高中基础辅导书范文

高中基础辅导书范文第1篇

关键词基础知识；语文教学；课程；高中

汉语是我们的母语，而语文就是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的使用工具，有时文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文教学看似简单，实则不然，语文教学其实蕴含着很大的学问。在高中阶段，由于学生面临这高考的压力，同学们学习的课程比较多，如何能够让同学们在繁忙的学习之中能够更好地学习语文，掌握语文，事半功倍的掌握语文知识，这对语文老师来说是一个不小的挑战。

而很多语文老师为了能够让同学们更快更好的掌握语文知识，更好地备战高考，采用了很多方法，但是这些方法当中有很多是不科学的，这样一来同学们既不能更快的掌握知识，还很可能事倍功半，出现“囊工”的现象。文章就这些方法提出反思，并提出自己的看法。

一、眼下高中语文教学的一些方法及其利弊

1.依靠死记硬背来土机基础知识

为了备战高考，很多老师怕同学们的知识储备不够，就强令同学们大量的背诵一些语文基础知识，大到各种文言文、各种散文、议论文，小到成语读音、解释、来源，还有各种语法，等等，不一而足，笔者学校有老师甚至动员学生去背诵现代汉语词典。这种方法能够迅速提高同学们的词汇量和语文基础知识，但殊不知，这种填鸭式的背诵只会起到临时加强的效果，暂时顶一下是可以的，但这些知识并没有成为一种知识和潜意识进入同学们的脑中，停不长时间他们就会忘得一干二净。

2.依靠题海战术来巩固语文知识

高中生每天都要面对海量的练习题，各种各样的辅导书，有些老师在动员同学们大量背诵各种各样的语文知识以后，担心他们很快的忘掉，就开始进一步开始打量的寻找各种各样的练习题让同学们做以巩固知识。

其实这种方法还是可以说的过去的，毕竟这些也能够达到巩固知识的目的，不过且事倍功半，在大量生硬的记了一些枯燥的语文知识以后，又错上加错的进行了海量的练习，同学们本来每天都要面对很多练习题，现在又加上这些，对同学们来说市一中摧残。

另外除了两种比较典型的现象外，还有很多其他的一些方法也是值得商榷的，比如对一些知识点反复讲解，不给他们机会思考，直接让同学们记答案，为此不惜拖堂等等。

二、对于目前教学方法的反思与探索

针对以上各种教学现象和方法，笔者进行了认真的反思，并进行了进一步的探索，以便找到与目前高中生教学现状更吻合的教学方法。

1.利用好日常教学，拒绝死记硬背

高中生面临 这高考的巨大压力，而高考又要考察同学们丰富的语文知识储备，要想同学们既掌握丰富的语文知识，又不用死记硬背，那么语文教师只能在日常教学中多下工夫了。另外语文相比其他科目还有一种得天独厚的优势，那就是语文是我们的母语，我们日常交流都在运用语文。

在日常教学中，教师应该多用语文知识来与同学们交流，让同学们在日常说话中就能够随时注意自己的一言一行都和语文考试有关，这样既能够掌握知识，将来到社会上也能够清晰的表达出来，在社会上更好的生存。

另外，教师在日常生活当中应当善于引导同学们，比如告诉他们，以后你们不用每天去背诵那本枯燥的现代汉语词典了，只要你们在一定时间内完成一篇文章，要注意语法的词汇的运用，写完后先自己检查修改，最后交给老师。这样通过自查自纠，让同学们在日常学习中不断的进步，不断的掌握语文知识，同时还锻炼了他们的写作能力，一举多得。

2.选用合适的学习辅导书，达到事半功倍的效果

现在高中生的书桌上每天都有大量的学习辅导书和练习题，时代虽然变了，但是高中生高考的压力没有减少。但是并不是学习辅导室和联系模拟题越多越好，在目前高考辅导书鱼龙混杂、泥沙俱下的今天，选好一本比较靠谱的学习辅导书可以说是成功了一半。

由于语文知识在日常学习中同学们已经掌握的很好，所以只要找一本知识面概括比较全面同时又不失简略的辅导书就可以了，而寻找教科书这一任务应该有教师靠教学经验来做建议，让同学们购买，同时老师应该对着一本辅导书比较精通，一便同学们在日常联系是遇到困难随时解决。

一般来说，辅导书的选取一般按照“薄—厚—薄”的顺序来选择，即在刚开始的时候，建议同学们购买一本知识面全又较薄的书，让他们练练手，等到他们做完这一册辅导书以后，换一本全面的辅导书，通过全面的梳理，让同学们的知识点没有遗漏，到最后关头，让同学们选择一本概括心很强的书，能够提纲挈领的辅导书，让同学们迅速的回忆知识。梳理知识结构。

三、运用先进的教学设备，让同学们愉快的掌握知识

现在的高中生活是十分枯燥的，每天都是对着题山题海，要想让同学们牢固的记住课堂上所讲的知识，那就多想想办法。比如，可以利用一下多媒体教学设备，当同学们在书山题海中忙碌了半天，突然开始接触有声有色的教学环境，那时是一个怎样的心情？在这样的心情下学习只是是比较快的。

高中基础辅导书范文第2篇

1眼下高中语文教学的一些方法及其利弊

1.1依靠死记硬背来突击基础知识。为了备战高考，很多老师怕同学们的知识储备不够，就强令同学们大量的背诵一些语文基础知识，大到各种文言文、各种散文、议论文，小到成语读音、解释、来源，还有各种语法，等等各种各样，不一而足，笔者学校有老师甚至动员同学们去背诵现代汉语词典。这种方法能够迅速提高同学们的词汇量和语文基础知识，但殊不知，这种填鸭式的背诵只会起到临时加强的效果，暂时顶一下是可以的，但是这些知识并没有成为一种知识和潜意识进入同学们的脑中，停不长时间他们就会忘得一干二净。

1.2依靠题海战术来巩固语文知识。高中生每天都要面对海量的练习题，各种各样的辅导书，有些老师在动员同学们大量背诵各种各样的语文知识之后，担心他们很快的忘掉，就开始进一步开始大量的寻找各种各样的练习题让同学们做以巩固知识。其实这种方法还是可以说得过去的，毕竟这些也能达到巩固知识的目的，不过却事倍功半，在大量生硬的记了一些枯燥的语文知识之后，有错上加错的进行了海量的联系，同学们本来每天都要面对很多练习题，现在又加上这些，多同学们来说是一种摧残。另外除了两种比较典型的现象以外，还有很多其他的一些方法也是值得商榷的，比如：对一些知识点反复讲解，不给他们机会思考，直接让同学们记答案，为此不惜拖堂等等。

2对于目前教学方法的反思与探索

针对以上各种教学现象和方法，笔者进行了认真的反思，并进行了进一步的探索，以便找到与目前高中生教学现状更加吻合的教学方法。

2.1利用好日常教学，拒绝死记硬背。高中生面临着高考升学的巨大压力，而高考又要考察同学们丰富的语文知识储备，要想让同学们既掌握丰富的语文知识，又不用死记硬背，那么语文教师只能在日常教学中多下功夫了。另外语文相比其他科目还有一种得天独厚的优势，那就是语文是我们的母语，我们日常交流都在运用语文。在日常教学中，教师应该多用语文知识来与同学们交流，让同学们再日常说话中就能够随时注意自己的一言一行都和语文考试有关，这样既能掌握知识，将来到社会上也能够清晰的表达出来，在社会上更好的生存。另外，教师在日常生活当中应当善于引导同学们，比如：告诉他们，以后你们不用每天去背诵那本枯燥的现代汉语辞典了，只要你们在一定时间内完成一篇文章，要注意语法的词汇的运用，写完以后先自己检查修改，最后交给老师。这样通过自查自纠，让同学们在日常学习中不断的进步，不断的掌握语文基础知识，同时还锻炼了他们的写作能力，一举多得。

2.2选用合适的学习辅导书，达到事半功倍的效果。现在高中生的书桌上每天都有大量的学习辅导书和练习题，时代虽然变了，但是高中生高考的压力没有减少。但是并不是学习辅导室和练习模拟题越多越好，在目前高考教辅书鱼龙混杂，泥沙俱下的今天，选好一本比较靠谱的学习辅导书可以说是成功了一半。由于语文知识在日常学习中同学们已经掌握的很好，所以只要找一本知识面概括比较全面同时又不失简略的辅导书就可以了，而寻找教科书这一任务应该有教师靠教学经验来做建议，让同学们购买，同时老师应该对这一本辅导书比较精通，以便于同学们在在日常练习时遇到困难随时解决。一般来说，辅导书的选取一般按照“薄――厚――薄”的顺序来选择，即在刚开始的时候，建议同学们购买一本比知识面全又较薄的辅导书，让他们练练手，等到做完这一册辅导书以后，换一本全面的辅导书，通过全面的梳理，让同学们的知识点没有遗漏，到最后关头，让同学们选择一本概括性很强，能够提纲挈领的辅导书，让同学们迅速的回忆只是，梳理知识结构。

2.3运用先进的教学设备，让同学们愉快的掌握知识。现在的高中生活是十分枯燥的，每天都是面对着题山题海，要想让同学们牢固的记住课堂上所讲的知识，那就的多想想办法。

高中基础辅导书范文第3篇

【关键词】高中数学；数学复习；复习方法

我们平常一谈到复习，大家都可以说出很多有关复习的方法.比如说多做题，巩固基础知识，分专题学习，巩固专题知识，多总结和反思，发现自己的不足之处等等.要在有限的时间内复习完这么多的知识，教学中难免让教师和学生都有点手忙脚乱.比如说学生们会买很多辅导书，可是等到高考完却发现还有很多辅导书是新的.这样不但浪费了资源，还会在无形之中加大了自己的压力.很多方法都可以让复习更加有效，但事实上，在现实中我们根本完成不了这么多事情和步骤，什么都想做完，到头来却发现什么都没做完.从近年的教学中可以看到，有些常规的方法越来越不适合学生们的数学复习.因此，要有效地复习好数学，还需要教师们大胆地进行一些舍取，研究探讨出一些更加高效的复习方法，让学生们能够在较短的时间内获得较好的效果，减轻学生们的学习压力和强度，让学生们在取得好成绩的前提下能够适当轻松一点.

一、有计划地安排复习

这里所说的有计划地安排复习并不是指教师们在时间上的安排.一般来说，教师们都能对复习时间做好安排，什么时候完成第一轮复习，什么时候完成第二轮复习，知识还是一样，只是一次又一次地加深和巩固.这样的复习计划是大部分教师都在执行，在时间上都能安排好.但其实这样的复习程序并不是效果最好的，学生们通过复习都对知识进行了巩固，但并没有特别的一些提高，原因就是在于这样的复习既花费时间又机械重复.所以，在全面复习的时候可以先安排一些有效的摸底考试，先彻底了解学生们的知识漏洞，教师再安排有针对性的复习，真正做到查漏补缺，把学生们还存在模糊和疑问的知识集中解决，对于学生们掌握得比较好的知识，可以稍微带过或者不讲.这样可以大大节省全面复习的时间，留出更多的时间来复习其他的一些重点和难点.这样有计划地安排复习，相信会有更好的效果，而不是不摸清楚学生们的情况就机械地一轮又一轮的复习.

二、辅导书只需要一本

对于复习，不得不提的就是辅导书，辅导书对复习确实能有很大的帮助，比如说可以概括出考点、重点和难点以及近几年的真题，或者是某知识点的考查形式，辅导书可以很好地帮助学生们梳理和巩固知识，是高中复习必备的一种工具.但是市面上的辅导书五花八门，什么样的都有，学生们看着这本好，那本也好，通常都会买两本或更多的辅导书.买回来本本都想看，哪本都看不完，通常都是辅导书的前半部分很旧，后半部分就很新，因为不同数学辅导书可能有很多相似或相同的内容，学生们花了时间重复看一些东西，导致学生们对高强度的学习撑不下来，越到后面越是没劲，这对保持学生们的冲劲是不利的.其实辅导书不在于多，好书一本就够了.教师不应该提倡学生们买这么多辅导书，而是应该先研究市面上的一些辅导书，通过教师组的讨论，选定一本好一点的辅导书，然后推荐学生们去买.这样，学生们就可以避免买到一些重复的或者是低效的书，集中精力用好一本辅导书，相信复习的效果会更加明显.

三、突破重点难点价值更高

在复习阶段，无论是教师还是学生，都想把所有的知识点都吃透.能掌握所有的知识点固然是好的，但实际上很难做到那样的程度，因为学生们的水平有差异，时间上有限制，要面面俱到，把所有的知识点都讲透学明白，是很难的.比如说一些小知识点，数量多，难度小，教师要把所有的知识点讲完，可能也换不来考试上的几分.反而一些必考的重点，教师必须要讲透，因为必考知识点一定会出现，那么学懂了就能拿分.这样比大撒网的效果要好很多.比如在第一轮复习中，一般都是对课本的知识进行详细的梳理，这个阶段，学生们都能表现得很好，对基础知识的巩固也有很好的效果，这个阶段花费的时间也很长.但是在二轮、三轮复习中，教师就不能还是像一轮复习那样把所有知识再重新复习，而是要针对重点和难点，有目的地进行复习，如果二轮复习还复习一些小知识点，肯定是会浪费很多时间的，关键是要学生们能掌握好重点难点，不要丢了西瓜去捡芝麻.

四、题海战术不如精讲精练

多做多练一直都是教师们在复习阶段对学生们的建议，很多学生都在做专题练习或者套卷，其实有些比较简单的知识点，或者是学生已经掌握了的知识点，在套卷上一遍又一遍地重复，无疑又是一件浪费时间的事.我认为，在练题的时候可以不必要一套一套地练，当然，后期是需要练套卷的，前期只需要练自己不懂的知识，对自己薄弱的地方进行加强.如果觉得自己对某个知识点都已经掌握得很好了，再做这方面的练习也起不到什么提高的作用了，就应该把时间花在更加需要的方面.总之，就是要精讲精练，不懂就练.盲目地进行题海战术只会让学生们的疲惫提早到来，有目的地安排复习、精讲精练，才能提高复习的效率.因此，教师要放弃题海战术，提倡针对性的练习.

高中基础辅导书范文第4篇

如何选书没有统一的标准，但学习成绩优秀的同学在这方面都有丰富的经验，看一看他们是怎样选书的，可能会给你一些启发。

选择一套最有价值的辅导书

白海峰，北京大学心理系00级学生，毕业于北京市陈经纶中学。高考总分：613分。

一本好的辅导书是学习所必须的。每个学生书包里都装着各式各样的辅导书，“三点一测”，“龙门题库”，“金钥匙丛书”等，可谓“五花八门”。但大部分同学买来辅导书以后都只是挑几道题做做，随后便将其“打入冷宫”。市场上各种辅导书的编写思路都差不多，而上面提到的那些书我都曾做过，以我“博做群书”的体会，我想说，其实只要买一本市场上公认的比较好的辅导书就行了。最重要的是要把这本书踏踏实实搞懂，这往往是容易被忽略的问题。与其蜻蜓点水式地尝试多本书，还不如把精力集中在一本书上，潜心去钻研。

另外我想着重提的是，有一套参考书不得不备，也不得不深入研究，它就是“历届考试真题”。我觉得这是众多参考书中最有价值的，尽管每年的题目都不相同，但如果把历年的考题加以对比就会发现，其出题思路还是有迹可循的。因为知识点毕竟有限，所以只要稍微留意就会发现，每年考察的知识点都是重复的。这并非出题人没水平，而是由于这些知识点本身十分重要，具有考查价值。摸索出题人的思路，渐渐熟悉考试题的出题风格，就会使应对考试变得容易起来。

我只选择适合自己学习方式的辅导书

赵西，北京大学00级学生，毕业于湖南省湘潭市第二中学，高考总分：612分。

我主要通过辅导书系统地掌握重、难点知识，典型题的解答思路和一些比较容易混淆的知识点的辨析。比如数学辅导书中有很多很好的题型和解题方法；作文辅导书能够扩展写作思路等等。我选择辅导书的标准只有一个：适合自己的学习方式和思维方式。比如记英语单词的时候我不喜欢中英文对照的方式，而是喜欢用一些具体的句子来加深对单词的理解和应用。其他科的辅导书，我也会选择有详细实例的，因为通过例题来加深理论的学习是我比较喜欢的学习方式。

以前由于调查不够，我常常会买到一些无用的辅导书。后来，每次开学的时候，我都会和同学交流，哪些科目选择怎样的辅导书比较好，然后自己再到书店翻看挑选。这样就可以有效地避免选择上的错误。

选好了辅导书之后，一定要坚持把它看完。若是半途而废而使辅导书形同虚设，再好的辅导书对你也没有任何意义。

要选择有80%的题基本会做的辅导书

卞京，中国人民大学商学院02级学生，毕业于江苏省新海高中，高考总分：627分。

辅导书不在多，而在精。如果老师已帮你选定一本甚至多本辅导书，就没有必要再买这一科的辅导书。选择辅导书，适合自己是十分重要的。要选有80%的题基本会做的书，这样便于提高熟练程度，并能增强自信。

买辅导书要有点“滞后性”

刘松泉，北京大学电子系01级学生，毕业于黑龙江省佳木斯市第一中学，高考总分：675分。

选择辅导书，我的习惯是以老师推荐的练习册为主。因为这种练习册基本上是老师精挑细选的，一定很有代表性。

此外，所选择的辅导书应有针对性，而且数量要有限。我的经验是：有一定滞后性地买辅导书。即先以课堂上的练习为主，基本知识学完之后再选辅导书，你会发现已经有很多同学买了参考书，可以向同学询问各种书的优缺点，也可以向老师打听，几番比较后再买。买来后一定要坚持看完、做完，发挥辅导书的全部功效。

根据学科特点和老师授课特点来选择辅导书

陈武，中国人民大学会计系01级学生，毕业于海南省华侨中学，高考总分：748分。

买辅导书的时候，我通常会根据学科特点和老师的授课特点来选择。

首先我会注意不同学科的不同特点。比如化学我会选那些归纳、总结知识点的部分占比重较大，而习题相对较少的辅导书，英语也是这样。而语文参考书最好是有答案解析的，否则都不知道对错的依据是什么。其次，要根据老师的授课特点选书。比如，我们数学老师，讲课特绝，虽然作业量和平时测验多，但都绝对典型，也能达到熟练的目的，所以就根本没有必要再买辅导书。

利用辅导书进行分题型训练

冉洪斌，中国人民大学商学院02级学生，毕业于四川省成都市第九中学，高考总分：644分。

我的经验是，理科最好每科都有本辅导书。因为理科需要多练习，光做教材上的题远远不够。

买好教辅材料后关键要看怎样利用。我的方法是分题型训练。比如说这个月练选择题，下个月练填空题……这样的好处就是容易总结出解这类题的窍门，而且在练习的过程中有利于掌握时间，形成良好的时间观念，避免在考试中出现做不完题的情况。

我在学习数学时，就用了这种方法。经过一年多的坚持，我的数学成绩从100分左右上升到了130分以上，而且特别稳定，这也是我高考成功的关键所在。

提倡同学互助购买辅导书

刘东，北京师范大学物理系01级学生，毕业于重庆市梁平县屏锦中学，高考总分：641分。

在选择辅导书时要根据自己的情况而定，不要盲从。要分析自己是需要加强基础训练，还是需要提高，这两种情况所选择的辅导书肯定是不一样的。我的基础比较好，所以就选择了一套对于提高有很大帮助的书。

高中基础辅导书范文第5篇

安徽六安毛坦厂中学 这里，被广大网友戏称为“亚洲最大的高考机器”“亚洲最大的高考工厂” ――2013年高考考生11222人，9312人过本科线，达线率82.3%，到此复读的学生平均提升分数近100分，原来只够上专科的也能跃升一本；这里，老师严厉，校长负责，学生拼命，被在校生称为“通往天堂的地狱”，因为他们知道，这一所大别山脚下小镇上的中学，它的下一站是北大、科大、复旦、南京大学……

一、相信你的数学老师，一本辅导书做到底

一个小孩拼尽全力地搬一块大石头，却始终未能搬起。他的父亲告诉他，他并未“拼尽全力”，因为他自始至终没有向旁边的父亲寻求帮助。是的，全力以赴的青春，并不是独活的青春，我们需要学会寻求外界的帮助。我们的数学老师，他们对数学知识掌握的丰富程度，以及在备考方面的独到经验，都是我们难以企及的。跟着老师走会让我们少走很多弯路。其实这种寻求并非让他人替代自己，而是用自己的智慧开动脑筋将自己的力量行之有效的付出。

策略：上课之前，预先了解这节课要讲什么内容，把自己不会的题、做错的题看一遍，这样上课就有了目标，遇到不会的就集中精神听老师讲解。老师讲其他你确定会的部分时，干什么呢？做辅导书！很多同学高三一年下来一本辅导书都没有做完，而笔者利用这样的时间就做完了两本，这不得不说是一个很大的优势。除了做辅导书，还可以看错题本和课本，效率就是这么产生的。

切记：不要完全“沉浸”在自己的世界，更不能自己另搞一套，前辈们的血泪经验要懂得借鉴，相信你的数学老师这是提高课堂效率、高考取得好成绩的保证。

对于辅导书，几乎每所学校都会统一订购，个人最多再买一本已经足够用了，因为平时还有大大小小的考试、练习，数学题基本是做不完的。对于辅导书的选择可根据自身的情况而定，成绩好的可以选择稍难点的作为拔高能力之用，成绩差点的应选择更侧重基础、讲解更细致的辅导书，因为高考数学80%都是基础题，这些分能拿到就能保证取得一个不错的成绩。

辅导书使用原则：以学校的为主，确保把每道题都做完。因为这本书你的数学老师会花大量的时间去研究，然后再为你们讲解，认真听讲就会省去你很多的时间，提高备考效率。建议把学校发的辅导书一题不落地做完，自己买的辅导书中做过的或类似的题就跳过，尽可能地让自己接触每一种题型。将重点和不会的题标记下，在二轮复习查缺补漏的时候你会省很多事。

二、记熟小结论，常看错题和课本

一轮复习的时候一定不要抛开课本盲目做题。所谓“万变不离其宗”，课本是高考命题人出题的根本，课本上的每道题都有它的意图和思想，自己尝试去研究、发散和推导，必定会有很大的收获。

此外，熟记一些二级结论和课本中的一些结论性例题，为高考节省时间也是提高成绩的一种手段。以高中数学人教A版为例：

教材原题：（必修2 P24 例1）已知棱长为a，各面均为等边三角形的四面体S-ABC（如图），求它的表面积。（S=）

这道题很容易出变式题，比如求体积、外接球和内切球半径等，我们自己可以算出来然后记住。（体积V= ， 外接球半径R=，内切球半径

r=，同学们不妨自己推导一下）

类似的还有必修4 P109例1 的结论：平行四边形两条对角线的平方和等于两条邻边平方和的两倍，即AC2+DB2=2（AB2+AD2）。例2的结论： ABCD中，点E、F分别是边AD、DC的中点，BE、BF分别与AC交于R、T两点，则AR=RT=TC。等等。

类似上述的结论需要我们平时在做题的时候认真思考并加以总结，把它们记到笔记上，时间长了，遇到相关题目就能快速准确地算出答案。

错题本一直为很多状元所推崇，看以前做错的题，其实也是一个总结反思的过程。笔者从初中起就一直在用这个方法，高考中数学能取得满意的成绩，那几本错题本功不可没。在高三的紧张复习中，我常常是将试卷上的错题用小刀裁下来，然后用胶水粘在笔记本上，这样不仅节省了很多时间，还可以动手做事放松一下大脑，而且笔记看起来也很整齐美观，秀一下，还不错吧？

三、不打疲劳战，高效率是好成绩的保证

高三的升学压力的确很大，由于学习的时间很紧张，于是经常出现某某同学学习到凌晨的情况。对于这样的牛人我只能是景仰。

对于笔者这样12点以后大脑就“当机”的人来说，高三复习时只能是劳逸结合。每天晚上学校下晚自习后，就去操场跑步，每次都是跑到大汗淋漓为止，这样既锻炼了身体，也缓解了压力。另外，笔者平时喜欢听一些轻音乐来放松自己，特别推荐莫扎特的音乐，据说计算机生成的脑活动图像显示出与书面莫扎特音乐总谱惊人的相似，当听完一首莫扎特的曲子后，大脑会产生“莫扎特效应”即大脑的活力会增强，思维更加敏捷。一般人我不告诉他！

四、研究高考题和动向，前后知识多联系

在复习的后期，对高考题的研究和高考动向的把握是十分必要的。仔细研究你会发现，各省的高考题似乎都有一个模式，选择题会有复数、集合，大题依次会考查三角函数、立体几何、数学期望等等，每年也会出现一些新题型，这些新题往往都是大学数学材料的下放，如数学分析、高等代数、离散数学、近世代数等相关概念在各地的高考中均有所体现。这些题目不会很难，主要还是考查大家接受和处理信息的能力，所以平时在这方面要注意加强训练。还有一点不得不提的是，一定要认真看《考试说明》，特别要注意哪些内容变化了，这些变化的内容基本都会在高考中出现，当你了解高考要考什么的时候，还会惧怕高考吗？

高中数学可以分为四个部分，即数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合应用，这四块内容并不是相互独立的，笔者复习的时候特别注重前后知识的联系，每一章复习完都去思考总结。因为一个大题就是多个知识点的整合，如果弄清楚它们之间的联系，做题就会感到游刃有余，感觉题目“越做越少”。例如函数中的不动点问题，三角形的五心问题，数列通项比较的本质就是不等式的缩放，立体几何算体积有公式法、割补法、等积转化法、向量法等。笔者的老师经常说，他求值域有11种方法、求数列通项公式有7种方法。对于我来说，一道题目做出来不是唯一的目的，我会思考还有没有别的方法？哪一种方法最简便？如果把题目倒过来做会怎么样？换一换条件或者抠掉某个条件还能做出来吗？这其实就是培养自己一题多解、触类旁通的能力。总之，“勤思考、多总结”是学好数学的利器。

高中基础辅导书范文第6篇

关键词：图书资料；自主学习；课外辅导书；影响

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01

2001年新一轮的课程改革开始了，此次课程改革在注重基础知识和基本技能的基础上，还注重学生过程与方法的学习，以及情感态度价值观的培养。30年代末，叶圣陶又撰文指出“学任何知识，仅仅浮在面上，涉猎一点儿概要，是没有多大用处的；越是往深里广里去研求，越是容易豁然贯通，化为有用的经验。而课外辅导书，正是引导你往深里广里去研求的路径。”[1]因此，培养学生能够自主学习显得尤为重要。

一、自主学习的定义

近年来，我国全面开展素质教育，旨在按照社会和人的发展需要，不再拘泥于书本和分数，遵循教育规律，尊重学生的主体性，开发学生的智慧、潜能，提高全民族的整体素质。自主学习是近二十年来在西方逐渐兴起的一种自我教育方式。自主学习以学习者为本位，注重在受教育中学习者自身意志对学习行为的影响，根据各人不同的独特品质，发展其与生俱来的潜在能力。

程晓堂教授认为，自主学习主要有三个方面的含义：1.自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，即学习者指导和控制自己学习的能力；2.是自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权，即学习者在以上这些方面进行自由选择的程度；3.自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。

二、课外辅导书对中学生自主学习的影响

读书本身就是学习的一种方式。它不仅使一个人能够从容应对复杂生活局面和环境发展变化，还使他随着阅读视野的拓展不断给自我精神发展和人格个性升华提出更新更高要求[2]。学生作为教育的对象，其主要任务是学习。因此，学生的主要任务还是学习科学文化知识。因此，本文主要研究课外辅导书对中学生自主学习的影响。

（一）提高学生自主学习的积极性和学习方法。布鲁纳强调学习是一个主动过程，学习的最初刺激时对所学材料的兴趣，即主要是一种内在动机。课外辅导书与课堂教学不同，学生在学习中可以拥有广阔的自主空间。它能为学生自主选择学习内容提供一个知识平台，使学生由被教育的对象转变为自我教育的主体，最大限度地调动学生自主学习的积极性。同时，在课堂教学中，教师往往要顾及到大多数学生的接受能力，不能针对个人不同的学习兴趣、动机等因材施教。而在课外阅读过程中，学生可以根据自己的实际情况，汲取别人的成功经验，总结自己的失败教训，自主选择最适宜自己的学习方法，从而大大提高学习效率。

（二）巩固所学知识和拓宽知识层面。鼓励学生主动利用自修时间查阅书籍，扩大阅读视野，不仅能使学生主动建构与课堂教学趋同的认知联系，还为自身知识格局的发展找到一种增值联系，深化、补充了课堂教学的不足。学生在自主阅读课外辅导书的同时，更能把与课堂教学内容发生联系的一个个单独的知识点串成链，再结成网，使课内与课外所学到的学科知识连接成为一个有机的整体。其他交叉学科中寻找新的知识点，构建更为宽广的认知平台。由“点式阅读”发展到线式阅读”，又进一步发展到“面式阅读”。[3]把一个个单独的知识点串成链，再结成网，使课内与课外所学到的专业知识连接成为一个有机的整体。

（三）提高知识的实际运用能力。鼓励学生通过课外辅导书进行自主学习，有利于优化知识结构，实现各章节之间的融会贯通。而只有各种知识之间实现了互相融通、交叉和连接，形成为一种具有联系的组织性结构。通过阅读课外辅导书来巩固基础知识，有助于学生进行发散思维，有助于学生进行集中思维；因此，课外辅导书也在一定程度上帮助学生学会如何将相对枯燥的理论化的知识转化为实际能力。

三、培养中学生自主学习的一点建议

在教育实践中，自主学习经常与自学和独立学习相混淆。在自学过程中，学习者的确有较大的自由度，但这种自由度在很大程上取决于学习目标和客观学习条件。自学是在没有教师授课或指导的情况下的学习，自主学习仍然需要教师的指导。由于自主学习不同于自学，它需要教师的指导。因此，教师在培养中学生自主学习的过程中起到了相当重要的作用[4]：

（一）加强课外指导，科学合理地推荐课外辅导书。作为中学生，他们的年龄毕竟还小，辨别能力还有限。因此，作为任课教师，应该结合每一阶段的基础课程给学生推荐与课堂学习相辅相成的课外辅导书。教师应结合每一阶段的基础课程内容给学生推荐有关的课外阅读书目，使学生通过阅读课外辅导书读吸取书中的营养知识，培养创新能力，将课堂上所学的知识得以消化、扩展，使“第二课堂”与“第一课堂”相辅相成，相得益彰。

（二）激发学生的阅读兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”学生最先接触的科学知识来自于教材，如他们对教材中的科学知识产生浓厚的兴趣和强烈的探索欲望，学生才会有兴趣阅读课外辅导室。因此，教师作为教材的“发言人”，一定要将教材中的内容以丰富有趣的形式呈现给学生，这就要求教师不仅要有丰厚的科学底蕴，还要精心设计每一堂课，从学生感兴趣或熟悉的问题或现象开始，充分调动学生的学习热情。对于一节科学课，教师必须十分明确让学生思考的主要问题是什么，最好让学生自己发现问题提出问题，也就是说把教师想要提的问题变成学生自己的问题。这样不但可以激发学生学习科学的兴趣，而且有利于训练学生发现新问题的能力。

参考文献：

[1]叶至善等.叶圣陶集[M].江苏教育出版社，1992.

[2]崔茂新.个性化阅读[N].中国教育报，2006-06-08：(3).

[3]顾翠华.高校图书馆与大学生知识建构[J]．图书馆学刊，2003，(2)：23，25.

高中基础辅导书范文第7篇

【关键词】高中化学 学习方法 经验

学生进入高中以来，他们已经学习了很多化学知识，如：元素及其化合物、物质的量、物质结构、化学平衡、电离平衡等。就知识而言，卤素、氧族、氮 等都是元素化合物知识，物质的量则是基本概念内容。对元素及其化合物的知识，我想学生们都能有这样的同感——"一学就会，一听就懂，一放就忘"。既使每堂课能认认真真地听讲，看书也感到不难懂，但时间一长，就忘记许多内容。现在，我把如何教学生学好化学的一般方法归纳如下，希望它能够对同行的教学有所帮助。

1.夯实基础知识

在高考化学的学习过程中，最初的时候让学生先别急着做题，先静下心来把只基础夯实，这样做题才会随心所欲。相信很多同行们都有这样的经历，学生考试有时考得好，有时考得不好，成绩很不稳定，这其实就是学生基础不扎实的原因。因为考得好的原因可能就是因为学生做过类似的题目，而若没做过类似的题目，则成绩就会一落千丈。但是高考不是，不能让学生去搏高考的题目就是他们所做过的题型，善长的题型，况且这样的情况发生的概率是极低的！不能让学生存在侥幸心理，只有夯实了基础以后才能做到真正的以不变应万变。

接下来我说说学生夯实基础具体方法。一般来说高二结束时已经完成了高中阶段全部化学知识的教授。夯实基础就可以从这时开始，可以从两个平行的方面进行，看书和做基础题。翻出高一的化学书，仔仔细细每字每句地翻看一遍，我相信现在让学生翻看高一的化学书时，学生们肯定会有一种从自豪而演变出来的，并且许多高一时搞不清楚的知识点也会迎刃而解，但若遇到遗忘的知识点，想必学生们的记忆也会格外深刻。在边看书的过程中，可以同时做些基础的题目。比如可以翻看高一时曾经做错的试卷和辅导书，或者把高一时未做完的辅导书做完。同样，高一的书看完了就看高二的。这里要提醒学生们一句，千万别觉得这是浪费时间！夯实基础的过程是必不可少的，不要觉得时间来不及，至少在寒假前，学生们都可以去做这项别人或许会觉得不起眼的练习。

2.高考真题的研磨

上一届的高考真题是学生们在把握自己高考时，对考试难度、出题题型、自己考试分数估计最重要的一张试卷，因此要在学生们自己高考前去认真做一遍。那又该如何去研磨高考真题呢？我认为可以买一本《五年高考试题透视》，然后开始研究前5年高考题目的出题规律。如题目的排布顺序、知识点的考察形式等。你会发现基础知识、基本技能仍是考点。比如基本概念中离子反应、氧化还原反应、阿佛加德罗常数，基本理论中元素周期率、化学平衡、电解质溶液，重要金属和非金属及化合物的有关方程式，化学实验，电化学等。这样就做到了如何充分地去利用所花的时间，做到事半功倍。因此把握了真题，就会有一种在大海中突然找到了方向的感觉。

3.熟练度的演练

当学生们把基础知识夯实了，真题研磨透了，这个时候该做的就是如何提高熟练度的问题了。相信高三整整一年学生们要做上百张考卷，多本辅导书，这样做的目的就是在增加做题熟练度的过程，因此我对于此就不再赘言了。我所要讲的是关于高考考试熟练度的增强问题。肯定有人会问，高考的熟练度怎么增加啊，难道让我们的学生去复读吗？这里我要说的是一个定时、定点、定量的问题。所谓定时、定点、定就是在"在规定时间内（50分钟左右），坐在固定的书桌前，完成一套模拟卷或真题"，就当作学生们在高考。或许有人会说这样的方式很搞笑，但是请试想，在高考过程中，学生们遇到不会做的题目怎么办、考试时间来不及怎么办等，这些都是我们学生要在高考时可能遇到的问题。而进行了多次模拟高考的训练后学生们就会了解，我要用多少时间完成选择题、完成整张考卷一般需要多少时间、当题目不会做的时候应该如何保持良好的心态跳过去做下一题等等。这些都是熟练度演练后而得到的经验。做练习应像考试一样，尽量不丢题、空题，审清题目中的每一个关键字眼，并标出记号。遇到较为熟悉的题目，更要集中精力，认真分析，不可凭着经验和旧的思维定势，仓促解答；遇到重点题、热点题，做完题目后立即重新过一遍，明晰题型特点，厘清解题思路，总结答题技巧，感受成功快乐；遇到难题，不能失去信心，既不能轻易放弃，也不能耗时太多，必要可以让学生和老师、同学多讨论，找出解决方法。做到"容易题稳拿分，中等题不丢分，难题争取得分"。当学生们把高考当成了像吃饭一样的习惯时，相信紧张与发挥失常是不会来找学生麻烦的了。当然，这个方法其他科目应该也同样适用。

在这里我提一下我的考上全国重点名牌学生的两个小经验。首先是他们做题能力的培养、寻找他们自己的弱点和不足的有效途径，可以准备一本记错本，把做错的题目，或者再三遗忘的知识点记录下来，记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。这样在平时他们所要翻阅的就只有这么一个小本子了，而非很多本辅导书，真正做到"书要越读越薄"。同样的道理也适用于辅导书的选择，只需要选择通读通做一本或两本即可。其次，化学学习过程中，一定要学会记忆，或者通俗地说就是背诵。化学不像物理，多靠理解；化学更多的时候需要的是一种记忆，比如方程式、元素周期表和元素周期律、金属活动性顺序、元素及其化合物的性质及制法等等。

另外要重视选择题，选择题往往侧重考查基本概念，考查学生对细节知识的把握程度，多属于较容易题目。可用一周时间集中梳理复习过的内容、做过的卷子，分析选择题做错的原因：是看题不清，还是审题方法不当；是知识掌握有薄弱环节，还是存在知识盲区，争取在"一模"考试前弄懂并加以弥补。这样做对化学成绩提升是很有帮助的。

还有化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配平、化学式一定要正确，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做；实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答；要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。

高中基础辅导书范文第8篇

【关键词】传统文化 高中语文 教学探索 融入

【中图分类号】G633.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0035-01

伴随时展，物质文明的不断丰富，精神文明也越来越凸显。对于我国深厚的文化底蕴，浓郁的文化内涵，博大精深的传统文化是亘古至今的精神财富，民族发展的有力支撑。而高中语文教学是中学阶段中尤为关键的时期教育，影响到学生未来的文化素养，学习语文的能力，以及对中国语言的灵活运用。在高中语文教学中融入传统文化势在必行，以下对其相关展开论述，并加以分析探讨。

一、高中语文教学的现状

（一）学生过度依赖语文辅导书

在现今社会的高中语文教学中，几乎人手必备一本与教科书配套的语文辅导书，内容完全根据课本开展，在一定程度上局限了学生的思维，例如《教材完全解读》中“沁园春・长沙”一篇，书中对整首词做了完整的翻译，后附评点赏析，主题思想及写作特点都较为全备，学生在看到这些内容后几乎不用思考就直接纳入此书作者的思想构图，一旦失去辅导书的讲解，很可能根本无法理解所学习的内容。类似辅导书还有《中学教材全解》《高中语文教材解析》等，学生完全相信辅导书上的内容是正确的，省去了动脑的过程，渐渐对辅导书形成一种依赖，从而对我国传统的语言文化失去兴趣，对许多学习内容无法很好的理解，严重影响学生的语文学习。

（二）忽视学生精神层次的构建

现代高中语文教学的方式逐渐多样化，尤其在影像教学的深入，广泛应用科学的教学手段，传统教学深受影响，在跟随时代脚步的同时，往往会忽略一些本质的东西，比如在课堂生对学生精神层次的构建有一定的缺陷。对所学的文章，不单单是熟悉、背诵而已，更应该注重的是其内涵，对精神主旨的把握，吸取历史文化的精髓，在学习中不断的完善自身素质。例如《东方风来满眼春》一文，它是对邓小平同志在深圳视察时做的重要谈话，是在思想解放运动中的一件标志性事件，通过对文章的阅读与理解，教师适当的引导与启发，可以学习到邓小平的理论思想，丰富精神层次。

二、高中语文教学中融入传统文化的意义

（一）培养学生的文化素养

传统文化是一种反应民族风貌特点的文化，包罗万象，是非常值得学习的，传统文化能够冲击人们的思想及语言，丰富人们的生活。在高中语文教学中融入传统文化影响深远，有助于学生树立传统意识，了解民族风俗习惯，熟悉各项礼仪文化，塑造良好人格。

（二）促进对语文知识的消化

传统文化融入到高中语文教学中，与课本知识有效的结合，在一定程度上利于学生对知识的深刻把握。例如《左传・僖公三十年》中的《烛之武退秦师》一文，是讲秦国、晋国借郑国曾经失礼于晋文公之名联合楚国攻打郑国，在如此情势下，郑国烛之武前去与秦国交涉，不废一兵一卒，以其三寸之舌，不卑不亢使得秦国退兵。文章刻画的人物性格鲜明，逻辑清晰，如果学生对朝代背景熟知，可利于其更好的把握文章主旨，从各个层面深刻掌握。因此，良好的传统文化底蕴对高中语文的学习帮助甚广，应该予以重视。

（三）利于学生丰富精神文化

传统文化与高中语文教学的结合可以深化学生对传统文化的认识，在精神上丰富思想，拓展思维，构建良好的精神层次。传统文化中的传统节日、民间工艺、风俗民俗、饮食服装均是日常生活必不可少的内容，宗教哲学、传统文学、传统技艺都是创建精神文明的基础，良好的传统文化建设可以丰富学生的精神文化。

三、如何在高中语文教学中融入传统文化

（一）创造良好文化氛围，深入学习课本内容

应用先进的教学手段，合理的帮助学生创造良好的学习环境，放松缓解情绪的同时调动学生的积极性，利于对课本内容的生动、形象的讲解，如《西厢记・长亭送别》，用元杂剧的形式讲述一对恋人的离别，从根本上体现反对封建制度，披露封建礼教的束缚与压制。在这篇文章的学习中，可以播放《西厢记・长亭送别》唱碟，还可以通过古典音乐的播放、情景剧的编排来加深记忆。在了解传统文化的同时深入学习课文内容。

（二）培养学生举一反三的能力

在教学古城中，引导学生抓住中心主旨，留意文章对人物的刻画与表达，培养学生不拘泥于课本，举一反三的能力。比如王安石在辞职归家后写的途经褒禅山的游记《游褒禅山记》，此篇文章用到的是夹叙夹议的写作手法，教师可以针对这点，提问学生同样写作手法的文章有哪些等，从多个角度思考问题，促进学生思维的灵活性，加强学生对所学知识的掌握。

（三）开拓扩展课本知识，理论联系实际

根据课本所学习的内容，适当的加以扩展，帮助理解原文的同时丰富学生的语文知识，普及传统文化，帮助学生锻炼理论联系实际，将学到的知识与生活紧密联系起来。例如在学习《定风波》《水龙吟・登建康赏心亭》《醉花阴》等古诗时，可以扩展相同诗人的其他作品，或是相同或相似时代背景下的诗作等，同时可以鼓动学生根据所学古诗，联系现代生活来写诗，创作的同时加深记忆。

高中基础辅导书范文第9篇

一、教师方面

1.注意新旧知识的同化和更新。

教师要研究初中物理教材,了解初中物理的教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平,以及获取这些知识的途径。教师应把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识间的联系与差异,用新的知识和方法来调整、替代原有的认知结构。选择恰当的教学方法,降低“台阶”,保护学生学习的积极性。

2.教学中加强直观性,提高学生的学习兴趣。

教师在研究复杂的物理现象时,为了使问题简单化,经常只考虑其主要因素而忽略次要因素,建立物理现象的模型,使物理概念抽象化。教师要从大多数学生的实际情况出发,尽量采用直观演示,多注意启发诱导,让学生多动手,多观察,多活动,多做一些实验,多举一些实例,充分运用各种教学手段,使学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型,设法使他们尝到成功的喜悦。

3.转变课堂教学,提高学生的思维能力。

教师要注意让学生了解科学的研究方法,培养学生的思维能力,这是初、高中物理衔接教学中最重要的,也是比较困难的。教师应改进课堂教学,每一节课都设法创造思维情境,激发学生的思维活动,培养学生的抽象能力、判断能力和综合分析能力,从而让学生能主动地去取得多方面的知识,扩大自己的眼界。

4.重视习题教学,活化概念规律的巩固。

教师要使学生真正掌握概念规律,应用自如,还必须通过活而精的习题训练,让学生多练习,进一步打开思路,深化所学知识,才能实现。能力的高低,一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法是否灵活、熟练。在解题后,教师应积极引导学生反思:反思解题思路和步骤,反思一题多解和一题多变,反思解题方法和解题规律,由此培养学生善于进行自我反思的习惯,提高学生的学习效率。

二、学生方面

1.培养对物理的兴趣。

物理来源于现实生活,物理知识可以用来解决实际生活中的问题学生应在课外多动手做一些器材简单的物理实验,如利用自己所学的电学知识安装一盏电灯或开关,或分析某一简单电路不能正常工作的原因。在课堂上学生要大胆说出自己对教师所提问题的分析与解答。另外,学生应多看课外书和关于科技方面的电视节目和报纸,如《走近科学》《环球军事》等。

2.养成课前预习、课后温习的习惯。

学生通过课前预习,可以带着问题听课,做到有目的地听课,带着问题听课,从而提高学习效率。预习时不妨看看辅导书上有关栏目和知识点的要求,将课后的习题试着做做看,这样也能起到检测预习的作用。上课时要及时做好笔记,尤其是记下自己有收获的要点。下课后要及时巩固,根据艾宾浩斯遗忘曲线可知:及早、多次复习有助于巩固知识点。最好是将当天笔记上的例题再独立做一遍。

3.认真对待作业及平时的考试订正。

教师布置的作业一般为基础,务必独立、按质、按量、按时完成。不懂要多问,在学习上要发扬务实的作风。考试后认真听教师分析试卷,做好笔记,在扣分的地方随手做好错误分析,同时准备一个错题本,将错题用自己的思路订正一遍,如果仍不会可以参照上课记下的笔记,力争弄懂,在有空的时候再看看。

4.精选一本辅导书。

一本好的辅导书如同一位无声的老师,那么怎样选择和使用辅导书?第一,资料在精不在多,最好买正版的,同学之间可以买不同的书,这样大家可以互相借阅看。第二,辅导书课后习题最好配有详细的解答过程,这样可以了解自己出错的地方。不过即使有答案也不要盲目相信,当自己不确定时,最好向教师或同学请教,并且向他们讲清自己的分析过程,让他们帮助找出错误的地方。第三,对于书上的知识点的分析要自己先思考,先理解。对于例题部分要先做一遍,如果自己的解法与书上的一致,表示该知识点已掌握;如果采用不同的方法做对了,就写在旁边。

5.经常归纳总结解题方法。

将笔记上的例题进行归类总结,可以使自己的知识更加系统化,并可以减少重复同样类型题目的练习,使得自己解题的能力上升到一个更高水平。

6.考试时要有一个良好的心态。

对待考试学生要有良好的心理准备,成绩可能会比初中时低得多,其实考试的目的是检测对有关知识点的掌握情况,因此,求实是非常重要的;总结考试的得失,然后及时调整学习方法是很有必要的;痛定思痛之后,应卧薪尝胆,力争下次争取进步,千万不要轻易认输。

高中基础辅导书范文第10篇

减少课外习题量，其实仅仅是青岛市中小学减轻学生课业负担、全面推行素质教育的一个细微方面。回顾女儿入学5年多来学校的一系列举措，王先生感叹：“确实从中看到了市政府在推行素质教育方面所做出的努力与成果。”无论是推迟早晨上学时间、取消下午的自习课，还是免除杂费、增加体育、音乐、美术课程……所有的举措都是让孩子们有更多属于自己的时间、培养孩子更多元化的兴趣，让孩子在更加宽松的氛围中快乐学习。

关注民生，教育是很重要的内容。对于构建和谐社会来说，教育是基础的基础。2007年，青岛市全部免除城乡义务教育阶段杂费，向真正的免费义务教育转变。市、区(市)两级财政共投入1.68亿元，惠及全市城乡义务教育学校71.5万学生。青岛市还将保障家庭贫困学生等困难群体的就学权利作为促进教育公平、推动社会和谐的重要方面，提高义务教育阶段家庭贫困学生资助标准，建立完善覆盖各级各类教育的家庭经济困难学生资助体系。2007年各级财政用于资助家庭经济困难学生的资金达1.3亿元，市、区两级财政共投入3000多万元首批加强了五所初中学校的建设。

免费的义务教育当然不代表忽视对学生的素质教育。相反，在免费的基础上，义务教育更加倾向于素质教育。青岛市教育局局长徐剑波近日在谈到山东省教育厅出台的素质教育改革方案时说：“此次改革最根本的理念就是把人的发展、人的全面发展放到了第一位。要让孩子有说的自由、有想的自由、有做的自由，要把时间还给孩子。”

而对于家长们关心的将来的升学问题，在今年的教育改革中也有了突破性进展。山东省此次进行的中考改革，将取消传统意义上的“一考定前途”的中考。

从2008年入学的初中新生开始实施中考新政，届时将结合综合素质评价，以初中学业水平考试取代传统的中考。此次中考改革，主要体现了两方面的转变，一是将一次性中考成绩作为录取考生的依据转为注重对初中生三年成绩的评价：二是以中考学业成绩考核为主转为对考生德、智、体、美等各个方面的考核。而这一改革与青岛市近年来推行的中考改革方向是一致的。早在2004年，作为全国首批课程改革实验区，青岛市就进行了中考改革，将初三毕业考试和高中招生考试“合二为一”为学业水平考试，同时还将初中毕业生综合素质评定纳入高中新生的选拔体系中，改革以往单纯以分数作为惟一录取标准的现状。例如，在2中、9中、58中试点自主招生：高中录取试行差额录取，给那些平时各方面表现优秀、中考发挥欠佳的考生额外的录取机会；2007年又推出指标生政策，将2中、9中、58中三所高中30％的招生计划均衡分配到青岛各初中等，这一系列改革都走在全省前头。

从2008年起，山东省各地要将普通高别是优质高中或省级规范化高中招生指标的半数以上分配到高中服务区内各初中学校；从2010年起，各地指标生分配比例不少于招生总数的60％：以综合素质评价结果为依据录取新生，普通高中可以以学业考试成绩为主，将学生基础性发展目标评价等级作为重要参考录取新生，也可以将学生基础性发展目标评价等级作为高中录取新生的限定条件，以学业考试成绩为主、将学生基础性发展目标评价等级作为重要参考依据的地方，要采取切实措施，保证基础性发展目标评价等级在招生录取时的权重不低于20％：要严格规定学生发展标志性成果的种类，对可能加重学生负担和大量占用学生校外活动时间的项目(如社会艺术水平考级结果等)，不作为标志性成果和认定特长生的依据，不与升学挂钩。