工程测量毕业论文范文

工程测量毕业论文篇1

【关键词】地方本科院校；测控技术与仪器专业；毕业设计；教学改革

引言

毕业设计工作是人才培养环节中最重要的一环,是本科生运用自己所学的基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题能力、独立工作能力和创新创业能力的重要途径，是一个知识深化和升华的关键教学过程，也是对学生大学四年的学习效果、学习成果和创新创业能力等综合素质的全面检验[1]。本文基于地方本科邵阳学院技术应用型人才的培养目标，根据测控专业的培养模式及学校与地方实际情况，有针对性地探索新的毕业设计模式力求符合人才培养规律、适合当前社会现状。为了进一步提高本科生毕业设计的教学质量，逐步完善各项质量管理制度，提高学生的毕业设计质量，促进技术应用型人才的创新、创业能力的培养。下面主要是多年指导本科毕业设计的实践体会。

1测控专业毕业设计特点

测控专业是仪器科学与技术一级学科中唯一的本科专业，伴随科学技术的发展、尤其是超大规模集成电路和传感检测技术、计算机技术、通信技术的快速发展,测控技术领域也同样发生了较大变化。由最初的纯机械结构、机电结合、机光电结合等简单结构逐步发展为集传感检测技术、计算机技术、通信技术、电子信息技术、现代光学、精密机械等高新技术于一体的复杂工程系统,其工程应用也从检测数据采集、结合超大规模集成电路技术逐步转变为信号发生、信号采集、信号传输、信号调理以及自动控制过程为一体的复杂测控系统[1-8]。尤其是二十一世纪以来，随着计算机技术的飞速发展、更新换代的周期越来越短，加上网络通信技术、算法软件技术、工业新材料的微纳米技术的蓬勃发展,测量与控制技术、仪器仪表技术也有转向微型、网络型、虚拟型和智能型的发展趋势,从而使仪器科学和其他多学科技术相交叉、相融合的属性日趋明显。邵阳学院作为地方本科院校，主要培养适应地方经济建设和社会发展需要的，具有从事信息检测、处理、控制及仪器仪表分析、设计、运行、维护、管理、教育工作的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型高级专门人才。针对培养目标,测控专业课程设置力求从知识技术、素质能力等方面构建专业课程体系,该体系的基本框架如图1所示。强化学生专业素养和创新创业能力的训练与培养，构建了“课外研学”和“工程实践”两类“3+1”实践教学体系。课外研学分为社会实践、技能考核、科研训练加创业实践；工程实践由基础实践、专业实践、工程设计加工程师执业技能训练（如图2所示），两类实践训练形式上互为补充，内容上互相渗透。

2对邵阳学院测控专业学生毕业设计的探索与成效

2.1毕业设计的选题和开题

从2013届到2017届测控毕业的学生来看，每届学生的选题工作从前一年的11月开始，尽量要求教师结合自己的科研项目进行命题，参加各种学科竞赛学生也可以利用优势，在教师的指引下把自己感兴趣的项目作为毕业设计课题，在选题方面，选题程序采用“指导教师出课题--教研室审题--学生、教师双向选择--指导教师下达任务书—院里审核”的程序。四年的实践中，共征集论文题目大于学生选题人数的25%，保证学生一人一题，为学生选题提供了较大的空间。这些课题结合了教学、科研、生产实际的需要，切实做到了与理论研究、应用研究、技术开发、工程设计紧密结合，具有一定的理论价值和实用价值。开题工作一般在前一年的年底完成，保证学生有充足的时间和精力去查阅资料、设计技术方案、完成开题报告。前期要求每一位准毕业生必须进行开题报告答辩，由答辩小组成员集体评议设计方案的可行性、保证学生有一个正确的努力方向。

2.2校企联合指导毕业设计

部分学生在毕业设计之前或者设计期间已经和企业或者公司签订了三方协议，用人单位要求准毕业生到公司去一边在公司岗前培训、做工程项目的同时完成毕业设计，对学生而言也是十分乐意的事，她（他）们可以工作拿到薪水，同时又能顺利完成毕业设计。甚至有些公司还会在工作经费、仪器设备、项目场地和技术力量上给予相应的支持政策。已签约的学生对公司而言，是公司未来的员工，是公司的新鲜血液，从政策、人力、财力上进行支持，是培养员工的主人翁精神。增强企业的育人社会责任感，对企业和学生而言是双赢。校企联合指导毕业设计一般采用双方共同指导，模式主要以公司企业为主导、学校教师为辅助。通常设计题目由企业提供，学校和企业协商确定，校内教师一般负责设计过程管理，审核设计的进度和各阶段完成情况；学生设计的具体内容一般由企业技术人员进行详细的指导并提供相应的技术资料，协调毕业生与现场人员、相关公司之间的关系。校企联合指导学生完成毕业设计，既可以增加校内教师了解公司企业的机会，了解行业的最新技术动态，又可以提高教师的解决实际复杂工程的能力，提升教师科研能力。近四年来测控技术与仪器专业和校外公司联合指导毕业设计的准毕业生人数呈现逐年增加的发展趋势。

2.3落实三个阶段的检查

毕业设计工作学校一般有前期、中期、后期检查工作，相应地各院系、教研室配合学校检查，先行进行自查。前期:重点检查设计任务书是否按时发给学生，任务书的填写是否符合学校规范、任务书中的技术指标是否合理，开题工作的具体情况，包括学生是否进行了开题报告的答辩，是否有记录，开题报告格式是否符合要求，设计方案是否可行。指导教师的指导记录是否属实。中期:重点检查指导老师的指导记录情况，学生的毕业设计进度是否拖后，学生的中英文翻译完成情况，文献综述、设计的方案、图纸等毕业设计(论文)过程材料，及时发现问题，并采取切实可行的措施尽快解决。后期:重点检查毕业设计的答辩情况、学生的毕业设计质量，包括附件材料的签字，设计指标是否完成，设计内容合理性，格式的规范性，考评答辩相关材料审查。近四年测控专业的实践表明，及时检查对设计过程中出现的问题能够早发现、早解决，有效地提高了毕业设计的质量，培养学生的实践能力。

2.4严把考评答辩和成绩关

近四届工作相比，每一年的考核工作在上一年的基础上有改善，基本上是执行资格审查、评阅、最终成果审查的环节前重点加了现场考评，对每一届测控方向的学生凡是单片机、PLC及仿真类课题必须要有仿真结果或实物装置，理论研究类课题必须要有理论推导过程及应用介绍，此环节的增加对提高学生设计（论文）成果质量起到了显著作用。多样化设计必须参加各项审查。学生交出的论文不出现自己以及指导教师的名字，然后交给不同的教师进行评阅，这种“准盲型”供评阅人完成评阅。评阅人与指导教师必须不同，穿插评阅不同组学生的成果，并有充足的评阅时间，可以从总体上把握学生的成果水平，对学生的成果给出客观的评价。答辩资格审查。答辩资格审查内容包括:（1）任务书（双面打印），（2）开题报告，（3）毕业设计日志，（4）论文报告，（5）论文（必须是完整论文1本，论文内含有比较完整的原理图），（6）仿真或实物，（7）中英文翻译，（8）进度考核表（要求指导教师签字），（9）评阅表（要求指导教师写好评阅意见），（10）其他与设计有关的资料。答辩程序和成绩评定。测控专业毕业设计（论文）答辩小组组织实施。参加答辩的学生分为两类：（1）考评和论文评阅通过指导老师推荐评优及本人申请评阅的学生；（2）从考评和论文评审通过，并且合格的但未被推优的学生中自己抽签产生。抽签办法为：答辩前30分钟抽签，随机从各指导老师所带学生中，抽出30%的学生进行答辩。未被抽中的同学，成绩在良好与及格之间视现场考评和论文评阅进行成绩评定。推选优秀学生毕业设计（比例为10%）和不合格者（比例为至少10%）参加院级答辩。在答辩整个过程中，应详细做好答辩原始记录（专用记录本），专业答辩领导小组指定专人（秘书）负责记录，答辩时，至少要保证有5位答辩教师在现场。成绩评定，需经历三个阶段：第一阶段（现场考评），第二阶段（论文评审），第三阶段（答辩）。连续通过三个阶段考核者，近两年新增学生的毕业设计（论文）进行知网，全部通过者方能获得及格（含及格）以上成绩等级（目前成绩综合评定实行五等级：优秀、良好、中等、及格和不及格）。答辩期间，由学校督导组对各答辩小组现场答辩情况进行巡视和现场点评与指导。学生设计的最后成绩由三部分构成:指导老师初评成绩、评阅老师成绩、答辩成绩，比例是3:3:4。答辩意见不一致或者对成绩评定结论有异议者，交由院答辩小组及院答辩委员会研究决定。

3结束语

本科毕业设计是学生本科学习过程的重要阶段,指出了地方院校测控专业毕业设计质量中存在的主要问题，重点对毕业设计的选题、开题、中期检查和答辩等进行过程监控。毕业设计结合教师科研项目，实现产学研结合，提升测控专业学生的技能，培养创新创业型人才。

参考文献：

［1］冯旭哲,陈建云,明德祥.测控技术与仪器专业本科毕业设计研究与实践［J］.高等教育研究学报,2011.34（1）,86-88.

［2］李雅峰，郗涛，张宏杰.测控技术与仪器专业毕业设计改革与创新性探索［J］.中国电力教育，2013，（22），181-183.

［3］牛金星，申杰，李恒灿.关于测控技术与仪器专业本科生毕业设计的思考［J］.科技创新导报，2011（27）．248

［4］冯飞飞.提高测控技术与仪器专业学生毕业设计(论文)质量的思考［J］.产业与科技论坛，2010，9（10）．180-181,183

［5］冯梅琳，何学文，罗小燕，等.基于CDIO理念的测控专业实践教学创新体系［J］.实验室研究与探索，2014（3）.180-184

［6］宋爱国，吴涓，崔建伟.测控技术与仪器专业学生工程意识培养与创新教育的探索［J］.中国大学教学，2012（1）．41-43

［7］唐鸿儒，吴桂峰，束长宝，等.测控专业实践能力培养与训练体系建设［J］.电气电子教学学报，2012（2）．77-79

［8］邱雄迩，刘新波，李辉.地方本科院校测控专业教学改革与转型发展初探［J］.科技创业月刊，2017（5）.75-77.

工程测量毕业论文篇2

【关键词】软件工程 毕业设计（论文） 实践教学

一、引言

毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是计算机及相关专业教学计划中的一个重要环节，是培养学生对所学基本理论及基本操作技能综合运用的训练过程，是提高学生分析和解决问题能力的重要实践环节，是实现理论与实践相结合的重要途径，是对教育教学质量的全面检查。目前，计算机及相关专业的毕业设计质量正在逐年下降：学生急于找工作或考研，毕业设计得不到应有的重视；需求分析不到位，设计成果不符合实际需求；软件开发流程混乱；缺乏文档写作训练，等等。

针对上述问题，笔者认为，除了应当从管理角度严格进行过程监控外，还应当使学生通过《软件工程》课程的学习，提高毕业设计的质量。

二、软件生命周期与毕业设计过程的对应关系

软件产品从形成概念开始，经过开发、使用和维护，直到最后退役的全过程称为软件的生命周期。软件生命周期可以划分成若干个时期与阶段，它与毕业设计各个环节的对应关系如图1所示。

三、软件生存周期各阶段应完成的任务

1.可行性研究与计划阶段、需求分析阶段

可行性研究与计划阶段主要完成问题的定义、可行性论证以及初步计划的制定；需求分析阶段主要完成需求调查，进行功能、性能与环境约束分析；编制软件需求规格说明、制定软件系统的确认测试准则和用户手册概要。这两个阶段对应于毕业设计的课题论证、选题、调研、查资料，通过对设计题目的深刻理解，完成开题报告的撰写工作。

2.概要设计阶段和详细设计阶段

概要设计阶段主要完成软件系统总体结构的建立、定义功能模块的接口、设计全局数据库和数据结构、规定设计约束、编制概要设计文档等工作；详细设计阶段主要完成模块详细设计及编制模块的详细规格说明工作。包括模块的详细功能、算法、数据结构和模块间的接口信息等设计，拟定模块测试方案；把模块详细设计的结果汇总，形成模块详细规格说明书。这两个阶段对应于毕业设计的系统设计阶段。

3.实现阶段与组装测试阶段

实现阶段主要完成编码及单元测试工作。根据模块详细规格说明书，将详细设计转化为程序代码、对模块程序进行测试，验证模块功能及接口与详细设计文档的一致性，并形成单元测试报告；组装测试阶段主要完成模块程序组装与测试及组装测试报告的编写。

4.确认测试阶段

该阶段主要完成软件系统测试、确认测试文档编制及软件评审工作。根据软件需求规格说明定义的全部功能和性能要求及软件确认测试准则对软件系统进行总测试；向用户提供以确认测试报告为主的有关文档，包括系统操作手册、源程序清单和项目开发总结报告等；由专家、用户、软件开发人员组成的软件评审小组对软件确认报告、测试结果和软件进行评审，并将得到确认的软件产品交付用户使用。这个阶段主要对应于毕业设计（论文）中的论文评审、结题验收及毕业设计的答辨准备阶段。

5.软件运行与维护阶段

主要进入软件的使用阶段，并完成软件的维护工作。它主要对应于毕业设计中的答辩阶段。

四、毕业设计应注意的几个问题

1.摘要

摘要是对文章主要内容的摘录，要求精、短、完整。以几十字至三百字左右为宜。摘要应具有独立性和自明性，从摘要中即应获得必要的信息；摘要中只能使用第三人称；要客观如实地反应原文的内容，要着重反映论文的最新内容和作者特别强调的观点；要求结构严谨、语义确切、表述简明，一般不分段落、不进行自我评价。

2.关键词

关键词主要用于论文检索，它是从论文的题名、摘要和正文中选出的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇，关键词一般以3～5个为宜。

3.结论

结论写作的内容应主要考虑本文研究结果是什么？研究结果说明了什么？对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定？本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题以及对解决这些问题的可能的关键点和方向等。结论应该准确、完整、明确、精练。

4.需求分析

在毕业设计中，学生往往不能对所做题目进行充分的调研，需求不明确，随意想象的成分较多。特别是在数据表的建立上，大部分同学随意设置字段的类型，而字段长度基本上采用默认置。而在实际项目开发中，数据项的设置应主要注意以用户的需求和满足系统要求为准，而不应设计冗余的字段；数据的类型要依据实际需求，当某些字段可以是选择某几种类型之一，应考虑哪一种更有利于本系统或哪种更易于用户操作和维护。

5.详细设计

许多同学把详细设计阶段的任务理解为代码实现，因此，在概要设计之后就着手进行代码的编写而忽略了算法的表达及测试用例的编写环节，由此造成的结果是随意编程，大量的时间浪费在程序的修改和调试上。

6.软件测试

测试做得不够全面，大部分同学只选择了有效的测试用例，而没有进行无效的测试用例的设计，因此所做的软件BUG较多。

7.团队合作

在毕业设计中，应有意识地锻炼学生们的团队协作精神，因此，在布置毕业设计题目时，应尽量选择规模大一点的题目，然后由4～5名同学共同协作，每人完成一个子题目。这样，可以使学生们分析问题和解决问题的能力、沟通和表达能力得到充分锻炼，为今后的工作奠定基础。

参考文献：

[1]全国文献工作标准化技术委员会.科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式 [S].北京：中国标准出版社，1988.

[2]王小铭.软件工程辅导与提高.清华大学出版社，2004.

工程测量毕业论文篇3

关键词：仪表与检测；教学改革；工作实践；融合

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）04-0790-02

高等学校的一个首要基础工作就是课程建设，因此，如何深化教学改革、提高教学质量就成了高等学校永恒的研究讨论主题，教学改革和课程建设直接影响到高校高素质人才的培养。《仪表与检测》课程具有多学科交叉、工程型、应用性的显著特色，是我校自动化专业三年级上学期开设的专业主干课。培养具有工程实践能力和创新能力的工程技术人才是我们的建设目标，本课程以信息的获取、转换、显示、处理为主要内容，旨在使学生根据工程需要选择设计合理的检测系统，完成待测量的检测，同时对测试数据进行有效的分析处理显示。该课程在学生专业知识能力培养的课程结构体系中具有十分重要的地位，在自动化专业课程体系中具有承上启下的作用，同时在自动化专业人才培养过程中有着重要意义，课程的建设与其他专业课程之间有着密切的关系。基于《仪表与检测》课程多年的教学研究和教学实践，作者对《仪表与检测》课程的内容体系、教学方法和学生能力培养等方面进行了深入思考，提出了该课程教学的“三个融合”。

1 课堂传统教学与创新教学相融合

高等学校实现人才培养的基本途径是教学，而且最主要的是课程教学。目前，我院《仪表与检测》课程教学包括课堂教学和实验教学两部分，课堂教学72学时，实验教学32学时。《仪表与检测》课程的教学模式主要以教师讲课为主，原理性实验验证为辅。教学内容的传授方式上，现在是按章节进行内容的讲解，教师讲课也主要是灌注式，学生是被动接受，教师与学生之间缺少有效的交流和互动，学生学习的积极主动性不高，不利于学生综合素质和创新能力的培养。同时这门课的内容多、信息量大，系统性差。学生学完之后往往发现，检测系统的相关理论懂了，可是具体到实际物理量的检测，又会手忙脚乱，理论与实际结合不起来。

工业三大过程物理量分别是温度、压力、流量，这三个物理量的有效监测对于工业生产至关重要。因此，结合自动化专业人才培养目标，把《仪表与检测》课程的教学内容划分为温度检测传感器及仪表、压力检测传感器及仪表、流量检测传感器及仪表以及其他四个模块。在其他模块中，通常包括物位检测传感器与仪表、成分检测传感器及仪表，由于自动化和仪表技术发展迅速，还会在最后讲解自动控制的共性技术及新发展。各模块相对独立，物理量测量所用的传感器有所重叠，可以根据实际情况进行删减、增补。这就使得学生对该门课内容有了一个整体的把握，便于有的放矢。

2 课程内容与毕业设计相融合

毕业设计一般安排在大学的最后一个学期，是本科教学的最后一个环节。毕业设计的目标是使本科生将大学四年所学各个学科知识融会贯通，培养学生分析问题和解决问题的能力，在此基础上完成毕业设计任务，进而巩固所学理论知识，提高实践技能，是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节，在本科生教学培养中具有非常重要的作用，因此，许多高校都非常重视本科生毕业设计工作。可是在大学的最后一个学期，学生要么忙着考研和复试，要么转战各大招聘会寻找工作机会，使得他们用于毕业设计的时间和精力大打折扣，部分学生对毕业设计敷衍了事，毕业设计沦为了一种形式，期末考试成了检验课程教学效果的唯一标准。

对于自动化专业，信息是基础，而传感器是获取信息的器件；控制是核心，而自动检测是实现控制的前提和条件；立足于系统，而检测系统是系统的反馈环节。在过程控制中，需要检测温度、压力、物位、流量；在运动控制中，需要检测位置、转速、转矩；所以，有无传感器，就无控制的说法。因此，《仪表与检测》这门课，在毕业设计中处于源头位置。在《仪表与检测》课程设计中，将课程教学内容与毕业设计相融合，通过详细讲解往年优秀的毕业设计和播放毕业设计动画视频，使得学生对毕业设计有了初步认识，这样学生就可以提前构思毕业设计题目，加强了该课程与毕业设计课题之间的联系。在讲解优秀毕业设计的时候，突出一下所学的该课程在其中的作用，促进了专业课程的学习，提高了学生学习的积极主动性，形成了一个毕业设计和专业课程学习相互促进的一个良性循环。

3 课程内容与工作实践相融合

“工作过程导向思想”来源于德国，工作过程导向的项目教学是针对学习者的特点，结合社会与企业的实际需求，创设真实的工作情境，在专业人员或教师指导下，通过完成具体的项目任务进行知识和技能的学习活动，该思想为职业教育指出了一条新颖的发展之路，在职业学校实施“学习领域”课程并在企业推行学习型企业模式，可以帮助学习者顺利地实现从学校学习状态过渡到企业工作状态，在我国职业教育中得到了广泛采用。这种思想从职业教育出发，对高等教育的应用类课程教学也有很大触动。鉴于此，作者把“工作过程导向思想”应用于《仪表与检测》的课程教学中。

结合我院《仪表与检测》课程实验教学现状和自动化专业人才培养目标，建立了一个工作任务：电子称的设计及实现。这个工作任务的目的是：通过该设计使同学们更好地理解传感器的实际应用；通过本设计使同学们更全面地掌握各种测量电路的具体应用特点；通过本设计使同学们在动手能力得到锻炼的同时充分发挥自己的创新潜能，充分调动他们的学习主动性，培养他们的创新能力。设计要求是：从试验台的传感器、激励源及处理电路中选择所需部件，设计一个重量测量电路，自己设计实验方案，并要求进行实验调试，指出称重范围，写出实验报告。当学生无从下手时，教师要给与启发，给出一些铺垫性的问题帮助学生思考或者通过学生讨论互相补充，使得学生顺利完成该任务。考虑到《仪表与检测》这门课偏重硬件，更好更多的工作任务的建立取决于硬件设备的购置，下一步，我们将与企事业单位相结合，设计出更多的工作任务。

《仪表与检测》教学中的这三个融合，对推动课程教学改革、检测教学效果有很大帮助，同时有助于培养学生的创新意识和技术应用能力。在以后的教学改革中，还要针对学生的实际情况进行动态调整，不断探索和改进。

参考文献：

[1] 柴秀丽， 杜海顺， 闫萍， 赵建军. 《仪表与检测》课程教学改革的探索[J].电脑知识与技术， 2010， 6（5）：1159-1160.

[2] 王艳春，徐卫平，敖志强. 基于毕业设计的《工程制图》教学改革与研究[J].科技信息，2013（21）：149.

工程测量毕业论文篇4

1.本科毕业论文质量评价中存在的问题

1.1 传统的打分评价操作性较差

以肇庆学院生物科学专业为例，综合本科毕业论文的要求、内容和成果特点，生物科学专业的本科毕业论文主要为研究类型，设计类型相对较少。论文评价主要从平时成绩、论文成绩和答辩成绩3个方面进行考查，制定了不同等级的参考评分标准。传统的打分评价方法评价毕业论文成绩存在一些问题，如主观因素干扰、操作繁琐等，它要求评价者十分了解学生的科研能力和科研综合素质等情况，严控人情分，否则容易产生评价偏差。

1.2 过分依赖系统

近年来，学校为防止本科生的毕业论文中出现抄袭现象，启用了中国知网的“大学生论文抄袭检测系统”对学生的毕业论文进行检测，通过检测结果评价学生的毕业论文质量；如规定重复率超过30%者不允许参加毕业论文答辩。这一举措引起师生高度重视，客观上提升了论文质量。不过有一点应当注意，我们需要正确认识重复率与论文的创新性和学生的科研能力之间关系，避免出现重形式、轻内容和将评价方法简单化等问题。

1.3 毕业论文创新性在质量评价中的权重较低

目前的毕业论文质量评价，主要在论文选题、开题、指导、评阅、答辩、诚信质量管理等方面进行质量监控，评价内容较为全面；但对论文的科研价值、创新性权重的稀释作用明显，对大学生创新能力的评价分量明显不足。论文质量评价本身不应拘泥于平时表现和答辩过程的外在形式，而应与学生的创新学习能力、创新思维能力和创新技能培养等相关内容结合起来。为量化评价毕业论文质量的创新性，可参考“多元智能理论”，在评价体系中设计创新素质的量化评价指标，并尽量提高毕业论文的创新性在质量评价中所占的权重。

1.4 分类评价存在不足

生物科学专业的本科毕业论文，根据研究内容可分为基础理论、应用研究、工程工业设计等类型。相同或相似类型论文的质量评价具有很好的可比性，而基础理论、应用研究方面的论文，则由于研究侧重点不同，其培养学生效果亦不同，两者之间的论文评价极易出现偏差。学校针对不同专业设计的论文质量评价标准缺乏普适性，评价内容较为粗放，对专业特殊性的针对性不强，倘若专业内部能按研究类型进行分组评价，则评价效果更好，更能体现专业特色。

另外，指导教师情况、学生现状、高校教学科研条件和高校毕业论文管理现状，均会对毕业论文的质量评价产生不同程度的影响上述因素导致本科毕业论文质量呈现一定程度的不稳定性，论文质量与目标要求之间存在差距。

2.对毕业论文质量评价体系的认识

一些学者认为，要构建良好的毕业论文质量评价体系，就应从毕业论文选题、过程、答辩到成绩评定等方面，对毕业论文实行全程跟踪评定。有的学校将平时表现等指标纳入评价体系，形成一套切实可行的毕业论文成绩评价体系。毕业论文成绩评价是对学生完成毕业论文的全过程进行评价，是对学生4年所学知识的综合检验。毕业论文质量评价体系的构建应考虑科学研究素养的培养和创新能力的培养，如探究精神、获取文献知识能力、理论联系实际能力、选题能力、技术分析能力、科学实验能力、写作能力等。由此可见，毕业论文的质量评价不能等同于论文成绩评价。

由于论文的选题、研究内容、方法及结果存在多样性，很难制定专业性极强的统一标准，因此毕业论文质量评价指标的选取存在困难。在制定毕业论文质量评价体系时，应突出多层次指标和有精准明确内涵的专业性评价，要克服评价指标宽泛、以偏盖全、内涵不明确等缺陷，不能将“毕业论文质量评价”做成“论文成绩评价”。以生物科学专业为例，毕业论文质量评价体系的构建应紧扣生物科学专业人才培养目标和专业特点，从基础理论、应用设计等方面考量，制定出适用于本专业的毕业论文质量评价体系。

3.毕业论文质量评价体系的评价方法

3.1 定性评价

本科毕业论文质量的定性评价，主要是通过同行评审专家（或教师）对各项标准做出优、良、中、差的判定，根据对论文的整体印象对其质量进行评价。定性评价操作简便，但误差大、可靠性差。为使评价更具科学性和客观性，我们将权重引人指标体系，对评审专家的各项标准打分进行加权平均。这种评价方法并非真正意义上的定量方法，加权平均结果仍受评价专家主观思维的影响，评价体系尚不能准确反映论文的质量与水平。

3.2 定量评价

为得到对论文质量的定量评价结果，可采用层次分析法和统计分析的质量评价体系评价方法对所有指标权重进行确定，并对层次间指标进行排序，该评价方法具有客观、科学、可靠性强等特点采用层次分析法并结合模糊评价方法，对本科生毕业论文质量多层指标的模糊集合进行分析，属于模糊综合评价法。本科生毕业论文质量指标体系的模糊综合评价，有效地减少了主观臆断所带来的弊端，在对毕业论文质量的定量评价实践中广为应用。

4.生物科学专业本科毕业论文质量评价体系

肇庆学院《毕业论文（设计）参考评分标准》，主要对论文成绩进行评价，包括评分标准、论水水平和答辩3部分。其中论文水平评价部分包括工作量、技术水平、研究成果、基础理论与专业知识、结构与文字表达等内容。笔者基于该部分设计了生物科学专业本科毕业论文质量评价体系。

5.结语

构建良好的本科毕业论文质量评价体系，是进行模糊综合评价的前提，其各层指标的选择对评价结果至关重要。本论文质量评价体系不等同于论文成绩评价指标体系，它是从选题质量、科研素养、能力水平和成果水平4个方面入手，结合生物科学专业的特点，构建起了强调科学研究素养和创新能力培养的指标体系。该指标体系也考虑到对其他专业的适用性，为理工科各专业的本科毕业论文质量评价提供了有益的参考与借鉴。

工程测量毕业论文篇5

关键词：工程测量；工程任务；人才培养；培养模式

中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02

一、测绘行业人才需求现状

测绘工作是国民经济和社会发展的一项前期性、基础性的工作，工程测量作为测绘工程的重要组成部分，它是各类工程项目的勘察设计、建设施工、运营管理各阶段有关测绘工作的一门综合性学科，是国民经济建设和管理中不可缺少的一项重要工作。随着科学技术的发展，全球经济一体化发展的趋势以及现代工程大型化、集成化、智能化的发展方向，工程测量行业需要一批具有安心生产一线，工程意识强烈，理论基础适度，知识注重综合，专业针对性强，技术应用能力强，具有创新能力、实践能力和敬业精神的新型人才。

二、工程测量技术专业人才培养目标

（一）专业培养目标

根据普通高等学校工程专科教育的培养目标要求，结合社会主义现代化建设对工程测量技术人才的实际需要，工程测量专业毕业生的培养目标是:培养拥护党的基本路线，适应土木建筑工程领域生产（建设、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，建筑工程设计、施工、造价、技术管理等职业岗位应用性、职业型的创业者。

（二）就业岗位

工程测量技术专业的特点是“精测量、懂施工、会管理”，办学宗旨是“做细做宽”，基础理论课教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清基本概念、基本原理为重点，掌握测量基本知识。所以通过三年的培养，针对性的就业岗位主要有：从事房屋建筑工程、公路工程、铁路工程、市政公用工程、煤矿石油工程等诸多行业工程控制网的建立、地形测绘、施工放样、设备安装、竣工测量、变形观测和维修保养等就业岗位以及相关管理岗位。一些优秀毕业生也可以进行测绘技术革新和新技术开发工作。

（三）人才培养方案编制说明

工程测量技术专业人才培养方案具体可归纳为“1223”，其核心内容为“1条主线”、“2个主体”、“2个并重”、“3个阶段”。“1条主线”即指以学生的职业生涯发展为主线，培养学生职业能力；“2个主体”即学校和企业；“2个教学主体”即在学校完成理论教学和一些课内实验、实训，培养学生的基本概念、基本理论、基本技能和单项技能，在施工企业进行生产实习和顶岗实习，在实习指导教师和企业技术人员的指导下培养学生的综合职业能力；“2个重点”指高职高专学历教育与岗位职业资格教育两个重点，建设部、劳动部和各地方建设厅发文，明确要求建设行业基层技术管理人员实行资格证书制度，施工员等必须持证上岗，只有文凭没有职业资格证书便不能在施工现场的项目部做技术与管理工作。

三、课程体系设置

工程测量专业在专业课程体系设置上，打破以往的授课顺序，以实际工程任务为导向，将学生毕业后所从事的岗位划分为模块，根据工程任务开设相关课程，使学生掌握胜任该岗位所需的知识和能力。详见下表。

参考文献：

[1]魏旭东.高职高专工程测量专业人才培养模式的探讨[J].辽宁高职学报,2008,(3).

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[3]于勇.从大学生就业难看工程测量专业人才的综合素质培养[J].航海教育研究,2009,(1).

工程测量毕业论文篇6

关键词：高职；食品营养与检测；毕业设计；改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）08-0056-02

毕业设计是高职院校教学过程中的一项重要的常规性教学工作，是毕业生对所学知识与技能进行总结与提升的重要实践性教学环节，也是毕业生就业前一次岗位能力锻炼与体验的机会。毕业设计（论文）是高职学院实现人才培养目标过程中重要的综合性实践环节，对于培养学生的技术应用能力、实践能力与综合职业素养等方面具有不可替代的作用。在本院食品营养与检测专业教学计划中，毕业设计是实践教学环节的重要组成部分，为130学时，5学分，占实践教学总量的1/5。由此可见，毕业设计在专业人才培养目标中具有举足轻重的地位，为顺利实现预期的教学目标发挥了重要的作用。

高职食品营养与检测专业毕业设计存在的问题

学生多，教师少 扩招使高职院校各专业招生规模大增，学生人数增多，师资力量不足，出现一个教师指导二三十个学生做毕业设计的现象。规模扩大使教师教学任务繁重，一般为每周20多学时，而教师精力有限，这是许多高职院校共同面临的问题。

仪器设备和经费投入不足，选题脱离实际 目前，很多高职院校有多个校区，为了避免重复建设，实训仪器设备往往只集中在一个校区，各校区之间实训设备分配不合理。为了方便学生就业，毕业生迁往离城区较近的校区上课，很难实现资源共享，造成完成毕业设计所需的仪器设备严重不足，所以选题受到实际条件的限制，加之指导教师实践经验不足，所选题目脱离岗位工作过程，致使有些毕业设计流于形式。

完成时间短 毕业设计一般在最后一学期进行，而即将毕业的学生急于找工作，心情浮躁，没有心思做毕业设计。时间短，学生很难完成任务。

创新能力不强，论文写作水平低 在高职食品营养与检测专业人才培养方案中注重培养学生的独立操作能力、设计能力和创新能力，具体反映在课程设置上，培养操作能力的课程占了半数以上，忽略了文献检索、写作等语言应用方面的课程，致使在完成毕业设计的过程中，对于如何获取文献资料，学生不知从何下手。很多学生表示，在校期间没看过期刊论文，没查过文献，也不知道对本专业有何作用。在这种情况下，很难让学生自己想出有创意的毕业设计课题和方案，往往依赖指导教师布置的题目，照着指导教师的设计思路去完成毕业设计。最终结果是，学生独立思考、解决实际问题的能力没有得到充分的锻炼，创新能力不强，没有真正实现毕业设计这一重要教学环节的预期功能。毕业设计试验完成后，如何组织语言把结果用论文的形式表现出来，又成了一大难题。有时，往往有创新的设计思路，有很好的试验结果，却不能很好地通过论文表达出来，学生论文写作水平欠缺。

缺乏监管和激励机制 对于毕业设计这一重要实践教学环节，很难制定出一套具体的管理办法。在完成毕业设计的过程中，单靠指导教师监督检查是不够的，学生自觉性方面也需提高，学校、教师、学生三方之间缺乏一套激励机制，教师和学生的积极性没有得到充分发挥。

食品营养与检测专业毕业设计改革的几点经验

延长毕业设计完成时间 把论文设计教学工作提前到二年级下学期至毕业之前完成。这样使学生有足够的时间来完成毕业设计，也可充分利用主校区实训室仪器设备资源，解决校区之间实训设备配备不平衡的矛盾。指导教师方面，在不增加师资的情况下，可把外聘教师利用起来，适当给予报酬，采取自愿的原则，指导一些学生完成毕业设计。指导教师可以根据自己开设的某一课程，让学生选择感兴趣的有价值的题目来做。如开设《食品营养与健康》、《食品微生物检验技术》、《食品理化分析技术》、《仪器分析》等课程的教师把学生毕业设计的选题与课程紧密结合起来，在系统讲授课程的同时，指导学生进行毕业设计。当然，也可根据指导教师的擅长进行选题。

毕业设计—顶岗实习一体化模式 为了落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，各高职院校把顶岗实习作为专业实践教学环节一项非常重要的教学计划来实施。与很多高职院校的做法一样，以往在我们的专业教学计划设置中，顶岗实习和毕业设计是单独设置、单独进行的，顶岗实习在企业现场完成，毕业设计在学校完成。在几年的实施过程中，我们摸索出毕业设计—顶岗实习相结合的模式。毕业设计（论文）—顶岗实习一体化模式是将毕业设计（论文）和顶岗实习结合起来进行的模式。在该模式下，学生的毕业论文和顶岗实习环节同步进行。三年来，学校组织食品营养与检测专业的学生前往广州酒家、东方宾馆、流花宾馆、广州尚加食品有限公司、珠江饼业、东莞东升酱油厂、广东省农科院土肥研究所等多家企业和单位顶岗实习，学习糕点生产、酱油生产等质量管控和检测，完成了近200人次的毕业设计—顶岗实习一体化实践。此外，也有学生到自己联系的各地食品营养咨询机构和食品检测机构进行毕业设计—顶岗实习一体化的实践。在具体管理过程中，学校规定35周岁以下的年轻教师要轮流带队实习，实习带队教师住在企业里，或每周至少有2天下企业实践，提升年轻教师的实践经验和指导水平。同时也请企业相关技术人员和管理人员担任指导教师，共同管理和指导学生。对于毕业设计的成绩评定，由企业指导教师和学校带队实习教师共同评价，分别占60%和40%。

完善毕业设计管理模式和激励机制 我们更加注重毕业设计过程的监控，学院、系、教研室负责人共同参与其中，定期抽查和督促学生完成毕业设计。在激励机制方面，把学生各种评优与毕业设计成绩结合起来；适当增加指导教师的课酬，如由原来的2学时/组计算课酬,增加到3学时/组计算课酬，并把指导毕业设计工作纳入教师教学任务的一部分，和教师专业技术职称评定挂钩；对于优秀的毕业设计论文，给予学生和指导教师相应的奖励。这样，提高了学生和指导教师的积极性。

补修文献检索和写作类选修课程 高职食品营养与检测专业的学生，在毕业设计（论文）完成过程中出现论文设计不够新颖、写作水平低的问题。本专业的课程设置偏重于化学和检测类等专业技能核心课程的开设，而忽略了文献检索和写作类课程。鉴于此，我们指导学生在选修自己感兴趣的课程的同时，补修了文献检索和应用文写作等类似选修课，学生的毕业设计（论文）写作水平有了一定的提高。

在高职食品营养与检测专业毕业设计（论文）实践过程中，既有与高职其他专业毕业设计共同面临的问题，又有其特有的问题，以往的传统毕业设计模式越来越体现出弊端。高职食品营养与检测专业毕业设计（论文）能否以更合理的途径来进行，以便更加体现其特色，有待于以后进一步研究和实践探索。

参考文献：

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[5]王焱，柳天杰．基于顶岗实习工作过程的毕业设计改革探索[J]．山西建筑，2010，36（11）：210-211．

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工程测量毕业论文篇7

关键词：高等体育院校；毕业生就业；反馈系统

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-4590(2007)06-0093-04

Abstract:The purpose is study the quality control for graduated students and feedback system of employment in high schools of P.E. the guide line system of the quality control for graduated students and feedback system of employment high schools of P .E were designed, and give some advice on how to carry into execution.

Key words: high schools of P.E; employment of graduated students; feedback system

1 问题的提出

我国高等体育院校以培养体育专业人才为目标，其培养的人才最终将主要通过人才市场进入社会。高校对社会的贡献和产出主要反映在人才培养、科研成果和社会服务等方面，其中人才培养是高校生存之本，学校缺乏生源，就犹如无本之木。高校教学质量和学生学习质量评价问题一直是教育管理部门关注和研究的问题。近几年来，随着国家教育部对高校教学水平评估活动的开展，高校在办学水平、教学管理手段等方面都有较大的变化，这在一定程度上有效地促进了高校教学质量的提高。

随着我国高等教育向大众化的进程不断地迈进，人们在对高校教学质量和学生学习质量问题关注和研究的同时，也高度重视高等教育培养大批人才质量的整体评价。高校毕业生质量作为高校人才培养效益的核心，也被列为高校教育评估的一个重要组成部分。为了适应社会的需求，高等体育院校应注重学生个性品质的塑造和质量的提高。由此可见，对大学毕业生质量的测度和就业反馈是社会发展对体育院校提出的必然要求。

因此，人才市场在人才资源配置中的基础性调节作用下，高校毕业生质量的测度和毕业生就业反馈系统的建构就成为新时期高校学生工作管理中既有理论意义，又有现实针对性的重要问题。为此，本文主要就高等体育院校毕业生质量的测度和就业反馈系统的构建等问题进行探讨。

2 研究方法

2.1 文献法

采用了文献研究法，收集、鉴别、整理了国内外有关人才市场和高等教育关系、大学毕业生就业状况等方面的大量文献资料。

2.2 访问法

本研究采用无结构式访问法，向有关用人单位进一步了解我院毕业生的业务能力和工作等情况；向从事学生就业工作经验丰富的老师了解体育院校学生就业教育和管理的情况。

3 结果与分析

3.1 高等体育院校毕业生质量的测度

3.1.1 高等体育院校毕业生质量测度的内涵

ISO9000的2000版把质量定义为“产品、体系或过程的一组固有特性具有满足顾客和其他相关方面要求的能力。”也就是说，质量是指一种产品或服务持续地满足或超过顾客需要的能力。从教育经济学的观点来看，学校也是一个生产单位，它生产的产品是人才，消费者是用人单位。因而学生质量怎样，只有用人单位最清楚、最有权评价。当然大学毕业生是高等学校生产出的一种特殊产品，具有一般产品质量的内涵，又不同于一般产品。高校毕业生质量的测度，主要是指测评主体采用科学的方法收集毕业生在主要活动领域中的表征信息，针对某一测评目标系统作出量值或价值的判断过程。

从高校毕业生质量的内涵来看，毕业生质量的测度包括在校即将毕业的大学生质量测评和毕业离校的大学生质量评价两部分。虽然被测度的主体没有变化，但是由于测评的时空结构发生的变化，导致测评的时间和测评的主体也发生了变化，前者测评的主体是学校，后者测评的主体是用人单位。因而，尽管对同一主体的测度上，却需要采用不同的指标体系。在人才市场上的双向选择中，用人单位对高校毕业生的选择主要是以学生在学校思想品德和业务能力等因素为依据，但这种选择是在信息不对称条件下所作出的选择，不能最终完全反映出毕业生的质量，因为只有通过一定时期的工作实践才能发现和检验出学生的工作能力和表现。用人单位对大学毕业生的质量评价直接影响用人单位对毕业生的选择与吸纳，用人单位对毕业生的社会评价也是反映高校人才培养质量和效益的科学有效的指标。

因此，我们评价毕业生质量的重点是毕业生适应社会、满足人才市场需求方面所反映的毕业生质量问题。本研究中对高校体育毕业生质量测度的主体是用人单位，即用人单位对体育院校毕业生质量的测度或社会评价。

3.1.2 高等体育院校毕业生质量测度的意义

高等体育院校大学生毕业后，主要通过人才市场使人才资源得到合理的配置，大学生就业于各个用人单位。用人单位依据一定的准则和标准，对高等教育系统输出的毕业生所作的价值判断，这就是高校毕业生质量的社会评价，是高等教育评价的一个重要内容。在当前社会主义市场经济体制和人才市场逐渐完善的条件下，毕业生质量的测度或社会评价的重要性就更为明显。用人单位对毕业生质量评价信息的反馈，对于高校主动适应社会需求、开展切实有效的教育改革，具有十分重要的意义。我们应当高度重视社会对高等教育的反馈意见，这种意见主要体现在对高校毕业生的评价上。毕业生的质量和毕业生在社会上的表现已逐渐成为高校办学水平的晴雨表，是高校持续发展的生命线。

毕业生质量的测度对高等体育院校人才的培养具有积极的意义。首先，社会对人才的评价是全方位的，这就要求体育院校在人才的培养方面适应社会的需求，专业设置适应经济发展的要求，提高学校自身形象，努力培养社会需要的高素质、宽口径、厚基础的创新型人才；其次，可以增强高等教育系统与社会系统的联系，使高等体育院校更直接感受社会脉搏，了解社会对人才的要求，以主动进行教育改革，全面提高教育质量，同时也有利于社会各界更加了解高等教育，更加明确在高等教育工作中应承担的义务和应起的作用，从而积极支持和参与高等教育评价，科学地、正确地对体育院校的办学进行监督和选择，促进高等教育更好地适应经济和社会的发展，培养更多受社会欢迎的体育工程类人才；再次，有利于学校了解毕业生的总体质量及毕业生质量各组成要素的优劣，便于学校根据自身的资源和优势，取长补短，加快学校全面的改革和发展。更有利于毕业生了解自己的长处和不足，找到更适合自己的单位或岗位，有利于自我价值的实现。

3.1.2 高等体育院校毕业生质量测度的指标体系

建立科学的评价指标体系，既是评价技术的核心问题，也是评价理论的重要内容。科学、可行、简易的指标体系，是开展评价的准绳和基础。社会系统对毕业生的过程性和终结性评价开始于学生毕业参加本专业技术工作后，并贯穿于全过程。毕业生群体在社会上的总体表现反映了高校人才培养的质量。社会评价指标体系应集中反映毕业生的行为特征，而行为的核心是素质问题，高校人才培养的中心任务就是对学生各方面素质的培训。因此，指标体系的基本内容应反映毕业生综合素质，也应是对毕业生德、智、体诸方面的考察。但是，毕业生质量的测度与在校大学生综合素质测评既有区别又有联系。罗萍等人认为，毕业生的社会评价结果与其在校学习成绩有一定相关，且主要影响因素是公共基础课和总体学习成绩，学生在校学习成绩对毕业后的社会评价结果影响程度并不十分显著。我们调查发现，用人单位要求毕业生不仅要能够在现场发现问题，分析问题，解决问题，而且具有较强的动手能力、组织管理能力、表达能力以及对外交往的能力。根据问卷调查和专家访谈的结果，我们初步构建了高等体育院校毕业生质量测度的指标体系，见表1。

从表1中可以看出，体育院校毕业生质量的测度主要分为思想品德、职业素养、业务能力、社交能力和健康状况等5个维度。德才兼备是高校人才培养的根本问题，也是社会评价的基本要素。德育是人才培养的方向，智育是人才培养的核心。因此，在从测度的指标体系中，毕业生质量的测度首先考虑了思想品德和职业素养。职业素养包括工作态度和职业道德等，它反映毕业生对事业的看法和对工作所采取的一贯行为，在一定程度上是稳定的，是毕业生从业的必备条件。业务能力是毕业生工作能力的核心部分，是指各种与专业和工作密切相关能力的集中表现，包括实践能力、外语及专业外语能力、计算机应用能力、专业创新能力、专业理论水平和科研能力。

高校体育院校毕业生质量是一个复杂的系统，它受到学生来源、学生入学质量的影响，而且，由于体育院校所设专业培养目标的差异，大学生毕业后的就业去向大多不同，用人单位对毕业生专业能力和业务素质的要求不尽相同。戴洁等人（2001年）通过用人单位对大学毕业生质量评价调查数据的统计分析，发现不同的用人单位对大学毕业生的总体评价存在显著性差异。因此，对高校毕业生质量的评价是个系统工程，毕业生质量测度的指标体系的权重系数应根据不同的专业和不同类型的用人单位来确立。高等学校的教育质量具有后效性，必须由毕业生在工作岗位上实践一定时间才能反映出来，而毕业生的成长又受到家庭、社会、人际关系、个人机遇等多种社会因素的影响，毕业时间越长，社会因素的影响越大。因此应把评价对象定为毕业后1～3年的毕业生，他们受社会影响相对较少。

3.2 高等体育院校就业反馈系统的构建

在当今信息化时代，构建以微机为基础的毕业生就业信息反馈系统具有传统反馈手段无法比拟的优点，它不仅可用来加强就业反馈通道，使反馈信息数据化、程序化、提取的信息丰富深入、处理快速，而且为高校教学和就业的深入分析、诊断、调控和管理决策提供了现代化的基础和数据条件。毕业生就业过程建立一个反馈系统，也就是一个控制系统，用来及时准确地捕捉、收集来自过程的毕业生质量评价的信息，并分析和对过程本身采取改进措施。根据系统控制理论，我们构建了高等体育院校毕业生就业反馈系统以及反馈过程中决策支持系统，见图1。

在图1中，高等体育院校毕业生就业反馈系统主要通过人才市场、用人单位提供和反馈的信息构建毕业生就业反馈信息库，在毕业生就业反馈信息传递和处理过程中，毕业生反馈信息管理工作的决策支持系统，这是毕业生就业反馈系统的基础，也是毕业生就业反馈系统核心部分。毕业生就业反馈系统运行主要起两方面作用，一方面即时动态掌握用人单位对毕业生工作表现的反馈信息，另一方面向人才市场和用人单位了解招收毕业生的信息。实践已证明，在校毕业生就业中的突出问题主要是信息缺失或信息不通畅，由此导致就业不充分，因此，就业反馈系统在一定程度上为高校提高就业率搭建了一个平台。

高等体育院校毕业生就业反馈系统的构建既有利于学校教育与社会的紧密结合，有利于实现社会评价的连续性、制度化和规范化，克服以往社会评价中的间断性和散乱性。由于用人部门主动参与，了解评价的目的和评价指标的内涵，便有可能更客观、公正、准确地进行评判。毕业生就业反馈系统的构建，就有了定期抽样检查条件，有利于数据的逐年积累，使动态评价成为可能，使评价具有连续性，可以较客观地反映高校人才培养质量的规律性。

3.3 高等体育院校就业反馈系统的实施

3.3.1 加强学校与用人单位信息反馈互动发展机制建立

毕业生就业反馈系统的成败很大程度上取决于用人单位对就业信息反馈的重视程度和责任感。要充分调动用人单位主动、积极地参与就业反馈，保证毕业生就业反馈系统的信息源畅通，这是就业反馈系统运行的根本动力，缺乏信息源，反馈系统就成为无源之水、无本之木。要提高就业反馈结果的效益，使其能真正成为对高等教育人才培养质量进行监测和调控的有力手段，必须建立与就业反馈结果相联系的一系列制度，形成有效的信息反馈互动发展机制，使高校教育在很大程度上受到社会市场的检验、调节和制约。毕业生就业反馈系统的运行应遵循“闭路循环”原则，实行毕业生反馈信息的“闭环管理”。即指信息的收集、处理、传递、反馈等基本环节要形成“封闭式”管理，即毕业生质量信息始于信息源，终于信息源，防止信息出现有来无回的现象。信息管理过程中既要重视科学的分析处理信息，还要重视信息的内、外反馈作用。

毕业生质量是学校生存和发展的基础，“扩招”后人才质量的高低，直接影响着毕业生的就业状况。在毕业生就业反馈系统建设中，要加强学校与用人单位合作，建立友好合作关系，定期走访用人单位人事部门，调查毕业生的工作情况和对学校毕业生质量的意见和建议。及时总结用人单位对毕业生的评价和反馈的信息，及时进行反馈，尽快采取措施加以解决。根据反馈的信息总结各专业人才培养过程中存在的问题，尤其是对影响毕业生质量的大问题，使学校能针对市场需求及时调整人才培养模式，为学生就业提供有力的保证。高等体育院校毕业生就业指导部门应当主动面向社会，深入用人单位，加强联系，建立毕业生就业状况的跟踪调查制度。同时用人单位也应定期对录用人员进行评估，并将评估结果向高等学校决策部门反馈，以期建立更适应社会的学生培养方案。

3.3.2 完善毕业生就业反馈系统的信息途径和信息库

在毕业生就业信息反馈系统中，信息流是整个系统的脉搏，信息传递是反馈系统中信息加工处理和决策机构信息分析处理及措施实施的基石。为有效地开展毕业生就业动态监控工作，必须有丰富的信息资源作基础，而要获得广泛的毕业生测度的信息，仅靠少数人深入现场调查了解显然是不够的，需要广采博集，广辟来源，充分发挥人才市场、用人单位的作用，建立灵敏的信息传递网络，及时完整地为毕业生质量监控提供决策依据。

反馈信息的收集有许多中方法，其中电话、访谈、函调等方法多年来被许多院校所广泛采用，其优点主要在于简便，容易组织和实施。近年来，随着网络不断普和发展，信息网络建设也是毕业生就业反馈系统信息来源的重要渠道。运用计算机网络技术，提高质量信息的吸收能力和管理水平。建立计算机数据库，对就业反馈信息进行定量计算、定性分析。就业反馈信息一般可以把它转变为数据表示，根据预先建立的数据处理数学模型，及时准确地对各种就业反馈信息进行加工处理，利用计算机逻辑判断能力，进行智能模拟分析。将日常收集到的大量信息，按一定格式和编码存入信息库中，需要时可以快速地完成信息检索、信息查询、信息重排、信息统计、信息输出、打印复制，实现信息管理的高效自动化。

要构建和完善高校毕业生就业网络反馈系统，加强毕业生质量跟踪，了解社会毕业生的评价，与用人单位建立长期关系，并从反馈的情况中分析毕业生就业难的原因，不断拓宽就业渠道。同时，要积极建立用人单位网络，既要加强与友好用人单位的联系，又要拓展新的用人单位；要保证学生在就业时能够充分获得用人单位的需求信息。

4 结论与建议

4.1 高校毕业生质量的测度主要是指测评主体采用科学的方法收集毕业生在主要活动领域中的表征信息，针对某一测评目标系统作出量值或价值的判断过程。

4.2 体育院校毕业生质量的测度主要分为思想品德、职业素养、业务能力、社交能力和健康状况等5个维度。

4.3 高等体育院校毕业生就业反馈系统主要通过人才市场、用人单位提供和反馈的信息构建毕业生就业反馈信息库。毕业生就业反馈系统的运行一方面即时动态掌握用人单位对毕业生工作表现的反馈信息，另一方面向人才市场和用人单位了解招收毕业生的信息。

4.4 学校与有人单位要形成有效的信息反馈互动发展机制。毕业生就业反馈系统的运行应遵循“闭路循环”原则，实行毕业生反馈信息的“闭环管理”。

4.5 运用计算机网络技术，提高质量信息的吸收能力和管理水平。建立和完善计算机数据库，对就业反馈信息进行定量计算、定性分析。

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工程测量毕业论文篇8

关键词：安置 交点 偏角法 圆曲线 测设

前 言

《礼记》有云：大学之道，在明德，在亲民。在提笔撰写我的毕业设计论文的时候，我也在向我的大学生活做最后的告别仪式。我不清楚过去的一切留给现在的我一些什么，也无从知晓未来将赋予我什么，但只要流泪流汗，拼过闯过，人生才会少些遗憾！

非常幸运能够加入水利工程这个古老而又新兴的行业，即将走向工作岗位的时刻，我仿佛感受到水利行业对我赋予新的历史使命，水利是一项以除害兴利、趋利避害，协调人与水、人与大自然关系的高尚事业。水利工作，既要防止水对人的侵害，更要防止人对水的侵害；既要化解自然灾害对人类生命财产的威胁，又要善待自然、善待江河、善待水，促进人水和谐，实现人与自然和谐相处。这种使命，更让我用课堂中的知识用于实际生产中来。特别是这两个月来的毕业设计，我越发感觉到学会学精测量基础知识对于我贡献水利是多么的重要。所以，我越发不愿放弃不多的大学时光，努力提高自己的实践动手能力，而本学期的毕业设计，为我提供了绝好的机会，我又怎能放弃？

刚刚从老师那里得到毕业设计的题目和任务时，我的心里真的没底。作为毕业设计的主体工作，我们主要运用电子水准仪对某幢建筑物进行变形观测与计算，布设控制点进行平面控制测量和高程控制测量；用全站仪进行了中心多边行角度和距离的测量，并用条件平差原理进行平差，通过控制点的放样来计算土的挖方量，还有圆曲线的计算与测设。而我研究的毕业课题是圆曲线测设。

大学的最后一个学期过得特别快，几乎每天扛着仪器，奔走在校园的每个角落，生活亦很有节奏。今天我提笔写毕业论文，我的毕业设计也接近尾声。不管成果如何，毕竟心里不再是没底了，挑着两个多月的辛苦换来的数据和成果，并不断的完善他们，心里感觉踏实多了。

在本次毕业设计论文的设计中要感谢水利系为我们的工作提供了测量仪器，还有各指导老师的教导和同学的帮助。

开 题 报 告

一、研究课题：《微分曲线的应用》

二、学科地位和研究应用领域

1.学科定义

工程测量学是研究地球空间中具体几何实体的测量描绘和抽象几何实体的测设实现的理论方法和技术的一门应用性学科。它主要以建筑工程、机器和设备为研究服务对象。

2.学科地位

测绘科学和技术(或称测绘学)是一门具有悠久历史和现展的一级学科。该学科无论怎样发展，服务领域无论怎样拓宽，与其他学科的交叉无论怎样增多或加强，学科无论出现怎样的综合和细分，学科名称无论怎样改变，学科的本质和特点都不会改变。

3.研究应用领域

目前国内把工程建设有关的工程测量按勘测设计、施工建设和运行管理三个阶段划分;也有按行业划分成:线路(铁路、公路等)工程测量、水利工程测量、桥隧工程测量、建筑工程测量、矿山测量、海洋工程测量、军事工程测量、三维工业测量等，几乎每一行业和工程测量都有相应的著书或教材。

国际测量师联合会(FIG)的第六委员会称作工程测量委员会，过去它下设4个工作组:测量方法和限差;土石方计算;变形测量;地下工程测量。此外还设了一个特别组:变形分析与解释。现在，下设了6个工作组和2个专题组。6个工作组是:大型科学设备的高精度测量技术与方法;线路工程测量与优化;变形测量;工程测量信息系统;激光技术在工程测量中的应用;电子科技文献和网络。2个专题组是:工程和工业中的特殊测量仪器;工程测量标准。

工程测量学主要包括以工程建筑为对象的工程测量和以设备与机器安装为对象的工业测量两大部分。在学科上可划分为普通工程测量和精密工程测量。

工程测量学的主要任务是为各种工程建设提供测绘保障，满足工程所提出的要求。精密工程测量代表着工程测量学的发展方向，大型特种精密工程建设是促进工程测量学科发展的动力。

工程测量仪器的发展工程测量仪器可分通用仪器和专用仪器。通用仪器中常规的光学经纬仪、光学水准仪和电磁波测距仪将逐渐被电子全测仪、电子水准仪所替代。电脑型全站仪配合丰富的软件，向全能型和智能化方向发展。带电动马达驱动和程序控制的全站仪结合激光、通讯及CCD技术，可实现测量的全自动化，被称作测量机器人。

三、工程测量理论方法的发展

1.测量平差理论最小二乘法广泛应用于测量平差。最小二乘配置包括了平差、滤波和推估。附有限制条件的条件平差模型被称为概括平差模型，它是各种经典的和现代平差模型的统一模型。测量误差理论主要表现在对模型误差的研究上，主要包括:平差中函数模型误差、随机模型误差的鉴别或诊断;模型误差对参数估计的影响，对参数和残差统计性质的影响;病态方程与控制网及其观测方案设计的关系。由于变形监测网参考点稳定性检验的需要，导致了自由网平差和拟稳平差的出现和发展。观测值粗差的研究促进了控制网可靠性理论，以及变形监测网变形和观测值粗差的可区分性理论的研究和发展。

2.工程控制网优化设计理论和方法网的优化设计方法有解析法和模拟法两种。解析法是基于优化设计理论构造目标函数和约束条件，解求目标函数的极大值或极小值。一般将网的质量指标作为目标函数或约束条件。模拟法优化设计的软件功能和进行优化设计的步骤主要是:根据设计资料和地图资料在图上选点布网，获取网点近似坐标(最好将资料作数字化扫描并在微机上进行)。值精度，可进一步模拟观测值。计算网的各种质量指标如精度、可靠性、灵敏度。

3.变形观测数据处理工程建筑物及与工程有关的变形的监测、分析及预报是工程测量学的重要研究内容。其中的变形分析和预报涉及到变形观测数据处理。但变形分析和预报的范畴更广，属于多学科的交叉。

(1)变形观测数据处理的几种典型方法根据变形观测数据绘制变形过程曲线是一种最简单而有效的数据处理方法，由过程曲线可作趋势分析。如果将变形观测数据与影响因子进行多元回归分析和逐步回归计算，可得到变形与显著性因子间的函数关系，除作物理解释外，也可用于变形预报。

(2)变形的几何分析与物理解释传统的方法将变形观测数据处理分为变形的几何分析和物理解释。几何分析在于描述变形的空间及时间特性，主要包括模型初步鉴别、模型参数估计和模拟统计检验及最佳模型选取3个步骤。变形监测网的参考网、相对网在周期观测下，参考点的稳定性检验和目标点和位移值计算是建立变形模型的基础。变形模型既可根据变形体的物理力学性质和地质信息选取，也可根据点场的位移矢量和变形过程曲线选取。

(3)变形分析与预报的系统论方法用现代系统论为指导进行变形分析与预报是目前研究的一个方向。变形体是一个复杂的系统，它具有多层次高维的灰箱或黑箱式结构，是非线性的，开放性(耗散)的，它还具有随机性，这种随机性除包括外界干扰的不确定性外，还表现在对初始状态的敏感性和系统长期行为的混沌性。此外，还具有自相似性、突变性、自组织性和动态性等特征。

四、工程测量学的发展展望展望21世纪，工程测量学在以下方面将得到显著发展:

1.测量机器人将作为多传感器集成系统在人工智能方面得到进一步发展，其应用范围将进一步扩大，影像、图形和数据处理方面的能力进一步增强;

2.在变形观测数据处理和大型工程建设中，将发展基于知识的信息系统，并进一步与大地测量、地球物理、工程与水文地质以及土木建筑等学科相结合，解决工程建设中以及运行期间的安全监测、灾害防治和环境保护的各种问题。

3.工程测量将从土木工程测量、三维工业测量扩展到人体科学测量，如人体各器官或部位的显微测量和显微图像处理;

4.多传感器的混合测量系统将得到迅速发展和广泛应用，如GPS接收机与电子全站仪或测量机器人集成，可在大区域乃至国家范围内进行无控制网的各种测量工作。

5.GPS、GIS技术将紧密结合工程项目，在勘测、设计、施工管理一体化方面发挥重大作用。

6.大型和复杂结构建筑、设备的三维测量、几何重构以及质量控制将是工程测量学发展的一个特点。

7.数据处理中数学物理模型的建立、分析和辨识将成为工程测量学专业教育的重要内容。综上所述，工程测量学的发展，主要表现在从一维、二维到三维、四维，从点信息到面信息获取，从静态到动态，从后处理到实时处理，从人眼观测操作到机器人自动寻标观测，从大型特种工程到人体测量工程，从高空到地面、地下以及水下，从人工量测到无接触遥测，从周期观测到持续测量。测量精度从毫米级到微米乃至纳米级。

工程测量学的上述发展将直接对改善人们的生活环境，提高人们的生活质量起重要作用。 文 献 综 述

一、圆曲线的详细测设

在各类线路工程弯道处施工，常常会遇到圆曲线的测设工作。目前，圆曲线测设的方法已有多种，如偏角法、切线支距法、弦线支距法等。然而，在实际工作中测设方法的选用要视现场条件、测设数据求算的繁简、测设工作量的大小，以及测设时仪器和工具情况等因素而定。另外，上述的几种测设方法，都是先根据辅点的桩号（里程）来计算测设数据，然后再到实地放样。因此，在实际工作中利用上述传统测设方法，有时会因地形条件的限制而无法放样出辅点（如不通视或量距不便等），或放样出的辅点处无法设置标桩。

在本次毕业设计的论文课题中介绍的几种圆曲线测设的新方法，不仅计算简单、测设便捷，而且可在不需要知道曲线上某点里程的情况下进行，从而避免了按预先给定的曲线点反算的测设数据放样不通视而转站的麻烦。同时，利用本文介绍的新方法，还可以根据线路工程施工进度的要求，灵活地选择性地放样出部分曲线；也可以用于快速地确定曲线上某一加桩的位置；若用于线路验收测量，则更加方便，验测结果更具有代表性、更可靠。

二、全站仪在任意站测设圆曲线及方法交点偏角法测设方法

用全站仪任意站测设圆曲线，安置一次仪器就能完成全部工作。虽然外业计算麻烦，但对于不能设站的转点，可谓方便灵活。但它的不足之处仍然是计算烦锁，对于不熟悉内业的外业工作者，很难实际操作。如果利用一些程序计算器，编制输入：AB 的四组坐标和半径、九个数据的程序，可迅速得出放样数据，简化了外业工作。

为了放样工作的便利，可在平面控制网中纳入一些放样点，构成GPS同级全面网。由于放样点间距离较近，在进行同步环和闭合环检验时可仅考虑各分量的较差，而不考虑相对闭合差。因为，用相对闭合差来衡量是不合理的。由于GPS接收机的固定误差，相位中心偏差以及观测时的对中误差均在1mm～5mm之间，对于几十米的短边，其相对闭合差值势必较大。3)平面控制网的设计主要考虑独立基线的选择以及异步闭合环的设计，要考虑构成尽可能多的闭合图形，并将网中处于边缘的观测点用独立基线连接起来，形成封闭图形。

同理，采用上述思路，也可测设缓和曲线。

在道路、渠道、管线等工程建设中，受地形、地质等条件的限制，线路总是不断转向。为使车辆、水流等平稳运行或减缓冲击，常用圆曲线连接，因而圆曲线测设是线路测设的重要内容。在公路、铁路的路线圆曲线测设中，一般是在测设出曲线各主点后，随之在直圆点或圆直点进行圆曲线详细测设。其测设的方法很多，诸如偏角法、切线支距法、弦线支距法、延弦法等。这些方法有一个共同点:均是在定测阶段放样出的线路交点处设站，以路线后视方向定向，在实地定出曲线主点，然后将仪器置于曲线主点(一般是在曲线起点)处，以路线交点为后视方向定向，进行圆曲线详细测设。这些方法在实际施测过程中，由于各种地形条件的限制以及施测方法的特点，可能会出现以下三种情况:

(1) 在曲线主点处无法设站。

(2) 后视方向太近，定向不准。

(3) 误差积累较大。

为此，在交点可以设站的情况下，可以采用一种新的测设方法—交点偏角法。

本文提出的交点偏角法详细测设圆曲线方法，从上述的计算，测设的方法得知，它具有以下优点:

(1)计算方便、工作量省、易于实现公路测量的自动化。从上述公式推导得知，只要知道待测设点至圆曲线中点间的弧长，便可计算出测设所需的数据;而且上述情况1.1和1.2的计算偏角和待测设点至交点水平距离公式相同，只是外矢距的计算方法不同，容易通过计算机语言编程实现公路测量的自动化。另外，本方法不需在圆曲线主点重新设站，可以在测设圆曲线主点时，同时进行圆曲线详细测设，故工作量省。