高级工程师发论文范文
时间：2023-10-28 17:54:04
高级工程师发论文篇1
幼儿园20__学年第一学期研训工作计划
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点，挖掘资源优势，逐步形成幼儿园的教育特色，努力提高幼儿园教科研质量。
二、工作目标
1、加强教研组建设，创建“学习研究型”教研组建设，扎实开展新课程备课。
2、结合新课程实施，加强区域活动专题研究，优化区域设置，发挥教师的指导作用，提高区域活动科学性和实效性。
3、加强课程园本化专题研究，形成幼儿园的教育特色，完善园本课程。
4、扎实开展课题研究，完成平湖市级、园级各课题的研究工作，进行总结和推广，提高教师的研究分析能力。
5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。
三、主要工作与措施
1、强化教师理论学习，每位教师重视自身学习，每天保证一小时的自学时间，学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》，结合课题研究重点学好一本理论书籍，做好理论摘录。
2、中心各教研组每周进行一次教研活动，单周三、四、五利用中午时间进行教研活动，双周利用周六进行活动，村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划，以新课程备课为重点，通过研讨，提前一周安排好周活动计划，研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题，鼓励教师教师全体积极参与，发挥教师参与教研活动的主体性，扎实有效地开展好教研活动。
3、组织开展三次全镇性的大教研活动，10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报，11月5日将邀请平湖市名师——实验幼儿园的马建英老师送教下乡。12月17日本园将组织一次市级教育教学展示活动。
4、有计划地培养骨干教师，利用省市级开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会，及时了解、掌握新课程改革动态，学习、借鉴别人的先进经验，促进课程改革。
5、指导帮助青年教师，鼓励、支持青年教师投身教育改革和教育研究，与结对的实验幼儿园联系挂钩，本学期将隔周一次派小班的三位教师向实幼教师学习。文秘站版权所有
6、研究并实施各级立项课题，确定园级研究课题，各教研组承担相应的研究任务，根据研究方案有计划地组织实施，利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动，组织进行交流并作好记载。
7、根据新课程实施情况，通过教研组集体备课、教师撰写教学分析，提高教师的研究分析能力。
8、组织评选20__学年园级优秀论文，编印优秀论文集，出刊《幼教经验花絮》第八期。
9、利用周六时间开展教师园本培训，重点进行“一课多研”教学研究。共安排6次，见安排表：
20__学年第一学期教师园本培训时间安排表
时间内容学时辅导人或其他
9.17建构式课程理论学习3张勤华
10.29教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师
11.12教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师
11.26教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师
12.10教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师
1.7教学活动设计比赛6全体教师附：每月工作活动要点：
9月份
1、各教研组制定计划，确定本组主题活动内容，开展主题活动；
2、骨干教师参加市新课程教学研训活动；
3、召开教研组长会议；
4、上交“双高”课参评材料；
5、立项课题研讨交流活动；
6、建构式课程理论学习。
10月份
1、园级“双高”课获得者教学汇报，并参加市级比赛
2、园级教育教学论文评选，编印优秀论文集，推荐优秀论文市级参赛；
3、出刊第五期《幼教经验花絮》；
4、主题实施分析交流；
5、“一课多研”课堂教学研究。
11月份
1、平湖市名师送教下乡活动；
2、参加市新课程实施汇报交流；
3、推荐教学案例、教师论文参加省、市两级评比；
4、开展课程园本化专题研究；
5、“一课多研”课堂教学研究。
12月份
1、开展新课程教学与区域活动相结合、课程教材与乡土教材相结合专题研究。
2、组织
市级新课程教育教学展示活动；
3、“一课多研”课堂教学研究。
1月份
1、课题研究阶段性小结；
2、教研工作总结；
高级工程师发论文篇2
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点，挖掘资源优势，逐步形成幼儿园的教育特色，努力提高幼儿园教科研质量。
二、工作目标
1、加强教研组建设，创建“学习研究型”教研组建设，扎实开展新课程备课。
2、结合新课程实施，加强区域活动专题研究，优化区域设置，发挥教师的指导作用，提高区域活动科学性和实效性。
3、加强课程园本化专题研究，形成幼儿园的教育特色，完善园本课程。
4、扎实开展课题研究，完成平湖市级、园级各课题的研究工作，进行总结和推广，提高教师的研究分析能力。
5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。
三、主要工作与措施
1、强化教师理论学习，每位教师重视自身学习，每天保证一小时的自学时间，学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》，结合课题研究重点学好一本理论书籍，做好理论摘录。
2、中心各教研组每周进行一次教研活动，单周三、四、五利用中午时间进行教研活动，双周利用周六进行活动，村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划，以新课程备课为重点，通过研讨，提前一周安排好周活动计划，研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题，鼓励教师教师全体积极参与，发挥教师参与教研活动的主体性，扎实有效地开展好教研活动。
3、组织开展三次全镇性的大教研活动，10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报，11月5日将邀请平湖市名师——实验幼儿园的马建英老师送教下乡。12月17日本园将组织一次市级教育教学展示活动。
4、有计划地培养骨干教师，利用省市级开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会，及时了解、掌握新课程改革动态，学习、借鉴别人的先进经验，促进课程改革。
5、指导帮助青年教师，鼓励、支持青年教师投身教育改革和教育研究，与结对的实验幼儿园联系挂钩，本学期将隔周一次派小班的三位教师向实幼教师学习。版权所有
6、研究并实施各级立项课题，确定园级研究课题，各教研组承担相应的研究任务，根据研究方案有计划地组织实施，利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动，组织进行交流并作好记载。
7、根据新课程实施情况，通过教研组集体备课、教师撰写教学分析，提高教师的研究分析能力。
8、组织评选2005学年园级优秀论文，编印优秀论文集，出刊《幼教经验花絮》第八期。
9、利用周六时间开展教师园本培训，重点进行“一课多研”教学研究。共安排6次，见安排表：
2005学年第一学期教师园本培训时间安排表
时间内容学时辅导人或其他
9.17建构式课程理论学习3张勤华
10.29教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师
11.12教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师
11.26教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心大班三位教师
12.10教学技能培训：“一课多研”课堂教学研究6中心中班三位教师
1.7教学活动设计比赛6全体教师附：每月工作活动要点：
9月份
1、各教研组制定计划，确定本组主题活动内容，开展主题活动；
2、骨干教师参加市新课程教学研训活动；
3、召开教研组长会议；
4、上交“双高”课参评材料；
5、立项课题研讨交流活动；
6、建构式课程理论学习。
10月份
1、园级“双高”课获得者教学汇报，并参加市级比赛
2、园级教育教学论文评选，编印优秀论文集，推荐优秀论文市级参赛；
3、出刊第五期《幼教经验花絮》；
4、主题实施分析交流；
5、“一课多研”课堂教学研究。
11月份
1、平湖市名师送教下乡活动；
2、参加市新课程实施汇报交流；
3、推荐教学案例、教师论文参加省、市两级评比；
4、开展课程园本化专题研究；
5、“一课多研”课堂教学研究。
12月份
1、开展新课程教学与区域活动相结合、课程教材与乡土教材相结合专题研究。
2、组织市级新课程教育教学展示活动；
3、“一课多研”课堂教学研究。
1月份
1、课题研究阶段性小结；
2、教研工作总结；
高级工程师发论文篇3
述职述廉报告范文一
岁月如梭，一年的时光转瞬即逝。一年来，我在各级领导的关心帮助下，在全校老师们的大力支持下，忠实地履行自己的职责，较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现就自己2019年的工作进行述职述廉，请大家评议。
一、政治思想、廉洁自律情况：
我能一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、胡xx的科学发展观以及“三个代表”重要思想，领会党的17大和xx届三中、四中全会精神，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠诚于党的教育事业。学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。严格执行教育方针，发扬奉献精神。热爱、尊重、了解每一个学生，循循善诱;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。处处以《江苏省中小学管理规范》、《教师职业道德规范》来约束自己的言行，不断提高自身的政治素质。在深入学习实践科学发展观活动期间，大胆开展批评与自我批评，认真查找与改进自己思想及工作中的差距，不断完善和提高自己。
我们有责任、有义务大力倡导和弘扬廉洁文化，让廉洁成为一种生活方式。本学期，校党支部安排我做好党风廉政建设的宣传工作，我能认真对待。徐秀梅、李陆菲、江姝、姜玲、张静五位老师撰写了有关反腐倡廉的文章，徐书记、李陆菲老师撰写的反腐文章已经发表在《苍梧晚报》上，起到了一定的宣传作用。腐化有害身体健康、危害心理健康，对社会、国家、民族甚至是文化和观念都会带来极大地危害。我们应当清白做人，干净做事，自觉接受监督。
一年来，我能认真贯彻执行中央、省、市和教育工委关于领导干部廉政自律的规定和要求，认真学习贯彻《中国共产党党内监督条例(试行)》和《中国共产党纪律处分条例》，增强廉洁从政的自觉性和责任感。牢固树立廉洁从政意识，始终保持自重、自省、自警、自励。从不接受家长请客、送礼。目前任教五(2)班已近2019年，无任何违反领导廉洁自律规定的情况。
二、履行职责，日常工作情况：
在工作上，我能始终做到勤勤恳恳，任劳任怨，严于律己，认真完成学校的各项工作：
(一)、学校教学与科研共同发展。
作为分管教学和科研的领导，我能身先士卒，和教务处、教科室的几位主任并肩作战，实现教学和科研双赢。
1、以“质量”为先导，提高效益。一年来，我们以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为宗旨，切实开展好各项工作。严格执行国家课程计划，开齐开足开好所有课程。开展“课程实施发展年”活动以来，我校教育教学活动扎实高效开展。以写好汉字为突破口的学生养成教育已呈现出良好的发展态势，写字星级班级考核、学生写字考级，写字之星评比各项活动井然有序地推进;名师工作常态化、过程化、实效化，通过开设名师“领航课”，为“三案六环节”的优化导航;24位青年教师积极参加校第四届“弄潮杯”教学大赛，取得骄人的成绩;老教师与青年教师手把手的帮扶、指导，为青年教师的成长搭建阶梯;各个备课组内的多次磨课，各抒己见;改革课堂教学评价表，重新构建学生评价……这一切，推动了我校课程改革的进程，全面提高课堂教学质量，将素质教育落到实处。有关我校教育教学的宣传报道时常见于《连云港日报》、《苍梧晚报》，增加学校的美誉度。
2、 深入教学第一线。每一学年我都能做到听课8节、评课8节以上。把主要精力和工作都放在抓教育教学管理上，经常和老师们探讨课堂教学和教改教研，崇尚实干，工作效率较高。学校举行的所有教学活动，都能做到全程参与，既出谋划策又亲自垂范，并深入其中。此外，我能坚持做到读教育教学理论专著，撰写读书笔记。和老师们共同读书，不断提升自己的理论素养。除了在校内、年级组内开课、开设专题讲座，我还为市级的骨干校长、教师开课，代表学校去新疆、山东等地讲学、开设讲座，提高我校的知名度。
3、科研工作稳步推进。今年教科室组织青年教师参加了多项省、市级论文竞赛，取得了较好的成绩。其中市“五四杯”论文比赛、省教海探航、市教育学会论文比赛，都获得了优异的成绩。2019年全校教师在省级以上刊物近7篇，倾注了教科室领导和老师们的大量心血。一年来，我校又有1个省级课题，3个市级课题，8个校级课题顺利结题。又有5个市级课题立项。
4、交互式电子白板优化了课堂教学。学校投入大量资金，为一至四年级教室配备了交互式电子白板，改变了学与教的方式，提高了课堂教学效益，此项工作取得了阶段性的成果。2019年3月我校承办了市级观摩会，张钺、李建香、刘琰、郭家凌四位教师分别执教，深受好评。一年来，接待大批全国各地的听课领导和教师。董自明、张钺老师分别被评为省、市现代教育技术应用先进个人。教研组探讨、研究出了《交互学习——构建生本化课堂教学的新模式》。下一步，教科室、教务处、信息中心将带领学科教师共同开展好关于电子白板在学科教学中有效运用的这一部级研究课题。
(二)、扎实做好语文教学工作。
作为一名语文教师，我能认真上好每一节课，减轻学生过重的课业负担。带领学生建立摘抄本、自主学习本等，采用灵活多变的方法，调动学生学习语文的积极性。努力发现学生多方面的优点，及时肯定学生的每一点进步。我还坚持做工作上的有心人，把学生作文中的闪光点放大。每个星期总要抽出时间评读学生的优秀习作，让学生爱上习作。辅导学生在《美文》、《苍梧晚报》等刊物发表习作7篇。每月在班级召开一次读书交流会，将阅读向纵深推进。
(三)、取得成绩与努力方向：
台湾著名国学大师耕云先生曾经说过：“活在责任和义务里”。在边工作边学习的日子里，凡事我都能脚踏实地地去做，取得了一点微薄的成绩。由我主持的市“xx”中长期课题结题，在《人民教育》《中国教师》等杂志5篇。出版习作专著1本。2019年，我校被评为市级教学管理先进学校，这是对我们全校教师扎实投身教学莫大的肯定。王庆先、马玉春、程广红、伏艳梅4位老师被评为市级教学先进个人。同年，我被评为连云港市十大杰出青年。
当然，在工作中还有许多不足的地方。如：落实规范管理工作的精细化程度不足;名师的示范引领作用还要加大;在落实教务处工作时发现学生的活动还要丰富、高效;师生读书工程还需持续开展，力争卓有成效……今后我一定扬长避短，创新思路，且行且思。
世有伯乐，然后有千里马。我的成长和成绩的取得，离不开领导的激励，离不开所有同事们的关心，在此真诚地感谢你们!成为江苏人民教育家培养对象，只是我人生的一个新起点，我会继续努力拼搏，甘当人梯。用好教育厅每年下拨的2万元专项研究津贴，除了用在自身外出参加省厅规定的学习活动之外，还会邀请专家到学校与老师们进行面对面的交流，我们一起成长!
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。这里的“人和”更是一种高尚的品德。千教万教教人求真，千学万学学做真人。领导们，老师们，教师发展了，学生进步了，学校必然就成功了。让我们共同加油，把师专三附小办成不断增值的优质学校!
述职述廉报告范文二
今年以来，我市宣传文化工作在运城市委宣传部和市委、市政府的正确领导下，围绕中心，服务大局，唱响主旋律，打好主动仗，为加快推进二次创业，促进转型发展、跨越发展营造了良好的舆论氛围和文化环境。下面，我把一年来的学习、工作和党风廉政建设情况作以简要汇报。
一、加强学习，不断提高把握舆论导向的能力
一是积极组织和参加市委中心组学习，确保宣传文化工作围绕中心，服务大局。先后认真学习了xx届五中全会精神、袁纯清书记重要话精神、整治影响和损害经济发展环境会议精神及全市经济工作会议精神等，准确把握党和国家的方针政策以及市委、市政府工作重点，紧扣中心、紧跟形势，为推进二次创业，实现全市经济社会转型发展、跨越发展营造了良好的舆论氛围和文化环境。
二是积极开展创先争优活动，用创先争优成果检验宣传文化工作实绩。创先争优活动是党的建设的重大举措，也是推进宣传文化工作的重要抓手。活动开展以来，宣传文化工作贯彻落实科学发展观的要求，树立在二次创业中建功立业的思想，理清了思路，明确了目标，抓重点，抓亮点，更好地服务了大局，促进了发展，增强了后劲。
三是认真钻研业务知识，不断提高决策能力。自己采取多种办法，通过多种渠道，加强了宣传文化业务知识的学习，在分析形势、谋划思路、破解难题、推动工作等方面有所进步。撰写的《河津市文化产业发展调研报告》荣获省委宣传部调研报告一等奖。
二、尽心履职，不断开创宣传文化工作新局面
理论武装方面，我们大力开展了学习型党组织建设活动，出台了方案，完善了制度，全市学习型党组织建设逐步科学化、制度化和规范化;采取了多种形式，调动广大党员干部的学习积极性、主动性。我们狠抓了党委中心组学习，市委中心组全年共组织集体学习9次，举办学习论坛5次，中心组成员共撰写调研报告4多份。围绕中心工作加强理论调研，组织各部门进行专题调研，推出了一批有价值、高质量的研究成果，切实做到了学用结合，以用促学。
舆论引导方面，我们坚持“团结稳定鼓劲、正面宣传为主”的方针，围绕市委、市政府中心工作，加强新闻宣传策划，先后组织了二次创业创先争优、重点工程等战役性宣传报道，有力地推动了各项工作的顺利开展。作为省舆情直报点，加强舆情监管，及时收集、研判、上报有关舆情信息，为上级舆情研判和应对提供了依据，促进了社会的和谐稳定。召开了外宣工作会议，全市外宣工作瞄准大报大台、头版头条，全年在上级媒体发表稿件5余件。在党报党刊发行上，千方百计克服困难，扩大发行，截止12月23日，四报两刊任务全面超额完成，其他报刊任务基本完成。
文明和谐创建方面，出台了《创建省级文明和谐城市行动方案》，按照省、市文明办对我市文明和谐城市创建的反馈意见积极进行整改和测评;加强文化市场监管，开展了“扫黄打非”、网吧管理、音像制品管理、娱乐场所管理、安全生产等集中整治行动，有效净化了社会文化环境。
思想道德教育方面，大力开展社会主义荣辱观教育，对拟提拔干部进行道德诚信考察，在全社会树立了以德取人的风向标;加强了未成年人思想道德教育，开展了“关爱生命，文明出行”活动，有效提升了市民文明素质和城市文明和谐程度。针对金融危机引发的各种社会问题，积极做好思想政治工作，保持了社会的和谐稳定。
文化兴市方面，文化惠民工程稳步推进，启动四个乡镇文化站建设;新建了4个农村图书室，全市农村图书阅览室总数达196个;广播电视实现了村村通，农网、城网用户达到69余户，数字电视用户达到了14余户;为全市148个行政村赠送了卡拉OK文化设施，为部分社区赠送了文化设施，改善了农村和社区文化活动室硬件条件。群众文化活动丰富多彩，全市节日文化、广场文化、校园文化、企业文化、社区文化、荧屏文化十分活跃;“四下乡”活动持续进行，文化下乡全年共演出15余场;文艺创作精彩纷呈，文联各协会活动经常，文学新人和文学精品不断涌现，全年共获国级、省、市级奖项36项。文化产业逆势上升，重点扶持了达康集团扩建项目，新增体育器材铸造能力1吨;扶持吕氏琉璃工艺扩建项目，年新增销售收入127万元，提供就业岗位12个。
在全面工作整体推进的基础上，较为突出的亮点：
一是重点工程。今年，我们启动了市图书大楼建设工程、古垛后土庙和台头庙修缮保护工程、真武庙朝天宫护坡抢修加固工程等多项重点工程。共争取上级资金135多万。
二是地方文化资源的挖掘整理保护。我们在河津电视台开办了“河津文化讲坛”栏目，目前已完成了董其武及绥远起义、司马迁、薛仁贵、大禹治水及龙门水文化等内容的录制和播放，在全市引起了强烈的反响。组织专业人员对吕氏琉璃工艺、台搁、面塑、剪纸、木雕艺术等民间文化艺术进行收集、整理。开展了河津市第二届非物质文化遗产调查工作。通过这些工作，培育河津地域精神，弘扬河津龙门文化。
三、加强廉政建设，营造风清气正的良好环境
宣传文化工作权力不大，责任不小，必须守得住清贫，耐得住艰苦，激情做事，平淡做人，作党风廉政建设的表率，作反腐倡廉的先锋。
一是勤于学习，筑牢防线。今年来，我认真系统地学习了党的xx届五中全会精神、中国特色社会主义理论体系，深入学习了中央惩治和预防腐化有关规定、党和领导人对党风廉政建设及反腐化斗争的一系列重要论述，提高了自己的理论素养和政治修养，防患未然，防微杜渐，在思想上筑起一道拒腐防变的牢固防线。
二是守土有责，加强教育。按照市上党风廉政建设责任制的要求，我们把党风廉政建设及反腐倡廉理论学习纳入全市理论武装工作的总体部署，努力提高全市广大党员干部的党性修养和从政道德修养。我们利用新闻舆论工具，在媒体开辟“阳光审判”、“一把手访谈”等专题专栏，深入开展理想信念和廉洁从政教育，为加强落实党风廉政建设责任制和反腐倡廉工作提供了强有力的舆论支持。我们利用节日和重大政治活动等时机，大力开展群众文化活动，把党风廉政建设的内容编排进节目之中，使广大党员干部群众在欣赏精彩文艺节目的同时受到生动的党风廉政教育。狠抓宣传文化系统的党风廉政建设，在全系统开展 “三项教育”活动，增强了新闻从业人员的自律意识、服务意识。
三是严于律己，率先垂范。宣传文化部门受条件限制，几乎是与“特殊”不沾边的，有的是服务和工作，多的是义务和责任，谈不上什么权利和实惠。自己本着有关廉政建设的规定，在思想、工作、生活作风上基本做到了廉洁自律，洁身自好。以一个党员领导干部的标准严格要求自己，堂堂正正做人，清清白白做官，公公道道做事，兢兢业业工作，以自己的实际行动，永葆共产党员的先进性。
高级工程师发论文篇4
德国对从事职业教育的专职教师要求非常高，必须获得硕士学位，且有在企业至少五年的专业实践经历，取得相关领域的职业资格证书，体现出德国职业教育教师培训的高等教育化和实践专业高技能。
我国的职业教师越来越多地具备了高学历，加之教育部从2000年开始每年招收1000名在职职校教师进行硕士培训，提升职业教育的教师硕士比例。在国家政策的有利扶持下，职业教育得到前所未有的发展机遇，在职业教学层面上更需要一支高素质、高专业水平的师资队伍，体现为教师和技师的高度融合。
2 对教师和技师的理解
教师 教师是教育的产物，承担着大量的教学任务。教师既是一种社会角色，又是这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练，并在学校中担任教育、教学工作的人。教育改革发展过程的新要求，首先在教师身上体现出来。由此，高职教师从事教学工作必须获得高校教师资格证书，还具备以下高水平的要求。
1）著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”为人师表是教师的工作，高职教师必须具有“三高”的整体素质，即思想水平高、教学水平高和学术水平高，在节奏快、压力大的生活和工作中，更要有健康的人格。还要达到“三强”能力，即教育能力强、实践能力强和科研能力强。
2）《师说》中说：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”教师之本是教学，高职教师必须熟悉所从事的职业岗位对人才知识结构和技能结构的要求，能按照可持续发展的职业能力开发新的课程内容，培养实用的高技能人才。
3）高职教师必须深入企业实践锻炼，提升自身实践能力。高职教育是培养高职学生具有较强的实践技能，为此，教师先要具备动手能力和解决有关技术问题的能力，现场具有示范作用。
4）高专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net职教师必须具有团队协作精神。高职教学经过高效整合后，课程具备较强的综合性，这就要求教师善于与他人合作，保持平和的心态，借鉴和使用他人的知识和专长，相辅相成、积极协作，发挥自身更富创造性的作用。
技师 技师是指技能工程师，是具备相关技术，掌握或精通某一类技巧、技能的人员。在企业中技师具有丰富的业务知识和熟练的操作技能。
以“数控机床装调维修工”国家职业标准为例，其中“培训教师”说明：培训中级、高级数控机床装调维修工的教师应具有本职业技师及以上职业资格证书或本专业（相关专业）中级及以上专业技术职务任职资格；培训技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书或本专业（相关专业）高级专业技术职务任职资格；培训高级技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书两年以上或本专业（相关专业）高级技术职务任职资格。
其中“申报条件——技师（具备以下条件之一者）”：
1）取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作五年以上，经本职业技师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；
2）取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作八年以上；
3）取得本职业高级职业资格证书的高级技工学校本职业（专业）毕业生，连续从事本职业工作两年以上。
考取“数控机床装调维修工”技师资格证书的基本要求包括：职业道德规范、电气基础知识和机械制图、金属材料、液压传动、钳工操作、机床编程等相关基础知识；会数控机床机械装调和维修，或掌握数控机床电气装调和维修。
对教师和技师的理解 高职教育的主要任务是培养技术应用性人才和高技能型人才，要求培养的人才必须达到层次的高级性、知识能力的职业性。为适应高职教育的发展需求，对师资队伍的要求必须是“双师型”——教师和技师。我国大多数高职院校的教师是从事理论教学，技师是从事实训教学。
目前，对“双师型”教师和技师的认识有不同观点：一是持有“双证型”，持有高校教师资格证和某一职业技能证的教师就是“双师型”教师；二是“双能或者双素质”说，认为既具有作为高校教师的职业素质和能力，又具有某一行业的技师职业素质和能力的专业教师；三是“叠加”说，比“双证”“双能或者双素质”对“双师型”教师概念的界定更全面，它强调的是“双证”和“双能”累加。不同的行业对“证”和“能”的要求差异较大。
承担培养学生具有较强的实践动手能力和解决实际应用问题能力的工作任务，需要一支由教师和技师组成的结构合理的队伍来实现，而非人人既是教师又是技师的队伍。“双师型”教师是职业教育理论知识教学和职业技能实训指导的教师群体，是职业教育师资队伍的特色表述。
3 职业教学融合
在职业课程教学的各种不同学段、不同课程、不同实训场所，培养学生学习相关技术及其应用能力，需要讲专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net授理论教师和指导实训技师的有效融合。
教学与工作过程融合 教师制定的教学目标是培养学生今后从事实际工作的职业技能。以“数控机床机械装配”课程为例，该课程学习内容是遵循生产实践中数控机床机械装配的工作任务，融合于教学，由技师指导学生解决工作过程中的问题，从而学到知识和能力。
课程知识内容与装配技能融合 教师设计、讲解“数控机床机械装配”课程的知识内容，包括“学习项目1：认识数控机床机械结构和装配工量具，操作数控机床”“学习项目2：数控机床主传动系统的装配”“学习项目3：数控机床进给传动系统的装配”“学习项目4：液压与气动系统操作与调试”“学习项目5：数控机床自动换刀机构的认识与操作”“学习项目6：数控机床调平和精度检验”“学习项目7：数控机床性能及功能检测与验收”。
技师指导学生装配操作，完成数控机床机械装配之前，要教会学生使 用装配工具；装配时，要教会学生清洗零部件、正确使用装配工具、按装配工艺规范能装配数控机床功能部件；装配后要教会学生使用量具，检测数控机床的精度和性能。由此可见装配知识与技能实现了融合。
理论学习与实践融合 “数控机床机械装配”课程采用理论与实践一体化的教学模式，教学中教师精讲理论，技师训练学生多动手操作。实践是实现由知识到能力转化的重要途径，以“做中学”为主，训练学生运用知识的能力，体现了实践与理论学习的融合。
课程教学内容与职业资格标准融合 高职院校依托行业协会制定岗位职业标准，为培养企业需要的高技能人才，与企业合作修订了各个专业人才培养方案，将职业资格标准与课程教学内容融合。教师结合职业资格标准完成教学内容，技师指导学生取得职业资格证书。
教室与实训场地融合 在“数控机床装配与机电联调车间”一体化课程教学场地，教师现场讲解数控机床机械装配的理论知识，技师训练学生数控机床机械装配技能，将理论教学的教室和实训场地合一，建设一个真实的工作环境，实现理论教学场所与技能训练场地融合，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
教学理念与教学行为融合 教学理念就是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。“数控机床机械装配”课程确立了知识与技能目标，强调学习过程与方法，更要注重情感态度与价值观，这是课程改革的基本理念。教学行为专业提供论文写作和写作论文的服务，欢迎光临dylw.net是与教师、学生相关的一切教学活动，是教师的教学实践。教师在教学中运用任务驱动法培养学生的思维能力、合作交往能力，使学生乐于学习、勇于探究、学会合作，从而促进学生的学习和发展。将先进的教学理念转化为有效的教学行为，并以有效的教学行为促进先进教学理念发展，教师和技师都要促进教学理念与教学行为的融合。
4 结束语
集教师和技师于一身的“双师”在职业教育中特别是专业发展中属紧缺人才。教师和技师从原始上根本不同，教师教书育人，技师生产产品，但是现在两者在职业课程教学中开始融合，都具有教书育人、生产产品兼顾的职责，不可或缺。所以不要求教师和技师风格、水平整齐划一，而是允许“双师”在专业发展方向和水平上存在差异，在统筹兼顾专业理论与实践教学的基础上，鼓励和支持“双师”形成自己的专业发展优势和个性风格，允许教师和技师从单一型、叠加型发展到融合型，成为真正专业化的“双师型”职教教师，从而形成群体理想的“双师型”教师队伍。理想的职教教师在专业理论知识和专业实践能力方面应融合为“一师”，而不是目前所说的“双师”。
参考文献
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[7]宋小平.论高职院校“双师型”教师的内涵及其素质结构[J].湘潭师范学院学报：社会科学版，2008（1）：172-174.
高级工程师发论文篇5
各二级学院：
为加强对2021届毕业论文（设计）的管理，保证毕业论文（设计）质量，根据《惠州学院本科生毕业论文 (设计)管理规定》(2017年修订)的要求，并结合学校新教务系统有关毕业论文（设计）设置的要求，现就做好2021届毕业论文 (设计)工作通知如下：
一、加强组织领导，注重质量监控
1、加强对毕业论文（设计）工作的领导。各二级学院应成立毕业论文 (设计)工作领导小组，合理制定毕业论文（设计）工作方案，明确工作进度、质量要求及检查安排等。定期召开毕业论文 (设计)工作会议，及时研究和解决工作过程中碰到的问题，确保毕业论文（设计）质量稳步提高。
2、明确工作职责，注重各环节的质量监控。建立二级学院、教研室、指导教师之间层次分明、分工明确的毕业论文（设计）工作组织体系与责任制度，加强指导和管理，把好每一环节的质量关。
二、明确具体要求，加强过程与质量管理
1、2021届学校继续使用中国知网毕业设计（论文）管理系统（简称：知网系统）对毕业论文（设计）进行信息化管理，全过程在系统中操作，系统将保留过程记录，系统登陆网址hzu.co.cnki.net/。各二级学院应及时对师生进行知网操作系统培训，以保证毕业论文工作的顺利开展。
2、各二级学院应开设毕业论文（设计）写作课程或举办相关的讲座，对学生进行科学研究和写作方法培训；召开动员会，传达2021届毕业论文(设计)通知精神,使师生明确毕业论文（设计）的重要性以及毕业论文（设计）的工作要求、工作方法等。
3、严格选题原则和选题程序，把好选题关
（1）毕业论文（设计）选题应符合本专业培养目标的要求。选题应结合生产实际、科学研究、社会文化、经济建设等，具有一定的理论价值和实用价值。鼓励学生结合大学生业余科研和大学生创新性实验等前期项目成果拟定毕业论文题目。理工科类结合工程、科研与生产实践类课题的比例应达到90％以上；文科类结合科研，地方经济、社会与文化热点的课题应达到70%以上。课题更新率达到100%。
（2）应遵循选题原则，严格执行课题审批制度。组织课题审核组对师生申报选题进行审查，并对课题给出审核评议的结论（结论包括以下几方面：课题是否符合专业培养目标的要求，课题的难度与工作量是否适中，完成课题所需条件是否具备以及对该课题的建议等方面）。课题一经审核批准，二级学院教务员应及时录入知网论文管理系统。
（3）学生选题一经确定，不得随意更改。如确需变更，必须在4月9日之前在“知网系统”填写《惠州学院毕业论文（设计）题目变更申请表》，经批准后方可执行。
4、选派好指导教师，强化责任意识，提高指导水平
（1）各二级学院要认真审查指导教师资格，配备一支具有中级及以上职称且教学经验较丰富、学术水平较高、实践能力较强的指导教师队伍。原则上，每位指导教师原则上指导学生人数不得超过8名学生，个别专业确因指导教师不足,原则上指导学生人数不得超过10名。助教不得单独指导毕业论文（设计），但可以与中级职称以上教师合作指导，担任适量的指导工作。可适当聘请校外实习基地具有中级职称以上（含中级）科研人员、工程技术人员（需填写校外指导教师登记表）参与毕业论文（设计）的指导工作。
（2）加强对毕业论文（设计）指导教师的管理，采取有效措施，调动指导教师的积极性。要进行必要的指导培训和开展经验交流活动，提高指导教师的指导水平。随时了解指导教师对学生的指导情况，注重过程控制，严格过程管理。指导教师必须严格按《惠州学院毕业论文（设计）撰写规范》(2017年修订，教务处网站可下载）对学生进行指导。
5、加强对学生的考勤管理和诚信教育
（1）各二级学院要加强对学生的考勤管理，实行考勤制度，如因事、因病离校，应向指导老师和学院办公室请假并按学校有关规定办理手续，否则将按旷课处理。学生缺勤（包括病假、事假）累计超过毕业论文（设计）时间1/3以上者，取消答辩资格，不予评定成绩，须重新补做。
（2）对在校外企业开展毕业论文（设计）的，除安排校外指导教师外，还应配备校内指导教师（校内的指导教师与学生，各二级学院教务员在教务系统中注明），并经常与校外指导教师和学生联系，检查开展毕业论文（设计）的条件（设备、药品和资料等）是否具备，跟踪毕业论文（设计）进展，及时反馈并解决校外开展毕业论文（设计）存在的问题。
（3）加强对学生进行诚信教育，杜绝论文抄袭、伪造数据等弄虚作假行为行为。
各二级学院要认真组织学习《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）和《教育部办公厅关于严厉查处高等学校学位论文买卖、行为的通知》(教督厅函[2018]6号)，并结合实际开展毕业论文（设计）作假行为方面的自查自纠工作，发现毕业论文（设计）各环节中的漏洞须及时进行整改。为进一步提高毕业论文（设计）质量，加强诚信机制建设，培养学生学术研究中科学引用文献资料的良好习惯，杜绝抄袭、拷贝等学术不端现象的发生,学校将继续使用中国知网“大学生论文管理系统”对2021届本科毕业论文（设计）进行全部检测。
6、强化质量意识，构建较为科学合理的质量监控体系。
制定各专业毕业论文（设计）教学环节的质量标准、质量保障措施和检查办法等文件，不断完善二级学院毕业论文（设计）工作管理文件；成立二级学院毕业论文（设计）领导小组、指导小组、质量监控小组等机构，构建科学合理的质量监控体系。应加大毕业论文（设计）工作研究力度，探索毕业论文（设计）教学新模式；重视做好各环节的检查与整改工作，特别是中期检查工作。
7、组织好毕业论文（设计）的答辩与成绩评定工作
（1）在答辩前两周要制定好答辩工作计划（要求包含答辩委员会及答辩小组成员构成，答辩的时间、地点和答辩学生名单），在知网系统上录入并报教务处实验实践科。各学院不得擅自将答辩时间提前。
（2）各二级学院答辩委员会要严格执行答辩程序、评分标准及质量标准，规范审阅、评阅、答辩等环节。毕业设计（论文）评语要具有针对性，严禁多人评语雷同现象的发生。评分要严格标准，尽可能做到准确、无误并与评语相吻合。要严格控制优良率，原则上优秀的比例不超过10%，优良率不超过45%。指导教师、评阅教师和答辩小组要认真履行各自的职责，严把质量关。
（3）实行二次答辩制度。凡是第一次答辩中存在较多问题，答辩不能通过者，由答辩小组提出，二级学院毕业论文（设计）领导小组审查决定,进行二次答辩。二次公开答辩由二级学院答辩委员会主持，各二级学院在组织二次公开答辩前要公开答辩会信息，将公开答辩会向全院开放。二次答辩时间一般在第一次答辩后两周内进行，评定成绩只能为中等（含）以下。
8、做好评优与总结工作
（1）毕业论文（设计）工作应在2021年5月21日前结束；2021年5月17日前完成成绩登记以及优秀毕业论文（设计）、优秀指导教师的评选与推荐工作。各二级学院将推荐的校级优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师名单于2021年5月28日前送实验实践科，校级优秀毕业论文（设计）推荐比例控制在毕业生人数的1.5%以内，优秀指导教师推荐比例控制在当年指导教师人数的8%以内。
特别提示：凡被推荐的“校级优秀毕业论文（设计）”，应严格按修订的《校级优秀毕业论文（设计）格式》，整理成篇幅约3000—4000字（最多不超过6个页面）可供发表的论文（设计），否则不将其列入优秀毕业论文（设计）汇编计划。
（2）做好毕业论文（设计）的工作总结与质量分析。毕业论文（设计）工作结束后，各二级学院应认真总结，查找问题，寻找对策，形成毕业论文（设计）工作总结和质量分析报告，并于2020年6月4日前交教务处实验实践科。
三、相关材料报送时间
序号
材料名称
送交截止时间
备注
1
毕业论文（设计）工作计划
2021年1月11日前
全部报表和材料都请提交电子稿和加盖公章的纸质材料
2
毕业论文（设计）前期工作自查报告
2021年3月12日前
3
毕业论文（设计）中期工作自查报告
2021年3月26日前
4
校级优秀毕业论文（设计）和优秀指导教师的推荐材料
2021年5月28日前
5
毕业论文（设计）工作总结
2021年6月4日前
6
毕业论文（设计）质量分析报告
7
毕业论文（设计）指导质量评价结果统计表
注：毕业论文（设计）相关表格可在教务处网页下载。
教 务 处
2020年11月30日
高级工程师发论文篇6
【关键词】 教育与教学 理论研究 特点 问题 建议
Abstract
In the first place， this thesis specifically points out basic features of thesis writing and research in the field of teaching and scientific research in TV broadcast system， then it analyzes those problems and disadvantages， and finally author puts forward some assumptions and suggestions.
Key words:
education and teaching， theoretical research， features， problems， suggestions.
电大系统应当加强教科研工作中的论文写作与课题研究，对此业内人士早已达成共识。目前值得我们深入探究的问题是：目前整个电大系统教科研工作中课题研究与论文写作的基本状况如何？如何结合电大自身特点来开展教科研工作？鉴于上述情况，笔者斗胆拾遗补缺，仅对上述二个问题发表个人一些粗浅的看法与建议。
电大系统在课题研究与教科研论文方面的某些基本特点
由于电大系统的组织建构与办学宗旨有别于普通高校，再加上电大系统的教师知识、能力结构比较复杂，所以电大系统院校的课题研究与论文写作也有自己的一些特点：
1、一枝独秀
从中央到地方各级电大从事现代远程教育已有二十多年历史了，积累了相当丰富的远程教育教学经验；有了这样的实践基础，再加上《中国远程教育》多年来不懈的努力与探索，《中国电大报》的新近辅佐，应而使电大系统在国内远程教育研究这一领域内处于国内领先地位。关于这一点业内人士早已达成共识。
2、有广度但缺少深度
电大系统各级各类学校具有点多、线长、空间活动范围大这样一个特点。正是这样一种特点为电大系统的各级各类学校提供了“丰富的创作源泉”。这是其一。
由于种种原因，在基层电大，一个教师往往要教好几种不同门类的课程；一个教师很难长久地钻研一门课程，教师多为“杂家”，而非“专家”。正是由于这样一种教学特点，决定了基层电大的大多数教师所具有的知识、能力结构有广度而缺乏深度。这是其二。
电大教师成员的知识、能力结构比较复杂，非科班出身的教师也占有一定比例。电大的师资力量与部级普通高校师资力量相比确实存在着一定的差距；正是由于这样一种师资特点，决定了电大教师在论文写作与课题研究方面有广度但缺少深度。这是其三。
总之：由于上述客体与主体二方面的原因，使得电大系统的教师在教科研论文与课题研究方面有广度（论文、结题报告品种繁多、涉及面广）、但缺少深度这样一个特点。毋庸讳言作为地方高校的电大系统各学校，除了远程教育这块世袭领地而外，几乎没有什么可以值得夸耀的地方了．
3、少一点学院气，多一点山野气
自古以来中国的画坛就有学院派与山野派这一说．尽管这两派互不服气，互相争斗了一千多年，然而正因为有了这样的争斗才造成了今天我国国画画坛的繁荣景象。如果把国家重点高校的教科研成果比作是学院派的杰作，那么电大系统学校在这方面的成果则是明显的“山野派”的作品。
中国人历来就是喜欢讲正宗、讲名门的；所以在不少人的心目中电大不是正宗的大学……。也许是这个缘故，因而电大系统的学校往往多了一点“山野习气”。电大系统学校的这种“山野之气”；有以下几方面的特点：
1新、2快 3土
所谓新：就是电大系统的教科研论文与课题研究有许多来自教育、教学的第一线，因而能及时捕捉到教育与教学实践中出现的一些问题。
细细想来电大系统的比普通高校体制灵活，再在加上电大本身就是贴近社会办学，因而能引来源头活水，搞出一批富有新意的教科研论文与课题研究。
所谓快：就是电大系统的教科研论文与课题研究从命题到出成果的周期较短
周期较短的主要原因有两条：其一：电大系统的教科研论文与课题研究大都是当作一项任务来完成，过度追求数量，而相对忽视了质量，所以能较快地拿出教科研成果，其二：电大许多教师较少有学究气与八股调，没有那么多的清规戒律，因而面对论文写作与课题研究或多或少有那么一点“初生牛犊不怕虎”的创劲，所以能及时地投入到工作中去、
所谓土：就是电大系统的教科研论文与课题研究比较贴近社会生活的实际，比较贴近教育、教学实际。实践性、应用性较强的论文与课题研究多，而纯学术性的论文与课题研究则相对较少。
土的原因是电大系统能贴近社会生活办学，再加上电大教师成员的知识、能力结构比较复杂，非科班出身的教师也占有一定比例，所以显得有点“土气“。
综上所述：电大系统的教科研论文与课题研究方面的基本特点是：1、一枝独秀（远程教育）、2、有广度（论文、结题报告品种繁多、涉及面广）、但缺少深度（缺少在国内外有影响的高质量论文，缺少有重大实践指导意义的课题研究）3、具有“山野习气”——新、快、土
二、电大系统在教科研论文与课题研究方面的某些问题与不足
（1）、课题研究与教科研论论文上的“偏颇”
其一：纵观中央电大及各地电大学报的文章，及各种课题研究，呈现出以下几种“偏颇”
课题研究与教科研论文宏观的比较多，微观的比较少；从理论到理论的文章及课题研究多。真正有理论意义与实践指导意义的文章及课题研究少
（2）有不少课题研究与教科研论文脱离我国国情。往往立足于沿海发达地区几个大城市的有关高校，脱离了我国中西部电大的教育实践，脱离了我国大多数基层电大的教育实践，电大系统的课题研究与学术理论文章可谓洋洋大观，但凭心而论真正能起到指导远程教育实践的课题研究与学术理论文章又有几何？务虚、清谈者居多！这是不容置疑的事实。。
（3）在现代远程教育领域内，较多推介、研究、总结中央电大、省电大所撰写的理论研究以及教育、教学实践，而较少推介、研究、总结基层电大的理论研究及教育、教学实践。实践证明：中央电大、省电大与基层电大的理论研究与教育、教学实践与基层电大的理论研究与教育、教学实践有较大的不同。许多中央电大、省电大所撰写的理论研究以及教育、教学实践的文章，也许比较符合这两级电大的实际情况，然而一旦放到基层电大，那些理论研究成果与实践经验也许就并不那么适用了。
在远程教育理论研究领域，应当充分认识到建立中国特色的现代远程教育的理论体系的重要性与必要性，应当把建立起中国特色的现代远程教育理论体系作为我国远程教育理论研究的战略目标之一。（此点另外撰文论述）
（4）教科研论文及课题研究中教育管理、教育方法类内容几乎占了大半个江山。不是说教育管理、教育方法类内容不属于教科研工作的范畴，但过多的偏重于管理类论文不能不说是一种缺憾。
（5）我们不得不承认电大系统学刊中纯学术论文相对偏少，比较缺少某个具体学科的学术理论建树，这是一种值得引起我们注意的倾向。
2、缺少教科研活动的学术理论氛围
从客观上讲，各级各类电大教学任务繁重，从领导到教师实在是抽不出更多的时间与精力来开展教科研工作。目前电大系统大多数学校的教科研活动大多是为了完成上级任务而已，并没有真正把教科研工作当作我们电大各项工作的先导，并没有真正站在电大发展的战略高度来思考这些问题。
此外由于电大系统内部缺少完善的教科研活动的交流机制与必要的人文传统，所以电大系统的学校相对缺少教科研工作的专项内部交流，（同级、同类学校的横向交流则更少）。还有电大系统的各级各类学校相对封闭，缺少与地方高校的教科研活动的交流。
从主观上讲，不少电大教师并未真正从思想上认识到教科研工作的必要性与重要性，既使有不少教师也在搞课题、写论文，但大都是为了评职称需要，一旦职称到手，大多数教师便“刀枪入库、马放南山”。总之，由于种种原因，目前电大系统的大多数学校还缺少一定教科研活动的学术理论氛围。
3、缺少相应的保障机制与必要的激励机制
在电大系统教师当中确有一批想潜心搞点学术理论与课题研究的人。但由于电大系统的许多学校（特别是基层电大）缺少相应的保障机制、必要的激励机制；没有充分提供给他们施展自己拳脚的舞台，因而他们的学术理论与课题研究有相当一部分是以散兵游勇状态各自为战。还有电大系统的许多学校仅仅把教科研工作当作一种软任务，甚至当作一种点缀。不少学校教科研系统的活动经费相对短缺，独立性不强；难；缺少完善的、必要的奖励措施；凡此种种都影响与制约了电大教师开展教科研工作的积极性．
以上3点可以视之为目前电大系统在该方面的问题与不足。
三、关于电大系统教科研工作的若干设想与建议
鉴于上述实际情况，笔者认为：
1、 思想上高度重视
当前衡量与评判一所普通地方高校的教学质量与社会声誉，基本上可以归纳为以下五种观点：
①、发展论：即教学规模是否逐年扩大、招生人数是否逐年增加。
②、考试论：即以考试成绩与毕业率、合格率、优秀率等作为标准。
③、软件论：即以有多少高级职称的教师、有多少学术论文在省级以上刊物发表。
④、就业论：即以毕业生的就业率作为衡量与评判标准。
⑤、历史论：即以学校的历史地位与作用作为衡量与评判标准。
笔者认为：衡量与评判一所电大的教学质量与社会声誉应该是以上五者的辨证统一，而不仅仅是其中的某一项。每一所电大的学术论文的量与质，既是这所学校教学质量与社会声誉的重要标志之一；也是这所学校的文化思想底蕴的最主要的特征。建议学校的有关领导和主管部门应充分认识到以上这一点，并把它作为丰富学校的文化思想底蕴，提升学校的文化思想品位的大事来抓，我们才可能把电大的教科研论文及课题研究工作搞好。
2、 要继续发挥自身的优势与长处，打出自己的品牌。
首先电大系统应保持远程教育（包括多媒体传播技术方面）在国内领先的优势，继续巩固与发场电大系统的教科研论文及课题研究 “门类繁多”、实践性强的特点，努力使电大系统的教科研论文及课题研究打出自己的品牌。
其次：应当提倡“统一规划、分工协作。”
在教科研论文及课题研究这个问题上，电大系统再也不能搞各自为战、四面出击。笔者认为在这个问题上应采取“集中兵力打歼灭战”，的战略方针。本人建议在中央电大统一部署下，以省级电大为基地，一个省级电大主攻一、二个专项学术研究，（不是以往课题研究），如：某某省级电大主攻开放教育与多媒体传播技术，某某省级电大主攻马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，及相关的人文学科……。这样几十个省级电大通过若干年的努力，（包括其下属的地市、县市级电大）可以使其研究的项目达到国内领先水平。
上述设想与建议并非天方夜谭，只要电大各级领导能高度重视、长抓不懈、持之以恒，相信通过各位有志之士的共同努力奋斗，相信用不了多久就一定会有一批研究的项目达到国内领先水平。
3、争创特色学刊
为了适应上述需要，各地的省级电大学刊要进一步落实二00五年电大学报海南会议的精神，努力打破思维定势，重新考虑、确定自己办刊思路与方针，创出自己的品牌来。各地的省级电大学刊应当在统一规划、独立自主的前提下，充分发挥自己的优势与长处，突出各自主攻的项目与内容，争取办成一批在国内享有一定声誉，面目各异的特色学刊。
4、 以教科研工作为先导，为创建特色学校而努力
首先，我们应当本着“经世致用”的原则来对待如今的教科研工作。教科研工作并非空洞的、抽象的教条，更非昔日之玄学。当代的教科研工作直接或间接的都具有一定的功利性与实用性，各级领导应从宏观的角度来重新审视教科研工作与电大发展的战略关系。只有这样我们才能将教科研工作提高到一个新的历史高度来认识。
笔者认为：各级各类电大应将开展教科研工作作为开设特色专业，建立特色学校的契机与前提。我们只有站在这样一个战略高度，在具有一定功利性目的的驱动下，我们就比较容易调动与发挥各级各类电大开展各种教科研工作的积极性，并保证其持久性。我们只有将教科研工作与开办特色学校这二者结合起来通盘考虑，我们电大的教科研工作才会有强大的原动力，顽强的生命力。
5、建立较为完整的政策保障机制
中央及省级电大应该制订出一系列指导性的保障措施与激励机制。例如：应明文规定：电大系统有关学校应当每年有一定量的走出去、请进来。电大系统各级各类学校应当加强内部交流，（特别是横向交流），每年至少召开一次有关研讨会，客观而公正地奖励优秀论文。又如：电大教师及专著应视其发表的级别与篇幅，予以适当补助与奖励。此外还要对在学术理论研究上做出较大成绩与贡献的教师应予以表彰与奖励……。电大系统的各级各类学校应采取相关的保障措施与激励机制，鼓励学术理论研究成果推广并应用到教学实践中去。总之，这些保障措施与激励机制是搞好教科研工作的重要保证与必要条件。
上述五点设想与建议尚有一定的现实意义，可以作为电大系统有关领导及教科研部门的一种参考。
抛砖引玉之作，期盼引起有关人士的关注与重视。
[参考书目]
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北京师范大学出版社
2001/11
陈东 《开放教育》
上海教育出版社
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职业技术教育编辑部 第五次推动《职业技术教育》 2004\6
马良生 主编 《现代远程开放教育与人才培养模式改革研究》
高级工程师发论文篇7
关键词：藏传佛教；经师制度；资格评审
中图分类号：B947 文献标识码：A 文章编号：1008-6269(2012)03-0029-022011年10月31日，中国藏语系高级佛学院经师资格评审委员会成立暨一届一次会议在北京西黄寺隆重举行，标志着经师评审、聘用体系正式启动。在经过6天精彩激烈的辩经、讲经和答辩，28位经师候选人顺利通过全部考试科目，获得中国藏语系高级佛学院经师资格，至此中国诞生了首批藏传佛教经师。实施藏传佛教经师制度是全面落实科学发展观的具体体现，它有利于团结和教育藏传佛教界人士和信教群众，引导他们遵守国家的法律和法规，拥护和贯彻执行各项方针政策，使宗教活动服从和服务于国家的最高利益和民族的整体利益，为宗教和顺和社会稳定发挥积极作用。
一、藏传佛教经师制度的重要意义
藏传佛教在长期的教学实践中形成了一整套独特的经院式教学方法，即经过经师传授，再经过背诵和辩经。学僧入寺之后，要自己拜师，在老师的指导下学习经文，经师可凭自己的知识水平教授学员，如其知识水平已经不能满足学员学习之后，可将学员推荐到其他高僧处继续学习。在经师传授后，学员主要以背诵和辩经为主，寺内各僧院所规定的主要课程都要求背诵，只有背诵才会充分领会其精髓和意义。检验对所学的接受和运用程度，则要求进行辩论。背诵和辩经能使学员熟记更多的知识并融会贯通，锻炼口头表达能力，提炼独到的见解和锤炼主动钻研的精神。
藏传佛教经师是承担寺院教育的主体，其知识结构、思想水准、情感意志等都能够在很大程度上影响学员的身心发展，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，起着很强的示范和导向作用。中国藏语系高级佛学院从2006年开始着手建立藏传佛教经师评审和聘用体系，经过五年的努力，于2011年4月8日《中国藏语系高级佛学院经师评聘办法（试行）》并实施。此外根据经师资格评审工作需要，成立了经师资格评审委员会。经师资格评审委员会原则上由高级学衔评审委员会成员组成，但可根据实际情况进行个别调整，经师资格评审委员会旨在提高经师队伍水平，切实把一批造诣深、品德好、肯奉献的高素质僧才选拔到经师队伍中来。
现在的经师，是指获得中国藏语系高级佛学院宗教课教学资格的教师，相较于传统，涵盖了各大教派体现平等。作为藏传佛教最高学府，由五省藏区德高望重的高僧大德担任了高级学衔评审委员会委员，而经师资格评审委员会原则上由高级学衔评审委员会成员组成，代表性和权威性的重要意义自不待言。
二、新形势下经师制度的要求和条件
新形势下经师要求在政治上必须拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，维护国家统一，增强民族团结，反对民族分裂；在上正信佛法，在宗教学识上知识渊博，在品德上正心正行，身体健康才可胜任教学工作。
经师从低到高分设四个级别，即三级经师、二级经师、一级经师和特级经师。
三级经师的基本条件是在宗教学识方面能够承担中级学衔班学员的宗教课教学工作，具备获得藏传佛教中级学衔以上学衔或者相等格西学位的资格。二级经师的基本条件是在宗教学识方面能够承担中级学衔班学员和部分高级学衔学员的宗教课教学工作，具备获得藏传佛教高级学衔或者相等格西学位的资格。一级经师的基本条件是精通本教派的经典著作，能够承担高级学衔班学员的宗教课教学工作。特级经师的基本条件是精通显密两宗并具有渊博的传统文化造诣，德高望重，对传承和弘扬藏传佛教爱国爱教优良传统具有突出贡献的领袖性人物。
藏传佛教经师除特级经师外，其他申报都要履行以下程序。第一，各寺庙僧人在接到经师评审报名通知后，将本人申请、寺庙推荐函及当地统战宗教事务主管部门的核准文件报高佛院。第二，高佛院人事处进行资格审查，审查合格的报评审委员会。经师资格评审委员会负责经师资格的评审工作，评审委员会由藏传佛教各教派15—19人组成，设主任一人，副主任若干。评审委员会组织对申报人进行宗教课教学水平和能力的综合考核，并召开评审委员会会议，根据资格审查结果、推荐审核意见和综合考核结果，进行审议和无记名投票，赞成票超过到会评审委员会成员半数以上为通过。
特级经师实行聘请制，不进行考核，根据评审委员会推荐，由高佛院提名，征得提名人所在省、自治区党委统战部、政府宗教事务部门和佛教协会同意后，方可聘请。经师资格的评审工作目前来说每两年进行一次，经师在聘任期间接受高佛院的管理，享受相应的待遇。
三、藏传佛教经师制度的基本运作内容
高级佛学院经师资格评审委员会对参加经师资格考核的经师候选人，就是否授予相应的资格进行评审，主要的议程为：一是由考评委员会介绍考取经师僧人的考核成绩和论文成果。二是全体委员进行无记名投票（每位考僧制作一票），再由工作人员统计投票结果。三是评审委员会主任宣布投票结果，获得三分之二以上同意为通过。四是形成评审委员会决议，由评审委员会主任签字生效。最后由评审委员会主任在决议程序书面记录上签字确认。
按照高佛院现定的经师评审办法，根据申报者的不同教派和人数多少分组进行考评。每个教派各分一组，成立经师考评组和考评小组，考评组由18名考评老师组成，除格律派7名外，萨迦、噶举、宁玛、觉囊和笨波各2名。考评组下设考评小组，每个小组由三名考评老师组成。每个小组选小组长一名，负责本教派小组的考核与论文评分工作。在辩经安排方面，一般由外聘和在校学员组成，担任各自教派的辩经人员。
（一）考试内容和方式
一级经师辩经考核内容为《般若论》、《中观论》、《俱舍论》和《戒律论》。二级经师和三级经师辩经考核内容为《般若论》、《中观论》、《俱舍论》。《般若论》和《中观论》每部有一道辩经题，《俱舍论》和《戒律论》每部安排两道辩经题。申请二、三级需考四道题，申请一级经师者需考六道辩经题，每道辩经题辩经时间为20-30分钟。考试方式为立尊辩经考试为主，经师内部辩经为辅，根据具体情况，部分可进行讲经为主，辩经为辅。考题从高佛院建立的题库中以抽签的方式抽定，抽签在考试前一天密封取题。考僧的先后出场次序也由抽签确定。
（二）辩经考试评分标准
每部大论满分为100分，一级经师考四部大论，满分为400分。二、三级经师考三部大论，满分为300分。评分标准以考僧对经典教义的领悟程度、讲辩能力和旁征博引广度三方面为基础依据，分优、良、及格和不及格四个等次。90分以上为优；89—80分为良，79—60分为及格；60分以下为不及格。
（三）评分方式
评分分初评和终评两步进行，考评老师根据考僧辩经水平先在初评表上打分。考核结束后，前后比较，综合考察，再填写终评表，考评老师本人在各自的考评表上签字，然后交工作人员统计分数，三名考评老师的分项相加，再除以打分人数得出平均数。此分数为该经师候选人成绩得分，最终分数由小组长和其他两名考评老师在成绩统计表上签字确认。考评小组对每位参加考评经师候选人做出考评意见，签字后交考评组汇总。
（四）论文审查
高佛院委托甘肃省佛学院，审查经师考核对象的论文，并提供审查意见。
首次申请经师资格共有31位候选人，最后28位经师候选人获得经师资格。藏传佛教各大教派的知名“嘎钦”均参与到评审和考评中来，充分彰显了公开、公正、公平，有力证明了藏传佛教经师制度是各教派之间共享的制度，体现了民主和谐的特点。
四、开展对经师制度的统战工作
现在的藏传佛教经师不仅是过去在讲、辩、著方面拥有专长（讲授——上师如何给弟子讲授的基本条件；辩经——如何运用佛学理论进行辩经；著书——如何写好学术著作）。根据当下要求，合格的经师政治素质更要过硬，能够自觉坚持弘扬爱国传统，正确理解党的宗教政策，坚持遵守法规，积极倡导和谐，珍惜大好局面，教育带好僧人，正确教育僧尼及信教群众树立正信，不信谣、不传谣，不参与影响藏区的发展进步活动。经师在授课时，一改往日只注重单一的教经模式，拥有较高的政治素养和辨别是非能力，能够准确研判形势，教育学员明确宗教与社会主义社会相适应的发展道路，以自己的言行学识率先垂范，与党和政府同心，恪尽职守，充分发挥代表人士的作用，在教学中做好传统教育与现代教育、佛学教育与爱国主义教育、戒律教育与法规教育的“三个相结合”，真正做到教学相长，使教学成果实践于行。经过经师培训过的学员，他们的爱国主义意识明显提高，都能爱国爱教、遵纪守法、钻研佛学知识，整个学习气氛活跃，辩经竞争激烈，都力争考取“拓然巴”高级学衔。
宗教制度没有一成不变，每一种制度都经过了特定的曲折历程，都是在不断自我调适中获得新的发展。藏传佛教经师制度要在发展中不断改进，取精去糟，与时俱进，就应该不断适应社会的进步和发展，从以下几点日臻完善，使之更好地为今天的寺院教育事业服务。其一，要加强师德建设。现今人们的思想活跃、价值观念日趋多元多变，尤其当前僧人的世俗化和功利化现象严重，应当切实加强思想道德修养，努力做到慎独自律、安贫乐道，爱岗敬业、诲人不倦，以高尚人格立足于世。其二，要重塑师生关系。在当今时代条件下，经师和学员之间应该是一种平等的关系。无论在学习还是在生活中，经师都应与学员进行平等交流、深入沟通，尊重学员的独立人格，不能居高临下，片面强调自己的权威性。其三，要完善经师制度。当前应突出抓好两方面的制度：一是经师准入制度，二是经师评聘制度。在准入制度方面，通过加强培训工作，不断提升素质，从源头上把关来保证经师队伍的纯洁。在经师评聘制度方面，要注重思想动态方面的倾向，进一步加大政治素养、社会责任等指标在考核中的比重。
高级工程师发论文篇8
研究基本情况
笔者依据需求层次理论，结合高校教师职业发展特点，设计了一份“高校教师职业发展与激励”调查问卷。本次问卷设置了年龄、性别、专业技术职务、学历、学科等基本信息，还针对教师的职业发展、薪酬、团队、培训、工作环境5个需求维度，设计了35个相关问题和一个总和需求量表，包括单选、多选和综合题型。
本次调研以北京市属某高校专职教师为样本，采用随机抽样的方式，共发出问卷578份，回收有效问卷411份，有效率为75%。
本次调查结果采取描述性统计和差异性分析等方法，通过对高校教师五个需求维度的需求程度测算，了解高校教师的需求状况及需求程度。采用T检验和F检验，针对高校教师不同性别、年龄、专业技术职务、学科性质、最高学位、承担工作类型6个方面，分析需求是否存在差异性，差异是否显著。
研究结果及分析：
1.高校教师总体需求情况分析
（1）高校教师需求样本人口学特征分析
表1：样本人口学特征
分组依据 人数（人） 百分比（%）
性别 男 221 53.8
女 190 46.2
年龄
31-40岁 192 46.7
41-50岁 162 39.4
>= 51岁 39 9.5
不同学科 文科 100 24.3
理科 97 23.6
工科 186 45.3
其他 28 6.8
专业技术职务 正高级 84 20.4
副高级 175 42.6
中级及以下 152 36.9
从表1中可以看出，本次调查的411名高校教师中，年龄以31岁～50岁为主，占全部调查对象的86.1%，多数教师以工科为主，占全部调查对象的45.3%；专业技术职务以副高及以下人员居多，占77.5%，正高相对少一些，占20.4%。
（2）高校教师不同需求维度的需求程度分析
表2：高校教师不同需求维度的需求程度（%）
需求项目 需求程度
非常需要 比较需要 一般需要 比较
不需
要 不需要
薪酬 4.18 44.2 35.93 14.43 4.37 1.07
团队 4.05 33.7 42.8 18.93 3.95 0.6
培训 4.04 36.03 38.93 20.58 2.18 2.3
职业发展 4.21 39.4 43.23 16.43 0.43 0.45
工作环境 3.9 32.84 33.71 27.38 3.2 2.88
从表2中可以看出，从5个需求维度中，需求程度由高到低排列依次是：职业发展需求、薪酬需求、团队需求、培训需求和工作环境需求。
2.高校教师需求差异性的分析
为了解高校教师需求的差异性，本研究从性别、年龄、专业技术职务、学科性质、最高学位、承担工作类型等方面就高校教师在薪酬、工作环境、培训、团队、职业发展5个需求方面进行差异性分析，并运用T检验和F检验对上述6个方面各项需求维度的需求程度进行差异性检验，得出如表3所示结果。
通过调查结果差异性分析，可以得出高校教师的需求特征及需求差异性总体状况，见表3。
表3：教师职业发展需求差异性分析总体结果
薪酬 工作环境 培训 团队 职业发展
性别 显著 显著
年龄 显著 显著
专业技术
职务 显著 显著 显著 显著
学科 显著
最高学位 显著 显著
工作类型 显著
从表3可以看出，不同性别教师只是在“培训”“团队”需求方面存在显著性差异；不同年龄阶段的高校教师对于“薪酬”需求和“培训”需求方面存在显著性差异；不同专业技术职务的教师在“工作环境”“培训”“团队”和“职业发展”需求各方面均存在显著性差异；不同学科高校教师在“培训”需求方面存在显著性差异；不同学位教师在“培训”“团队”需求方面存在显著性差异；不同工作类型教师，以教学为主科研为辅、科研为主教学为辅、单纯教学和单纯科研4种工作类型的教师在“培训”需求方面存在显著性差异。
在高校教师职业发展的5个需求维度中，只有按教师专业技术职务测算的结果存在显著性差异，差异性达到了80%（五项中的四项），其余特征比较结果差异性均在40%以下。也就是说，不同的专业技术职务是决定教师职业发展需求特点的最主要因素。
高校教师职业发展阶段的划分方法
显而易见，按教师专业技术职务比较，教师的需求差异性最显著。所以，根据高校教师需求最显著类别将教师职业发展过程划分为3个阶段：建业阶段、成长阶段和成熟阶段。
1.建业阶段：能够相对独立地承担教学任务，在学科、专业和课程建设方面能够发挥一定作用，参与省部级或校级科研项目的研究，相当于中级及以下专业技术职务的教师。
2.成长阶段：具有较好的专业知识和独立完成教学任务，参与省部级及校级科研项目，重点学科发展中需要扶持的方向带头人，相当于副高级专业技术职务的教师。
3.成熟阶段：拥有较高的学术造诣和多轮教学经验，掌握学科发展趋势，是学科建设的带头人或骨干，参与国家、省部级或校级科研项目，对学校发展能够提出建设性意见的教师，相当于正高级专业技术职务的教师。
结论
通过高校教师薪酬、工作环境、培训、团队、职业发展5个需求方面的调研及分析，得出对于不同性别、年龄、专业技术职务、学科性质、最高学位、承担工作类型的教师以上5种需求具有差异性，并且不同专业技术职务教师需求差异性最显著。依此，提出了高校教师职业发展阶段的划分应以教师的不同发展需求为最主要划分依据的观点，将高校教师的职业发展阶段划分为建业阶段、成长阶段和成熟阶段，分别对应中级及以下、副高级和正高级专业技术职务教师。上述从需求特点分析出发，提出的基于高校教师需求特点的职业发展阶段划分的依据和方法，是通过实证研究得出的结果，具有普遍性和现实意义，是现有研究高校教师职业发展阶段划分方法的一个新思路，将为高校管理者进行有效管理提供参考。
本文系北京工业大学2009教育教学研究面上项目《薪酬激励与高校教师职业发展相关度研究》，项目编号：ER2009-B-56
参考文献：
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