高中趣味语文范文

高中趣味语文范文第1篇

关键词：高中；语文课堂；趣味教学

随着我国经济高速发展，提高国民素质、加强学生素质教育成为我国的重中之重。科技是第一生产力，只有国民素质提高了，我国的经济才能持续不断向前发展。高中语文教育是提高国民素质的重要途径，在高中开展趣味教学将有效提高高中语文教学质量。本文将详细介绍高中语文课堂趣味教学的相关问题。

一、高中语文课堂趣味教学的特点及现状

（一）高中语文课堂趣味教学的特点

趣味教学，顾名思义，就是在高中语文课堂教学过程中，教师采取多种多样的教学形式，让课堂能够充满趣味性，让学生充分享受学习的乐趣。在高中语文课堂开展趣味教学是非常必要的，以下将从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的特点。第一，高中语文课堂趣味教学的教学形式是多种多样的。经济的快速发展使得多媒体教学不再是幻想，多媒体教学能够形象生动的展现教学内容，摆脱传统语文教学枯燥乏味的教学模式。同时，互联网的发展为学生获取丰富的教学资源提供了方便，让学生能够“足不出户尽知天下事”。第二，高中语文课堂趣味教学具有课堂气氛活跃的特点。趣味教学的宗旨就是让学生能够怀着愉快的心情去上课，减轻学生的学习压力，让学生能够在课堂上畅所欲言、各抒己见。活跃的课堂氛围能够带给学生愉快的心情以及高效的学习效率。第三，高中语文课堂趣味教学具有高效性。趣味教学的教学模式不仅能够让活跃课堂氛围，培养学生兴趣，还能减轻教师的教学压力，让教师有更多的精力来关注学生健康成长。

（二）高中语文课堂趣味教学的现状

现如今，受到教育资源不足以及部分地区经济发展缓慢的现状的限制，高中语文中趣味教学的教学活动还未在全国范围内开展。首先，部分学校的教师年龄普遍偏高，该部分教师不能很好落实趣味教学的教学模式。趣味教学的教学模式是一种新兴的教学模式，与传统教学模式大相径庭，很多年龄较大的教师不愿意改变教学方式，造成趣味教学的教学模式很难顺利开展。其次，学生不能够准确把握趣味教学的度。学生由于年龄较小，心智不成熟，在趣味教学的教学过程中很容易只顾玩乐，偏离学习目标。因此，趣味教学的教学过程中需要老师的正确引导，防止学生因小失大，耽误学业。

二、高中语文课堂趣味教学的重要性及策略

（一）高中语文课堂趣味教学的重要性

在高中语文课堂教学过程中开展趣味教学是非常必要的。下面从两个方面介绍高中语文课堂趣味教学的重要性。第一，在高中语文课堂教学实施趣味教学能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习热情。学生的学习热情是否高涨直接影响教学的质量及效率。传统的教学模式不仅枯燥乏味，还限制了学生的想象力及创造性，使学生成了知识的搬运工，而趣味教学能够有效改善这一问题。第二，在高中语文课堂教学实施趣味教学能够减轻教师的教学压力。语文教学过程中，学生的学习成绩好坏直接体现了教师的教学质量，若学生的学习效率低，教师必然面临巨大压力。趣味教学能够在减轻学生压力的同时提高学生学习成绩，学生成绩的提高同样会使教师教学压力减轻，从而有更多时间及精力关心学生的身体健康、心理健康等。

（二）高中语文课堂趣味教学的策略

要想提高趣味教学的教学效率及教学质量就需要全体师生的共同努力。下面从三个方面介绍高中语文课堂趣味教学的教学策略。首先，趣味教学需要转变教学模式及教学形式。传统的、单一的教学模式已经不能满足现代高中语文教学的教学需求。因此，更新教学形式至关重要。转变教学形式不是仅仅增加课堂游戏环节那么简单，教师要在自身专业基础上丰富教学的形式，将教学内容与游戏等有机结合，让学生体会学习的快乐，享受学习的乐趣。第二，在语文课堂的教学过程中增加学生评教的环节。W生评教的过程是学生对教师教学成绩总结的过程，同时，学生在评教过程中会对教师提出相关的建议，学生的建议对老师教学方式的改变具有很大的指导作用，是教师转变教学方式的依据。最后，在语文趣味教学的课堂上增加师生互动的环节，并适当增加学生讨论的时间。师生互动环节不仅能够给学生提供与老师交流的机会，还能让学生在各抒己见的同时加深对知识的理解。

三、总结

在高中语文课堂实施趣味教学是一个循序渐进的过程，不能急于求成。开展趣味教学能够有效激发学生的学习积极性，让学生由被动学习变为主动学习，同时，趣味教学的教学形式是多种多样的，不仅能够给学生提供丰富的实践机会，还能够培养学生的学习兴趣。因此，在高中语文课堂开展趣味教学势在必行。

【参考文献】

[1]王春斌.高中语文课堂趣味教学策略分析[J].中学语文（下旬・大语文论坛），2015，（7）：28-29.

[2]高艳.高中语文课堂趣味教学之我见[J].读与写（上，下旬），2015，（23）：175-175.

[3]龚欢一.活力课堂放飞思想--谈高中语文课堂趣味教学[J].语数外学习（高中语文教学），2014，（12）：71-71.

高中趣味语文范文第2篇

【关键词】高中语文 趣味课堂 构建

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06B-0095-01

美学家朱光潜曾指出，“一个人趣味愈丰富，生活就越美满”。就高中语文课堂教学而言，则应使课堂趣味增加，进而培养学生的“趣味”，并使之“丰富”，以至为学生人生、生活的“美满”创造条件。

一、何为语文趣味课堂

关于何为语文趣味课堂，在学界并没有统一的界定，但可以从以下几个方面对之进行把握：一是体验性，即师生借助教学素材、教学设计、教学工具等对课程呈现的价值、追求进行共同体验；二是愉悦性，即师生在课堂所生成的氛围中体验到了愉悦，获得了精神方面的快乐；三是创造性，即教师的教学具有创造性，而学生则在此环境中对知识实现了创造性学习；四是持久性，即这样的趣味课堂并不局限于某一节课或者某一星期的课，而是绵延于整个高中阶段，带着学生追寻一切美的事物与情感，使学生的人格得以完善，情操得以陶冶。显然，热闹的课堂、欢笑的课堂、活跃的课堂并不是完整的语文趣味课堂。语文趣味课堂更像是一片草原或者天空，师生就在这里舒展，让思想自由碰撞，而又保持着个人的独立性。

二、构建高中语文趣味课堂的途径

（一）需要师生深层互动。

1.语文教师应当主动告别往日的知识权威身份，尊重学生在获取知识上的主动性，引导和鼓励学生利用现代媒介丰富知识。如在《沁园春・长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河――我的保姆》等课文的教学中，鼓励学生利用互联网收集相关诗歌朗诵的视频并学习朗诵的技巧，鼓励学生利用学校图书馆收集诗歌创作的知识并进行诗歌创作。

2.语文教师应当主动营造民主课堂，鼓励学生参与课堂不同环节，引导学生参与教学设计。如在《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》等课文的教学中，引导学生参与备课、设计作业、制作PPT、根据课文内容和课堂教学实际排演剧目，以增强课堂趣味，同时教师鼓励学生发出不同意见，并对学生的意见和参与进行及时肯定、评价。在师生深层互动过程中，学生对知识、客观世界、事物、事件的认知等得到了整合，并把它引入教学设计中，体现于教学设计之中。由于教学设计融合了学生的知识、思维、信息、情感和价值取向，语文趣味课堂的形成就有了坚持的基础。

3.师生深层互动还体现在双方共同参与教学反思，即双方基于实现对真善美的体验以及对真善美的无限追求而对语文趣味课堂进行反思。既包括对双方课前、课中行为的反思，也包括对双方知识、思路、情感和价值观的反思。

（二）需要师生持之以恒。

一方面，高中语文教师既要在完善知识结构、更新教学理念、构建健康的情感世界和价值观方面持之以恒，又要在提高运用现代教学手段能力、整合与解读教学素材能力、沟通学生等方面持之以恒。同时，学生也应持之以恒参与语文趣味课堂，包括参与相关教学设计、参与课堂教学环节、参与教学反思等方面持之以恒。在实际教学活动中，要注意三个方面：1.不能因引导学生参与教学设计费时、费力而略过这一环节，因为只有让学生充分参与教学设计，才能更好地了解和把握学生的知识基础以及学习需求、情感诉求与价值诉求。比如，在引导学生参与《我有一个梦想》这篇课文的教学设计时，由于需要学生了解当时的美国黑人生活状况、权利状况，需要学生了解演讲的相关知识，以及需要具备一定的英语学习基础。需费时较多，但却不应忽视学生参与教学设计，而应当引导学生利用互联网了解相关知识，利用英语课堂增强英语的听说读写能力，尤其是英语听力。这在《哈姆莱特》一文的教学中也应如此。2.不能因高中语文趣味课堂与传统课堂相异而对之进行否定，因为课堂教学形式本身是多元的，不能只肯定一种课堂教学形式而否定另一种课堂教学形式，而多元课堂教学形式更能吸引学生学习。3.不能因学生成绩出现波动而否定高中语文趣味课堂，因为成绩并非衡量课堂教学成效的唯一指标，学生人格、品德、审美、情感、价值等方面也是不可忽视的指标。比如，在柳永词《望海潮》《雨霖铃》、苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》《定风波》、辛弃疾词《水龙吟》《永遇乐》、李清照词《醉花阴》《声声慢》等课文的教学中，万不可因借助视频、音频和师生朗读等方式增加课堂趣味而至学生成绩波动，就回到传统教学的老路上。

（三）需要家校共识。

教育是家校共同的责任，培养具有独立人格的学生是家校共同的愿望，而创造高效的课堂教学更是家校共同的期待。作为语文课堂教学的一种改革，高中语文趣味课堂是学校培养学生独立人格的重要形式，是创造高效课堂教学的一种有益尝试。无论高中语文趣味课堂以何种形式呈现，都应当在家校之间取得共识，让家长了解、理解、认同这一课堂形式，否则，将给教学实践带来极大的阻力。

高中趣味语文范文第3篇

【关键词】锤炼语言；创设模式；调动热情；培养兴趣；趣味教学

【中图分类号】G234.86 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）02-0023-02

语文学科是基础母语学科，教学内容包罗万象，高中学生既惧怕语文，又厌学语文。如何激发高中生的学习兴趣，变机械学习语文为趣味学习语文；如何调整教学步调，变语文知识灌输传授为语文知识熏陶濡染是一个值得探讨的课题。多年来，本人一直致力于激发学生的语文学习兴趣。

一、高中学生厌学语文原因探析

首先，高中生受应试教育的影响，学习语文带有功利性。学生从高考题型上解析，认为课本上的美文佳作与考试关联不大，文本学习耗时费力。这种思想认识错误，导致学生厌学情绪产生。

其次，语文教师受高考考纲制约，受学校考核机制束缚，爱走实用教学的捷径，只注重知识点传授，不注重学生语文素养的积淀。教师的实用教学思想导致学生对语文学科作用的认识止于高考，这是学生厌学语文的主要原因。

二、高中语文趣味教学的好处

语文课堂本是充满智慧与灵动的。当年国学大师黄侃、金岳霖先生的课堂是何等生动有趣，学生置身于趣味性课堂，于轻松的氛围中领悟知识，体会情感，自然能把握要领，学到真知。趣味课堂趣味教学大受学生欢迎，教学效果明显，能收到事半功倍之效。

三、语文学科趣味教学可行性做法

（一）锤炼教学语言，使之简明风趣，与时俱进。

语文学科兼有知识性与人文性，它能陶冶学生的情操，放飞学生的思想，拓宽学生的视野，扩充学生的知识。语文课堂本当活力四射、魅力无穷，可是多数语文课堂，教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。如此课堂，枯燥乏味，学生头疼，教师无奈。如何改变这种格局，让语文教学生动有趣起来呢？这就要求教师必须锤炼自己的教学语言。

1.教学语言要追求别致独特，激趣创新。教师应抛掉陈词滥调，抛掉令高中学生反感的模式化、规范式语言。每堂课从导入语开始，就得独特生动，吸引学生，引起共鸣。例如教学《金岳霖先生》一文时，教师可用如下激趣导入语：“一个教授，他模样另类，教学怪特，爱情痴迷，生活随性，童心永驻。”学生听后自然就急切地想探询教授的与众不同之处。这里新颖切题的导入语言激起了学生的学习欲望。所以说，教师授课语言创新独特，扼要激趣，语文趣味教学才有可能实现。

2.教学语言要讲究艺术技巧，与时俱进，幽默风趣。语文教师要想在课堂上驾驭这群思想勃发的学生，就得讲究语言的技巧，多鼓励，少批评；多赞许，少刺激；多民主，少武断。学生固执己见时，教师用亲和委婉艺术的语言表达自己的看法，效果会更好。学生听课显出疲惫神态时，教师可以说句俏皮话，师生开心诙谐一笑，课堂气氛会加倍融洽。鼓励学生时，教师用些“给力、神马”这些与时俱进的流行语，能拉近师生间的距离，营造出轻松和谐的课堂气氛。课堂用语是门学问，教师只有在教学中不断摸索，语文趣味教学风格才能逐步形成。

此外，教学语言富有情感，具有感染力也是趣味教学的重要因素。

（二）创设课堂模式，使之形式新颖，不拘一格。

课堂是教学活动的主阵地。教师主讲、学生被动接受的陈旧课堂教学模式，高中学生最反感；形式新颖、耳目一新的趣味课堂教学模式大受高中学生欢迎。学生渴望形式新颖的趣味课堂教学。

研究性学习活动、探究性学习活动可以作为创新语文课堂模式的有益尝试。研究性学习与探究性学习活动具有实用性、自主性、创造性特征，能调动学生学习兴趣，培养学生的创造性思维能力。设定好学习内容，教师不妨就放手，把学习的主动权交给学生，让学生自己去研讨、质疑、探究、发现、总结。如教学《金岳霖先生》一文时，教师就可采用这两种学习方式，让学生研究探讨金岳霖先生的个性特征与人格魅力。学生会各抒己见，畅所欲言。因课文内容有限，学生还会去图书馆找来介绍金岳霖、林徽因、梁思成等名流的专著阅读，多方面去感受一代文学大师的个性、才华、情感、人生历程。教师把学习研究探讨的主动权交给学生，学生的表达能力与阅读审美鉴赏能力都能得到锻炼，而且课堂扩展延伸到了课外，学生视野得以拓宽，思想得以熏陶。研究性课堂、探究性课堂尊重肯定学生的劳动，锻炼学生的能力，使语文趣味教学落到了实处。

此外，答辩、手工制作、调查报告、经验介绍、表演课本剧等学生感兴趣的模式都可以进入语文课堂。高中语文教学应尽可能地促进每一个学生的个性发展。语文教师应是勇敢的改革者，学生尝试的新式课堂模式我们要支持，这些大胆创新的课堂模式会使语文教学妙趣横生。

（三）巧用各种媒体，增添课堂趣味。

媒体具有视觉性、听觉性、形象性、动感性、立体性等特征，借助媒体教学，能激起学生更多的学习兴趣，拓展教学的宽度与广度。比如，教学《祝福》时，祥林嫂的可怜形象，学生能从多角度描绘。学生描绘之后，再借助多媒体课件，展示出暴风雪中，拄着破竹竿，跨着破竹篮，曲腰驼背，衣衫褴褛，满脸沟壑，垂死挣扎的祥林嫂写意画像，那一刻学生心灵的震颤，该是何等强烈，要知道，眼前的垂死之人还不到四十岁，还不及这些学生母亲的岁数。此刻，教师不进行思想灌输，学生也会对封建礼教残害妇女的本质有深刻的认识。若再于课前或课后择时观看《祝福》电影，营造视觉效果，让学生真切感受封建社会的吃人本质，教学实效会更好。巧用媒体的语文课堂，会触发学生的兴奋点，这样的课堂趣味盎然。

此外，报纸、广播、电视、互联网、杂志、移动网络这些媒体，能突破语文课本容量有限的关卡，充实丰富活跃课堂，为搭建趣味课堂提供可能。教学与学习过程中，媒体设施的辅助使用，能弥补教学语言的苍白，扩大教学范围，为语文课堂增添趣味。

（四）培养学习兴趣，形成语文有趣的思维定势。

兴趣是最好的老师，是开启知识大门的钥匙。关注和培养学生的兴趣，应该是高中语文教学的切入点。由于教材相对于社会生活的滞后性，目前高中学生使用的教材，或多或少会制约学生学习的兴趣，也无法通过这些教材的阅读训练完成教学目标。鉴于此种情况，教师若对教材合理取舍，将社会关注度较高的热点话题材料加以整合，设置相关的训练，学生学习兴趣会浓厚，教学效果会极佳。例如药家鑫案发生后，教师及时找出相关事件的报道材料以及社会媒体的评论，然后印发给学生，在课堂上让学生充分讨论，学生会兴趣盎然。这样不仅让学生确立了是非观念，学会了尊重生命，增强了人文主义精神，而且也让学生在这个过程中了解了社会评论的文体写作要求以及语言运用的要求。

高中趣味语文范文第4篇

关键词：锤炼语言 创设模式 调动热情 培养兴趣 趣味教学

语文学科是基础母语学科，教学内容包罗万象，高中学生既惧怕语文，又厌学语文。如何激发高中生的学习兴趣，变机械学习语文为趣味学习语文；如何调整教学步调，变语文知识灌输传授为语文知识熏陶濡染是一个值得探讨的课题。多年来，本人一直致力于激发学生的语文学习兴趣。

一、高中学生厌学语文原因探析

首先，高中生受应试教育的影响，学习语文带有功利性。学生从高考题型上解析，认为课本上的美文佳作与考试关联不大，文本学习耗时费力。这种思想认识错误，导致学生厌学情绪产生。

其次，语文教师受高考考纲制约，受学校考核机制束缚，爱走实用教学的捷径，只注重知识点传授，不注重学生语文素养的积淀。教师的实用教学思想导致学生对语文学科作用的认识止于高考，这是学生厌学语文的主要原因。

二、高中语文趣味教学的好处

语文课堂本是充满智慧与灵动的。当年国学大师黄侃、金岳霖先生的课堂是何等生动有趣，学生置身于趣味性课堂，于轻松的氛围中领悟知识，体会情感，自然能把握要领，学到真知。趣味课堂趣味教学大受学生欢迎，教学效果明显，能收到事半功倍之效。

三、语文学科趣味教学可行性做法

（一）锤炼教学语言，使之简明风趣，与时俱进

语文学科兼有知识性与人文性，它能陶冶学生的情操，放飞学生的思想，拓宽学生的视野，扩充学生的知识。语文课堂本当活力四射、魅力无穷，可是多数语文课堂，教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。如此课堂，枯燥乏味，学生头疼，教师无奈。如何改变这种格局，让语文教学生动有趣起来呢？这就要求教师必须锤炼自己的教学语言。

1.教学语言要追求别致独特，激趣创新。教师应抛掉陈词滥调，抛掉令高中学生反感的模式化、规范式语言。每堂课从导入语开始，就得独特生动，吸引学生，引起共鸣。例如教学《金岳霖先生》一文时，教师可用如下激趣导入语：“一个教授，他模样另类，教学怪特，爱情痴迷，生活随性，童心永驻。”学生听后自然就急切地想探询教授的与众不同之处。这里新颖切题的导入语言激起了学生的学习欲望。所以说，教师授课语言创新独特，扼要激趣，语文趣味教学才有可能实现。

2.教学语言要讲究艺术技巧，与时俱进，幽默风趣。语文教师要想在课堂上驾驭这群思想勃发的学生，就得讲究语言的技巧，多鼓励，少批评；多赞许，少刺激；多民主，少武断。学生固执己见时，教师用亲和委婉艺术的语言表达自己的看法，效果会更好。学生听课显出疲惫神态时，教师可以说句俏皮话，师生开心诙谐一笑，课堂气氛会加倍融洽。鼓励学生时，教师用些“给力、神马”这些与时俱进的流行语，能拉近师生间的距离，营造出轻松和谐的课堂气氛。课堂用语是门学问，教师只有在教学中不断摸索，语文趣味教学风格才能逐步形成。

此外，教学语言富有情感，具有感染力也是趣味教学的重要因素。

（二）创设课堂模式，使之形式新颖，不拘一格

课堂是教学活动的主阵地。教师主讲、学生被动接受的陈旧课堂教学模式，高中学生最反感；形式新颖、耳目一新的趣味课堂教学模式大受高中学生欢迎。学生渴望形式新颖的趣味课堂教学。

研究性学习活动、探究性学习活动可以作为创新语文课堂模式的有益尝试。研究性学习与探究性学习活动具有实用性、自主性、创造性特征，能调动学生学习兴趣，培养学生的创造性思维能力。设定好学习内容，教师不妨就放手，把学习的主动权交给学生，让学生自己去研讨、质疑、探究、发现、总结。如教学《金岳霖先生》一文时，教师就可采用这两种学习方式，让学生研究探讨金岳霖先生的个性特征与人格魅力。学生会各抒己见，畅所欲言。因课文内容有限，学生还会去图书馆找来介绍金岳霖、林徽因、梁思成等名流的专著阅读，多方面去感受一代文学大师的个性、才华、情感、人生历程。教师把学习研究探讨的主动权交给学生，学生的表达能力与阅读审美鉴赏能力都能得到锻炼，而且课堂扩展延伸到了课外，学生视野得以拓宽，思想得以熏陶。研究性课堂、探究性课堂尊重肯定学生的劳动，锻炼学生的能力，使语文趣味教学落到了实处。

此外，答辩、手工制作、调查报告、经验介绍、表演课本剧等学生感兴趣的模式都可以进入语文课堂。高中语文教学应尽可能地促进每一个学生的个性发展。语文教师应是勇敢的改革者，学生尝试的新式课堂模式我们要支持，这些大胆创新的课堂模式会使语文教学妙趣横生。

（三）巧用各种媒体，增添课堂趣味

媒体具有视觉性、听觉性、形象性、动感性、立体性等特征，借助媒体教学，能激起学生更多的学习兴趣，拓展教学的宽度与广度。比如，教学《祝福》时，祥林嫂的可怜形象，学生能从多角度描绘。学生描绘之后，再借助多媒体课件，展示出暴风雪中，拄着破竹竿，跨着破竹篮，曲腰驼背，衣衫褴褛，满脸沟壑，垂死挣扎的祥林嫂写意画像，那一刻学生心灵的震颤，该是何等强烈，要知道，眼前的垂死之人还不到四十岁，还不及这些学生母亲的岁数。此刻，教师不进行思想灌输，学生也会对封建礼教残害妇女的本质有深刻的认识。若再于课前或课后择时观看《祝福》电影，营造视觉效果，让学生真切感受封建社会的吃人本质，教学实效会更好。巧用媒体的语文课堂，会触发学生的兴奋点，这样的课堂趣味盎然。

此外，报纸、广播、电视、互联网、杂志、移动网络这些媒体，能突破语文课本容量有限的关卡，充实丰富活跃课堂，为搭建趣味课堂提供可能。教学与学习过程中，媒体设施的辅助使用，能弥补教学语言的苍白，扩大教学范围，为语文课堂增添趣味。

（四）培养学习兴趣，形成语文有趣的思维定势

兴趣是最好的老师，是开启知识大门的钥匙。关注和培养学生的兴趣，应该是高中语文教学的切入点。由于教材相对于社会生活的滞后性，目前高中学生使用的教材，或多或少会制约学生学习的兴趣，也无法通过这些教材的阅读训练完成教学目标。鉴于此种情况，教师若对教材合理取舍，将社会关注度较高的热点话题材料加以整合，设置相关的训练，学生学习兴趣会浓厚，教学效果会极佳。例如药家鑫案发生后，教师及时找出相关事件的报道材料以及社会媒体的评论，然后印发给学生，在课堂上让学生充分讨论，学生会兴趣盎然。这样不仅让学生确立了是非观念，学会了尊重生命，增强了人文主义精神，而且也让学生在这个过程中了解了社会评论的文体写作要求以及语言运用的要求。

当今的中学生，独生子女占绝大多数，加上父母工作生活忙碌，课外生活无人关心，出现了不少的宅男宅女。他们一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，缺少对生活的热情，看不出他们对社会生活的兴趣点，这样教学活动很难与他们的思维形成碰撞，无法产生那种震撼人心的教学效果。因此，教师要注意引导学生扩大阅读面，打开封闭的课堂，引入清新活泼的教学内容，如传承传统道德，关注时尚潮流，实现个人价值，奉献社会大众，帮助弱势群体，排除仇富心理等，就能激发学生的学习兴趣，取得好的教学效果。

高中趣味语文范文第5篇

下面就以《故都的秋》为例，谈谈高中语文课文的审美趣味：

一、意境美

意境美是语文课文所具备的基本特征，一篇文章只有具有一定的写作意境，才能有效地激发读者的阅读兴趣。因此，在对高中语文课文进行审美趣味分析时，我们一定要深入地分析课文内容所表现出的意境美，进而才能从文章所创设的意境中感受到作者的写作背景以及写作目的，以此才能有效地了解和掌握文章写作的中心思想。此外，在高中语文课文讲解的过程中，老师还应运用优美的句子来讲解课文的主要内容，进而让学生能自己想象到作者的写作意图，进而促进学生对文章内容的理解。

在讲解《故都的秋》一文时，老师可以节选出文章中的优美句子进行朗读，进而让学生根据句子想象作者所营造的意境美，以此来促进学生对文章的理解。《故都的秋》是郁达夫的重要代表作之一，在文章的开头，作者就描述了自己眼中的故都的秋的特色，并运用非常丰富的语言，描绘出故都的秋具有的悲凉和清静的特点，深刻地表现出了作者对故都的秋的喜爱之情。此外，在写作《故都的秋》时，作者在文章中描绘了五幅画面，与开头作者所描述的秋的特点相结合，以此营造了一种萧瑟的秋境之美，进而表达出作者对故都的思念之情。其中，作者在写《故都的秋》这篇文章时，不断地从听觉的角度表现出了清新的茶香，从视觉的角度体现出了故都的秋之美，从而通过听觉与视觉的结合，进而表现了作者想要营造的故都的秋的美境。

二、语言美

语言美也是在对高中语文课文进行赏析的过程中所要表达的主要因素。通过对高中语文课文语言的赏析，可有效地帮助学生体会到语言的特色，进而将优美的语言运用在文章的写作中。此外，在高中的语文课文讲解过程中，老师还应为学生讲解相关的语言修o手法和文章写作手法，让学生能够体会到语言的魅力，以此来有效的促进学生能够在文章写作中学习运用语言的修辞手法，以此来提高学生文章写作的魅力。

《故都的秋》这篇文章，其主要的特点就是文章中的句子较为优美，进而给人一种清新的感觉。因此，在讲解这篇文章时，老师就应着重为学生讲解文章中的语言特点，让学生体会到不同的语言运用、不同的修辞手法所表现出的不同意境。此外，文中作者在描写槐树落蕊时说，槐树落蕊和花十分相像但又不是花，通过采用这样的语言，可在一定程度上增强语言的表达力，通过运用一定的语言通俗易懂地表现出故都的秋的槐树落蕊的特点，从侧面营造出秋的凉意，以此来深刻地表达出作者对故都的秋的喜爱之情。

在文章中，作者对秋雨来到的情况进行描写时，虽用寥寥数语对其进行描述，但是却详尽地表达出了秋天之美。因此，老师需要在课堂上为学生讲解，语言的运用不在于华丽，而是在于足够的精确以及精简，进而才能提高文章的写作效果。

三、情趣美

语言的运用可直观地表达出作者内心的想法，体现出作者的内心思想。因此，在对高中的语文课文进行赏析时，语文教师还应不断地赏析文章的情趣美，促进学生对文章的理解与掌握。此外，在上课的过程中，老师还可采用一定的多媒体技术促进学生了解文章写作的情趣美，以此来有效地促进学生对文章的理解。

课文《故都的秋》的作者通过描述故都的秋随处可见的景象，直观地表达了作者对故都的秋的喜爱之情。为了有效地表达出作者对北平的思念，用“故都”来称北平，不仅为读者表明了写作地点，而且还深深的表达出了自己的思念之情。因此，在课堂上老师就应为学生讲述相应的语言运用方法，从侧面表达出自己文章写作的目的，以吸引阅读者的兴趣。此外，作者在《故都的秋》中还着重的描写了秋蝉、红枣以及槐树等景物，由作者喜欢故都的景物来衬托作者对故都的喜爱和思念。在文本教学时，老师要通过对学生讲解一些文章内容的鉴赏方式，以此来有效地促进学生对相应的语法以及语言的认识与了解，促进学生能够掌握相应的写作手法以及修辞手法，并能运用在文章的写作中，以此提高学生的文章写作能力，最终有效地促进高中语文教学活动的有效开展。

高中趣味语文范文第6篇

一、营造愉悦的学习氛围

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”每个学生的学习都是在环境相互作用中进行的，由此看来，学习环境的创设是非常重要的，它能直接影响着学生的学习心情，决定着能否激发学生的学习乐趣、是否发挥教师的教学水平和能力、是否提高教学效率的问题。因此，作为教育者一定要营造良好的学习氛围，有计划、有步骤地进行加工和设置优良的教学环境，使学生心情愉快，激情四溢，激发学生的学习积极性。教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进孩子的主体性等多方面得以发展。更要引导学生进行创设互动的学习环境，力图让学生通过材料的丰富性、多样性和不同的层次性来促使学生去参与学习。我们可以采取很多的教学手段和方式进行营造愉悦的教学环境。比如，我们可以声情并茂地朗读，激发学生学习情怀、感染学生学习的激情；可以利用导语的艺术性进行情趣的激发；可以运用故事、歌曲、名言、对联、猜谜语、做游戏、设悬念、巧用成语等方法导入新课。我在教学《陈情表》一课是这样说的：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”“那么，今天我们就来学习这篇历史上著名的‘至情至性第一文’”――《陈情表》吧。学完了的《沁园春・长沙》诗词后，可以让学生去仿照其格式进行填词；还可以进行其他诗词的编写，也可以通过赛诗会更好地激发学生学习诗歌的兴趣。学完了曹禺的《雷雨》，不能简单地停留在分析剧本上，应该发挥学生的主体性学习，让学生去编排这个话剧，学生就会积极主动地研究分析剧情、人物、主题思想等等，还可以通过“竞赛”的形式营造学习环境。他们积极热情的学习状态所营造的气氛是课文分析、鉴赏很难达到的效果。在高中语文教学中，创设良好的教学情境是能够激发学生的主动学习兴趣的，也将学生带入了宽松和谐的学习氛围，更能极大地发挥学生的学习潜能。

二、利用多媒体增加趣味教学

随着科技信息时代的发展，计算机技术已经进入了课堂教学，它集图像、文字、声音于一体，具有全面刺激人体器官，并以其视觉性、听觉性、形象性、立体性等特征展现在学生面前，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生从多角度轻松、愉悦地接受所学习的知识内容，扩大了学生视野。所以，使用多媒体教学可以取得传统教学方式无法比拟的效果。比如，我在执教《滕王阁序》这一辞赋时，师生都会感到文章语言凝练隽永，但也不免存在难懂晦涩之语，所以深感文字的生疏难解，这对鉴赏它的美有了阻力。因此，我就把著名播音艺术家孙道临配音朗读的《滕王阁序》给学生播放，然后又用多媒体把滕王阁的壮丽美景播放给学生，这样学生从视觉、听觉上都能感受到滕王阁的美，更引起了学生对这首辞赋审美的兴趣，获得审美的愉悦，对文字的理解也自然而然地解决了。更主要的是学生对学习这样的辞赋深感兴趣，激发了孩子们的学习动机，真正把“要我学”变成了“我要学”。

三、提高语言的趣味性

高中生在数、理、化外几科的挤压下，很多学生的学习精力转向了它们，学生自然有一种轻视语文学科的学习现象。这就要求语文教师要转变教学方法，提高语文的趣味性，而教师的语言表达是其中一个非常重要的因素。语言的趣味性是语文教师语言艺术的展示，折射出语文教师的学识水平与人格魅力。作为一个语文教师，应该像一个演员一样，要有话剧家的语言表达能力，还要有歌唱家的语言韵味，更要有相声小品演员那样的幽默诙谐。只有这样“表演”形象生动，富于感染力，才能收到良好的教学效果，才能把所教的知识和学生的兴趣有机地结合起来，进而营造出一种趣味十足的课堂氛围，才能够抓住学生的心理，吸引学生的注意力，增加学生学习知识的轻松和快乐。

高中趣味语文范文第7篇

一、营造愉悦的学习氛围

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”每个学生的学习都是在环境相互作用中进行的，由此看来，学习环境的创设是非常重要的，它能直接影响学生的学习心情，决定能否激发学生的学习乐趣，是否发挥教师的教学水平和能力，是否提高教学效率的问题。因此，作为教育者一定要营造良好的学习氛围，有计划地有步骤地进行加工和设置优良的教学环境，使学生心情愉快，激发学生的学习积极性。教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进孩子的主体性等多方面得以发展。更要引导学生进行创设互动的学习环境，力图让学生通过材料的丰富性、多样性和不同的层次性来促使学生去参与学习。我们可以采取很多的教学手段和方式进行营造愉悦的教学环境。比如，我们可以声情并茂的朗读激发学生学习情怀，感染学生学习的激情。可以利用导语的艺术性进行情趣的激发，可以运用故事、歌曲、名言、对联、猜谜语、做游戏、设悬念、巧用成语等方法导入新课。我在教学《陈情表》一课是这样说的：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”“那么，今天我们就来学习这篇历史上著名的‘至情至性第一文’”――《陈情表》吧。学完了的《沁园春・长沙》诗词后，可以让学生去仿照其格式进行填词；还可以进行其他诗词的编写，也可以通过赛诗会更好激发学生的学习诗歌的兴趣。学完了曹禺的《雷雨》不能简单地停留在分析剧本，应该发挥学生的主体性学习，让学生去编排这个话剧，学生就会积极主动地研究分析剧情、人物、主题思想等等，还可以通过“竞赛”的形式进行营造学习环境。他们的积极热情学习状态所营造的气氛是课文分析鉴赏很难达到的效果。在高中语文教学中，创设良好的教学情境是能够激发学生的主动学习兴趣的，也给学生带来了宽松和谐的学习氛围，更能极大地发挥学生的学习潜能。

二、利用多媒体，增强趣味性教学

随着科技信息时代的发展，计算机技术已经进入了课堂教学，它集图像、文字、声音于一体，具有全面刺激人体器官，并以其视觉性、听觉性、形象性、立体性等特征展现在学生面前，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生从多角度轻松、愉悦地接受所学习的知识内容。扩大了学生视野，所以使用多媒体教学可以取得传统教学方式无法比拟的效果。我在执教《滕王阁序》一辞赋时，师生都会感到文章语言凝练隽永，但也不免存在难懂晦涩之语，所以深感文字的生疏难解，这对鉴赏它的美有了阻力，因此我就把著名播音艺术家孙道临配音的《滕王阁序》给学生播放，然后又用多媒体把滕王阁的壮丽美景播放给学生，这样学生从视觉、听觉上都能感受到滕王阁的美，让学生获得了审美的愉悦，对文字的理解也自然而然地解决了，更主要的是学生对学习这样的辞赋深感兴趣，激发了孩子们的学习动机，真正把“要我学”变成了“我要学”。

三、提高语言的趣味性

高中趣味语文范文第8篇

关键词：高中语文;趣味性教学;环境

一、创造一个让学生愉快学习的优美环境

教学的环境对学生的学习的态度具有很大的影响作用。学生在不同的环境下养成了其不同的性格特点。这是社会环境、家庭环境、学校环境共同作用的结果。对此，学校应积极的开展学校环境的治理。从校园的生活环境上选择优美的植物进行校园环境的美化，让学生在学习的压力之余放松心情，缓解疲惫。其次，是校园的精神文明建设。提高学校教师的外貌着装的合理性，提高学校教师素质，保证学生在这种精神文明良好的环境中养成积极向上的性格特征。

教师在教学之余，应该提高学生对校园环境的保护意识，提高其主人翁的意识，使其自发的投入到校园的建设中，实现校园环境建设的共同进行，为学校的美丽、干净奉献自己的力量。使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞;把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。

二、建立一种民主、平等、友好的师生关系

趣味性的教学不只是教师单方面的努力，其需要学生的投入和配合。只有教师和学生之间可以相互的理解，相互的合作，提高其双方在课堂上的积极性，学生自发的接受教师的课程讲授，同时与其共同就课堂知识进行沟通交流，这样教师的教学就可以起到事半功倍的效果。教师和学生之间的感情的交流对教学的效果有很大的影响。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”对于师生之间存在矛盾的情况下，学生对教师不信服，教师对学生不重视，对教学这一项工作不热情，其就会影响到学生知识的获取，双方在感情上的不愉快直接导致了知识的传授受阻。

教师和学生之间的良好的师生关系的建立其主要的影响者是教师。教师应该提高自身的认识，对学生的生活和学习重视其特殊之处，不断加深双方的感情。尊重学生的思想、尊重学生的人格，即便是对学生进行批评教育，也应该保证其语言不能带有攻击性，避免学生自尊心受打击，积极的引导学生思考，给学生充分的时间去反思。

三、制造生动活泼的课堂气氛

（一）提倡教师笑进课堂

微笑能够有效的联系教师与学生之间的情感，师生之间能够很好的进行沟通，并且能够有效的确保整个课堂氛围比较和谐。教师的微笑不但像炎热夏季的甘露，给人一种清凉的世界，而且还像严寒冬日里的一缕阳光，给人一种温暖。

（二）以饱满的热情投入到教学中

为了能够确保整个课堂对于学生来说是一种享受，教师在进行组织教学活动时，必须做到满腔热枕、情绪饱满、态度端正、语言亲切、富有激情，并且在讲课时还可以借助眼神、表情、动作。

（三）要正常发挥正强化的作用

正强化属于心理学术语，主要是通过表扬、鼓励、肯定等方式进行发掘一个人的优点，并且使其优点不断的得到巩固和发展，最终形成一种心理定势。在语文课堂上教师往往会采用正强化的方式，通过采用正强化能够使学生产生欢乐和愉快的心情，使整个课堂氛围变得比较活跃。除此之外，为了能够使学生积极的、愉快的投入到学习过程中，并且确保学生能够更加深刻的、更全面理解所学的课文，还可以把竞争机制合理的引入到教学活动中，教师可以故意设置障碍，假装不知道，使学生产生疑虑，不断的激励学生质疑问难。

四、善于调控扣人心弦的教学节奏

语文教室在教学的整个过程中，需要把握住学生得生理和运动节奏，确保教学节奏能够与学生的生理和运动节奏相适应。教师在进行讲课时语言需要快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，跌宕起伏，确保语言具有节奏感。心理学研究表明，如果教师的语速过快就会在一定程度上对学生大脑细胞产生超荷刺激，在这种情况下学生很容易产生厌烦的心理，因此教师必须严格的控制教学语言的速度。与此同时，教师还必须根据教学内容的节奏实际情况进行调节整个课堂的节奏，所谓的教学内容节奏就是指上课内容的详略、取舍、安排等，教师所讲授的内容多少，速度的快慢都必须在学生的承受能力范围以内，对于教学过程中的重点内容需要进行重点的谅解，放慢讲课的速度，提高教学质量。

五、灵活运用多媒体教学手段

在中学的语文课堂上使用多媒体所取得的效果比较明显，通过使用多媒体教师可以直观的、形象的、生动的描述教学内容，改变了传统的课堂模式，在很大程度上增加了学生的学习的兴趣，使整个教学过程变得更加的愉快，满足了素质教育的要求。

总之，所谓的高超教学艺术就是愉快的教学，愉快的教学模式能够取得良好的教学效果，是对于教师的要求有了很大的提高，教师不但具有奉献的品质和强烈的敬业精神以及热爱教育事业的精神，而且还必须具有浓厚的教学兴趣，对于每一堂课都必须进行精心的设计以及准备，最终达到愉快的教学的理想境界。

参考文献：

高中趣味语文范文第9篇

[关键词]高中语文 趣味教学 研究

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070035

一、打造高中语文趣味课堂教学的原则

高中语文所树立的趣味性目标，有着推行和实施的教学原则，主要表现在灵活性、知识性、实效性三个方面：

1.追求灵活性

高中语文趣味目标的实现，对于促动和确保高中语文教学的主动灵活性，具有现实而深远的意义。高中语文是否生动富有内涵，是否能够实现针对性和灵活性，主要取决于高中语文教案编写的质量。由此可见，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识，新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。

2.追求知识性

高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。

3.追求实效性

在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。

二、打造高中语文趣味课堂教学的策略

成功打造高中语文趣味课堂教学，主要从以下三个方面去实施。

1.让知识性与趣味性高度融合，在提升高中语文教学质量上下工夫

在高中语文的趣味课堂教学中，高中语文教案设计就是要设计好高中语文的内容，这一点不能回避的，而这时就是质量要求较严的时候，要想实现这一目标就要从以下两个方面做出努力：一方面，要增强时代感。要明确地按一段时期内的语文学习重点进行，集中时间和精力把当前高中语文教学中的热点、难点问题和亟待解决的问题回答好。另一方面，要开阔视野。要重视高中语文基础知识灌输，要增强高中语文的知识含量和信息含量，在确定高中语文教学中心的同时，尽可能把辐射到的知识传授给学生们。例如，在学习《林教头风雪山神庙》一文时，就可以把更多知识融合进来，让高中生在趣味中学习，比如梁山好汉的绰号，通过“豹子头”林冲引出更多的人物，诸如“呼保义”宋江、“玉麒麟”卢俊义、“入云龙”公孙胜、“智多星”吴用、“混江龙”李俊等，这就是知识性与趣味性高度融合的最好例证。

2.让灵活性与趣味性合理组合，在拓展高中语文教学内容上下工夫

高中语文趣味课堂的打造，关键在于搞好高中语文教育教学的知识拓展，针对所学习的知识触类旁通、举一反三，让更多的辅助知识融入到课堂中来，这同时也就可以让更多的趣味性融入到高中语文课堂中来。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》等名著；通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。

3.让多样性与趣味性集中统一，在丰富高中语文教学媒体上下工夫

要想成功打造高中语文教学的趣味课堂，就要从丰富高中语文的教学形式和教学方法入手。要将媒体结合授课，多样化教学，课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。

三、总结

高中趣味语文范文第10篇

语文教学的根本目的并不在于教给学生大量的语文基础知识，而是让语文学习唤醒学生的学习激情，让学生在学习活动中由被动的角色转变为主动的角色。高中语文教师应该把教学精力放到如何营造趣味课堂，让学生在充满乐趣的课堂上学好语文。实施趣味教学策略需要教师因材施教，根据每一个学生个体的不同，知识体系的不同来采取不同的方式教学。所以，趣味教学的特点也不仅仅只是趣味性，还有实用性、创新性、非固定性和综合性。高中语文趣味课堂的策略要求，语文教学内容或教学形式要对学生有一定的吸引力，引发学生的注意力，促进学生由单纯地听讲的模式改为探索的模式，由单纯记忆的方式改为系统联想的方式。在趣味教学中，不断提高学生的情感表达和情感体验。让每一个学生根据自身的特色，找到合适的学习方式，在快乐中学习。总体来说，趣味教学的特色是让学生在相对轻松、充满乐趣的课堂中，找到自己的位置，发现学习的乐趣并养成积极探索的习惯。

二、趣味教学在语文课堂中的具体应用策略

语文是对语言以及文字的学习，同时也是对传统文化的学习与继承。在过去的语文教学方式中就是教师在讲台上授课，学生在讲台下听。现在新课改要求教师要做到“以人为本”，充分挖掘学生的潜力，充分激发学生对学习的兴趣，充分发挥学生的主体性。所以，教师在高中语文课堂上应该尝试用不同的教学方式，充分提高课堂的趣味性，让课堂充满生气，将学生的情绪调动到最适合学习的状态。（1）趣味教学，提高学生学习兴趣在学习新课时，可以通过向学生提问，让学生带着问题进入新课的学习，这会充分激发学生的求知欲，让他们在思想上保持积极性。比如很多教师在讲《刘姥姥进大观园》一文时，会让学生先读一遍课文，然后提问几个问题：一、《刘姥姥进大观园》这一节的意义是什么？二、文本有什么艺术价值？

三、刘姥姥人物形象的特点是什么？

在学生通篇读完这一课文时，因课文篇幅长，不免会在阅读过程中精力涣散，再考虑这些问题时，文章内容早已记不清晰。另一方面，文章并非全是白话文，还有大量诗词，学生未必可以全部理解。这个时候，建议教师可以先把《红楼梦》的主题背景和特点告诉学生，然后提出问题，再给学生放一段《刘姥姥进大观园》的视频。影像资料可以吸引学生的注意力，充分提高学生对学习的兴趣。学生带着问题看视频，可以更好地理解文章并且对重点情节记忆更加深刻。在看完视频之后，若对教师提问的问题还是把握不清，可以再从课本中查找，这时再阅读课文，会发现更细微的细节，想要深入了解的兴趣也会促使学生充分阅读课文。（2）推陈出新，提高学习效率语文课本中的内容多样，不同的教学内容可以采取不同的教学方式，以提高课堂的多样性和实用性，让高中语文课堂充满趣味的同时，使学生也可以掌握知识。在高中语文教材中，有一篇话剧《雷雨》。与其让学生通过读剧本来感受经典话剧的魅力，不如让学生自己来表演。学生在准备期间需要考虑到各个角色之间的配合和道具背景等的改变，这样学生准备期间可以感受到话剧各个要素之间协调配合的重要性，也会让学生了解到排练一场话剧是十分不容易的。这种开放性的方式，可以让学生充分进入到角色和文本中，充分发挥想象力和联想力来充实课文的内容。教学方式由给予式和填充式改为探究式，活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习效率，拓宽了学生的学习视野。（3）师生换位，增强学生主体意识在讲授新课时，趣味教学策略可以激发学生的学习兴趣。但是在高中语文的课堂上，新课占的比重要比复习课所占比重要小。趣味教学策略在复习课中也应有很好的教学效果，才能很好地被教师和学生接受。在复习课时，可以让学生充当教师的角色，从备课到讲课，带领整个班级的同学复习基础知识。这就要求学生在备课时，要把所学知识系统地整理并在讲课时连贯的讲出来。学生在充当教师角色时，责任感增加，对自己的要求也会提高，对知识的掌握程度必然也会提高。师生换位，增强学生主体意识，促进学生的全面发展和可持续发展。

四、结语

选择恰当的教学方式，可以提高高中语文课堂的趣味性，充分让学生感受语文的魅力。高中语文课堂的趣味教学，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生学习效率，增强教师的教学效果，极大地发挥学生主体意识，促进高中语文教学往更好的方向发展。