高中个人学期末总结范文
时间：2023-03-13 14:39:48
高中个人学期末总结范文第1篇
关键词： 高中化学教学 非智力因素 教育教学对策 实践研究
非智力因素（又称非认识因素）是20世纪初西方心理学界在智力测验的实践中探索、形成起来的心理学概念。在国内有关化学学习过程中试后非智力因素研究在对策提出、数据整合后的具体教学过程中，相应教育教学手段的运用及二次反馈，鲜有专题探讨。2015～2016学年笔者与所在学校部分一线高中化学教师，针对普通高中化学教学改革，探讨学生非智力因素在化学学习中的作用及培养的教育教学策略，进行了为期一年的专项课题研究。以下为课题研究过程中的做法及经验小结。
非智力因素对于一个人的成长而言，具有多方面的促进功能。首先，从动力功能角度分析，其可以驱动人们将原始的一种诱因转变为人内心的实际需求。还可以帮助人们确立正确的学习目标，进而赋予其情感与兴趣。同时还可以引导人们将学习活动作为一种重要的目标形式，对化学学科而言具有重要意义。其次，从控制功能角度看，其可以随着主观客观条件的变化，及时对目标进行调整与处理，从而有效确保学生积极对学习情况进行反馈。最后，对一个人还具有补偿与定型功能，这些非智力因素的出现可以有效弥补一个人的弱点，这在化学学习中至关重要。
本课题研究的对象主要是高一年级新生。学期初我们进行了新生学习习惯的问卷调查，从每个班各抽样35份问卷做反馈分析，作为这一学年学生非智力因素培养课题研究的一项参照基准。在学校进行第一次质检考试之后，随即对学生在答卷过程中因非智力因素引起的失分汇总，课题组老师结合任教班级学生在课堂上及课后作业表现，补充和完善了学期初依据问卷调而设置的参照基准。
针对学生失分主要集中在元素符号、离子符号错写；化学方程式生成物状态符号、反应条件遗漏；仪器名称错字别字及部分同学未按题意作答等方面。高中化学学科考试是学生“会而不得分”情况的重灾区。我们课题组进行反复讨论研究，确立了第一阶段的教育教学对策。
（1）高中化学具有概念多，知识点细、碎的学科特点，尽量在每节课预留5分钟左右的时间，通过设计分层问题解答，检查学生旧知识的掌握情况，以及新课的预习情况。这样可以收到很好的课堂预习效果，是提前进行知识导入及温故知新的关键环节。
（2）教师教学方面，给学生开口说、上台写和动手做实验的机会，减少学生想当然的机会。主要是希望教师可以逐渐转变自身的定位和角色，主动将课堂交还给学生，从而让学生成为课堂的主人。这样学生在化学实验过程中可以对一些化学反应有更直观的认识，从而增强学生的注意力、记忆力及主观能动性，对于提升学生的整体水平，促进学生全面发展具有至关重要的作用。
（3）挖掘作业的有效性，发挥作业在学生学习能力成长过程中的积极作用。在确保全批全改的前提下，部分学生进行不定期的面批面改。并且要求学生“马上写”即错题重做，并建立个人错题集，累积保存。如化学学习中对于化学式的配比，许多学生都会感到比较困难。如何进行化学式配平，成为影响许多学生后续学习的关键。所以这一部分的习题及重点学生都应该进行重点记忆，从而打下坚实的基础，确保之后的学习得以顺利进行。教师不定期检查学生错题集，并使用其中相关内容作为测试题源，调动学生积极翻阅复习的主动性，达到巩固知识、加强理解、培养能力、掌握规律的目的。
在将近三个月的教育教学实践中，迎来了学期的期中考和期末考。特别是期中考，学生“会做不得分”的情况少了，答题下笔更规范了，会错题意的同学也明显比第一次质检少了。特别是期中考考查了蒸馏实验的相关知识点，这道实验题反而是主观题里得分率最高的，这都得益于课堂教学时，让学生动手做实验并互相评价。手口并用，记忆效果明显好多了，考试就受益了。而当学期末考试后，课题组老师做评卷反馈讨论时，发现了新的问题，非智力因素失分率相对于期中考查有了回涨的现象。为抑制这种现象，我们在坚持第一阶段方案的基础上，制定了第二阶段对策作为第一阶段的补充。
（1）让学生参与分析试卷。每个学生除了分析自己的试卷，还可以随机抽号的方式得到分析另一位同学试卷的机会。具体试卷分析任务分解为以下三项：
①哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误？
②错题纠正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全。
③对错题进行归类，找准原因，形成文字，给自己诊断也同学对症下药。
即每个同学手里会有两份报告，一份是镜子中的自己，一份是别人眼中的自己。
（2）让学生体验成功。作业、小测、测试按时间顺序整理就是一份个人学习成长展。定期选取其中有代表性的同学相关资料，在班级宣传墙上展示，给学生以积极的心理暗示。
（3）习题课，教师适当“闭嘴”，让学生读题，析题。听学生怎么说，教师才能真正了解他们心里怎么想，带着学生找题目的“茬”，培养严谨审题的习惯。
本次实践研究阶段性成果除了学年上下学期学生自己比对外，也把往届高一年学生的作业、试卷、质量分析作为比对对象。高一年下学期，课题组老师针对两套对策进行了综合实践，收到了比往届同期更好的效果，作业、练习、试卷“会做丢分”的情况大幅度降低了，甚至有部分同学还把化学学习方法灵活运用到其他学科学习中。
在高中化学中培养学生非智力因素的实践研究宗旨在从培养学生的非智力因素目的出发，结合中学教学实践，既研究教法，又研究学法，总结出具有推广价值的成果、经验、模式。为新课程标准下的中学化学教学改革提供理论和实践依据。在具体教育教学实践过程中，因为各种各样的主客观因素，还会遇到新的问题，需要新的解决方案，所以教与学之路任重而道远。
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧.开明出版社，1999年1月.
[2]吴俊明，王祖浩著.化学学习论.广西教育出版社（南宁），1998年第二版.
[3]丛立新.非智力因素对学生学业成绩的普遍影响.
高中个人学期末总结范文第2篇
紧紧围绕区教委20xx年工作要点及局29号文的指导意见，以“科技领航”特色理念引领学校教育教学工作，加强教师队伍建设，师的教学理念，深入实施课程改革，以教科研为先导，全面提升学校教育内涵；努力加强教导处自身建设，充分发挥教导处对学校教学工作的指导和服务功能，使学校在教学管理、教学质量、教师素质等方面上一个新的台阶。
一、抓好常规管理，努力提高教育教学质量
管理理念：“一严三多三不”。严要求，多关心、多培训、多指导，不挑剔、不埋怨、不指责。
（一）进一步规范各项教学常规，使教师有章可循
备课：每周各组的集体备课时间都要得到充分保证，继续推行“集体说课、分散备课”的集体备课制度；并实行差异备课：教龄在15年以下的教师原则上必须撰写详案；教龄在15年以上的教师必须有一半以上的教案是详案，对于首次任教本册教材的应有80%以上详案；50周岁以上的教师可以写简案，要注重课型的齐全（新授课、复习课、练习课、讲评课、作文指导课、实验课等等）。课时教案重点体现教学重、难点，教法、学法指导（体现培养学生自主学习能力的方法及措施），习惯培养等。
校本培训：各备课组组织的集体备课活动。
课堂教学:在以往较为完善的课堂模式基础上（文史类科目教学模式“导学展示——合作交流——拓展迁移——总结反思”，数学、物理、化学等学科教学模式“目标展示——先学后教——当堂训练”）继续推进特色课堂的创建。开展优秀特色课堂评选活动。各教研组推荐一节符合学校特色理念和新课标理念的优秀课，参加学校“优秀特色课堂教学”评比。评选过程中，各教研组研讨、探索、集思广益、吸纳精华进而总结出更为完善的课堂教学模式。强化习惯培养和落实，继续推行小组合作教学，将微笑、激励、竞争带进课堂，创造和谐愉快的教学氛围，让自主、合作、互助的学习方式真正成为课堂教学的实际操作方式。坚持“教为主导，学为主体”的教学思想。注重学法指导。教学过程中，教师要有意识地渗透学习规律、学习方法和学习艺术，做到备课备教法，讲课讲学法，引导学生自主合作、主动探究，激发学生的学习兴趣，高效地参与到教学活动中来。板书设计要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
为了充分发挥备课组整体优势和骨干教师带头作用，提高全体教师的专业水平和课堂效率，在夯实三轮同研的基础上，定期组织骨干教师的示范课、普通老师的过关课及青年教师的展示课。在备课、研课、磨课、上课、评课、反思过程中提高教师水平。促进教学有效性。
校本培训：各备课组组织同研一节课活动及各种展示课活动
作业教学：继续坚持“总量控制、分类布置，非双休日小学科不布置作业”的原则。要求老师把作业布置纳入集备内容，在共性分类的基础上可以有个性的内容。作业设计要针对不同层次的学生，渗透学习习惯的养成，注重培养学生的创新意识。对学生作业要做到“四精五必”，“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“五必”为“布置学生的作业，教师必先做、有发必上收、有收必批改、有练必讲评、有错必纠正。”重视作业订正。做好学生作业情况的记录与分析，特别是对作业中出现的具有代表性的错误或独特性见解的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。实行“等级+评语+日期”的评价方法。提倡教师利用高效、鼓励性的评语与学生随机交流，既拉近师生距离，又鼓舞士气。提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立“错题册”（教师的“错题册”与作业批改记录整合在一起），并帮助学生建立自己的“错题册”，学生的错题册可以与笔记本整合在一起，提高学习效率。双休日或节假日注意作业的多样性。既有巩固性的书面作业，也适当布置一些实践性、活动性、探究性作业。不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、调查、考察、观察等实践性作业。
每门学科都要建立书面作业本，学生保留一学期作业，学习委员保留作业布置记录轨迹。检查组将通过不定期深入教研组抽查作业和学生问卷形式监控作业布置和批改情况，并及时反馈。同时，每学期教导处将进行一次学生作业及课堂笔记展评活动。
教学反思：本学期我们继续推行教学反思制度化。引导教师写好“备课本上的反思”和“反思本上的反思。
备课本上的反思
课前反思主要结合新课标、特色理念和学生实际，实现课堂最优化；课中反思重点研究是否把着眼点放在学生身上，师生关系是否和谐民主，学生思维是否活跃，教师能否适时调节。课后反思的关键在于思考是否形成自己独到的教学风格，三维目标是否落实，存在哪些困惑及学生问题、得意片断、不良感觉等。根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。提倡青年教师反思数量不少于全学期备课量的1/3，骨干教师反思不少于1/4。
反思本上的反思
一 周工作的总结及学习“推荐小文章”的感受，每月4次。
单元检测：做好单元检测质量分析是提高教师及学校整体教育教学水平的有效手段。着力抓好教学质量的分析、反馈和调控。抓实每次质量检测，以反思促发展。要求各备课组每学期单元检测（包括期中和期末考试在内）不少于4次，同时加强课堂随考力度，也就是说每节课应有课堂反馈。
每次检测后，坚持“站在数据上分析，跳出数据外分析”的观点，任课老师要针对存在的问题，认真分析总结，分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出效益。要求每一位教师，客观对待数据，主要反思自己的不足，扬长补短，促进可持续发展。
音体美及实验教学：音体美教师要根据课程标准的要求，制定出各年级音体美教学计划，认真备好每一节课，写好每一课的教案，克服授课内容的盲目性、随意性，加大对音美课的随堂检查及听评课力度，学期末教导处以抽测的形式对学生进行理论及技能测试，学生的成绩同时计入老师的考评之中。体育组根据级部特点，确定训练专项，教导处每两个月对学生进行一次测试，以考评体育教师、班级和学生。
加强实验教学工作。学期初制定翔实的实验教学计划，在完成教研中心提供的实验任务的基础上创新实验教学，每周四开放所有实验室。实验教学要做到课前有通知、有准备，课后有记录、有检查。实验学科的教师要在实验教学中注重对学生进行科学的学习方法、学习习惯、学习能力的培养，培养学生的探究合作能力，组织学生开展各种实验比赛。并继续做好实验小助手的培训等工作，完善实验教学的校本课程，使其成为培养学生自主学习的良好平台。
听课：采用定时间、定地点的常规听课与随机听课相结合的方式，教研组长和三年教龄以内的青年教师，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上；负责教学的中层以上干部，每学期听课评课30节以上。通过听评课，授、听双方都能反思个人的教学行为，达到互相学习、取长补短的效果。听课时，必须有听课笔记和评议记录。评议记录要突出“三个一原则”即指出一个优点、找出一处缺点、提出一个建议。
听课班子将继续加大随堂听课的密度，坚持随听随评随检查教学常规，要求听课小组的老师、学科骨干老师以及空课的教师必须参加听评课。
校本培训：教龄3年以内的青年教师、薄弱学科的教师。
（二）抓好学生的学习常规，培养学生良好的学习习惯和学习品质，营造浓郁学风。
1、激发学生的学习动机。
a、有意识地对学生进行学习目的的教育。
b、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心。
c、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机。
d、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定
2、注重日常渗透，养成良好学习习惯。良好的习惯使人终身受益，良好的习惯可以起到事半功倍的效果。教学的首要任务是培养学生良好习惯，要培养学生课前预习、专心听课、课堂笔记、课后及时作业、自主复习的习惯，要培养学生独立思考、大胆创新、敢于表达、诚实考试的习惯。要求各个学科、各个级部有针对性的目标和落实措施。教导处将通过抽查作业，民意调查，随堂听课等方式检查学生学习习惯和能力等，发现的问题将及时进行反馈，并督促教师指导学生改正。
3、学法指导，每学年之初拿出一定的时间专门进行以“学会学习”为主题的学习方法指导活动。如怎样进行预习，如何记好课堂笔记，如何有效作业，如何提高记忆效果等，在平时的课堂上亦随机给学生渗透一些实用的技巧。
4、注重细节管理，强化学生良好的学习纪律。教师应一手抓教学，一手抓组织纪律，注重细节，加强常规管理，确保纪律的落实。
5、重视辅导。面向全体，坚持集体辅导与个人辅导相结合，尤其要重视优生和学困生，要在思想上关爱他们，在学习、生活上关心他们，充分调动他们学习的积极性。
（三）抓常规落实，促常规工作有序高效
1、向常规管理要质量，向教学细节要效益。修改、完善《实验中学教学常规考核制度》，以制度落实为基础，强化教学工作的过程管理。实施教师课堂教学常规工作阶段性和随时性相结合的检查考核制度。周周反馈，月月汇总，提出下一阶段的学校的具体要求，并督促好出现问题的整改。
2、本学期将重点加强对教学质量的督查，跟进课堂质量。建立三条质量监控线，即问卷调查、校内教学督导以及教学质量分析。
问卷调查：即每学期末向学生发放问卷，评选最受欢迎的特色课堂。
校内教学督导：即加强对教师课堂教学的指导，重点对青年教师、薄弱学科教师课堂教学进行指导。重点要抓好听课后的评课、分析和指导，对传统的、机械的课堂模式给予最大程度的纠正。
教学质量分析：即加大单元质量检测、期中、期末质量检测成绩分析力度。每次检测既要有数据的统计，更要有教师、学科、班级、年级、学校各个层面教学质量相关的分析报告。每次检测后，要求做到“三个聚焦”，即聚焦有问题的班级和学科，聚焦有特色的班级和学科，聚焦新教师，及时提出改进建议，引领教师调整教育教学方向。
二、加强校本教研与培训，提高教师的教书育人能力。
校本培训理念：我参与，我收获，我快乐！
校本培训原则：常态化、序列化、实效性。从日常教学工作中的每一个细节发现问题，并及时解决。
校本培训目的：打造和谐向上能力强的团队（以全体教师为成员的团队、以教研组长为成员的团队、以备课组长为成员的团队、以级部教师为成员的团队、以班级为单位的任课教师团队等等），提高每位教师的教书育人能力。
措施：
全员培训：
1定期组织教师召开专题交流座谈会。如：9月末10月初召开“骨干教师表彰暨经验交流”大会，骨干教师交流自己的教学心得和体会，并引领全体教师进行大讨论。学期中组织教师“谈学生学习习惯（能力）的培养”、“如何培养优等生”等专题交流活动。
2、“读书工程”提升教师的文化素养。
继续开展“周读——月读——期读”的三步走读书工程，进一步完善和利用“读书工程”平台，使其达到好书共享、解疑释惑、传递愉快工作学习信息、阶段性总结等作用。
周读：内容——经典美文。
时间——每周一第8节课。
形式——集体学习。
文章来源——面向全体教师征集。根据提供的文章数量及质量计入教师的考核。
月读：内容——教育教学理论及教学实践经验。
时间——每月一次。9月数学、体育组；10月政治、音乐组；11月物理美术组；12月史地组；20xx.1月生化组劳组。
形式——教研组牵头的论坛等。
期读：内容——教育专著。
时间——假期。
形式——自学。
另外，将精彩学习材料上传校园网“教育科研”专栏，全校老师随机学习、跟帖交流，在各异思维的碰撞和交流中潜移默化地提高老师的人文素养。
3、发挥教育科研引领作用。把教育教学中带有普遍性的突出的问题及时上升为科研课题，做到教科研常态化。认真研究并做到及时总结、推广。做好现有课题的研究与管理工作，搞好课题网页的添加维护工作。
骨干教师培训：
（1）、每学期，骨干教师必须开放一次课堂，但可根据自己的课堂专长和个性，自定展示主题，展示主题包括：学生良好的学习方法和习惯、高效的提问艺术、有效的互动和交流、当堂落实的艺术、评价及教材解读等方面。同时及时进行反思活动，每学年上交一份优秀案例和教学感悟，学校将集中优秀案例汇编成册，便于经验的积累和传递。这样使骨干教师真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。同时也达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
（2）、外出学习式：采用“走出去”的方式，组织骨干教师到其他学校参加学习。同时继续进行“一人学习，众人受益”式培训模式，要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
青年教师培训：
加强对青年教师的跟踪培训（一对一培训）。落实好“拜师学艺”制度，认真做好师徒结对工作，开展师徒帮教、互帮互学活动。薄弱学科的教师与骨干教师结对子、青年教师与骨干教师结对子。学期末评选优秀师徒结对教师。抓好教坛新星、教学能手、学科带头人的培养工作，力争使更多教师成为教学能手。鼓励青年教师参加各级各类教育竞赛活动，争取在各级论文、教案评比，优质课比赛活动中再创好成绩。学校将推荐优秀的青年教师参加区教育局组织的教坛新星、教学能手等评比活动。让一部分年青教师脱颖而出，成为学校的骨干。
三、加大校本课程开发，促进学生全面主动发展，全力打造aa级特色品牌学校。
目标：
逐步贯彻落实我校“科技领航”的办学理念，为学生创造科学人文的学习环境，使学生在科学素养、学习习惯、动手操作能力等方面得到比较全面、主动的发展。
措施：
1、以校本课程为载体落实办学特色。一是各教研组在上学期校本课程开发的基础上不断的集补充和完善；二是坚持本校教师和校外专家相结合、请进来和走出去相结合的原则；三是进行关于校本课程开发方面的专题培训；四是定时召开校本课程汇报课暨研讨会，展示校本课程开发的成功经验、优秀成果，解决老师在教学实践中存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
2、“让科学伴我成长”——为学生创造展示自我的平台。各教研组根据学生爱好，结合学科特点，找出与学校特色紧密结合的切入点，组织开展形式多样的第二课堂活动。如：理化生以研究性学习小组为组织形式，根据教学目标，选定课题，制订活动方案，让学生走出校园调查、测量、搜集相关数据和资料，回校利用各种实验器材进行课题的探究和实验，学期末，以论文展示、研究性学习交流会等形式呈现活动成果，使动手实践真正成为学生科学实验、探究发现的重要渠道。同时，倡导各学科利用课活动举行1－2次有组织的学生活动，形式有：讨论、辩论、开读书会、故事会、讲演会、学科竞赛（包括英语单词竞赛、数理化单项比赛等）、实验操作比赛等等。教导处将根据各组的计划统一配档活动安排。要保留轨迹。
3、充分发挥网络对教学的辅助作用。一是鼓励所有教师参与班级博客的建设；二是利用好摩登等网络教学方式，通过网络对学生进行科学常识的普及、发散性思维的培养。让学生逐步树立起创新、发明的意识；三是利用好课件，特别是网络课件对课堂教学的辅助作用。
四、加强教研组建设，打造和谐向上的团队。
（1）、完善教研组的考核制度，定期表扬先进教研组，期末进行“业务标兵教研组”、“师德高尚教研组”、“最受学生欢迎的教研组”等不同类别的优秀教研组的评选活动，激发教师追求事业成功和打造和谐团队的热情。
（2）、继续实行教研组长及教研组例会制，学习教育理论，反馈教学中的热点问题，介绍集体备课经验，通报常规检查情况。
（3）、加强教学研究，围绕如何进一步提高课堂教学的有效性积极开展教学研究工作。教研活动要做到“时间、人员、内容、效果”四落实。
（4）、各组开展“示范课”、“观摩课”、“汇报课”等教学研讨活动，提高教师教学业务水平。
（5）、积极认真参加各级各类教研活动，每次活动有计划、有主题、有讨论、有记录、有小结，杜绝随意性，加强常态课研究，开辟教研园地，打造交流平台，初步构建有效课堂教学模式。
五、中会考工作
1、全体教师要统一思想，认清具体目标，调整好自己及学生的状态。广大师生团结协作为了一个共同的目标而共同努力。
2、以提高效率为立足点，以新课程及中考考试动态研究为突破口，有效提高中考学科的教学质量。各学科的教学要有总体设计、每一步的打算，将工作计划安排到周、天等，努力提高工作效率。
一是每位教师都要研究中考说明；研究考试要求；研究近三年中考试题，把握命题方向；研究中考试卷的评价与分析，掌握答题技巧；研究复习内容、复习方法，提高复习效率，。
二是认真备课，复习课教学内容密度高、教学节奏快，要达到复习课的高效率，认真备课是充分必要条件。
三是精心选题，建立习题库，确保训练的针对性。在练习题目的选择上，要对现有的成品材料结合教学实际进行加工整合，使之有针对性，切忌随便使用，高耗低效。
四是上好讲评课。复习阶段一个重要的方面是优化训练，在精心设计训练习题的基础上，上好讲评课是一个必不缺少的方面，讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。
五是全体教师加强学法指导，向科学学习要质量。
六是向管理要质量；营造浓厚的应考、备考氛围；张弛有度，提高效率；特别关注、关心学生的心理健康发展。
3、努力创设和谐的工作氛围，整个力量拧成一股绳，提高教师的工作热情，及时收集和捕捉信息，指导做好教学工作。
主要工作安排：
8月：
1、学习、研讨29号文，完成学校、教研组实施方案及个人教学计划。
2、中考试题研讨。
9月：
1、初四级部进行第一次单元测试。
2、拟定教研组计划。
3、班主任主持召开班级任课教师座谈会a：进行学生情况分析b：商讨小组的划分、使用及评价方案。c：制定班级培养学生学习习惯的措施。
4、开展以“学会学习”为主题的方法指导课活动。
5、骨干教师表彰暨经验交流。
6、数学、体育组读书交流。
10月：
1、月初单元测试。
2、以教研组为单位进行骨干教师座谈会，主题：谈学生学习习惯的培养或如何培养优等生。
3、政治、音乐组读书交流。
11月：
1、月中期中测试。
2、学生作业、笔记本，作业批改手册（教师错题册）展评。
3、进行备课本、反思本、听课记录本等常规检查并反馈任课教师参与班级博客的建设情况。
4、开放骨干教师课堂并在此基础上进行“优秀特色课堂的评选活动”。
5、物理美术组读书交流。
6、体育单项测试
12月：
1、青年教师课堂教学大比武
2、音美理论及技能测试。
3、史地组读书交流。
4、月中单元测试。
1月：
1、学生问卷调查。
2、进行备课本、反思本、听课记录本等常规检查并反馈教师参与班级博客的建设情况。
3、校本课程优秀成果展评。
4、生化劳组读书交流。
5、优秀教研组评比。
6、体育单项测试。
高中个人学期末总结范文第3篇
【关键词】合同学习法；生理学；教学改革
诺尔斯是一位美国著名的教育家，他的全名为马尔科姆・谢泼德・诺尔斯（Malcolm Sherperd Knowles，1913～1997）。诺尔斯本人有着丰富的成人教育实践经验，他的一生主要致力于成人教育理论的研究和发展。在诺尔斯的教育理论中提出了成人学习是“一个新标志和一种新技术”的理念，并把基本单词“andragogy”定义为“帮助成人学习的艺术和科学”，在他的推动下，andragogy就成为了一种将成人教育从其它教育领域中独立出来的理论。[1]
诺尔斯用andragogy的概念在历史上第一次尝试性的构建成人教育学的理论体系，开辟了成人教育学研究新方向。在诺尔斯提出的成人教育理念中，在人本主义哲学和人本主义心理学的基础上，诺尔斯把学习的个体看作是自治、自由、以寻求成长为导向的学习者，提出成人教育主要目的在于帮助成人学习个体走向自我实现和自我发展的道路。
诺尔斯倡导的人本主义理念体现出了成人教育的人文关怀精神，将成人教育引向了关怀人之自由和发展的方向。诺尔斯的教育理念中提出成人教育学有六个基本理论假设，它们分别是：学习需要（the need to know）、学习者自我概念（the learners’self-concept）、学习者经验作用（the role of the learners’experiences）、学习准备（readiness to learn）、学习倾向（orientation to learn）、学习动机（motivation）。具体内涵为：（1）学习需要。学习个体明确其参加学习的原因，当学习者是出于自愿及自我需要而进行学习的时候，会发挥巨大的潜能投入学习。（2）学习者自我概念。自我概念是学习者对自己的生活负责，同时希望他人承认自己的自我导向能力，成年学习者一般拒绝他人意志强加于自己身上。（3）学习者经验作用。成年学习者在成长过程中积累了大量的经验，这些经验带给学习者的理念：①每一学习小组都包括不同的背景、学习风格、动机、需要、兴趣、目标等的学习者，因此成人教学要突出个性化的学习方式；②最宝贵的学习资源在于学习者自身，成人教学的重点在于立足于经验的教学，常用的教学方法有，团体互助学习、小组讨论、模拟练习、基于问题的学习、案例教学和实验室教学等。（4）学习准备。成人为解决日常生活遇到的问题需要来学习，学习内容与学习任务应该是相一致的。（5）学习倾向。成年学习者的学习是以生活或问题和任务为中心的学习（life-centered，problem-centered，task-centered），学习经验应该围绕学习者日常生活的任务和问题来组织。（6）学习动机。成年学习者的学习来自内部的动机，如就业、改善生活质量的需要等，这些学习者一般会对自己的学习怀有积极向上的态度。
合同学习（Contract Learning）并不是诺尔斯首创的名词，这个概念大致可以追溯至20世纪20年代早期关于独立学习的理论和实践，但是在诺尔斯的研究和发展下，合同学习有了新的诠释，使用起来也更为具体可行。独立学习的基本定位是，教育的主要目的是培养个人独立学习以及与他人合作学习能力，提倡学习的目标在于培养有自我导向能力的学习者。诺尔斯倡导的合同学习在成人学习中应用，认为“在帮助学习者组织其学习上，它是一种非常奇妙而有效的方法”。[2]诺尔斯在他的理论中没有明确地给出合同学习的新的具体概念，在他看来，合同学习应该是一个灵活的名词，不能用固定的框架或明确的分类层次体系定义出来。学习合同能将社会与组织的学习期望和个人的兴趣结合起来，能将学习者的经验与教师的经验结合起来，使得学习者学习目标和教学目标在最大层度上达到一致。合同学习主要包括学习目标、学习资源与方式、学习目标完成时间、达到学习目标的证据及判断证据的标准与方法五方面内容。[3]
在护理学专业传统的基础医学课程生理学的理论课教学过程中，一般是根据教材、教学大纲及教学进度表进行课堂教学，教学气氛枯操乏味，无法培养临床护士所应具备的临床思维方式，在这种培养模式下，学生缺少自学能力和独立解决问题的能力，与人沟通和表达的能力较差，特别是医学论文写作能力以及创新能力更无法培养。合同学习理论把学习方式从被动接受的封闭式学习转变成自主研究的合作型学习，启迪学生智慧、促进学生各项能力的开发。虽然合同学习在学校护理教育方面也有不少的研究和应用，但多数还是局限于自考护理人员的继续教育，在我国护理教育中尤其是基础医学课程教学中使用的实证研究较少[4]。为探讨适合我国国情的合同学习方法，在生理学的理论课教学过程中，我们尝试使用了小组合同学习教学方式，取得了较好的效果。具体的做法及使用体会如下。
1 研究对象与方法
1.1 对象
本学院护理学专业2012级护理专业本科生183人，其中女145人，男38人，年龄从18到23岁不等，平均21岁，高中学习经历文科94人，理科89人。
1.2 方法
按照诺尔斯合同学习过程组织生理学教学过程诺尔斯合同学习过程：
（1）探寻学习需要；（2）拟定学习目标；（3）确定学习资源和具体策略；（4）规定完成任务时间；（5）确定任务完成的证据及判定方法；（6）检验合同评价学习效果等。具体实施步骤如下[5]：
1.2.1 设计学习合同的初稿
合同内容主要包括：你的学习内容及学习目标是什么；你的学习方式及使用的资源是什么；你学习任务的完成时间规划；你学习任务完成的证据；心得体会。
（1）学习内容和目标将生理学教科书内容与病理学、临床案例相结合以30个项目的形式提供给学生，让他们选择自己喜欢或者感兴趣的学习项目，学习目标共20项，考核达成学习合同目标的数目，考核标准：完成数目为12～14项为合格等次；15～17项为良好等次；18～20为优秀等次。
（2）学习方式与资源主要为学生提供了5种学习方式及资源获得方式，分别为：上课听课、图书馆查阅相关书籍、网络查资料、实验室开放实验、听学术报告。
（3）完成任务时间规划学生根据自己选择的感兴趣的学习项目，同时根据自己学习和生活的作息习惯，可选择按时听课或选择完成其他学习方式时间，但规定在期末课程结束前针对选定项目提供完成证据。
（4）学习任务完成证据收集上交学生根据自己所选择的学习方式相应提供考勤、资料汇编、电子版整理信息、实验报告会议记录等证明材料。
1.2.2 实行前期准备
告知学生关于生理学的教学改革，介绍合同学习法实行的目的、意义和要求，强调合同学习是师生共同讨论完成的，怎样学以及应学得如何极大的尊重学生自己的喜好选择，学习合同的形式是一种督促取得学习目的的约定形式。
1.2.3 师生签订合同参
与研究的学生在开课前阅读合同，根据自己喜好和学习习惯，在学习目标、学习方式、时间规划上进行选择、教师辅助学生搜集合适的学习资源，选择最恰当的学习方式，合理有效的安排时间。学生经过辅导比较后进行合同填写，并在合同上签署学生姓名。
1.2.4 执行合同
学生在明白合同本质并根据个人需要确定了学习目标学习方法学习时间后师生双方依据合同学习教师按授课计划为选择课堂听课的学生授课，选择其他学习方
式的学生按合同要求准备学习证据交给教师，以示学习目标的达成。
1.2.5 期末考核
183位参与教学改革的学生学期末统一参加学校组织的期末考试，成绩留存参与改革效果评定。
2 结果统计
2.1 学习目标
达成情况统计根据学生在合同中选择的学习目标完成情况，优秀等次17人；良好等次121人；及格等次41人；不及格4人。
2.2 学习方式
选择情况统计在为学生提供的5种达成学习目标的方式中，选择全程听课的学生为143人，选择图书馆查阅资料自学的10人，选择网络查阅资料学习的16人，选择学术报告学习的12人，选择采用开放实验室学习的2人。
2.3 学习证据
上交情况统计学生根据自己在学习前选择的学习方式，提供相应证据证明达成学习目标。选择听课的学生，以教师考勤记录为证；选择图书馆资料学习的同学在期末提供读书学习笔记；选择网络学习的，提供电子版或打印出来的相关材料；选择开放实验室学习的期末提供相应的实验报告及总结；选择学术或专题报告提供签到表。如果合同签订之初选择了某种学习方式，学习过程中学生因为特殊情况或者感觉不适应可以视情形调整学习方式，期末提交新选择的相应证据证明即可。学生5种学习方式提供的证据合格率为上课听课91%、图书馆查阅相关书籍90%、网络查资料85%、实验室开放实验100%、听学术或专题报告93%。
2.4 期末考核成绩
本学期（2013～2014第二学期）生理学期末考试：优秀率（90～100分）18.3%；及格率（60～100分）98%。
上一年（2012～2013第二学期）生理学期末考试：优秀率（90～100分）16.8%；及格率（60～100分）89%。
3 讨论
合同学习是教师和学生共同讨论、商量决定学什么、怎样学以及应学得如何的学习方式，也是通过契约合同的形式来约定的教学方式。传统的教学模式对成年学生来说是不够合适的。过往的大学生护理教育中，教师严格按照教材内容制订授课计划，学生想学什么，不想学什么，对教学有怎样的要求，教师在制订授课计划的时候未加考虑或者缺乏调查的主观臆断，这种教与学的尴尬普遍存在且为时已久，而由诊断自身学习需要开始的学习合同，可算得上是一个“对症良方”。合同学习是和大学生教学模式最相一致的学习方法[6]。
3.1 合同学习是实施成人个性化学习的途径。合同学习可以满足成人在学习上的多种需求。在研究过程中，由于学习合同为学生提供了5种可供选择的学习方式，学生可以根据自己的学习习惯大胆的进行选择，78.1%的学生选择了课堂随堂听课的模式，5.4%的学生选择了图书馆查阅资料自学的方式，8.7%的学生选择了网络学习，6.6%的学生选择通过学术或专题报告学习相关知识点，另有1%学生利用了开放实验室学习。合同学习为成人学生提供了多种不一样的学习方式，这是传统教学方法所不具备的巨大优势。
3.2 根据合同学习改革后期末考试成绩与以往期末考试成绩的对比分析，合同学习法较高的提高了考试的通过率。合同学习激发学生学习热情，提离学生自主学习的能力。合同学习方式要求在合同规定的时间内对效果进行验收，使学生在学习的过程中存在一定压力，这样就使其学习动机处于一定的激活状态，充分发挥学生学习的积极性。采用学生自主选择为主，学生学会学习，履行合同的学习方法，强调了“以问题为基础”的学习[7]，强调学生主动学习而不是简单传授。这种方式让“强制”与“灵活”结合起来，教师只起到帮助、引导、组织协调的作用。该教学模式下教师从以往知识的传播者转变为学生学习的推进者，让学生真正成为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生掌握终身学习、自主学习的方法，其自学能力和创新能力可以得到提高，同时也大大加强独立思考能力，在以后的工作中能更好地解决临床问题。
3.3 提离师生的总体素质，掌握获取知识的途径和工具。在做好学生课堂学习的同时，通过这种模式的改革也启发并催进了学生利用图书馆和互联网等资源，发挥计算机强大的信息处理能力和多方面的信息资源，开阔了学生视野，使教学过程多元化。[8]
3.4 合同学习以学习者的自律为调控中心。合同学习最突出的一个特点是学习者主动、自觉的对自己的学习过程进行反馈调节。合同学习改革的基础首先是承认学生能够成熟理性的管理自己，这满足了大学生们的自尊心，所以他们变得主动具责任心。合同学习中签订的合同不具有法律效力，但是是师生双方协商拟定的契约，学生相对能够感受到一份责任和学习的义务。2013级合同学习研究过程中在合同签订之后，学生的到课率明显增加。这证明合同学习的合同制对学习主动性促性的有效性。
3.5 合同学习法改革中存在的问题。由于教师和学生经验都不足，在改革起步阶段花费时间比较多，尤其是在学习方式的选择上耗费非常多的精力，不确定某位学生到底该用什么方式才能获得最好的学习效果。总体时间比单纯的课堂讲授要多。本研究采用了完全相信学生自律能力的合同方式，这种改革的基础在部分同学身上并不存在，部分思想涣散学习态度不端正的同学，不仅很难通过这种改革方式得到较好的学习效果而且助长了他们散漫的思想。尽管在研究中遇到了很多问题，但是大部分学生对合同学习都抱有较大的热情。通过该次实践，学生认为合同学习是非常有效的学习方式，可以培养学生的独立性和自我发展的能力，为其终身学习打下了良好基础。
【参考文献】
[1]雪伦・B・梅里安，编.成人学习理论的新进展[M].黄健，等，译.北京：中国人民大学出版社，2006：7，11.
[2]马尔科姆・诺尔斯.现代成人教育实践[M].北京：人民教育出版社，1989：307，10，49，71，69.
[3]Malcolm S.Knowles.Using Learning Contracts：Practical Approaches to Individualizing and Structuring Learning[M].San Francisco：Jossey-Bass Publishers，1986：34，28-32.
[4]王平，苏小菌，张俊峨，等.契约学习及其在护理教育中的应用现状[J].中华护理杂志，2004，39（8）：609-612.
[5]曹卫洁，伊焕英.诺尔斯合同学习法在护理成人教学中的应用[J].护理研究，2013，7（2）：2298-2300.
[6]赵丽梅.合同学习：通往个性化学习的实践方法[J].继续教育研究，2007（3）：153-156.
[7]松田隆子，石岛正之，石原阳子，等.教师和学生对医学教育中以问皿为签础的小小组学习的评价[J].国外医学徽育分册.200l，22（2）：29-32.
高中个人学期末总结范文第4篇
以发展教育的理念为指引，以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才。
二．工作目标
1、全组成员精诚团结，互相学习，取长补短，力争使我们高一数学备课组组成为一个优秀集体。
2、规定集体备课的时间，分工协作，加强研讨，统一导学案，学进度，又要根据本班的学情进行复备。
3、积极参与备课组的教学资源的建设，鼓励每位教师就自己在教学中的经验、体会或教训，及时总结。
三．学情分析：
4－13班均属普通班，学习情况一般，学生学习自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。1-3班是尖子班，学习情况较好，大部分学生基础较扎实，但上进心不太强，缺少紧迫感，自我约束和自我提高能力有待加强。
四．具体工作和措施：
1．认真学习教学大纲和钻研教材教法，把握好教材的广度、深度和难度。
2．.积极进行集体备课，为了能够将集体备课落实到实处，集体备课做到统一时间，统一地点。
（1）确定集体备课章节，各位教师轮流发言，指出备课中的思路，重点和难点。
（2）然后全体备课组成员共同讨论教学任务中的教学要求，疏通教材，指出重点难点。例举典型例题，精选练习，并请其他组教师作必要的说明补充。
3．.抓好每周备课组活动
（1）遵守会议制度。
（2）活动目标明确，重点突出，形式多样。
（3）确定专题发言人，能提前准备好教案，活动能充分讨论，取长补短，做好记录。
4．本组教师年轻化程度高，因此要加大新课标的学习力度，通过备课组学习，集体讨论，个人学习为主，要求每人在学期末能撰写一篇论文，使每位教师由教学型向研究型迈进。
5．落实新老教师的传、帮、带工作，促进全体教师共同成长。第二周由秦红福准备公开课，第四周由田从青准备公开课，第六周由向华准备公开课。
6．抓好初中与高中数学基础知识、基本技能和基本数学方法的衔接教学，使知识系统化、网络化，牢固打好数学基础。
7．课堂教学要多些师生互动，活跃课堂气氛，教学中要注重渗透数学思想方法和数学双基的教学。
8．教学中要注重：
（1）强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力；
（2）增强实践意识、重视探究和应用；
（3）倡导主动学习，营造自主探索和应用：教师要善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高数学表达能力和数学交流能力；
9．贯彻落实教学常规，作业全批全改，在作业上写好激励性的评语。
10．精讲精练，落实每周一练制度及单元过关测试，教师要全批全改，及时认真讲评。并做好试卷补偿练习，单元卷由备课组成员轮流负责，做到侧重知识点的覆盖，难度控制（不可太难）；
11．加强尖子生的培养和后进生的转化工作。做好尖子生的培养工作及所有学生的学习情况跟踪工作，争取不让学生掉队，认真做好因材施教，积极探讨“分层教学”的教学方法；
12．指导学生尽快适应高、初中过渡阶段的学习，教学时应注意高、初中知识的衔接，并对学生进行学法指导。
13．尽快了解学生的数学的基本情况，进一步培养好学生学习数学的兴趣。
14．做好教情学情的调查，及时调整教与学,制定好研究性课题,组织本备课组教师做好学生的指导工作。
15．将高三内容支解到高一高二年级。高一上加数学归纳法、高一下加复数、高二上加极限与导数、高二下加概率与统计。确保一进高三便开始复习。
高中个人学期末总结范文第5篇
小学美术室2017年新学期工作计划(一)
一、指导思想：
以推进素质教育为中心，以市教研室有关精神和区教研室制定的学期工作要点为指导，结合我校实际，把工作重点放到一线教学研究上，坚持以提高课堂教学质量为目标，以校为本，以生为本；务实教学；改变工作思路；拓宽教研模式。继续深入研究美术新课程标准的有效课堂教学模式，积极推进学校艺术特色项目建设，促进师生共同发展。
二、工作要点：
(一)抓好规范化教学管理，加强常规教学工作研究与实施，以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在看看、想想、画画、玩玩中轻松掌握知识技能，激发学生学习新知识的动力和能力。
(二)扎扎实实开展教研工作。加强学习《新课程标准》及美术教学理论，更新教学观念，抓住外出听课学习的机会，提高自身的业务素质，积极参加新教材教学研究及观摩交流活动。
(三)培养特长生，抓好美术兴趣小组培训工作，积极组织学生参加各级各类绘画比赛，并选拔优秀作品向有关组织部门寄发。
三、每月具体工作安排：
9月份：
1、抓好学生课堂教学常规。
2、配合学校做好橱窗更新工作。
3、专科组研讨本学期美术工作计划。
4、配合学校开展中秋节灯笼会，组织全校学生制作灯笼和猜灯谜活动。
5、准备学校绿韵杯教学大赛说课环节。
6、参加天河区美术教研。(9月12日区教研室四楼电教室)。
7、参加天河区进修学校Flas制作班学习。
8、配合学校宣传组织 书籍跳蚤市场的活动。
10月份：
1、加强常规教学研究与实施。
2、提前备课，写好教案及边教边悟。
3、组织学生参加广州市中小学动漫比赛。
4、参加天河区美术教师第三届美术作品部落光影展。
5、准备学校绿韵杯教学大赛。
6、参加华康小学公开课教学观摩活动。
7、参加区广州市电子白板美术课教学交流。学校：华南理工大学附属小学。
11月份：
1、参加天河区中小学公开课教学观摩活动。
2、科组教研活动，集体备课。
3、参与学校宣传栏、班级文化、黑板报评比活动。
4、组织学生参加全国第二十五届科技创新绘画比赛。
5、做好美术兴趣班培优工作。
12月份：
1、布置学生美术作品展。
2、参加市、区美术教研活动 。
3、专科组会议：教学经验交流，研讨教学有效性。
4、科组内课堂教学观摩研讨。
5、美术兴趣班考试与总结。
1月份：
1、参加区美术教研活动，做好科组和个人学期总结工作。
2、组织学生参加美术学科期末考试。
3、整理上交资料，做好学期末总结。
小学美术室2017年新学期工作计划(二)
一、 指导思想
深层次推进义务教育课程改革，求实稳步开展高中课程改革，加强课堂教学的研究、指导与评价，以教研引领课程改革，以评价促进课程改革的理念与行为的统一，开展课程改革的成效性评价与研究，促进杭州基础教育发展。
二、工作思路
坚持促进教师专业化发展，促进学生全面发展的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想，推进基础教育课程的深层次改革。开展义务教育新课程教学过程、方法与评价的探索；稳步开展高中新课程改革，研究高中课程体系的有效实施方法；加强教师专业培训，深入开展课程改革的有效性研究；继续加强对学校的教学调研指导，加强对薄弱地区与薄弱学校的调研、指导力度，促进教育的均衡化发展。
三、主要工作
(一)继续开展基础教育课程实验
1、 继续组织开展小学段骨干教师和高中段教师的新课程专业培训。新学期开学之前，开展高中教师新课程专业培训。
2、继续组织开展基础教育新课程研讨活动。开展义务教育和高中新课程教学研讨活动，总结、交流新课程的经验与教训，提高新课程的实践水平。
3、 继续做好新课程实验区的教学调研与指导。以课堂教学的展示活动为基础发现总结推广经验，以点促面，发现新课程实施过程的问题，研究解决存在的问题，提高新课程的实效性。
4、继续开展新课程教学评价研究，包括课堂教学评价和学生学业评价，以此促进新课程教学的健康发展。
5、关注农村地区义务教育课程改革，推进各县(市、区)开展各种形式的教育均衡化为目标的教学活动。
6、结合杭州教育的均衡化发展战略，强化对基础相对薄弱的高中的教学调研与指导，同时调研与总结优质示范高中的教学经验，发挥优质高中的教学示范作用，带动全市高中教学。
(二)深入开展学科教育课题研究，促进教师专业化发展
1、把改变学习方式，提升学习水平作为课堂教学改革的突破口，探索并构建促成学生自主、合作、探究学习的教学模式。
2、总结前期教改经验，各学科举办以自主、合作、探究学习为主题的课堂教学改革成果展示活动，研究提高教学有效性的策略，深化课堂教学改革。
3、加强学科教学思想建设，提高教研工作的思想层次，强化教研工作对教师培养与指导的实效性，支持部分学科开展学科教学思想建设为主线的系列教学研究。
4、继续进行美术课程与杭州西湖民间美术资源开发和利用课题研究与指导。
5、选择有代表性的学校，协助学校开展课堂教学课题研究，提高教师的教学能力，提高学科教学的有效性，深度推进学校校本教研。
6、 加强杭州教研网美术学科的建设，继续开展网上教研活动。做好网上中小学美术教育的资源库建设。
小学美术室2017年新学期工作计划(三)
一、指导思想
以推进素质教育为中心，结合我校实际，把工作重点放到一线教学研究上，坚持以提高课堂教学质量为目标，以校为本，以生为本；务实教学；改变工作思路；拓宽教研模式。继续深入研究美术新课程标准的有效课堂教学模式，积极推进学校艺术特色项目建设，促进师生共同发展。
学校的一切工作都是以教学为中心，美术室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和创造能力方面有着重要作用。本学年美术室管理工作由我具体负责管理，各类物品器材的添置等总务处负责采购，切实做到分工恰当、落实到位、职责分明。
二、工作要点
1、抓好规范化教学管理，加强常规教学工作研究与实施，以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在看看、想想、画画、玩玩中轻松掌握知识技能，激发学生学习新知识的动力和能力。
2、扎扎实实开展教研工作。加强学习《新课程标准》及美术教学理论，更新教学观念，抓住外出听课学习的机会，提高自身的业务素质，积极参加新教材教学研究及观摩交流活动。
3、培养特长生，抓好美术兴趣小组培训工作，积极组织学生参加各级各类绘画比赛，并选拔优秀作品向有关组织部门寄发。
三、具体计划
1、美术室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。
2、由管理员制订本室使用计划，管理人员要认真做好设备添置登记，画架、画台要摆放整齐，并监督做好使用记录工作。
3、室内保持清洁、安静，不准随便喧哗、走动、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在画架、画台、墙壁乱刻乱画；每次活动后遗留的颜料及废材料应及时清理，以免教学用品受潮。
4、凡出借的美术用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。
5、爱护室内摆放模型设备，损坏者，照价赔偿。
6、凡借用美术用品者一律填写出借登记表，用后按期归还； 使用美术用具，一律要填写使用器材表，以免失散和造成不要的损失。
高中个人学期末总结范文第6篇
小学美术教室 2017-2018学年工作计划(一)
一、指导思想
为了进一步激发同学们对美术的兴趣爱好，结合我校本学期美术教育工作的计划，以艺术节为契机，面向全体学生，丰富学生艺术生活，增强学生的美术素质和提高学生审美能力，使同学们在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，也使我校的艺术之星能够脱颖而出。充分发挥美术室的特殊功能，提高学生的美术水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。
二、任务目标
1、合理安排美术室的使用时间，保证全校所有班级所有学生都有机会在美术室上课。
2、根据不同年级学生的特点，利用好各种美术器材和教具，辅助美术教师开展好美术教学活动。
3、配合美术教师开展好学校的第二课堂美术兴趣活动，为老师提供必要的美术器材，为学生创造良好的学习氛围。
4、定期开展学生美术作品展示，提高学生对美术的兴趣。
5、认真搞好美术室的管理工作。
三、具体措施
1、美术室由专任美术教师担任管理员并承担相关责任。
2、美术室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。
3、仪器设备管理科学合理。
4、保室室内仪器、设备随时处于可使用状态。美术仪器设备应定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好通电、防尘，防潮，防锈、防腐蚀、防火工作。
5、美术器材保管室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善处理垃圾杂物，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证操作安全。
6、凡出借的美术用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。
7、做好美术(器材保管)室的使用。
小学美术教室 2017-2018学年工作计划(二)
一、指导思想：
以推进素质教育为中心，以市教研室有关精神和区教研室制定的学期工作要点为指导，结合我校实际，把工作重点放到一线教学研究上，坚持以提高课堂教学质量为目标，以校为本，以生为本;务实教学;改变工作思路;拓宽教研模式。继续深入研究美术新课程标准的有效课堂教学模式，积极推进学校艺术特色项目建设，促进师生共同发展。
二、工作要点：
(一)抓好规范化教学管理，加强常规教学工作研究与实施，以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在看看、想想、画画、玩玩中轻松掌握知识技能，激发学生学习新知识的动力和能力。
(二)扎扎实实开展教研工作。加强学习《新课程标准》及美术教学理论，更新教学观念，抓住外出听课学习的机会，提高自身的业务素质，积极参加新教材教学研究及观摩交流活动。
(三)培养特长生，抓好美术兴趣小组培训工作，积极组织学生参加各级各类绘画比赛，并选拔优秀作品向有关组织部门寄发。
三、每月具体工作安排：
9月份：
1、抓好学生课堂教学常规。
2、配合学校做好橱窗更新工作。
3、专科组研讨本学期美术工作计划。
4、配合学校开展中秋节灯笼会，组织全校学生制作灯笼和猜灯谜活动。
5、准备学校绿韵杯教学大赛说课环节。
6、参加天河区美术教研。(9月12日区教研室四楼电教室)。
7、参加天河区进修学校Flas制作班学习。
8、配合学校宣传组织 书籍跳蚤市场的活动。
10月份：
1、加强常规教学研究与实施。
2、提前备课，写好教案及边教边悟。
3、组织学生参加广州市中小学动漫比赛。
4、参加天河区美术教师第三届美术作品部落光影展。
5、准备学校绿韵杯教学大赛。
6、参加华康小学公开课教学观摩活动。
7、参加区广州市电子白板美术课教学交流。学校：华南理工大学附属小学。
11月份：
1、参加天河区中小学公开课教学观摩活动。
2、科组教研活动，集体备课。
3、参与学校宣传栏、班级文化、黑板报评比活动。
4、组织学生参加全国第二十五届科技创新绘画比赛。
5、做好美术兴趣班培优工作。
12月份：
1、布置学生美术作品展。
2、参加市、区美术教研活动 。
3、专科组会议：教学经验交流，研讨教学有效性。
4、科组内课堂教学观摩研讨。
5、美术兴趣班考试与总结。
1月份：
1、参加区美术教研活动，做好科组和个人学期总结工作。
2、组织学生参加美术学科期末考试。
3、整理上交资料，做好学期末总结。
点击下页还有更多小学美术教室 2017-2018学年工作计划
共2页: 上一页12下一页
小学美术教室 2017-2018学年工作计划(三)
一、 指导思想
深层次推进义务教育课程改革，求实稳步开展高中课程改革，加强课堂教学的研究、指导与评价，以教研引领课程改革，以评价促进课程改革的理念与行为的统一，开展课程改革的成效性评价与研究，促进杭州基础教育发展。
二、工作思路
坚持促进教师专业化发展，促进学生全面发展的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想，推进基础教育课程的深层次改革。开展义务教育新课程教学过程、方法与评价的探索;稳步开展高中新课程改革，研究高中课程体系的有效实施方法;加强教师专业培训，深入开展课程改革的有效性研究;继续加强对学校的教学调研指导，加强对薄弱地区与薄弱学校的调研、指导力度，促进教育的均衡化发展。
三、主要工作
(一)继续开展基础教育课程实验
1、 继续组织开展小学段骨干教师和高中段教师的新课程专业培训。新学期开学之前，开展高中教师新课程专业培训。
2、继续组织开展基础教育新课程研讨活动。开展义务教育和高中新课程教学研讨活动，总结、交流新课程的经验与教训，提高新课程的实践水平。
3、 继续做好新课程实验区的教学调研与指导。以课堂教学的展示活动为基础发现总结推广经验，以点促面，发现新课程实施过程的问题，研究解决存在的问题，提高新课程的实效性。
4、继续开展新课程教学评价研究，包括课堂教学评价和学生学业评价，以此促进新课程教学的健康发展。
5、关注农村地区义务教育课程改革，推进各县(市、区)开展各种形式的教育均衡化为目标的教学活动。
6、结合杭州教育的均衡化发展战略，强化对基础相对薄弱的高中的教学调研与指导，同时调研与总结优质示范高中的教学经验，发挥优质高中的教学示范作用，带动全市高中教学。
(二)深入开展学科教育课题研究，促进教师专业化发展
1、把改变学习方式，提升学习水平作为课堂教学改革的突破口，探索并构建促成学生自主、合作、探究学习的教学模式。
2、总结前期教改经验，各学科举办以自主、合作、探究学习为主题的课堂教学改革成果展示活动，研究提高教学有效性的策略，深化课堂教学改革。
3、加强学科教学思想建设，提高教研工作的思想层次，强化教研工作对教师培养与指导的实效性，支持部分学科开展学科教学思想建设为主线的系列教学研究。
4、继续进行美术课程与杭州西湖民间美术资源开发和利用课题研究与指导。
5、选择有代表性的学校，协助学校开展课堂教学课题研究，提高教师的教学能力，提高学科教学的有效性，深度推进学校校本教研。
高中个人学期末总结范文第7篇
关键词：新课程；实验教学；管理创新
众所周知，中西教育的差距就在于中国的学生书本知识较为扎实，而动手能力较弱。为了加强对学生动手能力的培养，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》特别突出了实际操作能力的考核。那么，作为学校来说，能否借助新课程的实施，切实加强实验教学，以提升学生的实验操作等动手能力？我认为，通过创新实验教学管理制度，学校是大有可为的。下面，结合实际谈谈个人的一点看法。
一、实施实验教学常规管理制度，确保实验教学常态化
1.实验教学管理制度化、规范化
（1）教研组拟定实验教学计划。为了保证实验教学的有效实施，学校要求物理、化学、生物各教研组必须及时拟定实验教学计划，并报教务科审核。（2）教务科核定各教研组实验教学计划后，要求各实验室制定相应的实验室工作计划。（3）教务科参照教研组和实验室工作计划，制定全校实验工作计划，在全校推行，并对计划落实情况定期进行督促检查，及时予以通报。（4）每学期末，教研组、实验室和教务科都要对实验教学工作进行总结、反思，并提出下学期改进措施。
2.“五个一”制度
该制度的内容包括：一天一检查、一周一通报、两周一次教研组或备课组活动、一月一次阶段常规检查、两月（期中、期末）一次常规大检查。这五项内容都有对实验教学情况的检查。并且学校在综合考察常规检查、考试成绩、学生测评三个方面的前提下，每学期都要评选出一批教学常规先进个人，实验教学常规也包括在内。严格的教学常规管理，为确保学校实验教学的正常进行和质量的稳步提升打下了坚实的基础。
3.常规周报制度
该制度的内容包括：课堂管理、实验教学、多媒体教学等各个方面，来源渠道包括教师查堂、班务日志反馈、实验员登记等，非常全面。常规周报发放到了每一个教师办公室，便于年级、班级、师生及时整改。周报制度的实行，落实了实验教学的过程管理，进一步提升了我校实验教学常规管理水平。
二、完善实验（科技）课程建设制度，促进学生全面发展
1.实验（科技）课程建设与开发制度
学校规定，科技课、实验课等都必须按规定开设，不得挤占或变相挤占。为了促进学生的个性发展，学校开发了《发明创造乐园》、《科普知识》等校本课程。同时，学校提倡和鼓励在各学科教学中，不同程度地渗透实验（科技）教学，并把各学科探究与实验教学活动有机结合起来，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
2.实验（科技）活动课程管理制度
学校规定，每周星期三的第8节课为科技活动时间，学生可以进行自主性的实验，各实验室向学生开放，有关工作人员做好相应的指导与服务工作。
为了使实验（科技）活动与生产生活实际相结合，学校还建立了校外实验（科技）实习基地，如金健药业、恒安纸业等活动基地，从而使学生开阔了视野，增长了知识，也增强了实践操作能力。
为了能让学生充分展示自己的才能，激发学生的探究欲望，学校每年举办一次全校性的科技节。学生的创意都会得到学校的肯定、支持和鼓励。现在，学校已形成“人人爱科学，人人学科学，人人用科学”的良好氛围。
三、开展实验操作技能大赛，进一步提升学生的动手能力
为加强学生对科学实验方法和基本技能的训练，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力，学校广泛开展实验与操作技能竞赛活动。具体要求如下：
1.教务科从每个年级每个班随机按物理、化学、生物学科，各抽10人（高三文科班除外）进行比赛。
2.参赛学生，根据竞赛课题自行选择实验所需仪器和药品，如现场没有所需物品可以向实验员提出要求。
3.设计出实验或操作步骤。
4.进行现场实验或操作。
5.写出详尽的实验报告。
6.整个过程要求在20分钟内完成。
7.由有关教研组推选出的评委组现场评价，实验或操作完成后现场提问。评委组根据实验或操作和现场提问的综合情况评出优秀、良好、合格、不合格四个等次。
实验操作技能大赛的开展，有效培养了学生动手能力，全面提升了学生实质，也促进了学校实验教学管理水平的不断提升。
四、落实实验教学研究制度，促进学校实验教学能力的全面提升
1.专题研讨制度
为了进一步加强实验教学，学校每学期定期召开实验教学专题研讨会议。参加研讨的人员来自各有关部门的人员，包括校长室、教务科、总务科、实验室，以及物理、化学、生物教研组所有任课教师。通过集中研讨，可形成共识、统一思想，有效解决实验教学和管理中出现的新情况、新问题，更好地促进新课程实施。
2. 校本教研制度
与传统教学相比，新课程对教师的实验教学能力和学生的实验操作能力要求更高了。怎样更好地应对新课程提出的新要求，这是实验教学和管理研究中也应该考虑的问题。为此，学校要求物理、化学、生物等教研组，在日常的教研活动，包括教研组活动和备课组活动中，加强对实验教学的研究，以及时研究、解决有关问题，改进实验教学。学校还通省级课题《新课程背景下创新中学教学管理制度的实践研究》、《现代教育媒体辅助实验教学》，进一步深化对实验教学与管理的研究。
尽管实验教学是新课程实施中一项较难落实的内容，但只要我们在夯实常规的基础上，与时俱进，不断创新，就一定能攻克这一目标，不断提升学生的动手能力，促进学生的全面发展！
高中个人学期末总结范文第8篇
【关键词】女大学生 消费水平 消费特征 影响消费的因素
一、女大学生消费的基本情况
（一）消费水平
目前，大量的调查报告显示，女大学生的月平均食品消费大部分支出在500元左右；而吃饭以外的消费却占每月消费的大部分，其中，100元以下的只占很小的比重，100-200元的、200-300元的、300-400元的大约是100元以下的4倍、9倍和5倍，而400元以上的大约是100元以下的6倍。这其中每月的消费超过1000元的女大学生也不在少数。这些消费的主要来源是父母，一部分来自学校的助学贷款、助学金以及奖学金，还有少部分来自勤工俭学。
（二）女大学生的消费主要有这样几个方面
首先是吃饭，大多数女生为了保持身材吃饭开销很少，正常每日三餐的在每月300元左右，不包括买水果和零食的费用；其次是学习消费，除去学费、书本费，一般女大学生花在报班、考证的费用很多，包括一个语言班费用在300元左右，每学期英语、计算机考试50元左右，其他报关员等报班、考试费用更高；另外水电费、电话费上网费等，一般平均在100元左右；还有用在购物、旅游、人际交往等方面的消费，这部分的花费占总花费的比重很大，仅次于食物的支出。总的而言，每学期一般女大学生的开销在4000元左右，一部分条件稍好的在6000元左右，但也有一部分贫困生花费在2000元左右。
（三）女大学生的消费支出有这样一些特征
1. 美容用品的消费有所提高。一项调查显示，女大学生用于化妆、美容和衣着打扮的支出逐年增加，已占到个人消费总支出的四分之一到三分之一，仅次于食物和书籍。一些学者通过问卷调查和访谈的方式对几所大学生大一到大四的部分女生的消费进行了调查，结果发现，饮食和穿戴费用已将占至总支出的60%，与此同时，美容消费，已占到总支出的40%；随着知识的增长、对社会的接触的增多，女大学生的美容消费在整个消费中的比例呈上升趋势。在这次调查中，大三、大四女生的美容整体消费水平明显高于大一、大二女生。
2.品牌意识。女大学生在化妆品方面更注重品牌，除了品质和价格外，品牌成为女大学生选择化妆品的重要标准。但是在衣物饰品方面，品牌并没有成为女大学生选择的重要标准。女大学生在购买化妆品时，大多依据媒体及朋友的介绍选择某些品牌的化妆用品，但在衣物方面，则更注重个人的感觉，品牌意识并不重要。或者说，衣物价廉物美最好，但化妆品一定要品质好，不能随便选择。当然，一部分家庭条件较好的女生，其购买衣物的品牌意识也很强，往往是非名牌不买。
3.女大学生的饮食消费不合理。大部分女生的饮食费用在300元以下，有的为了保持苗条的身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜，或是减少就餐次数。这种不合理现象在学期末更重要，学期末，很多女生面临经济危机，为了维持正常的开销，只有在饮食方面节约，一部分女大学生甚至举债生活。
4.情感消费成为女大学生消费的重要组成部分。情感消费包括恋爱消费和人际交往消费。大学生谈恋爱的现象非常普遍，传统意义上谈恋爱的费用由男生承担的局面已经被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女生主动全部承担，女生的恋爱支出甚至超过男方的情况。在人际交往方面，女大学生每学期用于娱乐、交际、影视的费用也很多，朋友同学过生日送礼品、聚餐、KTV等都要花费大量的金钱。
5.考证、上网、打电话，女大学生消费必不可少的方面。比起男大学生，女大学生更爱报一些培训班，尤其是日语，韩语等外国语言的学习，就某个班女生学习英语以外的语言的情况调查，有60%的人学过其中两种语言。还有一部分女生，尤其是高年级的女生，参加过非学历教育的各类考试培训。另一方面，几乎每个女大学生都有一部手机，每月消费不低于50元，高年级的女大学生大部分都有笔记本电脑，其他的如Mp3、数码相机的拥有者也不在少数。大部分女生都拥有这些“基本用品”，这些都是女大学生消费必不可少的方面。
6.出游――女大学生消费的一个重要方面。近年来，越来越多的女大学生利用假期结伴出游，玩遍当地的城市，就去临近其他的有名城市，有些甚至去一些相对比较远的城市或地区。也有一部分同学定期去其他大学看同学，这在女大学生中是一个非常普遍的现象。不管是看同学，还是同学过来看你，都需要花费大量金钱。
7.女大学生的消费还存在不平衡的现象。有的女大学生一学期花费4000元左右，有些却只需2000元左右。前者大多来自父母的供给，而后者很多只是通过勤工助学或是学校的助学金等，两者之间存在着很大的差距。这种现象与其家庭背景有着直接的联系，一般来自农村或是家庭情况不是很好的学生，更懂得如何理性消费，控制花钱。
二、影响女大学生消费的因素
大学女生作为大学校园里的一道亮丽的风景线，她们的消费受到哪些因素的影响呢？
（一）大学生活的空虚无聊，是影响女大学生消费的一个非常重要的方面
大学里，学习没有高中时紧张，闲暇时间很多。一方面，空闲时间多了就会觉得空虚，女生排解空虚有不同的方式，有的通过饮食，吃很多的东西来消除无聊感，有的通过购物买东西，出去逛逛街，买一些自己喜欢的东西，这样不仅消磨了时间，也增加了满足感；有的会通过网络打发空闲的时间，上网聊天，看电影，一呆就是几小时，有的更长；也有一部分女生喜欢去KTV，通过唱歌来排解情绪。等等这些店方式需要花费很多金钱，构成了女大学生消费的重要方面。
（二）女大学生面临就业的压力，这也是影响女大学生消费的一个重要方面
调查显示，在大学生找工作高峰期间，大学校园周边的美容店生意格外火爆。大部分女生拥有全套的化妆用品，家境好的自然不用说，家里经济不太好的学生，也舍得在这方面花钱。同样，去用人单位面试，一定要穿着得体，在衣服上花些钱是必需的。一位从事大学生就业指导的老师认为，女大学生美容高消费是事实，但这绝对不是一种简单的盲目攀比，这与很多用人单位在招聘时存在偏见有直接的关系，比如所谓的形象好、气质佳，比如对身高的要求，这些都在无形中给女大学生造成误导。
（三）学习压力重，是某些女大学生高消费的影响因素
某些专业的女大学生学习压力很重，所以一旦有了闲暇时间，就会出去疯狂购物，通过这种方式来减轻压力，久而久之会形成一种习惯，有的女大学生甚至患上“购物癖”。有这样一篇报道，某工程设计方面专业的女大学生，因平时学习压力重，很少出游，唯一的乐趣就是周末邀约几个女生进城购物。碰到超市就忍不住走进去，心想只要逛逛就行，但往往会满载而归，经常克制不住自己的购物欲望，买一些不合适或是根本没有用的回去。心理学教授分析说，学生时代就患有“购物癖”的主要原因是患者心情波动非常大、学习压力过重、生活单调等因素造成。
（四）追求时尚名牌，互相攀比的心理，对女大学生有着重要的影响
有些女大学生为了换上一款流行的手机，或是一套化妆品，或是一件名牌的衣服，情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支，有的不惜向别人借钱也要满足自己的欲望。等等这些都是虚荣心驱使而形成的攀比心理。有的女大学生自尊心过强，也会形成攀比心理，不愿落后于其他同学，不结合自身的情况过度消费。
（五）女大学生本身的价值观的影响
女大学生在追求个人理想和社会存在价值的时候，总会该意、有意无意的寻找自身的位置，在长期消费实践中不断形成，对自己能力、气质、性格等感知、态度和自我评价。女大学生尽管很看重金钱，追求个人利益，但是并不是单纯追求经济利益和对金钱的盲目崇拜，他们对社会上某些消费行为在校园内大规模的模仿，是女大学生们有一种需要适应社会的感觉，以及对高等阶层风尚、身份的某种虚幻的参与。所以自身追求是影响其消费的重要方面。
（六）女大学生的家庭收入、专业类别、所在年级，以及对待新鲜事物的态度等，都对她们的消费有着直接的或间接的影响
女大学生的收入主要来自父母，因此父母的收入水平直接影响着女大学生的消费和能力；而不同的年纪、专业的女大学生因不同的需求，其消费水平也不一样。大三女生面临各种压力，她们的消费一般比其他年级要高。理工类女生平时课业繁重，用于衣着的支出比非理工类学生少，这是由于非理工类学生有较多的机会与外界接触而需要添置更多的衣物的缘故；同时女大学生普遍追求独特、新奇、时髦的产品，他们对这类产品的抵抗力比较低。
三、总结
从女大学生的消费情况看，目前在校的大部分女生的消费还是比较适中的，其消费支出的结构也较合理，可以说她们中的大多数的消费行为是合理性的。但部分女大学生消费过高，比如在衣物和化妆品上的开销过高；有些女生的消费结构不合理，饮食消费过低，而其他“面子”消费过高；还有部分女生的消费水平，不符合本身的情况，通过“举债消费”，或是一些不正当的途径，获得资金来源。女大学生作为大学校园的一个优秀群体，应该理性的面对消费，学会控制自己，合理安排各项支出，在学习技术、理论知识的同时，注重培养自己的理财能力，以便更好地投入到学习当中去。而作为子女，女大学生更应该体贴父母，不要被社会不良消费风气影响，胡乱花父母辛辛苦苦赚来的钱。父母赚钱养家不容易，供子女读书更不容易，所以女大学生应该认清自己的立场，消费应该的消费，控制不应该的消费，要认识到“美”是需要内在的，不要过分注重“面子”，花费过多的钱。
【参考文献】
［1］王宁. 消费社会学一个分析的视角. 北京：社会科学文献出版社，2001.
［2］董亚. 青年消费行为特征与现代消费流行. 青年探索， 2001（1）：41-42.
［3］厉以宁. 消费经济学 北京：人民出版社，1984.
［4］李永华等. 大学生活奢侈吗？――武汉高校大学生“特殊”消费情况调查. 青年研究，2000.
高中个人学期末总结范文第9篇
摘 要 高中体育特长生的管理是学校学生管理工作的重难点之一。而体育特长生的管理好坏直接关系到校纪班风的稳定和整个运动队的成绩提高。他们分布在不同的班级，管理上难度更大。教练员除了指导训练外，对特长生的个人行为与文化课程的学习协调管理是必不可少的。本文就体育特长生心理健康教育及训练管理机制作了初步的探讨。
关键词 体育特长生 心理健康教育 管理机制
一、心理健康教育的必要性
（一）社会的要求
高中是形成性格的关键时期。我们的任务不是死教书，首先要教会学生做人。社会需要有德有才的人，不需要四肢发达、头脑简单、行为粗暴的武士。只有把学生的心理健康教育放在首要位置，才符合社会提出的培养人才要求：有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
（二）专业的要求
没有吃苦耐劳公平正直等品质，就不能成为真正的体育人才。既便是侥幸练就出好成绩，最终也不能为国家效力。如国际国内比赛中屡见不鲜的兴奋剂事件，大多因为这些运动员不具备正常的心态，想投机取巧取得好成绩，最终偷鸡不成反蚀一把米，落得声名狼藉。
二、心理健康教育与管理机制
（一）培养良好的个性倾向和性格特点
高中体育特长生面临双重压力――专业和文化。他们不仅要象普通学生学好文化课，又在课余时间从事大运动量大强度的运动来达到提高专业技术水平。风吹雨淋，寒冷酷暑也得承受，而只有具备诚恳、勤劳、谦逊、节约、乐观、活泼等优良的性格特征，才能保证好的心态和好的成绩。
1.学生入校组队后即制订队规，并严格监督执行。注重个人与集体教育，建立良好的集体荣誉感，不因为个人不良行为让训练队抹黑，被人耻笑四肢发达，头脑简单。
2.坚持每月一大会每周一小结。对每天的训练情况记载，如考勤、完成运动量、动作掌握程度等。月会提出下月目标和措施，总结上月成绩，存在问题，表彰先进及进步大的学生，并给予奖励。
3.关注学生的心理生理变化，及时沟通和解决问题。善于观察学生，发现问题，并与学生交流分析，必要时与家长、班主任沟通或邀请队友共同解决问题。
4.以身示范，用行动感染带动学生。教练必须有良好的个人品德，高尚的人格魅力，让学生佩服尊重你愿意按规定的方向努力。所谓“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，“一分辛劳，一分收获”，经常给学生以语言提示，及时肯定学生，训练中坚持严格要求，不折不扣完成甚至超额完成任务。
（二）妥善处理人际关系
体育生不仅要与父母、教师、教练员、同伴及同学交往，而且还要与社会人发生联系（如比赛）。能否处理好社会关系，直接影响心理健康。
1.首先处理好与教练的关系。绝对信任和服从教练，能接受指导、建议与批评，视教练如父母。若处理不当，不仅会影响师生情绪，而且影响运动成绩的提高。作为教练，必须把学生当作自己的子女或弟妹，重视理解关心他们，真正走到学生中去，让学生接受你，信任你甚至依赖你。
2.理解父母的苦心，多交流。让父母了解体育专业的特殊性，从生活、学习、心理方面多给予关心。树立努力学习和刻苦训练的决心就是对父母最好的报答。教练每学期末将学生学习、运动成绩总评，写下评语让学生带回家，并要求家长反馈信息，共同关心学生的成长。
3.体育队团结协作，共同进步。有困难互相帮助共度难关，不搞哥儿们义气，不拉帮结派，有正义感，能阻止队友做违反校纪校规的事，对队友的错误当面指出并帮助其改正；对队友的进步要由衷鼓励，取人之长补己之短。形成快乐和谐，积极向上的氛围。
4.同学之间。主动向他人请教，不打扰他人学习与生活，并力所能及地帮助同学。正确处理男女感情，高中生正处于青春期，早恋现象很常见，教练不应采取过激举止，要引导，多单独谈心，让其明确学生的任务就是学习，把学习和训练放在首要位置，动之以情，晓之以理，并用队规进行约束，还可以调动队友一起来做思想工作。
三、解决理想与现实之间的矛盾
要帮助其建立与自身实际相符的目标，并使其充分认识到可能遇到的困难，不可好高骛远，一旦发现现实与理想差距太大就丧失信心，行为散漫，精神松懈。多热情鼓励，切忌挖苦讽刺，可为他们提供一些逆境中成才的范例：如王一夫，姚明等。关注每一次文化和体育测试，对学生存在的问题及时给予指导和建议，帮助其制订下一阶段目标，强化目标意识。
四、协调专业训练与文化课的关系
连续几年高考体育专业我省本科文化线350分，体育350分，12年本科文化线360分，体育350分。重点本科录取是高考成绩的50%加体育的75%总分达500以上。从历年落选成绩分析，70%因为文化分太低。原因之一是因为以训练疲劳为借口放松文化学习，上课打瞌睡，迟到、早退甚至旷课；原因之二是运动量大，消耗能量过多引起上课精力不足，学习效率降低，成绩下降；原因之三是对文化课重要性认识不够，以为分数线低，能轻易过线或者平时考试投机取巧，对自身成绩估计不够，高考当然成绩一塌胡涂。
想要达到400分以上的体育成绩，没有系统科学的专业训练作保证是不大可能的。教练员必须系统科学安排训练，保证学生运成绩稳定提高，又要督促学生文化课学习。多与班主任和科任教师交流学生情况，及时发现和解决问题，并有针对性地对学生弱势学科进行补课。让学生明确文化学习与专业训练同样重要，做到文化训练两不误。
高中个人学期末总结范文第10篇
关键词：高等农业院校；培优提中；分级教学；可行性
中图分类号：G641.0 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）14－0301－03
前言
随着大学英语课程改革的不断深入和推进，分级教学逐步被广泛运用到了不同教育层次、不同学科的教学中。很多高校学者和一线英语教师也积极吸收和借鉴国内外中小学关于“分层教学”、“差异教学”的研究经验与成果，提出大学英语教学也应本着因材施教的原则，实施分级教学。大学英语分级教学的理论研究得到发展，并在实践中加以验证，成为大学英语教学的理想模式之一。文章着重阐述大学英语课程改革背景下实施“培优提中”分级教学模式的思路和步骤。新的教学模式是满足不同层次和不同水平的学生个性化英语学习的需要；同时，通过教师教学的竞争、激励和约束机制，通过强化教师教学工作制度，完善教学投入机制，健全综合测评机制，增强教师的责任心和荣誉感，以保证大学英语教学质量的整体提高。本文拟从分级教学模式的建立、考试、组织教学及加强竞争、激励和约束机制等方面对大学英语“培优提中”分级教学模式进行思考和探索。
一、建立合理的“培优提中”的分级教学模式
笔者所在的吉林农业大学也积极响应大学英语分级教学活动，从2007级开始在全校实施大学英语分级教学，颁布了“关于加强‘大学英语’教学改革的实施方案（试行）”，根据高考成绩，将学生分成A（快）、B（中）、C（慢）三级，制定不同的课程要求，选取不同的教材，采用读、写、译+听说训练+自主学习中心的模式。到2008级学生结束。从2009级开始，新生入学统一进行入学考试，结合高考成绩，将学生分为A（约占总人数的25%）、B（约占总人数的75%）两级，按A班（二级）、B班（一级）两个级别进行教学。选取相同的教材，制定不同的课程要求，同时采用读、写、译+听说训练+自主学习中心的教学模式。以往的以高考成绩为依据分成快、中、慢三级进行教学的实践中发现，分到慢班的学生往往情绪低落，总觉着低人一等，学习没有劲头，课堂上常常出现学生不听课现象，课堂气氛非常沉闷，有的同学干脆破罐子破摔，致使教学互动无法开展，无法实现有效教学。因此“培优提中”的分级教学模式取消三级，只分A、B两级进行教学和管理。目的是培养优等生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩。
1.充分的前期工作
（1）实行入学水平测试和汇量测试，依据测试成绩将学生分在A、B两个教学级别。在09级学生军训期间，对其进行英语水平测试，测试难度为大学英语一级水平。依据测试成绩将学生分在A、B两个教学级别，A级20个教学班，每个教学班45人左右，B级45个教学班，每个教学班60人左右。
（2）合理配置师资。选择责任心强，有丰富教学经验的教师教授A级班，以适应较大的备课量及对学生大量的指导、监督及检测工作，带动全院教师共同奋斗，出色完成教学任务。
2.合理的教学计划
（1）调整教学进度。要求A级班教师用两个半学期讲授完成四册教材的内容，要求B级班教师用三个学期讲授完成四册教材的内容。A、B两级将分别留出两个学期及一个学期的时间进行专题训练。
（2）强化语言训练。每学期在完成教材内容的基础上，增加语言训练内容。A级班将采取“7+5+4+3+1”的训练模式，教师指导学生完成70个英汉互译练习句、50篇阅读、40篇快速阅读、30篇听力、10篇写作练习；B级班将采取“5+4+3+2+1”的训练模式，教师指导学生完成50个英汉互译练习句、40篇阅读、30篇快速阅读、20篇听力、10篇写作练习。
（3）课堂教学中加入听力内容。总结前两级分级教学的经验，将一部分听力内容引回课堂，加强教师对听力训练的指导，弥补自主听力的缺陷。
3.加强语言实践活动
（1）实行A级班晨读制。为全面提高A级班学生的语言素质及语言能力，培养学生的语感，提高学生的语言兴趣，要求所有A级班学生周一至周五每天进行30分钟的晨读，内容为经典语句背诵及朗读。5―7月、9―11月，安排学生在校内广场上晨读；2―4月、12月，安排学生在阶梯教室内晨读。为保障学生晨读的顺利进行，需要学校相关部门的通力合作：校外语协会的组织协调，校学生部门的监管，外国语学院的指导（提供材料，并定期检查晨读质量）等。
（2）举办“外语体验月”活动。将执行五年，将“英语体验周”活动扩大至“外语体验月”活动，每年10―11月举行；丰富活动形式，设置英语演讲比赛、英语辩论赛、外文歌曲演唱比赛、外文电影配音比赛、英语戏剧片断表演赛、经典英文大片赏析等。此活动月的开展有利于培养学生语言实践能力，提高学生语言兴趣，是对外语课堂教学的有力补充。
（3）外语角。每周举办两次外语角，增加学生语言实践的机会。
二、建立合理的“培优提中”的分级管理模式
1.制定“培优提中”的分级教学管理制度。A班同学经过一个学期的学习进入三级，到第三学期进入四级，允许提前一个学期参加全国四级考试；B班学生由一级进入二级按正常的步骤和要求学习，到四学期末参加全国大学英语四级考试。对于在基础阶段结束前通过国家四级的学生编入“六级班”。
2.教师“结对子”共同完成四、六或八个教学班的教学任务。同年级同级别每两位教师结成“1+1”教学互助小组，在独立完成教材教学内容之余，两位教师互相配合，分工协作，共同完成增加的语言训练内容，以减少每位教师的教学准备时间，提高教学效果。
3.建立学生个人学习档案。为每位学生建立个人大学英语学习档案，动态管理学生一、二年级各类信息及数据，包括学生自然情况、高考成绩、入学考试成绩、课堂及课外学习情况、各学期期末考试成绩、口语测试成绩及第三、四学期四、六级考试成绩等，适时掌握学生学习动态，不断挖掘学生学习潜力。
4.成立学生自主学习管理小组。依据学院学术团队分工，以自主学习学术研究小组为主，成立学生自主学习管理小组，指导、监控学生的自主学习，监督自主学习室管理员的工作情况，监管整个系统的维护，使大学英语自主学习系统真正发挥作用，大幅提高学生的英语听、说能力。
5.加强教师课外辅导答疑、作业批改工作。为有效指导、监督学生的课外学习，学院制定了《教师课外辅导答疑及作业批改制度》，加大教师课外辅导答疑及作业批改量，鼓励教师通过网络学习平台与学生建立联系。
6.改革评价方法。采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。
（1）平时成绩：采取形成性评价方式，综合评价学生当学期的出勤率、课堂表现、平时测验成绩、单元测验成绩、作业等情况，成绩占学期总成绩的20%.
（2）口语考试：每学期期末结课前，对学生实行口语测试，测试内容为当学期教材各单元主题，成绩记入学期总成绩，满分为5分。
（3）期末考试：A、B两级试卷有50%相同的水平测试内容，余下的50%为成绩测试。以A、B两级当学期的教材内容为主，成绩占学期总成绩的75%。
7.第二次调整教学班
第四学期初，将第三学期四级考试通过的学生编入“六级班”，该班主要培养学生英语六级水平的语言知识结构及语言技能。
三、加大分级教学中教师激励和约束机制，增强教师的责任心和荣誉感
奖励教学效果优异的教师。依据学院、学校制定的《外国语学院教师考评细则》、《外国语学院专业技术职务评聘量化考核标准》及《吉林农业大学大学外语四、六级考试奖励办法》，对教学效果好的教师，尤其是教学班四、六级通过率较高的教师予以奖励。具体内容如下：
1.考评原则及考评方法。每学期期末，学院考评领导小组将本着公平、公正、公开的原则，以本《细则》为依据，对学院全体教师进行考评，并向全院公开考评过程及考评结果。评优结果将由学院办公室存档备查。
2.考评内容。（1）师德评议（10分）：热爱教育事业及本职工作，有较强的责任感及事业心；关心学生，为人师表、教书育人。（2）工作量化：①完成学校规定的教学时数加15分，多带1个教学班加3分，不鼓励同时教授4个以上教学班。②课外辅答疑。每月安排1―2次辅导答疑（个别答疑和集中答疑），每次时间不少于30分钟，质量达到学院《课外辅导答疑及作业批改》要求，情况记录表齐全（由各教研室统一保存），加5分。③批改作业。每周留4小时以上作业，批改及时、认真、严格，质量达到学院《学院课外辅导答疑及作业批改制度》要求，加5分。（3）常规教学工作：①教案、讲义、教学日历、教师记分册规范、齐全，达到学校相关要求，加5分。②积极参加教研室组织的集体备课，达到学院《学院教师备课制度》要求，加5分。③按照教学大纲、教学日历、教研室计划完成教学任务，无教学事故，加5分。④按学院《学院教师听课制度》规定完成个人听课任务，有详细听课记录，加5分。⑤学期内出现I级教学事故，扣10分；II级教学事故，扣5分；III级教学事故，扣3分。（4）教学效果：①积极进行教学内容、方法、手段的改革，通过校院两级督导听课、教研室主任听课，课堂教学质量综合评价优秀，加15分；良好，加10分；中等，加5分；合格，加1分。②期末考试中，所教授的教学班不及格率高于同级别教学班平均不及格率的20%―30%，减3分；高于30%，减5分。③全国大学外语四六级考试通过率。对教师教学班两年内大学英语四六级考试通过率进行统计，教授的四级各级别教学班或六级教学班通过率排名前15%，加12分；前16%―50%， 加8分。对教师教学班一年内大学英语六级考试通过率进行统计，教授的A或B级教学班通过率排名前15%，加12分；前16%―50%，加8分。大学英语A级班教师所教授教学班的平均四级通过率低于20%，B级班低于6%，扣10分。
3.教研室评议。教研室内部个人述职，同教研室教师与教研室主任对教师工作表现进行评议，并结合教师工作量化结果为教师打分，满分10分。
4.奖励。①在学校、学院及教研室会议、活动中出全勤加10分，累计病事假3次以上扣3分，无故不参加一次性扣10分。②取得省级荣誉称号奖励5分，取得校级荣誉称号奖励3分。③学院教学观摩活动中，自愿说课，代表学院参加校级比赛，每次奖励2分。④自愿参加校、院及教研室活动（不包括全体参加的活动），每次加1分，此项最高加5分。⑤班主任、外教合作教师，奖励2分 ⑥对学校、学院发展，对学院教学及管理提出建设性意见和建议（有书面材料），并得到采纳的，一次奖励5分。等级评定：学院考评领导小组汇总教师前4项得分，为每位教师评定该学期工作等级：90分以上为优秀，80―89分为良好，70―79分为中等，60―69分为合格，60分以下为不合格。
考评结果：（1）学期内各项评优选先的基本资格为考评优秀。（2）为学院评聘专业技术职务的一项量化标准。近5年各学期考评结果，按优秀20分、良好15分、中等10分、合格5分的权重计入考核总分。
四、“培优提中”的分级教学模式效果
“培优提中”的分级教学模式使大学英语教学由应试教学向能力培养目标转变，同时有机地将使大学英语一般要求与更高要求衔接起来，激发了学生学习英语的兴趣，丰富了教师的教学内容，使不同层次教学班的学生在原有的基础上都有收获，达到了“培优提中”的目的。通过以上教学实践，收到了良好的教学效果（2009级一次性四级通过率如下表，足以说明教学效果的显著）。
结束语
“培优提中”的分级教学模式对学有余力的学生培养其特色，使大部分中等水平的学生的学习成绩得以巩固和提高，真正做到因材施教。这不仅为学生自主学习和个性发展创设了平台，同时对老师教学工作也提出了更高的要求。建立和完善大学英语分级教学模式，目的是推进大学英语教学改革，切实提高我校大学英语教学质量，达到《大学英语课程课程教学要求》中提出的三个层次的要求，实现三个层面的目标。
参考文献：
[1] 王磊.大学英语分级教学模式理论依据及利弊之探析[J].教学园地，2008，（4）.
[2] 杨军，李小英.大学英语分级教学理论再探[J].江西金融职工大学学报，2007，（4）.
[3] 张智利.大学英语分级教学设计与管理的构想[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2006，（3）.
[4] 彭菊香，刘向红，何许腾.大学英语分级教学管理模式的探析[J].湖南工程学院学报，2008，（3）.
[5] 岳中生.大学英语分级教学的理论依据[J].新乡师范高等专科学校学报，2003，（7）.
[6] 路艳霞.浅析分级教学在大学英语课教学中的应用现状[J].中国科教创新导刊，2008，（2）.