世界史论文范文3篇

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历史小论文五环节教学法的尝试

“历史小论文写作题”是近年来高考的常考题型,但学生得分率极低。据相关抽样统计:2010年全国卷第40题第(3)问,湖南考生平均得分为3.42分;2011年全国卷第41题,湖南考生平均得分为5.02分[1]。这说明,对于大部分同学而言,历史小论文的写作是一个难题。如何切实提高学生的小论文写作水平呢?笔者在教学实践中得出结论:教师通过“教师讲解—学生作业—学生互改—教师点评—习作展示”五环节教学,能够在一定程度上切实提高学生的历史小论文写作水平。下面试举例说明。

阅读材料,回答问题。(2011年新课程全国卷第41题,共12分。)

西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到,他们的历史也就是从欧洲的接触和征服开始的。

然而,在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

—— 摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?世界史视角下的西方崛起(1500—1850)》

评价材料中关于西方崛起的观点。要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。(此题无参考答案和明确的评分体系)

环节一:教师讲解

这主要指教师讲清历史小论文写作的基本格式、文章结构及注意事项。

1.板书

基本格式和结构:

我同意材料中的第X种观点。(1分)

我的论点是:…… 2分)

其主要论据有:…… (8分)

结论:…… (1分)

2. 注意事项

(1)对材料所示的观点态度要明确;(2)要用历史学专业术语表述论点;(3)寻找能够证明该论点的典型史料并进行评述,做到史论结合;(4)总结结论;(5)排好版。

环节二:学生作业

让学生在规定的时间内(一般约15分钟)完成一篇历史小论文。

下面以学生甲的作业为例进行改、评。

学生甲作业:

我同意材料中的第二种观点。

我的论点是:近代西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就。其主要论据有:古希腊和古罗马的民主、法治传统为近代西方崛起奠定政治基础;文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代西方人文主义的发展;中世纪末期城市经济的发展刺激了近代西方资本主义的萌芽和发展。当然,新航路的开辟也促进了其他文明成就在西方的广泛传播和吸收。如美洲高产作物玉米、番薯在西方的广泛引种;从美洲掠夺的大量白银流入西方,造成“商业革命”和“价格革命”,促进西方资本主义的发展。

综上所述,近代西方崛起充分吸收了其他文明成就。

环节三:学生互改

在此环节中,学生以班级为单位相互交换作业进行修改,并在“观点提炼、史论结合、典型史实”等方面提出修改意见,以达到取长补短的目的。下面以部分学生的评价意见为例:

学生乙:

缺陷为甲文的论点提炼不精。

“近代西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就”实质上是照搬了第二段材料中的相关句子。尽管此句能够体现材料二的主要观点,但与高考中“不能纯粹照搬材料中的句子作答”要求相左。此外,观点中的“历史专业术语”运用待加强。

修改意见:建议将论点总结为“近代西方的崛起在很大程度上是其批判、继承和创造性吸收非西方文明的结果”。

学生丙:

缺陷表现在甲文所用史实与其论点脱节。

材料中所用“古希腊、罗马的文明传统、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动”等史实属于欧洲本土史实。这不仅与材料二所示“亚洲和中东文明”不符,而且与作者应论证的论点“近代西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就”相脱节。

修改意见:要论证其观点,应以非西方的相关史实的运用为主,如中国四大发明对近代西方崛起的关键性作用。如火药传到西方后,把封建骑士阶层炸得粉碎,有利于新兴资产阶级力量的崛起;造纸术和印刷术的西传有利于普及近代科学知识,促进文化的大众化传播,提高国民素质,增强人文意识,对文艺复兴、宗教改革和启蒙运动思想起到宣传作用;指南针的西传则有利于新航路的开辟,为资本原始积累创造了有利条件。

学生丁:

缺陷在于甲文典型史实的运用不全面。

虽然甲文提到了“美洲高产作物和白银的西流”这两个典型史实,但其典型史实运用不全。

修改意见:除上述外,还应结合课本联系到新航路开辟为西方崛起提供了广阔原料市场、商品市场和资本市场;中国传统商品瓷器、丝绸、茶叶大量向西方出口促进了东西方贸易发展;中国先进的传统农业技术和传统工业技术,对近代西方农业革命和工业革命起了基础性作用等。

环节四:教师点评

教师综合学生的批改意见,并在史观运用、观点提炼、典型史实等方面加以优化或补充,以提高学生的历史学专业术语运用能力,扩展学生的知识面。

点评:

通过“学生互改”环节可知,乙、丙、丁三位同学分别指出了甲同学论文的“论点提炼、史论结合、典型史实”等方面存在不足,并分别提出了“修改意见”。这些意见有很多可取之处,但在以下方面仍需注意:

1. 史观运用

本题的两段材料实际上分别体现了两种史观。第一段材料体现的是“欧洲中心论史观”,第二段材料体现的是“全球史观”[2]。“欧洲中心史观”强调近代欧洲的崛起在很大程度上是欧洲文明自身发展的结果。在世界历史发展进程中,其他文明、种族都处于低劣、被动、边缘的地位,是牺牲品和西方权力的承受者[3]。而“全球史观”则强调世界历史的整体性,认为历史事件的发展变化是文明间横向“互动”作用的结果[4]。因此,对于本题,同学们在作答之前首先应注意选择历史观,然后再根据历史观和所选材料提炼自己的论点。这一点,四位同学都没有意识到。

2. 观点提炼

既然第二段材料体现的是“全球史观”,故应注意类似“全球史观、文明间互动”等历史学专业术语的表述。乙同学“修改意见”中的历史专业术语“批判、继承和创造性吸收非西方文明”可以借鉴。

3. 典型史实

典型史实的列举应注意从物质文明、制度文明、精神文明和生态文明[5]等角度进行分类。丙、丁同学谈到的中国四大发明对近代西方崛起的影响、东西方贸易、市场提供、技术西传等皆属于物质文明范畴。但为拓展视野,同学们还可以了解以下典型史实,物质文明方面:白银资本使欧洲经济渐趋融入亚洲贸易圈;制度和精神文明方面:西方文明对中东医学、数学、哲学、合伙制、近代银行—财会制度的继承,对古代中国“自由放任经济思想(无为)、开明君主专制、社会福利思想(民无恒产则无恒心)的创造性吸收[6];生态文明方面:“混成生物群”(巨寄生物—人和微寄生物—细菌、病毒等)交流对近代西方崛起的影响等。[7]

环节五:习作展示

经过上述四个环节的训练之后,让同学们重新解答此题,并把优秀的学生习作展示来,以起到示范模仿作用。

如甲同学修改后的习作:

我同意材料中第二种观点。

我的论点是:从全球史观看,近代西方崛起在很大程度上是其创造性地批判、吸收非西方文明的结果。其主要论据有:从技术、物质文明角度看,中国四大发明对近代西方崛起起了关键性作用。火药传到西方后,把封建骑士阶层炸得粉碎,有利于新兴资产阶级力量的崛起;造纸术和印刷术的西传有利于普及近代科学知识,促进文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的思想文化的大众化传播;指南针的西传则有利于新航路的开辟,从美洲掠夺的大量白银不仅促进了欧洲的商业革命和价格革命,而且为欧洲经济融入亚洲贸易圈创造了条件,从而促进其资本原始积累。从制度和精神文明角度看,近代西方崛起还创造性地吸收了中东先进的医学、数学、哲学思想、中国的“无为”“社会福利”思想等,在制度上则继承了中东的银行—财会制度。从生态文明角度看,“混成生物群”入侵美洲为西方掠夺美洲奠定了基础;东方“黑死病”的西传导致大量欧洲人口死亡,为“圈地运动”创造了条件;美洲玉米、番薯等高产作物的广泛引种则提高了西欧粮食产量,促进了人口增长等。

总之,从全球史观看,近代西方的崛起在很大程度上是西方文明与非西方文明间互动的结果。

综上所述,“教师讲解—学生作业—学生互改—教师点评—习作展示”五环节教学是一种可取的方法,提高了学生的历史小论文写作水平。当然,方法归方法,最根本的途径仍然是学生所掌握的历史知识的广度和深度及其历史学科思维能力的提升[8]。

参考文献:

[1]余柏青,曹英.高考历史小论文题的命题思路及复习建议[J].历史教学(中学版),2011(11).

[2]柳合青.2011年高考全国卷(新课标)文科综合历史部分试题解析(续)[J].中学历史教学,2011(8).

[3]任东坡.欧洲中心论与世界史研究[J].史学理论研究,2006(1).

[4]刘新城.互动:全球史观的核心概念.全球史评论第二辑[C].北京:中国社会科学出版社,2009.

[5]彭树智等.世界历史上的文明交往[J].史学理论研究,2011(2).

[6]约翰·霍布森.西方文明的东方起源[M].孙建党译.济南:山东画报出版社,2009.

[7]威廉·H.麦克尼尔.瘟疫与人[M].余新忠等译.北京:中国环境科学出版社,2010.

[8]任世江.2011年高考新课程卷第41题的立意及对教学的启示[J].历史教学(中学版),2011(9).

(作者单位:云南省泸西县一中)

高考历史小论文的解题技巧

新课程改革以来,在新课标全国文综卷中时常出现一种以材料中的一种或者几种观点展开评述的历史题目,我们姑且称之为开放性试题。这种题型极大地反映了新课程对考生学科思维和学科能力的考查,符合新课程改革的方向。我们大胆预测:今后的高考试卷中还将会继续出现此种题型。因此,研究这类试题并进行有针对性的训练,非常必要。

【典型例题】

例1.阅读材料,回答问题。

材料包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的;它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时,这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

――恩格斯《反杜林论》

请回答:根据材料并结合所学知识,阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。(13分)(要求:以对“历史前提”的认识为中心;观点明确,史论结合。)

例2.阅读材料,回答问题。

材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到,他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

然而,在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

――摘编自杰克・戈德斯通《为什么是欧洲?――世界史视角下的西方崛起(1500―1850)》

评材料中关于西方崛起的观点。(12分)(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。)

例1的评分参考:

第一等(13~11分):

①观点明确 ;②能有机结合材料并充分利用中外史实,多角度论证观点;③逻辑严密,论述充分,表达清晰。

第二等(10~6分):

①观点较明确;②能结合材料或利用相关史实论证观点;③论述较充分,表达清晰。

第三等(5~0分):

①观点不明确;②未能利用材料或史实解释观点;③论述欠充分,表达不清晰。

细读评分参考,我们可以清楚地看到,水平高的历史小论文,包含以下几点:

1.具备历史小论文的三要素。

①论点(观点):观点应明确、清楚。②论据(证明观点的证据):证据要准确求真。要选择能证明论点的典型史实。③论证(用证据证明观点的过程): A.论证过程逻辑要清楚、严密,经得住推敲,做到证据与观点之间的无缝连接;B.论证过程应有“历史味”,用学科语言,做到言必有据,论从史出、史论结合,切忌大白话和空发议论,或简单的罗列史实。

2.表述成文。

不能像答问答题一样,应以文章的形式来呈现。

3.语言精练。

历史小论文一般都有字数限制,应抓住材料中的关键信息,在充分理解材料和命题意图的基础上,先打草稿或列腹稿再动笔,以保证语言精练,切中要害。

【注意问题】

写作历史小论文要特别注意的问题:

1.浏览材料,找关键词,明确观点。

很多考生,在提炼观点时没有根据题意,导致跑题而失分,十分可惜。由于题干中的观点并不全面,我们不能完全获悉,因此,就必须阅读材料,找出关键词。何为“关键词”?就是材料的中心,它反映了材料的主要意思和主旨。

一般而言,要带着问题去阅读,如例1中的“历史前提”其实就是讲资本主义萌芽到发展的条件或者是原因,例2中的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相互作用的产物。当然,如果材料太长,我们还要学会分层处理,关键词一般是出现频率比较高的字眼。找出关键词,明确观点,也就完成了答题的第一步。

2.联系知识,罗列论据,安排结构。

一般来讲,高考试题中小论文题的材料不会是生僻冷门的,应该是我们比较熟悉的内容,换言之,是我们学生比较有话写的题目。要不然,就失去了考查的意义,也不利于高考的选拔。

如在答例1时,我们就要联系世界近代史的有关知识,运用分析问题的一般方法(唯物史观),从经济、政治、思想等角度去寻找史实。比如经济上,我们就可以想到新航路开辟以来,西欧各国的殖民扩张加速了资本原始积累;或者是英国的圈地运动提供了自由劳动力和资金;等等。同时,我们还应该深入下去,看看能不能联系中国的情况,恰好中国就是反面例子,正反结合就可以加深对这个问题的论述。在答例2时,我们最好从内外结合的角度进行分析,这样既符合我们的唯物史观,也有利于保证论文的完整性和字数。

3.下笔成文,讲究格式,史论结合。

所谓“万事开头难”,写论文也不例外,因此一定要写好开头。有些学生写的开头很长,但观点始终没有明确,含含糊糊,这是不行的。其实开头不要写得太多,关键得开门见山,观点是什么就写什么。如答例1中的“历史前提”时,就可这样写“恩格斯所说的‘历史前提’,主要是指欧美国家由‘资本主义萌芽’发展为‘资本主义生产方式’所需要的条件”。或者答例2中的“西方崛起”时就写“西方崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果”。

同时,一定要讲究格式。在高考评分中对论文的结构是要计分的,这就要求考生应该在论文中分段,突出结构。如有关例1中“西方崛起”的小论文,就得至少三段,第一段是观点,第二段是外因,第三段是内因,最好还有个总结。如果单列政治、经济、思想原因的话,最好也将它们分开写,这样显得有层次。

另外,史论结合要求学生史中有论,论从史出。一定要使用历史学科语言,切忌用口头语。单纯的史实堆砌,或者是整篇的论述,都是不能得高分的。如在写对“历史前提”认识的政治方面时,就不能只说资产阶级革命,而应该表述为“资产阶级革命为资本主义的发展扫清道路”等。

【例文赏析】

例1.恩格斯所说的“历史前提”,主要是指欧美国家由“资本主义萌芽”发展为“资本主义生产方式”所需要的条件。理由有四:

在政治方面:资本主义制度在欧美最先完善并得到发展。在英国、法国、德国等欧美资本主义国家,资本主义制度确立过程与反封建求民主的进程结合在一起。在明清时代的中国,根深蒂固的封建制度严重阻碍着资本主义萌芽的发展。

在经济方面:欧美国家的早期殖民扩张等,使这些国家获得原始积累和劳动力。荷兰和英国等国家通过殖民扩张和掠夺,获得发展资本主义的足够资金;英国“羊吃人”的“圈地运动”使农民与土地分离,为资本主义发展提供了大量的自由劳动力。而中国封建土地私有制严重阻碍了资本主义在中国的发展。

在思想文化方面:文艺复兴、启蒙运动都是在资本主义经济基础上发展起来的。这些思想文化运动又反过来加快了资本主义生产方式的发展。而中国明清时期的科举制度及文化专制不可能促进资本主义生产方式的发展。

在外交政策方面:欧美早期发达国家形成市场,促进了资本主义生产方式的发展。他们积极开辟新航路,拓展殖民地,逐渐形成资本主义世界市场体系。而中国在明朝时期的海禁政策及清朝的闭关锁国政策,使中国在科技文化等方面全面落后于世界,因此中国的市场越来越小,不利于资本主义生产方式的形成。

综上所述,欧美国家具备了这些前提条件,因此就从资本主义雇佣关系发展为成熟的资本主义制度;而中国没有具备这些前提条件,因此在中国不可能建立成熟的资本主义。

例2.论文一:关于西方崛起,第一段材料认为西方崛起是最引人入胜的历程之一,究其原因主要由内因决定,其他文明是西方文明的附属。而第二段材料认为西方崛起因素除了内因以外,也受到其他文明成就的影响。我赞成第二种观点。

理由如下:西方崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想上,经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动,资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心,民主科学思想逐渐深入人心。政治上,通过资产阶级革命和改革运动,资本主义制度在世界范围内确立。经济上,工业革命极大地提高了生产力水平,又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。

但在西方向近代迈进的过程当中也深受其他文明影响。如中国的四大发明。造纸术传入欧洲,廉价的纸张取代长期使用的书写材料羊皮和小牛皮,促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲,推动了欧洲火药武器的发展,使封建城堡不堪一击,骑士阶层日益衰落。指南针的使用促进了远洋航行,迎来了地理大发现的时代。欧洲人还借鉴中国的印刷术,造出了自己的活动印刷机,大大推动了文艺复兴运动和宗教改革,促进了思想解放和社会进步。所有这些都加速了欧洲封建制度的解体、资本主义的发展、欧洲的崛起。

论文二:西方的崛起既要归功于其他文明的成就,同时也是社会内部经济、政治、思想、文化等多种因素综合作用的结果。

西方的崛起是在充分吸收古代亚非文明的基础上逐渐起步、发展并超越的。古代的亚非文明不论在经济、科学技术还是在航海、贸易等方面均处于世界领先的地位。中国古代的四大发明如造纸术、印刷术传入欧洲,便利了文化知识的传播,成为新教传播的工具。火药传入欧洲,使欧洲在武器制造方面逐渐居于世界领先地位, 使骑士阶层日益衰落,同时促进了采矿业和金属制造业的迅速发展。指南针的传入,为欧洲的造船和航海事业的迅速发展提供了保障,为欧洲人开辟新航路、打开世界市场、进行殖民扩张,提供了条件。可以说,四大发明推动了欧洲政治、经济、思想文化等方面的变革,促使欧洲率先迈入近代社会。步入近代社会后,西方国家通过殖民侵略、扩张,把广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中,从而加速了资本的原始积累,掠夺了大量原料,扩大了海外市场,所有这些都为其崛起奠定了坚实的基础。

外因通过内因起作用。西方的崛起也是其自身经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。伴随着西欧资本主义经济的兴起与发展,资产阶级力量不断发展、壮大,近代资产阶级不满神学压制、神权统治及专制制度,于是兴起了一系列的思想解放运动,如:文艺复兴、宗教改革、启蒙运动,并爆发了席卷欧美的资产阶级革命,在此基础上,开展了工业革命。所有这些均促进了社会生产力的极大提高和西方社会的迅速发展,从而使其成为近代文明中心并迅速崛起。

【方法总结】

总的方法:

1.细心审题,认真阅读并分析材料,理解其观点。

2.观点明确,以“我认为” 等用语引领自己的看法,对材料中的观点作出鲜明的表态。

论述过程中注意以下几个基本原则:

1.系统性原则。

历史小论文试题,不是问答题,不能像回答问答题一样,应以文章的形式来呈现。观点鲜明,中心突出,论据充分,论证有力,有逻辑性,分清层次,条理清楚。

2.史论结合原则。

紧扣材料,从材料出发进行回答,要有史有论。

3.结构性原则。

一篇小论文就是一篇浓缩的完整的文章,要做到:(1)开门见山,主旨明确;(2)中间论证层次清楚、史论结合;(3)首尾呼应,简明扼要。

4.精练性原则。

历史小论文一般都有字数限制,故要抓住关键信息,语言精练,切中要害。

马克思世界梦与世界历史理论论文

一、在合规律性与合目的性相统一意义上看世界历史理论的价值意蕴

马克思科学地批判了资本主义社会的基本矛盾,并且揭示了资本主义社会的弊端及其根源,总结了人类社会的发展总趋势,在人类渴望摆脱苦难和建立未来新世界的历史诉求中作出了对于未来社会的设想,也就是历史向世界历史的转变过程即世界历史的形成过程。世界历史是在批判的基础上的重新构建,是对于世界未来的美好向往,也是马克思实现人类彻底解放的“世界梦”。世界历史理论是历史决定论与主体选择论的统一,也是合规律性与合目的性的统一。从规律的角度而言,规律是客观事物发展过程中的本质联系。列宁说过:“规律就是关系本质的关系或本质之间的关系。”世界历史的形成过程是民族历史走向世界历史的过程,各个国家民族之间的必然联系使得世界历史的发展必须遵循一定的规律。规律的重复性也是在系统地研究了各个国家民族的历史也就是世界历史之后得以发现。对于世界历史的把握,应该着眼于规律。但是,马克思又说:“一定要把我关于西欧资本主义起源的历史概述彻底变成一般发展道路的历史哲学理论,一切民族,不管它们所处的历史环境如何,都注定要走这条道路,以便最后都达到在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又保证每个生产者个人最全面的发展的这样一种经济形态。但是,我要请他原谅,他这样做,会给我过多的荣誉,同时也会给我过多的侮辱。”可见,表现出规律的社会发展道路是多样的、复杂的,各个国家民族在遵循社会发展规律的基础上选择适合自己的发展道路。这正符合了规律的特征,即规律是一般与个别的统一,是一与多、普遍性与特殊性的统一,其普遍性特征又使世界历史理论可以运用于整个人类社会的发展历程之中,但是表现出规律的社会发展道路却具有特殊性。马克思对于世界历史的发展道路有两个观点:一是社会发展的“三形态”论,马克思从人自身的发展角度把社会发展依次分为:依赖关系中的人、物化社会关系基础上的独立个人和个性自由全面发展的人,即人类社会的原生形态、次生形态和再生形态。二是社会发展的“五形态”论,在物质生活的生产方式方面,“大体来说,亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看作社会经济形态的几个时代。”

所以不管是马克思的“三形态”说,还是“五形态”说,都指出共产主义是人类社会发展的终极目标,是世界历史发展的目的所在。这是马克思在事实分析的基础上,对世界历史规律的深刻揭示和科学把握,证明了世界历史具有规律性的特征。从目的性的角度而言,整个人类社会的终极目标和各个国家民族的目标也是统一性与多样性的结合。一方面,从世界历史的历时性上来看,人类社会从原始社会开始依次经历五个阶段,最终到达共产主义,实现人的全面而自由的发展和人类的彻底解放,这是整个社会发展的总趋势,是各个国家民族与世界历史发展目标的高度统一。另一方面,从世界历史的共时性上来看,在社会发展过程中由于历史传统、文化底蕴和基本国情的不同,各个国家民族所遇到的社会问题也不同,在一定历史时期的阶段性目标也有差异,这是各个国家民族作为世界历史中的共同体所表现出来的目标上的多样性。但是这些国家民族发展的方向还是实现生产力的发展,建立良好的社会关系,从而实现人的全面而自由的发展,所以世界历史与各个国家民族的发展趋势在整体上来说是统一的,只是在不同的历史时期社会发展的目的会存在一定的差异性。世界历史求同存异,其统一性与多样性的并存不仅表现在规律性上,而且表现在目的性上。由此可见,世界历史是合规律性与合目的性的统一。马克思的东方社会理论是对世界历史合规律性与合目的性的典型论证。马克思的东方社会理论是世界历史在俄国的具体应用,它蕴含了世界历史理论中合规律性与合目的性统一的思想。马克思针对俄国在“历史向世界历史转变”的过程中所表现出的农村公社的公有制特点,指出俄国在与世界历史紧密联系的前提下借助西方“外力的推动”可以跨越“卡夫丁峡谷”,从而避免资本主义的一切可怕的波折,避免灾难的发生,进入到一个更理想的社会。但是这并不意味俄国可以脱离世界历史发展的一般规律性,这只是马克思对于社会发展规律的灵活运用和社会发展目的上的短暂调整,俄国的发展依然遵循了世界历史发展的一般规律,发展的最终目的还是要与世界历史发展的目的融合起来,到达共产主义社会。马克思认为俄国可以进行跨越式的发展,而认为有的国家却要经历社会发展的五个阶段,这都是通过对于社会发展规律的分析,从人的价值尺度出发,为了实现人的自由而全面的发展,所探寻的不同道路的体现,但最终归宿都是共产主义社会。马克思关于俄国跨越“卡夫丁峡谷”的东方社会理论是世界历史合规律性与合目的性的统一。

二、世界历史理论之于“世界梦”

在历史走向世界历史的过程中,人类社会从低级阶段发展到高级阶段,在自我否定中不断完善,最终到达共产主义社会,实现全人类的彻底解放和人的自由而全面的发展,这是马克思的“世界梦”。马克思的“世界梦”是在世界历史范围内存在的,我们必须以世界历史的眼光,从宏观视野来看待马克思的“世界梦”。

(一)马克思“世界梦”的本质内涵是实现全人类的彻底解放

人类自身从自然经济条件下“人的依赖关系”发展到商品经济条件下对“物的依赖关系”,最后发展到人的“自由个性”,从必然王国走向自由王国,实现全人类的彻底解放,这是马克思“世界梦”的精髓所在。马克思通过分析现代资本主义社会的基本矛盾,指出人类彻底解放的具体道路,也就是共产主义必然代替资本主义,而共产主义是世界历史发展的必然趋势,“一方面,世界历史的形成和发展为共产主义取代资本主义创造了必要条件,它既为共产主义奠定了坚实的物质基础,又为共产主义实现创造了新生力量——无产阶级。另一方面,共产主义只有作为世界历史性的存在才能最终实现,因为共产主义不能作为某种地域性的东西而存在。”马克思的实现人类彻底解放的“世界梦”离不开世界历史,因为“每一个单个人的解放的程度是与历史完全转变为世界历史的程度一致的”,所以,马克思实现全人类彻底解放的“世界梦”必须要在世界历史发展的潮流中,顺应时代的要求,取得人的自由而全面的发展。

(二)马克思“世界梦”的主要内容是生产发展、社会和谐、人类幸福

马克思的“世界梦”主要是马克思关于人与自然、人与社会、人与人关系的发展理论,具体表现为生产发展、社会和谐、人类幸福。马克思认为人与自然的关系是实现“世界梦”的前提条件。人与自然的关系集中体现在生产力上。世界历史的发展是以生产力的普遍发展和交往的普遍发展以及以资本为外在表现形式的生产关系为前提的,而交往的普遍发展与资本的运行都是生产力发展的产物,所以归根结底,“世界历史形成的根本原因在于生产力的发展。”“世界梦”的实现必然要以生产力的发展为根基。人与社会的关系是实现“世界梦”的重要保障。人的本质是一切社会关系的总和。世界历史的形成过程是社会关系随着人们普遍交往的增多由单一到复杂的过程,“过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守的状态,被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖代替了。”走向共产主义的过程就是促使这些社会关系和谐相处的过程,只有社会和谐,“世界梦”才有实现的可能。人与人的关系是实现“世界梦”的本质核心。世界历史的发展归根结底还是人的发展,人类幸福是马克思提出“世界梦”的最终动因。世界历史不仅使国家之间的封建的、宗法的和田园诗般的关系被打破,而且在每个国家民族内固定的僵化的关系也在世界市场的刺激和推动下变得复杂多样,人与人的关系更是扑朔迷离。人与人之间矛盾的真正解决就是人的全面发展的过程,也就是“世界梦”的实现过程。

(三)马克思“世界梦”的主导原则是价值观与历史观的统一

“世界梦”作为世界历史范围内的人类未来的构想,其实现必须遵循价值观与历史观统一的原则。从历史观来看,马克思的“世界梦”虽然立足于当下,但是也指向未来。“世界梦”是在历史向世界历史转变的过程中,实现全人类的彻底解放和人的自由而全面的发展,是马克思分析了资本主义社会的基本矛盾和社会现状的前提下对于人类未来的构想,是从现有的社会条件出发的,适用于人类社会发展的未来阶段,它的实现需要在不断发展变化的现实条件下,具体问题具体分析,选择合适的发展道路和阶段性目标。从价值观来看,“世界梦”也是马克思从世界历史的高度和人道主义的立场出发,为人类社会摆脱苦难所寻求的最终理想,是人类渴望幸福美好生活的历史诉求,是价值观在社会发展理论上的体现。马克思一生致力于人类解放事业的终极目标,其出发点就是人道主义的立场。马克思“世界梦”的价值观与历史观的统一,是从世界历史出发,是世界历史规律性与目的性的集中体现。

三、“世界梦”对于“中国梦”的方法论启示

“中国梦”与“世界梦”一脉相承。马克思“世界•16•梦”的理论阐述仍然具有“当代性”意义,对于当代社会现实有很强的解释力和穿透力,为理解“中国梦”提出的必然性和实现方式提供方法论启示。

第一,“中国梦”遵循“世界梦”的辩证统一性。马克思的“世界梦”是在世界历史的高度上合规律性与合目的性的辩证统一,“中国梦”的提出同样遵循这样的辩证统一性。由此可见,各个国家民族的发展离不开世界历史的指导,世界历史为各个国家民族的发展提供了规律性。“中国梦”作为地域性的民族历史与作为整体性的世界历史之间有本质的联系。“中国梦”是世界历史在中国的具体表述,它的实现必须要在世界历史的大背景下,遵循世界历史发展的普遍规律,与世界历史发展的一般性相吻合。“中国梦”作为中国特色社会主义道路上的重要环节,是社会发展“五形态”依次更替的普遍规律在中国的特殊体现。曾经说:“中国革命是世界革命的一部分。”“中国梦”是现代性的社会革命,也应该属于世界性的社会主义革命的一部分,作为整体中的部分,部分的目标与整体是一致的,其最终目的都是共产主义的实现和人类的彻底解放。一句话,“中国梦”要遵循世界历史合规律性与合目的性的辩证统一。

第二,“中国梦”蕴含着“世界梦”的整体一致性。民族历史向世界历史的转变并不是单向度的,而是各个国家民族在世界历史的背景和坐标下,全面的整体的前进。在历史向世界历史转变的过程中,把世界当作一个整体,各个国家民族看作是其部分,从世界历史上把握各个国家民族的发展规律,从而得出社会发展的一般规律。整体论者捷尔吉•卢卡奇也主张对于社会历史应该从整体上把握,运用整体性思维把握部分之间的联系。“中国梦”作为民族历史,是以世界历史为背景,从世界历史的高度,阐述了中国所面对的国际和国内形势,并指出了中国在世界历史的潮流中向何处去的问题。我们应该以世界眼光,把握和理解“中国梦”。但是世界历史的整体性并不是一味的强调整体,在整体的、全面的考察和综合性的研究的同时,进行不同侧面、不同角度的研究也是有必要的。“中国梦”并不是一味的迎合世界的潮流,它也有中国自身发展的独特性,具有浓厚的“中国特色”。

第三,“中国梦”继承了“世界梦”的主体能动性。马克思的世界历史理论并不是适用于任何国家民族,需要辩证地看待,考虑到“民族历史”的特殊性。“中国梦”是在遵循世界历史发展的一般规律的基础上,根据自己的基本国情与现存的历史条件充分发挥主体能动性而选择的适合中国发展的具体道路。它不仅遵循了世界历史的整体性原则,而且深刻认识到民族历史的特殊性,充分发挥了中国人民的主体能动性。“中国梦”是中国人民结合五千年的民族历史选择的能够实现中国富强昌盛的历史道路。从康有为的“大同世界”,到孙中山的“三民主义”,到的“民族独立和人民解放”,到邓小平的“中国特色社会主义”,再到“中国梦”,最后到达共产主义社会。这不同时期的“中国梦”是中国人民充分发挥了主体能动性的道路的选择。

第四,“中国梦”指向“世界梦”的历史规范性。马克思的“世界梦”在人道主义的立场上主张实现人的自由而全面的发展,具有历史规范性,最终目标是其共产主义方向。民族历史融人世界历史是向共产主义转变的不可或缺的条件和前提。在实现“中国梦”的社会实践活动中,需要弘扬科学精神和人文精神。科学精神也就是必须实事求是,按照历史发展规律去认识和改造世界,而人文精神就要求把人民的利益和人的发展看作是一切认识和实践活动的出发点,贯彻“以人为本”的理念。“中国梦”的实现需要以世界历史为背景,以中国共产党为核心,以科学发展观为指南,以社会主义核心价值观为导向,抓住历史发展的机遇,创造有利的国际国内环境,坚持举全国之力,谋全民之福,实现中国特色的社会主义共同理想即中华民族的伟大复兴,为整个人类的共同理想——共产主义目标的实现奠定基础。

总之,在世界历史进入全球化时代的大背景下,不管是实现全人类彻底解放的“世界梦”,还是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,都需要在把握世界历史整体性的同时,考虑民族历史的特殊性,坚持合规律性与合目的性的统一。马克思蕴含着“世界梦”的世界历史理论是“中国梦”的历史观基础,为“中国梦”的实现提供方法论意义。

作者:封芬芬 单位:首都师范大学

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