国际贸易流程论文范文

国际贸易流程论文范文第1篇

关键词：网络化操作流程成本结构社会资源

一、国际贸易的基本流程

国际贸易与国内贸易最大的区别就是涉及众多的单位和相关业务，涉及到多个国家的语言和不同的商贸规定以及运作方法，因而单证、票据、文件繁多，处理过程比较复杂。国际贸易基本流程一般为：

1.交易前的准备

这一阶段主要是指买卖双方和参加交易各方在签约前的准备活动。

2.交易磋商和签订合同

这一阶段主要是指买卖双方对所有交易细节进行谈判，将双方磋商的结果以口头形式或以文件形式(即以书面文件形式和电子文件形式签订贸易合同)确定下来。

3.办理交易进行前的手续

这一阶段主要是指买卖双方签订合同后到合同开始履行之前办理各种手续的过程，也是双方贸易前的交易准备过程，交易中要涉及到有关各方，即可能要涉及到中介方、银行金融机构、海关系统、商检系统、保险公司、税务系统、运输公司等，买卖双方要与有关各方进行各种票据和单证的交换，直到办理完可以将所购商品从卖方按合同规定开始向买方发货的一切手续为止。

4.交易合同的履行和索赔

这一阶段是从买卖双方办完所有各种手续之后开始，卖方要备货、组货，同时进行报关、保险、取证、信用等，然后将商品交付给运输公司包装、起运、发货，银行和金融机构按照合同处理双方收付款，进行结算，出具相应的银行单据等，直到买方收到自己所购商品，就完成了整个交易过程。

二、网络经济对国际贸易的运作

电子商务作为一种以信息网络为载体的新的国际贸易运作模式正蓬勃发展，给传统的商务活动赋予了新的内涵。它为国际贸易提供了一种信息较为完备的市场环境，通过国际贸易这一世界经济运行的纽带达到跨国界资源和生产要素的最优配置，从而使市场机制在全球范围内充分有效的发挥作用。概括起来讲，电子商务有狭义和广义之分。狭义的电子商务也称作电子交易，主要是指利用Internet开展的交易活动，它仅仅将Internet上进行的交易活动归属于电子商务。而广义的电子商务是指利用电子技术对整个商业活动实现电子化，如市场分析、客户联系、物资调配等。它强调充分利用计算机网络的高效率、低成本的生产工具，劳动者是同时掌握信息技术和商务规则及技巧的复合型人才，而它的工作劳动对象已不再是传统商务中的实物商品，而是虚拟化的商品信息。电子商务将政府、企业以及贸易活动所需的其他环节连接到网络信息系统上，在整个供需链与贸易链中，电子商务涵盖的业务包括信息交换、售前售后服务、销售、电子支付、运输、组建虚拟企业、公司和贸易伙伴可以共同拥有和运营共享的商业方法等。它利用Internet的网络环境进行快速有效的商业活动,从单纯的网上消息、传递消息到在网上建立商务信息中心；从借助于传统贸易手段不成熟的电子商务交易到能够在网上完成供、产、销全部业务流程的电子商务虚拟市场，从封闭的银行电子金融系统到开放式的网络电子银行,在互联网上的电子商务活动给企业在增加产值、降低成本、创造商机等方面带来了很大的益处。

三、网络经济对国际贸易业务流程的影响

1.交易前的准备阶段

国际贸易在本阶段的活动包括交易双方广泛寻找交易机会和交易伙伴；进行价格等成交条件的比较；了解国家和地区的贸易政策；政治文化背景等。

(1)传统国际贸易的做法

在传统供货中,这个过程只是通过发放分类广告,坐等用户上门的方式来解决。买方根据自己打算购买的商品，通过广告、商品交易会、博览会等媒介了解需购商品的信息，包括供货商、价格等。由于跨国交易的特殊性，还需要花费大量的精力来调研有关国家的政治、经济、对外贸易、运输等情况，有关商品国际市场的生产、销售、价格以及主要进出口国别等情况。接着是在前期调研的基础上，制定进口商品经营方案，方案内容包括国内可供货源情况、过去进口情况等。买方一般都要千方百计地寻找自己所需要商品的相关信息，以达到用合理交易条件进货的目的。整个过程费时费力，加上所能得到的相关信息有限，即便付出了很大努力，也很难获得最佳货源和最低价格。卖方一般是根据自己的实力，选择寄送经营商品目录、实物样品、图片说明书、广告赠品以及参加各种交易会、博览会等方式介绍出口商品。从卖方的角度来看，尽管也是千方百计地推销商品，但毕竟属于“大海捞针”，很难抓住本应属于自己的机会。

(2)网络经济对传统国际贸易的影响

网络突破了时空限制，实现了信息跨国传递和资源共享，满足了国际贸易快速增长的需要。无论哪种电子商务类型，网络为买卖双方展现了一个巨大的世界市场，这个市场网络储存了全世界的几千万个品种的商品信息资料，可联系千万家企业和商贸单位。这样的网络平台还通过网络彼此连接起来，进而形成全球性的大市场，目前这个市场正以每年70%的速度递增。在电子网络的条件下，买卖双方均可借助电子技术自己的需求信息，如产品的种类、数量、价格等。为保证信息能安全，实现网上交易，还需要选择有信誉的网络提供者和交易伙伴。供方会积极地推出自己的商品上网，需求方也会随时上网查询自己所需要的商品信息。在网上，供求双方推拉互动，共同完成商品交易的准备过程。

在网络经济时代，买卖双方通过电讯互联网络进行交易，减少中介者参与，进而减少了交易的有关环节，由于通过互联网络的信息成本低廉，买卖双方均可以较低的费用获得信息，并迅速达成交易，极大地节约了时间和成本，这对一些中小企业来说，尤其有利；买卖双方均可通过互联网络进行产品介绍、宣传、树立形象等，所花费用也远比在传统贸易方式中所花费用低。

2.交易磋商和签订合同阶段

(1)传统国际贸易的做法

传统的贸易磋商过程往往是通过双方当事人函电的往来完成，贸易单证的传递通过邮寄来实现。通过电话和传真方式也可以进行贸易磋商，但是电话磋商的结果仍然需要用单证的方式通过邮局传递，传真虽然传递单证的速度快，但安全保密性和可靠性比较低，一旦发生贸易纠纷，传真不足以作为法庭的依据。所以，在传统的贸易磋商过程中,邮寄成了重要贸易文件传递的惟一途径。

(2)网络经济对传统国际贸易的影响

网络时代，国际贸易可借助Web中的邮件交互传送实现网上的订购。网上的订购通常都是在产品介绍的页面上提供十分友好的订购提示信息和订购交互格式框。当客户填完订购单后，通常系统会回复确认信息单来保证订购信息的收悉。订购信息也可采用加密的方式使客户和商家的商业信息不会泄漏。

电子公告牌(BBS)是一块公众张贴信息的“黑板”。在商务站点中开设BBS的主要目的是吸引客户了解市场动向和引导消费市场，为实现这些目的，BBS常以如下几种方式出现：

①开办热门话题讨论论坛,以引起公众兴趣，引导和刺激消费市场的发展。网上聊天室提供用户们采用自由、广泛、实时的方式聊天,以捕捉各种贸易机会,可以建立以行业区分的聊天室,类似于化工类、机械类、纺织品类等。

②开办网上俱乐部(沙龙)，例如:电器行业的发烧友俱乐部，通过俱乐部稳定原有的客户群,吸引新的客户群,通过对公众话题和兴趣的分析把握市场需求动向启发灵感,开发出适销对路的新产品和新服务。很多商务网站都有BBS,中国黄页()的公告版,商家可以产品买卖信息，并可根据行业,地区等进行信息分类查询。3.办理交易前的手续阶段

(1)传统国际贸易的做法

传统贸易方式下，交易前各种手续的办理所需时间较长，手续繁杂，需要与各部门打交道，由于不能接受和提供电子单证而只能出示一些纸单据在一些交易环节受到阻碍。

(2)网络经济对传统国际贸易的影响

网络条件下，买卖双方利用国际互联网与有关各方进行各种电子单证的交换,即可能要涉及到中介方、银行金融机构、信用卡公司、海关系统、商检系统、保险公司、税务系统、运输公司等，直到办理完可将所购商品从卖方按合同规定开始向买方发货的一切手续为止。

4.交易合同的履行阶段

这一阶段是指从买卖双方办完所有各种手续之后开始，卖方办理备货,进行货物报关,保险,取得信用证,将合同下的商品交付给运输公司起运发货。银行和金融机构按照合同处理双方收付款,进行结算,出具相应的银行单据等，直到买方收到所购商品,完成整个交易过程。索赔是买卖双方在交易过程中发生违约时，需要进行违约处理工作，受损方要向违约方索赔。

(1)资金的结转

①传统国际贸易的做法:首先，付款方向银行发出信用证中请书，列出作为付款条件所必须的商业票据(否则款项将无条件转入受益人账户);其次，银行收到付款指示后，向受益人发出到款通知，列明付款方所要求的商业票据，同时告知受益人，银行见单付款;再次，受益人收到通知后，将信用证所要求的单据备齐，并在单据的相应部分注明信用证号，发给银行;最后，银行收到单据后进行审核，确认各项单据齐备无误后，则将相应单据转给付款方，同时将款项从付款方账户转到受益人账户下，并记录有关行为。

②网络经济对传统国际贸易的影响:网络时代，企业能够应用电子商务进行生产经营，依赖于银行实现了金融电子化。电子商务之所以成为一个完整的过程，网上电子支付是一个重要的环节。客户、商家和结算银行可以采用信用卡账号实施支付。在网上直接采用电子支付手段将可省略交易中很多人员的开销成本。

(2)信息流动

信息流是服务于商流和物流所进行的信息活动的总称，既包括商品信息的提供、促销行销、技术支持、售后服务等内容，也包括诸如询价单、报价单、付款通知单、转账通知单等商业贸易单证，还包括交易双方的支付能力、支付信誉等。

传统的贸易往往是通过双方当事人函电的往来完成信息传递，贸易单证的传递通过邮寄来实现。通过电话和传真方式也可以进行贸易往来，但是电话磋商的结果仍然需要用单证的方式通过邮局传递，传真虽然传递单证的速度快,但安全保密性和可靠性比较低，一旦发生贸易纠纷，传真不足以作为法庭的依据。所以，在传统的贸易过程中，邮寄成了重要贸易文件传递的惟一途径。

在网络经济时代，上述各种信息和电子单证的传送可以通过电子邮件等网络的方式处理。客户定货之后，卖方则要根据货物的形态决定在线或离线供货。

无形产品可以直接在网络上进行在线供货。这些无形产品不仅包括图像、电影、软件等数字化商品。还包括电信、咨询、保险等多种服务贸易。有形产品可以实行“在线交易，离线供货”。同时，客户可以用电子邮件的形式来跟综交付情况。一些大的快运公司如美国联邦快递公司为其客户提供了用Web跟踪货物交付情况的服务。

参考文献:

[1]佚名:《电子商务对物流及其管理的影响》，物流产品网，2004

[2]黄理进:《网络经济对国际贸易的影响》，科技进步与对策，2000

国际贸易流程论文范文第2篇

【关键词】应用型；国际贸易；实践教学

在独立学院最初的国际贸易专业教学中，没有根据市场的需求和独立学院的实际情况，改变传统教育模式下重理论轻实践、实践教学处于从属地位的现状。因此，有必要对独立学院国际贸易专业的特点进行分析，从而归纳独立学院国际贸易专业教学存在的问题。对此，本文以东南大学成贤学院为例分析了独立学院国际贸易专业实践教学存在的问题，并提出了合理的对策建议。

一、独立学院国际贸易专业实践教学存在的问题

我国现有国际贸易实践教学改革相对滞后，远远不能适应应用型经贸人才培养的要求。目前，国际贸易实践教学中存在的弊端和缺陷有：1.课程设置没有突出实践性的教学特点；2.专业教师教学水平亟待提升；3.办学条件与办学规模不适应；4.学生对实践训练重视不够等。

二、东南大学成贤学院国际贸易专业实践教学的改革措施

（一）构建了以市场需求为本位的实践教学体系

（二）不断优化人才培养方案，设置科学合理的课程体系

东南大学成贤学院国贸专业的人才培养方案经过多次修订，其中面向未来职业发展要求的应用性课程和职业技能性课程比重逐年增大，如除了十二门专业方向课程外，还设置了国际货代和国际市场营销方向课程；实践教学学时比例超过了总学时的25%，通过突出职业技能和综合能力的培养，将教学重心放在培养学生能力上，注重“四能”培养：即培养理论能力、分析能力、实践能力、创新能力，将创新学分作为每个学生的必修学分，鼓励学生具备多种职业技能。

（三）建立有保障的实践教学体系，做到实践教学“五落实”

成贤学院的实践教学计划性强，组织工作严谨规范，过程管理严格。各实验实践环节均有教学大纲，每学期的实施均有细致的安排，实践环节的教学状况均纳入常规的教学检查，从制度、时间、经费、场地及指导教师等方面确保了执行实施能满足大纲要求。

（四）注重毕业实习和论文环节，加强过程管理

毕业实习和论文是学生综合实习的最后一个环节。成贤学院国贸专业的毕业实习有专门的实习计划，并强调过程控制。本专业学生的毕业实习一般安排在第7个学期的末和第八个学期的开始，其过程跨越两个年度，在实习前进行动员，然后安排他们进入基地或企业，并与基地和企业签订协议，进行共同督促和检查，要求有实习报告和总结，并且按照实习进度进行分段考核，还要求他们带着毕业选题去进行有针对性的实习，整个环节是紧张有序的。学生通过这个环节收获很大。国贸专业论文工作的开展主要抓住以下环节：（1）领导重视，成立了论文领导小组。组织严密，专业负责人、专业秘书、论文组长、辅导员、导师各负其责。计划细致，检查到周；（2）狠抓论文质量和格式规范，采取具体的措施，如进行了多次文献检索、论文格式、毕业设计管理系统操作、网上评阅等培训讲座；（3）抓好选题环节，强调课题选择要体现应用性人才培养目标的要求，切忌“大”、“空”；（4）抓好中期检查、论文互评及答辩环节，工作质量及规范有较大提高；（5）采取网上毕业设计管理系统，推动了工作流程化；（6）论文统一打印，更具规范。毕业论文是国贸专业教学计划中重要的综合性实践教学环节，通过毕业论文不仅可以锻炼和提高学生的专业能力和水平，也能培养学生严谨的工作作风和团结协作精神。

参考文献：

[1]柯宗俊.国际贸易实务实践性教学体系的构建[J].出国与就业，2009（4）.

[2]张美华.国际经济与贸易专业课内实践教学体系的整合[J].辽宁经济管理干部学院学报，2008（3）.

[3]赵立华，陈海燕.以市场需求为导向构建国际经济与贸易专业实践教学体系[J].高等煤炭教育，2008，26（2）.

基金项目：东南大学成贤学院教改项目，国际经济与贸易专业实践教学（体系）改革研究与实践（项目编号：20102005）。

作者简介：

包小妹（1980－），女，安徽天长人，硕士，东南大学成贤学院讲师，研究方向：国际商务研究。

孙昊（1981－），男，江苏南京人，东南大学成贤学院讲师，研究方向：经济法。

国际贸易流程论文范文第3篇

国际经济与贸易专业随着中国对外贸易的快速发展，市场对本专业人才需求的数量和质量也在不断的扩大和提高。如何培养出操作能力强、直接服务地方经济的“无缝对接”应用型人才是当务之急，推进实践教学改革是国际经济与贸易专业发展的必然趋势，也是提高本专业学生就业竞争力的必然需求。

二、应用型本科院校国际经济与贸易专业实践教学体系

实践教学计划的制定及体系的构建，主要要着眼于本专业的学科定位、培养目标和专业技能要求进行。国际经济与贸易专业学生的专业技能主要由专业基础能力、专业综合能力、职业能力和就业能力构成。因此，国际经济与贸易专业的实践教学计划和实践教学体系的构建应围绕这四种能力进行（如图1）。

（1）优化设计实践课程，搭建专业基础平台

运用案例分析和讨论的方式加强与学生的互动；借助多媒体教学手段提高课堂教学效果；根据课程涉外性特点推广普及双语教学。

1.增加实习实训比重

在培养计划中应加大实践课程设计的比重，增开外贸函电、WTO规则和进出口业务操作等课程。依托实验室以及丰富的校外实习与实践基地，构建以培养学生应用能力和实际操作能力为核心的实践教学平台。将其分为两个层次：校内实训、论文撰写。第一，有效安排校内实训，让学生在仿真的业务环境中，熟悉并掌握国际贸易的程序、环节及做法，打下良好的实际操作基础，为学生走出校门进行校外实习做好充分准备。第三，论文撰写方面。引导学生结合贸易实践中出现的问题，撰写应用性、操作性方面的专业论文。

2.聘请校外人员专题讲座

聘请多年从事进出口业务的外贸公司人员，结合自己从事国际贸易业务的经验体会，具体解析外贸实务各环节的要领，加深学生对国贸实务课程的理解和掌握。聘请银行国际结算部的资深专业人士，从专业实践的视角，讲述经济全球化下的国际银行业务的特点和国际结算实务。邀请省市进出口检验检疫局的资深专家，给学生讲述进出口检验检疫的业务范围、进出口检验检疫的工作程序、当今检验检疫工作面临的挑战。聘请海关关税处资深专家，结合最新海关工作进展，讲述海关的主要职能，向学生讲解通关改革后的通关体系。

（2）校内实验室建设，搭建综合实训平台

校内实验室包括两种：国际贸易网络模拟实验室与场景实验室。

1.国际贸易网络模拟实验室运用国际贸易模拟流程软件进行网上模拟实习，以实际贸易流程为依据，通过计算机网络来虚拟国外交易对象、国际货运公司、海关、银行、商检机构、保险公司等国际商务环境，建立外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸模拟联系系统以及外贸实习平台; 教师通过系统教学软件，指导学生的操作，并对学生的操作结果进行评分。在校内建立模拟实验室，可以在虚拟的贸易环境中，让学生在计算机操作下完成进出口业务的流程，掌握进出口货物贸易过程中的询盘、发盘、还盘、填制单证、国际结算、报关等各项环节。

2.国际贸易场景实验室将外贸实践能力的培养内化于实验室的空间中。它按照国际贸易磋商和履行两大流程，确立磋商流程场景教学的模拟方案，建立履行流程中出口托运订舱模块、办理保险模块、进出口检验检疫模块、通关模块、信用证支付模块、外汇核销模块和出口退税模块等的模拟方案。这些模块完全根据国际贸易中的现实流程模拟。这些不同空间的流程被高效地浓缩在一个由不同场景构成的空间当中，学生在这个空间中完全可以接近现实地从事国际贸易每一个流程的操作。

图1　国际经济与贸易专业实践教学体系

（3）鼓励“双证”学生，搭建职业技能平台

“双证”是指高等教育学位证书和职业资格证书。鼓励学生在完成培养计划内专业课程基础上，积极参加校外的职业资格证书考试。比如：单证员、报关员、跟单员、外销员以及国际商务员等，具体见表1：岗证结合对应表。

表1　岗证结合对应表

另一方面组织开展多种形式的学生实践技能竞赛、学科竞赛、社会服务等活动，促进学生实践能力的提高。支持学生参加国家和省级的各种学习类竞赛活动，成绩优异者给予学分奖励。比如大学生创业大赛、管理沙盘模拟大赛、大学生WTO谈判模拟大赛、大学生英语竞赛等。设计组织多种社会调查活动，鼓励学生深入当地，就贸易类的相关问题展开实地调研。

（4）校企合作，搭建就业平台

校企合作分为两个层面：第一，校外实习。利用实习基地，安排学生认知实习、课程综合实习、毕业实习、顶岗实习等。组织学生到证券公司、银行、外贸公司以及工商企业了解其基本情况、工作内容和工作流程为学生走上工作岗位进行演练。第二，更深层次的合作。实行新型“订单式”人才培养。所谓“订单式”人才培养是指用人单位与培养单位签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分利用双方的有利资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。

三、改进措施

（1）以教育培养目标为导向，加深认识，准确定位，全面把握国际经济与贸易专业培养目标。加大与相关行业协会、用人单位的沟通力度，广泛征求相关业务部门意见，集思广益，科学定位专业培养目标和基本规格，逐步调整课程结构，合理安排教学活动和分配教学时间，突出高层次应用型、综合型人才的培养，形成鲜明的专业特色。

（2）加大实践教学经费的投入力度，加强经费管理。大幅度增加实验室建设运转、企业实习、技能与学科竞赛、毕业论文、师资培训等方面的专项经费，保证实践教学工作顺利进行。

国际贸易流程论文范文第4篇

[关键词]国际贸易；实践性教学

[中图分类号]H3191 [文献标识码]B [文章编号]

2095-3283（2012）08-0127-02

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作者简介：高美玲（1968-），女，河南淮阳人，河南工业大学经济贸易学院副教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易。

一、国际贸易专业实践性教学现状

（一）实验教学

目前，在我国许多高校国际贸易专业教学中，通常会开设国际贸易实务、报关员实务等相关实验课程，为学生掌握和巩固相关专业知识及操作技巧提供了平台。以国际贸易实务课程实验为例，学生可通过商务仿真实验室的软件设施，分别扮演出口商、进口商、生产商、出入境检验检疫局、海关、承运人、税务局、保险公司和银行等角色，熟练掌握进出口成本核算、交易磋商和合同的签订等各种技巧，体会外贸实务中不同当事人的具体工作、所处地位及相互关系，并模拟传送订单、发票、提单、汇票、保险单等各种单证，对进出口业务中的相关文件进行资料交换和数据处理，为将来走上实际工作岗位奠定基础。

（二）专业实习

专业实习是学生在完成国际贸易专业相关课程学习后，通过对实习单位的调查及相关业务工作的参与，了解产品情况、国内外市场情况、进出口企业实际工作流程、内容和方法，进一步巩固和拓展所学专业和理论知识，提高分析和解决实际问题的能力，做到理论与实践的紧密结合。

（三）毕业实习和毕业论文

各高校在国际贸易专业教学过程中，一般会安排一定时间的毕业实习。实习期间，学生可深入到实习单位进行较长时间的全方位实际工作。目的是要求学生真正将自己作为企业的一员，综合运用所学的理论和专业知识做一些切实可行的工作，帮助企业解决实际问题，在实际工作中锻炼能力的同时，全面了解外贸业务流程，深刻了解本专业的行业地位。同时，学生可在实习过程中结合毕业论文选题方向以科学的方法搜集资料，并结合我国外经贸运行中存在的某些具体问题及企业的实际情况进行分析、论证，提出个人见解，从而完成一篇具一定理论水平和现实意义的毕业论文。

二、国际贸易专业实践性教学中存在的问题

（一）对实践性教学重视程度不够，所占比重过小

目前，国际贸易专业教学中“重理论、轻实践”的现象普遍存在，实践性教学多被视作辅教学，所占比重过小。比如大多数高校普遍使用的国际贸易模拟实验操作平台，是学生通过进出口模拟软件和各种外贸单证等操作来巩固所学理论知识，加深对所学知识的理解和运用，提高实际动手能力的一个重要渠道，但课时设置有限，根本无法使学生完成整个国际贸易模拟实验流程，从而使实验效果大打折扣。

（二）缺乏“双师型”教师

国际贸易专业“双师型”教师队伍既要求教师精通国际贸易专业理论知识和政策法规及有关惯例，又要具备十分熟练的进出口业务操作能力。而目前的状况是部分专业教师是毕业后直接留校任教或直接从外校引进的同类型人才，他们虽然具有较牢固的理论知识，却缺乏实际进出口工作经历，在国际贸易专业实践课程讲授时往往显得力不从心。这种从“书本到书本”，而非“从实践到课堂”的讲授，难以培养出符合国际贸易实践需要的学生。缺乏实际工作经验成为制约国际贸易专业教师发展的主要障碍。而分布在外经贸领域一线的业务人员虽拥有丰富的实践经验，具有讲授相关实践类课程的潜在优势，但由于普遍缺少各高校所要求的高学历，从而无法引入高校从事教育工作。因而使得许多高校缺乏“双师型”教师，阻碍了高校国际贸易师资队伍的合理构建及人才培养。

（三）实践性教学环节不够规范

国际贸易实践性教学环节应坚持学校内外相结合、课堂内外相结合及四年不断线的教学原则。而在实际组织实施过程中，实践性教学环节基本被视作是国际贸易相关理论教学的延伸，在现有条件下有选择性地让学生进行外贸实践。比如专业实习，往往被安排在大四第一学期，可此时有些学生忙于考研，有些忙于找工作，根本无法安下心来进行实习，加之学生本身实习意识淡薄，学校为保证就业率也放松了对毕业实习和毕业论文的考核，导致毕业实习随意性较大、缺乏规范性和实际效果。

（四）缺少国际贸易专业实践教学基地

目前，在国际贸易实践性教学基地建设上，很多学校未能给予足够的重视，缺乏投入和建设。同时实习单位认真安排学生上岗并悉心指导的也寥寥无几。这些情况导致国际贸易专业缺少真正意义上的实践性教学培训基地，成为制约培养学生提高进出口实践能力的主要瓶颈之一。

高美玲：我国国际贸易专业实践性教学中存在的问题及对策建议

高美玲：我国国际贸易专业实践性教学中存在的问题及对策建议

三、国际贸易专业实践性教学的对策建议

（一）增加实践教学环节所占比重

国际贸易专业实践性教学环节是培养学生分析问题、解决问题的基本能力及创新能力的重要环节。学生实践能力的提高是通过增加实践课程所占比重，增加学生动手的机会来实现的，纯粹的课堂教学则无法达到这一目标。

一般实践教学环节应占教学计划总学时的40%。增加实践课程所占比重主要是增加诸如《国际贸易实务》等相关专业课程的模拟实验学时，以保证学生有足够的时间做完模拟实验，全面了解并熟悉进出口业务流程，实验过程中，学生可独自扮演所有业务角色或两两为一组协作模拟，以此来加深对所学专业理论知识的理解，提高实际动手能力，培养协作精神。教师可在模拟实验中有针对性地讲授有关国际贸易惯例、法律法规和行业规范，对某些重要的演示和制作进行特别强调，以使学生印象深刻，为提高教学质量奠定基础。同时，专业实习和毕业实习时间也要适当增加，使学生全面熟悉国际贸易实际业务流程，为踏上工作岗位奠定基础。

（二）构建“双师型”教师队伍

高水平的师资队伍是保证教学质量和学科持续发展的重要前提，“双师型”教师队伍的构建是国际贸易专业实践性教学改革的关键。构建“双师型”教师队伍可从以下几方面入手：

学校以多种方式与企业合作，选派专任教师到相关外贸企业顶岗锻炼，培养教师外贸操作技能与专业实训指导能力；每年选派一定数量的教师到知名外贸企业和名牌高校进修学习，组织或参加国际国内学术会议，在与同行的交流沟通中获取较为前沿的学科知识及先进的教学经验；聘请企业业务骨干担任兼职教师进行专业核心课程的实训教学；聘请外贸公司、外运公司、海关、商检部门、银行国际业务部等对外贸易有关单位的专家进行信息交流，不断获取最新的国际贸易实务方面的信息和动态。同时，加强对教师的技能培训，鼓励专业教师参加相应的专业资格认证和考评员、职业资格培训师等相关考试，从而提高国际商务理论修养和外贸实际操作能力。

（三）加强实践性教学规范化建设

针对国际贸易专业实践性教学不够规范的现状，高校应根据本校实际，制定国际贸易教学各环节的教学目标、管理制度、操作规范、评价方法及教学软件的选择等，以加强实践教学规范化建设。在实践安排上应做到课堂教学和实验室操作紧密衔接。在保证课堂教学质量的前提下，结合国际贸易专业的最新进展，不断修改和完善实践性教学方案，准确设计实践性教学及考核评价体系，做到大学四年实践性教学环节不断线，从数量和质量两个方面保证实践性教学的实施，以达到培养现代复合型人才的目标。

（四）加大实习基地建设力度

校外实习基地是专业实习和毕业实习得以集中安排的保障，除按教学计划的安排向基地派遣一定数量的学生进行实习外，还可聘请实习基地经验丰富的外贸、外企人员参与国际贸易实践性教学培训工作，协助指导教师完成学生的专业实习、毕业实习和毕业论文的指导工作。实习基地可以是相关的进出口公司、报关行、外贸公司、货运公司和保险公司，也可以是相关行业协会、每年的广交会、投资贸易洽谈会等。这需要学校和学院加大力度积极开展校企合作，同有关部门签订共建协议。尽管实习基地的建设过程充满艰辛，但是建立以后效果比较明显而长久，可以同时打造实习和就业两个平台。

随着人才竞争日趋激烈，增强学生的实践能力显得尤为紧迫。针对国际贸易专业实践性教学环节中存在的问题，应与时俱进地积极探索国际贸易专业人才培养方法，从而为社会输送高素质、实用型人才。

[参考文献]

[1]杨娟浅谈国际贸易专业实践教学改革[J]商情（教育经济研究），2008（5）

[2]刘晓伟，孟亮论普通本科院校国际经济与贸易专业人才培养定位[J]中国管理信息化，2010（2）

国际贸易流程论文范文第5篇

【关键词】石河子大学；国际贸易；教学改革

石河子大学是国家“211工程”建设的100所重点大学之一，现由教育部和新疆生产建设兵团共建，也是国家西部重点建设高校。国际贸易是石河子大学的热门专业，该专业培养的学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展状况，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、惯例、调研和宣传策划工作的高级专门人才。涉外部门的实际业务以及国家在对外贸易方面的方针、政策，熟练地掌握一门外国语。

随着全球经济的快速发展，中国对外贸易规模的逐步增大，对国际贸易专业人才的需求也在逐步增多。对于国内设置国际贸易专业的高校来讲，每年培养的本科生数量也不少，但真正能符合市场需求的并不是很多，这就意味着我国目前普通高校国际贸易专业的人才培养目标应该进行适当的转变，即从培养研究或者管理型人才向培养应用型人才转变。

一、设置合理的课程体系

从目前石河子大学国际贸易专业课程设置中可以发现，公共课设置过多，占用学时数较大，对于学生今后从事外贸工作的实务课程设置较少，专业课学时数逐步被压缩。公共课分为两部分，一部分是大学公共课（不能删减，必须按照教学计划实施），另一部分是学院的公共课（课时可以变动）。其中，大学的公共课有些根本没有必要占用太多学时数，而且有些完全可以设置为选修课，对于在实务中需要的海关、报关实务、国际货物运输与保险等课程一般都为选修课。因此，国际贸易专业的课程体系设置，应该结合目前的社会需求，设置合理、有效、实用的课程体系，使本科生毕业后能适应市场需求。

二、重视师资队伍培养

在国际贸易专业建设中，师资队伍的建设尤为重要。对于目前的石河子大学国际贸易专业来讲，专业教师数量不足，每门专业课不能做到两名教师来共同承担，甚至出现一名教师要承担三门课程的教学任务，严重影响了教学效果。因此，学校在人才引进方面不能仅仅限于博士，应适当放低门槛，引进国际贸易硕士。先引进，然后再组织教师外出进修，多与同行切磋技艺，提高教学质量；组织国内学术会议，在与同行的交流中可以获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和经验，提高教师的整体素质；聘请外贸公司、银行国际业务部、外运公司、商检部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息交流，不断吸取最新的国际贸易方面的信息和动态。

三、重视校内实践

石河子大学国际贸易专业的校内实践分为两部分：第一部分是在石河子大学经济与管理学院的机房进行上机操作，采用了对外经济贸易大学和世格软件公司开发的S imTrade外贸实习平台软件、外贸模拟练习系统、外贸实务教学系统和外贸单证教学系统。每个参与SimTrade外贸实习平台虚拟贸易的学生都将按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。学生按照实验老师所分配的学号扮演出口商、进口商、供应商和进出口地银行不同的角色，从事目标对象日常工作，从而熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，最终达到在实践中学习的目的。第二部分是在第一部分的基础上在商务实验室开展的手工操作实习，也就将报关过程中所涉及到的环节全部纸质化，按照实际工作中的要求进行练习。这两部分的实践，是对学生所学专业知识的一个检验。学校应该重视校内实践，加大对校内实践经费的投入。加强实验室的建设，提高实验教师的技能。

四、拓展校外实习基地

加强校地合作、校企合作，尽可能建设更多的校外实习基地。学院通过科研立项，与自治区及兵团企业进行合作，促进科技向成果的加速转化。调动一切可以利用的资源主动找企业寻求合作，建立相应的实习基地，实现校地双赢、校企双赢。同时，要继续加大与阿拉山口海关、检验检疫局、五矿有限责任公司、兵团商务局等单位的合作，定期选派优秀的学生去实习。积极拓展与霍尔果斯口岸、红其拉甫口岸、吐尔尕特口岸和喀什机场口岸等的联系，建立更多的校外实习基地，以便学生能更好地理论联系实际，不断充实自己的专业知识。

五、加强毕业论文管理

毕业论文是国际贸易专业学生整个学习过程中的一个极其重要的理论与实践相结合的环节，是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的国际经济与贸易基本知识研究和探讨实际问题的实践锻炼，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题的一个重要手段。毕业论文选题要符合石河子大学国际贸易专业的培养目标及教学要求，达到毕业论文（设计）综合训练目的，应尽可能结合经济建设和社会发展的需要，促进教学、科研、外贸的有机结合，具有一定的学术价值和现实意义。既要注重对学生基本能力的训练，又要充分发挥学生的积极性与创造性，使学生的知识与能力有较大的提高。指导教师要严把质量关，督促学生完成开题报告、文献综述、任务书的撰写。学生在指导教师的帮助下，按时提交相关材料，认真阅读参考文献，在规定时间范围内完成论文的撰写。同时，通过答辩小组讨论，评选出优秀论文和论文指导教师，并给予一定的物质奖励。对于对于不合格的论文应该放入二答，二答不过的直接推迟毕业。这样，学生不但能充分重视论文撰写和答辩的重要性，而且也可以提高论文质量的水平。

参考文献：

[1]张汝根.加强实践教学,培养应用型国际贸易专业人才[J].实验室研究与探索,2007(7).

[2]刘春梅.国际贸易专业实践教学改革探索[J].黑龙江对外经贸,2010,9.

国际贸易流程论文范文第6篇

关键词： POCIB 毕业设计 培养

近几年来，我国高职院校由于招生规模扩大、实践性教学环节比例增加、就业压力日益俱增等因素的影响，在毕业论文（设计）环节中出现了一些不良现象，如学生对毕业论文不够重视、选题不合理、内容过空、过大、学生写作时对参考材料仅仅仅进行简单的剪贴拼凑、甚至整篇抄袭、论文答辩流于形式等，不但使高职毕业论文（设计）阶段的教学效果大打折扣，而且还败坏了学风，在校园和社会上都造成了不好的影响。

一、高职学生毕业论文（设计）重要性

2004年4月8日教育部颁发《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计 （ 论文 ） 工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》中强调“要充分认识毕业设计 （ 论文 ） 环节的重要意义 ：毕业设计 （ 论文 ） 是实现高职培养目标的重要教学环节，是职业教育的重要组成部分。高职毕业论文是对专业学习的一次综合检验，是对学生利用所学专业发现问题，分析问题，解决问题能力的一次综合考验，在提升高职学生综合素质、强化学生实践能力、理论教学与社会实践结合的重要体现，是向高素质技能型人才转变、是由学校向企业过度的重要环节。

二、高职外贸学生毕业论文存在的问题分析

1、论文选题忽略了高职学生的职业特点

高等职业教育为适应经济和社会发展需要，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专业人才为根本任务，这为高职人才培养目标和高职学生毕业论文指明了方向。然而大多数高职院校毕业论文的论文选题、开题、设计及方案、毕业论文的指导和论文的答辩都是援用本科毕业论文流程和形式，俨然成为本科毕业论文的压缩版，而忽略了高职学生自身特点，脱离了高职学生职业性、实践性、应用性，致使选题专业性和岗位性结合不紧。部分选题明显偏离了高职人才培养的目标，忽略了高职学生的实际水平，增加了高职学生完成毕业论文的难度，降低了高职学生完成毕业论的兴趣，致使大部分的高职学生草率、敷衍完成，甚至抄袭他人或找他人完成毕业论文。

2、毕业论文所需的资源、条件明显不足

学生在完成毕业论文的时期，大部分都离开了学校，进入社会和企业，他们仅有的是简单的员工宿舍和租赁的房子，很难有时间返校进入图书馆进行资料的收集，没有条件利用电脑上网进行相应的文献收索，更谈不上对论文资料的收集、分析、整理等工作，这些条件的欠缺直接影响毕业论文完成度的时间和质量。同时由于学生已经离开学校，老师对学生的论文指导也只能通过QQ、邮件、电话等方式进行指导，无法进行当面论文指导，许多问题的探讨不能深入展开，或有些问题无法讲深和讲明白，老师的指导和学生的反馈一般间隔较长，这都无法保证学生按质完成毕业论文。

3、毕业论文完成的时间得不到保障

大多数的高职院校一般是“2.5+05”培养模式，在校内完成2.5年的理论教学和实践教学，在校外安完成0.5年的顶岗实习。毕业设计或写毕业论文的时间一般都安排在第六个学期，即学生在校外顶岗实习阶段。学生虽说是在进行顶岗实习，但是工作的时间和企业的员工要求一样，工作岗位职责和工作的要求相同，学生从高校走向企业，要完成由理论学习向实践操作的过渡，还要适应新的环境、新的岗位、新的同事和领导，还必须尽短的时间内掌握实习岗位的技能，在时间和精力上已经是疲于应付，很难有精力和时间进行毕业论文的设计和准备。

4、高职学生自身写作水平能力的欠缺

高职学生的生源特点，文化课基础相对比较薄弱，进入高职院校由于专业课和实践实训课占用了大量的课时，很多学校没有开设文化基础课，或仅仅选修课开设了一些应用文写作，但是收效不明显，高职学生的写作能力不仅没有得到提升，反而都有所下降。学生对于毕业论文这种文体了解得很少，不知其文体的要求和特点。高职学生平时缺乏写作训练，总体写作水平较低，在如何选题、如何构思，如何提炼观点，如何收集有关资料和数据、如何进行文献综述能力较差，同时在写作中如何进行论证和阐述自己的观点等方法和技巧比较薄弱，欠缺完成毕业论文论文最基本的写作能力。

部分高职院校认为与其滥竽充数，不如取消高职毕业论文？答案显然是否定的。高职生毕业论文是高职院校学生在结束了全部课程的学习之后，在教师指导下完成的一份总结性作业，通过毕业论文写作，学生可以初步掌握研究课题的方法和技能，获得科学研究和撰写论文的初步经验，为其走上专业工作岗位奠定基础，是不可忽视的一个实践教学环节。本人针对一些高职院校在外贸专业类学生的毕业论文的改革进行了初步的探索与分析。

三、高职院校外贸类专业学生毕业论文（设计）探索与分析

1、“项目引领、任务驱动”新型高职毕业论模式

高职人才培养目标应侧重于较强岗位职业能力，又应具有较高社会适应能力的高素质技术应用型人才的培养，这为高职毕业论文指明了方向。而现在大多数的高职院校沿用本科毕业论文模式和标准，过分强调了专门性研究、偏重于理论性研究，脱离了高职学生的职业性。为此，有的高职院校要求毕业学生选择做一个项目，要在实现一个具体任务的同时完成毕业设计的工作。这就要求学生选择的毕业设计项目要具有实用性、可操作性，推广性，避免了内容空洞、结果无用。新型下的毕业论文模式要求选题结合岗位、行业、企业、社会，并注重于高职学生的职业性、岗位性的要求，实现了专业及岗位需求紧密的结合，体现高职学生职业特长。这种新型的高职毕业论文模式探索，对原有的高职毕业论文形式起到了一定的冲击，起到了一定积极作用。但是目前许多高职毕业论文从开题报告、文献综述、论文写作、答辩评分等，都以本科毕业论文为标准，同时高职学生论文撰写能力较差，写作时间上的冲突，影响了毕业论文完成情况，收效并不明显。

2、用调研报告方式取代毕业论文

部分高职院校要求毕业学生在顶岗实习的基础上完成一篇调查报告，来取代现行的毕业论文。调查报告原则上要该专业的学生以自己工作或顶岗实习单位为背景来写，在完成认知实习、生产实习、社会调查等实践环节后，利用自己所学的专业知识对调查问题加以描述、分析、说明，并提出自己的观点，撰写实践报告。一方面使得学生学会理论知识与实践的结合，其培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；另一方面加强学生对实践资料的认识与积累和写作能力提升。但是在实践中，以调研报告方式取代毕业论文，由于高职学生对调研问题资料收集和分析能力欠缺，尤其外贸类专业的学生，在外贸企业顶岗实习期间，很难涉及到外贸业务及外贸流程，就是一般的外贸单据和凭证也很接触到，无法进行顶岗实习的企业调研，也很难完成实习期间的调研报告。

3、毕业技能鉴定证书来取代毕业论文

某些高职院校采取让毕业学生通过某项专业技能鉴定，获得该项技能鉴定证书来取代学生的毕业论文。采取这种方式主要是让学生能够动手操作，熟悉生产一线的操作要求，强调的是学生的动手能力。毕业技能鉴定来取代毕业论文，这样的做法确能促进学生的实践动手能力和技术的应用能力，但片面强调技能鉴定有可能降低人才的培养规格、目标，把高职院校学生等同于专或技校学来培养。

高职高专学生的毕业设计（论文）要充分体现其职业性和岗位性。高职高专学生的毕业设计（论文）要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式。

四、基于POCIB毕业设计改革项目的高职外贸人才培养

1、POCIB毕业项目设计模式介绍

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是国际贸易从业技能综合实训，是中国国际贸易学会联合国际贸易杂志社和南京世格软件共同推出的互联网培训证书课程。所有进入POCIB实训项目的学员都将扮演一个独立的进出口企业，这些企业分布在全球包括中国、日本、南非、英国等在内的10个国家，学生通过企业网站、广告信息、产品信息等方式寻找贸易伙伴，并互为交易对手，设计国际贸易交易流程项目，毕业项目设计的环境中包括了银行、海关、外管局、商检、税务、货运公司、保险公司等14个相关机构，动态模拟了汇率、进出口税率、退税率、产品成本等业务信息。毕业项目设计中要突出交易业务多样性原则、财务盈利性原则、成本核算准确率等。

2、通过毕业设计（POCIB 项目）实训，学生能够达到以下目的

POCIB项目是基于虚拟企业的国际贸易从业技能综合能力的互联网培训证书课程。该项目以提高学习者的外贸综合业务技能为目标，以仿真的在线国际贸易流程为核心方式，将本专业的核心职业岗位（报检员、单证员、报关员、货代员）能力有效融入到网络化仿真模拟，能够大大提高本专业学生的职业操作能力、计算机运用能力，办公软件操作能力和学习自主学习的能力。

3、POCIB毕业项目设计模式的实施与指导

（1）毕业项目设计阶段步骤

POCIB毕业项目设计可分三阶段进行，具体如下：①企业讲解：邀请POCIB全国培训中心老师对POCIB项目进行全面介绍和入门指导；②组织和安排学生进行POCIB项目的自主学习和集中学习；③小组汇报：POCIB项目设计后期，各小组进行项目设计汇报。

（2）毕业项目设计考核办法

POCIB毕业项目设计总体要求：① 一个人为单位：完成POCIB项目日志：②以小组为单位：完成POCIB项目书面报告：③ POCIB毕业项目设计要求：外贸业务量的要求达到20以上的业务量，质的要求交易完整、函电正确、交易多样性（交易客户、国籍、贸易术语、结算方式、运输方式等）。

POCIB毕业设计项目，不仅使学生对所学过的外贸专业知识有了一次系统的回顾，又在项目设计中对国际贸易的流程及操作有了更加深刻的体会。项目的设计使学生清晰的掌握整个外贸流程，整个过程涉及到国内外合同的签订、物流方式、报关、货代、单证……一系列的知识都非常贴切现实外贸流程中的岗位职责。有效的遏制高职毕业论文诸多不良现象，提升了学生利用外贸专业知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，提上了学生应用写作能力，实现了专业知识与岗位职责的结合。

参考文献：

[1]罗长金.高职毕业论文存在的问题与改革的措施[J].闽西职业技术学院学报，2008年，6月

[2]罗长金.高职国贸专业毕业设计改革的实践探究[J].全国商情（经济理论研究），2012年，01期

国际贸易流程论文范文第7篇

【论文摘要】在21世纪这个竞争激烈的社会中，人才的培养显得尤其重要。那么在学校教育中，如何培养企业实际需要的人才是一个值得研究的课题。本文从人才需求面的角度出发，对国际贸易从业人员所需职业技能需求做了调查研究。

国际贸易的专业人才不论来自何种途径，其所需的基础知识及职业技能的训练都要经过长时间的培养。但是，在现阶段快速变化的商业环境中，学校教育所培养的人才是否能适应当前的环境，并为企业所用，学校教育的课程与训练活动是否能跟得上时代；在现今失业率的不断提高，竞争十分激烈的社会中，培养企业实际需要的人才已刻不容缓，特别是高职院校。

理论与实务的结合一直是高职教育的目标。本研究从人才需求面的角度出发，探讨国际贸易从业人员所需的专业技能，以作为高职教育专业规划与课程设计的重要依据。

1研究范围

职业所需的能力要求大致可区分为专业能力、管理能力、人际能力、工作态度、判断能力概念能力等六项本研究主要针对专业能力，即职业技能。

2研究流程与步骤

本研究的目的在于了解产业界对国际贸易专业人才的职业技能需求，通过文献回顾了解国际贸易公司从业人员所需要的知识、技术与能力，确立国贸专业技能的基本内容；据此设计调查问卷，形成问卷初稿；通过相关从业人员业者问卷预试并修正后，再进行大规模的问卷调查，以了解相关企业认知的国贸从业人员所需的职业技能及其排序；通过量化分析，归纳出研究结论与建议，以作为高职院校国际贸易专业课程与实训设计的参考。

3问卷设计

问卷内容主要围绕调查业界对国际贸易从业人员的职业技能需求，从商务英语(贸易英语会话能力、英文阅读能力、英文商业书信能力)；国际贸易实务(国际贸易实务、信用证实务、国际货物运送实务、国际货运保险实务、关税法规与通关实务、国际商务仲裁、国际贸易谈判技巧)；国际营销(国际营销基本理论、市场调查、贸易参展实务)；贸易法律(民法、商法、贸易法规)；国际金融与汇兑(进出口贸易财务操作、国际汇兑暨厂商外汇操作)五个层面进行题项设计，受访者依其认知的各项能力的重要性分别回答。问卷采用采李克特尺度衡量各项能力的重要性，r非常重要j5分、r较重要j4分、r一般重要J3分、r较不重要j2分、r非常不重要J1分，N不计分。同时为了解职位自身背景对答题的影响，针对受访者的性别、年龄、教育程度以及国际贸易行业的工作年限设计了个人资料部分。

4资料搜集

本研究采E—MAIL邮寄问卷调查法，发出问卷285份，回收有效问卷l79份。有效回收率62．81％。对回收问卷，计算各题项平均数，了解国贸从业人员所需的职业技能与排序，以作为高职校院国际贸易专业课程设计的参考。

6结论

国际贸易流程论文范文第8篇

关键词：试点本科；国际贸易专业；课程体系

我校办自考，从1994年建校以来，已经做了很多年，2009年之前的自考，是社会助学性质。也就是说，学生招进来，学校开课，是完全按照省教育厅自考办公布的各自考专业课程体系来安排教学的，到了全省统一的自学考试时间，学生参加自学考试。

一、原自考国际贸易专业课程体系建设中存在的问题

第一，原自考国际贸易专业课程体系人才培养目标未能体现新时代社会对人才的需求变化。我校原有的自考国际贸易专业课程体系，在上世纪90年代江西省教育厅自考办拟定的框架下，虽经多次修订，但并未真正体现新时代背景下社会对人才的需求变化。当今社会国际贸易人才需求呈现多种变化趋势，表现为技能综合化、平台电商化、视野国际化、知识实践化。技能综合化，要求考生在通过自考全部科目的考试后，能具备国际贸易全部流程要求的多种技能。平台电商化，要求考生获得国际贸易自考毕业证后，能充分运用电商平台从事国际贸易。视野国际化，考生在通过专业学习后，具备扎实的国际贸易理论知识，具备全球视野。知识实践化，要求考生通过全部课程考生后，能迅速适应社会，对于工作能够立即上手，而原有的课程体系设置，偏重于理论知识的掌握，而忽视实践操作能力的培养。

第二，课程开课时间未注意先后顺序，未考虑到学生学习规律。比如原课程体系中，《金融理论与实务》放在第五学期开课，而《国际金融》却放在第三学期开课。这就造成学生尚未学习金融基础知识之前，就直接接触国际金融知识，学生只能学习吃力一知半解，自考通过率极低，成为整个自考国际贸易专业通过率的“瓶颈”课程，造成众多考生拿不到毕业证。还有《国际贸易实务（一）》，这门课程在第二学期就开课，而《国际贸易》这门课程却在第三学期开课，学生还没有学习国际贸易的基本理论和基本知识，就直接学习国际贸易实务，老师在讲解实务过程中，总是要不停的跟学生复习国际贸易理论，因为实务的理解离不开理论的掌握。

第三，课程设置内容交叉、几门课程存在一定重复。国际贸易类课程之间存在着交叉重复，比如《涉外经济法》与《国际商法》，一是两门课程通过率都较低，二是两门课程内容存在一定程度重复。《涉外经济法》主要是阐述涉外投资方面的法律规范，而《国际商法》的主要内容为海商法及货物贸易及运输的相关法律规范，但两门课程在公司法、知识产权法等方面存在重复。还有《国际贸易实务（一）》《国际运输与保险》等课程在贸易术语以及货运、保险及惯例方面有重复的地方。《国际结算》与《国际贸易实务》以及《国际商务单证实训》中的国际贸易结算方式、结算工具、结算单证中有交叉。《外经贸经营与管理》与《中国对外贸易》两门课程内容高度重复，直接可以拿掉一门课程。由于课程设置贪多求全，使许多课程的内容有所交叉。在自考助学教学活动中，学生重复学习的积极性不高，上课不注意听讲，教师也难组织教学。因此，需要在充分研讨各类课程教学目标和教学内容的基础上，理顺相互间的关系，设置好课程的开课顺序，整合国际贸易类专业课程的教学内容。

第四，教材相对老化，多年基本没有更新。人才培养方案、教学计划、考试大纲制定的再好，也要以教材去落实和体现。但是我校自考助学教材基本上采用的是全国自考教材编写委员会编写的材，这些教材重理论轻实践、重应考轻应用，教材10几年不变，甚至有很多编写错误和排版错误。有部分教材版本有所更新，但基本换汤不换药，更有甚者只是重新印了一个出版时间和换了个封面，这影响了老师的教学和学生对知识的掌握和拓展，这严重地束缚了教学内容和教学方法的更新。

第五，整个专业的教学效果评价体系有待完善。原有考试计划和课程体系，基本上是一门课对应一个考试，评价该门课程合格的唯一方法是----考试，这未免太简单粗暴单一片面。当今社会要求学生具有扎实的专业理论基础、掌握国际贸易各种手段和技能，能够迅速适应社会的需求，胜任国际贸易岗位群所需综合素质，这也是素质教育的要求。

第六，考试形式和方法单一。高等教育考试有闭卷、开卷、口试、成果试（如设计成果、论文、制品等）、操作试、计算机及网上考试和观察考核等七种基本方法。前三种方法一般适用于认识领域考试；成果试、操作试、计算机及网上考试适用于技能和能力考核；观察考核主要适用于学生素质综合测评。而在自学考试中，许多专业考试计划仍然以闭卷笔试为主，课程成绩的评定过分依赖单一的一次考试成绩定终身，多样化的考试形式至今尚未形成。

二、自考国际贸易专业课程体系的设计原则

课程教学计划体系是人才培养目标、规格以及培养过程的总体设计，是学院保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学实施的基本依据。自考国际贸易课程体系改革要遵循高等教育的规律和适应现代高等教育的发展趋势，处理好知识、能力和素质的关系，原有教学内容和新设教学内容的关系，课程继承与课程创新的关系，可以大胆借鉴和积极吸收其他省份和其他学校自考国际贸易本科教育改革的一切先进的、有益的经验和成果。改革自考国际贸易本科专业课程体系要遵循的原则。

第一，坚持人才培养质量标准的原则。坚持教育部有关成人高等教育和全国考办、省自考办关于高等教育自学考试及自考综合改革试点的基本要求和成人高等专科、自考本科专业的人才培养质量标准。“双证”专科（双证即学生通过专业全部课程考试后，可以获得毕业证和职业技能证）、本科各专业人才培养质量标准，应与学院同层次同专业高职教育和本科教育的水平相一致。

第二，成教专科与自考本科、自考专科与自考本科有机衔接的原则。我校自考本科各个专业均与外校成教专科对接，我校前期开设的专科部分课程与外校成教专科部分课程对应，课程一样的自动匹配。要充分了解和学习外校成教专科的课程体系，再制定我校自考试点本科各门课程的开设和考试。

第三，强化专业应用能力和实践能力培养的原则。在制定自考国际贸易专业课程体系过程中，要保证学生通过本专业的学习以后，具有扎实的理论基础，同时有过硬的适应工作能力和上手能力，我们的毕业生能做到“招之即来，来之能干”。国际贸易整个流程包括寻找客户、合同洽谈、开证审证、贸易术语、运输保险、制单审单、贸易结算、贸易纠纷等等各个环节，一方面可以对应国际贸易六大专业技能证书，另一方面要求学生能熟练操作整个国际贸易流程的各项业务和各个环节。

第四，课程考核多样化及课程学习过程性考核原则。国际贸易专业的专业考试命题中，国家统一命题课程比例控制在20%左右，省级统一命题考试课程比例控制在80%左右；课程考核方式主要采用笔试、网络注册学习过程性考核和实践考试。同时，选择条件成熟的1-2门笔试课程，采用小论文、调查报告等考试方式考试；部分实践性强的课程试行实践考试或过程性考试和终结性实践考试相结合的学业综合评价，其中过程性实践考试成绩与终结性实践考试成绩比例一般为5：5，由省自考办监督执行，部分理论性强的课程采取“网络注册学习过程性考核”与终结性考试相结合的学业综合评价，其中“网络助学过程性考核评价”成绩占到30%。

三、自考国际贸易专业课程体系的设计方案

围绕人才培养目标和国际贸易专业所需的素质要求，我们把自考国际贸易专业人才的培养方向界定为：“一德”，就是具有从事国际贸易工作所需的良好职业道德；“二基”，就是具有从事国际贸易工作所需的基本理论知识与基本应用技能；“三能”，就是具有从事国际贸易工作所需的实践操作能力、综合运用能力和创新创业能力；“四证”，就是考生通过专业学习后，拿到本专业毕业证、英语四级证、计算机二级证、国际贸易职业资格证。围绕一德二基三能四证的培养方向，结合课程体系设计的原则，自考国际贸易课程体系设计方案从以下几个方面给予建议。

第一，课程设置方面。一是公共基础课。课程主要包括：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、计算机应用基础、高等数学（一）、基础英语、概率论与数理统计（经管类）。二是学科基础课程。课程主要包括统计基础、经济学基础、管理系统中计算机应用、金融理论与实务（一）、基础会计学、国际贸易、国际市场营销学、服务营销学、商务英语口语、国际企业管理、公关礼仪。三是专业课。专业课的设置，应“重基础，宽口径”，课程包括外贸英语写作、国际商务英语、国际贸易实务（一）、国际商务单证实训（实践）、国际运输与保险、外经贸经营与管理。四是实训实践教学。实训实践教学主要培养学生社交沟通能力、团队组织能力、协调应变能力、面对挫折能力。课程主要包括国际贸易实务（一）课程实习、国际商务单证实训、国际运输与保险课程实践、寒暑假社会实践、军事训练，毕业论文（设计）、毕业实习。

第二，教材建设方面。一是从单一的纸质教材向立体化教材方向发展，加快网络课件、多媒体光盘等多种形式的教材建设；二是实行统编教材的“双轨制”，变单一的教材统编模式为统编与选用已有教材双轨并行，提高效率；三要加强自考特殊教材的建设，体现自学考试的职业性、技能性和实用性。

第三，课程考核方式方面。变单一的一考定课程成绩，为多种学习方式、多种考核方式、多个学习模块。课程体系的全部课程分为三种，一种为纯理论课程，这些课程实行网络过程性学习考核加纸质理论考试，网络过程性学习考核占30%，纸笔考试占70%。一种为理论加实践，理论和实践各占50%。还有一种为纯实践课程，这些课程实行实践化考核，形式有面试、小论文、调查报告、作品等等。

国际贸易流程论文范文第9篇

【关键词】实践教学；民办高校；国际贸易专业

2001年开始，国际贸易专业就成各类考生报考的热门专业之一，2004年7月1日起施行的《新外贸法》“允许个人经营进出口贸易”，促使我国拥有外贸经营进出口权的企业总数翻一番，外贸专业中高层人才需求旺盛。然而，在麦可思的《2009年中国大学生就业报告》的统计中，国际贸易专业却是毕业生毕业半年后仍未就业排名的前10位专业之一！综合河南几所民办高校毕业生就业后反馈的信息和用人单位的解释是应届毕业生的应用操作能力太差，缺乏实践技能。作为以培养技能型、应用型人才为目标的民办高校在深思造成学生就业难的深层次原因后得出的答案令人恐慌：实践环节在教学体系中的缺失、不足是导致学生毕业后缺乏实践能力的首要原因。2010年7月，教育部《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“要将教学、科研、实践紧密结合，深化教育教学改革，创新教育教学方法”。大量事实也表明，仅仅通过课堂的讲授是培养不出合格的国际贸易专业人才的。因此，必须扩大对实践教学的开设范围，创新实践教学体系。

1.目前民办高校国际贸易专业实践教学应用的不足

在民办高校国际贸易专业实践教学应用过程中，原有实践内容暴露出的一些问题，影响着国际贸易实践教学的效果，不利于国际贸易人才专业能力的培养。

1.1 实践教学体系不完善

受时间、师资、硬件设备所限，大部分民办高校较少进行全流程和全过程训练的实践教学体系。比如，目前只有少数民办高校有自己的专门实习基地安排学生顶岗实习，再如，有些学校对于理论课没有建立模拟实验室，更没有组织有针对性的岗前培训、考证培训，更有甚者，毕业论文的撰写仅仅流于形式。

1.2 实践教学环境不具备

首先是思想不重视，觉得国际贸易专业属于文科，没必要进行实践；其次是硬件环境不足。比如，没有专项实验室、实习场所，对于实验软件，没有按照专业能力要求和国际商务运作程序设计完整的训练模块，往往只选择几项内容，如制单结算、报关、货物运输等进行实训，学生虽然掌握了一些业务知识和技能，但市场分析决策能力、市场应变能力、风险防范能力等无法培养。

1.3 缺乏有效的激励、约束措施

一方面，任课老师有没有安排实践教学，如参与式教学、实验课的设计等，以及实践课的效果如何并不会影响到自己的教学水平评价，工资报酬等切身利益；另一方面，学生有没有积极参与实践环节以及参与的收效如何并不会影响他们的学成绩、奖学金评定、毕业学位的获得等。

2.民办高校国际贸易专业实践教学体系框架重构

目前，国内各高校基本都认识到实践教学在培养应用型人才方面的重要性，并且在充分利用条件扩展实践教学环节，增强学生的实践能力。比较成功的案例如浙江大学主要通过实验室模拟操作来完成实践教学；广东外语外贸大学是利用每年两届的广交会（中国进出口商品交易会）来充分锻炼学生的实践能力，与此同时还利用往届毕业生的关系到相关单位进行现场实习；宁波大学采用了“平台+模块”的培养方式进行“定单式”培养，和企业合作开设特色班，包括物流班、期货班和银行班，把技能类培训纳入学科系统，加强专业内容的学习，另外还要求学生必须参加一个暑假的社会实践，鼓励学生参加各种竞赛，以赛带练来增强学生的实践能力。

结合财务实际情况和应用人才培养目标，以及办学灵活的特点，民办高校应适当加大对校外实践的力度，由易到难，由校内到校外，由理论到实践，以此突出实践性教学特色，并创立“课堂实践教学（案例、情景教学）实验室操作考证培训实习基地实践毕业论文撰写”的实践教学培养模式。

2.1 实践性理论教学

民办高校的学生相对来说更机灵好动、富有创新性，参与式理论教学法能充分发挥他们的个性，主要有案例式、情景式、参与式。把实践引入课堂，将理论活学活用。总结比较成功且便于操作的实施手段有以下三种。一是案例教学。世界一流的培养管理人才的最著名的学府——哈佛商学院的成功得益于高质量的案例教学。这一环节的关键是编制高质量的案例，如果没有丰富的、有价值的、时新的案例资料，教学效果将受到影响。二是情景教学。是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，对于枯燥、抽象的理论解释比较适用。三是参与式教学。如项目分组式、场景模拟式。

2.2 实验室操作

实验室操作是校内实践，是借助现代化的技术手段如：大的投影设备、模拟操作软件等，通过逼真的场景模拟，使学生能够在该模拟场景中完成相关的国际贸易、国际结算业务，让学生真切地感受国际贸易的现实过程，它可以提高学生在实践中的操作能力。

2.3 组织考证

学生实践能力的培养目标是否科学正确，实践能力强的标准如何确定，需要通过社会用人单位反馈、要经过社会的检验。有资料显示，目前在外贸人才需求榜上分别名列一至六位的跟单员、外销员、单证员、报关员、国际货代业务员和报检员，都要求持有国家通用的资格证书才能上岗工作。学校可以针对学生就业的方向，选择一些单证聘请专家组织培训，并指导学生获取认证，以此保证学生在获取认证的过程中掌握相关就业领域的基本技能。

2.4 顶岗实习

学生在完成课堂学习和实验室模拟操作后，对所学习的理论知识的理解还是比较抽象的，因为均没有走出过校门进行真正的动手实践，在模拟场景中学生遵循既定的程序，没有什么创新和挑战，毕竟不能包罗实际操作中出现的各种情况及紧急信息。因此，在完成模拟环节后，又通过技能型的考证培训，就可以带着这些“纸上得来终觉浅”的经验到社会上对口部门进行顶岗实习，完成理论与实践的真正统一。

2.5 撰写毕业论文

毕业论文是理论与实践相结合的环节，是学生运用在校学习的国际经济与贸易基本知识和基本理论，以及在顶岗实习阶段积累的实践经验，去研究和探讨实际问题的实践锻炼，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题的重要手段，也是实践教学体系的最后一个环节。

3.落实措施建议

3.1 重构师资队伍

一是“引进来”：从企业或事业单位中引进一些经验丰富的人才作为专职或兼职教师，一方面可以讲授实践中的经验，另一方面架起了企业、事业单位与学校的桥梁，便于学生的实习和就业；聘请海关、质检、出口加工区管委会等相关机构的行政人员定期开展学术讲座，引导学生的学习及就业方向；二是“走出去”：安排教师到外贸企业、行业中去兼职，更新知识，强化实践操作能力，提高教师的实践教学水平。

3.2 拓展实习基地

简单说，进行专业实习的场所就是实习基地，是集中安排专业实习的保障。专业实习的时间本科生一般安排在第七学期，专科生一般安排在第五学期，一般情况下，学生的实习就是瞄准就业的，有条件的学生动用家族的社会关系可以找到不错的实习基地，因此，实习过程中双方觉得都满意的话毕业后就直接就业了。据调查，河南省郑州几所民办高校中这样的学生占的比例：黄河科技学院55%左右，升达学院60%左右，郑州交通学院25%，西亚斯学院65%左右，所以，不是所有的学生都有这样的条件，这就需要学校出面联系相关的单位安排学生批量进行对口实习，比如，黄河科技学院已建立30多家实习基地，其中的医学院、新闻传播学院、商贸学院已经与空军海军总医院、中原网、东北证券等签订了实习基地协议。

3.3 采购教学软件

实验室模拟教学的前提是先进的仿真模拟软件，学校应首先购置单证填制、合同履行、合同商定等模拟模块具备的软件并对专职实验教师进行简单的培训。有的学校还引入集考证和实验模拟于一体的POCIB网络实训，模拟考试合格即颁发国际贸易从业资格证书。

3.4 配置硬件设备

大的投影仪，供学生集体观看视频资料，讨论共性问题；网络要顺畅，比如外汇套汇业务教学时，国际金融市场的即时外汇牌价一定要跟上，国际结算时的银行电子审单一定要把握时间等；实施场景教学、案例教学的场所要独立，比如模拟法庭、模拟拍卖行、模拟展销会等。

3.5 规范论文流程

毕业论文是整个实践教学体系的最后一环，也是通过专业实习进行理论联系实际的环节，学校应将论文的流程系统化，合理化。课题申报时严把论文题目关，做到难易适中且可研究性强；开题前做好充分的资料准备，并与导师协作构思论文的框架；完成后组织专家答辩，对论文进行质量审核不过关的不予毕业。

3.6 改革考核评估体系

建立有利于提升学生实践技能、职业能力和综合素质的考核评价体系，将实践环节的表现量化到学生最终的成绩中。实践教学是贯穿于学生大学四年的一个体系，因此学生每学期的考核和毕业时的总成绩考核均应该纳入进去。在学生成绩评定中，合理提高对学生实践环节、操作技能和综合素质的考核比例，可结合学校学科实际情况，适当设置课外学分，鼓励学生自主学习、参加竞赛和科研实践等活动，对学生所取得的科研成果及获得的技术等级证书和职业资格证书等计算学分，对于特别优秀者，可考虑相关科目的免修及抵算学分。采取学生汇报实习经典案例、组织模拟法庭演绎司法实务、实践学习成果交流会等方式。调整教师晋升、晋职的评聘条件，将实践教学的考核结果作为评聘条件之一，并且与津贴、奖金、年终评优等挂钩，拨付一定的实践教学经费并赋予教师对实践经费的支配权，提高教师从事实践教学的积极性和主动性。

参考文献：

[1]陈鹏，唐亮.法学专业实践教学体系改革之理性思考[J].佳木斯大学社会科学学报，2011.4.

[2]韦苏偼.国际贸易专业技能型紧缺人才培养问题研究[J].经济研究导刊，2011，18.

本文系河南省民办教育协会项目：hmx20110040；校级教改项目：JG2012033的阶段性成果。

国际贸易流程论文范文第10篇

关键词：国际经济与贸易；实践教学；教学体系

中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022

自从我国加入世界贸易组织之后，国际贸易对我国经济发展的影响力越来越大，各级政府和企业对国际经济与贸易专业人才的需求量日益增加，需求结构也在发生变化。国际经济与贸易本科教育应该以加强实践教学为基本理念和制度规则，并在有关理念和规则框架下，建立合理的教学方案和培养体系，培养更多符合社会发展实际需求的国际经济与贸易专业人才，具体可以从以下几个方面入手：

1教学计划制定

为了掌握完整的国际贸易理论体系，可以在学校设置的公共基础课基础之上，以西方经济为理论基础，以国际贸易原理为核心，以国际经济学为发展来制定教学内容；在国际贸易的基本知识和基本技能掌握方面，围绕进出口业务这个中心，设置国际贸易实务核心课程，同时为了适应国际经济发展的需要，还可以辅助国际贸易实务的衍生课程，如“国际商务谈判”、“电子商务”、“物流运输与保险”、“国际结算”等，另外通过实训课程、毕业实习和毕设制作等环节来加强；由于国际规则及保护手段的变化对微观主体的经贸业务产生着较大的影响，国贸专业学生还必须熟悉国际贸易规则和惯例以及本国对外经贸相关政策法规，可以通过设置WTO规则与运作、中国对外贸易概论、国际金融管理和国际形势等专业课课程实现。

2课堂教学改革

国际贸易专业其课堂教学不能仅培养只懂理论，不懂应用的学生。但当前的情况是多数教师受传统教学思路和方法影响，存在教学形式单一、方法落后、重理论轻实践以及实践教学目标不明确而导致教学效果不理想等问题。不少学生觉得课堂枯燥无味、知识空洞，因此学习目标不明确而对课堂学习不感兴趣。一系列问题的存在都需要教师在提高教学能力的同时，更多地去关注市场对人才需求的变化，注重教学内容、方法与技术的调整和创新。

首先，课堂教学内容方面如国际贸易实务课程，多数教师会以货物进出口为主线，重点讲授贸易术语和惯例以及进出口实务，而对其他贸易方式、新型的贸易融资方式及WTO规则的影响涉及较少，对押汇与议付的讲解也通常脱离国际惯例，这样的内容设置是不符合当今贸易实践对教学的要求的，应该对课程的内容设置作部分调整。其次，教学方法方面，教师应该加强与学生间的交流，在课堂教学中要以学生为主体，逐步推行模块式、案例式、启发式、讨论式以及体验式等新的教学法。注重学生思维和实际应用能力的培养，增加学生对专业的感性认识，通过感性认识进一步激发学生对国际经贸专业的学习兴趣和欲望。另外，应该对所有教师进行网络教学和信息教学的知识培训，使他们尽快掌握新的教学模式。

3师资队伍建设

开展实践教学离不开具有实践教学能力的师资队伍，然而我国大多数高校中，从事教学的教师队伍主要由具有博士、硕士学位的教师构成，大多数教师取得相关学位后直接在高校任教，缺乏实际工作经验，虽然各高校也会对教师提出挂职实践的要求，但往往时间短，机会少，落实差。

实践教学师资不足问题直接决定了实践教学的效果，各个学校可以通过三个方面进行加强：一是加大对已有师资队伍的培训，提高实践教学能力。包括与国内相关企业合作以及鼓励和提供保障条件让教师到国外去进修。二是从校外乃至国外引进先进的教师，使教师队伍复合化和国际化。三是建立完善的实践教学管理机制，完善实践教学评价体系和考核方法，充分调动教师自主发展的积极性。

4实训室建设

一般高校的国际经济与贸易专业都设有国际贸易模拟实验中心，通过计算机上的模拟仿真环境，学生可以在具体操作过程中加深对专业知识的理解和掌握专业技能，达到理论知识与实践能力同时提升。国贸专业的实训软件必须包括一套完整的进出口业务案例，使学生通过模拟环节，体验一笔进出口业务的全过程，使学生能在一个虚拟的国际贸易环境中，较系统全面地掌握进出口贸易的主要操作技能，建议此部分学时应不低于28。另外，在加强国贸专业本身的模拟操作软件建设的同时，还应该把国际贸易业务与市场营销、国际商法、国际金融等专业的操作训练有机地结合起来，把学校的“电子信息”资源充分利用。

但目前实验室教学存在的一个很大的不足之处在于学生学习缺乏激励，彼此之间不存在竞争压力。与课堂教学相比，实验室在学习意识、学习动机和学习氛围方面并没有很大变化。很多学生在最初的实验室学习阶段后，就逐渐失去了学习兴趣，积极性和主动性急剧下降。从而使实验室教学的效果往往在开始阶段成效比较显著，但难以持久。

5通过竞赛平台提升国贸专业技能

目前，国内外针对本科学生的有关各种专业技能的竞赛越来越多。大多数专业技能竞赛参加方式简单，受限制因素较少，大多数学生都会有机会参与。由于这类的专业技能竞赛既能使学生充分理解和体验专业职业技能的实践标准，又能检验和评价学校的实践教学质量，所以越来越多的本科院校参与到其中。而对于国际经济与贸易专业的学生来说，专业技能比赛不仅可以提升学生的专业技能，摆脱其专业技能学习方面的缺陷，而且通过专业技能比赛，可以激发学生的学习热情，因为技能竞赛通常是竞争非常激烈的。

对于国贸专业来说，专业竞赛相对而言是比较少的，目前比较受欢迎和影响较大的有全国商科院校技能大赛国际贸易专业竞赛和POCIB大赛等。但是，不管哪个专业的竞赛，各高校在参与竞赛过程中普遍存在专职指导教师缺乏、技能培训时间有限、职业技能比赛专门教材短缺和竞赛激励资金不均等方面的困难。所以高校要想通过竞赛平台有效提升专业技能要在这些方面突破。

6拓展实习基地

通常高校拓展校外实习基地的方式有两种，一是由学校出面，校方职能部门负责联系和建立；二是由教师出面，通过教师私人关系以院系的名义负责联系和建立。在建立校外实习基地的过程中，多数高校缺乏有效的运行机制管理机制和有效的激励机制，使校外实习基地的延续性和可靠性不高，进而导致校外实习基地的建设难以长期持续进行。另外，企业也普遍缺乏与学校合作建立校外实习基地的积极性，而那些有心提供实习岗位的企业所提供的岗位数量也是有限的，不能满足日益供大于求的毕业生人群。而对于国贸专业来说，有些企业即使具备接纳毕业生实习的能力，但他们中的大多数企业也会因为出于经济效益、商业机密以及生产安全等方面的考虑而不愿提供实习岗位。所以，当前各高校不能抱着希望企业能无偿地提供实习基地的传统的思想，而是应该在利用企业提供的实习基地的同时，为企业提供相应的服务，构建互利互惠的利益机制。另外，学校还应与企业的沟通，将人才培养与企业、市场需求的相一致。在市场经济条件下，只有找到高校和企业的利益融合点，双方的合作才会走得更远。

最近几年，在推行教育教学质量评估的过程中，教育部已经将产学研合作作为对高校进行评估的重要内容之一。可见国家已经在政策层面进行引导，教育主管机构也在负责具体落实，这对今后的校企合作式教学提供的良好的宏观环境。高校应该抓住机会，积极行动，建立有效的合作机制，培养社会需要的人才。

7毕业设计环节

各高校国贸专业普遍采用毕业论文作为检验学生在校期间学习综合成果的一种方式。毕业论文在一定程度上反映了学生利用基础知识和专业知识去分析、解决某些社会实际问题的实践能力，也能初步培养学生的科研能力。但是当前国贸专业的毕业论文普遍存在一些问题，比如：选题偏重理论，缺乏实践操作的检验；研究问题单一，无法反映学生的综合素质和技能；对论文写作的基本要求不清楚，态度不认真积极，抄袭他人文章，缺乏创新性等。这些问题的存在使得毕业论文并不能作为评判学生综合素质的较好标准。对于国贸专业学生来说，用人单位看中的不是科研方面的能力，而更多的是学生对工作岗位业务流程熟不熟悉，在业务风险上是否具备较强的分析问题和解决问题的能力，是否具备良好的语言文字表达能力和专业写作交流技巧。所以，对于国际贸易专业学生来说，应当以市场需求为导向，把毕业论文写作逐渐向毕业设计过度。

具体做法可以结合国贸专业的相关岗位，设计工作流程方案，并通过调查加入真实企业案例，在设计方案中加入交易前调查、营销方案设计、产品生产或采购成本计算、利润分析、税费计算、函电来往、制单结汇据和政府部门交往等方面的内容，即可以培养学生专业的理论和技能，还可以加强学生分析问题和解决问题的能力，提高学生团队合作的意识，增强他们对毕业设计的兴趣。在此过程中，可以聘请企业专家参与指导，他们熟知工作过程中每一个环节的具体要求，他们作为毕业设计的指导教师，能够弥补仅仅由校内专任教师充当毕业设计指导教师的不足，实现校内、外教师的联合指导。