课后培训思想汇报范文

课后培训思想汇报篇1

研究性学习结题报告的写作研究性学习结题报告的写作 ⒈结题报告的一般格式 研究性学习的结题报告形式多样，有文献研究、调查研究和实验研究等，但基本格式大同小异，一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。

医院麻醉科参观学习汇报一、手术室1.概况手术室拥有洁净手术间（27个）、术前准备间（床位27张）和麻醉恢复间（床位22张），另新建6台杂交手术间现未使用，较早实行了术前准备、手术护理、麻醉恢复护理三位一体的科学管理。

邮政所创建学习型班组汇报材料学习是生命源泉——彭泽县东升邮政所创建学习型班组汇报材料为增强邮政职工学习的紧迫感和自觉性，树立终身学习理念，江西省彭泽县邮政局从XX年开始在全县范围内开展创建学习型组织活动，通过深入开展素质教育活动，职工队伍的整体素质、

《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告京口实小 崔恒娟一、课题的研究背景《品德与生活》、《品德与社会》这两门德育课程是建立在儿童生活基础上的综合课程。

乡镇学习贯彻廉洁准则工作汇报在本单位党风廉政建设工作中，我镇全体党员干部认真学习和贯彻了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，严格遵守“八个严禁”、“52个不准”，以实际行动带动了本单位廉洁自律工作的开展，为我镇持续、稳定和健康发展，提供了有力

办公厅跟班学习汇报范例在市委办、县委办的推荐下，金秋时节，我带着无比激动和些许不安的心情开始了为期三个月的 之旅，品味着信息生活中的快乐、亲情和成长。一、一路走来，一路的感动神秘和庄严的代名词，但就是在这里，我感受到了家园的温馨、相聚的快乐、成

规划科学习工作汇报总结一、加强业务学习，不断提高业务素质，努力区的城市建设做出更大贡献。我在规划科工作已经有四年多时间了，应该算是规划科的老同志了。回想在规划科这四年多的工作历程，是至今我人生中重要的一段时期，在这期间我的收获主要有两个方面：

财政局深入学习思想大讨论工作报告新思想新气象在新形势下，怎么做好思想政治工作为支部的发展服务，这一直是我们支部关注的问题。根据党委、宣传部年初的工作安排，按照党委的部署并结合我们的实际情况，我们积极进行准备，就全面开展“解放思想，更新观念”大讨论活动作

工行员工年终个人学习报告工行员工年终个人学习报告范文工行的年，是很特别的一年，与往年最大不同的是开展了轰轰烈烈的“以赛代训”活动。年初，在全行进行了《精细化管理》的培训，然后，是在工行的网络大学里进行考试。

食品药监局党组中心组学习会汇报交流材料这次中心组学习活动内容丰富、形式多样，是我们学习提高的难得的好机会。如何学习领会贯彻中央的大政方针，在新的特定时期履行好职责，确保广大人民群众饮食用药安全，是当前乃至今后一段时期内的中心工作。

教育干部培训班学习报告“教育是一群不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程”。这次历时一年半的干训班也是。然而新生必伴有阵痛，我们也经历了摸索所必须的坎坷。可喜，我们较圆满地毕业了。

建设学习型党组织工作汇报为深入贯彻党的xx届四中、五中全会精神，全面推进学习型党组织建设，努力提升干部职工的学习力、创造力，进而形成更强的竞争力，工业总公司党委认真安排，精心组织，扎实开展了学习型党组织建设活动。

远程培训工作汇报:远程学习 近距思考远程培训工作汇报:远程学习 近距思考宣化区中小学校(园)长“学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》”远程培训工作依据河北省教育干部学院《河北省教育行政干部、中小学校长学习贯彻全教会精神和〈教育规划纲要〉远程专题培训的实施方案》

小学写字教学培训者培训班学习汇报在进修校的安排下，我于XX年的1月12日和13日在哈尔滨参加了“黑龙江省小学写字教学培训者培训班”。虽然只有短短两天的学习时间，但却给我留下了难以磨灭的印象。

玉石文化学习报告“文物”二字始见于春秋末年《左传·桓公二年》，据记载：“夫德，俭而有度，登降有数，文物以纪之，声明以发之；以临百官，百官于是乎戒惧而不敢易纪律。”可见，古时的文物是指礼乐、典章制度。

小学挂职培训学习研修报告：最美好的记忆小学挂职培训学习研修报告：最美好的记忆在这丹桂飘香，硕果累累的十月，我很荣幸作为“国培计划——湖北省农村骨干校长挂职培训项目”的学员，来到了有着百年悠久历史的名校——天门市实验小学，开始了为期一个月的跟岗学习，师从于姚明

关于加强学习实践活动信息报送工作的通知各社区居委会、办属各部门：为进一步加强学习实践活动的信息报送工作，根据党工委主要领导的指示精神，经街道党工委学习实践活动领导小组研究，现就信息报送工作有关事宜通知如下：一、关于信息报送的内容1、工作动态，本社区、本部门贯彻

学校远程研修学习汇报1学校远程研修学习汇报1为进一步增强教师参加研修的积极性，提高教师的教学教研能力，以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量，河东补习学校创新研修形式，要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他

单位创建“学习型”机关工作汇报局领导班子坚持以党的xx大精神为指导，坚持以科学发展观统领各项工作，以提高领导班子的领导能力、服务能力为目标，以改进领导班子的作风为重点，以创建“学习型”机关为载体，全面塑造开拓创新、服务优质、高效务实、清正廉洁、厉行节约

学习实践活动指导检查组月度汇报按照市委学习实践活动领导小组的统一部署，在3月11日全市动员大会后，我们第一指导检查组四名同志迅速进入角色，认真履行指导检查工作职责，一个月来，所负责的五个县、区学习实践活动启动迅速，主题突出，特色明显，开局良好，取得了阶段

“再学习再教育”活动通讯报道稿开展“八项制度、七条禁令、六不准”再学习再教育活动 为深入贯彻 哈南办 发[XX]6号文件精神，加强机关作风建设和工作纪律，增强服务意识，提高工作效能，在全区开展“八项制度、七条禁令、六不准”再学习、再教育活动（以下简称“再教育

关于创建学习型社区工作情况的汇报关于创建学习型社区工作情况的汇报“活到老、学到老”社区作为城市的基层单位，落实区委决定的要努力建设学习型社区、学习型家庭，树立“社区为学习之地，居民为学习之人”的学习理念，健全学习机制，完善学习网络，创新学习载体，创造人

党工委创建学习型基层党组织汇报材料——高桥街道党工委 高桥街道党工委把建设学习型党组织工作作为全面加强和改进党的基层基础工作的理论武器，以保持党的先进性为目标，研究探索学习方式方法，健全学习制度，搭建学习平台，创新学习形式，丰富学习内容，不断拓展学习的广度

乡镇学习实践活动工作汇报**乡地处**市东南部，全乡区域总面积约10平方公里，辖13个行政村，18个自然村，总人口XX0余人，其中外来人口近4000人，外出人口4500余人。

学习型党组织创建活动工作汇报“走出字库学发展”在学习型党组织创建活动中，字库村坚持外引内联，采用学习考察方式拓宽视野，增长见识，借鉴他山之石，增强自身发展后劲。3月12日字库村党支部书记郭某某带领全村27名党员、企业业主及群众代表共50多人，走访考察了周边

德育实效性与班主任教育艺术创新学习汇报x月x日，我们xx一行10人赴上海参加了“全国中小学德育实效性与班主任教育艺术创新专题研讨会”学习。现将这次学习参观情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

楼盘考察学习报告阳春三月，在副总经理孙志强先生的带领下深蓝一行9人，前往重庆和成都对这两个城市的楼盘进行考察学习，为期三天的学习不仅开阔了自己的视野，丰富了自己的知识，而且发现了众多楼盘当中很多值得借鉴的知识。

七年级学习小组的研究报告（一）小组建设研究经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建——小组的磨合——小组的优化——小组的自治。

学习委员学期工作汇报作为学委，我的主要职责是帮助同学们收发作业，通知作业内容，进行实验分组，组织上自习，复印学习资料等。 在此期间，我及时的把作业送到老师办公室，又按时从办公室取回，发给大家！

学校交流学习汇报材料按照xxx市教育局“城乡教师援助工程”的实施方案，xxx市三中将在未来的三年时间对我校实行援助。今秋开学，市三中生物教师xxxx到我校开始支教。

公司创建设学习型企业汇报材料我公司成立于1986 年，在近20年的发展历程中，始终将人才的培养放在首位，将人才队伍建设作为提升企业竞争力的重要措施和手段。特别是近年来，有效开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动，为企业增添了新的活力，使企业充满了生机，

关于医院出国学习访问的报告国的教育及居民受教育的程度都很高,高中及大学都是义务教育，而且教育管理体系也很完善,最值得骄傲的是它是世界上没有文盲的国家，公民的素质及文化程度很高,是我们这个访问团中任何一个人都没有想到的。

干部培训班培训学习报告参考使学员收获甚多，由于管理规范严谨。切实体会到这里真的理论的课堂，知识的海洋，修身的场所，交友的桥梁。参加了为期三个月的教育部高校教育管理干部培训班的学习。这段时间，受学校委派。

参观学习报告书为了近距离体验“271”高效课堂模式，在学校领导刘助理的带领下，4月11日我们一行19人来到了昌乐二中本部进行了为期两天的参观学习。现将这次参观的感受总结为三个词：感谢、感染、感悟。

建设学习型党组织工作汇报材料推进学习型党组织建设，是新形势下贯彻落实科学发展观，引领党的各项事业发展进步的重要基础。近年来，城北区顺应世界多极化、经济全球化的深入发展，现代科学技术进步日新月异，知识创造、知识更新速度加快的趋势，按照xx届四中全会精神

组织部思想学习工作汇报组织部思想学习工作汇报范文近年来，在部领导关心和各位同志们的大力支持、帮助下，顺利完成了各项工作任务。下面，我就近三年来的思想、工作情况总结如下：一、强化学习意识，坚持学习，努力提高自身综合素质。

管理研修班学习汇报很有幸参加由中心举办的，有院内各单位有关人员参加的中物院人本管理研修班。高贤峰博士（北京大学博士，清华大学访问学者，海尔大学客座教授）给包括我在内的大家，上了很好的一课。

学习税务局领导讲话的汇报认真学习深入贯彻再接再厉著新篇——xx市xx局学习xx局长在全市xxxx工作会议上讲话情况汇报近日，xx市xx局组织中层以上干部集中学习xx啟x局长在全市xxxx工作会议上讲话精神，现将学习情况汇报如下：一、认真学习、准确把握xxx局长在xx全市x

弘扬优良学风争,做学习型党员汇报材料建设马克思主义学习型政党，是以xx同志为总书记的党中央着眼于世情、国情、党情的新变化，为加强党的先进性建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位而作出的一项重大战略决策。建设学习型政党，基础在各级党组织，关键在广大领导干部。

小学创建学习型学校工作汇报近年来，余坪小学把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争能力、实现可持续发展的最佳途径，按照“科研引领、理论指导；党政推动、全员参与；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深入开展创建学习

创建学习型党组织经验做法汇报材料人民检察院是国家的法律监督机关，检察官是一支以党员为主体的队伍，承担着“强化法律监督、维护公平正义”的神圣使命。我院现有检察干警139名，其中党员为119人，党员占干警总数的86%。

建设学习型党员队伍汇报材料党的xx届四中全会明确提出要建设马克思主义学习型政党，把全党的学习能力作为“党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素”，体现出深沉的忧患意识、开阔的思想境界和巨大的理论勇气。

实验教师挂职学习报告XX年9月黄梅县教育局组织了首批的“真教育”课改实验学校的部分老师，前往全国各地课改名校进行挂职学习。局领导和教研所的领导对这次外出挂职学习的老师提出了很明确的要求：按照教育局和教研所的安排各位老师跟随带队的领导到达分配的学

课后培训思想汇报篇2

【关键词】实践教学；人才培养；技能培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）08-0204-02

一、人才培养目标

本专业以市场人才需求为导向，主要培养具备较强的舞台表演基础理论和音乐教育理论，具有良好的岗位素质和团队精神，适应在专业文艺团体、机关、企事业单位、学校从事演唱、演奏和教学的专门人才。

二、学生应具备知识结构和能力

（一）知识结构总体要求。掌握社会主义政治及思想品德方面的相关知识，掌握专业所必备的英语、语文基础知识与相关计算机知识，具备专业理论知识和专业的舞台表演基本演奏、演唱技能，熟知礼仪与沟通的相关知识。

（二）能力结构总体要求。具有演唱、演奏技能、技巧，音乐表现力和演唱、演奏能力，有较强的创造能力和声乐即兴表演能力；具备良好的人际交往能力及团队合作精神；有一定的文字表达、口头描述能力；具备理论联系实际的能力；具备一定的分析、创新与应变能力。

（三）素质结构总体要求。掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思维方法和现代思想观念。具有健康的体魄和健全的人格，形成健康、积极的性格、态度、兴趣；具有现代科学意识，能够运用科学知识批判唯心主义和迷信。

三、实践教学场地建设

现有5000平方米建筑面积的艺术楼1栋，专业演出剧场一座；多功能厅一间；音乐专用教室6间，多媒体教学设备两套；舞蹈教室1间；教师上课琴房6间，学生练声琴房80间；电钢琴教室一间；校内校企合作实训室一间。另外我系与十三家企业签订校外实训实习基地，这些基础设施为实践教学提供了有力的保证。

四、制定实践教学课程标准

课程标准制定，对于明确教学目标，选择课程内容，规范课堂教学过程，完成教学任务具有重要意义。我系针对实践教学制定了完整的课程标准：（一）课程课程标准；（二）基本功汇报演出课程标准；（三）岗前综合实训课程标；（四）顶岗实训课程标准。在课程标准中明确实践内容、课时、考核方式。

五、实践教学安排综述

（一）实践教学安排。本专业独立设置的实践教学环节由军训、顶岗实习、课内实验等部分组成。独立设置的综合实践环节共35学分。五年制专业按学院规定军训安排在第一学期，时间为2周，计2个学分；集中实训教学安排在第二、四、五、六、七、八学期，每学期集中实训1周，共计5学分；综合实践教学（包含顶岗实习）安排在第期至第十学期，时间为36周，计32学分；课内实验依据课程具体情况而开设。具体安排如表一：

（二）实践教学安排综述。我系音乐表演专业实践教学体系分为三大部分：课程实践教学、集中实训、其它艺术实践。

1.课程实践教学

课程实践教学是指一门课程在平时课堂教学过程中的实践教学。主要培养学生专业技能。课程实践教学分为课堂上实践教学和课后学生训练。课程实践教学在课程标准中有明确内容、考核等方面要求。本专业课程根据课程性质分为理论课、理论+实践、实践课。声乐、钢琴等理论+实践课程，要求教师授课时，少讲、精讲，理论够用，强化实践。教师课堂上以学生为中心，讲解知识点理论，学生以理论为指导进行训练，把理论变成技能。课堂上没有完成的实训课后学生自己进行训练。每一节课学生必须展现技能进行回课。为了强化和提高学生技能我系将声乐、钢琴等课程考核以音乐会方式进行，学生现场表演，全体教师进行评分，极大地提高了技能训练实战性。为保证课后学生实训有保障，确保回课和期末音乐会的效果，我系制定了《琴房琴点管理规定》，要求学生每周必须完成规定时间琴点，练琴时间多少和声乐、钢琴等课程的成绩直接挂钩。

2.集中实践教学

集中实践教学是完善实践教学体系，延伸课堂实践教学，提高学生艺术表演技能，提高应对和解决各种实际问题能力的重要途径与保障。我系音乐表演专业集中实训包含有四方面内容：军训、基本功汇报演出、岗前综合实训、顶岗实习。

（1）军训由学院利用新生入校前两周开展，训练内容和考核由学院统一进行。

（2）定期举行声乐、钢琴、舞蹈比赛。通过比赛培养锻炼学生舞台表演心理素质和表演技能。

（3）基本功汇报演出是学生实践教学的重要阵地。基本功汇报演出是以班级为单位进行一台综合性文艺晚会。主要培养学生组织、沟通、协调、合作精神和丰富舞台表演技巧。整个活动班主任负责策划指导学生进行，从节目筛选、排练到演出安排全部由学生完成。科任老师负责协助学生提高节目质量。根据方案要求中专阶段一学年一次基本功汇报演出，大专阶段前两年每学期进行一次基本功汇报演出。每次演出班主任进行评分，对学生进行考核。考核成绩与岗前综合实训成绩挂钩。

（4）岗前综合实训是顶岗实训前的一次校内实践教学。主要是模拟工作岗位进行实训。其主要目的培养学生职业技能。活动由学生根据自己岗位要求组织音乐会，进行汇报演出。全体教师根据学生排练情况、舞台表现和实训报告书实际完成情况进行考核。

（5）顶岗实训是学生离开学校到单位进行岗位学习，学院和实习单位共同监管。主要目的培养学生职业素养。考核由实习单位指导教师和系部教师根据学生实习期间表现、完成工作情况和顶岗实训报告书撰写情况共同完成。

3.其它形式艺术实践

（1）参加社团；（2）艺术观摩；（3）社会实践；（4）专题讲座；（5）校内外演出。

综上所述，科学构建实践教学体系对提升学生专业技能，培养职业素养至关重要。我院音乐表演专业创办十年来，全体教师不断研究、探索培养学生的新思路。通过课程实践、基本功汇报演出、岗前综合实训、顶岗实训、校内外演出、其它形式艺术实践等建立一套完善、切实可行的实践教学体系，创建出一条有特色的人才培养模式，这对于实现人才培养目标有重要意义。

课后培训思想汇报篇3

从基础阶段早期开始培养外语人才是基础教育的重要任务之一，无论对这个任务的目的与效果在现时有多大的异议，我们的小学英语教学正在这个任务的驱动下努力前行。我区的英语教师大多已从教十余年的时间，工作越久，对专业知识的掌握难免就越僵化、不灵活、少新鲜，也就越希望得到相应的、行之有效的、系统的培养与培训，以期在今后的工作中，可以有的放矢、更好地开展工作，这也是我们建构并实施培训课程的初衷。在实施的过程中有成功有不足，有收获有反思，更重要的是让我开始有了真正意义上的对学科课程建构的思考。

1.对已实施的培训课程的思考

虽然准备的时间比较长，但真正理解培训和课程还是在完成这次培训之后。培训的过程既是对一线教师的一次专业引领也是对自己工作的一次专业提升，在具体实践中让自己的思路变得逐渐清晰起来。

1.1 对培训的理解。培训的目的就是使其成员通过一系列的学习，在态度、知识、技能和行为上有所变化，从而适应组织发展的需求，提高组织成员的工作效率。英语教师培训就是在专业发展基础上，将一般理论个性化与教师个人情感、知识、观念、价值、应用场景相融合的过程，是一个英语教师主动发展自己，反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果，开展教学行为中的科研，在教学中不断拓展自己的一个过程。

1.2 对课程的理解。新时代要求小学英语教师不仅具备优秀的英语基础知识和英语教学基本理论知识，还应该具备良好的教育教学理论基础知识，同时，掌握较高的教学技能，很强的科研能力，自我反思能力以及信息技术操作技能和应用信息技术开展小学英语教学和研究的能力，将先进的教育教学观念与技能和小学英语知识体系有机结合，采取有效的方式组织小学英语的教与学的活动。那么我们所设计的课程就应该以此为目标，从宏观的角度来设计课程的整体框架，从微观的角度来设计能将具体理念与具体实践有效结合的课程内容，以系列化的方式来尽量涵盖这些内容。

1.3 对首次培训的总结

1.3.1 有关培训内容：虽然在课程方案汇报时让领导感觉自己的课程内容过于理论化，但是自己的初衷是想将每一个问题的培训都做到理论与实践相结合，在有限的时间内用通俗的方式将理论与方法都传递给我们的一线教师。因此在培训的过程中我全部采用了教师们都亲历的优秀课例和实际使用的教材内容为范例进行讲解，教师们都觉得听得明白，并能直接在实际教学中进行模仿运用，较有实效。

1.3.2 有关培训方式：我采用了三种方式，首先是自己全程站着上课，这个视角能更清晰地观察每位教师的听课状态，更利于自己与教师们的视线与情感交流，同时通过这种方式让教师看到自己的辛苦付出，激发她们的教学同感；其次是设计了让本学期参加学科教研活动的教师介绍课例打磨实录和团队学习汇报的环节。课例打磨实录为这些优秀教师搭建更多的展示平台，延续她们的成功感，对其他教师也是一次真实的励志教育，而团队汇报则使每位教师都有任务，用任务驱动法使全体教师都能参与研究讨论；再次是设计了比较严格的评价制度，从出勤、发言到交流讨论都做了比较明确的规定，因此教师们能够认真听讲、主动思考交流，并积极汇报。用这些明暗结合的方式来达到更佳的培训效果。

1.3.3 培训后反思：虽然此次培训受到了教师们的肯定与赞扬，但在培训过程中还是觉得自己对有些问题的讲解不够清晰、深入，需要提高自己的表达能力；在时间的掌控上欠缺经验，还缺少将问题系统化的能力，所以感觉呈现给教师的东西还不够立体，教师在一线遇到的问题是综合性的，而在培训中所学到的还是分散的点，如何在培训中跟教师一起将点穿成线再组成面，更有实效地指导教师进行教学是个新的课题。

2.对未来实施的培训课程的思考

2.1 明确自身水平实际，以专业理论书籍为指导。一个人能做什么取决于他已经做了什么和他想要做什么。已经做了什么决定了他的认知水平与经验，想要做什么决定了他的努力方向。我现在迫切需要的是大量的专业阅读，用阅读来丰富提升自己的内涵，而且只有以专业理论为基础的培训课程才能为教师终身的专业发展提供持续的、鲜活的、有着时代气息的、不断进发出创新理念的外部环境。

2.2 明确设定课程目标，以我区教师实际为基点。每一次培训要想取得理想的效果，起着至关重要的一项对策应是课程目标的正确确立。有了清晰而明确的课程目标，就如同航船有了航灯，是保证课程培训顺利开展的必然条件。因此设定的阶段课程目标应该是与我区英语学科研修目标相一致，符合我区教师自身水平、能力现状实际的。

2.3 系统安排课程内容，以学科研修工作为支架。进行课程培训是要以问题入手，启发或传授给教师解决教学过程中遇到问题的对策，提高教师的教育教学水平和能力，促进教师的专业发展，让教师实现自己的职业理想和价值。从什么样的问题入手，什么样的问题是共性的，是阻碍教师发展和学生学习的，这都要从平时扎实的学科研修工作中去寻找。可以先设定课程总体框架，再按照主题在研修工作中积累问题，充实内容；也可以将学科研修工作中发现的问题系统分类，组成系列的培训课程，学科研修工作既是课程的支架，也是课程服务的对象。

2.4 探究培训课程的有效性，以教师专业发展为目标。培训课程的有效性，可以理解为对于教师培训结果的评价，这种评价涵盖了教师培训的效果和教师培训的效率两大方面。我们应当思考的最终目标不应当是在培训课程中提供给教师什么，而是教师通过培训课程改变了什么。对于参加培训的教师来说是自己的观念、能力、知识和技能向着积极的方向改变了多少，而对于我们设计者来说就是如何在最短的时间内，利用最小的物质投入，获得被培训教师的最大改变。我们的最终靶向目标是教师的专业发展，促进了教师的专业发展才能证明我们的培训课程最终是成功的。

希望自己的思考能积淀出思想，帮助我建构出丰富有效的学科培训课程，使船营的小学英语培训课程成为船营教研一道独特的风景，也使我的老师们能在课程培训中成长、成熟，实现自己的职业价值！

参考文献：

[1] 李晴.当前新课程教师培训值得注意的几个问题7J〕.地理教育，2004，4.

[2] 王凌玉.促进英语教师发展的有效培训[J〕.英语基础教育，2006，8.

课后培训思想汇报篇4

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十精神，以满足教育发展和校园长发展需要为出发点，以提升校园长能力为核心，以进一步健全培训制度、提高培训质量为主线，凝练校长培训特色，打造培训品牌，拓宽培训途径，提升培训内涵，不断提高培训的针对性和实效性，为区全面实现教育现代化、提高教育竞争力提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、目标任务

2013年区教育局干部教育培训的工作目标是：满足需求，服务发展，开拓创新，追求卓越。

三、重点工作

1、紧跟形势，突出理想信念教育，抓好校园长理论武装工作

组织党的十精神专题学习和培训。党的十报告深远地展望中国教育改革与发展的主流趋势，勾勒出以“办好人民满意的教育”为基本目标的教育愿景，为更好地落实领会党的十精神，进一步促进我区教育发展，2013年我区将通过“三会一论”形式，深入学习践行党的十精神。

一是通过支部书记培训会，深入学习党的十精神，把领导干部的思想认识统一到党的十精神上来，使校园长进一步明确十报告中提出的我国教育改革发展的战略性目标任务和六项具体任务；二是通过召开支部书记例会，结合当前工作和各校实际，坚持加强教师队伍建设，坚持创新教育教学；三是通过校园长读书会，把专著研读和反思交流相结合，促使校园长提升教育理念和个人素养；四是组织“立德树人”的校园长主题论坛，牢固树立立德树人，育人为本、德育为先的理念，提高德育工作的针对性、实效性，不断提升学校领导的育德意识和育人能力。

2、围绕中心，实施分类分层培训，满足干部多样化学习需求

继续做好以全员性为主体的专业化发展培训。以能力建设为核心，按照建设学习型领导班子和干部队伍要求，继续与国内知名高校培训机构联合，办好第3期校园级领导干部综合管理高级研修班，着力提高校园长领导教育科学发展能力和执政能力，努力办出特色，办出成效；继续举办党政领导干部暑期培训班，根据当前教育改革和发展的形势，遵循教育课程改革中的理论和实践问题，破解当前教育创新过程中面临的难题，今年重点就校园文化和特色建设、教师专业发展引领和教育教学研究等内容进行培训，以帮助参训校园长树立新理论、拓展新视野、掌握新方法、解决新问题。

拓展以中青年干部为主体的综合素质提升培训。把科学的发展愿景、清明的领导形象、自觉的文化创新作为培训目标，进一步加大培训力度，与市干训中心合作举办第二期机关行政干部岗位培训班，提高基层干部执行政策、服务群众、依法办事、沟通技巧等方面的能力，满足教育行政岗位发展的需要；举办中青年副校级领导干部培训班，根据干部成长规律，分层次、多渠道地选派有培养前途的年轻干部到高校进修、赴基层挂职锻炼，提高中青年后备干部的综合素质。

推进以师徒结对为主体的名校（园）长工作室建设。为让校园长将所学理论求真务实、创造性地运用到管理实践中去，做到边培边悟，并结合教育管理实际，在实践中认知，在认知冲突中提炼，然后再回到实践中检验。今年继续做好中学、小学、幼儿园名校（园）长工作室，在名校园长的带领下开展带徒活动，突出培训、指导和研究的功能，引领中青年校园长专业成长和学校发展，同时，总结提炼宣传名校（园）长成功的办学思想，进一步提高名校园长自身的知名度和影响力。

进一步加强以民办幼教管理者为主体的联合培训。进一步健全幼儿园园长培训体系，全面开展区内所有幼儿园园长的专业培训。在去年成立的首批园长培训实践基地的基础上，继续挖掘新的基地园所，采用蹲点考察、问题研讨、经验交流、总结提炼等培训方式，进一步发挥优质园所的示范引领作用，建立不同类型园所之间的园长双向进修帮扶制度，提高区域内幼儿园的整体水平。

3、强化管理，加强干部培训工作的研究，做好有关成果的汇编工作

提高校园长教育培训工作的宏观管理水平。认真落实《市中小幼校园长专业发展“十二五”培训规划》和《2009-2012区大规模培训干部工作实施意见》，按照大规模干部培训工作要求，切实发挥好干部教育培训组织方整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查、规范制度的职能，不断完善教育培训运行机制，确保各项培训工作落到实处。

加强干部教育培训工作制度建设。采用科学方法，不断健全组织调训与干部自主选学相结合的调训机制。完善校园长教育培训计划审批制，加强各科室主办班次的规范化，不断提高办班成效。进一步健全干部教育培训管理考核办法，规范培训学分管理，建立干部培训档案，加强对培训工作的督查。实行受训者培训后汇报反馈和培训他人的制度，进一步扩大培训效益。

进一步反思提炼，加强干训工作研究。干部培训的发展性要求对校园长培训提出了更高的专业化要求，我们只有不断反思提炼，加强培训研究，才能培育培训的生长点。2013年，我们将通过对前两年相关培训工作的梳理，来反思、总结。特别是对校园长高端研修班、校园长读书会、论坛会等培训项目，加以总结提炼，形成一定经验，做好相关成果的汇编、出版工作，借以提高和发挥干部培训的辐射和引领作用，为我区加强校园长培训工作开拓新的途径。

四、月工作安排

一月份：

1、拟订2013年区教育干部培训计划

2、规划设置2013年上半年干训项目，并做好省平台上的申报、审核等系列工作

3、区干部教育培训优秀案例撰写上报

二月份：

1、2013年区教育干部培训计划发文

2、做好2013年上半年项目的第一轮选课、审核、受理复核等系列工作

三月份：

1、召开区师干训工作会议

2、做好2013年上半年项目的第二轮选课、审核、受理复核等系列工作

3、召开区内名校（园）长工作室导师和学员阶段会议

4、举办区支部书记十学习培训班

四月份：

1、选派区内部分校长赴外区挂职锻炼

2、举办区第三期校园长综合素质提升培训班

五月份：

1、组织全体名校（园）长工作室成员进行集中培训及活动展示

2、组织召开校园长读书会

3、组织召开支部书记例会

六月份：

1、校园长读书会资料汇编

2、做好“立德树人”校园长主题论坛前期选拔工作

3、民办幼儿园园长培训实践基地活动

七、八月份：

1、举办党政领导干部暑期培训班暨“立德树人”校园长主题论坛

2、规划设置2013年下半年干训项目，并做好省平台上的申报、审核等系列工作

九月份：

1、做好2013年下半年项目的选课、审核、受理复核等系列工作

2、暑期境外培训作业汇编

3、“立德树人”校园长主题论坛资料汇编

十月份：

1、举办区中小学教科室主任高级研修班

2、骨干教师示范讲座

3、校级领导干部“管理哲学与领导力”主题讲座

十一月份：

1、推荐新一批局管校园级后备干部参加岗位培训

2、推荐人员参加市第二期机关行政干部岗位培训班

十二月份：

1、做好干训年度总结工作

课后培训思想汇报篇5

1. 探索师生间、学生间多向反馈结构的模式教学模式是一种相对稳定的、有效的、有针对性的教学结构。多向反馈教学模式要求教师有教学机智，采用灵活多样的教法，设定教学情境，提高学生的学习兴趣，整体参与教学活动，提倡学生独立思考，提倡质疑，允许学生刨根问底，师生同台探求，教与学融为一体，以教师教得活泼求得学生思维活跃。注意学生能力的培养，使之在学习知识的过程中学会思考、观察，形成思维品质，让学生自主地学，学得轻松。这种综合型教学模式，兼顾教和学两方面，是一种师生间以及学生自身的多向反馈结构，即在教师启发下，学生积极主动地解决问题的教学。由于学生的独立学习能力大大提高了，因此，教师只是从旁略加指点和引导。教师的主导作用在于充分激发学生的主观能动性，尽可能培养学生学习的独立性，依据学生之间以及学生自我教育的能力去引导学生独立钻研，进行创造性的学习。所以 ，师生间、学生间多向反馈结构的模式正是我们今天课堂教学改革的方向。

学生间的“伙伴学习”是教学的有效形式。课堂上大多时间是学习伙伴之间的分组讨论，运用学法进行尝试练习，各抒己见，取长补短，达到自学新知的目的。它以培养学生自学能力为核心，以训为核心，充分体现训练过程。教师在学生自学、讨论、汇报、解疑的过程中重点进行学法指导，把听、说、读、写训练贯穿在全堂课的教学之中，做到有目的、要重点、有层次地组织课堂教学。“伙伴学习”要求互助，共同达到目标。汇报时不能由学习好的同学包办代替，应由组员们商量讨论，力求新颖的汇报形式，在小组汇报后，及时组织其他各组对其讨论结果做出评议，教师适时点拨，这样，通过师生间、学生间多向交流，排疑纠偏。“伙伴学习法”加强了教学的开放性，创造了和谐、愉悦的课堂气氛，创造了学生宽松的自由学习、发展思维的小环境，增强了学生发现知识的自信感，拓宽了学习知识的信息网络，使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情，是自我强化的最好奖励。与这种模式相关的教学策略，包括认知同步，师生情感共鸣，师生角色互换，教学互补。

2. 实施以自学为主线的教学程序在探索师生间、学生间多向反馈结构的模式中，最根本的核心问题是教学程序，因为它体现了一定的教学思想、教学原则和教学目标。

语文教学发展的最终目标是教会学生学习，引导学生寻求掌握知识的有效方法，发展语文素质。从教学条件看，学生是学习的主体，教师只是因为学生学的需要而存在的，在学生的一生中，教师的教是短时的，而自学能力却是长远用得着的。所以，教师要把学习的主动权交给学生，把自学渗透到教学中的各个环节。要使学生掌握语言这个工具，只有通过学生自身大量的语言实践才能达到，这是教师不能取代也取代不了的。因此，要根据年级、课文、学生等这些教学条件的不同设计以自学为主线的教学程序。

从七年级开始，课本每个教学单元都围绕重点训练项目安排了讲读课文、阅读课文、写作及基础训练。这四块有着不同的教学目标而又密切联系，形成了不同的训练组，从而体现训练的整体性。我们在教学中应从整体入手，教好每一个训练组，落实一个个训练项目，实现单元整体目标，从而达到全册教学目标。整体教学程序是：讲读课进行基本功训练、阅读课指导运用和巩固新知、写作规律总结和运用、学科活动中形成技能。

（一）讲读课教学程序。自学预习、整体感知、精讲导学、引导自学、反馈迁移。

讲读课文是进行语文基本功训练，落实重点训练项目的重要依据，其主要目标是传授学习知识的方法，培养学生对阅读教材的感知和理解能力，让学生知其文、懂其法，是教与学的统一。

（1）搞好预习，明确目标，开拓思路。先让学生初步感知整体课文，有个总体了解然后根据课文特点和学生实际，以逐步培养自学能力的需要提出预习要求。着重教给学生预习的方法。在培养学生预习习惯的基础上，引导学生去思考，给他们一些具体的提示，让学生根据单元训练重点和预习提示课文，教师要以课文为凭借，对预习能力要有计划、有步骤地加以训练。如：自读课文，查字典解生字、生词、试回答问题，试给课文分段，概括段意中心等基础目标，可以自由参阅资料，找到相关课文的作者、时代背景、人物介绍等任何一方面的知识，可以品评文章中的佳词、佳句，可以对文章任何一个字、词、句、修辞、过度、写作顺序、文章结构、表现手法等谈自己的理解收获，可以对照单元训练项目训尝试自学新知，也可以质疑问难。根据年级的不同，学生的差异，逐步增强难度、内容，由课内进行逐渐转向课外，上课时自由汇报，各抒己见，热烈讨论，互相弥补。这样，开拓了思路，激发了学习兴趣，学生掌握了预习方法后乐于预习，为精讲重点训练做了铺垫，提高了课堂效率。因此，它是阅读教学的必要准备阶段，还可以养成学生良好的阅读习惯，逐步掌握读书方法，终身受益。

（2）举一反三进行基本功训练。

①讲读中渗透学法。学生掌握知识的过程是从示范开始的，培养自学能力必须有老师科学的示范指导，示范是使学生掌握方法、学会知识的基础。因此，教师在精讲导学中精心设计提问是发挥主导作用的重要方面。教师的提问要有启发性、层次性，不要太零碎，不宜过多变换程序，弄得学生眼花缭乱，要能体现教学的思路，暗示学法，引导学生学习。教师提问条例清楚，提要钩玄，画龙点睛，会对学生学习带来潜移默化的影响。教师要善于在精讲中通过条理明晰、层层深入的问题设计，向学生展示学习方法的基本程序，用好的教学影响学生，为学生做出好示范，让学生从中受到启发，成为学生借鉴的范例，把帮助理解的过程变为教学生学会的过程。这样避免了讲读过细，便于学生举一反三，形成能力。

课后培训思想汇报篇6

第一步，“1+1>2”模式构建教师管理模式

针对教师平均年龄偏大、师资紧张等现实情况，学校及时调整人才结构，合理搭配人才资源，采取“1+1”教师管理模式，全方位促进教师发展。这两个“1”，一个是校级培训级部主任负责制，一个是镇及以上培训教导主任负责制。两个“1”直接为校长负责。

（一）校级培训级部主任负责制

级部主任负责制是我县大部分中学普遍运用的学校管理模式，在小学中运用还是一个大胆的尝试。该校在充分借鉴了一些中学管理的基础上，提出了具有本校特色的级部培训管理机制。

每学期开始，学校选拨教学一流、思想过硬、具有灵活思辨能力和创新意识的教师担级部主任工作，实行校长――级部主任――班主任、科任教师三位一体校级培训机制，强化考核，实现教师成长长效机制。

级部主任除了承担学校大大小小的日常工作以外，最重要的一项任务就是负责本级部教师的培训工作。开学初，每个级部都要根据县教研室和学校部署的教师培训内容制定详细可行的学期教师培训计划，报学校教导处审批。

在日常的校级培训过程中，学校校委会都要根据每个级部上报的培训计划进行量化赋分，包括培训时间、培训人数、培训内容的落实、培训笔记的撰写和培训效果等；在学期结束，学校根据每个级部本学期培训量化分和本级部学期内的教科研成果给每个级部进行综合评价，评价结果纳入级部量化考核总分。

级部负责制，是镇中心小学的一个大胆的尝试，学校合并很短的时间里就步入常规，教学秩序井然，良好的教风、学风已经形成，校园内荡漾着着浓厚的人文气息。

（二）镇县级以上培训教导主任负责制

学校教导处除了认真审核级部培训计划以外，还要承担级部培训的日常考核工作，最重要的是，镇县级以上教师培训都要由学校教导处进行全盘规划，具体负责。

本学期开始，镇小学的业务归中心小学负责，全镇的教师培训和校本教研工作。学校教导处每个学期初都要制定制定学期计划，报学校校委会审批。本学期，镇小学除完成上级组织的全员培训和各级教科研活动以外，安排不少于两次的教研活动，不少于两次的业务学习，和不少于四次的信息技术专业培训。

现在，“1+1”教师成长管理模式已步入正轨，初现“1+1>2”的成效。

第二步，“问题型老师”提高教师科研水平

学校合并初始，领导们发现，很多教师有较丰富的教学经验和教训，接触过许多鲜活的教育事例，但是，如果不能及时把这些教学事实及反映进行分析、反思、概括，就不可能把理论和实践结合起来，浪费了有效的教育资源。

要解决教师在教学实践中遇到的问题，应充分运用科研的力量，在实践中进行检验。为此我们构建了“基于实践，获得问题――基于问题，形成课题――基于科研，解决问题――基于成果，回归实践――基于反思，引领成长”的问题解决模式，本模式遵循实践――问题――实践――理论――实践的唯物主义研究过程，使教师们在研究的过程中解决教育教学问题，促进了教师个性专业成长。

（一）基于实践，发现问题

为了更好的得到问题，应遵循教师专业成长的基本途径，即“课堂教学、校本教研、教育‘对话’”三个方面，来发现、积累、整理、解决这些有价值的问题。我们约定成俗，于每学期末开展对教师问题的征集工作。

1.从课堂教学中得到问题

课堂教学是老师教育教学的主阵地。每位教师都要立足课堂进行执教。在执教中随时会遇到一些意想不到的事件，在处理这些事件的过程中，教师们往往会感到很多的困惑和灵感，那么如何处理这些困惑和灵感恰恰就是我们要解决的最佳问题。

2.从教研活动中得到问题

教研活动是教师专业成长的重要途径，每一位教师的成长都离不开教研活动的参与，而在参与活动的过程中，教师往往会产生一些与自己思想碰撞的问题，这些碰撞的产生正是一些有价值的问题。

3.从教育“对话”中得到问题

教育“对话”主要包括与文本对话（包括读书、自学）、与专家同仁对话（包括外出学习、听专家报告、与优秀教师探讨等）、与学生对话等。教育“对话”的过程就是思想交流的过程，更是知识重新构建的过程。在思想交流与知识构建中往往会产生与原有意识相冲突、相矛盾的方面，这些冲突与矛盾往往就是值得研究的问题。

（二）基于问题，形成课题

从问题中提炼课题，是教育科研极其重要的一环。为了真正从问题中提炼出课题，我们按照“问题征集-梳理分类-提炼课题-申请课题-审批立项-实施研究”的基本思路让老师把问题转化成课题，使教师在课题研究的过程中得到专业化成长质的飞跃。

在申请课题前，领导小组重点抓好教师课题申报前的指导，对不同层次的教师提出不同的申报要求，让教师们做到根据自身教育教学经验和长处选题，严格把好申报关。教师在申请课题后，立即写出课题实施方案，填写课题审批书，提交学校教科室，由学校教科室进行方案、审批书的审查，经审查合格后由学校统一编写课题号，写出同意并组织教师制定详细的学期阶段性研究计划，严格按照课题研究的程序积极开展课题研究工作。

（三）基于科研，解决问题

1.规范课题操作，优化研究过程

一是学校教学管理者读书学习；二是教师定期集体读书制度；三是教师带着问题自主读书；第四学校定期召开课题研究专题会，并实行每年一次的教师课题评估；第五实行教师课题档案袋动态管理。

2.把教师课题纳入《规范化教研组申报验收》之中，架起学校课题宏观网络，形成研究合力

学校为使课题研究充分发挥群体性的作用，把课题研究纳入了《规范化教研组申报验收制度》之中，在此制度中对课题研究从教师个人课题、学校课题、课题管理、科研成果等方面进行了详细的规定，突出引领教师人人都成为研究者，有意识地培养教师的研究兴趣与习惯，同时以教研组为单位的研究合力。

（四）优化成果，回归实践

学校在教师个人课题的管理上，尤其注重了对科研成果的后期推广。通常我们都在个人课题结题后的新学期内，进行择优推广。在成果的推广应用中，我们一般按照“个人申报-学校审批-成果展示一教师应用-撰写体会”的程序进行。

（五）基于反思，引领成长

为了使教师们通过反思得到更好的发展，我们积极开展四层次反思。第一层是在研究过程中对自身课题研究的反思，第二层是阶段性研究反思，第三层是课题结题成果反思，第四层是成果推广应用反思。通过四层次反思，使教师始终沿着理论水平和科研能力并驾齐驱的发展程式，教师的专业水平得到了良好的发展，逐渐促就了一批名师。

第三步，“蒲公英式培训”最大限度做到资源共享

当前，各个学校都非常重视县级以上教师的外出培训学习，都会安排年轻、思想超前、教学水平高的教师外出学习，但是，这些教师学习回来往往只是简单的汇报一下学习情况，没有很好的进行反思内化，导致了“外出学习私有化”现象，针对这种情况，学校除积极为教师外出学习创造条件以外，造性提出了“蒲公英式”外出学习教师培养模式，收到了良好效果。

“蒲公英式”教师培训模式，探索出了一条理论――实践――理论――实践的反复性深化的新思路，同时又是一个由个体发展到小组发展继而推至全员发展的培训模式，其基本思路为“学习反思―实践升华―研讨拓展―全员深化”。

（一）学习反思

教师根据自身实际进行理论学习的反思和外出学习后的反思汇报。学校根据教师自学反思情况、教师的个人特长和学科特点，择优选派外出学习人员。对外出学习的教师实行学习反思汇报制度，要求外出学习教师按时填写外出学习情况表，在反思的基础上及时撰写外出学习体会。

（二）实践升华

外出学习教师在反思的基础上，进行备课执教，达到由理论到实践的过程，课后，对自己的学习情况进行再反思，以达到理论上的升华。

（三）研讨拓展

教师自己在实践升华的基础上，撰写出学习体会，并在本组开展的研讨会上做课示范，由理论再回到实践。在教研组研讨会上，要求参与教师集体评课、集体研讨交流，集本组集体智慧与一体后由外出学习教师执笔，撰写出整个活动的经验性材料，在周五学校召开的全体教职员工会议上作典型经验介绍。

（四）全员深化

全体教师在听取介绍汇报的基础上，进行内消外用，选择适合自己需求的内容，充分运用到教育教学及教学管理中去，使外出学习的成果得到全面深化，使学校的教师得到全员性的发展。

四、三步走策略初现成效

我校的三步走策略，已经初见成效，较好的促进了教师的个性化专业成长。

一是骨干教师队伍迅速壮大

三步走策略提高了教师自主学习、自主教研的积极性，现在，学校涌现出了一批年富力强的教师，老带青、青教老，学习风气浓厚。

二是教师的教科研水平有了显著提高

有效的策略，带动了教师科研的积极性，一年来，学校申报教师个人小课题30余项，结题率95%；县教研室去年下学期组织的重大教育教学问题、创新燎原奖评选中，我校3人次活动一等奖；去年年底学校“安全管理”科研课题通过中国教育学会结题，校长也被评为全国学校安全管理先进校长；本学期，学校教师课题研究参与率已达到90%以上。深化课题意识、课题带动教育教学已经深入学校学每位教育者的心中。一年来，在县市级以上教育教学论文、案例评比中有100多篇获奖或发表，其中省市获奖达20篇，自编出版了校本教材、教育专著5部。

三是办学水平显著提升

课后培训思想汇报篇7

后来劫匪就擒，警方找来心理学家，他们想知道，为什么三个人质在性命关头，帮劫匪逃命呢？专家深入的结论是：人性能承受的恐惧，有一条脆弱的底线。当他遇上了一个不讲理的劫匪，劫匪可以随时要取他的命，人质就会把生命权渐渐付托给劫匪。时间久了，人质吃一口饭、喝一口水，每一呼吸，都会觉得是劫匪对他的慈悲。对于劫匪，他的恐惧会先转化为对他的感激，然后变为一种崇拜，最后人质下意识地认为劫匪的安全，就是自己的安全。谢劫匪的不杀之恩，而忘了生命属于自己。以上的人质，就患上了“人质情结”，或称“斯德哥尔摩”综合症。我们看清朝皇帝杀臣子时，臣子还要叩头谢恩，是不是也是这个道理呢？生命本来是属于自己的，可两千多年的皇权统治，“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的观念，让臣子认为生命是皇帝赐予的，以前不杀是开恩，现在杀是应该的，所以叩头谢恩，也是合理的了。

国内有个培训机构叫汇才的，最近被有关部门勒令关门了，它的教练在训练学员时，是不是也用到了这样的教学手段呢？我们先看看报纸上，对这家公司的公开报道。2002年6月份《羊城晚报》报道：（“素质管理技术研讨会”第二阶段实行全封闭教学。培训主题有“活在当下”、“自我突破”等。在“活在当下”的培训中，课程内容竟是互骂！而在“自我突破”的培训中，课程内容是角色转换。学员分成若干小组，扮演不同的角色，进行各种体验式游戏。导师对学员强调：只要你想做的事，你愿意做就一定能做到，所以你不妨去体验一下自己从未做过的角色，比如嫖客、黄飞鸿、垃圾婆、梅艳芳、缩头乌龟。尤其是有一种挑战性极大的性游戏。一位学员表示，在那种氛围下，做什么事情都觉得很正常。）

很显然汇才学员的“互相对骂”活动，扮演“嫖客、黄飞鸿、垃圾婆”的角色，做“性游戏”活动，这些突破了“人性能承受的恐惧，有一条脆弱的底线”，突破了学员的道德底线。尤其高明的地方是，他不是让教练出面，摧毁学员的道德底线，而是让学员之间互相摧毁。于是学员互相劫持了对方，别人对他稍微好一些，他就觉得是天大的恩赐，逐渐地他把自己的尊严，托付给了别的学员，把自己的尊严，托付给了汇才的教练。于是汇才的学员和汇才的教练，让他们干什么，他们就干什么，他们已经被从精神上劫持了。

在广州是这样，在北京也是如此。我们还是继续看看报道的事实吧：（在北京，汇才每隔一月左右会组织一次“教练技术介绍会”。会上，老学员列队欢迎嘉宾并端茶送水，气氛温暖融洽。随后由导师讲述类似成功学和心理学的一些理论，然后以互动游戏，体验式学习将气氛推向热烈。此间，嘉宾和学员纷纷登台演讲，会场掌声不断。最后，学员和嘉宾分组团团围坐，进入“分享”阶段，也就是由老学员将自己在汇才的收获讲给嘉宾，劝说嘉宾报名缴费，甚至帮亲友垫付学费。）

为什么这些学员会被精神上劫持呢？我认为是两个原因，一个原因是这些学员没有坚定的信念，更无崇高的信仰，于是容易被汇才用邪教的手段劫持。我国社会在改革开放的三十年，走过了西方资本主义社会，两百多年的道路。于是在这个疯狂转型的社会中，就象车辆快速转弯一样，有人底盘不稳，一定翻车。现在的中国人相信什么呢？信儒家思想？信道家思想？信佛家思想？信基督教？信共产主义？我看大多数中国人，包括政府官员，现在最信的就是“钱“了。

于是一些富裕起来的小老板，在这个社会治安没有保障的社会里，在这个社会福利制度没有保障的社会里，在这个有些仇富的社会里，在这个民意不能充分表达的社会里。特别需要和同类人的交流，尤其是系统地交流，最好是接受一种思维方式，能快速改变自己困顿的现状，于是汇才诞生了。你没有看到汇才的学员都是什么人吗？大多是小企业的小老板！他们素质不高，成功是偶然的，大部分被淘汰是必然的，他们的焦虑感更重，他们没有安全感，容易被控制和利用。在汇才的学员中，那些当小老板的，尤其喜欢把自己手下的经理，感召到汇才，接受训练，为什么这样难道？关键是老板本身没有文化，企业就更没有文化了，才把外面抓来的一个东西，当作企业的文化，准备给所有的人洗脑。

你看到哪个大企业，成群地被老板叫过来，接受汇才的培训吗？你听说过柳传志参加过汇才的培训？王石在到处感召别人？这些大老板，他们有坚定的信念，以理性为主，他们的自我很强大。他们的企业有坚定的企业文化，有心理健康的团队，有理性的思维方式，因此不会被“精神劫持”。

课后培训思想汇报篇8

“1+2”学制的三年制临床医学专业学生是“独木桥”上的受打击者，因为他们就因几分之差与昔日的同窗好友有了天壤之别，同时他们又是幸运者，他们有学可上、有书可读、有业可就。但“1+2”学制的三年制临床医学专业与其他专业有明显的区别，我院通过努力挖掘学生的所需所想，有针对性地及时对他们进行全面而又系统的入学前教育，包括专业思想教育、未来的职业生涯规划、学校的发展状况和社会知名度以及学校各专业学生的就业形势、就业方向，只有了解与掌握了自己的未来，他们才能安心就读，从各方面锻炼、提高自己，明确自己将来的发展方向，才会对入党产生兴趣，我们及时对“1+2”学制的三年制临床医学专业学生进行基础党课培训，如入党申请书、思想汇报的写法和如何端正入党动机，使学生在学习中为促进全面提升而入党，同时通过积极向党组织递交入党申请书而促使自己加强学习，提高综合素质。

2努力挖掘高中阶段的培养情况是做好“1+2”学制的三年制临床医学专业发展学生党员工作的关键

“1+2”学制的三年制临床医学专业学生在校时间短，如果严格按照学生党员发展的时间限制，我们无法达到高校学生党员发展的数量，更无法保证质量。原因主要是学生在培养期间看不到希望，因而在校期间学习及工作积极性不高，综合素质难以快速提高，使学生在3年的学习中就有些“混日子”的感觉。我院及时发现了这些弊端，及时深入下去，了解学生在高中阶段的培养情况，尽早与学生高中就读学校的党支部取得联系，将高中阶段的培养材料及时转到学校来，并且沿用高中阶段确定的入党积极分子，加大培养力度，并有针对性地重新确定培养对象进行不间断培养，主要采取压担子给任务，抓思想、抓学习、抓工作，在确保取得优异成绩的同时，争取最大努力在一年级快要结束时让高中阶段就进行培养的学生被吸收到党内来，真正做到三年制临床医学专业学生低年级也能入党。

3扎实的党课培训是做好“1+2”学制的三年制临床医学专业发展学生党员工作的基础

我院在“1+2”学制的三年制临床医学专业学生的入学前教育中就加入了入党申请书、思想汇报的撰写、专题党课培训等方面的教育，要求全体学生必须参加，之后鼓励他们积极向党组织递交入党申请书，在学生进行正常教学活动后，根据学生递交的入党申请书和思想汇报的情况，我院党总支有针对性地进行党的基础知识教育的系统党课培训，要求培训时间不少于20学时，邀请党校的教师分主题进行讲授。要求学生必须参加结业考试，考试合格后发给结业证书，对于确定的入党积极分子参加完党校培训后，及时推荐到学校参加学校组织的更为系统的党课培训。为使接受党课教育的学生覆盖面比较大，使我们在发展中选择的余地多，我院党总支还特别在第二学期时举办了专题党课培训班，受训时间依然不少于20学时，要求预备党员和入党积极分子必须参加培训，主要注重过程培养，可以不参加结业考试，经过实践的证明，我们的预备党员和入党积极分子都特别愿意参加培训，培训效果较好。通过扎实的党课培训，递交入党申请书的学生有了更为扎实系统的党的基本知识，促进他们更进一步努力学习和工作，形成良性循环，成为我院做好三年制临床医学专业发展学生党员工作的坚实基础。

4教会党员认真帮扶是做好“1+2”学制的三年制临床医学专业发展学生党员工作的保障

“1+2”学制的三年制临床医学专业学生在校时间短，学生人数多，循环速度快，每一级学生的正式党员数达到成立党支部时就要毕业了，无法在每一级成立党支部，所以整个学院只能成立一个学生党支部，党支部书记、委员以及入党介绍人只能在校，并且人数有限。为此，我们聘请了学院专任教师中的党员作为学生入党积极分子的联系人，通过他们之间的经常联系和指导、培养及帮扶，使学生快速成长。鉴于目前的形势，他们只能通过电子邮件和短信息等联系，了解不到学生在教学医院和实习基地的具体表现，所以学院党总支在积极探索联系教师与教学医院的主管教师和实习基地带教教师之间的对接，使三年制临床医学专业学生在发展前和发展后都在学校的统一监管之下，通过监督使他们真正成为名副其实的基层医务工作者，使他们真正成为服务基层病人的“白衣天使”，使他们真正成为优秀的共产党员。

5与教学医院的主管教师和实习医院的带教教师共同培养是做好“1+2”学制的三年制临床医学专业发展学生党员工作的根本

三年制临床医学专业的学生从第二年开始就奔赴各教学医院进行为期一年的见习课教学。在这一年见习课教学中采用的是双循环强化式教学，学生分不同的组别全天在病房学习，给发展党员工作增加了难度，我们及时将学生的组织关系和培养情况转入教学医院，在辅导员、党支部书记委员和介绍人定期谈话、查看思想汇报的基础上，邀请教学医院的主管教师作为他们的兼职培养人，观察学生的日常表现，并且不定期与任课教师交谈了解学生的综合表现，以纸质材料加盖单位公章报学生所在党支部。对于三年级学生不但要调取教学医院的各种外调材料，还要求辅导员、党支部书记委员和介绍人深入实习医院，与学生谈心，通过带教教师了解学生的情况，与带教教师共同培养。也要求实习医院出具纸质证明材料并加盖单位公章，使学生的各方面材料齐备。同时也通过一年级就入党的学生进行一对一或一对多的跟踪培养和鼓励。通过各方面培养，提高学生的综合素质，从而提高发展党员的质量。

6及时将学生组织关系和培养情况转入学生工作地党支部是做好“1+2”学制的三年制临床医学专业发展学生党员工作的补充