高中开学周记范文

高中开学周记范文第1篇

在新教师校本培训中，前辈们多次强调“以人为本”的教育理念，引发了我的思考。我明白，“人是一枝有思想的芦苇”，学生到了高中阶段思想逐渐成熟，学校教育更应尊重和鼓励学生的自由思想。经验告诉我，日记是可以作为思想的载体的。那么，我能不能引导学生把写日记和英语学习结合起来，让学生直接用英语来记录生活、表达思想情感，慢慢克服对英语表达的畏惧心理，进而不断提高英语学习的信心呢？当然，高中生学业繁忙，把日记改成周记或许更适合些。

于是，我开始尝试引导学生用英语写周记，一步步为他们搭建将英语学习融入日常生活的“脚手架”。第一步，在开学第一课向学生提出写英语周记的要求，内容不限，可以是生活记录，可以是课外阅读感悟，等等；同时向学生出示英语书写的意大利斜体、圆体、印刷体三种书法风格，以及几篇高考满分作文的手书体，以此激发学生写英语周记的热情。第二步，从生活和听课过程中采集灵感，见缝插针地宣扬我的“周记理念”，做好示范引导。在初高中动词时态知识过渡衔接课上，我拿着日记本向学生展示自己日记中所记录的10种常用动词时态的例句，并结合图片分析重、难点时态，学生最初惊叹于我的圆体书法，并随着我的日记内容的展开逐渐投入到了时态知识的学习中――周记示范悄然浸润。第三步，就Unit 1的阅读课进一步做周记指导，特别指出主人公Anne对日记的观点“I don’t want to set down a series things like most people do”，然后以Anne的日记为参照，教给学生写英语日记的格式。

如我所料，W生在我的带动下慢慢写起来了。我阅读着学生的周记，慢慢走进了学生的内心世界，知道了他们在学习中存在的不足以及我在教学上需要改进的地方。出乎意料的是，我还不由自主地在周记中与学生展开了对话，做起了“灵魂工程师”的工作。就拿入学后的那两周的周记来说吧，有的学生写自己对高中生活感到欣喜，有的学生写班级活动趣事，我分享了他们的快乐，希望他们保持对生活的期待与热情；有的学生写生活中的烦恼、对亲友的思念和对学习的焦虑，我便给他们写上几句鼓励、安慰的话，希望他们能够从中得到温暖、慰籍和力量；有的学生还会在周记中额外附上一两张小纸条，写出自己对英语学习的困惑，希望得到老师的帮助，或者写出自己在课堂上因为胆怯没有举手回答问题的原因……印象最深的那篇周记，上面有这样几句话：“Hermine， I tell you a secret. This week， in the art class， the teacher asked us what beauty is. Song Zhouling said it is disposition. It’s 腹有诗书气自华. It was what you said in class.” 是的，在我的一次课上，在表达agreement和disagreement的speaking活动中，有学生认为外在美比内在美重要，有学生认为外在和内在同等重要，也有学生认为内在更重要，有个女生坚持外在美更重要，我请持不同观点的学生反驳她的观点，最后引用了“腹有诗书气自华”进行总结，并鼓励学生不断充实自己而具备由内到外的气质美。用周记对学生进行“三观”的引导，学生非常乐意接受，我们师生的感情也在周记的交互中慢慢培养了起来。

把英语周记当作培养学生语用情感的重要载体，这只是我的英语教学活动中一个小小的组成部分，但它却鼓舞着我在今后的教学活动中注重情感目标的渗透，为学生的青春年华增加一抹温暖的色彩，为他们前行的路上树起一盏指路的明灯。

（责编 白聪敏）

高中开学周记范文第2篇

下面是我在转化“问题生”李冉过程中的几点做法和体会，渴盼得到专家和同人的批评指正。

问题生：李冉（化名），男，12级高一（7）学生。

基本情况：其父为县直某公司经理，亲自率领团队打市场，常数月不归，无暇顾及李冉教育；其母在家抚养刚超生的女儿，无力顾及李冉生活及学习。学生本人从初中就被迫在学校寄宿，性格倔强，软硬不吃，经常顶撞家长和老师；生活习惯较差，经常抽烟、喝酒、上网、玩手机、打架和谈恋爱；非常厌学，被家长强迫送入高中，想安排他走美术特长的路子。该生入学时文化课成绩在全级倒数。

倾听，孩子满是委屈

以下摘自学生每周和我进行心理交流的《情感周记》。

《情感周记》 2012年10月7日

长达八天的国庆节假期很快就过去了，我又很不情愿地回到了学校。其实，我这一个假期过得并不愉快。在家里，我和母亲天天吵架，而每次吵架之后我都很后悔。我也知道我不对，我确实很没用，我是个混蛋。老师，实话跟您说吧，我其实就没有想过上高中。因为，我早在网上看到2012年中考要改革，2015年高考也要改革，我就算考上高中也考不上大学，所以，我想与其上高中还不如上个中专早找工作早离开这个家，不让自己在家中成为一个累赘。因此，我在中考考语文时作文故意只写了一半，数学的大题连看也没有看，英语只做了选择题和作文。成绩出来时我还装作很伤心的样子，其实，心里还是挺高兴的。可是，没想到家人不但没有放弃我，还为了我上高中的事东奔西跑，没想到他们还这么关心我，可我这样一个混蛋值得他们这么关心吗？现在，我上高中了，可我不会学习也不想学习，我该怎么办？我实在不想再这样下去了，我应该退学还是继续上高中？

反思：刚开学，李冉对高中学习和生活基本处于排斥状态。我发现这个“工作对象”之后就主动走近他。一个月来，在军训、宿舍、食堂各个环节我都创造机会和他“闲聊”，特别是发挥我的优势，放下架子，在微笑和幽默中和他拉近情感距离，在关爱中让他慢慢消除其心理防线。他生病了，我到宿舍中去看望；缺钱了，我慷慨解囊；犯错了，我耐心教育；天气变冷了，我及时提醒他加衣服；家中有事了，我及时传达；放假回家，我及时问询。他慢慢体会到，我是学生利益的维护者，而不仅仅是一个班级管理者。终于，他在《情感周记》中吐露心声，写下了上面的话。

倾听，家长满是无奈

以下是其母亲深夜给我写的一封信。

姜老师：

李冉自上高中以来，我稍微感觉到了他的一些变化，或许是长大了的原因，但我知道他的改变更源于你的费心教导。这孩子可能是让我约束紧了，长大后反而更加逆反。现在虽有所改变，但在家中很少看到他很快乐，也就是有些忧郁吧。

他与那个女孩目前的关系有点改变，联系的不是很紧密，我私下里认为这也是他不高兴的原因之一，希望姜老师在适当的时候多多引导。这个孩子一直以来就缺乏鼓励和表扬，我一直打击挖苦他，对于这一点，我一直很后悔。我不明白我怎么就找不到孩子的优点，还望有适当机会鼓励鼓励他吧。

自初三以来，他成绩飞速下滑，学习成绩和习惯十分糟糕。爱惹事，多动，不静心，我也不知道这次考试后他成绩会怎样，如果有可能，我还是想给您出个难题：给他调个位吧，他同XX很好，但周围的个别孩子太闹，据说一个叫XX的老找他说话，我十分担心啊。

李冉这孩子自理能力还行，但自制能力非常差，甚至不顾父母的感受，说不回家就不回家，说在外面吃就在外面吃（当然，现在好多了）。姜老师，求您多费心，把他当做您的儿子，让他健康、阳光、快乐成长吧。

XXX

2012年10月9日凌晨3点

《情感周记》 2013年1月21日

这个三天的假期，我过得还算可以。我把生物、地理和历史复习了一下。但是，不知为什么就是不想去看数学。连续好几天我都梦到期末考试掉了好几个名次，而且我的右眼皮已经跳了整整两周了，这实在太恐怖了！

现在还剩下两周时间，我要拿出全部精力去复习。三分天注定，七分靠打拼。我要扭转我这个恶梦。剩下的时间我要多看看语文、地理、生物、历史、政治，因为我还有一定的上升能力，能保持上次那样的成绩就可以了，最后能考一个让自己心里过得去的成绩就行。

反思：雨洗帆更白，浪打桅更坚。李冉战胜学习上的困难和挫折的勇气越来越足，心理越来越健康。

《情感周记》 2013年3月3日

开学第一周已经过去了，真是“快如星火”。同学们都很快从放假中回到学习中，没有像上学期一样出现“开学乱”的现象，同学们现在的学习劲头都很高，所以，我也不能落下。

这个学期我要把各科成绩都提高个十分左右，争取脱离现在的四十一名进入全班三十多名的行列里，争取在高二分班时分到一个不错的班级。

因为长时间没画画了，我在假期中画画时明显手生了许多，所以，为了学习绘画两不误，我把绘画课本和工具都带来了，准备每天画十几分钟画。

《情感周记》 2013年3月10日

啊，四十分，就四十分啊，只差四十分我就是班里三十五名了。就是因为我的数学太差了，所以和他们拉开了很多分。所以，我要学数学了。现在我每天晚上都跟着韩XX学习数学，学了两天后我发现60%的数学题我都会做了，看来这第一单元的题应该没有太大问题了。

那个星级宿舍的比赛能不能直接用水粉来个墙绘，这个绝对省钱而且效果更佳。

这次的第一次阶段检测我一定要进全班三十多名。

《情感周记》 2013年3月24日

今天，是个特殊的日子，我想了很多，也反思了很多。今天，是我的生日，我已经十七岁了。在父母、老师和长辈的眼中，应该算个大孩子了。所以，早晨在床上我就想，应该做点不一样的事。于是，刚起床就给妈磕了个头，感谢老妈的生育养育之恩，谢谢她为了我这些年付出的一切。我很多天前就想，这些年来，好对不起家里啊！先不说很早以前的时候，但从去年开始到今年，我让父母变了那么多，让一个完整的家变了那么多，让疼我的爸妈变得如此憔悴，生病的生病，心理受伤的受伤，我把家变得完全不像个家，让父母每天提心吊胆的上不下班去，我真是有罪啊！所以，到这个生日，我已经痛下决心：改变自己！先从心态做起，微笑着自信地去拼搏，遇到大事小事不再受情绪的控制。

高中开学周记范文第3篇

一、以百倍的热情，做科研型班主任

班主任作为班级核心，其工作方法、人格魅力、教学能力无时无刻不在影响着学生。要求学生文明礼貌，要先尊重每一位学生；要求学生热爱劳动，要先和他们一起同劳动；要求学生认真学习，就要努力上好每一节课；教育学生关心他人，就要对学生学习处处留意，对他们的身心变化小心呵护；要求学生有集体荣誉感，只要有本班参与的活动或比赛，就要到场加油助威；扶贫中带头捐款捐物；等等。这一件件看似是小事，但体现了班主任的责任心，教师的一言一行会潜移默化地影响学生，其教育作用是巨大而持久的。班主任光凭满腔热情干工作是不够的，还需要有钻研精神，要不断摸索工作规律，注意加强心理学、教育学知识的学习。加强自身修养，充分理解和关心学生，消除师生心理隔阂，努力从工作型班主任向科研型班主任转变，提高科研意识。

二、以严明的纪律，做严格型班主任

俗语说得好：“没有规矩，不成方圆。”在开学第一天就要对他们进行学校的行为规范教育。首先从一个学生与整个班级班风、整个学校校风的关系来讲行为规范的重要性。又因新生开学前已经进行了军训，所以可以把军训纪律与学校纪律结合起来讲，给学生留下一道题：“看谁在军训期间最有忍耐力，又过得最充实、最有意义！那也代表他将在三年高中生活中过得有意义并取得成绩。”立好规矩，不仅要讲明条理，讲明道理，还要从严要求。比如，根据学校纪律，离开教室把桌面、凳子按要求整理好，晚自修一律不能讲话，就寝后学生及时关灯和睡觉，等等，并纳入每周的班级行为考核。

三、以主人翁意识，巧妙选拔班干部，做领导型班主任

一般的教师在刚接一个班时，都是由老师指定班干部。顺应时代的发展，在接一个新班时，首先组织一些活动并在活动中观察学生，如，演讲会（内容可以是自我介绍或对自己的新的打算）、各种劳动、比赛等，还有学校的军训活动，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才；然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选；最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。当然，有时会遇上找不出特别出色的班干部的情况，那就有意识地培养他们，在工作中树立他们的威信。在管理班级时，班干部与同学之间往往会因此导致个人之间的矛盾，这就要强调班级工作与感情必须分开，要严格公正，一段时间后同学是会理解和接受的。同时，对每位班干部要求他们定期写总结和制定出计划，对每位同学进行每周行为考核，并进行讲评，在讲评中，侧重表扬、突出教育，重点是给予指导。这样，班干部、班内同学都增强了主人翁意识和竞争意识，班级管理朝有利的方向发展。

四、以周记评语，与学生交流思想，做沟通型班主任

一般班主任都会让学生写周记，可以时时了解学生的心理。但批阅周记并非易事，往往出现周记来不及批就发下去的现象，这样不仅没起到作用，反而打击了学生的积极性，错过了与学生交流感情的好机会。所以，批阅周记很重要，批阅周记要有爱心、细心、责任心，并且要对症下药。学生周记会反映出很多情况，因此写评语尤其重要。有时写好评语比处理一件事情，还要更棘手，所以不仅要有责任心、爱心、细心，还要有智慧，用较好的表达方式处理，让学生能信任你，接受你的指点，向你敞开自己的心扉。这样，通过周记，班主任可以及时了解学生心理和班级情况，做好班级管理工作。

五、巧妙处理厌学问题，做疏导型班主任

在班级的管理工作中，还会碰上个别有退学念头的学生。曾经有一位学生，他是父母硬逼来校读书的，他自己认为读书没意思，成绩又差，经常和已不读书的人混在一起，很想自己出去干活，觉得那样自由。这就要单独与他交流，让他理解，学生时代努力学习，学有所成，可为今后的工作打下好的基础。要是现在不抓住机会，以后再想读书，那是很难的。一有机会，就和学生谈心，经常讲一些有关社会的发展和世界的未来的知识，以开拓学生的眼界，使学生真正体会到学习的重要性，珍惜眼前的美好时光，把握机会，好好学习。

六、架起与家长交流的桥梁，做主动型班主任

当班主任要经常与家长交流，利用假期和双休日进行家访。家访有一个原则，那就是以鼓励为主，从不“告状”。孩子有错是应该向家长反映，但不能简单地把错误告诉家长，而是要与家长一起找出孩子犯错的原因，与家长一起想办法帮助孩子改正错误。建议家长不要一味地指责孩子，而是要帮助孩子，鼓励培养孩子。也要顾及家长的感情，理解家长的难处，不能去批评家长，要通过相互交流的方式来教育子女，要以孩子的发展为工作的最终目的。在家访中，会接触到各个层次的家长，他们在教育子女方面的经验和教训，也给班主任的工作带来很多的帮助。同时，对独生子女的教育，有些家长的确存在一些问题，比如，有的没有承担起教育子女的责任，很少过问他们的思想和学习；有的缺乏教育方法，过分溺爱，要求不高，督促不力；有的忽视青春期心理健康教育，缺乏感情沟通，从而让学生产生苦闷的心情；有的教育方式粗暴，孩子得不到家庭温暖；等等。因此更多的家长都希望多和教师交流，找出教育孩子的好方法。为了更好地让家长配合教育学生，还应该向家长多介绍一些教育子女的办法和经验。基于这样的考虑，无论是家长会，还是家访，都要事先做好准备，结合本班实际和该生平常的表现，告诉家长一些需要了解的问题。比如，如何教育好子女的方法，如何培养责任心和劳动观念，高中生的心理特征，介绍一些教育子女的经验，等等。比如，在和家长谈话中许多家长都认为，目前，学生存在的最大问题是：责任心差，做事不计后果；有的甚至不知道父母的年龄和生日；他们不知道到学校干什么来了，上学不带学习用具，回家不做作业；不干家务活，不会料理自己的事，甚至连书本都不知如何整理；等等。针对这些情况，班委会可以召开《我们的责任》主题班会，让学生树立责任意识。

高中开学周记范文第4篇

德育教育在高中班主任工作中是一项不可或缺的内容。作为高中老师，积极探索如何加强高中德育教育，对于传授学生知识、培养学生能力，提高学生觉悟，帮助学生做到德智体美劳等各方面全面发展，具有非常现实的意义和作用。笔者通过几年的教育实践，觉得周记这种形式，非常有利于对高中生的德育教育。

一、利用周记，有利于师生沟通，提高学生的道德认识

一个班级五十多个学生，生活的家庭环境不同、个性不同，同学与同学之间难免会发生矛盾，这样周记就成了学生向班主任倾诉的最好方法。开学第二周，我班有六七个男生的周记是一样的，上面写着：“我们强烈要求把XXX的座位调离，他严重影响了我们的学习，上课时总是插嘴回答问题，性格特别怪异！”然后联名签署。我一看，这个问题大了，如何去解决这样的矛盾呢？我思索了很久，然后先找到这位同学的同桌，了解状况，他的同桌说：“他总是在我们还没思考好的时候就高声说出答案，总是显摆自己都会，其实有些答案是错的，大家都很讨厌他！我想调换座位。”我说：“除了这个，还有其他原因吗？”“其他没有了，老师你把他座位换掉吧！”我说：“那你的同桌身上有没有什么优点呢？”他愣了一下，说：“有，他乐于助人，我有不会的，总是帮我解答。”“如果他能够慢慢改掉他课上插话的这一缺点，你还要求他调换座位吗？”他说：“这样的话，就不调了。”我点点头，说：“班级是一个整体，能够坐在一起，就是缘分，就是兄弟姐妹，有问题，我们要及时解决，而不是冲动，我希望你能提醒他，我也会找你的同桌谈的。”后来找到这位同学，我委婉地表达了他上课插话这一不好现象。他说，他会尽力在课堂上积极思考而尽量不插话。在一次晨会上，我在全班同学面前表达了班级是一个整体，大家要互相帮助，身边同学有做得不对的地方，先要指出来，还要宽容对方的缺点，我们都是兄弟姐妹。

通过周记，能及时发现班级出现的情况，树立班级整体意识，让同学能够和睦相处，在和谐的环境中取得更好的成绩。

二、利用周记，要求学生写出影片观后感，陶冶道德情感

期中考试过后，我发现学生有了懈怠之感，他们在周记中写了自己学不上去之类的话。这样的势头绝不能助长，我利用晚自习给同学们放了影片《阿甘正传》，然后要求学生利用课余时间写下自己的观后感。

有人写道：阿甘母亲的“人生就像各种各样的朱古力，你永远不会知道那一块属于你”的这句话对我们感触很深，她向我们阐明了：每一个人的生命轨迹都是存在，而且是独一无二的。阿甘，正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出了属于自己生活的奇迹。从智商只有75分而不得不进入特殊学校，到橄榄球健将，到越战英雄，到虾船船长，到跑遍美国，阿甘以先天缺陷的身躯，达到了许多智力健全的人也许终其一生也难以企及的高度。我们要学阿甘，一直的奔跑下去。

还有人写道：阿甘说：“做傻事的人才是傻子！”作为高中的我们，我们的智力肯定比阿甘高，但是有的人不珍惜来之不易的学习机会，我们要做的就是要学习阿甘至始至终做一件事的决心，不要做傻事。

还有人写道：有人常会说，老天不公平，自己什么也没得到过。而为何老天对阿甘却是如此眷恋呢？我猜想，可能是不太聪明的阿甘有常人没有的最初的单纯思想、最执着的追求，于是他成功了。他喜欢的珍妮，到最后又情人终成眷属，但是又是那么的短暂。珍妮有着雄心勃勃的青春，但却迷失在沉沦的精神世界里，我们大多数人就像是珍妮一样，想追求成功，但却不务实，最后很少成功。所以，我认为生活本质其实就是务实、平淡，坚持走下去，就能获得最后的成功。

学生观看影片，写下自己的感悟，让学生自己在写的过程中自我修复，激发自己积极向上的态度，从而更好的投入到学习中去。

三、利用周记，进行问卷调查自我反思，锻炼道德意志

现在的学生自理能力较差，要不就是要求父母在外租房子陪读，要不就是不管大小件的衣服都往洗衣房送，自己的东西不会整理，座位上总是乱七八糟。偶然看到一则问卷调查，觉得很适合同学去做一下：

1.已满十八岁，但思想行为举止仍像个小孩儿。

2.畏惧承担责任。

3.经常感到不安和孤独。

4.习惯用愤怒来。

5.性观念不成熟。

6.深深的自我迷恋。

7.缺乏分辨幻想和现实的能力。

8.盲目追求理想化。

9.对他人评价过分敏感。

看一看你自己有几个呢？如果你在以上9个问题中有6个以上回答“是”，那么你可能患有彼得・潘综合症。一般而言，彼得・潘们爱玩、情绪化、任性、难以自我克制；生活上依赖他人；对于学习、工作和家庭等的责任，往往采取逃避的态度，如习惯性逃学，逃课，迟迟不愿长大，不愿意承担责任；以自我为中心不会主动关心他人，却把他人对自己的关心视为理所当然。你愿意做这样的人吗？如何去改正自己的行为，请把它写出来。

有同学写：我已满十八岁，但是自己觉得还未长大，感觉很懒，我自己也不愿做彼得・潘这样的人，但我自己控制不了自己，老师，请您给我一些建议吧！

有同学这样写：我总是自己管不住自己，被人一拉就出去了，其实我也不想这样，父母都来学校好几次了，我想长大！

也有同学这样写：我发现我解决问题的方法还不够成熟，不是采取逃避的方法就是容易发怒，尤其当听到别人对我不好的评价的时候，我总是很愤怒，我以后会好好克制自己，不做彼得・潘。

问卷调查，让学生自我反思：身上还存在什么样的缺点，应该如何自我控制或者改掉什么缺点，培养一个良好的生活习惯，让他们有序而稳定的学习。

通过各种形式的一周一记，老师和学生互动，增加了师生之间的信任度，学生会在周记里倾吐心声，老师及时发现他们学习、生活、思想上的问题，用“过来人”的身份及时给学生指点，让他们少走弯路。道德品质是人的立身之本，是通向成功的第一阶梯。笔者借助周记这种外力的方法，让学生进行道德的自我内化。但是一个人的道德品质还是需要自己对自己的思想和行动的方向和方式进行自我约束和自我调节，自我控制。我们要做的就是跟学生一起进行“道德长跑”，从而让他们做一个素质高、文化高的学生，为他们更好的走向社会打下基础。

高中开学周记范文第5篇

一、有效的沟通源于对学生观察所得的素材积累与分析

俗话说，一把钥匙开一把锁。成绩优异、品行端庄的学生常常集万般宠爱于一身。其实，他们内心的思想、情绪是复杂多变的，极易因表面的优秀掩盖本性中的缺点，甚至造成性格上的孤芳自赏，形成难以逆转的发展障碍。此时教师的观察、研究、分析并且适时介入很有必要，否则极易形成恶性循环。优等生认识上的问题一般不会轻易与父母、老师诉说。主要因为不太信任教师或父母的能力，更不要说同学了。教师本身的水平与能力，工作成就等也会影响学生对教师的信任度。

优秀生一般都具有言行一致的健康人格，有积极向上的生活态度，有强烈的求知欲。也有较多的优秀生理想定位不具体，实现理想的难度体会不到位，因此需要对各位优秀生的思想状况进行动态跟踪。不断向他们提出新的要求，引导他们向更高更现实的目标奋斗。对优秀生要进行客观评价。他们也会有缺点和不良行为，这时作为班主任千万不能袒护和迁就，应及时地发现批评教育，引导他们走出误区。

二、批阅周记是研究学生的一种途径 笔者自从重新担任班主任工作以来，一直喜欢批阅学生的周记，很少应付性地批阅。在我看来，高中学生的内心较复杂，不论生源地，家庭背景、目标定位等复杂多样。从他们的周记可以了解到、分析出他们的内心世界和心智发展水平。

批阅周记，可以把脉班风、学风，洞察学生的心理、思想及学习动态；在周记批阅时，批评学生可以隐去老师的“怒容”；在批阅周记，特别可以建立性格内向、胆小、拘谨的学生与班主任之间的交流，使这样的学生可以敞开心扉，从而传递微妙的师爱情谊等。所以每次带班，开学初的周记以自由题材为多，以了解他们的校外生活与兴趣爱好，为了了解他们对某些特定问题的态度与观点及分析的水平，则以命题的形式作出要求。如运动会后《运动会之我见》，入学之初《我的梦》等。对优秀之作由学生上讲台读给全班听。这里的周记与语文课的作文不同，形式，内容、字数等不限，而且极大部分出自内心。班主任因此可以全方位地了解他们的智慧、观点、及内心动态。

三、观察表明，研究学生，给不同的学生指明努力方向 多研究学生，给不同层次的学生指明努力的方向，让所有的学生看清努力的目标。优秀生的培养和教育对班集体的关系极大。 对他们的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格的管理和严格要求。当然，“教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。”几乎所有的教师都希望自己的学生充满激情和活力，要做到这一点，教师首先就要热爱自己的职业和学生。四、赞赏班主任写班情日记

值日班长写的班情日记侧重于对班级现象的记录与反馈，班主任的班情日记则侧重于概括分析与研究学生的个案，作用是不同的。更加详细而真实地了解学生各方面的情况，如学生家庭情况、父母的职业、家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长，等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。了解学生的目的是为班主任工作做准备、打基础。对关系到学生隐私的东西，教师切不可任意地告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生人格的体现，还能取得学生的信任，为日后的班主任工作带来许多方便。

五、个别沟通与班队活动适时而用 教师参与下的班队活动，也是全班性沟通的有效途径。特别有利于学风的形成与转变。学风，由较多共性学生的合力形成。如果有较多的优等生，则易形成奋起读书的良好氛围，如果后进生较多则易产生低级趣味的文化氛围。整体能力越是薄弱的班级，越应加强学生思想道德的培养与训练，否则将无从形成优秀的班集体，努力学习将成为个别现象。后进生还有一些特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为、情绪波动较大。意志和毅力薄弱，是非观念模糊。学习态度不端正等。作为后进生，他们有时也知道，但难于找到摆脱这种处境的方法。缘此，在后进生上课不认真听讲时。我及时为他们设一些自己稍动脑就可以完成的问题。并带动全班同学鼓励。让他们感受到成功的喜悦之后，在他们情绪稳定，心情愉快的情况下。我再给他们讲一些道理。使他们明白，只有端正学习态度，上课认真听讲才能回答好问题。才能享受到成功的喜悦。

在人生大海里远航，后进生只要有一点点进步，哪怕是微不足道的进步，有一点创造力或想象力的显示，就要让这一“闪光点”及时升华，使之自尊、自信、自豪。目的在尊重他们的基础上运用教育机智，进一步强化成功意识，培养适时适度的成功心理。为此，我常常有意识地分配给他们有能力完成的任务，让他们在同学面前树立威信，让他们真正体验到“我能行”的快乐与自豪，这样他们就有信心去展示自己的才能，有信心去克服遇到的困难。形成良好的习惯，逐步由后进向先进转化，是转化后进生教育工作的金钥匙。

高中开学周记范文第6篇

摘要：写作是人们以文字为载体进行表达和交流的主要方式,也是语文综合能力的体现。纵观当前职高写作教学现状,虽然广大教师做出了诸多有益的改进和尝试,但仍存在着诸如学生写作能力普遍较差且写作积极性不高、教师教学方式落后、对应用文写作不够重视、写作主题缺乏系统性等问题。

关键词：高中 语文写作

在高中作文教学中，语文教材是学生写作的源泉，教师不能忽视语文教材对学生写作的指导作用。如果学生把教材的课文学好了，那么在写作文时就容易多了。本文结合高中语文教材，来谈高中语文教材在学生作文写作中的借鉴作用。

一、采取多样方法,激发写作动机

强烈而正确的学习动机是促进学生进行学习活动的动力,也是重要的非智力因素。学习动机主要包括内在需求、外在诱因和自我调节三个方面,即教师设置并运用合理的写作诱因,在教师的引导下,学生进行写作意识的自我调节,与外在诱因相协调,形成强烈的表达意识和协作欲望,从根本上改变传统写作教学中学生的被动地位,形成学生“乐写”的理想状态。在教学中,教师可采取多样化的活动培养学生的写作兴趣,如课前的演讲练习、课外活动的辩论会,学生的口头能力得到提高,写作自然不再是难题。此外,教师应鼓励学生向优秀刊物投稿、鼓励学生创建班级文学刊物等,充分激发学生的写作动机,调动学生的学习兴趣。

二、改变传统教学模式

教师应改变传统的教学模式，充分运用各种生动有趣的写作形式，激发学生对写作的兴趣。同时，教师还应放宽对写作题材的限制，开展自选、自定文章体裁的写作训练，使学生能够在宽松、自在的氛围中进行创作，使其能够自如地表情达意。教师要让学生自主写作.让作文教学走向开放.减少对学生思想的束缚，为其提供一个更有利二更广阔的发挥空间，鼓励学生有创意的表达。例如:在进行人、事、景、物的作文或者想象性作文的训练时，应开拓学生的视野，发散学生的思维，引导学生大胆地表现自我。我们可以让学生写周记，将自己一周当中的所见所闻、所思所感，有选择地写下来。周记的形式非常灵活，没有篇幅的限制，可长可短，这样一来学生也没有写作的压力，其内容可以记叙、可以描写、可以抒情、可以议论，等等。写周记的目的主要是练笔，练习对自己思想情感的表达能力以及对客观事物的表现力，同时还可以为学生以后的写作积累素材。周记往往记录的是自己身边的一些琐事，通过这些琐事反映出自己的观点，表达出自己的感受，进而努力将这些生活中的小事写得具体、生动，并能从中悟出一些道理。因此，我们应该要求学生在周记中要“写真事、抒真情、悟真理”。

三、要注重培养学生情感

新课标要求高中语文课程充分发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，实现学生的全面发展及人生价值追求。教师应在写作教学中，对学生加强情感教育，鼓励学生关注社会热点，积极参与生活，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，使学生具有高尚的情趣，写作是体现这方面要求的载体。因此，教师要在教学中培养学生关注真实、细微生活的能力，养成真实表达的习惯，学会认真思考，能够感受和表达心灵追求。学生只有有了生活的丰富体验和丰富的情感生活，才能写出富有“新颖”和“新巧”的文章，才会具有个性特征。

高中时期正是学生身体发育的重要时期，他们激动而又害羞地接受着身体的变化，生活的多元化，使他们对情感世界有了很多幻想。所以教师要在教学中进行及时引导和正确引导使他们弄明白他们想要明白的问题，让他们的情感有所依托，能很好地进行情绪控制和耐挫力控制。现在的高中生中绝大多数是独生子女，他们备受长辈们的疼爱，物质享受很容易得到满足，但对亲情缺乏反哺和感恩之心。很多家长忙着挣钱，不关注孩子的情感世界，所以自闭、自尊、自大，因此要求教师注重学生情感的培养。

只有在情感的全程参与下，学生才能写出真情实感的文章，才能打动人心，这就要求高中语文老师要激发他们抒写情感的欲望，发挥情感在写作教学中的作用：培养他们成为真正拥有丰富情感生活的人。只有情感丰富精神幸福的人才具备了写出好文章的基础。要打开学生情感的大门，就必须引导学生去回忆生活，使他们产生用写作来抒发和交流内心情感的欲望。高中语文教师要引导学生在写作时要选用能使他们产生情感震动的日常生活事件，对真实生活中亲友情感言行的感悟，通过对这些美好事件的联想、使他们的思维活跃起来，并运用写作知识和表情达意表达出情感，使文章上有鲜明的个性色彩。只有在自己的创作过程中受到感动，才会打动读者。因此教师要引导学生回忆并体验他们生活中饱含了父母之爱的小事和细节，引导学生从平凡的生活琐事、常见事上去体验父母深藏的爱，让学生写出各具情感特色的文章。

四、用托物言志、情景交融、以小见大的手法来写散文

从学生平时写作“除诗歌以外，文体不限”的作文来看，学生最喜欢写议论文，而很少去写散文，原因是散文“形散而神不散”的特点在写作时不容易把握。尽管学生在课余时间比较喜欢阅读散文，尤其是写景抒情散文和哲理散文，但是在具体写作中未能灵活运用散文的艺术手法。在高中语文教材里有一些散文篇章，如写景状物抒情散文有《荷塘月色》等课文，山水游记类散文有《兰亭集序》等课文，历史散文有《烛之武退秦师》等课文。如果我们认真学习这些散文，分析总结作者的艺术手法，那么在动笔写作散文时就可以借鉴其写作技巧，写出一篇文质皆佳的优美散文。如果是写作写景状物抒情散文，不妨借鉴一下《我的空中楼阁》托物言志的艺术手法；如果是写作山水游记类散文，可以学习一下《兰亭集序》情景交融的艺术手法；如果是写作哲理性散文，最好可以运用一下《花未眠》以小见大的艺术手法。

参考文献：

[1]黄春明.职业中专语文教学面临的难题与对策研究[J].咸宁学院学报,2005(10).

[2]李燕燕,蔡伟林.中学生写作兴趣的心理探析[J].广西教育学院学报,2006(3).

高中开学周记范文第7篇

他的学生说，刘老师身上散发着一种特殊的魅力，听他说话如同沐浴灿烂的阳光，如同听到小溪缓缓地流过岩石，看到他就会闻到麦田的清香，就会想到蓝天上飘荡的云彩。

“我的生物学原则”

一个优秀教师总是有鲜明的个性，并带着深深的学科烙印。刘劲松是一个生物教师，从1989年到现在，教了二十多年了，他的生物课上得好，并因此获得了不少荣誉：州优秀教师，州首届高中生物学科带头人，省生物奥赛优秀辅导员。接近刘劲松的人，都能感受到，他的思维、教学，甚至生活，不自觉地流露出生物学的原则来。

“物竞天择，适者生存。这是生物的生存法则，听起来很残酷，但从积极的方面看，就是要顽强，乐观，向上，自然界的生物用生命诠释了这条法则，同时也给我们人类上了生动一课，教会了我们面对生活的态度。”刘劲松说。

生物学是一门很有趣的学科。但学生对生物的理解却很苍白，最大的困难在于，他们对大自然接触得太少，这使他们觉得这门学科很枯燥——学了很久，不知道什么是水稻，什么是红薯。有一次带学生去茶峒，一下车，班长问他，水稻在哪里，其实眼前就是一大片青青的稻田。“缺少对我们生活的土地、对我们周围生态的亲密接触，怎能对生物学产生真正的兴趣？”刘劲松的话语中带着忧虑，“我们小时候，下河摸鱼，赤脚爬树，割草砍柴，什么没干过，生物学就是把我们生活的世界再现在课本上。现在的学生不可能回到我们过去的生活状态，他们对生物学的隔膜实际上是对生活的隔膜。要让学生真正学好生物学，就必须把学生带到生活中去，让他们亲身感受花草树木和虫鱼鸟兽，从对大自然的热爱自然而然地生发出对生物学的热爱。”

可是，刘劲松带的是高三班，他有这个时间吗？他能这么轻松自如吗？肯定不行。“高三要对高考负责，生物教学只能戴着镣铐跳舞。”刘劲松很清醒，也很幽默，他说，“也许我们是体制的‘奴隶’，所以只能选择做最好的‘奴隶’。”这话听着有些别扭，刘劲松说，我可不想把学生变成考试机器。虽然高三是紧张的，他仍然挤时间把学生带出学校，带到田野，带上山岗。他说，这叫忙里偷闲，也可以叫举重若轻。高三太忙了，高考太重了，但我的课堂不能让学生感到沉重和压抑，而这也是符合生物学原则的——身心的放松有利于学习。

刘劲松说，他很喜欢历史，尤其是生物学的历史。通过对历史的追本溯源，他了解到，科学家为什么能发现生物学的规律，又是通过什么途径和方法发现的。他把这些故事讲给学生听，学生们兴趣大增。他讲孟德尔的故事，孟德尔是遗传规律的发现者，但他的生活非常贫困。1866年孟德尔在奥地利布隆的科学年会上发表有关生物遗传规律的论文时，因为超越时代的思维和观点，与会者都不理解他的论文，甚至瞧不起这个不起眼的小人物。直到1900年，另外三位科学家证实了孟德尔的发现。现在我们都知道孟德尔是一个了不起的科学家，他实现了从描述性生物学向实验性生物学的过渡，但当时他遭受的贫困和冷落有谁能理解？“如果是你，处在这样的环境，你会怎样？”刘劲松问学生。教室里一片静默，学生们陷于沉思。刘劲松进一步说，科学也是有道德的，科学的道德就是坚持不懈，百折不挠。

刘劲松喜欢跟学生聊天，很多学生说，就是爱听刘老师“侃大山”，刘老师口才好，滔滔不绝，富有激情，而且知识渊博，最重要的是他和我们的心贴得很近，总是能讲到我们的心坎里。晚自习，刘老师到教室里辅导，除了讲习题，也会讲人生，讲理想。有一个晚上他讲的都是快乐，怎样理解快乐，怎样追求快乐，快乐中会有怎样的危险。学生们听得津津有味。这样“离题”的演讲会不会影响他们的学习呢？“不会！”刘劲松非常自信，“学习不是单一的，枯燥的，这不仅可以让学生紧张的身心得到放松，还可以让他们留下美好的校园记忆。”

刘劲松对高中生物教学还有更深层的追求。他认为生物课堂教学首先要活化，上课要轻松，师生关系要友好。活化要因人因课而异，活化也不能是一个模式，要围绕教学重点生动地展开，该动手的地方一定要让学生动手，该实验的地方要一定让学生实验，口说不能代替手动，即使到了高三，仍然要重视培养学生学习的兴趣，培养观察和操作的能力，让学生轻松愉快地接受知识。

他和学生们一起制作生物标本，自制霉豆腐、苹果醋。生物学知识能够得到这样活生生的运用，同学们非常快乐：“真没想到，我们自己也能做，也能动手，也能发现。”

与课本的精彩对话

在保靖民中，很多老师都说，刘劲松最善于研究试题，而且很有灵感。去年高考，理综科目开考前的那天早上，刘劲松特意请同事彭图勇到班上专门讲了几分钟“生态工程”这个知识点，效果很好，考卷上就有这道题！考完后，老师学生都说这是刘劲松的神来之笔。刘劲松却没有显出得意之色，他说：“高考试题几年都没有涉及到这个知识点，彭老师又研究得透，比我强，所以我请彭老师给同学们补补课，正好补中了，说是灵感吗，可能有一点点。”但他强调，与其说他是重视试题研究，不如说他更重视教材研究。

在一篇文章中，刘劲松写道：“充分回归课本，让学生的能力真正落实到基础上。基础知识在哪里？当然是在课本上！学生要充分利用教材，就得好好看书，不是看一遍，而是看几遍。”但是，说起来悲哀，现在很多学生却不会看书，刘劲松感叹，你要他看书，他天天翻的总是那几页，看来看去就那几行，学生对看书没兴趣，他们只关心习题，以为多做题就行。

这怎么行呢？刘劲松坚决要扭转这个毛病。他和学生一起看书，一起研究课本。学生找不到看书的要领，他就结合试题的分析来讲，任何一道习题都是从课本上来的，都是对课本知识的考查和再现，他说：“上高三，我从来不用教师用书，而是用学生用书。我喜欢和学生同考，一张试卷既是考学生，更是考老师，考我们怎么把教材教得更好。老师如果怕考试，不是缺乏那份自信，实际上是缺乏对教材的研究。”

高三了，说不重视考试，那是假话，但刘劲松反对题海战术，他说，学生要做有价值的试题，只有高明的试题才能给学生很好的启示。他也讲试题，但讲得精，重点习题详细讲，不仅分析习题的知识点——考什么，还要弄清楚出题人的意图——为什么这么考。有分析，有归纳，还有总结。他说，老师要有这个水平，学生也要培养这个能力。做到这一点，就得把教材研究透彻。

即使是讲习题，刘劲松也有自己的特色。我们来看他的一堂习题讲评课。一开始，他并不正儿八经地讲解题目，而是把学生答题中一些怪异、搞笑的答案念出来，和学生“分享”，学生们开怀大笑。当然，这样做不只是为了博学生一笑。错误的答案之所以好笑，往往是因为偏离了试题检测知识的方向，答非所问。或知识点模糊，或审题不到位，或答题随意。刘劲松一一点评，详细分析原因。学生在笑声中放松了紧张的心态，同时也带给了他们思考——下次可不能出现类似错误。他说：“我不怕学生出错，学生答题中暴露出来的问题，是我们教学中的一笔宝贵财富，及时归纳、总结、反馈，不仅可以帮助学生，同样可以帮助老师——你可以从中发现教学中的漏洞。”

还有一些“动作”也是让人佩服的，比如，他的试卷分析。每次考试后，刘劲松会给每个学生的试卷打评语。这里摘录几条：

“吴少珍：基础好，但理解和运用能力不强，识图是个弱项，要多下功夫。”

“田园：有悟性，但要特别加强基础知识。”

“周鹤：理解能力不差，做题目也有耐心，但基础显得薄弱，要多看书。”

“龙杰：信心要足，要相信自己的能力。多看书。”

“彭滟晴：全面，但要注意细节，注重对图的理解。”

……

这样的指导怎能不让学生入心入脑？怎能不触及他们的内心？同学们说：“刘老师对教材研究得非常深、非常透，我们上刘老师的课不是不敢打瞌睡，而是不想打瞌睡，他讲得太精彩了，既讲方法，也讲技巧，更讲思路，我们听得轻松愉快。尤其是他的考后试卷分析，不仅指点我们的长处，还指出我们的失误，特别注重让我们收获信心。”

注视学生心灵的绽放

教师不能只当“教书匠”，要有当教育家的理想，要用自己的思想去影响教育学生，要在学生身上找到你的影子。这是刘劲松对教育的理解。

周记是他和学生开通的主要“频道”。刘劲松当班主任，十几年来，他一直坚持要求学生写周记，他说这是师生间思想和心灵沟通的重要渠道。在周记里学生什么都可以写，成长的烦恼，思想的疙瘩，学习的困惑……学生的每一篇周记，他全部要看一遍，不仅从学生所见、所闻、所思、所想中了解他们的思想动态，重要的是他要在周记中和学生交流、对话——每一篇周记都有他的批语和回复，他很真诚地走进学生内心，陪伴他们成长。

彭科，初三时曾休学打工守网吧，因为在社会上混过，思想相当复杂，有严重的不良习气，对读书非常迷茫，进入高中，才两个星期就与班上同学发生口角。刘劲松在周记交流中慢慢传递思想：从怎样过普通人的生活，到学会坚持和忍耐，到学会融入集体。让我们来看看这对师生在周记中的精彩“对话”。

彭：我答应妈妈，开学了就不进网吧，今天同学叫我去帮他下载音乐，哎，又在网吧呆了半小时，有些自责。

刘：能自责说明你有进步了。

彭：我身上的邪气很多。我只想做普普通通的人，伟大也许太累了，但至少我应该将自己向往的大学找出来。

刘：我们终究是个普通人，要过普通人的平凡生活，但普通人也有自己的理想，就像现在的你，上大学就是你的理想。我们可以在普通而平凡的生活中寻找自己的坐标。

彭：大多数同学像我一样，还不懂得怎样去关心集体，我也有很多疑问，集体对我有什么帮助？

刘：这个问题提得很好，我们可以探讨一下，重要的是，学会从内心接纳集体，想一想，能为集体做什么。实际上，并不需要你多做些什么，对你来说，只需要学会珍惜自己，包括珍惜你生活的这个集体。

彭：看这样的周记很乏味吧，每周100多篇，因为我们并没有写什么有趣的事情，有时只是在周记里发泄一通。

刘：谢谢你为我考虑，可是我并没有你这样的感觉，因为不同的同学有不同的个性，即使是发泄，也有不同的方式，而我想对不同同学说的话又肯定是不同的，比如对你，比如对另外的同学，我都有不同的思考。所以看大家的周记，写我自己的想法，这不是一个乏味的事，而是一件很有意义的事情。

最后，这个野性十足的学生，把握住了自己的命运，走进了清华园，成了清华大学的一名学生。

胡凤丹，来自碗米坡镇押马村普溪大山沟里，家庭条件和学习基础都不好，老实而勤奋的她成绩老是上不去。刘劲松在周记的批语里耐心细致地引导：

“我想如果不努力，你连现在的成绩也得不到，要满意你现在的努力，看得起自己的收获，从而更加热情去耕耘。2009年9月22日。”

“你已经很努力了，我不希望你‘超负荷运转’，再加一把劲，也许会把你累垮。现在的你要向课堂要效率、要质量，要充分利用好上课的每一分钟。2009年10月12日。”

“相片上你流露出淡淡的微笑，从那微笑中，我感觉到你的自信，不管有多艰难，一定要保持自信的微笑。2010年4月26日。”

“这次数学考90分，我心里特高兴，因为我见证的是一个奇迹，而你，正是这个奇迹的创造者。没有理由怀疑你，你是最好的你。2010年8月18日。”

胡凤丹创造了属于自己的奇迹，她考上了南华大学。

田赟，从州民中转来，他转了很多次学，也转了很多班级，就是无法静下来认真读书。刘劲松通过周记让他“改邪归正”。这里有几段刘劲松的周记批语，不能不看。

“还得表扬你，一次迟到之后的警告，让你这几天每天都来得很早，这让我很高兴，这说明你是能够改变自己的。2008年12月12日。”

“那天你的一声大吼让太阳失去了颜色。你一路喊着跑向下一棒，让同学们都非常受鼓舞。好样的，老田！好样的，0805班！2010年9月30日。”

“只要天天坚持用心去做，我不相信你始终会是这个样子。2011年2月20日。”

破罐子破摔的田赟如梦初醒，奋起直追，考取华北水利水电学校。

在刘劲松看来，周记是学生心灵的“晴雨表”和“温度计”，他说：“很多在老师面前不敢讲的话，学生在周记里写出来了，一些在学生面前不便说的教育语言，老师在周记里表达出来，这可以收到意想不到的教育效果。”

翻开学生的周记本，看这些批语，让人产生深深的震撼，每一篇绝不敷衍，都是工工整整，精心选择语言，耐心细致和学生对话，有时学生的周记只有几十个字，刘劲松的批语却有几百甚至上千字。一学期下来，他给学生写的批语不下30万字。在这里，我们看到了春风化雨，润物无声的巨大力量。

学生王治的父母看到了刘老师在孩子周记后的精心批注，提笔写下读后感：“读了王治的日记及刘老师的批注，我们感到非常的欣喜和感动！欣喜的是，王治能有‘欣赏和珍惜正拥有的一切’的感悟，说明他知道了做人的原则，明白了做事的方法，对自己有了明确的约束，并想做一个有品位的人。感动的是刘老师的批注如同阳光，唤醒、激励和鼓舞着孩子进步的心灵。”

教育是慢的艺术，也是一个缓慢而优雅的过程。我喜欢和我的学生在一起，喜欢陪伴着他们慢慢成长，注视着他们绽放。这是刘劲松写在笔记本上的一段话。

这就是他的心声，那么温暖，那么富有诗意。

中秋节，他和同学们爬上天堂坡赏月。农历三月三，他让爱人给学生煮鸡蛋吃。清明节，他同学生一起缅怀先烈和逝去的亲人。端午节，他给学生送来粽子。愚人节，他还会和学生开小小的玩笑。

周末，他组织寄宿生搞校园篮球赛；他和学生一起办流动黑板报，收集、整理国内外焦点要闻，在教学楼、宿舍楼前交换展出。

每学期，他都给学生家长写一封信，他要求学生也给父母写信，并鼓励家长们给自己的孩子，给学校和老师写信。他说这是最温馨的交流。他买来相机放到教室里，学生的成长和进步，班上开展的活动，他都会第一时间用镜头记录，然后放进自己的博客，作为学生的成长档案。他还把富有爱心的朋友拉拢到一起建立了“向日葵助学基金”，给那些读不起书、上不起学的孩子提供最及时最温暖的帮助。

高中开学周记范文第8篇

【案例一】新课改下语文“领土”的丧失

新课改后语文课减少了一半，学生课堂之外的语文学习尤显重要。在“生活即语文，语文即生活”的背景下。有人戏称语文学科是各学科的“联合国”。作为一个语文教师，当之无愧是这个“联合国”的“秘书长”，虽身居要职，但却举步维艰。2008年接手新高一，亲临课改第一线。闲暇时对周记、读书等语文阵地进行“视察”，发现周记职责名存实亡。一般学生十五分钟搞定，质量问题可见一斑。于是课堂之外的练笔，于师于生却成了可谓的“鸡肋”，食之无味，弃之不可。以下是所有学生开学之初周记的缩影：

新起点

芳芳

一个漫长的寒假已过去，迎来的是一个美好的春天。在这个万物复苏，充满期待，充满希望的季节里，新的一学期又开始了。

迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。

时光，如高天上的流云，想汩汩滔滔的流水，像白驹过隙，稍纵即逝。带着彷徨，忧郁，畏惧，高一下学期开始了。

在不经意间，翻开上学期的日记，看到上学期所度过的一个又一个紧张而有序的日子，虽然被野草绊住了手脚，摔倒在泥塘。但我会拨开草丛，重新站立起来，遥远的曙光激励我努力向前。

在过去的旅途中，无论是否拥有过欢笑，拥有过泪水，这都已成为永远的记忆。加上一把锁，将他封闭起来吧！摆在我面前的一切都是新的。

扬起理想的风帆，在绚丽多彩的中学航行中，也许会有坎坷，艰难，但我坚信，在我们敬爱的老师舵手的指挥和控制下，我一定会战胜一切困难，避过所有的浅滩，到达成功的彼岸。

【案例二】战略转移，寻找合作伙伴，从满足学生的荣誉感，充分调动他们的积极性开始

作为语文教师，面对不断恶化的语文学习氛围，如果听之任之，后果将不堪设想。但单凭一己之力来扭转局势有点困难。于是我及时进行了战略转移，大力从学生中寻找合作伙伴，大打舆论牌，成了尽快全面突围第一方案。接下来的日子里我充分利用每节“课前一读”活动，对精彩的周记加以诵读，时刻让用心写作的学生体验成功，跟语文亲近，实现与我合作，与"语文"合作的新局面。一段时间后，效果明显，象下面这样有哲思的作文开始频频出现在周记中。

危机

丽丽

偶然间发现一个问题。

平日跑操时，在西边拐弯的时候，正路的西边各有浅窄的小沟，跑里圈的人必定会经过这条小沟。心里早有准备，跑外圈的人更可以放宽心，因为根本不需跨越这条小沟；跑中间的人可就惨了，说不定什么时候需要迈过小沟，或出于小沟的边缘地带，一不留神就会陷进去。

因此，我总结：时刻处于危机中的人，反而不会恐惧，因为心中早有准备，也早已具备了度过危机的能力，不存在危机意识的人，自然不必时刻担心，但是却缺少了这种经历；而那种处于模棱两可的境遇中的人，必须严阵以待，稍有松懈，便会沦入万劫不复之地。

相对比之下，当然是第一种人最好。即便常常面临危机，但也会乐于去化解危机，甚至会因此找到通往成功的捷径。当然，最可怕的是身边处处有危险，自己却无从察觉了。也许，当你被别人打败，被挫折绊倒，甚至至死都没有感受到身边潜存的危机，这样的人生太可怕，这样的人生太悲哀！

“生于忧患，死于安乐”，没有个人都懂得这句话向我们揭示了一个怎样的道理，可是总是不愿意去想信它。也许有人会想：人生在世，如此短暂，何不像李白所发“人生得意须尽欢，莫使金尊空对月”呢？可是，我们应考虑一下，我们有李白的才华，有“对酒当歌”的资本吗？我们愿意做一个颓废的人吗？

“弱肉强食，适者生存”，这就是当今社会的激烈竞争下所表露出的本质特点。弱小的人终究会被淘汰，由此问之，弱小的人为什么会弱小呢？每个人生下来就站在相同的起跑线上，谁先到达光辉的终点，决定的是你途中的奔跑速度，依此类推，每个人的体质又差不多，什么决定你的速度呢？当然是危机意识！若缺乏危机意识，路上跑跑停停，你一辈子也赶不上坚持努力奔跑的人。

气势，竞争就是这么激烈，只是处于高一的我们并没有深刻认清这一点。为了考上理想的大学，每个人都在攀登，看到别人比自己怕的高一些，每个人都想追上他。可是，却感到这似乎只是一种追与被追的关系，却没有发觉潜存的危机是来自自己的内心。

心脏，只如拳头一般大小，却是一块最恐怖的区域，他会不只不觉中让你产生安逸感，悄悄地剥夺你的谦虚、勤奋，换之以天下最丑陋的东西，懒惰、骄傲、自私……

因此，下一个“谬论”：世界上最难做的事情就是主宰自己的心灵。当你能够慢慢主宰你的心灵，那么你必定会成为一个伟人，一个前所未有的伟人!

高中开学周记范文第9篇

关键词：活动；灵感；发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-184-01

教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。苏霍姆林斯基认为：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”今天我们的教育现实告诉我们，教师发现学生的特点最方便快捷并且准确有效的方式是开展活动。高一的学生其人生观世界观并不成熟，正处于积极发展的阶段。他们有着渴望成熟稳重的心理，同时也具有活泼好动的特性。教师不能压制和泯灭他们的特质。对高一新生，教师应该有针对性的设置和开展丰富多彩的活动，在活动中发现学生的禀赋兴趣爱好和特长，正确引导和辅助他们展示才华，替他们为终身自修做准备。一定要记住爱因斯坦的观点：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

活动一：让老师和同学尽快记住自己。高一新生来到新的学校，新的环境，一切都是陌生的。加上他们心志并不成熟，有的学生第一次远离家人住读。他们很期待高中的第一堂课，但是他们并不清楚第一堂课需要什么。可能他们在第一堂课上会集中所以注意力来听讲，但是如果教师仅仅是传授知识和学习方法的话，并不一定能让他们的高中生活留下最深的印象。班主任可能已经让学生做了自我介绍，但是仅仅一两次，师生间的熟悉度并不高。我们不妨在学生自我介绍前给他们提示，让他们想出最适合自己的方法，让老师同学尽快记住自己。这是一个提升学生情商的好办法，有助于激励他们的主动意识，并且坚持下去，不是被动的等待老师和同学来认识自己。其实最先被老师和同学记住的人一般都更自信和主动，客服挫折的能力和抗打击能力更强。开学前期学习的知识不多，塑造学生的心理显得尤为重要。学生尽快的融入了新的环境和集体，对以后的学习来说就有了一个心理保障。因为只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

活动二：声情并茂的朗诵。朗诵能力是高中语文学习的重要能力之一。高一的第一单元是诗歌，很适合做朗诵的范文。学生要做到声情并茂的朗诵首先要具备胆量和自信。德国教育学家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”爱因斯坦认为“如果如果把学生的热情激发出来，那么学习所规定的功课就会被当做一种礼物来领受”。教师充分利用教材优势，用朗诵活动激励学生的热情：对诗歌的热情、对美的热情、对生活的热情。在朗诵时，要求学生站到讲台上，给学生驾驭空间的平台。更正部分学生初中时读诗只是认读的不良习惯。从语气、语调、表情、肢体等方面提出要求。训练朗诵能力是对以后学习做一个极好的铺垫。学生克服了怯懦、局促、自我的不足之后，才能认识到诗歌的美，语文的美，对于教师传授的诗歌鉴赏的理论和题目练习等才不会产生排斥心理。比起用硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶来说，这样就轻易的让学生得到合理的教育培养出的自学能力。比如人教版第一单元，我课前让学生把几篇诗歌读熟悉，根据自己的爱好，选择喜爱的篇目进行表演朗诵。学生在互相评比中学习和提高。主动的产生超越自我的意识，这个活动不仅帮学生获得了知识，还获得了道德和精神上的发展。

活动三：自办板报。办板报对学生的整体规划和积极参与的能力有较高的要求。可以培养学生的全局观、想象能力和创新能力。学生可以从板报的刊头版面设计中得到美的快乐和美的满足。创新需要打破定势，突破传统。新事物也许并不完美，但它毕竟要替代旧事物。我将传统的训练学生作文方式的写周记改为办报。对于学生来说，周记繁琐枯燥，上学以来每个语文老师都要求写。翻来覆去的事情和语言都枯竭了。办报在以前的学习生活中，是班上书画好写作好的同学的专利。很多同学根本没有机会参与办报练习。其实很多学生想锻炼，就是苦于没有机会。现在把机会均等的给予全体学生。办报比起周记写作灵活得多。刊头和版面设计甚至花边的绘制均可以训练创新能力和想象能力，还可以展示学生的个性。老师通过学生的设计和色彩可以了解学生的个性和特质。学生在创新中巩固个性，展示和提升能力，推动自我进步和发展。

活动四：小组合作。合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧。一个人，纵使才华横溢、能力超群，如果不能较好的融入社会，不善于跟周围的人交流沟通协作，他就不会在成功的路上走得更远，更无法实现自己的理想与目标。薛宣说过：“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”小组合作是我采取的主要的课堂形式之一。将学生按座位组合成几个学习小组，分组解惑，互相学习，取长补短，求同存异。小组的成员在面对困难时，协力合作，基础好的自然就起到了带动作用，基础差而又羞于向老师请教的学生面对小组同学，压力也更小，解惑的机会更多。同时，在小组内部的组织讨论中，自然有同学的组织领导能力得到锻炼和发挥，慢慢的就成为了小组的核心成员。无意之中就培养出了一批老师的助手，充分发挥这些助手的作用，语文老师有望从繁琐不讨好的工作中解放出来，把更多的时间用在教材专研上。不同的小组之间也可以形成竞争。可以采取小组竞赛的方式，引导学生辩论，真理越辩越明，思维越辨越清。灵感的火花越燃越亮。

高中开学周记范文第10篇

【关键词】德育 生命气象 幸福人生

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0088-01

教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，基础教育中班主任面对的是一个个有尊严、有智慧、有思想、有血有肉的鲜活生命个体。他们生命的成长、知识智慧的增长是一个不断积累的过程，思想品格的形成更是一个潜移默化的过程，这就要求班主任工作必须要遵循生命发展、知识增长、思想形成的规律，进行有效的生命化教育，像全国优秀校长教育专家范秋明指出的那样：学校教育要“涵养生命气象，奠基幸福人生”。这种教育体现着以人为本的教育内涵，体现在对学生理解、关爱、尊重、信任和成全中。

案例：2006年4月的一个周一上午，我照例满怀期待地认真批阅自己所带高三137班的学生周记，看到孩子们越来越深刻、理性的总结和日益周密、高效的复习计划，憧憬着两个多月后他们自豪的微笑，心情特别舒畅。

Y的周记让我坐不住了：一向书写工整的他这周写得特别潦草，一向关心同学、善解人意的他一反常态，仿佛匆忙写就的周记中表现出对同学关系的失望，甚至有了为避免尴尬而放弃高考的想法！他高一、高二因家里离学校很远而住校，高三开始与同学到附近租房，本学期舍近求远，住到他的好朋友L同学家。两人同来同往，互相鼓励、互相照顾和帮助，不是兄弟胜似兄弟。在离高考不到两个月的时候，孩子的情绪出现这样大的波动，莫非他们之间有了问题？若处理不好，影响的将是两个孩子的前途。情况非常严重！情急之下，我找到了L的周记，里面有这样一段文字“好心帮助同学，没想到闹得如此不愉快，害我被妈妈误解，也影响到我的生活和学习”，让我的猜想得到了证实。

如果他们之间的问题得不到妥善的解决，不仅影响他们迫在眉睫的升学考试，还可能会影响他们一辈子。出于对孩子和集体的关心，出于一个教师应有的责任，我陷入了沉思。

Y是高二分班时来到这个集体的，因为他的外向、也因为他的寄宿，开学后交流中知道了因为家庭的变故，他母亲无力抚养两个双胞胎孩子，他随着同样有两个孩子的伯父伯母长大，伯父母视如己出，但很多时候他很敏感，因而特别注意察言观色，特别在意别人对他的看法。在这种状况下，他的长辈送他到明德中学就读，对他寄予了极大的希望。如果这时候自我放弃，他的前进之路可能更加曲折，他亲人的希望将全部落空。基于这些，更基于老师的责任，思考良久，我采取了如下的措施：

第一步：找L同学谈心，了解事情经过，试图找出他们间存在的问题，并进行引导和帮助。几次交流收获甚少。

第二步：我通过电话、QQ找到L的母亲，基本了解了事情的真相：两个孩子感情虽然好，但是生活习惯不一，在饮食、作息时间等方面分歧明显、相互抱怨，情绪越闹越大，L母亲只是一味批评自己的孩子，让L深感委屈。

第三步：我三番五次找Y交流，从求学的历程、他来这个新集体中的对集体和同学的关心，老师、同学对他的肯定，从他所写周记的长远计划、近期目标聊到实现目标的方法及障碍，连续几次的耐心倾听和娓娓交流，终于解开了他的心结，看到他由情绪激动到心平气和，我的心慢慢踏实了。

第四步：找年级组、学校后勤部门帮忙，鉴于他的特殊情况，学校克服困难帮助Y解决住校问题。

重新住回学校，平静下来的L，全身心投入到冲刺式复习中。因为基础也因为家庭情况不允许，他选择了大专师范类学校，大学几年，懂事的他一方面主动参加社会实践活动、勤工俭学来维持基本的生活，工学之余，自强的他参加自学考试拿到了本科文凭，毕业后成功通过公招考试他成为了深受学生爱戴的老师。