建筑平面图范文

建筑平面图范文第1篇

关键词：AutoCAD；房屋建筑平面图；优化方案

AutoCAD是当今世界最优秀的计算机绘图软件之一，现阶段大部分房屋建筑图的绘制都要依赖于它。下面以AutoCAD2008为例，介绍一套高效、实用的绘制房屋建筑平面图的方案。

1 设置绘图环境

1.1 设置文字样式。点击“格式”菜单下拉列表中的“文字样式”（或直接输入命令“st”），一般可设置三种样式：一为中文，字体选择“仿宋_GB2312”，字高设置为5.0，宽度因子设为1.0。第二种是西文，字体选择“gbeitc.shx”，字高设置为3.5，宽度因子设为0.7。因尺寸标注中的数字字高往往比西文字高小一点，故需再设置一种字体样式专门用来标注尺寸，可将字高设为2.5，其余参数与西文相同。

1.2 建立图层。打开“图层特性管理器”（快捷键为“la”），并点击“新建图层”按钮。根据建筑图中线条的粗细和浓淡代表建筑物不同的层次及重要性，并考虑到画图时的便捷与否等因素，建议新建以下几个图层：（1）粗实线层，选择线型“Continuous”，颜色可选为黑色，线宽以0.5mm为宜。（2）细实线层，线型为“Continuous”，颜色可选为洋红，线宽0.13mm。（3）点画线层，线型应选为“ACAD_ISO04W100”，颜色宜用红色，线宽0.13mm。（4）标注层，选择线型为“Continuous”，颜色可选青色，线宽0.13mm。（5）辅助线层，线型为“Continuous”，颜色可选绿色，线宽0.13mm。除此之外，根据实际情况还可以建立虚线层、加粗线层、中实线层等图层。

1.3 设置标注样式。点击“格式”菜单下拉列表中的“标注样式”（或直接键入“d”），首先设置一个整体样式，其中的参数应按照制图规范进行设置。然后在此整体样式的基础上根据绘图需要设置线性标注、直径标注、半径标注等样式。

1.4 设置多线样式。运用“多线”命令通常能准确而快速的绘制建筑物墙体等构件，所以绘图者可在绘图开始之前设置好多线样式。鼠标点击“格式”菜单中的“多线样式”（或直接输入“mlstyle”），新建一个多线样式并命名，然后把多线的起点和端点属性均改为“闭合”，根据建筑图中的墙体厚度类型还可以修改“偏移”选项框中的参数。

2 绘制平面图

房屋建筑平面图具有独特的结构特征和构图元素，如果在绘图时能理清图形层次，掌握绘图的先后次序，往往能得到事半功倍的效果。

笔者在深入分析了大量图纸的构图规律后，总结出了一套高效的绘图流程：画轴线画墙体挖出门窗洞口画构造柱或修剪墙角画门窗画细部图例缩放图形并注写文字标注尺寸及轴线编号。

2.1 绘制轴线。打开绘图界面状态条中的“正交”、“对象捕捉”和“对象追踪”按钮，并设置当前图层为点画线层。因轴线的长短通常不易确定，为避免因轴线长度不合理而对后续绘图工作产生不利影响、耽误绘图时间，可以使用构造线命令（快捷键“xl”）先画出一条轴线，然后根据轴线之间的距离运用“偏移”命令（快捷键“o”）定出其余轴线。

2.2 绘制墙体。将粗实线层设置为当前图层，运用“多线”命令（快捷键“ml”），在对话框中设置“对齐方式”为“无”，设置“比例”为墙体厚度值，然后沿已经画出的定位轴线勾勒出所有墙体（此时不用预留门窗洞口）。

2.3 挖出门窗洞口。首先设置当前图层为辅助线层，然后以门窗所在墙体的一端轴线交点处为圆心，以门窗定位尺寸为半径画圆，此时圆的某一象限点即为门窗洞口的一个端点。再以该象限点为圆心，以门窗的定形尺寸为半径画圆，此圆的某一象限点即为门窗的另一个端点。此时运用“修剪”命令（快捷键“tr”），选择两圆为剪切边，然后修剪掉两圆之间的墙体部分，洞口两端的多线会自动闭合，这样便留出了门窗洞口，如图1所示。

图1 挖空门窗洞口示意图

2.4 绘制构造柱或修剪墙角。如果房屋建筑平面图中存在构造柱，一般画出构造柱就遮盖了墙角处不整齐的线条，不必再修整墙角。如果图中没有构造柱，在命令行键入“mledit” 或直接双击多线就会弹出“多线编辑”对话框，选择相应的样式来修整墙体连接部分。对于一些不易修整的部分，可以综合利用“打断”命令（快捷键“br”）、“分解”命令（快捷键“x”）、“修剪”命令（快捷键“tr”）进行处理。

2.5 绘制门窗。一般绘制门窗需要运用许多命令依次画出各个门窗，不仅程序繁复，而且效率不高。如果将门窗图例制作成块，就可以在门窗洞口插入图块，在插入块的过程中还可以根据门窗大小调整图块比例。如果平面图中窗户较多，可以使用“多线”命令先画出所有窗户的外边框，再调整多线比例，画出所有窗户的内边框。

2.6 绘制细部图例。平面图中一般还有一些家具、卫生洁具等细部图例，这些图例可以自己绘制或者借用图库中的图块来解决。AutoCAD软件自带了大量的建筑、机械等类别的小构件图块，绘图者在命令行输入“dc”即可调用。

2.7 缩放图形并注写文字。房屋建筑平面图一般需放入一定大小的图框中，因此在注写文字之前，应首先将原图进行缩放，以满足布局要求。注写文字时宜采用“单行文字”命令（快捷键“dt”），在指定的位置注写。

2.8 标注尺寸及轴线编号。房屋建筑平面图有三道尺寸，最里的是门窗的定形及定位尺寸，中间一道是轴线间的尺寸，最外的是总体尺寸。最里面的一道尺寸通常是最多且最不易标注的。“对象追踪”功能虽然为我们标注尺寸时准确定点提供了方便，但对于结构复杂的平面图来说却也发挥不出太大作用。如果我们巧用“构造线”命令做出辅助线，便可以又快又准的标完尺寸。

首先在图的适当位置绘制构造线以利于接下来标注的尺寸起点可以对齐，然后再次使用“构造线”命令，选择“垂直”（这里以标注水平方向尺寸为例），然后在图上各门窗开口两端依次点击，就可以画出一条一条的构造线。根据这些构造线的定位便可以准确快速地标出尺寸。然后将图上多余部分删除或修剪掉，最后再标出轴线编号就完成了图形的绘制，如图2所示。

图2 效果示意图

3 结语

随着AutoCAD在建筑制图中的广泛应用，建筑制图人员不熟练掌握AutoCAD是不行的。AutoCAD绘图的技巧非常多，只要在平时的绘图过程中多学习、多交流、多总结，就能摸索出一套属于自己的制图优化方案，让自己的绘图能力突飞猛进。

参考文献

[1] 王宇翔.运用AutoCAD高效绘制建筑平面图的几点技巧[J].福建电脑，2012，28（12）：160-162.

建筑平面图范文第2篇

【关键词】中望CAD；建筑设计和施工；建筑平面图；应用

1 建筑平面图概述

建筑平面图实际上为房屋的水平剖面图，即用假想的平面将房屋从窗台以上把整栋房屋剖开，移去上面部分后的正投影图。在施工过程中，砌墙、安装门窗、作室内装修以及编制预算、备料等都要用到平面图。

如图选取了“中望杯”职业院校技能大赛所用的平面图，它所包含的内容有：

1）图层、图名和比例；

2）轴线编号；

3）墙、柱的断面形状、尺寸；

4）门窗布置及型号；

5）楼梯形状、走向、级数等；

6）标注、标高；

7）其他设施、构件等。

2 使用中望CAD绘制平面图步骤

2.1 创建图层

一般通过仔细审图，在图形模板中（常见A3模板）进行，上图我们主要创建“轴线”、“墙体”、“标注”、“门窗”、“楼梯”、“散水”等图层，并设置好图层颜色、线型、线宽等特性；

2.2 绘制轴线和辅助线

选择轴线图层，打开正交模式，使用直线或构造线命令来绘制。一般我们先绘制一条水平轴线和竖直轴线，并分别以他们为基准，根据图中尺寸和要求，使用偏移命令将水平轴线和竖直轴线偏移成轴线网。

2.3 绘制墙体

我们观察实例平面图中的墙体厚度，分为240和120两种尺寸。建立两种多线样式，分别设置元素上下偏移量为120和60。使用多线命令，设置好比例，对正方式，我们沿着轴线绘制外墙线。对于交叉的多线我们使用多线编辑命令进行角点结合、T形合并、十字合并等操作，使墙线结合处更自然。

2.4 绘制柱子

我们一般使用矩形命令绘制柱子的平面投影，并用图案填充命令将其填充为SOLID黑色。然后创建为图块，选取正方形对角线角点为基点，插入到各个位置。

2.5 绘制门窗洞口

绘制门窗洞的思路是通过偏移轴线形成辅助线，执行修剪命令对墙体进行修剪。或者门窗洞距离两边柱子距离在墙体上画竖线定位开窗点，然后再修剪。这一步骤难度较低，关键在于定位准确。

2.6 创建门窗

平面图中窗户绘制可参照墙线的多线设置，不同的是偏移量为四条直线，我们设置好线型和颜色后（一般窗选黄色），就可以在开好的窗洞口进行绘制了。同样在开好的门洞上，我们可以使用多线段命令绘制门的平面图，绘制过程中注意门的开启方向。

2.7 绘制楼梯家具

楼梯由于需要准确定位，因此我们一般使用相对点法进行重要点的定位。扶手等部分可使用直线来绘制，也可以使用多段线或多线来绘制。家具部分我们可以自己绘制，也可以调用设计中心中绘制好的家具块，需注意这里的家具都是英制的。

2.8 创建说明文字

在本例中主要添加房间功能文字说明以及楼梯的方向线说明文字。通常采用单行文字的方法创建，对于字数较多的说明文字，我们可使用多行文字命令创建。

2.9 添加尺寸标注和轴线标号

主要使用命令为线性标注和连续标注。标注完成后删除辅助线，并对轴线进行修剪。轴线编号分为横向和竖向两种，一般情况下我们绘制好轴线编号，对其进行块属性定义，再选择不同的轴线插入点时给他们定义不同的值即可。

3 平面图绘制时的小技巧

1）图层设置应该精简，满足够用的基础上越少越好；

2）使用0层来定义块，不可用于绘图；

3）熟记常用命令，多使用键盘辅助操作，提高绘图效率；

4）实际绘图时，有时需标注一些特殊符号，这些符号需要键盘输入，熟记常用特殊符号代码，可提高绘图速度；

5）一般绘图前根据图纸要求先建立几种需要的多线样式和文字样式，在后期绘图过程中会反复调用；

6）利用布局出图时，用MVIEW命令建立视口。

4 结语

从案例中可以看出，建筑平面图绘制，一般操作如下：先设定系统参数，如图幅，比例，线型比例，字体比例等。然后由几个步骤进行绘制：1）图层设置（包括名称、颜色、线型等）。2）绘制顺序一般如下：绘轴线网；绘墙体；绘柱子；绘门窗洞口；绘楼梯（电梯）；绘其他（阳台、暖气留槽、其他设备留槽等）。3）绘指北针，标注尺寸，写说明。4）绘制构造详图，并标注尺寸，写说明。5）校核无误后，如有需要利用布局空间出图。

【参考文献】

[1]单冉.AutoCAD技术在建筑设计及施工中的应用[J].科技创新导报，2010（35）.

[2]徐谋东.AutoCAD技术在工程测量定位中的应用[J].科技资讯，2010（20）.

[3]韩志震，马壮，江培蕾.浅谈AUTOCAD的特点及其应用分析[J].黑龙江科技信息，2009（01）.

建筑平面图范文第3篇

本课程是的安全工程专业的专业方向选修课。通过本课程的学习，使学生掌握建筑基本结构、建设程序，能够分析设计、施工、拆装等过程中涉及的各种影响安全的因素，熟悉国家相关建设工程法律法规体系，以保证学生在未来从事建筑管理中有足够的建筑知识储备，能够利用所学预防事故的发生，理论联系实际解决工程问题［3］。本课程的前导课程有《安全系统工程》、《安全学原理》、《安全管理学》、《工程图学》等具备一定的安全理论知识和绘图识图能力。

2教材分析

2．1教材地位与特点

教材选用的是武明霞主编的《建筑安全技术与管理》，该教材是高等教育安全工程系列“十一五”规划教材。它体现了安全科学与建筑技术学科的衔接、交叉和融合，有利于学生的知识和技能的发展，也是学生将来取得行业职业资格的重要保证。

2．2教材内容

建筑平面图是该教材第二章内容，教材中这部分内容理论偏多，鉴于安全专业学生没有建筑基础的现状，对教材作了处理，将内容化繁为简，适当增加内容，深入浅出利用情境将枯燥的专业知识化为生动形象的生活实际，使学生在职业角色中获取新知。建筑平面图是建筑施工图识读的一个开端，在安全学生从事建筑业安全管理中起着重要的作用。

2．3教学目标

知识目标:使学生理解建筑平面图的形成和用途;掌握建筑平面图的图示内容。能力目标:在任务驱动自主学习中培养学生的职业能力;初步培养学生的识图能力，锻炼学生的表达能力。素养目标:掌握识读建筑平面图的技能，培养学生的空间思维能力;培养学生的协作精神，增强团队意识，养成严谨的工作作风。

2．4学情分析

本课的对象是本学院大三学生，他们已具备一定的专业课程学习能力，观察力、形象思维力有所发展，但逻辑思维能力欠缺。前期已对制图基础知识进行了学习，理解物的投影关系及剖面图和断面图的形成，在情感态度上，他们喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位还处于一种较为迷茫的状态。

3教、学法分析

基于以上的学情分析，结合本节课的特点，采用以学生为中心的教学组织形式，配合任务驱动，游戏竞技，探索发现的教学方法，借助于模型感受、多媒体演示等教学手段，增强了师生间的互动性，使教学更直观、形象。让学生小组讨论，自主探究，增强求知欲，在做中学，学中做中掌握本次课的知识，提高课堂效率。

4教学过程设计

本次课主要设计四个环节，详细情况如下。

4．1创设情境，导入新课

将博泰水韵天颐售楼现场搬到教室，创设情境，激发学生兴趣，通过小李校小张的对话，对即将要学习的知识有个大致的了解。展示小区销售平面图，让各组学生分别扮演不同的角色，模拟买房现场，对房屋的建筑图及平面图进行分析讨论，利用学生对角色的好奇，激发他们对课堂知识的兴趣及积极性，潜移默化中掌握本次课的教学内容。创设问题性情境，如何确定教师手里的水果是普通橙子还是血橙?通过剖切橙子告诫学生房屋的选择还要重在看内部构造，进一步启发学生，做人不能只看表面。接着展示一组建筑平面图，吸引学生注意力，使学生对学习内容有一个初步的感性认识。为学习建筑平面图做好铺垫。循序渐进引导学生思考，导出新课:建筑平面图的形成。

4．2自主探究、协作学习

围绕同一张图纸开展的两项小任务，任务一是读平面图，掌握平面图的形成，对图例内容有所理解;任务二是掌握识读平面图的技能。布置任务一，明确学习目标，为了让学生更加直观的了解建筑平面图的形成，教师利用flas，再现建筑平面图的形成过程，降低了思维起点，便于学生掌握知识点。如图1所示建筑模型。在此理论基础上，以上课的教室为实例引导学生进行假想的水平剖切，得出教室的平面图。结合我们看得见，摸得着的真实空间讲解，让学生有亲近感。边学边练，加深印象。对照形成的简单教室平面图，以游戏竞赛的方式让各小组说说所看到的图示内容，通过小组协作、自主探究，不仅调动了学生的学习积极性，更重要的是让学生回忆和巩固以前所学知识并将其灵活运用，最后分析归纳新的知识点，使学生化被动为主动。利用收集到的住宅楼平面图，以游戏竞赛的方式进行，调动学生的学习兴趣和积极性。让学生结合教材中建筑平面图识读示例内容进行读图。教师将图例制作成动画的形式，吸引学生的注意力的同时弱化了学习难度，强化认知。学生重新识读建筑平面图，完成任务交底书的填写。强化自主探究、团结协作的能力，突破教学难点。

4．3学以致用，形成能力

此阶段是对建筑平面图的应用，主要由“大家来找茬”、“我的房屋我做主”、“简面图抄绘”三个环节组成，三者层层递进，逐渐深入，学生在任务的完成中，逐步地掌握建筑平面图的识读技能。“大家来找茬”要求学生对任务中给出的图纸进行纠错与完善，并且一组给出一份正确的图形进行对比，学生展示成果，利用学生喜闻乐见的找茬游戏，教师与学生一起比对结果，学生更易于接受，把课堂彻底还给学生，把学生的思维引向更加广阔的空间。让教学效果更加显著。展示学生比对成果，此环节中完善教学评价体系，培养学生自主学习和终身学习的习惯，形成能力。“我的房子我做主”各小组挑选一套自己的房屋并阐述理由，与前面提出的任务首尾呼应，引导学生利用所学知识解决问题，小组成员相互协作，提高学习效率，使学生感受团队精神。“抄绘平面图”实现了知识的衔接，巩固了旧知，强化了重点。实现学生做中学的基本要求。

4．4反思回顾，总结评价

由学生总结，教师完善。带领学生对所学知识点进行整理总结，突出重点，强调注意点。既能培养学生归纳总结的能力，又可以实现学生学习效果的反馈，培养学生善于进行学习反思的良好习惯。综合点评各小组完成情况，全员参与小组成绩核算，让学生在学习中体验成功，突出了学生的主体地位。

5教学反思

在课堂上，以让学生专业角度购买房屋为主线，通过提出问题、收集信息、解决问题、学习评价等手段来实施教学。用到了直观演示法、设疑诱导法，让学生通过图片展示、视频的观看，了解到建筑平面图在现实生活中的应用是很广泛的，使学习紧密联系生活，让学习源于生活又归于生活，并通过今天所学的知识去解决生活中的难题，又从中悟出为人处世的道理。又让学生通过小组合作，由老师提问、学生抢答，这样的教学方法和过程，调节了各成员的行为，变被动为主动，学生在课堂上得到了尊重，找到了学好本门课程的自信。虽然针对本院学生的特点设计了这一堂课，学生学习的积极性很高，但是学生薄弱的文化基础决定了这些学生的空间想象力不足，在教学过程中，需要老师的多次引导才能完成任务，所以，在以后的教学过程中，应多去激发学生的想象力及其他的综合能力。说课就是教师口头阐述课程的开发、设计、建设、改革的理念与做法。有利于专业课教师博采众长、集思广益，提升授课水平，充分调动学生的积极性，将来可以将说课作为大学教研活动。

建筑平面图范文第4篇

1.1课程教学内容

建筑工程制图与识读是研究建筑工程图样的绘制、表达和阅读的一门应用科学，主要教学内容包括:画法几何、制图基础、建筑工程图识读和计算机绘图等四部分。学习利用正投影法的原理和方法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本原理和方法;学习贯彻有关制图国家标准为主要内容的制图基础;训练学生用仪器和徒手绘图的操作技能，学习建筑工程图样的识读与绘制。

1.2课程职业能力

建筑工程专业对口就业单位有:土建类施工企业、土建类监理企业、土建类其他相关单位;主要就业部门有:工程部、质检部、技术部、安全部、设计部;学生毕业后初次就业岗位有:施工员、质量员、安全员。通过本课程的学习，培养学生具备以下基本职业能力:绘制和阅读中等难度房屋施工图的能力、三维空间逻辑思维和形象思维能力、AutoCAD绘图能力，以及分析问题和解决问题的能力，为后续课程、专业实习、课程设计、毕业设计打下基础。

2建筑工程制图与识读课程教学现状实例分析

本次调查问卷，针对建筑工程专业的大一学生和教师，采取随机发放形式，总共发放问卷100份，回收问卷68份，其中有效问卷62份，有效回收率为62%。基于回收的有效问卷，我们就建筑工程制图课程的教学形式、教学方法、对教学互动的注重与评价及其影响因素等问题进行了统计分析。通过本次调查发现，当前大班教学是建筑工程制图与识读课程教学的主要形式，有相当大一部分被调查的师生认为小班教学比大班教学效果更好;教学方法的选择在很大程度上影响着教学的效果，当前建筑工程制图与识读课程教学中使用的方法具有多样性的特点，比较多的教师认为项目教学和分小组讨论的教学方式更受学生青睐，教学效果远高于其他方法;尽管几乎所有的师生都认为教学互动重要，但在现实教学中，教师对自己教学中的教学互动的注重还不够;学生普遍认为教学内容虽与专业联系紧密，但职业能力的培养体现不够突出、全面，被调查影响课程教学效果的主要因素排序依次为“教学内容”“教学方法”和“职业能力与专业联系不够紧密”等等。

3建筑工程制图与识读课程教学拟解决的关键问题

3.1优化课程教学内容

以现代教育理念为指导，体现学生为主体、育人第一的主导思想，结合建筑工程专业课程体系，对建筑工程制图与识读课程的教学内容进行优化，多补充新理论、新方法、新技术;对课程教学的方法、手段进行创新，构架融合经典内容与高新技术的画法几何教育教学方法;针对课程概念多、难点多、知识点分散、实践性强的特点，有效开展理论和实践教学;使画法几何、工程制图、AutoCAD绘图三部分内容融会贯通，全面提升学生的职业能力。

3.2合理运用教学方法，积极开展课堂讨论

在教学过程中插入视频文件或者动画技术手段等来帮助学生建构新知识体系，同时适当运用肢体语言、板书作图等方式来强化学生对新知识和重点知识的理解;教师通过运用项目化教学法，让学生分小组讨论，以任务驱动小组互助的方式展开教学活动。根据调查结果显示，课堂讨论是教师比较喜欢的一种教学方法，事实上也是学生比较喜欢的教学方式。教师可以在教学过程中，依据教学内容，让学生分小组展开讨论。实践证明，在教学过程中常组织学生就教学内容中的一些问题进行课堂讨论，并配合开发一些与教学内容相关的小游戏，多方位开发学生智力，能有效提高学生学习的积极性，提高教学实效性。

3.3依据职业岗位重设职业能力

作为专业基础课程的建筑工程制图与识读教学，应该明确该课程与其他专业课程和毕业设计、综合实习间的关系，将建筑工程制图与识读课程教学与职业能力培养相衔接。依据学生未来实际工作岗位所从事的绘图工作情景来重设学生职业能力，培养绘制和阅读投影图的基本能力、空间想象能力、AutoCAD设计绘图能力、初步具有解决本专业工程制图问题的能力和一定的科技创新能力。同时学生应该牢固掌握我国常用的专业制图标准，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，使学生的动手能力、工程意识、创新意识和设计意识得以全面提高。这样学生在校所学的技能更贴近实际需求、更容易适应工作岗位、更能适应行业的发展变化。

4基于职业能力培养的建筑工程制图与识读课程教学实施———以“建筑平面图的识读”单元教学为例

4.1结合职业岗位需求优化教学内容

结合职业岗位需求优化教学内容，及时变化更新。在“建筑平面图的识读”单元教学中，根据学生掌握建筑平面图的形成、用途以及表示方法，具备识读一般建筑平面图的基本能力为主线，合理安排教学内容。用来做教材的建筑平面图最好是来自于实际工程的真实项目，用工程实例讲授建筑施工图、结构施工图、设备施工图等，每一模块的内容在教学中围绕设定的项目展开，有利于让学生接触到真实的工程资料和实物，以拉近课堂与工程现场的距离。在注重建筑识图的技能训练同时，还应把建筑构造的新知识、新技术和新方法融入教学，以便使学生所学更加贴近建筑施工操作的实际，传授给学生工程一线真正需要和最接近实际的知识。

4.2适当推行小班项目教学，实施小组合作学习

“项目教学法”是一种以学生为中心的教学方法，一般适合小班教学，在当前大班教学依然是主要的教学形式的情况下，适当推广小班教学将有利于开展项目教学。本课程实践性较强，培养学生识读建筑图的实际能力是本课程的核心目标，以任务驱动模式展开教学。“建筑平面图的识读”单元教学过程如下:首先由教师布置识读建筑平面图的项目任务;然后教师讲解应该从哪些方面识读建筑平面图的知识点;接着学生按就近座位分小组，展开小组讨论，抽选小组代表发言展示识读成果;最后教师再根据学生理解上的不足，将此次任务进行总结概括。在整个教学实施过程中，教师指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主地发现问题、提出问题和解决问题，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化。通过工作任务的完成，使学生掌握具备识读一般建筑平面图的基本能力。

4.3设置以提高学生职业能力为主的专项课程考核体系

课程考核是教学工作的一个重要环节，是确定学生成绩、检验教学效果的重要手段。建筑工程制图与识读课程实践性较强，知识和技能的培养主要靠平时的积累和训练，因此，课程评价注重对教学方式和教学手段的改革与创新，以考核学生职业能力为主要评价目的，设置以提高学生职业能力为主的专项课程考核体系，以过程考核为主，将课堂纪律、出勤、任务完成过程和结果、识图课程实训的过程和结果、认识实践的过程和结果等方面综合纳入考核范围，突出过程评价与阶段(以项目任务模块为阶段)评价，强调目标评价和理论与实践一体化评价，从多方面有效地考核学生理论知识的掌握程度及将知识运用于实践及工程的职业能力。“建筑平面图的识读”单元教学结束后，教师主要以考核学生是否掌握识读建筑平面图的能力为主，评价过程中注重学生动手能力和分析、解决问题的能力。通过抽选小组代表展示识读成果，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励，使学生从传统的被动学习转变为主动学习，积极性和学习效率得到有效调动，大大激发了学生的创新与动手能力，提高了教学效果，增强了学生职业能力。

5结论

适应市场经济对人才的需求，强调学生学习能力的培养，是高等职业教育课程教学改革的基本任务。建筑工程制图与识读课程学习目的是使学生掌握建筑工程施工图的基本知识和绘图技能，掌握一般民用建筑的构造原理及构造方法。结合职业岗位需求优化教学内容;合理运用教学方法，积极开展课堂讨论，适当推行小班项目教学，实施小组合作学习;依据职业岗位重设职业能力，设置以提高学生职业能力为主的专项课程考核体系;为学生进一步学习后续课程、专业实习、课程设计、毕业设计打下坚实基础。

建筑平面图范文第5篇

1)信息化手段应用于日常教学的必要性。

a．当今时代是信息化的时代，多媒体、计算机、网络等信息技术渗透到社会生活的各个领域。在这种环境下，作为输送人才的学校而言，培养的人才标准不再是单纯评价学生在学校获取的知识数量有多少，同时也增加了评价学生获取知识的能力有多强。这就是我们说的要“授之以渔”。“渔”通过各种信息化途径获得，而在教学过程中正是要引导学生正确使用这些途径，通过信息化手段获取所需要的资源。

b．信息化手段使授课得以延续。现在教学以“能力培养”为核心，能力养成有知识支撑，这就使得每项教学任务的完成有一个持续过程，这个过程只靠课堂的几十分钟是不够的，所以要通过信息化手段在课前进行知识理解、在课后需要对技能深化。教师不仅在课堂上指导，在课下也随时对学生的学习状态进行管理、对学生的疑问进行解答。

c．激发学生的学习兴趣，提高学习效率。课上用图片、照片、Flash、录像等手段进行知识讲述，学生对知识理解透彻、清晰，便捷地获取知识使学生很高兴［3］;用仿真模拟、应用软件等进行技能传授，以学生为主体实际操作，学生在操作过程中有竞争、有合作，能够真正融入到技能学习。利用网络教学平台可以进行学习资源共享、学生成果展示、老师与学生交流、对学生学习过程管理等，使得学生学习起来乐趣不断。

2)《建筑工程识图》课程中应用信息化手段教学的案例———识读某别墅的底层建筑平面图。

a．导入。老师向学生展示楼盘销售场景的实景照片，由学生分析推断是什么场景;之后展示销售户型图，让学生从图中读取相应内容;老师提出问题:如何将实房变成图纸，这样的图是怎么形成的，学生任意讨论并回答。以此导入本次课程的主题内容:建筑平面图。

b．引入知识点。老师总结并肯定学生的回答，组织语言表述建筑平面图的形成过程。为了便于学生理解建筑平面图的形成过程，老师播放两段Flash来展示建筑平面图的形成过程。学生在理解概念的基础上听老师陈述、看Flash播放演示就能够很快掌握此知识点。

c．消化吸收。为了加深学生对此部分内容的理解，老师申请了教学平台的专用账号并在平台上放置了相应的图片、视频、演示、练习等内容，学生可根据自身需求登录网站进行学习。

d．任务训练。在学生自主学习的同时老师发放任务书，任务是以组为单位完成，3人～5人为一组，每组根据任务书内容讨论、学习最终执行。任务完成的结果需要在班级汇报，每组派一人汇报执行过程、任务分配、结果等内容。各组之间先对汇报内容互相评价，之后老师就汇报进行总结和评价，对结果和团队合作等方面进行评价，最后学生也对本组成员进行评价。

3)信息化手段在教学中应用的效果。

在教学中应用信息化手段之后，学生的学习有了变化:

a．自主性学习。学生把学习变成一种具有主体性、能动性、独立性的活动，期间学生获取知识的能力不断生成、发展和提升，使学生对学习的态度变成为一种发自内心的汲取。

b．创新性学习。学生在学习过程中培养各种能力，比如发现问题、解决问题的思维能力，深入理解和举一反三、自己动手实践的创新能力，分工合作、诚信做事、交流表达等的协作能力。

c．个性化学习。每一个学生都能针对自己的学习需要获取知识或者能力，充分体现了“以学生为主体”，老师的指导和答疑也是在正确对待每个学生的正常差异的基础上进行。在这样一个科技飞速发展的社会，学生面对的是扑面而来的各种信息和资源，这些吸引了学生的注意力，若要让学生对课堂教学感兴趣并获取知识和提升技能必须要增强教学手段，充分融入信息化。这对教师的要求也将越来越高:既要完善专业知识结构又要具有超前意识和创造能力，还要不断的学习新事物，接受信息化的冲击并快速吸纳信息化手段，来适应学生的变化和特点。

建筑平面图范文第6篇

关键词：信息化 网络课程 教学改革

中图分类号：TU204+.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（b）-0130-02

互联网快速发展，已经渗入到大学生的学习和生活中，手机电脑人人必备，网络已然成为了他们必不可少的一部分。课堂上，大部分学生都想使用手机，一味地限制他们使用手机，不是根本的解决方法，唯有主动让他们使用手机。为此，《建筑制图》课题组尝试改革传统的教学模式，研究融入网络环境的《建筑制图》课程教学新模式。

1 该院《建筑制图》课程教学过程中存在的问题

《建筑制图》是南通职业大学建筑工程学院（以下简称该院）建筑工程技术专业的一门必修专业基础课，主要培养学生的绘图和识图综合能力，教学内容包括画法几何和建筑施工图、结构施工图的识读与绘制。笔者在近几年的《建筑制图》课程任教中发现，学生刚开始都很有兴趣，非常认真，课前能做到认真预习，课后能复习并按时独立完成作业。但是随着课程深度的逐渐加大，部分学生出现了学习吃力甚至不想学的现象。通过与学生的交流沟通，笔者总结出主要是以下两方面的问题。

1.1 教学对象参差不齐，基础较弱

近几年由于该院招收的学生有提前招生、单独招生和普通招生等，学生基础参差不齐。建筑工程技术专业近几年文理科兼收，由于文科生空间想象力普遍稍弱于理科生，因此，对于这种靠图纸和空间想象力来表达设计意图的《建筑制D》课程让文科生非常头痛[1]。而且大多数学生没有接触过建筑行业的实际工作，无法将所学知识与实体建筑结合起来。

从学生的毕业论文/设计及用人单位反映的情况来看，许多学生在识读工程图样和解决工程设计等体现实践能力、创新能力的方面存在着明显的问题[2]。

1.2 信息化教学手段单一，学生主动性和积极性不高

目前该院《建筑制图》课堂教学的信息化手段主要是多媒体课件和动画，相对单一枯燥，学生参与课堂学习的机会比较少，无法充分调动学生学习的主动性和积极性，难以激发学生学习的兴趣。为此，课程组尝试创建了《建筑制图》网络课程平台。

运用网络课程这一信息化手段进行教学优点非常多：（1）它不仅能够有效地缓解教与学之间的矛盾，而且能够有效地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生自主学习[3]；（2）枯燥难懂的《建筑制图》知识靠语言无法形象生动地传授给学生，但是利用信息化手段，可以将枯燥的知识转变为动画、视频等生动有趣的网络资源，而网络信息量巨大，传播速度巨快，便于实现资源共享；（3）网络课程中丰富的教学资源，便于教师备课、上课，节约时间，也便于教师对学生学习情况的监控和成绩的考核，提高教学质量。

2 信息化手段下《建筑制图》课程教学改革研究

2.1 信息化手段下《建筑制图》课程教学模式改革

依托该校智慧校园和《建筑制图》网络课程平台，将课堂教学延伸到课前和课后，实现“课前自学、课中导学、课后拓学”的全过程一体化教学模式。

下面以“建筑平面图的绘制与识读”为例，具体分析该课程的教学模式。

2.1.1 课前自学

课前教师登陆网络课程平台，向学生发送学习任务。

（1）识读某民用建筑平面图（一层平面图、标准层平面图、顶层平面图），完成单元作业。

（2）通过查阅资料，分析归纳一层平面图、标准层平面图、顶层平面图的异同点。

（3）打印其中的一层建筑平面图，按1：100的比例手工绘制该一层平面图。

学生登陆平台，点击接收任务，获取任务信息。观看建筑平面图微视频、课件等资源，独立查阅、整理相关资料，识读建筑平面图，完成自测题，按要求绘制一层平面图。

教师查看成绩并公布。教师将作业中出错最多的题目总结归纳并根据学生的反馈，提炼教学重点和难点，以期在课堂教学中抓住重点，破除难点。

2.1.2 课中导学

按照“学生活动”+“教师活动”两条主线，教师引导，学生分组团队合作，师生互动，分步实施教学。

（1）教师将学生分组，分组讨论交流课前任务，教师随机指定小组同学阐述任务的完成情况及存在的问题，教师总结。

（2）根据课前绘制的图纸，进行各组自评（图纸核对），小组互评（图纸审核），教师评价（图纸审查），各小组相互找茬，复习所学知识，各小组指派一人汇报评阅图纸情况，相互学习，教师总结归纳。

（3）教师根据课前学生作业情况和学生绘图情况，讲解教学重点和难点。

（4）学生查漏补缺，巩固知识，完成单元测验。

2.1.3 课后拓学

课后学生登陆网络课程平台，自学相关知识，完成拓展练习，自主利用绘图软件练习建筑平面图的绘制。

3 《建筑制图》课程考核方式改革

成绩考核是巩固学生所学知识、检查课程教学效果的必要性教学环节。《建筑制图》是一门理实一体化课程，采用单纯的理论笔试方式考核学生的学习效果，并不能完全反映学生对整个课程知识的掌握情况[4]。

目前该院《建筑制图》的考核方式是按考查课和考试课考核，不同性质的考核比例不同。以考试课为例，平时成绩占40%（包括平时作业10%，平时测验15%，实训成绩15%），期末考核占60%。为了调动学生学习的主动性和积极性，实现“以学生为主体，教师辅助引导”的教学效果，转被动接受为主动学习，应该特别注重《建筑制图》课程的过程考核，因此有必要对课程的考核方式进行改革。

《建筑制图》课程考核方式改革的重点是将网络课程自主学习，学生与学生、学生与老师的相互交流讨论情况等纳入过程考核中，提高过程考核所占比重。过程考核成绩占总成绩的60%，其中，单元作业成绩占10%，网络课程学习讨论占15%，实训成绩（手工绘图）占15%（实训成绩由学生自评、学生互评、教师评价三部分组成），单元测验成绩占20%。期末考核成绩占40%，通过笔试的方式考核学生理论知识的掌握情况以及知识的综合应用能力。过程考核和期末考核相结合，有效地考核了学生的学习效果，也能促使学生主动学习。

4 结语

借助信息化手段实施课程教学，已经成为了现今教育的一大发展趋势，为了顺应这一发展步伐，唯有迎头而上，改革创新。该院《建筑制图》课程信息化教学目前处于实践探索阶段，为了更好地激发学生学习的兴趣，使学生摆脱被动接受知识的角色，成为整个教与学的主体，课程组教师仍需继续努力，依托该校智慧校园和BIM实训中心，不断提升自身专业素养，开发具有特色的教学资源。

参考文献

[1] 廖先琼.高职院校《建筑制图》课程改革教学方法探讨[J].教育与教学，2013（9）：157-158.

[2] 魏锟.基于“任务驱动法”的《建筑制图》课程改革初探[J].济南职业学院学报，2014（3）：55-57.

[3] 雷海涛.基于网络平台的建筑制图教学探究[J].知识经济，2015（16）：166.

建筑平面图范文第7篇

一、工程整体情况介绍

教师对别墅所在的地理位置、建筑情况、工程造价、空调系统、设备品牌、设计费用等进行介绍,让学生了解工程整体情况并快速激起学生的学习兴趣。对照《建筑平面图》,通过学生讨论和教师提问、讲解,让学生了解别墅的内部结构,提高学生的读图能力和理论联系实际的能力。

二、多联机空调系统的组成

多联机主要由室外机、室内机、连接管道、配套系统(气、电)、冷媒五部分组成。与家用空调相比,家用空调一般是一台室外机拖一台室内机组成的系统,多联机是一台室外机拖两台或两台以上室内机组成的系统,并且空调系统又可以通过室外机连接组成一个大的空调系统。多联机系统采用智能控制技术,可单独启动一台室内机运行,也可多台室内机同时启动,控制灵活、节能、安装方便。

三、多联机选型设计流程

1.负荷计算

(1)住宅空调的负荷估算值。影响负荷的因素有很多,例如:建筑构造,外墙的面积、朝向,窗户的朝向和面积、新风等。工程设计人员经长期工程实践总结得出一般状况下房间的单位面积空调负荷估算值。在用估算值进行计算时,要充分考虑不同地区、不同类型的建筑物、不同的空调设计标准等因素应取值不同。住宅类单位面积空调负荷估算值见表1。

估算建筑物中各功能房间的空调负荷时,可用单位面积空调负荷估算值乘以该房间空调面积进行计算。

(2)计算房间空调面积。根据客户要求,安装空调的房间有:偏厅、客卧、主卧、客厅、琴室、餐厅。学生在别墅《建筑平面图》中,用鸿业软件的“面积”命令计算出各房间的面积,并记录在电子表格《室内外机配置表》中。

(3)各房间空调负荷计算。根据《住宅类单位面积空调负荷估算值表》中的数据,综合考虑别墅各房间的构造、朝向、使用情况等,确定各房间的单位面积空调负荷估算值并记录在电子表格《室内外机配置表》中,在《室内外机配置表》中“房间空调负荷”栏输入乘法公式,将各房间空调负荷计算出来。

2.室内外机选定

(1)用幻灯片向学生介绍各种型式室内外机的结构、应用场合和安装注意事项。

(2)室内外机容量选定原则。室内机制冷容量≥房间空调负荷,室内外机容量配比不超出50%~130%,最佳方案配比在75%~120%之间。(室内外机容量配比=室内机额定制冷量总和/室外机额定制冷量)

室内外机配置见表2。

(3)现场勘测。与学生一起带上《建筑平面图》、尺、机组资料等到工地现场进行勘测。根据别墅的内部结构、用户室内装饰要求、室内外机容量选定原则,确定系统的划分、机组的型式、安装位置、管道的走向、出回风口的布置、冷凝水的排放等问题。

选用室内机型号:风管式RPI系列,计算出别墅室内机额定制冷量总和:16800W。

选用室外机型号:RAS-140FSVGQ,室外机制冷量:14000W,室内外机容量配比=120%。

(4)将室内外机信息及室内外机容量配比录入电子表格《室内外机配置表》中。

3.绘图

根据以上选定的机型及要求,通过鸿业软件在别墅的《建筑平面图》上布置室内外机、绘制冷媒管、冷凝管、风系统,参照《冷媒配管尺寸表》《Y型分歧管选型表》《冷凝管配管尺寸表》确定分歧管型号、冷媒管管径、冷凝管管径并标注在图中,完成《空调管道平面图》。冷媒配管尺寸见表3,Y型分歧管选型见表4,冷凝管配管尺寸见表5。

四、教学成效

一是实施实例教学,使理论知识简单化、具体化,既极大地调动了学生的学习积极性,又能让学生做到理论联系实际、学以致用。

二是通过现场教学,学生的参与意识明显增强;亲临现场一线,让学生了解具体的工作内容和方法,丰富学生的感性知识、启迪学生的思维和提升解决实际问题的能力。

三是通过分组学习法,让每个小组经计算、分析、讨论后给出本小组的设计方案,最后教师对每个方案进行点评。此方法使学生的分析问题、解决问题的能力和口头表达能力都得到提高,创新意识和团队意识得到培养。

建筑平面图范文第8篇

一、课题意义

作为一个土木工程专业的学生，毕业设计是大学阶段的最后一次大型课程设计，是大学阶段最为重要的一个环节，它是对我们所学知识的一次综合运用，使我们所学的各方面知识系统化、实践化。土木工程专业决定了我们将来要从事的工作：就是运用我们所学的专业知识来指导将来的民用及工业建筑物的设计、施工、管理等各个环节。而毕业设计的实质目的就是让我们深入了解了工程建设设计与施工的过程，对一般框架类型的房屋有更深刻的认识，从自己的课题出发，学会应用知识于现代建筑的具体实践之中，从设计之中来培养我们分析解决实际问题的能力及创新能力，使我们我不仅能学到与设计相关的知识，发现自身的不足，还能了解框架结构的特点和设计方法等。这对我以后的工作学习有很大的帮助。

二、国内外发展状况

在现阶段，随着国内经济的飞速发展，各种企业迅速崛起，从而产生了各色各样的商务活动，直接导致了商务大厦的需求量增加，尤其是经济发展区块如沿海一带。但是由于城市空间的有限，这就要求商务楼设计要做到物尽其值，这也就需要各设计人员不断提高自身的设计水平，做到与时俱进。

在国外，不管发达国家还是发展中国家，都有着各自的发展状态，但是不管是何种发展状态，经济都在不断更新和发展当中，商务楼的使用和各项要求也在不断变化，其设计技术也在不断的升华中。而现代商务楼作为城市公共化的空间，就要让人们能够感觉到其公共性，即所谓的可进入性形式。比如在光线感、透明度、亮度、色彩、材料、形式等方面进行表达，创造出某种空间秩序，使来访者更加清楚建筑物所创造的不同空间层次氛围，传达这种场所的开放精神。信息时代的来临，则更加突出了这种需求。并且在强调开放之余，还强调信息的高速流通，人们日常交流的便捷等。

因而对现有商务楼的需求从功能、形式上都发生了相应的变化。人们由物质的需求转向对信息的需求，交流的需求。因而现有商务楼，尤其是商务大厦，往往集办公室、展示厅、会议厅、洽谈室、研究所等功能于一体，这样不但节约城市用地，节省城市市政设施投资，缩短交通联系路程，而且让人们能够有更多的时间和机会交流和沟通。

三、研究内容、方法、手段及预期成果

1、研究内容

本工程地面以上五层，建筑面积500㎡(允许误差5%)。一层层高4.2m，其余层高3.6m。采用钢筋混凝土框架结构体系。

(1)建筑部分：综合考虑各种因素，了解商务建筑设计的交通组织，内外空间环境设计、结构形式、体量原则的设计要求，合理的空间组织和建筑设计造型等相关知识，确定建筑方案，进行平面、立面、及剖面设计;选定内外装饰装修材料，绘制建筑施工图。

(2)结构部分：确定结构方案，进行结构布置及选型，对主要框架进行具体的荷载、内力计算及截面设计(先手算，后电算校核)，设计楼梯、雨篷及现浇板等非标准构建，计算主要基础的配筋，绘制结构施工图。

2、方法、手段

采用框架结构近似计算法。求竖向荷载作用下的内力采用弯矩分配法，求水平荷载作用下的内力采用D值法等，求水平地震作用采用底部剪力法。采用多人团体共同设计，结合所学过的知，通过查阅参考资料初步设计，再交指导老师审查，审查通过后，利用CAD和手工完成绘图，利用word或手工等完成设计说明及其他内容的编写。

3、预期成果

(1)3000个汉字以上的外文文献翻译

(2)2000字以上的开题报告

对本次毕业设计的总思路，设计任务的完成等环节做的总体计划。

(3)设计说明书、计算书一份

包括目录、设计说明书的英文摘要(约200-300词)，前言、正文、小结、参考文献等。其中正文包括：建筑设计、结构选型、完整的结构计算步骤、数据及表格。

(4)图纸部分

1)建筑施工图5-6张，主要包括

①、建筑设计总说明，主要材料表，门窗表

②、底面建筑平面图

③、二层建筑平面图

④、三、四层建筑平面图

⑤、屋面平面图

⑥、南立面图、北立面图、侧立面图、剖面图

⑦、节点详图

2)结构施工图6-7张，主要包括

①、结构设计总说明

②、基础平面图和断面图

③、二层结构平面布置及楼板配筋图

④、三四层结构平面布置及楼板配筋图

⑤、屋面结构平面布置及屋面板配筋图

⑥、框架梁、柱配筋图

⑦、其他构件详图

四、时间安排

序号 设计个阶段名称 日期（教学周） 1 建筑设计 3 2 结构体系的选型、结构方案 1 3 荷载计算 1 4 上部结构计算 4 5 计算机计算与分析 1 6 地基基础设计 2 7 绘制施工图 3 8 机动与答辩 1 合计 16

五、完成任务所具备的条件因素

1、调查及搜集各种通用图集和设计规范以及国家、地方标准

2、参考相关书籍资料

建筑平面图范文第9篇

关键词：建筑工程；施工图纸；审查

前言

春节后，本部门承接的工程陆续开工，有幸参与了一些工程的图纸会审准备工作，闲暇之余，百度了一下图纸会审的要点，结合自己的一些工作体会，谈谈图纸会审的注意事项。

施工图会审是各参建单位在收到有效的施工图设计文件后，在设计交底之前各参建单位全面细致地熟悉图纸，审查出施工图中存在的问题并提交处理的一项重要活动。只要认真做好了这项工作，图纸中存在的问题一般都可以在图纸会审时被发现和尽早得到处理，通过施工图纸会审可以提高施工质量、节约施工成本、缩短施工工期，从而提高效益。因此，施工图纸会审是工程施工前的一项必不可少的重要工作。

以参与会审的力宝广场土建施工图为例，论述施工图会审工作的思路和重点审查内容：

一、单位工程建筑图、结构图与建筑总平面图一致性的审查

主要审查建筑总平面图中单位工程的控制轴线点座标值、标高、平面定位尺寸等是否与该单位工程工程的建筑、结构施工图上标注相一致。总体规划设计和单位工程设计有时由于勘测上的误差使设计图纸与实地定位后有差异，从而导致单位工程放线定位困难或放线定位施工后却与总体规划图布置不符，这将造成返工或被迫改变规划，影响整体布局效果。处理方法是，经现场踏勘，初步定位后看实地状况是否与总平面图上规划设计的布局相符。

另外，还应注意其它专业总平面图上的设计是否与建筑规划总平面图相协调，给、排水，强、弱电等专业总图上的接入口是否与单位工程上设计的入口相衔接。

二、单位工程建筑施工图的审查

单位工程建筑施工图审查主要从以下五个方面进行：

1、审查各层平面图在同一轴线标注是否对应。查看是否有同轴线错位标注的现象，是否有不同层平面在相同轴线间尺寸标注不一致，特别要注意上下层墙、柱、梁位置变化而引起轴线编号的改变部位，弄清变化后的轴线尺寸关系是否一致。

2、审查上下各层平面图中，门窗位置、洞口尺寸是否一致。对有变化的门窗要分析是否符合满足使用功能及美观效果要求，特别是外墙上的门窗洞口，上下层有变化时，一定要仔细核对是否与该外立面图的外立面效果相符，如发现平面图与立面图不一致，就要在会审当中及时提出。

3、审查每层平面图中的尺寸、标高是否标注准确、齐全、清晰。主要看细部尺寸是否与轴线间距相符、分项尺寸是否与总体尺寸相符，门窗洞口尺寸是否与门窗表一致，洞口的位置、开闭方向是否与该房间内设施、水、电等设备器具相协调。

4、审查平面图中的大样图与索引详图是否相符、大样图与节点剖面图是否相符。这些整体与细部的图示，经常发生矛盾或不一致，也容易被设计、施工所忽视。

5、审查建筑空间能否满足基本的使用功能。如楼梯休息平台的净高是否满足出入高度等。

三、单位工程结构施工图的审查

单位工程结构施工图的审查，主要可以从以下四个方面进行

1、基础结构图的审查。主要审查基础图的轴线编号、位置是否与上部结构图、建筑图相符。基础柱、承台、基础梁的布置、断面尺寸、标高是否与上部结构图、建筑图相统一。基础柱、墙、梁、板的编号及配筋标注是否齐全、准确无误，受力结构配筋是否合理、不足。还需根据基础结构的特点、开挖方式和可能遇到的其它不利因素，并综合考虑施工单位的施工技术条件、设备条件以及以往的施工经验等评估施工的可能性及难易程度。

2、楼层结构图的审查。同样重点审查上下层结构图轴线是否错位，门窗洞口位置是否错位等矛盾。尺寸标注、标高标注是否齐全、无误。各种结构件配筋标注是否编写齐全，有无漏注，漏配。结构平面大样图是否与结构节点详图一致。屋面结构图，特别是坡屋面结构图中造型比较复杂的屋面构架图，看图纸是否全面、准确、清晰的反映其结构做法。如发现图纸不能清楚表达，应要求设计补详图表达清楚。

3、审查结构图上预留孔洞、预埋钢筋，结构施工缝的留设是否有注明及特殊要求，这些部位是否有加强构造做法，如：预留孔洞设置止水环、加强配筋等。预埋管位置、数量、洞口尺寸等是否满足相应的专业图纸要求。图纸会审中若能及时发现和解决这类问题，就能避免施工后再穿墙打洞，造成墙体、楼面渗漏水或出现裂缝。

4、审查结构施工图是否能满足建筑施工施图的空间使用要求和外立面装饰要求。

四、单位工程建筑图与结构图之间协调性的审查

建筑图与结构图通常是由不同设计师设计，这往往造成建筑图与结构图之间不一致。主要审查建筑图与结构图之间墙、柱、梁轴线位置、标注是否相互吻合，有无错位和矛盾。如：独立的框架柱、剪力墙、构造柱位置、数量是否相互对应；门窗洞开口位置、尺寸是否相互对应；轴线尺寸与细部尺寸是否相互一致；建筑平面图上应有梁的在结构图上是否有遗漏；墙、柱、梁、板的结构标高是否与建筑标高统一；结构梁的位置、宽度是否与上部墙置、墙体厚度相统一；楼梯结构图是否与楼梯建筑平面图、剖面图相符。特别注意地下车库、地下室、楼面转换层的梁截面尺寸及标高是否达到规范的规定，是否能满足建筑上使用功能的要求。

五、单位工程土建施工图与安装施工图一致性的审查

这一部分的会审工作，着重注意建筑平面图中，厨房、卫生间、阳台等设备、器具的布置位置、数量是否与给、排水设计图纸的位置、数量、使用要求相符，是否充分利用空间又能做到出入使用方便，并与人的生理、生活习惯相适应。各种管径大小、安装位置、坡向是否合理。以及前面提到的门窗位置、开闭方式是否与设备、器具发生碰撞。结构图上的予留洞口位置、尺寸、标高是否与给、排水施工图的管道标高、管径相符，是否满足安装规范要求。建筑施工图与给、排水施工图中地漏的位置是否一致，数量和坡向是否符合使用功能要求。

相对于给、排水专业，强、弱电专业与土建存在的矛盾就要少一些。要着重注意强、弱电设计图中予埋导管的走向、数量、管径是否满足穿线要求，并和结构的柱、墙、梁、板位置相符，并能保证结构的安全性。防止柱、墙、梁、板内因予埋导管过多，削弱了结构的有效截面而导致结构上的不安全及出现开裂等现象。避免出现该轴线无墙却设计有开关、插座、灯具等。

另外，涉及通风空调、消防等，主要审查管道路由是否合理，管道交叉的标高布置，风机盘口与装饰的标高，管道底标高与装饰吊顶的净高问题。

六、其它会审事项

相对于图纸本身的技术性问题，图纸会审还应注意使用材料的地区性、施工成本的可行性、地方性常规做法的优先选用、尽量采用成熟施工工艺材料等。此外，政策性方面的会审内容，如：图纸签章是否齐全和具有合法性，各专业施工图是否违反国家现行相关规范，特别是违反强制性规范。

建筑平面图范文第10篇

关键词：复杂几何建筑体；平面施工；测量方法

中图分类号：TG806文献标识码： A

随着国内经济发展越来越快，建筑行业也在不断发展，其技术在日益提高。同时，各种用途的建筑不断出现，如旅游、文化和体育等建筑。这些建筑的立面造型比较新颖,但是平面组合却比较复杂，使得其施工测量放线工作出现困难。为了避免在测量放线过程出现错误带来损失，应该对测量放线进行相关研究，提出正确的方法。

1 复杂几何建筑平面施工测量放线的特点

复杂几何建筑是由各种曲线，如椭圆形、圆弧形、双曲线形和抛物线形等等复杂平面图形组合而成的建筑工程。一般来说，在设计平面图上，只对复杂平面图形少数的几个曲线类型以及控制点位置进行标注。这就使得一些在施工场地之外的控制点没有被标注的情况下，为施工测量放线带来了工作上的困难。因此，不能直接按照施工设计图中标注的尺寸对复杂平面图形的建筑进行施工测量放线工作。这个时候应该将数学知识应用于其中，建立关于复杂平面图形建筑的坐标体系，并且采用曲线数学方程结合测量数据进行计算。要将施工测量放线工作做好，必须要将设置图纸中的曲线转换为测量放线时要用到的相关数据，将相应的测量放线简图绘制出来，才能避免测量放线受到设计图的限制。

平面图形中不乏一些比较复杂的，所以必须要设置基准点和基准轴线来来使得测量放线工作更加顺利进行。而在复杂几何建筑体平面施工测量过程中，很多方面都会有很高的要求，如测量设备和仪器的使用、测量操作方法以及测量人员等等。因此，企业需要为实地测量放线建立严格密实的测量控制系统，促进复杂几何建筑体平面施工测量工作的发展。

2 复杂几何建筑平面图形测量放线的原则

在建筑工程施工中，复杂平面图形的测量放线十分重要，其质量如何，对建筑工程施工质量产生很直接的影响。除此之外，测量的操作方法、数据计算精度和以及自然环境变化等等都会影响到施工测量放线的结果。在进行复杂平面图形测量放线时，要减少在测量放线过程中产生的误差以及达到精度设计要求，就要按照复杂平面图形测量放线的相关原则来进行。

首先要为复杂几何建筑平面施工测量制定相关方案，并且成立有专人负责的测量放线专业队伍，建立并完善复杂平面图形施工测量的管理与控制系统。这一部分工作要在测量放线之前完成。而在施工测量的过程中，就需要遵循一定的程序，比如高精度要控制低精度、整体优先于局部、先计算测量数据后实地施工等测量作业程序。这方面的工作量很大，同时要求也很高，但是也很容易出错。因此，在复杂几何建筑平面施工的测量过程中，要有针对计算工作与实地施工测量放样工作进行校核的相关方法，消除测量放线中存在的误差。但是其校核工作要和测量放线工作相分开，要坚持测量放线工作科学简捷，精度相称合理，符合设计要求和相关规范，以达到节省工作量和节省时间的目的，提高工作效率，也为测量工作的质量提供保障。

3 复杂几何建筑平面施工测量放线的技术要点

3.1熟悉设计图纸以了解和掌握工程特点

测量放样人员应该对复杂平面图形测量放样的设计图纸进行认真学习，熟悉和了解设计的意图，将各轴线的关系和每个曲线图形的性质都弄清楚，并且把设计图上每种曲线的数学计算方程找出来。当其中一些特别复杂的平面图形由几种曲线图形组成，则应该将其中每种组合曲线各自的圆心半径和分界点、曲线图形的焦点和焦距以及有关角度等等内容弄清楚。测量人员要做好复杂几何建筑平面施工测量工作，就首先必须要熟悉设计图纸，对工程的特点进行分析，才能将复杂几何建筑平面施工测量工作中的困难解决，同时还能够加强测量放线工作的精度控制。

3.2 制定测量施工方案

要更好地将复杂几何建筑平面施工测量工作做好，还需要有一些技术性文件对现场施工测量进行指导。因此，在进行测量施工之前，可以制定测量施工方案。在制定方案时，应该结合具体施工工程的特点，将测量和校核要用到的坐标体系明确下来。除此之外，还要确定测量控制点与基本控制线、观测方法、精度要求、测量路线、测量和校核中的相关人员与数据计算方法以及所需的仪器等等内容。另外，还要制定预防措施防止测量误差对测量工作造成的影响，针对测量控制点制定相应保护措施，制定测量工作制度等等。

3.3 测量数据的计算

首先要将测量的基准控制线和基准控制点确定下来，通过两者将其他各点和线的位置导出来，才能更好地进行复杂几何建筑平面施工测量。曲线图形不同，其性质自然也不同。因此，应该建立各曲线图形相应的计算坐标体系，结合相对应的曲线数学方程对众多的数字和复杂图形进行计算、整理和简化，得到复杂几何建筑平面施工测量放线所需要的数据，再将绘制相关数据简图，用于指导现场测量放线工作。复杂几何建筑平面施工测量所需的计算精度要求比较高，所以必须要将计算中产生的误差尽可能减少。

3.4复杂几何建筑平面施工测量放线的方法

首先根据测量放线设计的平面图定出设计基准控制点以及基准控制线，再采用高精度仪器根据测量数据计算结果进行测设，在复杂几何建筑平面施工测量的过程中，应该安排专人负责，而且测量仪器和相关工作人员也要固定。要实时监督、检查和校核每一个测量点，及时发现当中存在的误差，并且对其进行分析和合理调整，防止复杂几何建筑平面施工测量过程中积累误差。

结束语

与一般的矩形平面相比，复杂几何建筑平面明显会复杂得多，其测量放线工作也显得很复杂。但是组成复杂几何建筑平面的各种曲线也是有规律可循的，因此，测量放线人员应该将熟悉测量设计图纸及其意图，将每一种曲线图形的性质弄清楚，找到它们的规律，进而掌握它们变化的基本原理，为各种曲线建立相应的坐标体系，再结合相应的数学计算方程进行相关测量数据的计算，解决复杂几何建筑平面测量放线工作中的问题。在复杂几何建筑平面测量过程中，要坚持相关测量放线的原则，如检查、校核、测量放线三者的工作互相分开原则和测量计算和测量作业每一步都要校核方法的原则等等。要对测量的精度进行相关控制，使得测量放线达到精确的要求。

参考文献：

[1]杨彬，王宇东.小议复杂几何建筑体平面施工测量方法[J].科技与企业，2012(4)：89~90

[2]蔡雪峰，周继忠.复杂几何建筑体平面施工测量技术研究[J]福建建筑，2005(8):145~146