教师调动申请报告范文

教师调动申请报告范文第1篇

您好!首先感谢领导在百忙中审阅我的工作调动申请报告!

我系XX中的一名高中教师，在学校领导的关怀下我非常热爱本职工作。自XX年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我担任高中的英语教学工作，两年中我一直从事高中年级英语教学的任务，对于新课程以及课改的要求把握到位，能够及时为学生备考提高积极的帮助，为学生的学习提供了信心和动力。同时在教学方面也积累了相当多的经验，能够适时的针对学生出现了各种现象给予妥善的处理，让学生跟上学生的进度。可以说工作方面我能够充分胜任学校交给我的多项教学任务，让学校放心，让学生满意。在这两年的时间中，也积极与有经验的教师交流、学习，互相促进，谋求共同发展。工作经验的累积和能够与同事之间迅速的保持良好的合作关系是我的特长。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。

家距离单位较远, 但是工作两年来，两地奔波的我从未迟到早退，即使是周末也放弃许多与家人团聚的机会，但我无怨无悔，因为我知道教育的意义在于奉献。

夫妻两地居住，爱人在XX区内上班，每天工作繁重，根本无暇顾及到自己的饮食方面，只能在同样工作繁忙的父母家中解决饮食问题，已经成家立业，却还要做啃老族，让我们内心深感愧疚。而且结婚这么久，因为两地分居，孕育下一代的历史重任只能一推再推。这一切的一切给工作和生活都带来了诸多困难

希望上级领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，同意我们的请求，将我的工作调动到市内离家相对较近的学校。

如果上级同意了我的调入，那么，我坚信，不用在XX和XX往返奔波的我，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为教育事业添砖加瓦。

此致

敬礼!

申请人：XX

申请日期： XX年X月X日

教师调动申请报告范文第2篇

本人__，__县人。20__年毕业于界首师范学校，在学习之余还自修大专课程，毕业前就取得专科毕业证书。毕业后与妻子一直在外地打工，两个人也算有一份不错的收入。20__年妻子为我生下一对双胞胎儿女，在家照顾孩子两年，20__年我请假回家，预备接妻子一同到外地，正遇上颍上县招聘教师，报着试试看的心里我也报了名，结果在1200人中我考了51名，被分到润河镇紫竹庙小学任教。

在任教的进程中，我有过旁皇、失落与痛苦，也有过快乐与兴奋，可以说这两年是我人生的一次厚重的洗礼。在这里我有了很多的收获。

一是工作，两年中我一直从事二、三年级语文教学和三年级英语教学的任务，对新课程和课改的要求掌控到位，能够及时为学生提供帮助，为学生的学习提供了信心和动力。同时在教学方面也积累了相当多的经验，能够适时的针对学生出现了各种现象给予妥善的处理，让学生跟上学习的进度。可以说工作方面我能够充分胜任学校交给我的多项教学任务，让学校放心，让学生满意。在这两年的时间中，也积极与当地有经验的教师交换、学习，相互增进，谋求共同发展。工作经验的积累和能够与同事之间迅速的保持良好的合作关系是我的特长。我自从参加工作以来，一直酷爱教育事业，勤勤奋恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好。2008-200年度荣获“优秀德育工作者”称号，在镇学科检测中荣获第七名和第三名的好成绩，2009-2010学年度在镇学科检测中两次荣获第二名的好成绩，在镇“教坛新星 ”评比中荣获一等奖。

二是生活，紫竹庙小学是最偏僻的地区，不夸大的说也是最贫困落后的地区。两年中，我一直是坚持一边上课，一边做饭解决自己的饮食题目，有时候也与同事一起拓荒种地，寻觅工作之外的生活乐趣，以减缓工作的压力与苦闷。住房也能够说是相当简陋，是学校的重点危房。可是这都没有吓倒我，我也历来没有向学校提出过任何要求，历来不给学校添麻烦!工作是要吃苦的，生活也是要受累的，这才是人生!

三是学习，紫竹庙小学地理位置导致了这里的信息闭塞与落后，为此我们也不放松对外面世界的了解与接触，并积极的展开学习。每年都要参加屡次培训，加强自己的专业能力;积极学习电脑知识，能够熟练的应用多媒体进行教学。每学期都要看自己的所学专业相干的书籍两本，并写读书笔记，以面对未来的教育情势。

四是思想，对教师这个职业我是毕生向往，在我的内心里，我一直想当一位教师，所以我才放弃外地的优越生活，情愿做一位清贫的教师，来改造那些象我一样，有学习能力又自制力差的学生，让他们重新找到人生的目标。我此时能够了教师的艰辛与责任，更增加了我留下的决心。

我自幼丧母，如今父亲年岁已高，身体也不好，患有严重的风湿病，终年靠药物维持。mm远嫁他乡，家中只能靠我一人来照料，给工作和生活都带来了诸多困难。为了解决这类困难我在2008年我拿出这些年打拼下的积蓄，在阜阳买了套屋子，如今贷款已快还清，打算接父亲一同居住，再加上妻子在外地，孩子一直由岳母照顾，可是小孩舅舅也有了孩子，岳母要去帮他们照顾孩子，现在我的孩子无人照看，只能让妻子回来。假如妻子跟我一起，我每月1000多元，又怎样去生活，再加上这里陋习严重，同事朋友之间有事，最少要200元，两年里我算算我都拿出去近6000元了，成为我的一个很大的负担。所以我打算让妻子在阜阳找个工作，一边工作，一边照顾父亲与孩子。我也想调到五十铺去，每周回家一趟，享受一下幸福的家庭生活。

再此，我特别恳请教育局能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个酷爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工做弄得更好，侧重考虑我的请求，将我的工作调动到五十铺。假如教育局同意了我的申请，那末，我坚信，我将会有更多精力投入到教学工作中，创造出更好的教学成果，为颍上县教育事业做出更多更大的贡献。

此致

敬礼!

申请人：___

____年x月x日

教师调动申请报告范文第3篇

关键字：开放式实验室素质创新实践能力

我国高校经过近年的改革、探索与实践，在实验教学如何培养创新型、综合型高素质人才方面已经形成了基本共识，即必须对已有实验室和实验教学模式进行改革，构建开放实验室，实施开放式实验教学。 众所周知，焊接技术是现代机械制造最重要的手段之一，是一门实践性很强的学科，也是机械制造业重点需求的专业之一。近些年来，从毕业生及用人单位反馈的意见来看，我们的毕业生与工程实际要求还有很大差距，主要是实验环节薄弱。因此改革过去内容陈旧、方法传统、形式呆板的实验教学模式，建立新型的开放式焊接综合实验室势在必行。

1.基本思想

传统的焊接实践教学环节常常采用验证性的实验方法，只要求学生通过固定的时间、固定的模式、固定的实验步骤进行实验，并根据实验现象和实验数据总结一种必然的结果或验证理论课某种理论的正确性，该实验方法可使学生在实验过程中获得感性认识和体验掌握基本实验技能。但对学生整体分析能力、综合设计能力、积极创新能力的培养显然不够，这使学生处于被动的接受状态。为了调动学生对实验教学的积极性，提高学生的动手能力和实践能力，我们建立了开放型焊接实验室。

开放型焊接实验室的教学方法强调学生在实践中的主观能动作用，要求在完成必要的验证性实验后，可以相应的开展综合性、设计性实验，学生可以根据最后焊接的要求，在现有的焊接实验设备的基础上，自己设计，自己动手采用不同的焊接电压、焊接电流等焊接工艺参数和不同焊接方法对现有的材料进行焊接，并在最后进行对比性实验，以此来开发学生的想象能力以及运用课本的知识来解决焊接实验过程中出现的一些现象和问题。这不仅能够激发学生改变以往对实验课的看法，还能够增加学生对焊接实验课的兴趣和爱好，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.开放式焊接综合实验室教学内容的多样性

高等学校的实验室是对学生进行实验教学、科研能力培养和开发智力的场所，也是教师和实验技术人员从事科学技术研究的基地。实验室的管理水平与教学质量和科研水平密切相关。因此改革和加强实验室的管理是一个很重要的课题。实验室实行任课教师主要负责开放式实验，实验室人员协助指导的原则，网上报名，网上预约，开展网上选题，网上预习等，学生首先提交实验申请报告，经批[全国教育科学“十一五”规划课题“职业院校课程改革的理论与实践研究”项目编号：FFB090557

子课题项目：基于校企合作工学结合模式下中职教育课程改革的探索与实践]准后，由任课教师指导，实验室人员协助，完成开放性实验项目。开放式焊接综合实验室能够提供比教学大纲要求的实验项目更多的同级别的实验项目。我们将实验分为五类：基础性实验、设计性实验、应用性实验、综合性实验和探索性实验。探索性实验，学生可自主立题，查阅文献，自己写出实验可行性论证报告，经任课教师讨论通过后，学生参与准备工作，指导教师和学生双向选择后，进行实验，最后提交实验总结报告或研究论文，也可专业课上交流。学生应该有能力在本学科领域内有所发现、有所发明、有所创造。设计性实验、应用性实验和综合性实验介于基础性实验和探索性实验之间，有固定的方向，但具体内容和细节可千变万化，需要学生自己选择、自行设计。 开放型焊接实验室能够提供比教学大纲要求的实验项目更多的同级别的实验项目。我们可以将实验分为5大类：基础性焊接实验，设计性焊接实验，应用性焊接实验，综合性焊接实验和探索性焊接实验。有更多的内容，更宽的实验范围，更深的层次供学生选择。例如，基础性焊接实验是必做的开放性实验，在焊接方法和设备这门课程里，由原来大纲上的4个实验项目可以拓展为手工电弧焊、埋弧自动焊、TIG焊、CO：气体保护焊，MIG焊，电阻点焊MAG焊，等离子弧焊项目，我们将这些焊接方法的原理、特点适用范围、操作规程、工艺及设备等内容挂在网上，供学生们参考及选择，开拓了学生的视野，提供了选择的空间。又如探

索性实验，是选作的开放性实验，主要针对擅长实验，动手能力强，对某些学术问题有较浓厚兴趣的学生，可通过学生自主立题，查阅文献，写出实验可行性论证报告，经任课教师讨论通过后，学生参与准备工作，直到教师和学生双向选择后，进行实验，最后提交实验总结

报告或研究论文，也可在专业课上交流。

3.开放性综合实验室的管理模式

实验采取时间开放、设备开放和内容开放。时间开放 ：周一至周五由实验室人员负责协助指导，由理论课教师主要负责。实验设备开放 ：所有焊机及焊接仪器对学生开放，但实验申请报告及预习报告中必须详细了解操作规程，严格按实验室规章制度执行。实验内容开放：所有焊接专业课程，可在基础性实验、设计性实验和应用性实验三个实验大纲范围选择，但项目的内容大大增加，必做的开放性实验不得低于大纲要求，时间可适当延长，对有能力有兴趣而且完成实验比较好的学生可进一步多选一些实验。综合性实验及探索性实验是选做的开放性实验。学生自己选题，也可自己立题，学生和指导教师实行双向选择。主要适合于擅长实验、动手能力强、有浓厚的科研兴趣的学生。所有实验教学管理工作采用网上管理，实现网上选题、网上预约、网上预习指导、网上提交申请报告或实验可行性论证报告，经批准后方可进入实验室，探索性实验可网上选择教师，进行个别辅导。严格制定每台焊接设备的操作规程。做好设备仪器使用记录，定期专人保养，保证设备完好率，确保实验室

和实验人员安全。开放焊接专业实验室，对焊接实验室的管理体制是一个巨大的挑战，要建立一个科学的管理体制，保证开放实验室宽松有序的运行。开放实验项目不同专业的学生，可以在同一实验室、同一时间内作相同的实验。同一专业的学生，也可在同一时间内作不同的实验，由于学生管理，教学管理，实验室管理等工作比较复杂。学校应充分利用计算机网络管理开放实验室项目，把全校的实验室用网络联在一起，使实验室管理科学化，规范化。

结束语：

教师调动申请报告范文第4篇

和石俊一样，新学期一开学，通道县就有30余名农村教师主动将请调申请报告撤回。这一切都源于该县出台了一个提高农村教师幸福指数的办法——《农村教职工补贴发放实施办法》。该办法规定，从今年起，县财政每年再拿出480万元补贴农村教职工，不包括国家、省、市发放的补贴，农村教师每人每月最多可获县财政补贴700元，全县工作地点在县城以外的农村学校在编在岗工作人员、特岗教师、城区学校下乡支教教师等1295人享受了这一优惠政策。

为了鼓励优秀教师到更偏远的地方去，通道县还按偏远程度将农村学校分成四类，确定补贴标准。一类学校教师补贴每月从40元增加到200元，二类学校教师补贴每月从60元增加到450元，三类学校教师补贴每月从90元增加到500元；各类学校的村小或教学点教师补贴每月可再加150～200元。偏远村小或教学点教师补贴每月可达700元。

这只是通道县提高农村教师幸福指数的一个缩影。为了缩小城乡差别，改善办学条件，为师生提供良好的生活学习环境，通道县还制定县直单位联系学校制度，全县120多个单位为学校作后盾，从资金等方面对农村学校给予支持。近两年来，该县共投入910余万元，对农村中小学校的师生食堂进行改建、扩建或维修，并申请中央、省资金2880万元为播阳中心校等20所农村中小学校修建教师宿舍，计划2014年建成600余套住房，解决农村教师住房问题。

说起教育部门对自己的关心，独坡学校13位新进老师最有发言权。由于学校没有住房，为了让老师们安心农村工作，县教育局不仅为他们聘请厨师开办食堂，还租用酒店免费让他们居住。

为了改善农村教师的办公环境，去年该县还投入280万元，为17所农村中小学校配备了近900台电脑用于教学，而在偏远的溪口中学，每个老师还配备了一台笔记本电脑。

通道县还出台了各项优惠政策，增强农村教师的自信心和责任心，使农村教师感到有奔头。该县每年评选出“十佳乡村教师”进行奖励和通报表彰；在评选“教学能手”、“学科带头人”和评优晋级上也向农村学校倾斜。通道县一完小教师刘东初到农村学校独坡完小支教，支教期满后自愿留在该校任教。

农村老师进得来，留得住，还要教得好。为了提高农村教师的业务水平，给农村教师创造学习机会，通道县财政出资近100万元，让40余名农村教师两次赴山东杜郎口中学等地学习，同时让城区学校20余名“教学能手”深入农村中小学校进行“一帮一”结对指导。

教师调动申请报告范文第5篇

一、活化词语，描摹意象――培养表达的精度

文本内容的精彩处、语言的经典处，往往集中体现了作者深厚的遣词造句的功力，同时也蕴含了作者丰富的情感和审美价值。因此，要驻足关键词语，用自己的已有经验，穿透词语的外在形式的表象，探入其内部深层世界，生发出新的审美意象。这样，既能把握词语运用的真义，又培养了表达的形象性和细腻度。

请看一位老师执教《莫高窟》时对文中三个词语的巧妙处理：

师：“彩塑中有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”请大家想一想，“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”分别是什么样的呢?想好了，请用几句话写出来。(学生练习写，教师巡回指导。)

生：瞧这慈眉善目的菩萨，身披鲜艳的袈裟，坐在莲花宝座上，圆圆的面庞，脸色白净，神情恬静慈祥。他双手合掌，口中默念着经文，似乎在为受苦受难的人们祈祷着。

生：这威风凛凛的天王，身穿铠甲，身材魁梧，昂首挺胸。他手擎着一把宝剑，目光炯炯有神。那威武的气势，令人十分敬畏。

生：那强壮勇猛的力士，长得虎背熊腰。他着上身，怒目圆睁。隆起的块块肌肉，显示着巨大的力量，使人感到他只要一挥拳，就能把劲敌打倒在地。

师：透过对这三尊彩塑的想象，你又感受到了什么?

生：每一尊彩塑都独具特色，人们的想象力太丰富了。

生：这些彩塑仿佛活的一样，当时的技艺真是炉火纯青啊!

教师抓住“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”三个词语，去激活词语内在的独特意义和情味。在老师的指导下，学生不仅体悟到了彩塑鲜明的个性，而且进行了写话训练，积累了外貌描写素材。学生由此发现原本熟视无睹的词语是那样生动、鲜明，再朗读时就品味到了文本传达出的无穷韵昧和情感，从而“悟出一些作家似未说出，却确已透过他说出的内容而要在读者心中唤起的东西”，这就是活化词语，描摹意象的功效。

二、适当补白，渲染意境――催生情感的浓度

任何一个文本，其本身都是一个开放的“召唤结构”，存在着许多未定性和空白点。学生的阅读活动不仅是审美体验过程，更是对审美对象进行再创造的过程。高尔基说：“当文学家使读者也能根据自己个人的经验，根据读者自己的印象和知识的累积，来想象――补充、增加――文学家所提供的画面、形象、姿态、性格的时候，文学家的作品才能对读者发生或多或少强烈的作用。”教师在教学中，可调动学生整个审美经验对作品的“空白”结构加以想象性补写。融注学生理解、感悟的崭新意象会为文本增加丰富的想象，让学生更好地进入文本描绘的意境。

王崧舟在《长相思》教学中，当学生从词中体会到纳兰性德身在征途、心却在故园时，王老师及时让学生对“故园”进行想象、充实，并用笔记录下来：

生1：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香。纳兰性德的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们就在门口绣着花。放学归来的孩童们放下书包，趁着风放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上。家乡一片生机勃勃。

生2：我看到了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的。他的亲人坐在窗前，望着圆圆的月亮。鸟儿也不再“叽叽喳喳”地叫。只听见外面“呼呼”的风声，花儿合上了花瓣。亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊!

生3：在一个晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎。孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏。汉子们正挑着水。一家人做好饭后，围在一起，喝酒聊天。

在文章里情和景交融互渗，意境就是情与意象的结晶。王老师借助补写家乡景象的形式，对“故园”进行开拓、补充。想象中一个个意象与现实形成了强烈对比：温馨与艰辛、安宁与酷烈、团圆与孤寂……这两部分，如同两个镜头的蒙太奇组接，相互对比、映衬，从而让学生触摸到了“故园”二字所承载着的无穷韵味，诗词中“思乡”的意境渐渐地融化、弥漫，悄然感染着学生的心灵。

三、变换文体，提升意蕴――拓宽表达的广度

文本的内在意蕴深潜于形象结构之中。而文体有多种形式，学完一篇文章后，可以变换文体，进行写话训练。比如记叙文改写成诗歌，写人文章改写成颁奖词，说明文改写成童话……这实际上是让学生在提炼、重组、加工语言的过程中，将自己的情绪重新投射给对象。在组织语言中，学生会领悟到不同文体的区别与写法，学生的主体心灵及其感悟会得以充分释放，作品中贯注的意蕴会获得更新和再生，使作品成为一种感性的创生和传达。请看蒋军晶老师执教《麋鹿》时的课尾片段：

师：有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手?

生1：孙悟空。

生2：藏羚羊。

生3：熊猫。

生4：中华鲟……

师：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢?请你们研究课文，参考老师给你们的资料(“中国虎”当选北京奥运吉祥物的三条理由、藏羚羊当选奥运吉祥物的四条理由)，好好想一想。

生1：我觉得可以从外形健美(师帮助概括)的角度来说

生2：我觉得可以从传统文化(师帮助概括)的角度来说

生3：我觉得可以从国际合作(师帮助概括)的角度来说

生4：我觉得可以从象征意义(师帮助概括)的角度来说

师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。

生1：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，濒临灭绝，甚至销声匿速了。但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了它们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗?

生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴。而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实。而麋鹿集中了它们的特点，象征了它们的诸多优点。

生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保的使命和要求，这对于生态保护具有重大意义……

师：同学们，我最后要说的是，同样的内容，不同的用途，文章结构是不同的。写说明文，向大家简单介绍麋鹿的基本情况，可以按照这样的结构(指板书)来写；为麋鹿写奥运吉祥物的申请报告，可以按这样的结构(指板书)来写。

在学完课文，学生获得了对文本整体形式的把握和内在意蕴的解悟后，蒋老师没有常规性地结束课文，而是让学生“更上一层楼”――书写“推荐糜鹿参加奥运吉祥物竞选”的申请报告。语文学习绝非仅是内容的把握，更应有强烈的体验--

性。这样的改写设计，重新建构了文本的创造，给予文本以浓度和灵魂；学生的心灵从麋鹿的身上再次得到了熏陶；对申请报告类文体也多了一分感性的认识和表达的勇气。

四、写法迁移，丰富意旨――挖掘思维的深度，

依据文本相关写法，可引导学生进行与文本内容有关联的写法迁移。在搜集、选择资料，进行仿写的过程中，学生是主体生命意义的一种体现和生成，会以特有的视野和表达方式赋予文本以特有的意义。这种写话训练，会进一步地更新学生的阅读视野，升华学生的情感境界，深化学生的思维认识。比如在学习《海洋

21世纪的希望》一课“开发和利用海洋”部分时，学生发现了这几个自然段在材料安排上的共同点：既写到了人类面临的生存危机，又写到了怎样利用海洋解决危机。我就让学生在搜集资料的基础上，借鉴这样安排材料的写法，仿写“保护海洋，珍惜海洋资源”的片段。

生l：由于过度捕捞，鱼类资源正越来越少。目前，全球三分之二以上的海洋鱼类遭受到过度捕捞，其中25％的鱼类因过度捕捞而灭绝或濒临灭绝。我国近海90％以上的水域基本上已无鱼可捕，“海洋荒漠”正呈现在人们面前。要实现海洋渔业资源的可持续开发，就必须停止掠夺式的海洋渔业资源开发，实行休渔制度，大力发展海水养殖业。

生2：大量工业污水、化工废物、农业化肥等被直接排入了海洋，加剧了海洋的污染，引起沿海生态环境恶化，使动物的栖息和繁殖地遭到破坏。应加强对城市污水的处理，注重生活污水治理厂、人工湿地系统等各种环保项目的建设。

在搜集、整理资料的过程中，在语言的迁移运用中，学生的信息处理能力得到了提高；而一行行令人触目惊心的文字又叩击着学生的心弦，他们更加强烈地感受到保护海洋的必要性和紧迫性。在体会到谋篇布局技巧的同时，他们更觉得这样的言语表达对课文的补充是十分必要而且紧要的。

苏霍姆林斯基说过：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来。”每个学生都是有思想情感、有个性的人，写话，无疑是激活学生言语表达需要的很好途径。在日常教学中，教师亟须重视的是要尽可能地结合学生生活实践，积极创设写话的情境，给学生充分表达的自由，借此培养并鼓舞学生放胆表达的自信，在练笔中掌握运用语言的规律，进而发现并唤醒学生自由言说的潜能。在多次的内化语言、运用语言的过程中，学生会逐渐变得善于表达，在表达中会获得愉悦感、解放感和满足感，洋溢着灵气和才情的个性化写话会不断涌现，在写话中会不断升华自身的人文内涵，而每一个学生在写话中终将成为一道道独特的风景。

教师调动申请报告范文第6篇

1.以培养学生能力为本的教学理念

加拿大高职教育中强调学生须具有“适应就业的能力”。这种以培养学生能力为本的教学理念萌生于加拿大，而后传播至西方各国并获得发展，它注重实际训练，以提高学生的就业能力为宗旨。“能力本位”理念强调的是直接面向具体行业，在具体执行时须首先进行职业分析和工作分析，然后通过所得信息来组织教学。这种理念也可用“择业本位”来概括，它与我国近年来强调培养学生创新思维与职业素质的教学理念有相似之处。

2.培养目标由企业专家主导

学校把制定学生培养目标比作企业制定产品规格。其培养目标的设定不取决于教师，而取决于用人单位。具体的课程开发研讨活动包括设计师讨论、企业领导评估、专家讲座、专家评估和组织课程开发委员会讨论。通常是以行业、企业专家的意向为主导，通过对当前经济形势和教育形势的分析、对人才市场的调查与分析，形成动态的职业能力分析表，以确定学生须具有的职责和技能，从而为课程设置提供了可靠的依据，也为教学提供了明确的目标。在研讨会中，学校的教师、管理人员一般只是列席会议，而委员会的核心成员都是产业界的权威代表。

3.灵活多样的教学方法

在教学过程中采用灵活的教学方法调动学生的积极性，让学生自主学习，有利于培养学生适应岗位的能力。新生入学熟悉环境后，要求学生了解职业能力分析，然后进行入学水平评价，学生根据职业能力要求，在教师指导下制订自己的学习计划。教师成了学生的得力“助手”，主要为学生提供学习资料，并对学生进行考评。学生按教学指导书逐项学习，且与评估同步，学时不限。达到标准即可拿到学分否则重学。优秀的学生可以提前进入更高层次的学习。

4.科学严格的教学评估

学院有着科学而严格考核体系。首先，学院的教学评估还必须参照KPI（Colleges'KeyPerformanceIndicators），即其所在的安大略省对社区学院的通用评价指标，包括在校生满意率、毕业生就业率、毕业生对职业的满意率、雇主对职业院校毕业生满意率等。学校根据通用评价指标制定严格的标准。学生要对自己的学习负责、按学习指南的要求，根据自己的实际情况制订学习计划，完成学习后先进行自我评价，认为达到要求后再由教师进行考核评定，强调学生实践和自我评价能力的培养。各种考核都有合理的考核机制和严格的考核标准：专业课要综合学生平时成绩、中途考试成绩、期末考试成绩、实验成绩来进行考核；对学生综合能力评估，并不以多少学时的课程量为标准，而是要看学生专业技能的掌握程度，从学生的心理素质、沟通能力、解决问题的能力等方面进行综合评价。

二、本专业研修成果

在学校里，笔者主要承担的是电子技术专业课的教学工作。这次在百年理工学院，我们听取了电子工程专业概述和电子技术实践科学学院概述的报告，了解了百年理工学院新课程设置的流程、校企合作的情况以及专业课的教学方法，收获很多。要提高电子专业的教学水平，结合自己的教学实践，笔者认为可以从三个方面进行改进。

1.进行课程改革

电子专业的课程具有很强的操作性和实时性。要根据企业和市场的需求及时调整课程设置。开设一门新课程流程相对简单，由教研室或任课教师提出课程开设需要，经过教研室相关教师进行课程开发的讨论，主要讨论该课程对学生能力上有哪些影响、是否具备开课条件等方面，然后向学院提出开课申请，申请成功后教研室将课程制订到教学大纲中去，然后把相应任务分配给某个或几个教师实施。百年理工的Chhara女士介绍了如何开设新课程的流程和方法，让笔者受益匪浅。开设课程与职业的匹配程度很高，强调对学生动手能力的培养。新课程的开设一般要经过以下8个步骤：

一是初始概念的形成。二是初期讨论。在初始概念形成以后，需要组织相关的人员进行讨论，讨论的内容包括：学术相关性与迫切性；资源需求（实验室、软件、教材方面）；是否与学校的战略方针相符；财政预算、花费是否可以满足；开设课程需要花费多少时间进行；可以提供哪些职业服务。三是明确实施计划。确定开设课程开设所需要的支出、预算其收入情况以及明确开设课程以后学校在社会上的形象会有怎样的改变与提升。四是提交申请报告。所有课程必须提交申请报告，有些课程是需要学院批准的，有些课程要到学校进行申请。五是未来市场测试。六是公布课程。但此时只是申请，还没有到注册阶段。七是进行最终审批。根据学生的选课情况及其他内容进行课程的最终审批。八是当通过最终审批后，该课程正式设立成功，学生开始进行注册登记，确定课程编码。

百年理工学院在开设一门新课程之前，要进行细致科学的分析、考察、测试，在这期间不但学校和教师进行了参与，更主要的是进行了市场需求分析。这样，开设的新课程更加实用。显然在目前的情况下不能完全照搬，要结合学校和中国的国情不断完善新课程开发的步骤，使新课程开发更加科学合理，从而调整专业的课程设置，使之更加实用。

2.加强校企合作

关于校企合作是很多学校非常关注的问题，特别是电子专业的学生，学生毕业后大多数直接进入企业工作，校企合作显得尤为重要。通过校企合作可以更加有效地提高教学培养质量，有效地提高学生专业能力、操作能力，让学生更加适应企业对人才的需要。如何更为有效地开展学校与企业间的合作，更好地实施校企合作是目前很多学校都会遇到的问题，从百年理工学院的参观与专题讲座学习，结合学校进行校企合作的情况，笔者认为可以从以下几个方面加强：

第一，加强互惠互利机制。校企合作的对象一个是学校，一个是企业，要能够进行校企合作，必须要能够给双方都带来利益。在校企业合作时必须确定与遵循互利与互惠原则，才能够使校企合作能持续良性地发展下去。

第二，要用长远的眼光来看待校企合作。现在正在实施校企合作，也有部分学校只是为了完成校企合作的任务做了一些表面文章。要切实做好校企合作工作，学校要花费更大的精力，投入更大的财力，教师和学生都应该充分重视起来，让校企合作这项工作给学校、企业、学生都带来利益。

第三，提高教师业务水平。目前我校的教师主要是从高校直接毕业，没有企业的相关工作经验，对企业的工作流程、企业文化等了解较少。所以要做好校企合作，还需要提高教师队伍素质和专业水平。

第四，建立一定的校企合作组织。在加拿大有专门的工作人员为企业与学校之间建立关系，对校企合作的企业进行评估，确定企业是否有能力完成校企合作关系。然后组织学院的学生到对口的企业实习，并对学生进行多次考核，考核形式一般是形成性考核，而不是最后进行一次性考核。

总之，校企合作是今后学校发展非常重要的一个方面，必须给予足够的重视，不断进行探索研究，寻求校企合作有效的、双赢的方法，为学校、企业带来实惠，从而最终将合作的成果带给学生。

3.提高教学质量

电子专业课程注重学生动手能力的培养。学生不但要学会书本知识，更要学会如何操作。要提高教学质量，教学环境和教学方法必须都要跟上。目前笔者在教授“单片机原理与应用”这门课，课程的知识点多、教学难度较大，关键是要让学生学以致用则难度更大，所以在这门课程的教学中要进行大胆尝试，需要采用更好的教学方法促进学生学习。就教学环境而言，目前学校已经配备了环境优美、实验设备完善的实验室。该实验室可以开放给学生使用，学生在实验室有独立的工作台，可以完成各种单片机相关的实验任务。通过分析和对比，笔者认为现在的教学方法比较单一。目前一般都是采用教师授课、学生听课这种模式。百年理工学院的教学方法灵活多变，由讲授、演示、课堂练习、小组讨论、评价（案例研究、学生作品分析）等组成。课堂教学模式常以解决具体问题为中心，如模拟职业情境，提出一个或一组问题，学生在老师的指导和帮助下展开讨论，形成师生互动的教学共同体。教学管理也十分灵活，强调岗位需求和学生在学习过程的主体作用，课程的学习时间长短不一，由学生的知识水平和学习安排决定，毕业时间也不要求一致，这样显然有利于因材施教。

总之，要根据学校和学生的实际情况有重点、有步骤地进行改革，改善教学方法，提高教学质量。

三、总结

通过本次培训考察了解了加拿大高等职业教育理念、教学方法，从课程的计划制定、教学大纲制定、教学实施过程等方面进行了深入的学习，这些对今后的教学工作将会有着积极的指导意义，促进教育教学质量的不断提升。

教师调动申请报告范文第7篇

许多轻工行业发达的国家，在高校的教学中，十分重视实验教学，不断将科研中的方法转化到实验教学中，将科研成果转化为新实验，使实验内容接近现代科研水平。实验是培养学生良好的科学习惯的重要途径，实验在教学中的作用有:提高学生兴趣，丰富感性认识;启迪学生思维，增强自主能力;培养观察能力，掌握实验技能，提高综合能力;学会科学方法，养成良好习惯，实验教材是进行实验教学的基本工具，我们根据目前造纸工厂的实际情况和学生自身特点，重编实验教材，对实验内容进行调整。如大幅度削减了过时实验、验证性实验，增加新的制浆方法和纸页指标的检测方法，提高综合性实验所占比例，努力体现实验的代表性、先进性、可操作性、创新性等特点，收到较好的教学效果．

2重视实验课程建设，精心设计实验项目

2．1优化实验内容，注重培养学生的动手能力

尝试着将基本教学内容有机巧妙地组合在一起，实现实验内容多样化与深度化，实验教学长期以来受传统办学方式的影响，大多采用灌输式教学法，学生处于被动地位，无法调动学生的主观能动性。实验的内容基本是验证理论和作为课堂教学内容的补充，以往的实验教学方法主要是老师确定经典实验后，准备好实验器材和药品，在实验课上完全交代实验的各个细节，学生按照给定步骤进行操作。这种教学方式会造成学生对老师的依赖心理，导致学生的思维定势，不能满足对学生创新能力的培养，不利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力，对此应进行改革。在开展实验课前，老师要设计出切实可行的实验教学方案，采取灵活多样的教学方法。传统的实验教学是全班学生在规定的时间内完成规定实验操作，由于学生个体的差异，使得部分学生难以应付，部分学生受到约束。为克服这种情况，可将实验课设计为多个层次，即部分学生完成基本的实验后可结束实验任务，有余力的部分学生可选择做几个设计性实验。尽量做到因材施教，努力发挥学生的个性和创造性。实验课中的课堂教学是实验教学的重要组成，教师在讲解过程中，要启发、引导学生多思考，熟悉实验原理和方法，避免灌输式教学，指导学生独立完成实验操作，掌握基本实验技能，提高教学质量。还引入多媒体来增加课堂的生动性，通过观看幻灯片、录像，让学生有更直观、形象的认识，也播放一些由于条件限制而不能开设的实验，使学生了解制浆造纸实验的新方法、新技术。在有限时间内获得更多领域的信息，增加了知识面，提高学生的学习主动性和综合能力。为了加深对制浆造纸工艺的理解，组织学生到生产单位参观实习，了解各种制浆造纸设备的实际作用，使学生对制浆工艺流程产生更深刻的认识。我们会提前联系好某些制浆造纸厂和化工企业，在合适的实验阶段，组织学生去参观，带领学生在制浆生产现场感受整个制浆工艺过程，再联系自己所做的实验去发现和解决问题。在现场，工程师的讲解比课堂老师死板的解说会更吸引学生的注意，工程师会针对实际产业化过程中遇到的重点问题对学生进行详解;学生在参观过程中也会积极提出很多课堂中没法遇到的问题。

2．2鼓励学生参加科研项目

利用课余时间，进入实验室亲自动手做实验，进一步接触与实际生产紧密结合的课题，在实验过程中学会分析和处理各种问题、实验数据，并能写出实验总结。除了加强基本实验技能外，还能激发学生学习的积极性，开阔专业视野。同时，也鼓励学生申请大学生创新实验的项目，在教师的启发下开动脑筋，自行查阅文献资料、独立构思实验方案、撰写申请报告等，学生在整个过程中始终处于主体地位，综合实验素质和运用资料的能力得到加强，培养和训练了学生科学的思维方法。我们专业每年都有学生申请并获得多项大学生创新实验项目，实践表明，学生经过自己设计实验，避免敷衍了事的不良行为，对相关原理和知识的认识更深，记得更牢，有利于后续的理论课程教学。在学生参与科研项目的过程中，老师还注重培养学生实事求是、相互协作的科学态度，鼓励学生克服困难，要求按照计划在规定时间内完成预定的实验目标。

3进一步完善考核制度

我们也试探着将平时未提及但内容相仿的实验题目提前发给学生，让他们查阅文献资料，找出操作步骤，再自己操作实验，对实验过程和实验数据进行观察分析，提交实验报告。这种期末考试形式，如实评价出每个学生的实验水平，打破了以前考试的片面性、机械性和重复性等情况。

教师调动申请报告范文第8篇

【关键词】案例教学 应用写作

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0086-01

美国未来学家约翰・奈斯比特在《大趋势――改变我们生活的十个新方向》一文中指出：“在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。”这里所说的“读写技能”是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。

传统的写作教学突出教师的主导地位，忽视学生的主体地位，课堂教学以教科书为模板传授写作理论知识，往往比较枯燥乏味。教师若对教科书缺乏深刻的理解和融会贯通，缺少重点，缺少案例，甚至照本宣科，很难受到学生的欢迎，也不容易达到较好的教学效果。因此，在教学中运用案例教学法，注重理论结合实际，搜集现实生活中鲜活的案例，教师根据教学内容、教学目标的需要，通过设置一个个具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，从而激发学生的学习积极性，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的综合能力。

案例教学法在应用文写作课程中的运用形式是多样的，教学中，教师可以根据学科特点、教学内容、教学目的以及学生的学习特点，采用不同的案例形式，周密安排课堂教学，在每个教学环节都能适时发挥组织者、催化者、引导者的作用，切实保障教学活动的顺利进行。具体应用形式有以下几种：

一、根据教学进程的不同环节，选择不同的案例教学方式。如基础应用文阶段，要系统地讲授基本理论，一般只需适时地选用案例进行说明，帮助理解，加深认识，不需要多用。学过一段后，为检验前段学习情况，巩固所学知识，可以对一些具体问题采用案例讨论、分析相结合的方式进行写作，并在此基础上重点讲评和小结。

二、根据教学内容的需要有所选择和侧重，不必每章每节都用。应用文写作课程的教学过程中可以精心设计案例，让学生在“做中学”，提高写作和分析、讨论、表达的能力，但有些文体有固定的模式，操作简单，比如合同、可行性研究报告、项目建议书等有各种类型的文本模板，介绍信、邀请函等也有固定的模式，这类内容就不一定进行案例分析和讨论了。这样既能做到教材选择详略得当，也节省了宝贵的教学时间。

三、创设条件，让学生参加一些有实战气氛的写作活动。如写调查报告、参与组织会议等，然后讨论如何写作。比如在会议纪要的写作训练中，可以组织召开模拟班会，并让学生做好记录，会议结束后，要求大家以班级秘书的身份写一篇会议纪要。通过这样的实战演习，学生很快掌握了会议纪要的写作方法，并能在教师的启发下举一反三，写作其它相关的文种，取得了很好的教学效果。

四、选用恰当的案例，应尽量选择与学生所学专业紧密结合的案例，引起学生重视，可收到更好的效果。在案例的选择过程中要精挑细选。比如偏重商务类写作的案例操作，如市场调查、方案、企业经营计划、招投标书等，偏重信息与电子专业学生则更多的设置关于科研立项、科研报告方面的相关案例，要求学生训练可行性研究报告、立项报告、项目实施报告、项目结项报告、专利申请报告的写作技能。

五、写作练习中减少命题作文的比例，选择更灵活的命题方式。如同一件事情，既可以写成信息、总结、通知，又可以写成新闻稿、广播稿，某一个事件发展的全过程可以要求学生在不同阶段写不同的文章，这种训练方法可以加强学生的文体意识，帮助学生分辨不同文体的写作方法，学会具体问题具体分析，提高学生的思维能力。

总之，案例教学法以其科学的理念、丰富的内容、灵活的形式和独特的教学效果，为应用文写作课程的教学开辟了广阔的空间。但是，要把这种思想真正落到实处，教育的模式要创新，教师的观念要更新，教学的方法要改进，在教学过程中必须培养学生的自主精神和创新意识，让学生主动参与到教学活动之中，只有调动起他们学习的积极性，才能充分发挥学生的主体作用，才能真正达到教学目的，收到教学实效。

参考文献：

[1]郑金州.案例教学[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]竹潜民.应用写作案例实训教程[M].杭州：浙江大学出版社， 2004.

作者简介：

教师调动申请报告范文第9篇

关键词：加拿大；学习考察；报告；教学方法

作者简介：刘建峰（1979-），男，江苏南通人，南通职业大学电子信息工程学院，讲师。（江苏 南通 226007）

中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0031-02

2013年7月18日至8月14日笔者随江苏省教育厅苏安学院考察团对加拿大安大略省多伦多市百年理工学院进行了考察、访问和学习。在为期四周的交流与访问过程中收获颇多，对于教学工作有很多切实的指导意义。

一、访问考察的基本情况

这次为期四周的考察交流大部分时间是在多伦多进行的。多伦多是加拿大安大略省的首府，坐落在安大略湖西北岸的南安大略地区。根据2012年7月的加拿大人口普查，多伦市人口达279万人，是加拿大最大城市，超越芝加哥成为北美第四大城市。

考察团主要参观访问了位于加拿大多伦多的百年理工学院，百年理工学院是依据1964年10月7日教育部门法案条款和加拿大安大略省立法机关的规定于1966年成立的安大略省第一所公立学院，是由安大略省学院和大学及培训部资助的。百年理工学院其实并没有一百年，只是成立的那年是加拿大国庆一百周年，由此得名。学校主要由四个校区组成，培养五种类型的学生：培训、大专、高级大专、本科和研究生。学校由校长、3个副校长、5个校长助理进行管理、1400多名教职工、15800多名学生，还有更多的兼职学生，4500多名在自世界各地的学生，其中有1/3来自中国。相比国内的图书馆，这个学校的图书馆并不大，但是氛围很好，在这里学习舒服、随意、自由，里面的学生也很多。随后，考察团又参观了通信设备实验室、网络实验室、软件开发实验室。

在考察过程中，百年理工学院同时也安排了有关教学方法、教学大纲教学计划制定、学生的学习培训过程等方面的演讲等。

二、加拿大高校的办学启示

1.以培养学生能力为本的教学理念

加拿大高职教育中强调学生须具有“适应就业的能力”。这种以培养学生能力为本的教学理念萌生于加拿大，而后传播至西方各国并获得发展，它注重实际训练，以提高学生的就业能力为宗旨。

“能力本位”理念强调的是直接面向具体行业，在具体执行时须首先进行职业分析和工作分析，然后通过所得信息来组织教学。这种理念也可用“择业本位”来概括，它与我国近年来强调培养学生创新思维与职业素质的教学理念有相似之处。

2.培养目标由企业专家主导

学校把制定学生培养目标比作企业制定产品规格。其培养目标的设定不取决于教师，而取决于用人单位。具体的课程开发研讨活动包括设计师讨论、企业领导评估、专家讲座、专家评估和组织课程开发委员会讨论。通常是以行业、企业专家的意向为主导，通过对当前经济形势和教育形势的分析、对人才市场的调查与分析，形成动态的职业能力分析表，以确定学生须具有的职责和技能，从而为课程设置提供了可靠的依据，也为教学提供了明确的目标。在研讨会中，学校的教师、管理人员一般只是列席会议，而委员会的核心成员都是产业界的权威代表。

3.灵活多样的教学方法

在教学过程中采用灵活的教学方法调动学生的积极性，让学生自主学习，有利于培养学生适应岗位的能力。新生入学熟悉环境后，要求学生了解职业能力分析，然后进行入学水平评价，学生根据职业能力要求，在教师指导下制订自己的学习计划。教师成了学生的得力“助手”，主要为学生提供学习资料，并对学生进行考评。学生按教学指导书逐项学习，且与评估同步，学时不限。达到标准即可拿到学分否则重学。优秀的学生可以提前进入更高层次的学习。

4.科学严格的教学评估

学院有着科学而严格考核体系。首先，学院的教学评估还必须参照KPI（Colleges' Key Performance Indicators），即其所在的安大略省对社区学院的通用评价指标，包括在校生满意率、毕业生就业率、毕业生对职业的满意率、雇主对职业院校毕业生满意率等。

学校根据通用评价指标制定严格的标准。学生要对自己的学习负责、按学习指南的要求，根据自己的实际情况制订学习计划，完成学习后先进行自我评价，认为达到要求后再由教师进行考核评定，强调学生实践和自我评价能力的培养。各种考核都有合理的考核机制和严格的考核标准：专业课要综合学生平时成绩、中途考试成绩、期末考试成绩、实验成绩来进行考核；对学生综合能力评估，并不以多少学时的课程量为标准，而是要看学生专业技能的掌握程度，从学生的心理素质、沟通能力、解决问题的能力等方面进行综合评价。

三、本专业研修成果

在学校里，笔者主要承担的是电子技术专业课的教学工作。这次在百年理工学院，我们听取了电子工程专业概述和电子技术实践科学学院概述的报告，了解了百年理工学院新课程设置的流程、校企合作的情况以及专业课的教学方法，收获很多。要提高电子专业的教学水平，结合自己的教学实践，笔者认为可以从三个方面进行改进。

1.进行课程改革

电子专业的课程具有很强的操作性和实时性。要根据企业和市场的需求及时调整课程设置。开设一门新课程流程相对简单，由教研室或任课教师提出课程开设需要，经过教研室相关教师进行课程开发的讨论，主要讨论该课程对学生能力上有哪些影响、是否具备开课条件等方面，然后向学院提出开课申请，申请成功后教研室将课程制订到教学大纲中去，然后把相应任务分配给某个或几个教师实施。

百年理工的Chhara女士介绍了如何开设新课程的流程和方法，让笔者受益匪浅。开设课程与职业的匹配程度很高，强调对学生动手能力的培养。新课程的开设一般要经过以下8个步骤：一是初始概念的形成。二是初期讨论。在初始概念形成以后，需要组织相关的人员进行讨论，讨论的内容包括：学术相关性与迫切性；资源需求（实验室、软件、教材方面）；是否与学校的战略方针相符；财政预算、花费是否可以满足；开设课程需要花费多少时间进行；可以提供哪些职业服务。三是明确实施计划。确定开设课程开设所需要的支出、预算其收入情况以及明确开设课程以后学校在社会上的形象会有怎样的改变与提升。四是提交申请报告。所有课程必须提交申请报告，有些课程是需要学院批准的，有些课程要到学校进行申请。五是未来市场测试。六是公布课程。但此时只是申请，还没有到注册阶段。七是进行最终审批。根据学生的选课情况及其他内容进行课程的最终审批。八是当通过最终审批后，该课程正式设立成功，学生开始进行注册登记，确定课程编码。

百年理工学院在开设一门新课程之前，要进行细致科学的分析、考察、测试，在这期间不但学校和教师进行了参与，更主要的是进行了市场需求分析。这样，开设的新课程更加实用。显然在目前的情况下不能完全照搬，要结合学校和中国的国情不断完善新课程开发的步骤，使新课程开发更加科学合理，从而调整专业的课程设置，使之更加实用。

2.加强校企合作

关于校企合作是很多学校非常关注的问题，特别是电子专业的学生，学生毕业后大多数直接进入企业工作，校企合作显得尤为重要。通过校企合作可以更加有效地提高教学培养质量，有效地提高学生专业能力、操作能力，让学生更加适应企业对人才的需要。

如何更为有效地开展学校与企业间的合作，更好地实施校企合作是目前很多学校都会遇到的问题，从百年理工学院的参观与专题讲座学习，结合学校进行校企合作的情况，笔者认为可以从以下几个方面加强：

第一，加强互惠互利机制。校企合作的对象一个是学校，一个是企业，要能够进行校企合作，必须要能够给双方都带来利益。在校企业合作时必须确定与遵循互利与互惠原则，才能够使校企合作能持续良性地发展下去。

第二，要用长远的眼光来看待校企合作。现在正在实施校企合作，也有部分学校只是为了完成校企合作的任务做了一些表面文章。要切实做好校企合作工作，学校要花费更大的精力，投入更大的财力，教师和学生都应该充分重视起来，让校企合作这项工作给学校、企业、学生都带来利益。

第三，提高教师业务水平。目前我校的教师主要是从高校直接毕业，没有企业的相关工作经验，对企业的工作流程、企业文化等了解较少。所以要做好校企合作，还需要提高教师队伍素质和专业水平。

第四，建立一定的校企合作组织。在加拿大有专门的工作人员为企业与学校之间建立关系，对校企合作的企业进行评估，确定企业是否有能力完成校企合作关系。然后组织学院的学生到对口的企业实习，并对学生进行多次考核，考核形式一般是形成性考核，而不是最后进行一次性考核。

总之，校企合作是今后学校发展非常重要的一个方面，必须给予足够的重视，不断进行探索研究，寻求校企合作有效的、双赢的方法，为学校、企业带来实惠，从而最终将合作的成果带给学生。

3.提高教学质量

电子专业课程注重学生动手能力的培养。学生不但要学会书本知识，更要学会如何操作。要提高教学质量，教学环境和教学方法必须都要跟上。目前笔者在教授“单片机原理与应用”这门课，课程的知识点多、教学难度较大，关键是要让学生学以致用则难度更大，所以在这门课程的教学中要进行大胆尝试，需要采用更好的教学方法促进学生学习。

就教学环境而言，目前学校已经配备了环境优美、实验设备完善的实验室。该实验室可以开放给学生使用，学生在实验室有独立的工作台，可以完成各种单片机相关的实验任务。

通过分析和对比，笔者认为现在的教学方法比较单一。目前一般都是采用教师授课、学生听课这种模式。百年理工学院的教学方法灵活多变，由讲授、演示、课堂练习、小组讨论、评价（案例研究、学生作品分析）等组成。课堂教学模式常以解决具体问题为中心，如模拟职业情境，提出一个或一组问题，学生在老师的指导和帮助下展开讨论，形成师生互动的教学共同体。

教学管理也十分灵活，强调岗位需求和学生在学习过程的主体作用，课程的学习时间长短不一，由学生的知识水平和学习安排决定，毕业时间也不要求一致，这样显然有利于因材施教。

总之，要根据学校和学生的实际情况有重点、有步骤地进行改革，改善教学方法，提高教学质量。

四、总结

通过本次培训考察了解了加拿大高等职业教育理念、教学方法，从课程的计划制定、教学大纲制定、教学实施过程等方面进行了深入的学习，这些对今后的教学工作将会有着积极的指导意义，促进教育教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]王鹏飞，李桃.加拿大职业教育的管理机制及与政府间关系[J].成人教育，2008，（11）：87-88.

[2]耿直.对加拿大职业教育特点的研究与思考[J].继续教育研究，2010，（12）：55-56.

教师调动申请报告范文第10篇

关键词：高职院校；科研管理机制；创新途径

基于高职院校的教育系统与本科院校的教育系统存在差异，两者的人才培养方式也各有不同，高职院校应该立足于自身的特征，创设出适合本校学生的科研管理机制，从而提升高职院校的科研管理水平，促进高职院校朝更好的方向发展。

一、高职院校科研管理的现状

由于高职院校的门槛比本科院校低，政府对其的投入力度也不如本科院校，许多高职院校都存在“科研管理事不关己”的心理，认为科研工作只是本科院校需要考虑的内容，他们的工作内容只在于致力提升本校教学质量。在这种情况下，高职院校就容易摒弃有关科研方面的工作，不注重科研工作的资金投入，科研管理人员也处于可有可无的地位，导致高职院校的科研管理机制每况愈下。

另外，由于对科研管理的目标不清晰，高职院校的大多数科研成果都与市场脱离，没有有效利用到促进院校发展的过程中；由于缺乏专业的科研管理人员，科研管理的资金筹集和利用也缺乏专业的管理系统，高职院校的科研管理工作愈加困难；由于高职院校的科研水平较低，他们想要在较高水平的科研工作中获得资金支持也存在一定的难度；由于长期以来对科研工作缺乏重视，高职院校普遍缺乏先进的科研设备；由于高职院校教师大多数仅仅从事教学工作，在科研管理工作方面经验不足，因此缺乏在科研方面的热情……以上种种因素都成为高职院校在科研管理机制发展过程中的障碍。要想在科研管理中取得进步，高职院校就必须充分认识到自身的问题并针对其进行改进，从而更有效地创新并发展科研管理机制。

二、高职院校科研管理机制的创新途径

1.创新科研管理理念

一方面，科研管理要重视“以人为本”，即重视教师在科研管理中的地位，鼓励教师热心参与到科研活动中来，发挥教师的主导作用。教师在高职院校的教学体系中起着不可或缺的作用，他们是教学创新的主力军，也同样是科研管理创新的主力军。只有将教师充分地调动起来，给他们提供一些管理项目，让他们积极在科研管理工作中出谋划策，才能帮助高职院校达到创新科研管理机制的目标，并从中提高教师的工作能力。另一方面，高职院校要树立科研与教学相辅相成、共同发展的观念。通过参与科研工作，教师可以将科研方法应用到教学工作中，将一些相关的科学知识与课堂相结合，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，从而提升教学质量和水平。

2.创新科研管理模式

只有在新的科研管理模式的指导下，科研管理工作才能更有效地得到创新。高职院校应勇敢迈出第一步，走出本科院校的影响，根据自身特点积极创设出适合本校发展的科研管理机制。

（1）高职院校应创新激励机制

激励机制在任何一项工作中都起着不容忽视的作用，因为它能帮助人们树立自信，激发人们的工作热情，使人们积极地投入到工作中去。为了让教师积极参与到科研管理工作中，高职院校可以实行情感激励，如就教师在科研工作所完成的一项任务给予口头表扬；可以实行经济激励，如，倘若某位教职工在科研管理的创新方面提供了可行的措施并得到有效的实践，该职工能获得一定数额的奖金等等。通过这些激励措施，高职院校能够集思广益，从而推动科研管理工作的创新和发展。

（2）高职院校应创新约束机制

只有具备有效的约束措施，人们才会对工作加以重视，才能提升工作质量。例如，当教师发起一项科研项目的研究申请时，院校应经过各级部门的讨论及汇报再决定是否通过该申请。倘若该项目不能按期完成，负责人应及时发起缓期的申请报告。而假若负责人私自终止该项目而没有向上级提交报告，或未在规定时间内完成该研究项目，该职工4年内将不能获得任何科研项目的研究资格。通过创新完善约束机制，教师将更加重视科研工作，在工作中将更加谨慎细微，高职院校的科研管理也就能收获更加有效的成果。

（3）高职院校应创新评价机制

以往的评价机制关注点在于“量”，也就是根据完成的科研任务数量来决定薪资水平、职务高低等。这导致了科研人员的急功近利，只在乎完成的“量”而忽略了其中的“质”，大大降低了高职院校的科研水平，不利于其科研发展。因此，高职院校应实施更加公平公正的评价机制，注重科研工作的质量，而不是一味地鼓励“多快好省”的科研工作方法。

综上所述，虽然高职院校的科研水平与本科院校相比较低，但笔者相信，通过改革创新科研管理机制，高职院校的科研道路一定能越走越好！

参考文献：

[1]徐元俊.高职院校科研管理机制创新的探析[J].甘肃科技，2015，21（12）：4-6.