高中生周记范文

高中生周记范文第1篇

高中语文课程标准要求学生“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。由于语文课时相对较紧，对于我们农村高中来说，要达到上述要求，必然要在写作训练的时间和空间上进行拓展，以使写作成为学生自主的、个性化的习惯，成为他们生活必需的部分。而周记，是最具活力与个性的写作体验。下面，本人就试着从周记个性化训练这一角度入手，谈谈自己的几点看法。

1.从日常见闻入手。生活永远是鲜活的，如果老师和学生能有心于生活，从日常之中发现独特见解、非凡心境，学生训练的热情是会不断提高的。开学一个星期了，我看到校门口总有一位小女孩在卖零食，颇有感触。一次课上，我以此为话题，引导学生注意此人此事，并激发他们试着去了解调查其背后的东西。第二周，在周记检查批阅时，我发现此话题的周记不但内容丰富，感情真实，而且思维深度增加了不少，很多学生能从小女孩、家长、社会等方面探求原因和并提出了种种对策。虽然有些稚嫩，但感染力绝对超过一般的习作。更为可贵的是，此后不少学生能关注生活，用心体悟，对生活中的诸如拾垃圾的老人、校门口的小商贩、街头的流浪汉等人与事能有意识地观察、思考，并记入周记。这样，在第一单元作文“心音共鸣，写触动心灵的人和事”训练中，不少学生就将这些真实的人和事融入其中，描写的对象更是个性鲜明，形象生动，作文自然也鲜活起来了。

2.关注社会热点。当今世界，瞬息万变，每天都有新信息、新现象、新问题出现。这里的每一点变化，都是生活原汁原味之所在，每一个视点都是关于人的思考，是最“人本”、“人文”的东西，从孩子的视觉来看，都是周记的触发点与内驱力所在。我们学校虽没有班级电视和多媒体教室，但每班都订有一份《福建日报》，校广播室每天也会播放国际国内时事及校内要闻，无论是黎以冲突、巴以和谈、倒扁事件，还是身边的校园生活、个人观感，都是学生周记关注的对象。特别是进入高中，学生视野宽了，更注重事件纵深的信息，我们应给予足够的关注，引导他们及时感受、探究并诉之于周记。

3.联系日常教学，激发抒写的兴趣。在平时的教学中，学生对文章主旨的把握、思路的探究、人物的分析、语言的鉴赏等等方面常有着争议，课堂上由于时间等原因不能深入地探究，我们就可让学生将课上的未尽之言诉诸周记。如果引导得好，成效是很明显的。如学习《合欢树》一课后，我即让学生联系自己实际，反思自己对母亲认识。情绪激发后，再要求他们将自己与母亲的情和事记入周记，这样的练习学生是比较欢迎的。

高中生周记范文第2篇

在新教师校本培训中，前辈们多次强调“以人为本”的教育理念，引发了我的思考。我明白，“人是一枝有思想的芦苇”，学生到了高中阶段思想逐渐成熟，学校教育更应尊重和鼓励学生的自由思想。经验告诉我，日记是可以作为思想的载体的。那么，我能不能引导学生把写日记和英语学习结合起来，让学生直接用英语来记录生活、表达思想情感，慢慢克服对英语表达的畏惧心理，进而不断提高英语学习的信心呢？当然，高中生学业繁忙，把日记改成周记或许更适合些。

于是，我开始尝试引导学生用英语写周记，一步步为他们搭建将英语学习融入日常生活的“脚手架”。第一步，在开学第一课向学生提出写英语周记的要求，内容不限，可以是生活记录，可以是课外阅读感悟，等等；同时向学生出示英语书写的意大利斜体、圆体、印刷体三种书法风格，以及几篇高考满分作文的手书体，以此激发学生写英语周记的热情。第二步，从生活和听课过程中采集灵感，见缝插针地宣扬我的“周记理念”，做好示范引导。在初高中动词时态知识过渡衔接课上，我拿着日记本向学生展示自己日记中所记录的10种常用动词时态的例句，并结合图片分析重、难点时态，学生最初惊叹于我的圆体书法，并随着我的日记内容的展开逐渐投入到了时态知识的学习中――周记示范悄然浸润。第三步，就Unit 1的阅读课进一步做周记指导，特别指出主人公Anne对日记的观点“I don’t want to set down a series things like most people do”，然后以Anne的日记为参照，教给学生写英语日记的格式。

如我所料，W生在我的带动下慢慢写起来了。我阅读着学生的周记，慢慢走进了学生的内心世界，知道了他们在学习中存在的不足以及我在教学上需要改进的地方。出乎意料的是，我还不由自主地在周记中与学生展开了对话，做起了“灵魂工程师”的工作。就拿入学后的那两周的周记来说吧，有的学生写自己对高中生活感到欣喜，有的学生写班级活动趣事，我分享了他们的快乐，希望他们保持对生活的期待与热情；有的学生写生活中的烦恼、对亲友的思念和对学习的焦虑，我便给他们写上几句鼓励、安慰的话，希望他们能够从中得到温暖、慰籍和力量；有的学生还会在周记中额外附上一两张小纸条，写出自己对英语学习的困惑，希望得到老师的帮助，或者写出自己在课堂上因为胆怯没有举手回答问题的原因……印象最深的那篇周记，上面有这样几句话：“Hermine， I tell you a secret. This week， in the art class， the teacher asked us what beauty is. Song Zhouling said it is disposition. It’s 腹有诗书气自华. It was what you said in class.” 是的，在我的一次课上，在表达agreement和disagreement的speaking活动中，有学生认为外在美比内在美重要，有学生认为外在和内在同等重要，也有学生认为内在更重要，有个女生坚持外在美更重要，我请持不同观点的学生反驳她的观点，最后引用了“腹有诗书气自华”进行总结，并鼓励学生不断充实自己而具备由内到外的气质美。用周记对学生进行“三观”的引导，学生非常乐意接受，我们师生的感情也在周记的交互中慢慢培养了起来。

把英语周记当作培养学生语用情感的重要载体，这只是我的英语教学活动中一个小小的组成部分，但它却鼓舞着我在今后的教学活动中注重情感目标的渗透，为学生的青春年华增加一抹温暖的色彩，为他们前行的路上树起一盏指路的明灯。

（责编 白聪敏）

高中生周记范文第3篇

一、激发兴趣，作文从乐写开始

作文是学生进行艺术创作的过程，是学生认识问题的体现，是学生表露情感的方式，而不是考试标准下文字的堆砌。高中生渐渐不爱写作文，甚至怕写作文，一个重要的原因就在于作文不能自由地写，考试作文的条条框框使他们产生厌倦情绪。兴趣是创作的最大动力，激发学生的写作兴趣，必须先引导他们愿意写，乐意写。笔者认为可以指导学生从写周记开始。

周记应该每周一交，内容可以是“敞开心扉”“积累摘记”“平时练笔”“读书心得”“心情随笔”等等。在评改周记的过程中，要针对其中的亮点给予肯定和表扬，增强他们写作的自信心，同时，要对学生提出更高的要求，仍然是允许学生自主确定周记的内容或主题要让学生明确：文章不是心理或情绪的肆意宣泄，不是任着性子想到哪儿就写到哪儿，想怎么写就怎么写，而是有着明确的中心或思想的，是相对完整的，以此来提高周记的质量。

周记这种写作形式，既可以让学生消除“怕”写作文的心理，也可以让学生看到自己写作的“闪光点”，既可以让学生产生写作动机，也可以激发他们的写作热情。

二、扩大阅读面，增加积累第二步

“读书破万卷，下笔如有神”，大量的、有效的阅读能拓宽学生的知识面，启发学生认识问题的深度，这也是高中生作文素养形成最有效的途径之一。

笔者所在的学校，受条件限制，学生的课外阅读相当贫乏，在课堂上笔者问“林黛玉是谁”，全班都知道，问“薛蟠是谁”，知道的不超过五个人；曾经讲到孙子与孙权，居然有学生认为他们是哥俩，类似这样的笑话在课堂上没少出现。“巧妇难为无米之炊”，当代学生的阅读倾向导致他们文学素养的普遍缺失，也直接影响他们作文能力的提高，学生下笔局促，捉襟见肘，常常面对作文束手无策。

为了解决学生阅读贫乏的问题，笔者在教室开辟了读书角，为学生创设良好的阅读环境，动员学生订阅了专业性较强的《课外阅读》《语文报》《作文报》等，还让学生从家里带来名著，共享学习资源。《红楼梦》《三国演义》《简？爱》《名人传》等书丰富了阅读内容，提高了同学们的阅读质量。

三、关注生活，培养敏锐的思维习惯

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这句话道出了作文的真谛。叶圣陶也说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身。”作文源于生活，又用来表现生活。我以要引导学生：最好的作文就是写真事，抒真情，不矫揉造作，不套作。

为了提高同学们观察生活的能力，可以利用早自习的时间，组织学生进行十分钟的课前演讲，让大家轮流交流自己的阅读体验、生活经历。 “把你的阅读和心得与人共享”“一种思想的交流就变成两个灵魂的撞击”。从生活到讲台，同学们参与的积极性会很高，在讨论的过程中也会拓宽了他们思考问题的角度，加深他们认识问题的深度。以小见大，见微知著，在生活中发现，在生活中反思，关注生活，使学生养成良好的思维习惯。

四、坚持常规训练，指导方式灵活

1.审题立意方面的训练。“千古文章意为先”，文章的意，就是文章的灵魂。很多学生面对一篇作文的要求往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，急于完成800字的量，没有考虑整篇完成的质，这就直接导致了文章凑字数、行文混乱、立意浅薄等毛病。指导学生审题时可以从作文材料、作文要求、作文意图等方面入手，反复阅读，反复揣摩，不断斟酌，不断砥砺思想，尽可能在作文中表达一言九鼎的见识。

2.谋篇结构方面的训练。一篇作文最能体现佳境的是构思，而篇章的创意又最能体现构思的匠心。在佳境创意上求新，一是要有奇特的想象，二是要学会变换角度。如果囿于一个观察点，庐山只能给你固定不变的老面孔；调整视角，“横”看“侧”眺，那么奇峰异岭就会迎面而来，获得“远近高低各不同”的审美愉悦。

3.分文体、体现个性的专项训练。“见其文如见其人”，学生的生活经历、性格、喜好不同，个体的创作风格也有所不同，可以根据班级学生的作文实际、学生的特长和喜好进行指导，训练效果会很明显。

高中生周记范文第4篇

一、育德于文，打造情感共鸣的语文课堂

语文教育是一门基础科目，其始终将“听、说、读、写”的基础教育贯彻在课堂当中。《爱的教育》译者序言中总结说“教育如果没有了情爱，就变成了污水的池，任你是四方形也罢，还是圆形的也罢，总归逃脱不了一个空虚”。所以，在进行语文教学的进程中要积极寻找语文教材中可以真实感动学生的地方，将语文教材中语言以及感情的熏陶作用充分发挥出来，从而统一师生的情感，构建良好氛围的语文课堂。

例如，在讲授《父母与孩子之间的爱》的这篇散文的时候，在学习课文之后，可以布置一篇家庭作业，要求学生写一篇关于《父母与孩子之间的爱》的感受的文章，从而加深学生对于文章的理解。对于作业的题材可以不作限制，锻炼学生写作能力的同时，提升学生对于情感的理解能力。当语文课堂成功构建这种情感交流的氛围之后，传授知识就变得非常简单了。如此，不仅完成了《父母与孩子之间的爱》一文的教学目标，同时也对学生进行一定的思想教育，进而让学生们理解到父母的辛劳。

在语文课堂中融入情感的教育是提升语文教学质量的重要方法之一。情感教育是一种良好的教学方式，将其应用在语文教学的课堂当中，可以行之有效地提升学生的语文水平，并且促进他们形成正确的价值观与人生观。

二、构建情境，营造愉快和谐的语文课堂

“情景教学”是由美国教育学家杜威所创建的。当前的语文教学理论也非常重视情境教学，希冀以此来充分发掘高中生对于学习的兴趣，并且帮助高中生达成自身的目标。从心理学的方面来说，情感的建设需要的是实际经历；认知和感知建设的模式是不同的。心理学家普遍都认为情感是由感觉、知觉与表象引起的，依靠人体第二信号系统引起的情感非常少。尽量多应用多媒体教学模式可以创建良好的“情境教学”，利用音乐、视频及图片等各类信息方式构建对应教学材料的情境，能够促进高中生尽快进入到教学氛围中去，使得高中生处在快乐的气氛中，促进学习目标的达成。

例如，在进行《沁园春・雪》一诗教学的时候，可以利用多媒体播放大雪纷飞的影片，先让学生组织自己的语言来表达眼前看到的情境，并说出看到如此壮丽的雪景时内心的感受。之后再提出，诗人在面对如此壮观的情境时会是什么样的感受呢？让学生带着这个疑问阅读全诗之后，选出美术较好的同学在黑板上简单画出雪景中诗人的形象，同时让学生举出自己最喜欢的几个词语。在教学之后，要求学生以《沁园春・雪》为题材进行对应的写作，可以写雪景、可抒情、可叙事，也可以写出学生自己的所想、所见、所思。要求可以放得比较宽松，让学生自由发挥。这样学生就会有较高的积极性，采用“情境教学”这种全新且生动的教学模式，可以充分调动学生的学习兴趣，并且弘扬志士仁人战天斗地的大无畏精神，使得学生深刻理解了当前幸福生活的来之不易。

三、注重交流，打造平等对话的大课堂

在中国传统教育当中，学生与老师的地位是不平衡的。《学记》就曾经强调过：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”所谓的“天、地、君、亲、师”，传统所谓的“师道尊严”，通常教师在课堂中都拥有非常高的地位，教师的这种高地位不仅体现在课堂中，同时还体现在课余学生与老师之间的交流活动中。而教育作为师生交往中重要的一环，学生与老师在教育的活动中本应是平等的，两者之间的差距仅仅是知识的储量不一样，而人类都是具备独立意识以及独立个性的，这一点学生与老师没有差别。从学生的学习方面来说，个人的努力是其中一点，而另外一点则是需要一个积极向上的教学环境。教师在这个教学环境的组成当中就起着至关重要的作用了。因此，教师的本职工作要有所落实，让教育取得成功，就必须要构建良好的师生关系，让学生喜欢与教师交流，对教师有信任感与亲近感，之后才可以将被动教育转变为学生主动接受教育，这种教育所取得的效果才是最好的。

高中生周记范文第5篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 中学校服、回力球鞋，林更新的中学生造型很到位。而周冬雨则更像稚嫩的女中学生，她一边拿着扇子一边发微信。 周冬雨林更新“游行”片场嬉戏

当年由老狼演唱、高晓松作词作曲的《同桌的你》曾风靡大江南北，曾一度成为青年学子们的“回忆之声”。随着高晓松转战影坛，《同桌的你》将被搬上银幕的新闻不时传出，而如今这首歌曲终于唱响银幕。据记者了解，电影《同桌的你》由万达影视公司投资拍摄，周冬雨和“十四爷”林更新担任主演，该片目前已在北京拍摄一个多月了，日前将转战厦门等地。

因为制片方至今尚未组织探班，所以人们对《同桌的你》知之不多，日前记者获悉，该片将在首钢取景拍摄，便与风行工作室摄影师驱车前往一探“真容”。在首钢集团大院内一处偏僻的林荫道上，记者看到人群簇拥，其中有许多身穿运动装校服的学生，而周围摄影机、灯光环绕，果然《同桌的你》剧组正在这里进行拍摄。这条柏油路两旁树荫如盖，给人以清静的感觉，但近百名扮演学生、群众和的群演却让这里一片喧闹，当天拍摄的好像是学生游行的场面，很多人手里举着小旗，旗子上写着“反对侵略，捍卫”等字样，而人们的衣着好像是上世纪九十年代的样子，而学生游行的原因很容易让人想起1999年美国轰炸南联盟中国大使馆的事件。据媒体报道，《同桌的你》讲述了男女主人公从中学、高中到大学的情感历程，因此该片的时代背景应该在九十年代。 周冬雨的干妈杜扬也出现在片场。 主演们被真实的中学生们包围着，拍摄马上开始。 林更新在休息时抽起烟来，真像学校里的不良少年。 周冬雨穿着校服十足是一个乖巧的女中学生，看得出来她站累了。 林更新开了玩笑，让周冬雨有打他的冲动。

在摄影机镜头的“牵引”下，记者很快发现了周冬雨和林更新，周冬雨梳着辫子，素面清纯，身穿学生服，背着书包，十足一副“女中学生”的模样，《山楂树之恋》里的“静秋”又回来了，虽然当天气候炎热，但周冬雨显得很活泼，拍摄时看上去也很自如，此时的周冬雨比三年前明显了大气沉着了许多。身材高大的林更新扮演周冬雨片中的初恋男友，他留着长头发，校服系在了腰上，脸上挂着微笑，但并不给人“阳光少年”的印象，反而像是一个“愣头小伙”。林更新比周冬雨大四岁，却要扮演周冬雨“同桌的你”，与清秀可人的周同学相比，他的“学生气”明显不足。拍摄休息时周冬雨拿着一把小折扇，表情娴静地走出人群，林更新笑嘻嘻地跟在她的身后。林更新休息时抽起了烟，周冬雨则把玩扇子，玩微信，开始两人互不说话，但很快他们就开心地交谈起来，林更新开了一个玩笑，周冬雨挥扇子作势欲打他，当周冬雨走回片场拍摄时，她后张双臂，顽皮地做出一个雏凤凌空的姿势。当天拍摄结束后，周冬雨现场换衣化妆赶去参加新片《宫锁沉香》会，她穿上一条时尚的短裙，这时她从一个活泼的学生变回了明星。 干妈为周冬雨保驾护航

在张艺谋和张伟平的纷争中，周冬雨坚决地站在了张艺谋一边，但她的“卖身契”却握在张伟平名下的新画面公司手里，而如今周冬雨一身轻松地拍摄新片，全仗背后有干妈撑腰做主。据媒体报道，周冬雨的干妈就是圈内著名制片人杜扬，杜扬任职华谊公司高管多年，华谊的许多卖座影片都由她负责制作，一手挖掘了陆川、金依萌等导演，去年的卖座片《失恋33天》也是杜扬主抓的项目，而记者在现场意外发现了杜扬的身影，她身穿一件杏黄色大T恤，戴着遮阳帽，穿梭与片场内外，不时与导演主演交谈，现场督战。记者获悉，杜扬现在是万达影视公司副总裁，万达制作的影片主要由她负责，在她的帮助下，周冬雨已与新画面解约，签约万达，《同桌的你》可以说是万达为周冬雨量身定做。

高中生周记范文第6篇

关键词：班级；德育建设；尝试

从初中升入高中的学生在许多方面有了很明显的变化：从注重自身的外貌、言行举止，向注重自身思想、道德转变，结合高中生的这些变化积极引导学生参与班级德育建设，将会取得事半功倍的效果。

首先要说的德育尝试就是感恩教育，常怀一颗感恩的心。

虽然说高中生从初中升入高中在其生理到心理有了显著的变化，但其思想还处于一种似懂非懂的懵懂状态，一种似明非明的昏暗状态，这个认识能否向正确的方向转变将会影响学生的人生走向，为此作为班级管理的引导者与服务者的我是不敢掉以轻心，从细微处入手，从身边的事实说事，让学生自己感悟感恩的力量。记得那时我刚带这届高一（3）班时间不久，我班一名同学的父亲在九月份去工地打工，不小心从五楼支架上摔下当场死亡，说实话此后一段时间这名学生我以为他会明白现实，努力读书，但成绩依然垫底，为此与班委商量共同做了一期“母爱如水”的主题班会，请他说说他与他母亲的真实故事，他先是抽泣，后是号啕大哭，在场的所有人无不感动，虽然很残酷，但他在周记中写道：老师，我明白你的意思，让我不要抱怨生活、放弃生活，让我善待自己和母亲，常怀一颗感恩的心。我欣慰！

另外一个不得不说的德育尝试就是培养勤俭节约的品德。

勤俭节约既是中华民族的传统美德，也是高中生必备的优秀品质，国家、社会、学校都在倡导勤俭节约，但高中生“面子”薄，自尊心强，为此，我试着“剑走偏锋”，动员学生捡垃圾，那将是一笔不菲的收入，还能搞好校园环境。但要让高中生捡垃圾，难！采取多种措施，第一次收入四十六元班费，全班高兴，此后也就顺理成章成为习惯。在活动中学生品尝到了劳动的快乐，也体味到劳动成果的滋味，理解了父母的辛苦，再也不用花专门的时间大讲特讲勤俭节约的必要性与重要性，我坚持！

最后一个要说的德育尝试就是关于品格。

作为成人的我们都明白，那就是到现在我们已经记不起曾经的许多，但有些事我们永远不会忘记，那就是我们在上学时学到的东西――品格，它是一个人道德素质的核心。同样我们教给、传授给学生的又有多少是学生能记住的？相信也就是品格。比如，善待他人、善良、宽容、自信、自立、乐观、坚韧、无私、平和、尊重他人、乐于合作、与人分享、勇敢、自制、担当等等。韩愈在《师说》一文曰：“师者，传道授业解惑也。”想来教师传的就应是品格之“道”也。我坚信！

高中生周记范文第7篇

但笔者在多年的高中语文教学中发现，很多学生写出来的文章看起来慷慨激昂，很有章法，也很有文采，但实际掩饰不了内容的苍白、空洞、做作和虚假，学生作文中的内容根本不是自己对生活的感悟，缺乏对社会问题的独立思考，给人的感觉是胡编乱造，寻章摘句，缺乏生活气息，无法体现青少年应具有的强烈的现实关怀和批评精神。作文中体现的思想性完全可以用“贫乏”二字来概括。

高中学生作文思想性差，原因是多方面的，就作文教学而言，因课业负担过重和应试压力，语文教师过于功利，常常是用范文引导学生，用写作技巧指导学生，很少引导学生关注社会、思考生活，学生往往是“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”，思想与生活剥离，内容必然空泛、虚假。且学生为了取得好成绩，被迫按应试模式写作，以致头脑僵化、缺乏个性。多数同学由于教学中的程式化训练，写作中大量按照种种模式和套路行文，甚至连语言都是“群体化语言”，也就是套话，从而把写作变成依葫芦画瓢的机械性操作，这样的作文如枯枝败叶一般。根本就了无生气，更谈不上字里行间闪烁思想的火花了。

笔者认为，要想让高中生的作文具有一定的深度，成为思想开出的花，不妨从以下两方面入手：

一 让生活成为高中生写作的源头活水

叶圣陶曾打过这样的比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水就自然活泼泼地流个不歇。”教师可通过各种各样的方式引导学生做生活的有心人，到日常生活这源头活水中汲取写作的养分，让他们关注生活、关注社会，一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题，都应成为他们思想关照的范畴。

可以引导他们多看。看电视，看每天七点的《新闻联播》，看《聚焦焦点》、热点的《焦点访谈》，看唇枪舌剑、思想激烈碰撞的《辩论大赛》，看每年一度《感动中国》的颁奖晚会、《模特大赛颁奖晚会》，以及一些盛大的节日晚会等，让学生年轻的心灵去接受最新的信息知识，“家事国事天下事事事关心”，做到胸中有丘壑，点亮属于自己的思想火花。

也可以引导他们多听。在听的时候还要带上自己的头脑，做一个聪明的听众。听师长的谆谆告诫，听父母饱含爱意的唠叨，听身边发生的种种新闻逸事，听电视、电台、广播的早、晚新闻，让“风声雨声读书声声声入耳”，让自己心怀天下、目中有人。

还可以在设计作文题时，尽量贴近生活，国内外和地方的重要事件，日常生活话题都可以体现在作文题里，使学生平时练习的作文涉及的内容尽可能的体现“现代化、现实化、热点化”。比如一位老师为了引导学生关注社会，围绕“劣质奶粉事件”，设计了这样一道作文题：

“三鹿奶粉”事件令人发指，环顾我们身边，假冒伪劣似乎一直与我们同行，从假药、假种子、假化肥到盗版书籍、假证件……当看到因毒奶粉而患病的娃娃的悲剧，我们应该警醒，此间有道义、有责任、有亲情，更有我们对社会的热切关注的职责，对真、善、美的不断追求。请围绕“伪劣奶粉事件”话题，用你的笔记下你的思考，抒发你的真情，发表你的真知灼见。

这样巧妙地设置作文题，就能激发学生的写作热情，让学生有感而发，言之有物，从而逐步提高高中生作文的思想性。

“一花一世界，一叶一菩提”，语文教师若能引导高中学生关注生活，让生活成为写作的源头活水，从中不断地汲取养分，就会逐步拓宽视野，不断地获取写作素材，积累创作灵感，写出的文章就有一定的深度，成为思想开出的花。

二 让课堂成为高中生锻炼思维能力的平台

要让高中生的作文具有一定的思想性，除了让他们从生活这源头活水中不断地汲取养分，还应让课堂成为他们锻炼思维能力的平台，指导他们学会深思多悟，培养思维能力。倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入思考，用思维的触角触摸到生活的某些本质，从而形成对生活的某一方面的独特认识，那么，写出的文章当然流于粗疏浅薄。

笔者曾要求学生写周记，不少学生的周记能用自己的笔记下生活中的所见所闻，但只是记录而已，缺乏思考，没有自己的独特见解。而有一生在周记中写道：“早晨骑车上学，路上密密麻麻围了一群人，围成了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，其中一位握着自行车把，另一只手指着对方破口大骂。原来是两位不慎撞了车，引起了一场口舌之争。其实这是小事一桩，并没有争吵的价值，一句‘对不起’就解决了，两人毫不相让，班也不上了，更有那么多仁兄围成这个不大不小的圆圈观战，甚至有人在里面起哄：老比嘴劲有什么意思，君子动口更动手，该出手时就出手。真难为这般中国人，还常常把‘寸金难买寸光阴’挂在嘴边。这难道不是生活中的一个怪圈么？”看似没有任何“看点”的两自行车相撞事件，有的学生却能写出震撼人心的文字，这就充分说明让学生关注社会、关注生活固然重要，而指导学生感悟生活，培养思维能力，更是提升作文思想性的关键。

培养学生的思维能力，经常在课堂上加强对学生发散性思维的培养。在作文教学过程中，学生在作文思维陷入僵局时，不妨指导学生转换角度，引导学生从多角度进行思考。如“滥竽充数”这则寓言，可引导学生从多角度进行思考，从正面思考，可认为是批评南郭先生不懂装懂；从侧面思考，可认为是批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者以可乘之机；可认为是表扬齐泯王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；可认为是责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露；从反面思考，可认为是南郭先生最后逃走，没有继续占位子，还算有点儿自知之明。从不同的角度去思考，就挖掘出了这则寓言不同方面的内涵。

再如前面那位围绕“劣质奶粉事件”设计作文题的老师，为了激活学生的发散思维，引导学生围绕这个话题多角度确定主题，有的从农民的角度出发，应该提高自我保护意识；有的从生产、销售商角度出发，应该唤醒他们的良知；有的从监管部门角度出发，应该加大管理惩治力度；有的还联系“诚信”、“责任”、“关爱”等一系列关键词确立了文章的中心。

语文教师若能在课堂上精心引导学生感悟生活，不断地培养学生的思维能力，他们的作文就会变得灵动而多彩，丰富而充盈，处处闪烁着思想的光芒。

高中生周记范文第8篇

一、主题班会名称：我的高中生活

二、班会背景：

开学两个月以来，学生初步感受到了高中生活的紧张和快节奏，大部分学生对高中生活表现出不适应，但每一个学生都不愿意在这样一个新的开始就掉队，同学们都很努力，班级已经形成积极向上的气氛，但是也有部分同学由于自己的性格以及家庭方面的原因，还没有很快的适应这个班集体。另外12月、1月份过生日的同学很多，为了避免平时生日的铺张浪费，让学生过一个特殊、简朴而有意义的生日，特别召开此次主题班会。

三、班会目的：

1、通过主题班会，学生能明确高中生活既是快节奏紧张的，更是温馨美好的。同时，也能初步认识自身，彼此了解同学，为高中生活奠定良好的基础。

2、通过主题班会，学生进一步理解高中生活的新起点同时也是人生的新起点，要好好把握;同时，每个人都能感受到班级作为一个班集体的团结和凝聚力，营造出一个积极向上的、良好的学习、生活的氛围。

四、班会准备：

1、请全班学生参与，每人以我的创意班会为题，写一篇学生自己心中比较向往的主题班会的周记。很多同学有较好的点子，经过筛选，定下本次活动的主题为集体生日。

2、要求学生在休息日时亲手制作(不提倡买)一个小礼物，一方面培养学生动手操作的能力，另一方面为生日会的互赠礼物环节做准备。

3、召开班干部会议，讨论生日会的具体流程，广泛采取同学很多创意想法。

4、成立主题班会主创人员策划会，具体负责各项准备工作。

五、班会过程：

1、布置会场，同学进场，递交自己的礼物。

2、主持人致词，介绍领导嘉宾，班会开始。

3、以小品形式进行串联。

4、游戏：心有灵犀一点通

游戏介绍：每组派两个人，猜班级同学的名字，一个人比划，一个人猜。

游戏意义：通过游戏，让大家更进一步了解同学的特征，增进同学之间的感情。

5、游戏：青春滋味

游戏介绍：每组派一名代表尝试酒醋盐糖等，做面部表情，让另外一组猜。最后主持人访谈表演者，说出在高一5班的与所尝东西相同滋味的故事(酸甜苦辣)

6、游戏：爱拼才会赢

游戏介绍：每组派三人，用两脚捆绑，即三人两腿，看谁能最早拼好一五这个字，爱拼才会赢。

游戏意义：讲究团队合作，体现本班的团结协作精神，让同学在游戏中增强集体荣誉感。

7、送礼物

8、访谈：话说咱们班

内容：请出在12月、1月的小寿星，共同祝愿，祝福我们班。

高中生周记范文第9篇

关键词：藏族高中生；汉语写作；感知能力；生成能力；写作能力

写作是对语言的综合运用，它首先与写作者积累的丰富词汇量有关，在此基础上，结合生活阅历、心理情感，随着写作者学识见解的加深，能够提升人的思想境界。到了高中阶段，学生已经形成运用语言的主体性。但是从笔者的教学经验和藏族学生的写作水平来看，藏族高中生运用汉语写作时，词汇匮乏，语序错乱，往往主谓颠倒，而且积累的素材少，写不出像样的文章。语文教学正是要以课本为载体，充分发掘学生的潜能，以阅读来拓宽自身的生活世界，以写作来促进语言的生成能力。

一、加强记忆，提高语言的感知能力

记忆是学习语言最基本、也最重要的方法。

1.记住正确的字形字义

字词是语言的基础，它们以零碎的建筑材料帮助人们形成改造世界的思维空间。然而，越是基础的东西，越不容易引起学生的重视。在他们眼里，这也看起来简单，那也看起来简单，形成眼高手低的心态，他们理解了的字词，在需要的时候，就是写不出来或者写不正确。因此，教师应当培养学生勤劳刻苦的习惯来记忆那些难写易错、字形相近、多音多义、常见常用的字词，以求准确无误，贮存在长时记忆里，准备随时提取。

2.把握准确的词情语境

汉语是表意文字，词语需要在特定的环境下使用以表达恰当的情感。人们在说话或交流的时候，是否选择了正确的词语，合理地表情达意，这不仅仅是学识的问题，它关系到一个人的语言素养。语言素养的形成需要在平日里感知和积累词情语境。在语文教学中，尤其要帮助藏族学生分析和比较词语的实际意义和感彩，以及词语的使用环境；更需要他们在生活中、阅读时留意、记住和积累优美的语言、有用的语句，真正把语言作为交流和思维的工具，丰富人生的情感，提升思想的境界。

二、培养兴趣，提高语言的生成能力

兴趣是最好的老师，有了学习语言的兴趣，就可以做生活的有心人，时时、处处、事事有学问。

1.记忆的兴趣

记忆是一个枯燥的过程，要耐得住寂寞，经得起诱惑。对于运用汉语不够熟练的藏族学生而言，记忆有时候是一种折磨。因此，在培养藏族学生记忆兴趣的时候，要选择篇幅短小词汇丰富而且易于上口的文章或段落，让学生加以记忆。当然，学习是一种艰苦的劳动，需要用记忆的量变来引起语感的质变，从而激发学生浓厚的读书兴趣，并不断地克服困难，形成走向成功的良性循环。

2.阅读的兴趣

阅读更像是万里长征，过于浮躁的人是不能坚持下去的。而语言的功底恰恰就是用这种方法累积起来的。藏族学生无论是选择自己喜欢的，还是被指定的读物，都应该以一种学习的态度潜心学问。身边时常放一本《现代汉语词典》、一支笔和一本笔记本，查找不懂的词语，摘抄精彩的片断，日积月累，在有计划、有目的地阅读过程中发现语言的美、感知语言的美，久而久之，甚至会有创造语言美的冲动。

三、坚持练笔，提高语言的写作能力

练笔是提高写作能力的有效手段，“三天不练手生”就是这个道理。

1.仿写

茅盾说过：“模仿是学习写作的最初形式。”这一点对藏族学生尤其有用。在阅读的过程中，模仿别人的写作方法，写一些常见的人和事物，利用仿写把阅读和写作结合起来，可以学会人物写作特点，景物描写特色等，能够初步提高写作能力。特别是有些词语、句子，甚至是段落结构，可以直接运用，加以记忆。

2.周记

写作需要在生活中留心观察。虽然学生在学校的生活阅历不够丰富，但是学习上的成败、同学间的关系、成长中的得失等，都能影响到自身的心理情感，把这些生活的点滴记录下来，作为一种有意识的自觉活动，利用模仿和想象，学会用确切的语言写出当时事情的经过，写成周记。这不仅要成为一种爱好，更要成为一种习惯，以此丰富写作实践。

3.写作

在学习的过程中，学生需要经历很多次考试，如果每次考试的作文都能认真对待，在最初尝试的时候，暂且不考虑追求华丽的辞藻，最起码写出自己的真情实感，做到以情动人，作文水平就会得到逐步提升。实际上，这也是炼词造句的过程，有些优美的词句是需要刻意考量才能写出来的，可能在考试的过程中，时间会不够用，但是在考试以后，写得不好的地方，要及时、反复地修改，这就是写作。可很少有学生这么做，一个不反省自己的人，是不会在写作上有进步的。

学习写作不是一朝一夕就可以成功的，方法有时候在人们看来很简单，但是要坚持下去可不是一件容易的事情。学无定法，但是学贵有恒，只要下定决心去做一件事情，至少对于藏族高中生来说，提高汉语语言素养，这一点是适用的。

参考文献：

高中生周记范文第10篇

第一。从真善美三者关系来看，只有用真情才能写好文章，只有真实的文章才是美的。

马克思说过：“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得怎样处处都把内在的尺度运用到对象上去；因此，人也按照美的规律来建造。”我认为，学生的作文要“按照美的规律来建造”，必须写出客观事物的规律性，也就是反映“真”的情感；另一方面，与写作目的“善”统一起来，作文才是美的，从文艺创作的角度来说，只有先具备“真”和“善”，才能谈得上“美”。例如2007年江苏省高考作文题目是“怀想天空”，有一位考生写“父子割麦”的故事，最初阅卷老师只给37分，后来何永康教授判给53分，整整提高了16分。何永康教授这样写道：“此文很典型，不事张扬，不搞‘满天星’的铺陈铺排，不搞华采炫目的‘集锦’，不玩深沉，只是极为朴实地记述了父亲割麦、自己割麦的情景，然而它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。”试着想一想，如果这篇高考作文没有写出真情实感，能有何教授这么高的评价?

高中生在平时要学会观察生活，积累真情。有一位作家曾说过，如需创作，第一需要观察。因为社会生活是写作的源泉，它给写作提供了取之不尽、用之不竭的材料。高中生的主要生活在学校、家庭，我们鼓励高中生走向社会积累写作素材。例如，我校组织学生参加无锡市未成年人社会实践活动，每天晚上组织学生看新闻联播，高一至高三的学生每周一节自由阅读课，等等。真实的生活积累必然会触动学生的真情，高中生应该养成记日记、写周记、写读书笔记的习惯，记下生活中的真情实感，为写作文提供真实的素材。

第二，从创作学角度来看，高中生真实的情感属于生活真实，但高中生作文还要讲究生活真实和艺术真实的统一。

生活真实是指客观存在的一切具体生活现象，即生活的本来面目，是客观存在的，原生形态的东西。艺术真实由三个要素组成，即生活真实、作者内在的真情实感、读者的阅读感受。它是在生活真实的基础上，达到作文真善美的统一。例如有位高中生写作文，经常揭露社会中的丑恶现象，或者写自己早恋的过程，我觉得这些现象不属于生活的全部，高中学生的作文还是要反映普遍性、共性的东西。一般的生活真实还必须经过艺术加工，才能变成艺术真实，才会受到读者的喜爱。正如所说：“文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性、更典型、更理想，因此就更带普遍性。”

高中生要学会把真情实感转化为艺术真实。如今在高考指挥棒指挥下，高中作文教学改革的确是“带着镣铐跳舞”，但高中生还是要学会一定的写作技巧，在生活真实的基础上，写出艺术真实的优秀作文。

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生：“学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面的积累素材，多想多写，做到有感而发。”高中生在作文时，要把艺术真实和生活真实统一起来，把作文和做人统一起来，为终生学习和有个性的发展奠定基础。

第三，从提高思想修养的角度来看，我们倡导学生写真实的感情，把作文和做人结合起来，真实的感情铸就真实的文章。

《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”作文教学属于语文课程的一个组成部分，自然担负着育人的重任。高中学生在写作中不断地成熟，在写作中树立正确的人生观、价值观。如果教师鼓励学生写“假、大、空”的文章，这样的教师注定是失败的。叶圣陶先生说过：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真实，切乎生活的状况。”这就告诉我们，作文必须写真实的东西，摒弃虚假的为文。

用怎样的真实的感情铸就真实的文章呢?我觉得李海林老师提出的“真实写作”是一条可行之路。“真实写作”包括四个方面：真实的写作任务，真实的写作对象，真实的写作环境，真实的写作成果。最后，我想用鲁迅先生的话结束全文：“我认为根本问题是在作者可是一个‘革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是‘革命文学’。从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”