高级网页设计范文

高级网页设计范文第1篇

关键词：计算机 网页设计 实践

随着技工院校计算机专业教学改革的不断深入，计算机应用技术专业也随着市场与企业的需求，逐渐细分出计算机网络技术、计算机信息管理以及动漫设计与制作等就业针对性更强的新专业。而这些计算机专业的基础培养目标是熟悉计算机软硬件基础知识，掌握计算机网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、IT产品销售及服务等技能，在机关、企业、事业、公司等领域从事计算机软硬件维护、网络维护管理、数据库管理、网页设计、IT产品销售及售后服务等方面的工作，并具有可持续发展能力。从中我们可以看出网页设计与制作是技工院校计算机专业能力培养的重要内容，因此网页设计在计算机专业群的课程体系中也占有重要的地位。学生通过该课程的学习既能掌握网页设计方面的理论、实践知识，更重要的是为学生将来的就业提供了更多的选择。这也使得网页设计这门课程成为技工院校其他专业学生选修率较高的课程。但由于这门课程特别注重技校生实践能力的培养，因此，教师在教学过程中必须从教学的理念、方法、手段上大胆创新，突出技校生的网页设计的动手能力培养，力争在较短的学时内实现教学大纲要求的各项目标。

一、明确课程知识点设计的层次

当前许多技工院校在学制层次上不仅有中专、中级技工，还开设了高级技工以及技师，不同层次的培养要求是不同的。中专以及中级技工的网页设计的教学要求通过理论、实践两方面的培养，使学生了解网页设计与制作的基础知识和规范要求，熟悉HTML和脚本语言相关知识，掌握站点创建、网站元素编辑、表格应用、层和框架布局、网页行为添加、样式与模板应用、表单元素使用等相关技能，能应用主流网页设计软件进行不同风格的简单网页设计以及简单网页代码和脚本编写。而对高级技工、技师则提出了更高的培养目标，包括基础网页制作，使用表格布局页面，使用框架布局页面，层的应用，浮动框架的应用，代码片段的应用，库项目的应用，模板的应用，图像的应用，多媒体元素的应用，使用Flash制作运动补间、形状补间、遮罩、引导层等动画，使用Flash Action Script控制动画，使用Firework处理网站图片，用Dreamweaver创建、加工、处理、、维护网站，综合运用Flash、Firework、Dreamweaver三个软件编辑、美化网页。教师在教学过程中必须根据不同层次学生的知识现状以及将来的就业需要对教学内容有所侧重。对于中专与中级技工层次的学生，突出实用性，教学要求“短、平、快”；对于高级技工以及技师层次的学生则必须理论、实践同时并举，加大理论教学与实训项目的难度与深度。同时教师要注意好不同层次课程教学内容的衔接，为学生开展自学以及今后的发展打下坚实的基础。

二、技工院校计算机专业网页设计教学实践

随着Internet的日益普及，各种类型的网站层出不穷，网页制作已成为当今非常热门的职业，熟练掌握网页设计与制作技术不仅能够提高技校生的职业竞争力，还能够充分发挥他们的个性和创造力。因此，教师必须结合技校生的实际学情选择教学软件与教学模式。

1.教学软件的选择

制作网页的软件很多，针对技校生基础素质薄弱这一客观学情，我们决定使用SharePoint Designer2007作为教学的主要内容。它不仅继承了Office系列软件界面友好、操作简单、功能强大等优点，而且可以高效、快捷地完成网站的建设，让学生感受全新的创作体验。

2.理实一体化的教学模式

技工院校的计算机教学应根据本校实际教学状况，紧贴社会对高素质劳动者掌握计算机技术的要求，以学生为本。因此我们在网页设计课程教学中采用理实一体化模式。整个教学过程贯穿项目教学的思想，采用任务驱动的模式推动教学。为此，我们通过一个与实际生活相关的、有实际意义的综合完整网站案例，循序渐进、由浅入深地讲解网页设计与制作技术，并采用“做中学、做中教”，使学生学会和掌握相关的知识和技能。为克服课时少这一困难，我们在课后布置相关实训内容，让学生通过更多的实际操作来提高网页制作能力，巩固所学知识和技能。

总之，技工院校的网页设计课程教学应符合技校生的认知特点，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生主动地思考与探索，自主地进行拓展训练，从而实现预期教学目标。

高级网页设计范文第2篇

本文着重分析了《网页设计与制作》课程教学存在的问题，探索了《网页设计与制作》课程教学改革的策略，以提高《网页设计与制作》教学质量。

关键词：

网页设计与制作；课程；教学改革；策略

随着互联网的发展，互联网已经被广泛运用到人们的工作和生活之中，其中企业网站对企业的宣传与发展有着重要作用，网页设计与制作成为企业建设网站的重要技术支撑。因此，各企业积极引入高素质网页设计与制作人才的，强化企业网站建设。而高校作为为企业培养人才的基本场所，十分重视《网页设计与制作》课程教学的开展，并在新课改背景下积极探索《网页设计与制作》教学改革的科学方法。但是，由于受传高校教育模式的影响，《网页设计与制作》课程教学在学习地位、实践教学、师生沟通等方面都存在着一些问题需要高校改进。研究《网页设计与制作》课程教学改革不仅能够提高教学质量，培养高素质网络设计与制作人才，而且对企业发展和互联网发展有着深刻意义。

1《网页设计与制作》课程教学存在的问题

1.1学生学习被动

长期以来，我国高校《网页设计与制作》教学多采用理论与实践课程交替的教学方式，教师为学生讲解基本的《网页设计与制作》理论知识，并为学生进行实践操作师范，让后让学生根据课堂笔记或一级进行模仿操作。在这种教学模式下，学生的网页设计与制作处于被动的地位，学生的积极性不高。具体来说，有些学生不愿意听教师的理论知识讲解，有些学生不愿意完成老师的网页设计与制作作业，在课堂上出现睡觉、玩手机甚至是旷课现象，学生的专业基础知识不扎实，无法将专业理论知识与网页设计与制作实践相结合。

1.2学生动手能力较差

在教师进行示范的时候，部分学生认为教师致使拖动鼠标，具体操作内容没有难度，不愿意认真观察教师的示范，而到实践锻炼的时候，很多学生对具体的操作步骤不屑一顾，认为网页设计与制作操作过于简答。但是当学生真正上手进行网络设计与制作会发现自己对操作步骤和操作技巧不了解，无法进行网页设计与制作。另外，还有些学生的自我意识较强，不愿意按照教师的讲解进行网页设计与制作，而是一味按照自己的经验和想法设计制作网页，导致网页设计与制作的专业性和科学性不强。

1.3缺乏沟通

首先，在《网页设计与制作》教学中，教师与学生之间缺乏沟通与互动。一方面，教师缺乏对学生的了解，无法掌握学生的学习现状、学习兴趣和学习需求，《网页设计与制作》教学只是按照教学大纲和教材开展，缺乏对学生学习需求的重视。并且，很多教师在课堂讲解的过程中一味追求讲授的知识量，没有涉及师生互动环节，导致学生的课堂参与程度较低。另一方面，学生习惯了传统的教师权威的师生关系，很多学生在《网页设计与制作》课程学习的过程中不敢与教师沟通交流，也不敢向教师提问，害怕教师批评和嘲讽；其次，在《网页设计与制作》教学中，学生之间缺乏沟通与互动，很多学生都是独自为战，自行设计并制作网络，但是，个人的知识和智慧是有限的，个人设计与制作网页受到知识水平和专业技能的限制较大。

2《网页设计与制作》课程教学改革的策略

2.1重新定位课程教学标准

首先，高校《网页设计与制作》教学应积极重视企业的用人标准，在《网页设计与制作》教学中重点培养学生的职业素养、团队精神、审美能力、美术功底、计算机技能等基础能力和素质；其次《网页设计与制作》教学应加强重视课程教育目标，根据新课改的课程教学要求强调学生创新思维和动手操作能力的培养，使学生具备网页正当年规划与构建能力、网页图形设计能力、动画设计和制作能力等。

2.2优化教学内容

《网页设计与制作》课程教学应根据教学大纲和企业的用人要求科学设计教学内容，将教学内容氛围Web基础知识、Fireworks、Flash、Dreamweaver这四个模块。具体来说，Web基础知识模块主要包括网络常用名、网页浏览器、网页设计原则等基础知识。Fireworks主要包括基础知识、基本操作技能和高级应用。Flash主要包括基础知识、基本动画制作技巧和高级技术等内容。Dreamweaver主要包括基础知识、网页定位技术、动态网页设计、网页站点管理、数据库连接技术等知识。

2.3更新教学模式

高校《网页设计与制作》课堂教学应积极更新教学模式，采用班级授课制、网络教学、个别化教学等模式开展课堂教学。并且，教师应积极运用高校的多媒体设备，让每个学生在课堂上拥有一台计算机，并使用多媒体技术向学生全面展示教学内容，指导学生的网页设计与制作，加强学生的动手练习。另外，高校《网页设计与制作》教学应积极利用网络中的教学资源，将网络中的教学资源引入到教学活动中，以视频、图片等形式向学生展示网页设计与制作技巧，提高《网页设计与制作》教学的吸引力。

引用：

[1]《网页制作》课程实践教学模式的探索与设计[J].薛辉.电脑与电信. 2016(Z1)

[2]网页制作课程教学方法探讨[J].李扬. 网络安全技术与应用. 2014(01)

高级网页设计范文第3篇

关键词：网页设计；人才培养目标；调研分析

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0144-02

网页设计专业的学生在就业时遭遇“学不会用”的尴尬处境，IT行业技术更新换代迅速的特性，与学校计算机教学滞后的现状，形成了强烈的反差。本文通过对网页设计行业岗位人才要求的调研，明确专业相对应的相关行业或企业相关产业发展现状的社会需求，并充分地了解行业人才需求与网页设计人才培养之间的关系，明确专业服务面向；对我校新的网页设计人才培养方案的制定有重要参考意义，为网页设计专业的理论和实践教学方式、方法以及实训基地的建设提供指导建议。以提高高职网页设计专业人才培养质量。

一、行业岗位分析

根据对沈阳、大连地区IT行业的发展现状与趋势、人才需求状况、企业调研等方面调查分析，可以将网页设计岗位分为网页设计、网页制作、网站编辑、网站管理四大岗位群。分析各岗位群实际工作需求，网页设计主要是网站开发前期界面的平面图设计，它是一种审美活动，要求设计师具备较强的审美能力和美工功底以及图像处理工具的使用能力。网页制作主要根据页面效果图利用网页制作工具实现效果图向网页的映射。一款功能强大、使用简单的软件往往可以起到事半功倍的效果，这就要求设计师具备网页制作的相关技能。网页制作方式有两种：“表格+切片”、基于Web标准的制作方式；后者是主流的网页制作技术。网站编辑主要负责网站内容的维护和管理，要求网站编辑人员具备文字编辑、网页基础知识及计算机操作能力。网站管理主要负责网站的日常维护、网站的改版等工作，要求网站管理人员具备较高的网页制作经验和管理能力。

二、调研的方法及内容

为了充分地了解IT行业对网页设计各岗位需求与高职人才培养之间的关系，与用人单位实现“零距离”对接，有针对性、实践性、先进性，从微观上、宏观上把握行业岗位用人单位的人才需求，本调研采用二类调研人群，从不同的角度看行业，看专业，分析人才培养。

（一）实习学生对用人单位的调研

10级网页设计专业148名学生实习期间，采用调查报告的形式，对他们所在实习单位进行调研，学生返校先行通过答辩汇报的形式之后再收集、整理和分析。本项调研包括三个方面：

1.实习单位情况。实习岗位与自己专业对口分析，包括岗位和专业知识、技能及素质要求等。

2.在校学习与企业实际岗位要求差距。包括自己所能胜任岗位分析、同事和领导对自己及学校的总体评价分析。

3.与同类学校毕业生比较的优劣势分析。

（二）专业教师对行业的调研

专业教师深入到辽宁地区IT企业，对从事网页设计各岗位进行调查分析，本项调研主要是调研人员通过走访、问卷调查、个别访谈、电话访谈、座谈会、查阅文献等方式，对生产型企业、服务型企业、政府机构与公共服务单位、网络产品生产企业和网络服务型企业五种类别的企事业单位进行调研，询问不同的企事业单位对网页设计人才、岗位技能的需求情况，从他们的角度来审视专业培养的要求或发现存在的问题。

三、行业岗位要求与我校人才培养对比分析

我校传统网页专业的人才培养目标是培养网页设计、制作和网站组建专业人才、掌握扎实网页设计基础和网站组建实践技能、能胜任网站组建、网站规划、网页设计等专业技术工作的德、智、体全面发展的高等技术应用型人才。从行业岗位调研的结果来看，网页设计人才的培养已面临着新形势的挑战，表现在市场对人才的需求从单一网页素材制作、静态网页设计向动态网站建设与维护技能全面性掌握转变等诸多方面。市场对人才的需求的不确定性很大，变化也很快，同时，我校实验实习环节薄弱、特别是教材与现实的严重脱节和滞后等问题都极大地制约了网页设计专业的建设和发展。

从毕业生总体就业情况看，虽然市场网页设计岗位人员需求很大，但实际学生的就业和工作并不如人意，尤其是真正从事到网站建设与维护工作中，发现所学知识的不够，究其原因很大程度上与培养目标的不清晰，岗位职业技能分析不细致有关。目标的不明确的原因也是多样的，一是对人才需求规格的把握程度低，市场调查不深入、不扎实；二是网站建设与维护发展过程中的计算机知识不断更新等诸多不确定因素；三是目标制定的随意性较大。目前的网页设计人才培养强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，尤其是实验、实训、实习环节的安排。实践教学基本停留在模拟阶段，不能与现实中的企业应用相结合，即便是在学校实验室可以进行基础训练的网页设计、网站建设等内容，由于课时，实验条件等原因，学生掌握的程度也不是很扎实。传统网络专业网页设计人才的培养这方面的局限性明显的表现出来，已经不能适应当前社会需求。

四、构建网页设计综合型培养模式

（一）明确人才培养目标

本专业培养适应社会与区域经济发展需要，德、智、体、美全面发展，熟悉网站的配色及制作流程，掌握网站设计与策划、网站的安全与服务器配置以及网站的搜索引擎优化技术；掌握动态网站编程技术，具有独立制作整站系统的能力，在企事业单位、网络公司、广告公司等IT行业从事网页设计、网站美工、各类网站的开发与维护等工作的网页设计师、高级技师和高级网站程序员。

（二）网页设计人才培养框架

根据人才培养目标，构建符合行业需求、突出职业能力的人才培养框架，网页设计人才的职业能力是由岗位能力要求、能力目标定位、职业技能体系和职业素养体系四个部分组成。以对学生素质教育和职业能力培养为主线，结合网页设计岗位群，构建我院网页设计人才培养体系，如图1所示。

（三）网页设计人才职业技能体系

1.分阶段网页设计知识技能体系

构建网页设计人才的知识技能体系，结合行业对网页设计毕业生的要求，建立以下三个培养阶段：初级网页设计师、中级网页设计师和高级网页设计师。各阶段需掌握的能力目标和知识目标见表1所示。

2.分阶段网页设计实践技能体系

实践技能体系分为校内实训和校外实践两个环节，建立网页设计人才核心课程的课程标准，实现理实一体化，以企业真实的项目为校内实训的训练目标，强化网页设计、美工、动画设计能力。在校内实训中注重与校外真实职业岗位的衔接。注重网页设计实际操作技能和职业素养，为校外实践做准备。

通过传统网页设计人才培养与行业人才需求对比研究，构建符合社会需要的综合型网络设计人才培养模式。注重本专业学生的创业能力培养和创业意识教育，通过职业技能体系的实施，使该专业学生毕业后能够很快适应市场需求，实现校企零距离。

参考文献：

[1]凌云.高职计算机专业教学引入项目教学法的实践[J].职业技术教育，2007，11.

[2]周林妹.基于项目学习模式的网页设计课程教学方法探讨[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2009，11（3）：251-253.

[3]林粤江.基于Web标准的网站设计[J].软件导刊，2007，4.

高级网页设计范文第4篇

在我国，视觉传达教育起步较晚，但是发展迅速，其人才培养和教育模式倍受社会关注。目前很多高校在艺术类网页设计课程的教学上存在两种主要现象：一是重设计、轻制作；二是重软件、轻艺术。第一种培养出的学生一般只注重静态页面的视觉效果，对网站的动态更新关注较少，不利于网页后期维护；第二种培养出的学生侧重于Dreamweaver、Flash等软件的操作，对网页的版式、VI形象等关注较少，制作出的网页往往缺乏个性、艺术表现力不强。因此，对视觉传达专业的网页设计课程的教学改革势在必行。

二、课程教学目标的重新确定

我们都知道，一门学科的课程目标通常决定了该学科的最终导向，它不仅能为教师传授正确的学科理念提供依据，同时也给学生指明正确的课程学习方向。因此，视觉传达专业网页设计课程改革的首要环节就是对该课程教学目标的重新确立。众所周知，高等教育培养出来的人才最终要服务于社会，社会的需求决定了该学科的教学内容和教学目标。随着科技的进步，时代的发展，不同时期对网页设计人员的需求也是不同的。通过市场调研，我发现目前社会上网站分工越来越细，招聘的相关岗位大体分为三类：第一类为前台美工，以视觉传达专业为主，以网站的形象塑造和界面美化为岗位内容；第二类为网站后台服务，多以h7V5数据库等做交互型网站的，以计算机专业为主；第三类就是两者都要具备的全才网页设计师，是具有技术背景和多年实战经验的创意人才。由此我们可以确定视觉传达专业培养出来的网页设计人才的岗位定位应是网页美工师，他应该具有两种专业素质：一是掌握网页设计的基本要素和美学知识相结合的方法与技巧；二是懂得简单机算计软件（PS、Dreamweaver、Flash）的操作，便于在制作网页界面时考虑到后台维护的便利。而“艺术设计教育的人才培养目标是：培养综合素质高、创造能力强的高级应用型设计人才”。所以该课程教学目标应该是培养具有以上两种专业综合素质的、创造能力强的高级网络应用型设计人才。新的培养目标确定后，该课程的教学内容应该在此基础上重新调整。

三、课程内容的调整

视觉传达专业网页设计课程教学内容应该为教学目标服务，知识结构要合理，应注意知识点之间的交叉及有机结合，同时也要有效地培养学生的创新性思维及独立分析、解决问题的能力。基于此，新的教学内容调整为两大板块：理论课程内容和实践课程内容。

1.理论课程内容

理论课程内容在课程编排中为最先讲授内容，以教师PPT演示传授为主，学生讨论互动为辅，课时安排为总学时的四分之一。在教学过程中又分为两个环节来实现：（1）第一次课的设计把第一次课设置为课程概述，主要对网页设计课程的教学特点、教学内容、教学目的、教学重点和难点加以通篇介绍，对学生说明课程安排和考核要求，并通过简单上机实例操作来提高学生学习兴趣，进而引入网页基本理论教学环节。（2）网页基本理论学习网页基本理论学习包含三个知识板块：网页设计的基本要素、网页界面的版式设计、网页VI形象的美学塑造。我们知道每个设计门类都有自己独特的构成元素，这些不同的构成元素形成了该门类不同于别的门类的独特的艺术魅力。了解和掌握这些构成元素的特点和作用，有助于我们更好地进行设计工作。网页构成元素按功能和形式划分为两大类型，按功能划分为页眉和页脚、背景与底纹、按钮与控件、导航器和目录、功能板块和广告位；按形式分为文字、图片、色彩、多媒体和超级链接。网页设计中的构成语言不同于传统平面设计，它们之间存在很大差异，例如网页设计中的颜色是光色，是标准的RGB色彩，而传统平面设计中的颜色在输出过程中是以印刷色CMYK形式出现的；传统的平面设计不用考虑网络传输的因素，而网页设计中的构成元素应考虑在不影响显示效果的前题下，尽量压缩文件大小，便于网页文件的上传与下载；又如动画、音频等多媒体语言在传统平面设计中不用考虑，而在网页设计中它们是给网页增加活力的重要手段因此，教师在此板块教学中要选择大量实例进行比较，不但要指出网页设计各构成元素的特点和作用，而且还应指出与平面设计中相对应元素的异同之处，便于学生区别学习。网页界面的版式设计不同于传统平面设计的版式设计。平面印刷品有着各自固定的纸张大小或裁切规格，而网页界面则不然，它的显示尺寸受到电脑显示器的限制，不同尺寸的显示器显示的网页界面是有区别的。除此以外，它的最终显示控制权其实掌握在浏览者手中。如果过分注重网页界面版式设计的视觉完整性，就不能顾及网页设计元素的灵活性。所以，教师在此板块教学中应该强调网页界面版式的变化性，同时也要强调首页与内页版式的连贯性，要求学生在设计中注意网页界面版式完整性与灵活性的关系。网页设计是VI设计的一个重要组成部分，是企业视觉形象执行标准的延续和拓展。和所有的线下公司一样，一个好的网站也需要依助于VI设计。准确的、有创意的VI设计，有利于树立网站形象，使其在众多同类网站中脱颖而出，增加浏览者的浏览欲望和浏览记忆，对该企业的推广和宣传也能起到促进作用。网页设计课程上引入VI设计概念，教师应该保持教学的延续性，要求学生在进行网页设计的同时，将VI理念应用到网页界面中。网页设计应主题突出、富有创意，色彩搭配应协调统一，具有强烈的视觉冲击力，从网页LOGO到色彩运用均要突出企业视觉形象。

2.实践课程内容

视觉传达教育的目的就是培养出创造能力强的高级应用型设计人才。应用性人才的培养模式里实践性课程比例要大，网页设计课程也是这样，理论是基础，实践是灵魂。所以实践课程内容在课程编排中为比重最大的内容，课时安排为总学时的四分之三。实践课程包含软件操作板块、简单代码学习板块和实际案例制作板块三个知识点。此部分内容在教学过程中又分为两个环节来实现：

（1）软件操作和简单代码学习板块的教学

此部分教学为计算机软件学习阶段，Fireworks、Dreamweaver、Flash是传统的网页设计软件学习内容，根据当今互联网开放性的特点和视觉传达学生对现有软件知识掌握的情况（PS是基本功，是学生都已掌握的软件），把传统软件教学内容更改为“网页新三剑客”（PS+Dreamweaver+Flash）的学习。简单地说，就是用PS制作静态网页界面和切图，并处理图片，用Dreamweaver布局和超级链接，用Flash做特效。而这三个软件知识板块里面教学重点依次为Dreamweaver、Flash、PS。在软件教学环节，教师可借助类似“红蜘蛛”一样的网络教学平台和学生互动教学。学生可根据老师在线传送的素材临摹教师的操作，教师也可以在线观察学生执行情况个别辅导。同时根据艺术学生英语和数学水平普遍较低的特点，在教学中应该增加一些简单代码知识，介绍一些常用的代码语言及Html标签和CSS规则的使用方法，便于优化网页样式，使整个网站风格统一，也便于对已有的网页模板进行更改，进而大大提高学生的岗位实践技能。

（2）实际案例制作教学

此板块教学采用以项目为载体、以任务为驱动的教学方法。教师可以引入实际项目或者虚拟项目，提出项目名称和项目要求，辅导学生进行实际案例设计。实际案例制作教学应充分强调实用性和自主性，教学环节可分三步进行。首先是教师示范环节：教师要根据实例要求演示创作过程，从网站创意草图到制作静态界面；从创建站点到Dreamweaver网页布局，创建超级链接；从美化网页样式，到制作网页特效，利用简单的代码语言和Flas实现动态、实时、交互的页面效果教师应将每个创作环节一一展示，并将知识点设计应用到整个案例实际操作中去，做到知识点与案例有效融合，案例之间能承上启下，有机衔接。其次为学生设计环节：学生可以根据老师的思路对经典案例进行学习和分析，依据实际任务的要求，进行网页设计实际操作。其间遇到问题学生可以相互讨论，或求助教师解决难题。在整个讲课过程中，教师指导为辅，学生对案例进行学习和分析为主，充分发挥学生的主观能动性。要求学生充分发挥创意性思维，从被动学习转换为为了实现项目目标而进行多渠道主动学习，提高学生学习效率，缩短和实际岗位间的操作差距，进而为走向社会奠定基础。最后为展示评价环节：学生对自己的作品公开演示汇报，并鼓励别的学生对其作品评价，找出优劣点，好的保留，差的改正。教师根据作品质量和学生评价对作品打分，以此作为该生整门课程成绩的一个依据。

四、结语

网页设计课程教学改革3年以来，河南大学艺术学院视觉传达专业的网页设计教学效果得到显著提高，学生的网页设计作品获河南之星、中南之星、河南省高校优秀设计作品展等省级以上设计类奖励共十余项，有部分学生毕业后已经从事专业网站建设工作，教改带来了喜人的经济效益和社会影响力。科技在进步，时代在发展，网页设计课程的教学应紧跟时代、求实创新，该课程教学改革的研究与深化，以及教学质量的提高，都必须适应互联网对视觉传达专业网页设计人才的培养与需求，并随着社会的发展不断地更新、变化。高校专业教师应及时将最新案例和相关知识点引入课堂，不断探索教学内容、创新教学方法，这将是网页设计课程改革的永恒话题。

高级网页设计范文第5篇

网页设计中色彩搭配往往是设计师设计的重中之重，因为网页设计的一个重要的特点就是让浏览者以第一眼的感觉对网站进行基本的认识和定位，这个第一眼的概念就是浏览者不会在一瞬间对文字性的内容有太多的印象，而是停留在网页大面积的色彩带来的冲击上。因此色彩的搭配在为网站取得美好的第一印象的行动中显得尤为的重要。目前的网页设计中也有许多的设计师们意识到了这一点，于是有部分设计师在对网页进行设计时采用了非常抢眼的纯色，不可否认的是纯色的运用确实会在第一眼的视觉感受上造成很大的冲击，但纯色对于一个浏览者对网站的长期浏览是十分不利的，因为纯色不仅会加大浏览者的视觉疲劳感，还会会使浏览者对网站产生不利的品牌认识。在对几个优秀的网页设计作品进行对比和总结之后我们发现他们几乎有一个共同的特点，就是色彩上的留白。当然，这种留白并不是指他们的网页设计大面积的使用白色，而是他们在选用色彩时除了对需要强调的部分使用了必要的纯度较高的颜色进行突出外，其他的版面都采用了颜色纯度较低的高级灰，而且这些高级灰的面积较大，有一些甚至无限接近于白色。这种色彩上的留白使得整个网页设计的品味和内涵都得到了较好的体现，而且使得浏览者在对网页产生了相对较好的第一印象之后也非常愿意应留在网页上进行进一步的浏览，既欣赏了网页的色彩，也对网页想要传达的其他内容有了一定的了解。

二、网页设计中文字表达时的留白

文字内容对网页设计也具有相当大的影响，因为浏览者在对图片进行了第一印象的判断后紧接着就是对文字的印象了，因为一件优秀的网页设计作品不仅是色彩对浏览者的吸引，当浏览者停留下来开始对文字进行欣赏时，文字的重要就变得不言而喻了。然而文字的表达也绝非只是将网站的内容简单的以文字的形式呈现出来那样简单，其中的讲究我么也是经过了大量的对比和学习才发现了其中的一些规律，简而言之也就是在网页设计中对文字的表达也要进行留白处理。文字的表达应该如何留白处理呢？其实并不难，因为文字本身也是有一些留白的结构的，所以设计师在设计网页的文字时一定要结合文字本身的留白结构，再结合页面设计的需要对文字进行合适的的处理。且文字的留白还有一点很重要，就是当一件网页设计中需要的文字信息量很大时可以对文字本身进行平面化的处理，使文字成为一种设计元素而非成为阻碍网页设计效果的障碍，但网页设计中无论用什么方法去处理文字都应该将文字表达中最重要的部分进行强调，以免在经过多种艺术手法的处理之后反而使得文字无法有效的传达出网页所要表达的信息，进而造成网站的主题不明，寓意不明等问题。文字的表达在网页设计中必不可少，国内外许多优秀的网页设计都在文字的处理上让人们拍手称赞，其中不难发现无论使用了那种形式的处理方法，留白都是这些优秀文字处理手法的核心所在，所以，当大量的文字内容使得网页设计的效果不尽人意时我们应该停下来思考一会儿，是不是应该考虑进行留白了呢？

三、网页设计中版式设计时的留白

版式设计的留白应该是设计师们最为熟悉的一种处理方式了。随着极简主义的盛行，越来越多的人们开始学着欣赏这种用最少的语言表达最丰富的思想的设计风格，然而，极简和简单是有着巨大的差异的，极简是一种高品位高品质的简单，想要达到这一点绝不是在设计时少做点东西就能轻易实现的，想要达到极简的效果对设计师本身的设计素养提出了很高的要求。所以，想要网页设计做好，极简是设计师必须要研究和学习的思想，因为在这一思想下可以诞生出非常优秀的网页设计作品，将这一思想运用到网页设计的你、版式设计中无疑是对一件网页设计作品形式美和功能美的明显提升。时下优秀的网页设计作品在版式设计上无一不体现着留白的艺术，一方面是由于视觉审美的需要，而另一方面则体现着设计者们对浏览者的关爱的思考。在对大量的网站进行欣赏和比较时我们发现有一些网站的页面内容非常饱满，图片文字都很丰富，但不知为何就是给人一种排列无序、主次不分的感觉，而且对于屏幕的左边分布着大量的内容，但实际我们也会发觉大部分左边的内容浏览这事几乎不怎么看的，因为这不符合大部分人的观看习惯，所以就算是在页面左边进行了文字排版也并不能起到有效的信息传达效果。后来经过对一些优秀的网页设计的分析发现但凡是优秀的网页设计一般采取将左右两边的区域进行留白，在浏览者的视觉中心的位置进行大量的设计，让整个网页的主次十分分明，而且网页的整个质量和品位都得到了明显的提升。

高级网页设计范文第6篇

关键词：网页设计；教学创新；任务驱动

1 当代网页设计教学的背景

1.1 计算机互联网的发展

从1822年查尔斯・巴比奇发明了第一台计算机（差分机），宣告了新一轮信息革命的开始，到1981年IBM的PC推出，再到今天的互联网行业白热化的发展，计算机几乎改变了人们的生活，而艺术，作为人类的高级情感需求，存在于世界的每个角落，从古至今皆是如此，计算机也不例外。从计算机图形操作界面发明那天起，网络视觉艺术便随之诞生，而在这之后的几十年间，网络视觉艺术的发展的在不断的变化，而每一次的变革都起源于计算机技术的革新。

另一个具有同样划时代意义的发明是Internet，这个萌生于1969年美国军方（Arpanet）、90年代初普及到全世界的网络，让我们今天做的一切成为可能。也正是基于图形界面和Internet，网络视觉艺术才真正产生。然而网络视觉艺术对于当时的设计师来说仍然难以触碰，虽然平台已经成型，但是缺少设计的工具和技术支持，所以很多当时的界面在如今看来显得比较粗糙。1991年8月，蒂姆・伯纳斯・李了史上第一个网站，这个网站是由纯文本构成的，目的是试图告诉人们什么是互联网。

1.2 网络视觉艺术的发展

在这段时期，各种网络视觉技术纷纷出现，首先崛起的当是Flash技术，Flash起源于1996年，后来被Adobe公司收购，改名 Adobe Flash。Flash让动态交互网页成为可能，一时间各种网页动画效果五花八门，层出不穷，设计师们终于可以通过这一技术平台来实现设计创意，且这一潮流经久不衰。

到21世纪初，flash的一大竞争对手出现，它就是CSS（Cascading Style Sheet），其实CSS 1早在1996年就诞生了，只是一直被忽视，直到21世纪初才真正被人们了解和接受。CSS2具备很多flash所不具备的优势，比如内容与表现分离、网页文件体积小等，因此很快被程序员与设计师所青睐。而2004年web2.0的诞生让CSS更加炙手可热，自此以后，以HTML+CSS为核心表现手段的 web2.0风格占据主导地位，同时期Javascript脚本语言等弥补了CSS在动态交互方面的不足，伴随着3G技术和3G设备的成熟，一种被称为UI风格的设计形式日趋主流，这种风格最初是用于移动界面或者电脑软件，后来被迁移到了Web端。

1.3 网页设计教学的更新

随着网络的普及和人们对网络的依赖，人们对网页的质量也有了很高的要求，如人性化的页面设计、版面设计的美感、色彩的搭配等。网页，是视觉范畴的信息传播媒体，网页设计平台也趋于多元化，近些年各大高校为了进一步满足人们的视觉、审美、情趣等方面的要求，纷纷在艺术设计专业领域开设了网页设计课程。艺术设计专业的学生设计制作网页有艺术审美优势，如何针对艺术类专业学生上好这门课程，给学生提供一个设计平台，使其将创意、构思、构成元素、版式设计、色彩取向、设计风格等系统地融合在一起，是教授此课程的重要目的和内容。艺术类专业学生如何更好地发挥其专业优势和特长，这与教师授课模式的启发性、科学性、独到性有重大关系。在传统的网页设计教学中，流行着网页设计三剑客的教授内容，即Dreamweaver、Flash、Fireworks这三个软件的教学，因为这些软件的出现，曾经极大地将网页设计推向了一个新的高度，然而，在如今的互联网世界中，学生只学习三剑客的内容就会发现已经与互联网行业脱轨。

以HTML+CSS为核心表现手段的 web2.0风格已经开始与flash平分秋色，而苹果公司的灵魂人物：史蒂夫.乔布斯曾在2010年发表过一封公开信，公开表示苹果所有硬件不支持flash，原因是“Flash是一个封闭的系统，苹果拒绝使用Flash，而是用HTML5、CSS和JavaScript等全部都是开放的标准。得益于这些开放标准，苹果的移动设备都表现出低功耗与高性能的优势。HTML5是最新的网络标准，已经为苹果、谷歌等许多公司所采用，它允许开发者开发出更为高级的图形、印刷和动画，并且不需要第三方浏览器插件（如Flash）就能转换。HTML5是完全开放的。”而如今，当设计师进入到互联网公司后会发现，网页设计的主要工作内容不需要Flash，Dreamweaver和Fireworks。一名合格的网页设计师需要去掌握的技能是：交互设计和视觉界面设计。

2 网页设计课程的内容组织

要明确网页设计课程上的知识点和技能，首先要了解当今互联网公司中一个网页产品设计的流程和设计师的职责才能设计出好的课堂内容。而一名网页设计师的工作，并不仅仅是输出设计方案，需要参与前期的需求讨论、后期开发、测试验收等等产品设计与实现的多个环节。

第一，需求分析阶段：这个阶段需要了解产品的定位是什么？用户群体是谁？他们有哪些特征？如果有竞品，优劣势差异又在哪里？通过哪些功能来实现用户的需求？这个阶段的需求分析主要由产品经理提供。但是设计师需要参与这个需求开发的过程。

高级网页设计范文第7篇

高职院校培养目标定位在培养高素质高级技能型专门人才。这种人才自身，要求不但能够从事相应的工作，而且具备较高的技能。在传统的网页设计教学中，大家采用的教学案例比较简单，许多教学案例的设计围绕知识点进行设计，即为了学会知识而设计教学案例。在考核中也偏重于理论考核。这样培养出来的学生，偏重于简单的网页设计，无法胜任真正的网页设计工作，当然也无法达到培养高素质高级技能型专门人才的培养目标[1]。这就要求在课程改革中，采用真实的企业网页，尤其的主流电商的网页，围绕真正的网站进行教学；在考核过程中注重过程考核，避免单一的理论知识考核。

二、课程内容的设计

（一）课程定位

网页设计课程是计算机应用技术专业职业能力模块中关于网站设计制作模块的一门专业核心课程。该课程是在专业基础平台模块的基础上开设的，与其他课程有着紧密联系。结合开设的《XHTML》、《数字平面设计基础》等课程，实现网页小前端设计。

课程围绕企业开发网页前端的整个过程进行设计，目的是使学生掌握网页设计与制作的常用技术和方法，使学生能够开发与制作出具有业界水准的网站，以适应社会对人才的需要。

（二）课程设计理念

1.以真实案例为中心，实现就业零距离

在教学案例的选择过程中，与企业著名的设计企业进行合作，校企双方通过对网页设计与制作必须的职业能力进行调研、分析，从实际工作项目中精选出本课程的教学案例。这些教学案例，全部是有一定专业水准的真实网站。学生通过真实网站的实训，欣赏水准和网页设计能力能够和业界接轨。实现就业的“零距离”。

采用“网站开发工作过程导向”的项目教学方法[2]，强调学生所学知识和技能在实践中的应用，各个教学单元采用“应用导向，任务驱动”教学方法[3]。彻底打破原有的网页设计与制作教学体系，重建教学内容，将章节的内容以案例的形式讲述。以网页设计与制作中的各个功能的实现为主线，结合平时上课时讲授的实例展开。

充分利用网页设计与制作课程应用性强的特点，把该课程的教学改革与产学研结合起来，开展多项与网页设计与制作有关的科研教研。鼓励老师和同学多参与国家或者学院组织的各项比赛。

2.遵循认知规律，先感性、后理性，实现感性、理性认识的辩证统一

对于人的认知来说，总是先感性认识，后理性认识。感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的升华和总结。

在课程设计方面，先进行感性学习，即使用可视化工具进行网站设计；然后对网站进行总结，逐步使用代码工具进行网站设计；最后通过综合实现，实现能力的提升。能力提升示意图见图1。

图1能力提升示意图

3. 课程内容的选取

围绕电子商务网站装修新的就业需求，针对性的选择课程内容。对于计算机应用技术的毕业生来说，由于电子商务的发展，近三年来，越来越多的毕业生到服装、饰品等淘宝店铺去做店铺装修。甚至部分学生自己在淘宝上开店自主创业，淘宝店铺的装修成为人才培养的一个新需求。另外，在威客网站上也常见淘宝店铺装修的任务。

对于河南省来说，电子商务才刚刚起步，网店形象差，规模普遍较小。追究其原因，很多人还是老思想，认为“酒香不怕巷子深”，不注意网店的装修和自己形象的塑造。而淘宝店铺的装修正是解决这个问题。

对于传统的网页设计课程来说，过于强调技术。而淘宝装修就是包括两个方面：即网页设计和与网页相关的艺术设计，是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，是以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴方向。

因此，在课程内容的选取上，不但要强调技术，也且要关注相关的页面艺术设计，特别是有关电商企业的页面设计。在课程内容的选择上，包括淘宝网、天猫、京东商城等众多电商的网页被选入课程内容。

三、考核方式改革

由于教学内容围绕网页设计与制作的实际应用进行展开，理论、实践结合紧密[4]。因此，考核方式也要进行改革。

改变网页设计与制作的考核方式。为了使同学们更好的掌握网页设计，改变原来那种仅仅笔试的考试方式，增加过程考试权重。过程考核主要考核学生解决网站设计问题的思路和方法，占70%；笔试考核主要靠和学生对该课程基本理论知识的掌握，占30%。

四、结束语

由于教学内容选自业界真实网页，具有业界水准，学生的网页欣赏水平和设计水平提升明显。考核方式的改变，进一步提升了学生的实际动手能力，收到了良好的教学改革效果。

参考文献：

[1] 张伟娜. 《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J]. 中国教育信息化. 2008（03）

[2] 林莉莉. 基于任务驱动有效开展《网页设计与制作》课程的教学[J]. 太原城市职业技术学院学报. 2008（10）

[3] 洪华秀，姚菊英. 项目教学法在《页面设计与制作》课程中的运用[J]. 江西教育学院学报. 2009（03）

[4] 龚茜茹. 基于软件项目管理的《Photoshop》教学模式[J]. 河北能源职业技术学院学报.2012（09）

作者简介：

尹新富（1973.10―），河南省确山人，汉族，研究方向为计算机应用，郑州经贸职业学院教务处副处长，讲师。

高级网页设计范文第8篇

关键词：工作过程；网页设计；课程体系

“基于工作过程系统化课程模式”最早在20世纪90年代，由德国不莱梅大学技术与职业教育研究所FelixRauner教授和他的同事提出。其内涵是以学生的职业能力为中心，将“教学过程”转向为“工作过程”，将现有的学科体系转变为行动体系，使学生在“工作”中学习，培养学生的职业能力。

1 “基于工作过程”的网页设计课程特征分析

基于工作过程的课程开发是一种变革式的改革，其在课程目标定位、课程内容组织、方法设计等方面不同于学科体系课程设计的特点。

1.1 “基于工作过程”的网页设计课程目标定位

通过调研，社会企业对网页设计人才的职业岗位能力主要集中在项目开发、创意思维、动态网页制作、相关动画制作等方面。概括而言，网页设计课程定位于培养网页设计师以及高级网页设计师。其专业理论课程教学与技能教学相结合的特点要求学习者要掌握网站开发的经验，包括网页设计思想、搜索引擎优化、域名管理、网站CMS系统、PHP/ASP编程等高级技术。

1.2 “基于工作过程”的网页设计课程内容组织

基于工作过程的课程内容组织是以工作过程的系统化为基点，而非学科体系架构的系统化。传统的学科体系课程内容组织是以“平行结构”为主，而工作过程导向课程是由人的认知规律到职业工作顺序，呈现出一种“串行结构”；其次，按照工作过程序化知识，并不意味着对陈述性知识即理论知识的弱化，而是以工作过程为参照系，将陈述性知识有机的嵌入到工作工程当中，实现对过程知识的诠释和补充。课程内容基于工作过程而又高于工作工程，将教学过程与工作过程紧密结合，使课程内容能尽可能地与工作过程一体化。因此，课程开发要因地制宜，结合地方和学院的实际，在现有的条件下进行；其次，课程开发离不开周边的环境和背景，都有被“本土化”的倾向；三是以课程开发为基点，树品牌，创名牌，以品牌开拓市场，以名牌掌控市场，走有“区域特点、校本特色”的创新之路。

1.3 “基于工作过程”的网页设计课程评价

“基于工作过程”的网页课程的设计从目标的确定到选择内容，到活动的设计，以及计划的实施，不一定都能产生预期的教学效果。为此，必须结合行业、企业现状，最大限度的融入企业元素，力争教学效果校企共评对课程作适当的评价，这是完整课程结构中不可缺少的一个环节；是促进课程不断改进、完善，教育质量逐步提升的必要环节。

2 “基于工作过程”的网页设计课程体系构建

构建“基于工作过程”的网页设计课程体系是一项全方位、多渠道的系统工程，需要从目标定位、课程内容、组织结构等方面进行不断优化。

2.1 网页设计课程目标定位与职业定向相结合

在传统社会中，社会生产发展缓慢，技术水平要求不高，职业岗位相对稳定，因而职业教育可直接面向生产实际需求，而当代社会职业岗位多样化，并不断提高技术水平以及技能的强度，职业变动频繁，教育开始从职业岗位逐渐扩展到职业生涯。因此，网页设计课程目标定位应充分关注行业或职业的各个方面，以“工作本位为导向”的同时更应考虑学生的长远需要，适应学生未来的职业定向。

2.2 网页设计课程内容组织与工作过程相衔接

网页设计的课程内容的选择与职业岗位群的相关程度越大，就越能符合课程建设的标准，也越能提升学生的核心竞争力。因此，课程设计人员应有工作本位学习的理念，以职业以及工作本位需要为依据探索如何组织课程内容来培养专业人才，选取符合生产、服务、管理一线直接需要的经验和技能，最终实现课程内容与实际工作相衔接的格局。

2.3 网页设计课程组织结构与行业组织相对接

在整个教育体系中，学校是课程实施的实体机构。顶岗实习、校企合作等人才培养模式是学校―行业对接交流的一大特点，也是教育的创新点和突破口。网页设计课程组织结构要坚持改革创新，与时俱进，不断加强与企业力量的联系，把优秀的行业资源以及企业人文精神引进课程，积极创设条件，构成学生与员工，课程与工作本位的互动交流，安排课程设置人员到基地或优秀企业考察实践，亲身体会，从而达到课程与工作本位交替结合的良好效果。学校需要通过实验室和实训中心的设立，或开设校办工厂与企业合作办学等方式保证课程的实施。

3 结束语

基于工作过程系统化的课程强调对工作过程性知识和经验性知识的学习，符合培养高素质技能型人才的要求。实践表明，基于工作过程系统化的网页设计课程体系构建主要是通过校企合作、工学交替和岗证结合的教学模式来处理好工、学、岗、证四者之间的关系，使它们能更加稳妥地渗透于课程体系中。

[参考文献]

[1]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].江苏：职教通讯，2006（5）：7-9.

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005：254.

高级网页设计范文第9篇

推行“CEC—CDIO做中学”课程模式，学校和企业需要在相同利益诉求和“双赢”的前提下，建立紧密的合作关系，搭建校企合作平台，培养岗位技能人才，在企业中锻炼教师的实践能力，建设“双师”结构教学团队，根据企业网页设计岗位的工作内容、工作项目和流程开发工学结合课程，提高学生岗位能力和职业素质，使得学生节课后便能参与实际的网页设计项目，提高自己的实际工作能力。与企业深度合作，选取适合网页项目交由学生完成，选派教师到企业中实践锻炼，并用自己的技术服务企业。教师和学生接手一些可操作的企业实际项目，由教师带领同学在校内模拟职场环境的实训室或企业实习基地进行设计制作，通过做中学的方式学习网页设计课程，其项目的难易程度由简单到复杂逐渐过渡，使得学生逐渐从初学者过渡到职业能手，并在适当的时机让学生到企业中参与实际工作，为企业创造经济利益的同时接触实际岗位，了解职场环境，促进职业素质和网页设计岗位能力的提高。

二、课程建设主要方面

（一）课程内容的选择

课程内容应放弃以知识点为基础的教学内容，采用以网页设计岗位需求为主要目标来选取和设置教学内容，选取企业岗位应用最广泛的内容，筛选典型的网页项目，并将项目由简单到复杂进行排序设置教学内容，每个项目是相对独立的又是知识和难度递进的，保证学生从基础逐级向高级进行学习，保证学生能够在课堂中边做边学。

（二）课程标准建设

课程标准的制定需要合作企业的网站开发岗位的人员与学校任课教师合作研究制定。将课程大纲改成课程标准，能够更加准确的说明课程的任务、完成每个网页项目后学生应该达到的职业标准和职业能力，而不是知识点的罗列，应该是技能和素质的要求，明确教师和合作企业的任务，合理统筹安排课堂内容和企业实践要求，明确什么时间企业人员参与，明确什么时间实训设计，明确课程的课时标准，明确课程完成后学生所掌握的技术方法。

（三）教材建设

课程教材需要随着网页设计技术的发展而更新，在教材建设中，校企合作编写符合“做中学”和CDIO模式的课程教材，注重实践动手能力的培养、注重分析问题解决问题能力的培养以及网页设计岗位能力、素质和行业规范的培养。从合作企业选取实际典型的网页设计任务，经过重组编排后形成教材内容，在每个项目的制作中讲解使用的技术、技巧和标准，并且每个项目任务要按照CDIO的思想，按网页项目的开发周期进行编写，按照构思、设计、实现和运行测试的顺序进行，每两年对教材进行重新编写或修订工作。

（四）辅助教学资源建设

提高学生能力素质，扩展学生视野，辅助教学资源是必不可少的建设内容，应当涵盖网页制作软件的使用方法、技巧，网页素材、制作视频、典型案例项目以及辅助教学网站的建设。在校企合作模式下，企业中大量有价值的项目和素材资源可以借鉴过来，供教学使用，同时学生借助教学资源可以完成企业的网页设计任务，为企业创造价值，达到双赢目的。CEC-CDIO模式下网页设计课程建设，以紧密的校企合作为依托，开展课程建设，课程内容从企业实际网页项目提取，将企业规范、岗位能力和素质融入课程中，企业网页设计岗位员工参与课程建设，能够促进课程更贴近实际岗位需求，而课程的组织按照网页设计的制作周期顺序进行，使学生掌握实际工作流程和职业规范要求，能顺利适应和胜任网页设计岗位的工作。

高级网页设计范文第10篇

关键词：网页设计；人性化设计；原则；表现形式

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0279-01

一、当代网页设计的人性化设计原则

定位准确：主题深刻的网站，能够第一时间抓住浏览者的眼球，吸引他们的注意，使目标用户对该网站的印象深刻。网页设计的主题是根据客户所提供的资料去加以分析，寻找客户的优势，定位出一个既符合该网站的特点又能传达出某种特定信息，表达客户的某些理念的网站主题。

可用性强：可用性往往是和人性化设计联系在一起的，从某种意义上来说，可用性指的是功能上的实现，也就是说设计出来的产品，它的功能是否能够让用户操作使用。

技术合理：网页设计是艺术与技术的结合，技术与艺术相辅相成，两者缺一不可。没有技术就没有网页这一门艺术，网页是多媒体的综合应用，它包括文字，图片，视频，声音等元素，如果没有技术的支持就不会产生如此丰富形象的网页界面，在网页设计的表现上将会大打折扣。

形象统一：网页的形象统一就好比企业的视觉形象识别系统，有着统一的文字，统一的字体大小，标准的色彩，统一的版式，一致的造型等，这些都是为了主题理念而服务的，是整体视觉形象和文化意境的统一。

二、设计人性化之原因

网络虽是以服务性为宗旨的，也是建立在一定物质基础上的。所以人们对网络的要求是简单而实用，满足一些信息的需求或是达到通讯的作用，当经济水平达到一定程度时，人们就会对网络产生更高的要求，更多心理的、精神文化的需求。

网页设计的目的在于满足人自身的需求和心理需要，这种目的成为网页设计的原动力。美国行为科学家马斯洛提出的需要层次论，揭示了设计人性化的实质。马斯洛认为当下级的需要获得相对满足以后，上一级需要才会产生，从而要求得到满足。人类设计由简单实用到蕴含有各种精神文化因素的人性化设计方向发展，正是需要层次逐级上升的反映。虽然人类高级的精神需要的满足不一定全通过设计物品来实现，但作为人类生产方式的主要载体――设计物，它在满足人类高级的精神需要，协调、平衡情感方面的作用却是无庸置疑的。

三、网页界面设计中的人性化因素及表现形式

（一）文字：文字的编排设计占有十分重要的位置，它是网页信息传达的主体。许多的网页设计者为了使网页看起来更加的时尚和炫酷，就喜欢在界面中使用多种字体，频繁地更换字体的颜色，或者使用与背景颜色不相符的字体颜色，这样就会破坏了网页的整体风格，使界面看上去不统一，显得十分的凌乱，用户也无法从中迅速的得到有效地信息。这样的网页界面设计中是不合理的。

（二）色彩：色彩是互联网络这个大游乐场上最鲜明的那面旗帜。色彩是最能够让人产生更直接，更强烈的影响，色彩往往能够先声夺人，能对视觉效应产生重要的作用。它可以渲染气氛，传达特定的信息，可以通过强烈的对比关系吸引人的注意，也可以强化感性的诱导作用。

（三）布局：一个美观的人性化的网页页面，总能给人带来赏心悦目的感觉，总能给人们留下深刻的印象。网页的布局将网页中各种要素按照形式美法则结合人的视觉流程组合在一个特定的界面上。网页的布局设计同样遵循着一般的形式美法则，在给用户传达信息的同时也产生了感官上美的享受。

（四）图形：随着网站制作技术的不断进步，网页从最初的纯文本形式变化成为内容丰富的信息平台。图文并茂的形式便是其中的一种，这种形式使网页更加的形象化，生动化。它引导着用户去操作界面，并以最快捷地方式获取所需要的信息。图形是最具形象化的视觉语言，优秀的图形设计可以在没有文字说明的前提下跨越国界，文化和语言的障碍，使浏览者能够确切地了解作品的内涵，达到一个无声胜有声的效果。

（五）在网站中恰当地使用多媒体技术来丰富和展示网站的内容和信息能够起到事半功倍的效果。如：韩国知名化妆品牌兰芝的网站就是运用了多媒体手段来展示产品的信息、活动促销的信息及公司的内容，用视频来展示商品的宣传广告。使得整个页面感觉时尚活泼，又能够突出页面的重要信息。让用户点击查看非常的轻松方便，还增添了网站的易用度和提高了用户的访问兴趣，并拨动了用户对产品的购买欲望。

（六）交互元素：网页区别于其他平面媒体最显著的特点是其具有交互性。它可以与用户互动交流信息，而网页的互动功能是通过一些交互视觉元素来实现的。如：按钮，表单，导航条等。用户可以通过点击输入一系列的动作来与计算机产生交互，还可以通过点击输入一系列的动作来与计算机产生交互，也可以通过为图像，文字，动画添加超级链接来实现人机交互。

参考文献：