）高起点高标准制定学校园林绿化总体规划，突出规划的指导性、实效性、可持续性，强化规划的严肃性和执行的规范性，保证规划内容落到实处，逐年提高校园绿化率、覆盖率和美化率。

（二）丰富绿化植物种类。加大对北京路校区公共绿地的改造力度，在重点窗口区域家，坚持适地适树（花、草）的基础上，大力实施添景改造，在植物多样性方面寻找突破口，根据植物的色彩、层次和结构等形成丰富多彩的景观效果，展现绿化的多样性，群落性、生态性和功能性，提升品位，打造亮点，彰显特色。

（三）不断提升管理水平。后勤管理处要制定管护工作的具体办法，强化长效管护机制，加强技术人员专业培训，坚持数量与质量、载植与管理并重，做到园林绿化与管理两手抓，两手都要硬，保证树木成活率，达到美观效果。针对各个湖泊边树木稠密问题进行科学移植，增加绿化的通透性；对校园里的树木要定期修剪，定期打药；修剪后的残枝及时清理，以防火灾。要彻底解决杨柳树杨花飘絮问题，改善全校的环境质量。

（四）加大园林绿化建设的宣传力度。要通过各种媒体宣传校园园林绿化建设的作用和意义，引导师生积极参与种树绿化，大力开展爱绿护绿系列活动，努力营造爱绿护绿全民参与的良好氛围，做到人人关注园林绿化建设，共同创建美好校园。

（五）加大对毁绿的打击力度。以创建国家文明城市为契机，制定严格的管护制度，量化细化管护工作，层层落实管护责任，提高校园绿化管理水平，严厉查处一切毁绿行为，确保绿化养护工作再上新台阶。

（六）充分运用园林植物的景观特色,创造出自己独特的园林特色和校园风格。因地因时制宜，根据校园所处的地理位置、土壤性质和气候条件以及植物生长条件和植物适宜性，采用不同的种植方式。从景观生态多样性出发，各类适宜生长的乔灌木进行互相搭配，形成植物群落，增加植物群落的多样性。充分重视人的心理反应，利用植物的造景艺术形式，彰显校园浓厚的文化气息和时代使命感。 

（七）校园主体绿化植物应该突出本校特色。校园环境设计中应加强校园的垂直 绿化，合理利用乔木的层次结构，其次，增加动植物物种多样性，增强生态链的稳定性。同时给校内每一树种挂上不锈钢标牌 的“身份证”，使大学生在课余时间能学到树木分类知识。然后，将植物景观富有更加特色的文化内涵。

（八）加强师生监督机制，最大限度 发挥园林绿化的景观效果。“三分建设，七分管护”，确保校园绿地可持续发展，并获得长期的生态、社会和经济效益，就必须加强校园绿地的养护与管理。

四、结论

优秀的校园园林绿化景观建设并非只是简单的材料堆砌，而应该能够很好的体现校园个性、办学特色，还应该具备浓厚的文化底蕴，能够传承学校的历史文化，并且为在校师生之间、学生之间进行沟 通、交流感情提供怡人的空间场所。

【参考文献】

[1]秦祎，童星 关于师范类高校植物景观文化建设的调查报告——以重庆师范大学大学城校区为例[J].《人间》2016年28期 215-215

[2]邱昆,论高校校园植物景观文化建设[J].怀化学院学报,2009(8):125-128.

[3]陈孝青,朱建新,许秀环.校园环境的生态景观规划模式探讨[J].中国园林,2002,18(3):41-43

校园绿化日常工作计划篇3

关键词 美国 绿色校园 经验 启示

中图分类号：G649 文献标识码：A

Enlightenment of the U.S. Green Campus Construction Experience

WANG Yang， XI Xiao

（School Of Marxism， Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029）

Abstract In China there is more than 2300， ten thousand people， college students is the consumption of energy such as electricity， water in the context of the increasingly serious environmental pollution， it is very urgent and necessary to building a green university of this paper mainly introduces the successful experience of American colleges and universities to create a green campus， aimed at providing reference for the research on the construction of green university in China.

Key words America； green campus； experience； enlightenment

1 建设绿色校园的时代背景

人类进入20世纪以来，随着工业上机械化、电力化以及智能化的广泛应用，极大提高了生产效率，使得社会生产力得到了迅猛发展。但是由于人类对科技发展的内涵缺乏科学合理的认识，对自然资源进行了过度开发和使用，严重破坏了生态平衡。尤其是20世纪50年代中期以后，随着全球范围内的工业化日趋加深，大量以二氧化碳为主的温室气体排入自然界，致使全球气温不断升高、气候日渐恶化，影响了人类社会的正常运转。人们逐渐意识到环境保护的重要性并开始反思环境保护、经济发展和社会进步之间的关系。

1972年，联合国在瑞士的首都斯德哥尔摩通过了《人类环境会议宣言》（Declaration 0f United Nations Conference on Human Environment）和“人类环境行为计划”。会议提出了发展经济与环境保护的关系，首次强调了教育对解决环境问题的重要性。本次会议的召开，标志着人类社会进入了积极探索科学、健康、理性的新发展以及寻求环境保护方法的新时代。

1990年，几十位来自世界各地的大学校长与其主要领导人相聚在法国的塔乐礼杜夫特大学，共同发起并签署了“塔乐礼宣言”（The Role of Universities in Environmental Management and Sustainable Development）。该宣言声明了“大学的管理机构有责任有义务为大学的可持续发展提供支持，应该运用内外一切资源来面对各种挑战，提出了涵括教育、研究、营运、拓展与服务一体化的十大行动计划”。“塔乐礼宣言”是目前国际上公认的，推动校园绿色可持续发展的最具指标性意义的文件。

2 美国绿色校园的发展

早在20世纪80年代末，美国就有高校出于对环境的担忧和大学传递教育的责任感，对绿色校园的建设展开了探索。密歇根大学在1989年就已经制定并执行了“环球河川环境教育”计划，通过让学生参与水质监测工作，直面环境污染问题并思索解决对策。该计划的实施，有效地推动了密歇根大学绿色校园建设的进程。“塔乐礼宣言”之后，美国越来越多的大学加入了建设绿色校园的行列。乔治华盛顿大学在1994年推出了建设绿色校园的前驱计划，并经过积极实践，建成了美国第一所“绿色大学”，①吹响了全美甚至全球范围内建设绿色校园的号角。

随着对环境保护的重视，美国绿色建筑委员会（The US Green Building Council简称USGBC）在全美范围内发起了“绿色校园运动”，并于2010年成立了绿色校园中心。据统计，美国现有133000所中小学、4300所高校，在美国20个最大的学校社区中，目前有将近80%的学校承诺建设绿色校园。②

美国的绿色校园发展至今，涵括了与学校有关的教师、学生、企业、政府等多个群体，通过制定绿色环保目标、发展绿色团体、推广绿色建筑、等多视角的实践方式，取得了极大的成功。

3 美国建设绿色校园的主要措施

3.1 设立绿色校园管理机构

众多绿色大学都设立了推动绿色校园建设的专门机构，在管理层面上为绿色校园的建设提供了保障。例如哈佛大学的绿色校园委员会，配备了专职的行政人员负责拟定校园减排计划、审核环境保护技术方案以及校园能耗标准体系，促成绿色校园基金会等项目。迈阿密大学成立了环境工作中心，下设了具体工作小组分管校园碳排数据统计、环境学术研讨、低碳建筑等多项任务。

3.2 制定绿色校园减排目标

随着高碳时代的到来，美国绿色大学促成了“美国高校校长气候承诺”（the American College and University Presidents’Climate Commitment）”项目。在该项目的倡导下，众多绿色大学依据自身情况，制定了校园温室气体的减排目标和行动计划。如，康奈尔大学制定了“气候行动计划”，计划在2050年将校园温室气体排放量降到零的标准；斯坦福大学提出到2020年，校园温室气体排放量要比1990年降低20%的目标。③耶鲁大学则提出到2025年，致力于将校园的温室气体减少到2011年的40%水平。④

3.3 积极降低绿色校园能源消耗

（1）校园出行方面。美国是全世界汽车存量最多和汽车普及率最高的国家，作为“车轮上的国家”，美国的汽车污染问题不容小觑。为了减少师生乘坐私家车出行，许多高校提出了建设性方案，比如奖励师生拼车、补贴师生公交费用等。美国大学为师生设立了专门的拼车网站，为拼车的师生提供优惠的拼车价格以及免费的停车场所。卡尔顿学院则开展了“绿色自行车计划”，校园里的绿色自行车免费向师生开放。值得一提的是其校内公车的燃料配备是以废弃食用油为原料，经过过滤加工而成的生物燃料，极其环保。

（2） 校园餐饮方面。美国绿色大学在餐饮方面非常注重节能减耗，提倡使用当地本季的食物以减少采购外地食品产生的运输费用。部分学校开辟了校内蔬果花园，将校园内产生的食物垃圾进行堆肥，以肥养地，自己动手种植无公害的蔬菜瓜果。校园餐厅无托盘化也成了美国绿色大学的趋势。在“无托盘日”（Trayless Dining Day），有一项针对美国25所高校的186，000次用餐情况的调查研究显示：在无托盘的情况下就餐，每人每天可以减少25%～30%的食物浪费。⑤以布朗大学为例，其校内餐厅从2008年9月份去托盘化以来，每星期节都能节省35，000加仑水，并且缓解了学生浪费食物的情况。另外，布朗大学为了降低校园内塑料瓶装水的流通，还发起了限制使用塑料瓶装水的运动。在2007-2008到2011-2012学年的五年之间，其校内餐厅年售出的瓶装水量从321，5000瓶降为了25，200瓶，减少了92%，节能成效卓越（如图1）。⑥

3.4 支持校园绿色团体开展各项活动

学生社团向来是高校开展各项活动的生力军，绿色校园的建设同样离不开绿色团体的支持。这些绿色团体通过举办讲座、表演节目、网络倡议等相关活动，宣传绿色生活的重要性，培养学生的绿色环保理念。哈佛大学的“绿色小组”，会定期向在校师生发送环保相关的文件，内容涉及最新的节能产品介绍以及校内捐赠的时间地点等。他们还鼓励学生实施节能创新项目，比如邀请师生用回收的材料制作器具，然后赠送一个冰淇淋作为奖励。路德学院的环保组织者每年都会发动志愿者去“路德学院花园”体验种植或者收获天然无公害食品的快乐，从而达到 “知行合一”。

3.5 积极推行绿色校园建筑

LEED（Leadership in Energy Efficiency and Design）是美国绿色建筑委员会的评级体系，该评估体系主要从可持续建筑场址、水资源利用、节能与大气、资源与材料、室内空气质量几个方面对建筑进行综合考察，并根据各自的指标得分评估出铂金、金、银和认证四个级别。它的认证反映了被评估建筑的节能水平，深得绿色学校的认可。据调查，目前美国的绿色大学中有超过四分之三的新近建筑采用了此标准。

4 对中国建设绿色大学的启示

中国共产党第十八次全国代表大会把生态文明建设纳入到了中国特色社会主义事业五位一体的总体布局中，说明了国家对环境保护的重视。高校作为科研和社会活动最为活跃的场所，是培养高素质人才的重要基地，建设绿色校园推动全社会生态文明的发展，是高校理应承担的社会责任。

2010年6月，由清华大学、中国人民大学等近百所高校发起的全国高校节能联盟成立，表明了我国高校的绿色校园建设已被提上日程。综上所述，美国“绿色校园”的建设经验对我国高校有以下几点启示：

第一，要制定符合高校自身特色的战略目标，设立管理机构。从美国建设“绿色大学”的经验来看，大部分绿色大学都根据自身特色制定了相关的目标或者行动计划。他们之所以能够取得长足持续的成功，与此是分不开的。制定战略目标是高校从宏观角度对绿色大学建设的一种较为理想的设定，它所提出的，是绿色大学发展的总任务和总要求；它所拟定的，是绿色大学发展的根本方向。制定绿色大学战略目标要做到立足现状，继承历史，开创未来，彰显特色。“立足现状”，绝不是对现状的迁就，而是要在实事求是分析高校现状的基础上，提出建设绿色大学的发展目标，谋划发展思路，制定发展举措。另外，绿色大学的建设是一项繁杂的工程，从学校环保项目的策划到对绿色科研成果向社会生产力的推广，都需要一个强有力的核心机构来进行统一管理。如美国众多绿色大学都成立了“绿色委员会”以及“绿色办公室”，在管理层面上给我们提供了丰富经验。

第二，要大力支持教师及学生成立绿色团体开展各项绿色活动。在美国高校，教师和学生团体与学生最为贴近，他们组织开展的各项绿色活动效果十分奏效，是美国高校推进“绿色大学”建设不可或缺的力量。美国学者莱斯特·布朗曾提出，在推动社会经济走可持续发展道路过程中存在三种模型，其中一种有效模型是“三明治模型”。这一模型中提出：草根力量是巨大的，“若自下而上的草根组织和自上而下的政府领导相结合，可以在短时间内促进社会实现变革。”⑦美国绿色大学的发展模式恰与“三明治模型”相符，是一种自下而上，再上下结合的科学合理的推进模式，效果显著。

第三，要积极推广绿色建筑，统一绿色建筑的认证体系。美国的绿色大学以建设绿色建筑为荣耀，并设有专门的绿色建筑评估标准。高校的绿色建筑普遍采用太阳能导入系统、智能优化控制系统和自然水循环系统，最大的特点就是能够节约能源和资源的同时与校园文化融为一体，为人们提供环保又优美的学习和居住环境。2013年1月，国务院办公厅以“1号文”的方式转发了国家发展改革委、住房（下转第14页）（上接第12页）和城乡建设部联合制定的《绿色建筑行动方案》，绿色建筑行动正式上升为国家战略。这一方案的制定直接推动了中国《绿色校园评价标准》的诞生，美国高校的绿色建筑及其认证体系可以作为成功的案例来参考。

校园绿化日常工作计划篇4

今年，县教育局领导高瞻远瞩，针对现在学校的特点，适时推出了今年及今后几年的战略方针，用几年的时间把全县的中心小学以上的学校逐步建成花园式学校。这个战略方针与我镇的想法不谋而合，今春一开学，我就和几位校长商议，今年生均经费标准已提高，除了加大教师的培训力度，提高教育质量外，还应该干一些能够惠及当代利于千秋的事。为官一任，造福一方，干了几年以后，总该为当地留下些什么，因此就想到了硬化绿化美化校园，打造良好的育人环境这个战役。

在全镇各中小学的共同努力下，今春我镇的绿化美化活动发生了翻天覆地的变化，据不完全统计，共投入六十余万元用于校园建设，。如：庆南小学，今春仅绿化美化一项投入达十四余万元；大桑树小学硬化两条主干道投入两万七千，教学区前近一千平方米的改造投入四万一千余元；乡一中在去年硬化投入二十多万的基础上今年仅硬化路面一项就投入四万余元；曾小邱小学，从去年就节俭资金，硬化路面铺置彩砖，购买花草等投入五万元，彻底改变了以前的摸样，难怪孙兆良校长在海通还夸奖这所学校；乡二中在以往的基础上，大门两侧变成了花园，学校内部添置了名贵树木，西辛庄现在更是锦上添花，学校变成了花的世界花的海洋，栾村在沈校长的带领下，想方设法改善办学条件，多年的围墙危厕没有了，代替它的是花草是新盖的花墙以及积极向上的学校风貌。副将营、贯道、还城等等在今年也很下了功夫，大大改变了学校的美貌，。总之，今春我们庆祖镇每个学校都在行动，都有成绩，都有战果。可以这样说：今年春季我们干了以前几年想干却都没干成的大事。庆祖的学校变绿了，变美了，变得更有品味了。现在外乡的学校不断有人来我镇参观。一些老师校长每每谈及我镇的变化，都深情的说：庆祖的教育现在是一股正气，是一个你追我赶谁也不甘落后的正气，庆祖的教育大有希望，庆祖教育的振兴是一股挡也挡不住的潮流。

下面，我就如何抓好今后全镇的校园绿化美化工作，进一步推动我镇“花园式学校”建设再上新台阶，讲四点意见。

一、端正态度、提高认识，切实增强校园绿化美化的紧迫感和责任感

加强学校的绿化美化，是全面育人不可缺少的重要环节，它对于充分展现学校教育理念和办学特色、促进素质教育的全面实施具有重要意义。各学校一定要从深入实践科学发展观的高度出发，本着对学生负责、对事业负责的态度，切实抓好这项工作。

通过创造优美雅致、健康整洁的校园，来陶冶学生的道德情操，规范学生的行为习惯，激发师生的工作学习热情，促进学校的精神文明建设。通过绿化美化使校园环境更加合理化、生态化、人文化，真正发挥尊重人、关心人、塑造人的功能；通过绿化美化创造出更加适合学生活动的环境空间，实现人与环境的和谐发展；通过绿化美化来缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力，使校园在满足感官愉悦的同时，达到削减压力、疏松心理的作用。

校园的绿化美化不仅是为师生创造良好环境的窗口，还是向社会展示学校精神风貌、教学面貌和文化生活的窗口，是创建文明校园、开展文化建设的重要内容。明年和今后几年，我们还将进一步加大绿化美化工作力度，使每一所中心学校都成为“花园式学校”，从现在开始我们就要秣马厉兵、充分准备。着手提高绿化美化水平，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的育人环境，以此提高教师和学生的文明素养，提高学校管理水平，促进学生的全面发展。

二、分析现状、找准差距，全面推进我镇校园绿化美化建设

今年新学期伊始，庆祖镇中心校根据全镇实际，制定了“扎根四方、提高中央”的发展战略，在这种指导思想的引领下，各学校不等不靠，充分挖掘学校的潜力，抓住春季有利时机，大搞学校基础设施、校园文化、绿化美化建设，改善办学条件。许多学校为节约资金，把好钢用到刀刃上，上至学校领导下到普通教师，上至即将退休的老教师下到刚参加工作的年轻教师，牺牲星期天、休息时间干一些力所能及的事情，而且从不讲报酬，只有一个心愿，早日把学校建设好，使师生能够在环境优美、品味高尚的校园里学习、生活。如曾小邱的孙才亮，大桑树的老师的一番话，梁振海带病去大桑树指导买花栽树，刘素芬为此病倒了，这就是我们教师校长的形象，他们就是庆祖镇教师的缩影。我们相信，再大的困难不再是困难，庆祖镇教育的异军突起也不再是一句空话。

时至今日，我镇中小学校的绿化美化建设已经取得阶段性成果，效果是明显的，成绩是喜人的，同志们的辛勤劳动换来了学校的大改观、大变样，也得到了县教育局的肯定和认可。但我们也应该清楚的看到，与先进学校相比，我们的绿化美化工作还有一定的差距。主要表现在，一是档次低，不少学校仅仅是在空地上栽些树、植些草皮，标准低，效果差，缺乏有特色、有品位的苗木品种，多少年过后，也不会给后人留下些什么值得回味的东西。二是缺少科学的规划设计，想怎么绿化就怎么绿化，物种选择及配置随意性强，缺乏连续性，浪费大量资金。校园绿地设计只注重视觉效果，没有考虑工程投资及日后养护管理的承受力。三是不注意栽后管理，特别是中后期管理更是保证绿化效果的过程，修剪、浇水、防治病虫害等，都是非常重要的工作，不能只是“重栽植、轻养护”，导致绿化效果不尽人意。因此，我们要克服绿化美化过程中的种种弊端，高标准、严要求，争取美化一处，成功一处，美化一所，成功一所，使绿化美化成为学校一道美丽独特的风景线。

三、加大投入、科学规划，全力以赴打好校园绿化攻坚战

加强校园绿化美化和校园文化建设，要坚持“因地制宜、科学规划、坚持标准、特色明显”的原则，最终达到“四季常青、三季有花、草木结合、春华秋实”的绿化效果。校园内除硬化地面和学生活动场所以外，其他区域应全部绿化，提高绿化覆盖率，不留死角。抓住有利时机，加大投入，积极行动，在科学规划、提高标准和创造特色上做文章，确保绿地占有率、绿化覆盖率、新增树木和草坪的成活率达到上级主管部门的要求，确保全镇中小学绿化美化和校园文化建设提升到一个新层次。

我镇部分学校由于历史等各方面的原因，布局不甚合理，我们也不要因此而停止不前，更要精心规划设计校园绿化美化方案，集中人力物力搞好校园绿化美化，还可以找一些专业人士结合学校实际共同谋划。充分利用各学校特点，创造性的开展工作。让校园的每一棵草木、每一块墙壁、每一个景点都产生育人功效，在潜移默化中教育人、熏陶人、塑造人，为师生提供优美舒适的学习环境和生活场所。让每一块墙壁会说话，让每一个角落都育人。同时加强对绿化美化成果的管理，建立科学管理体系，落实工作责任制，克服“重栽植、轻养护”的观念，加强日常养护管理工作，及时浇水施肥，加强植物修剪造型，科学防治病虫害，使校园绿树成荫，草地、花坛和各种观赏植物错落有致，形成“硬、绿、净、美、亮”的优雅环境。

另外，各校结合学校实际，利用校园内的空地开辟劳动实践区，如栾村中心小学、副将营中心小学，学校南部有一些空地可以充分利用起来，让师生通过种植一些有特色的农作物，这样不但可以培养学生的劳动技能，而且可以增加绿化面积，点缀了校园景色，一举多得，也会和花草树木交相辉映、相得益彰，增强文化氛围。

四、加强领导，广泛发动，推动校园绿化美化工作再上新台阶

校园绿化美化，工作量大，投入资金较多。对此，各学校务必高度重视，把这项工作列入学校重要议事日程，充分利用一切有利时机，积极开展工作，切实把校园绿化美化和校园文化建设抓紧抓好，抓出成效。各学校成立校园绿化美化领导小组，负责绿化美化的具体实施。定期讨论研究绿化美化工作，规划设计绘制学校绿化平面图，使绿化工作做到有领导、有组织、有计划地开展。各校要开展形式多样的宣传活动，全方位、多角度、深层次地宣传校园绿化美化工作，形成全校师生关心、支持、参与绿化工作的氛围。通过宣传发动使广大师生员工积极投入到校园绿化美化活动中去，提倡师生通过义务劳动的方式参加校园绿化。激发师生责任感和积极性，人人动手、个个出力，植树栽花改造学校环境。并要求各校绿化美化工作早谋划、快行动、高标准、大力度，一年之内实现大改观、大变样。

校园绿化日常工作计划篇5

Abstract: Saving-type of campus plan and design adopts campus plan theory, campus ecological plan theory, planning theory, road traffic, state energy saving policy and norms and energy conservation technologies to conduct reasonable design to campus construction functional layout, landscaping greening and electricity, communications and other facilities to achieve the goal of rational utilization of resource, saving energy and investments and cost.

关键词:节约型;校园规划;设计;生态优先;校园环境

Key words: saving type;campus plan;design;ecological priority;campus environment

中图分类号:G48文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0152-01

1合理的功能分区

合理的功能分区有利于学生的学习和生活,避免相互干扰。因此功能分区应遵循的原则包括:

①必须有利于学生生活和休息,为学生创造一个优良的人居环境;②必须有利于科研和教学活动的正常进行,营造良好的学习氛围;③必须有利于生态环境建设,改善生态环境,促进良性循环。

一般来说,目前高校校园的功能分区主要有行政办公区、教学区、体育运动区、学生生活区、校产科研区、校前区等。

2以人为本的道路交通网络

美国学者卡洛斯(Carlos)对大学校园中的交通规划提出“可达性”和“机动性”,阐述大学校园怎样鼓励一种从小汽车交通到其它交通,尤其是自行车和步行交通方式的转变。Rodney提出为减少对校园环境的损害,应强调发展自行车友好型的交通政策。

道路是校园交通的重要载体,是校园规划的骨架,也是师生们日常行为方式的重要限定,校园的道路承担着交通与生活的双重功能。根据道路在校园中的地位、交通特征和功能,可以分为:

①校园主干道:指连接校门的道路;②校园支道:指校园内各功能区之间的道路,直接连接各类建筑和公共设施等;③专用道路:专供机动车行驶的道路,专供自行车行驶的道路,步行林荫道等。节约型校园的道路交通应体现合理化、生态化、规范化。

2.1 高通达性原则校园道路建设是为了方便交通运输和师生出行,道路网络的高通达性是节约型校园道路建设的最重要指标。高通达性主要表现在道路是否形成网路,能否快捷地达到目的地。道路是否有足够的宽度,以保证通行能力。顺畅的道路网络是保证师生出行便利,畅通校园物质流通的前提。

2.2 就近出行原则交通运输污染源所带来的环境后果是非常严重的,在保证交通方便的前提下,校园道路系统应尽量减轻交通压力,鼓励采用步行或自行车的方式,稍远距离有偿使用校内公用交通设施,如电瓶车。校园内主要车行干道限速行驶,对教学区内、生活区内等特殊地段采取限制机动车驶入的措施等。

2.3 生态功能原则校园道路四通八达,是校园生态系统中的重要资源。这种资源在实现其交通功能的同时,如果合理进行道路绿化设计,还能实现道路的生态功能。由于大多数绿色植物都有吸收、吸附污染物的功能,绿色植物对减轻校园环境污染作用较大。

因此,在校园道路的两旁进行合理的道路绿化,充分考虑所选的植物种类,合理安排空间格局,以提高绿地的生态效益和景观效益。

2.4 合理规划停车场作为校园交通系统,停车场的合理规划同样显得很重要。新校区一般离市区较远,教职工坐班车或自驾车上下班。在主要出入口附近、行政办公区或对外联系较多的后勤服务区,应安排一定规模的集中或分散的停车场,解决学校班车、部分社会车辆和教职工车辆的停放。至于停车位的数量,要对单位公车、教职工私家车辆和社会车辆进行摸底确定,设计规范中关于停车位的系数指标显然只适合计算社会车辆的台数。除了考虑机动车辆的停放外,自行车的存放也必须考虑,如在学生公寓的底层、教学楼的底层或地下室设置一定数量的自行车库,既方便学生使用,又便于集中管理。

3生态优先的的校园环境

3.1 校园的环境设计应与校园总体规划设计同步成功的校园环境实例表明,环境设计应在校园总体规划设计时同步进行,整体设计分期实施。由于传统高校的校园环境设计大多是在校园规划与建筑方案确定之后再进行的。这样的设计往往局限于一种单纯的绿化配置或造园设计,不仅不能完全达到造就整个校园环境品质的目的,而且很有可能会将原基地中的山坡推平、水塘填没、树木砍伐,各种自然景观资源被破坏殆尽。因此,在规划建筑设计阶段的同时将环境设计结合考虑,通过对校园自然环境、建筑形体、立面造型、广场布置、人车交通流线组织、绿化配置、屋顶、地面的铺砌效果等进行综合考虑,使校园环境的设计工作深化、细化和具体化。

3.2 校园环境应重视对自然景观的保护和利用校园所在地自然景观是校园环境的重要资源。自然的山景、水景是校园环境营造中最宝贵的财富。自然的山水之景以其不可再生的独特性吸引着人们亲近自然。巧妙利用原有的水系和自然的山体,保留原有的树林植被,让校园依山水而构图,保持校园对大自然的亲和性,满足师生回归自然的需求。避免过多的挖池堆山、制造人工景观。以多层次的绿化生态环境组织人工与自然、建筑与自然浑然交融的生态空间。

3.3 校园生态绿化、突出地域特色校园生态绿化不仅是对校园中原有的自然环境部分的维护,更是对自然环境进行再创造,使绿地植被这种能改善生态、塑造美感的资源在校园中扩大积蓄,达到人与自然的和谐共生。在保证校园绿化覆盖率基础上,注重校园的中心园区、群体组团和建筑物内部这三大系统的有机结合,使建筑与生态环境更密切地相互渗透和共生。加强建筑物墙面、屋顶、阳台等立体绿化面积的提高,追求绿化类型、植物种类的多样性,实现草、乔、灌、花、藤相结合,常绿与落叶相结合,体现高低层次的错落性和立体感。绿化还应与道路交通结合,形成总体优化的系统,减少环境污染和降低噪声。校园的绿化还应突出地域特色,采用乡土植物树种。乡土物种不但最适宜于当地生长,其管理、维护成本也较低。用林地取代草坪,乡土树种取代外来园艺品种,以达到利用当地资源、降低造价的目的。

校园绿化日常工作计划篇6

关键词：绿色校园；适宜技术；文献综述

中图分类号：G48文献标识码：A文章编号：16749944（2013）10022904

1引言

1.1研究背景与意义

在全球面临能源危机和经济危机的背景下，节能减排成为全球社会面临的主题而备受关注。我国作为一个处于高速经济发展期的经济发展中国家，面临巨大的能源及环境挑战，而高等学校一方面由于校园拥有大量的建筑，建筑设施量大而广，是社会组成的一部分，也是社会能耗的大户；另一方面肩负着节能减排科技创新和培育人才的重任，因此，实现绿色校园的健康发展，不仅能够从实质上减少建筑能源、资源消耗对环境的压力，更能够起到积极的引领、教育和示范作用。

《绿色建筑行动方案》中指出自2014年起学校全面执行绿色建筑标准，这使绿色校园的建设势在必行，同时中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会制定的绿色校园评价标准，也使得绿色校园的建设有了标准进行衡量。通过对已有绿色校园建设所采用的技术和措施的研究，希望为今后能根据地理气候特点，对各项适宜技术进行排列组合，以经济技术分析为主，结合生态环境效益等方面，对各种组合技术进行综合评价，形成本土化的、低成本的、高效益的、易于推广应用的绿色校园技术体系提供理论和现实依据，从而为绿色校园建设和绿色建筑规模化发展提供有力的技术支持。

1.2研究的主要内容

论文围绕绿色校园定义及绿色校园中所采用的技术，运用科学的理论和方法对低成本绿色校园适宜技术体系进行深入地研究。对国内外对绿色校园不同的定义及建设的不同侧重点进行分析和研究。按照《绿色校园评价标准》的指标分类对现有绿色校园建设中所采用的技术进行梳理，并借鉴不同气候区中绿色公共建筑所采用的相关技术，力求从系统工程的理论和观点出发，建立低成本绿色校园适宜技术体系的中国理论框架，为后续研究工作的展开奠定基础和明确方向。

2国内外对绿色校园的不同定义

21世纪以来，在全球气候变暖的背景下，节能减排和可持续发展逐渐成为人们关注的热点，一些国家都相继开始了绿色大学的建设和实践工作。其中比较有代表性的有美国密歇根大学、英国诺丁汉大学、加拿大滑铁卢大学、日本名城大学、韩国汉阳大学、印度新德里大学，我们国家的清华大学、天津大学、北京师范大学、中山大学、同济大学、山东建筑大学等，这些校园的建设推动了可持续发展理念的传播和可持续校园建设的研究和实践，但对绿色校园的定义各有区别和特色，主要有以下几类。

2.1节能校园

李开儒等提出了节约型校园的观点，是指在学校办学及校园设施建设、运营管理中，遵循科学发展观，充分体现节能、节水、节地、节材、环境保护建设及运营的管理思路和节约教育理念，形成良好节约文化的校园。

2.2低碳校园

陈宝玉等提出低碳校园的观点，指出低碳校园应建立在高校原有模式的基础上，以校园为系统，研究其物质输入、输出以及循环；以二氧化碳排放量为定量指标，评估校园系统的运营情况；同时构建完善的环境友好型管理体系，是可持续发展的集现代化、信息化、低碳化于一身的新型校园。

2.3生态校园

罗贤宇等提出生态校园的观点，认为生态校园应该具有人与校园环境的共融、和谐共进的文化氛围、和谐合作的人际关系、构建良好的学术生态、共同共容的社会环境的特点。生态校园建设，既是树木，又是育人，通过在校园实行低耗能、低排放型的运行模式，将人文价值、科学创新和实践能力这三者融入建设体系，围绕生态教育这一核心，始终将生态保护和可持续发展理念灌输给每一位师生。

2.4可持续发展校园

俞孔坚提出可持续发展校园的观点，认为校园建设应该通过生态规划、绿色交通、绿色建筑、景观的生态设计等来体现可持续发展的理念，从而实现校园对自然环境和景观格局及过程的充分利用和最小破坏，减少其对能源和资源的消耗和建设及维护成本。

2.5两型校园

毛静等提出两型校园的观点，指出依据“绿色景观”的设计原理，将校园建设主要分为建筑节能降耗和绿地系统构建两方面。提倡节材、节能、降耗的生态建筑，而绿地系统设计应重视保护和发展基地原有的生态系统，力求在绿地建设方面与基地生态相融合。

2.6园林式校园

王宁梅等提出园林式校园的建设思路，指出在景观设计中，以建设资源节约型、环境友好型和文化传承型校园环境为目标，遵循整体协调原则，自然生态原则，文化特色原则，以人为本原则，经济实用原则，创造出自然生态、恬静而充满文化气息的校园景观空间。

2.7绿色校园

王霜等提出绿色校园观点，指出校园建设在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在日常管理中吸纳有益于美化环境、和谐自然的各项管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，全面提高师生环境素养、人文素养之校园。

通过文献分析研究发现，上述的几种校园定义基本上表示了类似的含义。但各个校园在建设过程中的研究侧重点却有所不同，有的侧重于校园绿化环境的建设，有的侧重于校园绿色环保意识的培养，有的侧重于节能节水措施的采用，有的侧重于学校运营管理的制度建设，但这些校园与现有的绿色校园评价标准中绿色校园都还有一些差距。

2013年10月绿色科技第10期

徐黎明，等：低成本绿色校园适宜技术体系研究综述建筑与材料

3绿色校园建设的相关研究

按照《绿色校园评价标准》指标分类，对以“绿色校园”、“节能校园”、“生态校园”、“低碳校园”、“可持续发展校园”等作为关键字进行检索到的文章中的研究内容进行梳理如下。

3.1规划与可持续发展场地

在已有研究中，提出规划先行的观点，在规划层面，对学校的建设进行全面细致的统筹考虑。

（1）李开儒等提出在场地规划、环境规划、景观规划、建筑规划之外，还要进行节能、节水规划，科学计算并预测校园建筑的能源负荷，充分考虑地域气候因素与校园建筑使用的特点，合理确定用能需求量；结合当地城市供能状况，合理优化校园能源系统的结构；因地制宜地利用自然能源，特别是可再生能源。合理地制定节水规划方案，按“高质高用、低质低用”的原则，生活用水、景观用水和绿化用水等按用水水质要求分别提供、梯级处理回用。

（2）李于雄等进行了低碳校园规划的策略研究，提出低碳校园规划着眼于校园环境的系统化、低碳化，可以从两个层面上把握：一是总体规划层面上，着重于低碳校园整体形态、结构布局；二是详细规划层面上，强调减少碳排放的规划设计、技术运用及增加碳吸收的绿地系统规划，既要着眼于“碳源”的替代、减少和提高效率，又要着眼于“碳汇”的吸收。通过交通体系、建筑节能与绿色建筑、水资源综合利用、垃圾分类收集与循环利用、校园绿地等方面进行了技术规划。

（3）王涛等提出绿色校园应该具有适度的人口密度，合理的土地利用；科学的功能区、结构的划分与合理的数量分配；基础建设应尽量避免破坏原有的植被与耕作层上壤，有足够的绿地系统，丰富的适应土地生存环境的物种，保持生物物种的多样性；能够处理全部或大部分校园内产生的环境污染物质，逐步能够达到废物回收及综合利用。

（4）吴小惠等提出通过科学的规划体系和环保技术的使用，从规划设计施工到运营管理来体现绿色建筑和生态社区的思想理念的观点，在研究中以山东建筑大学为例提出了绿色环境建设的内容。学校建设时尊重地形，合理布置建筑景观，将废弃的采石场建成为生态居住园区，将荒山建成了济南绿化最好的美丽的雪山，利用冲沟，构建立体交通和映雪湖，土方精准平衡无借土无外运。

3.2节能和能源利用

在绿色校园建设的相关研究中，各学校围绕太阳能、地源热泵等再生能源，并采用相应的节能设备和措施进行节能和能源利用。

（1）王珺等通过分析校园太阳能热利用建筑发展的意义与优势，针对目前太阳能热利用建筑发展存在的问题，提出推动校园太阳能热利用建筑发展的有效设计与技术方法，并指出分体式太阳能热水设备比较适用的观点和理由。

（2）陈曦等提出在建筑设计时要提高维护结构的热工性能，减少建筑的能耗，考虑运用地球浅层的地热资源进行供热和制冷。建筑内部可采用浅色调，增加二次反射光线，减少白天照明，节约能源。

（3）孙丽霞等提出用新型的SII系列变压器替代传统的变压器，在公共场所安装自闭式延时阀控制用水系统和感应灯控制用电系统，使用LED等节能灯具、节能电器产品，实行全程智能化管理照明设施，避免“长明灯”现象，选用节能环保型取暖和制冷系统，以减少碳排放量。利用太阳能设备，使用节能燃气灶，降低二氧化碳的排放量，逐步减少对煤炭能源的依靠。

（4）郭晓蓓等根据高校图书馆室内各区域对照明的需求不尽相同的特点，提出根据各区域的环境及工作特点对照明系统进行不同的控制方式，针对一般阅览室、电子阅览室、多功能室等区域日间照明时间长的特点，根据室内照度自动控制灯具的开启数量，最大限度地利用自然光；同时采用时间控制，避免人为因素导致的电能浪费；走道和书库门口宜采用红外移动控制方式，人来灯亮，人离开后延时关闭，以节约能源；合理的区域划分能有效地节约能源，通过编程可改变各区域的光照度，以适应各种场合的不同场景需求。如多媒体教室设置为会议状态、多媒体上课状态、打扫卫生状态等多种场景模式。

3.3节水和水资源利用

李于雄等提出要建设校园立体化节水系统，应推广应用水位自动控制装置、限量水表、各类限流节流装置、各类延时自闭阀、定时冲洗装置等各种节水技术和节水器具，采用智能式插卡式淋浴系统，食堂使用节水消毒洗菜机等。校园绿化用水应采用微灌、滴灌、渗灌、涌灌等节水灌溉技术，并开发利用再生水、雨水等非常规水源，建设中水利用系统，首先对污水进行分类，不同种类的污水采用不同的处理方式。对学校实验室等产生的有毒有害污水进行专门的处理，对于其他大部分的生活污水，要采用集中和分散相结合的水再生利用工程和水生态修复技术进行处理。污水处理后用于校园绿化植物的灌溉、冲洗厕所等。雨水收集可以利用建筑物屋顶的落水孔，将雨水导入设于地下的储水槽，也可以在地下设蓄水池，把雨水管和下水管分置，通过雨水井、雨水管把地面的雨水蓄积起来进行再利用。还可以根据实际情况铺设渗水砖，或部分区域去硬化处理，构成由草地、透水地面组成的地表回灌系统，以提高现场渗水量，控制地表径流排放。雨水经收集进入景观水体、结合绿地自然渗透，或经过简易处理后，主要用于冲厕所、洗车、洗衣服和浇灌等。

3.4节材和材料资源利用

在所有的相关文献中，对节材与材料资源利用的研究不多，王崇杰等指出绿色校园在设计时，要控制造型要素中没有功能作用的装饰构件的大量应用，在建设过程中，应优先选用预拌混凝土，在资金允许情况下应大量使用高性能混凝士与高强度钢材，在施工过程最大限度地利用建筑施工和现场清理时产生的废弃物等资源，这样既可以减少施工中材料的消耗量，也降低了运输或填埋垃圾的费用；吴小惠等提出建筑材料要全部采用煤矸石、粉煤灰、黄河淤泥等环保建材。

3.5室内环境与污染控制

李晖等通过以高校的声环境为研究对象，分析了生态校园声环境建设中存在的问题，从而提出了根据区域功能分析，先从选址的角度进行考虑，采用相应的吸声、隔声措施，一方面如隔声建筑、隔声绿化带、隔声屏等措施降低外界噪声对校园声环境的影响，另一方面形成隔音绿化带，不仅消除校园内噪声、大气等污染，保护生物的多样性，同时兼顾视觉效果等声控制和建设的建议。吴小惠等提出通过合理的布局为建筑争取良好日照，通过植物配置，结合水体、景观，改善园区微气候，道路周边通过立体绿化实现吸声降噪。王崇杰等提及学生公寓作为较为特殊的居住建筑，可以利用太阳能技术加强建筑通风，以控制室内空气品质和提高室内舒适度。一方面利用通风窗与房间外窗形成穿堂型布局，并且南北房间贯通，有较大的通风覆盖面，通风直接、流畅，室内涡流区小，通风质量很好，另一方面利用太阳能烟囱，加强夏季自然通风效果。

3.6运营管理

在校园的运行与管理中，文献研究主要涉及到节能、节水与垃圾的管理。

（1）朱亚娟等认为校园生活垃圾的资源化回收利用，不仅对建设节约型校园具有重要的现实意义，而且其经验适于在全社会推广，为城市生活垃圾管理的市场化运作提供有效借鉴。通过对合肥工业大学生活垃圾产生和管理现状调查研究的基础上，提出生活垃圾的分类收集应该分步进行，不可能一步到位，在分类收集的初期，采取源头粗分类的收集模式，做到“干湿分类收集、试验垃圾单独收集”。

（2）李于雄等提出垃圾分类收集与循环利用的观点，学校生活垃圾应该强调从源头处理，遵循3R（Reduce减量化、Recover再利用、Recycle循环经济）原则。垃圾实行分类收集，对于报纸、杂志、纸板、木箱、玻璃瓶、建筑垃圾等应全面分类回收，高效处理，再生利用。餐饮垃圾在学校垃圾中占的重最大，且污染点相对集中，易于采用集中分类处理的方式，如可将所有可化解的垃圾如肉骨头、蔬菜、鱼刺等剩菜剩饭收集后，送往生物化解器，变成肥料用于绿化。

（3）汤方明等提出严格管理各单位的用能指标，实现“定额用能，超额自理，节能归己”的能源管理运行机制，并从节约资金和产学研工作的角度出发，要求学校研发科技含量高的节能手段、节能产品，从而能将高校自身开发的节能产品应用到本校的资源设备技术改造中。

（4）任爱民等提出通过实施“指标到户，计量收费，节约留用，超用缴费”的水电管理模式及校内价格体系、制定节能目标措施、加强水电计量管理、坚持水电平衡测试来建立机制，强化管理，通过动力用电使用变频器，充分利用太阳能等清洁能源，浴室使用智能刷卡计量收费，学生公寓安装限电器，学生宿舍配备自助洗衣机，投资新建米饭生产线，为实现“能耗数据化、管理动态化、节能指标化”的建设需要，积极推进能源监管平台建设。

（5）李于雄等提出要实现水资源的精细化管理，首先应针对不同用水途径和对水质水量的不同需求，实行分质供水，实现水资源最大化的综合利用。其次根据学校用水量大、用水时间集中的特点，在对水管网规划时要做到系统完善、成本低、供水可靠，要降低管网漏损率，提高管网的配水能力。管材、附件和设备供水设施的选择和运行要考虑水的二次污染问题。最后要建立校园供水计量管理系统，自动进行水平衡分析和用水异常情况识别，实现精细化管理。

综合分析已有的文章可以发现，针对绿色校园评价标准的相关评审指标如何采用适宜技术和措施的研究不当，也还没有列举校园内所采用的绿色技术，分别满足了控制项、一般项和优选项的哪几项，响应度是多少，从而能根据响应度，得出评级的结果。在研究的文章中也只是对校园中所采用的部分技术进行了罗列，没有从系统的角度进行与气候相对应的低成本适宜技术体系的分析，因此，对其他院校起的示范和引领的作用不大。

4结语

我国幅员辽阔、各地气候差异巨大，全国按照气候特点分为5个区域，分别为严寒地区、寒冷地区、夏热冬冷地区、夏热冬暖地区和温和地区，各个区域在建筑节能方面的要求又不尽相同。有的偏重于建筑冬季保温，有的偏重于夏季隔热设计，有的偏重于通风除湿降温，也有的偏重于冬季争取更多的太阳辐射或偏重于夏季遮阳降温设计，而在夏热冬冷地区相应设计策略又为保温隔热、遮阳与通风并行。应该来说，这样不同气候区的相应的建设设计策略和研究可以为处于不同地理气候区的绿色校园建设选择适宜的技术体系提高理论依据和示范参考的价值。

随着绿色行动方案出台，绿色校园的建设成为了强制性的要求。低成本绿色校园适宜技术体系，将校园作为一个整体，根据不同地域、不同经济条件，采用的相应的生态技术措施，可充分发挥示范性和指导性，不同的学校可以选择同一气候带、地理条件相同的校园的技术体系进行借鉴，应用相同或相似水准的技术，因此，低成本绿色校园适宜技术体系的研究意义十分重大。

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[27]曾礼.夏热冬冷地区可持续中小学校园建筑规划与设计研究[D].长沙：湖南大学，2012.

校园绿化日常工作计划篇7

党的十报告提出了"把生态文明建设放在突出地位"、"努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展"的号召。倡导低碳生活，提升公民节能减排意识，已成为世界各国应对全球变暖的重要措施，"低碳生活"已成为世界流行语。为响应党的十号召，为改善校园环境，认真开展"校园节能减排"的研究和建设。我就节能减排，和谐发展，让学生了解低碳知识，提高节能意识，培养学生低碳生活习惯，积极创建"低碳绿色校园"谈谈自己的愚见。

所谓"低碳生活（low-carbon life）"，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气。然而，在我们学校教室中仍有长明灯现象，饮水机24小时烧水，学生宿舍洗漱时间过长且一直开着水龙头，洗手、洗衣服水龙头开得过大；餐厅饭菜乱倒，有一种行为俗称"眼大肚子小"，买饭菜过多吃不了或不合自己胃口随手倒掉。创建节能低碳型"绿色校园"势在必行。

一、创建组织机构，打造"低碳"校园团队。

1、 在提高认识、统一思想的基础上，加强创建"绿色低碳学校"工作的领导，成立校长牵头，德育处、教导处、大队部等科室的同志组成的领导小组，同时各班级（中队）为创建"绿色低碳学校"实施小组，由各教研组长兼任小组长，各学科教师为组成人员，具体负责环境、卫生教育及环境教育课堂渗透等工作。

2、形成创建工作长效机制。把创建"绿色学校"纳入学校工作的总体规划，制定了创建"绿色学校"的计划，加强了对师生进行创绿工作的宣传与培训，使创建工作有条不紊的进行。并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了"六个到位"，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。

二、加强校园硬件改造，为"低碳"提供条件保障。

1、改造校园水电，尽量使用节能灯具、电器，防止管道破损渗漏，尽量实施水资源的循环利用。因地制宜使用太阳能、沼气、天然气等清洁能源，停止或不断减少煤炭使用。2、加强教育教学设施设备的维修与整合利用，尽量减少报废更换。加强书籍的循环利用，做好废旧纸张和饮料瓶回收工作。3、加强校园绿地规划建设，最大限度提高学校植被覆盖率。保证绿色学校建设工作的投入。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，建设富有个性特色的绿色生态校园。4、校园环境突出"低碳"文化氛围，使校园环境达到传统文化与现代文明相融合；创造绿色氛围，我们在校园环境建设中，突出了绿色氛围的创设，如设立垃圾分类回收箱，经常展出环保宣传图片与作品，邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座，对所有绿化植物挂牌由学生认养等，所有工作学校保证资金的有力投入，以实现环境教育和创建"绿色学校"工作的顺利进行。

三、渗透"低碳"知识，营造"低碳"氛围。

利用图书、报刊、网络收集低碳知识，汇集编写低碳知识校本教材或讲义，开展教师低碳知识学习培训，开展面向全体学生的低碳知识教育活动，保证低碳知识进课堂、进头脑，结合学科教学有机渗透低碳知识内容。规划设置低碳学校平面宣传阵地，公共区域有专栏，班级有黑板报、手抄报。利用校园广播电视系统传播低碳知识，做到广播有声音，电视有影像。建立低碳学校学生监督岗，形成学生自我教育、自我管理、自觉践行的风气。

四、开展"低碳"活动，走出校园扩大示范效应。

1、践行《校园低碳公约》（见后）。2、在学校统筹安排和班主任具体指导下，有计划地利用班会、团队活动时间，开展低碳生活主题活动。主题活动要有安排计划，活动方案，活动情况记载。3、主题教育日活动。利用植树节、爱鸟周、节能宣传周、土地日、地球日、世界水日、世界环境日、世界粮食日等主题教育日，配合国际组织和国家确定的宣传主题与活动安排，有针对性地开展实践活动和宣传教育。4、科技实践活动。利用一年一届的中小学师生科技节、青少年科技创新大赛平台，开展低碳生活实践和创新活动。5、通过学生，家长会、家长学校和告家长公开信等形式，倡导和践行《家庭低碳计划二十件事》（见后），学校和学生低碳生活行为影响、带动家庭和社区，产生较大较好的社会反响。

《校园低碳公约》1.看到光线充足，能主动把教室里灯关掉，放学最后走的同学关饮水机，打电话用公用电话。2.看见自来水龙头没关紧，你能上前动手把它能拧紧。3.就餐时吃多少买多少，不攀比，不浪费，不吃零食，尽量减少餐巾纸的使用；生活垃圾要分类，便于回收利用。4.没使用完的作业本可以用作草稿，纸张双面尽量用，笔芯用完再换。5.多走路、多骑自行车、多乘公交车。6.少买不必要的衣服。一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃，都在排放二氧化碳。少买一件不必要的衣服就可以减少二氧化碳排放。另外，棉质衣服比化纤衣服排碳量少，多穿棉质衣服多穿校服也是低碳生活的一部分。

《家庭低碳计划二十件事》1、使用节能灯，随手关灯、拔插头；2、少用空调多开窗；3、使用节水型洁具，循环用水；4、温水洗衣自然晾晒；5、随身自备饮水杯，不用一次性纸杯；6、少喝瓶装饮料，多喝白开水；7、外出用餐自备筷、勺等便携餐具；8、购物使用布袋子，尽量不用塑料袋；9、电梯少乘几层，楼梯多爬几层；10、每周少开两天车，出行多坐公交车；11、每周上班走路或骑自行车一到两次；12、多在户外运动锻炼，少去健身房；13、提倡减少荤食，合理健康饮食；14、家里多养花种草，绿化居室环境；15、关掉不用的电脑程序，每张纸都双面打印；16、建议使用低泡洗衣粉，省水省电省时间；17、提倡使用竹制家具，环保、健康、无辐射；18、多选棉质、亚麻和丝绸服装，环保、时尚，耐穿；19、尽量买本地、当季食品，新鲜、健康、低耗；20、建立家庭低碳档案，核算每月家庭减少的碳排放量。

校园绿化日常工作计划篇8

xxx中心小学创建于xxxx年，现有116个教学班，学生3521人，教职工225人，校园面积30000平方米，建筑面积4000平方米，绿化面积12500平方米，绿化覆盖率达40%以上。学校环境幽雅、林木葱翠、花团锦簇、四季常青，是首屈一指的花园式绿色学校。曾荣获临沂市"文明单位"、市“规范化学校”、市级“文明示范学校”、市工会工作单位，市少先队工作红旗单位，市先进教研室等荣誉称号。

二、创建过程和成果

（一）统一认识，建立和完善教育体系

学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长胡文江任组长，各处室负责人和年级组长为成员的创建"绿色学校"活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成"绿色校园"－"绿色教育"－"素质教育"－"可持续发展教育"的教育链条，把创建"绿色学校"、实施"绿色教育"作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建"绿色学校"作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。

（二）重视课堂主渠道，将环境教育渗透到各项活动之中

（1）把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我们采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各教研组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。

（2）充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。充分利用广播站定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。

（3）加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。学校利用校舍危房改造的契机，对校园进行了全面规划，定出美化的近期和远期的实施目标，投入近100万资金新建校舍19间，配备了多媒体教室、语音室、电脑室等，征建了运动场，校园小广场及其附属设施，有计划购买花草树木在植树节、青年节、妇女节等节日中种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。

（4）投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动；通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。

三、成果和体会

"绿色学校"的创建，不仅培养了孩子们的环境意识，提高了学生的思想道德素质和科学文化素质，使学校找到了素质教育的突破口。在"实施环境教育，创建绿色学校"的活动中，广大师生从身边做起、从自己做起、从小事做起，培养学生爱绿、护绿、育绿的意识。学校通过养成教育和环境教育，校园更绿、更美了。学生养成了自觉保护环境的良好习惯。学校花草树木郁郁葱葱；道路、运动场、教室地面洁净无纸屑杂物；宣传栏、牌匾设计新颖内容生动、醒目；草地、花圃有维护栏、花草树木有知识简介牌；公共场所摆放鲜花；学生不吸烟、不乱扔杂物、不随地吐痰；爱护花草，不乱折乱踏；不高声喧哗，不干扰他人学习；做到了"地面无纸屑、门窗无乱画、墙壁无鞋印、桌面无乱摆、室内无高声、人人衣冠整、个个讲卫生"的要求。环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然融为一体，开拓了学生的视野，扩大了知识面；陶冶了学生情操，激发了他们爱绿、爱美的高尚志趣；使学生自觉爱护校园的一草一木爱学校、爱动物、爱大自然，培养其纯洁的爱心。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，节约水电、节约用纸，美化、绿化、净化校园。在这些活动中全体学生不怕脏、不怕累，认真仔细地清除垃圾、清污、除尘，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操；同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境。这些活动的开展增强了学生的环境保护意识，扩大了社会影响，使得一名学生影响一个家庭，一个家庭辐射一个小社区，净化了环境，提高了学生的文明素质，带动和影响家庭、社区的精神文明建设。