化学总结报告范文

化学总结报告范文第1篇

一、积极抓好日常的教学工作

积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；认真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

二、积极参加教学改革工作，使教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

三、加强业余时间的业务学习

积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。

四、下学期努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

化学总结报告范文第2篇

关键词：高中；化学实验；总结；研究

在高中化学教育阶段，随着化学课堂的教学内容逐步深入，学生必须要提高自身的理解能力和分析能力，尤其是在化学实验的总结阶段，更加需要学生具备较高的文字总结能力和分析能力。因此，接下来将主要从进行高中化学实验总结研究的意义、高中化学实验总结过程中应注意的问题以及高中学生化学实验总结的提升策略等三个主要方面进行研究。

1进行高中化学实验总结研究的意义

通过进行高中化学实验总结的相关研究，可以对目前高中学生的化学学习现状进行分析，并对学生的化学实验总结状况以及能力进行分析，这样就可以发现学生在化学实验总结方面的问题以及一些不足之处，从而可以对这些问题进行进一步的改正，促进学生实验总结能力的提高。因此，本文对高中化学实验总结的研究，具有十分重要的意义。

2高中化学实验总结过程中应注意的问题

2．1学生对实验过程的记录不详细：在高中化学实验的总结过程中，必须要对实验过程进行一个详细的记录，这样才可以更好地进行化学实验的总结工作，为实验总结奠定一个良好的材料基础。但是由于学生个人能力以及对化学实验分析的不到位，导致学生在记录化学实验的过程的时候，出现各种不科学和不详细的问题，这样就严重影响了高中化学实验总结，并且不利于学生做出一份合格的化学实验总结报告。［1］因为，对于化学实验来说，最重要的就是过程的记录，如果不能够详细的记录和总结实验过程，这份化学实验报告就是没有任何重要意义和价值的，因此学生必须要改正自身对实验过程的记录不详细的问题。

2．2学生缺乏对实验总结格式的了解：对于高中阶段而言，学生的学习任务是非常繁重的，这样就可能导致一些学生在化学学习和实验操作的时候，并没有全身心的投入，这样就会导致化学实验报告的总结问题。［2］一个最突出的问题就是学生缺乏对实验总结格式的了解。很多学生在写完化学实验报告之后发现，自己总结的内容和教师要求的内容根本不一致，这样一来就会使自己的总结时间白白浪费，而且没有达到任何实际的效果。对于化学实验总结报告而言，正确的格式也是报告的重要组成部分，如果学生不能按照统一的格式进行记录和总结，这样也会影响实验总结的最终效果。

2．3学生缺乏独立总结实验的能力：对于学生而言，在进行化学实验学习的时候，不仅仅要具备化学实验的能力，还要具备相应的文字总结能力。因为，对于任何实验成果和重大发现都是需要借助文字来进行阐述的，如果学生不具备相应的文字阐述能力，就会出现化学实验总结报告内容不完善、甚至是记录不严谨的问题。因此，面对学生缺乏独立总结实验的能力的现状必须要采取合理的解决措施进行处理，改变学生的化学学习现状。

3高中学生化学实验总结的提升策略

3．1学生应端正态度，详细记载实验过程：为了更好地促进学生化学实验总结能力的提高，学生自身必须要端正学习态度，严格的进行化学实验过程的记录，并且对于化学实验的步骤进行科学的记录，保证化学实验总结可以得到科学的记录和总结。所以，学生在进行化学实验的过程中，必须要对实验过程以及实验步骤进行详细的记录，为化学实验报告的总结提供详细的实验资料。

3．2学生应该严格规范化学实验的总结要求与格式：学生在进行化学实验总结的时候，还要严格按照实验报告总结的格式和要求进行，包括对实验的材料部分的记录、实验过程的记录、实验原理和实验反应的记录等等，最后还要根据此次实验过程进行科学的实验报告总结和分析，这样才可以提高化学实验报告总结的科学性和合理性。［3］学生通过不断地严格规范自身对化学实验的总结要求与格式的学习，可以更好地提高化学实验总结的水平和能力。

3．3学会应提高学习能力，培养化学素养：学生还要提高自主学习能力，培养自身的化学素养。对于化学实验总结来说，也同样需要学生进行不断的练习和学习，根据教师的指导和帮助，不断规范自己的化学实验的总结报告，提高文字叙述和总结能力，这样可以更好地保证化学实验报告总结的质量。而学生通过进行化学实验报告总结，也可以进一步提高自身的化学学习能力以及自身的化学素养，从而促进化学课程的学习。

4结语

通过本文的进一步分析可以看出，学生化学实验总结能力还有所欠缺，需要在不断的练习和实践中进行锻炼，并且取得更大的进步，这样才可以更好地进行化学学习。希望本文的研究可以对学生化学实验总结能力的提高起到一定的指导和帮助作用，促进学生化学学习水平的提升。

作者:吴新宇 单位:湖南师范大学附属中学

参考文献:

［1］廖剑强；；注重实验教学培养学生综合创新能力［J］；中学物理；2014（02）：56－60

［2］陈少刚；高中学生开放式实验教学探究［D］；东北师范大学；2014（09）：78－80

化学总结报告范文第3篇

市安监局：

根据市安监局《关于开展醋酸酐专项检查行动的通知》（*安监一[2009]*号）精神，我局领导高度重视，于2009年10月15日制定了《开展醋酸酐专项检查行动的实施方案》，按照市安监局、公安局、外经贸局统一部署，在全区范围内积极开展醋酸酐专项检查行动。现将开展醋酸酐专项检查行动情况总结报告如下：

一、 专项检查行动的指导思想

依照《禁毒法》和《条例》的规定，为进一步规范醋酸酐的生产、经营秩序，遏制走私、非法买卖醋酸酐势态，加强对醋酸酐生产、经营、运输、使用、进出口、仓储情况的监督检查，防止醋酸酐流入非法渠道，进一步完善醋酸酐的管理措施，推动易制毒化学品管理和禁毒工作达到新水平。

二、专项检查的工作步骤

（一）准备部署工作

根据本地实际情况，为开展醋酸酐专项检查行动确定工作机构、人员、工作计划等，把专项行动的安排和要求通知到本辖区的相关单位，并制定了《开展醋酸酐专项检查行动的实施方案》，按照市安监局统一部署，在全区范围内积极开展醋酸酐专项检查行动。

（二）自查自纠工作

根据本辖区单位的情况进行摸底排查，按照专项行动的要求，各醋酸酐经营单位将本单位自查自纠以及XX年年1月到2009年6月期间醋酸酐的经营情况上报我局。

（三）检查整治工作

组织相关人员按照专项行动的要求，对辖区内醋酸酐经营单位实施检查，核查本辖区的醋酸酐销售流向情况，督促单位建立易制毒化学品管理制度。

（四）综合汇总、总结报告工作

根据醋酸酐经营单位的自查和检查掌握的资料情况，填报生产、经营、使用单位情况汇总报表并做出有关文字说明，形成书面的基本情况数据资料。

三、专项检查基本数据资料情况

我区醋酸酐生产单位0家，醋酸酐经营单位2家（****科教仪器有限公司和*****化学试剂有限公司），醋酸酐使用单位0家。 ****科教仪器有限公司经营情况：XX年11月8日，从****集团化学试剂有限公司购买醋酸酐规格为500毫升装30瓶，于XX年年5月8日将500毫升装30瓶醋酸酐销售给****大学（用于教学）。****化学试剂有限公司经营情况：2009年6月30日从****厂有限公司购买醋酸酐规格为500毫升装36瓶，2009年7月2日发货给**环保公司30瓶，2009年9月1日发货给*****器械站公司6瓶（均采用直接调拨无库存方式）。我局按专项检查行动的要求实施检查，作现场检查记录4份，做责令改正指令书1份，提出整改意见2条，督促单位建立易制毒化学品管理制度。

四、意见和措施等建议

1．安监、公安和外经贸部门联合执法，建立醋酸酐情况通报和核查的工作机制。

2．公安机关应将本辖区内醋酸酐购销和运输情况及时通报同级安监和外经贸部门。

化学总结报告范文第4篇

自学能力培养必须循序渐进，常抓不懈。对刚接受化学启蒙教育的九年级学生来说，我主要从下列几方面抓起。

一、培养学生学习化学的兴趣

兴趣是能否坚持自学的重要因素之一。干任何事情，如果没有兴趣，则将一事无成。心理学原理告诉我们，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是孕育成功的摇篮。如果学生对学习化学感兴趣，则学习时会伴随愉快情感，这样积极性高，自觉性强，并能坚持下去。要培养学习化学的兴趣，必须重视引导学生感知丰富多彩的化学现象，引导学生追求这些化学现象究竟是什么？例如：我在讲第一节绪言课时，首先做了趣味实验：用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫，把滤纸放在浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小猫渐渐消失。这时，我不失时机地指出，随着化学课不断学习，同学们能对上述现象做出科学解释。这样，大大激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性与主动性。在整个九年级化学学习过程中，学生的学习兴趣都很浓厚。所以，平时教学中应重视培养学生学习化学的兴趣。

二、培养学生良好的读书习惯

1.指导学生做好课前预习。我在上每一节新课前都给学生布置预习任务，上课时提问检查。预习有困难时，可给他们列出预习目标和提纲，帮助理解课文内容。这样可使学生由被动接受知识变为主动获取知识，从中发现问题。通过预习，学生明白某部分教材讲了什么问题，哪些自己还不懂，然后带着问题参与课堂探究活动，增强自信心，克服对教师的过分依赖。“预习”这一环节不可忽视。

2.指导学生用好课本。我在布置作业和考试命题时，经常注意和阅读课本密切联系，纠正那种只做题不读书的不良习惯，使学生明白不认真阅读课本就无法回答。每节课都安排一定时间让学生阅读（5～10分钟）。阅读有关概念的含义，阅读黑体字段落，阅读有关演示实验的文字叙述，并要求学生对重点概念做出不同符号的标记，反复理解，加强记忆，逐渐养成良好的读书习惯。

3.适当推荐一些适合学生阅读的课外书，开阔学生视野。结合课文学习，对于学有余力的优秀尖子学生，在课外向他们介绍一些有关化学方面的参考书，如《中学生数理化》、《青少年化学之友》初中版、《中学化学教学参考》、《中学课程辅导》等，使他们对某部分知识通过阅读参考书进一步加深理解。通过阅读有关资料，学生了解古今中外化学方面取得的巨大成就及化学家走过的艰难曲折的道路，从而增强学生热爱化学科学、投身化学科学的献身精神，学习化学家知难而进、勇于开拓、刻苦钻研的好品质，让他们从阅读中吸取科学营养，培养学生良好的爱主义情感，开阔学生视野。

三、重视练习复习，上好习题讨论课

习题讨论课是习题教学中的重要环节，可安排在一章（节）后进行，重点应放在知识的灵活运用和能力提高上，应有意识地培养思维能力、表达能力和审题能力。正确处理好教为主导和学为主体的协同关系，教师主导作用主要体现在课时安排和关键性问题点拨上，充分发挥学生主体作用，让他们多动脑、多动手，切忌教师包办代替。在习题讨论课上重点解决以下两个问题：

1.引导学习养成仔细审题和认真分析题意的良好习惯。

2.在教师指导下，启发学生找出解题的突破口和关键，形成解题思路。教师讲解习题时，不能简单地对答案或列出式子，而要讲解清楚思路和方法。着重教给学生分析、解决问题的能力。

四、指导学生记笔记

对于九年级学生来说，课本编排的科学性、趣味性和可读性强，易学易用，不必记过多笔记。但适当记笔记对培养学生自学能力大有好处。对于教学大纲要求学生掌握的重点内容，我要求学生把该记的内容用简明语言记录下来，以便课后复习、巩固。如讲过C、H2、CO还原CuO的实验后，对于这个还原性实验操作过程中的异同点，课本上未讲到，我要求学生记在笔记上，进行比较理解。这样，学生既巩固所学知识，又提高记笔记的能力，更学会积累知识的方法，对于自学能力的培养不无裨益。

五、教给学生归纳总结知识的方法写总结报告

刚学完第一章内容“空气、氧气”后，我引导学生归纳总结本章所学知识，学生从哪几方面总结，怎样总结，都加以引导提示，然后写出书面总结报告，交教师审阅。以后每学完一章，我都让学生个人总结，写出总结报告，作为平时考查成绩。通过总结，学生对每一章所学知识达到融会贯通、全面掌握之目的，同时，把前后知识联系起来。这样，直到课本内容全部学完，每人都可写总结报告，实践证明，有利于自学能力培养。

化学总结报告范文第5篇

关键词：有机化学；实验；改革

有机化学是一门以实验为本的学科，而实验教学是化学教学体系中一个不可或缺的教学部分。实验除检验基本原理外，还对学生的动手操作及探索解决问题等能力的提高有关键作用，实验教学是巩固理论知识、培养实用型人才、提高学生发现并解决问题能力的重要手段。如何加快实现有机化学实验课的革新，提高毕业生的综合职业素养呢？

一、在实验中传达绿色化学的理念，引入绿色实验

实验的设计应以消除污染为基本原则。目前在进行有机化学实验设计时，很少人会考虑实验带来的一系列污染问题，不少人会有这样的想法：实验室规模小，没必要大惊小怪的，能有多大的环境污染？事实并非这类人所想，有机化学实验一旦设计不当，不仅会给实验者带来身体上的伤害，而且学生会想有机化学实验和传统的化工产业同样是高毒、高污染的。

其实一说到化学或化工，人们就会与“环境污染严重”等字眼自然地联系到一块。在我们学习化工专业的同学中也存在这种言论，如果不能引导化工或化学专业的学生正确认识化工行业所带来的环境污染问题，就会导致整个社会对化工行业的抵触。近几年，人们对“PX”项目的争议就是因为对“对二甲苯”认识不足所引起的，而且不仅在二甲苯行业，在社会中也引起了不同反响。所以在今后的有机化学实验设置中，首先应考虑如何让学生对化学学科形成正确的价值观，意识到不只是有机化学实验，乃至从化工行业源头减少或消除环境问题的重要性，目前化工行业所引起的不良影响是化学技术发展落后造成的。随着科学技术的飞速发展，人们对绿色化学理念的深入，传统化工行业的前景必将焕然一新。

二、将常规性实验与创新性实验相结合

“六多”（多走动、多观察、多提问、多纠正、多记录、多总结），是指导老师在常规实践中应该做到的。课后，指导老师要通过课上遇到的问题进行认真分析，并撰写教学日志，总结实验情况和实验小结，便于在下次实验中及时提醒，发现问题，正确引导。除了让学生掌握基本实验操作技能，还应培养学生的创新能力和应用能力，从学生特点和教学实际出发，合理地开放设计性实验。

做设计性实验时，教师先布置实验内容，学生查阅相关资料，并交上设计的实验方案；然后教师进行审核，学生根据要求进一步调整方案；最后教师提供基础试剂和仪器，学生动手操作实验，老师进行相应指导，学生提交实验报告。整个设计性实验的过程，是一个教学相长的过程。通过查阅文献及设计方案，提高了学生的自学理解力，此外，在教师审核学生实验方案的同时，要花费大量的时间查阅文献勘正误，对于老师来说也是一个再学习补充知识的过程，教师和学生都能在设计性实验中得到能力的提高。

作为一名高校教师，我们不能只在有机化学实验设计中尽量避免产生有机废液等副产物，还应在原料使用、反应溶剂的选择环境上，都采取无溶剂的化学反应。这样做既减少了学生接触有毒有机溶剂的机会，也杜绝了有毒有机溶剂的排放，以免造成不良的社会影响。

三、严格控制实验总结报告的质量

“编筐编篓全在收口”，实验总结报告不但能够加强学生对所做实验的掌握，而且科学地评价了学生思维的缜密性和清晰度。实验总结报告的内容分别是：最终的实验方案（包括实验目的、原理、步骤等）、实验数据处理、实验结果讨论（与预期效果的比较、分析产率以及如何进一步改进等问题）、对实验中所出现的问题展开分析并提出如何改进的建议。教师在认真批阅报告的过程中，能够了解学生在实验过程中遇到的问题，可以在下次实验时再与学生进一步地探讨。

四、改革实验考核体系，实现客观全面评价

1.实验室要在考前开放，以便给学生良好的复习环境。整个学期的实验仪器都摆放好，学生可按计划来实验室进行复习，并由老师进行指导。

2.拟定考核题目，制定统一的评分标准。命题原则是以大纲为依据，既不偏离所学的基本内容，又要考核学生灵活运用所学的知识和技能；既要反应基本要求，又要有综合试题，使考核真正能够起到对学生的全面检查，并利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.以组为单位，现场观摩，单兵考核。每班学生分成四组，每组7～8人，以小组为单位分批进入实验室现场考核。抽签决定考核内容，同时学生现场观摩。现场抽签，使学生无法猜题，这就促使学生必须对本学期所学的内容进行全面的复习。现场观摩，受益面大、效果好，学生虽只抽一个考题，但实地观摩了7个学生的考试，可以进行自我对比考核。

4.评定总结。考核在小组内完毕后，进行组内评定总结，学生发言积极，气氛活跃，最后老师补充总结。小组讲评，既肯定成绩，又指出存在的问题，激发了学生的进取精神，活跃了学习氛围。实践证明，教学革新实验考核方法，严格管理实验教学，学生不仅对实验课的重视程度加强，还可以让学生的操作技术得到进一步提高。

实验教学革新以来，学生不仅仅在自信心和责任感等方面有所提高，在动手能力和仪器操控方面也表现突出。但这只是万里长征的第一步，实验教学革新仍需自我革新，不但要持续适应变化的形势和发展的理念，而且要在实践中进一步优化和完善。有机化学实验革新的下一目标是半微量、微量合成，我相信并坚信在不断的革新中，实现有机化学的绿色化、化工产业的绿色化指日可待。

参考文献：

[1]赵秋堂，施健，丁亚明.玫瑰精油的实验室提取：水蒸气蒸馏[J].科技信息，2010（10）.

化学总结报告范文第6篇

一、新课程理念要求为学生发展提供机会

教学要促进学生的发展，这是教学活动的归宿和核心。究竟让学生往什么方向发展，决定着我们课程改革的成败与否。

1.新课程理念要求教师转变传统的教学方式，让全体学生主动参与各种实践。真正符合当今教育新理念的教学应该是能唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，激励学生主动地从事各种创新教育和实践探索的，因此化学教师在化学实验课中应尽可能提供各种机会，让学生主动和自主发展。

2.新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力。学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动，而化学实验课正是这些最佳途径中的一种。

3.新课程理念要求教师使学生得到最优化发展的同时，又能发展学生的个性特长。学习者面对复杂的综合性问题时，在依靠个人现有的知识和能力难以解决的情况下，就需要借助学生的集体智慧。教师应在实验课中因势利导，既可解决重共性轻个性的“行为失调”病症，又可防止学生个性潜能的片面发展，使化学实验课真正成为促进学生创造性发展的力量源泉。

二、实验教学中合作学习的实践

化学实验课不仅是一种特殊的认识过程，也是一种特殊的实践过程，学生在实验活动中能展示自我，发展自我。离此便谈不上学生的真正发展。合作学习是目前许多国家普遍采用的最富有成效的教学策略之一。合作实验学习方法和策略是多种多样的，有指导型、过程型、结构型、探究型等，在初中化学实验课中，我主要采用探究型方法和策略，具体操作步骤如下。

第一步：课前指导。鉴于初中学生刚接触化学，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料；温故知新等。就后者来说，在上《二氧化碳制取的研究》实验课时，我首先在课前指导学生回顾前面实验课中的两种制氧法，通过小组讨论比较两种方法、装置的优劣，从中归纳出气体发生装置是由哪些因素决定的，从而决定制取二氧化碳气体的仪器装置和实验过程。充分发挥实验小组的集体智慧比教师硬性决定一个实验方案所带来的学生学习的效果要好得多。

第二步：分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请教师指导等，做到人人动手，个个进入角色。遇到意见分歧，心平气和地分析、提炼，从中发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织，如此反复、滚动，使学生扩大阅读面、知识面，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。

第三步：成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。将较好的总结报告张贴在教室学习栏上，进行展示。让学生享受合作学习成功的喜悦。

第四步：反思。展示之后，教师应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力。

每次实验过程虽然都由学生自主决断，教师只起指导者和协助者的作用。但教师在组织过程中要注意一些问题。

小组的规模不宜太大，以保证学生的参与度，一般以四人为宜，因为这样的小组结构既可配对学习，又可避免人数为单数而连带产生的问题；克服不均等的参与机会，教师要适时介入，但不能回到包办一切的传统教学模式中；掌握适时介入的时机和火候，不要稍有偏差就马上介入，应相信学生的协作精神，即使非介入不可，也不要越俎代庖。在学生合作实验中，教师要关注活动的全过程。如是否所有学生都参与，是否每组都取得满意的学习目标，是否小组成员相互支持、正确对待争论等。对实验失败的小组要给予必要的心理支援。教师要相信学生的能力，相信学生能用自己的方法解决问题，何况实验结果并不重要，重要的在于实验过程，在这个实验过程中总结出未来要解决类似问题的基本模式和方法，获得终身学习的能力。

化学总结报告范文第7篇

一、新课程理念要求为学生发展提供机会

教学要促进学生的发展，这是教学活动的归宿和核心。究竟让学生往什么方向发展，决定着我们课程改革的成败与否。

1.新课程理念要求教师转变传统的教学方式，让全体学生主动参与各种实践。传统的教学，是让学生被动地接受死知识，学生成为装知识的容器，这种填鸭式地喂饱学生虽说也是一种发展，但是一种低层次的发展，因为它忽略了学生的因素。而真正符合当今教育新理念的教学应该是能唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，激励学生主动地从事各种实践探索，因此化学教师在化学实验课中应尽可能提供各种机会，让学生主动和自主发展。

2.新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力。人的能力中最关键的是学习能力，学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动，而化学实验课正是这些最佳途径中的一种。

3.新课程理念要求教师使学生得到最优化发展的同时，又能发展学生的个性特长。学习最优化是指学习者充分利用现有条件和资源，发挥自己的主观能动性，选择建构、整合最佳的学习方案，从而获得最佳学习效果的学习。学习者面对复杂的综合性问题时，在依靠个人现有的知识和能力难以解决的情况下，就需要借助学生的集体智慧。每个学生都有自己的长处，有的善于发现，有的善于言词，有的善于管理。教师应在实验课中因势利导，既可解决重共性轻个性的“行为失调”病症，又可防止学生个性潜能的片面发展，使化学实验课真正成为促进学生创造性发展的力量源泉。总之，新课程理念要求教师当好导演，学生当好演员。

二、实验教学中合作学习的实践

现代教育心理学研究表明，学生的实验学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生的各种疑问、思维障碍和矛盾的过程，另一方面是暴露学生的聪明才智、独特个性创新的过程。化学实验课不仅是一种特殊的认识过程，也是一种特殊的实践过程，学生在实验活动中能展示自我，发展自我。离此便谈不上学生的真正发展。合作学习是目前许多国家普遍采用的最富有成效的教学策略之一。它以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，最终共同达到学习目标。它能充分调动学生的积极性，充分发挥学生的作用。合作实验学习方法和策略是多种多样的，有指导型、过程型、结构型、探究型等，在初中化学实验课中，我主要采用探究型方法和策略，具体操作步骤如下。

第一步：课前指导。鉴于初中学生刚接触化学，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料，温故知新等。就后者来说，在上《二氧化碳制取的研究》实验课时，我首先在课前指导学生回顾前面实验课中的两种制氧法，通过小组讨论比较两种方法、装置的优劣，从中归纳出气体发生装置是由哪些因素决定的，从而决定制取二氧化碳气体的仪器装置和实验过程。充分发挥实验小组的集体智慧比教师硬性决定一个实验方案所带来的学习效果要好得多。

第二步：分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请教师指导等，做到人人动手，个个进入角色。遇到意见分歧，心平气和地分析、提炼，从中发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思考、再组织，如此反复，使学生扩大阅读面、知识面，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状循环的连续过程。

第三步：成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言是否流畅”等五个方面作为标准。按“好、较好、一般”三档评分。步骤二是将好、较好的总结报告张贴在教室学习栏上，进行展示。让学生享受合作学习成功的喜悦。

第四步：讨论反思。展示之后，教师应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力。

每次实验过程虽然都由学生自主决断，教师起指导者和协助者的作用。但教师在组织过程中应注意以下几个方面。

1.小组的规模不宜太大；

2.克服不均等的参与机会；

3.掌握适时介入的时机和火候；

4.教师要善于反思。

总之，化学实验课给学生提供了研究性合作学习的好场所、好机会，它让学生扩大视野、增长知识、动手动脑、提高能力、发展个性特长，有利于全面提高学生的综合素质。因此，我们在平时实验课中应大胆尝试。

化学总结报告范文第8篇

一、为学生发展提供机会

新课程理念要求为学生发展提供机会，教学要促进学生的发展，这是教学活动的归宿和核心.究竟让学生往什么方向发展，决定着课程改革的成败与否.

新课程理念要求教师转变传统的教学方式，让全体学生主动参与教学活动.传统的教学，是让学生被动地接受僵死的知识，学生成为装知识的容器，这种填鸭式地喂饱学生虽说也是一种发展，但是一种低层次的发展，因为它忽略了学生的因素.而真正符合当今教育新理念的教学，应该是能唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，激励学生主动地从事各种创新教育和实践探索的.因此，在化学实验教学中，教师应尽量提供机会，让学生主动和自主发展.

新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力.人的能力中最关键的是学习能力，学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力、独立思考的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力的获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动，而化学实验课正是这些最佳途径中的一种.

新课程理念要求教师使学生得到最优化发展的，同时又能发展学生的个性特长.学习最优化是指学习者充分利用现有条件和资源，发挥自己的主观能动性，选择建构、整合最佳的学习方案，从而获得最佳的学习效果.学习者面对复杂的综合性问题时，在依靠个人现有的知识和能力难以解决的情况下，就需要借助学生的集体智慧.每个学生都有自己的长处，有的善于发现，有的善于言词，有的善于管理.教师应在实验课中因势利导，既可解决重共性轻个性的“行为失调”病症，又可防止学生个性潜能的片面发展，使化学实验教学成为促进学生创造性发展的力量源泉.

二、实验教学中合作学习的实践

现代教育心理学研究表明，学生的实验学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.这个过程一方面是暴露学生的各持疑问、思维障碍和矛盾的过程，另一方面是暴露学生的聪明才智、独特个性创新的过程.化学实验课不仅是一种特殊的认识过程，也是一种特殊的实践过程，学生在实验活动中能展示自我、发展自我.合作学习是目前许多国家普遍采用的最富有成效的教学策略之一.它以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，最终共同达到学习目标.它能充分调动学生的积极性，充分发挥学生的作用.合作实验学习方法和策略是多种多样的，有指导型、过程型、结构型、探究型等.

在初中化学实验教学中，我主要采用探究型方法和策略，具体操作步骤如下.

第一步，课前指导.鉴于初中学生刚接触化学，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导.如从网上查阅有关实验项目的相关信息资料、温故知新等.

例如，在讲“二氧化碳制取的研究”时，我首先在课前指导学生回顾前面实验课中的两种制氧法，通过小组讨论比较两种方法、装置的优劣，从中归纳出气体发生装置是由哪些因素决定的，从而决定制取二氧化碳气体的仪器装置和实验过程.

第二步，分工合作.实验方案确定后，在实验过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，有的负责查资料，有的负责请老师指导等，做到人人动手，个个进入角色.遇到意见分歧时，则心平气和地分析、提炼，从中发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、思考、组织，如此反复，使学生扩大阅读面、知识面，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告.整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程.

第三步，成果展示.步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选.教师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴定.评判以实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否等作为标准.按好、较好、一般三档评分.步骤二是将好、较好的总结报告张贴在教室学习栏上，进行展示.让学生享受合作学习成功的喜悦.

第四步，反思.展示成果之后，教师应留出一些时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法.这样，让每个参与者在课前查阅，扩大知识面.让学生在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作.这种反思，使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力.

化学总结报告范文第9篇

■ 加强制度建设，努力创新体制机制， 构建保障和促进残疾人事业科学发展的制度体系

2009年2月24日，中国残联召开深入学习实践科学发展观活动总结大会，党组书记、理事长王新宪做总结报告，中央学习实践活动第15指导检查组副组长王晓安出席会议并讲话，成员左贵州、王力参加了会议。会议由中国残联党组副书记、常务副理事长王乃坤主持，党组、理事会成员、机关全体党员干部、各直属单位和基金会领导班子成员、离退休老干部和各专门协会代表共150余人参加了会议。

王新宪同志的总结报告指出，按照中央统一部署和中国残联学习实践活动实施方案要求，在中央第15指导检查组的指导下，会党组及各部门、各单位高度重视，精心筹备，严密组织，认真落实，不折不扣地完成了学习实践活动3个阶段11个环节的各项任务。会党组紧密结合残疾人事业发展实际，确定了具有中国残联特色的实践载体，将实践特色贯穿学习实践活动始终，取得了明显效果，实现了中央提出的目标要求。学习实践活动得到了广大党员干部和群众的一致认可，群众满意度测评达到99.7％。

报告从五个方面总结了开展学习实践活动的做法和成效。一是深入学习研讨，提高思想认识，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。二是进一步改进作风，密切与残疾人的血肉联系，提高了科学发展的能力。三是突出实践特色，着力解决突出问题，推动残疾人各项工作取得新突破。四是加强制度建设，努力创新体制机制，构建保障和促进残疾人事业科学发展的制度体系。五是坚持围绕中心，边学边查边改，实现了两手抓和两不误、两促进。

报告认真总结了中国残联开展学习实践活动的五点体会和经验。一是党中央的英明决策，中央指导检查组的精心指导，是推动学习实践活动深入开展的保证。二是各级领导重视，率先垂范，是搞好学习实践活动的关键。全国政协副主席、中国残联名誉主席邓朴方多次听取会学习实践活动工作情况汇报，并做了重要指示；中国残联主席张海迪也很关心学习实践活动的开展情况。三是深化学习，搞好结合，是开展学习实践活动的前提。四是围绕载体，突出实践，是促进学习实践活动取得实效的途径。五是着眼长远，创新体制机制，是体现学习实践活动效果的核心。

报告就进一步巩固和深化学习实践活动成果，在新的起点上推进残疾人事业加快发展提出了四项要求。一是要紧密联系当前经济形势和任务，继续深化学习，提高思想认识。二是继续下大力气解决突出问题，加大力度抓好整改落实。三是不断巩固和深化学习实践活动效果，继续加强体制机制创新。四是加强自身建设，推进残疾人事业科学发展。

化学总结报告范文第10篇

【关键词】高职院校；学生管理；顶岗实习；网络

1.顶岗实习网络教学管理的必要性

加强顶岗实习教学管理是实训课程特点的需要。高职院校的顶岗实习是在学生完成基础课和专业课后进行的教学环节。通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。

高职院校顶岗实习的教学过程包括实习动员、实习指导、效果评估和流程反馈等相关环节。通过校企之间的共同管理，使整个教学过程规范化、制度化和集约化，保证实习活动科学有序地进行。过程管理要求做到环环相扣，不断纠正偏差，形成正反馈，做到六个落实：即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实和考核反馈落实。在项目选题上要紧密结合教学、科研和生产实际，在时间安排上结合计算机专业特点合理规划统筹，使顶岗实习真正成为培养学生分析问题、解决问题和创新能力的主要教学环节。

2.顶岗实习网络教学管理成果概况

高职院校顶岗实习为实现全面、动态管理学生的实习，需要包括的主要功能模块有学习资源模块、过程管理模块、在线交流模块、信息速递模块等。

2.1学习资源模块

学习资源模块的设立希望为顶岗实习学生提供一个学习和再提高的平台，为学生自我提高和发展提供帮助。学习资源包括专业学习资源、就业指导资源、相关政策制度等。

2.1.1专业学习资源

专业学习资源旨在为顶岗实习学生解决实习过程中遇到的疑难、困惑提供专业知识、技术、信息方面的支持，包括各专业课网络课程、技术操作教学录像、专业学习论坛等。专业课网络课程可以让实习学生重返课堂，回顾、强化那些淡忘的知识，及时填补实习中遇到的知识漏洞；技术操作教学录像手把手教会或强化学生对仪器、设备的操作方法或某项技能，使学生在实习过程中能够自信满满地动手完成每项工作；专业学习论坛网站为学生提供大量的专业、行业领域相关的产品信息、技术交流、应用数据库等服务，为学生拓展知识、开阔眼界提供了强有力的支持和帮助。

2.1.2就业指导资源

在学生顶岗实习初期，就业指导资源帮助学生做好实习、就业前的思想工作、心理准备，避免学生在实习初期因环境、角色发生变化而产生心理波动。该部分可以包括学生离校前系部的顶岗实习动员会议纪要、学院就业指导信息和就业指导网文集粹等。就业指导资源就像顶岗实习学生的指路明灯。为其指明成长发展之路，必不可少。

2.2过程管理模块

过程管理模块是顶岗实习网络课程实现全面、动态管理顶岗实习的关键性模块。该模块主要由实习指导记录、实习周记提交及评阅和实习考核三部分组成。

2.2.1实习指导记录

顶岗实习指导的方式主要有实习走访、通讯指导(电话、QQ等)、顶岗实习网络课程在线交流等。实习指导记录能够第一时间反映实习指导情况，如各位指导教师的指导记录、实习纪实，都全方位、及时、准确反映了顶岗实习学生的学习、工作、生活情况，以及指导教师答疑解惑的过程。

2.2.2实习周记提交及评阅

实习周记是学生顶岗实习过程中每周的学结，是考察学生实习质量的重要参考。鉴于此，在顶岗实习网络课程网站上有必要实现学生提交周记和教师评阅月结。要督促学生每周按时提交周记， 同时教师应及时评阅周记并将当月周记评阅成绩和意见及时反馈给学生。没有按时提交周记的学生，由指导教师直接联系询问，并提醒提交周记。

2.2.3实习考核（毕业答辩）

实习考核方式为校企联合考核。在顶岗实习期满时．学校根据实习指导教师对学生实习过程的掌握情况和学生提交的实习周记、实习报告等材料对学生实习情况进行考核，占一定权重；企业相关人员对学生的实习考勤、实习效果给出评价，占一定权重。两方面考核结果有机地结合在一起即得到顶岗实习学生的实习成绩。实习考核方式及考核成绩由顶岗实习网络管理的实习考核栏目通知和反馈给学生。该成绩反映出学生的顶岗实习是否合格，是否真正由一名高职生转换为一名一线职工。另外，顶岗实习网络管理还可以借助数字化平台后台的跟踪统计功能，判断学生使用网站的情况，很好地协助指导教师把握实习学生动向，因人施教。

2.3在线交流模块

顶岗实习课程授课形式的特殊性决定了指导教师无法做到长期现场指导，而且指导对象是分散的，所以在顶岗实习网络课程网站上设立在线交流模块是必要的。在线交流模块包括在线答疑、调查问卷、交流互动等栏目。该模块实时性的特点，能够让指导教师第一时间了解到学生的学习、工作、生活情况，让学生第一时间获得课程指导和疑难解答，很好地解决了顶岗实习课程指导不及时的难点。

3.顶岗实习网络教学管理成果应用情况

3.1管理方便有效

通过网络管理平台教师与学生交流方便及时，能够随时掌握学生工作状况，帮助解决工作中的各种问题。同时可以准确掌握学生顶岗实习工作单位，杜绝私自更换实习单位的情况。

3.2总结报告客观真实

学生将实习岗位的工作内容、岗位职责、工作流程、经验体会等整理成一份技术总结报告。总结报告必须与实习周记的内容相一致，使得学生必须认真总结实习期间的工作岗位、体会，从而避免传统顶岗实习考核中周记与总结报告同时上交，造假抄袭严重的现象。

3.3生产实践密切结合

学校教师通过批阅周记以及实习报告能了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备、新方法等，有利于教师更加了解行业企业发展动态，积累实践教学素材。

虽然我们开发了顶岗实习网络管理平台，并且取得了较好的效果，但是他也有自身的缺点。因此我们还要积极配合实习单位工作，加强与实习单位企业指导教师的联系，了解学生在实习单位表现情况、工作完成情况等。同时，教师要到学生实习单位进行顶岗实习巡回检查，与企业沟通，发现问题及时解决，同时不断完善网络管理平台中不足的地方。

4.结束语

实践证明，对高职院校顶岗实习进行网络化教学管理可以实现学院主动管理学生顶岗实习，学生主动参与学习、交流活动，接受管理，企业参与评价学生顶岗实习质量的良好态势，为确保实现高职学生顶岗实习人才培养目标奠定了坚实的行为基础。　[科]

【参考文献】

［1］冷磊,宋晓露.高职院校学生顶岗实习存在的问题及建议[J].学习月刊.2009,(18)．

［2］方崇，黎遗业．高职水利类专业“顶岗实习”面临的问题与对策[J].科技信息.2007,(26)．