教师暑期论文范文

教师暑期论文篇1

关键词：夏季学期；国际暑期学校；国际化

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0110-02

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上海交通大学（以下简称“我校”）自2012年以来每年七月份定为夏季学期，夏季学期期间，学校安排了选修课程、暑期学校、创新论坛等多种活动，国际暑期学校是其中的重要组成部分。国际暑期学校是以研究生院为主导，院系为承办主体，招收国内外学生，引进先进教学方法，开拓学生视野，与国际学术前沿接轨。开展国际暑期学校，对我校国际化建设有重要意义，一方面可以提升学校知名度，吸引潜在的优质生源；另一方面可以让我校学生接受国外导师的指导，学习前沿理论、实验方法，提高学生的科研能力。

一、项目开展情况

国际暑期学校由我校研究生院国际化办公室负责项目，为保证项目质量，研究生院规定了项目的基本要求：①由我校具体院系承办；②国际暑期学校所邀请的外籍讲师比例须达30%（含）以上或所参加的国际学生比例须达30%以上；③参加暑期学校的学生规模须达30人以上；④暑期学校举办时间须达2周以上；⑤暑期学校可综合采用课程（course）、讲座（lecture）、研讨会（seminar）、工作坊（workshop）、企业参观（field trip）、文化采风（study tour）等形式；⑥须有利于研究生科研能力的培养和学术水平的提高。为保证国际暑期学校项目的顺利开展，学校在“985三期”中专项拨款，为每个院系提供一定的经济支持，并要求各部门相互配合、分工协作。项目自2012年12月开始组织申报，共有二十余项项目申报，研究生院组织评审出13个项目予以重点推进。13个项目分别来自生物医学工程学院、电子信息与电气工程学院、船舶海洋与建筑工程学院、高等教育研究院、药学院、安泰经济与管理学院、生命科学技术学院生物信息学与生物统计学系、国际与公共事务学院、凯原法学院、船舶海洋与建筑工程学院、材料科学与工程学院。

二、项目经验总结

由于今年是我校国际暑期学校项目开展第一年，虽然做了充足准备，但实践中仍会出现各种问题需要解决，如财务收支、宿舍设施、校园卡办理等。通过今年的实践，总结出如下经验以指导今后的工作：

1.制定《上海交通大学夏季学期国际暑期学校工作指导手册》。手册用于指导院系开展工作，明确规定项目流程、时间安排、不同部门联系人等信息。手册应包含如下内容：①住宿安排；②费用收支；③校园卡办理；④结业证书制作；⑤签证办理。

2.各项目之间实现资源共享。项目中的13个暑期学校分别来自文科、工科不同院系，项目内容各异，各具特色，如条件允许，可以安排某一个项目的学生参加另一项目的部分活动，如安泰经济管理学院项目中包含的参观公司等内容，向其他暑期学校项目开放。同时，工科的很多如参观实验室、探讨科技前沿应用等的项目内容，可以向安泰、凯原法学院等文科院系开放。从学校角度看，每个项目作为国际暑期学校的组成部分，学校都投入了大量的人力物力支持，不同项目之间资源共享，会极大地丰富整个国际暑期学校内容，实现效用最大化。从学院的角度看，学科交叉能拓宽学生视野，锻炼学生思维，增加项目吸引力。

3.加大宣传力度改良宣传途径。网络是目前较为普遍的了解信息的途径，研究生院在夏季学期网站上对国际暑期学校项目做了宣传。但由于夏季学期网站是2013年新开设的网站，知名度较低，浏览人数少，此宣传途径效果欠佳。研究生院网站知名度较高，可以在研究生院网站上设置较为醒目的暑期学校链接。考虑到国际暑期学校招收外籍学生的特性，可以在研究生院英文版网站上做宣传，但英文网站建设相对滞后。另外，今年的国际暑期学校宣传的前期准备也有所欠缺。除网络宣传外，研究生院还统一制作了宣传手册。手册汇集了13个项目的详细介绍，内容包括：①暑期学校项目名称；②具体时间、地点；③教学内容；④拟招生对象、人数；⑤拟聘教授；⑥收费；⑦奖学金；⑧住宿安排；⑨餐饮等。除研究生院统一模板外，学院还可以根据各自的项目特色制作宣传资料。

4.建立完善的反馈及评估机制。反馈及评估对项目后续发展尤为重要，每个项目或多或少都会存在一些问题，通过征求参加项目的相关工作人员、老师和学生的意见，可以有效改进项目存在的问题，为以后项目的成功开展做好准备。同时，还要加强对于暑期学校学生的后期跟踪管理，如建立校友会等，树立交大良好的声誉，保证暑期学校项目学生数量不断增多，项目规模不断扩大。

三、项目长远目标

国际暑期学校项目还可以带动我校国际化的建设和发展。2013年的国际暑期学校共聘外籍教师59名，其中不乏本学科、研究领域领军人物，国际暑期学校项目可以与夏季学期其他相关项目联动，充分利用国际暑期学校的外籍教师、院际合作资源，安排授课和学术交流活动。

1.推动英文课程建设及完善。从时间安排上看，国际暑期学校开办的时间长度与夏季学期选修课程的时间长度相当，都在一个月以内。从师资配备上看，目前的夏季学期课程多是本校教师讲授，请外籍教师也是花费巨大，因此，可以请国际暑期学校的外籍教师授课，可以在授课形式上不拘一格，安排国际暑期学校的一名或几名外籍教师完成一门课程的教授，既丰富了夏季学期的内容，又与平时课程有所区分，符合夏季学期开设目的。从更高层面上讲，国际暑期学校的外籍教师资源还可以用在学校英文课程建设上。我校能用流利而专业的英文进行高水平授课的教师仍是稀缺，可以组织暑期学校的外籍教师讲授英文课程，并形成常规化授课群体，弥补高水平的英文授课资源的空缺，进而推动英文专业建设。

2.利用暑期学校国外教师资源开展教师培训。优质教师资源是建设世界一流大学的目标中的重要一环，国外有很多值得学习的教学方法、学术前沿，出国培训是学习国外先进方法的途径，但会受限于时间和经济因素。可以借国际暑期学校的机会，安排国内外教师交流学术、授课经验，使国际暑期学校不单单是为学生服务，还为我校教师服务，同时节约资源，发挥国际暑期学校效用最大化。

3.推动合作项目的发展。目前，国际暑期学校是建立在学院与国外高校和科研机构已有合作的基础上，参加项目的学生基本上是合作方的学生，国际暑期学校是加强双方合作的途径，要充分利用与知名高校之间的合作关系，使国内外的合作不单单是国内外导师之间、实验室之间的简单合作，而是利用已建立起的合作关系开拓新的合作项目，提升合作层次，将院际合作扩展到校际合作。学校应提供一定的经济支持、后勤保障等，调动学院、导师的积极性，提升合作深度，并将好的合作项目推广到全校。

教师暑期论文篇2

天津大学副校长、研究生院院长钟登华任此次暑期学校校长，研究生院常务副院长白海力教授，建筑学院书记张玉坤教授，建筑学院院长曾坚教授任暑期学校副校长；课程借鉴国际上类似课程的设置并根据本领域科学研究的发展趋势和建筑学专业的教学特点，聘请国内外著名专家、学者担任教师，课程设置主要分为理论主讲课、学术前沿讲座、建筑设计创作和实地参观四部分内容。课程形式除了教师授课外，还有现场实践、专题讲座、设计沙龙、座谈会、概念性建筑设计、参观等丰富多彩的形式，为师生们提供了交流学习机会。学习之余，学生们将在趣味竞技、素质拓展、联谊会等活动中得到专业与个体素质的综合提升。

7月13日开幕式后进行了院长论坛，八所国内大学建筑学院院长与学员们就建筑教育与制度等问题进行了讨论。

在整个讲堂课程的安排上全面体现了建筑与社会、科学与文化、中国传统与西方艺术的融合，讲堂中既有著名建筑学者中国科学院院士、天津大学建筑学院教授彭一刚，天津大学建筑学院教授博导、全国高校部级教学名师王其亨，天津大学建筑学院教授博导邹德侬，南开大学东方文化艺术系教授宁宗一，天津大学日本籍特聘教授博导青木信夫，天津大学建筑学院教授博导徐苏斌，南京大学建筑学院教授张雷，也邀请了社会著名文化人士天津人民美术出版社编辑、中国书法家协会会员陈骧龙等；既有国外当代著名日本建筑师山本理显，韩国建筑师承孝相，也邀请了国内著名当代建筑师中国建筑设计研究院副院长、国家建筑工程大师崔恺，天津华汇工程建筑设计有限公司董事长、总建筑师、天津大学兼职教授、北京奥林匹克公园总体规划中方总建筑师周恺，成都市家琨建筑设计事务所所长刘家琨，天津华汇环境规划设计顾问有限公司营运主持人、规划总监黄文亮，都市实践建筑设计事务所总建筑师王辉，齐欣建筑设计咨询有限公司董事长、总建筑师、英国高级建筑师、法国注册建筑师齐欣。这些国内外知名的建筑领域大师、专家和文化界知名人士就建筑创作、建筑遗产保护、建筑美学、艺术设计、建筑理论、建筑实践等领域作系列报告和讲座。

在设计创作的课程中，天津大学鼓励学员为四川灾区重建做贡献，通过截至目前已拿到的包括重点工程北川中学在内的四川灾区16个项目的重建权，在暑期学校中安排10个学校项目和5个医院项目作为学生设计题目，在设计过程中安排具有丰富实践经验的实力派建筑师与学员面对面，对建筑设计作品进行现场点评、解析设计理念；在创作学习期间，还将安排学员进行天津市经典建筑作品现场讲解及建筑与历史风貌保护区实地考察。

教师暑期论文篇3

一、活动主题：“沐淡淡书香，度温馨假日”

二、活动形式：个人阅读与集中论坛相结合

三、具体安排及要求：

1、所有一线教学人员必须全部参与到该活动中来，并根据中心学校统一规定书目，结合自身实际，选择适合自己的进行阅读，并将自己所选书目以邮件的形式发至yyhppwan@xx，截止时间为7月6日上午12：00之前。

2、阅读过程中，做到“不动笔墨不读书”，在阅读的同时，写出阅读心得，字数在5000字以上，学校将在开学后第一周组织优秀读书笔记评选活动。读书笔记不允许使用电子稿，不得打印，统一用稿纸手写，严禁下载抄袭。8月25日前上交学校教务处。

3、根据中心学校统一安排，暑假期间我校将组织二次专题读书论坛活动，具体安排如下：

第一次：7月26日上午8：00，在学校会议室进行，参加人员有：宋丽君、张学娟、苗清秀、张宝、郑金菊、董波、李海梅、赵辉、于恒、刘霖妍、岳微、李丽、张娟、王环、李燕、朱旭，每人发言时间不少于10分钟，尽量做到脱稿发言。

第二次：8月25日上午8：00，在学校实验室进行，全体一线教学人员全部参加。采取随机抽阄的形式确定发言人员，发言时间不少于10分钟。

4、为确保论坛活动的实效，原则上不允许请假，如有特殊情况无法参加，至少提前一天找校长请假。

5、学校将根据教师论坛、读书笔记情况对教师假期读书情况进行总结评价，并将结果作为第三批学习型家庭、学习型教师评选的重要依据。

1.《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社1999年版(已学习的教师不需再读了。)

2.《陶行知教育文集》 陶行知 江苏教育出版社

3.《当代德育新理论从书(情感德育论等8本)》 朱小蔓主编，人民教育出版社 4.《新教育之梦》 朱永新 人民教育出版社5. 《论语译注》 杨伯峻译注 中华书局1980年版

6. 《爱心与教育》 李镇西 四川少儿出版社1998年版

7.“四书五经”等国学精粹

二、选读书目

教师暑期论文篇4

目前我国高校大多以传统的两学期制为主，即春秋两个学期。两学期制是根据我国地理、气候条件和实际办学需要制定出来的，经实践检验并沿袭多年，其教学设计和配套的管理制度都比较完善。但在当前社会需求下，急需更多满足地方经济发展需要的应用型人才，同时两学制弊端也日益明显。主要体现在：其一，教师多采用讲授式教学，学生被动式接受；其二，象牙塔式教育，实践教学少；其三，部分课本理论知识更新慢，而当前科技极快，一些新的科研成果、理论信息未能及时反馈到教学里。这使得培养的人才与社会需求脱轨。许多教育管理者认为三学期制比二学期制更有优势，认为通过三学期制，改革课程体系，培养能够无师自通的人，能够独立地到一个未知领域里工作的人。通过学期制改革，促进学生实践能力、自我学习能力的提升已经成为了一种潮流和趋势，因此，我校也开展了小学期教学改革。但效果如何？取得了哪些成绩，存在哪些不足？为了更好地了解我校小学期改革的现状，本项目组以文科学院为例，发放调查问卷，对其进行了研究。

二、小学期研究现状

小学期是舶来品，是向西方高校教学制度学习的产物。从世界范围来看，已经有一百多年的历史，源于哈佛大学在1871年开设的暑期学校。小学期改革是我国高等教育与国际接轨的又一次尝试，具体指在不影响春秋两季学期正常教学的基础上，在暑假开展教学活动，课程时间不限，教学内容不固定，实现优质教学资源共享，增加实践教学，培养符合社会需求的人才等目标。高等教育管理者认为小学期可以为师生提供互动与实践和科研训练两个重要的平台，能够加强对学生实践能力、科研能力及创新能力的培养，全面提升学生的综合素质和能力。其宗旨是改善人才的培养模式、提高教师的素质和实现学校的国际化。小学期应该开设灵活多样的课程，并且在内容上要突出短、平、快的特点。

在我国，早在上世纪80年代，北京大学就试办过暑期学校，但因为当时办学目标不明确、机制没有理顺等原因而没有坚持下来。2004年，北大参照美国一些大学的学期制度，空出12周时间进行暑期学校模式试点。北大自开办暑期学校以来，除了本校名教授开设课程外，还邀请了一批知名学者到校授课，让学生更快地了解各学科前沿的知识。开放性、国际化、服务性，是北大暑期学校的三大特点。

复旦大学的学期安排，是两个为时20周左右的长学期，3周左右的寒假与8周左右的暑假。在8周的暑假中，有6周用于暑期教学活动安排。复旦大学暑期学校的主要特点，一是具有鲜明的制度变革性质，其安排暑期教学活动、开办暑期学校的直接原因之一，是进一步推行以文理教育为特色的全面学分制。二是满足学生发展需要的多样化课程，包括在正常学期中与教学时间有冲突的课程安排、第二专业课程等安排在暑期。三是引进国际一流教育教学资源，进行合作办学，实现优质教育资源的共享和社会化服务。

厦门大学于2004年再度推行三学期制。厦门大学更注重学期制改背后的东两，认为学期制改只是一种制度形式的转变，其核心应该是教学内容、教学方法的改变。厦门大学对三学期制的定位是为学生个性发展提供平台；实施三学期制的目的在于培养学生的自我思考能力和创新能力，这些都是大学新三大职能在培养对象方面的体现。

中国科技大学在开办暑期学校过程中，坚持少而精的原则，在不增加学生负担的前提下，进一步优化课程体系，提高人才培养质量和效率。科大的人才培养定位是“科技英才”，这就需要为学生提供更多接触科学前沿、开展科研实践的机会，让学生有更多的自我选择、自主学习的空间。

而非研究型大学，如江西理工大学也有其自己的特点，在其推行的三学期制改革中，春秋两个长学期与现行两学期制差别不大，大多数为理论课的教学，同时也包括部分随课程的实验课程。短学期安排集中性的实习、实验、实训、社会调查等，包括军训、金工、单独设课的实验和一些能在短学期内完成的理论课（主要是综合素质任选课程）。少量课程的实践教学也可以安排在长学期里进行。具体而言，短学期主要解决大面积的集中实习问题，同时，合理安排好提高学生动手能力的四部分实践教学内容。

三、云南农业大学文科类小学期教学现状分析

1、研究对象

对于云南农业大学的三个小学期，分别划归大一、大二和大三。大一小学期主要是军训，因此，研究对象主要是大二、大三的学生。

2、研究方法和过程

小学期教学改革是一个涉及因素多、实施难度大、跨度时间长的工程，为了更好地了解现状，本次研究方法采用问卷调查法和文献分析法。采用文献分析法，收集、鉴别、整理学期制改革的相关文献和资料，来全面的了解小学期的历史，国内外高校的发展情况等；通过发放调查问卷的形式来获取相关数据和信息。此次调查共向大二、大三的本科生发放问卷400份，回收345份，回收率达86.25%。

3、存在的问题

通过分析调查问卷的数据，对当前云南农业大学的小学教改活动有一定的认识，发现其当前存在一些不足之处，具体如下。

（1）小学期的课程设置创新不够。课程设置是是学期改革成功与否的关键之一。学生们也很关注自己在小学期能够学到什么。对于我校文科专业的课程设置，调查结果如图1所示。

本校学生小学期后普遍认为课程设置创新不够，多是些枯燥无味的讲座和理论教学活动。学校文科小学期的课程设置实践课程较少，完全不能体现学生的自主性、选择性，多样性等。此外，在实际运作中，部分小学期的课程和两个长学期的内容关联甚少，小学期内容与春秋两学期的内容没有相呼应形成完整的教学计划。小学期实践教学不是孤立的教学环节，而是对课堂教学的补充和质量的提升过程，是对所学知识的深入理解的综合应用的过程。

（2）部分教师思想观念没有转变。部分教师上了一学期的课后，还没有从疲劳中缓过来，加上小学期的开设对教师的科研时间造成了冲击等等方面，导致部分教师对第三学期持消极态度。有的小学期授课教师沿用陈旧的教学方式，致使学生上课积极性不高，甚至引起了学生的抵触情绪。学生的不配合，又反过来严重影响了教师的上课情绪，降低了上课质量。学校应加强引导，建立健全小学期的评价机制，提高教学质量，促进小学期教学的改革与创新。小学期教改需要学校、老师和学生共同努力，探寻符合当前需要、又力所能及的教学课程。

（3）学生积极性不高。由于小学期被安排在暑假，部分学生忙着打工、培训等各种策划和行动，不能集中精力学习。旷课、迟到、早退现象时有发生。来上课的人积极性也不高，有时是老师一个人在课堂上唱“独角戏”，下面的学生要么玩手机，要么睡觉，和老师几乎没有互动。此外，因学期调整而出现的理论课程教学“缩水”，而实践类教学又因安排组织不当流于形式。增加短学期后，本来教学内容应更丰富，教学方式更为灵活，但由于各种因素的影响，学生学习理论的积极性不高，出勤率很低。

（4）资源整合不充分。小学期改革，在资源使用率上，并没有注入多少新的活力因素，校企合作、校校合作、校县合作等很多资源并没有被充分利用。小学期的一些课程资源、专题讲座及学术报告，类别不够丰富且数量有限，远不能满足学生们的需求。各学校之间的交流不够频繁，范围不够广。对于成功的改革方法以及改革误区等经验交流不够，造成一些不必要的弯路，阻碍了改革的速度。

四、小学期教学改革对策和建议

结合上述的存在的问题，笔者认为在改进第三学期运行效果上，学校可以从以下几方面着手。

1、优化小学期课程体系

学校可以根据不同专业的需求，加强校企合作、校校合作、校县合作，完善小学期课程体系。引入优胜劣汰的课程机制，推广学生们爱选、爱听的课程，淘汰一些学生反映较差的课程。同时，在课程设置上积极以拓展知识面、提高实践能力为导向，充分重视课程的实用性、实践性，提高学生对第三学期课程学习的兴趣。

2、注重学生实践，加强动手能力培养

对于学生对所开设的课程，问卷调查的结果如图2所示。

从这些数据可以看出，学生最认可实践类课程和实用型课程。实践教学是高校教学过程的一个重要环节，是培养大学生实践能力、创新能力的主要措施和保障。在实践中将书本知识和实际操作相结合，运用理论知识指导实践活动，学以致用，激发学生学习的主动性、创造性。同时通过实践活动检验理论知识，可以发现理论教学中的不足，及时弥补和修正。在整个过程中帮助学生建立正确学习方法，破除之前被动式学习习惯，培养自主创新能力，以提高自主学习的积极性，形成批判性思维方式。这样在今后的生活和工作中，面对新知识和信息，灵活地运用批判性思维，对信息分析、归纳，从而适应变化多样的社会，在激烈的社会竞争中立足。实际上，在访谈中发现，很多学生希望多参与一些社会实践，提高就业能力。但是由于自身资源和信息有限，部分学生都无法参与到与自己专业相关的实践中去。而小学期的灵活性，在一定程度上满足了学生的现实需要，使学生深入到企业进行社会实践。校企合作、产学研结合，使学生走出去，企业引进来，学生在实践教学计划中进入企业顶岗实习，专业实习都是对自身专业能力的提升，也为尽快融入社会做前期准备，另外降低了企业对人才职业能力培养的成本，为企业找到合适的工作人员提供人才资源。

3、完善对学生成绩的评定考核

在成绩考核方面，调查结果如下图3所示。

通过问卷调查也可以发现，同学更倾向于实际操作能力、解决问题能力的考核，而非理论知识。通过实际操作或者实践的方式考察，提升学生的解决问题能力培养，这也符合小学期教改的最初目的。

4、合理规划师资力量

高校推行三学期，应加强学校师资队伍建设，统筹规划校内外师资资源。一方面学校管理部门要充分了解学校的师资力量，挖掘出教师的最大潜力。不但要鼓励教师开设出灵活、多元的教学课程，提高学生积极性，还要综合考虑教师教学与科研的有机结合，以便教师能够有充分的时间从事教学研究和科学研究，同时也能有更多机会参加国内外学术交流。另一方面，学校可以利用小学期，邀请一些国内外知名专家、学者来开设一些短期课程，使学生可以了解学科最为前沿的动态，丰富课程内容。

5、建立科学的评价机制

教师暑期论文篇5

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10B-

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“暑假快乐！”学生们兴高采烈地相互告别，然后纷纷走出校门，准备拥抱又一个快乐的暑假，作为班主任的我也站在 教室门口和他们一一道别。在刚刚结束的学期结束会上，我对他们千叮咛万嘱咐，强调了暑假生活的种种注意事项，然而学生们已经急不可耐地要开始他们的暑期生活了，估计没几个人把我的话听进去。“放假了，QQ见！”班上一个叫晓彤的女孩边和她的好友打着招呼边走出教室。“QQ见”，我心一动，为什么不建立一个班级QQ群让师生在暑期生活进行交流呢？想到这里，我赶紧叫住晓彤，把我的想法告诉她，并请她协助我建立班级QQ群，她非常高兴地答应了。

说干就干。首先，我们建立了班级QQ群，并在群里开设了五个空间站：学习空间站、生活空间站、安全健康空间站、旅游实践空间站以及热点论坛空间站。学习空间站主要用于讨论解决学习上的疑难问题，同学们可以推荐和上传有价值的学习资源、学习网站等；生活空间站则关注大家的暑期生活，同学们可发表暑期生活小日志，与大家分享暑期生活中的点点滴滴；安全健康空间站主要暑期生活中安全健康方面的友情提醒，介绍暑期安全健康小常识；旅游实践空间站主要介绍同学们的暑期旅游经历，同时还可以在这里组织大家参加社会实践活动；而在热点论坛空间站，大家可以就近期某一热门话题展开交流和讨论。大家民主推选了四位有责任心的同学分别担任前四个空间站的站长，主要负责各自空间站的管理与维护工作，而热点论坛空间站则由我亲自负责。

接着，我们创建了班级空间相册，每个同学都可以上传自己暑期生活照片，在这里尽情展示自我，让大家一起欣赏个人风采照，大家还可以对照片发表评论。

第三，制定QQ群公约。为了让班级QQ群有一个文明向上、团结和谐的聊天交流氛围，我要求同学们在QQ群里一律使用真名，不得谩骂他人，不得转发恶意信息；同时还规范群公告，要求学生将网络文明落实到自己的实际行动中。

第四，邀请任课老师和部分家长参与。邀请任课老师参与可以加强师生思想交流，形成多元互动；邀请家长参与则使老师和家长、学生交流的时间更充分，交流的空间更广阔。班级QQ群能在学生、家长、老师之间架起一座沟通的桥梁，营造一种和谐的气氛，使彼此之间的距离越拉越近。

经过一整天的辛勤工作，我们的班级QQ群终于建好了，班上的绝大多数同学当天就加入了群，后来几天，其余同学也都陆续加入。班级QQ群正式亮相后，同学们都积极参与，非常踊跃地发帖跟帖，几位平时在班上寡言少语的同学，到了群里变得很活跃。学习空间站里，两位同学正为一道数学难题争论不休，连数学老师也被吸引进去了；生活空间站里，一位女生首先晒出了她的“小忧伤”：“放假了，大家都到父母身边去了，好羡慕啊，可是我的爸爸在新加坡打工，我去不了，好想他啊！”大家纷纷跟帖，有的安慰她，有的邀请她一起到自己父母所在的城市游玩；安全健康空间站里，晓彤早就上传了她亲自收集整理的《暑期防暑降温小妙招》《注意安全：别“雷”倒》等帖子；旅游实践空间站里，一位男生已迫不及待地上传了他到了在宁夏打工的父母身边后的第一组旅游风光照，同学们纷纷予以评论，有的惊叹宁夏美丽的风光，有的赞美他阳光帅气；最热闹的要数论坛空间站了，我的第一期主题帖“暑假了，你最想和谁聊聊天”刚一便跟帖如潮，一位男生跟帖：“老师，说实话，这时候我最想和您聊聊天。平时上学的时候，我觉得您对我要求挺严格的，现在我到了父母的身边，亲眼看到父母打工挣钱不易，才明白您的良苦用心。老师，谢谢您。”一位女生跟帖：“妈妈，我真想您停下来一会儿，休息一下，喝口水，听女儿和您聊聊天。”（该生的妈妈在村里的一家藕制品厂上班，每天要工作十多个小时）另一位男生跟帖：“爷爷，每次看到您弯腰劳动的身影，我都想流泪，爷爷，我一定会好好读书的，您放心吧。”（该生是个孤儿，随七十多岁的爷爷一起生活）……看着这些质朴动情的话语，我深深地被打动了，我突然惊喜地发现，学生们正在QQ群这个“家”里悄悄地长大。

初中时期既是学生最重要的发展期，也是其最为脆弱和叛逆的危险期。许多初中生都有生理成熟较早或心理成熟滞后的现象，难以形成正确的自我意识、自控能力，需要合理的引导与疏导。班级QQ群为学生提供了很好的交流平台。学生在这里与老师、家长进行交流，没有精神压力，没有面对面交谈的尴尬，更没有怕说错话的心理顾忌。鼓励学生通过“心里话”的形式，把自己关心和感兴趣的话题、遇到的烦恼和困扰与老师、家长、同学进行对话、交流，可以帮助他们解决成长过程中的各种心理问题。班级QQ群里的交流使学生解除了心里的疑虑，提高了认识上的不足，使他们的身心得到愉悦，品德得到发展，性格得到完善。暑期生活刚刚开始，我们的班级QQ群也正在成长，我希望它逐渐成为学生的心灵港湾和精神家园。

教师暑期论文篇6

一、积极开展思想政治理论课实践教学的实践探索

皖南医学院在实践中对开展思想政治理论课实践教学进行了一些积极的探索。一是将实践教学纳入教学计划。从思想政治理论课总学分中划出2.5个学分作为实践教学学时，由教务处纳入学校教学计划；二是配备实践教学专项经费。2011年以来每年划拨实践教学专项经费15万元，确保实践教学正常开展；三是初步建立实践教学基地。近年来，已先后在泾县新四军军部旧址纪念馆和皖南事变烈士陵园建立爱国主义教育基地、在芜湖市繁昌县孙村镇梅冲村和芜湖县红杨镇六桥村建立新农村建设教学基地。皖南医学院根据思想政治理论课各门课程的教学内容，充分利用学校周边的爱国主义教育基地和现代化工、农业生产发展的典型，分别以教研部或所属教研室为单位，组织全校学生代表，走出校门，开展主题鲜明的体验式教学活动。近五年多来，皖南医学院先后组织了部分师生代表到王稼祥纪念馆、凤阳小岗村、江阴华西村；南京雨花台烈士陵园、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、中共一大会址、故居和纪念馆、台儿庄大战纪念馆等地，开展“爱国主义和革命传统教育”“、社会主义新农村建设”、“纪念建党九十周年”“、纪念辛亥革命一百周年”等专题系列实践教学活动。

为了提高实践教学的效果，每次组织实践教学活动前，都要认真召开师生动员会，明确实践教学活动的主题、任务和要求等。实践教学活动结束后，除组织师生进行讨论和总结外，还于2010年开始，明确要求学生必须撰写调研报告或论文，经指导老师修改后汇编成册，有的实践教学活动的调研报告或论文，还以学校校报专刊的形式摘要发表。通过参加实践教学，我们深切地感受到了开展思想政治理论课实践教学的积极作用。实践已充分证明，开展思想政治理论课实践教学有效地开阔了学生的知识视野，加深了对所学理论知识的理解和把握，调动了学习积极性，激发了对中国特色社会主义的理性思考与积极关注的热情，增强了社会责任感和历史使命感；升华了为实现中华民族的伟大复兴而勤奋学习的境界，对学生的成长成才发挥了课堂教学不可替代的重要作用。

二、提高思想政治理论课实践教学实效的对策建议

（一）创造条件让更多的学生参加实践教学活动。思想政治理论课实践教学是面向所有学生的实践活动。除了完善经费保障机制、采取多种形式、精心组织更多学生参加实践教学活动外，还必须采取相关措施，扩大实践教学受教育的学生数。组织和引导参加实践教学活动的学生，将活动中的见闻、感悟和认识，撰写成调研报告或论文，通过校报和校园网，加强对实践教学活动的宣传。可将学生参加实践教学活动所写的调研报告或论文，在“校报专刊”上以摘要的方式发表，扩大实践教育活动的影响力；创建实践教学校园网站，让更多的学生了解和关心实践教学，拓展实践教学所受教育面；召开实践教学活动专题报告会。挑选参加实践教学活动调研报告或论文写得好的学生作为报告员，报告会的形式，扩大实践教学活动受教育的学生数。

（二）将实践教学与大学生暑期社会实践活动有机结合。把实践教学与各种社会实践活动协同开展。注重把思想政治理论课实践教学与大学生暑期社会实践活动紧密结合。暑期社会实践活动一般由校团委负责组织，相关部门配合。其特点是时间长、面向全体学生，活动内容宽泛。思想政治理论课可充分利用大学生暑期社会实践活动这一平台开展实践教学活动，形成实践育人的合力。可派思想政治理论课教师参加大学生暑期“三下乡”活动，或思想政治理论课教研部与团委共同组织大学生开展暑期专题社会调研或专题征文活动，对学生在暑期社会实践活动中所撰写的专题调研报告或征文，统一组织评选、表彰和奖励；要把思想政治理论课实践教学与大学生暑期社会实践活动统筹协调、精心组织。根据学生所关心的民生问题或社会热点问题，在活动开展前由教师拟定出相关调研或征文题目，如“社会主义新农村建设”、“农村合作医疗进展”、“城乡养老保险”、“保障性住房建设”、“环境保护”等，供学生选择和参考。可将学生按生源地划分成小组，并由指导老师进行分类指导，这既有利于鼓励更多学生参与到实践教学活动中来，经受锻炼、增长才干，也有利于教师了解社会、了解学生思想情况，增强教学的针对性。

（三）加大对思政课教师进行培训的力度。各级教育行政主管部门和高校，应采取积极措施，制定相关规定，加大对思想政治理论课教师组织和开展实践教学能力的培训力度，组织教师参加社会实践、挂职锻炼和学习考察以及实践教学经验交流等活动，引导教师既要熟悉把握思想政治理论课理论教学的内容和重点，又要深入了解开展实践教学的方法和技巧，还应掌握学生参加实践教学活动的思想特点和团队意识，注重增强教师指导学生开展实践教学的责任感和组织引导能力。各高校对教师指导学生开展实践教学活动情况应进行考核，除计入适当思想政治理论课教师的教学工作量外，并作为教师晋升职称、评奖和年度考核的重要依据之一，引导和鼓励教师认真负责地指导学生开展实践教学活动，着重提高实践教学能力和教学实效。

（四）改革实践教学成绩的评价方法。学生是参加实践教学活动的主体，提高实践教学的实效性，与学生密切相关。应进一步建立和完善合理的考核激励机制，激发学生参与实践教学活动的自觉性和积极性，充分发挥学生在实践教学育人中的自我自我学习、自我教育、自我管理、自我服务的作用。要结合思想政治理论课课程教学的要求“，将实践教学与理论教学的考核进行综合评定，注重知与行的统一。”[2]对于参加实践教学活动的学生，根据其态度和结果，也就是根据学生在参加实践教学活动过程中言与行的表现以及所撰写的调研报告或论文的质量为依据，评定相应的成绩，科学引导和鼓励学生积极参加实践教学活动。

（五）建立和完善实践教学运行保障机制。统筹规划、扎实推进思想政治理论课实践教学活动，应制定切实可行的思政课实践教学运行和保障机制。要落实实践教学专项经费，这是加强思政课实践教学根本保障和基本前提，有条件的高校应适当加大实践教学经费的投入。要将实践教学课时纳入学校专业人才培养方案和教学计划，强化组织管理和质量监控，明确由相关部门和人员负责落实、检查、评价。应充分利用学校周边条件和教学资源，建立实践教学基地，同城高校可本着互惠互利、共同受益的原则，联合共建实践教学基地，发挥实践教学基地的育人作用。构建和完善高校思想政治理论课实践教学工作长效机制，确保实践教学形成一个完整的教学体系，促进实践教学规范化和制度化。最后，要坚持教学相长，把思想政治理论课教学与马克思主义理论研究和学科建设紧密结合起来，发挥理论与实践的强大合力作用。

教师暑期论文篇7

为深入贯彻落实党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，切实加强和改进师德师风建设，切实提高教职工的思想政治素质、职业道德水平和业务水平，进一步正确把握教育面临的新形势、新任务，进一步提高人民群众对教育的满意度，深入推进“师德建设年”活动，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，现就今年我县中小学放暑假及下期开学和暑期教职工集中学习有关事项通知如下：

一、暑期学生放假及下期开学时间

今年暑期学生放假时间为7月7日，下期开学时间为9月1日。请各中小学按要求做好相关工作安排，确保学校教育教学工作有序进行。各校、各单位及片区教育工作联络点于7月6日前将暑期安全值班安排一式两份分送教育局办公室和安全办公室。

二、暑期教职工集中学习安排

（一）学习时间

2009年7月8日—7月12日，共5天（其中集中学习时间不得少于3天）。

（二）学习内容

1．《树立和落实科学发展观》（）、《牢固树立社会主义荣辱观》（）、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》；

2．《深入学习实践科学发展观教育读本》（新华出版社），内容自选；

3．《*县教育局关于大力加强预防教师违法犯罪的实施意见》（*教发〔2008〕191号）、《*县教育局转发〈*县人民政府关于进一步加强和改进学校师德师风建设的意见〉的通知》（*教发〔2009〕163号）、《*县教育系统“教育管理规范年”活动实施方案》（*教发〔2009〕4号）及各级教育行政部门近年下发的涉及学校管理、安全、稳定、防邪等相关文件或规定；

4．观看《新形势新理念新实践新突破——新时期素质教育认识与实践集锦》光碟；

5．按照“师德建设年”活动的安排，及时查漏补缺，及时增添措施，利用暑期集中学习的机会，把“师德建设年”活动推向高潮；

6．学习讨论“全县教育管理规范年”（以下简称“规范年”）活动实施方案，制订本校“规范年”活动实施细则，切实把“规范年”活动抓好抓实。

（三）组织领导和学习人员范围、形式、要求。

1．组织领导

各校、各单位要高度重视，加强领导，精心组织，统一部署，将暑期教职工集中学习和“师德建设年”活动有机结合起来，确保学习、师德师风建设收到实效。各校、各单位负责人为学习活动第一责任人。各片区教育工作联络点要实时深入所辖片区各学校检查、指导、监督学习活动。

2．参加学习人员范围、形式、要求

全县所有在职教职工都要参加学习，以乡（镇）中心校及以上学校为单位集中组织学习。教职工集中学习时间不得少于3个工作日，分散学习时可以灵活安排学习内容。学习必须做到人员保证、时间保证、质量保证；有专人负责、有专门安排、有专门考勤记录、有专门会议记录、有专用学习笔记、有专门学习心得、有专人讲座、有专题报道、有专题座谈讨论。

通过学习，使广大教职工准确把握党的十七大精神，掌握科学发展观理论的观点、方法，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步提高全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的自觉性；通过学习，使广大教职工全面把握社会主义核心价值体系的深刻内涵和基本要求，自觉遵守社会基本道德规范，知荣辱、讲正气、促和谐；通过学习，使广大教师“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”，自觉树立“扎根山区、爱岗敬业、无私奉献、争创一流、品德高尚、业务精湛、为人师表、人民满意”的*县师德精神。

各校、各单位务必于2009年7月20日前将组织教职工暑期集中学习的书面总结材料报县教育局政工人事股。

（四）监督检查。

县教育局办公室、政工股、监审股和督导办将组成督查组，对各校、各单位暑期集中学习开展情况进行督导检查，对工作开展不力的，教育局将给予通报批评。

教师暑期论文篇8

暑期大家访工作总结一

为贯彻落实省委、省政府领导批示，省政府电视电话会议和各级文件精神，我校扎实开展了暑期学生安全大家访行动。

一、明确家访的目的

学校通过开全体教师会议，明确了此次活动的目的：进一步加强学校与家长、乡镇(街道)、村(居)委会的联系，进一步强化青少年学生法定监护人履行监护责任的意识，进一步强化全社会共同监管学生安全的责任意识，进一步强化广大青少年学生的安全意识，进一步强化各级教育行政部门和学校安全教育的责任意识。

二、家访的主要内容

根据上级文件精神，我校家访主要内容为：宣传《中华人民共和国未成年人保护法》和《安徽省未成年人保护条例》;传达省委、省政府领导批示，省政府办公厅明传电报和全省预防青少年儿童溺水工作电视电话会议精神;通报近期发生的多起溺水事故情况和近期我省学生安全的严峻形势;落实暑期学生家长监护责任;协调落实村(居)委会管理责任。

三、活动过程：

我校7月中旬制定了工作方案，编印并及时分发了致家长一封信。内容为相关法律法规、学生安全教育知识和要求、特别是强调预防溺水。7月中、下旬学校与村委会联系，分片组织了部分学生家长面对面集体访谈。根据我校的实际情况，安排落实学校领导和教师上门家访。对难以上门家访的学生家长，我校积极与其电话沟通，宣传提醒到位。

四、活动效果：

经过扎实工作，我校截至目前未发生一起学生溺水事故。

暑期大家访工作总结二

根据三政教发[XX]85号文件精神，我校高度重视，精心部署，切实开展大家访活动，现将有关情况总结如下：

1、加强领导，及时反馈，确证大家访活动落到实处。

成立了以李xx校长为组长，李xx为副组长，班子成员和年级组长、班主任为成员的领导小组。全面指导、实施、反馈大家访活动。

2、精心部署，切实安排，保证大家访活动有效开展。

1)通过家校通、打电话等方式，大力宣传大家访活动的意义和重要性。

2)召开部分教师(暑期非学习教师)培训会，明确家访内容及方式方法。

3)结合党的群众路线教育，印制了《xx中学暑期安全教育大家访登记表》和《xx中学党的群众路线教育意见意见和建议征集表》，在宣传政策法规、了解学生暑期生活和强调学生在家安全的同时，及时将家长对学校的意见征集上来。

4)提前通知，分组实施，确保不漏一名学生。xx镇由原xx乡和xx乡合并而成，东西跨度最大且有三个大塬，为保证工作的顺利开展，学校提前一天给每个学生打电话，并将老师分成四个组，由班子成员带队，四个组共到村组20多个。

5)耐心宣传和解答家长提高的问题，促进教师和群众的关系，每到一村按培训内容开展工作的同时，并耐心征求意见和解答家长提出的问题。

6)大家访丰富了家长的家庭教育知识，提高了他们安全管理意识。

3、家访教师排除万难，以高尚的职业情操完成任务

①去大盘一组，正遇大盘村修路，车辆无法通行，为到学生家去，四人来回步行6公里路;②去xx一组，由于部分学生住在塬上，根本不通车，教师只能徒步完成家访任务;③有16名学生去外地，教师只能打长途电话家访。

4、及时汇总，并召开班子会讨论征集的意见和建议

每个家长对老师的家访表示赞同和感激，绝大部分家长对学校工作肯定，无意见和建议，有少部分家长提出了学校宿舍管理还应加强，特别是夜晚的管理，此建议我校已召开班子会进行讨论，开学后将增加管理人员和加强管理力度，让家长很放心地把孩子放在学校。