高校教师教学工作总结范文
时间：2023-03-06 06:30:06
高校教师教学工作总结范文第1篇
高校教师年终教学工作总结1
在20XX年里，作为一个在高校工作的教师，我在政治上追求进步，在道德上严于律己，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，服从学院的工作安排，配合领导和同事做好岗位内外的各项工作。
一、加强政治理论学习，提高个人师德修养
作为一名高校教师，教育观念的更新和转变尤为重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展生机勃勃的个性化教育和素质教育，才能坚定贯彻应用型本科院校办学定位和超常规、跨越式、追赶型发展思路，才能以思想品德优，理论基础实，专业能力强，综合素质高为基本目标、培养出上手快、后劲足、能创新的高素质应用型人才。 因此，从思想上要树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质和实践能力。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。探索人性化管理新模式，形成师生相互交流、其乐融融、共享学习、共同进步的崭新局面。
二、立足本职岗位，勤奋工作，乐于奉献。
作为一名教师，在高等教育的工作和学习中，自己一直坚持与时俱进，不断开拓创新，积极主动顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在工作岗位上，自己能以教师的职业道德严格要求自己，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，为人师表。
1、提高政治思想素质，在道德品质上做榜样。
教师必须具有正确的教育思想、强烈的事业心、责任感和高尚的职业道德修养。教书育人，身教重于言教，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。要求学生遵守的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，要身体力行地执行学校的方针政策，以身作则，率先垂范。
2、提高文化素养，在教学管理上做先行者。
教学工作是高校的中心工作，教书育人是每位教师的第一天职。在当今日新月异的时代背景下，教师必须具有终身学习的意识和习惯，花时间，下功夫进行政治理论和业务学习，不断以新的知识充实自己的知识储备，以满足教育教学的需求。同时，在不断解决新问题的过程中提升自己的精神境界，适应创新教育的需要。在学校本科教学工作合格评估的活动中，我认真贯彻落实党的教育方针，对成人高等教育进行合理定位，稳固专科，大力发展本科，力求办出水平、办出特色，突出培养应用型人才的的办学定位，突出为经济社会发展需要和人的全面发展需求服务。
3、提高能力素质，在改革创新上做引路人。
要给学生一碗水，教师必须先有一桶水，这是陈旧的知识灌输型教学;授人以鱼，不如授人以渔，这才是顺应新时代需要的思维启发式教学。明德至善，知行利物是昆明学院的校训，它培养的是知行合一，学以致用，懂得学会做人、做事、做学问的创新型人才。这就需要我们广大的党员教师首先要有新型的思维方式和超前的管理理念。还要深入第一线。到学生中去，到课堂中去，及时了解和调整教育教学策略，从而使教育教学工作步入充满活力的良性轨道。
人才培养是高等学校的根本任务。作为一名共产党员，我时时刻刻没有忘记对着党旗宣誓的情景，我经常提示自己，教书育人是为社会培养人才，是弘扬民族精神的阶梯，是文化传承和创新的大事，只要思想正确，沿着党指引的道路前进，工作就不会偏离方向。
三、在生活中严于律己，乐于助人
在生活上，我尊敬领导，团结同事，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽自己的力量帮助别人。能按时上下班，认真遵守学校作息时间，不迟到，不早退。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。
一年来，尽管自己在学习和工作方面做了许多工作，但和一个优秀共产党员相比，也不免存在着一些不足。新学期即将来临，在今后的学习和工作中，我要更进一步地严格要求自己，更加努力工作，勤学苦练，虚心向先进党员学习，克服不足，争取早日在各个方面更上一层楼。我将终身践行全心全意为人民服务的宗旨，让党的旗帜在心中永恒飘扬!
高校教师年终教学工作总结2
一年来，无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，我都有了长足的进步，在自己的职业画卷上描绘了绚丽的一笔。下面我从思想、工作和生活方面加以总结：
都说时光如梭，转眼XX年最新的工作又接近尾声了。在这一年里我更加深刻地体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一年来，无论是思想方面，还是工作、学习和生活方面，我都有了长足的进步，在自己的职业画卷上描绘了绚丽的一笔。下面我从思想、工作和生活方面加以总结：
一、思想政治方面
作为一名共产党员，我积极要求进步，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时时处处以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。在党的帮助教育下，我深深认识到要继续深入地学习马列主义的理论知识、xxxx、和科学发展观。还从广播、报纸中了解当今的国际政治形势、社会动态及党中央的指导方针，尤其是党的xx大精神。胡总书记在xx大报告中指出把教育放在优先发展的战略地位，提出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。报告对实施科教兴国战略、人才强国战略作出了新的部署。身为教师，我们自然会关注教育，身为职业教育战线的教师，当然更加关注职业教育。从总书记的报告中，我们看到了党中央对职业教育的关注和重视，看到了职业教育的发展前景和发展方向。
另外，我积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、恪尽职守，认真做好本职工作，积极投身于学校其他工作
我担任物理教学工作，作为青年教师，我能够深挖教材，抓好重难点，认真钻研教材教法，精心备课，坚持写详案。我运用任务型教学法、创设情境法等多种教学方法，采取合作学习的方式，充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松愉快的学习氛围，真正让学生在乐中学
，学以致用。我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以)，平时的教育教学工作，我总是兢兢业业、脚踏实地、认认真真地去对待，注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。我也注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功;积极参加教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和知识底蕴。
在我工作有缺点的时候，有许多领导给予我很大的帮助;在我工作进步时给予我认可和鼓励。此时，我才深刻地体会到得到他人帮助的幸福。所谓滴水之恩应涌泉相报，我将把这一份恩情转化到以后的工作中去，将共产党的宗旨牢记心间全心全意为人民服务，为学校服务，为孩子服务，为家长服务。
三、生活方面
在生活上，我尊敬领导，团结同事，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽自己的力量帮助别人。因此，我拥有良好的人际关系。
live and learn。我深知终身学习的重要性，所以尽管自己有着系统、坚实的英语知识功底，我仍能坚持通过阅读大量的英语报刊、杂志来丰富自己的课外知识，提高自身素质。
高校教师教学工作总结范文第2篇
从管理学的角度来讲，权利和责任是相辅相成的关系。就是说，有管理权利就应有管理责任，有责任就应有权利。教师具有“进行教育教学活动，开展教育改革和实验”的权利，因而就必须肩负起组织好教学、不断完善教学内容、不断改革教育教学的形式方法，确保教学工作质量的责任。通过制度建设，确定出每一教学工作环节的质量标准和要求，从而进一步明确和确定教师在每一项教学活动中的质量责任。
二、建立健全教师教学质量管理制度，是教师不断提高教学工作质量的重要保证
教学工作质量的高低最终取决于从事教学工作的教师。通过制度建设，运用分析、总结、教育等形式，可以提高教师专业技术水平，严格按规章制度办事，充分发挥积极性和创造性，从而使教学工作质量得到不断提高。
三、建立健全教师教学质量管理制度的构想
制度的建设应包括两层含义：一是制定制度，二是实施制度。因此，教师教学质量管理制度建设既要考虑内容的科学性、合理性和创造性，又要考虑制度的可操作性。当前应着重建立健全以下几项基本制度：
1.教师教学质量教育制度
教师教学质量教育通常要在教学准备阶段以及人员变动、调整任务、变化形势时进行。教育内容：一是教学质量常识性教育；二是政策性教育；三是典型的教育教学质量。教育的方法，可以采取知识竞赛、媒体宣传、集中学习、专家研讨会和其他形式。
2.教师教学质量分析制度
通常在每一教学事项结束后进行一次教师教学质量分析。分析内容包括：一是当前教学工作质量状况；二是研究教学质量发生偏差的一般规律；三是根据上级通报或其他方面有关教学工作质量问题的信息，结合本部门、本单位现状，查找薄弱环节。在分析现状、研究规律、查找薄弱环节的基础上，提出有针对性、有预见性的防范措施。分析方法一般有比较分析法、综合分析法等。在分析过程中，要紧密结合教师教学质量检查的结果。
3.教师教学质量考核制度
教师教学质量考核通常在每一教学事项结束后和年度教学工作总结时进行。通过定期进行考核，建立教学质量考核指标体系，将教学质量具体化、数量化。具体考核指标可以采用以下几个：①教学事项出错率；②教学过程的认可率；③教学效果的认可率。
四、结语
高校教学质量是高校的“生命”，关系到高校的生存和发展。要提高高校教学质量就要调动全员的力量、全社会的力量，但关键还是高校教师，还在于高校教师的教学质量。高校可以从许多方面采取措施来提高教师教学质量，而建立健全教师教学质量管理制度对提高教师教学质量具有重要的保障作用。
高校教师教学工作总结范文第3篇
关键词：教学质量；管理制度；高等学校；本科教育
一、引言
高校教学质量是高校有目的、有计划、有组织的教学活动及其结果满足高等教育利益关系人需要程度的度量。高校教学质量管理是高校教学管理的核心，提高教学质量是高校自身发展的内在需要。本文拟就建立健全高校教师教学质量管理制度问题进行初步探讨。
二、高校教学质量的关键
高校教学质量是衡量高校办学水平的重要标志，是高校生存和发展之本，关系到教学工作的成败。在招生规模迅速扩大的同时，必须始终把提高教育质量摆在重要位置。作为衡量一个学校教学成效综合指标的高校教学质量，涉及学校工作的各个方面：教学环境、教学条件、教学过程等。“栽下梧桐树，可引凤凰来”，好的教师能引来资金，创造财富，吸引优秀生源，营造好的教风和学风。因此，好的教师是高校教学质量提高的前提和保证，教师的教学质量是高校教学质量的关键。
三、建立健全教师教学质量管理制度的意义
（1）建立健全教师教学质量管理制度，是促使教师树立“质量第一”意识的根本手段。质量是一切工作的生命，教学质量决定着教学的生存和发展，“质量第一”应当成为教师教学工作的重要指导原则。
（2）建立健全教师教学质量管理制度，是明确和确定教师教学质量责任的前提。从管理学的角度来讲，权利和责任是相辅相成的关系。就是说，有管理权利就应有管理责任，有责任就应有权利。教师具有“进行教育教学活动，开展教育改革和实验”的权利，因而就必须肩负起组织好教学、不断完善教学内容、不断改革教育教学的形式方法，确保教学工作质量的责任。通过制度建设，确定出每一教学工作环节的质量标准和要求，从而进一步明确和确定教师在每一项教学活动中的质量责任。
（3）建立健全教师教学质量管理制度，是教师不断提高教学工作质量的重要保证。教学工作质量的高低最终取决于从事教学工作的教师。通过制度建设，运用分析、总结、教育等形式，可以提高教师专业技术水平，严格按规章制度办事，充分发挥积极性和创造性，从而使教学工作质量得到不断提高。
四、建立健全教师教学质量管理制度的构想
制度的建设应包括两层含义：一是制定制度，二是实施制度。因此，教师教学质量管理制度建设既要考虑内容的科学性、合理性和创造性，又要考虑制度的可操作性。当前应着重建立健全以下几项基本制度：
1.教师教学质量教育制度
教师教学质量教育通常要在教学准备阶段以及人员变动、调整任务、变化形势时进行。教育内容：一是教学质量常识性教育；二是政策性教育；三是典型的教育教学质量。教育的方法，可以采取知识竞赛、媒体宣传、集中学习、专家研讨会和其他形式。
2.教师教学质量分析制度
通常在每一教学事项结束后进行一次教师教学质量分析。分析内容包括：一是当前教学工作质量状况；二是研究教学质量发生偏差的一般规律；三是根据上级通报或其他方面有关教学工作质量问题的信息，结合本部门、本单位现状，查找薄弱环节。在分析现状、研究规律、查找薄弱环节的基础上，提出有针对性、有预见性的防范措施。分析方法一般有比较分析法、综合分析法等。在分析过程中，要紧密结合教师教学质量检查的结果。
3.教师教学质量考核制度
教师教学质量考核通常在每一教学事项结束后和年度教学工作总结时进行。通过定期进行考核，建立教学质量考核指标体系，将教学质量具体化、数量化。具体考核指标可以采用以下几个：①教学事项出错率；②教学过程的认可率；③教学效果的认可率。
五、结语
高校教师教学工作总结范文第4篇
2017年高校教师个人自我总结与自我评价【1】
在紧张与忙碌中，已经参加工作两年多，回首这两年多的工作学习，我的感触很多，现就以下方面做工作总结：
在思想上，加强个人教育理论与专业技能学习，为了提高个人教育理论水平，坚持学习《高等教育学》《大学教学论》等教育理论。针对职业教育的特点，学习《基于工作工程系统化课程开发与建设的理论基础》，并形成了大量的学习笔记。
在教学方面，听从领导安排，保质保量完成组织交给的各项工作任务，主要担任了高职会计专业的《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》《会计综合实训》、电子商务专业《基础会计》、物流管理专业《成本会计》等课程的教学任务，累计工作量达1000个学时。在完成正常工作的同时，主动承担两期会计证的社会培训任务，教学效果良好，深受领导和学生们的好评。
在科研方面，在完成正常教学任务的基础上了，我全身心的投入科研工作，主要方向是进一步加深在自己专业方面的深度，撰写实证论文《洛川果农参加农民专业化合作经济组织意愿的实证分析-----基于洛川县的调研数据》、《循环经济发展中的绿色会计》两篇(待发)，在学生工作方面，通过调研分析撰写论文《民办高职学生思想道德现状分析及对策研究》一篇(待发)，此外，根据自己兴趣爱好，发表跨学科论文《基于SWOT分析的传统媒体生存策略探究》一篇。在这个交叉领域中，我收集了大量的资料，拓宽了自己的知识领域和视野，同时加深了对自己专业知识的理解。在教材编写方面，参与编写南开大学出版社出版的《财务会计项目化教程》项目十八 财务报表的编制。为进一步申请科研立项打下基础。
在个人发展方面，积极参与学院及系部组织的各种培训，积极落实系部组织的听课评课制度，积极主动听取经验丰富教师的公开课，通过教师之间的互听互评，使我深刻认识到能够把一个复杂的东西讲得很浅显易懂才是一个教师最高的境界。在专业方面，201x年五年参加了会计师考试，6月参加注册会计师考试， 201x年11月通过了经济师考试，此外，分别20XX年在3月通过了职称英语考试，5月通过了职称计算机考试，已达到双师型的要求。
在取得成绩的同时我也感觉到自己知识的匮乏和单一，在以后工作中将进一步学习与提高。 在这期的工作中，我得到了整个教研室团队的关心和帮助，没有他们无私的帮助，我也无法获得如此快的进步和提高，在此我一并表示感谢!
2017年高校教师个人自我总结与自我评价【2】
近三年来，我始终在自己的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳、认真负责地履行一个教师的职责。
在思想上能够严格要求自己，积极参加学院、部门组织的各种政治学习，在平时的生活和工作中，她能够从严要求自己，积极向上。在理论学习方面，我通过北京市高校教师学习平台，认真学习中国特色社会主义理论、业务和文化知识，坚持理论联系实际，提高党性修养、理论水平和工作能力。
在教学工作中,我作为一名专职教师，在自己的教学工作岗位上，始终做到勤勉、认真、负责。在备课、讲课、辅导、批改作业、答疑等各个教学环节中都做到了认真负责。为了讲好每一节课，课前都要精心准备。为了让不同专业的学生对所学的数学知识能够学以致用，她在课前尽量多了解相关的专业知识，准备一些与专业有关的例题，这样，在讲课中，学生就有兴趣，而且培养了学生的应用意识。在课堂教学中，对不同专业、不同的数学基础的学生，能够做到因材施教、有的放矢。课堂上，尽量调动每个学生的学习积极性。在教学中，将多媒体技术运用到课堂教学中，对于一些抽象的数学概念、定理等，我利用数学软件，借助多媒体技术在课堂上演示给学生，收到了较好的教学效果。在课后辅导、答疑方面，她能够认真批改作业，耐心辅导。主讲了本科的《高等数学》、《概率论》两门课程，同时担任了高职学院的《高等数学》的教学任务。在科研方面，积极开拓创新，勤奋工作，兢兢业业地创造好的业绩，每年都超额完成科研积分。政治理论水平还有待于进一步提高，遇事要冷静，不能急躁。
高校教师教学工作总结范文第5篇
青年教师教学能力教学水平
教学能力是指教师顺利完成教学活动所必需的，并直接影响教学活动质量和效率的普遍个性心理特征，是教师通过教学实践表现的一种职业素质。教师的教学能力影响着教学效率，也制约着受教育者的能力结构。对高校教师教学能力结构的研究，不同学者提出了不同见解。从教学过程出发，教学能力主要包括课前钻研与设计能力、课堂表演与调控能力和课后总结与评估能力。有学者认为，教学研究能力、教学创新能力、将科研成果与课堂教学相结合的能力是大学教师颇具特色的教学能力。也有学者认为，教师能力由掌握现代教育基本理论的能力、信息能力与合作交流能力构成。
青年教师是教师队伍的重要组成部分，也是学校发展的潜在力量，青年教师的教学水平将直接影响学校的总体教学质量。为了加快青年教师的成长进程，缩短从学生到教师转变的适应期，要设立专门的教师教学培训机构，建立以岗前培训、教学基本技能培训、专业技能培训、外出进修培训等多层次有机衔接的青年教师教学能力培训体系。
一、岗前培训注重宏观与微观相统一
岗前培训的目的，是让刚参加工作的青年教师了解高校教师职业的特点和要求，学习高等教育教学基本理论，提高基本素养，并了解其工作条件、工作环境、工作目标，为其在实际工作中更好地履行教师职责打下基础。
敬业是教师师德建设的核心。青年教师有了敬业精神，自然就会恪守职业道德，就会乐于钻研业务。奉献是教师的无私美德。青年教师要树立对教育和教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神，忠诚教育事业，做到与人为善，乐于助人，尤其是要关爱学生、善待学生、理解学生、尊重学生。因此青年教师培养工作的首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。因此，岗前培训工作也需要注意对年轻教师的职业道德教育。
二、教学基本技能培训实现理论与实践相统一
为确保青年教师教学基本技能的不断提高，学校教师教学培训机构要每年制订教学基本技能培训计划，同时聘请教学理论丰富、实践水平高的退休老教授担任专职的培训指导教师，通过开展各类活动，为青年教师搭建教学基本技能培训平台。
教学基本技能培训的内容主要为：课堂教学的基本技能、调控教学过程的技能以及多媒体教学基本技能。其中，课堂教学的基本技能包括教学语言技能、板书技能、讲评技能、变化技能、演示技能、提问技能等；调控教学过程的技能则包括导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能等。
青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个必要的环节。根据今后工作安排，青年教师在指导教师指导下，认真准备第一次试讲。试讲时，将由学校教学职能部分根据评价指标进行评价，并记录在培训考核表中。一方面，评价结果为青年教师的今后努力方向提供依据；另一方面，用于培训结束进行第二次试讲时的比较和参考。
另外，还要注重青年教师的专业技能培训。专业技能培训是具有鲜明专业特色的个性化培训，是各系（部）在学校教师教学培训机构指导下，结合学科、专业、课程开展的教育教学技能培训。各系（部）要每年制订具体的专业技能培训计划，主要针对本单位所开设课程的各个教学环节，使青年教师熟悉相关课程及对教材的内容、重点、难点的处理，提高专业知识教学水平、为充分发挥教学经验丰富的、教学技能纯熟的名师的传、帮、带作用，要由各教学单位遴选符合条件的指导教师，通过教学结对指导、教学规范培训等多种形式，搭建专业技能教学交流平台，使青年教师较迅速地熟悉课程教学大纲、教材，明确教学任务及要求，较好地进行教材、单元（章节）分析，形成较强的授课能力。指导教师负责对青年教师进行以教学工作为主的全面指导，包括试讲、备课、教学观摩、参加实验等，指导教师在每个学期的期末要为青年教师写一次评语。
每个学期，青年教师所经历的教学工作和培训内容都不尽相同，所以在每学期结束时要进行工作总结。对青年教师的教学能力培训有“量”与“质”两方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写考核表。在“质”的方面，要求进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，证明教学质量是否提高。
三、鼓励外出进修培训，实现培训形式多元化
要拓宽培训平台，注重把校内培训与校外培训相结合，建立、健全以更新知识全面提高青年教师教学能力为主要内容的继续教育制度，坚持在职为主、形式多样、加强实践的原则，实现有明确目的性和较强针对性的培养，选派优秀青年教师到国内外知名大学、研究机构进修，做国内访问学者，参加骨干教师进修班或高级研讨班，开展学术讲座、学术会议、新办专业或新开课程进修培训等，实现培训形式多元化。为充分调动青年教师外出参加培训的积极性，学校应制定青年教师进修培训管理办法，提供进修机会，明确支持培训经费、保留学习期间相关福利待遇等，以鼓励青年教师参加进修培训。
参考文献：
[1]申继亮，王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报：人文社会科学版，2001，（1）：64-67.
[2]蒋伟进，国秀琴，姜文.高校教师素质结构研究[J].高等教育研究学报，2003，（1）：78-79.
[3]于晓娟，周晓晶.发展高校教师教学能力的若干策略[J].经济研究导刊，2009，（34）：235-236.
高校教师教学工作总结范文第6篇
【高校教师期末个人总结与自我评价一】
学高为师，身正为范。优秀的思想素质和扎实的专业知识是对教师的基本要求。为了成为一名优秀的人民教师，我自己付出了艰辛的努力。思想方面，我积极进取，不断向上，为人师表，大学的集体生活培养了我正直无私的品质，培养了我尊重别人，真诚待人的性格，教学实习的经历培养了我对教育事业和热爱以及对学生的无私关爱。学习方面，我踏实认真地学好每一门专业课，成绩优秀，并且进入了基地班，提高了教学修养，我还选修了《高观点下的中学数学》、《教材分析与试讲》、《初等数论》、《心理学》、《教育学》等与中学数学教学密切相关的课程。此外，我 英语 通过了国家四级，同时，我还选修了《专业 英语 》、《 英语 六级选修》等课程，有较强的阅读和 翻译 能力，所有这些努力和所取得的进步都使我有足够的信心迎接挑战。
在本学期的教学实习中，我针对实习校xx师大附中学生的特点，精心备课，对教材准确的把握和处理，良好的课堂教学效果获得指导老师和同学们的一致好评。其间，我还进行了自习辅导，组织 考试 及进行班级管理工作，取得了良好的效果。我从小就对教师这一职业充满着崇敬和热爱。长大以后终于成了你。如今，我终于走上了讲台。我相信我会以无愧于人类灵魂的工程师这一光荣称号。良禽择木而栖，给我一个机会，我将会努力拼搏、开拓进取，为学校的蓬勃发展作出自己的贡献，用辛勤的汗水证明您的明智选择
【高校教师期末个人总结与自我评价二】
在20XX年里，作为一个在高校工作的教师，我在政治上追求进步，在道德上严于律己，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，服从学院的工作安排，配合领导和同事做好岗位内外的各项工作。
一、加强政治理论学习，提高个人师德修养
作为一名高校教师，教育观念的更新和转变尤为重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展生机勃勃的个性化教育和素质教育，才能坚定贯彻应用型本科院校办学定位和超常规、跨越式、追赶型发展思路，才能以思想品德优，理论基础实，专业能力强，综合素质高为基本目标、培养出上手快、后劲足、能创新的高素质应用型人才。 因此，从思想上要树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质和实践能力。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。探索人性化管理新模式，形成师生相互交流、其乐融融、共享学习、共同进步的崭新局面。
二、立足本职岗位，勤奋工作，乐于奉献。
作为一名教师，在高等教育的工作和学习中，自己一直坚持与时俱进，不断开拓创新，积极主动顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在工作岗位上，自己能以教师的职业道德严格要求自己，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，为人师表。
1、提高政治思想素质，在道德品质上做榜样。
教师必须具有正确的教育思想、强烈的事业心、责任感和高尚的职业道德修养。教书育人，身教重于言教，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。要求学生遵守的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，要身体力行地执行学校的方针政策，以身作则，率先垂范。
2、提高文化素养，在教学管理上做先行者。
教学工作是高校的中心工作，教书育人是每位教师的第一天职。在当今日新月异的时代背景下，教师必须具有终身学习的意识和习惯，花时间，下功夫进行政治理论和业务学习，不断以新的知识充实自己的知识储备，以满足教育教学的需求。同时，在不断解决新问题的过程中提升自己的精神境界，适应创新教育的需要。在学校本科教学工作合格评估的活动中，我认真贯彻落实党的教育方针，对成人高等教育进行合理定位，稳固专科，大力发展本科，力求办出水平、办出特色，突出培养应用型人才的的办学定位，突出为经济社会发展需要和人的全面发展需求服务。
3、提高能力素质，在改革创新上做引路人。
要给学生一碗水，教师必须先有一桶水，这是陈旧的知识灌输型教学;授人以鱼，不如授人以渔，这才是顺应新时代需要的思维启发式教学。明德至善，知行利物是昆明学院的校训，它培养的是知行合一，学以致用，懂得学会做人、做事、做学问的创新型人才。这就需要我们广大的党员教师首先要有新型的思维方式和超前的管理理念。还要深入第一线。到学生中去，到课堂中去，及时了解和调整教育教学策略，从而使教育教学工作步入充满活力的良性轨道。
人才培养是高等学校的根本任务。作为一名共产党员，我时时刻刻没有忘记对着党旗宣誓的情景，我经常提示自己，教书育人是为社会培养人才，是弘扬民族精神的阶梯，是文化传承和创新的大事，只要思想正确，沿着党指引的道路前进，工作就不会偏离方向。
三、在生活中严于律己，乐于助人
在生活上，我尊敬领导，团结同事，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽自己的力量帮助别人。能按时上下班，认真遵守学校作息时间，不迟到，不早退。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。
一年来，尽管自己在学习和工作方面做了许多工作，但和一个优秀共产党员相比，也不免存在着一些不足。新学期即将来临，在今后的学习和工作中，我要更进一步地严格要求自己，更加努力工作，勤学苦练，虚心向先进党员学习，克服不足，争取早日在各个方面更上一层楼。我将终身践行全心全意为人民服务的宗旨，让党的旗帜在心中永恒飘扬!
【高校教师期末个人总结与自我评价三】
在教学、科研及教书育人方面的工作总结如下：
(一)：教学方面
课堂教学方面，本年度共承担3门本科专业课程和1门研究生课程的课堂教学工作。在实践教学方面，承担冶金工程专业课程设计、生产实习以及毕业论文等实践环节的教学工作。教学过程中注重学生分析解决实际问题能力的培养，关注学生全方面发展。
全年教学工作量饱满，教学认真，效果良好，荣获优秀教学质量奖三等奖。
(二)：教研方面
第一负责人，主持完成校级教改项目一项，新申请并获批校级教改项目一项和院教改项目一项，发表教学研究论文1篇。
(三)：科研方面
课题：参加国家863、国家自然基金等省部级以上项目3项。
论文：5篇，其中1篇为国外SCI论文，另4篇EI收录。
会议：参加国外召开的国际会议和国内会议各一次，3篇。
(四)：教书育人方面
为响应创新型社会对人才创新能力培养的需要，利用业余时间积极鼓励和指导学生参加课外科研活动，指导学生完成科研立项4项(全部结题)，申报并指导学生开展校级创新项目1项。
高校教师教学工作总结范文第7篇
【关键词】 青年教师;教学能力;提升;教学学术;教学培训
一、引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对教师队伍建设提出了更高的要求，在第十七章第五十三条中明确提出：提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。据教育部统计数据显示，截止2010年底，青年教师已占全国高校专任教师总数的63.3%，[1]青年教师成为教师中的主力军和生力军，任重道远。
青年教师引进高校这一环节，更加看重的是青年教师学习阶段的科研成果，青年教师以学生的身份从高校毕业又以教师的角色进入高校工作，身份发生巨大转变，考核标准也从单纯的科研业绩考核转变为教师职业道德、教师职业能力、教学技能水平等等方面的综合考核。青年教师进入高校工作后一般经过一年左右的辅助教学环节，就会走上讲立讲授课程。一年时间的设置是否合理，如何合理、高效、定期的组织青年教师教学培训，帮助青年教师提升教学水平，值得深入研究、周密部署。
二、树立大学教学是一项学术活动的理念
自威廉・洪堡建立德国柏林大学始，作为大学这个独特社会机构最原始的功能――教学，在大学中的地位便日渐式微，并随着科研与社会服务两大功能的渐趋兴盛，竟至被挤压到高等教育的边缘化位置，沦为大学教师不想做但又不得不做的一项“负担性工作”。[2]但随着高等教育大众化时代的到来，大学教学质量与教学水平成为大众的关注焦点，特别是1990年由博耶撰写的一份著名的卡内基报告――《学术重思》，更是将大学教学上升到一种学术的层面加以探讨，这对提升大学教学的地位及重要性，推动大学教学的理论研究与实践创新，起到了非常关键的引领作用。[2]博耶提出的“教学学术”概念，很好的阐释了高校教师区别于中小学教师的职业特质，并从知识流动和智慧转换的层面赋予教学无穷的魅力，提升了高校教学的专业化地位。[3]大学教学不仅需要丰富的知识，还需要对知识进行独创性的传播与再造，它作为一项高度专业化的活动，“扎根于实践的原初研究成果中，与已有的教学公共知识基础形成协商、互动、借鉴、整合与修正”。[3]
学校组织非教育专业的青年教师参加高校教师岗前培训，主要学习课程包括《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》和《高等学校教师职业道德基础知识》等，旨在弥补非教育专业青年教师在教育专业知识的空白，促进高校教师专业化。这些理论貌似晦涩、深奥，对于理工科出身的教师，更可能不屑一顾、置之不理，大部分青年教师对待这些课程的理解、认识，仅停留在记、背、应付考试的层面。教育理论培训、先进教育思想的传承对青年教师今后成长、发展发挥着至关重要的作用，绝非纸上谈兵，如果没有这些教育理念的积淀、熏陶，青年教师怎么可能把大学教学当做一项“学术”活动去悉心经营。组织教育理论培训，应注意采取青年教师易于接受的形式：比如推荐阅读具有影响力和号召力的国内外教育研究论文;邀请教育家、教师楷模做报告会;寻找身边的优秀教师结合个人成长经历从教学责任感和价值观方面与青年教师座谈、交流等等。
三、严格落实新教师配备指导教师制度
新教师入职后，对学校的历史沿革、所在学科的发展状况、今后从事何种课程体系的教学工作、加入到适合的科研团队中进行科学研究工作，都需要有人帮助细致安排、悉心指导。一般聘请具有高级职称教师担任为期一年的新教师指导教师，指导期间减免一定额度的工作量，指导结束后对青年教师和指导教师均需要进行考核，以保证指导质量。
四、通过短期培训帮助青年教师尽快熟悉教学工作的各个环节
短期培训的主要目的是帮助青年教师尽快熟悉教学工作的各个环节，采取专题培训的形式，一般安排在每年四月进行：
1、邀请历届本科教学优秀奖获得者及各系优秀教师代表讲授课堂教学经验、技巧;2、邀请在专职辅导环节体会深入的教师代表介绍专职辅导环节的重要性及先进经验;3、邀请各系主管教学工作系主任介绍毕业设计、课程设计、生产实习等实践环节的指导方法和先进经验;4、邀请优秀本科生导师代表指导青年教师如何当好本科生导师;5、邀请学校、学院教学管理人员解读校、院教学管理文件，并给青年教师发放校、院教学管理文件汇编;6、邀请在指导大学生创新创业活动中成果累累、经验丰富的教师介绍先进经验，并给青年教师发放大学生创新创业指导手册，鼓励青年教师积极参与此项活动;7、要求青年教师观摩教学名师、优秀教师课堂教学，填写并交回规定数量的听课记录。
自动化与信息工程学院在2015年试行了这一制度，取得了良好的效果。
五、严格执行新教师试讲制度
按照学校关于新教师承担课程主讲任务的规定，没有完整承担过大学本科生课程主讲工作的教师应至少承担一年以上专职教学辅导工作后方可申请承担课程主讲任务。专职教学辅导工作包括：随堂听课、讲授习题课、答疑、批改作业、指导实验、指导课程设计、生产实习、协助指导毕业设计、指导学生创新创业活动等。新教师完成专职教学辅导工作后，向学院提交承担课程主讲任务申请、主讲课程的相关教学资料及辅导工作总结，学院召集教学委员会听取新教师试讲拟主讲课程内容50分钟，给出意见、建议、是否同意承担课程主讲任务的结论，报教务处最终审批。
新教师承担课程主讲任务规定在执行过程中遇到的问题是：各系因为教师不足，急需给新引进青年教师排课，一般青年教师辅导刚满一年就安排主讲任务，学院审查时考虑到系里的困难，只能降低要求，提出试讲申请的基本都通过，最低的评价也只是重新安排试讲，最终结论还是同意。从近几年教学质量评价结果可以看出，每学期教学效果排名靠后的基本都是新教师，反映出新教师由于教学准备不充分、缺乏教学经验，课堂教学表现没有达到学生和专家的要求，也反映出系所、学院把关不够严格。针对这一现象，学院提高了新教师申请试讲的条件，明确新教师专职教学辅导课程必须是拟主讲课程，建议至少进行两轮辅导工作后再提出试讲申请，试讲结论明确为：同意承担课程主讲任务、半年后申请试讲、一年后申请试讲三个级别。力争通过严格把关，引导青年教师重视教学工作，真正将大学教学视为一项学术工作对待，而不是简单的认为“听过一遍课、看过一遍书，就能上讲台了”。
六、借助长期跟踪督导帮助青年教师提高教学水平
长期跟踪督导分系、学院、学校三级执行：
1、系所主任、副主任每学期跟踪听取新开课（新教师首次上课）、开新课（教师所讲课程为学校课程库中没有列出的新课或教师本人没有讲授过该门课程）以及教学效果排名位于后5%的教师授课情况至少4次，填写听课记录并与任课教师及时交流听课情况;
2、学院院长、副院长、教学督导每学期跟踪听取新开课、开新课以及教学效果排名位于后5%的教师授课情况至少4次，填写听课记录并与任课教师及时交流听课情况;
3、学校督导每学期也会跟踪听取新开课、开新课以及教学效果排名位于后5%的教师授课情况。
借助这种长期跟踪督导机制，能够及时纠正青年教师教学过程中出现的问题，保证青年教师教学水平稳步提升。
七、结论
结合教学管理工作实际，从教育理论培训及先进教育思想的传承、新教师配备指导教师制度、组织各类短期教学培训、新教师试讲制度以及长期跟踪督导制度等几个方面，给出帮助青年教师升华教学理念、提升教学水平的具体措施，希望对青年教师教学能力提升有所帮助。
【参考文献】
[1] 陈明学.高校青年教师教学能力提升策略探讨[J].江苏高教，2016.2.110-112.
[2] 吕林海.大学教学学术的机制及其教师发展意蕴[J].高等教育研究，2009（8）83-88.
[3] 史静寰，许甜，李一飞.我国高校教师教学学术现状研究―基于44所高校的调查分析[J].高等教育研究，2011（12）52-66.
【作者简介】
黄 蕾（1978-）女，满族，河南商丘人，西安理工大学自动化与信息工程学院本科教学秘书，硕士，本科教学管理;
张 F（1987-）男，陕西人，西安理工大学自动化与信息工程学院本科教学秘书，硕士，本科教学管理;
高校教师教学工作总结范文第8篇
【关键词】业务档案 名师档案 指导意义
一、前言
教师业务档案是指教师个人在业务活动中形成的具有保存价值的历史记录。在个体上，教师业务档案反映了教师个人的专业水平、业务能力、工作实绩，在群体上则反映了师资素质、队伍结构和办学水平。教师业务档案是科研、教学资源储备的重要形式，是学校建设发展的基础，同时也是一笔宝贵的财富。作为教师中的名人，其档案的价值会更大。而在高校档案的实体分类中，没有单独列出此类档案，虽然在行政、教学、科研类档案中涉及教师业务档案某些内容，但较难反映教师个人业务方面的全貌。人事档案则由于受规定的限制，对教师的业务档案也很少有记载。因此，在高校建立教师业务档案是很有必要的。
二、教师业务档案的建立
1.业务档案的收集与保管
高校教师一旦确定教师资格，就应为其建立教师业务档案，对于教师这样一支庞大的队伍，为其全部建档工作量是相当大的，而且教师业务档案是动态的，每年都要增加，因此教师业务档案的收集、整理、保管工作宜由学院(分院或系)负责，学校档案室或档案馆只确定档号和给予指导。因为教师业务档案的形成和利用主要集中在学院(分院或系)，而且学院与教师本人，在行政、业务上来往密切，便于沟通。这样既做到收集齐全、完整、又方便利用。当教师退休后，其形成的业务档案已很少，这时移交学校档案室保管。
(1)教师业务档案收集的范围
可从四个方面进行收集，分别为教学、科研、进修、业务考核及专业技术职务评聘。
①教学
教学工作量及授课情况。教学工作量是反映教师教学工作的量化指标，同时反映教师教学对象层次。授课情况包括：专业、班级、人数、学时、授课对象等。
开课门数。这是反映教师教学领域的重要指标记录，包括课程名称、类别等。
带研究生(培养人才)情况。包括带博士生、硕士生人数、时间、研究方向等。
教学效果及评价情况。这是衡量教师教学水平的重要指标，包括学生评价、教师之间评价、所在部门评价、上级管理部门评价、专家考核组评价。
教学研究项目及获奖情况。通过项目的研究提高教学质量和人才培养的质量。包括教学研究项目形成的文件材料及项回获奖，优秀教学成果评奖、讲课比赛等。
精品课程、重点课程教案。
②科研
高校教学与科研是密切结合的，科研能力和成果是衡量教师素质的重要指标，也是评价高校的重要标准之一。
科研项目。包括项目名称、项目来源、立项时间、结项时间、项目经费、本人位次及承担部分，项目鉴定、验收、评奖、开发、申报专利等。
论文、著作。包括公开出版的专著、合编的著作、参编的书籍、教材；在国内外报刊、杂志上公开发表的论文；开发的软件以及著作、论文等的获奖证书复印件及审报表等获奖材料。
学术报告。包括国内外讲学、学术讲座、报告的主要内容或讲稿复印件、报告时间及效果。
③进修
包括在职期间的脱产及业余、长期及短期的国内外学习、进修、访问学者，培训的地点、内容、效果及取得证书情况，证书复印件及有关登记表等材料。
④业务考核及专业技术职务评聘
包括每年的业务考核登记表、考核结果、个人的工作总结、汇报材料，职称晋升、聘任的有关登记表、文件、证书复印件等。
(2)教师业务档案的收集
教学方面的材料在年度的教学工作安排及年度末的教学工作总结、统计、评比时，将有关的文件材料、数据、表格、证件收集齐全，并注意平时的收集；科研项目在通过鉴定、验收及奖励后，收进其复印件；论文著作等，在出版发行或发表后交原件或复印件，最晚在年终的统计时交齐：讲座、报告的材料在活动结束后应及时收集；进修、培训的材料在学习结束后立即收集；业务考核及专业技术职务评聘的材料在文件、材料形成的过程中随时收集。
2.教师业务档案的整理
(1)编档号
首先由档案室确定教师业务档案的标识符号及各学院(分院或系)的教师业务档案档号。标识符号可用“JS”，即“Jiao Shi”(教师)的简称，JS教师即为一级类目。各个学院(分院或系)设置为二级类目，标识采用双位制。如：人文学院为“11”即“JS11”，理学院为“12”即"JSl2”以此类推。各学院再编制三级类目到每个教师，仍采用“双位制”。如：人文学院张XX老师为“：Jsl111”，王XX老师为“JSl112”以此类推。
(2)分类及编号
为了方便查找、可将教师业务档案按收集范围的四个方面，分为四类。即：教学、科研、进修、考核及职务评聘。分别用数码1、2、3、4表示。各类分别整理、按年代先后顺序排列。每一件单独装订，编一个件号。如教学的第一件其编号为：JSXXXX-1-1，科研的第三件为：JSXXXX-2-3。这样每一件档案都标明了什么学院、哪位教师，档案类别及排列位置。不会造成教师之间、类别之间的混淆。每一类单独填写归档目录，目录内容应包括件号、责任者、题名、时间、页数等内容，也可根据实际情况确定。
(3)装盒
教师业务档案内容较少时可四类装在同一盒内，各类之间间隔一下即可，此时盒上只标明档号和人名。当业务档案内容增多到一个盒内放不下时，再根据各类档案的数量酌情分盒，此时盒上应标明类别号及件号。如：科研类装了两盒，第一盒是1～10件，第二盒是11至18件，可标为JsXXXX-2-1～i0，JSXXXX-2-～18。其他三类装在同一盒内，可标为JsXXX-1、3、4。
三、名师档案的确立
名人是指为社会发展和人类进步进行了创造性的劳动，并在某一领域、某一行业、某项工作中做出较大贡献，在历史发展与社会生活中有一定影响的人们。那么在教师这一行业中的名人，我们可称之为名师，将其在业务活动以及社会活动中形成的能反映其毕生经历和业绩的历史记录归档，就形成名师档案。
随着教育质量改革的不断深入，高校乃至社会迫切需要一批综合实力强、素质高，在教学、科研等工作中做出重大贡献、取得显著成绩，具有一定影响力的名师。名师档案建档工作正日益引起高校的高度重视，收集和提供名师档案利用，已成为高校档案工作的一个重要组成部分。
1.确定为名师的范围名师的范围不能定的太严，也不宜太宽，要根据本校教师现状确定。一般两院院士、博士生导师、教授、获全国、省级荣誉称号的教师可确定为名师。
2.名师档案的收集范围
除上述教师业务档案应收集的范围外，再收集以下内容：记载本人生平、事迹、工作成果的文字材料，履历表、日记、传记、手稿、书信、活动记录。他人撰写的回忆文章、回忆录及宣传报道材料、小册子等；能够反映本人工作和活动情况的声像材料，照片、唱片、录音带、录像带、光盘等；能够证明本人身份、荣誉的实物材料，证书、证件、奖状、奖章、锦旗、字画等。
3.名师档案的整理与保管
(1)分类
教师业务档案中所分类不变，另外收集的其他文字材料为第五类，声像材料为第六类，实物材料为第七类。
(2)整理
第五类文字材料与前面四类的整理相同。第六类和第七类应根据不同的载体和形式确定如何整理和存放。但必须编件号和填写归档目录，档案与目录不在同一盒内时，应在目录中注明存放位置。为查找方便所有档案的归档目录应一式两份，一份与档案在一起放入盒内，另一份放在外面。与其他教师的目录集合在一起，作为检索工具。
(3)保管
高校教师教学工作总结范文第9篇
关键词：民办高校教师;心理健康问题;用人机制;考核机制
中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2015）03-0061-04
民办高校作为一股新的培养高素质人才的力量进入了我国教育体系中，使我国结束了单一化的教育投资模式，减轻了政府的财政压力，同时给更多的高考学生提供了进入高校学习的机会。民办高校教师肩负着培养未来社会建设人才的重任，心理健康是民办高校教师素质的重要组成部分，是教师完成教学工作的基础和保障，他们的心理健康问题不容忽视。
一、民办高校教师心理健康的重要性
（一）健康的心理是民办高校教师具备良好身体素质的基础，是民办高校教师综合素质的核心要素
心理健康是衡量一个人是否健康的重要标准之一。与公立院校相比，民办高校的工作压力和工作强度要大很多。在这种高强度工作环境中，民办高校教师的心理健康尤为重要。首先，民办高校教师只有具备了健康的心理才能具备良好的身体素质，健康的心理是民办高校教师具备良好身体素质的基础。其次，民办高校教师在心理健康的前提下才能主动调动起对事物的兴趣和积极性，才会认真负责地对待工作，正确地排解工作压力。
（二）民办高校教师的心理健康是高质量教育教学的基础和保障
教师是个特殊的职业，教师既是劳动者又是劳动手段，是劳动者和劳动手段一体化的从业者。民办高校教师所从事的劳动是极为复杂的脑力劳动，其劳动过程中的智力化程度较高。民办高校教师大多需要同时在教育教学、教育科研和社会服务等领域开展卓有成效的工作。可见，民办高校教师的职业是一个具有创造性、复杂性和长期处于精神紧张状态的一个智能型、精神型职业，又是一个容易形成职业倦怠的职业。[1]民办高校教师心理健康与他们的工作态度、工作创新有着密不可分的联系。民办高校教师在积极向上、健康的心理状态的前提下教学，才能营造出轻松愉快的教学气氛，充分地发挥自己的潜能，爱岗敬业，从而达到令人满意的工作效果，保证良好的教学质量。
（三）民办高校教师的心理健康是学生心理健康的保证
多数民办高校教师都是身兼多职，教学以外与学生接触的时间也很多，民办高校教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。心理健康问题直接影响着民办高校教师的工作状态，进而影响到学生的学习和生活。工作生活中民办高校教师心理状态健康、心情愉悦，这些都会感染学生，帮助学生建立良好的心理环境，帮助学生树立正确的人生观和价值观。只有重视民办高校教师的心理健康，才能保证学生心理健康教育的实效性。
（四）民办高校教师的心理健康是促进教育事业发展的重要因素
我国教育事业的发展归根到底是依靠众多高校的发展，作为我国教育体系中不可或缺的重要组成部分，民办高校必须快速发展壮大，以推动我国教育事业的全面发展。民办高校发展离不开民办高校教师，关注民办高校教师自身发展，才能保证民办高校得以发展壮大。民办高校教师的心理健康问题不仅关系到教师自身发展，而且直接影响教学质量，影响教师自身主动性和创造性的发挥，最终影响民办高校的发展。
二、民办高校教师心理健康存在的问题
心理健康问题是指人在社会适应中由于个人或外界因素引起的个体强烈的心理反应。[2]民办高校教师的心理健康问题是指由于社会、职业活动以及其他因素造成的有损民办教师心理健康的问题。由于民办高校的办学模式、聘用方式、工资待遇及社会保障等方面区别于公立院校，所以民办高校教师的工作环境和所承受的压力也不同于其他高校教师，他们存在的心理健康问题也具有特殊性。
（一）情绪失调，情绪控制力差
民办高校教师普遍工作任务繁重，心理压力过大，在繁重的工作量和严格的管理制度下，民办高校教师的情绪疲惫不堪，自我成就感降低，常以负面情绪面对同事和学生。民办高校教师的不良情绪得不到及时排解，容易出现心理情绪问题，主要体现为情绪波动大，喜怒无常，常因一些小事而心情不好，情绪不稳定，情绪失控等情况。
（二）过分焦虑
焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，过分焦虑很明显已超出人们正常的焦虑程度，属于心理健康问题之一。在民办高校教师身上，过分焦虑主要体现为莫名地心烦意乱，心神不定，预感不好的事情即将发生，无法集中精力。民办高校人员流失严重，教师在工作中人人自危，总是心里烦躁不安，无缘无故紧张，担心工作完不成，担心不可知的未来，觉得别人看不起自己，怀疑自己生了重病等。
（三）躯体化症状严重
心理健康问题长期压抑得不到解决，最直接的表达方式就是产生躯体化症状。躯体化症状通常没有器质性的病变，它主要是由心理情绪问题引起，或者说是心理健康问题的一种外在表达形式，是人们表达精神不适的一种现象。民办高校教师在过大的心理压力下，情绪失调失控、过分焦虑，不良情绪长期压抑势必导致身体发生一系列不良反应如头痛、胸闷、心慌、乏力、食欲不振、失眠、健忘等症状，生理和心理长期处在一种亚健康状态，严重影响到教师的健康和正常生活工作。
（四）适应能力差，交际中紧张敏感
民办高校中有很多教师的适应能力很差，他们面对新的环境和新的事物首先会感到不适应，无法接受;遇到应采取果断行动时会犹豫不决;在变化的情况下不能灵活处事。由于民办高校教师适应能力差，他们在处理人际关系问题上也会出现一些问题：人际关系紧张敏感，与人相处不自在，感到别人对自己不公平、对自己不了解不同情，多疑，容忍度不够。
（五）自我效能感低
自我效能感指个体对自身是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感高的人往往期望值高，遇事理智处理，乐于迎接挑战，善于运用智慧和技能，具有较高的学习成就[3];反之，自我效能感低的人则一般容易自卑、悲观，对自己期望值低，自我价值感低。自卑和悲观都是消极的心理状态，是普遍存在的负性情绪，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。由于社会负面舆论、学校缺少人文关怀和教师自身的多重原因，部分民办高校教师自我效能感低，对自身价值评估极低，自卑悲观，对工作、生活没有积极乐观的态度。此外，他们对自己所处的工作环境和薪资待遇不够满意，对未来充满担忧，在工作中缺乏归属感和自我价值感。
（六）职业倦怠
“职业倦怠”是指从事助人职业的工作者因无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的生理、心智、情绪、情感、行为等方面的身心耗竭状态。[4]美国精神分析学家Freudenberger首次将它用于心理健康领域，他认为，“职业倦怠”并非因身体劳累所致，而是缘自心理的疲乏。一个人长期从事某种职业，在日复一日的机械作业中，渐渐会产生出一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，工作只是依仗于“惯性”而全无任何主动性与创造性。[4]职业倦怠是一种精神困惑，是身心接近枯竭的一种状态。陷入职业倦怠的民办高校教师在教学工作中通常信心不足，缺乏教学热情，工作效率低下，待人冷漠，对学生缺少感情，排斥教学和科研，对教学科研工作感觉力不从心，不愿组织或参与团体科研活动，在教学工作中感觉有痛苦感和空虚感，甚至有离职倾向。
民办高校教师心理健康问题的出现会产生很多不良后果，例如教师的心理和生理长期处于亚健康状态，并影响各种人际关系的和谐;教师的心理健康问题直接影响到学生正确价值观的树立;心理健康问题制约了教师的专业发展，阻碍学校和教育事业的发展。
三、民办高校教师心理健康问题的原因分析
心理健康是一种长期持续性的心理状态，影响民办高校教师心理健康的原因是多样的和复杂的，笔者认为，民办高校教师心理健康问题的原因主要有教师自身、民办高校和社会背景三大因素。
（一）社会因素
1.社会主义市场经济对民办高校教师价值观的影响。市场经济是一把“双刃剑”，我国的社会主义市场经济带来了经济飞速发展，同时也对人们原有的思想观念、价值取向造成很大的冲击。在教师这个群体中价值观也呈现出多元化，享乐主义、拜金主义也反映到学校，这些思想不断冲击着民办高校教师的价值观念，使部分教师心理失衡，如果这些问题不及时解决，教师就会在认识问题上出现偏差，长期积聚，产生心理问题。
2.社会对民办高校教师的关注度不高。直至今日，仍有很多人认为民办高校教师根本不能和公立院校教师相提并论，认为他们的学历和素质一定不如公立院校老师，甚至对民办高校教师存在着一定的偏见，很少有人会关注他们的心理健康问题，使得民办高校教师心理上有极大的落差，产生挫败感，造成心理障碍。
（二）民办高校因素
1.高校扩招，生源增加，学生素质参差不齐。自高校开始扩招以来，更多的学生有了接受高等教育的机会，后进生进入民办高校的比例越来越大，这给民办高校教师带来了无形中的压力。民办高校教师的教学任务不断增加，接连不断的课时安排占据了教师几乎所有上班时间，无法进行学术研究和知识更新，使得教师在工作时情绪焦躁，心理压力增大。由于后进生较多，素质上参差不齐，这也加大了教师的管理压力，民办高校和教师在对于学生的态度上和管理方法上存在分歧，让教师在重管理还是重教学的问题上无所适从，增加了教师的精神负担，产生负面情绪，教师的这种心理问题得不到及时解决，长此以往，便形成恶性循环。
2.民办高校市场化的用人机制。与公立院校教师的事业编制相比，民办高校教师与学校之间签订的是人事合同，合同期限一般为两年、三年或五年。合同期间，学校会一直考核教师的工作表现，如果表现合格，在合同期满时学校会继续与教师签订人事合同，否则将不再聘用。这种灵活的用人机制造成大多数民办高校教师没有归属感和安全感，在工作中存在很多顾虑，无法全身心投入到工作中，这也是造成教师心理健康问题的原因之一。
3.民办高校过于严格的考核机制和缺少人性化的激励机制。民办高校对教师的考核不仅是教学质量，还要求教师在学生出勤率、考试合格率以及毕业生就业率上要达到学校要求的标准，而且在学期末学生对教师进行考评，学校会根据打分情况对教师的各项工作进行评估，打分情况还会影响到教师的工资待遇以及教师未来的去留问题，学校会综合教师的教学、科研、学生考评等方面衡量教师达标情况，采用末位淘汰制决定教师未来的命运。在民办高校中，教师不仅是传道授业的老师，也是“企业”为“消费者”服务的“员工”，这种尴尬的身份往往让教师在工作中感觉不舒服，没有成就感和自我价值感。这种严格的末位淘汰制和过细的考核机制使教师在工作中人人自危，不利于形成和谐的校园环境，不利于教师发挥主动性和创造性。另外，在激励机制上，民办高校更加的“企业化”。民办高校教师除了承担大量的教学工作，他们还“一人多职”，要承担学生管理和行政工作，但工资待遇一直低于公立院校，一般民办高校都采取基本工资和绩效相结合的方式，基本工资较低，绩效所占比重大，这就造成民办高校教师工资待遇不稳定，教师收入得不到保证。在物价飞涨的社会环境下，民办高校教师深感危机四伏，生存压力很大，心理健康问题也由此产生。
4.民办高校过严且变更性大的管理制度。多数民办高校和企业一样，要求教师上下班打卡签到，每周定期开全校性大会和院系小会，教案要严格按照要求格式书写，工作总结几乎细化到每日小结，教师承受着各种制度带来的压力，一定会感到疲惫不堪，对工作产生厌倦，丧失工作积极性。民办高校的管理制度除了过于严格的特点以外，它的变更性也很强。频繁地变更制度导致民办高校教师无所适从，无形中增大了他们的心理负担。
（三）民办高校教师心理因素
1.部分教师在自我认知和职业认知上存在偏差。如果教师没有摆正自己的社会位置，对自身的能力没有恰当的评估，没有正确地认识教师这个职业应该应对的困难和挫折，那么在工作中难免会力不从心，工作压力接踵而至，此时教师心理上容易产生挫折感、消极、自卑、失望等，甚至诱发心理疾病。
2.部分教师的自我调节能力和抗压能力较差。如果教师对自身期望值过高，对教学环境的要求过于理想化，一旦在工作中遇到困难和挫折，预想的和现实相冲突时，自我调节能力和抗压能力差的教师就会手足无措，开始否定自己，怨天尤人、烦躁不安、排斥一切，进而出现心理健康问题。
3.部分教师的各方面需求都得不到满足。良好的教学环境、理想的授课效果、更多时间和机会去进行科研以及与公立院校同等的评定职称的机会，这些都是民办高校教师所期望得到的，但是由于各种原因他们的期望得不到满足。另外，学校更多的注重学生和效益，对教师的心理关注度不够，缺少人文关怀，工资待遇上也始终提高不起来，所以民办高校教师在物质上和精神上都得不到满足。目前民办高校教师中普遍存在着各方面需求得不到满足的问题，造成教师巨大的心理压力，并限制了教师自身和学校的进一步的发展。
四、促进民办高校教师心理健康的对策
促进民办高校教师的心理健康，根本上改善民办高校教师的心理状况，需要全社会、民办高校和民办高校教师三方面的共同努力。
（一）社会应提高对民办高校教师的职业认同感，帮助教师树立正确的“三观”
社会应多宣传民办高校教师，让人们对其有更加深入的了解，提高民办高校教师的社会地位，增强对民办高校教师职业认同感，使教师具有荣誉感和自豪感。国家应加强对民办高校教师这一群体的关注，推行更多对其有利的政策，针对民办高校教师面对的具体困难，国家有关部门应给予他们更多提高的机会。
（二）民办高校应建立愉快和谐的工作氛围，关注教师的心理健康
民办高校要为教师营造一个良好的工作环境，尽量减轻教师的工作负担，创造更多教师间合作交流的机会，创设民主和谐的工作氛围;学校要关注教师的心理健康，帮助教师排解心理压力，及时进行心理疏导，很好地处理教师存在的心理问题。
（三）民办高校应建立合理稳定的用人机制
对于优秀的教师，民办高校应该与其建立起稳定的聘用关系，使教师拥有归属感和安全感，更好地发挥自身的主动性和创造性，提高教学质量，全身心地服务于学校。
（四）民办高校应建立合理有效、人性化的考核激励机制
民办高校应帮助教师重新建立起对职业的认同和信心，考核和激励应主要围绕教师的本职工作即教学质量，科研成果和职称，而不是其他与专职教师无关的工作任务。这样的改变不仅能减轻教师的心理压力和负担，而且能够时刻提示和监督教师做好本职工作，主动承担责任，增强教师的责任感和自信心。在薪酬上，学校应依据公平公正的原则，加大奖励的力度，按劳分配，避免因分配不公引起的矛盾，由此增加教师对自身的认同感和自我价值感。
（五）民办高校教师应关注自身心理健康，提高心理免疫力
民办高校教师从自身出发，努力提高自身的心理素质，这才是促进教师心理健康的根本。民办高校教师应该正视自己，正视自己的职业，踏实工作，面对挫折和困难要有信心克服它。教师要积极与人交往，建立良好、稳定的人际关系;学会排解心理压力，减少消极情绪对自身的不良影响;要时刻关注自己的身心健康，善待自己。
参考文献：
[1]周莹莹，林长兴.民办高校教师心理健康现状及影响因素分析[J]. 教育与职业，2009（2）：2.
[2]谢菲.高校青年教师角色适应中的心理问题分析及对策研究 [D]. 四川：四川师范大学，2006：62.
[3]晁秋红.自我效能感：成人自我导向学习的内驱力[J].河北大学成人教育学院学报，2012（4）：15-18.
[4]焦炜，程容.我国高校教师职业倦怠探析[J].兰州大学学报（社会科学版），2008（6）：149-152.
Analysis of Private College Teachers’ Mental Health Problems and Study on the Countermeasure
XU Li-shuang
（School of Marxism， Jilin University， Changchun 130012， China）
Abstract： Since private colleges have become an important part in China’s educational system， we should pay much attention to private college teachers’ mental heath. This paper analyzes the cause for private college teachers’ mental problems from the aspects of the society， private colleges and private college teachers， and then proposes some countermeasures， for example， the society should have more recognition on private college teachers’ work， private colleges should care about their teachers’ mental health and establish reasonable and stable employment mechanism as well as effective and humane examination， assessment and motivation mechanism， etc.
高校教师教学工作总结范文第10篇
【高校教师个人年终总结一】
在20XX年里，作为一个在高校工作的教师，我在政治上追求进步，在道德上严于律己，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，服从学院的工作安排，配合领导和同事做好岗位内外的各项工作。
一、加强政治理论学习，提高个人师德修养
作为一名高校教师，教育观念的更新和转变尤为重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展生机勃勃的个性化教育和素质教育，才能坚定贯彻应用型本科院校办学定位和超常规、跨越式、追赶型发展思路，才能以思想品德优，理论基础实，专业能力强，综合素质高为基本目标、培养出上手快、后劲足、能创新的高素质应用型人才。 因此，从思想上要树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质和实践能力。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。探索人性化管理新模式，形成师生相互交流、其乐融融、共享学习、共同进步的崭新局面。
二、立足本职岗位，勤奋工作，乐于奉献。
作为一名教师，在高等教育的工作和学习中，自己一直坚持与时俱进，不断开拓创新，积极主动顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在工作岗位上，自己能以教师的职业道德严格要求自己，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，为人师表。
1、提高政治思想素质，在道德品质上做榜样。
教师必须具有正确的教育思想、强烈的事业心、责任感和高尚的职业道德修养。教书育人，身教重于言教，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。要求学生遵守的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，要身体力行地执行学校的方针政策，以身作则，率先垂范。
2、提高文化素养，在教学管理上做先行者。
教学工作是高校的中心工作，教书育人是每位教师的第一天职。在当今日新月异的时代背景下，教师必须具有终身学习的意识和习惯，花时间，下功夫进行政治理论和业务学习，不断以新的知识充实自己的知识储备，以满足教育教学的需求。同时，在不断解决新问题的过程中提升自己的精神境界，适应创新教育的需要。在学校本科教学工作合格评估的活动中，我认真贯彻落实党的教育方针，对成人高等教育进行合理定位，稳固专科，大力发展本科，力求办出水平、办出特色，突出培养应用型人才的的办学定位，突出为经济社会发展需要和人的全面发展需求服务。
3、提高能力素质，在改革创新上做引路人。
要给学生一碗水，教师必须先有一桶水，这是陈旧的知识灌输型教学;授人以鱼，不如授人以渔，这才是顺应新时代需要的思维启发式教学。明德至善，知行利物是昆明学院的校训，它培养的是知行合一，学以致用，懂得学会做人、做事、做学问的创新型人才。这就需要我们广大的党员教师首先要有新型的思维方式和超前的管理理念。还要深入第一线。到学生中去，到课堂中去，及时了解和调整教育教学策略，从而使教育教学工作步入充满活力的良性轨道。
人才培养是高等学校的根本任务。作为一名共产党员，我时时刻刻没有忘记对着党旗宣誓的情景，我经常提示自己，教书育人是为社会培养人才，是弘扬民族精神的阶梯，是文化传承和创新的大事，只要思想正确，沿着党指引的道路前进，工作就不会偏离方向。
三、在生活中严于律己，乐于助人
在生活上，我尊敬领导，团结同事，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神，能够尽自己的力量帮助别人。能按时上下班，认真遵守学校作息时间，不迟到，不早退。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。
一年来，尽管自己在学习和工作方面做了许多工作，但和一个优秀共产党员相比，也不免存在着一些不足。新学期即将来临，在今后的学习和工作中，我要更进一步地严格要求自己，更加努力工作，勤学苦练，虚心向先进党员学习，克服不足，争取早日在各个方面更上一层楼。我将终身践行全心全意为人民服务的宗旨，让党的旗帜在心中永恒飘扬!
【高校教师个人年终总结二】
近年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学
初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。
在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意两手抓：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展伸出你的双手，帮助你的朋友的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。
在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是小霸王。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。
在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。
【高校教师个人年终总结三】
2017年即将过去，回顾一年来的思想、工作和学习情况，在学校各级领导和同事们的关心支持下，顺利完成了一年的工作任务，现将个人年度工作总结如下。
德：作为一名中国共产党员，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则、坚持改革开放，始终和党中央保持高度一致，始终严格按照党员标准要求自己，加强政治意识，树立大局观念，增强服务意识，改进工作作风，廉洁自律，遵纪守法，团结同志，忠诚党的教育事业，严守职业道德和学术道德，为人师表，教书育人。
能：认真学习相关业务知识，加快知识更新，努力提高自己的理论水平和业务技术水平;结合实际教学和科研情况，积极申报教学科研项目，参与教学研究，努力提高教学科研能力和组织管理能力;在工作中，充分协调好各方面关系，与同事们一起共同完成学校交给的各项工作任务。努力掌握现代科研管理知识，上力求创新。
勤：对工作兢兢业业、勤勤恳恳，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，求真务实、乐观向上，具有较强的敬业精神和奉献精神。在教学中，严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑。积极参加学校组织的各项学习和活动，自觉遵守学校各项管理规定，严守各项纪律。
绩：在教学方面，本年度上半年主要承担了两个班的《工程制图》、两个班的《画法几何与机械制图》授课任务以及两个班的机械制图大作业，同时指导了十个本科同学的毕业设计。下半年主要承担了两个班的《工程制图》和一个班的《画法几何与机械制图》授课任务。在科研方面，本年度主持了一项校级和一项院级教学研究项目，发表了四篇科研论文。本年度继续担任两个班的班主任工作，在班级管理中积极开展德育建设和学风建设，两个班级都取得了多项表彰和奖励。作为工会小组长，本着为人民服务的原则，在做好日常工作的同时，积极组织了多项活动，取得了很好的效果。本年度工作量约630学时。