高中作文素材范文

高中作文素材范文第1篇

关键词： 高中作文 素材缺乏 原因 素材积累方法

1.前言

高中作文在升学考试中所占的比重加大，作文要求升高，从侧面反映出作文的重要性在不断增强。在实际教学中，作文教学成效甚微。为什么作文越来越难写呢？症结到底在哪儿？许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”，在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏，就如同无源之水，即使拓展再大的空间，提供再多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。

2.作文素材缺乏的原因

2.1生活空间狭小，缺乏有效引导。

视野狭窄、生活单调导致学生对生活缺少情趣，缺少感悟和发现，表现在作文上则内容空洞、语言贫乏、缺少激情。俗语说：写作源于生活。充实的生活是写作成功的首要条件。然而，大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线，封闭在狭小的课堂之内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝，在这种生活环境中，学生如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢？教师缺少有效的引导，也会错失原本可以提升学生作文能力的时机，造成作文进步缓慢。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”但在实际教学中我发现，对于大多数孩子来说，问题不仅仅是缺少发现，更是不知道应该如何去发现，去发现什么。

2.2知识储备少，表达能力弱。

阅读量小，知识面窄，使学生的作文词汇单一，表述不清。许多作文情节简单，缺少细致的描写，该说明的说不清，该描述的不知道怎样说，该想象的又胡乱拼凑，缺少科学根据。事实上，在每一个学生的内心世界，都有一个空间，隐藏着巨大的潜力，只是缺少正确的挖掘和引导，却往往把孩子们引入狭窄的死胡同。随着社会竞争的日益激烈，学校和家长对孩子们的分数和能力的要求不断提高，却没有人告诉我们的学生该怎样去发现，怎样去感悟，该体验生活的哪些方面。因此，大多数学生并非不够努力而是不知从何下手，不知该怎样表述。

3.作文素材积累的方法

3.1善于观察，开阔视野。

进入高中后，有的学生认为自己的生活成了“三点一式”（教室、宿舍、食堂），枯躁无味，没什么可观察可欣赏的了。其实不然，只要你用心留意，高中生活仍是多姿多彩的。可留心身边的同学，每个人都有独特的面容、鲜明的个性，背后都有许许多多的故事；留心校园，一草一木、亭台楼阁、励志铭刻、校园时志等，这些都可以摄取为鲜活的素材。所以高一开始学生就有必要养成写观察日记的习惯，把校园的趣事记录下来，这样既可以提高练笔能力，又可以培养写作兴趣。对于高中学生来说，仅强调“善于观察”是不够的，教师还要有意识地指点其所要观察的事物、观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。

孩子的眼睛有时比成年人更加敏锐，更加独特，一旦打开了视野，他们所包容的东西就会越来越真实，贴近生活的原汁原味，读起来自然就真切而生动。教师有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨，就能顺其自然地培养学生的观察能力，激发学生的作文兴趣，提升学生的作文水平。

3.2充分阅读，简单摘录。

“家事国事天下事，事事关心”。高中生活虽然紧张，但学生仍然要抽出时间涉猎课外知识，拓展知识面，丰富自己的生活，从而也可以给自己的大脑一个放松的机会。教师要指导充分阅读，记读书笔记。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，转眼也忘得快。因此，培养学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于学生的年龄特点和认知水平，读书笔记的要求不能太高，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要教师详细地布置。一般读书笔记的内容可归为这样几类：（1）词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的段落或背诵相应的文章则更好。（2）事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。（3）名言警句。（4）诗歌摘抄。（5）常识积累。这一项主要通过读报或听新闻来做记录。（6）书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。那么在读报的过程中，如何有效地进行素材积累呢？首先，就积累的内容而言，我们要多关注先进人物事迹、新闻热点、时事趣闻等。比如2007年、2008年所报道的感动中国的人物事迹，2008年的中国奥运、“神七”升天，以及汶川震灾、不合格奶粉事件等，这些都是值得我们积累的素材，写作文时适当联系引用，不仅可以丰富行文，还可以增强作文的新颖性、可读性。

最简单直接的方法就是摘录，这主要是针对篇幅短小的材料或者文中优美的句段而言的。至于篇幅较长的材料，尤其是众所周知的事情，我们要进行概括提炼，比如关于2006年感动中国人物之一的洪战辉的故事，要是具体写起来篇幅很长，但我们可以简单概括为：“穷人家的孩子早当家，可谁能想到一个才13岁的孩子，就得承受这样的压力。似乎一夜间，洪战辉长大了，变成了一个沉默寡言的人。抚养尚不会走路的妹妹，伺候病情不稳定的父亲，照顾年幼的弟弟，年近13岁的他学会了忍耐，学会了承担责任。”在此基础上我们还可以进行笔记式的点评，如就洪战辉的事迹，我们可以点评为：“每个人都承担着自己的那份责任，这是个人必备的道德修养。责任心是促进个人进步、推动社会发展的动力，也使这个社会井然有序地运转着。”点评的内容多了，我们可以分门别类，这样我们写作文时就可以快捷有效地运用。

3.3创设情境，积累素材。

文学是自我情感的独特表现，是作者感情的流露、倾吐和宣泄。《毛诗序》中这样写道：“情动于中而形于言，言不足故嗟叹之，嗟叹之不足故歌咏之。”可见，当学生处于某种情境或氛围中，往往更容易有所感悟、有所触动，进而产生表达的欲望。前苏联教育家赞可夫也曾说过：“只有在学生情绪高潮不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，教师要善于营造作文的情境。多数情况下，作文素材不是随手可及的，而是教师通过精心设计、巧妙布局、步步为营创设出来的。教师要引领走出课堂，打开自然空间。作文要从生活中汲取养分，要让学生尝试着走出课堂，在教师有目的、有步骤的带领下走进大自然，走进社会，在自然和社会生活中寻找作文的素材。如我曾开展了一次有计划地采访本校教师的活动，事先让学生找好采访的目标，预约采访时间，接着准备所要采访的问题，然后带好录音机、笔和本子开始采访。学生对这样的活动表现出了浓厚的兴趣，许多问题设置得直率、活泼。而通过这样的形式，师生间有了真诚的沟通和了解，在理解的基础上增进了彼此间的感情。采访过后，师生间的感情更融洽了，学生们仿佛忽然间长大了许多，很多学生发自内心地感慨道：老师们原来都很辛苦，他们是真心为我们好的。于是，大家自愿写了采访作文。在作文中，我深深感受到的是那一份平实与坦诚、真诚和感动，跟过去那种编排故事、捏造情感的“假话”作文有了很大的不同。有些学生把采访的感受写成诗歌，语言朴实、贴切，配上一曲舒缓的音乐，达到了感人至深的效果。

3.4融会其他学科，寻找资源。

语文的学习不能是孤立的，作文素材的积累也不应只局限于文学本身。作文是人们进行交际的书面语言，因此，它必然同各个学科产生交叉和融会。在高中阶段，各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。比如，制作一张新年贺卡，在上面写一段祝福的话，或是写一篇环保话题的作文，亦或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发，被借来训练学生的想象能力，展开作文教学。劳动课更不必说，各种剪纸、小制作向来是学生的最爱，而这种动手实践恰恰是作文的最好素材。

只要有素材，就能书写文章。如果我们能从高中阶段就重视作文素材的积累，并在实际教学中注重推广和实施，相信学生恐惧作文的心理一定会有所改观，作文水平也必将日益提升。当然，学生还有必要在教师的指导下，阅读一些经典名著，以增加人生的阅历，培养自己的审美情趣，从前人的创作中汲取营养。

参考文献：

［1］童庆炳.文学理论教程（修订版）.高等教育出版社，1992.

［2］叶昂龙主编.小学作文“自主式”教学设计.宁波出版社，2003.

高中作文素材范文第2篇

一、教材资源

高中的语文教材非常丰富，既有必修，也有选修，还有读本，可以说是一个很大的资源库，如果稍加留心，就可以发现许多有用的写作素材。但是，在高中语文教学实践中，许多老师本身就轻视教材，认为教材太过严肃，并且教材内容与考试的联系不大，所以使用教材就很随便，有时只是为讲课文而讲课文，为应试而讲课文，对教材的挖掘上并不用心，久之，学生对教材也失去了兴趣。

其实教材内容是经过多方斟酌、多次审定而成的，内容涵盖广，思想层次高，理应成为我们中学生写作最直接的素材来源。从高一到高三的教材中，蕴涵着成百上千个写作素材（包括行文思路），再加上老师在教学中提供的素材，足以建立一个资料库，满足写作上的需要。许多优秀作文的素材大都出自中学语文教材,甚至有的就是要求背诵的名句。这就给我们很多启示:语文教材,就是一座取之不尽的矿藏,只要能合理利用，就会发掘出令我们惊喜的奇珍异宝。

众多的文学经典，我们不仅可以从中积累到一些鲜活的素材，还能够学到许多作文的技巧，特别是文章结构的安排以及材料上详略的设计，可以说是一举多得。

二、生活资源

《高中语文课程标准》提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

我们的学生在应试教育的体制下，多数同学疏远了现实生活，变成了一个“真空人”，不去关心四季的更替、生活的冷暖、人间的悲欢。这应当是我们的一种悲哀。其实现实生活是一个万花筒，是最丰富多彩的，也是最有写头的。我们为人师者一定引导学生把关注的目光投射到现实生活中去，那里有取之不尽、用之不竭的写作材料。当然，我们身边的普通生活更是我们写作的源泉，需要我们用心去体会。父母亲人的关爱、师生间的相处、朋友间的友谊、奋斗的体验都会成为我们写作的素材。

三、课外阅读资源

莎士比亚曾说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

课外阅读也是很重要的材料来源。很多学生的桌上摆放着多种名著，同时老师还会经常的印发学生的优秀作文和一些阅读材料，这些文章都蕴涵着丰富的百科知识，提供了极为广阔的素材天地：精美的语言素材、深厚的思想素材、精彩的情节素材、鲜活的人物形象素材等。但是许多学生看了课外书后，却不知道看了些什么，写作文时一点也帮不上忙，该如何去处理？这就要求教师安排学生在课外阅读要有明确的目的，其中很重要的一个目的就是为了提高写作水平。读的过程中，要分析，要比较，要优中选优，可以摘，可以抄，可以反复看，有的甚至需要背诵。读的目的应该明确，读的方法需要优化。每天能用适当的时间，翻翻名家的短小作品，一来能平和心态，二来能不断“文”气，使自己的思想感情保持与社会的沟通。

四、网络、电视资源

网络媒体和广电媒体能够快捷全面地传播发生在远近的大小事，提供更多的写作素材，为写作注入新的活力。为此要经常看一些品牌电视节目，看央视的《百家论坛》《电视散文》《艺术人生》《今日说法》等品牌栏目的节目。另外要健康使用网络，欣赏网络上的资讯。以此使自己的文化视野与社会生活的外延相等，将自己的认知对象、情感态度同人生、社会、世界、未来接通。

五、迁移运用

高中作文素材范文第3篇

关键词： 高中作文 作文材料 积累途径

写作是一门高雅的艺术。中学生在写作时，常因为缺少材料的积累而犯愁。笔者主要从两个方面加强引导。

一、挖掘生活，积累素材，拓展空间

1.挖掘生活源泉，加强情感体验。要写出好文章，就必须贴近生活、贴近社会，从社会生活中广泛获取材料，这就要指导学生热爱生活。通过深入生活、观察生活，认识生活、感悟生活。获取直接的生活材料，由此写出来的文章，往往情真意切，枝繁叶茂。

例如，在写“生活没有假设”这篇作文时，语文课代表别出心裁，构思独特，以爱假设先生为主人公行文，写道：

爱假设先生是镇上顶有名气的一个人。其实他原本不叫这个名字，不知是谁给他起了这个名字，大家便叫开了，都忘了他真的名字。

爱假设先生小时候不喜欢念书，每天晚上睡觉前都会想：假如有一天不用念书就好了。……不幸的是，爱假设先生在第二天的考试中拿了个大鸭蛋，这让爱假设先生大受打击，但并没有发奋努力。他就这样一直假设着，最后被退了学。

于是，爱假设先生只好在一家工厂里当搬运工，他每天都努力工作，勤勤恳恳。“……假设我也能有一辆小汽车该多好啊！”……那个踏实工作的工友因为表现优秀而升了职，两年后还买到了小汽车。

爱假设先生被辞退后每天都在大街上找工作。有一天他来到一家店外看见店门口写着：“恭喜某某中了500万大奖！”……但是最后，他什么也没有得到，反而花光了所有钱，连生活都很困难了。

爱假设先生最后走投无路，只能去做了乞丐，……第二天早上，人们发现他时，看见了他写的一句话：假设我从前没有那么多假设，而是多做事就好了。

围观的人群中不知是谁说了一句“生活其实是没有假设的”，人们面面相觑，摇着头叹着气走开了。

爱假设先生就这样走了。

这无疑是小作者留心观察生活的结果，是生活中的情感体验，写得细腻、真实、动人。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。生活是作文素材的直接来源。

我在课前教学活动中让学生灵活多变地采用演讲或介绍的方式向同学们推荐优秀读物，好的写作素材，甚至是某一句触动心灵的话，其他同学可以就此谈谈想法。在自由交流的氛围中，通过这种方式，学生不仅锻炼了思维能力、交际能力，更积累了大量的写作素材。

2.积累阅读素材，注重观点提炼。作文素材的另一重要来源便是书本，换句话说就是学生的阅读。有研究认为：“写作与阅读的关系是非常密切的。”两者互为条件和因果。中学阶段的教材内容很丰富，再加上适当的课外阅读就更好了。

如食指《相信未来》：

写作素材：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下：相信未来（食指）

角度点拨：①没有绝望的人生，只有绝望的心境；②坚定的信念可以战胜一切苦难；③面对挫折；④乐观与悲观。

学生在书中阅读到的内容，是一种更广阔的生活。中学生一定要加强阅读。不仅要注重课内阅读，还要注重课外阅读。有的同学作文中能旁征博引，用中外的史料和名人故事作为例子，还有引用名人名言，或诗词歌赋，从中提炼出观点，给文章增色不少。

3.搭建信息平台，汲取网络营养。当今社会是信息社会，信息技术的发展日新月异。网络已成为人们生活的一个重要组成部分。对学生而言，网络早已成为他们获取信息的重要手段。网络具有方便、快捷的特点，学生可以及时从网上获取许多最新信息和最新观点，或是他们手头没有的书本资料。

二、创造条件，养成习惯，共促发展

明确了写作素材的来源，教师要积极创造积累的条件，要求学生注意规范化的积累，养成良好的积累习惯，还要加强监督指导，这样才能使学生写作时信手拈来，妙笔生花。

1.创设条件。除了校图书馆、阅览室外，我在所任教的班级还引导学生建立班级图书馆，汇集师生个人藏书，所有书籍供班级同学共享，这样可全面发挥整体优势，有效实现资源共享。日积月累，学生多读了不少书，开阔了眼界，为积累材料创造了广阔的天地。

2.有效指导。我根据积累材料的两种基本形式，即生活和阅读，要求学生准备两个材料积累本：一个记录生活和感悟；另一个摘抄和点评，即阅读启示笔录式。学生通过阅读相应的作品有所触动，受到一定的启发，就记下感触，还可以摘抄美句妙言，记下点评心语，随着时间的推移，学生的材料会越来越多，并且定期加以整理，使它们能够为我所有，为我所用。

“材料积累”作为作文素质训练的一个重要环节，还涉及方方面面，只要我们认真实践，努力思索，就定能推动作文教学改革的发展。

参考文献：

[1]顾玉珍.丰富生活体验，巧为有米之炊[J].教育科研论坛，2008.

高中作文素材范文第4篇

关键词：写作;素材

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-096-1

一、在课本中寻找

在学校，学生接触最多的是课本，而语文课本也是丰富的写作资源。很多学生一边在感叹素材的缺乏，一边对身边的“宝藏”（课本）却视而不见，这是很多学生常犯的毛病。教材选编的课文，或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事、名人名言等无所不有，对学生写作素材的积累非常有帮助。成天忙碌的学生没有那么多时间去涉猎和加工浩如烟海的作文材料，那么，教师就应该引导学生就近取材，充分利用语文课本的丰富资源。

我梳理了高中语文课本（以苏教版为例），发现了丰富写作素材。

1.理想志向。

（1）主席在《沁园春・长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。（《沁园春・长沙》）

（2）司马迁为了实现他的理想――完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。（司马迁《报任安书》）

2.恒心毅力（逆境成才）。

（1）当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。（史铁生《我与地坛》）

（2）“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”，司马迁遭宫刑而成《史记》。（司马迁《报任安书》）

3.热爱祖国。

（1）屈原忠心爱着自己的国家――楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。（屈原《离骚》）

（2）刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后她们英勇牺牲了。（鲁迅《记念刘和珍君》）

4.崇高母爱。

（1）史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。（《我与地坛》）

（2）“儿寒乎？欲食乎？”母爱就表现在生活的细节中。（归有光《项脊轩志》）

5.胸怀豁达。

苏轼虽因“乌台诗案”被贬到荒凉的黄州，但他仍唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》）

6.仁义英勇。

（1）烛之武凭借他的智与勇，说退秦军。（《烛之武退秦师》，选自《左传》）

（2）刘邦明知去鸿门赴宴有生命之忧，但他义无反顾赴宴了，最终凭着胆识和机智得以在鸿门宴上脱身。（司马迁《鸿门宴》）

以上是我简单的对语文课本中蕴含的写作素材的梳理，还不够全面。但不可否认的是语文课本大量古今中外的名家名著，那一段段优美的文字、那一幕幕感人的情节、那一个个栩栩如生的人物形象、那一位位各具特色的作家……多年来他们正以默默的持久的力量，改造并提高我们的精神境界，净化着我们的灵魂。我们何不从中选取写作素材呢？

二、在课外阅读中寻找

读书与作文的关系，古今中外都有许多名人名言。比如唐代大诗人杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”;老一辈语文教育大家张志公先生也曾说：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练”。以上这些话，包含了他们深刻的人生体验和写作经验，应引起我们足够的重视。课本上的知识是毕竟是有限的，要拓展知识，课外进行阅读是一条很重要的途径。老师在教授某种文体的课文时，可在教会学生独立阅读后，向学生推荐同类文体的文章，以达到课内得法，课外受益的效果。对于高中生，应该引导学生大量阅读，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、歇后语、格言等等，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。

三、在生活中寻找

“生活是写作的源泉”。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。因此，我们必须引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面。同时，必须引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。中学生要随时随地地汲取生活中的给养，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美，看花开花落，日圆月亏，听自然万籁，秋风落雪……把世界的美写得淋漓尽致，把罪恶与丑陋批驳得无地自容，把一个鲜活的年轻的心灵描绘得绚丽多彩。

高中作文素材范文第5篇

关键词：高中作文；素材；积累

当前，高中生在作文时常常面临无米下锅的困境，写作素材的匮乏成为他们普遍惧怕作文的致因。如何帮助学生积累写作素材不仅是高中作文教学的首要任务，更是提高学生写作水平的关键。有了丰富而系统的素材，学生作文时自然会得心应手。高中作文素材积累的方法有很多，现主要介绍以下几种。

一、博览群书，开卷有益

《高中语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”俗话说：“书读百遍，其义自见。”这些都强调了多读的重要性。阅读是积累作文素材的最重要的方法，也是作文的基础。因此，在日常的高中语文教学中，我们应将作文教学与阅读教学结合起来，引导学生在博览群书中积累丰富的作文素材，从而使学生在作文时有东西可写。首先，我们应引导学生在多读课文的基础上广泛涉猎一些与课文有关的精品散文、美文、小说等，并从中撷取一些精彩的语句。其次，语文教师还要引导学生选读《高中语文课程标准》中列出的一系列经典作品，如《西游记》《骆驼祥子》《格列佛游记》《名人传》等。在这一过程中，我们要对学生进行阅读方法的指导，可以周为单位为学生布置一定的阅读量，并对学生的完成情况进行监督。同时，我们还可以让学生充分利用暑假、寒假等假期来阅读这些文学名著，并为学生布置读后感、读书笔记等写作任务。这样既可以扩大学生的积累量，拓展学生的阅读视野，又可以切实提高学生的作文水平。最后，我们要鼓励学生多背诵。作文素材的积累不仅要讲求数量，还要保障质量。如果学生只是走马观花地阅读，而没有记住和理解所阅读的内容，那这样的阅读是无效的，对学生作文水平的提高也没有任何帮助。因此，我们应鼓励学生对所积累的素材，尤其是古诗文中的名篇、名言警句等，必须做到熟练背诵。如果学生能够对古今中外的名篇美文出口成诵，作文时自然会文思泉涌，下笔成文。

二、归纳整理，学以致用

高中语文考试题量大，时间紧，加上考场上情绪紧张等原因，很多学生在作文时都很难及时调出日常积累的作文素材，这是导致许多学生语文考试失利的重要原因之一。如果考生想在考场上顺利调出所需要的素材，那么他们的大脑中就必须储存有一个系统的素材库，而素材库的形成则依赖于平时的积累。学生平时所积累的作文素材内容繁杂，但语文考试要求学生的素材库必须清晰、简洁、条理性强，这就要求学生要对日常积累的作文素材进行归纳整理。高中语文教师可以引导学生采用如下方法对已积累的素材进行归纳整理。首先学生可以从题材方面对素材加以整理，如道德修养、人生感悟、成长奋斗、处世为人、情感志趣等。其次，学生也要对与典型人物有关的作文素材进行系统的整理。例如，学生都很熟悉的宋代文豪苏轼，在烟瘴四布的密州仍然“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈”体现了他的洒脱；在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”“谁怕，一蓑烟雨任平生”体现了他的超然；独处荒僻的琼州仍执着地吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”体现了他的乐观。这些均是学生应重点把握的素材，如果学生能够熟练运用，定能为文章增色不少。

三、回归教材，回归生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生要想写出一篇好的文章，就必须掌握丰富的作文素材，而作文素材的源头活水就是我们的教材，就是我们的生活。因此，作文素材的积累要回归教材，回归生活。现在的高中生历经十几年的语文学习，名人事迹了解不少，名句名篇背了很多，课外书读的也不少，但每次写作时仍然觉得无素材可用，常用的还是李白、苏轼、李清照、爱迪生等陈旧的素材，写出来的文章自然也没有新意。“言之无文行之不远”，学生也常常为此而苦恼，越写越缺乏自信，那问题到底出在哪儿呢？其实如果仅仅就高中三年语文教材中的作文素材和学生生活中的作文素材来说就已经相当可观了。语文教材中涉及的古今中外的经典人物和经典事例都可以作为优秀的作文素材，如鲁教版第一册教材中就有荀子、贝多芬、梅兰芳、余光中等十几位经典人物，更有“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”等至理名言。同时，教材中的内容是学生最熟悉的，因而学生运用教材中的作文素材进行写作也就更加得心应手。因此，我们不能忽视教材这一身边的作文素材的宝库，要对其进行深入的挖掘和系统的整理。生活处处有语文，语文时时现生活。只要学生在作文时不急不慌，灵活运用、合理调度平时积累的生活中的作文素材，就一定能够写出内容充实、情真意切的文章来。在日常生活中我们每天都和语文打交道，教师要引导学生多关注生活中的语文现象和语文事件，如精彩的店名、广告词、对联及宣传标语等，这些都是可以运用到作文中的有效素材。总之，回归教材是最便捷的积累作文素材的方法，而回归生活是积累作文素材的不竭源泉。

“九层之台起于累土，千里之行始于足下”，作文素材的积累是作文的基础。在高中作文教学中，我们应充分认识到素材积累的重要性，并对学生进行素材积累方法的指导。以上笔者结合自己的理解和体会，总结、分析了几种常见的作文素材积累的方法。积累作文素材的方法、途径虽多，但都不可能一蹴而就。作文素材的积累是没有捷径可走的，学生要想有所收获，就必须从现在开始狠下工夫，这有这样才能积累更多的作文素材，形成一个丰富而系统的作文素材库，从而为写好作文带下坚实的基础。

参考文献：

1.陈锐.拾得金粉 铸成蔷薇——谈高中作文素材来源及应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（03）.

2.邱春岚.善用素材 争当“巧妇”——从高考阅卷看高中作文素材训练的几个误区[J].语文教学通讯，2009（28）.

3.范蓓蓓.以专业精神引领高中生积累写作素材[J].吉林教育，2012（32）.

高中作文素材范文第6篇

关键词： 高中作文 作文素材 积累 整合

现如今，高中生只要提到作文，就会闻虎色变，心理上的这种恐惧往往表现在写作过程中无从下手。如何帮助学生积累更多写作素材不仅是提升学生写作水平的必由之路，而且是激发学生学习兴趣的关键。这样在丰富的素材资源的汇聚中，学生才能做到临危不乱，淡定自若。高中作文素材的积累和整合有很多种途径和方法，本文主要介绍以下三种方法。

一、博览群书，培养广泛阅读兴趣

高中语文课程标准提出要博览群书，培养学生广泛的阅读兴趣。在扩大学生知识面的基础上，尽量多看书，少做题，给学生提供有意义的书籍，等等。古语曾鼓励学生多读书，例如“书读百遍，其义自见”等。在语文学习过程中阅读是积累素材最主要也是最见效的方法。这就给高中语文教师一个启示，在教学过程中可以将作文教学和阅读教学结合起来，引导学生利用充分的课余时间阅读几本好书，在阅读过程中积累作文的写作素材。在阅读过程中不能眉毛胡子一把抓，在开始阶段教学要鼓励学生多阅读一些与课文紧密相关的散文，学习散文中细致的观察，感受其中的景物描写，细节描写，以及体会修辞手法的使用，等等。在阅读过程中对一系列优美的句子可以进行摘录，随时翻阅。

接着，教师要从高中课文标准出发，关于规定的经典作品要让学生进行阅读，例如，我国的四大名著，在课本中选入的仅仅是其中一小节，课后可以进行全书仔细阅读。在这一过程中教师对学生的阅读任务要进行硬性规定，同时要配合教授学生正确的阅读方法，在一段时间内学生是否完成了阅读任务，要进行监督评价，从而促进学生阅读进展。关于优秀的作品，教师可以将阅读的任务放在假期进行，并要求学生做好阅读笔记，带着任务学习，读完后还要有自己的观后感和体验。这样不仅可以扩大学生的阅读量，而且可以在一定程度上开阔学生视野，同时也可以让学生的作文有所起色。

最后，要把握的关键点就是优美片段的背诵记忆，作文素材的积累不仅是写在纸上那么简单，关键要掌握素材积累的质量，假使学生在阅读过程中只是对故事情节有了大致了解，而没有记住其中任何词汇、句子，那么这样的阅读是没有效果的，学生作文水平的提高也只能是天方夜谭。所以，教师要鼓励学生对素材进行适当背诵练习，尤其是古诗文及名言警句。如果学生对名家名篇能够熟练掌握，那么高中作文的写作问题就会迎刃而解。

二、归纳整理，鼓励学生学以致用

在语文考试过程中，学生思考的时间非常有限，尤其是在写作过程中，学生没有更多时间筛选素材，关键是在短时间内不可能对素材进行全方位选择利用，这就需要学生在日常生活中学会对作文素材的归纳整理。学生脑中的素材七零八落，混乱不堪，但语文考试过程又要求学生做到有理有据，简洁清晰。在素材整理过程中就要充分发挥教师引导作用，首先，教师可以让学生从题材角度进行素材整理，例如，将道德修养的素材与待人处事的素材相分离，可以将情感类的领悟放在一起掌握。其次，要掌握与典型人物有关的作文素材，例如，李白是学生很熟悉的诗人，他的很多作品都流传至今，表现李白各种心路历程的句子就要进行学习掌握。又如，我们很喜欢的写词巨匠苏轼，在学习过程中我们就要整理哪些作品是表现他潇洒的性格特点，又有什么样的句子能体现他的超凡脱俗等。这些学生能够仔细记忆，谨慎使用，一定能为作文添光加彩，激发阅读者的兴趣。

三、回归教材，领悟教材内容

学生通过上面的方法已经积累了丰富的作文素材，这时候就要把眼光回归到教材，回归到实际生活中，在积累更多素材后，又一个问题出现了，学会往往不清楚如何利用。高中语文教材中涉及中外的很多优秀人物和经典案例，我们要对其进行深度挖掘和系统整理，要明白生活中处处有语文，生活中处处都是写作题材。只要学生能够在写作中不急不慌，临危不惧，合理选用平时积累的素材，在考场中一定能写出有深度有内容的作品。教师要引导学生在生活中有发现美的眼睛，例如，小到广告用语及精彩的店名等。只有回归教材、回归生活，才能在作文中更充分地表达自己的真情实感。

四、结语

作文学习在高中语文教学过程中发挥着重要作用，要想写作完美的作文，作文素材的积累和整合非常关键，也只有形成丰富系统的作文素材库，才能为写作打下坚实基础。

参考文献：

[1]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊，2013，29：177.

高中作文素材范文第7篇

【关键词】积累素材 积累途径 高中作文

高中语文教学，最大的难题莫过于作文教学，不仅仅是学生害怕，教师更怕！然而作文教学的成败直接关系到语文教学的成败，是师生们不能逃避的问题！笔者认为学生怕作文，那是因为他们没有积累，诚所谓巧妇难为无米之炊；教师怕作文，那是因为学生笔下无物，不是机械搬抄别人的文章，就是干瘪瘪的几句老套话！

是故，笔者认为，积累是解决一切问题的关键！老子曰：“九层之台起于累土，千里之行始于足下。”积累是学生作文的源头活水。

高中生绝大部分时间都在和各门课程打交道，几乎都保持着“三点一线”的生活规律。这势必导致高中生对于社会生活的体验和感悟的缺失，可是社会生活往往是写作素材的主要来源。学生要想写出血肉丰满的文章，就必须积累大量的写作素材。这就要求我们教师在教学中要引导学生养成积累素材的良好习惯，使其能够在有限的生活中挖掘更多的素材，因为教材所选的课文是对生活的高度浓缩，还有教学大纲向学生推荐的经典读物，诚能关注，必将大有裨益！

一、培养良好的习惯，注重点滴积累

1.培养读书记笔记的习惯

课本、课外书刊中都会有很多的名言警句和优美的语言片段，这些都是作者对生活的感悟和智慧的结晶，阅读之后最好将这些句子摘抄到笔记上，时间充裕还可以写下自己的感悟。养成做读书笔记的习惯，这样，不经意间就积累了大量的写作素材。

2.培养及时记录灵感的习惯

灵感是上乘佳作的灵魂，高中阶段的学生积累的生活经验还比较少，但是并不等于他们对周围的环境毫无感知，相反，他们是相当敏感的。譬如一次考试的感言；一次生活中的邂逅；一次内心的参悟；一件亲眼目睹的小事等都可以成为以后写作的素材，关键是要有目的的引导学生养成将自己的感受随时随地的记录下来的习惯，比如那些感动中国人物的事例，都是发生在我们的生活中实实在在的事情，作文时我们就可以将他们的故事写进文章中，并且还能自然而然流露自己的感受。

3.要求学生尽可能多地背诵汉语范文

专家指出，高中生的脑中至少要装有五十篇作文范文。这样学生写作文才能将要用到的素材及时的从积累库中调取，不至于脑中无物，积累素材还能够培养学生的语感，语文学习，语感是相当重要的环节。积累了足够的素材范文之后，写作时就能“灰灰乎，其游刃必有余地也”。

4.培养观察生活、体验生活的良好习惯

但凡世间事，大半只有自己亲身经历之后，才能将自己真实的情感表达出来。所以高中生都应该保持一颗敏锐而细腻的心，去观察生活、体验生活，在生活中获取写作的灵感，并且能够运用自己多年的知识储备来记录身边发生的一些事情以及感受，这就成了自己的写作素材。

二、拓展积累途径

绝大多数学生苦恼找不到好的写作素材来表达自己想要表达的内容或者自己想要论述的观点。其实这也是积累不够的原因，积累主要包括以下几方面：

1.积累教材知识

从小学一直到高中，学生接触最多的就是教材，教材中的文章都是经典范文。因此，教材上的素材可供挖掘的就不在少数。比如范仲淹的先天下之忧而忧；欧阳修的与民同乐；庄子的超然于物外，逍遥自得的思想境遇；苏轼在逆境中的乐观豁达；周处的幡然醒悟。结合现实生活中人们过分追逐物质财富和功名利禄，而忽略了精神层面的自由的现状。当我们在生活中一旦遇到困难和挫折时，这种坦然和真实的态度就会成为我们战胜困难和挫折的利剑。教材的排版都是按照单元进行整理的，因此我们可以引导学生对同一时期或者相同思想的文章进行整理和积累。

2.扩大阅读，积累素材

仅仅阅读教材中的文章只会让学生的知识面狭窄，要想获得更多的课外知识，需要我们开展大量的阅读来积累，课外阅读不仅仅是用来拓展知识面的，更重要的是要求学生将素材积累起来，充实大脑，经过深思熟虑和感悟，把它们变成学生自己的素材库。课外阅读的途径很多，要注意的是帮助学生养成阅读有益书籍的良好习惯，教学大纲中规定学生阅读的文章，要求学生按时地读完，然后将自己认为重要的或者有用的素材积累起来。报刊杂志、经典名著、社会生活，是学生积累素材的取之不尽用之不竭的源头活水。积累素材的方法和途径有很多，不是发现不了，关键是在发现中是否用了心。用心去阅读，去观察，去感悟，学生就会体会到许多意想不到的情感。

获得课外知识，还可以通过电视、网络等多媒体手段，以了解不同地区的风土人情和故事。这是充实学生素材库的重要手段，这样引导学生扩大阅读量和阅读面，就使得学生的写作素材日益丰富。

3.练习运用，加强指导

积累了大量写作素材，但并不等于学生就能写好作文了，还要进行必要的练习，才能实现素材积累的价值。练习的方式也可以多样化：将自己新近积累的素材归类整理；利用课前五分钟，要求学生轮流发言，说出自己积累素材的感言；开办展览窗，进行素材展示或者评奖，将好的素材与大家一起分享，以此形成良好的积累氛围。教师还要对学生积累素材进行定期的指导，然后开展专题写作训练或者作文比赛，学以致用，这对提高学生的写作水平大有裨益。笔者曾经尝试过。

三、结语

写作能力代表的是学生的语文综合素质，要提高学生的写作能力，积累素材是基础，积累的过程，也是学生人文素质形成的过程。

成功的文章是血肉丰满的，这中间折射出学生的很高人文素质，这样的文章才是高分的宠儿。因此，积累素材对于写好文章有着不可忽视的影响，更主要的是学生在积累素材的过程中熟读教材、阅读课外书籍、扩大阅读量、利用多媒体下载优秀文章、阅读报纸、名著等，自然而然提高了自身的人文素养。这样看来，积累写作素材的结果就不仅仅是提高写作水平了。以此与同行共勉。

【参考文献】

1.于年河、许建中：《中学语文教材教法》，河北大学出版社.2010.

2.钱霞：《注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣》，《中国校外教育》，2009. 5.

高中作文素材范文第8篇

一、有机地整合素材，提炼可用观点

即使作文素材再丰富，也需要学生具备运用素材的能力，通过对素材进行有机地整合，才能在作文中合理运用素材。指导学生对作文中将要使用或有可能使用的写作素材，进行反复思考，细读揣摩，分类整合，归纳总结。采用什么样的分类方式进行整合呢，一般采用多角度、多层次的方法进行分类。比如按照积极与消极、宏观与微观、现象与本质、主观与客观、主流与支流、内因与外因等方式来整合素材。或将现实生活与素材反映的规律、现象联系起来进行整合，争取做到“人无我有，人有我新，人新我变”。

根据鲁迅先生的“拿来主义”，我们可以采用“取其精华，去其糟粕”的方式借鉴高考优秀作文，这也是一个让学生迅速掌握如何有机地整合素材的一个实用捷径。每一年高考，全国各地的语文考试中都会涌现出大量的优秀作文，甚至满分作文，通过对这些优秀作文的观察，不难发现，这些优秀作文中的素材反映出的观点要么见解独到、认识深刻；要么文采盈然、修饰手法运用得活灵活现；要么构思精巧、形式灵活多样；要么材料典型鲜活、内容丰富充实……总之，每一篇优秀作文都有它独特吸引人的地方，其在文章结构、审题立意、语言表达、素材积累等方面，对我们的学生都有借鉴意义。比如，关于《史记》作者司马迁这个素材，教师可以让学生结合高考优秀作文，多角度挖掘素材，整合出独特新颖的论点，然后再让学生展开广泛讨论，并给出以下观点：

1.义薄云天

在得知李陵叛变的情况下，司马迁敢于替自己的朋友李陵做辩护。即使是在森严的朝堂上，甚至面对汉武帝，这一切无不显示出司马迁的义无反顾。

2.爱岗敬业

出身在史学世家的司马迁，将毕生都献给了伟大事业――《史记》的创作，并且执著地坚持下去。

3.创新精神

司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史。司马迁以人物传纪的形式创新史书的最新形式，并被后世称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4.环境对人的影响重大

司马迁的父辈都是史学家，从小在这样浓厚的史学氛围家庭中，导致司马迁热爱史学、关注史学，长大以后成为一名史官。

二、灵活地运用素材，创作优秀作文

要写出优秀的作文，学生还必须学会灵活运用素材。

教师要教会学生有机地整合写作素材，还应该指导学生灵活运用写作素材，以达到“以少胜多”的理想效果。如运用仿拟的手法，改动语段中一个关键性的词语，这个词语可能是几个分句中共有的一个词语，这段话可用来阐释另外一个问题，表达另一层意思，表现出来的是另外一个层面的内容。如：“幸福就是‘海内存知己，天涯若比邻’的那种亲密；幸福就是‘万籁此俱寂，但余钟磐音’的那种洒脱；幸福就是‘举杯邀明月，对饮成三人’的那种情趣；幸福就是‘海上升明月，天涯共此时’的那种企盼”。这段话中的“幸福”一词可以根据情况换成“奉献”、“亲情”、“关爱”等词语。灵活运用素材的另一种办法是对素材进行灵活的变通。“任何事物或事理都是一个复杂的多面体，从不同的角度、不同的侧面、不同的层次去观察、去分析，便会获得不同的发现”。这句话说明素材所蕴涵的内容是多元化的，其用途也是多方面的。我们可以从素材中的某个元素的某个层面、某个角度在特定的语言环境下跟特定的内容建立一种有序联系，使之构成阐释与被阐释、证明与被证明的逻辑关系。据此，从写作要求所谈的主题或话题的实际需要，对我们所要刻画的人物或事件的积极乐观向上或消极具有警示作用等方面进行合宜地放大，同样亦可选择素材的某一情节或者某个重要的生活片段加以描述或阐释，还可以把素材中的关键语句加以合理的拓展。通过以上这些手段，我们可以实现灵活运用素材的目的。

总之，在信息化的社会中，高中学生了解一定的写作素材是没有多少难度的。关键在于高中学生是否具备合理运用素材的能力，这才是作文写作的重中之重。随着时代的发展，会有越来越多的教育工作者或学者，对高中生如何对素材进行运用进行深入的研究，将会对高中作文教学做出更趋完善的诠释。

高中作文素材范文第9篇

关键词：高中语文；素材积累；教学策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0071-02

在新的课程标准中，作文素材的积累成为了提高作文水平的一个突破点。笔者结合自身多年来的教学经验，总结了在作文素材积累中的教学策略，大致如下：

1.回归课本

课本作为教学的第一手资料，所选录的文章都必定经过多方面的挑选和考量，具有情感思想与写作技巧的双重价值。因此，在写作素材教学的过程中，应该立足于教材，回归到最原始的教学资料中，善用所学，推陈出新。

在议论文的写作中，论据的选择十分重要。典型性的论据材料可以成为论点强有力的支撑，使得整篇文章有理有据，逻辑严密，从容不迫。而素材则理所应当是论据的主体部分，学生以素材为基础，从立论的角度对素材进行针对性的阐述和论证，为论点提供无可辩论的支撑。因此，在具体的写作教学中，我们可以发现，素材的选择其首要性不在于是否新颖独特，而在于是否足够典型，是否具有强有力的说服力。对于同样的素材，不同的切入角度，不同的分析论证，可以得到完全不同的效果。而课本作为精心编排出来的文本，其内在素材价值自然十分丰富。教师往往过分注重引导学生在课外进行素材记录，而忽视了教材文本的开发。对于高中生而言，对于教材文本的阅读必然是花费时间最多，也是学习精力投入最多的部分。因此，在素材积累的过程中，教师要引导学生回归教材，从教材文本中汲取素材的养分。在这里，我们所指的教材不仅仅是语文教材，甚至是物理教材、数学教材等。在其它科目的教材中也有许多值得借鉴、参考、积累的素材，只是需要学生在学习过程中跳脱出学科范畴的束缚来进行深入挖掘。往往从课本、教材中所提取出来的常见的素材更具有典型性和针对性，在写作过程中予以灵活的运用，能够产生较为良好的写作效果。

比如说，笔者在对曹操的《观沧海》进行教学时，诗人在这首诗歌中表现出来的技巧、意境与思想固然是教学的主体成分，其背后所蕴含的故事与精神也是学生经典素材积累的原材料。一代枭雄，"酾酒临江，横槊赋诗"，纵然生命的长度不能延伸，也不能向命运屈服，要不断的拓宽生命的宽度。

2.持之以恒

只有量变的不断积累才能够最终实现质变的飞跃。写作本身是一个体现学生语文综合素质的过程，是需要学生不断持之以恒的积累才能提高写作能力。而素材作为写作过程中的基石，更应该在日积月累中不断的坚持，不断的丰富自己的素材仓库，为提高写作水平打下坚实的基础。丰富的素材可以为学生的写作提供许多典型的论证依据、古诗词、典故等，从而增加整篇文章的文化底蕴和深厚内涵。

因此，教师要培养学生养成良好的阅读习惯和素材积累习惯，在平时的日常阅读活动中将好的素材进行摘抄或者记录，以不断对自我进行充实和积累。我们能够在不断的积累中拥有越来越多可以运用的写作素材，好比一位厨师拥有了丰富的食材一样，食材种类越丰富也就意味着可以做出越碓椒岣幻牢兜牟似罚写作也可以越来越得心应手文采斐然。当然，这也是一件需要持之以恒的事情，是需要在长期的积累中才能得到微小的改变和进步。比如说，在关于叛逆精神的素材积累中，学生不断的积累并持之以恒，搜集到了许多素材。从《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘、《红楼梦》中的林黛玉、《雷雨》中的蘩漪，以及《简爱》中的简爱姑娘、《飘》中的主人公斯佳丽、《安娜・卡列尼娜》中主人公安娜等等，都是具有典型的叛逆精神的素材。

3.分类整合

在知识的学习过程中，对于知识体系的整合和优化对于提高学习效率有重要意义和价值。在素材积累中，也是一样。将种类丰富的素材以不同的主体、内容来进行分类整理归纳，对于提高学生对于素材的利用率有重要意义。学生在不断的积累过程中所积累的素材越多，也就代表着素材的种类和内容越来越繁杂，散乱。学生在具体的写作过程中难以及时有效的将有价值的素材抽取出来，造成资源的浪费。因此，对于素材资源的整合也是素材教学中不可或缺的一个环节。

至于如何进行整合优化，则可以让学生根据自身的认知习惯和思维水平进行选择。如，可以根据素材的来源进行分类，中国素材和外国素材，古代素材和现代素材，教材素材和课外素材等；或者从素材的主旨思想和内涵入手，如动物的素材，名人的素材，植物的素材，名川大山的素材等。笔者引导学生进行分类，如天真烂漫的苏轼，临死不忘报国的陆游，"粉身碎骨浑不怕"的文天祥，等都是属于历史名人类素材。

结语：作文作为体现学生综合语言运用能力的方式，是语文教学中极其重要的组成部分。曾有人笑称高中生对于语文学习有三怕――"一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文"。然而，在实际的教学过程中我们可以发现，世上无难事，只怕有心人。要想提高写作水平，可以从写作素材入手，以丰富的素材为写作水平的提高积攒养分。

参考文献：

[1] 陈锐.拾得金粉 铸成蔷薇――谈高中作文素材来源及应用[J].语文教学通讯・D刊（学术刊），2012（03）.

高中作文素材范文第10篇

生活环境是语文作文素材的源头活水，语文课本是高考作文素材的宝藏发源地，创新思维是高考作文素材的点金之法。要写好作文，素材的积累是基础。只有厚积，才能薄发。下面我浅显地谈一谈在教学中和学生共同总结出的几种作文素材积累的方法。

一、观察、思考生活，向生活索取资源

高中语文新课程标准明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”

生活无处不资源，生活是写作的源泉，为我们提供了取之不尽的写作材料，学生拥有一座金矿而不自知。诚然高中学生的学习生活十分紧张，然而你身处社会，又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？完全可以利用上下学期间留意身边的事物。大自然的一山一水，一草一木，无不会引起我们的思考与遐想。只有接触、亲近自然，我们的感情才会更加丰富，那么我们的作文才有可能会写出真情实感。我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

二、回归课本，研究名著，提升文化底蕴

教科书，是高考作文素材的宝藏。语文教师应充分利用这一“资源”，引导学生将所学的知识融会贯通，活用于作文创作中，那么，学生的作文一定不会再是干瘪之作了。

我们所学的教材篇目大多都是古今中外的名篇，正是作文素材最好的来源。我平时要求学生将文本中涉及到的名言、典故、观点、诗文佳句积累于自己的“作文素材本”中，我要求学生按照“化繁为简，主题积累”的原则，把作文主题大范围划分为“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“人与他人”四项来进行素材积累与整理的。有时间就熟读或背诵。这是一个长期的过程，我在高一新生进校第一堂课开始就引导我的学生这样去操作，积累了大量素材之后，还应该结合实际进一步思考，哪些拿来可以为我所用，长此以往，潜移默化，学生写作时将不会再感到无话可说。

其次，让学生潜心研读名著，有助于提升学生的文化素养。高考语文大纲要求高中生读名著，但是现在的大多数学生对于名著的理解仅仅停留在电视剧的层面。而且大多数学生根本不读书，即使读书读得更多则是郭敬明，韩寒，张悦然的小说，与我们传统意义上的经典著作日渐疏离，这样导致的结果是学生写的文章往往是内容胡编乱造，无病，缺乏自己的独特思想与见解，根本写不出具有文化底蕴的大气之作。

三、创新思维，高考作文素材的点金之法

在高考作文的评分标准“发展等级”中有“有创新”这一等级。所以作文贵在有创新。有创新，才会有生机与活力，才能使人耳目一新。我个人认为写作一开始是从模仿开始的，但是积累是关键。自己个性化的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。

同样，学生平时积累的一则材料，经过发散性思维之后，再加上语言上的组织与过度，你会发现它适用于很多话题。

例如：我们最熟悉的《滥竽充数》的寓言故事――“改革创新”的话题可以用，赞扬王不墨守成规，锐意改革，能够深入群众，厉行改革，使无能者无藏身之地。“进取”的话题也可以用，批评南郭先生不懂装懂，不求上进，弄虚作假，最后只能逃走。“善于用人”的话题也可以用，齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；乐队的队长失职，不注重管理，用人不当。

再如：袁隆平的例子。“诚信”的话题可以用，现在一些大学教授抄论文，造假，没有诚信可言了。科学是最讲诚信的，来不得半点虚假，袁隆平四十多年如一日，亲自下田研究。应该是诚信的典范了。“选择”的话题也可以用，袁隆平正因为儿时看到农民在田间劳作辛苦，立志报考农业大学，虽遭到父母亲的反对，但仍坚持自己的选择，从不后悔。后来事实证明，他最初的选择没有错。这样的例子还有很多。